《北京》优秀教学设计

关键词： 研制 地将 火箭 发动机

《北京》优秀教学设计（共9篇）

篇1：《北京》优秀教学设计

【教学目标】

１、认识央、瓦等１３个生字。会写央、交等１０个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。

３、有热爱祖国首都的意识和感情。

【教学重点】

学习生字词，朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

学会本课的生字，感受祖国首都的美丽。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多的聚焦于北京。培养学生的爱国意识，激发他们的爱国情感，让他们爱北京、以北京为豪。在学习时我打算先让学生说说自己对北京了解了哪些，在放幻灯片，让学生对北京古老而现代的景观有所了解，再进入本文的学习。生字的学习还是发挥小组的作用，有小组长带领读一读、说一说、记一记，再通过读短文检查。课文的朗读发挥学生的自主、合作的作用读通、读顺、读的有感情。

【教学过程】

第一课时

一、说说北京，导入新课

１、说说你知道的北京。

２、课件出示：美丽的北京。

展现北京古老的文明和现代的文明：天安门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛

请同学们认真观看。说说你看到的北京。

３、北京多美呀！今天，我们一起出发去北京游玩。

二、初读识字

１、自由读课文，要求读准字音。

２、检查学生认读情况：

⑴学生用生字卡片互相检查。

⑵课件出示词语：

中央

城市

旁边

花坛

祖国

庄严

图案

立交桥

风景优美

绿树成阴

高楼大厦

名胜古迹

①学生自读；

②小老师领读；

③开火车读。

⑶指名分自然段朗读，正音。

⑷给生字找朋友。

三、朗读欣赏，悟情

１、请同学们听老师读读课文，想一想，你感受到了什么。

２、读读想想说说：哪些地方写出了北京的美，这些景物有哪些特点？

３、请同学们读读课文，把你觉得最想读的地方划出来，再读给你的同桌听，并和他说与说你为什么想读。

４、你觉得哪些地方不明白？你还想知道哪些关于北京的事情？

５、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

四、实践活动

北京的景色如此美丽，让我们动手把它画下来，再加上自己的想象，画一幅想象画，并配上

一、两句赞美的话。

篇2：《北京》优秀教学设计

二、学习目标:

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

三、教学重点：

认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

四、教学难点：

自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

五、教学策略与教学活动设计：

第一课时

一、分享资料，导入新课；

1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？

2、学伴分享资料：与学习伙伴分享课前收集的关于北京图片和文字资料，说说自己对北京的印象。

3、板书课题，师生共同确定学习目标。

二、初读感悟

1、小组练读课文。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、课件识字通：进行组词练习，巩固字形。

3、教师用生字卡片检查学生的认读情况，并检查学生的初读情况。

三、朗读感悟：

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、利用网络进行自学探究：

拓展阅读资料：关于北京的图片和文章。（与课文内容相联系的）

选择自己喜欢的一个方面，通过在网络中查找资料，理解课文中的词语，从而读懂课文内容。

四、再读抒情。

1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。

第二课时

一、朗读欣赏：

1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。

2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。

3、学生读，老师欣赏。

二、交流学习体会，感情背诵：

1、学生选择自已喜欢的部分朗诵，并说说为什么喜欢？

2、同学间互相补充，重点理解绿树成阴、鲜花盛开等词语，并进行词语积累。

3、练习背诵自己认为写得优美的文段。

4、表演背诵，同学评议。

三、巩固识字，指导写字。

1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

2、观察课件的范写，发现书写中的要点和难点。

3、点拨，范写，学生描红，互相评议。

四、拓展阅读，打写创作：

网上收集介绍北京的资料，以小组为单位，选择某一专题（如奥运、古今北京等），进行资料处理，制作北京专题ppt，进行评议。

五、教学媒体的选择和分析：

课时

媒体类型

作用

第一课时

校园网bbs

资料分享，了解北京

课题网站：识字通

打写组词，巩固字词

课题网站：资料城（与课文相关的内容）

理解探究，赏析词句

第二课时

录像：介绍北京

引入学习，激发兴趣

互联网

收集关于北京的资料

校园网bbs

篇3：《北京》优秀教学设计

周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金、梁宁建、倪文锦、许庆豫、杨季文、袁爱玲、祁永华、岑绍基、林小苹 (排名不分先后) 组稿:林小苹

组织实验

广东、广西、云南、贵州、上海、江苏、江西、湖北、北京、福建、香港、海南、云南、湖南、安徽、山东、辽宁、吉林、四川、新疆、西藏、天津、山西等省 (自治区) 、地、市电教馆或相关教育教研机构

参加研究

所有子课题单位参与者和各省、地、市教育行政部门和相关电教馆站等

技术支持

苏州大学纵横研究所、香港大学教育学院中文教育研究中心、总课题组秘书处资源库技术组

北京军区政治部幼儿园于2009年11月申报纵横信息数字化学习研究实验子课题, 并于同年12月初正式开始该子课题的研究实践工作。幼儿园通过半年的课题研究实践, 在实验组幼儿的综合能力、教师应用现代多媒体于教学的意识、家园互动等方面均有了显著提高。纵横信息数字化学习子课题研究, 对幼儿园教育信息化的发展起到了推动作用, 促进了幼儿教育整体水平的提高。

●以纵横课题研究为依托, 提高教师应用信息技术教学的水平

教师作为教学过程的主体因素之一, 在教学过程中扮演了无可替代的角色。所以教师只有具备了较高的现代信息技术应用水平, 才能使教学过程的现代化得到发挥和提高。因此, 在进行纵横信息数字化学习课题之初, 幼儿园选派了计算机应用技术和语言教学能力相对较强的教师加入课题组。同时, 园领导给予了大力支持, 园长、副园长身先士卒, 在百忙之中带头学习纵横码理论知识, 参加信息技术培训, 带动了教师们的学习热情。以纵横子课题为基础, 加大对现代信息技术应用的推动力度, 在幼儿园掀起了学习信息技术的高潮。

