劳动合同专职教师

关键词： 专职 甲方 乙方 教师

劳动合同专职教师（共9篇）

篇1：劳动合同专职教师

多维教育专职教师劳动合同

甲方：多维教育

地址：平顶山新城区常绿大阅城南门 法定代表人：

乙方： 出生日期： 年 月 日 身份证号码：

甲乙双方根据平等协商，自愿签订本劳动合同。

1、甲方聘任乙方担任专职教师一职，任期为 年，自 年 月 日至 年 月 日止。试用期为一到三月。

2、乙方不可同时服务于其他单位组织。

3、在合同期内，乙方有下列情形之一，甲方可以解除合同： 1）甲方发现乙方无法胜任其工作。2）严重违反劳动纪律或甲方规章制度。3）严重失职，对甲方利益造成重大损失。

4）乙方患病，医疗期满后仍然不能从事原工作。5）被依法追究刑事责任。

4、有下列情形之一，乙方可以随时通知甲方解除本合同: 1）甲方不能按照合同规定支付报酬或者提供劳动条件。2）未经乙方同意，甲方单方面降低工资标准。

5、除不可抗力外，乙方无权中途解除劳动合同，如欲提前解除劳动合同，乙方必须提前两个月向甲方提出书面申请或与甲方进行协商。

6、本合同期满后，即终止。甲乙双方在本合同期满前30天向对方表示续约的意向，双方经过协商同意后可以续签劳动合同。

7、履行本合同期间发生劳动争议，双方将协商解决；协商无效后，当事人乙方可以直接向劳动争议仲裁委员会申请仲裁；对裁决不服的，可以向人民法院提起诉讼。

8、乙方在甲方就职期间，（1）备课要按照甲方要求标准备课详细。

（2）不能打击任何学员，学员有问题可以及时和校长沟通，乙方可以适当地激励学员，绝对不能打和体罚学员。如果经过调查因为此项原因而使学员流失，乙方当月工资被扣掉500元或解除劳动合同。

（3）乙方需保证上课纪律和课堂质量，可以采用奖励和鼓励的办法，甲方需适当配合。

9、本合同为重新修改合同，原合同作废(上岗时间不变)。

甲方（盖章）乙方（签章）

电 话： 电 话：

签订日期 年 月 日

篇2：劳动合同专职教师

文迈教育专职教师聘用合同

甲方：杭州文迈教育咨询有限公司

乙方： 身份证号码：

手机： 紧急情况联系人电话： 教授科目： 家庭住址 ：

甲乙双方根据国家和本市相关法律规定，按照自愿、平等、协商一致的原则，签订本合同。第一条：合同期限

1、合同有效期：自 年 月 日至 年 月 日止，合同期满聘用关系自然终止。其中，试用期为合同签定的第一个月，自 年 月 日至 年 月 日止（续签教师无试用期）。

2、签订聘用合同的期限，不得超过国家规定的离退休年龄，国家和本市另有规定可以延长。第二条：工作报酬及奖金

1、基本工资结算。试用期内薪水以保底1500支付；试用期满且合格，甲方支付乙方工资保底1800薪水（课时费没有达到1800按照1800计算，超过1800按照实际的课时费计算）。课时费标准小学45元每小时，初中50元每小时，高中55元每小时，课时累积递增标准以双方具体约定为准。在上班期间教师有义务完成学校安排的各项工作(学生答疑、宣传等)；

2、试用期满，甲方按照国家和地方的有关规定为教师办理保险，特殊情况由甲乙双方协定为准。乙方个人应缴纳的部分由甲方从乙方的工资中按月代为扣缴，由甲方统一办理相关手续。第三条：工作时间和劳动保护

1、鉴于本行业特殊性，乙方具体作息时间为：星期一或星期二轮休；星期三，四，五上午时间为8：30至11：00；下午14:30至21：00！星期六星期日的坐班时间为8：00至19：00。无论休息与否，周一至周五下午18：00之前必须到校。坐班以外的时间里乙方应保证随时可以给学生上课，特殊情况以所在分校安排为准；法定节假日的休假和加班安排依甲乙双方约定。

2、甲方提供符合国家规定的安全卫生的工作环境，在不损害人身安全的工作环境下工作。

3、甲方可根据工作需要组织乙方参加必要的业务知识培训。第四条：聘用合同的变更、终止和解除

1、聘用合同依法签订以后，合同双方必须全面履行合同的规定义务，任何一方不得擅自变更合同。确需变更时，双方应协商一致，并按原签订程序变更合同。双方未达成一致意见的，原合同继续有效；

2、聘用合同期满或者双方约定出现的终止条件出现时，聘用合同即自行终止。在聘用合同期满一个月前，经双方同意，可以续签聘用合同；

3、经聘用双方当事人协商一致，聘用合同可以解除；

4、乙方有下列情形之一时，甲方可以解除聘用合同；

（1）在试用期内的；

（2）连续旷工超过5个工作日或者1年内累计旷工超过10个工作日的；（3）严重违反工作纪律或聘用单位规章制度的；

（4）乙方患病或非因工负伤医疗期满后，不能从事原工作，也不愿从事甲方另行安排的适当工作的；

办学理念:奉献爱心--承担责任--成就梦想！文迈教育－用心做最专业的课外辅导机构

（5）乙方不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不能胜任工作的；（6）乙方不履行聘用合同的；

（7）被依法追究刑事责任的。

5、有下列情形之一的，甲方不能解除或终止聘用合同。

（1）女职工在孕期、产期、哺乳期内的(本合同规定第四条4中（1）（2）（3）（4）（7）除外);（2）乙方正在接受纪律审查尚未做出结论的；（3）法律、法规规定的其他情形。

6、有下列情形之一的，乙方可以要求聘用单位解除聘用合同：（1）在试用期内的；

（2）甲方未按照聘用合同规定支付工作报酬或者提供工作条件的；

鉴于本行业特殊性，乙方应提前30天书面告知甲方经双方协商后解除合同。乙方提出解除本合同未能与甲方协商一致的，乙方应当坚持正常工作，继续履行本合同；否则乙方应赔偿甲方因乙方辞职带来的相关损失。

