浅谈2012年安徽高考作文题

关键词： 梯子 作文题 高考 安徽

浅谈2012年安徽高考作文题（通用9篇）

篇1：浅谈2012年安徽高考作文题

浅议2012年安徽高考作文题----钱乃杰2012.06.09.“梯子不用横着放”的高考题是对参加高考的小年青的。我认为该考题是有意识地在培养和选拨有“素养”的接班人。

你可曾看到，在我们---比小青年要年长得多的成年人的社会中有多少“梯子不用也竖着放”的现象。有的是只图方便而不管别人的现象。有一次我看到在我们小区有一辆小车停在几乎是路中央，车主下车后锁上车就准备离来，我大喝一声：“车怎么停的！”车主奇怪地反问：“哪该怎么停？”我诧异了二秒钟---，接着嚷道：“上小学时老师没教过？”。请小教老师原谅，我把责任都推到你们头上了。的确，你到每个小区去看看，不按位置停车，不考虑别人出入的现象有多少呀！还偏偏是一些高档车，让人感到开高档车的人的素养不见得就高档，这多可悲呀！还有，乘公交、上电梯，不管后面有没有人只要上来了就停在门口不走了，上班下班的路上几个好友并排骑车说说笑笑那管把路都占了-----。

有个企业在推行“7S”活动，清理、清扫、整理、整顿、素养、安全、质量。来企业洽谈业务的一个日商看了这条标语后蔽视地说：先搞好4S吧---。让人很是气愤，气愤小日本的高昂，气愤他讥笑我们“4S”还没搞好就讲“7S”。（日本本土是推行“5S”的)。这里也能看到提高国人的“素养”是多么的重要呀！

还有一点，“素养”这个问题还不是刻意做出来的，而是自然的流露，习惯的反应，真的！是多么多么地需要“从娃娃抓起”呀!

所以我说，“梯子不用横着放”作文题的立意好！不仅要以此题作文，还要以此题做人。

篇2：浅谈2012年安徽高考作文题

梯子不用请横着放

安徽人杰地灵，皇帝辈出，出个作文也别出心裁。梯子不用请横着放至少反映了两种心态：一是怕别人借梯而上，二是怕梯子歪了砸到人。

梯子登高用的，放倒怕别人借梯而上，超过自己，一个人站在高高的山岗上大声呼叫“啊，我多伟大!”其实有的人就是站在诸葛朗玛峰也未必看的辽远，因为他心胸狭窄，眼前被迷雾遮挡。好风凭借力，送我上青云。一个人的能力毕竟有限，要想成功就必须借助他人之力，这就是梯子的妙处。朱元璋、一个偷锅的小沙弥，首先得益与老天爷的帮忙，让黎明前黑五分钟，让他把锅送回去，给他一个悔过自新的机会，让他站在道德的高地上，接着参军、做了郭子兴的干女婿，在刘基、宋濂、汤和、徐达、常遇春等一批文臣武将的帮助下，登上了人生的巅峰。梯子本来是渡人的，故意放倒、要么是目光短浅，要么是别有用心。建设一个强大的国家，需要各种各样的人才，也需要很多甘做铺路石、甘做云梯的人把他们送上人生的巅峰。江上代有人才出，各领风骚数百年。帮人一把胜造七级浮屠，当别人登梯时拉一把总比踹一脚强。当自己真的成为登上梯子的唯一人时，那也是非常孤独的。高处不胜寒那。

梯子是登高用的，他就该站着生，放倒了，浪费了空间又给人带来了不便，怕砸到别人那完全是杞人忧天。离地三尺有神灵，干什么都有风险，患得患失是干不成大事业的。发展经济，振兴中华是国之大计但也不能因噎废食。当老鼠闯进瓷器店的时候，我们就应该毫不犹豫的举起大棒，绝不能投鼠忌器。为什么中国的边界总不得安宁，为什么中国的朋友越来越少了，那就是让外国人抓住了软肋，怕出现战争影响了经济发展。其实当你真的举起大棒的时候，瓷器并不一定会被损坏，因为这时候老鼠早就吓跑了。俄罗斯教训了格鲁吉亚，欧美也只是叫了两声作罢。是的，竖起梯子会有风险但不一定是必须的。试问建国后的朝鲜战争、中苏战争、中印战争以及后来的对越反击战，那一次影响了中国经济的发展。尤其是朝鲜战争，建国不久，百废待兴，反对声不绝于耳，万一‘梯子’歪了后果不堪设想，结果一场战争下来，不仅没有影响经济发展，而且打出了国威军威。洗刷了中国百年的耻辱。我们不希望战争但绝不怕战争，该出手时就出手，绝不心慈手软，以斗争求和平则和平存，以妥协求和平则和平亡。梯子歪了有风险但登高则是梯子存在的最基本价值。

篇3：浅谈2012年安徽高考作文题

2012年高考安徽文综卷第39题试题 (材料略)

(1) 请你运用经济生活的相关知识, 对“市场经济呼唤道德诚信”进行评议。

(2) 请运用价值观的知识, 谈谈“网友议题”对你进行正确价值选择的启示。

(3) 请你从文化传承和思想道德建设的角度, 回应“网友心声”。

上述三问分别考查了“市场经济”“价值观”“文化传承”和“思想道德建设”等四个知识网络, 具体如下。

答案 (略)

高考考纲规定的能力考核要求有四项, 其中“调动和运用知识的能力”主要体现为根据题目要求, 准确地与相应知识挂钩, 迁移出相应的知识点。如果考生不能将所学知识与试题内容建立正确联系, 就无法准确解答此题。因此, 在高考政治复习教学时应帮助学生建构系统的知识网络, 并加以灵活运用, 有助于考生提高复习的效率。

一、多角度建构知识网络

1. 分模块、抓标题, 建构主干网络

高中政治学科教材在编写体例上分为经济、政治、文化、哲学4个必修模块, 每一模块都有四级标题:单元、课、框、目。这些不同模块、不同层次的标题本身就体现了教材知识的逻辑关系。复习时应组织学生绘制出每个模块、每个单元、每课知识网络图, 建构起主干网络。这样既能从宏观上整体把握知识之间的内在联系, 又能弄清每一个考点在教材中的地位, 分清因果, 在前后相继的关系中去把握这个知识点。

例如, 安徽卷第39题第二问考查的“价值观”知识网络, 实际上是《生活与哲学》第十二课的知识网络, 建构如下:

2. 抓主线, 建构专题网络

把教材的内容按主体、主题、性质等分门别类, 建构起专题知识网络, 做到知识的纵向延伸和横向辐射, 从而融会成一个有机的整体。安徽卷第39题第三问, 实际上就是考查考生对《文化生活》中“文化传承”和“思想道德建设”这两个主体知识的理解, 考生在备考中可以围绕这两个主线, 延伸和辐射出相关知识链, 建构起“文化传承”“思想道德建设”的专题网络。

其中, 对于“思想道德建设”专题网络, 可作如下建构:

3. 以问题为中心, 建构因果网络

要真正掌握和理解某一重要知识点, 就要弄清它的来龙去脉、前因后果, 为此, 我们可以以“是什么”“为什么”“怎么办”为中心, 建构起有一定逻辑顺序的因果网络, 克服解题时产生的知而不全、思而不达等现象。

