初一语文周末作业

关键词： 天造地 石窍 作业 语文

初一语文周末作业（共8篇）

篇1：初一语文周末作业

初一语文周末作业111、给下列加点的汉字注音。

纶．巾（）迸．裂（）石窍．（）瞑．目（）隐匿．（）发窘．（）鹤氅．（）熹．微（）

2、根据拼音写汉字。

长quá伏谭xīnzhǔ司马jū

3、填充词语。

大_______失色旁_______无人天造地_______神鬼莫_______ 力倦神_______斩钉_______铁____角分明滔滔不_______

4、根据句子的意思写出相应的词语（用行楷字写在句后的方格内）⑴ 勇武而有力量。（）⑵ 高兴得不能控自己。（）

⑶ 形容满脸堆笑的样子。（）⑷不遵守规定，随便出入。（）

5、选出加点词语解释有误的一项（）A、笑容可掬．（双手捧着）无不骇然．．（惊惧的样子）B、力倦神疲．（累）身材颀长．．（身体高）C、弃城而走．（走开）孔武．．

有力（勇敢）D、悉意．．经营（尽心尽意）卓越．．人物（非常优越，超出一般）

6、指出下列各句中对人物描写的方式。⑴、孔明见魏军远去，抚掌大笑。（）

⑵、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。（）⑶、要是老师准许他读一段课文，他一定能读好，一定的。（）⑷、“哦，当然啦。”法国女人说着便把他带进屋里。（）

7．小说的三要素是_______、_______、_______。阅读小说可以从_______入手，整体感知小说的内容；然后通过_______，把握作品主题；此外，还要注意_______对人物、情节的作用。8．下面是对《水浒传》中的一个人物所作的评述，你能根据文中提供的信息猜出是谁吗？请你也选择一个你喜欢的小说人物，仿照下面的例子写几句评述的话。

他是一团仇恨和反抗的烈火，是一股扫荡恶势力的旋风。对封建统治者和人世间一切龌龊不平，他永远势不两立。他要用他那“杀尽天下不平人，砍尽天下不平等”的板斧砍毁“鸟官军”、“鸟官府”，乃至大宋皇帝的“鸟位”。

所评人物：______________，对自己喜欢的小说人物写几句评述的话：_____________________________________________________

9．草坪内，绿草青青。一对青年男女正在草坪内互相照相，这时，他们忽然想照一张合影，正请人帮忙。如果此时你正走向那里，那位男青年非常高兴地向你走来，请你帮忙。你对他们的不文明行为将怎样劝说，又怎样满足他们的要求呢？

初一语文周末作业11 劝说他们的话：____________________________________________________________________ 满足他们的要求时，你会说些什么呢？

__________________________________________________________________________________

上得海滩，腿一软，便跌坐在沙滩。就那样傻楞楞地看着大海，脑子像被水洗刷得一干二净。游伴也陆续在周围坐下，有一刻，没人说话，没人走动。所有的思想，所有的动作，仿佛都被大海收走了。惟有船工偶尔埋怨几句：“要你们不要慌的……大家都挤到一边，这浪一大，船不就失去了平衡……”见没人搭理，他也就收起话来，走开去拾掇他的小艇。

简单一句话：游艇在东郊椰林外的海上翻了。幸亏附近有一艘巡逻艇，幸亏……得，就这么多，再多一字，我也不想说了。

不想说，什么也不想说，心头只觉得空，空得胀，胀处苦。

回海口的途中，众人皆无精打采地漠视着窗外。平和，宁静，静得凝重，凝重得叫人喘不过气来。老佟在擦他的近视眼镜，忽然蹦出一句笑话：“海龙王怕我们七个无赖去夺他的宝座，所以不敢打收条。”小李嘴一咧，但没笑出来。空气于是越发沉闷。司机觉得不对味，忍不住插了一句：“大家伙没伤着一根毫毛，应该高兴才是。”“是啊。”老赵点头，看样子是要附和两句，接下来光见他嘴皮翕动，始终没听出声。

回到琼苑宾馆，各自回房间休息，然后是东光请客，为众人压惊。然后又是各自回房间，打电话的打电话，看电视的看电视，看书的看书。枯坐无聊，我到众人房间走了一道。且把众人此时此刻的浮想，摘录于此，备忘。

张久生：“回来的路上，看到有人打着阳伞钓鱼，心头受到莫大的震动。老卞，上次你不是说铁老板在城里有个鱼塘吗？以后节假日，咱也带老婆孩子玩玩去。”

李彦：“回去一定练游泳，以后说不定什么时候还会用上。哎，你还记得咱班上那个王健康吗？他游得可棒了。当年我们老批判人家，就因为他出身小业主，他现在在上海……”

管光荣：“公司的事，我打算让咱老弟接手，自己腾出时间到国外跑跑；世上多少好地方，都没去过。嗨，挣那么多钱干嘛？够花就行啦。”

赵长华：“你呀，老卞，不抽烟，不喝酒，不跳舞，不嫖，不赌，你来这世上干什么？万一今天……咳，我真替你感到冤。”

程欣：“老兄，你将来缺钱用，找我好了。我肯定会发大财，老子大难不死，必有后福！以后豁出去干，不信不成功！”

老佟一个人在床上玩扑克牌算命。“怎么着？”他头也不抬地问，“找几人玩几把？别那么沉重……”

这扑克真能算命？望着他一本正经的认真劲，我忽然又想起海上那一刻：“天哪，那一刻，对于我，对于我们这个七人小团体，也许还包括读者你，真是长于百年！” 10．给下列加粗字注音。拾掇（）翕动（）11．你觉得海难发生的原因可能是什么？文中有没有交代？

__________________________________________________________________________________ 12．“我们这个七人小团体”在死里逃生之后，众人都有些什么变化？

__________________________________________________________________________________ 13．“所有的思想，所有的动作，仿佛都被大海收走了。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达作用？

_________________________________________________________________________________ 14．文章最后，“我”想到的一句话，有什么深刻含义？

___________________________________________________________________________________

以小见大

【导语】

以小见大，就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深刻的意义。“一滴水也可以反映太阳的光辉”。只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。如《一件珍贵的衬衫》。【示例】

老浦东迷路记

我的外公是个老浦东，可算是张活地图，因为他曾经在那里生活了很长时间。后来，因为工作需要调到浦西。当时的上海人，宁要浦西的一张床，也不要浦东的一间房。他这个老浦东，就这么渐渐地变成了一个浦西人。如今，他心血来潮，想去浦东老家看一看，这十几年来，到底变成了什么样。我们说要陪他去，他偏要自己去；大家又劝他去买一张新地图，他却说：“我这个老浦东还没有要到买地图的程度。”

