高中语文成语总结范文

高中语文成语总结范文（共6篇）

篇1：高中语文成语总结范文

成语具有以下的基本特征：

1、结构固定性

成语的构成成分和结构形式都是固定的，一般不能随意更变或增减语素。例如“唇亡齿寒”，不能改为“唇亡牙冷”、“唇亡牙寒”、“唇无牙冷”；“胸无点墨”，也不能增加成“胸中无有一点墨”。此外成语里的语序也有固定性，不能随意更改。例如“来龙去脉”不能改为“去脉来龙”；“汗马功劳”不能改为为“功劳汗马”。

2、意义整体性

成语在意义上具有整体性。“它的意义往往不是其构成成分意义的简单相加，而是在其构成成分的意义基础上进一步概括出来的整体意义。”2如“狐假虎威”，表面意义是“狐狸假借老虎的威势”，实际含义是“倚仗别人的权势去欺压人”；“兔死狗烹”，表面意义是“兔子死了，猎狗就被人烹食”，实际含义是“给统治者效劳的人事成后被抛弃或杀掉”；“废寝忘食”，表面意义是“不顾睡觉，忘记吃饭”，实际含义是“极为专心努力”等等。[1]

3、语法功能的多样性

从汉语语法的角度来看，汉语成语在句子里相当于一个短语,因为短语在一个句子中能充当不同的成分，所以成语的语法功能也具有多样性。汉语成语形式多样，如上文所说的有四字成语、五字成语、六字成语、七字成语、八字成语等等，其中四字成语是汉语成语的主要形式。所以这里对成语语法功能的分析，主要集中在四字成语充当句法成分的分析夸父逐日

【解释】：夸父：古传说中的人名。夸父拚命追赶太阳。比喻人有大志，也比喻不自量力。【出自】：《列子·汤问》【近义词】：夸父追日、自不量力精卫填海

【解释】：精卫：古代神话中的鸟名。精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。【出自】：《山海经·北山经》

【近义词】：矢志不移、愚公移山、移山倒海刻舟求剑

【解释】：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。【出自】：《吕氏春秋·察今》【近义词】：守株待兔、墨守成规【反义词】：看风使舵、见机行事狐假虎威

【解释】：假：借。狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。【出自】：《战国策·楚策一》【近义词】：仗势欺人、狗仗人势【反义词】：独步天下、独擅胜场负荆请罪

【解释】：负：背着；荆：荆条。背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。【出自】：《史记·廉颇蔺相如列传》【近义词】：引咎自责【反义词】：兴师问罪破釜沉舟

【解释】：比喻下决心不顾一切地干到底。【出自】：《史记·项羽本纪》

【近义词】：义无反顾、背水一战、决一死战【反义词】：优柔寡断、瞻前顾后、举棋不定老骥伏枥

【解释】：骥：良马，千里马；枥：马槽，养马的地方。比喻有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志。【出自】：三国·魏·曹操《步出夏门行》诗：“老骥伏枥，志在千里。” 【近义词】：老当益壮、壮志凌云【反义词】：老气横秋、老态龙钟青出于蓝

【解释】：青：靛青；蓝：蓼蓝之类可作染料的草。青是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝更深。比喻学生超过老师或后人胜过前人。

【出自】：《荀子·劝学》：“青，取之于蓝，而青于蓝。” 【近义词】：后来居上【反义词】：每况愈下功德无量

【解释】：功德：功业和德行；无量：无法计算。旧时指功劳恩德非常大。现多用来称赞做了好事。【出自】：《汉书·丙吉传》火中取栗

【解释】：偷取炉中烤熟的栗子。比喻受人利用，冒险出力却一无所得。【出自】：十七世纪法国寓言诗人拉·封丹的寓言《猴子与猫》【近义词】：代人受过、为人作嫁【反义词】：坐享其成人定胜天

【解释】：人定：指人谋。指人力能够战胜自然。

【出自】：《逸周书·文传》：“人强胜天。”宋·刘过《襄阳歌》：“人定兮胜天，半壁久无胡日月。” 【近义词】：人众胜天【反义词】：靠天吃饭脚踏实地

【解释】：脚踏在坚实的土地上。比喻做事踏实，认真。【出自】：宋·邵雍《邵氏闻见前录》卷十八【近义词】：足履实地【反义词】：好高骛远情投意合

【解释】：投：相合。形容双方思想感情融洽，合得来。

【出自】：明·吴承恩《西游记》第二十七回：“那镇元子与行者结为兄弟，两人情投意合。” 【近义词】：心心相印、情同手足、志同道合【反义词】：同床异梦、貌合神离三番五次

【解释】：番：遍数。一再，多次。【出自】：元·郑德辉《王粲登楼》【近义词】：屡次三番、再三再四【反义词】：绝无仅有、百年不遇平分秋色

【解释】：比喻双方各得一半，不分上下。【出自】：《楚辞·九辩》【近义词】：不分胜负、不分高低大显身手

【解释】：显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。【出自】：茹志娟《高高的白杨树》

【近义词】：大显神通、大展经纶、大展宏图、大有作为【反义词】：无能为力、束手无策、一筹莫展、智尽力索世外桃源

【解释】：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。【出自】：晋·陶潜《桃花源记》【近义词】：洞天福地【反义词】：人间地狱一盘散沙

【解释】：比喻力量分散，没有组织起来。【出自】：清·梁启超《十种德性相反相成论》【近义词】：七零八落、乌合之众【反义词】：万众一心、众志成城轻于鸿毛

【解释】：鸿毛：大雁的毛。比大雁的毛还轻。比喻毫无价值。【出自】：汉·司马迁《报任少卿书》【近义词】：无足轻重、不屑一顾【反义词】：重于泰山、举足轻重遗臭万年

【解释】：遗臭：死后留下的恶名。死后恶名一直流传，永远被人唾骂。【出自】：《晋书·桓温传》：“既不能流芳百世，不足复遗臭万载耶？马到成功

【解释】：形容工作刚开始就取得成功。

【出自】：元·无名氏《小尉迟》第二折：“那老尉迟这一去，马到成功。” 【近义词】：旗开得胜、水到渠成【反义词】：屡战屡败不约而同

【解释】：约：相约。事先没有约定而相互一致。

【出自】：《史记·平津侯主父列传》：“应对而皆动，不谋而俱起，不约而同会。” 【近义词】：不谋而合、殊途同归、异口同声【反义词】：众说纷纭、言人人殊、见仁见智得陇望蜀

