情感整合

情感整合（精选六篇）

情感整合篇1

一、提高教师自身阅读情感表达的水平

阅读教学的重点目标是培养学生的阅读水平, 另外一个目标是达到陶冶情操、培养人、锻炼人的效果。而教材则是达到目标的主要媒介。

首先, 对于教师来讲, 增强自身对教材的领会与表达能力, 是十分有必要的。现在的高中英语阅读材料的编写思路出现了较大变化, 阅读内容较新, 与学生生活贴得较近, 教师应当挖掘教材的情感, 提高自身表达阅读情感的水平, 并努力形成富于情感韵味的教学氛围, 将学生带到情感丰沛的视野中来。教师对文本体验的深入理解, 也就是教师同文本深度对话、课堂重构的过程。在备课时, 教师需要对所要教学文本的感情基调有一个大致准确的感性认识, 按照文本内容与情感的双重要求提供设计框架。例如, 牛津高中英语教材中模块三的第三单元Back to The Past以及高三教材模块九的第二单元Witnessing Time, 它们主要围绕文化遗产保护意识的树立展开的, 其中涉及世界一些国家也包括中国的历史及文化遗产, 还将其所面临的严峻问题摆在我们面前, 诸如破坏、贩卖历史文物等。这些读来令我们欣喜的同时, 也使我们怅然。在这两个框架及两个感情节奏中, 教师要把握好自己的感情位置, 感情位置的准确性直接影响着学生感情及理解能力的建立。在这里教师可以准备一些文化遗产、历史文物、历史建筑的图片, 并将其结合历史糅合成一个极具吸引力的故事讲给学生听, 或是将一些影视搬进课堂, 从而挖掘学生对文化遗产进行保护的意识。

其次, 教师需要具备将心中情感有效传达给学生的能力。高中生阅读教学离不开师生的交流互动, 只是单方面的知识传输不是良好的教学手段。所以教师需要在自己领悟了情感之后, 把情感体验传达到学生那里, 主要的传达方法当然是语言。在第一层次的要求中, 教师的语言需要力求流利和准确, 在第二层次情感层面, 则还应当要求教师的语言具有丰富的感染力, 带领学生步入到作者内心的情感世界。在师生阅读教学过程中, 教师除了应用语言进行情感传达以外, 手势、表情等肢体语言也会起到关键的作用, 这些语言之外的因素, 同样可以有效地传情达意。

二、以学生立场为出发点的阅读情感心理体验

高中英语阅读, 强调的是学生在阅读, 即强调了学生主体的重要性, 而非教师用现在的阅读分析结果强加给学生, 是要让学生能够通过思维情感体验加深对文本的理解, 同时有所思考。教师所起到的作用, 仅是教材文本与学生主体之间的沟通。在英语的阅读教学过程中, 教师必须改变角色定位, 从知识的传授者转变成为知识的引导者, 不直接将自己得到的情感体验传授给学生。教师需要始终处在学生的视角, 明了学生的心理趋向。有一个明显的例子就是, 高中生处于学习的关键期, 时间紧、任务重, 多数学生易于出现疲劳感, 教师可以把握住学生的这个特点, 和学生做一笔“交易”, 即如果学生本节课任务完成得好, 阅读材料内容完成得比较理想, 则可以多给出学生几分钟的自由时间。或者在阅读测验之前, 可以划出合理的合格线与优秀线, 承诺分别给超出合格线和优秀线的学生一些物质奖励, 奖励不用过于丰厚, 但是对于学生来说, 得到奖励时的喜悦心境才是最重要的, 毕竟奖励表明了教师对自己阅读能力提高的认可。大量的教学实践可以证明, 上述两种方法的教学效果都非常好, 起到了一定的引导促进作用, 使得学生的学习热忱很快升高, 整节课都洋溢着浓厚的探究氛围。教师先跟着学生的心理走, 学生才能跟着教师的期待走, 情感体验的效果达到了, 阅读教学的水平也就在不知不觉中提升了。

三、如何满足高中英语阅读教学过程的情感诉求整合

国外有一种著名的情感假设变化观点, 即学生越具有明确的学习目标、越有充沛的学习动力, 就会越自信, 这个学生也就会越能够很快地习得新语言。学生接受阅读知识的主要时间都在课堂, 所以教师应当给学生一个充满情感的课堂, 使学生在整个教学过程中都能做到目标明确、动力充足, 让阅读课堂的效果得到优化。

1. 导入期的情感诉求整合

我们始终在强调兴趣对于学习的重要意义, 这不是陈词滥调, 而是确有其道理所在, 即兴趣越浓则精力越足, 精力越足则接受效果越好。课堂导入环节的加入也就是为了让学生能够在心灵深处产生向往阅读的体验。所以阅读导入过程中, 教师需要采取有效激发学生兴趣的办法, 让学生更加积极地投入到阅读过程中来。例如, 牛津版高二英语教材中模块5的第二单元The Environment, 在这整个单元中都在叙述地球环境的污染, 但是在这方面感情意识还是空白的基础上, 文字显得苍白, 它只能作为一个介绍存在, 而不能起到唤醒或唤起的作用。所以为了激发学生对地球环境被破坏的愤慨之情, 树立学生保护环境的意识, 教师在课堂导入的过程中要介入情感。或是为学生播放一些诸如水土流失、土地沙漠化、工业污染等的图片, 让其了解地球环境被破坏的情况;或是为学生描述一些由于环境被破坏, 人类所遭受的一些劫难;或是为学生讲一些破坏环境的行为, 让学生发表自己的看法, 激发内心保护意识的建立。

2. 正式阅读期的情感诉求整合

在阅读教学时, 教师可以将一堂阅读课划分成自主学习、合作探究、研究拓展三个阶段, 还可以继续划分成自主学习、学生练习、教师讲解、随堂检测、教学反思等细目。但是无论如何划分, 教师都应当始终注意情感的线索作用, 正视教师与学生的不同位置, 将更多的课堂时间交给学生, 让学生有实现创造性阅读的机会。例如学习关于旅行的阅读文章时, 教师可以围绕作者乘坐火车旅行时的见闻这一线索, 根据文本后面给出的问题帮助阅读的细化, 同时掌握“-ed”这一语法点, 因为阅读的情感诉求得到增强, 语法知识点虽然没有减少, 却为情感诉求所冲淡了, 学生也就不再感觉到枯燥无味, 而是能顺理成章地接受这部分知识。

3. 阅读完成期的情感诉求整合

当文本阅读结束以后, 切忌急于进行下一环节的教学, 学生对于知识的消化需要时间, 而情感也需要慢慢结束或者升华, 教师需要用情感带动情感, 将学生在阅读教学过程中得到的知识巩固下来。用情感带动情感的方式有几种, 第一种是重申阅读材料中心, 帮助学生升华情感。每一个阅读材料皆有一个中心, 对于高中英语的阅读文本来说, 中心往往还具有一定的深度, 学生只有将这个中心认识清楚, 才谈得上对整篇文本的理解。因此在阅读完成期, 教师需要重新申明文本中心, 以The Environment为例, 教师在帮助学生理解课文的主题, 即保护环境之后, 还要引领学生做一次主题的延伸, 让阅读完成期达到情感的再一次升华。环境是生命栖息的空间, 爱护环境就是爱护生命, 热爱自然就是热爱生活。第二种是引导学生把握文本细节, 对细节的探究有助于学生理解文章, 把握考试的得分点, 在阅读完成期, 教师可以从某一个细节处着眼, 带领学生进行深入探讨。如The Environment这篇文章, 它分很多部分, 但是学生并没有太多的精力去记住这些部分, 对此教师可以针对一部分来延伸探讨, 以此升华。第三种是引导学生做到读与写的相互结合, 这也是知识习得与情感升华的一个重点努力方向, 毕竟情感的重要载体是语言。在阅读完成期, 教师要注意将读写相结合, 找到文字语言与情感的契合点。这对于教师素养的要求是很高的, 教师需要提前研读本文的主旨内容、写作方法及作者情感等项内容, 接下来再找到适合于本班学生的话题。如由The Environment衍生的主题保护环境就是一个很好的写作素材, 教师可以让学生富有创新和新意地用自己的观点和视角去围绕这一素材进行写作。这种依靠教材而不拘泥于教材的写作供给方法, 能够帮助学生延伸文本情感, 升华情感体验, 用读写相结合的办法, 达到语言、文字训练的双重效果。

情感名言语录整合篇2

一个人喜欢你的程度，一般和他回你短信的速度成正比。

喜欢一个人是种感觉，不喜欢一个人却是事实。事实容易解释，感觉却难以言喻。

把你所有的不幸总结成一句话，然后问问自己：“3年后，这对你还重要吗？”

