基层团组织培养青年创新能力的问题研究

关键词： 社会主义 基层 创新能力 农村

基层团组织培养青年创新能力的问题研究（精选7篇）

篇1：基层团组织培养青年创新能力的问题研究

基层团组织培养青年创新能力的问题研究

江泽民同志曾经说过，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。在经济飞速发展、竞争异常激烈的当代社会，创造力的缺失会严重阻碍一个民族的发展步伐，甚至被历史的车轮碾过。正是这样一个时代背景，唤起了世人对创新能力的关注，尤其是对未来社会主要力量——青年人的创新能力的关注。2007年底浙江省省委根据本省实际，制定了创业富民、创新强省的“两创”战略，也进一步阐明了我省党和政府对创新能力的重视。

然而，面对当前青年创新能力现状和时代对创新能力的迫切要求，各级共青团组织，尤其是在经济条件相对较差的乡镇、农村，共青团组织要勇于扛起这份重任，从创新自身着手，注重团干部素质培养、加强组织网络建设。同时，要在活动中积极营造氛围，引导青年人不断创新，力求为青年人提供展示自我的平台和良好的创新环境。

笔者认为，基层共青团组织应从以下三方面入手，积极引导广大青年创业创新。

一、正确理解创新能力的时代意义

人类发展的历史实际上就是一部创新的历史。21世纪是一个充满竞争与挑战的时代，竞争和挑战的实质是人才的竞争，但说到底是人才创新能力的竞争。对于一个国家和民族来说，谁拥有更多具有创新能力和开拓精神的人才，谁就能轻松地面对地区性或全球性挑战，并在激烈的竞争和挑战中获胜，立于不败之地。因此，具有创新能力的人才是国家和民族走上创新之路的重要基础和保障。

对于个人来说也是如此，创新能力是个人能动地适应社会需求的应变素质，缺少创新能力的个体将在社会竞争中处于不利地位。只有具备高层次创新能力的人才，才能在探索未知世界的认识前沿中创造出新知识，发现新的客观真理，为解决重大的实践课题提供科学依据，并不断推动科研成果向现实生产力转化。在生活中，我们会面对不断出现的新情况、新问题和新矛盾，这就需要我们用新观

念、新思路和新方法创造性地加以解决。知识经济时代是一个充满创新的时代，需要我们尤其是青年人有更多的发现、发明和创造，作为我们前行的动力源。

二、全面分析基层青年创新能力现状

笔者通过对所在乡镇50位20—35周岁青年的问卷调查以及两年来在基层的工作、生活经历，认为当前基层青年创新能力现状主要表现在以下两方面：

1、创新意识相对薄弱。这跟基层、农村，相对安逸的生活环境有关，毕竟在这里没有在城市里那样的激烈竞争，生活压力小、成本低、节奏慢。然而很多时候，生活的压力，同时也是成功的动力。在基层，在农村，一提到创造创新能力，人们就习惯于将它与了不起的发明创造相等同，将它与“神童”、“天才”划等号。无数事实证明这种认识是不正确的、不科学的，也正是这种认识导致了许多人都认为自己是凡人，没有什么创新能力，结果束缚了自己创造力的激发和施展。

对于以上这种情形，我们就必须打破神秘感，在头脑中确定“创造力人皆有之”的观念。一个人能否有所创造,在一定意义上说,取决于他有无创新意识，取决于他的创新意识是否强烈。《学习的革命》一书告诉我们：“一个新想法是旧成分的新组合”，其实创新离我们很近。

2、创新实践参与意识欠缺。我们建设创新型国家是要有一大批自主产品问世，真正地掌握自主创新技术，这些不是纸上谈兵能够获得的，而是需要我们放开双手，进行实地研究与调查，掌握相应的资料方可实现。不可否认，大部分青年都不满足于当前的生活状况，具有创新的动机和想法，这是上进的表现，也是值得肯定的地方。但是，他们在行动上却迟迟不能落实，主动行发挥不够，投身实践的勇气和能力欠缺。创新能力是以实践为基础的,只有在既动脑又动手的实验过程中才能产生创新思维，通过创新实践也能激发广大青年的创造潜能。因此，我们必须明白：创新的灵感大部分来源于现实生活，现实生活也是创新最好的材料，只有通过不断的社会实践，自己动手去创造，才能有所收获，有所成功。

三、充分发挥共青团组织在培养青年创新能力中的作用

青年是祖国的希望、民族的未来。正如江泽民总书记在庆祝中国共产党成立八十周年大会上所讲的一样：“全国各族青年，代表着我们祖国和民族的未来，代表着我们事业兴旺发达的希望。社会主义现代化的宏伟事业需要你们去建设，中华民族的伟大复兴将在你们手中实现”。可以这么说，谁掌握了青年，谁就掌握了未来。

我们知道共青团是一个具有革命斗争型的准政党组织、政治动员型的准政府组织、社会公益性的第三部门等三重特性的复合型组织，是连接党、政府和社会、青年之间的一种特殊的政治性社团，体现了党、政府、社会与青年之间的更深层面的关怀、支持和工作的特殊性。这种复合型的社会角色决定了共青团组织要通过用科学的理论武装人、用正确的舆论引导人、用高尚的精神塑造人、用优秀的作品鼓舞人，通过依法代表和维护青年利益，实现青年成长发展的要求，为执政党凝聚青年，扩大党在青年群众中的社会基础。支持、引导和扶持农村青年创业创新，正是新时期共青团组织的主要任务之一，也是建设社会主义新农村和构建社会主义和谐社会的重要内容。

然而，面对时代压在共青团组织上的重担，我们该如何培养青年的创新能力？

1、加强团干部自身素质培养。为适应共青团未来的发展需要，基层团干部应不断改进自己的知识结构，向素质全面的通才干部发展。在当代社会，学习与工作是一种多向的循环，学习不再只是工作的准备，它将与工作同时进行，伴随人的终身。我们尤其要转变学习观念，边工作边学习，在学中做，在做中学。团干部还得掌握必要的计算机技术，懂得互联网知识，这样才能在瞬息万变的知识经济时代里，适应形势，否则就会无法掌握现代的沟通渠道，根本谈不上在新形势下培养基层农村青年的创新能力。

2、注重团组织信息网络化建设。随着信息化时代的来临，计算机被广泛应用到各个领域，让社会成为了网络社会，改变了原有的工作方式和生活方式。我们更应该把握机遇，充分利用信息技术，建设起共青团工作信息信息网络，更迅

速地把握青年的思想行为脉搏和发展方向，从而提高工作效率和决策水平，更好地服务广大青年。

3、完善基层团组织队伍结构。目前，全国各地都在如火如荼地开展“大学生村官”计划。大学生“村官”的加入，能进一步充实了基层团干部队伍，使基层团组织更具生机与活力，为今后共青团工作的开展提供了组织和人员保证。

同时要正确使用大学生“村官”，使他们发挥更大的作用。从某种程度上说，由于没有具体的条线工作，在业务能力方面尚不能很好地锻炼和提高自己，而担任村团支部书记后，主要负责团工作这一条线，在开展工作独当一面的能力上将能得到提高，更有利于其增强把握全局的意识，从而提高自身综合素质。而且，他们均具有大专以上文化程度，善于创新思维，具有超前理念，富有工作热情，将带动村级团组织工作，更具生机和活力，使团组织和广大基层团员活动更丰富、思想更活跃、工作更有效，从而有利于农村基层团工作呈现新的面貌，取得新的成绩。

4、积极“培育”各类创新载体。各类活动是培养青年们创新能力最重要的载体，是发展青年兴趣爱好、施展才华、锻炼培养能力的最好舞台。我们要重视和加强对各类活动的组织、引导，力求通过有计划地组织开展各类活动，达到激发青年创业创新激情，培养创新能力、团队精神，磨砺意志，塑造品德的目的。比如：通过联合企业进行帮扶结对，解决创业青年缺乏资金、项目等问题；通过举办青年创业大赛，激发最广大青年的创业激情；通过开展青年素质拓展培训，培养青年们的团队精神，磨砺其意志。创新创业需要模式、需要引导、需要一定的资金和技术，团组织应当在这几个方面发挥自身的优势，当好“纽带”作用，积极帮助有志创业的农村青年创业致富。

