农远工程教学工作计划

关键词： 级新生 实验 课程 教学

农远工程教学工作计划（精选8篇）

篇1：农远工程教学工作计划

“农远工程”教学应用计划

“农远工程”教学应用计划

为了保证现代远程教育工作的顺利进行，充分发挥远程教育设备、资源的育人效益与优势，特制定计划如下：

一、准备阶段

1、学校召开教研组长、年级组长、技术管理人员会议，研究各学科课程资源的下载及应用，制定好各学科具体的实施计划。

2、各组长召开组内会议，传达学校会议精神，并做好应用远程设备开展教学的动员会，提高广大教师的思想认识。

二、实施阶段

1、学校每周安排具体的农远课程。注重不同学科及不同年级。规定语、数、英等学科45岁以下任课教师要每学期利用资源在多媒体教室上不少于3课。45岁以上任课教师要每学期利用资源在多媒体教室上课不少于1节。

2、在校本培训和学校具体部署的基础上，学校要求每位任课教师利用教研组开展“研讨课”的机会都上一节农远公开课。

3、将开展利用资源进行课堂教学比武活动，举行校级优质课比赛，选拔出优秀人才参与上级活动。

4、每周分年级组组织学生集体收看，对学生在思想、卫生、法制、安全、环保等方面进行教育。

三、考核阶段

在教学比武的基础上，开展教学竞赛活动，要求每个教研组选拔、推荐出一人参赛，最后在校内评选出利用农远设备上课效果好的先进个人。

四、总结阶段

1、学校的先进个人完成个人的农村远程教育工作总结。

2、学校对“农村远程教育工程”教学工作进行总结，提高教师对农远工程的认识。并及时总结经验，弥补不足，调整工作思路中的漏洞。更好地完成农远工作。

篇2：农远工程教学工作计划

为了响应国家教育部、财政部、发改委联合组织的农远工程的号召，我们邵营小学也积极行动起来，进行了具体、实效性强的农远知识培训工作。在每位教师都对农远教育有了基本了解的基础上，我们学校在教学过程中进行具体的实施、应用。特制定计划如下：

一．准备阶段

1、学校召开年组长会议，研究学科课程资源，制定好具体的部署计划。

2、各教研级召开组内会议，传达学校会议精神，并做好应用远程设备开展教学的动员会。

二、实施阶段

1、学校每周都安排具体的农远课程，并编排了课表。注重了不同学科及不同年级。学校规定语、数、外、科学、综合实践等学科任课教师要每周利用光盘播放教室和卫星教学收视教室之一上一节课。达到每周每室上课20课时要求。

2、在校本培训和学校具体部署的基础上，我们学校将开展利用光盘播放室和卫星教学收视教室进行课堂教学的大练兵活动，要求每位任课教师都上一节农远公开课。

3、配合上级开展教学竞赛活动，在学校开展的课堂教学大练兵的基础上，选拔出优秀人才。

三、考核阶段

在教学大练兵的基础上，开展教学竞赛活动，要求每个年组选拔、推

荐出两人参赛，最后在校内评选出利用农远设备上课效果好的先进个人。

四、总结阶段

1、学校的每位任课教师完成个人的农村远程教育工作总结。

2、学校召开“农村远程教育工程”教学工作的总结。

邵营小学年9月 2009

邵营小学现代

远程教育工程教学应用工作计划 为全面推进我校现代远程教育工作，现制定2008-2009学本校现代远程教育工程应用的工作计划。

一、培训工作

1、作好农远工程项目校管理者培训。

2、作好农远工程项目校学科骨干教师培训。

3、作好作好农远工程项目校设备管理人员的设备使用培训。

二、教科研工作

1、指导我校现代远程教育学科骨干教师应用农远设备及教学资源。

2、骨干教师开展农远资源整合。

3、作好我校的农远工程的专项课题。

三、竞赛活动

1、作好区级农远工程示范课评比。参加区里组织的竞赛活动。

2、作好我校农远工程教学应用中多媒体课件制作评比活动。

邵营小学

篇3：农远工程教学工作计划

●基本情况

我县现有教师进修学校1所, 独立高中3所, 完全中学3所, 职业学校2所, 独立初中22所, 中心小学16所, 完全小学110所, 初级小学49所, 教学点51个, 特殊教育学校1所, 民办学校9所。全县在校生94550多人, 在职教职工5800多人。

根据省教育厅部署, 我县从2005年3月开始实施农远工程, 2006年9月全部建成, 11月通过省级验收。2007年2月我县被省教育厅确定为“福建省农远工程应用研究试点县”之一, 5月被福州市教育局确定为“福州市农远工程应用示范县”。全县实施农远项目校共有284所 (占全县学校数97%) 。累计投入资金3100多万元建成专业多媒体教室248间, 简易多媒体教室200间, 电子备课室23间, 计算机网络教室160间, 新添计算机5920多台, 中学生机比为13∶1;小学生机比为14∶1, 全县中心小学至少有2间多媒体教室, 中学全部安装校园智能广播。信息技术开课率为96%, 农远设备覆盖率为100%, 培训教师4500多人次, 90%以上教师能正确使用远程设备, 并利用优质资源开展教育教学活动。

●主要做法

1. 领导重视, 健全机构

为加强应用研究工作, 我县成立三个小组:一是领导小组, 由县政府分管领导任组长、县直有关部门领导组成, 负责全县农远工程的组织实施;二是应用指导小组, 由督导室、教仪站、电教馆相关人员及教师进修学校教研员组成, 负责提高设备使用和资源建设的研究指导;三是技术保障小组, 由电教馆和各个片的熟悉计算机维护业务的教师以及供应商组成, 负责各项目校硬软件维护工作。