相信问题就会迎刃而解。

照镜子时间长了，会发现镜子里的自己很陌生。

研究发现，人在难过时流的眼泪中，含有较多因精神压抑而产生的有害物质。

美国圣保罗—雷姆塞医学中心精神病实验室专家研究发现，眼泪可以缓解人的压抑。

两个男人追一个女人，用情浅的那个先放弃；两个女人追一个男人，用情深的那个先放弃。

88．8％人哭后情绪能得到改善，只有8.4％的人哭后感觉更糟。70％的人

哭泣时不会躲着他人，77％的哭泣是在家里发生的39％的哭泣发生在晚上，下午6点到晚上8点是最容易掉眼泪的时间段。

据英国《每日邮报》报道：一项研究发现,人们在睡前玩手机,频繁发送电子邮件，会影响睡眠质量。使第二天情绪变差。

西班牙 Granada 大学的心理学家在一项关于儿童教育和死亡概念教育的研究中发现：人的学历越高，越不怕死。同时这种特征也会影响到他们的后代。

首先随意挑一个数字（0．1．2 ．3．4． 5．6．7．8．9），然后把这个数字乘以2,加上5,乘以50,再加上1760，最后用这个数减去你的出生年份，你会得到一个三位数。第一位是你一开始选择的数字，剩下的二位数，就是你的年龄。

让别人喜欢你的最好方法不是去帮助他们，而是让他们来帮助你。—— 本杰明·富兰克林效应

老师在黑板上写下＂woman wit hout her man is nothing＂，让学生给这句话加标点。男生的答案：＂Woman，without her man，is nothing．＂（女人，如果没了男人，什么也不是。）女生的答案：＂Woman，Without he r，man is nothing．＂（女人，没有她，男人什么也不是。）

英国巴斯大学曾经量过75名7 岁儿童的右手手指长度。发现无名指较长的儿童，数学成绩较好。食指较长的儿童，英文成绩较出色。

大量心理学研究发现，结婚越早，婚姻质量越高。但人们更愿意相信自己逻辑：等待的的时间越长，结果越好。研究表明，等待只对22岁以下的人有意义。因为早于22岁结婚，婚姻成功率会急剧下降。但22岁以后就无需再等，等到30岁以后，婚姻的失败率也在上升。

睡眠不足，会容易发胖。每天睡5～6小时的人，平均比每天睡7—8小时的人重6—8磅。当正常睡眠时间被剥夺时，身体会产生大量的抗压激素，以减缓新陈代谢的速度，同时第二天的食欲也会增强。如果早晨必须7点起床，前天晚上最好在11点左右睡。睡前可以泡个热水澡或读本小说。

国外研究发现，50％三岁孩童会说谎，四岁会骗人的占90％，12 岁的儿童几乎都会说谎。孩子说谎，其实是认知发展的标志。认知功能发展越健全的孩子，说谎技巧就越高明，因为他们有办法圆谎。

英国医学杂志发表的一篇研究显示：快乐情绪的影响，可远达三层外的人际关系。认识快乐的人，会让你变快乐的几率增加1 5．3％，认识有快乐朋友的人，会增加9．8％。

总感觉手机震动，废了半天劲掏出来却发现什么情况也没有。

心理学研究发现：妻子的容颜，与丈夫的性格和他对妻子的态度紧密相关。心胸宽广，不轻易发脾气的丈夫能够包容迁就妻子，使妻子享受充分的自由。妻子的皮肤更加光滑细腻，不易衰老，经常容光焕发。

心理学认为，从背后主动拥抱对方代表一种保护，表示拥抱者愿意主动给予被拥抱者爱与关怀。所以，采用这种睡姿，就代表这个人愿意给你爱的承诺，并且能从这种主动呵护和疼爱中感到幸福。

毁掉一首好歌最好的方法就是把它设为起床闹铃。

男人主动吻女人是突发事件，女人主动吻男人是预谋事件。法国《女性》杂志最新研究发现，在潜意识里，每个女人都希望被自己爱的男人拽住，摁在墙上强吻，这会给她们带来更多快感。

在日本地铁里，5个人就有5个人读书看报。在台湾，5个人就有 3个人读书看报。在香港，5个人有2个人读书看报。而在大陆，5 个人中往往有两个人在讲话，另外三个人在听他们讲话。

男人通常不喜欢吵架，也不主动吵架，但他们擅长令女人忍无可忍找他们吵架。

进化学专家金泽智称，对伴侣比较忠诚的男性平均智商水平103，而不忠诚的男性平均智商为97 。越是智商高的男性，越珍惜两性关系的专一性。以后就可以这样说了：你丫要是不忠，你丫就是弱智 !

关系越好的，往往是越爱损你的。和她说话时，你总是能自动屏蔽那些不爱听的。你的毛病她永远比你更清楚。碰到你以前喜欢过的人，她总是特别激动地喊你快看。有了小秘密，总是第一个想跟她分享。其实最关心你的，永远是那个最爱打击你的。

口袋装着刚买的手机，在公车上生怕被盗，每隔一段时间就去查看手机是否还在。可是手机最终还是被偷走了。因为害怕发生，所以会非常在意，注意力越集中，就越容易犯错误。这就是著名的墨菲定理。

美国心理学家称：男生和女生分别有6种基本的爱情需求。男生：信任、接受、感激、赞美、认可、鼓励。女生：关心、理解、尊重、忠诚、体贴，安慰。 ? 深夜来临的时候，是一个人心灵最脆弱的时候，也是想念最疯狂的时候。 ? 炫耀源于内心的不自信。心理学认为“爱向别人炫”是一种内心需要被关注被肯定的表现，很可能是因为某种东西自己不常有，一旦拥有，就希望藉以外界的羡慕来建立自信。

如果某个男人主动替你拎包，把你放在道路的里边走，主动为你拉椅子。不要因此而感激涕零，这只能说明他之前有无数个女朋友教过他这一点。而能让他记住的女人，永远是改变他的那个，而不是你。所以，越是细节完美的男人，对女人而言越是挑战。

麦兜说：有事情是要说出来的，不要等着对方去领悟，因为对方不是你，不知道你想要什么，等到最后只能是伤心和失望，尤其是感情。

心理学研究显示：男人一天平均说个词，女人一天要说7000个词。工作一天，老公的那2000 个词在公司就说完了，回家只想休息。而老婆还有5000个词没说呢，总要把它说完才能睡吧。然后很多杯具就这样产生了。

心理学上说，人们大多数只对有安全度的人发脾气。因为在那个安全度之内。你潜意识知道对方不会离开你。胡闹有时候是一种依赖。

这些心理常识你知道吗？ 1．手干净的人更容易宽容他人 2．婚姻幸福可帮助女性减压 3．养狗比养猫更有利于身心 4．自言自语有益健康 5．易怒的人伤口好得慢 6．移动家具可以改善心情 7．人在饿的时候爱乱花钱 8．独身者早死率比已婚者高一半 9．爱脸红的人更容易被原谅。

女人在床上流的泪，比在任何一个地方多。男人在床上说的谎，也比在任何一个地方多。— —张小娴

心理学说：凡是习惯咬吸管的女人，**强烈，一般的男人恐怕吃不消。所以，交女朋友之前，先请她喝奶茶吧。

拖延——最厉害的拒绝。

Nobody can go back and st art a new begining, but anyone can st art now and make a new ending．没有人可以回到过去重新开始，但谁都可以从现在开始，书写一个全然不同的结局。

你说长痘了，老妈会说生孩子之后就好了；你说痛经了，老妈会说生孩子之后就好了；你说长胖了，老妈会说生孩子之后就好了；你说情绪暴躁，老妈会说生孩子之后就好了；你说胸太小，老妈会说生孩子之后就好了 … 八嘎，生孩子是女人的万能武器啊 !

