浅对小学生安全教育和管理的方法与途径

关键词： 始业 第一课 新生 教育

浅对小学生安全教育和管理的方法与途径（精选9篇）

篇1：浅对小学生安全教育和管理的方法与途径

浅对小学生安全教育和管理的方法与途径

中杰小学崔勇

随着社会的发展和各种新变化、新矛盾不断的出现 ,小学生的人身安全的威胁来之更多的方面,无论是校内的，还是校外的, 小学生的人身安全都只能是相对的。各种危险对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。因此,如何做好小学生安全工作,抓好小学生的安全教育与管理,保障小学生人身财产安全,促进小学生身心健康发展,确保学校和社会的安全与稳定,是摆在我们面前的一个突出问题。

一、小学生安全教育必要性

1.安全教育是素质教育的需要

新的教学形势，教学理念要求我们过去的 “应试教育”必须向 “素质教育”转型。原因是对学生的培养、目的是为了提高学生全面素质,而不是为了一个满意的分数。所以在学校对学生开展安全教育,具有从正面培养社会合格人才的作用。从学校治理的角度看,它可以提高学生的素质,为学生的健康成长和全面成长创造良好的外部环境和文化氛围。小学生一方面要自我约束,遵纪守法,另一方面,其学习和生活又要有必要的外部条件和稳定的治安秩序作保障,而小学生安全教育恰恰在这两方面得到了全面体现。

2.安全教育是社会治安形势的需要

随着社会不断的发展，各种交通工具的不断增加，各种媒体的影响。学生来校途中发生意外事故、打架斗殴事件，学校正常活动中的意外事故。甚至社会上变态分子直入校园屠杀学生的事件也时有发生。大量事实说明,安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题,也是在其他节假日要遇到的问题。小学生在学校学文化、学知识的同时,学习、了解、掌握一些法律知识和安全常识,不仅可以做到在校期间自已不受伤害也不伤害他人,自己不违法违纪并能在违法违纪行为面前有效保护自己,而且还可以依靠法律法规的力量保护自己,维护自己的正当权益。

3.安全教育是提高小学生安全意识的需要

因为小学生的年纪小,他们的安全意识强相对薄弱,自我的保护能力差。主要表现为:对食物的选择上,物品放置上。对事物的认识与理解上。缺乏自我保护意识,对社会了解不够。小学生在校园内学习、生活、接触社会少,辨别是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。还有的小学生不注意用电、用火安全,不注意出行交通安全,存在侥幸心理,往往容易造成安全事故。一些小学生缺乏社会责任感,抱有“多一事不如少一事”的思想,“事不关己,高高挂起”,看到违法事件,没有关系到自己切身利益,装作视而不见等。认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害。因此,要加强安全教育,提高小学生安全的防范意识。

二、学校在学生安全教育中管理方法

1、把事态控制在萌芽状态，防止扩大。

（1）、加强联系,齐抓共管

学校安全管理不能依赖班主任一人各扫门前雪,全体教师应该树立全校一盘棋 的思想，与社会、学生及其家长、学校组织和公安部门,才能把安全管理工作落到实位。任课教师在课堂教学中注意观察学生的言行及情绪,一但发现学生有反常的情绪时，应当和班主任进行告知，共同了解找出学生言行或情绪异常的原因，并针对其原因进行开导教育。在学校里要求学生之间相互关

心、相互帮助、相互监督,对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长,共同“医治” 心理创伤;学校要有针对性的组织开展思想道德、安全法规、安全知识教育及安全隐患排查和整改活动。

2、善良待生,动之以情。

学校老师应像妈妈关心儿子一样关心每一个学生,班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼, 无微不至。对学生的批评要讲究艺术,多些鼓励,少一些指责;对学生的要求要严宽兼顾,严而有度,宽而有限;跟学生的交往要民主平等,多一些沟通,少一些训斥,做学生的知心朋友,做学生的慈爱长辈。“亲其师,信其道”,只有取得学生对自己的信任和尊敬,才能及时发现班级中存在的安全隐患,才能依靠学生及时准确地消除隐患。

3、以《教师职业道德规范》《小学生日常行为规范》为据治教。在现代的小学生中有个别学生迷恋上网、盲目追求生活享受和精神刺激,盲目模仿影视片中行为,违纪违规。因此,班主任应该以法治教,规范行为,以减少或避免安全责任事故。一是要规范我们自身的行为,把《教师职业道德规范》作为自己的行为准则 ,尽心尽力、尽职尽责地抓好学生安全管理工作。二是要规范学生的行为,把《小学生日常行为规范》作为每一名学生的行为准则,坚持不懈地抓学生的日常行为规范教育,循序渐进地实施习惯养成的矫正,注重培养学生对现实生活的鉴别、批判、选择能力,引导学生选择健康的生活方式,教育学生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要规范学生家长的行为,向学生家长宣传学校安全管理方面的规章制度。加强同家长的沟通和交流,把学校安全管理方面的制度、办法及行政法规宣传到每一位学生家长,最大限度地争取学生家长的理解、支持和配合。、尊重学生，量力而为。不了解学生的管理是盲目的管理,不尊重学生的管理是专制的管理,不信任学生的管理是错误的管理。现在的小学生好学爱动,逆反心理强,一旦遭受挫折或失败,很容易突破法律底线,导致违法犯罪。因此,学校老师一定要审时度势,尊重学生的个性差异,正确对待和处理不同性质的不良行为。对于个别学生性质较为恶劣的不良行为,应以同情、理解而又坚定不移的态度妥善处理,决不能实施体罚或变相体罚;对于学生个体要因材施教,不能因操之过急,赶鸭子上架，更不能脱离学生实际去追求教师自己的心里要求。不然往往会因自己的失误而染成大错。、班级建立安全自治管理模式。学校安全管理包括物的方面和人的方面两个部分,而人的方面更为重要。只有充分发挥学生集体力量,构建学生安全自治管理模式,才能做到时时刻刻、事事处处有人巡查安全漏洞,有人监控安全隐患,防患于未然。因此,班主任应该在班级充分发挥红领巾监督岗的作用.健全班级安全管理制度,通过这些组织掌握班情,把握动向,运筹帷幄,及时发现和消除安全隐患。

综上所述,学校安全依赖全员全方位管理。班级安全依赖于全体学生的共同参与。只有学生、教师都树立起安全责任的意识,学校的整体安全才能得到保障。特别是班主任教师要明确自己的安全管理责任,正确实施班级安全管理方法,构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络,才能真正确保小学生的安全，构建和谐校园，确保教学环境正常有序。