2. 落实制度, 注重应用

我县先后制定下发了《闽侯县农村中小学现代远程教育工程应用试点指南》、《闽侯县农村中小学现代远程教育工程初级应用评估细则 (试行) 的通知》等一系列指导性文件, 编写了闽侯县农村中小学现代远程教育工程《应用手册》, 从制度上规范应用工作。特别是《应用试点指南》中要求每位教师在工程应用试点期间要参与“六个一”活动, 即: (1) 观摩一次优质课; (2) 制作一份简单课件; (3) 撰写一篇教学设计; (4) 进行一次说课展示; (5) 上好一节公开课; (6) 开展一次教育教学课外活动。

3. 强化培训, 提高技能

农远工程的核心是应用, 不仅要高标准建设好, 更要高效益应用好。为推进远程教育全面、持续、深入应用, 我县规定男教师55岁以下、女教师50岁以下都必须参加使用前培训。培训工作分为市、县、校三级实施, 市级培训对象为县级骨干教师、技术人员和项目管理人员, 县级培训对象为各校骨干教师、技术人员和项目管理人员, 最后形成由骨干教师对各项目校全体教师进行培训的机制, 培训结束后由县农远应用指导小组负责验收。在培训过程中, 我们十分注重方法与效果统一, 经常开展交流与学习, 及时总结经验并加以推广, 如我县白沙中心小学开展校级培训有计划、有教材、有签到, 每位教师培训有记录、有作业、有学分、有考核, 并发给结业证书, 作为年终考核依据之一。

4. 研究课题, 促进发展

应用既是农远工程的重点, 也是难点, 它涉及到教育思想观念的更新与教育方法的变革。我们通过采取边研究边总结、边整改边提高的方法, 收到了良好的效果。一方面是以课题研究为引导, 促进应用研究。我们根据不同地区、不同模式确立了27所项目示范校, 其中模式一7所、模式二14所、模式三6所, 由指导小组确定研究的总课题, 每所项目校根据自己的模式特点, 结合本校具体情况确定子课题进行研究。目前, 全县已有20所学校通过课题立项, 如竹岐中心小学申报的《利用远程教育资源, 推进农村中小学教学方式变革研究》课题被列为中国教育学会“十一五”科研规划课题;竹岐中学被省远教办定为开展远教工程“资源服务体系建设”和“模式三课堂教学应用案例”专项研究学校。另一方面以常态应用为重点, 加强教研交流, 规定每学期开展两次县级教学研讨活动, 教研片每月开展一次教研活动, 不定期开展评选农远优质课、优质课件、优秀教案、优秀论文的活动, 2007年参加全国教育技术协会农远应用优秀论文评选, 获三等奖2名;2008年参加全省农远首批项目县教学应用优质课及优秀教案评选, 获一等奖1名、二等奖3名、三等奖6名。

5. 丰富资源, 满足需要

丰富资源是农远工程发挥效益的前提。目前我县教育城域网的主要资源来自以下几个方面:一是由中央电教馆实时提供农远资源。二是福州市教育资源中心“基础教育资源库”提供的教学资源。三是建立县级教育资源分中心, 采用“国之源China School城域网教育资源库平台”, 把我县一线教师制作的优质课、优秀课件、优秀论文等, 传送到县中心作为本地资源使用。我们计划通过三年时间收集, 建设一套适应本县特色的资源。四是部分完小校宽带不能接入的, 主要采用卫星系统接收星上资源, 由乡镇中心校负责星外资源供应。如我县青口中心小学有专人负责资源选择、下载、整合, 然后通过移动硬盘或光盘向下属各完小校输送。竹岐中学注重校本资源建设, 目前该校已建成两个网站:“农远工程资源管理系统”和“农远工程专题学习网”。“农远工程资源管理系统”是为教师共建、共享校内资源而建立的网站, “农远工程专题学习网”是让学生学习的网站, 资源由教师建立, 供“模式三”上课使用。学校还根据各学科特点, 以购买点数的形式注册了部分网站, 如“语文123资源网”等资源库的建立, 满足了师生应用的要求。

6. 经费保障, 保证运行

我县十分重视农远工程应用研究工作, 并在运行经费方面予以保障。一是示范学校根据不同模式给予研究活动经费补助, 模式三项目校补助1万元, 模式二项目校补助5000元, 模式一项目校补助3000元, 每年全县落实补助资金15万元。二是我局与广电部门签定三年光纤合同, 全县 (除四个山区学校用电信ADSL外) 所有初中、中心小学和部分完小校全部接入广电光纤, 对接入光纤的农村中小学年租赁费给予补助2000元, 其余完小校全部用电信ADSL接入, 每校年租赁补助300元。三是各校添置一台学生机, 给予补助1000元, 添置一间专业多媒体教室, 给予补助1万元。四是对已超过厂家维护期的农远设备, 由我局牵头统一与供应商签定延长维护期合同, 维护费由局校各承担50%, 解决了农远设备维修难、维修贵的问题。五是县政府每年从农村教育转移支付资金中安排10%用于教育信息技术建设, 其中60%作为农远工程长效运行的保障经费。

●几点体会

通过实施农远工程建设, 我们深深地感到, 农远工程的应用有效破解了传统教育教学方式, 转变了教师教育理念, 提高了课堂教学效益, 缩小了城乡教育差距, 收到了事半功倍的良好效果。