总之，具有较强创新能力的创新人才是我国社会与经济发展的必须人才。共青团组织只有真正履行好对人才培养的责任，才能使党有强大的后备军，国家有向上的动力，民族有跻身世界之林的可靠保障。

篇2：基层团组织培养青年创新能力的问题研究

基层团组织如何培养青年学习成才

“持续有效发展，创建百年油田”已经成为油田公司各项工作的主旋律。但创建百年油田，不仅仅是油田开发要有百年生命的问题，要实现企业的百年成长，必须以优势技术、一流人才、先进文化为支撑，使其具有强劲的竞争力、成长力和生命力。从中我们可以看到，人才、技术在“百年油田”创建工作中的重要作用。作为油田基层团组织，围绕创建“百年油田”这一主旋律，在充分调动和发挥青年人才的生力军作用，积极实践“三个代表”的重要思想，以火热的激情投入到百年油田的创建工作的同时，更重要的是要不断思考、解决如何培养造就一批批青年人才队伍，如何引导培育青年学习成才的问题。

在创建“百年油田”的进程中，引导青年学习成才是基层团组织的一项重要任务。共青团是先进青年的群众组织，是党的助手和后备军。培养“四有”新人，是共青团的基本任务。培养“四有”新人，也就包涵着要帮助青年成才。“有理想”、“有道德”、“有纪律”是指政治思想方面，而“有文化”，则不仅指的是要具有一定的文化科学知识，而且指的是要具有相当熟练的业务技术知识和才能。尤其对石油企业来说，青年员工的技能技术水平直接关系到油田的开发管理、生存与发展。自2002年油田公司从组改制在国外上市后，所面对的内外环境有了极大的变化，我们正经历一场伟大的历史变革，改革的根本目的是发展社会生产力，生产力中最活跃的因素是掌握知识和生产技能的劳动者。可以说，改革的成败，关键是人才问题。没有成千上万的各类人才，我们企业的管理运行机制就难以健全完善，体制的改革就难以深化，“百年油田”的宏伟蓝图就难以实现。油田青年正是企业改革发展中的一支生力军。这支生力军的政治思想品质、科学文化素质和劳动技术技能如何，对企业的发展具有决定性作用，油田青年必须逐步适应新形势、新环境，因此帮助青年学习成才也是推进企业改革，促进企业发展需要。此外，帮助青年学习成才也是实现青年理想和切身利益的需要。青年都希望自己能自立于社会，希望超过自己的父辈，渴望成才。从大庆油田的发展历史来看，几代石油人验证了科技振兴、发展企业的道理，青年只有掌握精湛的技能才能适应企业的发展，满足个人、企业的双向需求。

人才成长重在培养。没有培养，就没有人才的成长，青年人才的成长更是如此。油田基层团组织要想在创建“百年油田”的进程中造就青年人才大军，就必须强化培养意识，在人才的培养上下真功夫。

一、要在实践中培养青年人才。培养人才是全社会的共同责任，不同行业、不同部门培养人才有着不同的方式，共青团在这方面有自己的特点，其基本环节是实践，强调在实践中培育青年、锻炼青年。六十年代创造的青年突击队、八十年代以后广泛开展的青工技术比武，以及近十年来创造的青年岗位能手、青年星火带头人等活动都是在实践中培养青年的行之有效的方法。目前，在实施青年技能振兴计划的过程中，我们就要从创建百年油田对人才素质提出的实际要求出发，对青年要有针对性的开展培训。尤其要在青年中强化岗位技能，提高青年的技术水平，要立足有的各类培训基地，通过组织各种形式的交流，帮助青年掌握实用的新知识、新技能，诸如岗岗有练兵台、队队有练兵室、特色培训基地的建立等症逐步体现出在实践中培养青年掌握岗位技能，在岗位上实现成才的愿望，从而为创建“百年油田”奠定良好的基础。在近两年所开展的青年创新创效活动中，青年们围绕本岗位的生产实际，在实践中开动脑筋，积极创新，提出了大量创新创效点子、五小成果、技术革新、科研论文，创造了可观的经济效益，更进一步说明，实践培养青年成才的有效性。

二、要为青年成才提供具体、有形的帮助。比如在打造学习型团组织活动中，多数青年对自己的学习活动不能很好的落实坚持，因此作为基层团组织必须主动帮助青年逐步形成热爱学习、主动自学的良好习惯，帮助青年安排利用好业余学习时间。各团支部可以根据青年的工作性质、班次，帮助他们科学地安排时间，定出切实可行的计划，使他们有规律地工作、学习、生活。同时要尽量为自学青年的学习开绿灯。条件允许的，团支部可与班组取得联系，尽量不安排自学青年上夜班，保证他们精力充沛地搞好学习。有时班组工作加班加点，或节假日搞突击活动，如果任务不十分紧迫，团支部就要出面与班组联系，争取免除自学青年任务，以挤出时间让他们学习。团支部还要主动与班组织联系，为自学青年参加考试，调整班次，安排好调班对象。此外，还要教育青年摆正自学与本职工作的关系。对于在职的自学青年来讲，工作是第一位，学习是第二位的，要在保证完成本职工作的前提下，搞好学习，绝不能因为自学影响工作，更不能本末倒置。

三、要努力形成团组织特有的人才培养机制。青年人才的成长离不开组织的培养与个人的努力，在人才竞争日趋激烈的今天，在创建“百年油田”的伟大进程中，建立青年人才培养良好运作机制对组织与个人的发展都将起到不可估量的作用。一是要建立良好的沟通机制，确立共同愿景，让管理层与青年实现充分沟通。基层团组织要结合实际建立领导与青年交流沟通的联系制度，并做到“三定”，即：“定人”，规定管理层或组织人事部门专职干部采取结对、与团组织召开联系会议、与各类青年代表进行座谈等方式与青年人交流；“定时”，每个季度或每个月相互沟通交流一次；“定内容”，即针对青年一段时间的思想、工作表现及本单位、本岗位及青年个人发展规划进行交流沟通，与青年人交换思想，获取信息。还可以积极拓展沟通的有效手段，畅通交流渠道，创新交流方法。充分运用因特网、团报、宣传栏等适合于青年特点的传媒手段，在团组织网站上建立书记信箱、领导热线，开发青年人才大家谈bbs交流园地，尝试让不同系统的青年一起谈，或让青年在网上与领导谈。既可增进各系统青年之间的了解，让基层青年有机会与各有关部门的领导进行交流。二是完善现有的培训机制。要进一步开发现有的教育基地和多种类型的实践基地等在人才培养方面的功能，根据青年的不同层次、不同需求，逐步建立起多层次、多种类的青年人才培训基地，形成青年人才培训网络。三是建立有效的激励机制，为青年提供充分发挥才能的空间。通过多种手段并举，使荣誉、待遇、职务晋升、培训机会等向有能力、靠得住的青年配置，到达激励青年的作用。一方面，通过有效的精神激励手段。建立青年人才库、建立举荐优秀青年上岗制度，使青年人才得到及时的发现和使用。在信息、技术、政策、资金等方面提供经常性的支持，建立共青团扶持青年人才的制度。要通过定期评选杰出青年，加强对青年人才的宣传和表彰，为青年人才的健康成长创造良好的社会环境。提倡对青年采取微笑鼓励，对青年取得的成绩进行当面肯定与口头激励，建立良好的工作氛围，使青年感受到精神激励。另一方面，要多方位、多层次加强对青年人才的培训。鼓励青年参加在职学历培训，并要在制度上为青年在学习时间、学习费用等方面创造一定条件。组织青年参加相关技能培训，使青年的专业知识得到有效更新。为专业技术岗位青年提供硬件与软件的投入与支持，充分发挥“导师带徒”的作用，实现“教、传、帮、带”的倍增效应。

