2016华侨大学计算机科学与技术操作系统简答题

关键词：计算机技术简答题计算机技术

2016华侨大学计算机科学与技术操作系统简答题（通用6篇）

篇1：2016华侨大学计算机科学与技术操作系统简答题

简答题

一、第一章操作系统引论 1.实时系统与分时系统的区别? 1)多路性。

1.实时信息处理系统也按分时原则为多个终端用户服务。2.实施控制系统的多路性则主要表现在系统周期地对多路现场信息进行采集，以及对多个对象或多个执行机构进行控制。3.分时系统中的多路性则与用户情况有关，时多时少。2)独立性

1.实时信息处理系统中的每个终端用户在向实时系统提出服务请求时，是彼此独立的操作，互不干扰。

2.实时控制系统中，对信息的采集和对象的控制也都是彼此互不干扰。

3)及时性

1.实时信息处理系统对实时性的要求与分时系统类似，都是以人所能接受的等待时间来确定的。

2.实时控制系统的及时性，则是以控制对象所要求的开始截至时间或完成截止时间来确定的。

4)交互性

1.实时信息处理系统中，人与系统的交互仅限于访问系统中某些特定的专用服务程序

2.分时系统可以向终端用户提供数据处理和资源共享服务。5)可靠性

1.分时系统和实时系统均要求系统可靠，实时系统比分时系统更可靠。

2.操作系统的主要功能

1)处理机管理 1.进程同步：进程同步的主要任务是为多个进程（含线程）的运行进行协调（两种协调方式）a)进程互斥方式 b)进程同步方式

2.进程通信：进程通信的主要任务就是用来实现在相互合作的进程之间的信息交换。

3.调度：在传统的操作系统中，包括作业调度和进程调度两步 2)存储器管理

1.内存分配：分为静态和动态两种方式

2.内存保护：主要任务是确保没到用户程序都在自己的内存空间内运行，彼此互不干扰。

3.地址映射：逻辑地址和物理地址 4.内存扩充 3)设备管理

1.缓冲管理 2.设备分配 3.设备处理 4)文件管理

1.文件存储空间的管理：其主要任务是为每个文件分配必要的外存空间，提高外存的利用率，并能有助于提高问价系统的存取速度.2.目录管理

3.文件读写管理与保护 5)操作系统与用户的接口

1.用户接口

a)联机用户接口 b)脱机用户接口 c)图形用户接口 2.程序接口

二、第二章进程管理 1.进程的特征：由于程序是不能参与并发执行的，为使其并发执行，应为之配置进程控制块 1)结构特征

1.由程序段，相关的数据段和进程控制块（PCB）三部分构成了进程实体。

2)动态性

1.进程的实质是进程实体的一次执行过程，因此，动态性是进程的最基本特征

2.动态性还表示在：“它由创建而产生，由调度而执行，由撤销而消亡”。

3)并发性

1.引入进程的目的是为了使其进程实体能和其他进程实体并发执行；而程序是不能并发执行的。

4)独立性

1.独立性是指进程实体是一个能独立运行独立分配资源和独立接收调度的基本单位。

5)异步性

2.进程状态的转换过程（进程的三种状态）

1)就绪状态 2)执行状态

3)阻塞状态（等待状态或封锁状态）

4)转换过程：就绪态通过进程调度转换到执行态，执行态时间片完成后转换称就绪态，执行态通过I/O请求转换到阻塞态，阻塞态通过I/O完成达到就绪态。

3.引起进程挂起的原因

1)终端用户的请求：使正在执行的进程暂停执行。

2)父进程的请求：有时父进程希望挂起自己的某个子进程，以便于考察和修改子进程，或者协调个子进程间的活动。

3)负荷调节的需要：当实时系统中的工作负荷较重时，系统可挂起一些不重要的进程，以保证系统能正常运行

4)操作系统的需要：操作系统有时需要挂起某些进程，以便于检查运行中的资源使用情况。

4.进程同步机制应遵循的规则

1)空闲让进：当无进程处于临界区时，表明临界区处于空间状态，应允许一个请求进入临界区的进程立即进入自己的临界区，以有效的利用临界资源。

2)忙则等待：当临界区资源正在被访问时，其他试图进入临界区的进程必须等待，以保证对临界资源的互斥访问。

3)有限等待：对要求访问临界区资源的进程，应保证在有限时间内进入自己的临界区，以免陷入死等状态。

4)让权等待：当进程不能进入自己的临界区时，应立即释放处理机，以免陷入忙等状态。

5.进程和管程的区别

1)两者都定义了数据结构，但进程定义了私有数据结构PCB，管程定义的是公共数据结构，如消息队列等。

2)二者都存在对各自数据结构上的操作，进程是由顺序程序执行有关的操作，而管程主要是进行同步操作和初始化操作。

3)设置进程的目的是在于实现系统的并发性，而管程的设置则是解决共享资源的互斥使用问题。

4)管程是被动的工作方式，进程是主动的工作方式。5)进程之间能并发执行，管程则不能与其调用者并发

6)进程具有动态性，管程则是操作系统中的一个资源管理模块，以供进程调用。

6.进程和线程的区别

1)调度：线程作为调度和分派的基本单位，而进程作为资源拥有的基本单位。

2)并发性：在引入线程的操作系统中，不仅进程之间可以并发执行，而且在一个进程中的多个线程之间也可并发执行，使得操作系统具有更好的并发性，从而能更加有效的提高系统资源的利用率和系统的吞吐量。

3)拥有资源：进程可以拥有资源，是操作系统中拥有资源的一个基本单位，线程不拥有系统资源，但它可以访问其隶属进程的资源。4)系统开销：系统在创建或撤销进程时，付出的开销明显大于线程创建或撤销时的开销。

三、第三章处理机调度与死锁

1.三种处理机调度层次的基本功能

1)高级调度

1.作业调度：主要功能是根据作业控制块中的信息，审查系统能否满足用户作业的资源需求，按照一定的算法，从外存的后备队列那个选取作业调入内存，并为他们创建进程，分配必要的资源，将新创建的进程插入就绪队列准备执行。

2)低级调度：三个基本机制1.排队2.分派器3.上下文切换机制

1.保存处理机的现场信息 2.按某种算法选取进程 3.把处理器分配给进程

3)中级调度：引入中级调度的主要目的是为提高内存利用率和系统吞吐量。

1.短作业优先算法的缺点

a)必须预知作业的运行时间 b)对长作业非常不利

c)在采用SJF算法时，人机无法实现交互

d)该调度算法完全未考虑作业的紧迫程度，故不能保证紧迫性作业能得到及时处理。

2.处理机调度算法的目标

a)处理机调度算法的共同目标 b)批处理系统的目标 c)分时系统的目标 d)实时系统的目标 3.实时调度的基本条件

a)提供必要的信息 i.ii.iii.iv.v.就绪时间

开始截止时间和完成截止时间处理时间资源要求优先级

b)系统处理能力强 c)采用抢占式调度机制 d)具有快速切换机制 4.产生死锁的必要条件

a)进程推进顺序不当引起死锁 i.进程推进顺序非法

b)互斥条件 c)请求和保持条件 d)不剥夺条件 e)环路等待条件 5.处理死锁的基本方法

a)预防死锁：通过设置某些限制条件去破坏产生死锁的四个必要条件，来预防死锁

b)避免死锁：在资源的动态分配过程中，用某种方法去防止系统进入不安全状态，从而避免死锁。c)检测死锁 d)解除死锁

四、第四章存储器管理

1.程序的装入和链接方式

1)绝对装入方式 2)可重定位装入方式 3)动态运行时装入方式 4)静态链接方式 5)装入运行时动态链接 6)时动态链接

2.说明四种分区分配算法的基本原理

1)首次适应算法：FF算法要求空闲分区链以地址递增的次序链接。2)循环首次适应算法：NF是由FF算法演变而成，在为进程分配内存空间时不再是每次都从链首开始查找，而是从上次找到的空闲分区的下一个空闲分区开始查找，直至找到一个能满足要求的空闲分区，从中划出一块与请求大小相等的内存空间分配给作业。