7、乙方在涉密岗位工作的，解除本合同应当遵守国家有关涉密人员管理的规定。第五条：违反聘用合同的责任

（一）甲方违约责任

1、甲方有下列情形之一的，应当向乙方支付赔偿金：

（1）克扣或者无故拖欠乙方工资的；

（2）解除本合同后，未依照有关规定给予乙方经济补偿的。支付赔偿金2000元。

2、因甲方违反本合同约定而造成乙方损失的，甲方应当按照乙方的实际损失承担赔偿责任。

（二）乙方违约责任

1、乙方无故中途终止合同，视为违约，应当向甲方赔偿违约金3000元。、乙方违反本合同的约定，使用或者允许他人使用甲方的知识产权、技术秘密的，应当依法承

担法律责任；

3、因乙方违反本合同约定而造成甲方损失的，乙方应当按照甲方的实际损失承担赔偿责任；

4、把学生带出去上课,从中获利的.应向甲方支付5000元违约金。第六条：争议处理

甲乙双方因履行聘用合同发生争议的，由当事人双方协商解决。当事人也可以自争议发生之日起60日内向有管辖权的人事争议仲裁委员会申请仲裁；对仲裁裁决不服的，可以自收到仲裁裁决之日起15日内向甲方所在地或者聘用合同履行地的基层人民法院提起诉讼。第七条：附则

1、甲方有权根据国家和本地方的法律、法规及有关政策的规定，制定本单位的规章制度，并以适当方式公告，或告知乙方，作为履行本合同的依据。乙方应当熟知本单位的规章制度，并严格遵守。

2、本合同一式三份，甲方两份，乙方一份，经甲、乙双方签字后生效。

3、本合同条款如与国家法律、法规相抵触时，以国家法律、法规为准。

4、甲方保留对本合同的修改权和最终解释权。

甲方（盖章）： 乙方（签字）： 代表（签字）：

篇3：浅谈专职教师的绩效

一、专职教师的工作特点

1. 工作对象特殊性

专职教师的工作对象是学生。学生的学习成长过程受到诸多主客观因素的影响, 如社会因素、家庭因素、学校因素以及学生自身因素等。不同的学生受到的影响因素不同, 自身条件也不同。专职教师的每一个教育对象都是不同的个体, 专职教师在教育过程中必须根据学生的不同情况, 有针对性地进行教学, 做到因材施教, 量体裁衣。

2. 工作内容的特殊性

“十年树木, 百年树人”, 教书育人工作是一项特殊而艰巨的工作。在教书育人工作中, 一方面要将科学文化知识传授给学生, 更重要的是向学生传授做人的道理, 将学生培养成对社会有益人。因此, 专职教师必须将科学文化知识、思想品德教育等结合在一起, 真正培养德智体全面发展的学生, 并且将德育教育放在首位, 贯穿于整个教育过程;另一方面专职教师要向学生传授学习的方法, 培养学生自主学习的能力和习惯。学校教育的时间是短暂的, 而学习活动是终生的, 良好的学习方法和习惯是学生终生的财富。在教学过程中, 专职教师要根据学生的情况创新地组织教学内容, 以利于学生的理解和掌握。

3. 工作时间特殊性

专职教师的工作时间的计算与一般的生产性工作不同。在正常的教学工作之外, 专职教师还要占用大量的课余时间进行工作。如不断地学习以充实更新自己的知识;上课之前要精心准备上课的内容和方式, 甚至对不同的学生采用不同的内容和方式;课后要认真批改学生作业并对学生的学习情况进行跟踪;要经常和学生交流, 关心学生的思想变化和生活情况, 帮助学生解决遇到的各种难题等等。对于专职教师而言, 教学工作之外花费的时间远远高于教学工作本身, 真正是“台上10分钟, 台下10年功”。同时由于学生的想学习过程受到诸多因素影响, 专职教师还要寻找和创造最佳的时机对学生进行教育, 以达到事半功倍的效果。

4. 工作方式的特殊性

归根结底, 言传身教是专职教师最基本的工作方式。然而针对不同的学生个体, 要求专职教师采用最容易被学生所接纳的方式进行教育活动, 这就要求专职教师不但要有扎实的理论功底, 更要有丰富的实践经验和教学经验, 良好的职业道德和思想品德, 能够熟练地驾驭知识, 并创新地采用各种有效的方法与学生讨论沟通, 最终完成教学目标。

5. 对自身要求的特殊性

良好的职业道德和思想品德, 扎实的专业知识, 丰富的实践和教学经验是专职教师从是教育工作的基本前提。一方面专职教师要不断加强自身道德修养, 具有高尚的情操和职业道德, 同时要进行专业知识的学习和实践活动, 使自己始终站在学科前沿, 不断提高自己的专业能力;另一方面专职教师要将自己获取的知识消化吸收, 针对学生的实际情况创新地转化为教学内容, 通过一定的方式传授给学生。很多学校还对专职教师提出科研要求, 因此肩负教书育人工作的专职教师所承担的责任远比其他工作人员要大得多。

通过对教育工作的特点分析可以看到, 专职教师的工作对象、内容、时间和方式都不是固定不变的, 没有绝对统一的标准, 专职教师只能根据教学的基本规律, 结合教学内容, 针对不同学生的实际情况进行创新性的工作, 做到教学内容的创新、工作时间创新和工作方式的创新, 以实现教育工作教书育人的总目标。既然创新工作贯穿于教育工作全过程, 专职教师的绩效必然与创新相联系。

二、绩效研究

对一般员工传统的绩效概念的界定, 国内外学者做了大量研究, 归纳起来, 传统的绩效含义包括三个方面: (1) 绩效是结果, 他们倾向于把工作看成是各种有待完成的任务集合, 强调绩效应该等同于任务的完成、目标的实现及结果或产出等; (2) 绩效是行为, 强调绩效是造成结果的一系列的行为; (3) 绩效是能力, 认为高能力必然导致高绩效。

专职教师的创新工作与一般员工的工作显著不同, 具有新颖性、风险性等特点, 可以推断, 专职教师绩效与传统的绩效观有显著的区别。客观地说, 绩效结果论可以为绩效评价提供合理可靠评价依据, 然而专职教师从事的大多为创新性劳动, 他们依靠自身占有的知识, 运用头脑进行创新性工作, 鉴于创新工作的复杂性和学生实际情况的多变性, 专职教师的工作结果不易量化, 单纯以结果作为专职教师绩效评价依据不合理。绩效行为论看重的是专职教师日常工作行为表现, 对于一般员工而言, 通过对结果产生的过程进行控制, 进而影响结果的产生是可行的, 然而专职教师的创新性劳动与一般劳动不同, 他们的工作过程往往是无形的, 没有确定的流程和步骤, 不存在固定的工作程序和规则, 行为及其有效性无法客观鉴别, 人们无法根据专职教师的具体行为来判断他们对任务绩效的贡献。绩效能力论的基础是假设高能力必然产生高绩效, 然而, 按照Holland (1989) 的观点, “绩效等于能力乘以动机”, 其中, 动机提供行为的能量, 是行为的动力, 能力与动机都是工作绩效的因素, 缺少任一项, 都会令工作绩效大打折扣。显然, 能力至多能够预测一个人有能力做的事情, 而不是实际做的事情, 能力只是绩效的必要条件, 而非充分条件, 所以能力就是绩效假设是不成立的。