篇2：浅对小学生安全教育和管理的方法与途径

一、人本管理在安全生产中的重要作用

人是组织拥有的资源中最重要的资源, 人本管理是指以人全面的、自在的发展为核心, 创造相应的环境、条件, 以个人自我管理为基础, 以组织共同愿景为引导的一整套模式。人本管理的主要作用体现在以下三个方面。

1、突出人本管理是落实构建社会主义和谐社会精神的重要体现。

必须坚持以人为本, 这是煤矿安全工作的核心内容和最终目标。

2、突出人本管理是企业发展的客观要求。

目前我国在建设社会主义市场经济, 煤矿企业作为一个市场的一分子, 安全是生产的基础、稳定的基础、发展的基础。一个煤矿一旦安全出了问题, 生产经营秩序都会被打乱, 员工情绪压抑, 企业的发展就会受到严重的影响。

3、突出人本管理是员工需求的需要, 按现

代管理学关于人的定义中分为经济人、社会人、管理人、自我实现的人。企业安全不好, 经济效益受影响, 员工因工受伤, 个人收入受损, 这些对员工个人需求就会造成影响。

二、剖析“三违”产生的原因

安全系统工程学认为, 每一起特定事故的发生, 取决于人、物、环境和管理等基本要素, 人是主要因素, 为什么会出现“三违”呢?主要有以下几种情况:

第一、心理因素

1、心理上的侥幸、麻痹。

这种心理在工作中的表现就是大胆冒险, 它诱发的事故机率最多, 危险性也最大, 工作中表现为马虎凑合、碰运气, 一两次得手后, 就会大胆行动, 三番五次, 日久就会形成习惯做法, 只要省劲, 什么安全不安全, 捡一班是一班。

2、惧怕心理。

明知是违章作业, 但由于是领导指派而不敢拒绝, 怕扣分、怕扣钱, 怕领导给小鞋穿, 拒绝了给领导“出难题”。四条权利被丢到脑后。

3、各种不良情绪的影响。

主要表现为家庭和工作不顺心, 导致情绪不良。因工作出现问题而受到领导批评, 其逆反心理支配情绪低落, 致使行动精力不集中造成违章失误。

第二、生产安全技术素质低

现如今, 煤矿井下农民轮换工占大多数, 而且绝大部分工作在采掘开一线的苦脏累岗位, 新工人入矿经过短期安全培训后分配到各单位, 其岗位技术操作只能在干中学, 学中干, 有些文化素质低, 对事物领悟慢, 造成对安全知识掌握肤浅, 对工作环境生疏, 干活时想不起安全, 只知道简单工序而不知道原理和潜在危险, 从而出现违章作业。发生盲动性“三违”的机率就大大增加。

第三、管理控制的漏洞

任何生产过程都是一个完整闭合的系统, 需要具有良好的劳动秩序, 而这种秩序系统又依赖于各种管理系统的组织管理, 当这种管理系统出现了失误, 则系统就会紊乱, 从而影响到整个的生产过程, 因而, 从整个管理来看, 计划、组织、指挥、协调、控制基本管理系统有无漏洞决定着违章多少或次数, 其表现为:

1、个人因素。由于“三违”人员感受不到违章带来的危害, 造成习惯性违章, 这种习惯性多数是由于管理者不能及时纠正而形成。

2、领导者的安全意识不强。目前煤矿的安全管理体制中, 对安全、生产、计划等进行管理和控制的各种职能部门, 管理职责不同, 对安全工作的动力有强有弱。这样就很难形成对“三违”的管理与控制机制。

3、好人主义与不正之风。有的领导干部和安全职能部门对一些违章现象发现后, 考虑到处罚对“三违”人员经济损失大, 又怕引起反感或报复, 也就不管了。有的安全检查人员抓到“三违”后, 禁不住熟人说情或作风不正, 把所抓“三违”当成一种权钱交易, 收到“三违”人员的“表示”后就不追究了, 从而埋下事故隐患。

4、劳动组织不合理。

井下生产作业环境复杂, 环节多, 劳动强度大, 劳动组织不好, 相互之间不协调, 就会使员工在实际操作中产生急燥、失落、大意等思想。

三、预防途径

第一、强化职工教育和培训创新, 实现个人行为的本质安全。

1、改进培训方法, 做到系统、专题、现场三个结合。

一是对班组长、技术骨干层采用系统教育培训, 通过管理理论管理方法, 激励应用《安全生产法》、《煤矿安全规程》系列教育培训, 达到理论上更具体, 更详细, 更完整, 岗位技能和操作, 管理技巧更熟悉, 具有解决实际问题的能力和素质。二是针对我区现场情况多变, 为适应某一特定时期和特定环节的需要, 采取了有目的的针对性专题培训法。解决高难度、新工序流程中的安全、生产、技术的急需问题。三是现场实习法。对新引进的大功率运输设备, 为保证工期和质量, 针对员工文化水平的实际, 把培训放在现场, 由高级技师对照实物讲解, 并让技术骨干看操作效果, 克服了理论上理解不透, 空间说教的缺陷。

2、应用激励理论, 增强“三性”。运用学者德

鲁克在“目标学管理”理论中指出:“要调动人德积极性, 重要德是使他们发现自己所从事工作德乐趣和价值, 能从工作的完成中享受到一种满足感”。工作中, 通过培训课上有奖问答, 设立安全规程、技术措施现场应用解决实际问题奖、技术能手奖等方式调动职工自觉接受安全技术培训得积极性、主动性与创造性。

第二、推行管理制度和管理手段创新, 深入开展落实各项工作的标准化。

以落实煤矿RMDC管理法和零点责任目标管理发为重点, 坚持巩固和创新结合, 深化质量标准化建设, 不断扩大质量标准化建设的内涵, 从工作面进掌拆、安装支架的设计、施工、绞车安装、木料、水柱、电门、家俱房各种螺丝、器材的码施、入位, 整个生产现场管理等每个环节都按工作规则和标准化要求实施考核, 力争每个岗位, 每个工种达到程序化标准。

第三、加大安全检查力度, 严格追究责任。

加大各类事故的查处力度, 对“三违”的人和事, 坚持“四不放过”原则, 严肃追究有关人员得责任。对零散外围人员实行重点监控, 防止出现安全空白区。

当前煤矿企业必须贯彻安全第一、生产第二的方针, 杜绝各种麻痹思想, 才能实现安全生产, 保护广大职工的生命安全。

参考文献

[1]康继忠.加强人本管理促进安全生产.《吕梁高等专科学校学报》, 2007年3期.