外公的老家就住在靠江不远的地方，具体在哪里连他自己都说不清楚。于是，外公乘坐一辆过江隧道车去浦东。这一路上，他东看看，西望望，不禁失声叫道：想不到几十年前的农田、草棚竟变成了高楼大厦。渐渐地，外公看累了，睡着了…… “喂，老头儿，到站了，快起来，到站了！”外公一看：“哎呀，不好了，浦东大道往哪儿走？”“侬刚才为什么不下车啊？

初一语文周末作业11参考答案

1．guān bēng qiào míng nì jiǒng chǎng xī2．颀 蜷 鑫 麈 懿 熹

3．惊 若 设 测 疲 截 棱 绝

4．⑴孔武有力 ⑵喜不自胜⑶笑容可掬 ⑷妄行出入

5．C、6．⑴神态描写 ⑵行动描写 ⑶心理描写 ⑷语言描写7．人物 情节 环境 故事情节 人物形象 环境描写8．李逵（略）9．（略）10．duō xī

11．风浪很大，大家挤到了船的一边，使船失去了平衡。有交代，船工的话作了暗示。12．有的变得消沉，有的变得积极，有的很洒脱，有的决定更认真地对待生活。13．夸张和拟人 形象14．（略）

初一语文周末作业11

篇2：初一语文周末作业

1、习作一篇。莎士比亚说过:“抛弃时间的人，时间也会抛弃他”。我说:“抛弃今天的人，今天也会抛弃他。而被今天抛弃的人，他也就没有了明天”。人们常说，时间不等人。的确，当我回首过去，童年却永远的成为记忆。今天，不就是短短的一天吗?我从明天开始勤奋学习。你的决心，你的理想，哪一天才能变为行动、变为现实呢?怎样做才算是一个优秀的“时间控”„„请你以“时间”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。

2、阅读语文知识集锦24---27页。

3、读书摘抄。

4、打印古诗词考级内容。

5、带六年级下册语文课本。

周末数学作业：

第五单元测试卷

英语周末作业：

1.听读Unit3单词，第一，二，四，五，六部分和小故事三遍。背熟第四部分。2.练习一份。

3.抄写Unit3三点单词八遍，听写一遍，订正四遍。

篇3：初一语文周末作业

经过笔者对国内外关于小学语文家庭作业以及周末作业问题相关研究文献的阅读分析发现, 目前国内外针对小学语文周末作业问题的研究方向通常都是偏向于作业时间、完成作业态度影响、作业设计理念和原则、作业批改或者评价等方面, 很少有研究是从周末作业对学生学习成绩的影响这个角度出发进行。而目前我国的教育评价制度实际上依然是以学生的学习成绩为主, 所以周末作业是否会对学生的学习成绩造成影响以及如何应对的措施一直都是学校管理者和教育者以及家长们都很关心的问题。本文主要围绕小学语文周末作业对学生学习成绩的影响进行研究, 希望能够对学校管理和小学语文教育以及家长提供借鉴参考。

二、小学语文周末作业现状调查分析

1.小学语文周末作业的“量”方面的现状问题

总体而言, 小学语文周末作业的量较多, 与此相对应的是, 学生们为了完成作业需要花费大量的周末时间。这在给孩子身心方面带来巨大压力的同时, 还有三方面的影响。首先, 缩短了学生与社会和生活的接触时间, 而社会和生活也是非常重要的教育资源。其次, 会影响孩子的身体发育。小学生年龄均在10 岁左右, 身体尚处在快速生长的发育期, 要完成大量的书面作业, 就需要久坐于书桌前, 机械地重复着抄写等活动, 需要花费大量的时间和力气, 使得周末作业在作为脑力劳动的同时, 还成为了一项较重的体力劳动。最后, 使得学生从事体育锻炼的时间缩短, 对视力等人体健康机能也带来了一定程度的负面影响。

2.小学语文周末作业“质”方面的现状问题

首先, 现在的很多语文教师认为学习语文就要及时总结、及时复习, 基于学生在周末休息两天可能会担忧学生“心散了”这一认识, 在周末刻意给学生布置大量的周末作业来束缚学生, 造成学生周末的作业量比平日要多一些的现象。在周末语文作业中, 教师布置的绝大部分是书面作业, 而作为能够提高综合能力的口头与实践作业却几乎没有。其次, 在周末时间, 一些家长为了巩固知识可能会自行给孩子安排周末作业, 或者给孩子报学习班, 安排其参加各种各样的校外培训。

三、小学语文周末家庭作业对学生学习成绩影响的调查分析

为了有科学性和有针对性的研究小学语文周末作业, 笔者从周末家庭作业时间量、家庭作业布置与设计、家庭作业批改与评价和学生对家庭作业态度四个不同维度通过网络和现实访谈进行了相关调查。得出相关数据如下表所示:

由上表中的数据可得出以下结论:

1.超过半数的学生都认为周末家庭作业时间量对学习成绩的影响很大, 32%的学生认为家庭作业布置与设计对学习成绩有影响, 而另两个维度对学习成绩有一定影响但是并不是关键因素。

2.46%的老师都认为周末家庭作业布置与设计对学习成绩有很重要的影响, 同时还有31%的老师认为周末家庭作业时间量对学习成绩的影响也很大, 其他对学生学习的影响来自周末家庭作业方面的因素占比为家庭作业批改与评价13%, 学生对家庭作业态度占比为10%。

3.相比于孩子和老师而言, 家长认为家庭作业批改与评价和学生对家庭作业态度这两个维度对学生学习成绩的影响重要性相对偏高, 分别占比为为21%和22%。但是仍然认为周末家庭作业时间量和家庭作业布置与设计对学习成绩的影响高于另两个维度, 分别占比为33%和24%。

总之, 通过本次调查访谈可以表明教师对周末作业布置适量, 设计与布置越合理、批改与评价越有效, 学生对周末作业态度会越积极, 学习成绩也会越好。

四、解决小学语文周末作业对学生学习成绩不利影响的途径

1.作业设计应多样化

对于周末作业的内容, 不应仅仅局限于教材, 应最大限度具备开放性和多样性特点。进行作业设计时, 教师应注重多样性, 可以把作业分为必做和选做两部分。这种设计作业的多样性形式, 更能提高学生的学习兴趣, 学生在完成作业时则会心情愉快, 积极性高涨, 最终实现巩固知识和提高能力的目的。

