学生学习笔记作文（共9篇）
篇1：学生学习笔记作文
乌兰浩特市第八中学学生安全课笔记
一、《如何防溺水》安全教育课笔记
1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。
2、必须要有家长或熟悉水性的人的带领下去游泳。
3、在游泳中如果突然觉得身体不舒服或脚部抽筋，千万不要惊慌，要立即上岸休息或呼救。
4、在游泳中遇到溺水事故时，现场急救刻不容缓，心肺复苏最为重要。
二、《地震逃生》安全教育课笔记
1、为了防落石或倒塌，最好准备一顶安全帽带着走。来不及准备时，也可带着枕头出门，放在头上。
2、几个人同时被压埋时，要互相鼓励，共同计划，团结配合，必要时采取脱险行动。
3、寻找和开避通道，设法逃离险境，朝着有光亮更安全宽敞的地方移动。
4、一时无法脱险，要尽量节省气力。如能找到代用品和水，要计划着节约使用，尽量延长生存时间，等待获救。
5、保存体力，不要盲目大声呼救。在周围十分安静，或听到上面（外面）有人活动时，用砖、铁管等物敲打墙壁，向外界传递消息。当确定不远处有人时，再呼救。
三、《饮食卫生》安全教育课笔记
食物中毒怎么办？
1、立即停止食用可疑食品。
2、饮水。立即喝下大量洁净水，稀释毒素。
3、催吐。用手指压迫咽喉，尽可能将胃里的食物吐出。
4、用塑料袋留好呕吐物或粪便，送医院检查，以便于诊断。
5、出现脱水症状（如皮肤起皱、心率加快等），应尽快将国毒病人送往附近医院救治。
6、不要轻易给病人服用止泻药，以免贻误病情。
四、《火灾逃生》安全教育课笔记
1、切勿惊慌，第一件事观察哪里可以逃生。
2、湿毛巾掩住口鼻。
3、压低姿势，沿地板爬行
4、人站在窗边，在窗帘或床单撕列成条连接或沿水管广告牌、电线杆爬行而下或自室外安全梯逃生。
5、通过火焰之时，应将所穿衣服用水浸湿或以棉被、毛毯等浸湿后裹住身体迅速冲出。
6、烟的上升速度远比上楼梯来得快，故火警时应迅速向地面逃生。
7、不可跳楼，以免产生坠楼伤亡。
五、《预防流感》安全教育课笔记
应对流感的科学防护措施。
1、三避免：
①避免到人群拥挤场所扎堆；
②不要随意用手触摸鼻子、嘴巴和眼睛； ③避免密切接触流感样带症状者；
2、五做到（核心是：注意个人卫生，养成良好的健康习惯）；
3、一及时：身体不适及时就医。
六、《交通安全》安全教育课笔记
1、走路要走人行道；
2、.横穿马路要走班马线，要左右看看车子；
3、红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等；
4、坐车时不要把头和手伸出窗；
5、坐车时要保持安静，不要打闹；
6、坐车时车未停稳不要下车；
7、不坐超载、超速的车辆。
七、《网络信息安全》安全教育课笔记
1、网络是一把双刃剑，它给我们提供大量便捷的信息时，也向我们散布色情、暴力、血腥等信息，毒害青少年的身心，甚至把人推向违法犯罪的深渊。
2、正确认识网络信息资源。网络资源只是可以被我们利用的工具，是辅助我们思想、开阔我们视野的工具，我们不能过度相信并依赖网络资源。
3、网络信息资源优劣不同，我们应该批判地利用，而不应该全盘接收。同时，我们自己绝不能在网络上散布错误的、扭曲的、不健康的信息。
4、我们应该接受网络道德教育，提高网络道德意识和强化网络自律行为，远离网络上陷阱。
八、《出入实验室的注意事项》安全教育课笔记
1、一切实验一定要按照操作规定进行，遵循教师的指导。
2、做有毒、课燃性实验时，一定要打开门窗，使空气流通。
3、使用新的电学仪器，要先看说明书，弄懂它的使用方法和注意事项，才能使用。
4、有可燃性气体参加的实验，在点燃或加热前切勿混入空气或氧化剂。
5、没做过的实验要向专业人士请教或查清资料在做，不要贸然实验。
6、步骤多的实验，要记熟操作顺序，不可看一步做一步。
九、《有特异体质要告诉老师》安全教育课笔记
特异体质同学是指患特殊疾病不适合运动的同学，主要包括以下几类：患有严重心功能障碍，如心肌炎、心包炎、心内膜炎、心律失常、高血压疾病；患有支气管哮喘疾病；患有慢性阑尾炎、贫血等疾病；患有重感冒等传染性疾病，及各种病因引起的发烧（体温超过37°C），心率每分钟超过100次以上；出现心跳突然异常，心率过速或过缓，胸前区疼痛或运动中出现头痛、头晕、呼吸困难等症状。
1、有特异体质的学生更应该珍惜生命、注意健康，及时告诉学校、老师实情，以便老师能在教学活动中酌情处理。
2、有特异体质的同学不仅要预防体育课上发生意外，还应该在医院的指导下，特别注意不要接触某些化学药品，以免加重病情。
3、患有某些可以治愈或者有缓和病情的疾病的学生，应该及时就医接受治疗，尤其是患重感冒等传染性疾病的同学，关注自身健康也是保护大家的健康与安全。
篇2：学生学习笔记作文
2017年9月29日
1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。
2、必须要有家长或熟悉水性的人的带领下去游泳。
3、在游泳中如果突然觉得身体不舒服或脚部抽筋，千万不要惊慌，要立即上岸休息或呼救。
4、在游泳中遇到溺水事故时，现场急救刻不容缓，心肺复苏最为重要。
《交通安全》安全教育课笔记2017年10月20日
1、走路要走人行道；
2、.横穿马路要走班马线，要左右看看车子；
3、红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等；