篇3：浅对小学生安全教育和管理的方法与途径

一、当前安全教育培训存在的现象

长期以来，由于体制、机制等方面的因素，安全教育培训在思想理念上存在许多似是而非的问题困扰着安全教育培训工作。

(一)安全教育培训市场化的困惑

教育培训市场化的宣传很盛行，安全教育培训也与其他教育培训一样，卷入了经济浪潮，安全教育培训进入市场，带来了安全教育培训的混乱、质量下降的现象。

(二)安全教育培训的目的拿“上岗证书”

现在有些培训机构和企业把开展培训活动看作是例行公事，目的是为了学员取证，而学员更是一开始就把培训的目标定在“证书”上。培训后伴随着证书的颁发便认可了学员的“资格”，拿到证书便理所当然地上岗，由于办证容易，受训者的学习缺乏压力，使学员拿了证书，而不能真正达到证书所要求的素质。

(三)安全教育培训的偏见

安全教育培训的对象往往被认为是安全管理人员和特殊工种操作人员，这种观点的产生，给安全生产管理带来了不少问题。一方面不难发现，在众多的安全事故中，其它人员的伤亡情况不在少数；另一方面由于忽略了对其他人员的安全教育培训。给安全工作埋下了事故隐患。

二、拓宽安全教育培训的方法和途径

安全教育培训是一种多形式、多层次的继续教育培训工程，针对安全教育培训当前存在的现象，本人认为在开展安全教育培训时，必须认清企业培训需求，不断丰富培训内容、改进培训方法、提高培训效果，才能达到更新知识，提高矿山从业人员安全技术素质的目的。

(一)科学设置安全教育培训内容

随着矿山地采开拓不断延深、采掘技术不断提高和新设备、新工艺的应用及地质条件、生产条件、运输条件越来越复杂，势必要求员工的安全素质、能力要适应爆破、采矿、提升、动力及组织管理等系统技术达到安全、经济和最大限度地回收利用矿产资源的目的。因此，在安全教育培训上要有针对性和实用性，内容要新而实，具有可操作性，按照需要什么培训什么，缺少什么补什么的原则，坚持“三个贴近”，—要贴近矿山企业动态管理需求设置，通过问卷调查、技术鉴定、座谈讨论等途径，摸清哪些岗位、哪些人群是培训的重点，哪些方面的知识和技能是职工迫切需要掌握的；二要贴近从业人员队伍建设的需求设置。针对从业人员年龄结构、文化层次、技术素质、职务层次等不同，紧贴从业人员岗位实际实行分层施教，从而使全体员工全面掌握岗位应知应会的内容；三要贴近员工个人发展的需求设置，开展适应型、储备型、提高型培训。例如：对企业负责人培训安全管理知识、事故造成损失、现代企业管理理念等；对安全管理人员培训安全防范措施、安全管理方法、安全标准规程等；对专业技术人员培训安全技术规程、安全技术工艺、安全岗位技能等；对操作作业人员培训安全操作规程、安全常规知识、安全保护措施及劳动纪律等，

(二)灵活应用安全教育培训手段

安全教育培训是防止产生人的不安全行为，减少人为操作失误的途径，它是一个循序渐进的过程，在对从业人员培训手段上要有实效性和创新性。把日常违规违纪和发生过的工伤事故进行分类整理，制成专门的本矿山实际案例作为部份教材进行专题讲课，利用笔记本电脑和投影仪，重现事故，结合文字、声音、图像等进行分析讲解。认识用生命和鲜血换来的前车之鉴，不仅是由现场隐患等外部客观因素所引起，更多的是由安全意识淡薄、心存侥幸的主观原因所造成。让员工面对安全事故给社会、企业、家庭及个人带来后果的警示；在现场给员工示范正确的操作方法，让他们在现场操作中学习安全技能，提升逃生避险能力，及时纠正错误行为，引导规范作业；促使员工在生产实践中避免再犯同样的错误，从本质上预防违章行为的产生。

(三)有效开展安全教育培训方式

企业要接受安全教育塔训的人员很多，细分培训对象，有利于选择多形式、多层次的培训方式，开展安全教育培训应着重抓好以下三种人员的培训：

1、特种岗位作业人员的安全教育培训。目前国家安全生产监督管理总局提出的对操作者本人、他人及周围设施、设备的安全造成重大危害的16种工种，每个工种都有它自身的特点，要按国家规定的特种作业所要求的安全技术、安全知识、安全操作技能等进行培训。特种作业^员安全教育培训的目标，在安全意识方面，应努力提高安全文化素质，能谨慎操作，不麻痹大意；在安全知识方面，应有较多的安全技术知识，熟悉本工种的安全操作规程；在安全技能方面，通过实践应有较熟练的安全操作技能，经过刻苦训练，避免失误；在应急能力方面，遇到异常情况时，能果断正确地采取应急措施，把事故消除在初始阶段，防止事故的扩大。

2、安全管理人员的安全教育培训。企业安全管理人员是企业安全生产管理的具体实施者。是企业安全生产的“正规军”，也是企业实现安全生产的主要决定因素。随着社会的不断发展进步，企业对安全管理人员的要求越来越高，传统的只会照章检查，指出不足之处的安全员，已不能满足企业生产、经营、管理和发展的需要，企业呼唤拥有知识基础，懂得安全生产运行规则和掌握必要管理技能的复合型安全管理人员。一要抓培训学习、充实基本功，不断获取新知识，适应安全知识不断更新的特点；二要勇于实践、善于总结，使新科技成果为我所用、为安全工作服务；三要通过走出去，请进来，开展经验交流活动，使队伍成员开阔视野、丰富见识，进而取长补短，促进安全管理人员的健康成长。 3、新进人员的安全教育培训。企业招收的新入矿人员，特别是技校毕业生，其特点，一是年龄小、社会经验少，基本上没有安全生产上的感性认识；二是在校学习阶段，没有与矿山生产活动相接触，缺乏事故防范能力及实践操作能力；三是毕业后，心理上还没有做好准备，用人单位却匆匆让其上岗试用甚至顶岗作业，缺乏以师带徒的学习环节。针对技校毕业生的培训。一方面结合本矿山安全管理方法和经验，对生产设备进行多操作、多练习，充分掌握其性能，养成正确的操作习惯，减少违章操作，保障他们自身的安全；另一方面落实由老工人带领工作，熟悉本工种操作技术并经考核合格后。进行独立工作，发扬过去以师带徒的好经验、好传统，营造良好的安全工作环境。保障他们在实践中得到技能的提高。