美国一项调查显示，大部分女人愿意15个月不Make Love，以此交换一柜子新衣服。这说明，在男人心里，兄弟如手足，女人如衣服。而在女人心里，男人连衣服都不如。

如果你生气了，请在面对爱人之前先照照镜子，看看自己，你喜欢现在这张脸吗？ ——保罗· 皮尔梭

其实人生只有900个月。事实上，你可以画一个30×30的表格，一张A4纸就够了。每过一个月，就在一个格子里打钩。你全部的人生就在这张纸上。你会因此有一个清晰的概念：你的人生是如何度过的？

? 心理常识：贝勃规律。原本1 元的报纸变成了10元一份，你一定会感到无法

接受；相比较而言，原本5000元的电脑涨了50元，你应该不会有这么大的反应。贝勃规律表明：当人经历强烈的刺激后，之后施予的刺激对他来说也就变得微不足道了。

男人爱你的时候总会觉得你笨，处处要他担心；反之，他不爱你的时候，会觉得你聪明伶俐，不劳任何人操心 …

调查显示：考完试检查的时候，55％的人认为改答案会损害成绩，只有15．5％认为会改善。但实际的情况是：58％把答案改对了， 20％把对改错了，还有22％把错的改错了。

情感渗透与中学英语教学整合浅析篇3

关键词：情感渗透；英语教学；整合

“感人心者，莫先乎情。”教学是师生的双向活动过程，教师只有以真诚、强烈的情感走进学生的心灵，以情动情，才能收到良好的效果。张志公先生曾谈道：“在教学中一定要有教师的感情投入、铺路，没有感情就不能提高教学艺术，教学质量更谈不上。备课、上课都要有激情，用教师的情感转化一些问题。”

英语教学过程中情感渗透是不可缺少的重要手段之一。众所周知，英语学习中的情感因素，是指学习者的兴趣、态度、信心、意志和合作精神等影响英语学习过程和学习效果的相关因素。新的历史条件下，随着素质教育的全面实施，并在科学发展观的指引下，为了适应社会发展的需要，我国的英语教学发生了很大的变革。英语情感渗透就是教师在教学中“以人为本”，运用心理学的理论和方法，其他因素之间的有机组合，以期达到有序、和谐的发展。师生之间和谐关系的建立需要教师更好地将情感应用到课堂中去，从而营造浓郁的学习氛围，进而有意识地激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的自信心，使其在情感中学好英语，形成一个共同发展、持续发展与和谐发展的课堂。因此将情感渗透始终贯穿在英语教学中显得尤为重要。

一、融洽沟通，激起学习动机

初中英语学习的根本途径是学习动机，动机是人类思维和情感产生能动性的第一步。在英语教学中应当帮助学生生成正确方向的学习动机，首先要从学生的非智力因素出发，了解学生的情感、价值观和思维方式，以事实作为依据深入浅出地为学生讲解学习英语在实际生活中的重要意义，深入挖掘教材中的思想品德内容，在英语教学中融入思想教育，通过具有情感教学意义的课内外实践活动，提升英语学习在学生情感认知中所具有的重要意义。在这样的教学方法中，使学生具有正确导向的学习动机，培养学生对英语和语言的积极情感，才可以将充足的学习动力贯穿于初中英语学习的整个过程中。在认识到英语学习不是为了考试，而是为了将来发展和未来社会的需要时，才能唤醒学生对学习的内心愿望。

二、爱心倾注，构建和谐师生关系

教育是一门艺术，是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生，还要靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生。关心是一切教育成功的基石。教师要善于发现并恰当利用好学生的某方面优势或特长，对于后进生，这些学生可能性格内向，上课精力不集中，教师更应该关注和鼓励他们，激发他们的兴趣，兴趣是第一位老师，是学习的先导，如果没有兴趣，从何谈起认真学习。良好的师生关系既是一种促进学生积极学习的动力，也是培养学生社会情感的重要载体。教学氛围是一种隐性教育，它对学生的学习有着巨大的潜在影响。和谐、融洽、愉悦的课堂氛围，和谐的师生关系是教学的润滑剂，而平等、理解、合作是和谐关系的基石。

三、心灵碰撞，激发学习兴趣

兴趣是学习最好的推动力，要实现初中生对英语学习的兴趣培养，除了使学生明白英语学习对于自身及社会发展的重要作用之外，还需要教师自身对先进教学理论和英语发展的深入研究，保持英语教学与时代发展的一致性。教师需要了解当前下学生心理的特殊表现，根据学生的具体情况，以先进的教学方法和手段，不拘泥于常规的教学模式，保持学生英语学习中的新鲜触觉，灵活运用征文、朗诵、歌曲等多种教学方式，为学生创造适合初中英语的学习环境，使学生在运用英语语言功能的过程中获得认可，找到英语学习的乐趣。

情感因素对英语教学有着巨大的影响。激发和培养学生的情感是英语教学的重要目标之一，积极的情感因素不仅有助于教师顺利地完成课堂教学任务，也有利于提高学生吸收和理解教学内容的效果。通过师生的情感渗透，发挥其在英语教学中的积极作用，必然能激起学生学习英语的兴趣，增强学习英语的信心，为学生学好英语奠定良好的心理基础。

列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”“热情能抓住一个人，因此它是一个巨大的力量。”

情感整合篇4

我结合自己的教学体验, 从三个方面提出了高中语文课堂教学“三维目标”整合的看法, 供同仁商榷勘误。

一、创设思维情境, 未成曲调先有情

语文课堂应该是思想碰撞、思维闪光的殿堂, 我们带领学生在文学的殿堂神游, 去体味百态人生, 去神游他们自身到达不了的地方, 创设合适的情境, 让他们展开思维的翅膀去探究、讨论, 去挖掘文本深刻的内涵, 要比直接讲解好得多。斯宾塞说:“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨, 自己去推论。给他们讲的应该尽量少些, 而引导他们去发现的应该尽量多些。”教师创设情境, 可激发学生学习的兴趣, 培养学生自主参与意识和主动探究精神, 提高同学间合作交流的能力, 从而获得审美的愉悦感。所以在课堂上, 老师不是讲得越多越好, 而应把更多的时间留给学生自己。老师通过对课堂的精心设计来创设思维情境, 引导学生入情, 是进一步解读文章的关键。

早在两千年前伟大的教育家孔子就说过:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”把学和思的关系阐述得精辟透彻。学习离不开思考, 只学习不思考就会越学越糊涂, 越学越死, 这是学生存在的比较严重的问题, 所以教师在课堂上要时刻注意创设合适的思维情境, 培养学生积极独立思考的习惯。当学生养成思考的习惯后, 教师将会越教越轻松, 学生也会越学越活, 这才能真正做到叶圣陶先生所提倡的“教是为了不教”。

洛克说:“思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”教师要在课堂上创设思维情境, 还需要不断研究教材教法, 设计好每一节课。在课堂的设计中要考虑留给学生多少时间思考, 怎样思考, 思考什么东西, 以及这些问题的设计能否开动学生的思维, 提高学生的积极性, 等等。比如在教《老王》这课时, 同学们觉得这篇文章很简单, 好像没什么好讲的, 我在上课时抓住了文章的最后一句话:“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”让学生思考这句话应该怎么理解, 学生自己对着文本研读, 读完后各自讲了自己的见解, 本来不怎么复杂的问题, 学生却思考了很多, 有很多见解是我没有想到的。在学生各抒己见的发言中, 加上教师的几句补充总结的话, 这篇文章就得到了比较透彻的讲解, 学生在一种轻松活跃的气氛中完成了本课的学习。在学习《金岳霖先生》时我也是抓住了金岳霖先生“有趣”和“怪”的问题来组织学生思考研习文章, 创设思维情境, 由点到面, 很轻松地完成了本课的教学。

有些老师认为把时间留给学生太多会影响课堂的含金量, 其实不然。卡曾斯说:“把时间用在思考上是最能节省时间的事情。”学生如果养成了思考的习惯, 也就掌握了进入知识殿堂的一把钥匙。所以创设思维情境以培养学生的思考习惯, 是实现语文课堂三维目标整合的基础, 此基础一打牢, 其他问题就好解决了。

二、创设感染情境, 潜心味文动真情

文学能净化人的精神世界, 文学能充实人的灵魂, 文学有移情感染之作用, 朱光潜先生曾说过:“所谓‘移情作用’指人在聚精会神中观照一个对象 (自然或艺术作品) 时, 由物我两忘达到物我同一, 把人的生命和情趣外射或移注到对象里去, 使无生命和情趣的仿佛具有人的生命活动, 使木来只有物理的东西也显得有人情。”语文是学生接触人类文化的重要渠道, 语文教学在某种意义上就是艺术的欣赏和探究。

斯宾塞说:“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶, 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力, 反而会使这种能力不断地退步。”创设感染情境可从根本上避免枯燥无味的说教, 学生能真正体味到那些优秀文化的精髓, 爱上书籍, 爱上文学, 潜心味文。等他们爱上文学后, 语文教学就能取得学生情感认同的巨大推动力, 达到根本的宗旨要求。

创设感染情境, 使学生的情感得到共鸣, 使学生在潜心味文中能得到审美的愉悦, 这是我们需要长期钻研的课题。语文教师要根据不同文体文章的特点来设计教学, 创设感染情境, 培养学生的文学修养。比如, 那些经典的散文可用“美读法”。叶圣陶老先生把朗读称之为“美读”, “所谓美读, 就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法, 不但了解了作者说些什么, 而且能与作者心灵相通。”学生饱含情感去美读, 身心皆有意识地进入文章的意境, 身临其境, 就可心领其意, 与作者创设的情境在最大限度上达到潜移默化的融合。比如在教《荷塘月色》时, 就可让学生反复去朗读, 可采用自读、分组读、集体读等多种形式。通过美读, 学生不仅能体味到朱自清笔下朦胧恬静的荷塘和月色, 而且能体味到作者心中淡淡的忧愁和淡淡的喜悦, 以及作者心中的那一种“不宁静”。