4、坐车时不要把头和手伸出窗；
5、坐车时要保持安静，不要打闹；
6、坐车时车未停稳不要下车；
7、不坐超载、超速的车辆。
《饮食卫生》安全教育课笔记
2017年11月24日 食物中毒怎么办？
1、立即停止食用可疑食品。
2、饮水。立即喝下大量洁净水，稀释毒素。
3、催吐。用手指压迫咽喉，尽可能将胃里的食物吐出。
4、用塑料袋留好呕吐物或粪便，送医院检查，以便于诊断。
5、出现脱水症状（如皮肤起皱、心率加快等），应尽快将国毒病人送往附近医院救治。
6、不要轻易给病人服用止泻药，以免贻误病情。
《火灾逃生》安全教育课笔记
2017年12月22日
1、切勿惊慌，第一件事观察哪里可以逃生。
2、湿毛巾掩住口鼻。
3、压低姿势，沿地板爬行
4、人站在窗边，在窗帘或床单撕列成条连接或沿水管广告牌、电线杆爬行而下或自室外安全梯逃生。
5、通过火焰之时，应将所穿衣服用水浸湿或以棉被、毛毯等浸湿后裹住身体迅速冲出。
6、烟的上升速度远比上楼梯来得快，故火警时应迅速向地面逃生。
7、不可跳楼，以免产生坠楼伤亡。
《预防流感》安全教育课笔记2018年1月19日 应对甲型H1N1流感的科学防护措施。
1、三避免：
①避免到人群拥挤场所扎堆；
②不要随意用手触摸鼻子、嘴巴和眼睛； ③避免密切接触流感样带症状者；
2、五做到（核心是：注意个人卫生，养成良好的健康习惯）；
篇3：用数学笔记启动学生学习的内驱力
一、优化认知结构, 发展认知能力
在数学学习的建构活动中, 学生必须有充分的知识准备和能力准备, 才能接受新的知识, 而数学笔记可以发展学生的认知能力。学生掌握数学基本知识和基本技能是数学教学的重要内容之一, 也是学生学习数学的主要目标。学生通过书写数学笔记, 能够重温在课堂上学到了什么, 理解了什么, 掌握了什么, 还有哪些地方不清楚。数学笔记还可以加深学生对数学基础知识尤其是数学概念定理的理解和掌握, 有利于教师督促学生有目的地对知识网络进行整理, 便于学生对自己已有知识体系进行改造, 以实现新知识的内化和构建, 促进隐性知识向显性知识的转化。
利用数学笔记学生在课后能及时对所学内容进行总结以形成一定的结论, 并将其纳入到原有的知识体系中, 最终将原有知识经验进行改造和重组, 形成清晰准确的知识块, 由课堂上的短时记忆转化为长时记忆, 使所学知识系统化。同时, 回顾与思考, 有助于学生形成良好的学习习惯, 有利于发展学生的认知能力, 帮助学生有效地提高学习效率, 取得较理想的学习成绩。
二、促进反思, 提高解题能力
语言是思维的载体, 写数学笔记的过程, 就是学生反思数学学习的一次思维过程, 而数学笔记可以使学生在课后及时描述、追问自己在课堂上探索问题、发现问题的过程, 使学生充分意识到自我思维过程。反思是学生学习数学最薄弱的环节, 教师长期的灌输影响了学生反思意识与习惯的形成, 大量的作业、频繁的考试, 使学生无暇进行深入思考与自我调整。能否进行反思是区分主动学习还是被动学习、思维深刻还是思维肤浅的重要标志。要提高学生课后反思能力, 必须解放学生的头脑和时间, 让学生有自主学习的机会和空间, 通过多种途径让学生针对自己的学习活动与学习结果不断地进行回顾、分析、评价和重建。回顾个人的学习状况是进行反思的基础, 对个人学习状况进行分析与评价是反思的关键, 重建观念与方法, 改进自身行为是反思的目的。课后整理数学笔记是实施反思提高解题能力的有效途径。
三、培养对数学自我监控能力
由于元认知的实质是人对认识过程中的自我意识、自我监控和调节, 所以数学学科的自我监控能力是元认知理论在数学这一特殊学科背景中的一种深化。研究表明, 元认知的发
展水平直接制约着学生的智力、思维的发用的展, 关键元认。因此, 数学学科自我监控能力的知训练是改善学生认知能力结构数培养训练是学生数学能力提高的关键。学在数学课堂中忆是短暂性的, 学, 得快学生, 忘得更快, 不能对一些新知识记笔老师一遍又一遍的强调仅寄希望于课堂的学习, 和课后督促检查也不能寄希望于。记数学笔记的存在可以弥补这一点, 通过复启习起笔到记强, 化重记新忆唤、起温课故堂知学新习的的作感用。受, 数从学而笔◎动生量变才会发生质变的记在记忆里有积累作用, 效果只有。同时在审阅通过不断产徐学学觉生地、数灵学活笔地记运中, 用我相随关时策注略意和提方醒法学, 生通自过强生各种反馈途径, 对学生的自我监控水平不学由他控转变为自控, 实现自我监控的自动断进行干预, 促使学生反复练习, 并逐步习思化。从而维能力, 促进学生素质的全面提高提高学生的数学学习能力及。数学的
四、便于情感沟通, 培养非智力因素
内数学笔记为学生创设了一个用数学语言或自己的语言表达数学认知过程、驱
力
思想方法和情感态度价值观的平静的港湾, 利于学生放开思绪自主建构自己所理解的数学, 利于不同学生学习不同的
数学, 不同的学生在数学上获得不同的发展。学习的成功者与失败者之间的区别, 最重要的在于前者能有效地意识和控制自己的学习过程, 及时反思自己的行为。学生可以选出最感兴趣的问题进行总结, 特别是对错误进行反思, 找出错误的原因, 并将当时的想法写下来。鼓励学生在学习习惯和学习方法等多方面进行自我评价、自我更新, 以实现自我发展。
实践证明, 写数学笔记是一种很好的学习方式, 是数学课堂教学的补充与延伸。因为它建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上, 通过自己的观察、体验、探索和运用, 不但让学生了解到数学的价值, 启动了学生学习的内驱力, 形成动手实践、自主探索的学习习惯, 同时获得了丰富的数学活动经验, 拓展了数学学习的时空, 使数学学习变得更有意义。