(四)跟踪考核安全教育培训效果

安全教育培训是一件费钱费时费力的事，对于此项投资，跟踪考核及时掌握培训效果是巩固这一基础性工作的做法。依据考核信息，评定从业人员接受培训的认知程度和采用的教育培训方式的适宜程度，对于找出培训的不足，归纳总结教训，不断完善培训计划有着不可缺少的作用。因此，要重视学员培训后的信息反馈，一是个人方面，定期对学员的安全技能进行测试，看学员培训前后安全意识、安全技能、管理水平和工作态度的整体素质是否有提高和改善；二是生产方面，跟踪考评学员培训前后掌握检测技术和控制技术的科学知识，消除工伤事故和预防职业病的技术本领是否有普及和提高；三是社会方面，主要对比培训前后，培训对社会的影响和社会对培训的反映，通过统计看工作违章率、事故发生率等指标是否有所下降。改变以闭卷考试的成绩作为培训效果考核唯一依据的做法，纠正被动性，使人的行为更符合社会生活和企业生产的安全规范和要求，使培训教育起到应有的作用，达到预期的效果。 俗话说：磨刀不误砍柴工。安全教育培训不是简单的教育与培训的结合。而是一个有机的整体。它贯穿于终身教育之中，存在于人的生命之中，是一个长期而艰巨的系统工程。木桶理论告诉人们一个浅显而又精确的原理，木桶的盛水容量不是取决于其中的长板，而是取决于其中最短的一块木板。同样道理，企业能否做到长效安全，不是由能力和思想基础领先的多数职工来决定，而是受到少数安全意识淡薄、安全知识缺乏、安全技能不足的职工所左右。因此开展安全教育培训只要加强管理，不拘泥于固定的格式，从最薄弱的地方入手，认真做好每个人、每个环节的安全教育培训，就能使安全教育培训达到应有的效果。保障安全生产运作系统的正常，提高企业的安全生产管理水平。

篇4：浅对小学生安全教育和管理的方法与途径

关键词：大学生,始业教育,管理

大学生在刚刚跨入大学校门的时候, 由于对新的学习环境、新的生活的不适应, 因此需要正确的引导。始业教育是高校为了让大学新生能尽快适应大学生活而进行的准备性教育, 是整个大学教育的有机组成部分, 一种合理高效的新生始业教育管理方法对于人才的培养具有十分重要的意义。本文结合始业教育的重要性, 从教育内容、组织形式、教育方法等方面对始业教育的管理进行探讨。

一、大学生始业教育的重要性

1、有利于提高大学新生的适应能力

大学新生面对一个新的环境, 会产生不适应的情绪, 因此在许多方面都需要加以引导和施以帮助。例如部分学生与来自不同地区, 性格习惯各有差异的同学生活在一起, 会产生人际交往障碍。另外有许多新生对大学宽松的学习环境认识不足, 或对所学专业缺乏了解, 对今后的学习产生困惑, 对就业产生迷茫。还有大多数新生对理想中的大学生活与现实生活的差距产生了不适应。始业教育能使大学新生尽快顺利地完成角色转变, 因此抓好始业教育具有十分重要的现实意义。

2、有利于大学新生提前做好职业生涯规划

始业教育能帮助学生对自己就读的专业有一个初步的了解, 对今后的学习有一个明确的计划, 对自己的未来发展有一个充足的准备。因此对大学新生进行合理、及时的职业规划始业教育, 对学生个人及高校人才的发展, 都有着非常重要的引导作用。

3、有利于大学新生树立正确的思想道德标准

大学新生入校, 其思想和认识都处在形成时期, 始业教育作为思想政治教育的一种补充教育, 能对新生的认识观、价值观加以正确引导, 帮助学生树立正确的人生价值目标, 促进大学生学业的顺利完成, 同时也为高校的学生管理工作打下良好的基础。

二、传统始业教育存在的问题

现在高校都积极开展了始业教育, 始业教育的内容和形式也得到了极大的改善, 但是仍然存在着一些问题。

首先, 网络化时代使大学新生受到网络及多元文化等各种因素的影响, 大学生都具备个性强、思维活跃等特点, 使大学新生始业教育的任务更加繁重。其次, 始业教育在方式和内容等方面也存在许多欠缺。传统的始业教育内容大多局限于学校各项规章制度的学习和专业介绍, 或者向新生宣传学校、学院的情况。传统的始业教育没有深入到学生的生活中去, 新生不能全面了解大学的学习生活, 学生一旦碰到问题, 容易无法应对。第三、始业教育在实施过程中, 教育形式比较呆板, 采用集体式的我讲你听的传统做法, 缺少师生之间的互动与沟通, 学生的主体性不能充分体现, 教育效果不明显。第四、传统始业教育的队伍组成比较单一, 专业化不够。始业教育的组织者、实施者主要由辅导员担任, 专业教师参与不够, 同时院系之间相应的交流也比较缺乏, 导致始业教育效果比较差。

三、大学生始业教育的管理对策分析

1、丰富大学生始业教育的内容 (1) 强化适应性教育

针对传统大学生始业教育内容单一、缺乏实效性的弊端, 始业教育应加入适应性教育, 加强生活指导, 以帮助新生提高独立生活能力和处事能力, 以尽快适应大学生活。

(2) 加强思想政治教育和心理健康教育

始业教育应注重对新生开展思想政治教育, 加强心理健康教育, 引导学生树立自立意识, 建立正确的价值观。同时要加强网络文化教育, 使大学新生在多元的网络文化中能汲取正确的观点与知识, 不被各种网络垃圾所迷惑。

(3) 突出专业教育

由于大学相对宽松的学习环境, 导致有部分学生会有逃课现象的产生。因此要加强对新生学籍规范、学习目的、学习方法的指导, 以增强他们学习的针对性与自觉性。同时应让新生了解所学专业的课程设置、教学计划、知识结构, 使新生对所学专业所需的知识技能有提前的了解与准备, 同时让新生了解所学专业的就业前景, 能让新生强化专业归属感。

(4) 重视职业生涯规划教育

在当前日益严峻的就业环境下, 在始业教育中应重视职业指导及生涯规划的教育。引导新生将专业的特点与自己的兴趣理想等方面有机结合起来, 以此确立奋斗目标, 尽早制定职业目标、培养职业能力, 为今后的个人职业生涯发展奠定基础。