篇3：基层团组织培养青年创新能力的问题研究

关键词：自主招生；科研创新能力

【中图分类号】G645.1

一、高考招生考试制度改革的背景

近期国务院刚刚出台了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，其中重点提到了深化高校自主选拔录取改革试点，完善高校招生考试综合评价改革试点，深入推进高校拔尖创新人才培养综合改革，探索创新人才培养途径【1】。自主招生在选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生方面已经取得了一定的积极成效，改善了高校生源的知识和能力结构，提升了高校生源的综合素质。但对于高校来说选拔人才是第一步，如何切实有效地培养大学生的科研创新能力是高校教育所面临的一个重大问题，也是我们急需解决的问题，而青年教师科研能力的强弱对学生科研能力的培养有着很大的影响。

二、高校青年教师科研创新能力培养的现状

随着高等教育的不断发展，我国高校中青年教师的比例正不断攀升，这些中青年教师有着较高的学历及丰厚的文化底蕴，但由于各种主观和客观原因，科研创新能力的培养状态并不乐观。

（一）主观方面

1、科研创新动机不足，创新意识薄弱。

笔者对高校青年教师的调查中发现，有将近40%的教师对自己所学专业和研究领域的最新科研动态只是偶尔了解一下，有将近10%的教师很少或者不去关注这些问题。很多高校青年教师认为科研是985、211这些研究型大学的事情，而对于普通高校，只要把教学做好，教会学生实际的操作技能就可以了，由此可看出，高校青年教师的科研创新意识还是比较薄弱的。

2、科研创新技能不足，创新能力欠缺。

目前高校青年教师大多是硕士或博士刚毕业，无法立刻完成学生到教师这一角色的转变，他们缺乏实际科研工作经验，无法将学术研究和专业知识完美结合，造成理论和实际处于分离状态。笔者对部分高校青年教师的科研数据调查中发现，将近90%的青年教师参与或主持的课题以学院或校级为主，撰写的论文大部分停留在教学经验的总结上，研究水平和层次都不高，涉及专业领域的前沿研究更少，创新性研究成果不多。很多青年教师对科研课题的选题、申报、评审、设计、规划、验收等环节不了解，导致很难拿到质量较高的科研项目，这些能力的欠缺致使他们在科研的道路上举步维艰。

（二）客观方面

1、科研环境条件薄弱，高校科研培养力度不夠。

首先很多省属院校相对于部属院校而言，在科研条件和科研经费方面是处于劣势的，高校很难从社会、企业中吸纳产学研的合作资金，无法给教师提供国内外前沿的研究成果，这些客观因素制约着教师很难获得高水平的科研成果。其次高校在科研项目申报时存在论资排辈的现象，很多青年教师屡次申请项目失败后，丧失了科研的信心[2]。最后，不少高校办学定位由“教学型”转变为“教学研究型”，出于高校自身发展需要对青年教师的科研提出了过高的要求，而科研配套政策又不能得到有效落实，这在一定程度上阻碍了教师科研的动力。

2、科研团队意识薄弱，科研方向内容不明确。

笔者对近几年新进青年教师的调查中发现，他们普遍缺乏科研团队意识，对研究的内容思路不够清晰。首先目前高校引进的硕士、博士尽管学历很高，在校期间也都参与过导师的科研课题，有相关的科研经历，但由于刚参加工作，没有丰富的独立开展科研工作的经验，不能将科研方向和学科专业有效结合。其次青年教师在申报课题时大多是一个人完成，或者以课题申报的名义临时组合的，不少青年教师对所在学院的学科专业特色及科研特色等缺乏了解，很难做到多学科之间的融合。

3、高校科研评价过于量化，限制科研创新能力培养。

长期以来，很多高校以统一、量化的机制来评价教师的科研任务，这种量化管理机制重数量轻质量、重形式轻内容、重短期轻长远，在一定程度忽视了科研创新所需要的积累过程，同时高校实行科研与教师的奖金、职称评价等直接挂钩，青年教师为了切身利益往往会急功近利，导致科研水平和科研创新能力的不断下降。

4、教学压力过于繁重，科研精力不足。

随着高等教育的迅速扩张，很多高校出现教师和学生比例的严重失调，导致青年教师成为完成教学任务的主力军。教师除了要完成繁重的教学任务、学校定期的教学质量考核评估，还有再深造的压力，这些繁重的教学任务以及事务性的工作严重影响了青年教师对科研的投入和科研能力的发展。

三、高校青年教师科研创新能力培养的重要性

教学、科研、服务地方是高校的主要职能，教师科研水平的提升有助于提高人才培养的质量，促进学科专业建设的发展，同时高校通过科研成果的转化能有效为地方经济服务。高校加强青年教师科研创新能力培养的重要性体现在以下几点：

（一）加强青年教师科研创新能力培养有利于提高青年教师自身科研素质，提高人才培养质量。作为学生走向社会的领路人，青年教师肩负着将学生培养成为有技能的专业技术人才的重任。青年教师如果不从事科研工作，就缺乏知识创新的源泉，很难提升课堂教学质量，也很难挖掘和培养学生的创新能力。

（二）加强青年教师科研创新能力培养有利于高校科研梯队的合理组成，使高校科研可持续发展。为青年教师提供良好的科研条件，在良好的科研氛围中鼓励青年教师积极参与科研活动，通过科研活动提高他们自身的教学科研能力，这对于高校来说既实现了高校科研创新梯队的合理组成，形成高校自己的专业特色，同时也提高了高校的影响力；对于师生而言，科研提高了教师和学生专业知识的水平，提高人才培养的质量。

（三） 加强青年教师科研创新能力培养有利于提升高校的科研实力和学术水平，为高校学科建设提供更有力的支撑。首先青年教师参与科研工作提升了教师专业知识及科研能力，通过将最新的科研成果引入教学提高了教学质量，提升了课堂教学的实效性。其次青年教师在保证专业知识教育的基础上，为进一步扩大专业的内涵，将相应学科中处于领先水平的科研成果融入课程教材中，有利于专业建设发展。最后青年教师通过将自己研究的课题引入学生的毕业设计中，将科研环节和毕业设计相结合，这在一定程度上丰富了毕业设计环节的内涵。endprint

（四）加强青年教师科研创新能力培养有利于提升高校自主创新能力，进一步为地方经济服务。高校通过科研加强与地方社会的联系，将自己研究的技术成果转化，提供各种技术指导、开展技术革新等各种社会服务，为企业提供切实可行的指导，这在一定程度上获得了地方经济的支持，同时产学研的结合提升了高校教师自身科研创新能力，进一步促进地方经济的发展。

四、高校青年教师科研创新能力培养的策略研究

根据高校青年教师科研创新能力培养的现状，应从个人、高校二个层面着手来解决问题，提高高校青年教师科研创新能力。

（一）个人层面

1、青年教师应转变科研发展观念，积极培养科研创新意识。

高等教育的高速发展给地方高校带来了发展的良好契机，学校应依托自身优势牵头承担国家级或省部级课题或子课题，为青年教师从事科研工作提供一个良好的平台。青年教师应积极參加高校组织的科研团队，尽快融入团队中学习思路和方法，在科研过程中不断进行自我总结，从而提高自己的科研能力。

2、青年教师应努力提升专业知识水平，建立合理的学科知识结构。

作为高校的青年教师首先要从自己的专业和岗位的科研特点出发，明确自己的学科研究方向，将自己的学科研究方向和所学专业紧密结合起来；其次高校科研团队历经多年沉淀和积累，都有自己的科研特色和技术特色，青年教师为尽快融入科研团队必须先了解自己团队的科研特色，在和团队成员相互协作的过程中学习团队先进的科研方法，提高自己的科研水平，同时在此基础上提出自己的一些新想法、新思路，挖掘自身的科研潜力和价值。