如解答安徽卷第39题第一问, 应作以下思考: (1) “诚信与市场经济是什么关系”———诚实守信是现代市场经济正常运行必不可少的条件。 (2) “市场经济为什么呼唤道德诚信”———诚信缺失干扰了市场秩序。 (3) “市场经济中怎样讲诚信”———社会信用制度是规范市场秩序的治本之策;国家运用法律手段和行政手段, 维护市场规则, 规范市场秩序;经济活动参与者应该树立诚信观念, 遵守市场道德;企业要为社会提供优质的产品和服务, 树立良好的信誉和企业形象。

4. 针对不同模块中的相同 (相近) 内容, 建构同类网络

高中政治四个必修模块中, 存在许多相同与相近的内容, 如科技与自主创新、群众观、国家 (《经济生活》中宏观调控, 《政治生活》中政府职能、责任等, 《生活与哲学》中一起从实际出发、按规律办事等) , 它们相互交叉与渗透, 这也为综合试题的命题提供了可能性, 这就要求考生在备考中要能够打破模块界限, 建构同类知识网络。

例如, 安徽卷第39题第三问, 就是围绕“思想道德”这一共同知识, 从不同模块角度来组织命题的, 也就是说在《经济生活》中市场经济离不开道德诚信, 在《生活与哲学》中作出正确的价值选择离不开道德标准, 在《文化生活》中更有思想道德建设的专门章节。能否做好这道题, 在一定意义上说, 取决于考生有否关注过这些相同相近知识, 有没有建构过同类知识网络。

二、灵活运用知识网络

建构了知识网络, 不等于能运用自如, 还必须通过一定的途径和方法, 提高调动和运用知识的能力, 实现知识网络的灵活运用。

1. 研究典型高考试题, 探寻运用规律

高考试题设计科学、规范, 我们可以通过研究高考试题, 确定它们是如何通过立意考查知识的, 怎样从知识网络中实现知识的有效迁移的, 从中找出考查规律, 培养考生调动和运用知识的能力。

例如, 安徽卷第39题第二问, 考查的知识网络是“价值观”, 但究竟怎样运用呢?是否这个知识网络中所有的知识点都要使用上?通过审题, 可以发现该题属于“启示”类的题目, 这样, 我们就能从“价值观”这个网络中调出所有有关“启示”类的知识, 舍去无关知识;这还不是最终答案, 再结合情境中的“道德典范”素材, 我们还可舍去“要自觉遵循社会发展的客观规律”“要在劳动和奉献中创造价值”“在砥砺自我中走向成功”这些无关知识, 从而最终把答案锁定在“要树立正确的价值观”“要自觉站在最广大人民的立场上”“在个人与社会的统一中实现正确价值选择”等相关知识上。

2. 优选生活情境材料, 尝试运用网络

高考政治不回避社会生活现实问题, 社会生活材料是高考政治试题情境材料的源泉。因此, 备考必须关注社会生活。当然, 关注社会生活材料, 不可能面面俱全, 要以能反映与教材主干知识相关的信息材料为主要内容, 如党的十七届六中全会关于文化体制改革的目标内容要求的主要论述、我国或我省月份GDP、CPI走势, 党和国家近期改善民生的一系列政策与措施等。进而针对材料中的有效信息进行提炼整合, 运用一定的知识网络恰当设问, 训练学生运用知识网络的能力, 使考生能顺畅地实现“审题、提取有效信息—确定答题要点—在知识网络中捕捉这些要点—调动和运用这些知识分析问题”这一过程, 从而达到高考的能力要求。

安徽卷第39题以食品安全、道德典范、弘扬美德等为情境材料, 这些生活材料考生并不陌生, 关键是在备考中是否关注过它们, 在关注过程中有没有提取与教材知识相关的信息, 并从知识网络中迁移出相关知识进行分析说明。

3. 精做各地模拟试题, 增强运用能力

高考能力考核目标与要求是在学生审题解题过程中实现的, 因此, 通过适当做一些模拟试题 (尤其是各地较大规模的模拟考试题) , 在学生审题解题过程中培养运用知识网络的能力, 从而达成高考能力考核目标与要求。

其实, 安徽卷第39题考查的“思想道德”问题, 在各地模拟试题中也出现过, 只不过考查的角度和题型不同而已。考生如果能通过做模拟试题, 举一反三, 从不同角度去运用这些知识网络, 在考场上就能得心应手、运用自如。“江苏省苏州市2012届高三调研测试试题”就与安徽卷第39题类似。

2011年10月13日, 广东佛山年仅2岁的女童小悦悦, 先后被两辆车碾轧, 肇事车辆逃逸。短短7分钟内18名路人视而不见, 最后一名拾荒阿姨上前施以援手, 引发网友广泛热议。社会舆论呼吁:我们每一个人, 都要用良知的尖刀来深刻解剖自身存在的丑陋, 忍住刮骨疗伤的疼痛来唤起社会的警醒与行动;在公众参与下, 创造扬善惩恶的制度、条件和社会环境, 努力提升全社会道德水平和每一个人的道德良知, 避免类似事件的再次发生。

请你运用《政治生活》和《文化生活》知识, 说明如何提高社会道德水平, 培育文明风尚。

【参考答案】

《政治生活》: (1) 政府要坚持为人民服务的宗旨, 坚持对人民负责的原则, 积极履行组织社会主义文化建设的职能, 提高社会成员的思想道德水平。 (2) 人大需通过行使立法权, 完善相关法律法规, 保护公民合法权益, 鼓励助人为乐的行为。 (3) 公民要坚持权利与义务的统一, 遵守宪法和法律, 尊重他人合法权益, 弘扬传统美德。

《文化生活》: (1) 大力建设社会主义核心价值体系, 树立社会主义荣辱观。 (2) 建设和谐文化, 培育见义勇为的社会风尚。 (3) 加强社会主义思想道德建设, 提高公民的思想道德修养。 (4) 继承优秀传统文化, 弘扬中华民族传统美德。

篇4：浅谈2012年安徽高考作文题

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人事件。有一次，一位客户前来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足良久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。

要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

【总体概览】

《普通高中语文课程标准》明确要求高中生要“善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，用自己真实体验来诠释道理，表达对生活的理解”。材料作文“不用时请将梯子横放”，对指导高中生作文实践无疑具有重要意义。

2012年全国17套高考作文题，材料作文就占有半壁江山，足见命题人员对此种文题的重视。命题人员只是将材料客观、冷静地交给学生，没有设置任何带有提示性的话语，由学生发散思维来写，比起有些作文题强加给考生的立意，这就好得多。但是，这在增强开放性的同时，也增加了审题的难度，所以被不少网友评为2012年度“最坑爹”的高考作文题。

不过，这个材料并不是凭空捏造的。青岛啤酒集团某车间的一个角落里放置了一架活动梯子，为了防止其不用时倒下误伤工人，便立牌警示：“请留神梯子，注意安全。”后来，一位外国专家前来洽谈合作，留意到了梯子和旁边的提示牌，建议将提示牌修改为：“不用时请将梯子横放。”

梯子怎么放，这个材料回避了一些“拒绝平庸”、“彩票中奖530万，奖金应该怎么分”等所谓大的问题，而是以回归生活，选材生活化为其典型特点。应该说，命题立足于生活，这就有效地回避了热点问题，避免了猜题、押题和宿构，降低了套作的可能性。命题人员旨在引导考生关注生活，思考生活。本材料还有一个显著特点：增强思辨性。命题人员试图引导考生立足问题表达、深入思考生活，考查其理性思维能力。梯子如何放的问题是生活现象，由此透过现象看本质，引发思考；或进行迁移发散，由此及彼，补充同类材料等等。