� (作者单位江苏省赣榆县第一中学)
篇4：让学生自主地记学习笔记
关键词：学生；自主；学习笔记
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-219-01
记学习笔记是语文学习中常见的实践活动，记学习笔记应该是学生有感而发，有疑而注，有得而写，并促其个性发展。我在教学中让学生自主地记笔记，使学生乐于记笔记，记笔记成了锻炼学生实践能力的园地。下面就如何记学习笔记谈谈我的一点粗浅的做法。
一、方法灵活，内容上自主
记笔记应为我所需，为我所用，让学生想记什么就记什么，需要什么记什么。我在把记笔记的自主权还学生的同时，还鼓励学生逐步寻求、创造并采用适合自己的学习方法。几年的实践，学生自主记笔记的内容与方法归纳起来主要有以下几点：
1、记在模糊处。学生将自主学习中遇到的疑点、心中的困惑，社会生活、自然现象中的不解记下来以防遗忘，以便去收集资料，去观察研究，去请教别人。如在学习《狱中联欢》一课，课堂上一名学生提出预习时记下的疑点：“‘楼七室经过昼夜赶工，用牙刷柄刻出了一百多颗红的、黄的、晶亮的五角星，分送给各个牢房的同志。当时的条件那么差，监狱里的革命者是用什么工具刻的？”一石激起千层浪，学生纷纷发言：有的说是革命者用牙齿磨的；有的说是在地上磨的：有的说自己看过《红岩》，大概是革命者拔下牢门上的铁钉刻的……从疑点入手，进而从热烈的讨论中学生体会到了革命者的心灵手巧，情深志坚。
2、记在思考处。把思考过程记下来，既为学习留下痕迹，便于反馈，又有利于学生自我完善。课堂上，学生思考时作一些笔记，既不会干扰其他同学的思考，又避免了因其他同学的答问而产生思维定势。如学习《跳水》一课，学生边读课文边思考事物之间的联系 边作笔记，我在学生交流时，发现了下列二则笔记：
从生动活泼的笔记中可看出学生理解了课文内容，弄清了事物间的联系，老师还要作什么繁琐的分析讲解呢？当然，学生思考过程中有错误或不完善的地方，反馈后老师应精心点拨指导，抓住共性问题全班研讨。
3、记在创新处。学生是有个性的人，老师教学得法，学生的思维是活跃的，常常迸发出灵感，这些智慧火花稍纵即逝，记下来会使学生受益匪浅。教学中我注意加强各学科间的联系，如学习《只有一个地球》，我让学生把课文内容与科学课、社会课和我们生活实际联系起来学习、思考。并组织开展了“环保小创意活动。”学生参与热情高，记下的笔记五彩纷呈：有的设计了新型垃圾箱，能自动吸尘，还能发出声音提醒人们垃圾入箱；有的设计了能爬坡的植树机；还有的设计了能源转换站，通过装置把太阳能转换成其他能源来充分利用。虽然只是“纸上练兵”，但创意可贵。
4、记在所得处。教材中的精彩片断，生活中的警句名言，课外阅读中的好词佳句，学生都能根据的需要摘记下来。以赏析、背诵提高审美情趣。游览名胜，踏迹乡间城街见到的美丽景观，朴素的民风民俗亦为笔记增色。从电视电台、报刊杂志、学校图书室、湖北教育网台等处获得的信息资料，阅读文章后的感受，学生都能根据自己的感悟作些读书笔记。
如学习了《卖火柴的小女孩》一课学生的笔记多姿多彩：有的协商杜甫的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”来接示中心；有的介绍了课外收集的有关安徒生的资料；有的则写了读文后的感受，对小女孩寄予了深切的同情，表达了自己珍惜生活珍惜学习机会的愿望。
5、记在错误处。（1）记作业、测试中的错题。错在哪里，自己为什么会错，进行反思后重新订正，吃一堑长一智。（2）记学习生活中的错误观点，错误行为，怎么会错的，有什么后果，自己从中受到什么教育，得到哪些启示。（3）记别人出过的失误，自己引以为戒，逐步辨是非、明事理，学会自我完善。
二、不拘一格，形式上自创
学习笔记主要是给学生自己看的，只要他自己看得懂，用的上就行，所以运用什么形式，应该由学生自己来决定。纵观学生的学习笔记，主要有以下几种形式：
1、写写画画。用文字记基础知识，写下自己的思想。也有学生爱画上几笔，如学习《林海》一文，学生用简笔画的形式理解“温柔”与“孤峰突起”两句的意思。
2、摘摘抄抄。摘抄精彩语段、课外收集的资料。如学习《只有一个地球》一课，学生有的摘抄了《热爱地球妈妈》这首歌曲来呼唤人们爱护我们的家园；有的摘抄了太阳系中其它行星的资料来说明人类只有一个赖以生存的地球；有的摘抄了《环境保护法》的部分内容；有的摘抄了一些保护环境的感人事迹。
3、剪剪贴贴。优秀作文、彩色画片、语文课外知识类资料是学生剪贴的最多的。如六年级学习春联之后，学生除了摘抄生活中见到的春联外，有的还剪贴了解缙儿时对对子的趣联，“除水蛤蟆穿绿袄，落汤螃蟹着红袍”，“小犬无知嫌路窄，大鹏展翅恨天低……”，课上交流时学生兴趣盎然，激起了学生对祖国优秀文化的热爱之情。小学生好奇爱美，常贴一些彩画在笔记本上，如学生贴水浒英雄像、《西游记》画片、三国人物画片等，就能拓宽学生的知识面，在学习《草船借箭》《赤壁之战》《景阳冈》《猴王出世》等课文时，学生翻出大量精美生动的画片，讲起故事来头头是道。通过剪贴也使他们的笔记锦上添花。
参考文献：
[1] 徐 玮.快乐涂鸦 开心笔记——小学低年级语文课堂笔记指导[J].江西教育，2015（30）.