2.作业目的应以生为本

在周末语文作业设计时, 要考虑学生的感受, 看能否激发其主动性、积极性和创造性。在量上要注意适中原则, 在难易度上要充分考虑学生的实际能力, 要具有一定的科学性和可操作性, 让学生通过适当的努力能够独立的完成, 提升学生掌握语文知识的各方面能力, 从而提高学习能力, 发挥创造力, 提升智力水平。

3.作业完成应将语文教学资源和其他学科资源有效结合

语文作为基础性学科, 与其他学科相互融合, 不可分割。因此, 语文作业要和其他学科相互渗透, 有效整合其与社会、与生活以及与别的学科的内容和资源。实践证明, 若将周末语文作业联系日常生活与美术、自然、科技学科融合起来, 把学生所处的社会和校园环境作为设计背景, 让学生利用周末时间进行自发式的完成, 对提升学生的综合学习能力更为有利。

4.作业布置应找准训练点

现在的小学语文课本, 分为各个单元, 每个单元都围绕某一主题来进行课业设计。因而, 对于不同的单元, 学习的重点和方法应不同。教师在布置周末作业时, 应围绕单元主题和教学目的进行重点训练, 侧重于对训练点的练习, 而不是千篇一律, 要求学生进行抄写生字或者默写词语等机械性作业。

五、结语

篇4：快乐作业周末行

关键词:英语;症状;快乐

英语作业是英语教学中的重要环节之一,是学生巩固消化所学知识,使知识转化为能力的重要途径,也是教师了解学生的学习情况、检验教学效果、调整教学方法的依据。英语作业效果的好坏对于教学质量的提高起着举足轻重的作用。从学生周末的作业反馈情况来看比其他学习日质量低很多,不但作业字迹潦草,而且主观题错误率偏高,甚至背诵几乎没有完成。学生在星期一表现出来注意力涣散、纪律松懈、作业质量差、精神疲惫等现象。这些不良的学习综合现象和加拿大心理学家德比·莫斯考维茨教授所称之的“星期一综合症”很相似。

一、思考:作业引起的“星期一综合症”具体表现

通过对学生的观察、询问和查阅资料,产生“星期一综合症”的原因主要有以下几点:首先,学生在经过五天紧张的学习后,在双休日找到了一个发泄口,致使他们移情别趣,引起生物钟紊乱,造成星期一精神不振;其次,家长在周末给学生报了许多培训班和补习班,造成他们过度疲劳。另外,部分学生缺乏对英语学习的兴趣。因此,他们把家庭作业堆积到星期天晚上匆忙赶完或者干脆不做,基本无质量可言,从而形成了一种恶性循环。

传统的英语作业存在着以下弊端:

1.机械性强。作为一门语言课,要求学生们能多说多用,但是为了方便检查,教师一般布置笔头作业较多,比如抄写作业和各类作业本作业。

2.缺乏弹性。传统作业采取“一刀切”策略,缺少对学生个体差异的尊重,势必会造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的现象。

3.评价单一。传统的作业对学生的评价都是从对与错、是否完成等方面分析,无法透析作业完成的过程。

因此,通过研究此类问题,以此来缓解“星期一综合症”,调整好学生的心态,提高学生的作业质量,达到有效学习的目的。

二、探索:缓解“星期一综合症”的策略

笔者认为:在新课程理念引导下,教师应改变传统的作业观,能对英语作业进行创新性设计与评价,科学地布置作业,使学生在课外英语学习过程中同样具有积极的情感体验和效果。为帮助学生缓解“星期一综合症”,教师就要设计学生喜爱的作业,充满童趣的作业,让学生乐意做、主动做,采取措施让学生认真地对待周末的作业,提高作业质量。

1.凸显趣味,克服浮躁。在周末,学生容易出现浮躁情绪,很想快点完成作业好做自己喜欢的事,所以敷衍了事,造成他们做作业时字迹潦草,错误率高。我们都知道,兴趣是最好的老师。在我们的教学实践中更证明了这一点:一个学生只有对学习产生兴趣,他才会把学习知识当成自己的内需。

2.设计新奇,摆脱厌烦。小学生天性好奇,假如老师每次都布置同一类型的作业,则会让他们觉得没有什么新鲜感,长时间下去对英语作业态度也会倦怠。因此,在周末作业布置时,就要有点“特殊”作业加入。以多种形式和新颖的形式激发学生学习英语的兴趣,增强他们完成作业的积极性,诱发他们的创造潜能。

3.多元评价,有效抑扬。传统的甄别性评价往往会对部分同学造成伤害,抑制他们做作业的动力。如果教师在周一给学生设立一些特殊而又新颖的评价方式,让学生们充分体会到认真完成周末作业的乐趣,并树立自信心,为一周学习的开始打下良好的基础。

第一种:英语评语。小学生都渴望得到老师的鼓励、肯定和赞扬,我在评价学生的笔头作业时,除了用ABCD以外,在周一还加入了英语评语。短短的几句评语,不仅使学生有了自信心,又增加了学习英语的机会。

第二种:组合评星。对于无法用书写方式呈现的口头作业,利用周一早读或课堂内几分钟时间来参与班级Talk show的评比,将表演最出彩的一组学生名单公布在班级比较显眼的地方,成为本周的“英语之星”,可持续一周。

第三种:周五提示。除以上一系列的措施以外,我们还可以进行周五的预防式提示。每到周五,学生一到放学时间就容易处于兴奋状态,因此,教师应该强调合理安排时间,认真完成作业的重要性,在心理上暗示学生有效完成作业后,星期一将会给予的奖励,来辅助缓解“星期一综合症”。

篇5：六年级上语文周末作业(三)