首先, 开展了纵横课题相关培训。2010年1月, 组织部分纵横课题组教师, 由园长亲自带队赴香港参加2010年课题实验教师高级研修班, 并取得了优异成绩。同时对纵横课题组成员进行了深入培训, 培训内容为纵横输入法, 并进行初步实践操作练习。随着课题的不断深入开展, 为适应教学的需要, 对纵横教研组教师分别进行了Flash、PPT、PS、交互式电子白板课件等内容的培训。然后, 将信息技术应用培训对象逐步延伸到全园教师。为此, 幼儿园制订了详细的信息技术培训计划、奖励方案。通过纵横教学课展示, 教师们意识到了现代多媒体技术应用于教学的重要意义, 以饱满的热情投入到现代信息技术的学习和应用上。教师们在教学课件制作方面的技能得到了较大幅度的提高, 并能够结合教学计划, 制作课件应用到日常教学之中, 如PPT课件《仿编诗歌:月亮》、《各种各样的蔬菜》, Flash课件《春雨的色彩》、《动物的伞》, 交互式电子白板课件《春夏秋冬》、《多彩的水果》、《松鼠》等。

同时, 幼儿园在开展纵横子课题之初, 成立了纵横教研组, 由园长担任组长。一方面, 纵横教研组教师根据具体教学情况, 每周进行教研活动, 对教学进行小结, 制订教学计划、制作课件、解决课题实验中出现的问题困难等。在总课题组的指导和帮助下, 幼儿园纵横教研组教师们的共同努力下, 教学活动有序开展, 并在活动中逐步摸索出了适合本园幼儿特征的教学方法方式。

另一方面, 纵横教研组教师们不断学习理论知识和专业技能。通过加深理论知识学习, 保障了教学预期效果的实现。教师协助幼儿进行游戏和学习, 激发幼儿兴趣, 解决幼儿在学习中产生的问题和困扰。同时, 通过加强部分教师对于自身理论知识和专业技能的学习, 带动全园其他教师学习的热情, 推动幼儿园的整体发展。

●适应幼儿身心发展特征, 寓教于游戏, 推动纵横教学的快乐开展

根据幼儿的身心发展特点, “游戏”是幼儿所能够和愿意接受的模式。而纵横信息数字化学习是将纵横信息技术、认知心理学原理、汉语文学科有机地结合起来, 以培养人的快乐学习、主动探索、促进人的潜能发展、提高学习能力为目的。为此, 幼儿园按照纵横教学的不同阶段, 采用幼儿感兴趣的教学方式, 进行可行的教学活动。

1. 进行纵横课题研究初期

一方面, 在纵横实验初期, 为掌握实验组幼儿对计算机相关知识的掌握情况和词汇量积累情况, 幼儿园进行了相关的问卷调查。调查结果显示:幼儿对计算机相关硬件设施的熟悉程度要超出预期水平, 2/3的幼儿能够独立开关计算机并灵活运用鼠标。这对于纵横教学中上机操作有一定的积极作用, 幼儿能够较快地学会使用数字键盘并进行练习。但同时, 由于幼儿对计算机缺乏了新鲜感, 部分幼儿在初步掌握了纵横方法后, 缺乏耐心和兴趣, 不愿反复操作练习。

另一方面, 在幼儿初步接触“纵横”的时候, 为了协助幼儿尽快地掌握纵横口诀、笔形和数字键盘, 教师采用了卡纸、立体模型等教具, 进行教学活动。利用丰富多彩的教具, 创设有趣的情境氛围, 通过幼儿与教师、幼儿与幼儿间的互动来激发幼儿进一步探索纵横, 学习纵横的愿望, 保障了幼儿基本纵横知识的牢固掌握。由于教学方法得当, 大约一个月后, 纵横码课题实验组多数幼儿能够完全掌握纵横口诀、笔形和数字键盘, 并能够熟练操作。但少数幼儿出现了厌学行为, 对学习纵横码产成了一定的抵触情绪。针对该现象, 幼儿园组织教师教研, 商讨解决办法。一方面教师对出现问题的幼儿进行心理辅导, 找出问题原因并解决。另一方面, 从教学方法方式上找原因找问题, 进一步加强教师自身的理论知识学习, 及时调整教学计划, 选择幼儿感兴趣的教学方法来引导幼儿, 激发幼儿学习的兴趣, 帮助幼儿尽快熟练掌握操作方式技巧。

2. 进行“看打”教学研究阶段

在纵横码教学中, “看打”是基础, 只有打好了坚实的基础, 才会有质的飞跃。例如, 2010年3月到4月, 幼儿园教师用了两个月的时间进行幼儿“看打”的教学指导。

在该阶段纵横教学活动中, 结合幼儿园语言教学方面的优势, 有效地将纵横教学与分享阅读结合。以儿歌、故事等为教学内容, 协助幼儿掌握取码规则并熟练操作。通过一个个生动的故事、儿歌得以学习纵横汉字、掌握取码规则, 增加幼儿的词汇量。在该部分的教学中, 一方面充分利用纵横码总课题组支持下发的教学软件、优秀课件。另一方面, 根据教学具体内容, 设计适合实验组幼儿学习特点和需求的教学课件。将课件以交互式电子白板为媒介进行授课, 幼儿可以直接操作课件, 与教师进行直观的互动交流, 同时搭配上有趣的背景音乐、卡通动画和幼儿感兴趣的小游戏, 充分调动起了幼儿学习的意愿, 使幼儿直接参与其中, 主动地去学习去探索, 在游戏中学习知识, 也进一步锻炼了幼儿的手眼协作能力。