篇5：中学生学习笔记基本要求
学习笔记是学生学习过程的一个重要环节，是学生学习习惯的基本内容之
一。养成学生良好的学习笔记记录和整理的习惯，既是学科教学目标的组成部分，更是学校对学习进行行为规范教育的有效载体和途径。因此，指导学生养成良好的学习笔记记录与整理习惯，应该是基础教育阶段对学生的培养目标之一，也是每位教师的基本工作任务。为了更有效地指导学生养成良好的学习笔记的习惯，特制订学习笔记基本要求：
一、学生的学习笔记的分类：根据所处的学习阶段，分为“预习笔记、课堂笔记、复习整理笔记”；根据笔记记录的位置，分为：课本上的笔记和笔记本上的笔记。学生的学习笔记还包括读书笔记和讲座笔记。
二、课本上的学习笔记包括三种形式：
（一）对课本上的重点知识和内容用划线、圈点等形式进行标注；
（二）对课本上的疑难问题在该页的空白处进行说明或解答；
（三）对课本上的有关内容进行分析或评注，概要地记录于课本的空白处。
三、笔记本上的学习笔记，将笔记本的每一页分为左、右两侧，左边占四分之三，右边占四分之一，用一条竖线分隔。左边的四分之三预习或课堂上学习内容的记录，右边的四分之一用于课后或单元复习时的整理、补充或评论。
四、预习笔记、课堂笔记和复习笔记可以用同一笔记本，也可以用不同的笔记本，教研组根据学科特点确定。
五、预习笔记，根据教师预习要求做好记录，或者记录学生在自主预习过程中对有关知识的理解和疑难的问题。
六、课堂笔记，主要记录教师板书和讲课中的重点内容。学生应逐渐学会判断上课的重点所在。
七、复习笔记，包括两种形式：
（一）对记录笔记本上的预习笔记和课堂笔记在笔记本的右侧四分之一进行复习整理；
（二）在一个章节或单元学习结束之后，系统地复习整理。
八、读书笔记，应记录一本书或其它阅读材料的主要观点、论据、结论和方法等，并可对这些内容进行述评。
九、学生在听报告或讲座时，应带好笔记本，做好讲座笔记。学生记录讲座笔记在认真聆听内容的基础上，记录讲座过程中的主要观点、论据和方法等重点内容。
华东模范中学教导处
篇6：学生学习笔记作文
上网课学习心得笔记【1】
春节，本该是阖家欢乐的日子，却因为新型冠状病毒的到来打破了原有的宁静。病毒急速蔓延，很快便席卷了大半个中国。而作为学生的我们也不得不在家中进行网上学习。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”有了好的方法，学习也会得心应手。接下来由我为大家分享一下我的网上学习方法与心得：
一、自律
登峰造极的成就源于自律。我们身在家中，没有了老师与家长的的实时管理，自律在这时也就显得尤为重要。我们可以将试卷答案、清单等在做题时交给父母保管，以保证我们做题的质量，真正提升我们的能力。其次，可以将自己的座右铭张贴在显眼处，借此激励自己。自律的关键，就是控制住自己的内心，戒骄戒躁。
二、有计划，有条理的学习
合理的学习计划是支配我们有效行动的指挥棒。学习有计划，有条理的人也一定是学习高效的人。在网课学习开始时，我会每周列出一张计划表，明确自己的任务后，再开始用饱满的状态迎接一周的学习。制定自己的目标卡，可以有适当的奖罚，以激励我们更好的学习，做到主动学习而不是被迫学习。
三、别让完美的计划，躺在抽屉里
坐而言，不如起而行。有了完美的计划与目标，就要付诸行动。在实现计划时，要注意以下几点：
1.保质保量，不能偷工减料。付出与收获是成正比的，只有真正的奋斗，才能有丰富的收获。
2.不能半途而废。不能只有三分钟热度，学习需要的是持之以恒的精神和行动，从而达成自己的目标。
3.认真听课，保持好的习惯。听网课时，我们要认真做好笔记，该暂停的要暂停，不懂得要反复循环，认真对待，不能敷衍了事。
四、掌握基础知识
基础是题目的根本，更是我们学习的重中之重。我的数学成绩总是忽高忽低，其根本原因就在于基础知识的掌握程度，要扎实，切忌眼高手低。不能只局限于“我会了”或者“我听懂了”，而是要做到烂熟于心，举一反三。只有掌握好基础，我们才能在遇到难题时静心思考，一步一步推理，不至于在“核心”上出了问题。
五、重视课后巩固和错题
在每周的检测中，我们多少都会有错题，错题可以反应我们的知识漏洞，是我们查漏补缺的好机会，错题本则可以帮我们记录这些疏漏的知识点。当我在整理错题时，我会先将错题题干整理到本上，预留出足够的地方用来补充知识点与错因，黑笔抄题，红笔写知识点。而错题也不只局限于整理，和基础一样，错题也需要反复的回顾、重做。课后巩固则有助于我们加深对知识点印象，熟练记忆。
以上便是我的网课学习心得，持之以恒，方得始终。在这漫长的学习过程中，我们要保证良好、积极向上的心态。激励自己，争取做到弯道超车，填补弱势。让我们用饱满的状态迎接即将到来的春天，牢记使命。只争朝夕，不负韶华!