3)最佳适应算法：NF算法要求将所有的空闲分区按其容量从小到大的顺序形成一空闲分区链，这样第一次找到能满足要求的空闲区必然是最佳的。

4)最坏适应算法：WF算法查找效率高，该算法要求将所有的空闲分区按其容量以从小到大的顺序形成一空闲分区链，查找时只要看第一个分区能否满足作业的要求。

3.基本分页存储管理方式的地址变换过程

1)基本的地址变换机构 2)具有块表的地址的变换机构 4.为什么要引入分段存储管理方式

1)方便编程 2)信息共享 3)信息保护 4)动态增长 5)动态链接

5.基本分段存储管理方式的地址变换过程（PPT96）6.分页存储管理方式和分段存储管理方式的区别

1)页是信息的物理单位，分页是为实现离散分配方式，以消减内存的外零头，提高内存的利用率。段是信息的逻辑单位，分段是为了能更好的满足用户的需要。

2)页的大小固定且由系统决定，而段的长度不固定由用户所编写的程序所确定。

3)分页的作业地址空间是一维的，即单一的线性地址空间。而分段的作业地址空间则是二维的。

五、第五章虚拟存储器

1.局部性原理及其论点

1)程序执行时，除少部分的转移和过程调用之外，在大多数情况下然是顺序执行的

2)程序将在一段时间内都局限在这些过程的范围内运行

3)程序中存在许多循环结构，这些虽然只由少数指令构成，但是它们将多次执行

4)程序中还包括许多对数据结构的处理 2.物理块的分配策略

1)固定分配局部置换：基于进程的类型，为每个进程分配一定数目的物理块，在整个运行期间都不再改变。

2)可变分配全局置换：凡是产生缺页的进程，都将获得新的物理块。3)可变分配局部置换：为每一个进程分配一定数目的物理块，但当某进程发现缺页时，只允许从该进程在内存的页面中选出一页换出，这样就不影响其他进程的运行。

3.物理块的分配算法

1)平均分配算法：将系统中所有可供分配的物理块平均分配给各个进程。

2)按比例分配算法 3)考虑优先权的分配算法

1.一部分按比例的分配给个进程

2.另一部分则根据个进程的优先权，适当的增加其响应份额后，分配给个进程。

4.产生抖动的原因 1)同时在系统中运行的程序太多，由此分配给每一个进程的物理块太少，不能满足进程正常运行的基本要求，致使每个进程在运行时频繁的出现缺页，必须请求系统将所缺之页调入内存。

六、第六章输入输出系统

1.说明设备和控制器之间的三种信号线

1)数据信号线：这类信号线用于在设备和设备控制器之间传送数据信号。

2)控制信号线：这是作为由设备控制器向I/O设备发送控制信号时的通路。

3)状态信号线：这类信号线用于传送指示设备当前状态的信号。2.中断处理程序的处理过程

1)测定是否有未响应的中断信号。2)保护被中断进程的CPU环境。3)转入相应的设备处理程序。4)中断处理

5)回复CPU现场并退出中断。3.SPOOLING系统的特点

1)提高了I/O速度

2)将独占设备改造为共享设备 3)实现了虚拟设备功能 4.为什么要引入缓冲区

1)缓和CPU和I/O设备间速度不匹配的矛盾

2)减少对CPU的中断频率，放宽CPU中断响应时间的限制

3)提高CPU和I/O设备之间的并行性，提高系统的吞吐量和设备的利用率。

七、第七章文件管理

1.最基本的文件操作

1)创建文件 2)删除文件 3)读文件 4)写文件 5)截断文件

6)设置文件的读写位置 7)文件的打开和关闭操作 2.文件系统对目录管理的要求

篇2：2016华侨大学计算机科学与技术操作系统简答题

1、简述操作系统的定义。

操作系统是计算机系统的一种系统软件，它统一管理计算机系统的资源和控制程序的执行。

2、在多道程序设计技术的系统中，操作系统怎样才会占领中央处理器？

只有当中断装置发现有事件发生时，它才会中断当前占用中央处理器的程序执行，让操作系统的处理服务程序占用中央处理器并执行之。

3、简述“删除文件”操作的系统处理过程。

用户用本操作向系统提出删除一个文件的要求，系统执行时把指定文件的名字从目录和索引表中除去，并收回它所占用的存储区域，但删除一个文件前应先关闭该文件。

4、对相关临界区的管理有哪些要求？

为了使并发进程能正确地执行，对若干进程共享某一变量（资源）的相关临界区应满足以下三个要求： ① 一次最我让一个进程在临界区中执行，当有进程在临界区中时，其他想进入临界区执行的进程必须等待； ② 任何一个进入临界区执行的进程必须在有限的时间内退出临界区，即任何一个进程都不应该无限逗留在自己的临界区中； ③ 不能强迫一个进程无限地等待进入它的临界区，即有进程退出临界区时应让下一个等待进入临界区的进程进入它的临界区。

5、简述解决死锁问题的三种方法。① 死锁的防止。系统按预定的策略为进程分配资源，这些分配策略能使死锁的四个必要条件之一不成立，从而使系统不产生死锁。② 死锁的避免。系统动态地测试资源分配情况，仅当能确保系统安全时才给进程分配资源。③ 死锁的检测。对资源的申请和分配不加限制，只要有剩余的资源就呆把资源分配给申请者，操作系统要定时判断系统是否出现了死锁，当有死锁发生时设法解除死锁。

6、从操作系统提供的服务出发，操作系统可分哪几类？

批处理操作系统、分时操作系统、实时操作系统、网络操作系统、分布式操作系统。

7、简述计算机系统的中断机制及其作用。

中断机制包括硬件的中断装置和操作系统的中断处理服务程序。中断装置由一些特定的寄存器和控制线路组成，中央处理器和外围设备等识别到的事件保存在特定的寄存器中，中央处理器每执行完一条指令，均由中断装置判别是否有事件发生。若无事件发生，CPU继续执行；若有事件发生，则中断装置中断原占有CPU的程序的执行，让操作系统的处理事件服务程序占用CPU，对出现的事件进行处理，事件处理完后，再让原来的程序继续占用CPU执行。

8、选择进程调度算法的准则是什么？

由于各种调度算法都有自己的特性，因此，很难评价哪种算法是最好的。一般说来，选择算法时可以考虑如下一些原则：

① 处理器利用率； ② 吞吐量； ③ 等待时间； ④ 响应时间。

在选择调度算法前，应考虑好采用的准则，当确定准则后，通过对各种算法的评估，从中选择出最合适的算法。

9、独占设备采用哪种分配方式？

独占设备通常采用静态分配方式。即在一个作业执行前，将作业要使用的这类设备分配给作业，在作业执行期间均归该作业占用，直到作业执行结束才归还。

10、产生死锁的原因是什么？

① 系统资源不足； ② 进程推进顺序不合适。

在早期的系统中，由于系统规模较小，结构简单，以及资源分配大多采用静态分配法，使得操作系统死锁问题的严重性未能充分暴露出来。但今天由于多道程序系统，以至于数据系统的出现，系统中的共享性和并行性的增加，软件系统变得日益庞大和复杂等原因，使得系统出现死锁现象的可能性大大增加。