3. 进行“想打”教学研究阶段

在幼儿能够熟练“看打”, 并有了一定词汇量积累的前提下, 按照教学步骤和计划, 协助实验组幼儿有序地进行“想打”实验练习。该部分的教学内容, 是整个纵横教学中的重点和难点部分, 是前面一系列学习的最终目标, 但要实现“自如”地“想打”, 需要有坚实的基础和一定时间的操作练习。为此, 幼儿园纵横教研组针对该教学内容的特点, 制订了相适应的教学方式、教学计划。教学方式采取课件与操作相结合的方式。一方面, 进行上机操作练习, 如课题组为幼儿园提供的看图协作软件。另一方面, 采取情景式教学模式与教学课件相结合的方式进行具体教学活动, 引导幼儿自主学习并体会“想打”的乐趣。

近一个月的“想打”教学练习后, 实验组的幼儿在整体上有了一定程度的提高。在看图写作中, 能够应用所学到的汉字、词组、成语。但部分幼儿的“想打”速度很慢, 不是很适应“想打”练习。针对该情况我们主要从以下几方面进行辅导。

◇引导幼儿看图, 帮助回忆已学字词和简单汉字, 为幼儿树立起能打好的信心。

◇将幼儿看图协作的成果打印出来, 张贴在“快乐纵横小天地”上, 请幼儿和家长来参观。

◇纵横信息数字化学习研究实验识字量测试情况显示, 部分实验组幼儿的识字量过少, 这无疑给“想打”带来了一定的困难。识字量是靠日积月累的, 因此教师继续通过纵横汉字、词组的教学, 帮助幼儿提高识字量。

纵横教学研究活动切实促进了实验组幼儿的自身综合素质的提升, 幼儿的识字量、认知能力、自主学习能力、手眼协调能力、操作能力等方面均有了全面的提升, 对于幼儿潜在能力的提高具有积极作用, 无疑对幼儿的成长发展具有深远意义。如何更好地辅导协助幼儿进行“想打”, 是幼儿园下一步需深入研究探索的重点内容之一。

4. 组织参与研究活动, 激发幼儿自主学习的积极性

幼儿园的教学实验反映出, 适宜的轻松的活动氛围可有效带动教师和幼儿积极投入活动, 在一定程度上提高幼儿的相关能力和水平。为更好地促进幼儿学习纵横知识, 提高自身能力, 幼儿园积极组织并参与各项研究活动。

(1) 积极参与总课题组组织的各项研究活动

参与总课题组织的各项研究活动, 一方面, 可以对幼儿现阶段的学习水平和状态进行整体评估, 在全国范围内进行横向比较和交流学习。从中看到教育的优势与不足, 以便进一步完善教学方案和教学方法方式, 促进教师和幼儿更好的提高和发展。另一方面, 通过总课题组组织的研究活动, 可以协助幼儿园有重点地进行课题研究, 组织相关教学活动。纵横子课题研究至今, 幼儿园共参与了总课题组组织的两项研究活动, 对纵横码课题研究起到促进作用。例如, 2010年5月参与总课题组举办的看图写作评比活动。活动正好与幼儿园纵横教学进度相一致。5月幼儿园实验组的教学活动正处于“想打”阶段, 幼儿园积极准备参与本次活动, 希望通过该活动, 带动实验组幼儿整体“想打”水平的提高。在准备阶段, 明显感到了幼儿上机练习的积极性有所提高, 大约两个星期的准备后, 实验组幼儿的整体“想打”水平有了一定的提高。比赛成绩不重要, 关键是幼儿们在学习纵横码的过程中得到了快乐, 通过学习纵横码, 提高了能力, 促进了自身的成长和发展。

(2) 积极组织开展多彩的研究活动

为配合纵横码课题实验组幼儿不同阶段的学习, 幼儿园组织了丰富多彩的研究活动。例如, 小小展示课。根据教学进度, 在每阶段教学活动完成后, 请幼儿自愿展示自己所学知识内容, 进步幅度较大的幼儿会得到教师和幼儿们的表彰, 并担任下一学习阶段的小老师。再如, 情境式游戏。根据学内容选择多功能教室或是室外进行情境式游戏。根据学情, 分别请幼儿扮演其中角色, 开展游戏活动。定期开展该项活动, 在激发幼儿活动兴趣的同时可巩固已学纵横知识, 提高幼儿的自主性、创造性。

5. 增强家园互动, 促进幼儿成长发展

开展纵横子课题至今, 幼儿园开展了一系列与之相呼应的家园互动、家园共育活动。通过家长的投入和参与, 教师和家长能够全方位地了解幼儿在学习纵横知识中的点滴进步, 及时有效地协助幼儿解决学习过程中的困扰和问题, 给幼儿创造一个良好的学习氛围。我们主要采取的方式是:

◇课题研究初期, 对实验班幼儿家长进行统一培训及相关的问卷调查, 了解实验组幼儿的基本情况。

◇利用网络资源进行沟通互动。将纵横码学习课件、幼儿学习活动照片上传到幼儿园网站、QQ群、BBS等进行共享。协助家长在家安装纵横输入法软件, 为幼儿在家练习提供支持。定期与家长就幼儿学习情况进行沟通交流, 发现问题共同解决。

◇不定期地邀请部分家长观摩实验组的纵横教学课、幼儿展示课, 使家长更直接地体会到幼儿的成长和进步。

●实验测试分析

幼儿园承担纵横信息数字化学习子课题研究半年时间, 通过设计专项研究实验、统计分析数据结果、对比实验班和非实验班幼儿的成绩, 来验证本阶段纵横信息数字化教学对实验幼儿的专注力水平、识字水平、自主学习能力等方面是否具有积极作用。并根据实验情况, 对本阶段幼儿园的纵横信息教学情况进行分析研讨, 为下一阶段的教学提供参考性数据, 促进整体研究的更深入发展。

