时间匆匆的作文：做时间的主人

关键词： 奴隶 主人 时间 作业

时间匆匆的作文：做时间的主人（共17篇）

篇1：时间匆匆的作文：做时间的主人

时间，对于每个人来说，都是公平的，就看你会不会利用它。会利用时间的人，能够成为时间的主人;不会利用时间的人，只会成为时间的奴隶。

我们每天的时间大部分都花在学校学习上。有的人学习的时间很少，玩的时间很多，但成绩却很好;有的人学习的时间很多，玩的时间很少，但成绩却一般。相比之下，前者学得很轻松，而后者却学得辛苦，成绩却刚刚相反。这就是会不会利用时间与学习方法优劣的区别了。

会利用时间的人，会在最佳的`时间里做最合适做的事情;会利用时间的人，会给自已安排最科学的作息时间;会利用时间的人，决不会让一分一秒白白流逝……

现在，许多同学说，中学的生活苦不堪言，老师布置那么多作业要做。在这一点上，我认为我们应该学习雷锋的“钉子精神”。时间就像海绵里的水，要靠自己努力去“挤”，你越努力，“挤”出来的时间也就越多，你不努力，自然就觉得时间很紧迫。我们抓紧时间，讲究效率，时间就会掌握在我们手中。

同样，时间也是靠争靠抢得来的。医生在手术台上争分夺秒，救死扶伤;工人在车间争分抢秒制造产品;老师在讲台上争分抢秒传授知识;国家在争分抢秒进行着现代化建设……同样，我们也应该争分抢秒学习科学文化知识，努力建设我们自已的祖国。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。这是千古不变的真理。让我们珍惜现在的分秒，共同来做时间的主人吧!

篇2：时间匆匆的作文：做时间的主人

上上个周末，妈妈为了让我写作业的速度快点，提出节约出的时间可以让我多玩一会，可是这个办法只有效了一个星期。于是妈妈又生一计，要求我做个作业计划表，而且在各项作业后面标上时间，要求按时间完成，如果提前完成，既能多玩电脑又可以得到神秘大礼哦!我一听来了劲儿了，一头埋进题海里去了。

“嗯!第一件事要把数学黄冈两面写完，用时要在10-15分钟。”话间刚落，我就答完第一小题了，以我这速度15分钟松松的，我暗想。“嗯，还有10分钟，我第一面已OK啦!”太棒了，好的开端是成功的一半!

第一件事完成的不错，但是第二件事我就犯难了，这是要写作文，我苦思冥想，可是想不出来，急得我抓耳挠腮，眼看着时间一分一秒的过去了，我却一个字也写不出来。突然眼前一亮，我有了一丝灵感!啊!太棒了，我一定能战胜时间的，我的脑子飞快的运转着，下面的手也在飞快的写着，我的作文真的是越写越得心应手(不是写的短，而是非常容易)。

又过了半个小时，我的作文被搞定了，“哈哈!我又战胜了时间，原来战胜时间如此简单，只要你专注用心。”

紧接着我让妈妈过来帮忙听写，她听后一脸惊讶，八成心里想：“今天怎么作业写的这么 快?”

“快点!快点!”我催促道，“时间快要打败我了!快点!”妈发一时还不适应，但是还是匆匆忙忙的听写了，又过了三个小时。我的作业全部搞定，妈妈兑现了诺言，送了我一直想要的黄金AK47,我高兴坏了。

篇3：在课堂上让学生成为时间的主人

关键词：自主,时间,主人

语文课堂教学正面临着新时期的挑战, 新的形势要求语文教学必须探索出一条新的出路。虽然语文教材的形势几经变化, 但教学中的主体仍是学生, 因此, 我们要在钻研教材和分析学生方面下工夫。

传统的语文教学, 我们曾忽视了每个学生都是具有独立思想的个体, 在一定程度上没能让学生充分启动思想的机器, 从而走了不少的弯路。法国思想家帕斯卡尔说:“人不过是根苇草, 是自然界最脆弱的东西, 但也是根会思想的苇草, 而思想形成人的伟大。”既然人能通过思想而强大起来, 在我们课堂教学中就该切实培养学生的思考能力, 充分挖掘学生这方面的潜力, 使他们通过深入思考学习并掌握知识。而传统的课堂教学却在一定程度上剥夺了学生思考的权利, 挤占了他们思考的空间, 从而扼杀了学生的创造力。关于这一点, 长期以来, 也成了广大教育者探讨的热点。

早就有不少的专家学者多次提出:教师是主导, 学生是主体;教师是外因, 学生是内因, 外因要通过内因而起作用;教学要进行双边活动, 师生互动, 课堂气氛要活起来;向四十五分钟要质量等等。但一落到实处, 我们难免感到有点力不从心, 认为课堂上需要传授的知识太多了, 学生活动多了, 老师讲的内容就少了;给学生思考的时间多了, 老师讲的时间就少了。区区四十五分钟, 经得起这么三番五次的折腾吗?记得有一次教研室的几个同志听我的课, 当时我也做了充分的准备, 讲的是“语病类型分析”, 大量的举例、头头是道的分析, 自我感觉还很不错, 可听课的同志评课时说:“就是没能让学生真正动起来。”当时我听了还有点不服气, 说:“这点我也想到了, 就是怕耽误时间。”在坐的几位老师也都有同感。教研室的几位同志最后总结说:“给学生一些时间去思考, 好像是耽误了讲课的时间, 其实这样正好能调动他们学习的积极性, 发挥他们的创造性, 可以让他们更充分地参与课堂, 会把知识学活、学扎实、融会贯通。这个过程也是培养学生口头表达能力的过程, 而这种口头表达的过程也正反映了他们整个思维的过程。如果说课堂时间紧、没时间让学生说, 那么, 试想一想, 学生哪有时间去积极思维, 没有思维, 谈何学生参与课堂, 学生不能很好地参与进来, 老师讲的课还有什么意义?所以这是出力不讨好的事情。有个成语叫‘对牛弹琴’, 我们弹得固然好, 但也要听听听众的反应。”诚然, 这确实是出力不讨好的做法。一上课, 老师就滔滔不绝地把准备好的内容毫无遗留地兜售给学生, 自我感觉也真的不错, 听出门道的学生倒也充实, 笔记也作了几大张, 但自始至终, 学生只充当了接受知识的机器。如果不给学生参与课堂思考的机会, 这里边的效果就会大打折扣。我们应该给学生充分思考的时间, 然后给他们时间说出思考的结果, 尽管有时不全面, 甚至错误。经过老师的点评、分析, 学生就会在纠正错误中提高认识, 学到知识, 培养了能力, 印象也更深刻, 记忆会更久远。

有人说学语文更多的是靠感悟, “悟”到的东西不是老师讲出来的, 而是通过学生自己思考、感受出来的。学习过程是学生的个性化行为, 不应以老师的分析讲解过程替代学生的思考认识过程。所以课堂上老师不应唱独角戏, 学生说得不好, 读得不好, 老师就急, 一切都想包办, 其结果适得其反, 欲速则不达。江苏有个洋思中学, 每天前往考察的人络绎不绝, 但真的到了那里一看也没发现老师有什么奇特的功能, 只是有一点道出了各中原因:课堂上老师讲的很少, 三分之二的时间是学生在活动。他们的教学模式是“先学后讲, 当堂训练”。老师把大量的时间让学生自己去悟, 真正调动起了学生学习的积极性、主动性。这样就能留给学生充分的时间与文本直接对话, 让他们自己去读书、自己去思考、自己去体会。自己悟出来的东西掌握才更牢固。