【解释】：陇：指甘肃一带；蜀：指四川一带。已经取得陇右，还想攻取西蜀。比喻贪得无厌。【出自】：《后汉书·岑彭传》：“人苦不知足，既平陇，复望蜀，每一发兵，头鬓为白。” 【近义词】：得寸进尺、贪得无厌、贪心不足【反义词】：心满意足、称心如意、如愿以偿宁死不屈

【解释】：宁愿死也不屈服。

【出自】：明·赵弼《宋进士袁镛忠义传》：“以大义拒敌，宁死不屈，竟燎身于烈焰中。” 【近义词】：宁为玉碎，不为瓦全【反义词】：苟且偷生、卑躬屈膝温故知新

：温：温习；故：旧的。温习旧的知识，得到新的理解和体会。也指回忆过去，能更好地认识现在。【出自】：《论语·为政》：“温故而知新，可以为师矣。”汉·班固《东都赋》：“温故知新已难，而知德者鲜矣。

【近义词】：忆苦思甜【反义词】：数典忘祖不入虎穴焉得虎子

【解释】比喻不冒危险，就不能成事。今也用来比喻不经历最艰苦的实践，就不能取得真知。【出自】《后汉书·班超传》：“超曰：„不入虎穴，不得虎子。‟”

守株待兔

【解释】：株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

【出自】：《韩非子·五蠹》【近义词】：刻舟求剑、墨守成规【反义词】：通达权变有闻必录

【解释】：闻：听到的；录：记录。听到什么，不管对不对，全都记录下来。

【出自】：清·张春帆《宦海》第十一回：“不过照着有闻必录的例儿，姑且的留资谈助。【近义词】：有案可稽

【反义词】：听而不闻、充耳不闻插翅难逃

【解释】：插上翅膀也难逃走。比喻陷入困境，怎么也逃不了。【出自】：唐·韩愈《寄崔二十六立之》诗：“安有巢中鷇，插翅飞天陲。” 【近义词】：插翅难飞

【反义词】：易如反掌图穷匕见

【解释】：图：地图；穷：尽；见：现。比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。

【出自】：《战国策·燕策三》：“秦王谓轲曰：„起，取武阳所持图。‟轲既取图奉之。发图，图穷而匕首见。

【近义词】：东窗事发、原形毕露【反义词】：显而易见三顾茅庐

【解释】：顾：拜访；茅庐：草屋。原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。【出自】：三国蜀·诸葛亮《出师表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。【近义词】：礼贤下士

【反义词】：拒人千里、妄自尊大不耻下问

【解释】：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。【出自】：《论语·公冶长》：“敏而好学，不耻下问。” 【近义词】：不矜不伐、谦虚谨慎、功成不居【反义词】：好为人师、骄傲自满、居功自傲举一反三

【解释】：反：类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。【出自】：《论语·述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也。【近义词】：融会贯通、触类旁通

【反义词】：囫囵吞枣、不求甚解、浅尝辄止任重道远

【解释】：任：负担；道：路途。担子很重，路很远。比喻责任重大，要经历长期的奋斗。

【出自】：《论语·泰伯》：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”

【近义词】：全力以赴、负重致远【反义词】：无所事事、无所作为春风得意

【解释】：得意：扬扬自得的样子。旧时形容考中进士后的兴奋心情。后形容职位升迁顺利。【出自】：唐·孟郊《登科后》诗：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花【近义词】：春风满面、眉飞色舞、趾高气扬【反义词】：愁眉不展、愁眉苦脸、灰心丧气一帆风顺

【解释】：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。【出自】：唐·孟郊《送崔爽之湖南》：“定知一日帆，使得千里风。” 【近义词】：无往不利、一往无前、一路顺风【反义词】：一波三折、暴风骤雨、凶涛恶浪

纸上谈兵

【解释】：在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。【出自】：《史记·廉颇蔺相如列传》【近义词】：坐而论道、华而不实、画饼充饥【反义词】：埋头苦干、脚踏实地朝三暮四

【解释】：原指玩弄手法欺骗人。后用来比喻常常变卦，反复无常。【出自】：《庄子·齐物论》【近义词】：朝秦暮楚、反复无常【反义词】：墨守成规、一成不变空中楼阁

【解释】：悬在半空中的阁楼。比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。【出自】：《史记·天官书》：“海旁蜃气象楼台，广野气成宫阙然。【近义词】：虚无飘渺、海市蜃楼集思广益

【解释】：集：集中；思：思考，意见；广：扩大。指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。【出自】：三国·蜀·诸葛亮《教与军师长史参军掾属》：“夫参署者，集众思，广忠益也。” 【近义词】：群策群力、广开言路【反义词】：一意孤行、独断专行逃之夭夭

【解释】：本意是形容桃花茂盛艳丽。后借用“逃之夭夭”表示逃跑，是诙谐的说法。【出自】：《诗经·周南·桃夭》：“桃之夭夭，灼灼其华。” 【近义词】：溜之大吉、桃之夭夭【反义词】：岿然不动锦上添花

【解释】：锦：有彩色花纹的丝织品。在锦上再绣花。比喻好上加好，美上添美。【出自】：宋·王安石《即事》诗：“嘉招欲覆杯中渌，丙方唱仍添锦上花。【近义词】：精益求精、如虎添翼【反义词】：雪上加霜想入非非