3、青年教师应制定科研创新目标，提升科研创新能力。

随着科技的高速发展及新知识的推动，青年教师作为高校培养创新型人才的主力军，在课堂教学中融合自己的科研经验，提出发散性的观点，引导学生延伸到创新性知识的学习中。同时通过教学及时调整自己的科研创新目标，进一步拓展自己的科研范畴，为科研创新能力的提升带来持久的动力。

（二）高校层面

1、高校应创建良好的科研环境，加强科研创新能力的培养。

一方面高校加强同兄弟高校的交流与合作，学习其他高校的科研经验，在校内应多开展各种类型的学术报告会，营造浓厚的科研氛围。另一方面高校应积极推进科研工作的开展，积极鼓励青年教师创建科研团队，通过团队合作，青年教师可以同其他教师进行交流沟通，能更快地确立自己的科研方向，从而尽快来提升自己的科研素质。

2、拓宽科研项目申报渠道，加快高校科研平台建设。

为了扶持青年尽快尽早进入科研角色，高校应结合高校发展要求及青年教师的实际情况，加大对青年教师的支持力度，设立专项基金用于青年教师实验、购买实验器材并资助青年教师发表论文，鼓励他们开展科研实践活动。高校应鼓励有创新思想的青年教师大胆申报、勇于申报，在申报项目环节中需要高校评审或推荐的，要打破职称等限制，在政策上有侧重地向青年教师倾斜，形成科研、教学的良性循环发展，实现科研教学的双丰收【3】。

3、建立合理有效的科研奖励机制，激发青年教师科研热情。

高校应建立合理有效的科研奖励机制才能激发青年教师的科研热情，提升高校的科研实力。高校应根据自身发展需要及青年教师的实际情况，制定出科学合理、切实有效的科研业绩评价标准。制定评价标准时，一方面将青年教师的科研工作量纳入到年终考核中进行量化考核，客观地将教师的科研工作与职称评聘挂钩；另一方面根据不同学科不同专业的特点加以区别对待，以质量为核心客观评价青年教师的科研业绩。

总之，高校青年教师以高考招生制度改革为契机，紧紧围绕学校的办学发展需求，制定自己的科研创新目标，运用科学研究的方法，为高校的学科专业建设提供有力支撑。

参考文献：

【1】张亚群.高校自主招生改革_动因_问题与对策[J].北京大学教育评论，2010，8（2）.

【2】高扩昌.普通高校青年教师科研能力的现状与对策[J].内蒙古师范大学学报，2009（1）.

篇4：基层团组织培养青年创新能力的问题研究

全面建设社会主义和谐社会的重点在基层，难点在基层，能否实现跨越式发展的关键也在基层。基层是我们党的执政基础，是党和政府联系广大人民群众的桥梁和纽带。“基础不牢，地动山摇”，“打好地基方能盖好大厦”，这些道理都充分说明“抓基础、打基础”极其重要，一刻也不能放松。我们党成立90周年以来，无时无刻不在关注基层群众生活，躬身听取基层声音，提高服务基层能力。近年来，龙驹县不断提升基层党组织服务群众能力，做好群众工作，增强解决复杂矛盾的能力，取得了一些叫老百姓“摸得着，看得见，得实惠”的成绩。

一、提高基层党组织服务群众能力的实践

近年来，龙驹县以经济建设为中心，紧紧围绕“特色兴县”的发展思路，以实践科学发展观活动为载体，大力加强基层党组织建设，不断增强基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力，努力提高基层党组织服务居民群众水平。

（一）以健全和完善基层工作机制为重点，切实加强基层党组织作风建设，打造基层党组织服务群众的外部形象。

以先进性教育、三级联创、学习实践科学发展观活动为载体，进一步加强基层党组织规范化建设，建立健全了系统、全面、规范的制度体系，靠制度管人，按规矩办事。完善了重大事项管理机制，加强对财经、项目管理等的监督，重大决策、重要人事、重大工程建设和大额财务支出实行票决制。建立了重大决策征求党代表、人大代表和政协委员意见制度。大力推进党务公开进程，稳步扩大党务公开范围。全面推行党员服务承诺制，实行党组织和党员双承诺，进一步扩大群众的知情权和监督权。建立严格的监督约束机制，认真坚持民主生活会制度，领导干部谈话制度、诫勉制度、民主评议制度，坚持乡镇党委定期向党代会报告工作制度，乡镇党委书记向县委常委会党建专题述职制度，建立了党委成员联系党代表，党代表联系党员群众制度。

（二）以服务基层经济发展和富民安民为重点，夯实扩大基层组织、服务各族群众的物质基础。

——以提高服务群众能力为目标，大力发展壮大集体经济。2006年以来，通过加大对基层阵地建设和发展集体经济的投入，并积极争取上级项目补助，全县新建村、社区阵地14个5238.27平方米；改扩建乡镇办公场所2个，新增面积1700平方米，改扩建村阵地1个，新增面积150平方米。设立发展村集体经济专项补助资金，近三年来，争取州集体经济项目23个，扶持资金99万元，县财政配套资金48万元。目前，全县村集体收入20万元以上的村6个（我县新塔热乡三个村原为国营农场，每年村集体经济收入全部用来交纳原农场职工养老统筹；其余集体收入超过20万元的3个村2010年收入中均包含有今年一次性收入），占23.1%；村集体收入10-20万元的村5个，占19.2%；村集体收入3－10万元的村8个，占31%；村集体收入不足3万元的村5个，占19.2%；村集体经济无收入的村2个，占7.1%。

——科学搬迁打造富民安居富民兴牧工程。近年来，龙驹县以改善民生为着力点，集中抓好“富民兴牧”和“富民安居”两大工程，在注意安居的同时，使牧民和农民有产业支撑，做到了长远富民。依托村级阵地开展农牧民文体活动、生产技术培训和全程代办服务。为彻底解决牧区贫困问题，县委、县人民政府按照州委“人畜下山来，绿色留高原”的方针，提出“牧区发展抓搬迁”决策，专门召开会议进行专题研究部署，成立了以县委书记任组长、县长任副组长的搬迁工作领导小组，制定了《龙驹县牧区搬迁实施方案》、《龙驹县牧区搬迁工程一期方案》、《龙驹县牧区搬迁工程一期种植方案》。明确分工、各负其责，真正形成了一级抓一级、一级带一级、一级促一级的良好工作格局，做到了组织到位、认识到位、措施到位、工作到位、责任到位。仅一期搬迁工程就投入1066万元，搬迁80户317名牧民至一期搬迁点即现在的乌勒泽特村。一期工程开垦土地4650亩，全部实施高标准节水灌溉，建设房屋78栋，搬迁牧民人均分配10亩耕地；每户规划宅基地1.2亩，64平方米抗震安居房一栋，2.5分地小拱棚一座，72平方米的牲畜暖圈一座；配套建设了自来水、供电、道路、沼气等基础设施。

（三）以加大基层党员干部队伍建设为重点，着力提高基层党组织服务群众能力。

——着眼基层发展，立足服务群众，选好配强乡镇党政正职。坚持和树立注重品行、科学发展、崇尚实干、重视基层、群众公认的用人导向，注意把那些长期扎根基层、熟悉农村、热爱农村工作、群众信得过、真正有本事、经得起检验的优秀人才选拔进乡镇党政领导班子。特别是高度重视乡镇“一把手”的选拔培养，坚持标准，放宽视野，注重从有乡镇领导工作经历和综合管理经验，政治素质好、能够总揽农村工作全局、工作实绩突出、坚持廉洁自律、群众信任的优秀干部中选拔党政正职。

——建立乡镇党政领导轮训、挂职和外出学习考察制度及规划。2006年以来，接受州以上党校和省外培训机构脱产培训的乡镇党政领导共62人次，选派乡镇干部赴外挂职4人次。认真开展乡镇“双语”培训和能力建设工作。经过多年努力，进一步建立和完善了乡镇党政干部经常受教育的长效机制，乡镇党委贯彻执行党的路线、方针、政策，驾驭和发展经济，领导基层政权，依法执政，服务群众和凝聚人心、维护稳定的本领不断提高。