一是缩小了城乡教育差距, 促进了教育均衡发展。我县小学布局点多而广。通过实施农远工程及应用, 有效地缩小城乡之间的教育差距, 城市的优质教育资源能有效地扩散到农村地区, 实现了城乡优质教育资源共享共用。二是提升了教师队伍素质, 促进了师生共同成长。“教育城域网”的建立与共享, 为促进我县师生共同成长、提升教师队伍素质提供了有力保障。网上丰富、优质的农村远程教育资源为广大中小学教师更新教育理念、更新教育方法、更新教育手段都起到了重要的促进作用。三是改变了农村中小学教育教学方式, 提高了教育教学质量。农远工程的深入应用, 促进各中小学教学环境和教学手段的多样化, 一批骨干教师掌握了运用现代化教学手段, 将三种模式带进了课堂, 改变了长期以来传统单一的教学模式, 教师的教学理念、教学方法均发生了很大转变, 课堂教学效果也越来越好, 现代远程教学已成为许多教师不可或缺的教学手段之一。四是弥补了课程不足, 丰富了学生课余生活。远程资源的应用解决了我县部分农村地区小学英语、思品、科学、音乐、美术课程开课不足的问题。我们通过农远设备, 每周组织学生收看一次礼仪、卫生、法制、安全、科技、环保等教育内容的电影或专题节目, 丰富了学生的课余生活, 拓宽了学生的知识面。

篇4：试探农远工程与教学研究

【关键词】农远资源;教学研究

为了贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量与效益”的要求,教育部、国家发展和改革委员会、财政部根据我国农村教育的实际，组织实施了农村中小学现代远程教育工程。“工程”通过征集、评选、采购、开发和整合，为广大农村中小学提供了覆盖小学和初中各学科、适合不同教师和学生需要的优质教育资源。

由于“农远”资源的版本与各省区使用的教材不符，出现了教师利用的资源不够充足的问题；再有，年龄偏大的教师对计算机的应用能力较差，同时，他们平时对“农远”资源也使用得较少；缺少对远程教育资源的二次开发和加工。因此我们要根据各地学校现行使用的教材版本，把已下载的“卫星IP资源”重新整理、归类、编辑、刻录构建成各校特有的“校本资源库”。只有这样，才能更加方便教师的教育教学使用。才能提高教师对“卫星IP资源”的利用率。使我国这样处于偏远山区的农村学校搭上了信息时代的列车，丰富了偏远山区的教育教学资源，开阔了他们的视野，优化了教育教学手段，提高了学校课堂教学效率，促进了教育教学质量的提高。

我们还要继续加大 “农远”工作的力度，使远程教育这项工作持续、稳妥地向前发展。还要深刻领会“农远”的内涵，围绕着“教育资源应用”的一个“中心”；努力达到“降低教育成本，提高教育质量”的两个“目标”；力求解决“教师数量不足，教学水平不高，信息资源不通”的三个“问题”。

在“农远工程”实施的过程中做好受益教师和学生达到100%。与此同时，项目管理员要做大量的资源下载、整理工作。远教资源的使用，为学校课堂教学注入了新的活力，对教师的教育教学工作带来了极大的方便，有助于教师的专业成长，还让学生初次感受到身在偏远山区而享受特级教师授课的喜悦，充分体现了“同在一片蓝天下，共享优质资源。”的重要意义与价值。真正达到了教育资源共享与应用的目的，也切实提高了教育教学质量。

远程教育项目的实施为我国的教育教学及农业生产等方面提供了丰富的资源，使我们广大师生开阔视野，增长了知识，架起了与外部世界沟通的桥梁，使我们广大师生能及时了解外面的世界，获取有用信息，为我国教育事业的发展提供了强有力的资源保障。农村中小学现代远程教育资源真正实现了同在蓝天下、共享优质资源、提高我国农村中小学的教育教学质量。那么、我们如何利用优质的远程教育资源，为广大农村中小学创造一个学习的新天地呢！

农村中小学现代远程教育IP资源，为我们提供了时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文化和为农服务等七个方面的学习栏目。每个栏目都提供了丰富优质的教学资源。

“时事动态”栏目能够及时报道了国内国际时事要闻、使我们广大师生能在最快最短的时间内了解国内国外的发展趋势，认清国际的发展情况，提高师生的思想素质，只要我们打开卫星接受的IP资源就马上浏览或看到国内国际的时事要闻，“工程”项目实施前，可以说广大农村中小学师生对国内国际的发展趋势严重受到时空的限制，“工程”项目实施以后，情况就不同了，农村中小学师生的学习环境就发生新的变化，改变了我们的学习面貌。