【解释】：非非：原为佛家语，表示虚幻的境界。想到非常玄妙虚幻的地方去了。形容完全脱离现实地胡思乱想。

【出自】：《楞严经》：“如存不存，若尽不尽，如是一类，名非想非非想处。【近义词】：胡思乱想、痴心妄想【反义词】：脚踏实地、四平八稳循序渐进

【解释】：指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。

【出自】：《论语·宪问》：“不怨天，不尤人，下学而上达，知我者其天乎？”朱熹注：“此但自言其反己自修，循序渐进耳。落井下石

【解释】：看见人要掉进陷井里，不伸手救他，反而推他下去，又扔下石头。比喻乘人有危难时加以陷害。

【出自】：语出唐·韩愈《柳子厚墓志铭》：“落陷阱，不一引手救，反挤之，又下石焉者，皆是也。【近义词】：乘人之危、趁火打劫

【反义词】：助人为乐、雪中送炭、相濡以沫中流砥柱

【解释】：就象屹立在黄河急流中的砥柱山一样。比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。【出自】：《晏子春秋·内篇谏下》：“吾尝从君济于河，鼋衔左骖，以入砥柱之中流。” 【近义词】：砥柱中流【反义词】：擎天柱石可歌可泣

【解释】：泣：不出声地流泪。值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。【出自】：《周易·中孚》：“得敌，或鼓或罢，或泣或歌。” 【近义词】：悲喜交集【反义词】：歌功颂德天衣无缝

【解释】：神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。

【出自】：前蜀·牛峤《灵怪录·郭翰》：“徐视其衣并无缝，翰问之，曰：„天衣本非针线为也。‟” 【近义词】：完美无缺、浑然一体【反义词】：千疮百孔、漏洞百出百感交集

【解释】：感：感想；交：同时发生。各种感触交织在一起。形容感触很多，心情复杂。

【出自】：南朝·宋·刘义庆《世说新语·言语》：“见此茫茫，不觉百端交集，苟未免有情，亦复谁能遣此。”

【近义词】：悲喜交集、感慨万端【反义词】：无动于衷、铁石心肠痛改前非

【解释】：痛：彻底；非：错误。彻底改正以前所犯的错误。

【出自】：明·凌濛初《二刻拍案惊奇· 痴公子很使噪脾钱》：“你痛改前非，我把这所房子与你夫妻两个住下。”

【近义词】：悔过自新、改过自新【反义词】：不思悔改、死不改悔画饼充饥

【解释】：画个饼来解除饥饿。比喻用空想来安慰自己。

【出自】：《三国志·魏志·卢毓传》：“选举莫取有名，名如画地作饼，不可啖也。” 【近义词】：望梅止渴、无济于事【反义词】：名副其实哗众取宠

【解释】：以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持。

【出自】：《汉书·艺文志》：“然惑者既失精微，而辟者又随时扬抑，违离道本，苟以哗众取宠。” 【反义词】：实事求是战无不胜

【解释】：形容强大无比，可以战胜一切。也比喻办任何事情都能成功。

【出自】：《战国策·齐策二》：“战无不胜而不知止者，身且死，爵且后归，犹为蛇足也。” 【近义词】：攻无不克、百战百胜【反义词】：一触即溃、不堪一击孤芳自赏

【解释】：孤芳：独秀一时的香花。把自己比做仅有的香花而自我欣赏。比喻自命清高。【出自】：宋·张孝祥《念奴娇·过洞庭》词：“应念岭表经年，孤芳自赏，肝胆皆冰雪。” 【近义词】：顾影自怜、自命清高【反义词】：自惭形秽居心叵测

【解释】：居心：存心；叵：不可；测：推测。指存心险恶，不可推测。【出自】：清·洪楝园《县嶴猿·归神》【近义词】：人面兽心、佛口蛇心、别有用心【反义词】：襟怀坦白、光明磊落放虎归山

【解释】：把老虎放回山去。比喻把坏人放回老巢，留下祸根。【出自】：晋·司马彪《零陵先贤传》【近义词】：养虎为患

【反义词】：除恶务尽、斩草除根恨铁不成钢

【解释】：形容对所期望的人不争气不上进感到不满，急切希望他变好。

【出自】：清·曹雪芹《红楼梦》第九十六回：“只为玉玉不上进，所以时常恨他，也不过是“恨铁不成钢”的意思。” 自欺欺人

【解释】：欺骗自己，也欺骗别人。

【出自】：《朱子语类》：“因说自欺欺人曰：欺人亦是自欺，此又是自欺之甚者。【近义词】：掩耳盗铃、掩人耳目【反义词】：实事求是语重心长

【解释】：话深刻有力，情意深长。

【示例】：他这些语重心长的话，深深地打动了我的心。【近义词】：言近旨远、微言大义【反义词】：轻描淡写、浮光掠影水深火热

【解释】：老百姓所受的灾难，象水那样越来越深，象火那样越来越热。比喻人民生活极端痛苦。【出自】：《孟子·梁惠王下》：“如水益深，如火益热，亦运而已矣。” 【近义词】：水火之中、民不聊生【反义词】：安居乐业、人寿年丰

来源

诗经：177 论语：173 孟子：136 春秋三传：255 庄子：161 史记：265 汉书：158 唐诗：310 宋词：140

篇2：高中语文成语总结范文

A．以栾恩杰为代表的航天科技人员，为我国成功实施首次月球探测作出了突出贡献，他们的先进事迹可圈可点，值得大书特书。

B．去年11月份，我自CPI(居民消费价格指数)涨幅达到石破天惊的6.9％，再度创下近十年来的新高，使物价上涨压力再度增加。

C．传统的语文教学，主要靠教师的耳提面命、口头施教，而不注意发挥学生的主体性，使语文教学长期处于“少慢差费”的尴尬境地。

D．经过多年的人事以及分配制度改革，我们国家目前已进入了一个肇毒孝事，多劳多得的时代，人们干事创业的劲头十足。

2．下列各句中加点的词语，使用恰当的一句是

A．鲁迅先生对中国历史和现实有着深刻地认识，他的杂文和小说，揭露时弊，剖析人性，往往入木三分。

B．泰山的雄，华山的险，黄山的奇，在中国的名山中可谓是鼎足三分，各擅其雄。C．由于前几场比赛首发却表现欠佳，在对马刺的这场关键的比赛中，易建联被教练摁在了板凳上，作壁上观。