11、何谓批处理操作系统？

用户准备好要执行的程序、数据和控制作业执行的说明书，由操作员输入到计算机系统中等待处理。操作系统选择作业并按作业说明书的要求自动控制作业的执行。采用这种批量化处理作业的操作系统称为批处理操作系统。

12、对特权指令的使用有什么限制？

只允许操作系统使用特权指令，用户程序不能使用特权指令。

13、影响缺页中断率有哪几个主要因素？影响缺页中断率的因素有四个：

① 分配给作业的主存块数多则缺页率低，反之缺页中断率就高。② 页面大，缺页中断率低；页面小缺页中断率高。

③ 程序编制方法。以数组运算为例，如果每一行元素存放在一页中，则按行处理各元素缺页中断率低；反之，按列处理各元素，则缺页中断率高。

④ 页面调度算法对缺页中断率影响很大，但不可能找到一种最佳算法。

14、磁盘移臂调度的目的是什么？常用移臂调度算法有哪些？

磁盘移臂调度的目的是尽可能地减少输入输出操作中的寻找时间。常用的移臂调度算法有：

① 先来先服务算法 ② 最短寻找时间优先算法 ③ 电梯调度算法 ④ 单向扫描算法。

15、常用的作业调度算法有哪些？

① 先来先服务算法 ② 计算时间短的作业优先算法 ③ 响应比最高者优先算法 ④ 优先数调度算法 ⑤ 均衡调度算法

16、计算机系统的资源包括哪些？

计算机系统的资源包括两大类：硬件资源和软件资源。

硬件资源主要有中央处理器、主存储器、辅助存储器和各种输入输出设备。软件资源有编译程序、编辑程序等各种程序以及有关数据。

17、CPU在管态和目态下工作有何不同？当中央处理器处于管态时，可以执行包括特权指令在内的一切面器指令，而在目态下工作时不允许执行特权指令。

18、何为页表和快表？它们各起什么作用？

页表指出逻辑地址中的页号与所占主存块号的对应关系。

作用：页式存储管理在用动态重定位方式装入作业时，要利用页表做地址转换工作。快表就是存放在高速缓冲存储器的部分页表。它起页表相同的作用。

由于采用页表做地址转换，读写内存数据时CPU要访问两次主存。有了快表，有时只要访问一次高速缓冲存储器，一次主存，这样可加速查找并提高指令执行速度。

19、作业在系统中有哪几种状态？

一个作业进入系统到运行结束，一般要经历进入、后备、运行和完成四个阶段，相应地，作业亦有进入、后备、运行和完成四种状态。

① 进入状态：作业的信息从输入设备上预输入到输入井，此时称为作业处于进入状态。② 后备状态：当作业的全部信息都已输入，且由操作系统将其存放在输入井中，此时称作业处于后备状态。系统将所有处于后备状态的作业组成后备作业队列，等待作业调度程序的调度。③ 运行状态：一个后备作业被作业调度程序选中，分配了必要的资源，调入内存运行，称作业处于运行状态。④ 完成状态：当作业正常运行完毕或因发生错误非正常终止时，作业进入这完成状态。

20、用fork创建新进程，它要做哪些工作？由fork创建新进程的主要工作有：

① 在进程表proc[ ]中为子进程找一个空闲的表项，用来存放子进程的proc结构； ② 为子进程分配一个唯一的标识号；

③ 把父进程中的字段复制到子进程的proc中，并把p – pid置为分配到的进程标识号，把p-pid置为父进程的标识号，把p-stat置为创建状态；

④ 按父进程中p-size所示的长度为子进程申请分配内存。若有足够的内存，则把父进程的user结构、栈和用户数据区全部复制到子进程的空间中；若无足够的内存，则在磁盘对换区中分配存储空间，然后复制到对换区中，置于进程状态为就绪状态。

21、为什么说批处理多道系统能极大地提高计算机系统的工作效率？

① 多道作业并行工作，减少了处理器的空闲时间。

② 作业调度可以合理选择装入主存储器中的作业，充分利用计算机系统的资源。③ 作业执行过程中不再访问低速设备，而直接访问高速的磁盘设备，缩短执行时间。④ 作业成批输入，减少了从操作到作业的交接时间。

22、操作系统为用户提供哪些接口？

操作系统为用户提供两种类型的使用接口：

一是操作员级的，它为用户提供控制作业执行的途径；二是程序员级的，它为用户程序提供服务功能。

23、什么是线程？多线程技术具有哪些优越性？

线程是进程中可独立执行的子任务，一个进程可以有一个或多个线程，每个线程都有一个惟一的标识符。线程与进程有许多相似之处，往往把线程又称为“轻型进程”，线程与进程的根本区别是把进程作为资源分配单位，而线程是调度和执行单位。多线程技术具有多个方面的优越性：

① 创建速度快、系统开销小：创建线程不需要另行分配资源；

② 通信简洁、信息传送速度快：线程间的通信在统一地址空间进程，不需要额外的通信机制；

③ 并行性高：线程能独立执行，能充分利用和发挥处理器与外围设备并行工作的能力。

24、UNIX系统中的优先权和优先数有什么关系？如何确定进程的优先权和优先数？ UNIX中每个进程都有一个优先数，就绪进程能否占用处理器的优先权取决于进程的优先数，优先数越小则优先权越高。

UNIX以动态方式确定优先权，如核心的进程优先权高于进入用户态的进程；降低用完一个时间片的进程的优先权；对进入睡眠的进程，其等待事件越急优先数越高；降低使用处理器时间较长的进程的优先权。

UNIX中确定进程优先数的方法有两种：设置方法和计算方法。前者对要进入睡眠状态的进程设置优先数，若等待的事件急迫，则设置较小的优先数；后者用户进程正在或即将转入用户状态运行时确定优先数。

25、主存空间信息保护有哪些措施？

保存主存空间中的信息一般采用以下措施：

① 程序执行时访问属于自己主存区域的信息，允许它既可读，又可写； ② 对共享区域中的信息只可读，不可修改；

③ 对非共享区域或非自己的主存区域中的信息既不可读，也不可写。

26、共享设备允许多个作业同时使用，这里的“同时使用”的含义是什么？

“同时使用”的含义是多个作业可以交替地启动共享设备，在某一时刻仍只有一个作业占有。

27、简述“打开文件”操作的系统处理过程。

用户要使用一个已经存放在存储介质上的文件前，必须先提出“打开文件”要求。这时用户也必须向系统提供参数：用户名、文件名、存取方式、存储设备类型、口令等。系统在接到用户的“打开文件”要求后，找出该用户的文件目录，当文件目录不在主存储器中时还必须把它读到主存储器中；然后检索文件目录，指出与用户要求相符合的目录项，取出文件存放的物理地址。

对索引文件还必须把该文件的索引表存放在主存储器中，以便后继的读写操作能快速进行。

28、什么是“前台”作业、“后台”作业？为什么对“前台”作业要及时响应？批处理操作系统实现自动控制无需人为干预，分时操作系统实现了人机交互对话，这两种操作系统具有各自的优点。为了充分发挥批处理系统和分时系统的优点，在一个计算机系统上配置的操作系统往往既具有批处理能力，又有提供分时交互的能力。这样，用户可以先在分时系统的控制下，以交互式输入、调试和修改自己的程序；然后，可以把调试好的程序转交给批处理系统自动控制其执行而产生结果。这些由分时系统控制的作业称为“前台”作业，而那些由批处理系统控制的作业称为“后台”作业。