（三）班级姓名

字词小天地

一、读句子，写词语。

1.jìnɡ mì()的大千世界，yùn hán()着无穷的ào mì

()，有志的孩子去积极tànsuǒ()吧。

2.树林里十分热闹，有的小鸟仿佛在yín sînɡ()诗歌，有的小鸟仿佛在yǎn zîu()吉他，有的小鸟仿佛在歌唱春天。

二、用“肖”字加偏旁组字填空。

陡（）的悬崖俊（）的姑娘畅（）的商品

（）遥的生活弥漫的（）烟胜利的（）息

满地的纸（）香甜的元（）

三、词语快乐手拉手。

叮咚的彩衣山清水秀的思路

优雅的小路条理清晰的琴声

俏丽的乐曲婉转悠扬的悬崖

僻静的泉水拔地而起的村庄

四、用“精’字组成恰当的词语，分别填在下列的括号里。

这次艺术节活动真是丰富多彩！陈明对数码摄影比较（），每次活动都能把其中（）的镜头拍摄下来；李晨有一双（）的小手，她做的浮雕画（）极了；全班同学还（）设计

了新年邮票，那（）的图案让人越看越喜欢„„句子百花园

一、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情。

①我怅望灰天，在泪光里，（）出母亲的面影。

☆我体会到了作者的感情，此时，“母亲的面

影”是的。

②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味

道，浓浓地（）在心头。

☆说“这凄凉“是“甜蜜的“是因为。

二、点击名句，补充名言警句。

1．，每于寒尽觉春生。（张维屏）

2．，虫声心透绿窗纱。（刘方平）

3． 此夜曲中闻折柳。（李白）

4.我们爱我们的民族，（）。

5.（），我深情地爱着我的祖国和人民。

6.（），（），中国才有真进步。

7.我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，（）8.。

三、选填关联词语，并用落选的一个关联词语造句。

与其„„不如无论„„都如果„„就哪怕„„也

1．（）我们放松了对自己的要求，（）会退步不前。

2．（）是读山还是品水，他（）将受到新的启迪。

3．（）山再高路再险，他（）能想方设法爬上去。

造句：

阅读新世界

母爱的力量

那年，小妹因为受伤住进了医院，我去陪护。

同病房有一个女孩，她是因为车祸住进来的。自住进来的那天起，她

就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！”

shǒu zú wú cuîqīchǔ

女孩的爸爸（）地坐在病床前，神色（）地看

着女儿痛

zhēngzhá

苦地（），不知该如何帮助女儿，只是不停地①医生：“救

救我女儿，救救我女儿！”

其实他不知道，医生该用的药都已用过了，而病人，有时候是要自救的。能不能活下去，既要看她对这个世界是否充满生的②，也要看

她的造化。

一位年轻的护士走过来问那个男人为什么不让她妈妈来

男人埋下头低低地说我们离婚很久了我找不着她

护士皱了皱眉头默默地坐下来轻轻握住女孩冰凉的手柔

声说女儿乖妈妈在妈妈在男人抬起头，吃惊地看着护士，少顷，脸上流满泪说：“谢谢，谢谢！”

女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声。而护士与那女孩差不多的年龄，还没结婚。

女孩像落水者抓到了一根稻草般死死地③护士的手，呼吸慢慢

均匀下来。

在以后的日子里，那位护士像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女

孩病床前，握着她的手，给她说话，讲故事，轻轻地唱歌„„直到那女孩

完全醒过来。

医生说：“她能醒过来是个奇迹。”

女孩说：“我感觉到妈妈用一双温暖的手，一直牵着我，把我从一个黑暗的冰冷冷的井里拉上来„„”

人们把赞许的目光投向那位充满爱心的护士，而护士的脸微微红了，说：“我记得读过一句名言，母爱可以拯救一切。”

是啊，母爱的力量就是我们生的力量！我在④伟大母爱的同时，更加钦佩那位年轻的护士奉献母爱的⑤。

1．在第3自然段中，根据拼音的提示写出恰当的词语。

2．选择恰当的词语，填到短文中的①②③④⑤处。只填序号。

（1）A、恳求B、哀求C、要求

（2）A、希望B、期望C、渴望

（3）A、抓住B、攥紧C、牵着

（4）A、感激B、感动C、感叹

（5）A、勇气B、壮举C、事迹

3．在短文5、6、7自然段的空白处加上恰当的标点。

4．这位女护士做了件什么事，简要地概括一下。

5．歌颂母爱的名言或诗句很多，请你写一句。

6．读了这篇文章后，你想对女护士说些什么呢？

泰山观日出

现在正值鸟语花香的春季，我终于来到了泰山脚下。凌晨3时许，正是黎明前最黑暗的时刻，伸手不见五指。为了赶到山顶看日出，哪里顾得上旅途的疲劳与黑暗？经过3小时的艰苦跋涉，“南天门”终于近在眼前了。在游人的一片欢呼声中，沉重、劳累之感悄然远去。

坐在观景点，放眼望去，我们简直惊呆了。只见远处层峦叠嶂，山腰以上全被晨雾封住了，只剩下顶端半截，如在云端漂浮。近处的青山隐在薄雾之中，一阵山风吹来，犹如轻纱缭绕群山，朦朦胧胧，让人如同在仙境之中一般飘逸。俯身下看，远处山脚下的点点灯光，片片灯海，如天边的繁星点点，又如群星大聚会,真是瑰丽迷人。

6时14分，一缕朝霞终于象害羞的新娘，慢慢地从天的尽头升起。起初，似轻纱帷幔飘浮在空中，漫起千万层云霞丽影，一时间满天的绮丽霞光。继而朝霞越来越盛，直至映红了半边天。“太阳就要出来了”这样的叫喊声此起彼伏，让人心中充满期待和豪情。山为之变色，人为之欢心。

终于，在朝霞的掩映之中，一道红亮的弧影显露出来。几秒钟的功夫便已露出顶来，太阳终于在人们的翘首企盼中，在霞光的围绕之下，恰似那不胜娇羞的少女，慢慢的露出她通红的脸来，彤红似火，光芒敛射。

几分钟的时间，太阳就全部露出云端，那光与景与先前大不相同。火红的圆球慢慢的变成了桔红色，只有最下端还红彤彤的。此时的光芒是更盛了，只见光照之处，彩云自动下沉，似要化成千万缕轻烟随风飘散。早些时候的朝霞此时也有些黯然失色，渐变渐淡，也似要隐去一般。原来隐没的群山，此时都裹着红装展现在眼前。只见崇岩，峭壁，深壑，峻岭，错落有致的呈现在视线之内，任何的妙手丹青，也无法描绘那瞬息万变的瑰丽奇景。远的是山，近的是石，美如丹青，灿若云锦，让人如痴如醉。

啊，无与伦比的泰山日出，我爱你！

1.写出反义词。

隐没()错落有致()黯然失色()

2.联系上下文解释词语。

鸟语花香：妙手丹青：

3.用自己喜欢的符号勾画出含有比喻和拟人手法的句子各一个。

4.第二自然段的观察顺序是，让作者“惊呆”的原因是。

5.第五节前四句主要写，后三句主要写。

6.这篇文章的表达顺序是什么？全文表达了作者怎样的思想感情？

作文

人间自有真情在，请以“真情“或”温暖“为题写一篇记叙文，注意学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