然而专职教师的绩效与以上三种观点又密切相关。能力是形成绩效的必要条件, 行为是工作表现, 创新的结果是工作的产出, 最终形成创新价值。绩效是能力、行为和结果的统一体, 能力是基础, 行为是过程, 价值是结果。绩效的界定不但要能客观地反应专职教师的工作, 还要能够尽量准确地测量, 为专职教师绩效的评价提供依据。

三、专职教师绩效的界定

1. 专职教师的绩效是能力

能力是直接影响创新活动效率, 并使创新活动顺利完成的个性心理特征。只有那些完成活动所必需的, 并能使活动能顺利进行的心理特征, 才是能力。专职教师能力的内涵包含三大部分, 除专业知识外, 还包括学习能力和解决问题能力。这三个部分共同构成了专职教师是否有能力完成教学目标, 并且不断提升精进的基本条件。个人能力的成长, 必须上述三方面均衡发展, 不可偏废。学习能力是个人能力的基础;具有专业知识才能做出正确的选择和判断, 避免走错方向;而创新能力强, 才能使自我价值得到体现。专职教师的能力在工作中具体表现为专业知识、学习能力、创新能力, 能力界定要注重体现显现能力的发挥情况及静态能力的提升情况, 指导专职教师不断获取新知识、新技能。

(1) 学习能力。学习能力为其他能力之基础。学习能力是学习的方法与技巧 (并非是学到什么东西) , 有了这样的方法与技巧, 学习到知识后, 就形成专业知识;学习到如何执行的方法与技巧, 就形成执行能力。学习能力就是要求个人不仅要学习宽泛博学的知识, 还要学会学习的方法, 树立终身学习的理念, 与时俱进。一个人的学习能力往往决定了一个人竞争力的高低, 也正因为如此, 无论对于个人还是对于组织, 未来唯一持久的优势就是有能力比你的竞争对手学习的更多更快。

(2) 专业能力。专业能力主要是指从事某一职业的专业技能。针对专职教师的工作特征, 主要考察专职教师是否具备所从事教学所需的专业及岗位知识、经验技术、其他相关方面的广度知识等方面的能力, 以及能否将这些知识创新地应用于教学实践中。专职教师的专业能力包括职业能力、教学能力、组织能力、交流能力、科研能力等。

(3) 创新能力。对于专职教师而言, 创新能力重点应表现为教学内容的创新、工作时间创新和工作方式的创新, 而不是传统的教学方法。基于学生的多样性, 创新地选择教学内容、教学方法和时间等都反映了专职教师创新地传授知识的能力。专职教师的学习能力、专业能力等最终都会影响到该能力, 即专职教师所具有的能力应与教学工作相匹配。

2. 专职教师的绩效是行为

一般说来, 能力是绩效的基础, 是绩效的必要条件, 但高能力不一定产生高绩效。绩效是能力和行为共同作用的结果。只有将能力通过一系列的行为表现出来, 才会形成绩效。根据前文所述, 专职教师的创新性行为很难进行直接的测定, 但是行为的失控也必然导致绩效目标的落空。因此对专职教师的行为可以采取间接的办法对专职教师的工作满意度、工作责任感和团队协作精神进行测量, 因为工作满意度高的对工作持积极态度, 工作责任感强的对工作认真负责, 具有团队协作精神的可以推动整个部门形成绩效。

(1) 工作责任感。有责任感, 就有积极主动的态度, 深入扎实的作风、认真负责的精神;就有不甘落后的志气、百折不挠的勇气和奋力开拓的锐气;就会有信心、有决心、有恒心;就可以出思路、出办法、出成绩。主要表现为具有强烈的组织归属感、责任心和敬业精神, 主动承担急难险重任务。

(2) 工作满意度。工作满意度是指一个专职教师通过对所感知的效果与他的期望值相比较后所形成的感觉状态, 是专职教师对其需要已被满足程度的感受。是专职教师的一种主观的价值判断, 是专职教师期望与教师实际感知相比较的结果, 高工作满意度可以导致专职教师的高绩效。考察专职教师满意度主要通过专职教师创新解决问题的积极性、服从工作安排、迟到早退率等方面进行考察。

(3) 团队协作精神。专职教师个人的工作能力和团队精神对学校而言是同等重要的, 如果说个人工作能力是推动学校发展的纵向动力, 团队精神则是横向动力。可以从下面几个方面考察专职教师团队协作精神:与他人分享经验和观点、与同事和协作部门的关系、参与和支持团队工作, 推进团队目标的达成。

3. 专职教师的绩效是结果

专职教师的有意识的创新活动形成的结果表现为创新价值, 这里的价值可以从新的角度进行理解

(1) 对专职教师个人而言。绩效表现在通过绩效期间的工作为自己积累了知识, 提高了自身的能力。

(2) 对学校而言。教师在满足教学需要、带来经济效益同时为学校积累了知识, 使学校的价值得到了提升。

(3) 对学生而言。一方面通过创新地工作使学生知识得到提高, 一方面是培养学生形成了创新意识, 最重要的是培养了良好的思想道德品质, 为学生走向社会, 走上工作岗位奠定了基础。

(4) 对外部利益相关者而言, 绩效表现在专职教师的创新工能够最大限度地满足其独特的、定制的, 甚至是潜在而难以言明的需求。

对专职教师绩效的科学的界定和认识, 是对专职教师绩效公平合理评价的先决条件, 通过评价最大限度地调动专职教师的工作积极性, 为教学目标的实现打下基础。

参考文献

[1]Bernardin H.J., Kanej.s., Rosss., Spinaj.d.and Johnson D.L.:performanceapprai salde sign, development, and im-plementation.In.R.Ferrs, S.D.Rosen and D.T.Barnum (eds) Hand book of Human Resource Management, Cam-bridge, MA:Blackwell, 1995

[2]Michaelc J.Murphy KJ Performance Pay and Top-manage ment Incentive1990

[3]曾国平.创新思维与创造力的发挥[M].北京:华夏星火, 2004 (2) :17-21

篇4：幼儿园学科专职教师培养策略

一、强化园本培训。提高理论素养

1开展师德规范和学前教育专业知识的学习。在专职教师任职前，园部有针对性地列出系列书，如《幼儿园教育指导纲要(试行)》《教师职业道德规范》《幼儿园教师工作规范》《幼儿园安全管理防范措施》《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿卫生学》等，要求利用暑假自学，并在开学前进行闭卷测试，帮助他们初步明确幼儿教师应该具备的基本素养和专业知识。