三、注重过程设计, 一枝一叶总关情

著名特级教师钱梦龙告诫我们:“一定要把学生教活。”教无定法, 教师应该采用一切可能的方法, 把“三维目标”糅合在语文教学的过程和方法之中, 使三个维度的目标水乳交融, 而不是简单地叠加。教师可以为文章中的某一个细枝细叶设计详细的教学过程, 扩展学生的思维, 把知识和能力、情感态度和价值观培养贯穿其中, 做到“情知互动”。

在一节课中, 一个好的过程设计能够兼顾三个维度目标的整合, 激发学生的好奇心, 激起学生进行探究的欲望, 会让学生久久回味。比如在讲到《江南的冬景》中第七、八段的微雨寒村图和冬日雪景时, 我请了两位擅长画画的同学到黑板上把郁达夫笔下的这两幅图画分别画出来, 在对照文本的基础上可以加以想象和联想, 其他同学每四人一小组在底下用铅笔画, 推荐最好的展示给大家看。同学们都兴致勃勃, 纷纷研习文本, 还互相交流自己的意见, 力争使自己小组的作品能得到大家的赞许。黑板上的两位同学更是拿出了自己的看家本领, 不一会就创作出来了两幅绝美的江南冬景图, 不仅十分符合书上的描述, 而且加上了自己的想象, 虽是一枝一叶, 却饱含了学生的满腔情思。底下的同学在我的指导下也互相展示自己小组的作品, 经民主评议出前四名后我请两位上黑板的同学和前四名的小组分别谈谈他们的作品。在同学们的探究讨论交流下, 我再作简短的补充总结, 同学们对这两段的理解比较透彻了, 印象也比其他段落要深刻得多。在轻松愉悦的教学气氛中既完成了教学的目标和任务, 又提高了学生研读文章的兴趣, 培养了学生赏析文章细节的能力, 也让学生进行了一次愉悦的情感审美之旅。

《语文新课标》指出:“语文具有重要的审美教育功能, 语文课程应关注学生情感的发展。”语文课堂, 应该是师生情感交流碰撞的圣地。教师必须创建一种和谐、高效的课堂, 激发学生的求知与求学的欲望, 使他们不再把学习当成一种负担, 而是一种乐趣, 一种享受, 一种体验, 使他们在学习语文的过程中能获得审美的愉悦, 获得情感的升华。只有我们在课堂教学中坚持贯彻“三维目标”整合, 才能真正远离师生情感的沙漠。

摘要：本文以关注师生课堂情感交流为出发点, 从创设思维情境、创设感染情境、注重过程设计三个方面提出了实现高中语文课堂教学“三维目标”整合的几点思考。

关键词：高中语文课堂教学,“三维目标”,整合

参考文献

[1]朱光潜.谈美书简.延边人民出版社.

[2]刘捷.高中新课程与教师专业发展.天津教育出版社.

情感整合篇5

从中央电视台的《艺术人生》到《讲述》，从凤凰卫视的《鲁豫有约》到《冷暖人生》，一直到河北台的《真情旋律》、湖北台的《往事》、湖南台的《真情》、安徽台的《家人》，近年来，电视情感类节目已是遍地开花，成为一道引人注目的荧屏文化景观。

造泪与隐私

说起情感节目，很多人都会认为就是让人流眼泪的节目。这里道出了部分真理，情感节目就是要用真情去打动人，感染人，但对节目制作人来说，在创作节目时，应该要求用心造泪，而不是用泪造泪。

如果单纯用流泪来提升节目的收视率，或者说达到节目高品质肯定是不足取的。有些情感类栏目一味地追求主人公苦难的生活、悲凉的身世和孤独无助的境地，却让人感觉不到通过电视的介入人物命运将会发生什么改变，也看不到人物在镜头前给予我们任何抗争命运的努力和向上的力量。而作为一档有社会责任感的电视节目，它最终的目的还是激励人们更好地去生活.情感类节目是给人提供一个释放感情，而且是公众关注下释放感情的渠道。这些节目大都是以人的情感为主线，以情绪性的谈话和生动感人的故事来展现情感的美好，人生的变幻。而如今，在商业利益的驱使下，一些情感类的节目却已经变成了“以猎奇为动机，以窥视为目的，以隐私为依托，以媚俗为结果”的荧屏秀场，其态度的诚信度正受到越来越多的人的质疑。

到底是真实记录还是综艺表演？一些电视情感类节目如今正在十字路口徘徊着。某台节目要进行彩排，请一个80岁的老人坐在那儿，第一次彩排的时候感情特别饱满。第二次彩排的时候，老人问还要那么说吗？导演说，你不说怎么能行，又说了一遍，显得很尴尬，但不管怎么说还是流下了热泪。第三遍彩排老人说不出话来，老人说我都怀疑这个事儿是不是我经历的。

江苏卫视的“情感”定位

说到情感故事类电视节目，就不能不说到江苏卫视。江苏卫视把自己定位在“以资讯为核心,以情感为特色”的中国情感特色频道,它的优势在于既突破了以往频道专业化“全”而不“专”的尴尬,同时,也是在现行电视体制下对省级卫视出路的一个有意义的探索。

通常,把情感作为节目的一个元素、段落,甚至是某种主题都是非常多见的方式,然而,像江苏卫视这样,集中的表现一个情感主题,以这样日播、通栏节目的形式进行编排、整合在省级卫视中还是不多见的。江苏卫视的策略是一周七天,每天都会在固定时间安排和主题“情感”相关的节目。尽管每天的节目样式都会有所不同,但都围绕一个主题。这样的一种编排,把“情和真”、“情和德”、“情和爱”、“情和理”、“情和义”、“情和志”与“情和乐”结合起来,用情感作为自己的主要诉求点,但又不单纯的局限在情感的狭小概念中.首先,从节目的安排上,七个节目由七个主题来构成,可以适应各个方面各个层次观众的要求。具体观察节目可以发现:周一的《女人百分百》是侧重名人访谈、关注女性个体的情感世界,用名人作为节目的兴趣点;周二的《服务先锋》重点在服务,关注的是社会上的弱势群体,一方面,让人们去注意他们的生存状态,另一方面,通过媒体来为他们解决问题,也树立了媒体形象;周三的《欢乐伊甸园》关注的是人的真实的情感世界,因为真实就会少了浮华和躁动,因为真实,就会看到人的情感最无华的表露。在《上幼儿园的丈夫》这期里,节目最后,当主持人问丈夫,来世你们还做夫妻吗? 丈夫很干脆地回答做,而妻子却说,不想了。看到这里,观众会微笑,人们不会认为妻子在抱怨丈夫拖累了她,反而更会喜欢这个真实的妻子。周四的《超级调解》重调解,重在对家庭伦理、人际关系这些人们遇到的事情进行关注。它有一个好处,一是及时反映出社会转型期人们在伦理上,道德上的新观念、新变化;二是用调解来平衡了新旧矛盾的冲突,既提出问题,又解决问题。周五的《情感之旅》和前面的节目比如《欢乐伊甸园》在选题上似有重复之嫌,但它更侧重情的寻找,最后给观众解开谜底。周六的《传奇档案》重在追述,发现鲜为人知的事情。它的好处在于满足了人们的怀旧和猎奇心理,并充分考虑到中年的目标观众。周日的《夺标800》侧重于娱乐、益智,和前面的节目相比,风格虽然略显火爆,但它强调团队、亲友这类友情、亲情的层面,也算是在“情”的含义上的一个扩展。这样反而有一个好处,一说情,不再只局限于苦情、悲情,而是营造了一种其乐融融的亲情世界。

其次,用情感作为频道的主题,用七期节目来编排,形成了规模,这在电视节目迅速萎缩的时候,是非常难得的。而且,节目在形成规模的同时,又照顾到了各个层次,适应了如今多元化的收视需要,也避免了价值取向的单一。还有,在一个大主题的引领下,各个栏目之间、栏目和观众之间又形成一个良好的互动关系,从而扩大了收视范围。

有情节才有情感

从结构上讲，情感类节目应当是一篇记叙文，而不是其他什么文体。它的重点是在于告诉观众一个好的情感故事。这一点上著名电视策划人阿忆告诉我们：“情感类节目颠扑不灭的真理——观众的收视情感必须有的放矢——抽去嘉宾生动的个人故事，无异于釜底抽薪，舍本求末，只会留下一片散文般的空谈。”

一个成功的情感类节目得要能打动人、感染人，而观众情绪的感染得依靠当事人向观众讲述的个人经历。所以，叙事是情感类节目中第一位的。观众或悲或喜，或笑或骂，都是他们在听完当事人故事后的自然流入，而不是其他手段的刻意营造。真情的流露是铺垫出来的，而不是煽情煽出来的。