_________________________

篇6：五上语文周末作业(第10周)

1、看拼音写词语(6)

10周）

姓名： 分数：

wài shēng zhuī zi zhù chóng pōu gōng huī yìng fèi shuǐ

2、下列每组读音中有错误的，请圈出来并订正。（4分）

（1）酵（xiào）母 忽略(luè)差（chā）劲 张冠（guàn）李戴（）（2）情不自禁（jìn）恰似（shì）一水间（jiàn）安分（fèn）（）（3）绿林好汉（lǜ）彭（pén）公案 投奔（bēn）湖畔（bàn）（）（4）美差（chāi）榉（jǔ）实 如火如荼（chá）湿漉漉（lù）（）

3、找出每组词语中的错别字，并改正在括号里。（4分）

（1）再接再励 报偿 浮想连翩 默默无蚊（）（2）天长地酒 起码 知趣 悲欢离和（）（3）别出心栽 恐怕 牵肠挂肚 金彩亮相（）（4）随心所浴 担扰 告诫 不求甚解（）

4、下列词语搭配不恰当的一项是（）（2分）A、发布（信息）发动（群众）发表（演讲）B、保持（卫生）支持（软件）坚持（原理）C、稳定（局势）肯定（成绩）决定（作用）

5、根据所给意思，再结合句子填上合适的词语。（3分）（1）靠近某地的。

我经常去学校（）的图书馆看书、借书。

（2）只求知道个大概,不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入

妈妈给我出了一道数学题，我（）地做完了，结果被妈妈批评了。（3）直接了当，干脆。

明明小声地嘀咕着：“反正结局都已经这样了，那就（）和他说说吧！”

6、填空。（12分）

（1）三月的杨柳——（）唐僧的书——（）

酒壶里翻筋斗——（）小葱拌豆腐——（）（2）古人曾使用、等方式交流思想，传说是仓颉从模仿 中创造了汉字。

（3）牛顿、爱因斯坦等名人小时候学习都非常刻苦，非常勤奋，长大后才成就了他们，这真是“ ”。

（4）今天去参加比赛，哎，运气真不好，真是。（5）我的大脑就像，左想想，右想想，把整个大脑都搜索了一，还是一无所获。

（6）别看他貌不惊人，却是一个了不起的神童，早就是 了。（7）虽然老师一再警告他,可他还是。

二、阅读部分（40分）

（一）耐磨的人生

我的一个朋友在一次意外的事故中失去了右手。炎炎夏日里，我到他的小书屋去选书。我本来打算要穿一件凉爽的短袖汗衫出门的。可是，临行前我还是毅然换了一件长袖衫——我忘不掉两年前他在酷暑时节穿一件长袖衫对我说“我今生再也无福穿短袖汗衫了”的悲苦神情，我希望这件长袖衫从我身上蒸出淋淋汗水，希望这淋淋汗水能多少减淡一点朋友的哀伤和痛楚。当我出现在那间小书屋时，朋友热情地迎上来与我握手。两只左手紧紧相握的瞬间，我俩都忍不住看着对方的衣衫大笑起来——因为，朋友居然穿了一件短袖汗衫。

朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心。倒退两年，我还真的特别需要你这样做，但现在不同了……不瞒你说，刚出事的那阵子，我认为我活不下去了，我说什么也接受不了没有右手的残酷现实。我笨拙地穿衣，歪歪扭扭地写字，刮胡子的时候，把脸刮得鲜血淋漓，上厕所都十分十分不方便……我哭，我闹，我摔东西，我把脑袋剃得溜光来发泄。后来，我就劝自己：别想那只手了，行不？瞧瞧人家古人多么豁达，满嘴的牙齿都掉光了，却说：“口中无碍，咀嚼愈健”；一个叫达克顿的外国人，曾以为除了双目失明以外可以忍受生活上的任何打击，可他在60岁的时候，却真的双目失明了。这时候，他说：“噢，原来失明也是可以忍受的呀。人可以忍受一切不幸，即使所有器官都丧失知觉，我也能在心灵中继续活着。”慢慢地，我平静下来。我开始穿着短袖汗衫出门，坦然地面对人们异样的目光。我终于明白，我其实有一条韧性十足的命，它远比我想象中的那条命耐磨得多……

那一天，我倒空了自己的钱袋。我跟自己说：多选一些书吧，这间书屋的书一定富含灵魂之钙。

1、看到短文的题目时，你想提出什么问题？请你读完文章后自己回答。（4分）

提出的问题： 回答 ：

2、这篇短文主要写了一件什么事？（3分）

3、“朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心”一句话中的“良苦用心”指的是什么？请联系上下文回答。（2分）

4、面对人生的坎坷，“我”的朋友对人生的态度有什么变化呢？想一想是什么原因使他发生了这样的变化？（2+2分）

（二）故乡失去的景观很多，鸦阵是其中之一。

鸦是指乌鸦，我们这地方土语叫“老鸹”。五六十年代，这种鸟儿很多。几乎每个村庄，那高高的树梢间都有乌鸦筑的巢。未进村，远远地就可以看见。那乌鸦巢也是乡村的景观之一吧。它使我们感到，鸟儿和我们人类住在同一个村庄。

出沛县城向西北，三里一堡，二十四里路共八个村庄。我们住的村庄叫四堡。我们村的地半沙半淤，称不上沙土窝，再朝西北，到六堡、七堡、八堡，就是沙土窝了，那是“微风三尺沙，黄土埋庄稼”的地方。那个地方的土质瘠薄，多碱，比较适宜种的庄稼有花生、红芋。我们称那个地方叫沙土窝，也称花生窝。每年秋天到刨花生的时候，便常常会形成这样的景观：成千上万只的乌鸦从西北飞来，像一片黑压压的乌云，遮天盖地，带起一阵狂风，这便是鸦阵。这鸦阵很惊心动魄，显示出鸟类的一种气势和威风。当鸦阵过来的时候，我和小伙伴们便挥着手臂朝那天上的乌鸦呼叫：老鸹老鸹使风来，给我削个花生来。这鸦阵竟使我们的童年变得欢乐无比。