2011年安徽省高考作文题是“时间在流逝”，这不是一个好的题目。试想一下，世间什么不在流逝之中呢？所以，去年的高考作文题基本上没有什么审题立意的限制。而材料“不用时请将梯子横放”，审题立意的难度明显加大了。其实，高考作文题就应当如此，这才会拉开差距，让作文水平高的同学真正脱颖而出。

【较好立意】

结合《安徽卷高考作文评分细则》以及考场作文的实际，在此总结出以下几种较好的立意。

1. 关爱他人。“注意安全”、“不用时请将梯子横放”，都是为了防止意外事故发生，但程度上还是有所区别的。“注意安全”几个字经常可见，但语气比较生硬，甚至带有命令的语气。而“不用时请将梯子横放”更温馨，更容易让人接受。

2. 注重细节。细节有时决定成败，我们应学会用联系的眼光看待组成事物的每个细节，培养见微知著的洞察能力，在发现、把握细节中认清事物的本质，从根本上解决问题，消除隐患。所以，我们切勿忽视细节。

3. 转换思维。我们从小受到众多所谓的标准答案的限制，很多的时候，我们的思维被束缚住了。于是，在某些时候，如果我们能转换思维，就显得非常有必要。跳出所谓的经验和常识的桎梏，从已有的因果关系中，去发现新的现象和规律，根据事物某一状态的其他方面来认识事物，或从原有事物功能相反方面去寻求解决问题的新途径，这些真的是很好的选项。

4. 未雨绸缪。面对“一架工作使用的梯子”，“不用时请将梯子横放”，是在危机可能到来之前的一种应对策略。材料中尽管表明这架梯子“几年过去了，也没发生梯子倒下伤人事件”，但这并不代表就彻底排除了安全隐患。梯子横着放时，就会减少或杜绝危险的发生。未雨绸缪，在危机到来之前，想好应对的解决策略，实在很有必要。

5. 按科学规律办事。“神舟”系列飞船成功发射与回收，“蛟龙”成功潜水7000米，这些都是按科学规律办事的典范。可能有的同学会说，这些都是大事。而一架梯子怎能与“神舟”号、“蛟龙”号相提并论？其实，做任何事情都应该按科学发展规律办事。梯子在使用的时候，当然要竖着放，但是在不用的时候，如果再竖着放，就可能会带来一系列的问题。同学们一定要清楚，按科学规律办事，不存在大事、小事之分，任何情况下均适用。

【不妥立意】

不太妥当的立意，本质上是由于只抓住只言片语，没有统筹考虑。这就提醒我们，对材料作文的审题立意不可片面化、绝对化，而应弄清文字背后的深意。梳理考场作文，发现有以下几种立意不太妥当。

1. 就安全说安全，一味强调安全第一。材料由“注重安全”引出，并进而发散开来。在这里，“安全”只是个引子，有的考生在文中大谈特谈安全，一味强调安全，未免有失偏颇了。

2. 每个人都有自己的价值，人尽其才。梯子先是竖着放，后来横着放，于是有的考生就联想到既然梯子横竖都可以，那人在不同地方也会实现自己的价值。于是，人尽其才也就进入了这部分考生的“视野”。其实，这种思路是不正确的，牵强附会的成分居多。

3. 要坐得住冷板凳。这个立意从何而来呢？看了考生的文章才明白过来。该考生由第一句“车间角落”就联想到“不被人注意”，再联系“也没发生梯子倒下伤人事件”，就想到了这个梯子真不错，结合人，如果身在“某个角落”，也应如梯子一般。于是，“人要坐得住冷板凳”仿佛也就“顺理成章”了。这是典型的“盲人摸象”的手法，只抓一点，不及其余。

【阅卷心得】

1. 基础等级与发展等级。基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等（0分～6分）之内评分，“发展等级”不给分。基础等级分内容和表达，各20分；发展等级也是20分。

2. 对残篇的处理。如果是残篇，一律在20分以下打分。当然，如果中间正文部分偏少，但是有结尾，就不能轻易判定为残篇。一般情况下，缺题目扣2分；每个错别字扣1分；不足字数，每少50个字扣1分。当然，少得太多，就不会是这样的等差数列了。

3. 背靠背的阅卷模式。如果两名评卷员对作文题的分差在规定范围内，就取两者判分的平均值为考生得分；如果分差超出规定范围，试卷就由系统自动转给评卷小组长评判；如果三评分数与其中一位评卷员的分数相近，就取两者平均值为考生分数。如果小组长的判分与两个评卷员的判分都不靠近，则进入四评，由学科组长最终评判。

【佳作呈现】

王熙凤的悔意

安徽一考生

巧姐吾儿：

过惯锦衣玉食生活的你，如今却处在偏僻的乡村，还习惯吗？看见溶溶的月光，想到自己只有孤影相伴，我不禁想起了你。人们常说“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”。的确如此，为母也许以前机关设得太多，也许太过于“聪明”，如今才会落得这样的结局：一在天之涯，一在地之角，远隔千里，只会徒增撕心裂肺的思念，只会让人冷静，徒增无限的悔意。

我深知自己罪孽深重，一想到以前的所作所为，感到可笑亦可叹。

曾几何时，我风光一时，一个二十几岁的女子，掌管着贾府偌大的家事，由于我的运筹帷幄，也把贾府治理得井井有条。隔壁宁国府的叔叔家办丧事，还特意请过我，为此，我还制定了严格的规章制度呢！第一天点卯的时候，就有个老家奴撞到枪口上，我就拿他开刀。虽然得罪了一些人，但我个人的威信却树立起来了。为此，我还高兴过一阵子呢！也正是如此风风火火地干事情，人们送给我一个个带有戏谑性的绰号“泼皮破落户儿”、“凤辣子”。当时我还不自为意，还以为很有人缘呢！哪里知道，如此一来，却让我大失人心。如今想来，要是学学薛宝钗，来个“施小惠得大体”就好了。

我干的坏事的确太多，巧设相思局，害死贾瑞；略施小计，逼得尤二姐吞金而死；还有勾结官府，害死张华……往事一幕幕，弄得人坐卧不宁，更有甚者，已多次在噩梦中被惊醒。即使有时白天想起这些恶事，也让我毛骨悚然，虚汗粘巾。唉！“马悔在先，人悔在后。”今天特意告诉你，希望你在待人处事方面还是多为他人想一想，多关爱他人，“害人之心不可有，防人之心不可无”。

巧儿，人在这个世上，不是一个人活着。只有设身处地地为别人着想，想着如何把事情办好，从根本上解决问题，就好比当梯子不用的时候，不要竖着放，应当横着放，这样才安全。人们说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”母亲希望你能洞明世事，练达人情，愉悦心情，和和美美。只有掌握这些能耐，才能如鱼得水地生活。你看咱们偌大一个家业说垮就垮了，落得个“树倒猢狲散”的命运。这又何苦呢？如果人人都为他人着想，会落得这般田地吗？