“课程资源”方面又为我们提供更加丰富优质的教育教学技能和知识，卫星IP课程资源里面为我们设计了各学科配套资源，同时也有不同的版本，适合不同地区的师生选择教学使用，只要我们充分利用好先进的教学设备和教学手段，农村中小学师生也长期得到实惠，尤其是：“教案示例”是特级教师、专家学者的经验总结、教学上的精华。为我们广大教师提供了丰富优质的教学参考，帮助便有效的解决教师备课难的这个难题，这些优秀的教学设计、值得我们教师向他们虚心的学习，然后再结合自己的实际教学情况进行创新，这样才能形成自己独特的教学风格，大大提高了我们教师的教育教学技能和教学水平。“媒体资源”更加生动形象，方便教师直接使用到教学课堂上或经过整合补充就成为自己的教学资料。“媒体资源”把文本、图形、图像、声音、视频影像、动画等形式的信息结合在一起，能够最大限度地调动学生的学习兴趣和学习积极性，并通过使用各种相关的多媒体教学平台，能使学生更好地掌握和接受新知识，同时又加深了对新知识的理解。既把纷繁复杂的内容变为简单易懂的内容，又把枯燥无味的知识变为生动有趣的知识。这样就打破了时空的限制，为学生创造了一个轻松愉快的学习环境。改变了昔日“手棒书本、手拿粉笔，全凭一张嘴在讲台上照本宣科”的传统教学模式。还有“习题精选”是为师生提供了具有针对性的课堂练习，起到了突出重点、突破难点的目的，达到了检查教与学的教学效果，起到了事半功倍的作用。“扩展资料”更方便开拓师生的视野，丰富师生的课外知识，同时加深了对课文的理解。例如人教课标版七年级数学9.2“实际问题与一元一次不等式”一节开头的教学设计：“看这样一个问题：小明与小华坐在翘翘板的两端，小明42kg，小华39kg，一只小狗跑上了翘翘板，坐在了小华这一端，这就使得小华这一端的翘翘板比小明那端低了，小狗至少要有多重？”

这个问题不难解决，如果设小狗的重量至少是xkg，则有x+39>42，两边同时减去39，得x>3，也就是说小狗要超过3kg。

上面这个问题我们就是利用了不等式的性质，求出了不等式的解集，类似以前学过的利用等式性质来解一元一次方程，我们同样可以利用不等式的性质来求解一元一次不等式。通过综合发挥多媒体的教学优势，使得课堂教学呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学氛围，激发了师生教与学的兴趣，极大的提高课堂教学的效果。形像的帮助师生对“实际问题与一元一次不等式”的理解。

“学习指导”为师生提供了各学科的学习指导资源，特级教师的辅导、专家学者的精辟评点，为我们师生指明了学习的方向。

“专题教育”提供了“爱国主义、学校健康、可持续发展、预防青少年犯罪”等教育资源，具有教强的法制教育和专题教育。通过有选择地对师生进行有效的教育与学习，增强了师生的爱国主义精神、集体主义精神，养成了崇尚科学、远离毒品、反对邪教的良好习惯，提高了师生的综合素质。例如通过多次组织师生观看《人民公仆焦裕禄》、《丰碑》、《诱惑与毒品》等影视片。近来学校就涌现出一批批无私奉献、克己奉公的好人好事。2008年3月，我校彭利林老师被 “红斑狼疮”病魔所困扰，而彭老师并没有被病魔吓倒，反而更加坚强，学校领导要求彭老师请假休息治病，能早日恢复健康、摆脱病魔的困扰， 但彭老师仍然坚守岗位，继续要求担任九年级（2）班的班主任工作和担任九年级两个班的英语教学工作，可见彭老师对教育教学工作的热情与执着。同时在今年的“学雷锋运动月”里，全校师生自愿捐款4000多元，分别给镇上的敬老院五保户、学校里学品兼优的困难学生和病难退休的教职员工送去慰问金和慰问物品。这些好人好事是与“工程”的实施分不开的。

“教师发展”又为我们提供了“专题报告、培训教程和教学案例”等丰富的教育资源，教师可以通过这一教学平台，学到前所未有的教育教学方法，丰富了教师的讲坛资源。

“少年文化”提供了大量的课外阅读知识，内容包括“文史大观、人物星空、科普之窗和军事迷彩”等方面的资源。我们可以有选择地进行学习，作为课堂知识教学的 补充。

“为农服务”为我们提供了大量的农技技术，内容包括有“栽培技术、病虫防止、品种繁育、市场行情、农业与法和农业化肥”等优质资源。教师可以有选择地作为生物科教学知识的补充。 

为了帮助教师树立崭新的教育观念，充分利用丰富的教育教学资源，推进课程改革，提高教育教学质量，快出人才，出好人才，完成由传统教育向现代教育的转轨，实现教育的信息化、现代化，现就我校在“农远工程”环境下进一步做好学校教学、教研工作，对于统筹城乡教育发展，构建和谐社会具有重大意义。我们要结合今天的案例，管好、用好农远设备，对丰富农远资源利用，对资源的呈现形式要作进一步的探究，促进我国教育工作的均衡发展。

篇5：农远工程教育工作计划

（2010～2011）学上学期

为全面进入远程教育资源教学应用阶段，落实师资培训，发挥电教和科研部门的技术服务及教学指导功能及作用，确保资源应用正常进行，发挥项目建设效益，使其更好地进入课堂，服务教育教学，进一步发挥应有的效用，充分发挥远程教育工程的作用，努力开发和利用教学资源，不断深化教育改革，培养和提高全校师生的创新意识和实践能力，特拟此计划：

一、指导思想：

以各级文件及会议精神为指导，加快学校的信息化建设，加强管理，广泛应用，充分利用现代远程教育设备，优化课堂教学，实现资源共享，提高综合办学效益。

二、目标任务：

1.中小学教学改革及教学应用研究工作方面：积极利用远程教育项目提供的设备和资源环境，开展农村中小学教育教改工作，推进新课程标准的实施，为所有学生的成长提供优质教育服务，探索远程教育环境下新的教学理念、教学结构模式、教学策略、学校策略的形成与发展途径。重建现代教育技术环境下教学管理和利用课程资源，提高师生利用信息技术手段和资源的素养。