2配备学科教学指导教师。挑选教学经验丰富、责任心强，且教学特长鲜明的教师担任专职教师的指导老师，有的是“一带一”，有的是“二带一”，并让他们签约成师徒。同时。让本园的专职教师和市、区教研室、教科所及姊妹园的学科专职教师和特长教师建立起长期、有效的联系。

3制定个人发展规划。引导专职教师正确分析自身发展现状，找出优势与不足，提出个人专业发展、学习培训的方向及目标，写出实现规划、计划将采取的措施，以及需要园部给予的支持与帮助。在此基础上，园部根据每人的实际情况和需求，采取相应的措施给予辅导和帮助。

二、加强教育实践。提高教育能力

1创设与不同教师一起进行教学研究的机会。我们规定了专职教师每周听课、上课的数量，只要提前预约均可去各班听课或执教。课后及时与班级教师沟通交流，听取信息反馈，撰写课后分析。这种自由选择听课、上课的形式，既满足了专职教师的实际需求，又让他们吸取了不同风格和特点的学科教学经验。

2创设与园长一起进行教学研究的机会。园长不仅经常随堂听专职教师的课，还每周召集他们集中交流一次，包括一周上课的情况和体会，下周工作的设想、需求及目前的疑问或困惑。园长及时肯定他们的成绩，并共同商讨、解决遇到的困难。如体育专职男教师发现，孩子们爱玩、好动，不喜欢安静下来听讲解、看示范，这样就影响了后面活动的效果，不知如何是好。园长就鼓励他发挥男教师干脆利落的特点，大胆尝试用哨音、雄壮有力的口令发出指令进行常规训练。

3创设与外园教师一起进行教学研究的机会。选派专职教师参加市、区学科教研组的教学研究。并鼓励他们在工作中积极运用。如将观摩到的教学活动在园内4个平行班里反复实践，不断调整、完善活动方案和教学策略，从而较快提高教学能力。同时，要求他们将实践的体会、困惑及时反馈到市、区学科教研组继续研究，增加教学研究的实效性。

三、针对学科特点。搭建展示平台

在专职教师完成基本教育教学、专用活动室、教科研工作任务的基础上，支持、鼓励他们充分展示自己。如体育专职男教师帮助中、大班编排充满阳刚之气的武术操、剑操、球操等，举办《合理安排运动负荷》《运动锻炼的价值》等专题讲座。美术专职教师结合幼儿园特色文化，大胆对幼儿园美术活动室、园舍环境改造提出可行性设想：组织教师对园内院落、外墙、走廊、楼道等公共场所进行美化装饰：培训本园和外园教师。提高大家的美术鉴赏能力及实际操作技能。电教专职教师帮助各年级组设计、制作难度较大的课件：通过网络收集各门学科实用的教学素材，筹建幼儿园教学资源库：协助园部设计大型活动会场的背景画面、展板、宣传画册、标牌等。

四、加强政策倾斜，给予人文关怀

我们为专职教师提供灵活教学的空间。当他们提出一些合理的人力物力要求时。园部总是竭尽全力给予支持。如给体育专职教师配备各类体育运动器械，调整户外活动场地布局；给美术专职教师配备单反相机，定制特需的操作台和橱柜，提供外出观看展览、购买新颖美术工具材料的机会与条件；给电教专职教师配备功能强大的电脑、刻录机，更换幼儿电脑房的设施、设备等。

此外，我们腾出房间作为男生宿舍。逐步安装了空调、有线电视、网线等，力求为他们创设舒适的生活、学习环境。考虑到专职男教师年轻、运动量大。保健医生制定教师食谱时，每天都为他们增加菜量。

篇5：培训机构专职教师劳动合同.

动

合

同

甲 方（用人单位）：

乙

方（劳动者）：

身

份

证

号 码：

户

籍

地

址：

现

居

住

地：

联

系

电

话：

甲乙双方根据《中华人民共和国劳动法》和《中华人民共和国劳动法合同法》等法律、法规、规章的规定，在平等自愿、协商一致的基础上，同意订立本劳动合同，共同遵守本合同所列条款。

一、合同类型和期限

第一条

甲、乙双方选择以下第 种形式确定本合同期限：

（一）有固定期限：自

年

月

日起至

年

月

日止。

（二）无固定期限：自

年

月

日起至法定的或本合同所约定的终止条件出现时止。

其中试用期自

****年**月**日至

****年**月**日止，共

天。

（三）甲方安排乙方执行

工作制。

1.标准工时

2.综合计时

3.不定时

二、工作内容

第二条

根据甲方工作需要，乙方同意从事_____________岗位工作。经甲、乙双方协商同意，可以变更工作岗位，并签订《劳动岗位变更书》，《劳动岗位变更书》作为合同附件与本合同具有同等法律效力。