上网课学习心得笔记【2】
这段时间的网络课程学习对我来说无疑具备着十分深远的意义，无论是家长的监督还是老师在学习上的关心都让我备受感动，但是对于高中阶段的学习来说网络课程的不便也让我感受到了较大的压力，只不过我是始终相信自己能够克服网络课程中的困难从而实现成绩的提升，即便有时学习效果并不理想也要重视网络课程的内容并加强这方面的学习。
上网课的时候令人印象较深的便是授课进度的缓慢，也许是为了照顾网络信号不好以及成绩差的学生的感受导致老师授课的进度比较慢，看似我们已经上网课很长时间却没有学到太多新内容，我在理解老师苦衷的同时也加强了自主学习以至于从侧面提升自己，毕竟在没有老师监督的情况下学习效果的体现更加注重学生的自主性，所以我在学习网络课程的同时也要求父母能够严格地监督自己，无论是上课时的不认真还是没能按时完成作业都需要进行严厉的批评，正因为明白网络课程在某种程度上并不方便从而能够力理解老师教学的辛苦。
由于高中阶段的课程内容十分重要导致我在近期上课的时候感到有些浮躁，既希望遇到的难题能够尽快解决也希望学习进度能够跟上他人的脚步，后来通过家长的教导才让我明白面对网络课程中的难题光凭焦虑的心态是难以得到解决的，所幸的是老师比较关心我们的学习从而经常利用自己的休息时间进行额外讲解，我在打电话请教问题的时候也能够得到老师耐心的讲解，也许所有师生都明白对待网络课程应当予以重视并加强自主学习才能够取得更好的效果。
虽然上网课的日子还要持续一段时间却早已让我适应了这种学习方式，即便没有老师和父母的强调我也会认真对待高中课程的学习，在网络课程中应当多一些包容与体谅并站在老师的角度思考问题，毕竟成绩的提升需要自己予以重视才能够在学习的过程中取得更好的效果，再加上老师进行线上教学也很辛苦导致我在学习的过程中十分感激，能够拥有这么负责的老师对我来说无疑令人感到十分幸福，为了不辜负老师的期待还是应当在学习网络课程的同时更加认真些。
须知即便是些许的懈怠都有可能在学习进度方面被其他同学超越，而且网络课程更加注重学生自身素质自然不能够落后于人，无论是网课的内容还是老师额外布置的作业都要认真对待从而提升自身的综合素质才行。
上网课学习心得笔记【3】
有时候，成长并不一定要经历多么大的挫折，经历多么痛苦的磨难，其实就是在平淡的时光中，你敢和自己战斗，赢得昨天的自己。
我叫王_，财经学院2018级财务管理的一员。在疫情当前的特殊时期，我们也不要忘记我们的校训“博学·笃行·明德·至善”，不要忘记我们的入校初心，在不给国家添麻烦的同时要牢记自己身为学生的职责---认真学习。
在疫情期间，我们的老师尽职尽责，在给学生上课时的激情澎湃,和答疑上的努力活跃课堂气氛，让枯燥的网上授课也变得生动有趣。比如我们的英语老师和财务管理老师，在上课期间，我们老师会督促我们签到，制定每次上课的要完成的任务清单，并在下课前十五分钟总结重点知识，并提问回答，最后拍学习照片。若遇见网络环境不佳情况，老师们还会采取多项措施以支持我们继续学习。我们学习渠道主要有直播，网课，语音等，形式众多的讲课为我们提供一个稳定、全面的学习环境。
课前老师都会提前给我们发送上课的课件和任务。在学习方法上，我会先把明天要上课的内容预习一下，先大概掌握知识要点，然后再在老师讲课中准确掌握，若遇到不明白的，先记下来，然后下课解决。我会有两个解决方法，第一，自己试图理解，然后上网寻找答案。第二，若实在不会，再去寻求老师帮助。这可以锻炼自己的独立思考和解决能力。最后，在课下要记得认真复习，以便熟练掌握和运用知识点。在此次网上听课中不仅让我领略到了我校出类拔萃教师的讲学风采，也让我从中发觉到了在课堂学习方面自身的浅薄与不足。总之，平时一定要多学习新理念，认真钻研教材，挖掘教材，提高自己的学习水平，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。
上网课学习心得笔记【4】
和在教室里面不同，在上网课的时候，虽然我们可以看到老师，但是隔着屏幕，而且还是坐在自己的家里来看，可以在电视上，也是可以在电脑上的，我就选择了在电视上，屏幕大一些，而且也是可以坐在沙发上，更舒服一点，但我也是没有偷懒，而是认认真真的听课了，在学习之中，也是问了老师挺多的问题，以前我都是没有这么积极的，除了比较的新鲜，而且也是其他的同学也是会比较的积极，我也是觉得自己不能落后了，特别是我也是感受到上网课不用像在教室里面，问问题还要举手，那么多人，也是有些紧张，但是上网课的时候，只要打字就可以了，而且老师讲着的时候也是可以提问的，不用统一的问，老师看到了也是可以很快的回答我们，一节课下来，自己也是感觉到学到了东西更多了一些。
除了提问，我也是自己会更加主动的在一些学的不是那么好的科目上，自己去看录播，会比较主动的来学习，以前我都是不敢相信自己居然还是会主动学习的，以前都是回到家里，作业都是拖了好久，父母叫了自己几次之后我才去做的，而今我也是感受到，我对于上网课是挺有兴趣的，学习起来也是格外的认真，老师在屏幕里面的样子也是和平时在课堂上是有一些区别，而且我也是可以做一些小动作，只要是不影响听课就行了，反正老师是看不到，给了我自由，我反而是认真学了，可能有些同学喜欢在教室里，但是我觉得上网课会比较的适合我，虽然而今回到了教室里面上课，但是我的兴趣也是减少了一点，不过由于之前学好了，现在也是跟得上进度，而且自己本来就是有兴趣的，回家之后也是会好好的做好作业，还会上网看一些其他老师的讲课视频。