D．听到女儿的手术费要十万元，秦宇愣住了。做了二十年小学教师，每月几百元工资，两袖清风，就是卖掉房子也凑不够十万元啊！

3．下列各句中，加点的词语使用不恰当的一项是（）

A．高华治史的特长不在其获取史料的能力，而在其对史料解读时所显露出来的悟性。他能见微知著，通过细碎的史料洞彻历史的真相。

B．针对每年节节攀高的茅台酒价格，贵州茅台公司高层曾三令五申要求各地经销商保持冷静，不要将现存茅台酒束之高阁，等待高价出售。

C．虽然美联储三位高层都表示反对美联储未来两年维持利率不变的举动，但他们的言论也显示，美联储内部对此问题莫衷一是。

D．宋远方以深入浅出的语言，生动翔实的事例和鞭辟入里的分析，对大会报告进行了全面深刻的解读，对贯彻落实会议精神提出了要求。4．下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是()A．王勃在滕王阁盛会上，当众挥笔而书，率尔成章，于是《滕王阁序》喷薄而出，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”熠熠生辉。

B．当人们在某些方面遇到困惑时，总希望听听专家的指导和建议，而专家也确实起到了解惑答疑的作用，长此以往，专家和公众就形成了较为牢固的的信赖关系。

C．前段时间，大盘不断以盘中假摔的动作来迷惑投资者的视线，今日大盘终于图穷匕现，出现了真正的调整。

D．出生在改革开放年代的新生代农民工，他们的成长环境、时代背景与其父辈相比已经有了翻云覆雨的变化，新生代农民工群体的人生价值有其自身独有的特点。5．下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是（）

A．鲁迅对阿Q的描写可谓穷形尽相，这不仅得力于他写作的高超技艺，更因为他对国民劣根性体味深刻。

B．按照新课改精神，教师应当以培养学生的综合能力为根本，当学生遇到疑难问题时，教C.日常交往中，平等是人与人之间投桃报李、礼尚往来的前提，高高在上、盛气凌人只会使人与人之间彼此疏离、产生隔阂。

D．野花肆意开放，花丛间常可见一队队小面伶俐的麻褐色野兔，在那里追逐嬉戏，天真烂漫，活灵活现。

6．下列各句中，加点的词语使用正确的一项是（）

A．教育孩子决不能简单粗暴，那种动辄拳脚相加，耳提面命的做法，只能得到相反的效果。B．二十几岁的帅哥嫁了一个七旬富婆，明眼人一看就知道这是项庄舞剑，意在沛公啊！C．刘建超说，钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的领土。中方有关船只在中国管辖海域进行正常的巡航活动是无可厚非的。

D．20世纪80年代，《霍元甲》在中央电视台黄金时间播出时，家家户户都围在电视前观看，那万人空巷的情景至今让人们记忆犹新。

7．下列各句中，加点的词语使用不恰当的一项是（）

A．有些地方政府仍然将楼市作为经济增长的主要依靠，追求单纯的GDP数字，根本不顾老百姓的收入状况及经济承受能力等根本民生利益，这种得鱼忘筌的做法，必须得到有效遏制。B．金融危机发生了，美国解决危机的方式是继续发行更多的国债，用引发危机的方式来治理危机，无疑是饮鸩止渴。

C．当今社会，人们获取信息的渠道多种多样，数字阅读、网络阅读方兴未艾，图书馆的传统职能正逐渐发生变化。

D．有些人取得一点成绩，便自命不凡，洋洋自得，尾巴都翘到天上去了，这样的人终究不会有大的作为。

8．下列各句中加点的词语，使用正确的一句是（）

A．在以“高中阶段要不要文理分科”为主题的辩论赛中，正反双方的表现可谓半斤八两，势均力敌，所以格外精彩。

B．这部号称投资上亿的影片，尽管故事情节和演员的表演都很难让人满意，但瑕不掩瑜，它的布景和服装仍深受观众好评。

C．尽管央视每年都会公布出高于80%的春晚收视率，但民间的调查结果却是年年大相径庭，喝倒彩声响成一片。D．王力宏自幼学习音乐，朝歌夜弦，反复揣摩，打下了坚实的音乐基础，可以说是“十八般乐器”样样精通，因而在演艺圈占有一席之地。

9．下列各句中加点的词语，使用不恰当的一项是()A．在这场足球友谊赛中，我班队员前仆后继，大显身手，终于取得了最后的胜利。B．随着欧美债务问题蔓延影响到整个资本主义社会，昔日甚嚣尘上的“西方的月亮圆”言论已宣告破产。

C．尽管央视每年都会公布出高于80%的春晚收视率，但民间的调查结果却是年年大相径庭，喝倒彩声响成一片。

D．美国一些人担心由于中国的崛起导致全球失衡，而提出“中美两国集团”概念。其实这是项庄舞剑，意在遏制中国的崛起。

10．下列各句中加点的词语使用不正确的一项是（）

A．1821年济慈去世，1822年7月雪莱溺海身亡，两年后拜伦死在希腊。英国浪漫诗人的第二代就此落幕，渐渐江郎才尽。

B．如果说，卡扎菲政权已经日薄西山，“倒卡”无论如何都只是利比亚人的短痛，那么这种因内战而强化的地域、部族裂痕，就将注定是利比亚人的长痛。

C．10月1日，“我们的节日——中秋之韵”文学作品征文比赛活动圆满落下了帷幕，本次征文围绕“文明城、幸福人、中秋韵、国庆情”四大题材展开，共收到征文400余篇，内容丰富，形式多样。

D．卫生筷并不卫生，多为黑作坊经过简单浸泡漂白后即投放市场的产品，近日银川市警方和工商等部门上下其手，摧毁了多个制赃窝点。

篇3：浅论高中语文教学中的成语教学

一、举足轻重:成语教学的必要性

学好成语不仅是为了解答高考中的一道选择题, 对词语积累、语言运用更是有着无可替代的作用。语文教育专家张田若说:“成语是汉语中的瑰宝, 是必须学习的常用语汇。”相对于其他领域而言, 成语对语文教育具有更重要的意义和价值。

(一) 成语是进行古典文化熏陶的丰富源泉, 让学生增长智慧

成语是语言文化的精华, 是民族瑰宝, 而许多成语就是出于文化经典。大量成语的形成都有一段真实的历史史实。如“卧薪尝胆”这个成语, 就记载了一段真实的历史。《史记·越王勾践世家》载:“越王勾践反国, 乃苦身焦思, 置胆于坐, 坐卧即仰胆, 饮食亦尝胆也。”吴王勾践刻苦自励, 发愤图强, 终于成就了霸业。还有“望梅止渴”、“狡兔三窟”、“纸上谈兵”等成语, 就会想起一个个的历史画面。