用心多读方能见成效。一次学校组织各科老师到省城听专家授课, 我们慕名前往, 要目睹一下专家是如何用金手指点石成金的, 可结果出人意料, 他无非就是让学生先读了一遍, 然后问:“读出点儿意思没?”学生说:“没。”再读, 然后又问:“读出点儿意思没?”学生说:“有点儿。”“既然有点儿了, 就说说吧。”于是学生各抒己见, 当然还很不完善。接着又读又问, 直到下课。学生的体会随着一遍一遍地读而逐步加深, 这就是读中思考的结果。古语说“书读百遍, 其义自见”, 就是这个道理, 当然, 既然读就要用心去读, 如果像小和尚念经那样有口无心, 读一万遍也没多大成效。孔子云:“温故而知新。”建立在认真思考的基础上, 每读一遍, 就会有新的认识、新的收获。

篇4：做时间的主人

那么，如何才能避免心理、情绪、认识等因素对我们高三生在时间利用上的不良影响呢？

首先，合理看待高考，保持良好的心理。正确认清自己和高考的关系能使我们的心态趋向平稳。对于高考，不同的人有不同的理解。当问及刚刚毕业的高三学生时，他们的回答可能就是你现在的感受：高考是猛虎，高考是人间地狱，高考是刑场，高考是决定一生的转折，高考是成功者的天堂、失败者的地狱，高考是教育者们想出的一种最残酷的折磨人的方式……这种心理的可怜之处，不在于对高考的恐惧，而在于心理上的懦弱。在这样一种心理的支配下，高三生最可能出现的一种问题就是焦虑，包括学习焦虑、考试焦虑。这种焦虑很有可能使我们在原本并不算太糟糕的情况下，选择一种很糟糕的心理和认知，其结果也必定是令人遗憾的。正确地认识高考是解决上述因素对时间利用造成的负面影响的最好办法。在此给大家明确两个问题：高考考什么？高考决定了什么？心理素质和知识水平的结合正是高考的内涵所在：心理素质好的学生，即便是学习成绩不算太好，将来在社会上也定会有其一席之地；但如果仅仅是学习水平高却心理素质差，长此以往总有一天会被社会淘汰。

无论是什么样的结果，高考都是公平的。到高考那天，你的心理素质是固定的，你的知识水平是固定的，固定的心理素质加上固定的知识水平决定了固定的成绩，既然是这样，还担心什么呢？到了考场上只管告诉自己：一切已经无法改变，只需安心答题就行了。请记住：如果除了向前走别无选择的话，就只管走好眼前的路。

那高考决定了什么呢？与这种有形的考试相比，我们在以后的人生路上，还会有很多无形却更严峻的考验。相比之下，有形的考试便于准备，无形的考试也许会让我们在不经意间一败涂地。高考并不是决定我们一生命运的绝对转折，它只是我们人生路上的一个驿站而已。

有这样一位同学，他家境贫寒，上高中的时候是自费，成绩也不算好。后来经过努力在高考的时候考上了吉林工业大学，算是苦尽甘来。可惜好景不长，因为在大学期间一个“无形的考试”没有处理好，导致他最终连毕业证和学位证都没能拿到。可见人生的无形考试有时比高考的影响还要大。

同学们，请记住：决定你一切的并不是高考，也不是那一纸成绩，决定你将来发展的是你这个人。套用一句俗得掉牙的话就是“是金子总会发光的”，而决定你是不是金子的就是你的心态、你的人、你的素质和能力。如果我们能正确看待高考，那我们对时间的利用也会较少地受到不良心理的影响。

其次，调整情绪，积极面对。情绪的高昂会使我们的大脑处于一种很活跃的状态，反之，则会制约知识对大脑皮层的刺激程度。当一个人情绪低落时，表面上看他是每分每秒都在学习，而结果往往是事倍功半。时间对我们高三生而言自然是珍贵的，但我们更应该明白效率才是根本。有的同学连上厕所的时间都舍不得浪费，这样容易让自己的情绪绷得过紧。情绪过于紧张和急躁也会带我们走上“低效”的歧路。下面，我给大家讲一个发生在我儿时的小故事，希望能帮助大家明白其中的道理。有一次，母亲和我说好了中午要睡午觉，到了下午1：40分的时候母亲先睡了，我乘此机会赶紧抱起一本书决定先看10分钟再睡觉，母亲同意了，下午1：50分的时候母亲提醒我该午睡了，我吃惊地说：“这么快，已经到时间了？”我于半信半疑之中爬上了床，并与母亲商量好了要在床上躺15分钟，不管睡着没睡着。在此期间，我问了母亲三遍：“妈妈，我睡觉的时间够了没有？”当我第三遍问，得知还有两分钟时高兴地差点跳起来了。闹铃一响，我飞速爬起来，捧起书继续看起来。待母亲提醒我该上学时，我惊讶地说：“妈妈，不会吧？我才看了一会儿书呀！”长大后回想起这件小事，才有所悟：同样是10分钟，我之所以有时觉得过得快，有时觉得过得慢，是因为我面对每一件事情并不是一样的情绪。例如午觉，我觉得是一种煎熬，每一分钟都似乎很漫长；而面对一本自己喜欢阅读的课外书，我却如饥似渴，希望能够在最短的时间里看到最多的内容，因此分秒必争。

在时间的利用上，简单来说就是：当你知道须珍惜时间时，一定要摆正自己的心态，调整好自己的情绪，提升自己对高考的认识，这样你才可能成为时间的主人。

责任编辑 赵玉渊

篇5：做时间的主人作文

时间是什么?我们看不见它的样子，也触摸不到它的形状，然而时间却无时无刻不存在于我们的周围，观察着我们，陪伴着我们，回报着我们，甚至惩罚着我们。

我以前就是做事情有些慢，速度跟不上，妈妈出的数学题回来要检查，我总是做不完，妈妈很生气，认为我根本没用心。老师也经常向妈妈反映我写字太慢，抄不完题，常常不能按时完成作业。针对我的情况，妈妈帮我一起分析了原因，主要有以下几个方面：一是时间都散落在周围的小事里了;二是时间需要高效利用;三是时间需要遵守。我有时候就是在学校里聊天，没有节制地玩。在家里学习时站一会儿，做一会儿，找东西，喝水，上厕所，稍有动静就会分心。其实利用时间不在于时间的长短，而是在于是否在有限的时间里最大限度地提高了自己的效率。为此，我和妈妈一起制定了学习时间计划表，并且买了一块小马宝莉的手表，让我看到时间，遵守时间。

篇6：做时间的主人作文

-如果我能做光阴的主人，我会把光阴倒流到我的童年。其时我还很年幼，高枕无忧的生在世;其时父母还年轻，其实不像此刻那么忙碌，头上还没有那么多的鹤发，也没有那驼驼的背。我也能够整日与他们在一块，爸爸妈妈们也会由着我说：“不要哭了，想吃啥我去给你买。”假如真可以，我会保存与父母在一块的一丝一毫。

-如果我能做光阴的主人，我会把光阴翻转到我上小学时。其时我肯定会好好学习，好好念书，奋发图强，不虚度时分。珍惜与老师和同学在一块的每-一刹那，做好老师期望我做的每件事。天天上课和老师说“老师好”放学和老师说“再会”，学好每节课，完成老师每次规划的功课，取得同学们的赞美，那才是最愉快的事。

-如果我能做光阴的主人，我会让光阴停息在此刻。由于我此刻身旁果真有太多的太好的人和事。我要感激我的同学，是她们跟我玩耍帮我驱逐孤单，在我最无助和最挫败时，赋予我鼓舞和协助，给了我勇气。我要赞叹我的老师，是他们教授我学问教会我做人，为我的往后铺垫了那再好然而的路。