看着皎月当空，让我想起了你，想起你如皎月般的脸庞。希望你的人生道路越走越舒坦！

巧儿，梯子没有使用的时候，要学会横着放，这是关爱他人的一种具体表现。懂得关爱他人，谨记我人生的教训，要好好地活着，快乐地活着！

娘：熙凤 字

牛年马月寅日

【点评】

全文以王熙凤的悔意为题，具体叙述了她的过错和她对女儿的深情教导，通过自己得到的教训来告诉女儿要关心爱护他人。全文在语言的运用上具体而得当，有韵味而不失哲理。在文章的最后，作者点出文章的中心，即要关心、爱护他人，这样自己快乐，他人也才快乐，社会才会更加和谐，令人回味无穷。

得分：内容19分+表达20分+发展20分=总分59分

心怀关爱 一路前行

安徽一考生

我们是平凡的种子，是土地的希望。有感于“梯子不用时横着放”。

——题记

我是一颗平凡的种子，但我愿意开出不平凡的花朵。虽然身旁也有荆棘，但只要能感受到大地的疼爱，微风的轻抚，雨露的滋润，阳光的亲吻。环境再艰苦，我也能穿越过荆棘，越过障碍，破土而出，展现自己最亮最美的身姿。

没有命令的口气，没有喧哗的环境，仅仅是建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”，其实这就已经足够了。尊重别人，关爱他人，已表露无遗。是的，上帝是最公平的，在给予人苦难的同时，也给人以帮助，让人生不失希望。

曾经的我，求学之路崎岖而酸楚。为了能进入高一级学校读书，父亲求东家借西家，才凑足学杂费。为了不让本就孤独而脆弱的心灵受到伤害，我总是把自己包裹得很严很实。然而，行走的路上，我还是跌跌撞撞，栽得满身是伤。

我也曾抱怨，抱怨命运的不公；我也曾埋怨，埋怨投错了胎；我也曾想过，想过放弃。正在我彷徨之时，改变我命运的“恩人”——“国家助学金”出现了。从此，我不再孤单心伤，不再自怨自艾，一心一意，在求学路上披荆斩棘，只怕自己成绩上不去，只怕辜负了别人对我的关怀，只怕辜负了那许许多多爱心人士的真情付出。现在的我成绩稳步上升，学会了怀着一颗关爱他人的心前行在求学路上。

没有阳光，就没有温馨的日子；没有雨露，就没有丰登的五谷；没有水源，就没有生命的绿洲；没有亲情，就没有家的温暖；没有大爱，就没有人间的温情。渴望甘霖的我，遇到了爱的雨露，我的世界从此明艳亮丽；渴望成才的我，遇到好心人士的提携，备受恩泽，于是，一路关爱，一路前行，我的生活从此美丽多彩。

阳光亲吻了我们，带给我们无限生机；雨露滋润了我们，带给我们生命的绿意；春风抚摸了我们，给予我们心灵的温暖；大地养育了我们，给予我们栖息的家园。

让阳光看到你的奋发向上，让雨露看到你的勃勃生机，让春风看到你的坚持不懈，让大地看到你奉献的足迹。将关爱进行到底，让大爱一代代传递。

“投之以桃，报之以李”，诠释了爱的真谛，洋溢着生命的生机。让我们传播爱，将爱的雨露播散人间，让人生这场苦旅，变成一次快乐的旅行。

梯子不用时请横着放！朋友们，现在就行动吧，让我们带着爱上路，心怀关爱，一路前行。

【点评】

本篇文章构思巧妙，用夹议夹叙的写作手法，娓娓道来，有条不紊，突出了党和国家对青少年的关怀以及作者的感激之情。另外，本文语言清新流畅，优美隽永，意蕴丰厚，情味绵长，多用比喻与排比的修辞手法，使文章更加生动形象。文章感情真挚，处处是真情的流露，没有一点矫揉造作。结尾再次点题“心怀关爱，一路前行”，的确具有可读性和感染力。

得分：内容19分+表达19分+发展19分=总分57分

与关爱同行

安徽一考生

“梯子不用时横着放”，我认为这是对别人的一种关心和爱护，有助于问题的彻底解决。是的，关爱，是一种圆润而不腻耳的音响；关爱，是一种甘甜而不燥舌的美味；关爱，是一种明亮而不刺眼的光辉。与关爱同行，我们享受生活的阴晴霜雪，感知世间的人情美善，用信念铸造未来的辉煌。

关爱生育你的人，因为他们使你体验生命。

记得父母时常教导我们说：“我们吃的盐比你们吃的饭还多。我们过的桥比你们走的路还要长。”而我们总是那般年少轻狂，不以为然。我们忽略了当岁月无声溜走时在他们面庞和两鬓留下的印记，自然也忽略了许多无价的在他们心田积淀的智慧经验。我们像初生牛犊乱闯乱撞，直至遍体鳞伤，犄角流血，然后奔向他们，头枕着他们的胳膊，舔舔伤口，继续前行。在历史的长河中，有一颗星星永远闪亮，那便是亲情。我们离不开它。为了不让亲情在熙熙攘攘的生活中变得脆弱，不让自己留下无尽的遗憾与悔恨，让我们及时为自己的双亲送上一句不够奢侈的温馨问候。

关爱教育你的人，因为他们开化你的蒙昧。

饮其流者怀其源，学其成时念吾师。行走在漫漫的求学路上，在多少温暖的手扶携我们走过坎坷的岁月，有多少良师站在路的两旁，时时关注着我们的成长。一句改变一生的教诲，一次刻骨铭心的谈心，一通醍醐灌顶的批评，我们都会终生难忘。忘不了，春风化雨的笑容，荡涤了我们心灵上的尘泥；忘不了，细密牵挂的叮嘱，鼓起了我们前进的勇气。就这样背负着沉甸甸的希望上路，我们的肩头更重，步伐更稳，人生的下一站就在不远的前方。为了未来的花朵，老师已付出了太多太多。关爱老师，用我们的心灵和行动铸造美好的未来，在跋涉的道路上，走出属于自己的一片辉煌。

关爱生活，因为我们从中品味到人生的喜怒哀乐。

如果日子是黯淡难熬的，我感激的是，我竟有那么完好健康的身体可以承受这一切。是的，生活并非一帆风顺，直线上升。在生命高潮的波峰，享受它；在生命低潮的波谷，忍受它。享受生命，使得我们感到自己的幸运，忍受生命，使得我们了解到自己的韧度，感谢生活带给我无尽的喜悦与感动。

梯子不用时横着放，体现的是一种为人处世的态度，是一种人生哲学。与关爱同行，我们体味世间的真善美，用真心抒写美丽的华章，把关爱的歌唱响世界的每一个角落。

【点评】

本篇文章构思精巧，立意新颖，可谓别具匠心。从“关爱生育你的人”、“关爱教育你的人”、“关爱关怀你的人”、“关爱生活”四方面对文章进行描述，整篇文章结构错落有致，详略得当。开篇使用排比的修辞手法，激起读者的阅读兴趣。文章语言凝练优美，清丽婉转，笔墨饱含深情，描写生动形象，情感细腻真挚。首尾呼应的表达方式更加突出了主题，使文章主旨得以升华，令人回味无穷。

篇5：2012年安徽高考语文作文评析

2012 高考语文科已经结束，安徽作文题浮出水面，今年的作文题大致如下：老板对工人说：梯子竖直靠在那里要注意安全；一位顾客说：梯子不用的时候可以横着放，这样就安全了。

从形式上看，命题者选择了材料作文。从内容上看，所采用的材料比较朴实，没有什么新意，但是，很多考生出来后反映，拿到作文题就傻了。什么原因？还是在审题上有难度，一些理解水平稍差的考生，可能很难准确理解作文题意。窃以为，命题者应当在材料后面给一点提示，以降低难度，不然的话，2010年安徽高考（《吴兴杂诗》）那种走题的情景恐怕又会出现。