——拓宽基层干部“交流出口”和“选拔入口”，激发基层干部的工作热情。建立社区聘用人员工资逐年增长机制，除基础工资和社会保险金外，根据社区服务年限，每满一年增加40元。出台了《关于进一步健全社区干部留用机制加强社区建设的意见》，明确了加强社区干部配备、提高社区工作人员待遇、健全社区干部考核管理机制的办法。建立党员服务承诺“十大标兵”、优秀村（社区）党组织书记和社区工作者县级表彰机制，提高村、社区书记政治待遇，高配4名社区党支部书记和1名社区主任（其中1人交流到乡任领导实职），将1名长期扎根基层、工作突出、年龄适当的村党支部书记选拔进乡党委班子，进一步拓宽了基层干部“交流出口”和“选拔入口”，激发了基层干部的工作热情。

二、基层党组织服务群众存在的问题

近年来，龙驹县在提升基层党组织服务群众水平上做了大量的努力工作，取得了一些令基层群众满意的成绩。但我们清醒的看到，随着社会主义和谐社会建设步伐的不断加快，党的基层组织建设面临着新的挑战，基层党组织在服务群众工作中也要不断转变思想观念，改进工作方法。基层党组织在服务群众的理念上还存在一些偏差，在方式方法上还比较滞后和单一。

（一）对基层党组织发挥好服务群众功能的重要性认识不足。当前，我国社会处在转型期，社会结构、利益格局出现深刻变动，人们的思想观念、价值取向日趋多元。基层作为广大人民群众生产生活的第一线，已经处在党和政府了解社情民意的最前沿，是密切党群政群关系的桥梁和纽带，是最集中反映群众呼声、最直接体现群众利益、最有效赢得群众支持的工作领域。

近年来，龙驹县各基层党组织在为广大人民群众办实事、做好事上能够积极动脑筋，主动想办法，做了许多工作，也得到了居民群众的认可。但被动完成上级党组织交给任务的比较多，更多的是把服务群众当作是具体事务性工作。在开展服务群众活动的理念上，在组织群众服务活动的过程上，在运用服务群众的方式上，缺乏高的立意，好的创意，在把服务群众与实践党的宗旨、履行党组织的基本政治功能紧密联系起来方面，缺乏一种政治自觉。

（二）基层党组织服务群众的理念比较滞后。

在服务理念上，没有从根本上实现从“我们要群众干什么”的指令性角色到“群众要我们做什么”的服务性角色转变。同时，也没有深刻认识到，党组织服务群众的过程是双向互动、优势互补的过程。一方面基层党组织的服务可以为广大人民群众排忧解难，满足居民群众社会生活需求，另一方面，党组织为民服务的过程也是实现自我教育，加强自身建设，扩大党的影响的过程。党组织如果没有了服务对象，自身也就失去了存在的价值。从这个意义上讲，基层党组织对人民群众的服务，是自身的职责所在，并不是对服务对象的“恩赐”。在服务群众问题上，基层党组织只有摆正位置，才能拉近与人民群众的思想距离与心理距离，才能在双向互动中争取双赢的结果。

（三）在服务群众的方式方法上还不够有效。

在开展服务时，基本上还是把党组织和基层党员干部当作服务提供者、把居民群众当作被服务对象的思路和做法，没有实现从“政府出资、基层搭台、群众看戏”到“社会出资、基层搭台、群众唱戏”的转变。有时在工作态度上缺乏耐心，在方式方法上显得生硬，认为反正是为群众办好事，管他理解不理解，在做法上采取“拿棍子把群众赶进天堂”的态度。

基层组织建设工作的实践证明，上述工作理念和工作方法，对提高基层党组织服务群众、做好群众工作、解决复杂矛盾的能力是十分不利的。

三、提高基层党组织服务群众能力对策与思考

要切实提高基层党组织服务群众能力，就要紧紧围绕加强基层组织建设，完善工作机制这个根本问题，通过进一步建立健全基层党员保持先进性的长效机制，切实提高构建和谐社会、服务基层群众能力。

（一）健全党员管理机制。一是完善党员发展工作制度。进一步做好发展党员工作，对于优化基层党员结构，提高基层党员队伍整体素质，增强基层党组织的凝聚力和战斗力有着重要的意义。二是探索建立不合格党员退出制度。要认真对照党员先进性的要求，实行党员底线管理。三是建立党员激励制度。激励是党员保持先进性的外在动力。要扎实有效地开展树立先进典型、谈心交心、为困难党员送温暖、“十星”评选等活动，实行榜样激励、事业激励、荣誉激励和物质激励并重的原则，激励党员创造性地做好工作，充分发挥先锋模范作用，为党的事业奋斗终身，全心全意为人民服务。

（二）建立健全基层党员密切联系群众的服务机制。一是建立健全群众民主参与的制度体系。完善群众参与党员教育管理制度，逐步吸纳、扩大普通群众有序参与党员民主评议工作，加强群众对党员的监督。二是建立健全经常联系服务群众的制度体系。坚持并完善党员走访群众制度、党员定点联系户等制度。在基层设立党员服务站（所），开展无职党员设岗定责活动，为党员服务群众、发挥作用搭建平台，强化党员的宗旨意识。三是建立健全群众监督的制度体系。进一步拓宽群众了解情况、反映意见的渠道。基层党员要经常性地收集群众的意见和建议，及时向党组织反映，使群众的合理愿望和利益诉求及时得到满足。

篇5：青年教职工基层团组织的工作研究

共青团是党领导的先进青年的群众组织，是党的得力助手和后备军。坚持不懈地抓好基层组织建设，是团的一切工作的基础。近年来，随着我院规模的不断扩大，青年教职工人数不断增多，据统计，目前全校正式教职工中共有团员156人（其中专任教师95人），保留团籍的专职团干部17人，他们在教学、科研、管理和后勤服务等岗位上辛勤耕耘，默默奉献，为学校和本单位的发展做出了积极的贡献。

为了加强青年教职工的思想政治教育，增强青年教职工之间的交流，活跃青年教职工的业余文化生活，发挥青年教职工在学校建设中的生力军和突击队作用，充分调动青年的创造性和积极性，维护青年教职工的权益，规范共青团组织的自身建设，应不断总结青年教职工团工作的成功经验，摸索新思路、新方法。

一、我院青年教职工团工作面临的问题

1、人员分散，联系有限。

我院青年教职工156人，构成情况复杂，包含了教师、行政、教辅等多种岗位。因所属部门不同，每个部门有不同的工作安排，导致每个人的工作计划、工作时间各不相同，交流的机会相对较少；又因从事工作性质不同，各人的兴趣、爱好、特长也不尽相同。所以，造成了青年教职工组织活动时往往只参加本支部的活动，与其他支部联系有限，交往不够，且相互陌生的情况普遍存在。这就使各支部相互孤立，从而给组织活动造成了比较大的难度。

2、活动载体形式不多

因受时间、活动地点的限制，在开展团的活动中往往都要利用大家的业余时间，这无形当中造成了团的活动形式的多样化受到很大限制，一方面要考虑到不能过多占用大家的业余时间，另一方面又要利用活动形式的多样化使大家最大范围的参与到其中来，这就造成了两

难局面。同时因为活动场地的限制，也难以避免的对活动造成影响。

3、经费有限。

团各项活动的开展普遍面临着经费有限的问题，要积极开展丰富多彩的活动，就必然会面临经费问题，这一点从客观上相对限制了团的活动的开展。这就要求我们在活动形式、内容上能够积极创新、统筹安排，尽量利用现有资源，采用灵活的活动形式克服这一难题。