在这样的系统中，对前台作业应该及时响应，使用户满意；对后台作业可以按一定的原则进行组合，以提高系统的效率。

29、存储型设备和输入输出型设备的输入输出操作的信息传输单位有何不同？存储型设备输入输出操作的信息传输单位是“块”，而输入输出型设备输入输出操作的信息传输单位是“字符”。

30、简述信号量S的物理含义。

S＞0时，S表示可使用的资源数；或表示可使用资源的进程数； S＝0时，表示无资源可供使用；或表示不允许进程再进入临界区；

S＜0时，－S表示等待使用资源的进程个数；或表示等待进入临界区的进程个数；

当S＞0时，调用P（S）的进程不会等待；调用V（S）后使可用资源数加1或使可用资源的进程数加1；

当S＜0时，调用P（S）的进程必须等待；调用V（S）后将释放一个等待使用资源者或释放一个等待进入临界区者。

31、简述“关闭文件”操作的系统处理过程。

执行“关闭”操作时先要检查读到主存中的文件目录或索引表是否被修改过，若被修改过，则应把修改过的文件目录或索引表重新保存好。用户提出“关闭”要求时，必须说明关闭哪个文件。

32、什么是计算机系统？它由哪几部分组成？

计算机系统是按用户的要求接收和存储信息，自动进行数据处理并输出结果信息的系统。计算机系统由硬件系统和软件系统组成。硬件系统是计算机系统赖以工作的实体，软件系统保证计算机系统按用户指定的要求协调地工作。

33、计算机系统怎样实现存储保护？

一般硬件设置了基址寄存器和限长寄存器。

中央处理器在目态下执行系统中，对每个访问主存的地址都进行核对，若能满足：基址寄存器值≤访问地址≤基址寄存器值＋限长寄存值，则允许访问，否则不允许访问。并且不允许用户程序随意修改这两个寄存器的值。这就实现了存储保护。

34、给出系统总体上的中断处理过程。

CPU每执行完一条指令就去扫描中断寄存器，检查是否有中断发生，若没有中断就继续执行下条指令；若有中断发生就转去执行相应的中断处理程序。中断处理过程可粗略的分为以下四个过程：

① 保护当前正在运行程序的现场；

② 分析是何种中断，以便转去执行相应的中断处理程序； ③ 执行相应的中断处理程序； ④ 恢复被中断程序的现场。

35、死锁发生的必要条件有哪些？

发生死锁的必要条件有四点：互斥条件、不可抢占条件、部分分配条件和循环等待条件。① 互斥条件：系统中存在一个资源一次只能被一个进程所使用； ② 非抢占条件：系统中存在一个资源仅能被占有它的进程所释放，而不能被别的进程强行抢占。

③ 占有并等待条件：系统中存在一个进程已占有了分给它的资源，但仍然等待其他资源。④ 循环等待条件：在系统中存在一个由若干进程形成的环形请求链，其中的每一个进程均占有若干种资源中的某一种，同时每个进程还要求（链上）下一个进程所占有的资源。

36、用户程序中通常用什么方式指定要使用的设备？为什么？

用户程序中通常用“设备类、相对号”请求要使用的设备，即不具体指定要哪一台设备，而是提出要申请哪类设备多少台。

这种方式使设备分配适应性好、灵活性强。否则若用绝对号来指定设备，如果这台设备已被占用或有故障时，该作业就无法装入主存中。

37、进程调度中“可抢占”和“非抢占”两种方式，哪一种系统的开销更大？为什么？可抢占式会引起系统的开销更大。

可抢占式调度是严格保证任何时刻，让具有最高优先数（权）的进程占有处理机运行，因此增加了处理机调度的时机，引起为退出处理机的进程保留现场，为占有处理机的进程恢复现场等时间（和空间）开销增大。

38、一个含五个逻辑记录的文件，系统把它以链接结构的形式组织在磁盘上，每个记录占用一个磁盘块，现要求在第一记录和第二记录之间插入一个新记录，简述它的操作过程。从文件目录中找到该文件，按址读出第一个记录；取出第一个记录块中指针，存放到新记录的指针位置；把新记录占用的物理块号填入第一个记录的指针位置；启动磁盘把第一个记录和新记录写到指字的磁盘块上。

39、在SPOOL系统中设计了一张“缓输出表”，请问哪些程序执行时要访问缓输出表，简单说明之。

井管理写程序把作业执行结果文件登记在缓输出表中；缓输出程序从缓输出表中查找结果文件并打印输出。40、试比较进程调度与作业调度的不同点。

① 作业调度是宏观调度，它决定了哪一个作业能进入主存。进程调度是微观调度，它决定各作业中的哪一个进程占有中央处理器。

② 作业调度是选符合条件的收容态作业装入主存。进程调度是从就绪态进程中选一个占用处理器。

41、试说明资源的静态分配策略能防止死锁的原因。

资源静态分配策略要求每个过程在开始执行前申请所需的全部资源，仅在系统为之分配了所需的全部资源后，该进程才开始执行。这样，进程在执行过程中不再申请资源，从而破坏了死锁的四个必要条件之一“占有并等待条件”，从而防止死锁的发生。

42、简述操作系统提供的服务功能。

处理用户命令；读/写文件；分配/回收资源；处理硬件/软件出现的错误；及其他控制功能。

43、简述中断装置的主要职能。

中断装置的职能主要有三点： ① 检查是否有中断事件发生； ② 若有中断发生，保护好被中断进程的断点及现场信息，以便进程在适当时候能恢复执行； ③ 启动操作系统的中断处理程序。

44、实现虚拟设备的硬件条件是什么？操作系统应设计哪些功能程序？

硬件条件是：配置大容量的磁盘，要有中断装置和通道。

操作系统应设计好“预输入”程序，“井管理”程序，“缓输出”程序。

45、一个具有分时兼批处理功能的操作系统应怎样调度和管理作业？

① 优先接纳终端作业，仅当终端作业数小于系统可以允许同时工作的作业数时，可以调度批处理作业；

② 允许终端作业的批处理作业混合同时执行； ③ 把终端作业的就绪进程排成一个就绪队列，把批处理作业的就绪进程排入另外的就绪队列中；

④ 有终端作业进程就绪时，优先让其按“时间片轮转”法先运行。没有终端作业时再按确定算法选批处理作业就绪进程运行。

46、简述死锁的防止与死锁的避免的区别。死锁的防止是系统预先确定一些资源分配策略，进程按规定申请资源，系统按预先规定的策略进行分配从而防止死锁的发生。

篇3：2016华侨大学计算机科学与技术操作系统简答题

专业定位:把本专业建设成西部一流、具有较强区域性示范辐射作用和广泛影响的特色品牌专业, 为地方经济建设培养具有创新意识和国际视野的高素质工程应用型人才。

一、专业发展的瓶颈

随着IT产业成为重庆市第一支柱产业, 本专业围绕重庆地方经济建设和社会发展的需要, 与国内外IT企业和各类具有信息技术需求的企业、政府相关部门紧密合作, 不断完善和优化人才培养模式和人才培养方案, 使本专业在计算机科学与技术领域, 特别是在移动互联、大数据和智能感知等方向上具有一定特色和优势, 但发展也面临一些瓶颈。

最近几年, 计算机专业办学同质化问题比较突出, 缺乏特色。全国90%以上的高校都设置了计算机科学与技术专业, 培养方案大同小异, 作为一所地方普通高校, 办出自身的特色成为困扰专业发展的一个大问题。