1.实验方法

实验采用总课题组秘书处设计的两套测评卷, 语文测评卷 (0801002识字1) 和课题实验对象专注力测试卷 (0819101) 。

其中语文测评卷由两部分组成, 第一部分是认读生字, 第二部分是阅读短文。在第一部分中选择了200个难易程度不同的独体字与合体字, 分别请实验组和对比组幼儿进行认读。第二部分选择了参与实验小朋友均未听过的小故事, 请小朋友们逐一进行朗读, 挑出不认识的字。运用该测评卷进行实验测评时, 要求采取一对一 (教师与幼儿) 的方式逐一进行测评, 以最大限度减少误差, 保证测评数据的真实性和准确性。

课题实验对象专注力测评卷采用字母表进行测评, 测试时间为5分钟 (每到一个1分钟, 教师进行提醒) , 请幼儿分别在字母表中划出事先给出的四个字母。运用该测评卷进行实验测评时, 要求实验组幼儿和对比组幼儿在统一环境下, 同时进行实验, 以保证实验过程的真实性和数据的有效性。

2.实验对象

本次专项实验的实验对象分为两组, 一组为大班实验组, 另一组为中班实验组。参与大班专项实验的幼儿为2009年12月开始接受纵横教学的大班实验组幼儿15名和对比组幼儿15名。参与中班专项实验的幼儿为2010年3月开始接受纵横教学的中班实验组幼儿14名和对比幼儿14名。其中, 对比组幼儿均从与实验组幼儿同班的幼儿中随机抽取, 充分保证实验对象的客观性和可对比性。实验结果统计如下表。

上述调查数据显示:实验组幼儿的总体认读生字为613个, 占被调查生字的20.4%, 而非实验组幼儿的总体认读生字为135个, 占被调查生字的4.5%。两组幼儿在认读生字总体上相差15.9个百分点, 差距相对较大。

篇4：《北京》优秀教学设计

请以“仰望星空与脚踏实地”作为题目,写一篇不少于800字的文章。除诗歌外,文体不限。

满分show

仰望星空与脚踏实地

——致墨子的一封信

◇ 北京一考生

尊敬的墨子:

这是两千年后的一个学生写给你的信。我不知缘何想要写信给你,只知道我因你而懂得了一个简单却又深邃的道理:仰望星空,也要脚踏实地。

记得小时候,我无意间从书架的最底层摸到一本古朴的线装书,这便是我与你的第一次“邂逅”。但这第一次似乎并不美妙,因为从你那黝黑的脸上,我看不到一点情感,只有“守不竟,即赴死”的严苛与冷酷。

那时我觉得,你一定不是个有远大理想的人,一定不是个会仰望星空的人。

但终究,我没有放下这本书,而是日益被它吸引。“天下之人皆相爱,则强不执弱,众不劫寡”——书中的每一个字都散发着一股奇特的稻香。于是每每书页翻动,我便仿佛回到那个人人“交相亏贼”的纷繁乱世。

苍茫中,我看到了那个在塞外骑着青牛缓缓西去的老者,望天吟咏“功遂身退,天之道”;也望见那个杏坛上侃侃而谈的翩翩君子,仰天大呼“天何言哉?天何言哉”;我看到了临淄稷下学宫中百家争鸣的一派繁荣,也看到了楚河上鼓盆而歌的隐士,正陶醉地“独与天地精神往来”。

终于,我一眼望到了你。你并未选择归隐,也不愿去与诸子整日无谓地论战。你只是奔波在华夏大地上,以行者的姿态现于人间,奔走疾呼,救百姓于水火,解万民之忧苦。“尽天下之卵,其石犹是也”,你是如此脚踏实地,你的脚步是如此坚实、不屈。

我终于明白,你并非不会仰望星空,你的繁星是“天下大同”。只是比起那些只知仰望星空、制造苍白无力的口号的其他诸子,你宁愿脚踏实地地践行自己的理想,让“兼爱”——你的这片星空发出更璀璨的光芒。所以,你总是不停地奔忙。你曾不远千里游说楚王,并“九拒鲁班攻城之机变”,拯救宋国一方百姓;你又四处奔波,“非攻”“非乐”“非命”“非儒”,只为切实地为这个乱世提出真正的“济世良方”。你仰望星空,又总是不忘脚踏实地,因而,你的脚步从不停歇,你的足迹遍布神州大地。而在浮夸虚假仍存于世的两千年后,你的脚步越发显得坚实、有力。

原来,你的双眼永远仰望着星空;原来,你的双脚从未离开过大地!

黑衣黑发、黑眼黑面,眼望星空,脚踏大地,奔走于大地上的你,就像一道黑色的闪电,划破天际,穿透云霄,为这九州五岳点燃永不熄灭的火焰!

人类需要仰望星空,因为没有星空的照耀,我们的路不会有前方。但是,仰望星空的时候,也不能忘了脚踏实地,为他人为社会切实地做点什么。毕竟,星空的美丽永远不属于大地,我们只有脚踏实地,才可以用自己的每一个脚印折射出星空的绚丽。

墨子,感谢你,让我明白了这简单却又深邃的道理,也感谢你让我的生命拥有了最恒久的动力。

【亮点品味】

内容方面,文章以书信的形式,与墨子直接交流,体现赞美之情,这本身就是“仰望星空”的表现。作者以对墨子的认识由浅到深的顺序,依次体现墨子的理想与为理想奔走的务实精神。结尾总结升华,显现墨子的精神、行为对“我们”的深远影响,饱含现实意义。因此,文章内容丰富、想象生动、观点鲜明深刻。