2、改善大学生始业教育的组织形式

传统的始业教育组织形式以授课为主, 以灌输式为主要方式, 学生听, 老师讲, 学生缺少主动性, 师生直接缺乏交流互动。随着教育方式的不断改进, 始业教育可以在社会实践中进行拓展性教育。应以专业教育为核心, 注重心理健康教育, 加强职业规划指导, 激发新生学习积极性, 促进发展性教育。同时应利用学校的各项资源, 通过讲座、交流会、现场参观等形式开展始业教育, 增加始业教育的互动性, 增强教育的实效性。另外, 将校园文化活动、公益活动、志愿服务等社会实践引入始业教育中, 能引导新生养成健康向上生活方式, 培养他们服务社会的奉献意识。

3、加强大学生始业教育的教育队伍建设

加强师资队伍建设是提高教育质量的重要保证。专业优秀的始业教育的教育队伍能提高始业教育的实效性, 使始业教育的效果落到实处。始业教育是一个系统工程, 需要从学生到老师、从学院到学校各职能部门的协调配合, 从不同角度为新生提供服务。教师群体的主导教育是新生始业教育的基础, 是始业教育能否达到目的的关键。教师的思想品德、言行举止和学术水平都对大学生起着潜移默化的作用, 因此要加强始业教育教师队伍建设, 合理设置教师队伍梯队, 让始业教育能深入大学新生的心里, 不让始业教育趋于形式化。其次通过学生之间的交流。例如组织优秀的高年级学生和新生交流, 发挥传帮带作用;通过党员、学生干部等先锋模范为新生树立榜样的示范作用, 指导新生的生活、学习, 让新生尽快适应大学生活。最后还可以结合社会的力量。例如通过企业与学院之间的交流与对接, 让学生了解就业前景, 从而规划好人生目标, 增强学习动力, 做好就业准备。同时还可以依靠家长的力量来加强对新生的情感引导, 形成学校教育和家庭教育的相结合的教育模式。

总之, 始业教育关系着新生怎样更好地实现从中学到大学的过渡, 合理、科学的始业教育对学生以后人生事业的发展起着重要的作用。高校必须从学生特点出发, 有针对性的开展始业教育, 提高学生的综合竞争力, 为学生的大学生涯打下扎实的基础。

参考文献

[1]郑芳.大学生始业教育的教学探讨[J].浙江工商职业技术学院学报, 2008, (9) :83-84.

[2]王剑俊.新时期新生始业教育队伍的作用及构建路径分析[J].浙江理工大学学报, 2008, (5) :317-320.

篇5：浅对小学生安全教育和管理的方法与途径

关键词：职工安全；素质教育；方法；途径

一、增强安全意识

1.加强全员、全过程和全方位的安全教育。安全教育的对象不只是操作者，而是包括各级领导、技术人员和管理人员。各级领导和技术人员掌握了一定的安全知识，通过他们在平常的工作中去教育和影响人数众多的操作工人。同时，安全教育必须落实到管理、技术、生产等每一个环节，安全管理应有侧重，但决不能放松任何看似安全的地方。

2.奖惩教育手段。美国心理学家马斯洛关于行为科学的“人类需要层次理论”，把人的需要分为五个层次，其中关于“人的自尊需要”就是每个人都具有荣辱感。在安全管理工作中，通过评选“安全标兵”等形式和对违章人员按规定进行经济处罚或行政处分以及离岗学习培训等手段，对本人和他人都可以起到深刻的激励、教育和警示的作用。

3.开展经常性的、形式多样的群众性岗位练兵活动，如各工种技能竞赛等等，对于规范安全作业能起到较好的示范作用。同时要改变培训机制，激励政策，变“要我培训”为“我要培训”，才能收到更好的效果。

4.安全教育关口前移。对职工安全培训机构，应该对未来的技术工人和技术人员进行安全工程系统知识的教育，使他们对安全知识和一般的安全概念有一个初步了解，以便在未来的工作中更快的进入角色。

二、丰富安全知识

1.重视一般性的安全知识教育。安全教育的内容除了有关安全法规、安全制度、安全规程、安全标准等内容外还应该对全体职工进行安全事故案例及日常工作生活经常接触的有关安全知识等方面的教育。

2.加强对安全操作规程的学习。安全操作规程是作业过程中必须遵守的是最基本的安全要求，它是有效控制人的行为差错的重要方法，它源于生产实践，集中了群众的智慧和经验，有些是从血的事故教育中总结出来的，它客观、科学反映了安全操作的规律，是安全教育的重要内容，必须熟悉掌握，并自觉、严格遵守。

3.重点加强对危险、特殊工种作业人员和青年工人的安全教育。特殊工种作业相对于其他作业来说事故发生的机率更大，事故造成的后果更严重，影响范围更广。青年工人由于工作时间较短，经验不足，对安全知识的了解较少，从事故统计分析来看，发生事故的比例相对较高，所以，对特殊工种作业人员和青年工人每年进行1-2次专门的安全知识教育培训是必不可少的。

4.事故案例教育是最生动、最直接的安全教育。安全管理工作重在事前预防，但事故往往具有一定的偶发性，对已经发生的事故，一定要按照“四不放过”的原则，通过对事故剖析，制订相应的防范措施，对相关的责任者按规定给予处理，并将事故情况进行公布，使大家从中吸取教训，防止类似事故再次发生。

三、提高安全技能

技能是指能够掌握正确的操作方法和作业程序，能及时、正确地排除事故隐患，具有紧急情况下的应变处理能力。安全技能的提高可通过以下途径进行：

1.加强安全操作规程的学习掌握，这是安全技能培训的重点内容。作为煤矿基层单涉及岗位设置多，工种复杂，操作者对本工种安全操作规程的学习掌握显得更为必要，特别是对新工人，未经安全操作规程的严格考核或考核不合格者，决不允许独立上岗作业。对于已在岗的操作人员，也应进行经常的培训和考核，对考核不合格者可进行离岗再培训。

2.实行标准化，规范操作人员的行为动作。各岗位在作业过程中，要按照一定的程序、姿势、动作和与他人配合的正确方式来进行，改掉操作者不正确的操作方法，去掉与操作无关的多余动作，养成一种规范的行为，杜绝由于操作者的随意性而违章作业造成的事故，例如放炮后，作业人员进入作业段后，应按正规的操作程序作业。坚决制止因赶时间、图省事、不按规程操作和习惯性违章等行为。