这次上网课给了我很大的影响，让我更加的想要把学习学好了，特别是一些科目我也是产生了很大的兴趣，我知道了自己想要怎么样的方式来学习，效率更好一些，自己也是更加的主动了，我也是特别的感慨有这次上网课的机会，让我对学习更加的愿意去学了。
上网课学习心得笔记【5】
不知不觉，为期一个月的网络学习已经结束，回顾这一个月来的学习，感到既紧张又充实，通过这次学习，使我收获了许多。
整个网络学习设置了八个学习模块，每个模块又分为阅读、阅读测验、讨论、作业几个小的学习版块。既有逻辑严谨的理论知识，又有贴近生活的教学范例，既有知识的传授，又有实际的操作。让我们在学习当中不知不觉提高了自己的网络教育技术水平。下面是我这一个月以来的学习体会。
首先，提高了教育技术水平。通过这一个月的学习，我在教学组织形式，教学设计，教学媒体选择，教学评价方面都有了不同程度的提高，课堂上我们要能够从多个角度创设情境，化抽象为具体，使教学生动形象，通俗易懂，能够充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效率。
其次，加强了同事之间的交流。每个模块都设置了讨论版块，向我们提供了学习与交流的平台，平时我们工作都非常的紧张，同事之间没有多少时间进行交流，这次学习无疑给我们提供了这样一个学习的机会。在这个版块，你可以自由发表自己的观点，供大家交流。你可以浏览小组其他成员的帖子，学习他们好的地方，取长补短。另外，你有不懂的地方也可以通过这个平台向老师和同时请教。这次学习加强了同事之间的交流，增强了我合作学习的能力。
第三，网络学习培养了我的自学能力，这次学习没有教师的当面讲授，是学员自己通过网络进行学习，这就给自学提供了空间。我每次都利用闲暇时间到机房进行学习，阅读每个模块给出的理论知识，然后根据要求进行发帖和做作业，力求比较好的完成每个模块的学习任务，通过这次学习，极大的提高了我自主学习的能力，为我在今后工作中进行继续学习打下了坚实的基础。
第四，网络学习更新了我的教学理念，提高了我的教育教学质量。这次网络学习，比较注重过程性评价和表现性评价，不仅对学员的学习成绩进行评价，另外也注重对学员学习过程和学习态度的评价，这对我在教学评价方面提供了帮助，我改变了以往只注重作业成绩方面评价的教学理念，加入了对学生平时学习态度与课堂表现方面的评价，它打破了传统考试和测验的“唯分数论”，对学生的知识和技能，创新精神、实践能力、探究能力以及情感、态度与价值观等方面进行了全面的评价。激发了学生的学习动机，端正了学生的学习态度，使学生的学习氛围较为浓厚，提高了学生的学习效率和学习质量。
虽然这次学习收获很多，但也有一些不足之处。首先，对知识的理解不够透彻。由于平时的工作比较繁忙，所以只能抽出空暇时间来进行学习，而且时间安排比较紧，四天一个模块，所以就没有很多时间来深入学习理论知识，另外感觉有些知识理论性较强，理解起来较为困难，因此有些知识理解不够透彻。其次，由于学习时间有限，只阅读了本组学员的帖子，没有更多时间来阅读其他组的帖子，失去了与他们学习交流的机会。
篇7：学习新版民法典学生心得感悟笔记
党员同志要对照“民法典”视角，打开约束个人行为“广角”，对“八小时之外”“单位之外”“组织视线之外”要主动“聚焦”修正。民法典的学习运用，从来不仅是法律工作者的事，而是和每个人人生的各个阶段、和民事活动各个领域息息相关，是一部代表人民利益、保障人民权益的好法典。作为新时代党员，不应有任何特权，而要更严格纪律约束，更好地遵守、维护、捍卫民法典的“特权”。党员要用好民法典，首先要学好民法典。要加强原文的学习，逐字逐句深化了解认识，要认认真真打好民法典基本功，把“马步”扎稳，把功夫练实。其次，要主动宣传民法典。要体现担当，做出自己的努力，主动向身边人、工作中人、家里人宣讲民法典。要善于通过典型事例，以故事化的表述、情节化的讲述，让更多人知道民法典、熟悉民法典，学会用民法典捍卫自身正当权益。第三，要在实践中不断完善民法典。“法与时转则治”，民法典是一部伟大的法律，它的具体环节也会随着社会经济的不断发展而有所变化，我们要有完善民法典，让民法典更符合时代需要、百姓需求的志气和决心，在火热的社会实践中主动运用民法典，在运用中捍卫、在捍卫中完善。第四，党员要多在“看不见”的地方着力、做实。对于党员同志来说，遵守民法典的标准要求不能降低，也不能混同于一般群众，应当体现党员的先锋模范作用。党员要加强自我修养，放大人生格局，升华人生境界，用好民法典，尤其在“八小时”之外，别人“不容易看得见”的地方，体现诚信、担当、律己、责任，为诚信社会建设，为推进社会主义核心价值观贡献自己的努力和坚守。
“视角”“广角”“聚焦”终究要落于一个“实”字，践于一个“行”字。要实实在在学、老老实实用、认认真真思、扎扎实实做，真正做到以民法典实现对生命健康、财产安全、交易便利、生活幸福、人格尊严等各方面权利的平等保护，让民法典带给人民以温暖与守护，让公平和正义的阳光照耀神州大地。
篇8：学生学习笔记作文