既然叙事是第一位的，那么所叙之事就一定要有引人之处，这就要求我们在选题上加倍重视。一个好的选题就是节目成功的一半。好的选题通常有几种形式：

1、悲情型。当事人命运坎坷，很容易让观众产生同情；

2、奇情型。当事人的经历一波三折，跌宕起伏，观众无法看到事情的结果，产生巨大的期待感；

3、畸情型。当事人本身就是非常态的，人们自然对他们及他们所经历的事产生的兴趣；

4、娱情型。美好而又浪漫的感情。

在把握选题的情况下，还要讲究叙事手段。主要有两种方法：一是通过VTR重现故事，一是通过当事人口述。两种方法各有所长，可以组合运用，以构成一个完整的故事。一般说来，VTR较有生动性。情感类节目将当事人曾经经历过的事情用VTR重现出来，要比当事人口述来的直观的多。但是也有很多东西是VTR无法表现的，比如说当事人当时的内心活动，心里的矛盾冲突，这方面我们就要靠演播室的采访，要听当事人的口述。

永远的不完整性

要叙事，还有一个怎样叙的问题，这就是我们讨论的节目结构问题。首先，我们要注意的是节目的整体结构。整体结构要完整，这就要求节目的局部不完整，也就是说，要把若干个不完整拼成一个完整，就象一个拼图游戏，其中的小块都是不规则的，而最终拼成的整体却是一个规则的图形。所以，对于这种谈话+VTR节目形式来说，VTR部分也好，现场部分也好，都应当是不完整的。不能安排让VTR只叙述故事，让现场的只抒发情感，二者应互为因果，相互衔接。VTR叙述的故事是一个没有完的故事，要为现场采访留下问题，现场采访也不能什么都问，要给VTR留下空间，不断地制造悬念，才能吸引观众将节目看下去。

情感类节目有开头、有经过、有结果固然是好，但是并不是每一个故事都能如人们所愿，有一个完整的内容。比如有的当事人是来求助找人的，可是节目最终并有帮他找到人；有的当时人是来求一个说法的，节目最后也不能给他一个好的说法；有的当时人是来求助摆脱困境的，节目也不能立刻把他从困境中拉出来。像这样一种选题是不是就不能做或做不好呢？答案否定的。一般说来，故事的结果观众不到最后是不知道的，所谓的完整实际上就是观众心理上的对事件情节完整的期待，当事情没有结果时，这种期待的完整性得到了破坏，形成了表面上节目结构的不完整，观众会抱怨“这叫什么事，就这样了？”

其实这样的结果并不破坏节目整体结构。观众有抱怨只是因为他们期待的东西没有出现，对于节目来说，这反而更容易让观众在节目播完以后继续以此为话题，或猜测、或讨论、或援之以手。因此，从一定意义上来说，不完整的节目比完整的节目更容易引起人们的关注。完整而美好的结局通常中止了节目带给观众的回味，只是给节目制作都带来良心上的安慰。

需要说明的是，在这种无结果选题的制作上，一定要注意对过程的诠释，无论是在找人过程中，在找说法还是在帮人解决难题的过程中，将这些过程全面展示将有利于增加节目的精彩度，也利于观众对媒体产生正面的理解。

在生活冲突上构造戏剧冲突

情感类节目说到底也是“真人秀”，也许有人会问，即是真人真事真情，又何以构造戏剧冲突呢？其实真人真事也有个脉络，我们讲故事要抓住人，这就要求在理清这些头绪的基础上讲究叙事方法，营造戏剧冲突。

然而这里的戏剧冲突又和电视剧里的戏剧冲突不一样，电视剧的戏剧冲突是编剧虚构的，可以根据需要任意处理。而情感类节目的戏剧冲突不是虚构的，它是根据当事人本身的生活冲突组织起来了，也就是说它是受限制的。节目编导只能在原来的生活冲突上进行处理，或强化或淡化，却不能另行编造一个冲突来达到效果。比如说当事人是夫妻矛盾，你就不能为了突出这一矛盾而再编出一段婆媳矛盾出来，因为这是真人真事，观众是把这些人当真人真事看的，无中生有会对当事人造成损害。

虽然不能虚构，我们并不必为此担心，因为来上节目的大都本身都有着强烈的生活冲突，编导需要做的就是在生活冲突的基础上构造出符合电视艺术规律的戏剧冲突来。一句话，就是把故事表现得好看。

故事类节目的困惑与解决之道

● 欧阳国忠

以中央电视台《财富故事会》、江西卫视《传奇故事》为代表的故事类电视栏目群的兴起，引起了业界和学界的广泛关注。

故事类节目的类型

为便于梳理和研究分析，笔者将故事类电视栏目按不同的标准分成不同的类型：

以故事讲述的主体来分，有名人故事、准名人故事、百姓故事和边缘人物故事。

以关注的题材分，有以重庆卫视《拍案说法》为代表的法制故事，以中央电视台《财富故事会》为代表的财富故事，以湖南电视台《真情》为代表的情感故事，以中央电视台《走进科学》为代表的探秘故事。

以表现形式分，有如中央电视台《艺术人生》的演播室访谈式，如中央电视台《讲述》的口述体式，如重庆卫视《雾都夜话》的电视剧式，如湖南卫视《变形记》的真人秀式，如江西卫视《传奇故事》的“主持人讲述+短片”式，以及大部分栏目所采取的人物专题类形式。

按节目功能来分，有利用名人示范效应的励志类，满足人们好奇心理和偷窥欲的猎奇类，具有情感安抚作用的情感类，满足求知引发智慧的启迪类。

故事类节目的低俗化倾向

讲故事只是电视节目制作与传播的一种手法和技巧，而不是最终的目的。如果过度强调和“开发”节目的故事性，势必就会走向低俗化。目前，有些栏目为了片面追求节目的收视率，已出现如下低俗化倾向：

1.歌功颂德型

有些栏目受创收指标的压力和利益的驱使，把栏目内容当成了摇钱树，为赞助企业树碑立传，任由故事主人公去吹嘘。

2.故弄玄虚型

有的栏目频频关注怪病、特异功能、奇特的自然现象等题材。而且这类节目还常常利用怪异音效和视觉特技，将本来很容易说清的事情描绘得悬乎其悬、神秘莫测。科学的探索成了“伪科学”的温床。

3.胡编乱造型

这类节目为制造悬念，现场制假，故事虚构，情节捏造，将故事人物的话断章取义。

4.娱乐搞笑型

以八卦搞笑的方式讲出来的故事，观众往往会一笑了之。

5.题材边缘型

这类节目经常关注凶杀暴力、色情、同性恋、吸毒、艾滋病等边缘化题材，或者打擦边球。

故事类节目发展探析

媒体是个过滤器和放大器，主流媒体应该体现主流的价值观，让主流文化笑起来!片面追求节目收视率，就像杀鸡取卵，不会有长久的生命力。低俗化带来的收视率是栏目衰败之源。而通过雅俗共赏的高品质内容积累的影响力，才是栏目得以长期发展的支撑与动力。

1.提升技术含量，控制质量标准

最会讲故事的好莱坞电影有模式化的技术标准，如多长时间主要人物必须要出场，多长时间要出现第一次高潮，每隔多长时间一定要出现刺激观众视觉或听觉的元素等等。电视栏目作为一种工业化流水线作业的产品，要保证其播出节目质量的稳定性，也需要通过摸索与“实验”，制定出一整套具有操作性的技术标准。

以中央电视台《财富故事会》为例，其通过两年多的探索，总结、提炼出了一套技术标准。栏目宣传词也从整体上指明了节目的诉求——“看个门道，寻个说道，听个味道，讲故事当然要讲个筋道。说不尽的财富故事，品不完的人生百味”。节目故事人物的选取标准为“命运要有大落差，即曲折的人生经历；健康的财富观；善于表达”。节目的开头以人物命运的最大人生拐点为故事的切入点。节目对人物故事展开的操作标准为，故事人物在某年某月某日发生的事给他印象最深，就从这一点着手，再往前、往后延伸，从而打开人物的内心世界。它讲述的是人物故事的“横断面”、“断代史”，而不是记流水账式的“编年史”。故事的表述方式为“一波三折、环环相扣、步步推进”。同时，《财富故事会》在节目制作流程和日常管理方面也总结出了一系列技术标准。