第三条

乙方应按照甲方的有关制度规定和要求，按时完成规定的工作数量，达到规定的质量标准。

三、保守甲方商业秘密

第四条

乙方担负甲方教师、课程销售及经营管理工作，应保守甲方的教学法、业务往来、学生信息等技术及通讯和信息数据等商业秘密。

四、劳动保护和劳动条件

第五条

甲方执行国家和地方有关劳动保护的法律、法规和规章，为乙方提供必要的工作和办公条件，制定操作规程、工作规范等制度及其标准。

第六条

甲方负责对乙方进行企业文化、职业道德、人事制度、奖惩制度及有关规章制度的教育和培训。

第七条

乙方有权拒绝甲方的违章指挥，对甲方及其管理人员漠视乙方安全健康的行为，有权提出批评并向有关部门检举控告。

第十八条

订立本合同所依据的客观情况发生重大变化，致使本合同无法履行的，经甲乙双方协商同意，可以变更本合同相关内容。

第十九条

经甲乙双方协商一致，本合同可以解除。

第二十条

试用期内经评价、考察、考核不符合录用条件者，解除本合同。第二十一条

出现下列情形之一，甲方可以以书面形式通知乙方本人后解除本合同。

1、乙方患病或非因工负伤，医疗期满后，不能从事原工作也不能从事甲方另行安排的工作；

2、乙方不能胜任工作，经过甲方培训或者调整工作岗位，仍不能胜任工作的；

3、双方不能依据本合同第二十三条规定就变更合同达成协议的。

第二十二条

甲方濒临破产进行法定整顿期间或者生产经营发生严重困难，经向工会或者全体职工说明情况，听取工会或者职工的意见，并向劳动保障行政部门报告后，可以解除本合同。

第二十三条

乙方有下列情形之一，甲方不得依据本合同第二十一条、第二十二条终止、解除本合同：

1、因工负伤达到国家规定不得终止、解除劳动合同等级；

2、患病或非因工负伤，在规定的医疗期内；

3、女职工在孕期、产期、哺乳期内；

4、复员退伍义务兵和建设征地农转工人员初次参加工作未满三年；

5、义务服兵役期间；

6、担任集体协商代表在履行代表职责；

7、符合法律法规、规定的其他情况。

第二十四条

甲方有下列情形之一，乙方可以解除本合同，甲方应当支付乙方相应的劳动报酬、缴纳社会保险，同时依法支付经济补偿金。

1、未按照本合同约定为乙方提供劳动保护或者劳动条件；

2、未及时足额支付乙方劳动报酬；

3、未依法为乙方缴纳社会保险费；

4、规章制度违反法律、法规的规定，损害乙方权益；

5、以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危与乙方签订或者变更劳动合同，致使劳动合同无效；

十一、双方约定的其他事项

第三十一条

____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

十二、劳动争议处理

第三十二条 因履行本合同发生的劳动争议，当事人可以向工会或劳动争议调解委员会申请调解；不愿调解或调解不成的，当事人一方要求仲裁的,可向劳动争议仲裁委员会申请仲裁或向有管辖权的法院提起诉讼。国家法律、法规对争议处理程序有新规定的，按照新规定执行。

十三、其 他

第三十三条 以下专项协议和规章制度作为本合同的附件，与本合同具有同等法律效力。

（一）员工手册

（二）各岗位的相关规章制度

（三）_________________________________________________________________

（四）_________________________________________________________________ 第三十四条

本合同未尽事宜，双方可另协商解决；并以国家法律、行政法规等有关规定为执行的基本准则。

第三十五条

本合同一式两份，甲乙双方各执一份。

甲 方（公 章）：

乙

方：（签字）

法定代表人（签字或私章）：

****年**月**日

篇6：专职教师聘用合同书

甲方（聘用单位）： 乙方（受聘人）： 名 称： 性别： 学校性质： 籍 贯： 法定代表人： 学 历： 单位地址： 身份证号：

联系电话： 联系电话： 甲乙双方根据《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国劳动法》及有关法律法规，本着平等协商，自愿签订本合同并严格遵照执行。第一条 合同期限

（一）试用期（1个月）：自 ____年_____ 月 ____日至____年_____ 月 ____日。

（二）正式聘用期：自 ____年_____ 月 ____日至____年_____ 月 ____日。

（三）聘用合同期满前一个月，经双方协商同意，可以续订聘用合同。

(四)本合同期满后，任何一方认为不再续订聘用合同的，应在合同期满前一个月书面 通知对方。

第二条 乙方的权利

1．按约定取得 ：基本工资+课时费+全勤奖+绩效提成+年限奖+职务奖+福利

基本工资：1000元;

课时费：按照每次课每名学生8元计算;全勤奖：100元（一个月无请假,迟到，早退，旷工。迟到/早退一次扣10元，请假扣当

天工资，旷工扣双倍当天工资，旷工超过三天学校予以开除）； 绩效提成：是指每招一名新生奖励100元，流失一名学生扣50元； 年限奖：从正式签立合同后算起，每超过一年基本工资加100元； 职务奖：校区校长1000元，校区主管500元，组长200元；

福利：法定节假日应有的福利以及根据学校具体情况定期组织旅游

2．要求甲方提供与授课对象相关的背景资料及授课的相关业务资料。3．要求甲方提供良好的教学环境和必须的教学软件。

第三条 乙方的义务

1． 为甲方的授课积极准备教案、针对自己所带班级的每个学生进行学习考评及分析学 生学习缺点并及时同学生、家长沟通； 按学校规定定时回访，按时、认真上课，布置及批改作业； 保证每次课时（45分钟/节课）的完整，内容的充实； 对学生进行考勤及纪律管理；学期末组织考试并提供每位学生的最终成绩。

2．解决我校内部学生所有课业疑难，不得推卸责任.如有学生反应老师相关问题没有解 决,一次扣50元;如出现的情况较为严重,且对我校声誉造成恶劣影响的则甲方有权解除合同并扣除当月工资（如 : 学生反应的问题得不到解决而造成退费的;家长多次反应没有及时反应而造成退费的;）老师因自身原因造成生源流失并对我校声誉造成影响的第一次扣100元／人，第二次扣200元／人，第三次扣当月全部工资并解除合同．

3．遵守甲方的各项规章制度和劳动纪律，具体请参考《教师行为参考标准》《员工日常 行为守则》。

第四条 甲方的权利

1．要求乙方按教学计划按时完成授课，维护授课时的教学秩序和安全。

2．组织学生对授课质量进行评议，并根据学生的评议对授课内容及人员进行调整。3．有权根据自身情况对课时进行调整，对授课内容进行变更，但必须提前通知乙方。第五条 甲方的义务 1．无特殊情况甲方需在每月15日的前后三天支付乙方上一个月的授课报酬，不足一个月则累计到下月计算。2．向乙方提供学生的背景资料，讲明授课要达到的目的，协助提供和授课有关的业务资料。3．为乙方的教学提供良好的授课环境和必须的教学软件。第六条 本合同的变更、终止和解除 1.本合同依法签订后，合同双方必须全面履行合同规定的义务，任何一方不得擅自变更合同。2.确需变更合同的，双方应协商一致，并按原签订程序变更合同。双方未达成一致意见 的，原合同继续有效。

3．经双方当事人协商一致，本合同可以解除。

4．本合同期满或者双方约定的合同终止条件出现时，聘用合同即自行终止。在聘用合 同期满一个月前，经双方协商同意，可以续订聘用合同。

5．有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，并且不承担违约责任：

（1）发生不可抗力，即不能预见、不能避免并不能克服的客观情况而导致课程不能继 续安排的；

（2）甲方经营发生严重困难依照国家相关规定宣布破产的；（3）乙方被证明不符合聘用条件的；（如没有教师资历或能力）（4）乙方故意不按时完成授课内容和授课计划的。

（5）通过组织学生对授课质量进行测评后，甲方有理由认为乙方教学不合格的；（6）乙方被依法追究刑事责任的。

除以上原因外，甲方提前解除合同的，视违反合同条约，应当支付全额违约金。

甲方因自身原因变更本合同的，应提前通知乙方，没有提前通知造成乙方损失的，应当赔偿。

6．有下列情形之一的，乙方可以通知甲方解除聘用合同，不承担违约责任：（1）甲方未按照聘用合同约定支付工作报酬或者提供工作条件的；

（2）由于身体疾病原因，要求提前终止合同或变更授课时间，并提供相关证明，但应提前１５天通知甲方；乙方由于本单位工作、会议等安排，导致无法按时上课的或不能完成教学计划的，需提供相关证明，同时应承担所耽误的课时酬劳的两倍的违约责任。