篇7：做时间的主人作文

每个周五妈妈都会让我玩半个小时游戏，但是每当我玩得兴致勃勃的时候，妈妈总会打断我，说：“别玩了，半个小时已经到了。”我心想：时间怎么会过得这么快呢?是不是妈妈把时间缩短了?我看看手表，时间也对呀。但我总觉得玩游戏的时间过得飞快，我总想抓住时间的小尾巴，让它待在那半个小时中，可怎么也抓不住。

玩游戏过后，妈妈让我读半个小时的书。我翻开课本，开始读。读了一小会儿，看下表，才过了五分钟，再读一小会儿，又看下表，还剩十分钟……我总觉得时间过得很慢很慢，好像延长了。

我疑惑不解地问妈妈：“妈妈，为什么我玩游戏时时间过得那么快，而读书的时候时间过得那么慢?这是不是时间这个小精灵搞的鬼?”妈妈听了笑着说：“傻孩子，时间不会因任何人任何事而缩短或延长的。你玩游戏玩得太投入，所以你觉得时间过得快，你读书的时候读得心不在焉，脑子里想着别的事情，所以你觉得时间过得慢了。”

时间对每个人都是公平的，不可能多给谁一点，也不可能少给谁一点。只要你学会利用时间，你就是时间的主人。你不珍惜时间，时间也会抛弃你。你越珍惜时间，时间对你越慷慨。

篇8：时间匆匆的作文：做时间的主人

小学阶段是孩子阅读记忆的黄金时期, 然而他们却在阅读“垃圾”作品。我们经常看到类似镜头——

镜头一:教师和学生在认真地学习课文《平平搭积木》。

课文:平平搭积木, 搭了四间房子。平平, 平平, 这些房子都给谁住?一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。一间给爸爸妈妈住。平平, 平平, 还有一间呢?还有一间啊, 给没有房子的人住。平平还要搭很多很多的房子, 给大家住。

作家叶开博士对此评论:课文假装写“平平搭积木”, 其实“意在沛公”。撰写者以问答式见缝插针地大加说教, 把小孩子搭积木这样一个简单的玩乐, “有目的有预谋”地抬升了高度——孩子搭个积木都不能好好玩, 还要被撰写者逼着献给爷爷奶奶爸爸妈妈和“没有房子的人住”。

镜头二:一名四年级的学生滔滔不绝地向记者讲起了阿衰的糗事:“阿衰调皮捣蛋、不讲卫生、喜欢放屁……”该学生说, 每出新的一集都会追着买。

一名接孩子放学的家长忧心忡忡地说, 他翻看过书里的内容, 很多屎啊尿啊的字眼, 太恶心了。

诸如此类镜头不胜枚举。“镜头一”的课内阅读告诉我们, 教材出了问题。面对这样的课文, 教师越认真, 对学生危害越大。“镜头二”的课外阅读告诉我们, 学生幼小的心灵就如一片待开垦的土地, 你不种上庄稼, 荒草就会蔓延。

小学阶段的孩子, 年龄大多在13岁之前, 是阅读记忆的黄金时期, 专家学者早有论述, 我们不妨再审视一番——

德国医学博士林助雄论证:人类有两大学习能力, 即记忆力和理解力, 二者缺一不可。一个人的记忆力发展是自零岁开始, 至13岁为一生记忆力的最高峰。理解力也是自零岁开始酝酿, 1～13岁总是缓慢上升, 13岁以后方有长足发展。

全国优秀校长张锦庭发现:儿童成长遵循一个规则, 即儿童潜能递减规则。如果孩子0岁进行早期开发教育, 方法得当, 他的能力开发会达到100%;在5岁开发, 就会递减20%;到10岁开发, 又要递减20%。

台湾王财贵教授认为:每一种动物一生下来都要跟他的父母、长辈学习。越低等的动物跟的时间越短, 它的幼儿期越短;越高等的动物, 因为要学到非常丰富的生活内容, 所以它要有一段很长的时间都是幼儿期。人类的幼儿期最长, 基本上是13年, 人类能够成为万物之灵, 是因为老天爷给了13年的幼儿期。

……

如此不厌其烦引述, 目的只有一个:中外专家学者都认可, 13岁之前, 确实是孩子阅读记忆的黄金时期。这一时期绝大部分时间是处在小学阶段, 因而为学生终生奠基的小学语文学习就显得至关重要。可是, 在这一时期, 孩子课内外阅读记忆的竟是如此不堪的作品, 难怪叶开博士怒吼:“在小孩最需要汲取人类文明精华的时候, 有人却给他们喂了‘垃圾’。”因为叶开懂得教育, 于是, 他利用假期给自己的孩子“倒垃圾”, 方法就是给孩子买经典作品阅读。

叶开懂教育, 他知道如何给孩子排毒。那么, 多数不懂教育的家长怎么办?只能顺其自然。可孩子小学毕业, 却成了合格的“废品”!我们再来看他们升入中学之后的镜头——

镜头三:2012年3月, 杜甫诞辰1300周年, 关于他的涂鸦图片在微博上疯传, 内容是学生对语文课本图片的“再创作”——杜甫时而手扛机枪, 时而挥刀切瓜, 时而身骑白马, 时而脚踏摩托, 甚至“怀抱小姐”……网友戏称为“杜甫很忙”。

许民彤先生在《中国教育报》撰文:“或许我们不能否认这样‘恶搞’杜甫, 仅是一种娱乐, 一种文艺减压, 或者也可以宽容地理解为是充满想象力的创造需求。但是, 借古人恶搞了, 娱乐了, 狂欢了, 宣泄了, 我们又获得了哪些关于杜甫、关于诗歌精神、关于古典人文情怀、关于历史文化传统的重新认知和记忆呢?”

是啊, “杜甫很忙”告诉我们, 新成长起来的孩子对经典文化失去了敬畏, 代之以不屑、轻侮、玩弄、恶搞……探究下去, 如果我们的孩子从小血液中就缺失了经典文化的因子, 他们的精神将会萎靡, 人格将会萎缩……将来即使体格因为物质营养而健壮, 那也可能成长为鲁迅所说的“凡是愚弱的国民, 即使体格如何健全, 如何茁壮, 也只能做毫无意义的示众材料和看客。”如此下去, 后果不堪设想。拯救孩子, 尤其是处于阅读记忆黄金时期的小学阶段的孩子, 小学语文教育责无旁贷。

二、反思:为什么在孩子阅读记忆忆的的黄黄金金时时期期, 经典却缺了位

其实, 在体现国家意志和教育方向的《义务教育语文课程标准》 (2011年版) 里, 经典是不缺位的。课标多处指出:“义务教育阶段的语文课程, 应吸收古今中外优秀文化……”“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染, 促进学生和谐发展……“认识中华文化的丰厚博大, 汲取民族文化智慧。关心当代文化生活, 尊重多样文化, 吸收人类优秀文化的营养, 提高文化品位。”“背诵优秀诗文240篇 (段) 。九年课外阅读总量应在400万字以上。”我们知道, 课标是务虚的, 是形而上的;而具体的执行者, 是务实的, 负责形而下的。既然务虚没有问题, 经典缺位就是执行者的问题了。执行者都有哪些人呢?编写者、执教者、学习者。他们又是如何让经典缺位的呢?我们还是回到现实看看。

(一) 编写者问题

1. 视野不够开阔, 站位仍需提高。

叶开博士认为:“任何一个国家的教材, 都会是这个国家的意识形态和道德伦理的一种体现…… (应) 进入整个中国传统文化和世界文明的大范围来思考。”如果站在这样的位置上来思考, 编写者就会真正“以人为本”, 让生命在场, 从而吸收古今中外优秀文化经典;为孩子开蒙, 为生命奠基, 为中国乃至世界未来书写重要文字。可是, 非常遗憾, 许多地方教材的编写者缺乏如此视野和站位。

叶开博士曾公开向语文教材的编写者开炮, “别的省份我不知道, 上海我是已经调查得非常清楚了, 这些编者在这方面的水平相当差, 是那种区教育局的教研员。他们编教材, 编写者就得到了编写权, 然后“转包”给另外一个人, 这另一个人就拉着一些其他人东拼西凑编成了一部教材。”如此“转包”编写, 教材编写者视野中只有利益, 他们又怎能站在人类、国家、民族的立场来替孩子着想呢?