二、主要的解决措施和建议

1．加强团员意识教育，增强集体意识，增进相互交流

深入开展以学习实践“社会主义荣辱观”重要思想为主要内容的增强团员意识教育活动。要加强对团员进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，坚定团员永远跟党走的信念，进一步增强团员的政治意识。加强团员的组织生活观念、组织纪律教育，进一步增强团员的组织意识。我院已建立青年教职工直属总支，使青年教职工有了自己的组织机构。要使其能够起到充分调动青年的创造性和积极性，维护青年教职工的权益的作用，首先应通过组织集体活动加强集体意识，使青年教职工在集体活动中增进交流、互相了解，加强

友谊。虽然青年教职工从事岗位不同，个人接触的业务有很大差别，但是我们应该同时也应该看到正是这种差别蕴含着很强的互补性，通过交流可以扩展大家的视野，增强大局意识，尤其是我院正值教学迎评关键时刻，增进青年教职工的相互联系，可以提高大家的业务水平，更好的为迎评服务。

2．创新教工团员管理方式，利用网络平台，拓展多种渠道开展活动

青年教职工的活动因受场地、时间等限制，往往开展集体活动比较困难，相互交流的机会不多，特别是对青年教职工的生活、业余文化活动的开展比较困难。因此可以进一步提高团员管理信息化水平，积极利用互联网等现代科技手段加强团组织与团员青年的联系。利用网络平台不受场地时间限制的优势，建立团的交流平台，通过定期发布新闻、交流思想、互动探讨等方式了解、关心广大教职工的所思所想，给予建议和帮助，解决其生活、工作中的困难。同时通过网络论坛的形式，给予青年教职工一个思想的交流阵地，互相学习、鼓励，精神舒畅的投入到工作当中。

3．加强团干部队伍建设，培养造就“党放心、青年教工满意”的基层团干部

基层团干部直接面对团员青年教工，是团的各项工作的执行者和落实者。加强基层团组织建设，关键在于按照“党放心、青年满意”的要求，建设一支忠诚党的事业、热爱团的岗位、竭诚服务青年的基

层团干部队伍。总支共有九名团干部，虽然人数不多，这项工作也绝不能放松。首先，教工团干部要深入学习贯彻党的重要思想，构筑强大精神支柱。要坚持理论学习与把握青年教工工作规律相结合，与指导工作实践相结合，与提高工作能力相结合。其次，教工团干部要不断增强服务意识，要牢固树立服务大局、服务青年教工的意识，把服务作为开展工作的主要手段，作为发挥作用的根本途径。要切实维护青年教工的合法权益，重点帮助青年教工解决学习、工作、生活中的实际问题。

4．增强吸引力、团结广大青年教职工

要使青年教职工能够围绕在团组织的周围，就要加强团的吸引力。通过日常对团员工作、生活的关心，使青年教职工能在组织中感到温暖；通过团组织的力量帮助大家解决困难、给予帮助，使大家感受到集体的力量。要在活动当中不断地给大家创造学习、锻炼的机会，让更多的人能够参与活动的策划、组织，有机会发挥各自的特长，在活动当中得到锻炼，才能使更多的青年教职工凝聚在团的周围，发挥更大的力量。

5．不断创新，保持活力

团的活动要紧跟时代特色，不断创新，用新的形式、新的思路来指导活动的开展。在工作方面，通过举办讲座、论坛、交流会等形式，邀请经验丰富的领导、老师与大家进行互动交流，让大家畅所欲言，交流思想，以此达到解疑答惑，催生新思想、提高业务水平的效果。在业余文化方面，开展富有年轻人特色的歌唱、舞蹈、体育比赛，可

以通过组建“文艺队”和“体育队”等形式经常与其他兄弟单位交流比赛加深感情，这些活动不仅能够活跃气氛、舒畅心情，而且强健了体魄，激发了职工拼搏进取的精神，增强了凝聚力，让大家在娱乐中享受生活的乐趣，感受集体的温暖。同时，紧张充实、丰富多彩的业余生活给职工们提供了展示聪明才智的机会。但在活动当中我们同时应该克服困难，注意保持活动的连贯、完整性，尽量能使大家全部参与到活动当中，感受活动的意义。

展望我院青年教职工团的工作，机遇和挑战并存，只要进一 步探索团工作的新思路，加强团干部的培训，不断巩固和加强团组织的自身建设，增强团组织的凝聚力和号召力，让更多的青年教职工参与到各项活动中来，我们必将迎来更加美好的明天。

作者：倪军、王爱、李甫洛娃

篇6：基层团组织培养青年创新能力的问题研究

论文摘要：当今国际竞争日趋激烈，大学生作为建设祖国的栋梁之才，不但要在学业上有所成就，更要注重培养自身综合素质，而创新能力在综合素质中尤为重要，学生干部作为广大学生的榜样和标杆，更应注重自身创新能力的培养。因此，重点培养学生干部的创新能力已成为独立学院团组织开展学生工作的重要任务之一。

论文关键词：学生干部;创新能力;培养

回顾世界各大国家的发展历程，大国崛起的关键性因素包括民族凝聚力、思想文化的繁荣、科技和教育的发展等，而大国崛起的极其重要的因素之一就是创新能力的提升，尤其是科技创新能力的提升，这是最终成为科学活动创新中心的关键。我国要成为科学活动创新中心，就要重点发展科学技术，培养具有创新能力的人才，这是时代的需要，也是我国在国际竞争中立于不败之地的重要因素。独立学院学生作为科技发展的主力军，应注重发展自身创新能力，而学生干部作为独立学院学生中的高素质群体，更具有能动性和号召力，同时他们是独立学院团组织工作的得力助手，团组织对学生干部创新能力的培养必将推动全校学生工作不断向前发展，从而促进学生素质教育水平的不断提升。因此，团组织工作者应当认真研究培养学生干部的创新能力，最大限度地发挥他们在独立学院学生工作中的巨大作用。

一、独立学院学生干部的能力现状及存在的问题

独立学院学生干部的现状及存在的问题决定了团组织在培养学生干部工作中的方向和侧重点。独立学院学生干部的能力具有以下特点：

1.有热情但基础差

独立学院学生干部在高中没有形成良好的学习方法，导致对大学“非填鸭，靠自觉”的学习环境无所适从;在工作中较他类院校学生积极性高，但在高中没有掌握正确的工作要领，导致对大学期间应用性强实践环节多的学生工作无从着手。由于基础差造成学习和工作各不能兼顾的状况，使学生干部无法合理分配好学习和工作的时间，处理不好工作和学习之间的.关系。

2.家庭环境优越但自身定位有误

独立学院学生干部大都为独生子女，优越的家庭环境使学生们没有过多负担，学生们思想单纯，但家长的溺爱使他们形成自我意识强，对自身认识不足，期望值过高，缺乏对于学生干部角色的全面认识，在工作和生活中时刻以干部自居，群众基础不强。

3.认真听从指导但创新思维不强

由于独立学院建校时间短，学生干部经验积累少，传承内容不多，学生干部对于老师的指点过于依赖，自身工作探索不足，工作方式被动，活动形式单一，如文化活动以晚会形式居多，盲目跟随大流创新少，对于老师的指点“听一不二”，工作中按部就班，不能主动发挥自己的主观能动性，创造性地去开展工作的情况不多，缺乏主见和工作技巧。

4.自尊心强但抗挫能力差

如今以80后90后为主的独立学院学生大都成长顺利，良好的家境使他们几乎没有遇到过多困难，一旦遇到困难就会意志薄弱，他们的抗挫折能力不强，一些学生干部因工作中遇到问题，在得不到其他学生的理解时，骄傲的自尊将表现出来，他们会忘记自身的职责，放不下干部架子放不下面子，不敢面对事实而自暴自弃甚至自卑，在工作中出现严重问题时，不敢面对，缺乏应有的责任心。

5.有兴趣但很局限

在工作中，对于校内学生工作的方方面面都很感兴趣，但兴趣只局限于校内工作。例如，学生干部在整体校园文化建设中的参与度很高，但大部分干部只限于校内工作，对参与校外竞赛和社会实践的积极性不高，即使团组织提供了参与的机会和途径，参与者也不多，很多干部没有意识到竞赛和社会实践对提高培养自身创新能力和引导全校学生培养创新能力，全面提高自身素质的重要性。