21世纪又称后PC时代, 计算机和通信技术、消费产品结合起来进入生产、办公和生活中, 进入了一个以移动互联、物联网、云计算和大数据为特征的新型网络时代, 计算系统呈现四种新的形态:嵌入式计算系统、并行计算系统、移动计算系统和服务计算系统。计算机不再只是专门用来计算和信息处理的机器, 逐步向网络化、多媒体化、大数据化和智能化方向发展。计算资源多样化, 计算架构并行化, 软硬件协同设计, 应用问题更复杂、范围更广泛, 信息产业形态发生重要变化。

另外从计算科学与技术专业衍生了许多新兴专业, 如软件工程、物联网工程、网络工程、信息安全等, 使得计算机专业本身的面变窄。

因此, 传统的计算机专业人才培养方案已经不能适应潮流的发展, 不再着眼于计算机技术的某个点, 如软件开发, 或者是移动开发技术, 而是强调整体的、系统的原理与架构。必须构造能够使学生站在系统的高度进行软硬件系统集成和认知的人才培养模式和方案。

计算机专业由计算机技术发展为计算机、通信和控制的融合性技术, 将来必然是计算机控制下的物联世界, 是大数据和移动计算的智能互联。计算机科学主要研究的应该是计算机系统各个不同抽象层的实现及其相互转换的机制, 故如何提高计算机专业学生的计算机系统能力是我们急需要解决的一个问题。

二、系统能力培养的基本思路

目前本专业的培养方案中, 计算机科学与技术专业分为嵌入式系统和应用软件开发两个方向, 人为地割裂了软件系统和硬件系统能力培养, 也阻断了计算思维和计算机思维的发展, 最终使得学生在创新创造能力上有局限。

基本思路为:计算机专业学生的系统能力核心是在掌握计算系统基本原理基础上, 熟悉如何进一步开发构建以计算技术为核心的应用系统, 创新型应用计算机人才的培养应该在系统综合能力上形成系统观, 因此, 把系统能力的培养放在首要位置, 不再区分软件方向和硬件方向。图2给出了系统观培养的关系示意图。

培养系统地掌握计算机基础理论与基本技能、具有较强的计算机系统理解和分析能力、能够承担软硬件系统开发和管理工作的、具有高度社会责任心和国际化视野的、个性与人格健全的创新型计算机应用人才。

三、系统观培养的主要措施

系统观的培养是计算机专业教育过程中, 解决诸如“计算机本科专业学生硬件设计能力不如电子工程专业、行业软件开发和应用能力不如其他相关专业学生、数学理论基础又不如数学系”等专业重叠和边缘化问题的重要突破点, 也是解决计算机思维缺乏这个短板的关键。只有具有了系统观, 站在系统的高度考虑和解决问题, 学生才能在创新创造能力上有所展现。

1.要培养具有系统观能力的人才, 首先我们必须进行系统的顶层设计, 通盘考量, 实施综合改革。

实施过程中, 必须注意要继承经实践证明是优良的东西, 例如“卓越工程师”和“国家特色专业”两大主题, 然后才是在此基础上的教学内容改革、教学形式改革、教学环节改革等发展创新的东西, 各个部分是一个有机整体, 不能片面, 也不能割裂。图3给出了任务分解和综合实施路线的顶层设计。实施过程必须由具有丰富教学管理经验的教授牵头。

2.在吸收国家级特色专业建设、卓越工程师建设的成果基础上, 构建面向产业需求的“系统+应用”课程体系。

该课程体系中, 基于系统能力培养的需求, 最重要的是右边自下而上的五层能力提升。“五层次”第一层是素质与基础培养, 以数理为主的自然科学与人文科学等公共基础知识和素质教育;第二层是计算能力, 主要是计算机学科基础知识特别是编程能力的培养;第三层系统理解能力培养, 主要是掌握进行计算机创新型应用人才培养所需要的专业核心知识;第四层是系统设计能力培养, 主要是结合应用领域或应用系统进行的深层次知识;第五层是应用创新能力, 主要通过让学生参加企业或教师项目, 通过项目实现系统分析与设计能力的提升, 达到有想法有做法的创新性要求。

高素质应用型人才要有一定的知识广度和深度, 要在二者之间找到平衡。我校计算机专业学生毕业以后主要从事软、硬件开发以及应用研究工作, 对计算机系统的基础理论知识要有所了解, 因此除了必修的数学、外语等公共基础课外, 计算机组成原理、操作系统、数据库原理、编译原理等以传授知识为目的的学科核心课程, 在保证一定学时的基础上, 需要更多注重系统 (软硬件) 的理解和认识。

3.系统能力基于计算机思维, 计算机思维要求首先掌握计算思维。对计算机专业学生来说, 计算思维必需, 但远远不够, 要“知其然并知其所以然”, 必须用计算机思维分析和解决问题。

计算思维从计算机学科中提炼出来的一种“普适”思维方式, 是抽象的逻辑解决问题的方法, 可以面向所有人、所有领域, 可以无需深入了解计算机系统。计算机思维是从计算机角度出发来分析问题和解决问题的方法, 是针对计算机的具体方式, 取决于对计算机系统有多了解, “知其然并知其所以然”。例如, x*x, 从计算思维的维度看, 应该是大于等于0的, 但从计算机的角度看, 可能小于0。再如, 从计算机思维看, (x+y) +z不一定等于x+ (y+z) 。

一是按计算思维表述体系的某些知识点串成主线来编写教材, 按此讲解培训, 过程中计算机应用作配角, 计算机课程教学围绕着计算思维能力培养的目标旋转。

二是计算思维表述体系中的某些知识点按计算机相应课程自身的教学需要进行重组, 在实现计算机面向应用能力教学的过程中, 潜移默化地实现计算思维培养的目标。在此过程中计算机应用能力教学为主体。

三是按计算机相应课程本身规律教学, 让学生领略计算机思维的风采, 从而也达到了培养计算机思维能力的目的。

4.实现系统能力培养, 强化各个知识点的原理性认知和贯通性案例式教学是关键, 强化工程训练是根本。

将四年的本科教育分为三个阶段。第一阶段进行公共基础教育和学科基础教育, 累计约2年时间;第二阶段进行专业教育和特色教育, 进行工程能力和工程素质提升, 累计约1年时间, 通过工程案例训练与实践、由学校模拟企业环境完成, 校内培养, 企业参与;第三阶段进行专业拓展教育, 工程实践, 校企联合培养, 累计约1年时间, 企业提供实习环境和工程项目, 以项目实战为主, 在岗实习, 并完成毕业设计和论文。

案例教学应该围绕三个方面进行: (1) 特定应用领域的软硬件工程方法; (2) 系统应用与集成的特定技术; (3) 新一代计算机技术、软件技术和网络通信技术。并且应该贯穿始终, 串联多门课程的多个知识点和要求, 形成一个有机整体。

在实施过程中, 所有实验、课程设计、竞赛项目、课外科技创新项目、工程项目、实习实训案例进行一体化规划和运作, 保持连续性和完整性 (案例库从一年级到高年级贯通组织) , 学生的工程能力得以循序渐近地提升。

5.建设面向系统能力培养的学科综合实践平台, 全方位提升多类型、多层次的项目驱动型实践教学体系。

该平台推行模块式、组合式、系列化课程方案, 本着开放共享、可扩展、先原则, 整合学科内各项教学资源, 重点建设与课程体系相匹配的教学案例库。特别是在“机器人” (特定应用领域的软硬件工程方法) 和“移动互联” (新一代计算机技术、软件技术和网络通信技术) 两个面向应用的领域上着重进行打造锤炼, 形成两个分别以硬件系统和软件系统应用为主的综合应用型案例群。