结构方面,全文首尾相应,主体环环相扣,叙述、描写、说理、抒情相辅相成,文句晓畅而蕴藉,上下浑然一体,文脉清晰可辨,于结构严谨之中,彰显对文题辩证内涵的深切领悟。如文中以“那时我觉得”“终于,我一眼望到了你”“原来……”来串联材料、显露思路,内容严密。同时,表达也颇有文采。

不可多得的是,除内容的丰富之外,小作者还以深厚的文化底蕴,用饱蘸浓情的文化笔调,詩意地抒写墨子的“言”与“行”,细节描写使人物形神兼备,引用丰富贴切,使内容厚实,情感洋溢,文采飞扬。

佳作show

仰望星空与脚踏实地

◇ 北京一考生

人其实是一棵能走动的树,唯有抓紧土地,才能把握自己的呼吸;唯有仰望苍穹,才能不断提升自己的境界。仰望时,莫忘脚下的土地;俯瞰时,心怀一片蓝天。

善于仰望,使目标明晰,让目光穿越现实的云层。司马迁虽遭刑辱,志于遗世之《史记》,终于流芳百世,千古称颂;孔明卧居茅庐而洞悉天下局势,终于在刘备三顾茅庐后大展身手,助刘得蜀;曹雪芹家道中落,却给世人留下文学巨著《红楼梦》。如若没有司马迁痛彻心扉的劳苦,没有诸葛亮多年积蓄的辛劳,没有曹雪芹“披阅十载,增删五次”的汗水,何来践言遂志,流芳百世!仰望,得到的是美景,是向往后的“明志”;而善于着眼低处,脚踏实地,才是仰望的根基、成功的垒土。

甘于着眼低处,脚踏实地,奋斗的过程亦充满快乐,努力往往令人愉悦。滴水可以穿石,因为水看到的是顽石,所以才日复一日地冲击;珍珠出自河蚌的痛苦磨砺,磨砺时,河蚌就看到了愿景,所以才甘心忍受那锥心之痛。着眼于低处,脚踏实地,不应放弃对高处的憧憬。没有憧憬的奋斗是盲目的,没有希望的奋斗注定是一场悲剧,高处总是给低处以力量,鼓励你去拼搏,激励你去奋斗。

仰望是一种美丽。沈从文生活在世人皆以为枯燥而无情的现实中,但他依然能把湘西小镇描绘成一个爱人、爱水、爱美的世外桃源,如不是他心中有“高地”,怎在书中现“美境”?

俯身触摸也是充满美的,是别样的美,是值得审视的美。丛飞的坚毅、邰丽华的坚强、史铁生的处乱不惊,都来自他们对现实触摸后的平静淡定,都是着眼于低处后的顽强与坚毅。

潭水宁静,是因为它看到了山的雄伟;流云飘逸,并非舍弃低处,而是时时牵挂之后的片刻放松。仰望,懂得自己的渺小而继续奋斗;着眼低处,重视细微,而甘于努力。

树,其实就是一个站立的人,在风中仰望天空,摇晃中抓紧大地。你发现了吗?它在饱食天的甘泉,吮吸地的汁液。

根伸长了,土抓紧了,自己离天空也更近了。

【亮点品味】

这篇作文是2010年北京卷中很有特色的一篇,小作者从“树”的比喻意出发,又落脚于“树”,并且利用类比的手法提出了更为深刻的观点:只有懂得“仰望星空与脚踏实地”相结合道理的人,才有更大的发展空间,才能成就人生。这对于我们来说,不能不说是一次思想的洗礼与升华。本文语言也很有特色,文章语言流畅生动,富于文采,论据典型生动,充满哲理气息,这也是值得我们学习与借鉴的。

篇5：北京亮起来了优秀教学设计

教学目标

1.会认“幕、临”等15个生字，会写“束、单”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的自然段。

3.感受北京夜幕中“灯的海洋，光的世界”,积累自己喜欢的语句(如绚丽多彩等)。

难点

前后鼻音和翘舌音的读音。

教具准备

1.多媒体“我会认”、“我会写”、“我会背”、“我知道”等图标(不能自备)。

2.做一个北京夜晚华灯高照、汽车川流不息，各种各样的建筑彩灯闪烁的录像片(突出广告和天安门)。

3.如果没有录像片，北京风景片的资料，可以用书上的插图或一些图片作为课堂上的.备用教具

教学过程

第一课时

环节

教师活动

学生活动

谈话导入3′

⒈北京是祖国的首都，是全国人民向往的地方，同学们，你们到过北京吗?

⒉你们到过北京哪些地方呢?

⒊这一课让我们与北京又一次相见，这次相见的时候已夜幕降临。小朋友，我们一起来读全文，共同欣赏夜幕下的北京城美丽的景色。(提出要求：请大家一边读一边画出自己不认识的字或读不懂的词句。)

⒋同学们能提出问题，说明大家肯动脑筋。我们一起学学课文，也许你就能从书上找到答案了。

⒈有两个学生说：到过。

⒉把“我知道”的内容说两个，再扩展几个：动物园、中山公园。

⒊学生自由读书并画出生字后质疑：①为什么说北京变成了灯的海洋，光的世界?②“绚丽多彩”是什么意思?③“金碧辉煌”是什么意思?

读书认字

质疑解疑(17′)

⒈请小朋友和我们一起找一找，书上的哪个句子概括了北京城夜幕降临时的景色?

⒉你们能把第一段两句话读一遍吗?