2. 选文缺乏经典, 改写自编欠佳。

教材选文应该是慎之又慎, 篇篇都是千挑万选的经典文章才好。但是, 选文中经典的文章却是少之又少!嵇春明在《应正视教材中名著的选编问题》中指出:“以苏教版中高年级教材为例, 除了一些古诗词, 很少有名家名篇……名家之作在一册之中一般也不超过五篇, 占总篇数的五分之一都不到。”即使入选的名家名篇文章也被改写了, 而且有的被改写得失去了原著神韵。嵇春明举例:“苏教版中的《三打白骨精》只是原著相关章节的缩写本, 故事情节好像变得简单而集中了 (原著近10000字, 改编文仅1000字左右) , 而原著扣人心弦的吸引力却消失殆尽……人物性格被‘凌迟’了。”

改写如此, 那么, 不署名的文章是哪儿来的?大多是教材编写者按策划要求自编的。这并不是说教材编写者水平就低, 但最起码他们编写出来的文章还需要时间和读者考量。可考量的结果呢?频频被指造假。何易指出, 课文《爱迪生救妈妈》这个故事是虚构的。因为“最早对阑尾炎手术的论述是在1886年, 爱迪生生于1847年, 也就是说, 爱迪生小时候根本没有阑尾炎手术。”试想, 作为权威的教材也造假, 当孩子们知道真相后, 还敢相信谁?

(二) 执教者的问题

1. 能力足者不教, 教者能力不足。

当下小学语文教材中, 堪称经典的古诗词, 教师教得又怎样呢?不敢恭维!像于丹、康震那样把经典诗词讲得生动有趣的教授, 他们都不教小学;像王崧舟、孙双金那样的大家虽然是教小学的, 可惜都只是偶尔上个公开课而已。很多小学教师的能力不足以把古典诗词教得生动有趣。原因何在?90年代前, 小学教师大多中师毕业, 学养不够;90年代后, 大学扩招, 优秀的学生进师专的又不多, 他们最终走向小学教师的岗位, 学历虽提高了, 但学养同样先天不足。

2. 照本宣科者多, 趣味引导者寡。

先天学养不够, 后天很多教师又不读经典。以其昏昏, 怎能使生昭昭?那么, 不教行吗?不行!因为是要考试的。所以就只能硬着头皮教。怎么教?照本宣科!据抽样调查, 某校六年级老师教学《词两首》, 大多数老师就是把教参上的内容照本宣科讲完了事。至于词作者在什么情景中写了这首词, 这首词还有哪些故事流传, 哪些字句值得细细品味, 以及与之相关的还有哪些词, 均没有涉及, 更不要说情趣盎然地带着学生合辙押韵配乐朗诵吟唱了。

(三) 学习者的问题

1. 为应付考试实, 为人生奠基空。

现在多数的中小学, 还是一切学习指向考试。于是, 考什么就学什么成了天经地义的事。教材鲜有经典, 考试自然也就少考经典, 孩子当然也就少读经典。

急功近利弱化了孩子的语文素养, 一些有远见的教师像陈琴、常丽华等, 就提出为孩子一生奠基, 进行经典阅读。这些教师经受住了家长的思维惯性和价值取向以及学校的考评标准的考验, 但很多没有她们一样底气和勇气的老师就不敢冒险了。因此, 为孩子一生奠基阅读经典, 只有少数教师在进行, 大多数教师还是看客。孩子没有教师的引导, 不读经典也在情理之中。

2. 无奈死记硬背, 经典变得可憎。

课本内的少量经典, 尽管教师教学无趣, 但学生一样要查抄资料, 死记硬背。不背下来, 分数就没了;分数没了, 前途就打折扣了。于是, 有趣的经典就变得面目可憎, 令人望而生厌。至于考试结束, 不撕、不扔、不恶搞而能束之高阁就已经是对得起这些经典了。

三、策略:经典回位, 小学语文在““对”的时间做“对”的事

(一) 大家领衔主编, 教材全选经典

1.大家领衔主编, 传承人类文明。

当下, 叶圣陶、蔡元培等编撰的民国语文教材热销, 从一个侧面说明民众对现代小学语文教学的不满。事实也应如此, 无论人类、国家、民族、家庭, 赢得孩子也就赢得未来。赢得孩子, 就要在孩子的黄金阅读记忆时期, 给孩子最好的作品。所以, 让大师领衔主编小学语文教材更是天经地义。那么, 就在全国范围内聘请叶圣陶、蔡元培样的大师领衔主编。学养使他们能站在时间的制高点, 俯视“地球村”, 吸纳全人类最优秀文化, 特别是华夏五千年的优秀文化, 也就能为孩子们烹调出像《唐诗三百首》那样历经千年仍然深入人心的精神大餐。

2.教材全选经典, 奠基生命厚度。

经典怎么编排, 古今中外、经史子集, 先易后难, 从离孩子最近的地方出发, 向着人类最辉煌的地方迈进。比如编排短小精炼、语言优美、内涵丰富的现代中外诗歌、时文;编排通俗易懂、好读好记、优美的诗词曲赋;编排诸子百家、历代大家短小易懂的小古文;最后编排哲学经典《论语》《道德经》《庄子》等。

编排原则, “选名著, 一定要保留原汁原味, 一定要体现名著的特色。嫌长, 可以选片段, 或者删节 (当然不能毫无节制) ;认为内容不合适, 可以另选;认为内容过深, 可另选简易的;外国的, 应酌选名家名译。”

打通中与外, 小学阶段以母语经典为主;打通课内外, 经典学习以课堂为主。从而让孩子阅读记忆的黄金时期都能浸泡在经典之中, 为孩子的生命厚度奠基。

(二) 经典培育名师, 借鉴范例执教

1.经典培育名师, 提高自身学养。

要想教好经典, 就要让一流人才当教师, 尤其是小学语文教师。国家正在实行免费师范生培养, 就是录取高分学生培养, 充实到中小学教师队伍中去。他们先天学养较好, 走上工作岗位后, 再坚持培训, 不断提高后天经典学养, 使他们由能教转到会教。教师经典学养深厚, 对孩子来说就是移动的经典图书室。学生亲其师信其道, 如此, 在教师引导、影响下, 孩子的经典阅读怎能会差?