从课堂细节抓起, 从培养学生良好的学习习惯着手, 让学生积极参与教学活动迫在眉睫。“笔勤免思”、“好记性不如烂笔头”等格言警句从思维的不同角度道出了勤记笔记在学生的学习过程中所起的作用。美国心理学家巴纳特 (1981) 以大学生为对象做了一个实验, 研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。实验结果表明:在听课的同时, 自己动手写摘要组的学习成绩最好;在听课的同时看摘要, 但自己不动手组的学习成绩次之;单纯听讲而不做笔记组的, 学习成绩最差。针对农村学生的实际情况, 让学生学会记笔记、学会整理笔记和使用笔记, 对于提高课堂学习效率, 提高学生在课堂中的参与度, 培养学生良好的学习习惯有重要的作用。
一、以预习笔记为载体, 培养学生良好的预习习惯。
预习是指在教师讲课之前, 学生自己先独立地阅读新课内容, 初步理解内容, 扫除知识的障碍, 改变被动听讲的局面, 为上课接受新知识做好准备。然而现实是有些学生由于没有预习习惯, 坐等老师讲课, 老师讲什么就听什么, 显得呆板被动, 缺乏学习的积极性和主动性。而有些学生虽然预习了, 但是走马观花, 不动脑、不分析, 预习过后书本上空空, 脑袋也空空, 没有留下任何预习过的“痕迹”。
预习笔记是在教师上课前, 记录学生自己在提前阅读新教材时感知的重点难点和疑问点;记录自己发现的问题或体会;记录自己发现掌握不太好或已忘了的旧概念、定理、公式等。这种预习笔记只需要简单地记录, 做好标记。在做标记的时候只要写些自己能看懂的符号就可以, 比如“?”表示看不懂不理解的知识, “!”表示重点知识。例如:七年级上第四章第四节《物质的比热》预习笔记:!? (表明既是重点又是难点) 热量;? (疑问点) 热量和温度区分;! (重点) 物体吸收热量多少的影响因素。这样一个简单的预习笔记, 学生上课前一分钟再看下, 就可以带着问题听课, 原来懂的地方可以加深印象, 不懂的地方释疑解惑, 一堂课下来收获了什么、还有什么不明白清清楚楚, 容易获得成就感, 从而提高学习兴趣。如果课前教师简单查阅学生的预习笔记, 就可以大致掌握本班学生的疑问点, 及时调整备课, 提高课堂教学有效性。
二、以课堂笔记为载体, 培养学生良好的听课习惯。
课堂是学生学习的主阵地, 以往在科学课堂上, 教师讲什么, 学生就听什么, 或者只是盲目地跟在老师后面, 黑板上写什么, 就抄什么, 成了一个不动脑筋的、机械的记录员。总之, 学生没有思维活动的参与, 习惯于从老师那被动地获取知识, 缺乏主动学习的精神。
记课堂笔记的过程是一个由感知, 转化为联想、分析、综合, 再转化为文字表达的比较复杂的思维过程。课堂上的主要精力应用在听、看、想等方面, 记笔记只处在听讲和思考的从属位置上, 所以不要光顾记而不去思, 一定要养成手脑并用, 边听、边记、边思的良好习惯, 否则定本末倒置, 得不偿失。课堂笔记究竟记什么, 多记还是少记?这是学生常提出的问题。其实, 好的笔记并不需要将课堂上老师讲的内容全记下, 而是在预习笔记的基础上, 根据自己的实际情况, 有重点和有选择地去记。记笔记要简洁、快速、规范。教师讲课速度比记录速度快, 因此笔记可以简单甚至可以用符号代替文字。比如由于作图较费时间, 记录时可先作简图, 课后补充完整;讲例题时, 只记录最重要的解题关键点, 用“∵”表示因为, 用“∴”表示所以, 用“→”表示推出或者物质间彼此的转化联系。最后课堂学习笔记要有合理的布局, 章与章、节与节甚至行与行之间要有适当的空隙, 也可以在当页笔记的右边留出三分之一或四分之一的空白, 以便课后补充、整理、修改。
三、以整理笔记为载体, 培养学生主动记忆和整理归纳的学习习惯。
整理笔记的过程是把知识深化、简化和系统化的过程。课中的听课笔记不可能记得很完整, 课后有必要进行整理, 并且应“趁热打铁”, 安排在课后复习中进行。整理、补充课堂学习笔记能提高学生分析、综合、归纳问题的能力, 同时也能及时和有效地强化对新课知识的理解和记忆。在整理时, 对重要的、易出差错的、有疑难的地方可用不同颜色的笔标出, 以便以后引起注意。如果平时把笔记整理好, 阶段复习打开笔记本, 花点时间翻翻笔记本, 中心突出, 重点、难点、关键地方一目了然, 大大省去考前突击查找资料、重新思考、临时归纳总结所花的时间, 就会取得事半功倍的学习效果。
综上所述, 记课堂学习笔记是培养学生学习方法和习惯的重要载体。通过课前预习笔记, 课中听课笔记, 课后整理笔记, 全方位指导学生学习习惯的养成, 提高学生课堂的参与度, 变“要我听”为“我要听”, 同时教师及时指导和查看学生的学习笔记, 反馈学生知识掌握的真实情况, 并以此指导备课和教学。“授之以鱼, 不如授之以渔”, 良好的学习方法和习惯是高效学习的基础, 必将使学生受益终身。
摘要：针对农村中学的现状, 学习笔记是培养良好学习习惯的重要载体之一, 指导学生做好课前预习笔记、课中听课笔记、课后整理笔记, 能有效提高学生上课的积极性和主动性, 提高科学课堂教学的有效性。
关键词：学习笔记,学习习惯,科学教学
参考文献
[1]科学 (7-9年级) 课程标准.北京师范大学出版社, 2001.7.
[3]张大均.教育心理学.人民教育出版社, 1999.