⒊我们看“幕”和“临”应该怎样读?请小朋友一齐读。(提示学生“临”要读前鼻音)

篇6：北京亮起来了的优秀教学设计

一、教材分析

《北京亮起来了》是选自九年义务教育六年制小学语文第四册第三单元一篇写景的文章。课文以灯、光为贯穿全文的线索。依次生动、细腻地描绘了长安街、天安门城楼、环形路上、王府井、西单商业街、故宫等处璀璨迷人的灯光。从这些生动形象的描述中，我们能深深地体会到本文作者独具慧眼，把目光投向夜幕刚刚降临的北京，各式各样的灯汇集成了灯的海洋，各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座真正华美时尚的不夜城。本文文质兼美，语言生动，意境悠远。文中的好词佳句正如文中所描绘的华美灯饰一般，使课文也亮了起来。教学这篇文章，我利用课件，让学生直观、生动、准确地感受北京夜景的亮丽。同时，本文也是对学生进行感知语言、理解语言、熟记语言、运用语言、创造语言训练的好教材。

我是这样安排本课的学习的：在第一课时，认读“我会认”的生字，指导“我会写”的生字的书写，初步整体感知文本内容，为第二课时的精读品读做好铺垫;在第二课时里，实现对文本的精读、品悟、激情。

二、学习目标任务

1、教学目标描述

认知目标：能够准确熟练地认读生字及词语。

情感目标：学生通过朗读，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对祖国、对家乡的热爱之情。

能力目标：进一步培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。培养学生根据特定目标收集有关资料和运用资料的习惯和能力。

2、教学重难点

重点:是有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。

难点:是理解重点的词句。

三、学生特征分析

能够在教师的引导下，采用多种方法自主识字、合作学习。对运用现代教育技术手段教学，充满浓厚的兴趣，能与教师产生良好的互动。初步具有根据特定要求收集相关资料并恰当运用资料的习惯和能力。

四、学习环境与资源整合

充分利用远教资源中丰富的影音素材和独具大竹特色的地方资源，整合形成优质的校本教材，创设优美的意境，让学生身临其境地感悟北京夜景的亮丽和竹城夜晚的变化。

五、教法学法的设计思路

充分利用远教资源，重视情境创设，拉近时空距离，展示优美的北京风光，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习氛围。使课堂回归到语文教学的本位“朗读”中去。让学生在读中品味，读中感悟，读中生情，以期收获“读”所带来的立体效应。引导学生自主、合作、探究,培养良好的学习习惯。遵从语文学科自身“工具性”的特点，注重课文教学与生活实际的联系。

六、教学流程设计

结构流程图

下面，就请大家一起来看看我这堂课的.流程图，我主要安排了“创设情境、激发兴趣;选读探究、总结学法;赏析文本，升华情感;联系实际，拓展迁移”四个大的环节。具体教学设想如下：

1、谈话引入，激发兴趣

教师激趣谈话：同学们，你们知道奥运会在哪里举行吗?(你们知道我国的首都是哪里吗?)(北京)

那你们想去北京吗?(你们想知道我们夜晚的北京有多美吗?)(想)

师生角色定位：教师作导游，带领大家去首都北京旅游(去参观北京的夜景)。

2、创设情景，整体感知

(1)课件展示北京夜景的辉煌。

(2)引导学生用自己的语言，描述北京亮丽的夜景，表达对北京夜的初步感知(北京好美啊!)(北京的夜晚好美呀!)。

3、创设情景，选读探究

(1)教师范读，课件同时展示北京长安街夜景图片。

(2)以导游培训班的形式带领大家学习第二段，总结学法。

①自主识字、读词;

②用摘星星的方式检查识字读词情况;

③采用多种形式有感情的朗读课文，让学生在优美的语言环境中巩固识字;

④补充说明，展示学生自己收集的资料。

4、创设情景，合作学习

(1)学生自主选择学习伙伴，自主选择旅游景点，运用前面的学法合作进行探究学习。

(2)学生分小组合作学习，并分配好解说词，教师适机进行指导。

(3)小组派代表上台展示学习成果，表达对文本的感悟，教师适时用课件展示图片，营造氛围。通过自评、师评、学生互评、师生互动等方式加深理解，突破难点。如：“环行路”一景点，可引导学生提问，重点理解“犹如”一词含义。介绍“故宫”时，可重点放在补充课外收集的资料上。

5、整体感悟，归纳总结

北京亮起来了，夜晚的北京多么辉煌，多么明亮。北京是灯的海洋，光的世界。

(适时板书并播放影音图像)

6、情感升华，朗读抒情

引导学生带着对北京的向往，深情的朗读全文。

7、课外拓展，赞美竹乡

(1)课件展示大竹夜景图片，利用学生身边熟悉的景象，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生对竹城的热爱，对家乡的热爱。

(2)借用课文中的优美的词句，介绍一处你最喜欢的竹城夜景。

篇7：北京亮起来了优秀教案设计

在《北京亮起来了》中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥这亮 不仅是灯光闪烁、金碧辉煌，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。

课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点，让人感到北京是一座不夜城，有着浓郁的现代气息。结尾用夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！总结全文。教学时，教师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。

【学习目标】

1．认识15个生字，会写12个字。

2．理解焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如等词义。用犹如说话。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

【教学设计】

一、谈话导入

1．同学们，你们对北京认识多少呢？能来说说吗？（学生自由谈论。）

2．师：今天，老师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。

二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）

1．（课件：飞机起飞声。）

师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？

2．师范读课文，并出示相应的图片（或图片配画外音）。

3．师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。

4．师：说说你游览后的感受。北京是灯的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么辉煌）

5．师；现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票（词语：夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、）请轻声读读这些票，再自行购买一张。以小组为单位，组长进行检票，读对了，才能加人旅游团。