2.借鉴范例执教, 点亮经典明灯。

经典内在, 其实平易近人。只是, 怎么走近她, 则需要一个会讲故事的人引导。有了故事的铺垫和穿插, 经典很容易走进孩子心灵。语文教师要抓住孩子的心理, 把经典演绎成故事或者把经典背后故事讲得“跌宕起伏”, 那才算会讲;当然, 如果能够让经典和现实、现在, 最好是现场结合, 就更精彩了。如此用故事教学经典, 一定会让孩子爱上经典。许多语文教师都早有尝试, 让我们借鉴并一起来点亮经典教学之灯吧——

趣学专题经典, 一首诗词穿越古今。

一首古诗词, 短短几十字, 能让孩子沉浸其中乐此不疲, 这个场面看起来太让人欣喜了。特级教师王崧舟在教学《枫桥夜泊》时做到了。王老师从孩子们喜欢的当代歌曲《涛声依旧》入手, 通过叙事性的“起、承、转、合”的连贯教学, 把《涛声依旧》、清代王士祯的《夜雨题寒山寺》、明代高启的《泊枫桥》、宋代陆游的《宿枫桥》、唐代张继的《枫桥夜泊》连起来感悟, 超越千年的钟声在王老师引入中层层推进, 首尾呼应, 令人拍案叫绝。

趣学专人经典, 一段人生一路收藏。

有些文化大师, 一生就是由经典组成, 比如李清照。青年名师陈宇在教学她的诗词时, 就循着她一生的心理历程来进行。有时用她的诗词演绎她的生活, 有时用她的生活来注解她的诗词。学生一口气学习了李清照的10首诗词, 效果极好。比如, 用诗词演绎她的生活。教师先根据《点绛唇》的词意生动讲述“却把青梅嗅”的故事, 然后再引导学生学习这首词。如此, 孩子们再也不感到字难认、意难懂, 反而争着尽快弄懂字句的意思, 因为这样一个美好的故事, 竟是这么写的, 真美!

趣学生活经典, 一次相遇一本好书。

《语文课程标准》提倡“读整本的书”, 小学低年级读几千字的绘本, 教师一节课还能带着学生品读, 但十万、几十万乃至上百万字的经典, 只能放到课外阅读了。著名儿童阅读推广教师薛瑞萍做得非常好。她喜欢阅读经典故事的开头, 让学生感兴趣再阅读经典;她组织孩子建立班级书库, 孩子交一份钱可以得到他买的书, 还可以看到其他同学买的书。这样小学6年读下来, 她教的学生想不出色都难!

(三) 课堂趣学经典, 课外乐于升级

1.课堂趣学经典, 经典提升境界。

孩子们是否想学、乐学经典, 其实完全取决于教材的选编与教师的教学。小古文课程研发专家朱文君采用“辩读”“猜读”“演读”“文白对读”等方法把小古文上得风生水起, 学生乐在其中, 不仅得言得意, 竟能写出小古文, 令人叹为观止。比如朱文君执教《狐与葡萄》后, 让学生将《伊索寓言》中一篇狐狸故事改成文言。试看改作:

蝉于树端鸣, 狐欲食之, 遂设饵, 其与蝉对立, ……噫, 智者, 善从他人难中悟其道也。

如此培养, 学生怎能不乐学经典?

2.课外过关升级, 趣味持之以恒。

对于课外阅读, 教师要引导学生爱读、会读、读懂, 然后定期进行经典阅读过关升级。可以根据学生年龄、能力的差异, 设置诵读、理解的过关级别。小学暂定12级, 孩子先从一级开始, 强者可一次过多关, 弱者可多次过一关, 不必一致。过关活动可采用多种形式, 朗诵、背诵、表演、笔试、改编等。每次过关升级活动后, 及时发放相应证书, 给予相应奖励。小小一点激励, 提升孩子的一生品味, 赢得整个国民素养大大提升, 该是多大的收益!

但愿, 经典不再缺位。也许, 今天, 我们要想美美地说上一句话, 很多人只能寻找引用经典, 这是我们的遗憾。希望, 孩子们在我们的引导下阅读经典, 在经典的传承、润泽里, 将来他们出口就是雅言, 出手就能产生新的经典!

——后记

摘要：本文从孩子在黄金时期阅读“垃圾”作品这个现状出发进行反思:为什么孩子在该阅读经典的时期, 经典却缺了位?进而就如何让经典回位, 使小学语文在“对”的时间做“对”的事进行策略上的探讨。

关键词：小学语文,黄金时期,经典缺位,经典回位

参考文献

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[2]张贞林.孩子喜欢阿衰家长很是生气[N].十堰晚报, 2011-05-25.

[3]教育部.义务教育语文课程标准 (2011年版) [S].北京师范大学出版社, 2011.

[4]耿银平“.转包”编写的教材能有多高水准[N].工人日报, 2011-12-21.

[5]嵇春明.应正视教材中名著的选编问题[J].小学语文教与学, 2012 (5) .

篇9：做时间的主人

我认识一些非常能干的企业家，他们在完成某项具体工作的过程中，从始至终都能保持全神贯注。他们不断问自己“接下来要做什么?”这样能帮助他们集中精神，保持斗志，然后便可安然开始下一步行动计划。不过，我们每天都不可避免地同时面对多种不同任务。你是否经常在埋首于重要工作时，突然觉得自己必须停下来，去回复新的短信，回复客户的电子邮件，或给某个同事回电话?

想要在更短时间内完成工作，第一步就是要控制好你的工作环境，而不要让它造成压力。要面面俱到地解决你所面对的多种任务，首先要有积极的心态，其次是要将注意力聚焦在目标上。

1.重视结果，每次只做一件事，集中精力解决问题，这样才不会觉得被淹没在一大堆工作里。哪怕只需要15分钟，那也要为每一个具体的任务设定完成时限。暂时忘掉任何可能分散你注意力的事情。集中全部精力处理手头的工作，这样能帮你取得最好的效果。

2.寻找替代的解决方法。增加工作时间并不一定代表能提高生产能力。当你在某个问题上遇到瓶颈的时候，与其原地打转，还不如打开思路想想其他工作方法。花几分钟时间将思维从当前工作中抽出，跳出小圈子来看看大的目标，然后重新回忆一下你最初的灵感和想法。

3.消除杂念，寻找不同工作中的联系。你可以将所有的困难或忧虑都写在日记本里，这样能帮助你放松思想，释放过分的焦虑，使你的思维不再混乱，重新聚焦于行动。尝试将某项工作的成果与下一个任务联系起来。当你发现不同工作之间的关联性时，你会感到更为轻松，因为这样你就不会觉得自己总是在新工作后面疲于奔命了。

4.当工作被打断时，自觉记下当前工作的进展程度。中断工作是时常发生的事情，如果你忘了自己做到了什么程度，以后再重新开始那些未完成的工作就很困难了。为了便于继续中断了的工作，不妨在你接电话或回复电子邮件之前，写下来下一步该做什么。这样可以帮助你减轻压力，处理完突发事件后也可以迅速开始继续工作。

篇10：做时间的主人作文

人们有的是把时间堪称比金钱还要重要，有的人却把他忽略了。世界上最珍贵的是什么?是金钱、是荣誉……都不是，是时间。上帝赐给人们的时间都是平等的，但人与人之间的差异是如此的大，有的是富翁、有的是乞丐、而有的是科学家……人们有的是把时间堪称比金钱还要重要，有的人却把他忽略了。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，时间随时随地都在流逝，一些人发现时间已经不在时，在后悔也是没用的，一些人则是把学习看为动力，一分一秒都在利用它，是自己的生命更加丰富多彩。

等你发现，昨天的朝阳已经变成今天的晚霞，昨天温暖惬意的微风已经变成今天刺骨的狂风时，你是否在后悔?作为事件的主人，觉醒吧!不要被无聊的网络游戏迷惑了身心，昨天青春美好的时光不在时，你后悔莫及，因为昨天已经成为历史，昨天的日子已经过去，再也一去不复返了，因为昨天的太阳再也不会升起来，把后悔作为动力，把游戏抛在脑后，让书成为你成正的朋友，认真刻苦的学习，珍惜好一分一秒，时间不会忘记你，今天的朝阳会为你而红。

做时间的主人，把握时间，那胜利的果实等你去摘，“少壮不努力，老大徒伤悲”只有爱惜、珍惜时间，时间才不会那么快离你而去，否则，等你白了头发时，学也是没用的。时间，就是宝藏，只有利用好时间，你就能找到宝藏;如果你没有利用好，反而被它给拖累，相信吧!时间就是性命，只要不空号他，生命才有意义。

篇11：做时间的主人作文

今天，不就是短短的一天吗?我从明天开始勤奋学习。今天，不就是区区的24小时吗?我从明天开始认真工作。今天，不就是一年的1/365吗?我从明天为共产主义事业奋斗——有些人都是这样想的，也是这样做的。朋友，你放到明天，一切从明天开始呢?岁月匆匆，到了明天，明天又变成今天，而每个今天之后都有无穷无尽的明天。那么，你的决心，你的理想，那哪一天才能变为行动、变成现实呢?