在机器人领域, 可以拓展派生出诸如机器人驱动控制、传感器应用、视觉识别等应用方向;而在移动互联领域, 可以拓展派生出诸如网络工程、通信原理、计算机开发语言、移动应用开发 (如i Phone和Android) 等方向。围绕这两个领域形成2个大型可操作性案例。这些领域或方向技术性强、实用性高, 完全能够满足“厚基础宽口径”的要求。

围绕这两个大型案例库群, 将全部项目按照规模和范围分为三级:1级项目为个人级程序设计项目, 使用单门课程的相关知识点即可完成;2级项目为小组级项目, 包括模拟项目、学科竞赛、课外科技活动等项目, 需要综合应用多门课程的知识点以小组方式来完成;3级项目为团队级项目, 一般在高年级开设, 包括实习、实训、创新型项目、毕业设计等, 大多来自企业实际需求或教师科研。

四、结语

通过人才培养模式和课程体系等方面的提升, 有效提高计算机专业学生的计算思维与计算机思维能力, 从系统观出发, 有意识的培养学生的系统层面的认知和各种能力, 借助实践教学平台, 在教师的指导下完成项目, 有自主思想, 能够针对实际应用进行思维拓展, 使得学生能够站在系统的高度考虑和解决问题。这样才能够培养出具有系统观的软/硬件贯通的以及能够举一反三的创新型人才。

摘要：以重庆理工大学计算机科学与技术专业为例, 介绍了专业建设过程中面临的一些主要问题, 提出了从系统观出发解决这些问题的方法和措施。计算机科学主要研究的应该是计算机系统各个不同抽象层的实现及其相互转换的机制, 通过人才培养模式和课程体系等方面的改革, 有意识的提升学生从系统层面的高度进行专业认知的水平, 以达到提高学生的创新创造和动手实践能力目的。

篇4：2016华侨大学计算机科学与技术操作系统简答题

关键词：计算机网络原理;实践教学;关联性

一、传统计算机网络原理实践教学现状

计算机网络原理课程是计算机专业学生的重要基础专业课程之一，该门课程的学习效果会对学生后续专业课程的学习产生重要影响。由于计算机网络原理课程的理论性较强，教师在教授过程中通常采用“就理论谈理论”的方式，而计算机网络原理的实践课程，则多数依照配套辅助教材进行授课。配套教材大多只是有针对性地训练学生熟悉掌握相关网络命令，并利用常用抓取数据包软件对相关网络协议进行分析，目的是让学生理解和掌握该门课程，但是这种实践教学方式存在着诸多不足之处。

在计算机网络原理传统的实践教学中，教材相关配套实验课程的教学效果不明显。主要原因在于学生刚接触计算机网络原理课程，对该门课程很生疏，对于网络结构体系相关知识比较陌生，在没有良好的理论知识做基础的前提下，他们很难理解利用抓取数据包软件进行网络协议分析的真正含义，也会对计算机网络原理这门课程产生厌烦情绪，从而影响了教学效果和学习效率。

二、实践教学关联性创新

1.创新方案

综上所述，盲目按照教材配套实验教学方案进行授课，虽然可以指导学生在一定程度上理解和掌握计算机网络原理这门课程的相关理论知识，但是这种方法在实际的实践教学过程中很难达到良好的教学效果。因实践教学环节缺乏与其他计算机基础专业课程之间的联系，导致学生很难产生兴趣，这也直接导致学生对专业课程相关知识点的关联性的理解和掌握的不足。针对上述的不足之处，本文提出加强实践教学关联性的创新方案：实践教学不仅要与教材相对应，完成指导和锻炼学生掌握教材理论和实践能力的目标，更要考虑与其他课程知识的关联性，结合学生的学习情况，有针对性地选择和设计实践教学内容，才能加深学生对相关知识的理解，增强其对所学课程知识点的运用技巧。结合计算机网络原理课程的重要性，此次研究以计算机网络原理课程作为加强实践教学关联性创新实例。

2.加强实践教学关联性创新方案实例

实验内容：模拟实现网桥的自主学习算法。

实验目的：锻炼学生对数据结构知识的运用，加深其对自主学习算法的理解。

自主学习算法流程图以及实现的核心代码如下：

图1 自主学习算法流程图

以上的这种实践教学方法，打破了传统计算机网络原理课程实践教学环节中，抓包分析数据枯燥难懂的低效学习方式;根据自主学习算法流程图，运用程序实现自主学习算法，对于学计算机网络原理的学生，不但加深了对Mac帧结构模型的理解，对OSI体系结构模型以及在结构系统模型中数据通信过程有了更深刻的理解。学生在掌握一定的数据结构理论基础上，达到了锻炼动手编程能力以及加深对数据结构相关理论知识理解的目的，也使学生对于课程知识之间的关联性有了新的认识，对于计算机专业知识体系结构也有了更深刻的理解和掌握，为后续的计算机专业知识的学习打下了坚实的基础。

三、结束语

计算机网络原理是一门基础的专业课程，利用增强基础专业课程关联性的方法引入实践教学环节，让学生可以更好地理解和掌握专业知识的关联性，不仅提高了学生对本门课程理论基础的理解和掌握能力，也有利于学生建立计算机专业课程知识体系。培养计算机基础专业课程能力，是为了使学生能够更好地掌握构造计算机专业知识体系的有效方法，增加各个课程之间的关联性，有助于学生对专业知识系统的理解和掌握，这也是创建应用技术型大学对于学生的培养要求。只有使学生建立一个完整的知识体系结构，才能让学生真正做到学以致用，将来步入社会做一个对社会主义建设有贡献的人。

参考文献：

[1]曹利.《计算机网络》实验教学的分析和设计[J].计算机时代，2008（7）.

[2]谢希仁.计算机网络[M].北京：电子工业出版社，2003.

[3]周轶捷.浅谈《计算机网络原理》实验教学改革[J].信息系统工程，2011（4）：158-159.

篇5：2016华侨大学计算机科学与技术操作系统简答题

Internet提供的服务和协议

冯.诺依曼的结构体系，特征，原理。

内存系统结构及原理

详细接受TCP/IP的作用

CISC与RISC的设计原理以及他们的优缺点

计算机硬件设备有哪些什么作用

面向对象的程序设计语言是什么特点是什么举例

.什么是数据库，数据库的管理系统，介绍三个市场上的数据库软件

举出5个外部设备及其作用

TCP/IP协议的体系结构以及其各个层次功能

kenel和shell是什么

用自然语言编写一段程序，计算5的阶乘

你对操作系统的理解，从概念、地位等角度说明

网络设备及其作用

计算机有哪几种语言并写出语言翻译系统

软件系统的分类

拓扑结构的分类

Internet提供的服务，所遵行的基本协议，请简要解释其含义

计算机硬件设备有哪些什么作用

面向对象的程序设计语言是什么特点是什么举例

操作系统如何进行存储器管理？

CISC与RISC的设计原理以及他们的优缺点

Internet的有哪几种服务？Internet的标准协议是什么，它们的含义分别是什么？请列举出计算机的外设，5种即可，并分别说出它们的用处。

冯▪诺依曼计算机体系结构将计算机分成哪五个组成部分？每一部分的主要功能是什么？同时请简单解释 “程序存储”的基本概念。

篇6：2016华侨大学计算机科学与技术操作系统简答题

第二章：高中历史课程教学设计第一节：

高中历史课程教学原则考点一：教学原则确定的依据 1．历史教学最主要、最根本的原因是（）。

A．史论结合原则B.重点突出原则C．系统性原则D.直观性原则【答案】：A。

2.什么是教学原则？确立教学原则的依据是什么？【答案】

（1）教学原则是根据一定的教学目的和任务，遵循教学过程的规律而制定的对教学的基本要求。

（2）教学原则的确立依据 ①总结和概括教学经验。②依据教学过程的规律和学生的身心发展规律。③依据一定社会的教育目的。④依据古今中外的有关研究成果。3.历史学科的特点是什么？【答案】