2.挖掘人物新矿，形成故事源头

从故事的挖掘来讲，许多被媒体多次报道与访谈过的名人已是过度开发的贫矿，他们在不同的栏目重复说着相同的故事。《财富故事会》选择的故事人物，都不是“炒现饭”、“背故事”的全国性大名人，而是在某个区域或领域具有一定知名度与影响力的“准名人”，他们的故事矿藏被大众媒体挖掘得少，还是一座座丰厚的新矿。从营销传播角度讲，最高明的方式就是制造值得其他媒体不断去跟踪、转载与引用的新闻源。《财富故事会》从“准名人”身上挖掘出来的个性化财富故事，完全有可能成为其他媒体跟踪、转载与引用的故事源头。

3.丰富表现手法，增强故事“磁性”

在表达方式上，故事类节目可尝试以下方法：

多维法则。可向电视剧学习编辑剪辑技巧，变单一线索叙述方式为两三条线索叙述方式，不同人物的故事交叉进行，即主人公的故事讲到矛盾冲突处，j戛然而止，留下悬念，开始讲另外关联人物的故事，等此人故事发展到一定冲突程度，又回过头来接着讲主人公的事态进展。如此剪辑，节目节奏感觉会明显加快。还有值得注意的一点是，国内的故事类电视节目剪辑得太“干净”和太合乎逻辑，主人公讲话连一句磕巴和停顿的“瑕疵”都没有；另一方面，节目制作人员太低估了观众的智商，凡事交代得清清楚楚，一点不漏，故事情节跳跃性不够导致节奏拖沓。

质疑法则。节目从疑问开始，这样容易与受众在接受新信息时的逆向思维合上拍。然后，主持人再带领受众随着人物故事的纵深发展一步步探索事情的真相。主持人在讲故事时要给受众以现在进行时态的感觉，而非过去时的感觉，这样容易将受众的心紧紧锁住。

反差法则。如湖南卫视《变形记》，将贫困山区孩子与富裕都市孩子互换生活空间，把人物放到具有巨大反差的环境里，故事冲突性会加大。

原生态法则。在镜头面前，人都会有种自然的反应，会下意识去隐盖弱点，展示优点。呈现在观众面前的往往是经过自我意识过滤了的人物。为什么偷拍的原生态镜头，人们具有极大的兴趣，因为是客观真实发生的，是没有经过任何干扰和工业加工的。如果能捕捉到人物真情实感的自然流露，这将大大增强节目中故事的感染力。

当然，故事类节目还有很多表现技巧，如：借鉴章回体小说、评书等形式；特殊音效的适宜运用与视觉的间隔刺激，打破观众的收视疲劳；系列故事节目集约播出，产生手榴弹捆绑效应，形成话题共振等等。

4.通过活动，提升栏目综合影响力

节目质量达到一定的稳定水准时，栏目可以腾出一部分精力通过举办活动来迅速提升自身的影响力，节目活动化，活动节目化。《财富故事会》将电视节目和线下活动视作栏目的两翼。2006年八九月份该栏目推出的“财富新观念”电视活动由三大块组成：一是“财富手拉手”的帮扶行动，鼓励强势企业带动弱势群体一起共同创造财富；二是与一家专业的调查公司合作，举行“财富新观念调查活动”，把很多人对财富新认识的调查数据向社会公布；三是在2006年12月份发布首批农民工的财富观调查。《财富故事会》线下活动对节目收视的拉升起到了不小的作用，在“财富新概念”活动开始之前节目平均收视率只有0.16，到2007年第一季度“财富新观念”活动之后，节目收视率已经提升到了0.23。

制片人唐琳认为，《财富故事会》还可以通过一系列活动和建立新财富俱乐部，将产业进行上下延伸。新财富俱乐部成立后，会为今后做“财富手拉手”、“财富新观念”的巡演等各种各样的社会公益活动提供源源不断的推动力。《财富故事会》聚合的资源是中国优秀的财富精英阶层，以前节目一播完与节目嘉宾的联络就算告一段落，现在有了新财富俱乐部，大家就有了时常联络和交流的平台，企业家间可以相互激发，同时通过媒体优势、机构优势、企业家优势将资源整合与盘活。该栏目还要将新财富俱乐部与著名商学院合作，将各自搭建到一个产业链条上。通过活动与俱乐部的建设，把栏目“追求美、追求真、追求善”的价值观和追求新财富价值观的企业拧到一起来。同时，《财富故事会》已放眼全球，2007年8月开始实施海外财富之旅。栏目计划每周推出一档关注海外财富的节目，先启动的是非洲、俄罗斯、东欧财富之旅，接下来还将视线延伸到南美等等。

《财富故事会》立足于电视，但是又不囿于电视。栏目已与网络、报刊、移动电视、手机电视等形成了广泛共赢的合作。

故事类电视栏目还处在快速成长过程中，需要不断加以总结和提升，对故事类栏目进行积极探索，这种节目类型的前景将是广阔的。

（作者为环球活动网、典盛传播董事长兼CEO，中南大学、四川大学兼职教授）

12345，故事栏目之出路

——从江西卫视《传奇故事》谈中国故事类栏目发展

自江西卫视的《传奇故事》开始，全国掀起了前所未有的故事风暴，不论是央视的《财富故事会》、《走进科学》还是重庆卫视的《拍案说法》，还是一些地面频道，纷纷打起了故事的招牌，就连山东卫视开播二十年的《道德与法制》也于2007年实现了全面改版，升级为《天下故事》。就这样，在如今的荧屏上，故事类栏目可谓是百花齐放，可故事类栏目的发展应该如何呢？相信这是诸多电视人尤其是故事栏目制片人所关注的问题。

一、《传奇故事》之“传奇”

江西卫视的《传奇故事》不仅实现了故事的传奇，而且也出人意料的创造了中国电视故事栏目的收视传奇，没有人怀疑《传奇故事》对整个江西卫视的提升力度，仅凭这些，故事栏目的前进与发展肯定要在《传奇故事》的“传奇”上下一些功夫。

（一）容易传奇的栏目定性

江西卫视的《传奇故事》之所以能够开播不久便跃升并稳居全国卫视收视前十位，就是因为它的故事，是它的故事成就了它的“传奇”。

《传奇故事》的内容取自当前中国具有社会转型期特征的典型故事，通过主持人演播室个性讲述与评论、运用精确的电视视听语汇深刻揭示了社会价值观的断裂情况。一个故事本身是否曲折固然重要，但讲述者的述评能力更为重要。《传奇故事》还是一档具有大众属性的新闻节目。社会转型期不同价值观持有者对故事中的人物和事件的态度存在差异，不同受众从节目得到的东西就不一样。节目通过个性化讲述突破了原有故事的行业题材限制，具备了社会大众的综合认识价值。这是新闻述评节目追求的理想境界。

（二）便于传奇的叙事结构

独特而严整的叙事结构以及人称的转换是《传奇故事》的一大特色。

讲故事本质上属于故事讲述者依托于实际发生的故事，对故事及其相关人物、环境、情节、情感、态度等要素重新整合解构的过程。故事是客观的事实，讲故事便是依托在这个客观基础之上的主观创造的。《传奇故事》本质上属于新闻节目，这就使得节目呈现了两个“真实”：一个是事件本身的真实，一个是节目传播的真实。节目中导入的讲述者的理解和重新解构多少还存在事件本身的真实成为本节目新闻价值存在的关键。其采取的叙述手段很好地解决了这个矛盾。

（三）深化传奇的主持人

金飞的主持天分因为一个偶然的机会得到发掘，一个出色的主持人不仅可以将整个故事升华，而且对故事更是起到画龙点睛之功效。同时，主持人金飞在节目中经常使用一些俗语以及中国古典名著中的精彩句子总结评论故事，这使得节目中的故事与现实生活以及中国传统文化实现了资讯链接。诸多种种，金飞用他独特的讲述方式，在描述着他口中的生活半径，在神采飞扬的讲述中，观众在深刻的体会着“金飞讲故事，我们看传奇”的“传奇效应”。

二、中国故事类栏目的发展分析

中国故事类栏目的发展肯定不能去单纯模仿《传奇故事》，如果一味的模仿那必死无疑，那如何去做呢？我得出了一个“12345”的做法。

（一）一个特色定方向

任何事物必须有自己的特色，如果没有了特色也就没有了自己生存的资本，《传奇故事》也正是因为它的独特才实现了传奇，所以故事栏目自身的特色是关键的。

以山东卫视的《道德与法制》和重庆卫视的《拍案说法》为例，这两档栏目均以法制为特色，尤其山东台的《道德与法制》已经开播二十年，这也是中国电视栏目的一个纪录，《道德与法制》在升级改版为《天下故事》之后又有了特色定位，那就是“以故事为平台，以法制为特色”，他们仍然是《道德与法制》，法制的牌子没有丢，《道德与法制》的招牌是二十年来留下的宝贵财富，在老百姓心中有相当大的分量，一直是作为“咱老百姓说事的地方”，仅这一点，他们就比其他栏目在老百姓心中有优势有特色，于是他们是“道德与法制21年升级版《天下故事》”，不仅迎合了故事化栏目前进的大潮，而且还保留了自己的特色。