自从我学习了朱自清爷爷写的《匆匆》之后，我对时间的看法改变了。莎士比亚说过：“抛弃时间的人，时间也会抛弃他。”我说：“抛弃今天的人，今天也会抛弃他。而被今天抛弃的人，他也就没有明天。”

我们应该做时间的主人，今天的事情今天做，应该学会争分夺秒，做一个与时间赛跑的人。“明日复明日，明日何其多;我生待明日，万事成蹉跎。”短短的几句诗，是先辈千曲百折、历经磨难的结晶啊!古人有所感悟，于是有了“悬梁刺股”、“囊莹映血”、“凿壁借光”的勤学佳话。现在我们条件优越了，不是更应让珍惜今天、抓紧今天的分分秒秒吗?抓住了今天，ius抓住了掌握知识的今天;抓住了今天，就等于了给予生命的延续。时间就是性命，甚至比生命还珍贵，作为新世纪的人，我们一定要珍惜时间。

篇12：做时间的主人作文

——题记

三年级时，我记得非常清楚，一个周末，老师真的是一丁点作业都没给我们布置，除了考完大考之后，真是罕见!

难得老师如此慷慨，我回到家中，草率地将书包一放，鞋子一脱，漫不经心地打开电视。不一会儿，妈妈走了过来，用能杀人的眼睛瞟了我一眼：“儿子，作业做完了吗?”还好我早有准备，立刻表明了今天没有作业，妈妈却不相信了：“什么?不可能没有做业，我得去问问别人，要真没有，我给你布置。”妈妈刚想拿起电话，电话却先响起了……

“您好，是小何的妈妈吗?请帮我转接一下小何。”电话里响起了这样的一个声音，看来是找我的。

“您好，是小何吗?小刚说今天没有作业，是真的吗?”小刚的妈妈焦急地问道。

“阿姨，千真万确!”我自信地说道，说完便挂掉了电话。”

才刚过完一两分钟，电话再度响起，我漫不经心地拿起电话。“喂，是小何吗?我今天好惨啊，今天老师难得大发慈悲，没有布置作业，我妈却……”没等小刚说完，电话就挂掉了，看样子，不像是自愿的。

老师这个周末其实不布置作业的理由再简单不过，就是想让我们自己能够自己自觉地安排每一分每一秒，让我们做时间的主人。想想当日，时间就从我的身边无情地溜走……

篇13：让儿子做自己时间的主人

谁家的孩子谁心里有数,我知道,儿子前几天的考试一定考砸了,不然,他决不可能这样安安生生地呆在书房学习。

果不其然,不等我开口,儿子便怯怯地从书包里掏出卷子递过来:“妈妈,老师还让家长签字呢。”

我接过来一看,气儿便不打一处来。每天放学后我让他学习,他都说:“在学校学了一天了,放学了还不能好好玩玩啊?”我若再说什么“温故而知新”,他一定还会说,老师讲的自己都懂了,得让大脑放松放松。现在倒好,考了个56分,恨得我真想打他。可抬起手,我又放下了。

过去打了也不止一次,但实践证明,每打一次,接下去的几天他会老老实实地呆在家里学习,可过不了几天,他便“好了伤疤忘了疼”。

这一次,我看了一遍卷子之后,没急着给他签字。其实儿子并不是不聪明,也不是观察力不够,更不是反映不够快,只是在学习上不够专心,一点风吹草动都能转移他的注意力。

吃完饭,我很认真地把儿子叫到了跟前:“这次试卷如果要让我签字,你必须答应我一个条件。”“什么?”儿子问。“下次考试要有提高,至少分数增加20分。”儿子瞪大了眼睛,但毕竟理亏,只好点了点头。我又故意激他:“是男子汉就要说话算话。”他伸出小指和我拉勾。接下来的几天,为了帮他提升定力,我时不时地给他制造些诱惑,譬如故意将电视调到他最喜爱的频道,故意告诉他楼下有几个小朋友在踢足球,故意将漫画书放到他的书桌上……开始的时候,他的表现还挺不错,可渐渐地,他有些坐不住了,试探着问我:“妈妈,我看一小会儿好不好?20分钟,要不,15分钟?”“妈妈,我玩10分钟好不好?”

每当这时,我不再像往常一样阻拦他,只是提醒他,记着自己的承诺。同时告诉他:“不是不让你玩,只是希望你能够消化完老师讲的知识后再去玩。”我知道,爱玩是孩子的天性,硬要把他禁锢起来,你能关得住他的人,却关不住他的心,不如让他自己“当家做主”。

为了不做一个唠叨的母亲,这样的话我讲了两次之后,便没再重复,同时,也阻止老公因为儿子贪玩而训斥他。但毕竟儿子还小,如果没人提醒,我怕他会因为外界的诱惑而将学习抛到脑后,于是找一个书画界的朋友写了幅“今天,所学的知识你都掌握了吗”挂在儿子书桌前的墙壁上。

这一招果然见效,有好几次,我看到儿子本来准备将书包扔到书房就要往外跑,可一看到那幅字,犹豫了一下,便收住了脚步,掏出书本,完成作业。之后,看一会儿书才下楼和伙伴们做游戏。看到儿子能这样,我心里倍感欣慰。

可这种欣慰没持续多久,我发现儿子放学后看书写字的时间越来越少,我心里不免有些七上八下,这孩子究竟又怎么了?

我想问他,可想了想,还是忍住了,因为我说过,让他“当家作主”,做自己时间的主人。经过几夜的辗转反侧,我想了一个办法。

那天是周末,阳光很好,我骑自行车带儿子到乡下去挖荠菜。途中,经过一个坡度很大的路段时,我们下车推着车走,儿子在后面帮我推车,推到中间的时候,儿子请求:“妈妈,要不歇会儿再走吧,我真没力气了……”

我没吱声,继续吃力地向上推,儿子没办法,只好跟着我推。到达坡顶的时候,我说:“儿子,不是妈妈不愿停下来,而是不能停下来,因为这么大的坡度,一旦不向上推,就可能让车滑到坡底。你想想看,学习是不是一样的道理。”听到这里,儿子若有所思地点了点头。

接下来的日子,即使没有家庭作业,儿子放学后也会给自己安排半个小时的读书时间。我看在眼里,喜在心里。

篇14：做时间的主人作文

当我读到“今日事，今日毕”这句话时更受教育。记得有一次同学找我玩，那时我正在写作业，心里想：“现在出去玩吧，等到晚上再写”。可是一玩却忘了时间，玩到很晚才回家，第二天没能交上作业。现在我明白了，当天的事就应当天完成，不能拖到明天，应当从小养成好习惯，坚决不能“明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎”。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”我懂得了时间一去不复返，浪费时间就是浪费生命!从今天开始我们要争做时间的主人，好好利用时间。前段时间，我读了我最崇拜的发明家爱迪生的许多故事。读后，我渐渐悟出一个道理：斤斤计较时间，是爱迪生成功的诀窍。

篇15：做时间的主人作文

同学们，你们会抓紧时间吗?在生活中有一些关于珍惜时间的故事吗?