鸦阵的形成，自然和那沙土窝的花生收获有关。刨花生总是剥不尽的。那收获过的花生地，正是乌鸦觅食的好地方。于是，这季节聚集了成千上万只乌鸦也就不足为奇。

后来，这鸦阵便消失了；再后来，在故乡的天空或树丛，连乌鸦也很难见到了，（）这地方已容不得乌鸦的生存，它们或被农药药死，或为逃避猎枪的追捕，而迁徒到山区去了。

自然界（）有鸦阵，（）有其他动物的阵容。如某天某个时辰，突然有人发现大批的燕子飞过，或是麻雀飞过，喜鹊飞过，甚至看见有成群结队的黄鼠狼穿过大路。至于在水中，成群的鲤鱼，或是成群的黑鱼、鳊鱼、鲢鱼……可称之为鱼阵。

和我们人类一样，动物世界同样是一个丰富多彩、充满神奇、充满梦幻的世界。

而现在，这种景观是越来越少了。多么希望故乡在创建现代文明的同时，也给动物们留一片生存的环境。这地球，毕竟不只属于我们人类。

1、联系上下文解释词语。（2分）

惊心动魄： 成群结队：

2、在文中的括号中填入合适的关联词。（3分）

3、“每年秋天到刨花生的时候，便常常会形成这样的景观”中“常常”能删除吗？为什么？（3分）

4、作者为什么无比留念家乡的鸦阵？(2分)

5、“多么希望故乡在创建现代文明的同时，也给动物们留一片生存的环境。这地球，毕竟不只属于我们人类。”这句话表达了作者怎样的思想感情？（3分）

（三）怪 鸟

蓝山是一个天然的大植物园。这里有许多树种与我故乡的树并不一样。对于不认识的树，我总要注视良久。我就是在打量一棵树时发现了那只怪鸟的。

这棵树跟我我一样高，褐色的树身，绿色的针叶，类似松柏。它身上的果实令我惊讶，它结着一柄柄橘黄色的圆柱形果实，而不像我熟悉的球形松塔。果实中央是实心的，而四周

则是无数细密的绒毛一样的黄色针叶。果实看上去宛若蜡烛，这样，这棵树就仿佛举着一树的蜡烛，乐陶陶地过着圣诞。

我伸出手，选中一颗果实，打算把它摘下来，当成一盏灯笼，吊在我房间的窗前。然而我刚用手指掐（qiā

qiǎ)了一下吊着果实的枝条，一团白色的鸟粪“啪”地落在我那只手上。抬头一望，见这棵树的背后有一棵干枯的树，一只鸟端坐在斜伸出来的枯枝上，虎视眈(dān

dàn)眈地望着我。

这只鸟跟鸽子一样大，两只翅膀颜色不一，一只白，一只褐中带蓝，长嘴，扁头，雪白的头的中央有一道醒目的褐色，眼睛上还有一圈刘海儿似的探出来的毛发，看上去怪模怪样的。它不叫，只是定定地看着我，似在沉思。想起采摘蒲公英时白嘴鸦的举动，便疑心这些蜡烛般的果实是归属于这只鸟的。我掏出纸巾，擦干了手上的鸟粪，欲再次摘下果实时；“啪”地一声，又一团白色的鸟粪落在我的手上，而我抬头张望那只鸟，它依然端坐在枯枝上，不动声色地望着我。它的镇定自若和它准确无误地对着我手的排泄行为，让我觉得它是觊(jì)觎(yú)这棵树的守护神。我不知道自己若真的摘下那颗果实的话，它会怎样地报复我。我又取出一片纸巾，擦干了鸟粪，并且收回了手，离开了那棵树，从山冈走下来。当我回头再望它时，它已离开了枯树，它去了哪里，只有天知道，上帝才知道呢!但我相信，只要我折回身来窃取那果实时，它准会从天而降，把那对它来说如炸弹一样的鸟粪，投掷(zhì)在我的身上。

1、给文中加点的字选择正确读音。（2分）

2、“它不叫，只是定定地看着我，似在沉思”这是一个（比喻句、拟人句），这样写的好处是

3、“它不叫，只是定定地看着我，似在沉思”中“定定”说明了（）。（2分）

A．怪鸟非常害怕人类。

B．怪鸟一副痴呆模样

C．怪鸟精神集中，防犯“我”的人侵。

4、判断下列关于那棵树的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（4分）

(1)它跟作者一样高，褐色的树身，绿色的针叶，是一棵松柏。（）（2）它身上的果实令人惊讶，它结着一柄柄橘黄色的球形果实。（）（3）果实中央是实心的，而四周则是无数细密的绒毛一样的黄色针叶。（）

(4)果实看上去宛若蜡烛，这棵树就仿佛举着一树的蜡烛，乐陶陶地过着圣诞。（）

5、那只怪鸟是什么样的?用“一一”在文中画出来。（2分）

6、作者认为怪鸟是那棵树的守护神。你怎么看？请用反问句表达你对这件事的看法。（2分）

三、综合性学习：遨游汉字王国

篇7：初一语文周末作业

班级：

姓名：

家长签字：_________

评价：

每一次仰望飘扬的五星红旗，每一次唱起庄严的国歌，爱国之情便在我们的胸怀激荡。我们为自己是中国人感到自豪，我们为祖国的日益强盛感到骄傲。让我们随着本组课文的学习，去感受中华儿女的爱国情怀。

一、看拼音，写词语。

zǔ

náo

xiū

zhù

shī

gōng

ní

jiāng

qī

liáng

chà

dào

（）

（）

（）

（）

（）

（）

xuán

yá

qiào

bì

qǐn

bù

ān

xí

kuáng

fēng

nù

háo

（）

（）

（）

二、给划横线字选择正确读音用“√”表示。

1、耳畔（pàn

bàn）

食不下咽（yàn

yān

yè）

藐视（miǎo

mǎo）

2、《水浒传》（zhuàn

chuán）是我国古典四大名著之一。

三、补充成语。

（）（）起伏

（）人（）笑

（）（）学步

（）空（）洗

水（）石（）

百（）不（）

可见（）（）

狂风（）（）

（）不安（）

四、选词填空。

阻碍

阻挡

阻挠

精细

精密

精致

1、詹天佑不顾帝国主义的（），亲自主持修筑京张铁路。

2、惰性是我们前进的（）。

3、小红太任性了，妈妈无论怎么说，也（）不了她出去。

4、显微镜是一种（）的仪器，用它可以看到肉眼看不到的生物。

五、下面句子没有语病的一项是

（）。

A．为了防止这类事故不再发生,我们必须采取有效措施。

B．高考失败,小镜伤心极了,他多么希望知心朋友和他分享这无限的苦恼啊!