6．师：检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿？（生再次读文）

7．确定四辆车的驶向（长安街、环形路、商业街、故宫）。

8．自行选择，上车（学生读自己喜欢的小节2．3．4．5）。

通过游戏激发学生学习兴趣，以此来认读生字，反复读课文，做到读通读熟。

三、精读课文，细细品味

第二小节

1．图文结合，读读谈谈第二小节，你在游览长安街时，看到了什么？

2．师：根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。

3．做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。

4．师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）

第三小节

1．读文看图，你看到了什么？

2．理解犹如。

3．除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

4．说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

照明灯犹如

草坪灯犹如

喷泉灯犹如

礼花灯犹如

第四小节

篇8：《北京》优秀教学设计

中国節天北京航天动力研究所是我国最早从事液体火箭发动机研制的单位。其研制的系列火箭发动机, 已成功地将60多颗国内外卫星送入太空, 同时为我国的载人航天及嫦娥奔月等工程提供了可靠的动力装置。其全资子公司“北京航天石化技术装备工程公司”和控股公司“北京航天普霖科技有限公司”, 已为石油、化工、化肥等行业开发了一系列高新技术产品, 是中石化和中石油集团指定的资源市场成员, 被北京市工商局命名为“重合同守信誉”单位。利用雄厚的研究、设计、试验技术和强大的设备制造能力, 我们为国内众多化肥企业提供了一系列优质产品:塔式尿素造粒系统、大颗粒尿素液雾化喷头等……LP型尿素造粒机组及配套造粒喷头LP型尿素造粒机组及配套造粒喷头 (柱形、全不等径、全斜孔) , 主要针对直径16米以上造粒塔的使用条件而设计。目前成功使用的造粒塔直径范围为16-29米, 生产能力年产30�105万吨颗粒尿素。除配套进口设备以外, 我们的产品占领了国内新建尿素项目的绝大部分市场 (已超过60套) 。其中我们即将为内蒙古乌兰化工提供的造粒机设备将是目前全球最大的、也是唯一的一套年产120万吨尿素的单塔造粒装置。·典型用户山西临猗、河南骏马、四川美丰、山西高平、山西闻喜、贵州兴义、山东德州 (两套) 、青海盐湖 (两套) 、山东联盟 (两套) 、四川射洪、丰喜华瑞、江苏华昌、山东鲁西 (两套) 、安徽安庆 (52万吨/年) 、骏马西平、涪陵中化、内蒙联合 (105万吨/年) 、江苏灵谷 (52万吨/年) 、湖北三宁、江苏恒盛、建峰二化 (80万吨) 、达州玖源 (52万吨/年) 、河南心连心、山西天泽、甘肃刘化、贵州美丰、内蒙锡林河、云南云维、安徽昊源、山西金象、大唐呼伦贝尔、奎屯锦疆 (80万吨/年) 、贵州桐梓 (52万吨/年) 、寰球越南 (52万吨/年) 、石家庄金石、陕西奥维乾元 (52万吨/年) 、内蒙古天润 (52万吨/年) 、山东瑞星 (80万吨/年) 、安徽六国、山西和顺、新疆宜化 (52万吨/年) 、晋开化工 (80万吨/年) 、合肥红四方、新疆美丰、内蒙博大 (80万吨/年) 、安阳中盈 (80万吨/年) 、山东联盟 (二期两套) 、河北正元、内蒙古亿鼎 (52万吨/年) 、美丰绵阳、沧州正元 (80万吨/年) 、晋煤天庆、宁夏石化 (80万吨/年) 、广西河池、阳煤盂县、内蒙鄂化 (80万吨/年) 、内蒙乌兰 (120万吨/年) 、陕西龙门、中化长山、新疆同乐胜、兴安博源等。大颗粒尿素液雾化喷头大颗粒尿素 (中3.5�6) 属于缓释型化肥, 主要用于旱地底肥和森林及草原的飞机播撒需要。过去, 主要设备均从国外引进。受北京达力科公司的委托, 我们为其研究开发了专用的大颗粒尿素工艺的关键设备_尿素液雾化喷头, 并成为该公司的唯一供应商, 己在所有国产化大颗粒装置中得到应用, 总数量已超过6000只。我们开发的尿素液雾化喷头, 不需要使用压缩空气进行辅助雾化, 仅使用尿素液的自身压力, 节能效果明显。在此基础上, 我们和吉林长山化肥集团合作开发的大颗粒尿素装置中, 单个喷头的雾化能力达到2吨/小时, 雾化角度为100度。·典型用户丰喜集团 (3套) 、华鲁恒升 (2套) 、山东鲁南、沧州大化 (2套) 、山东鲁西 (4套) 、山东瑞星、黑龙江农垦、石家庄正元、内蒙乌拉山、烟台巨力、河南心连心、永济中农、锦天化、山东联盟、吉林长山、山东明水等。其他装置用雾化喷头利用大颗粒尿素液雾化喷头的同样原理, 我们为烟台巨力集团提供了变换用雾化喷头, 并为宁波远东、福建永安、华鲁恒升、山东联盟 (二套) 等单位提供了造粒塔顶用除尘及冲洗喷头。北京航天动力研究所北京航天普霖科技有限公司电话:010-83681899, 传真:010-63719878, 手机:013801354578电子信箱:Iiuxd2006@126.com联系人:刘孝弟 (总工程师) 邮政编码:100070通信地址:北京丰台科学城海鹰路9号院1号楼

篇9：2003年北京高考优秀作文选评

北京一考生

上高三后，我曾经历了一个不该有的“转折”，一个错误的转折，悲哀的转折。在这个转折中，我差点儿就失去了曾经被我视为珍宝的东西一灵魂与思想的自由，差点儿就在风中放走了本来要与我一生相伴的知己——文学。

曾经，作为一个“乖孩子”，我唯独在写作上，不太“听话”，因为我从不视某一篇作文或随笔为“作业”，它们是文学思想的寄托，是我的一种审美理想的寄托。我像一个小小的淑女一样行走在纷扰的人间，把我的活跃和灵气留给属于我的文学的世界一徜徉其中，向往儒雅的我去与孔子谈天，追求洒脱的我去和庄子交游，古典的我为《红楼梦》临风洒泪，对月长吁，现代的我看《第一次亲密接触》也弄得自己泪流满面。无数人问过我最喜欢谁的什么作品，我从来无法回答，因为我的那个文学的世界是如此的丰满、鲜活与多彩，以至于已不能用“好”、“不好”、“喜欢”、“讨厌”来形容。