2.师训工作方面：开展不同技术模式环境下教师技能培训，针对广大农村学校的实际重点提高项目技术人员、学校骨干教师的信息素养，并通过校本培训提高全体教师的基本技能，以满足和适应新课程标准下教师应用远程教育设备和资源从事教学应用的技能和素质需要；培养和提高教师现代教育技术与学科教学整合的能力；通过各学科的课程标准和新教材培训，使全体参与课改的教师全面了解基础教育新课程改革，提高教师课堂教学水平和教学研究能力。

三、具体措施：

（一）.加大信息化建设的投资力度，进一步完善专用教室的使用功能。

1.根据信息化教育需要，购买一些辅助设备，完善专用教室，使之功能更齐全，应用更加广泛。

2.适时购买一些适合教学需要的播放光盘，提高播放教室的使用率。

（二）.通过多种渠道，收集教学资源，逐渐增加学校教学资源的存储量，建立一个适合教学需要的资源库。

1.继续做好资源的下载、接收、整理、刻录、存储工作，为教育教学服务。要充分发挥多媒体展示功能，丰富课堂教学，充分利用教育资源为教育教学服务，为全体师生服务。本学期对资源进行详细地分类，建立资料检索目录，分门别类，装订存档，及时发放，定期回收，服务教学。

2.鼓励教师查阅、收集网络资源，并能自制成教学所需的课件，激发教师学习计算机的积极性，丰富自己的教育教学业务知识。

3.通过校际间的互通、交流，收集教学资源，实现资源共享。号召全体教师通过各种渠道开发教学资源，教研组自主开发校本资源，形成有学校特色的课程资源。

（三）.加强、完善农远设备的应用及管理，发挥其服务功能。

1.进一步健全、完善各项规章制度，做到制度管人、管物，不断提高设备的管理、维护能力，确保计算机、远程教育设备的安全，特别注意防盗、防火、防雷、防尘、防湿等工作。进一步提高对“远程教育”的认识，工作小组成员真正将自己的职责落到实处，创造性开展好项目工作。

2.对于远教资源要按时下载、接收，并填写《远教资源接收、下载登记表》，将信息资源分类，把目录整理出来，交到各教研组，便于教师的查阅与使用。

3.完善各类文件、档案资料的建设。对开展的各种活动要有记录，定期

把远程教育开展的活动情况上报，认真吸收在活动过程中提出的意见和建议，不断完善远程教育工作，使我校远程教育工作更上一个新台阶。

4.建立远程教育信息技术应用考核机制，对教师应用实行全面评价，力争达到多媒体与教育教学的整合。

5.成立一个中心教研组，组织教师探讨信息技术教育，利用好现有的远程教育设备搞好课改工作，加大力度在教师之间开展电化教学研究活动，要求教师每人至少在专用教室上两节课，扩大学科的覆盖面，从中评出优秀的示范课，上报给上层相关部门。同时，采取“走出去，引进来”的方法，加强各校之间的交流，提高我校教师在信息技术教学方面的技能。

6.本学期我校以远程教育为契机，加快校园网建设，申请域名，建立自己的网站，利用网络平台，以科研课题为牵动，促进信息技术的全面开展，提高教师教学能力。

（四）.继续对教师进行培训，提高教师的业务水平和教育教学水平。

1.本学期实行全员培训。培训前，对参加培训的教师建立教师个人档案，待培训结束进行对照。继续通过课堂教学、上机实践、讨论会、专题报告会等形式，使培训活动更好地开展。培训过程中，要不定期地对教师进行问卷调查，随时了解教师学习情况。培训结束，每一位参加培训的教师都要进行一次摸底考试（包括上机操作、制作课件、备写电子教案等形式），并把出勤情况、考试成绩都统计到教师考核中。

2.对于部分骨干教师，要给予他们多上机操作的机会，加大培训力度，培训内容主要以怎样将设备运用于教学为主，全面推开，力争达到多媒体与教育教学的整合，必要时可以走出去学习，逐渐达到能自制出较高质量的课件。

篇6：农远工程工作总结

一、领导重视

1、为了能让学校的农村远程教育工程顺利实施，学校成立了领导小组。

组长：

副组长：

成员：

2、为了能让“农远”教育工程顺利的安装实施，学校领导极为重视，由宴升荣副校长亲自抓落实。在技术人员来安装的时候，学校有专人陪同，边安排边学习。现在我们这些老师基本上都能解决，只有个别现象实在没有办法了，才向上面汇报。同时，在教室紧张的情况下，还挪出了一间教室做为卫星接收室。

二、具体措施

1、制定制度。制度是实施农远工程的必要条件，因此为了使农远工程的顺利实施，提高其设备的利用率，我们制定了《农村中小学现代远程教育工程项目资源管理使用制度》、《农村中小学现代远程教育工程卫星教学收视教室管理制度》和《光盘播放教室管理制度》做到制度上墙，使广大教师和学生在设备与资源共享活动中，能按规章制度认真操作，规范使用。

2、保持设备的完好。

良好的环境是保证设备的重要环节，为了能让这些设备能正常使用，学校专门设立了管理人员。卫星接收室和播放室都按设备的要求摆放，叶钦敬老师和陈毓鑫老师负责管理设备的维护。管理人员定期对设备进行维护，一旦发现问题，及时解决，如果不能解决，也会及时向上级汇报，尽可能的保证设备的正常使用。为了能使设备正常使用，学校规定，只有设备管理人员才能使用接收室的设备，其他老师不得使用，如果需要，必须经学校领导的批准才能使用。