下面谈谈这个作文题的理解：

梯子竖直放会有安全问题，所以老板要提醒工人注意安全，可是那个顾客却从另外的角度提出：如果在不用梯子的时候，将其放倒，就彻底解决了安全问题。这就提示我们：工作中如果转换一下思路，问题可能就能彻底解决。考生可以据此立意写作，将中心确立为“转换思路”。

不过，这次的作文题还有一个特点——即使考生能准确理解材料，正确确立写作主题，也很难写得精彩。因为材料本身已经限制住了考生，让其难以在文采上有所突破，从这个意义上来讲，命题者可能要考查考生的基本写作能力，而不是要考查考生的文学创作能力。另外，就材料本身来说，可能很多考生只能就材料谈材料，无法拓展。

下面谈谈这个作文题的写作思路：

思路一：由浅入深——

1、在我们的学习中要注意转换思路，这样就会取得很好的效果；例子，平时的学习方法、解题方法、背书方法等等。

2、在工作中要注意转换思路，这样就会取得很好的效果；例子，可以用材料中的例子，也可以选掐他的例子。

3、升华一下：我们的国家、民族也需要转换思路，这样才有出路；例子，改革开放，科学发展观等等。

思路二：多层面发散——

1、科学方面，需要转换思路才能出成果，例子，举自己熟悉的例子，发明家、我国航天事业等等；

2、教育方面，需要转换思路才能出成果，例子，培养人才方面，古代的孔子，近代的陶行知等等。

3、生活中也需要转换思路，才能有意想不到的收获，举生活中的例子。

篇6：浅谈2012年安徽高考作文题

马鞍山中加双语学校 张飞博客：仰望语文的星空

【原题再现】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没有放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人的事件。有一次，一位客户来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足很久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。

要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

【命题评析】

今年的安徽高考作文是一道纯材料作文。命题人没有设置任何带有提示性的话语。这一方面避免了近年来高考材料作文主题先行的弊端，增强了开放性，但也增加了审题的难度，所以被网友评为本“最坑爹”高考作文。网友的感觉其实不过是一种片面的直觉。对于久经题山试海考验的考生来说，也许单凭直觉就能大致命中题意。而考分既是考出来的，又是改出来的。应该说，这样的命题是近年来有关高考作文命题的各种命题思想相互碰撞后的妥协性的产物。从各个层面来看，均合乎高考命题的理想状态，而实际上恐怕背离了一个最重要的命题

原则——让所有考生有话可说。其实好的命题最重要标准应当是能激发考生言说的欲望。

1、回避热点，选材生活化。2012年安徽高考作文是关于梯子如何放才安全的材料作文。应该说，命题立足于生活，这就有效回避了热点问题，避免了猜题、押题和宿构，降低了套作的可能性。命题也似乎旨在引导考生能关注生活，思考生活。

2、增强思辨性。本命题试图引导考生立足问题表达、深入思考生活，考查理性思维能力。选择议论文比较合适，议论文对文采的要求不高，适合绝大多数考生。梯子如何放的问题是生活现象，由此透过现象看本质，引发思考；或进行迁移发散，由此及彼，补充同类材料等等。

3、审题难度大。2011年安徽省高考命题“时间在流逝”，得到了普遍赞誉，因为她成功地划定了命题原点，切口小，但是意蕴丰富，让绝大数考生有话可说。写作题最主要考查学生的写作能力，而非审题能力。可惜2012年的安徽高考作文没有承续这种优点。本材料本身的命意指向不够明确，又缺少提示性语句，审题立意难免让学生纠结，因而很难做到自信表达。

【立意举隅】

思维惰性要不得，突破惯性思维；

精益求精，我们可以做得更好；

转换解决问题的思路，别有洞天；

防患于未然，更要从根源上解决问题；

生活中的细节，细节处蕴含着大道理„„

篇7：浅谈2012年安徽高考作文题

历史学科考查对基本历史知识的掌握程(二)调动和运用知识 度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在科学·辨别历史事物和历史解释。历史观指导下运用学科思维和学科方法分析·理解历史事实，分析历史结论。问题、解决问题的能力。·说明和证明历史现象及历史观点。

命题不拘泥于历史教科书的具体表述，古(三)描述和阐释事物 今贯通、中外关联，把握历史发展的基本脉络，·客观叙述历史事物。重视“新材料”的运用与“新情景”的创设。·准确描述和解释历史事物的特征。

一、考核目标与要求 ·认识历史事物的本质和规律并作出正确解释。(一)获取和解读信息(四)论证和探讨问题 ·理解试题提供的图文材料和考试要求。·运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。·整理材料，最大限度地获取有效信息。·使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。·对有效信息进行完整、准确、合理的解读。·独立地对历史问题和历史观点提出不同看法

二、考试范围

必修内容

古代部分近代部分(一)古代中国(一)近代中国 1.古代中国的政治制度 1.近代中国的民主革命(1)商周时期的政治制度(1)1840至1900年间列强侵略与中国人民的(2)秦中央集权制度的形成 反抗斗争(3)汉至元政治制度的演变(2)辛亥革命(4)明清君主专制的加强(3)五四运动和中国共产党的成立 2.古代中国的经济(4)新民主主义革命(1)农业的主要耕作方式和土地制度(5)侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争(2)手工业的发展 2.经济结构的变化与资本主义的曲折发展(3)商业的发展(1)晚清中国经济结构的变化和民族工业的(4)资本主义萌芽与“重农抑商”和“海禁”政兴起 策(2)民国时期民族工业的曲折发展 3.中国传统文化主流思想的演变 3.思想解放的潮流(1)春秋战国时期的百家争鸣(1)维新思想(2)汉代儒学成为正统思想(2)新文化运动(3)宋明理学(3)马克思主义在中国的传播(4)明清之际的儒学思想(二)近代世界 4.古代中国的科学技术与文学艺术 1.西方人文精神的发展(1)科技成就(1)文艺复兴和宗教改革(2)汉字的起源演变与书画的发展(2)启蒙运动(3)文学成就 2.新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界(4)京剧等剧种的产生和发展 市场的形成和发展(二)古代希腊、罗马(1)新航路的开辟 1.古代希腊、罗马的政治制度(2)荷兰、英国等国的殖民扩张(1)雅典民主政治(3)工业革命(2)罗马法 3.欧美代议制的确立与发展 2.西方人文精神的起源(1)英国君主立宪制的确立(2)美国共和制的确立(3)法国共和制、德意志帝国君主立宪制的确立

4.科学社会主义理论的诞生和国际工人运动(1)《共产党宣言》(2)巴黎公社 5.近代科学技术(1)经典力学(2)进化论

(3)蒸汽机的发明和电气技术的应用 现代部分(一)现代中国

1.现代中国的政治建设与祖国统一(1)中华人民共和国的成立(2)民主政治制度的建设(3)“文化大革命”

(4)改革开放以来民主与法制的建设(5)“一国两制”的理论与实践 2.中国特色社会主义建设的道路

(1)20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践

(2)十一届三中全会关于改革开放的决策(3)家庭联产承包责任制和国有企业改革(4)对外开放格局的初步形成(5)社会主义市场经济体制的建立 3.现代中国的对外关系

(1)新中国建立初期的重大外交活动与和平共处五项原则

(2)中国恢复在联合国的合法席位(3)中美关系正常化和中日邦交正常化

(4)改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动 4.中国近现代社会生活的变迁(1)物质生活和社会习俗的变化(2)交通、通讯工具的进步(3)大众传媒的发展