（1）过去性是历史知识的最根本特征，即历史指的是人类社会过去的全部实践活动，指的是过去的人和事。这种过去，从本质上讲都是历史的陈迹。历史不能重复出现，不能通过任何途径如实验室的“观察”或“实验”使其重复出现。历史知识过去性的特征又决定了它具有间接性特征。我们所学习的古今中外的历史知识，已经成为历史的陈迹，人们只能间接认识，无法直接体验。即使历史研究也不可能“复原”历史全貌，只有尽最大努力去追求真实，“贴近”历史。

（2）具体性是历史知识的显著特征，即任何历史知识都有着具体内容，是由时间、空间、条件、经过、人物及其活动等具体要素构成的。这主要表现为:任何历史现象和历史事件都有其发生和发展的时间、空间和条件;任何历史事件都是有头有尾、有实际情节、有具体经过的;任何历史现象和历史事件都离不开一定的历史人物及其活动。

（3）综合性，即历史是包罗万象的。自然界和人类社会一切事物发生和发展的过程，都是历史学研究的对象。马克思曾说:“我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学。”历史包括自然史和人类史两部分。我们通常所说的历史仅仅指的是人类史。人类历史发展本身的丰富多样性，决定了历史知识具有综合性特征。历史知识所涉及的范围极其广阔，包括经济、政治、军事、科技文化、民族关系、国际关系等等。现代著名文学家王蒙说过“一切学科都是历史学科的分支。”历史知识是一门综合性的知识，是知识的海洋。

（4）科学性是历史知识的重要特征，即我们所学习的经过科学整理的历史知识并不包括以往一切历史现象和历史事实，而仅仅包括在马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义这一科学理论指导下，经过选择、分析并作出正确的解释、说明之后的这一部分历史现象和历史事实，它们是客观真实的，是能够揭示历史发展的基本规律的。

考点二：高中历史课程教学原则 1.高中历史课程教学原则有哪些？【答案】：（1）史论结合原则（2）突出重点原则（3）直观性原则（4）系统性原则

2、简述在教学中，怎样才能做到事史论结合？

答案：史论结合原则是历史教学的最主要，最根本的原则，在历史教学中，首先必须详细的把握和讲清基本事实，使学生获得大量的感性认知材料，为正确分析，得出结论奠定基础，创造条件。其次，以马克思主义理论为指导，对基本史实进行分析，综合、比较和概括，从而得出正确答案。史论结合必须做到史实讲述中寓有观点，观点分析中不离史实，要反对只讲理论观点，而不注意讲述基本史实；或者只讲基本史实而不注意讲理论观点的做法。3.在历史教学中，贯彻重点突出原则必须做到哪几点？

【参考答案】在教学中突出重点，首先要确定重点。一般而言，在教材中居于主导地位，起着关键作用的史实，构成了历史发展基本内容的史实，对联系当前实际进行思想政治教育，尤其是爱国主义和革命传统教育具有现实意义的内容，都属于重点。在历史教学中，贯彻突出重点的原则必须做到以下几点：(1)分清主次，详略得当。(2)点面结合，互为补充。(3)围绕重点，补充材料。

高中历史课程的教学模式与教学方法考点一：高中历史课程的教学模式 1.什么是教学模式？

将模式一词最先引入到教学领域，并加以系统研究的人，当推美国的乔伊斯和韦尔。乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”实际教学模式并不是一种计划，因为计划往往显得太具体，太具操作性，从而失去了理论色彩。将“模式”一词引入教学理论中，是想以此来说明在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型的教学活动的基本结构或框架，表现教学过程的程序性的策略体系。因此教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论知道下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

2.教学模式的类型有那些?

【答案】：

1、信息加工教学模式

2、个性教学模式

3、合作教学模式

4、行为控制教学模式

3.教学模式的结构是什么？

【答案】：1．理论依据2．教学目标3．操作程序4．实现条件5．教学评价考点二：高中历史课程教学方法 1.什么是教学方法？

教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。2.常用的高中历史教学方法有哪些？【答案】：

1、讲述法

2、讲解法：解释和比喻，分析和综合，类比与对比

3、谈话法

4、图文示意教学法

5、学习发现法

6、讨论法

3、讲述法的基本要求是什么？【答案】：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识，发展学生智力的方法。其基本要求包括：

①科学地组织教学内容。②讲究语言艺术③善于设问解疑，启发学生积极的思维活动。④恰当地运用板书。⑤讲授过程中辅之以其他教学手段和方法，使之与讲授相互补充，克服讲授法的弱点。

第三节：高中历史课程的教学设计考点一：教学设计的基本特征 1.教学设计的含义是什么？【答案】：所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。

由此可以看出，教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要

和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。2.教学设计的基本特征是什么？【答案】：（1）问题情境体现文化底蕴，通过联系现实生活中的应用实例，体现各学科在实践中的巨大作用；通过深层次的历史文化背景的展示，体现各学科学习对自然、历史文化及人类自身的关注和热爱；通过各学科故事或各学科史的讲述，培养学生对各学科学习的兴趣；通过对科学研究，特别是各学科研究工作中的伟大人物介绍，帮助学生形成坚强的个性。（2）教学设计体现现代教育教学观念。教学观念是带有普遍性的、最基本的、可以作为其他教育规律的基础规律和基本观点．在反映各学科教学观念的案例中，执教者抓住其中能说明问题的“亮点”展开，并加以分析，进行教学设计。

（3）学习过程的设计体现自主精神在教学过程的设计中，教师应给予学生充分的选择机会和自主发展的空间，使学生通过能动的、创造性的学习活动，实现自主精神的充分发挥，改变传统教学过程的“讲———学———练”模式，强化通过问题解决来学习的“学———讲———练”方法，使学生“学会学习”．事实上，学生的自主精神是通过课堂上的交流活动来体现的，可采用实验、尝试、猜测、讨论等方式进行。

（4）知识建构体现渐进过程。建构主义的知识观认为：知识只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案，它必将随着人们的认识程度的深入，不断地变革、升华和改写，出现新的解释和假设．知识并不能绝对准确无误地概括世界的法则，提供对任何活动或问题解决都适用的方法。

（5）课件制作体现动态交互。在新理念下，计算机课件制作除了要求使用新的技术，体现真实、美观、动感外，特别强调它的交互性，所用数据可以修改，使课堂成为实验室；学生可上机设计并操作，还留有课后进一步实验、探索、研究的余地。3.教学设计的基本要求是什么？【答案】：基本要求集中体现为如下几个方面．（1）教学内容的设计要注意体现各学科的文化价值和人文精神，关注具体各学科内容的特点。一方面，在职业高中各学科教学内容的设计和编写中，应将各学科的文化价值渗透在各部分内容之中，并采取多种形式，如与具体各学科内容相结合或单独设置栏目作专题介绍；列出课外阅读的参考书目及相关资料来源，以便学生自己查阅、收集整理．另一方面，要注意新理念、新内容在职业高中各学科教学素材编写上的特殊处理．例如，算法是职业高中各学科课程中的新内容之一．在设计教学素材时，要注意突出算法的思想，提供实例，使学生经历模仿、探索、程序框图设计、操作等过程，从而体会算法思想的本质，而不应将算法内容单纯处理成程序语言的学习和程序设计．同时，教学素材的设计还要注意在能够与算法结合的课程内容中，融入用算法解决问题的练习，不断加深学生对算法的认识．