7． 违反合同的责任（1）由当事人一方的过错，造成合同不能完成履行，由有过错的一方承担违约责任；如属双方的责任，根据实际情况，双方承担各自应负的责任。（2）当事人由于不可抗拒力的原因不能履行合同的，应及时向双方通报不能履行或者延期履行、部分履行合同的理由，在取得有关证明后，允许延期履行、部分履行或不履行，并看根据情况部分或者全部免于承担违约责任。（3）当事人一方违反合同时，首先应当承担违约责任并向对方支付违约金1500元。给对方造成经济损失的，应根据责任大小及造成的后果再另行追究经济赔偿责任。

第七条 其它事项 1．甲乙双方因实施聘用合同发生人事争议，按法律规定，先申请仲裁，对仲裁裁决不服，可向人民法院提起诉讼。

2．本合同一式两份，甲方一份，乙方一份，经甲、乙双方签字后生效。

3．本合同条款如与国家法律、法规相抵触时，以国家法律、法规为准。本合同未尽事宜，经双方协商后签订补充协议。

篇7：专职消防队劳动合同

甲 方： 单位住所 法人代表姓名 乙 方： 家庭住址 身份证号码

印制

聘用专职消防队人员

劳

动合同书

甲、乙双方根据国家劳动保障法律、法规，在平等自愿和协商一致的基础上，签订本合同：

一、乙方的工种为 专职消防队人员,工作地点为。在合同期内，乙方无正当理由应服从安排。

二、合同期限采取固定期限。合同期限为 贰 年。即从 2012 年 11月1日起至 2014 年11 月1 日止，其中包括试用期 壹 个月。

三、劳动报酬：甲方按月工资方式支付乙方工资，支付日期为每月10 日前，月工资 1500 元，奖金按甲方的规定执行。

四、劳动保护和劳动条件：甲方应为乙方提供符合国家规定的工作安全、卫生设施等，乙方在工作过程中必须严格遵守国家或甲方制定的工作规程。

五、劳动纪律：甲方应依法制定本单位的各项规章制度和乙方行为规范，并在乙方上岗前以书面形式发给，同时督促其实施。乙方应严格遵守劳动纪律，保守本单位的工作秘密，如有违法违纪行为甲方可依法律法规和本单位规章制度，给予必要行政处理。

六、经甲、乙双方协商一致，本合同可以解除。

七、乙方有下列情形之一的，甲方可以随时解除劳动合同：

1、被证明不符合聘用条件的；

2、连续旷工超过10个工作日或者1年内累计旷工超过20个工作日的；

3、严重违反劳动纪律或聘用单位依法制定的规章制度的；

4、严重失职、营私舞弊，对聘用单位利益造成重大损害的；

5、被依法追究刑事责任的；

6、有贪污、盗窃、赌博、打架斗殴等行为的；

7、犯有其他严重错误的；

八、有下列情形之一的，甲方可以解除劳动合同，但应当提前三十日以书面形式通知乙方：

1、乙方患病或非因工负伤，医疗期满后，不能从事原工作也不能从事由甲方另行安排的工作的；

2、乙方不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不能胜任工作的；

3、考核不合格或有2年考核基本合格；

4、劳动合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使原劳动合同无法履行，经甲、乙双方协商不能就变更劳动合同达成协议的。

九、聘用单位超编、撤并等客观原因确需裁减人员的，应当提前三十日向工会或者全体职工说明情况，听取工会或者职工的意见，经教育主管部门审批后，可以裁减合同教师。

十、有下列情况之一的，乙方可以随时解除劳动合同：

1、在试用期内的；

2、考入普通高等院校的；

3、被录用或者选调到党政机关、人大机关、政协机关和参加国家公务员制度管理的民主党派机关、工商联机关和群团组织工作的；

4、甲方以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段强迫劳动的；

5、甲方未按照劳动合同约定支付劳动报酬或者提供劳动条件的。

十一、乙方有下列情况之一的，甲方不得解除或者终止劳动合同：

1、患职业病或因工负伤并被确认丧失或者部分丧失劳动能力的；

2、患病或者负伤，在规定的医疗期内的；

3、符合计划生育政策的女职工在孕期、产假和哺乳期内的；

4、其他不可抗力事件，使乙方不能履行合同的；

5、法律、法规规定的其他情形。

十二、非经甲乙双方协商一致解除劳动合同的，除因本合同约定第七条和第十条所列情形外，提出解除劳动合同的一方应提前三十日以书面形式通知另一方。十三、一方违反劳动合同，给对方造成损失的，应当根据损害后果和责任大小承担违约责任（违约金数额应本合同第十四条中订明）。

十四、双方约定的其他事项：

1、若出现第十三条规定的情况，违约金额为6000元。

2、乙方工资，甲方按月发和押金两部分发给：月发每人 元甲方于每月10日支付；每学期结束前一天甲方一次性付给乙方每人每月200元押金。

十五、本合同没有订明的事项，按有关规定执行或双方协商解决，本合同订明的事项，与新法律、法规有抵触的，按新法律、法规执行。

十六、劳动争议处理：若发生劳动争议，可以自争议发生之日起60日内向当地劳动争议仲裁委员会提出书面申请。不服仲裁裁决的，自收到裁决书之日起15日内可向当地人民法院提起诉讼。

十七、本合同签订后，双方必须严格履行。合同一式三份，甲、乙方各执一份，一份归入个人档案，均具有同等效力。

甲 方（盖章）： 乙 方（签字）：

政府签约代表（签字）：

篇8：幼儿园学科专职教师培养策略

一、强化园本培训,提高理论素养

1. 开展师德规范和学前教育专业知识的学习。

在专职教师任职前,园部有针对性地列出系列书,如《幼儿园教育指导纲要(试行)》《教师职业道德规范》《幼儿园教师工作规范》《幼儿园安全管理防范措施》《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿卫生学》等,要求利用暑假自学,并在开学前进行闭卷测试,帮助他们初步明确幼儿教师应该具备的基本素养和专业知识。

2. 配备学科教学指导教师。

挑选教学经验丰富、责任心强,且教学特长鲜明的教师担任专职教师的指导老师,有的是“一带一”,有的是“二带一”,并让他们签约成师徒。同时,让本园的专职教师和市、区教研室、教科所及姊妹园的学科专职教师和特长教师建立起长期、有效的联系。

3. 制定个人发展规划。

引导专职教师正确分析自身发展现状,找出优势与不足,提出个人专业发展、学习培训的方向及目标,写出实现规划、计划将采取的措施,以及需要园部给予的支持与帮助。在此基础上,园部根据每人的实际情况和需求,采取相应的措施给予辅导和帮助。