5.20世纪以来的重大思想理论成果(1)孙中山的三民主义(2)毛泽东思想(3)邓小平理论

(4)“三个代表”重要思想

6.现代中国的科学技术与文化教育事业

(1)科学技术发展的主要成就(2)“百花齐放、百家争鸣”方针(3)教育事业的发展(二)现代世界

1.俄国十月革命与苏联社会主义建设(1)俄国十月革命

(2)战时共产主义政策和新经济政策(3)“斯大林模式”

(4)从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革 2.罗斯福新政和当代资本主义的新变化(1)1929至1933年资本主义世界经济危机(2)罗斯福新政

(3)第二次世界大战后美国等国资本主义的新变化

3.第二次世界大战后世界政治格局的演变(1)美苏两极对峙格局的形成(2)多极化趋势在曲折中发展

(3)两极格局的瓦解和多极化趋势的加强 4.第二次世界大战后世界经济的全球化趋势(1)布雷顿森林体系的建立(2)世界经济区域集团化

(3)世界贸易组织和中国的加入 5.现代科学技术(1)相对论与量子论(2)现代信息技术

6.19世纪以来的世界文学艺术(1)文学的主要成就(2)有代表性的美术作品(3)有代表性的音乐作品(4)影视艺术的产生与发展 选修内容

(一)历史上的重大改革回眸 1.商鞅变法

2.北魏孝文帝改革 3.欧洲的宗教改革 4.明治维新 5.戊戌变法

(二)近代社会的民主思想与实践 1.向封建专制统治宣战的檄文 2.构建资产阶级代议制的政治框架 3.法国民主力量与专制势力的斗争

篇8：浅谈2012年安徽高考作文题

1. 特色分析

1.1关注新课程改革,体现新课改精神。

2012年安徽高考理综化学试题体现了新课改精神,突出了基础性、科学性、时代性、灵活性、探究性、开放性和实践性。例如第7题储氢新方法,第9题燃煤烟气中硫的回收,第27题食品中的常见添加剂亚硫酸盐含量的测定,第28题废铅蓄电池的回收利用等。这些试题情境真实、新颖,具有强烈的时代气息,赋予试题以积极的人文特色和教育意义,对考生接受、处理新信息能力,分析、解决问题的能力有较高的要求。同时注重科学方法的考查,体现了基础教育化学课程改革的理念。

1.2坚守区域性特色,体现模块设置功能。

2012年安徽高考理综化学试题对新课程化学学科5个学习模块的主要内容均有涉及,且比例适当,体现了符合安徽这一区域的特殊的新课程设置模式,维护了《课程标准》《考试大纲》的权威性和可信度。同时,试题还注重了各模块知识之间的有机融合[1],如第25题原子结构与元素推断题在考查元素化合物知识的同时渗透了元素周期表结构、原子核外电子排布、元素第一电离能、盖斯定律及其应用、热化学方程式书写等内容;第7题以储氢新方法为情境,考查化学反应与能量、化学键、氧化还原反应、气体摩尔体积……凸显了学科知识学以致用的价值功能。

1.3尊重受试者,明示人文性关怀。

由于考生有着不同的生活背景和心理特征,因此考试不可能像测试机器那样简单,这就要求考试的内容与范围要经过人文性的调整与控制。要使考试的内容与范围不强加于人,必须尊重受试者,并被受试者的心理环境所接受。[2]人文性在2012年安徽高考理综化学试题中得到了高度体现。例如第13题考虑到省内不同区域化学教材版本不同,以图像形式进行铝元素化合物知识考查,巧妙回避化学方程式的书写问题带来的麻烦。再如第25题X、Y、Z、W四种元素的推断“门槛”低:“白色氢氧化物在空气中会迅速变成灰绿色,最后变成红褐得商榷。

另外,第26题,由于L(Fe Cl3)和M(Cu)反应的产物有两种,所以在B中当加入Na OH溶液后得到的E应为混合物,而此混合物与葡萄糖反应,想要观察到红色沉淀是不太容易的。

2010年第7题的D选项考查原子结构发展历程时出了“布色”和“写出Na2O2与CO2反应的化学方程式”直接源自教材,体现了试题在设问时已在默默地关心考生,同时降低了试题的难度。高超纯熟的命题艺术使试题的人文性和公平性得到了淋漓尽致的体现,很好地维护了《考试大纲》及《考试说明》的权威性和可信度。

2012年安徽高考理综化学大部分试题的难度分布,从题型设置上看,做到了由易到难、由浅入深,非选择题中则安排了有梯度的小题,试题开始设问大都简单、基础,多数考生能够顺利完成,明示了学科的人文性关怀。但要完成整个试题的解答,却有一定能力要求。如第28题将化学平衡、沉淀转化、实验探究设计和实验结果分析等内容综合在一起,对考生进行探究性考查,前三小题设问都较容易,第四小题难度较大,开放性强。此题具有一定区分度,具有很好的选拔性。设问巧妙也是今年试题的一大亮点。

1.4稳中求变,变中求新。

近四年来,安徽省高考理综化学试题结构及呈现方式基本不变,7道选择题、4道非选择题,试卷长度及Ⅰ卷、Ⅱ卷赋分保持稳定,尤其是Ⅱ卷还是按照元素化合物及物质结构、有机化学、无机工艺流程、综合实验与探究的程序安排。而整套试题的信息量不断加大、更新,《考试说明》新增考点(如电负性等)年年考,逐年增加的考点为当年必考亮点(如核磁共振氢谱等)。

试题充分体现了《考试大纲》中对考生各种能力的考查要求,注重化学元素观、粒子观、分类观、变化观、能量观、守恒观等化学基本观念在试题中的再现。整套试题加大了对考生整合、优化利用实验现象、图形、模型、图表等不同类型信息的能力的考查力度,情景不断翻新,试题创新性、探究性凸显。如第13题的难溶物的质量分析,第28题的热重分析都要根据图像进行分析,有效考查了考生对非连续文本信息的接受、吸收、整合和迁移能力。还有第25题设问(4)及第28题设问(4)具有良好开放性,给考生个性化解答试题留有足够空间。为整套试卷增添了一道亮丽的风景。新增考点核磁共振氢谱出现在第25题设问(4)中则既在意料之外,又在情理之中。这些无疑是化学命题变化中的大胆引入与创新。试题的开放性和探究性已成为整套试题并驾齐驱的两条生命线。

1.5凸显主干知识,注重能力考查。

2012年安徽高考理综化学试题立足基础,注重考查考生对化学基础知识、基本技能的掌握程度,考点都是高中新课程核心知识和主干内容。试题涵盖常见元素及其化合物知识、化学反应原理、物质结构、有机化学等。要求学生运用化学基础知识和基本技能分析现实问题,凸显科学过程与方法,着力考查化学科学素养。例如选择题中考查了离子或分子共存、离子浓度、氧化还原反应、电化学、化学平衡、实验仪器的选择等核心知识,这些在近几年新高考试题中频繁出现。第25题原子结构与元素推断题涉及元素周期表结构、电负性、核磁共振氢谱、气态氢化物的稳定性、化学方程式书写、盖斯定律、热化学方程式、电子转移等,旨在考查考生对常见物质组成、结构、性朗运动”,这一点有超纲的嫌疑。

参考文献:

[1]张世勇,高杰,李玲.2010年11套新课程高考化学卷的特点及启示[J].教育测量与评价,2011(3):54-58.