成语蕴含着丰富的思想政治教育资源, 通过揭示其内涵, 可以对学生进行思想品德教育。成语“学而不厌”出自《论语·述而》, 可教育学生虚心好学, 永不自满。出自《淮南子》的“塞翁失马”, 说明了坏事与好事互相转化的道理。“先忧后乐”出自范仲淹的《岳阳楼记》, 可教育学生吃苦在前, 享乐在后。这些成语一旦在学生心中扎根, 将有可能成为他们知人论世、安身立命的某种潜在的准则和动力。

成语是文化信息传递和文化精神保存的极好载体, 也是展示传统文化精华的窗口和平台。可喜的是, 成语积极传承已引起社会的普遍重视。2007年4月, 陈汉东先生用60个成语写成《中华文化之歌》作为炎黄二帝塑像落成的赠礼, 引起越来越多海内外中华儿女的共鸣。《成语英雄》、《中国汉字听写大会》、《中国成语大会》以传统文化为题材的语言文字类电视节目, 体现了国家媒体对民族文化传承使命的责任担当, 掀起了一股学习成语的热潮。

(二) 成语是学习文言的“活化石”, 让学生不再谈“文”色变

成语被深深地打上了古汉语的烙印, 保留了古代语的许多特点。学习成语可以让我们熟悉文言现象, 积累文言词语, 掌握词的活用等。有些文言文中的字词可联系相应的成语释义, 能增强说服力, 加深学生印象, 便于学生记忆。如《游褒禅山记》:“何可胜道也哉!”“胜”与成语“不胜枚举”中的“胜”同义, 有“尽、完”的意思。李清照《声声慢》:“满地黄花堆积, 憔悴损, 如今有谁堪摘?”“堪”与成语“不堪设想”、“不堪入耳”中的“堪”意义相同, 是“能够”的意思。

文言文的语法也可联系成语。文言文中常有使动用法, 如:“项伯杀人, 臣活之”, “活”意为“使……活”, 成语中也有这种现象, 教学时可用来互相印证, 例:“劳民伤财”、“完璧归赵”等。

(三) 成语教学与写作教学相互配合, 让学生妙笔生花

作文教学容易落入俗套, 特别是命题作文, 对于学生创造能力具有不利的影响。即使是材料作文, 也有很多限制, 教师可以通过布置一些具有创造性的作文练习技巧, 从而构思出新颖巧妙的作文思路, 激发学生的创造欲望, 让学生感受成语所起到的画龙点睛的作用。

在作文、周记、日记等日常练笔中, 都要求学生尽量使用成语。在写作中运用成语, 必须对成语进行辨析与斟酌, 并结合语境与说话的场合、对象、语体、情景、题旨、词语之间的呼应情况进行成语的选用。通过日常的有意识强化, 学生养成了自觉运用成语的习惯, 写文章也更加有文采。曾经问及一位台湾教师台湾的学生怎样学习作文的写作, 他随口说道:“记一千条成语”。由此管窥成语对于提高语文水平, 对于提高作文写作能力具有不可忽视的作用。

(四) 开展成语教学提升口语表达能力, 让学生妙语如珠。

在我们谈话时, 适时、适量地加入成语, 就如在菜肴中加入佐料一般, 可以使原本平淡无奇的内容变得更有味道、更具内涵。在平时的口语练习要求学生表达某种意义时, 在能够使用成语的地方, 鼓励学生大胆使用成语。学生理解、掌握的成语越丰富, 就越能够提高运用语言进行表达的能力。

勤于积累, 巧于运用, 久而久之, 不仅能谈吐不俗, 妙语连珠, 而且可以增进智慧, 净化心灵。所以加强成语学习, 提高语文素养, 势在必行!

二、循序渐进:成语学习的方法

成语如此重要, 应该加强成语学习。《学会生存》一书中指出:未来的文盲不是目不识丁的人, 而是没有学会怎样学习的人。因此教会学生学习的方法比做对十道题更为重要。这里谈谈成语学习的一些方法, 旨在交给高中生一把钥匙, 以打开高考成语试题的这道小门。

(一) 重视成语积累, 把积累的工夫做足

成语数量庞大, 要想让学生一口吃成个大胖子, 即使不撑死, 至少也会落个消化不良。教师和学生宜互相督促, 坚持每天积累两个成语, 定期查阅, 让学成语变成一种习惯。我们在成语教学中还应不失时机地引导学生形成科学的学习方法, 学会清晰地归类、梳理成语知识, 形成自己的知识网。

1.按来源梳理。成语是汉语的“压缩格式”, 往往都有自己的来历。其来源和出处主要有神话传说 (夸父逐日) 、寓言故事 (刻舟求剑) 、历史故事 (图穷匕见) 、诗文词句 (老骥伏枥) 、口头俗语 (一劳永逸) 、外来语词 (火中取栗) 、新造成语 (眼高手低) 。

2.按典籍梳理。如《孟子》中的成语:揠苗助长、始作俑者、五十步笑百步、顾左右而言他等;《左传》中的成语:东道主、退避三舍、外强中干、厉兵秣马等;《史记》中的成语:暗度陈仓、拔山扛鼎、破釜沉舟、四面楚歌、完璧归赵、负荆请罪、刎颈之交等。

3.按易误用或试卷中容易出现的成语梳理。如不以为然、不刊之论、灯红酒绿等。可把一些资料印发给学生, 如试卷常见成语200例、易用错成语100例等。

如果学生也能按照这种方法对成语进行搜集积累, 假以时日, 梳理形成的材料会越来越多, 逐渐形成自己的知识网络。与此同时, 还应要求学生在课外多看课外书籍, 在遇到不理解的成语时要及时借助工具书进行查询, 对成语进行深入的了解。成语积累是个慢功夫, 需要有耐心。耐得住过程中的枯燥与寂寞, 才会有“蓦然回首”的惊喜。