3.增强对事故隐患的辨别、控制和处理能力。事故隐患主要是由人的不安全行为、物的不安全状态和管理缺陷构成的，它们存在于一切劳动生产过程中。对事故隐患如不及时辨别、消除或控制，事故的发生将是必然的。操作者主要是凭自己掌握的知识和经验预计、判断系统中的危险性，但每个人的知识和经验有差异，素质也有高低区别，只有通过安全知识的教育和安全技能的培养来提高操作者对事故隐患的辨别、控制能力，使操作者对设备、环境潜伏的不安全因素做到心中有数，增加事故防范能力。

4.通过制订各种事故应急预案，加强在紧急情况下的事故应急处理的培训，增强对事故的应急处理能力。

四、结语

安全教育是企业安全工作永恒的主题，它是一项经常性的长期的工作，随着生产力的发展，社会的进步以及新工艺、新技术的推广应用，安全教育更具有紧迫性和现实意义。我们要坚持不懈、持之以恒地抓好安全教育培训工作，并不断地丰富安全教育的形式和内容，逐步树立企业职工良好的安全意识、充实安全知识，掌握更多的安全技能，达到提高职工安全素质的目的。

参考文献：

[1] 周玉华，魏全民. 提高矿山全员安全素质的探讨[J]. 黄金. 2010（06）.

篇6：小学生养成教育的有效途径和方法

一、环境熏陶———构建良好的养成教育环境

育人需要一定的环境和氛围。教师要与学校形成合力,共同构建良好的养成教育环境,让学生在潜移默化中行为发生改变。首先,利用校园中广播、墙报、宣传栏等,宣传养成教育的重要性、养成教育的内容、养成教育口号等,强化学生对养成教育的认识,构建良好的养成教育大环境;其次,班级内选出适合小学生的养成教育儿歌、口号,在教室中张贴与养成教育相关的至理名言。为了突出学生主体,教师可以让学生自主拟定养成教育口号、名言,然后提醒学生时刻对照口号、准则,看看自己做到了没有。为了突出榜样的作用,学校每年举办“好习惯之星”评比活动;然后,学校将获奖的学生的事迹制作成一个宣传版面,以此激励学生向他们学习。学校与教师形成合力,构建良好的养成教育环境,利用环境熏陶,达到润物细无声的效果。

二、小事做起———培养学生的良好行为习惯

教师应严格要求学生从小事做起,培养学生良好的行为习惯。目前存在一种“怪现象”:很多学生对行为准则能够倒背如流,但做起来却到处“减分”。归根结底,学生背的行为准则没有落实到具体的行动中去。教师可以要求学生从小事做起,点滴渗透,逐渐形成习惯。例如,吃饭之前要洗手,渗透“洗洗更健康”的观念;勤剪指甲、勤换衣服,养成良好的卫生意识;不随地吐痰、扔垃圾,不在墙上乱涂乱画,养成良好的公共卫生意识;见到老师、同学、家人等要主动问好,讲究礼仪,等等。常言道:教育无小事。其实说的也是这个道理。越是细微的东西,越能够凸显出一个人的品质。教师要从小事抓起,点滴渗透,以细节成就孩子的人生,以细节取胜。

三、细节训练———搭建良好的养成教育课堂

学生的行为需要强化才会取得更好的效果。因此,教师要注重细节训练,搭建良好的养成教育课堂,形成特色活动。首先,教师可以结合学校安排,确定“按月好习惯”训练重点。例如,三月份以训练学生感恩的好习惯为重点;四月份以训练学生举止文明好习惯为重点;五月份以训练学生劳动习惯为重点等。确定每月的细节训练重点后,教师要利用好班会、晨读前等时间,带领学生共同学习,并利用一定的评价方法和手段,评选出每月的“好习惯之星”,以此激励学生不断督促自己的行为改变。其次,教师必须丰富好习惯训练形式,这是因为利用不同的形式进行细节训练,学生才会不感到枯燥,而是充满期待。例如,每周从班级中选出一名学生代表在国旗下讲话,主题与养成教育相关:行为规范,点滴做起;课堂、课间的自我要求;宽以待人,学会与人相处等。利用生动而有说服力的演讲感染学生,促进学生行为改变。在进行养成教育时,教师不应只是“要求”,而应“细化”,注重“训练”,自身也应该严格恪守,做好榜样。

四、形成合力———突出联合的养成教育效果

“父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。”在进行养成教育时,学校可以与家长形成合力。如“5+2=0”现象很严重,这主要是因为学校教育和家庭教育未形成合力,学生回到家往往“原形毕露”。例如,让家长参与到“好习惯之星”评比中来,家长对自己的孩子打分(以真实表现打分),以此要求学生做到在学校和家中的行为一致;教师将学校中养成教育的内容以电子档形式发送给家长,让家长明确内容,做好“监督者”的角色。如果孩子表现欠佳,家长可以及时“温馨提示”,督促改正;教师可以成立班级家长群,定期交流孩子的表现(教师反馈孩子的在校情况,家长反馈孩子在家的表现情况)。通过交流,教师和家长充分了解学生的养成教育情况,再做适当调整。学校与家长形成教育合力,养成教育会更加有效,效果将会更明显。

篇7：小学生养成教育的有效途径和方法

一、环境熏陶——构建良好的养成教育环境

育人需要一定的环境和氛围。教师要与学校形成合力，共同构建良好的养成教育环境，让学生在潜移默化中行为发生改变。首先，利用校园中广播、墙报、宣传栏等，宣传养成教育的重要性、养成教育的内容、养成教育口号等，强化学生对养成教育的认识，构建良好的养成教育大环境;其次，班级内选出适合小学生的养成教育儿歌、口号，在教室中张贴与养成教育相关的至理名言。为了突出学生主体，教师可以让学生自主拟定养成教育口号、名言，然后提醒学生时刻对照口号、准则，看看自己做到了没有。为了突出榜样的作用，学校每年举办“好习惯之星”评比活动;然后，学校将获奖的学生的事迹制作成一个宣传版面，以此激励学生向他们学习。学校与教师形成合力，构建良好的养成教育环境，利用环境熏陶，达到润物细无声的效果。