哲理型材料作文审题立意探究

杨四德

(南召县第二高级中学,河南南召

近几年来,哲理性材料作文与其他类型的作文相比,以其能更深入地考查学生的思辨能力而倍受出题人的青睐,因此,写好这类材料作文成为高考作文备考的关键。那么,怎样对哲理型材料作文审题立意呢?这要根据材料的不同类型具体分析,灵活把握。下面以叙事性、寓言型、比喻型和名句型材料作文审题立意为例,简析一下具体方法。

一、叙事型材料:透过现象看本质。

这类材料大都是对一种生活现象的叙述,平平实实,司空见惯,但是其中蕴涵着深刻的道理,值得我们仔细玩味,认真质与元素在元素周期表中位置关系的综合应用能力,考查考生的发散思维能力;第26题有机推断题以可降解的高分子材料为情境,考查炔烃、醇、羧酸、酯等组成、性质及其转化,涉及有机物的命名、结构简式、反应类型、限定条件书写同分异构体及有机反应方程式等多个热点和重点知识。

能力层面上突出考查考生获取化学信息的能力、推理能力、分析和解决化学问题的能力、化学实验与探究能力,以及化学用语表达的能力。如第27题研究性学习实验题以食品中的常见添加剂亚硫酸盐含量的测定为问题情境,通过简明直观的实验流程图,将实验基本操作、仪器的使用、化学计算、化学方程式书写等内容综合在一起,考查考生分析和解决问题并对数据处理的能力,考查相关计算能力。第28题假设型实验探究题以废铅蓄电池中铅的回收为问题情境,将化学平衡、沉淀转化、实验探究设计和实验结果分析等内容融合在一起,考查考生对实验现象变化的观察和推理能力,对实验提出假设、设计实施方案及语言表达能力,并对实验过程中出现的某些问题进行分析、验证、评价的能力。实验设计、评价能力是学生创新能力、探究能力的具体体现,因此考查考生实验设计、评价能力既是近几年化学考题的一个亮点,又是中学化学教学中的一大难点。

总之,2012年安徽省高考理综化学试题充分体现了新课程理念,注重以“科学素养立意”为基础,试题“立意新颖,突出新材料、新情景试题的选择,凸显试题的开放性、探究性和实践性”[3]。

2. 试题对高中化学教学的启示

根据2012年安徽高考化学试题的特点,可以发现“强化基础、结合实践、重视探究、注重思维”是未来几年课改实验区高中化学教学的主旋律和生命线。基于此,对今后高中化学教学有如下启示。

2.1把握课程标准,强化学科基础。

新课程高考以来,安徽理综化学学科说明每年都有修订,但考试要求都以课程标准为依据,试题涉及的都是学科的主干知识。所以,化学教学中要坚决树立基于课程标准的教学理念,准确把握课程标准的要求[4]。教学中紧紧围绕物质的组成、结构、性质、电解质溶液、元素周期律和周期表、氧化还原反应、元素化合物知识、化学实验、有机化学和化学计算等主干知识。尤其是基本概念、基本理论,是形成能力的载体,也是考查的重点,是教学的重中之重。对概念和理论的学习,准确把握其内涵和外延,注意在应用中深化理解,提高正确运用基本概念和基本理论的能力。

2.2注重科学素养,增强综合能力。

今年的试题综合考查了考试说明对考生能力的要求,涵盖了“接受、吸收、整合化学信息的能力、分析问题和解决(解答)化学问题的能力、化学实验和探究能力”。在化学教学中,

分析,深入思考。这就要求我们善于透过现象看本质,学会联想,善于类比,长于推论,由点及面,唯其如此,才能写出深意,写出精彩。

例如:阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。

一个初秋的傍晚,一只美丽的蝴蝶从窗户飞进屋里。它不停地在房间里一圈又一圈地飞舞,显得惊慌失措,原来它找不到出去的路。它不停地拍打翅膀,可任凭它左冲右突多少次,也没能飞出房子。最后它耗尽全部力气,奄奄一息地落在桌子上。

要全面提高学生的学科素养和能力。引导学生关心自然、社会、科技,以及生产、生活中的化学问题,了解化学学科研究的最新成果,帮助学生学会运用已有知识对现实问题进行初步研究,使他们养成实事求是的科学态度,形成对社会、自然正确的情感、态度和价值观,注重培养学生科学素养、创新精神和运用所学知识综合解决实际问题的能力。

2.3倡导实验探究,提高实验设计和探究能力。

每年高考题中实验题都占有很大的比重,是考查考生能力的典型题型,也是体现化学学科特点的核心题型。实验试题有利于对考生的理解能力、推理能力、获取知识能力、分析综合能力、创新能力、记忆能力、语言表达能力等进行考查,还能对考生的科学精神、科学素养进行有效测试。化学实验是化学学习的重要方面,对训练学生的思维十分重要。从2012安徽高考理综化学试题看,探究实验的考查在化学试题中所占比例相当大,旨在促进中学教学重视探究性教学,激发学生进行探究性学习。新课改理念下的化学教学,一定要给化学实验留有足够的时间和空间,并重视对教材中现有实验的整合、改进和创新。用心设计问题引发学生思考与探究相当关键,是提高学生学科能力的核心。可以通过对一些典型实验的探究和拓展训练,提高学生思维的灵活性、广阔性、全面性,帮助学生将知识转化为能力,将解法提炼为技巧,真正提高学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。

2.4注重化学用语和文字表达。

2012安徽高考理综化学试题对考生表达能力的要求较高,包括化学用语和文字表达两方面。非选择题中无论是结构简式、化学方程式、离子方程式的书写,还是平衡常数、样品主要成分质量的计算,以及探究实验方案设计和化学实验基本操作,都要求考生规范表达,切实提高表达能力[5]。

总之,化学教学中要切实重视化学基础知识、基本技能和基本方法的教学,注重提高学生分析、解决问题的能力,培养学生实验设计能力、探究能力、信息获取能力和知识迁移能力。

摘要：文章分析了新课程下2012年安徽高考理综化学试题的特色,并根据化学试题提出了对高中化学教学的启示。

关键词：2012年安徽高考,化学试题,特色分析,启示

参考文献

[1]党学堂.对2010年高考全国新课程卷理综化学试题的特色分析与理性思考[J].中学化学教学参考,2010(9):51-53.

[2]曹卫国,赵宇.2011年安徽省高考理综化学试题评析[J].中学化学教学参考,2011(8):54-55.

[3]汤伟,刘銮雪.2011年安徽省高考理综化学试题分析[J].中学化学,2011(9):62-63,77.

[4]陆军.坚定课程改革深化素质教育——2011年江苏高考化学试卷的特点与启示[J].中学化学教学参考,2011(8):52-53.