(二) 营造快乐的学习氛围, 开展与成语有关的综合性学习活动

爱尔兰诗人叶芝说过:“教育不是注满一桶水, 而是点燃一把火。”教师应为学生营造一种快乐的学习成语的氛围, 采取多种练习方法, 调动学生的内驱力, 不断启发思考, 且活学活用。同时多组织一些兴趣活动, 如看成语讲故事、课堂成语接龙比赛、你演我猜说成语、看图片猜成语等。

(三) 注重学以致用, 让学生有意识地在口语表达或写作时运用成语

教师在日常教学中, 应带头使用成语, 形成使用成语的氛围。通过教师潜移默化的影响, 学生也就能自觉地学以致用。当然这是一个循序渐进的过程, 在学生回答问题或是写文章时, 如果某句话用上成语效果会好得多, 教师一定要及时点拨和提醒, 让学生恍然大悟, 茅塞顿开。

成语浩如烟海, 要一个中学生全部掌握显然是不切实际的, 而近年来高考成语的考查又由知识型转化为能力型, 重点考查学生对书刊报纸等常用成语的理解和运用能力, 所以, 我们只有把文中所谈的基本方法灵活掌握, 综合运用, 不断积累, 才能真正拥有并运用好成语, 并在高考中稳操胜券。

三、慧眼识珠:正确使用成语

在掌握成语方法的基础上, 还要重视其在句子中的实践运用。纵观成语题的题型特点, 审视其命题规律, 该类题的设误类型主要有:

(一) 曲解词语, 望文生义

由于不能准确理解成语的整体含义, 甚至以今义曲解成语引起的。如:经过他的认真学习, 终于改掉了文不加点的坏毛病。

(二) 用错对象, 张冠李戴

有些成语有特定的使用对象和适用范围, 如果在使用时不加注意, 就会张冠李戴, 闹出笑话。如:高速公路上, 南来北往的汽车滔滔不绝。

(三) 误用褒贬, 情感错位

有些成语虽然意思基本相同, 但感情色彩截然不同, 运用时应根据语境区别对待, 否则褒贬误用, 词不达意。如:周迅是时下最炙手可热的女星。

(四) 颠倒尊卑, 不知谦恭

有些成语是谦词, 只能对己;有些成语是敬词, 只能对人。如果辨别不准, 便会犯谦敬错位的错误。如:刘厂长的开场白可谓抛砖引玉, 引导我们提出了许多建议。

(五) 语义重复, 自相矛盾

虽然成语在句子中的意思是准确的, 但还要防止与句中其他词语意义重复或矛盾。如:他全身被打得遍体鳞伤。

(六) 搭配不当, 不合习惯

有些成语应该注意它的词性用法以及它的词义轻重与语境是否协调。如:少数党员把自己混同于一般群众, 甚至与其同流合污。

(七) 只知其一, 不知其二

有些成语有两个或两个以上义项, 然而我们由于只知其一, 而不知其二, 从而造成了对选项的错误判断。如:每当夜幕降临, 饭店里灯红酒绿, 热闹非凡。

综上所述, 成语是我国人民在长期的语言实践中留给我们的宝贵的财富。学好成语, 善加利用, 可使学生学习事半功倍;学好成语, 对高中语文教师的教学也将大有裨益。成语是中华文化的微缩景观, 在成语这一块还有很多挖掘的地方, 通过学习成语, 让学生深刻地感受中华文化的博大精深。

参考文献

[1]许肇本.成语知识浅谈[M].北京出版社, 1980.

[2]史式.汉语成语研究[M].成都:四川人民出版社, 1979.

篇4：高中语文成语的教学策略

关键词：高中语文；成语教学；趣味活动

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-221-01

成语是高考的必考题之一，但是同时也是所占分数的比值虽少的内容，由此直接致使了教师和学生对成语学习的懈怠，也就造成了成语学习的低效性。在现阶段的成语教学中，学生看到的往往只是试卷表面的分数，却看不到学习成语的重要性。因此，探索高中成语教学新方法、提高高中成语教学质量已经成了高中语文教学的头等任务。

一、注重成语的积累

学生一般从小学开始就已经逐渐的接触到部分的成语，有些孩子甚至在牙牙学语的时候就开始了成语的学习。从小学到高中，学生一直处在学习成语的阶段，由此可以看出英语的学习重在积累。从高中成语教学要求来说，成语的学习更是占有十分重要的地位，因而加强高中生成语的教学至关重要。教师在教学成语时要认识到如何才是循序渐进的教学成语。比如，教师可以在每节课的前几分钟讲解两个成语，并从含义、出处、造句等方面对成语进行进一步讲解。如教师在讲解“曲高和寡”这个成语时，第一步要解释每一个字所代表的意思，即“曲”—乐曲、“高”—高雅、“和”—应和、“寡”—稀少。第二步要解释其出处，即战国·楚·宋玉《对楚王问》。第三步是造句。在这一环节，教师可以先给出示范，然后让学生开动大脑，造出自己的句子。如给出示例：她这个人总是文绉绉的，往往曲高和寡。紧接着学生就可以据此提示仿造句子。如此，只要长期坚持，学生必然能够掌握大量的成语。

二、让学生在猜谜中感受学习成语的乐趣

众所周知，很多时候成语和谜语都是同时存在的，甚至于有些成语即谜语的谜底。教师巧用谜语，不但能激发学生学习成语的兴趣，而且可以加深成语的神秘感，让学生产生探究的欲望。教师可以在课前准备相关的谜语让学生猜，并在熟练的基础之上反过来自己设计谜语，从而提高成语的应用能力。例如在学习“有去无回”的时候，教师可以事先找到相关的谜语，在开场语说道：“同学们，我这里有一个谜语，大家一起来猜一猜。端着金饭碗讨饭。”教室一时变得极为安静。接着教师可以给出提示。教师：“金饭碗代表什么？”学生：“有钱人”。教师：“那讨饭的人代表什么呢？”学生：“穷人”。教师：“既然是有钱人为什么会去讨饭呢？这是真的吗？”此时就会有部分学生猜到了谜语的谜底就是“装穷叫苦”。在后续的成语教学中，教师可以抽出一定的时间，让学生自己去创造谜语，从而加深对成语的理解。