二、小事做起——培养学生的良好行为习惯

教师应严格要求学生从小事做起，培养学生良好的行为习惯。目前存在一种“怪现象”：很多学生对行为准则能够倒背如流，但做起来却到处“减分”。归根结底，学生背的行为准则没有落实到具体的行动中去。教师可以要求学生从小事做起，点滴渗透，逐渐形成习惯。例如，吃饭之前要洗手，渗透“洗洗更健康”的观念;勤剪指甲、勤换衣服，养成良好的卫生意识;不随地吐痰、扔垃圾，不在墙上乱涂乱画，养成良好的公共卫生意识;见到老师、同学、家人等要主动问好，讲究礼仪，等等。常言道：教育无小事。其实说的也是这个道理。越是细微的东西，越能够凸显出一个人的品质。教师要从小事抓起，点滴渗透，以细节成就孩子的人生，以细节取胜。

三、细节训练——搭建良好的养成教育课堂

学生的行为需要强化才会取得更好的效果。因此，教师要注重细节训练，搭建良好的养成教育课堂，形成特色活动。首先，教师可以结合学校安排，确定“按月好习惯”训练重点。例如，三月份以训练学生感恩的好习惯为重点;四月份以训练学生举止文明好习惯为重点;五月份以训练学生劳动习惯为重点等。确定每月的细节训练重点后，教师要利用好班会、晨读前等时间，带领学生共同学习，并利用一定的评价方法和手段，评选出每月的“好习惯之星”，以此激励学生不断督促自己的行为改变。其次，教师必须丰富好习惯训练形式，这是因为利用不同的形式进行细节训练，学生才会不感到枯燥，而是充满期待。例如，每周从班级中选出一名学生代表在国旗下讲话，主题与养成教育相关：行为规范，点滴做起;课堂、课间的自我要求;宽以待人，学会与人相处等。利用生动而有说服力的演讲感染学生，促进学生行为改变。在进行养成教育时，教师不应只是“要求”，而应“细化”，注重“训练”，自身也应该严格恪守，做好榜样。

四、形成合力——突出联合的养成教育效果

“父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。”在进行养成教育时，学校可以与家长形成合力。如“5+2=0”现象很严重，这主要是因为学校教育和家庭教育未形成合力，学生回到家往往“原形毕露”。例如，让家长参与到“好习惯之星”评比中来，家长对自己的孩子打分（以真实表现打分），以此要求学生做到在学校和家中的行为一致;教师将学校中养成教育的内容以电子档形式发送给家长，让家长明确内容，做好“监督者”的角色。如果孩子表现欠佳，家长可以及时“温馨提示”，督促改正;教师可以成立班级家长群，定期交流孩子的表现（教师反馈孩子的在校情况，家长反馈孩子在家的表现情况）。通过交流，教师和家长充分了解学生的养成教育情况，再做适当调整。学校与家长形成教育合力，养成教育会更加有效，效果将会更明显。

学生好习惯的养成需要一定的时间，教师需要做好“打持久战”的准备，多一份耐心、细心，做好养成教育工作。除此之外，教师要从细节做起，点滴渗透，以小见大，有效实施养成教育。

篇8：浅对小学生安全教育和管理的方法与途径

关键词：大学生,心理健康教育,途径,方法

大学生是我国社会主义现代化建设的主力军, 确保其心理健康发展是促进我国经济发展和社会进步的重要举措。目前, 我国社会的复杂性不断增加, 大学生容易受到社会上不良思想的影响, 由此引发一系列的心理健康问题, 对于学生的个人发展乃至整个社会的稳定都会产生巨大的危害。在此背景下, 研究大学生心理健康教育的有效途径就显得尤为重要。

1 当前大学生心理健康教育的不足

1.1 心理健康教育观念的落后

目前, 很多高校往往只关注学生的就业率和智力教育, 对大学生心理健康教育未能给予足够的重视。教育工作者不理解心理健康教育的目的和工作重点, 导致心理健康工作开展的针对性和心理健康教育的实效性都比较差。除此之外, 还有很多的教师以及学生不能正确看待心理存在问题的同学。由于高校领导心理健康教育的观念较为落后, 导致相关课程体系以及教师设置都不甚合理, 无法开展科学的心理健康辅导, 大学生容易出现心理疾病或者是其他极端行为。

1.2 教师专业水准较低

师资力量薄弱是导致大学生心理健康教育水平较低的主要原因。心理健康教育对人员的专业性要求较高, 且心理健康教育工作必须按照科学的流程操作才能保证其成效。然而, 目前很多高校缺乏专业的心理健康教师, 而负责学生心理健康教育的辅导员以及心理咨询室的工作者自身的专业水平较低, 心理辅导的经验不足, 当学生心理出现问题时, 无法结合学生的心理特点进行正确的引导。由于心理健康教育的效率较低, 学生的情绪无法得到及时的疏解, 容易诱发其他的问题。

1.3 心理健康课程体系的不完善

目前《大学生心理健康教育》已经被列为大学生公共必修课程, 但是仍然部分高校仍然未能将该课程纳入教学体系中, 导致心理健康课程的教学目标不明确, 教学模式和具体的教学方法都存在不合理之处。一些将心理健康纳入教学体系的高校也并未能制定统一的教学大纲, 加之教材选择的不恰当、教学目标的模糊和教学任务的不合理, 使得心理健康教育变成了心理知识的传授, 而且课堂教学方法单一, 无法激发起学生的积极性, 大学生心理健康教育的目标无法完成。

2 提高心理健康教育成效的途径

2.1 提高对大学生心理健康教育的重视程度

高校领导以及心理健康教育工作者需要对传统的教育观念进行转变。提高对心理健康教育的重视程度, 意识到心理健康教育对于学生个人发展以及高校教育水平提高的重要性。大学生虽然已经是成人, 但是他们自身的角色定位以及思想都尚未成熟, 由于学校、家庭对其的限制较之上大学之前相比, 大大减弱, 但是大学生自身又尚未具备较高的自律能力, 因而容易出现心理健康问题。因而高校必须要开展相应的心理健康教育课程, 实施全方位、多角度的大学生心理健康教育, 建立完善的心理健康教育工作体系, 为了充分掌握大学生的心理动态还应当成立相应的学生心理健康工作小组, 以便于及时发现学生的心理危机, 多留意心理状态异常的同学。

2.2 建设专业的心理健康教育教师队伍

心理健康教师自身的专业水平和综合素养, 会直接影响到心理健康教育的实施成效和学生的心理健康水平。高校要注重心理健康教师的专业素养的提高, 建设一支人员较为稳定、专业水平和综合素质都比较高的心理健康教师队伍。为了充分实现人力资源的优化配置, 高校可以让教学经验丰富、心理健康专业知识过硬的教师专门负责相关的教育工作, 同时让班主任、辅导员以及其他的行政干部配合心理健康教育工作的进行。