在一个黄叶飘飘的秋天，我的心起风了，我的心中文学的世界里下着凉凉的秋雨。打点好行装，走进高三的世界，我的书柜上了锁。

自己也说不清到底为什么会有那样一个决绝与充满哀伤的转折，如今回头审视当初的举动，真有邯郸学步的无知与浅薄。或许是为了无限度地向所谓的“应试要求”靠拢吧，我翻开一本又一本《高考作文精选》之类的东西，开始研究每一篇文章的布局、谋篇、用词。看着看着，会有李贺之类的“鬼才”突然跳出来冲我大喊：“停!”我总是带几分羞愧地说：“让我先考上……考上以后再回来找你们。”

说着这样的话，我的生活与世界也发生了可悲的转折：秋霖脉脉，我独坐在窗前，那些曾经与我为伴的灵感与诗意任凭窗外细如愁轻似梦的丝雨自在地飘，再也不会出现在我的感受中了。春光融融，端坐在桌边，我的笔涩住在曾经看来如此匀称而美丽的绿色的稿纸上，任凭窗外鹃啼鹊噪，阶前草碧苔青，也无法描绘出我心中的愉悦或忧伤。夜里，我望着幽暗中沉默的书柜，潸然泪下。

我仿佛突然理解了海子卧轨自杀的那种惨烈的告别人间的方式。当一个热爱文学的灵魂感到文思枯竭时，感到自己面对文学却无法接近、拥抱它时，这个灵魂是最可悲哀的。

突然地，我经历了那样一个不该有的转折，值得庆幸的是我发觉自己正在经历另一个转折，我仿佛终于明白了在文学的世界里，“文学”与“文章”是从不矛盾的。

[评析]

本文通过一段生活经历，反映了自己认识上的转折：一个热爱文学的青年，竟然锁起了自己的书柜，这的确是一次可悲的转折，而这一转折的根源却是对应试的无奈。这种急功近利的做法导致了“灵感与诗意”“再也不会出现在我的感受中了”。正是这样的经历，使“我”认只到了自己的“无知与浅薄”，思想上又出现了另一次转折一认识到，在文学的世界里，“文学”与“文章”是不矛盾的。

选取自己的生活经历，写感悟，谈看法，令人感到真实可信。本文语言生动形象，巧妙地化用学过的诗文，使文章显得文采斐然，表现出作者较深的文学素养。

(北京清华附中王武镝)

转折

昙花盛开是其生命的转折，从此，它由默默的力量积蓄化作人们辉煌的记忆；阿炳的出现是二胡的转折，从此，它们寂寞的流浪激荡出坚韧沧桑的音响。同样，人的生命也是转折的集合，其之于物的不同，便是，人生的转折所折射出的是整个社会的变迁。

在异国的樱花烂漫之季，在祖国遭受蹂躏之时，在国人麻木不仁的眼光中，鲁迅先生毅然弃医从文，用人生的转折谱写出悲壮的乐章。电闪雷鸣的暴雨中，嶙峋陡峭的巅峰上，先生手持利剑，引导着千军万马冲破国民的劣根性，这一钳制国人千年的枷锁。《新青年》的专栏中，有了狂人的呐喊，寂寥的孤坟中，有了夏瑜的花环，中国的大地上，树起了新文化运动的大旗。

是的，先生的转折是一个民族的转折。

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，当窗外的海棠绿肥红瘦时，她的词风由清丽转向婉约。兰舟、红藕、罗衾、淡酒，莫名的哀伤中流出的是为人为国的叹息，不见了凝妆上翠楼的纯真，只道天凉好个秋。

是的，易安的转折是一个国家的转折。

瑟瑟的秋风，冰冷的铁窗。消逝了细腰的舞女，娇媚的容颜，千年的美酒，有的只是如“天上人间”的叹息中流出的“流水落花春去也”的无奈。庭院深深深几许?纤女的幽魂，纵使梧桐锁住清秋，后主，寂寞难耐啊!血无声地滴在这故国的土地，雕栏犹在，朱颜已改。

是的，后主的转折是一个朝代的转折。

五千年的历史上，有了南宋的衰败，金人的肆虐，才有了岳飞由《满江红》到《小重山》，由豪壮到悲凉的转折：塞林格的手册里，有了世态的炎凉与污浊，才有了霍尔顿由善良到金色麦田，孤独守望的转折；印度坎坷的民族历程里，有了独立的激奋，资本的盘剥，才有了泰戈尔诗风历浮华到平真的转折。

这就是社会之于人的力量，也许我们平凡，我们平实，甚至于我们平庸，但面对祖国的繁盛，听着“全面建设小康社会”的号角，我们又岂能不思考着人生的转折?转变人生态度，转折人生之路，让这个时代指引我们前进，让我们的转折使这个时代更加绚丽辉煌!

[评析]

文章开篇设喻说理，由物到人，推出自己的观点：人生的转折所折射出的是整个社会的变迁。为证明这一论断，作者选取了鲁迅、李清照、李后主三个人物，分别论证了他们个人的转折是一个民族的、国家的、朝代的转折，这三个分论点，有力的支持了文章的中心论点。有了这样三个具体的“点”，文章就有了深度，接下来，作者又从中外历史的角度，概括列举了几位名人的事迹，有了这样“面”上的扩展，文章自然也就有了广度。结尾段联系自身，“让我们的转折使这个时代更加绚丽辉煌”，充满自信，表现了这一代青年的思想境界。