二、独立学院团组织培养学生干部创新能力的必要性

1.具备创新能力的学生干部可以更好地协助团组织进行思想政治教育工作

团组织通过依托各团支部、学生组织和学生社团，占领学生思想政治教育的主阵地，而作为团组织联系广大学生的桥梁和纽带及得力助手，学生干部在工作中发挥创新能力可以更好地带领广大学生积极参与优秀的学生组织和社团中，对其树立正确的世界观、人生观和价值观有着积极的作用，并且可以培养社员的创新能力、竞争能力和协作意识，对团组织开展思想教育工作有着重要意义。

2.具备创新能力的学生干部可以更好地参与学风建设

学风建设是学院的生命线，直接关系到学院的生存和发展，学生干部作为参与学风建设的主力军，在学风建设的工作中进行创新可以带动全校良好学风的形成。例如，我校学生干部逐步开展了一系列创新性学习活动，通过组织举办四六级考前指导会、考研面对面交流会、大学生职业生涯规划等活动，不仅邀请资历深厚的老教授为学生们进行指导，还邀请了已经通过考试的学长为后辈讲解经验等方式，在传统的课程辅导的基础上进行创新，利用多种渠道、多种形式，为学校的学风建设贡献力量。

3.具备创新能力的学生干部可以更好地协助团组织进行校园文化建设

学生干部作为团组织进行校园文化建设的好帮手，可以在传统的校园文化活动中发挥创新能力，例如，我校学生干部在经典活动-校园文化艺术节的歌唱比赛中加入了“红歌”元素，颠覆了传统的流行歌曲的技巧竞技，在内容和深度上有所丰富和提高;举办挑战杯校内竞赛，竞赛中涌现出的大量优秀的科技创新作品体现了我校学生在科技创新活动中的积极性和逐渐提升的作品水平，同时也为同学们走出校园参与校外竞赛做好充足准备。 4.具备创新能力的学生干部可以更加从容的走向社会

(1)严酷的就业压力使尚未毕业的在校生压力颇大，但现实预示着将要毕业的学生干部首先必须顺利完成学业，还要努力培养自身能力，尤其要注重创新能力的培养，这是在社会竞争中获胜的有利砝码，同时具备创新能力的学生干部也是带动和激励广大学生培养自身创新能力和综合素质的榜样和标杆。

(2)社会上的不良思想会对在校学生产生消极影响，具备创新能力的学生干部大都思路清晰思维开阔，相对于普通学生而言主观能动性强，更加容易辨清真伪，分清客观事实，抵御社会不良风气，不被反动势力利用，同时能够正确利用并创新资源信息，在正确引导广大同学形成正确的世界观、人生观和价值观中具备创新能力的学生干部将发挥极其重要的作用

三、独立学院团组织对学生干部创新能力培养的途径

1.团组织要做好培养学生干部形成创新意识的思想引导工作

在工作过程中，学生干部会产生许多具有创意的工作想法，指导老师要善于及时抓住这个时机，在尊重学生想法和思路的基础上适当引导学生的创新性思维。例如，团委在学生干部队伍建设工作中，每周严格执行例会制度，由开始时的团委老师对每位学生干部的工作计划进行指导后，提供给学生其他优良途径或方法让学生选择性地开展工作，逐渐转变为学生干部在会议中踊跃阐述在工作的各类创新想法，指导教师将每个创新想法给予点评。如此一来，可以从开始时指导教师为学生出“选择题”，到后来逐渐变成学生“出题”，指导教师对学生出的每个“选择项”进行指导，发挥他们的主观能动性去主动思考，鼓励学生干部独立开展工作，发挥学生干部在学生中“自我管理、自我教育、自我服务”中的作用，挖掘他们的潜力，使学生干部的素质和能力在工作中得以锻炼和提高。

2.团组织要为学生干部培养创新能力找寻机遇

校园文化具有潜在的教育功能，体现了时代特点和学校特色，通过紧紧围绕学校培养人才的办学定位，打造符合学校特色学生特点并具有思想政治教育意义和富含创新元素的校园文化活动，可为学生干部培养创新能力创造校内机遇，但学生干部创新能力的培养不仅仅要在校内进行，更要注重参与校外竞争和社会实践。几年来我校广泛收集正规竞赛资源信息，指导教师坚持带领学生参加ACM大赛，定期举办校内挑战杯科技竞赛和创业计划大赛、校内文化创意大赛、机械设计大赛等竞技赛等，促进学生从校内竞赛脱颖而出，带领他们参与多样内容的社会实践活动，为培养学生干部创新能力创造了充足机遇。

3.团组织要为学生干部培养创新能力创造条件

篇7：基层团组织培养青年创新能力的问题研究

潘斌（1982-），男，研究生学历，硕士学位，江西省定南县人，中山职业技术学院，讲师。研究方向：机电工程、自动控制。（广东 中山/528404）

张继涛（1963-），男，河南省内乡县人，本科学历，学士学位,中山职业技术学院，教授。研究方向：机电工程与管理工程。（广东 中山/528404）

基金项目：广东省高职高专校长联席会议2013年度课题 (编号: GDXLHYB039)。摘要：青年教师是高校师资队伍的重要组成部分，代表着高校师资队伍的发展方向。由于大多数高职院校的办学历史较短，所以青年教师所占比例较大，几近一半，甚至一些高职院校青年教师的比重达到百分之八十乃至更多。因此，高职院校青年教师队伍素质的高低将直接关系到高等职业教育人才培养的质量，做好青年教师的培养和继续教育工作已经成为高职院校可持续发展的关键环节。本文是在对珠三角区域部分高职院校青年教师现状进行调研分析的基础上，以产、学、研为出发点，通过阐述青年教师“说”、“写”、“做”能力的概念及内涵，研究探索如何构建青年教师说、写、做一体化能力协同创新培养体系，以促进高职院校青年教师的快速成长。

关键词：青年教师；说、写、做；培养机制

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）07-0050-03一、引言

目前，高职院校35岁以下青年教师是中国青年中一个有知识的群体，大多属于70后或80后，他们出生于计划经济时代，偿过过去生活的艰苦，成长于改革开放年代，而今正处于而立之年，承载着现阶段生活的艰难，但同时对未来充满了极大的渴望［1］。

作为个体，他们大都具有四个“比较强烈”：①实现自我价值的愿望比较强烈；②学习现代知识与信息的要求比较强烈；③就业方式多样化的意识比较强烈；④向往现代物质生活的心理比较强烈。大都具有四个“转移倾向”：①人的需要重心转移倾向，即从传统的讲究精神需要为主向讲实惠的物质需要为主兼顾精神需要的倾向转移；②职业稳定性转移倾向，即从一辈子忠诚于教育事业向多种职业选择倾向转移；③个人奋斗目标转移倾向，即从追求又红又专的目标向追求业务上成就为主、政治上成就为辅的倾向转移；④行为态度的转移倾向，即从朴素、踏实、苦干、实干的“老黄牛”精神向豁达、洒脱、勤快、开拓的倾向转移［2］［3］［4］［5］。

青年教师上述思想特点与倾向有其好的一面，他们奋发向上，与时代潮流同步发展，显示了社会的进步、然而，也暴露出某些弊端，个人的需求常常与事业的需要之间发生矛盾［6］。

二、高职院校青年教师的一般特点

经过对珠三角区域的中山职业技术学院、佛山职业技术学院、中山火炬职业技术学院、深圳信息职业技术学院、广东农工商职业技术学院、东莞职业技术学院等6所高职院校的调查发现，目前高职院校35岁以下青年教师具有很多共同的特点：一是所占比例较大，平均达到50.07%；二是学历学位较高，研究生以上学历者平均达到74.16%；三是非师范类院校毕业者居多，平均达到80.57%；四是211工程以上高校本科毕业者偏少，平均达到39.83%；五是职称普遍较低，中级以下职称者达到81.72%；六是教学年限较短，五年以下教龄者达到58.07%；七是兼职经验欠缺，担任教研室主任以上职务者仅占7.83%。