三、利用编故事理解成语

我国具有悠久的历史文化传统，成语更是对这些优秀文化博大精深的传承，如此数量巨大的成语让高中生全部学完确实是一件十分浩大的工程。所以在学习成语时要学会发现某些成语之间内在的联系，然后将联系较为密切的成语放到一起，编成一个连贯的故事，以此来提高成语学习的实用性，并能培养学生学习成语和编故事的能力。比如在学习完一单元之后，教师可以把某些成语放到一起，如：左顾右盼、坐怀不乱、功成名就、一败涂地。教师只需要一个故事就可以将这几个不同的成语串联起来，即“这个世界上有两种人，一种人是遇到事情左顾右盼，毫无主见，这种人往往一败涂地；另一种人是遇事坐怀不乱，很有主见，这种人往往功成名就。”由这几个成语串联起来的小故事不仅迅速吸引了学生的眼球，而且能让学生在短时间内掌握更多的成语。

四、在趣味活动中学习成语

成语的学习本身就是一件充满乐趣的事情，而现如今的教学现状是“活”的成语被教师教成了“死”的成语，全然失去了其原本的趣味性。学生学习成语最有效的方法即“寓教于乐”，在游戏中快乐的学习。在课堂成语教学中往往采取以下几种游戏教学法。一是成语接龙。成语接龙是学生从小就玩的游戏，学生在玩成语接龙的过程中学到的成语是最深刻的，教师可以“移花接木”，把成语接龙搬到课堂教学中来，如教师可以以“偷梁换柱”为开头，让学生接着想下一个成语，学生在回忆、思考和查阅的过程中，能够快速的掌握住大量的成语。二是成语配对。即把意思相同的成语放在一起，把意思不同的单词放到一起。如“螳臂当车”和“痴心妄想”是一对意思相近的成语，“风平浪静”和“波涛汹涌”是一组意思相反的成语。通过对这些成语的配对，学生很容易就把相反或相近的成语区分开来。三是看图猜成语。看图猜成语是目前大众广泛热爱的游戏之一。教师完全可以在课堂上利用多媒体播放一些图片，让学生从这些图片的联系中猜测出正确的成语，丰富多彩的图片往往包含了庞大的信息量，只是一幅简简单单的图片便能囊括成语的全部内涵。此方法很容易就把学生带入学习成语的情境中，学习成语的效率必然会快速的上升。

五、激发学生表演成语的兴趣

任何高效的教学方法都比不过让学生亲身经历一遍成语所描绘的情境。因此教师要尽可能的发现成语中潜在的表演成分，然后调动学生表演的积极性。比如在学习“负荆请罪”这个成语时，教师可以把成语的来历给学生讲一遍，然后鼓励学生上台表演，可以让一个学生表演蔺相如，另一个学生表演负荆请罪的廉颇，二者可以根据教师所讲的内容，并结合自身的发挥排编出几组对话，只要能够简单的再现当时的场景即可。完美的表演必然会激发学生学习成语和表演成语的热情，更容易活跃课堂教学的氛围，同时也使学生在表演中熟练的掌握成语的内涵及其应用，大大提高成语教学的质量。

总而言之，好的教学方法必然能改变高中成语教学现状，但同时也对教师的教学和学生的学习提出了更高的要求，所以，教师必须具有创新的思维和持之以恒的毅力，加上学生耐心的配合，才能从本质上提高高中成语教学的质量。

参考文献：

[1] 许金涛.浅谈“熟记成语”中的成语教学[J]；内蒙古教育；2010年02期

篇5：高中语文成语总结范文

高中语文老师教学工作总结范文【一】

本学期，我担任了高二两个班的语文课。能按“教学大纲”的要求，认真钻研教材，研究两个班学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，认真批改作业，比较顺利地完成了教学任务。我自己对贯穿于新的“教学大纲”中的语文教学思想有了进一步的认识，更坚定了语文学科是一个既具有工具性又具有人文性的学科的认识，对第一次使用的新教材也能较的把握和处理了。较为满意的几点：

一、在写作教学方面

将课堂作文和课下周记结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务，又在某种程度上弥补了本册教材课文教学与写作训练脱节的不足，学生的写作水平较过去都有了一定的提高，写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

二、在处理新教材的课文教学方面

充分认识到了本册课本以文学鉴赏为主要教学任务的特点，为配合教学，先后请了山东师大中文系的教授吕家乡先生和宋遂良先生前来给学生作了“诗歌鉴赏”和“散文鉴赏”两个专题讲座，取得了很好的效果。

三、组织了两次文学活动。

一次是诗歌朗诵会，一次是诗歌背诵比赛。两次活动都受到了学生的欢迎。在诗歌朗诵会上，学生踊跃上台，深情朗诵自己精选的诗歌作品，所有的人都沉浸在诗歌的迷人境界中。在诗歌背诵比赛中，学生们将“课下十年功”展示于“课上的一分钟”中，让诗歌内化为自己的精神以后，又外现为一种气质。

四、按照“教学大纲”有关课外阅读的要求，较有效地组织了学生的课外阅读活动。

我不断地把大纲推荐的阅读篇目介绍给学生，要求他们制定可行的读书计划，利用零碎时间读名著，并通过考试的形式检查他们的阅读情况。

不足的几点：

一、在学生习作的讲评方面做得还很不够，客观原因是时间少，主观原因是自己的重视程度不够，没有挤出时间来完成好这一项很有意义的工作。

二、对学生的课后作业检查的力度还不够，使得一部分学生没有按时保质保量地完成作业，在期末考试中就表露出来了。

三、自己有了“老朽”的感觉，常想得过且过，对新事物(如计算机知识和操作、新教材中的诗歌背诵、新概念作文等)有些不以为意了。就总结到这里吧，工作和生活都还是要向前的。

高中语文老师教学工作总结范文【二】

时间过得真快，转眼之间，我已经顺利的完成了本学期的教学工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作总结如下：