篇9：学生学习笔记作文
关键词：笔记本;预习;听课;复习;习惯
好的学习成绩来自好的学习习惯。中国科学院的心理学家王极盛教授通过对1560名中学生进行调查，研究不良行为习惯对学习成绩的影响，发现不良学习习惯对学习成绩有影响者占72.8%，其中轻度影响者占32%，中度影响者占20.1%，偏重度影响者占13.2%，严重影响者占7.5%。
为此，笔者对所在学校（农村）初二年段的学生从计划制订、听课习惯、作业习惯及复习策略等学习习惯进行调查，结果如下：
1.学习计划：17%的学生有学习计划，并实施自己制订的计划;72%的学生想过要制订计划但没有制订与实施;11%的学生没有学习计划，进行盲目学习。
2.听课习惯：注意力方面14%的学生能集中注意力认真观察、积极思考，积极回答教师的问题;74%的学生偶尔会开小差，只有当教师点到时才回答问题;11%的学生会经常开小差，几乎不回答问题。笔记方面37%的学生有做笔记和标注重点的习惯;50%的学生很少做笔记;有13%的学生从来不做笔记。
3.作业习惯：47%的学生能在家独立按时完成作业;30%的学生在家有边看电视边做作业的习惯;23%的学生在家很少做作业或做作业时心不在焉。
4.复习习惯：11%的学生会先复习、巩固当天所学的知识，再做作业和预习新课;60%的学生会把作业作为最主要的复习任务;29%的学生从来都不复习。
总的来说，约有30%的学生具有良好的学习习惯;有49%的学生学习习惯一般;有21%的学生学习态度不太端正，没有形成良好的学习习惯。从中可以看出，学生的学习习惯有待改善。
凭借播种一种行动指令，收获一种习惯;有播种才有收获，有行动才有习惯的理念。笔者提出以笔记本为载体来培养学生的学习习惯，让学生主动地做好预习、课堂记录和课后复习，提高学生学习能力的教学实践探索。
一种习惯的养成需要教师的引领、指导和督促，教师不仅要对学生进行理念的引领，还要循序渐进地指导学生进行具体的操作与完善，更需要积极推动班级氛围的形成，使好习惯成为一种正能量，引领和聚集班级中的每一个学生去尝试并坚持而成为自己的学习习惯。以下是我在两年多的探索时间里所获得的一些体会与感悟，以抛砖引玉。
一、以笔记本为载体，培养学生的预习习惯，提高思考、提问的能力
教师和学生都知道课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。课前预习是课堂学习的基础，有利于课堂的学习，有利于提高课堂做笔记的水平，还可以培养学生的自学能力等。教师也都想方设法培养学生这个良好的学习习惯;许多学生也想通过课前预习来提高学习效率和成绩。但在实际教学过程中，往往首先需要解决如下几个问题：学生怎么做课前预习？教师如何确定学生已经完成课前预习？教师如何评价学生的课前预习效果？教师如何让学生养成自觉预习的习惯？
我的做法是以笔记本为载体有效解决以上几个问题。教师在新学期一开始就对学生预习提出以下三个方面的要求：首先是阅读课本、认真看书，每次上新课前先把课本内容（包括插图、表格、阅读材料等）认真看两到三遍;其次是列出提纲、知识点，在笔记本上列出本节课的提纲和主要知识点;最后要求做好标记、提出问题，把预习过程中看不懂的知识点和有疑问的地方做好标记，并把这些问题归纳后记载到笔记本中。
认真的学生一般就会完成如下情形的笔记（学生笔记本照片）：
我们通过班级展示、示范引领等方式，带动班级中的学生做好这一课前预习环节。而教师在上课前大致浏览一下学生的笔记本，不仅能看出学生是否预习了新课，还能更准确地把握学情，明确学生存在的问题，需要学习、解决哪些问题，讲课就能做到有的放矢，从而提高课堂效率。为了进一步提高学生预习、提问的积极性，我让学生在上课前把自己的问题写到黑板上。当学生看到教师针对他的问题进行讲解时，学生在全神贯注听课的同时，自豪感也油然而生。
二、以笔记本为载体，培养学生专注的听课习惯，提高听课专注效率
经过认真预习的学生，已经把知识提纲和主要知识点整理好了，所以课堂笔记要记的内容不是很多，主要有两方面：根据教师的上课内容对知识点和内容进行补充和完善;根据教师的讲解解决自己预习时存在的问题。
这样一来，学生上课首先就可以集中注意听讲了。因为一般学生的笔记就是把教师上课的板书和重点记下来，而经过预习整理的学生已基本把知识点整理好了，也就不必花很多时间摘抄教师的板书了，只要适当进行补充就可以了。避免由于摘抄教师的板书或投影片上的内容而分散注意力。
学生带着问题听课，能提高自己听课的积极性和兴奋性。有些学生听课本来不善于开动脑筋积极思维，听课时看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。带着问题听课，就能使学生听课时有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率;带着问题听课，还能促使学生积极动脑，紧跟教师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。
以笔记本为载体，在培养学生认真听课的习惯后不仅可以提高学生的听课效率，减少课外复习整理的时间，节省下来的时间又可以用于新课的预习等;还有利于培养学生的学习兴趣，学生每次听课都有所收获，都能解决一些问题，学习自然就有兴趣了。
三、以笔记本为载体，培养学生良好的复习习惯，提高知识整理能力
学生在上完课后，往往都把作业作为接下来最重要的任务，而对课堂中学习了什么内容，往往不得而知。这种现象既是记忆规律的作用结果，也是学生学习方法的结果。
以笔记本为载体，培养学生良好的复习习惯，就可以改变这种前学后忘的现象。以笔记本为载体，培养学生养成良好的复习习惯，就是要学生养成课后及时整理笔记的习惯，每次上课后能及时整理笔记，把听课的内容加工成自己容易理解和记忆的图式，同时把整理过程中新产生的问题记载到笔记本中，记录下来的问题通过同伴互助或求助教师的途径在课外时间解决。这样，经过预习、听课、课后整理这几次反复之后，学生对知识的建构就有了一个从感性认识到理性认识的过程，能使知识从课本转到课堂，进而成为学生自己建构的知识结构与体系。
四、以笔记本为载体，培养学生及时整理错题的习惯，积累解决实际问题的经验
收集整理错题是对自身知识体系的汇总和知识漏洞的大排查。许多学生都习惯单独用一个本子收集整理错题，笔者觉得还是把错题整理放到笔记本中比较好，学生与这些错题见面的机会多了，天天看一眼，不熟也难。随着不断地累积，从作业本、讲义或阶段检测上“腾挪”下来的错题越来越多，对错题集进行筛选和压缩成为必要。笔者教導学生在平时看或复习浏览错题时做总结，一方面把那些认为自己还会做错或者较重要、考试出现频率高的题目进行筛选，再作些记号，下次再看时，那些没有记号的就可以少花点时间。在之后可以进行二轮、三轮、四轮甚至更多的“筛选”，直到这些题目学生可以完全掌握为止。人人都喜欢体验成功的快感，学生的学习也是如此，平时学生将所有的错题都记录下来，复习的时候，学生每看一遍，就将自己认为不会再错的题目划去，需要重新回顾的错题越来越少，知识的累积越来越多，成就感油然而生，有了这种感觉，学生会感到学习的快乐，成绩怎能不提高？
通过笔者的实践，我们平时在教学中以笔记本为载体，培养学生的学习习惯，高效课堂教学就这样不断延伸与深化，同时教学过程中师生的双边活动也变得更加有趣、充实、高效、和谐。“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生学会学习，特别是学会主动学习是教师最大的成功。
参考文献：
孙云晓.习惯决定孩子一生.北京师范大学出版社，2013.