三、高职院校青年教师“说”、“写”、“做”能力的内涵及其表现

由于非师范类院校毕业者居多，211工程高校毕业者偏少，技术职称较低，教学时间短暂，工作经验积累欠缺，注重专业知识学习而轻视能力锻炼，加上特殊的成长经历等因素，造成高职院校中35岁以下青年教师的“说”、“写”、“做”能力发展不平衡。而这种“说”、“写”、“做”能力发展不平衡实际上是青年教师产、学、研能力发展不平衡的具体表现，它不仅影响到青年教师个人的发展和进步，而且也直接影响到师资团队建设，进而影响到高职院校专业教学效果、人才培养质量、社会服务能力等方面的工作［7］［8］。

·师资建设·高职院校青年教师“说、写、做一体化”能力协同创新培养体系建设研究1.“说”能力的内涵及其表现

“说”能力指的是语言表达能力以及与同事、与学院各级领导、与学院相关部门、与学院外部等方面的交流沟通能力。

善于“说”的青年教师，往往因为语言表达能力强，所以课堂教学效果好；因为善于与人交流沟通，所以做事容易得到他人及其他部门的尊重、理解、支持、重视、认可；因为常有较好的“人缘”，注重团队合作，所以成事率较高，工作容易取得成就；因为思维活跃，所以创新精神较强；因为性格外向，所以善于横向交往，有利于校企合作、产学研活动等方面工作的开展。但缺点是，过之容易给人以夸夸其谈、务实不足之感，即“做”的方面相对不足。

反之，不善于“说”的青年教师，课堂教学效果一般不太理想。因为不善于与别人交流沟通，所以做事易出现与政策、文件、制度等要求不相符合的地方，工作不易得到他人及其他部门的尊重、理解、支持、重视、认可，时常怨天忧人，久而久之，工作积极性、上进心容易受到打击，最终影响到专业教学、人才培养、教研科研等工作；因为喜欢独立行动，不注重团队合作，所以工作效果一般且不容易取得成绩；因为创新精神不足，所以工作缺乏新意；因为性格内向，所以不善于横向交往，不利于校企合作、产学研活动等方面工作的开展；优点是，工作心中有数，踏实认真。实际中，经管类、文史类、思政类、语言类等青年教师常表现出较强的“说”能力，而理工类青年教师往往在“说”的方面相对不足，而更擅长于动手去“做”。

2.“写”能力的内涵及其表现

“写”能力指的是教案、计划、方案、总结以及报告、论文、教科研项目申请书、结题等材料的思考及撰写能力。

善于“写”的青年教师，其课堂教案完整规范、条理清晰，往往能够产生好的教学效果；因为善于制定工作计划和方案，所以工作思路清晰，目的性、针对性较强；因为善于思考、提炼、总结，所以容易积累工作经验和方法，甚至能上升到理论层面用于指导自己的实际工作，成长较快，进步较大；因为善于撰写报告、论文、教科研项目申请书、结题等材料，所以教科研能力较强，立项成功率较高，容易取得研究成果；但缺点是，过之容易出现纸上谈兵之感，于实际工作无济。

反之，不善于“写”的青年教师，其教案往往不完整、不规范，课堂思路不清晰，势必会影响课堂教学效果。因为不善于制定工作计划和方案，或制定的工作计划和方案不科学，所以工作思路不清，目的性、针对性不强，对自己所做之事的多少、进度、效果稀里糊涂；因为不善于思考、提炼、总结，所以导致工作经验和方法不足，工作效果较差，进步缓慢；因为不善于思考、研究与写作，所以在进行论文、教科研项目申请书、结题等材料撰写时总感到困难，教科研积极性不足，教科研能力不强；因为撰写能力不足，因而较少参与人才培养方案、专业建设方案制订等材料、报告的撰写工作，所以对高职教育的特点和规律的把握不足。久而久之，必将影响到自身业务水平的提高、专业能力的发展。实际中，文科类青年教师要比理工类青年教师更擅长于“写”。

3.“做”能力的内涵及其表现

“做”，分为狭义的“做”和广义的“做”。狭义的“做”是指动手操作能力的强弱，广义的“做”是指对业务知识的钻研精神以及对工作的热情、认真、踏实、务实、自觉程度。

从狭义的角度来看，理工类青年教师要优于文科类青年教师，但若过之即容易出现偏执、死板等极端现象。无论是理工类还是文科类，高职院校青年教师均可通过走向社会、走进企业，去锻炼和提升自己的“做”能力，这也是高职院校的特殊性对青年教师的要求。

从广义的角度来看，善于“做”的青年教师，大都具有工作积极性高，时常守得住寂寞，能够专注于工作等特点；善于钻研业务，更多地注重工作效果；具有较好的敬业和奉献精神，具有淡薄名利的优秀品质，业务能力棒、教学效果好、教科研能力强。反之，对于那些广义上不善于“做”的少数青年教师，其专业知识、业务水平、教科研能力往往一般；做起事来工作积极性不高，不安于现状，不专心工作，不脚踏实地，耐不住寂寞，总静不下心，易敷衍应付，好埋怨抱怨，常跳槽换岗，最终必然会无所建树。

四、高职院校青年教师“说”、“写”、“做”一体化能力协同创新培养体系的构建

高职院校35岁以下青年教师的“说”、“写”、“做”能力发展是不平衡的。那么，如何围绕产、学、研工作，通过培养模式的创新与完善，加强青年教师“说、写、做一体化”能力的培养，将是高职院校 青年教师队伍建设的重要内容［9］。

1.促使青年教师围绕“说”、“写”、“做”能力制定个人职业生涯发展规划

针对青年教师个体“说”、“写”、“做”能力现状（差异及不同短板等情况），结合学历层次、工作经历、技术职务、专业方向、个人特长、个人理想等，将青年教师划分成若干类型和组别，促使其制定不同的职业生涯发展规划。

2.成立青年教师“说”、“写”、“做”能力协作培养机构

由高职院校人事处、教务处、科研处、继续教育处、职业教育研究所、各教学系部、各教研室等与师资培养的相关部门，共同组成青年教师培养的校内协作机构，创新协作形式，理顺协作关系，组织、领导青年教师“说”、“写”、“做”能力培养工作。

3.建立青年教师“说”、“写”、“做”能力协作培养制度

建立青年教师“说”、“写”、“做”能力培养的各部门相互协作制度，明确各部门的工作职责及任务分工。

4.制定青年教师“说”、“写”、“做”能力培养目标、方案、内容、标准等

依据青年教师个体“说”、“写”、“做”能力的内涵及要求，围绕青年教师个体不同的职业生涯发展规划，相关部门分工协作，制定出青年教师“说”、“写”、“做”能力培养目标、培养方案、培养内容、培养标准等。

5.制定青年教师“说”、“写”、“做”能力培养实施细则、管理办法、考核办法、奖励措施等

青年教师“说”、“写”、“做”能力培养目标、方案、内容、标准，制定青年教师“说”、“写”、“做”能力培养实施细则、管理办法、考核办法、奖励措施等。

6.组织实施青年教师“说”、“写”、“做”能力培养并加强过程管理

根据青年教师“说”、“写”、“做”能力培养内容，组织实施青年教师的“说”、“写”、“做”能力培养，并依据实施细则、管理办法、考核办法、奖励措施等加强培养过程管理。

五、结束语

本文阐述了高职院校35岁以下青年教师“说”、“写”、“做”能力的概念内涵及其与产、学、研能力之间的关系，并通过协同创新培养机制的建立，探索了高职院校如何通过青年教师“说”、“写”、“做”一体化能力的培养，来达到青年教师产、学、研能力的增强和水平的提高，促进青年教师队伍的建设，提升高职院校人才培养质量，进而推进我国高等职业教育的发展。

参考文献：

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