（二）二种思维图发展

1、重视人才，自制作品精品化是节目生存的保证

不论对于什么工作，人是一切的根本，而栏目制作最活跃的因素就是人，包括决策者、管理者、编辑和记者。栏目要在竞争中树立自己的品牌，必须注重人才队伍建设。一个优秀的主持人、名记者，往往能撑起一个名牌栏目的“脸面”，他们的素质直接关系到栏目的品牌形象。一个栏目的健康发展必须进一步完善自身队伍建设与人才培养使用机制，始终把创造一切条件发现人才、培养人才、吸纳人才、留任人才作为一项战略性任务而长期实施，不断推进。

任何事物的发展都是以内因为根本的，外因只是条件，有的故事栏目以交流为主，我想这只是小作坊式的生产，一旦没有了节目来源，栏目也就面临着生存的危机，所以如果一个栏目想长期发展首先要注重自身的创作，拥有强大的创作力量，这是栏目生存的保证，故而不可忽视自制节目的创作，自制节目的质量的重视程度提到一个新的高度是必须的，这是栏目生存的后盾，是栏目的立足之本，所以自制节目要出精品。

2、整合营销，低成本运营模式要引进

《传奇故事》创造传奇的低成本运营模式也是值得借鉴的，低成本收购全国电视频道曾经热播过的电视节目，将别人热播的节目成为自己讲故事的素材，然后通过重新解构故事形成了自己栏目。走整合营销之路，搞模式化竞争。用很少的资金控制住全国的热播资源，避免了自拍节目质量因题材含金量变化、因主创人员的变更等原因而产生波动的市场风险。

这就需要栏目组的编创人员重新解构故事的能力要提高，重新撰稿将故事讲的更精彩，以实现不同反响的二次创作。

但是这种方式的引进必须建立在第一种思维发展的基础之上，因为《传奇故事》的这种运营方式虽然节省成本，还是如上所述，单纯依靠外部力量是很难长期生存的。

（三）三条标准找选题

对于故事类栏目的发展最重要的就是选题，我认为故事栏目的选题主要就是讲究“三性化” 即“故事冲突化、故事戏剧化、故事情感化”。

1、故事冲突化故事必须有集中的冲突，甚至可以利用栏目自身的技术以及策划，将冲突集中的展现在观众面前，让观众感觉到是扑面的集中冲突，给以强烈的视觉效应。那什么样的故事一般会有集中的冲突呢？那就是注重选择社会转型时期的故事。

这种故事是非常重要的基础或依托。因为转型时期的人以及故事，在传统价值观和新型价值观的转化过程中一定存在激烈冲突，这是节目吸引人的重要原因。这种故事再加上主持人个性化的讲述就会使得整个节目的价值与档次明显的会提高从而成为精品。这一点很重要，因为这是我们突破故事题材制约的主要方式，是形成栏目核心价值的其中的一个支柱。

2、故事戏剧化

把故事编得好看并拍得好看，这已成为今天电视人共同的追求目标。好看的一个重要标准就是这个故事有没有戏剧化。故事不怕小，但这个故事要有曲折性，有戏剧化效应，更关键的是要在一个大的主题之下。怎样使得故事具有戏剧化呢？那就得学会讲故事。

把前面的冲突解决好，然后借鉴戏剧的创作手法将其应用在电视中来。这些年来，我国电视工作者也在探索这一电视创作思路。因为我们是平常人，怎样使得节目与受众之间的距离缩短呢？那就是要在选题上注意做到“贴近实际、贴近生活、贴近群众”，避免给受众一种高高在上遥不可及的感觉。

3、故事情感化

一个具有情感化的片子在当今纷繁复杂的世界能够满足各个层次人的不同的情感需求，所以情感化在节目制作中是很重要的。

娱乐化的电视时代似乎以一种让人窒息的速度扑面而来，我们可以电视屏幕上的作秀、搞笑、戏说等所谓热点此起彼伏。但是，人类的历史，中华民族的五千年文明史，不是作秀的历史，不是搞笑的历史，不是戏说的历史。人类的历史充满了血与火、灵与肉的厮杀和搏斗，这个世界从来就没有消停，而我们法制类电视节目正是在这个人类生存的基本问题上不断地警示着人们。

关注情感，关注心灵，关注人的内心世界那块最柔软的地方，这理所当然地电视这种媒体的永恒的资源。所以要想做好一个故事选题，做到故事情感化必须要做到寻找感动。

央视的《人物》栏目很好的利用了这一点，他们有很多期节目均是用一个情感化的故事发掘出矛盾冲突点，然后用戏剧化的讲述方式将节目进行的可谓是出神入化，以此来吸引观众。

（四）四类要求卡内容

1、故事内容的叙述要求视觉化

先声夺人，引人入胜的第一图像当然更能夺人。这一点央视的《走进科学》做的非常好，他们在叙述话语视觉化上是做的比较好的，这样能够首先抓住观众的目光和心理，是这档节目能够成功的最重要因素。故事花栏目应将娱乐与教化功能并重，以报告事实的方式讲述发生的故事，让具体的故事去唱主角。这种讲述越生动、越曲折越好，不以教化作为目的。

另外在画面以及配乐上我们也必须要注意精力，因为这是节目内容不可或缺的一部分。在这方面各个故事栏目的制片人还是应该吸收中央台几档故事栏目的音效独特的优点，让画面出现的同时出现扣人心弦的配乐，有时让人舒缓，有时却紧张的让人窒息。这样不仅能够抓住观众的眼睛，同时抓住了观众的耳朵，让大量的信息通过视觉与听觉两个渠道在观众心中形成共鸣。

2、故事内容讲述的方式要求第三人称化

这种讲述方式使得原来的故事基本保证了原来真实的面貌。同时使得原来的故事可以被讲述者任意解构。故事本身的先后发生顺序只是一个依托，讲述者可以根据传播的精彩程度将故事的情节任意打乱，或直叙、或倒叙、或将冗长的情节点压缩等等，将节目的“起承转合”设计好,节目讲述高潮迭起、完整好看。

3、故事内容讲述时的人称要求转换自如化

注意人称的转换，第一人称讲述述评结合，评论为主。主持人通过第三人称讲述向第一人称讲述的转换，实现了叙述向评论的转换，而且这种转换要做到轻松自如，自然流畅，不露痕迹。这使得节目以叙事为主但不乏公正、正义、良心、理解、理性和同情。使得代表广大受众的主流价值观念与故事中蕴含的具有亚文化特征的价值观念实现激烈交锋，从而完成主流价值观对于整个传播事件的驾控。这是进行负面报道寻求正面传播效益值得研究的方法。《传奇故事》也正是通过上述两种叙事方式的自然转换，在每期节目都可以撕碎一些东西并对主流价值观念进行重建。

而《传奇故事》也正是通过主持人自己、主持人与故事中人物之间的人称转化实现自己的新闻传播价值的。具体做法是打破第三人称叙述与主持人第一人称叙述的界限，并且通过这种转换使节目具备整合所有资讯的能力。

4、主持人风格要求特色化

主持人的风格是我们必须要注重打造的，节目的质量与档次，很大一部分体现在主持人上，甚至直接整个节目在受众心中的形象。

我们决不单纯的去学金飞，要有我们自己的风格，风格不是学出来的，而是根据自己现有的主持人量身定做出来的。每个栏目应该围绕自己的主持人身上本身所具有的特点打造一个新的形象与风格，使其成为自身节目风格的一个重要组成部分。

《传奇故事》将荧屏分成了三个信息陈述区，画面经常呈现由主持人讲述、画中画故事视听展现和主题词提示等三部分信息形成的视听读织体，三者相互寻找对位形成精确的视听读传播语汇，这是栏目成为精品不可或缺的技术、艺术支撑。这一点是我们需要学习的。

主持人降低自己的姿态是无可厚非的，只有这样才能给受众以亲切感，没有距离。现在有这样一种声音，那就是要主持人在播出时故意暴露出自己的瑕疵，出现错误读错音之类的，对此我觉得还应值得商榷，因为大部分观众不一定能够理解我们的用意，反而有可能误会是我们的制作粗糙。我们应该换一种方式去拉近距离，一些口头禅等等让人容易感受到亲和立的手段才是拉近观众距离的有效方法。

（五）五项指标评栏目

1、有效收视率是否稳步提高

一个节目质量的优劣，收视率毫无疑问的是首要标准，但是单纯的收视率本身由于其调查方法的缺陷及抽样的欠科学性、实践操作中欠公正客观等原因会产生不良效应，所以我们要看有效收视率的高低。作为任何一个电视台，应该树立有效收视率的概念，不仅对故事栏目如此，对其他节目亦然。