3、做好安全措施和卫生工作。

对设备进行安全保护措施是对设备能更好的运用的保证，为了能让设备更好的工作，学校对安全极为重视，接收室和播放室都配备了灭火器和防盗措施，加固了教室门窗的防护。学校对接收室和播放室的卫生及为重视，每天最要对教室进行打扫，为了卫生，播放室还在地板上辅设了地胶，使得教室更整洁干净。学校定期对接收室和播放室进行检查，对要出现的问题进行解决，保证设备和安全和卫生。

4、教学资源的使用。

教学资源是我们在教学中使用最多的，教学资源使用如何，就能看出学校对设备的使用如何。为了能让老师在教学中使用上这些资源，学校的管理人员每天都要对下载的资源进行登记和整理，学校安排每周使用资源不少于20个课时。而且各科都安排，只要是有教学资源的，学校都会安排。为了更好的利用，学校还在课后活动里安排班级进行观看光盘，提高了教学资源的使用率。学校为了能让全体老师都会使用，对老师进行了培训，让每位老师都会使用，让年轻老师带头，帮助年纪大的老师，经过这样的帮助，我校全体老师都能正确的使用光盘进行播放和教学。组织教师参加培训和讲座，并指导教师亲自上网查找资料辅助教学，使教师充分认识到利用现代信息网络可以解决好多教育教学中的难题，认识到信息网络对教学的备课、上课所带来的效益，通过学习和运用农远工程教育网络使教师转变了教育观念，提高了对农远工程在教育教学中的作用的认识，使我校教育教学初步进入21世纪信息时代。

5、做好资源的登记。

我们已经下载了教学资源，但是老师要用的时候却不知，为了能让老师及时的了解这些教学资源，管理人员会及时对这些资源进行登记和分类，并公布在办公室里，老师可以根据自己所教的内容与管理员联系，就能用到自己所需的教学资源。同时，使用资源进行教学，也会登记到使用记录本上，到目前，学校已经把上学期的教学资源都刻录成了光盘。保证播放室的教学资源。

篇7：中学农远工程教研工作计划

（2010-2011学）

为了更好地将“农村远程教育”设备应用并服务于教育教学之中，促进我校教育教学质量再上一个新台阶，现结合我校实际制定如下远程教育教研工作计划：

一、指导思想。

以上级有关现代技术教育、远程教育精神和农村中小学现代远程教育管理制度为指导思想，以我校校本培训为基础，以学科电教、计算机辅助教学为主体，做好远程教育资源的二次开发利用。常规教学和现代技术多媒体教学齐头并进，有力的推动我校新课程改革全面现代化而努力奋斗。

二、工作目标。

本学期的工作目标是：以新课程改革为主，以网络教研和现代远程教育技术为核心，充分开发远程教育的资源，用现代教育手段促进我校教学质量的进一步提高。

本学期教师培训的内容是：进一步学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的正确操作和学习远程教育资源的选择、利用和开发；学习常用的课件制作方法；开展网络教研活动。

三、成立远程教育教研领导小组。我校成立了完善的远程教育工作领导小组，负责本校的领导工作，具体成员名单如下：

组 长：张文胜

副组长：姚贵祥 吴道岚 张礼杰

成 员：章伟 各教研组长及班主任

我们全体教师将提高认识，本着对党、对人民负责的态度，科学实施，管好、用好设备。确保高质量、严要求、高标准地完成任务。

四、加强业务培训，提高全体教师应用水平我校将采用不定期培训的方式，对所有教师进行培训，大力开展面向全体教师的业务培训，提高所有教师应用现有设备进行教育教学的能力。

五、开展多种形式的教研活动，不断提高全体教师的应用水平。现结合我校和特点和实际，对本学期我校的教研活动安排如下。

1、积极组织教师进行各项培训，提高应用能力，带动全体教师充分利用“农远”资源。

2、师与师之间互相帮助互相学习，共同进步。

3、开展校级“农远”资源应用公开课、示范课等活动。

4、积极组织本校教师参加各种“农远”方面的优质课、论文、课件的评选活动。

5、开展“农远”教研活动，不断提高全体教师在教育教学方面的业务水平和综合能力。

六、具体措施。

1、做好计算机和卫星资源接收的常规管理和维护工作，确保设备完好并正常运行。出现故障，及时上报并联系人来维修。机房保持清洁、各位教师做到按要求操作和学习。

2、继续完善制度,制定出合理的计划并认真开展工作，管理员填写好各相关的记录和使用情况。

3、重视管理员自身的业务学习，提高管理水平。努力学习网络维护和管理、整理、开发远教资源，充分用现代远程教育技术手段促进教研活动。积极组织教师收看优秀示范课和课堂实录。

4、按时接收现代远程教育卫星资源，不断利用远程教育网的接收，下载积极推荐给教师，提高教师备课的利用率。经常组织学生进行观看相关优质课堂实录。

5、重视安全教育。教育学生遵守操作规程，注意设备安全和用电安全。保障教师、学生在正确使用设备时不发生任何事故。

6、积极向全校教师宣传现代教育技术手段的优点、重要意义和教学思路，用现代教育技术手段宣传新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师们的危机意识、生存意识。促进麻痹大意的老师转变教学观念和方法，全面推进我校的现代技术教育。

7、搞好现代远程教学资源的开发和推广工作。为学校教师的多媒教学和公开课提供便利、帮助、师范和指导。帮助他们做好课件的搜集、开发和利用。

篇8：农远工程教学工作计划

一、西部地区农村中学实验课程存在的问题

由于传统观念的影响, 我国的西部地区农村中学物理和化学的实验教学存在重理论、轻实践的现象。笔者对甘肃省通渭县的农村中学展开调查发现, 该地区实验课程的开展主要存在如下几个问题。