二、加强教育实践,提高教育能力

1. 创设与不同教师一起进行教学研究的机会。

我们规定了专职教师每周听课、上课的数量,只要提前预约均可去各班听课或执教。课后及时与班级教师沟通交流,听取信息反馈,撰写课后分析。这种自由选择听课、上课的形式,既满足了专职教师的实际需求,又让他们吸取了不同风格和特点的学科教学经验。

2. 创设与园长一起进行教学研究的机会。

园长不仅经常随堂听专职教师的课,还每周召集他们集中交流一次,包括一周上课的情况和体会,下周工作的设想、需求及目前的疑问或困惑。园长及时肯定他们的成绩,并共同商讨、解决遇到的困难。如体育专职男教师发现,孩子们爱玩、好动,不喜欢安静下来听讲解、看示范,这样就影响了后面活动的效果,不知如何是好。园长就鼓励他发挥男教师干脆利落的特点,大胆尝试用哨音、雄壮有力的口令发出指令进行常规训练。

3. 创设与外园教师一起进行教学研究的机会。

选派专职教师参加市、区学科教研组的教学研究,并鼓励他们在工作中积极运用。如将观摩到的教学活动在园内4个平行班里反复实践,不断调整、完善活动方案和教学策略,从而较快提高教学能力。同时,要求他们将实践的体会、困惑及时反馈到市、区学科教研组继续研究,增加教学研究的实效性。

三、针对学科特点,搭建展示平台

在专职教师完成基本教育教学、专用活动室、教科研工作任务的基础上,支持、鼓励他们充分展示自己。如体育专职男教师帮助中、大班编排充满阳刚之气的武术操、剑操、球操等,举办《合理安排运动负荷》《运动锻炼的价值》等专题讲座。美术专职教师结合幼儿园特色文化,大胆对幼儿园美术活动室、园舍环境改造提出可行性设想;组织教师对园内院落、外墙、走廊、楼道等公共场所进行美化装饰;培训本园和外园教师,提高大家的美术鉴赏能力及实际操作技能。电教专职教师帮助各年级组设计、制作难度较大的课件;通过网络收集各门学科实用的教学素材,筹建幼儿园教学资源库;协助园部设计大型活动会场的背景画面、展板、宣传画册、标牌等。

四、加强政策倾斜,给予人文关怀

我们为专职教师提供灵活教学的空间。当他们提出一些合理的人力物力要求时,园部总是竭尽全力给予支持。如给体育专职教师配备各类体育运动器械,调整户外活动场地布局;给美术专职教师配备单反相机,定制特需的操作台和橱柜,提供外出观看展览、购买新颖美术工具材料的机会与条件;给电教专职教师配备功能强大的电脑、刻录机,更换幼儿电脑房的设施、设备等。

篇9：独立学院专职教师队伍建设探析

独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的，以实施本科学历教育为主的高等学校。它的兴办有利于多渠道、多形式吸引社会资金投入，有利于调动各方面办教育的积极性，更快、更好地扩大优质教育资源，有利于进一步增强高校的办学活力，更好的满足大众对高等教育的多样化需求。

由于独立学院的特殊性，致使它的教师队伍也存在着特殊性：由专职教师和兼职教师两部分组成。专职教师，主要指由独立学院自己招聘来的全职任课教师；而兼职教师则是指：由母体院校派遣，或者独立学院招聘的其他高校的在职或退休教师，以及来自于行业的师资。但随着其发展的规模与速度，加之国家在相关政策上的要求，独立学院必须将专职教师队伍建设放到首位，以加快和加强自身的发展与建设。

一、专职教师队伍建设的必要性

独立学院因其办学的指导思想、定位，在初期就显示出在办学上的灵活性，在专业选择上的特色性，在培养学生上的综合性。充分发挥了自身的特长和优势。但随着独立学院办学规模的扩张，社会对毕业学生的综合性要求，独立学院互相之间的竞争，完全依赖或者主要依赖兼职教师队伍进行专业建设已经凸显出了其劣势，必须依靠自身专职师资队伍来提高专业建设的质量与水平，提高学生的综合素养与后续发展能力。

（一）兼职教师与独立学院的发展出现矛盾。

随着独立学院的发展，作为发展前期的主力军——兼职教师已经渐渐与独立学院的发展产生了矛盾，在有些方面甚至成了制约独立学院发展的因素。

1.兼职教师责任心不强，“挣钱”意识突出。在兼职教师队伍中相当一部分的教师选择到独立学院上课，“挣钱”的目的性很强，没有研究独立学院学生的特点，对上课的教材不梳理，备课不认真，甚至全部是“拿来”主义——全部照搬自身院校上课的内容。

2.在读学生占有一定比例，致使教学秩序与质量出现问题。因独立学院与母体院校的关联性，部分职称较高教师很难有时间和精力到独立学院授课，为了满足独立学院的授课要求，不得已会选择在读的硕士研究生或博士研究生来进行授课，这部分在读学生虽然有一定的专业素养，但由于缺乏相应的授课技巧，对课堂管理不到位，只是单纯的完成自己的上课内容，导致课堂秩序与质量出现一定的问题。

3.退休教师知识相对老旧，导致学习内容与社会要求脱节。在独立学院兼职教师队伍中，已退休高职称教师是提升教师职称比例的重要手段。因此，很多独立院校都聘请了退休教师进行授课。这部分教师虽然具有丰富的教学经验，但由于他们已经退休，年龄也比较大，很难跟上当前的社会飞速发展的要求，在案例分析、实践操作等方面显现出了弱势，对教学质量也产生了一定的影响。

4.不确定因素比较多，不能进行有效管理。一般情况，兼职教师与独立学院签订合同一般为一学年，总体流动性比较大，并且在实际合同期内不确定的因素也非常多。首先，兼职教师是利用其业余时间来进行教学，如果在上课途中遇到与本职工作冲突，他们将优先选择本职工作，而出现调、停课或者直接中途离职的现象，严重影响教学工作的严肃性与连续性；其次，因兼职教师大部分仅是为了获取额外报酬，在合同期内如果出现其他学院课时费高于其合同院校，兼职教师会出现“跳槽”的现象，导致教学工作开展不畅。

（二）专职教师队伍建设是独立学院发展、生存的基础。

独立学院作为培养人才的高等教育机构，作为公立院校的有益补充，作为培养地方人才的支撑力量。其教学质量与水平严重影响到自身的发展，为了满足国家对其的要求，符合社会对其的希翼，提高自身的发展速度，建设一支优良的专职教师队伍势在必行。