晚饭后，我准备休息一会儿写日记。妈妈说：“你可以趁休息的时候先想想怎么写日记呢!”我说：“好!”我想着想着，突然感觉到，今天的日记内容是关于珍惜时间的，那我可以在刷牙、洗脸的时候思考我的日记呢!反正这些事情马上也要做的，这不也是珍惜时间的好方法吗?

我一边洗漱，一边思考，这样做，确实节约了一点时间。但其实，我还是拖拉了，本来这篇日记可以星期六完成的，可是，我却把这篇日记留到了星期天晚上，我没有合理地安排好我的时间，没有做好时间的小主人。二年级的时候，我们也学过一篇课文《一分钟》，元元就是因为多睡了一分钟，所以，他路上遇到红绿灯，错过公交车，上学迟到了二十多分钟，这些麻烦都是他拖拉造成的。

篇16：做时间的主人作文

回到家，妈妈就催我们写作业。在妈妈的催促声中，我慢吞吞地打开书包，拿起作业，不急不缓地写起来。弟弟比我写得快，开始看书了。七点半，妈妈上班去了，她把她的手机留下，好让我们写数学作业，拿走了我们的小手机。

我写了一会儿就开始摸手机了。摸了一会儿，再看了一会儿书，我才开始写数学思维题。写完数学后，我拿起作文书，准备写作文，抬头一看，桌上有《实用文摘》，我最近最喜欢看的书，妈妈特意为我买了一套。我拿起一本书，津津有味地看起来。一本看完了，我一看，八点半了。我打开作文本，心想，还早呢，再看一会儿吧，反正妈妈还没有回来，只要在妈妈回来前把作文写好就行了。我又拿起一本书，聚精会神地看起来。看着看着，外面传来电瓶车的声音，我心里暗暗祈祷，最好不要是妈妈回来。可是天不从人愿，妈妈回来了。

妈妈一看到我们还没有写完作业，便问我们干什么了，我们低着头说看书了。妈妈满眼怒意，大声说：“作业没有写完就看书，你们有没有时间概念。如果这书很好看，你就一直看，不要吃饭，不要睡觉，不要上学吗？”我看着生气的妈妈，吓得连话也不敢说。我想到我曾经看过一本书，名字叫《时间小偷》。它会在看电视玩游戏看书的时候出现，本来你想看半个小时的电视，但变成了一个小时的电视时间，不知不觉中，你的时间就被偷走了。

篇17：时间的主人

井然有序

瑞士是典型的多山内陆国家，很多地方都被群山环抱，所以瑞士民族也具有与众不同的特点：他们适应了“束缚”，不仅能在限定的空间范围内，还能在规定的时间里做好事情。在瑞士，晚上8点后，即便是在像日内瓦这样的国际大都市里，你也很难看到有人在大街上闲逛，更不用说会有夜生活了。时间对于保守、严谨的瑞士人来说非常重要，当钟表的指针准确地指向每一分时（瑞士的钟表只有时针和分针），瑞士人显得尤为沉着、冷静、自信，也只有精确地记录着时间，他们才可以将一切安排得有条不紊，进行预测、计算、规划、制定：他们会为刚出生的婴儿投保，还会在孩子出生前就早早地为他们起好名字;如果他们打算去度假，所需要的物品一定会在一年前就都准备好;他们如果想约朋友吃晚饭，会在一个月、两个月、甚至三个月前就订好。随机、没有计划的事情对于他们来说不是自由而是杂乱无章。

“杂乱无章”的反义词是“井然有序”，这也是生活在这个钟表之国的人们的主要信条。瑞士人伯奇·本纳是一名医生，他认为混乱无序是大多数病痛的主要根源，他成功地运用“秩序治疗法”（要求病人严格遵守时间表有条理地做事）有效地帮助了他的病人。在瑞士人眼里，钟表就是秩序的体现，因此世界上一半以上的手表都出产于这个喜欢秩序的国家，也并不令人感到惊讶。

钟表无处不在

瑞士手表制造业最初专门面向海外市场，因为几乎所有的瑞士人不戴手表也可以很好的掌控时间，他们永远不会忘记时间，因为在大多数的瑞士城市里都随处可见各种带有巨大指针盘的大钟表。例如，阿劳（瑞士北部城市）火车站的大楼上就挂着一个直径长9米的大钟，是欧洲最大的火车站挂钟之一;始建于1534年的苏黎世圣彼得大教堂，其塔钟楼上有欧洲最大的教堂钟，直径为8.7米。

瑞士苏黎世的班霍夫大街，从苏黎世中央火车站一直延伸到苏黎世湖，全长1.4公里，整条大街两侧有20多家精品店，每一家都像博物馆一样，其中展示腕表的玻璃橱窗是苏黎世班霍夫大街最主要的景点。这里的花坛和公交站牌上都有挂钟。瑞士人也根本不可能忘记时间，因为在瑞士时间是可以被听得见的：在瑞士无论是繁华都市，还是在荒野乡间，都能听到钟声每一刻钟敲响一次。瑞士西南部城市洛桑的圣母大教堂是瑞士规模最大的教堂，也是洛桑城市形象的象征，它的教堂钟除了每一刻钟敲响一次教堂钟外，分针“走动”的每一下也会发出声音。

敲钟人

“中世纪时期，几乎每座欧洲城市的教堂上都设有警卫塔。”豪斯勒·雷纳托说道，他是洛桑市政府机构的编外人员，专门负责在洛桑圣母大教堂的塔钟楼敲钟。“塔楼里的警卫从高处巡视整座城市的秩序，一旦有火警或者军情发生，要及时通知当地军民加以防范。那时人们还没有手表，所以警卫还负责在每个整点敲钟报时。”

在1405年10月的一次大火灾后，洛桑主教（天主教会和东正教的高级圣职人员）正式任命了第一位塔楼警卫人员。直到19世纪末，不再有外敌入侵骚扰，不再需要巡视，教堂上的警卫开始只负责报时敲钟。尽管家家户户逐渐都有了钟表，但洛桑市还是将圣母大教堂守夜报时的传统一直保留了数百年，直至今天。

现在，每晚10点整，豪斯勒先生都登上洛桑圣母大教堂，手里拿着大喇叭，转身朝向东方，拖长调地喊：“夜幕降临！敲响10下！”然后再依次向北、西、南方向喊同样的话。从每晚10点钟至第二天凌晨2点钟进行整点报时，每晚教堂塔楼上的大钟会敲响5次。除了整点时刻，豪斯勒可以自由活动，做自己的事情。有时他会请朋友到自己的钟楼小屋做客，但通常大多数时间里他都在小屋里融化蜡烛、制作布景设施，这是他白天的另外一份工作——用蜡制作装饰在教堂、街道、桥上的布景。

“这个6吨重的大钟就在我吊床后面，我很久没一觉睡到天亮了，但我也习惯了。”豪斯勒说，他已经30多年没戴过手表了，因为他自己几乎就是一个时钟，他对待时间的严谨、精确态度也正是瑞士人的典型性格特点。

辉煌的时代

“瑞士人非常有时间观念，决不允许迟到，但如果客人比约定时间早到，也是很不礼貌的。” 莫妮卡·列昂哈尔特说，她也负责苏黎世班霍夫大街贝耶钟表商店日常事务。贝耶钟表商店与贝耶钟表博物馆在同一座建筑中，1822年贝耶家族从德国南部迁到了瑞士，1860年贝耶钟表商店在苏黎世班霍夫大街开业，现如今这里也成为了瑞士以及世界最古老的钟表商店。