1. 实验设备少

实验设备的缺乏是大部分偏远地区中学尤其是农村中学普遍存在的问题。这些地区由于地理条件、经济发展水平的限制, 相较于东部发达地区而言, 教育资源严重不足、教育资金短缺, 导致无力购买实验设备, 加上部分教育部门或学校对实验不重视, 对学校的实验设施及实验器材的投资更加的少。

2. 实验课程少

在传统观念和应试教育的影响下, 许多教师往往注重学生理论知识的学习, 忽视了对学生动手能力的培养。他们认为不一定必须开设实验课程, 单纯的理论讲解同样可以使学生做好实验题, 当然, 这与当前大教育背景有密切的联系, 许多教师在升学率及高考的压力下, 根本就不考虑学生能力和兴趣的培养, 学生缺乏实践和创新的精神。

3. 学校不重视

素质教育已经开展多年, 中西部地区大部分学校仍然普遍存在“应试教育”的思想, 采取的教学方式也是传统的填鸭式教育, 缺乏新的教学理念、教学方法。对于实验课程的开设存在得过且过的心态, 缺乏重视。

4. 实验质量低

一些学校即便开设了少量的实验课程, 由于教师及学校的不重视导致实验课效果不佳, 实验质量低, 教师不能很好地引导、启发学生进行实验。此外, 教师缺乏相应的教学理论、技能, 也会导致实验教学不能达到预期目标。

以上四个问题中, 实验器材的短缺是主要的问题。因此, 笔者认为可以利用虚拟实验来解决学校实验课教学的问题, 在一定程度上弥补不足。笔者在调查的过程中发现, 因为“农远工程”的全面完工, 这些没有能力购买大量实验设备的学校也大都配备有计算机网络教室, 因此, 为虚拟实验开设提供了平台。

二、虚拟实验的内涵和特点

1. 虚拟实验的涵义

虚拟实验是随着计算机和网络技术的发展而兴起的一种新的实验技术和实验方法, 仍然处于发展和深化的阶段。关于虚拟实验的概念界定, 可以从不同的维度来解释。

有的学者从实验的原理和工具的角度出发, 认为虚拟实验是以数学理论、相似原理、信息技术、系统技术及与其应用领域有关的专业技术为基础, 以计算机和各种物理效应设备为工具, 采用“面向对象”思想创建的能够实时操作的、非实在的实验空间, 在此环境中, 实验者可以像在真实的环境中一样完成各种预定的实验项目。[1]

有的学者从实验的效果维度对虚拟实验进行描述, “虚拟实验是指在计算机系统中采用虚拟现实技术实现的各种虚拟实验环境, 实验者可以像在真实的环境中一样完成各种预定的实验项目, 所取得的学习或训练效果等价于甚至优于在真实环境中所取得的效果。”[2]

除此之外, 还有学者从远程协作、环境构成的维度对虚拟实验进行了描述, 本文主要从实验效果的维度进行探讨。

2. 虚拟实验的优势

(1) 经济适用性。传统实验往往需要购买大量的设备, 在实验的过程中也容易产生损耗, 而且有的实验器材和设备价格高昂, 这也是农村中学不能有效地开展实验教学的主要原因, 虚拟实验因为是计算机仿真, 模拟的虚拟实验器材有无损耗、无污染、可重复的优点, 大大减少实验室设备的投入与维护, 实验项目可无限进行, 减少了实验器材的耗损。[3]

(2) 安全性。有的实验具有一定的危险性, 操作要求非常的严格, 如果操作不当会导致人身安全问题和财产的损失, 因此, 有些危险、有毒、有危害的实验, 也可以利用虚拟实验开展, 以保障师生安全, 减少财产损失。

(3) 时空开放性。传统实验课要求有固定的时间和固定的地点进行操作, 实验室很难做到全天24小时开放, 学生不可能把实验器材移到别的场所, 虚拟实验可以借助网络随时随地开展实验, 打破了时间和空间的限制。

(4) 可控性。虚拟实验具有高仿真的特点, 可以营造一个和现实环境相同的模拟环境, 每个学生相当于拥有了自己的独立的实验室, 针对每个学生的特点, 虚拟实验还可以有效地控制实验的进程, 对实验的细节可以加快或者放慢, 有效地加强了学生对事物的理解能力, 实验中相应的数据还可以及时地反馈给实验操作者。

3. 利用虚拟实验的优势解决农村中学实验课程存在的问题

虚拟实验具有的优势充分说明了虚拟实验在中学实验教学中能够很好地帮助学生理解相关的理论, 增强学生理论联系实际的能力, 改变枯燥的课堂教学环境, 让学生在真实的情景中去体验并且加深对理论的理解。

由于实验设备的不足, 许多农村落后地区的中学无法开展相关的实验, 虚拟实验针对实验设备的短缺提供了一个很好的解决思路, 虚拟实验能够在一定程度上弥补真实实验开设的不足, 加强学生对实验的理解, 很好地理解理化课程中的相关理论。在几年前, 开设虚拟实验仍然只是一个设想, 落后地区缺少相关的多媒体设备、网络教室, 但是如今, “农远工程”的建设为虚拟实验的开展提供了坚实的物质条件。

三、依托“农远工程”开展虚拟实验教学

1.“农远工程”的实施现状

2003年11月, 教育部、国家发展和改革委员会、财政部联合发布《农村中小学现代远程教育工程试点工作方案》, 开始在全国农村中小学实施“农村中小学现代远程教育工程” (简称“农远”或“农远工程”) 试点工作。至2007年底, 历时五年, 共计投资100亿元, “农远工程”在全国农村中小学全面实施完工。