一、加强学习，不断提高思想业务素质

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我先后学习了：《一个语文老师的心里路程》和《教育，就是诗意的栖居》两本教育专著，让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识，为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学年，我努力将我在山东经受的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“立足老教材，实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合班级的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同学生采用不同的批改方法，使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平。另外，授课后根据得失，及时写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和其它老师进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。对于我负责的语文课的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外辅导教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让语文教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

三、充分利用网络的功能和优势，博采众长，开展教学教研工作

为保证课改教研的质量和水平，本人充分利用网络，进行教学教研工作中。以科学研究的精神对课改中出现的种种问题现象予以分析研究，特别是加强对“新课标、新教材验证”的研究，对“评价”的研究。在教学过程中经常反思自己的教学得失，勤写教学反思，注意搜集、整理相关资料，使“教学改革”真正成为自己的事。撰写教育教学论文、教学心得、生活感悟、教案设计……通过与其他老师及网友们的教学交流，特别是在专家在线指导下，质疑解惑，迅速转变自己的教学观念和教学方法，不断促进、提升了自己的专业化素质。

四、加强反思，及时总结教学得失工作总结

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;

3、语文教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些语文教学的特色点，为开创语文教学的新天地作出贡献。

以上是我对本学期工作总结和反思，它将指引我今后的工作，在未来的教学中，我会扬长避短，发挥自己最大的优势，将自己锻造的更好。

高中语文老师教学工作总结范文【三】

坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

(一)、注意新课导入新颖

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，比如在教<<三峡>>一文我展示有关三峡的画面，播放有关“三峡”的歌曲，从视觉和听觉调动学生的情感;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

(二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。，这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象，意义，情感。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《三峡》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

此外，注意学科间的整合。比如教<<三峡>>一文之前，我让学生利用地理学科查找有关三峡的资料.让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但离党和人民的要求还有一定距离，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

高中语文老师教学工作总结范文【四】

这一学期我担任高二(三、四)班的语文教学工作，回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培养学生的创新力、提高实践水平的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：

一、积极听课，认真备课，善于反思

听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期;近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思考。虽然它们都还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”，“不积跬步，无以至千里”。

二、紧抓作业批改、注重后进生辅导

作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于班里的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。功夫不负有心人，xx、xxx、xxx、xx等几名学生的语文成绩有所进步。

三、深入扎实的上好每一节课

语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，语文教学中“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。高一年语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注重课堂上的合作探究，让每个小组讨论并展示结果，学生之间互听互评，共同积累，共同提高。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。并且，通过评奖活动，选出了口才最好的学生，如xxx、xxx的、xx等。

在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。最后，让学生进行摘记，并对学生的手抄本进行定期检查，并对写得好的学生加以表扬。

语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。

课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。通过近两年的实验与探索，我们饱尝了其中的艰辛与甘甜。甘甜的是我们看到了课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力，感受到了我们与学生在课程改革中的共同提高、共同发展;艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑，我们是“摸着石头过河”来探索课程改革之路的，在课程改革的实践过程中，我们也遇到了许多困惑和难题。

(一)对课标的困惑

我们需要不用解读的课程标准。现在的课程标准有那么多解读的书本、文章多如牛毛。我想原因无非有二，要么是课程标准太难，太深奥，课程标准的制定者也知道一般老师是读不懂的;要么是对一线教师的不相信，课程标准制定者害怕一线教师读不懂;

我认为课程标准应该通俗、详细，一看就懂，如此教师才能用好;应该把解读融入课程标准之中，这样才能做到专家研究与一线教师的实践紧密结合。

(二)对课堂的困惑

我们需要不是表演的课。现在有的课放得很开，但收不拢，学生天马行空，谈天说地，离题越来越远;有的课，学生活动的样式很多，唯独读书不多，课堂上嘻嘻笑笑，气氛十分活跃。可仔细一想学生真正学到的语文知识可能很少。有的研究课，教学的着力点主要是对课文内容的深究，或是知识内容的任意拓展，或是思想内容的无限拔高。学生海阔天空，说短道长，甚至离开了书本去大谈从网上看到的新闻。不同的是，过去是教师主讲，学生旁听;现在是学生主讲(主要是尖子学生)，教师插话补充。仿佛教学的重心已由教师转移给了学生，仿佛这是课内向课外的延伸。可是，读书的时间不多了，学生思考的时间很少了，对课文中语言文字的理解、品味、运用的时间也被挤掉了。这样的课听多了，我们的老师都说我们现在不知道语文课怎样上了。

(三)对教材的困惑

1、对必修内容的困惑。

高二语文必修五和选修1集中了高中阶段近80的古诗名篇、以及部分文言名篇，教学内容重，教学进度紧张。而且因为一味的赶进度，使得每堂语文课都上得满满的，而语文课所必需的一些课外趣味补充，因此都被忽略了，语文课索然无味。

2、对教学重点的困惑。

现在的教材自由度很大，每篇课文后面的练习和要求都很少，这一方面是扩展了教师的能动性，但是对教师来说是增加了难度。我们的老师很难把握教学的重点。

高中语文老师教学工作总结范文【五】

时间飞逝，20XX年的工作也已经接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这的工作小结如下：

一、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。

能够认真贯彻党的基本路线方针政策，作为党员教师，系统地接受了“保持共产党员先进性教育”培训活动，政治理论进一步加强，党性修养有了进一步的提高;遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。

二、专业知识、工作能力。

和刚走上工作单位时相比，自己在教育教学能力方面有了进一步的提升。作为第二班主任，自己能够协助第一班主任参与班级管理。关心班级班风、学风的建设，关心每一个学生的发展，班级工作无小事，就是在每天繁琐的日常工作中自己不断的积累工作经验。

在教学方面，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做，认真参加备课组的集体备课活动，以积极的态度上好每堂课，在实践中探讨、落实新课程教学理念。自己能认真执行“青蓝工程”，认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。在教学之余，自己也进行一些教学研究，把平时在教学过程中的所感所想及时总结成文字形式，这不仅是一次经验的凝练，也是对教学的再思考，对自己教学理论水平的一次提升。

三、工作态度和勤奋敬业方面。

在一年中自己担任一个班级的第二班主任，执教5个班级的思想品德，一星期10节课，工作认真负责，积极参加学校、学科的各项会议、活动，没有缺席和病假。