2、节目有无打造品牌创精品的意识

对于一档节目来说，品牌是收视率的集中体现，是竞争力的象征。所谓的“精品”就是精致美好的物品而引伸到电视领域，就是指思想精深、艺术精湛、制作精良，具有广泛影响力和感染力的作品。创作出精美的节目和作品，是打造品牌栏目的基础和核心。树立精品意识，打造品牌栏目可以提高宣传效能，树立精品意识，打造品牌栏目是新闻媒体在激烈的市场竞争致胜的法宝，树立精品意识，打造品牌栏目是电视广告经营的基础和根本依托，树立精品意识，打造品牌栏目是广大受众的需要。

3、有无创新性观点

一期好的节目往往出自一个崭新、独到的好点子。如果只是一味地克隆别人的点子，进行改头换面，永远不可能打造出自己的精品品牌栏目。也就是说我们要尽量多的去掌握

4、运行成本是否节约作为一个经费有限的栏目，制作成本毫无疑问的也应该算做一个量化指标评定节目发展状态的一个要求。如果能在有限的成本范围内创作出精品节目，那说明栏目组的运营模式也是相当成功的。

5、能否在一段时期内打造社会影响力

社会影响力的提升是一个节目优劣的标准之一，如果社会影响力在一定时期内得到提高说明这个节目在观众心中的分量增加，很好的反映出节目质量的提升。

三、关于故事新闻化的探讨

对于故事类栏目是否可以走新闻化道路是最近业内讨论比较热烈的一个话题，有人认为故事就是故事，新闻就是新闻，两者是截然不同，如果两者糅合则搞的故事不是故事新闻不是新闻，当然还有一大部分人强烈支持故事新闻化。

对于此，我认为这属于“12345”中的“1”，即这属于栏目特色的范畴，我本人还是赞同故事类栏目可以走新闻化道路的，但是这种新闻化道路不是单纯的新闻，而是发掘新闻背后的故事，可以做为新闻栏目的一个故事链接，采用这种特色讲故事，不仅丰富了选题来源，降低制作成本，而且还有可能在观众那里赢得好的收视。

总之，只要抓好了“12345”，那么故事栏目在荧屏竞争残酷到白刃战的年代里寻找到自己的出路。

推荐节目：

《非常档案》

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15、20分钟（法制类、生情感类、传奇类节目）

（一）关于《非常档案》

《非常档案》是时长15分钟的法制纪实专题类日播节目,是纯案件和事件现场实录，首次披露国内大案要案、社会传奇和情感故事等。其内涵深，外延广，贴近百姓生活,紧跟时代脉搏，展现人生百态，透视社会万象。内容囊括案件类、生活情感类、社会传奇类等百姓关心、关注的热点事件，顺应观众的猎奇收视心理，掀起国内法制类、生情感类、传奇类节目的收视高潮！

（二）《非常档案》的定位

讲故事：讲真实的故事、讲精彩的故事、讲具有广泛社会意义的故事、讲鲜为人知的故事。

说问题：说尖锐的问题、说普遍的问题、说每个人都面临的问题、说能够引起社会强烈反响、让人们街谈巷议的问题。

（三）《非常档案》的故事化编辑原则

栏目要求作品在15分钟的时长内至少不低于5个兴奋点，以保证观众在收看时的兴奋点密度，其兴奋点包括动情点、悬念点和幽默点三种类型。平均收视率高达6%——9%，取得了极高的收视率，是一档广告创收有保证的节目。

（四）《非常档案》部分片目

第二次情杀

装尸袋上的名字

丛林迷踪寻子

爱在他乡

龙骨之谜

监狱的黑手

真假离婚

伸向轿车的黑手

死人复活

网上聊天，网下杀人

恶魔的自白(五)《非常档案》的背景

题材广泛，源于全国各地，内容丰富，形式多样，包括刑事、民事、生活、情感、传奇故事等各个方面，节目无时效性和地域性。合作方式价格和其他都很灵活。电话：***

情感整合篇6

【关键词】初中班主任情感教育人格

初中阶段是学生成长的黄金阶段，是学生人格品质逐渐形成的时期，这时期的学生缺乏判别是非的能力，情感上相对脆弱，容易受挫折。因而这时期对学生的情感教育尤为重要，这也是初中班主任工作的重要组成部分。情感教育重视情感、信念等方面的培养，有助于学生形成良好的人格。笔者认为初中班主任应该结合初中生特点，从以下五方面对学生进行情感教育。

一、初中班主任以身作则

对于初中班主任而言，自身的人格魅力对学生有重要的影响，教师要规范自身的言行举止，充分利用自己的人格魅力，对学生起到示范的作用，在潜移默化中感染学生。在对学生的日常管理过程中，班主任需要注意自己的一举一动，对学生产生无形的影响，进而影响学生的学习和生活习惯。笔者在班级的日常管理中就能做到以身作则，如学校安排我班进行校园美化，我们的任务是将废弃花园垃圾处理掉，但学生工作不积极，没有主动清理垃圾，在这种情况下，笔者没有对学生进行批评，自己拿起铁锹干活，同学们看到这种情况，纷纷拿起工具，和老师一起共同劳动。劳动结束后，笔者召开班会，对表现积极的同学提出表扬，学生也很乐意接受。榜样的力量是无穷的，笔者以身作则的行为得到同学们的尊重，可以后来班主任工作的开展也比较顺利。

二、对学生进行集体教育

班主任的工作对象主要是学生，工作目的是增强班级的凝聚力。因而，班主任一定要重视班风建设，帮助学生树立集体荣誉感，学会互助、互爱。同时，在对学生进行教育的时候，重视学生奉献精神的培养，让学生可以充分体验班集体生活，进而逐渐认同班级。在开展日常管理工作的时候，因为学生的个体差异，班主任必须结合学生的实际情况，组织相应的集体活动，让学生可以融入其中，构建和谐的班级氛围，促进学生的全面发展。

三、借助环境、活动对学生进行熏陶

校园环境可以净化学生的心灵，陶冶学生的情操，提高学生的综合素质。宽敞的教室，可以让学生心情愉悦，具有充沛的精力；美丽的校园环境可以培养学生的审美能力，并且让学生体会到美；校园广播等设施，可以拓展学生的视野，提高学生的文化素养，发散学生的思维。此外，通过课余活动、兴趣活动的开展，可以丰富学生的业余生活，增进学生之间的友谊，提高学生的集体意识，进而培养学生的情趣。

班主任可以为学生创设活动情境，在活动中感染学生。笔者曾经创设过这样的活动情境，组织学生为班级设计班徽，选择最优秀的作品，作为班徽。确定班徽以后，让学生根据自己的理解，写一段文字，选择较为优秀的文字，作为解说词。活动结束后，选择图案，并镶裱好挂起来。在这种情况下，学生受到了形象教育，进而对班级体产生了向心力。

四、培养和谐的师生关系

在现代教育中，师生关系主要就是教师和学生处在平等的地位，进行平等交流，形成和谐的关系。师生关系重点在于师生之间相互包容，师生之间情感关系比较真挚。教师要想树立自己的威严，并不是整天板着面孔、态度傲慢，而是需要对学生多尊重，对学生多爱护。初中班主任需要多接近学生，教师以平等心对待学生，并且和学生多多交流，知道学生内心的需求，和学生交朋友。当教师采用这种方式时，就可以拉近师生距离，增进师生感情，使师生感情变得更加真挚。在日常管理工作中，班主任秉持这样的情感，就可以调动学生参与管理工作的积极性，进而达到预期的工作效果。笔者在日常生活中，经常融入到学生的生活中，在课余时间，和学生多聊天，讨论明星、服饰等问题，以促进师生关系的和谐。

五、注重学生的情感培养，对学生进行情感教育

初中生的情感波动幅度较大，缺乏相应的稳定性。随着社会压力的不断增大，学校对学生的管理越来越严格，家长或是严格要求孩子或是溺爱孩子，对孩子的成长产生了重大影响。为此，班主任需要借助情感对学生进行教育。在中学阶段，家长和孩子的关系比较微妙，此时，学生自我意识还处在萌发阶段，想法还不成熟，需要班主任和家长多交流，这样才可以促使学生健康成长。现在的学生大部分都是独生子女，他们渴望友谊，但是和同龄人的相处经验较少，无法真正理解友谊的涵义，所以，班主任可以列举一些正面实例，逐渐引导学生，促使学生健康成长。

对于初中班主任而言，对学生进行情感教育，帮助学生进行情感表达，并进行情感交流，可以提升学生的综合素质，实现人与人的和谐相处。初中班主任在日常管理中，对学生多进行情感教育，可以增进班主任和学生之间的情感，树立威信，取得学生的尊重，进而促进学生的个性化发展，同时强化学生的合作意识，切实提高学生的自身素质。