众所周知, “农远工程”分为三种模式进行, 第一种模式采取的是教学光盘播放点, 该模式主要是针对边远地区的小学教学点。第二种模式是卫星教学接受点, 该模式主要是建立卫星教学收视点, 配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和1～6年级所需的教学光盘。通过中国教育卫星宽带传输网, 快速大量接收优质教育资源, 并同时具有教学光盘播放点的功能。配备对象为乡中心小学和村小, 该模式主要针对农村完全小学。[4]

本文主要介绍的是第三种模式 (以下简称模式三) :该模式主要是建立计算机教室, 每套装置主要由卫星教学收视系统、多媒体教学系统和联网的计算机教室系统构成。包括服务器1台、交换机1台、教师机 (多媒体配置, 带有源音箱) 1台、学生机25台。该模式主要针对农村乡镇初级中学。

依托模式三, 农村乡镇的初级中学配备计算机网络教室, 为虚拟实验提供了坚实的设备支持。

2. 模式三和虚拟实验的整合

模式三为教师和学生提供了大量的资源, 能够让教师和学生进行自主的搜索和加工。根据模式三的特点, 可以实施探究式学习、群体式教学、小组协作式教学三种教学策略。[5]群体式教学是教师采取广播的方式向学生展示同一教学内容, 这一模式有利于学生观摩和学习, 偏重于以教师为中心的教学模式。

由于虚拟实验需要借助网络环境, 符合网络环境下学习的认知规律。虚拟实验的优势在于能够支持自主探究式学习, 在自主探究的过程中, 学生可以反复地假设、验证, 有利于对实验过程的理解和知识的内化。

根据虚拟实验的特点和探究式学习的相关理论, 笔者设计了一教学模式 (如图1) :

从图1可以看出, 利用虚拟实验进行试验教学, 教师在学习之初需要对学生的整体认知情况进行了解, 然后针对课程目标确定实验的主题, 学生根据自己习得的经验提出猜想, 接着自己动手进行验证, 这个过程完全由学生自己完成, 不断推翻自己的假设, 直到得出满意的结论。学生完成这一步骤之后, 和其他学生进行交流、讨论, 阐述自己的观点, 吸取别的学生的经验。评价试验阶段, 可以采取学生自评、互评的方式, 之后, 教师针对每个学生的情况做出评价。

四、虚拟实验开展的保障措施

1. 发挥校长的带头作用

“农远工程”在绝大部分地区都处于低水平的利用状态, 关键问题是校长不重视, 管理不规范, 无管理制度, 无管理办法。[6]校长的管理能力起到关键的作用, 校长的观念与意识会对学校应用发展的速度与水平起主导作用。[7]在这个过程中, 校长积极营造良好的教育信息化文化环境, 争取外部环境的支持, 采取多种积极的措施鼓励师生利用资源, 按照课程内容、教学设计的理念和思路, 开发教育教学课件, 开展校本培训, 有效地利用校本资源, 利用现代教育技术手段开展教学。

2. 保障资源获取

“农远工程”教学资源库提供了大量的资源, 其中不乏相关的虚拟实验软件, 并且有大量的教学资源, 这就要求教师有很好的甄别能力, 根据自身的情况选取合适的资源进行教学, 由于虚拟实验具有很强操作性, 因为条件限制而不能进行的实验都可以通过虚拟实验完成。另一方面, 农远资源库中不一定有完整的资源, 可以在一些软件开放商处购买, 或通过当地教育部门统筹协调, 获取相关资源。

3. 加强教职工的教育技术能力培训

校领导要高度重视教师教育技术能力的培训, 要派遣学校的技术带头人参加教育技术能力培训, 与此同时, 校长本人至少参加县一级的培训, 以提高自己对现代教育技术的应用、管理水平, 提升自己对“农远工程”建设前沿动态的洞察力和信息技术涵养, [8]加强校本培训, 聘请技术专家, 培养学校技术骨干, 开展技术交流研讨等活动, 调动教师运用现代教育技术的积极性。

五、结束语

虚拟实验是对真实实验的模拟, 能够在一定程度上弥补传统实验的不足, 虽然有很多优势, 但是仍然不能够代替传统实验, 学生在真实的实验中获得的情景体验和动手实践能力是虚拟实验无可替代的, 用虚拟实验代替真实的试验操作, 只是在部分地区缺乏实验设备的情况下采取的权宜之计, 在今后的发展中仍然要重视真实实验, 两种试验方法相互结合才能更好地发挥作用。

参考文献

[1]单美贤, 李艺.虚拟实验原理与教学应用[M].北京:教育科学出版社, 2005.

[2]汪诗林, 吴泉源.虚拟实验系统的研究和应用[J].计算机工程与科学, 2000, (2) :33-35.

[3]黄飞, 王世运.浅议基于虚拟现实技术的实验教学模式[J].科技信息, 2011.

[4]毕猛, 王玉等.农远工程“三种模式”下信息技术与课程整合的方法[J].新课程研究, 2011, (8) .

[5]宇星, 张杰, 唐夏芸.我国农远工程三种模式的教学应用策略探究[J].电化教育研究, 2009, (2) :93-96.

[6]杨改学.农村教育信息化发展中的关键问题[J].中国电化教育, 2010, (9) .

[7]王珠珠.对农村中小学现代远程教育工程存在的问题分析[J].中国远程教育, 2009, (8) :61-65.