瑞士的钟表艺术产生于16世纪中叶，当时欧洲正值法国神学家约翰·卡尔文进行宗教改革，他在瑞士的苏黎世和日内瓦倡导宗教改革，禁止日内瓦人穿戴珠宝首饰。大约也是在这个时候，法国的胡格诺派（16-17世纪法国新教徒的一个派别）的难民们将钟表制造业带到了日贝瓦，制表业很快就风靡日内瓦，成为一门新兴手艺。珠宝匠也转行为钟表装饰工匠，他们在手表上镶饰上了各种贵重的宝石、珐琅，并加以雕饰。如此精致的手表在那个特定的时代已然成为了一种艺术，到16世纪末，日内瓦制表业就以其质量闻名，发展到今天，它仍然是瑞士民族的骄傲。现如今，手表几乎成了男人们的唯一装饰品，再加上它精密的确度性，人们甘愿花一万瑞士法郎（约合6.5万人民币）去买一只手表。

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贝耶钟表博物馆是最具影响力的收藏地之一，其橱窗里至今还摆放着1660年日贝瓦钟表工匠为奥斯曼帝国时期制作的手表，外壳全银，表盘上雕刻着土耳其数字。17世纪，瑞士钟表匠开会大量外流。“当时日内瓦出产的钟表供过于求：日内瓦当时大概有将近15000居民，但工匠们一年就能生产出5000块手表，” 列昂哈尔特说，“许多瑞士钟表商开始在海外寻找销路市场，或者移居海外，或是在海外设立代办处。法国伟大的启蒙思想家让·雅克·卢梭的父亲就曾是位移居到土耳其的钟表匠;爱德华·波夫是第一位走向中国市场的钟表匠;阿伯拉罕·路易·宝玑定居在了巴黎并成为法国王宫的御用钟表匠，但他的客人不仅只有法国人，其中还包括奥斯曼帝国王室、亚历山大一世等，得到了俄罗斯国王的赏识后，阿伯拉罕·路易·宝玑还在圣彼得堡创立了‘俄罗斯之家（Maison de Russie）’机构。”

19世纪以前，英国手表被认为是世界上最有威望的。1825年世界上第一条蒸汽火车铁路在英国诞生，随后，新建的铁路在欧美如雨后春笋般出现，人们对于可携带的准确计时工具需求越来越大。瑞士人加工好的零部件，装配好后卖给英国人，英国人只安装了自己生产的外壳，就当自己的产品卖到了市场。在1851年的伦敦世界展上，维多利亚女王大对瑞士钟表的巧而精致、设计新颖大加褒奖，而没有提及英国出产的表。

19世纪末，美国成为世界工厂，瑞士及美国的工厂已开始机械化大批量生产手表，但瑞士的手表机械市场丝毫没有竞争优势，尤其是在价格上。瑞士国内的钟表事业一度消沉，但瑞士人迅速重整旗鼓，瑞士侏罗山脉地区建立了现代化的工厂。也由此将钟表匠分为两类——钟表艺术家和钟表手工业者，将手表也分为两种——日内瓦传统式样和侏罗纪普通大众式样。

由于电子表的兴起，瑞士传统的制造技术受到了挑战，许多生产机械表的厂家受到这股潮流的波及，其中大部分开始转产或者被迫倒闭。人们似乎感到机械表要退出钟表历史的舞台。但是20世纪80年代中后期，机械表的回归证明了钟表的真正魅力在于精密的复杂机械之间的运动，在“滴答”的声响中我们感受到的是一种和谐与安稳，而这些是电子表无法取代的。今天，高精尖技术的发展对计时精确程度的要求已超过了机械装置所能达到的极限。计时无处不在，在车站、机场、电脑、手机，甚至家用电器上，我们都可以读到时间。手表似乎已变得无足轻重，然而顶级钟表在其创作中却秉承悠久传统，追本溯源，向人们揭示了这样一个道理：美是幻想的源泉，凌驾于一切实用功能之上。

昂贵的时间

“最好有几块不同风格的表，在不同的场合搭配，” 莫妮卡·列昂哈尔特说，“例如，去看歌剧和家族聚会的时候，我会搭配一块贵重且较为正式的手表;出去旅行的时候，我会戴一快质量好但相对较便宜的手表;要是平时搭配休闲装，尤其是亮色调，我会选一块斯沃琪（Swatch）的手表。”

20世纪70年代，日本精工和西铁城等品牌不断推出的低价石英手表和电子手表，使瑞士制表业陷入第二次严峻危机。就在这时斯沃琪集团（总部设在瑞士比尔市）的创始人之一、董事长兼首席执行官古拉斯·海耶克的战略性建议使得瑞士手表行业雄风再起，他说：“时下所有生产厂都可以制造表，所以我们不仅要生产，还要学会营销。”他还提出，应该用商品激发消费者的购买欲。就在日本制表业发展到顶峰时，海耶克推出了走亲民路线的斯沃琪手表，这并非一款精雕细琢的、嵌有昂贵珠宝的手表，而一款新型塑胶石英手表，与当时的大多数手表不同，其它体积轻巧、外观鲜亮、新颖时尚，适合所有场合佩戴，因此这款手表不再是普通的“瑞士手表”，而被称作不同于其他手表的“第二只手表”，它也是当时价格最低的瑞士手表。

当时也出现了世界最昂贵的手表品牌之一——百达翡丽（Patek Philippe）。瑞士著名钟表品牌百达翡丽始于1839年，它是现今仅存的真正的独立制表商之一。培养一名百达翡丽的制表师需要数十年的时间，他们的技艺十分精湛，能够维修好其品牌任意一款已经上市的手表。百达翡丽生产厂家将所有已经产出的表的模型和机床保留，只是为了维修时可以再加工出匹配的零部件。

百达翡丽的“天空月亮（Sky Moon）”是贝耶钟表商店里最名贵的手表之一，价值高达120万瑞士法郎（约为747万人民币）。为何有如此高的价格？

“‘天空月亮’手表是根据制作材料和做工所耗费的时间成本来定价的。从订购到顾客收货可能要花上4到5年的时间，有时甚至是8年。”贝耶钟表店销售经理马库斯·菲利克斯说道，“所有的工序，从大部件到极其精密的零件都是由经验最丰富的同一位制表师完成，他们在业内的资历都不少于20年。这种超高品质的腕表一年只生产几块，而且为了让这些昂贵的奢侈品成为独一无二的商品，百达翡丽公司会采取间隔生产的策略。”

“天空月亮”有两个表盘，即天空图表盘及银河图表盘，共由686个零件组成，嵌有55颗宝石，外壳厚12.6毫米，以星空图为背景，标记着月亮的轨迹，精确显示出星体及月亮在夜空中运转的穹苍全景。这款腕表的许多零部件都是在显微镜下由高度精密的机床打磨出的。每年我们带顾客参观一次百达翡丽的工厂，向他们展示技艺高超的制表师如何加工好犹如一粒尘埃般微小的精细零件。我们用录像拍摄了这种“尘埃”腕表零件，想要在屏幕上展示其构造，需要放大10万倍，它们虽然微小，但却发挥着举足轻重的作用。

百达翡丽腕表的经典广告词“没有人能真正拥有百达翡丽”已经被几代人传颂，有数据显示，百达翡丽1839年生产的一半以上的腕表，至今都还在正常运转。

[编译自俄罗斯《环球》]