2.3 心理健康教育课程体系的完善

首先高校需要将心理健康教育作为本科阶段的公共必须课, 对课程的教学目标、使用教材以及教学大纲进行明确的规定, 保证高校心理健康教育课程设置的合理性。地区经济发展状况、生源等都会使高校心理健康教育呈现不同的特点, 因而为了保证教材的适用性高校可以自主进行编写。为了保证学生对该课程的积极性, 高校可以采取角色扮演、小组讨论、单独辅导等多种方式相结合的教育模式, 注重有效的心理调节技巧的传授。

2.4 丰富校园心理健康活动

目前很多高校有学生自发组织建设的心理健康社团, 通过丰富多彩的心理健康活动可以让大学生在玩乐的同时, 学习心理健康的相关知识, 提高自身的心理健康水平。大学生心理健康社团可以开展更为丰富的心理健康活动, 对传统的谈话授课的心理辅导方式进行补充, 提高学生对心理健康学习的兴趣和热情。与此同时, 高校还可以设立专门的心理辅导热线电话和心理辅导室, 满足学生不同的咨询要求。另外, 学生组织的社团可以通过心理健康游戏以及情景剧演绎的方式, 培养学生的合作意识以及积极进取的思想, 完善高校心理健康教育模式。

3 结语

综上所述, 心理健康教育是高校工作的重点内容之一。相关教育工作者要结合大学生的心理特点和当前的社会发展状况, 选择恰当的心理健康教育途径, 对传统的教育模式和教育内容进行完善和创新。提高大学生心理健康教育的成效, 促进大学生心理健康水平的提高和个人的发展, 推动我国素质教育的发展进程。

参考文献

[1]石瑞宝.社会工作介入大学生心理健康教育的途径探索[J].中国成人教育, 2016 (11) .

篇9：小学生文明礼仪教育的方法和途径

【关键词】小学生 文明礼仪 内容 方法和途径

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0122-01

少年儿童是祖国的未来，正所谓：“少年强则国强。”因此在小学阶段文明礼仪教育，对家庭、学校乃至全社会都有重要的意义。结合我们的文明礼仪教育实践，对小学生实施文明礼仪教育必须结合小学生的身心发展特点，贴近学生的生活实际，探求正确的方法和途径。

一、小学生文明礼仪教育的内容

对小学生进行文明礼仪教育，要对其进行人生观、世界观、价值观和共产主义理想教育，培养儿童高尚的品格和情操，包括爱国教育、遵纪守法教育，以及团结友爱、热爱劳动、诚实信用、文明礼仪教育，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。具体包括以下几方面：

1.交际的礼仪，包括礼仪用语和礼仪行为

礼仪用语即小学生在日常交往中所用到的语言。例如：用“请”来表达请求别人帮助，说“谢谢”来表达对别人帮助的回应，用“对不起”来表示对别人的妨碍等等。礼仪行为，是指小学生待人接物时的行为方式。比如教会学生在上课回答问题时声音洪亮、落落大方。

2.公共场合的礼仪

公共场合的礼仪是指小学生在公园、车站、剧场、商场等公共场所，要保持衣冠整洁、干净卫生；不大声喧哗；不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不乱涂乱画，爱护公共环境；不破坏花草，爱护植被；遵守公共秩序等等。

二、小学生文明礼仪教育的方法和途径

小学阶段是一个人良好行为习惯的养成的关键时期，小学生正处在身心迅速发展，行为可塑性大的阶段，是实施教育的最佳时期。因此，作为小学教师必须把握好这黄金时期，探求小学生文明礼仪教育的有效策略。

1.充分发挥学校教育的作用，落实礼仪教育的内容

学校是学生健康成长的园地，是实践文明礼仪教育的重要场所，也是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人的重要场所。如果学校对文明礼仪教育不重视，就会导致社会出现畸形，甚至出现“道德危机”。因此学校应加强礼仪教育，提高学生的行为素质，使他们养成孝敬父母、尊重他人的良好习惯，做到举止美、语言美、外表美、心灵美，这必将对社会风气的净化和学校德育工作起到重要的推动作用。学校是进行文明礼仪教育的主阵地，应坚持从礼仪教育入手抓德育工作，从小处着手，从点滴做起，采取切实可行的措施进行文明礼仪教育。使文明礼仪教育有章可循。学校可组织教师从“基本礼仪”、“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”等方面编写礼仪校本教材，开设文明礼仪课，以使学生尽快提高文明礼仪素养。

2.做好文明礼仪的宣传工作，营造良好的教育氛围

良好的教育环境，在学生的成长过程中发挥着重要的作用。在礼仪教育中，我们应该重视新闻媒介和社会舆论的积极导向作用。广播、电视、报刊等大众传播媒介，都可以成为应宣传文明礼仪的媒介，实现文明礼仪传播的效果。

对于学校来说可以进行多种形式的礼仪教育，首先要在建设校园文化方面突出文明礼仪教育，以黑板报、宣传栏、广播站等形式大力宣扬文明观念。另外可以开张相关的评比活，对优秀班级进行表彰。通过评比，学生的行为受到其他同学的监督和感染，提升了自己的道德水平。另外还要开展丰富多彩的活动，进行文明礼仪教育的教育，发挥先进榜样的作用，通过熏陶和感染，对他们形成潜移默化的影响。

3.注重学科渗透，使文明礼仪的内容深入学生内心

课堂教学是学校教育的主要阵地，也是对学生进行学生文明礼仪教育的重要载体，我们在日常的教学内容中，要将文明礼仪教育渗透到其中，逐步达成课堂教学的德育目标。教师在教学中发挥着主导的作用，学生是教学的主体，教师文明礼仪教育寓于学生主体活动之中，并灵活选择有效的教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性和主动性。

4.建立家校合作机制，形成教育合力

家庭教育在儿童的成长中发挥着举足重轻的作用，在发挥学校教育作用的同时，家庭教育也要重视对小学生文明礼仪的引导和渗透。每一个家庭都应该正确地引导孩子，教育孩子。在教育的过程中，学校教育可以和家庭教育共同发挥作用，使两者相辅相成，发挥家庭教育和学校教育在培养人才的过程中各自的作用。只有将学校和家庭连接在一起，内外结合，形成教育合力，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来，才能更好地促进学生的全面发展。比如学校可以通过家访、家长日、定期家长会等。通过双方的相互沟通，加强家长与教师之间的联系，以便于更好地了解学生基本情况，大大提高文明礼仪教育的实效。