C．自从来到这个世界上,人类就一直面临着两种挑战,一是来自人类本身,一是来自大自然。

D．考生在考场上专心答卷,而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待。

五、按要求写句子。

1.、这个重大的发现大大鼓舞了他。（改为被动句）

____________________________

__________

2.许浩在作文中列举了一些生活在非洲大陆的动物名字。（缩句）

3、①我的身在什么地方。

②我的心永远忘不了祖国。（用关联词连句）

4.小高说：“我就不相信，这些小精灵会不愿在这里安居乐业。”（改为转述句）

六、补充下面的名言，并写出名人。

1、，这是我们自信心的泉源。

（）

2、我是中国人民的儿子，我深深地爱着。

（）

3、唯有

是值得宝贵的，唯有他

起来，中国才有真进步。

（）

4、我爱我的，爱我的，离开了她，离开了他们，我就无法，更无法。

（）

五、阅读短文，回答问题。

“起来,不愿做奴隶的人们,把我们的血肉筑成我们新的长城……”在这雄壮的国歌声中,鲜艳的五星红旗冉冉升起,我不禁想起了曾经在电视上看到的一幕:那是一次在云南高原最边远、最(孤僻　偏僻)、只有十二名学生的某彝族小学里举行的升旗仪式。

那所学校条件很差,十二名穿着破旧的学生在操场上排成两队。女老师用庄重的语调宣布:升国旗仪式开始。三个男孩儿正步走出队列,迅速来到旗杆下拴好了国旗。女老师又宣布:奏国歌!只见几个学生变戏法般捧起一张张鲜绿的树叶贴到唇边,一个学生吹起了羊角,两个学生吹响了唢呐。一曲别有韵味的国歌,在这树叶、羊角、唢呐声的合奏下,随着晨风在山间回荡。鲜艳的五星红旗随着国歌那铿锵的旋律冉冉升起。

面对此情此景,我的心被深深地(震动　震撼)了。山里孩子的学习、生活条件都没我们好,但他们举行的升旗仪式同样(庄重　庄严)、神圣。

“……前进!前进!前进!进!”那鲜艳的五星红旗,那站在红旗下的十二名学生,他们的升旗仪式,将和眼前的这次升旗仪式一起永远铭记在我的心头。

1.请给短文加个题目：

2.用“＼”画去括号内不恰当的词语。

3.用自己的话说一说这篇短文主要内容是什么？

4.山里孩子的升旗仪式有什么特别之处?谈谈你的理解？

篇8：初一语文周末作业

一、引导学生重视书写, 让整洁美观的卷面给人带去美的享受

新《义务教育语文课程标准》指出学生在“识字与写字”方面的阶段目标是“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上, 学写规范、通行的行楷字”, “临摹名家书法, 体会书法的审美价值”。整洁美观的书写, 不仅是衡量一个学生语文素养的重要标志之一, 也会给阅卷老师留下美好的第一印象。这美好的第一印象, 无形之中会给我们学生卷面增“分”不少。

因此对每个周末的生活化语文作业, 我都把书写纳为评价的一个重要指标。首先, 我要求人人有一本钢笔字帖, 每个学生每周都要练习一页, 内容可以是古诗词, 也可以是摘抄流行歌曲、现代诗歌等。其次, 我在阅读素材积累和作文练笔两大模块中, 就书写专门设计一项评分, 并占有一定的权重。

这种对学生书写的严格要求和评价, 还是很见效的。坚持了两个多月后, 学生都有自觉练写字的意识, 在我校的“十载书香, 步步莲华”硬笔书法大赛中, 我实验的两个班的6名参赛选手全部获奖。这说明实践前后, 效果还是有区别的。

二、指导学生专题阅读, 让“悦读”分享成为学生周末交流的主题

新《义务教育语文课程标准》要求学生“学会制订自己的阅读计划, 广泛阅读各种类型的读物, 课外阅读总量不少于260万字”。叶圣陶先生告诉我们:“阅读是写作的基础。如果没有成功的阅读为前提, 那么, 作文教学就会出现精神上和语言上的断流。”要实现学生广泛的阅读量, 光靠课堂40分钟是不现实的。所以周末两天的课外阅读就显得尤其重要。但是, 在互联网的社会, 微博、QQ聊天、游戏、连续剧……太多的干扰和诱惑, 如何才能让学生静下心来, 阅读文字, 感受语言无可取代的魅力呢?我想到了“同伴教育”。

新《义务教育语文课程标准》指出, 学生应“对课文的内容和表达有自己的心得, 能提出自己的看法, 并能运用合作的方式, 共同探讨、分析、解决疑难问题”。一个人阅读很难坚持, 一群人阅读并交流阅读心得, 这就成了一件有趣的事情。每个周末, 我试图摈弃一些书面习题资料, 而去引导学生进行一次“悦读”之旅。具体来说, 就是在日常教学中有意给学生介绍一些作家作品, 然后借助我的博客“云朵朵”这个平台, 让学生周末在线阅读, 并互相留言交流分享自己的阅读心得感悟。从9月入学以来, 我们一起进行过的“名家作品赏析”包括张丽钧、迟子建、林清玄、周国平、史铁生、肖复兴、凹凸等。“用一种思想交换另一种思想, 每个人就多了一种思想”, 在文本对话与交流的过程中, 学生对作家的语言风格和艺术审美有了自己更多的体验和感悟, 跟帖留言使得他们的语言表达也更流畅了。学生的阅读积极性得以提高, 作文的兴趣也会随之增强。

当然, 仅仅只停留在“悦读”层面还是不够的。对于初三学生来说, 中考的压力是无可回避的。广泛阅读, 就是要让学生在中考场上面对任何作品的阅读毫无障碍, 得心应手。于是, 在周末语文作业的阅读过程中, 我引导学生自己根据中考考点来出题, “如果我是一个出中考试题的老师, 我们可就这篇作品从哪些方面来考察我们自己”, 这样的换位思考和练习, 常常让我们出题的“老师”和答题的学生刺激而兴奋。“云朵朵”平台的点击率现在已经突破17万了, 这与他们热情高涨的参与热情是分不开的。

三、引入生活的源头活水, 让学生的作文更有个性和灵气

新《义务教育语文课程标准》在要求学生写作文“要多角度观察生活, 发现生活的丰富多彩, 能抓住事物特征……表达力求有创意”。但是我们很多教初三的老师发现, 初三学生作文中存在的问题相当突出, 写出来的东西大多有一个固定的模式和套子, 无论什么文体, 几十个人都差不多, 有时连语调都一致, 完全没有个性, 形成一种学生作文个性缺失的现状。

那么, 学生作文个性缺失的原因何在呢?我认为有学生的主体原因, 也有教师的主导原因。学生的主体原因在于, 学生远离生活, 作文言之无物, 内容空洞。特别是对于我们这样封闭式管理的寄宿学校来说, 学生因为远离生活, 就很少能够直面生活中的真善美、假恶丑, 难以汲取拓展精神家园的丰富营养。缺少了自己的感悟, 作文时不是从自己对生活的积淀和感悟出发, 而是以资料取代生活材料, 以现成理论取代独立思考, 或胡编乱造, 或寻章摘句。久而久之, 学生的“自我”没有了, 这样的文章必然没有真情实感, 又谈何个性呢?