此外，应把“各学科探究”、“各学科建模”和“各学科文化”等新的学习活动恰当地穿插安排在有关的教学内容中，并注意提供相关的推荐课题、背景材料和示范案例，帮助学生设计自己的学习活动，完成课题作业或专题总结报告．

（2）教学内容的选取要帮助学生打好基础，发展能力在教学设计时，既要关注学生在各学科情感态度和科学价值观方面的发展，也要帮助学生理解和掌握各学科基础知识和基本技能，发展能力． a.强调对基本概念和基本思想的理解和掌握．

b.重视基本技能的训练．熟练掌握一些基本技能，对学好各学科非常重要．

c.与时俱进地审视基础知识与基本技能．随着科技的进步、时代的发展和各学科研究的不断深化，职业高中各学科的基础知识和基本技能也在发生变化，教学要与时俱进地审视基础知识和基本技能．

（3）教学素材的选取应注意体现各学科的本质，关注与实际的联系，关注学生的现实，注意适度的弹性。

教学设计中的素材选取，首先要有助于反映相应各学科内容的本质，有助于学生对各学科的认识和理解，激发他们学习各学科的兴趣，充分考虑学生的心理特征和认知水平．素材应具有基础性、时代性、典型性、多样性和可接受性．此外，在教学素材的编写时，内容的设计要具有一定的弹性．

（4）进行教学内容组织的设计，要关注相关各学科内容之间的联系，帮助学生全面地理解和认识各学科。各学科各部分内容之间的知识是相互联系的，学生的各学科学习是循序渐进、逐步发展的．教学素材编写时，应充分注意这些问题，不要因为职业高中各学科课程内容划分成了若干模块，而忽视相关内容的联系．新的职业高中各学科教学内容是根据学生的不同需要，分不同的系列和层次展开的．对此，必须引起教学设计的足够关注．同时，处理这些内容时，还要注意明确相关内容在不同模块中的要求及其前后联系，注意使学生在已有知识的基础上螺旋上升、逐步提高．

（5）教学内容的呈现应关注知识的发生、发展过程，促进学生的自主探索。在高中各学科教学设计中，呈现教学内容应注意反映各学科发展的规律，以及人们的认识规律，体现从具体到抽象、特殊到一般的原则．在教学设计中，应注意创设恰当的情境，从具体实例出发，展现各学科知识的发生、发展过程，使学生能够从中发现问题，提出问题，经历各学科的发现和创造过程，了解知识的来龙去脉．教学素材的呈现应为引导学生自主探索留有比较充分的空间，有利于学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等过程；还可以通过设置具有启发性、挑战性的问题，激发学生进行思考，鼓励学生自主探索，并在独立思考的基础上进行合作交流，在思考、探索和交流的过程中获得对各学科较为全面的体验和理解．（6）教学设计要充分体现现代信息技术与各学科教学内容、教学形式的整合

随着时代的发展，现代信息技术的广泛应用正在对各学科课程内容、各学科教学、各学科学习等方面产生深刻的影响．如何使现代信息技术为学生的各学科学习提供更多的帮助，是教学设计值得关注的问题．使用现代信息技术的原则是有利于对各学科本质的理解．

考点二：教学设计的基本原则 1.教学设计的原则是什么？【答案】：（1）系统性原则（2）程序性原则（3）可行性原则（4）反馈性原则 2.教学设计的基本策略是什么？【答案】：教学策略是教学活动过程结构和教学方法的灵魂，教学策略划分为三种基本的策略：替代性教学策略与生成性教学策略，指导性教学策略。3.什么是教学设计的系统性原则？【答案】：教学设计是一个系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析，教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统组成。各子系统及相互独立，又相互依存，相互制约，组成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起着指导其他子系统的作用。同时，教学设计应该立足于整体，每个子系统应该协调于整个教学系统中，做到整体与部分的辨证统一，系统的分析与系统的综合有机结合，最终达到教学系统的整体优化。考点三：教学设计的一般过程 1.设计的理念和思路是什么？【答案】：教学理念和指导思想：说明本节课用那些理念作指导，并阐述所用理念指导下的教学设计意图。

教材分析：重点分析本节课内容在教材中的地位和本节课教学的重点、难点。

学情分析：分析学生学习中易理解和难理解的问题及原因，通过分析了解所教对象，准确定位教学目标。

2.教学设计的一般过程是什么？【答案】：（1）设计理念和思路（2）设计教学内容（3）教学目标的确定（4）教学策略和教学过程设计（5）教学反思

3.教学目标确立的原则是什么？【答案】：（1）要注意能理性和全面性（2）要有层次性和可测性第四节：高中历史课程的学习指导考点一：课前备课兼顾学法 1.课前备课的重要性。【答案】：（1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。

（2）创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。2.课前备课的原则是什么？【答案】：（1）要考虑教学的内容和教学的方法（2）要考虑如何有利于学生的学 3.历史课前预习教师要注意的有哪些？【答案】：教师在预习中要做好的几点（1）、教师在课前应对学生进行预习方法培训，让学生掌握一些基本的历史、思品知识的预习方法。2）、教师事先设置好预习问题，在布置预习任务时将设置的预习问题留给学生，使学生在预习过程中有任务、目标和方向。（3）、发挥学习小组的作用，学生的预习以学习小组单位进行，这样做的目的是使学生的预习集中进行，由于对学生进行督促和监督，使预习有时间保障。（4）、加强对学习小组组长的培训，每次预习结束后由组长对组内学生预习结果进行检查，及时督促预习不认真的同学，并在组内进行预习结果交流，有利于培养小组合作探究精神。（5）、为便于提高预习效果，学生在预习过程中应根据教师布置的预习作业做好预习笔记，教师要在课堂或课前抽查，督促学生将预习工作落实。

考点二：教学课堂渗透学法

1.学会教学课堂渗透学法的重要性。【答案】：课堂教学活动是师生的双边活动。其中，教师的教与学生的学是密不可分的。可以说，教师怎样教，直接影响着学生怎样学；而学生的学，在一定程度上制约着教师的教。多少年来，在传统的课堂教学中，由于注重书本知识的传授，往往只单方面地强调教师如何把书教好，却对学生如何更好地学习，则很少过问；在教师的教研活动中，一般也只重视教师教法的研究与改进，而忽略学生学法的研究和改进。因而使学生的学习常处于一种被动的接受的困难境地，造成学生知识学得死板、思维不灵活、动手能力差、适应能力弱等现象，严重影响教学质量的提高和学生整体素质的发展与提高。实际上，教师的教是为了学生的学的，只有重视学，教才有针对性。如果我们在向学生传授知识的同时，也重视教给他们科学的学习方法，就可能使学生更灵活、更轻松地获得更多的知识，有效地发展他们的各种能力。正如陶行知所说:“我认为好的先生不是会教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来，一方面要先生负指导责任，一方面要学生副则学习的责任。对一个问题，不是要学生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排妥当，指导他，使他以最短的时间，经过相类似的讲演，发生相类似的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。”这也就是第斯多惠说的：不好的教师是向学生传述真理，而好的教师则是教学生去发现真理。由此可见，教师要搞好课堂教学，不仅要研究教法，也要研究学法，并对学生的学法进行具体指导，将教课和学法有机地结合起来。只有这样，才能受到应有的教学效果。