篇9：浅谈2012年安徽高考作文题

变化之一：重视考查基本能力。如31题第（2）小题：上述杂交的子代自交，后代群体中能稳定遗传的有香味抗病植株所占的比例（3/64）。本题考查了考生应用遗传规律进行计算的能力。近几年的安徽高考题理综生物很少考查此类计算题。本题不仅考查了计算，而且考查的是子二代的遗传概率的计算，可以用分枝法，也可以用概率法。

如果考生沉着计算，答案是不难得出的。但本题是理综试卷最后一题中的一个小题，很多考生可能会由于时间紧迫而放弃看似复杂的这一题目的作答，而得不到分。

变化之二：素材情境真实新颖。如第4题选择题，以某种植物细胞分裂过程中显微照片为背景对减数分裂进行考查，通过各个时期照片的比较，考查考生的理解能力，同时也间接考查有丝分裂的知识。再如，选择题第6题利用巴甫洛夫的经典实验——条件反射的建立，在没有任何图表的情况下，较好地考查了考生对反射、反射弧以及分级调节的理解。

变化之三：问题设置梯度明显。尤其是主观题的设置有梯度，能兼顾到不同层次的考生，体现了面向全体考生的新课程理念。如29题第Ⅰ题第（2）小题考查二氧化碳跨膜层数；29题第Ⅱ题第（2）小题考查样方法、竞争关系；第（4）小题考查刚果红染色法等都是基础题，考生基本都能答出来。有些问题，学生只要稍加思考才能答出来，但个别问题难以应答，如29题第Ⅱ题第（2）小题最后一个问题的作答（解析见变化之六）。这样就给成绩较好的学生以提高成绩的机会，拉开差距，以体现高考的选拔功能。也就是说生物试题想得零分不容易，想得高分也不容易。

变化之四：设问方式灵活多样。如29题第Ⅱ题第（2）小题的第一个小问题的作答：同种植单一品种相比，在不同田块种植甜玉米和糯玉米等不同品种，可增加（基因多样性或遗传多样性），提高生态系统的稳定性。该题虽然是想考查生物多样性，但从题干形式上看并不明显。再如第30题的第（1）小题：支配胰岛细胞的交感神经兴奋时，其末梢释放的去甲肾上腺素促进胰岛A细胞的分泌，却抑制胰岛B细胞的分泌，原因是（胰岛A、B细胞与去甲肾上腺素结合的受体不同）。本题考查了同种神经递质对两种不同的细胞效应不同，根本原因在于靶细胞上受体不同。本题实际是对考生分析问题能力的考查，也是较难的一个问题。

变化之五：题干信息明显减少。2014年的理综生物试题改变了以往非选择题的长题干形式，题干都是简单的一句话，如第29题第Ⅰ题：某课题小组研究红光与蓝光对花生幼苗光合作用的影响，实验结果如图所示；第29题第Ⅱ题：一片玉米农田就是一个生态系统；第30题：胰岛细胞的内分泌活动的协调有利于维持血糖平衡；第31题：香味性状是优质水稻品种的重要特性之一。试题的题干短，减少了阅读量，让考生心情放松，更容易入题，保障了考生在最后有一定时间解答生物试题。但题干的信息量减少，想从题干中找信息就有点困难了，这种考查形式反而更能体现对学生分析问题解决问题能力的考查。

变化之六：突破常规考查创新。试题素材整体上感觉熟悉，似曾相识，题目看似简单，容易切入，但要准确回答出问题，想得高分却不容易。例如29题第Ⅱ题第（2）小题的作答：在我国北方部分地区，亚洲玉米螟和欧洲玉米螟的分布区出现重叠，两种玉米螟依靠不同的性信息素维持（生殖隔离）。考生看到“性信息素”很容易就想到信息传递，因为有关键词“两种”，考生容易从信息传递的具体作用方面入手答题，而把答案写成：调节生态系统的种间关系或维持生态系统的稳定性，因而失分。正确的分析应该是：关键词“两种”、“不同的性信息素”综合考虑。性信息素是一种化学信息，在玉米螟的繁殖季节，用来吸引异性前来交配，从而完成繁育后代任务的。不同的性信息素不能被另一物种所识别，只能被同种生物的异性个体所识别，因此不同物种之间不会发生基因交流，也就是说存在着生殖隔离。因此正确的答案应该是不同的性信息素维持生殖隔离。该题真正体现了对学生的理解能力和综合运用能力的考查。试题的考查方式与考生的认知习惯和常规思维方式存在偏差，导致部分试题难度增大。这种试题呈现形式改变的启迪是：教学中，教师要重视对基础知识的理解和应用，而不是依靠机械训练固化题型、形成思维定势，从而影响学生知识的获得和能力的提升。

变化之七：有效避免死记硬背。例如29题第Ⅱ题第（2）小题的作答：在我国北方部分地区，亚洲玉米螟和欧洲玉米螟的分布区出现重叠，两种玉米螟依靠不同的性信息素维持（生殖隔离）（解析同上）；再如第31题的第（1）小题：香稻品种甲的香味性状受隐性基因（a）控制，其香味性状的表现是因为（a基因纯合，参与香味物质代谢的某种酶缺失），导致香味物质积累。教材中认为基因和性状的关系有两种情况：① 基因通过控制蛋白质的合成，直接控制生物的性状，如血红蛋白正常与否影响红细胞的形态，进而影响红细胞的功能；② 基因通过控制酶的合成，从而控制生物的性状，如白化病病例。如果学生按照教材上的内容答题，答案可能写成相关酶不能合成，而正确答案是酶功能缺失导致香味物质积累。本题是考查学生的逆向（创新）思维能力，分析该题其实是有信息可循的，关键词“导致香味物质积累”中的“积累”，因此答案的关键是“a基因纯合，某种酶缺失”。这一题也很好地说明了课本上的知识要记，但不能死记硬背，要灵活运用，更不能把教材上的内容直接拿来作为答案。高考试题具有选拔性，有思维量，生物并不是“背背书”就能得高分。

变化之八：图表信息前重后轻。选择题图表信息增多，非选择题图表信息减少。选择题以往（2009～2013年）都是2个图表题，今年是4个图表题，分别是第2、3、4、5题；非选择题图表信息减少，29题第Ⅰ小题一个图表。30题一个数据表格：血糖浓度随时间变化的表格来源于教材必修3课后习题P11拓展题的表格；31题一个坐标图来源于必修2习题P13性状数量柱形图。正因为第30题的表格和第31题的柱形图都是课后习题上的内容，所以复习时不能脱离课本，反而更应该重视课本，包括课后习题都应该认真研读。

变化之九：知识考查角度转变。以往考查光合作用的影响因素，多数考查的是光照强度这一因素，但2014年考查的是光质（红光和蓝光），也就是教材中提到的光的成分这一因素。光照强度、光的成分、光照时间都属于光照因素的范围，仍然是在考纲要求范围内。关于减数分裂的考查，往年考查的形式多是不同时期模式图，比较减数分裂和有丝分裂的区别，或者是坐标曲线图，比较染色体或DNA或染色单体的数量变化，2014年以真实的显微照片识图的形式考查细胞分裂不同时期的特点，尤其是染色体行为的变化。

变化之十：选修必修有机整合。选修内容的微生物培养、基因工程和细胞工程的知识点分别融合在29（刚果红染色考查培养基对微生物在选择作用、酶活力的考查）、30（基因工程相关内容）、31（细胞工程相关内容）三个非选择题中考查，改变了以往单独出题考查选修内容的模式，其中基因工程和细胞工程内容也是必修和选修都有的内容。生物学知识是一个有机整体，选修内容和必修内容整合在一起考查，考查考生是否把握了生物学知识间的内在联系，是否形成了知识网络，也是考查考生的理解能力。