学生作文个性化缺失的主导原因在教师。在作文教学中, 教师往往忽视作文的主体是学生自我, 对写作的内容和方法限制得过于死板。教师在教学中主要是依自己的方式训练学生作文, 以自己的责任和权威, 压抑学生的主体性, 强迫学生按照一定的方式、一定的标准去写作;而学生也只能奉命而作, 依葫芦画瓢, 不敢越雷池半步。长此以往, 学生思维受束缚, 个性受限制, 作文了无生气。

要走出初中作文教学的这种困境, 让学生的作文更有个性和灵气, 教师首先要转变观念, 树立大作文教学观。同时, 教师在作文教学时要结合当今社会现象, 从学生生活实际出发, 尊重学生个性, 开拓创新, 大胆设计各种作文训练形式来进行作文教学, 让学生有话可说, 有情可抒。

其次, 教师应采用多种手段和方法来以评促写, 培养学生写作兴趣, 提高学生写作水平。

新《义务教育语文课程标准》强调重视“对写作材料准备过程的评价”。基于此, 我在“生活化语文周末作业”作文这一块, 很少讲作文应试的技巧, 更多时候都在引导学生关注社会和时事热点, 思考这些现象与语文的关联, 然后把自己内心的思考、感悟、困惑与迷茫写下来。我常常跟我的学生讲:我不求他们周末的作文写得多有意义, 但是我期待他们在真心表达自我的同时, 写一些真正有意思的东西。在布置他们的周末练笔时, 我提出“三不”原则:不限体裁, 不限字数, 不限角度。并积极倡导“三好”文章:情感真挚, 文采斐然, 视角独特。

取下镣铐来跳舞, 舞姿自然曼妙多姿。看完湖南卫视的“2011年快乐女声”后, 很多学生写出了自己真性情的佳篇妙作, 苏妙玲的淡定、洪辰的爆发力、段林希的感恩、杨洋无惧流言的从容微笑, 散文、随笔、评论、诗歌, 百家争鸣, 百花齐放, 真是让人大开眼界。特别是朱学彬同学写了一首《偶遇, 天使的那抹红———写给快女杨洋》的诗, 一经在平台上交流, 他立即被同学们赞誉为“朱才子”。我及时推荐, 将此诗发表在《长安报》上。我想, 这样积极的作文教学, 对一个学生来说影响是终身的。

“小悦悦”事件发生后, 我让学生以这个事件为原点, 找一个恰当的角度表达自己的看法, 有学生写诗《天堂里没有车来车往》, 情真意切, 感人肺腑;有学生编故事《不变的是人间温情》, 说小悦悦被上帝牵着手, 重新回人间旅行, 目睹另一番情景, 讽刺社会冷漠, 呼唤人间真情;有学生写随笔《一朵美丽的浪花》, 说清洁工人的举动, 恰如一朵美丽的浪花, 折射出自我内心的冷漠和自私……这样的例子还有很多很多, 无论是哪一个周末的语文作文训练, 我始终坚信学生是作文的主人, 坚持作文一定是以学生为主体, 尊重学生个性, 充分发挥学生的主动性和创造性, 培养他们的写作兴趣, 确保他们写作水平的提高。

经过一年的实践和体验, 我感觉我任教的两个班的学生身上开始呈现出一些特质:首先, 他们重视书写习惯, 卷面整洁。其次, 绝大部分学生喜欢语文课, 在语文课表现活跃。他们爱看课外书刊, 对时事热点很关注, 并有积累和感悟的习惯, 班上每周一次的“阅读交流会”从来不会冷场。今年中考关于“毒胶囊”的实用性文体阅读, 我的学生大呼“亲切”, 原因就在于我们就这个社会热点话题做过一期的专题阅读。读是写的前提, 写是读的落实, 读写统一后, 他们不惧怕作文, 甚至很期待很享受作文指导课和互评课, 打破了常说的“中学生怕作文”的咒语。在实践的初三一年中, 有1人获镇现场作文竞赛特等奖, 1人获市里现场作文比赛三等奖, 有4人作品发表在报纸上, 10人作品被选入校刊, 全体同学自愿参加了“广青网”的省作文竞赛。每个班 (48人) 至少有2/3的同学已经体验过至少一次作文在班上张贴或在博客发表的成功喜悦。他们在繁重的中考任务之余, 还积极参与学校的书画比赛、动漫设计大赛和演讲比赛等活动, 树立了“大语文”观念, 表现出积极向上的精神风貌。

但是, 在实践的过程中, 我也遇到了很多困惑和困难。先前在原来实验的班级连续跟踪了两年, 但是, 初三分班后, 我的实验只能从现有的学生着手, 重新开始。这些学生基础参差不齐, 习惯良莠各异, 又有中考压力的冲击, 要重新树立他们新的生活化周末语文作业观念, 真的不是一件容易的事。很多调皮的学生让他回去关注某个新闻, 观看某个电视节目或者上博客阅读某个作家作品, 他就认为是没有作业, 或者打着做语文作业的幌子, 趁机看电视或者上网玩游戏。最后的结果是, 学生的“生活化语文周末作业”观念没有形成, 倒是很多家长开始抱怨孩子在家难以管教, 沉迷网络。最让我忐忑的是, 中考成绩还没有出来, 我不知道自己执著实验的两个班级能否在考试成绩方面有优势。毕竟在中考这指挥棒下, 分数才是硬道理啊!

经过一年的实验, 我感觉要在中考应试的压力下, 进行一些非教学常态的改革和行动研究, 真的不是一件容易的事, 这需要勇气, 更需要智慧。

参考文献

[1].《叶圣陶语文教育论集》, 教育科学出版社。

[2].戴汝潜《语文实践活动是语文课程的生命线》, 《教育科学研究》2004年第3期。