1.满足独立学院实现可持续发展的要求。随着国家对独立学院发展的要求与相关政策的引导与扶持，加之独立学院各种制度、机构的健全，独立学院真正从母体院校“独立”出来已经成为一种趋势，在目前，已经有少数建设好，条件硬的独立学院成为了真正意义上的“独立”学院。这些现实条件都要求独立学院应该有一支相对稳定、教学经验丰富，职称水平高的专职教师队伍，这样才使独立学院具备完成独立教学，进行有效、优质教学工作的基础条件，并能在同类竞争中，脱颖而出，获得自身“独立”的可能。

2.提高教学、科研质量与水平的重要因素。学院的发展，离不开教学，学院的高水平发展，离不开高水平教师的参与。而教师的成长，教师专业知识的丰富，教学能力和个人综合素质的提高都需要花费相应的时间成本，才能使各项知识点成为自身的素质，以此来提高教学水平和质量，提高科研能力与水平，推动学院的发展。

3.实行有效管理，提高管理效益的重要条件。任何组织的发展与壮大，都离不开有序的管理，有序管理既可以节约时间成本也可以提高工作效率，使组织在发展中付出比别人小的代价，获得比别人大的收益。对于独立学院的发展来讲，也是如此。独立学院的管理，主要分为教学、学生、后勤等方面的管理，而诸多的管理工作汇总，却都是围绕以教学为核心来开展各方面工作。而教学管理工作的核心，即教师队伍的建设与管理。因此，不难看出，要想提高独立学院的教育教学质量、健康、快速发展以及将来的发展壮大，要实行有效管理，提高管理的效益，专职教师队伍的有效、有序的建设与管理是实现这一切的重要条件。

二、独立学院专职教师队伍建设策略

（一）独立学院应有明确的办学定位。

“定位”即人才培养类型定位。独立学院在发展中应该明确培养的学生是应用型、理论型还是偏重职业技能培养；未来的发展是向小规模特色型还是综合性学院发展。因为学院的发展方向，将涉及各课程设置、教师招聘与教师的培养。只有明确了办学定位，对于教师的培养与建设才有基础的方向，才能有效的培养出符合学院发展的师资队伍。

（二）根据独立学院办学特点，建立和健全招聘机制。

建立明确的聘用标准，制定严格的招聘程序，招聘过程做到公开、公正、公平，最大限度的避免人情关系，使招聘工作不仅能顺利开展，还为招到优秀人才打下良好基础。

1.招聘标准要明确，符合学院发展状况。在招聘教师时，要根据自身定位与发展方向，对招聘对象提出适合学院特点与目前发展的标准，要明确是能力优先，还是学历优先，不能盲目模仿公立高校的招聘方式与模式，走出具有自身特色的招聘路子。

2.招聘过程要公开、透明。在招聘过程中，除必须部门参与外，应增加教师代表、学生代表参与，形成一个具有良性的，透明度高的招聘过程，避免有潜质的优秀教师因关系而落选的事情发生。

（三）建立灵活、有效的专职教师培养制度。

1.专职教师的培养最终目的的是促进教师的发展，教师的发展与学院你的发展休戚相关。所以，作为院方应充分考虑到教师个人的特点，制定符合教师发展的发展计划，提高教师的个性化发展机会，帮助教师获得高水平的自我实现与自我满足，始终与学院的良性发展相一致。

2.培养目标个性化。要让教师能够获得自我实现，最大限度的在工作岗位上发挥积极性，给教师制定个性化发展的目标，帮助教师按照自身特点设计职业生涯规划道路显得尤为重要。各系部，教研室在培育教师时，应根据教师的专业方向，个性特色，结合学院的人才培养定位，制定长期的目标，短期的实施方案，最大限度的以教师为特点，以学院建设为基础，规划教师的发展道路与方向，在兼顾职称晋升的同时，发挥教师的个性特征。

3.培养方式灵活化。独立学院因其办学的特殊性，在经费上比较紧张，对于专职教师的培养实施很难。此外，由于独立学院的性质，又导致教师流动性较大，也在一定程度上延误了培养计划的进行。基于此，可以采取以下措施进行。

1）灵活的培养经费支付方式。考虑到经费问题与教师的流动性问题，费用上，可根据教师工作年限，采取全公费、半公费、或者是暂时全自费的形式。教师在培养之前应与学院年签订详细合同，既保证教师能够有机会深造学习，也保证学院的利益能被保证，保证教师深造后的的流动性减小。

2）坚持“三主”原则。独立学院师资队伍紧缺，教师任务量大，不可能安排太多的教师进行脱产专职学习，在此条件下，教师的培养可以坚持三个原则：以在职学习、业余学习、自主学习为主。在这三种方式以外，学院也应根据教师的特点，给予不同的机会，实施长远的培养计划。

3）明确培养方向，充分发挥教研室功能。充分发挥教研室在教师培养上的功能，教研室应根据教师特点，制订教师发展计划，带领本教研室专职教师开展专业知识、实践能力、教学方法等方面的培训。以及通过项目建设带动、实践锻炼、老带青、高带低等途径，进一步提升专职教师的素质和教学水平，着力培养教师+行业人士+高职称型专职教师队伍。

（四）加强师资的管理，加快教师教学成长。

有效的管理，可以提高效率，在实际教学工作中，通过提供优质的管理服务，在积极工作的基础上，不断创新，确保教师教学效果的科学性，努力提高教学质量，加快教师的教学成长。

1.建立完备的教师档案。师资管理首先从建立完备的教师档案入手，充分了解教师成长历程与特点。教师档案应详细记载教师在任职过程中所任的全部课程及工作量、工作成绩、教学评估效果、鉴定及教改情况，为教师今后的使用、培养、晋级提供参考依据。

2.制定培养计划。每年度为教师选定调研、课题开发项目等，制定教学学习计划，强调淡化专业界限，组建课程体系。此外师资培训计划要有一部分定量规定，至少对教师每年要制定一定学时的学习计划和学习的目标，保证教师在培训中有所提高。

3.开展教学工作评估。为促进教师的教学研究水平，加强对教学工作宏观管理与指导，强化教学管理，深化教学改革，全面提高教学质量和培效益。通过项目评估、季度评估、年度评估及晋升评估等手段，进行教师的教学效果与水平评估、项目建设评估、课题开发评估、科研评估（包括论著、课题开发等）、管理服务评估等等。建立完善的反馈信息网，明确下一步的改进方向，确保教学质量、教学能力和组织管理能力逐步提高。

4.做好资源共享工作。与兄弟院校及高级别院校建立长期、稳定的合作平台，把教学中理论水平较高、实践经验较丰富的教师或专业较强并有潜力的青年教师邀请来进行教学沟通与合作。做到资源共享，开阔眼界，提高能力。