高二地理学业水平考试复习计划

关键词：复习计划地理学教学考试

高二地理学业水平考试复习计划（共11篇）

篇1：高二地理学业水平考试复习计划

高二地理学业水平考试复习计划

刘红英

一、教学指导思想

坚持以推进新课程基础教育课程改革为中心，坚持以人为本、育人为本，提高教学的有效性和针对性，为全面提升高二地理教学质量，提高学生的地理素养和高考成绩做积极的准备。

二．教学内容

复习必修理1，2，3。

三、教学安排：

本学期4月，5月大约60天的时间，在此时间内完成规定的教学内容，安排如下： 4月7日，4月8日：学业水平测试，了解学生情况。4月9日：地球的宇宙环境及太阳对地球的影响 4月10日：地球的自转及地理意义 4月14日：地球的公转及地理意义

4月15日：地球的圈层结构，地壳内部物质循环 4月16日：地表形态的变化 4月17日：大气受热过程 4月21日：气压带各风带 4月22日：季风环流 4月23日：天气系统 4月24日：水循环和洋流

4月28日：自然地理环境的整体性和差异性

4月29日：地形对聚落及交通线路分布的影响、全球气候变化对人类活动的影响 4月30日：自然资源与自然灾害 5月 1日：必修1测试巩固

5月 5日：人口增长模式、人口迁移与人口合理容量 5月 6日、7日：学业水平测试，了解学生情况。5月 8日：城市空间结构

5月 12日：城市化及其对地理环境的影响 5月 13日：农业区位与农业地域类型 5月 14日：工业区位与工业地域

5月 15日：交通运输布局及其对区域发展的影响 5月 19日：人类与地理环境的协调发展 5月 20日：必修2复习测试

5月 21日：区域的基本含义与区域发展阶段 5月 22日：区域发展差异与区域经济联系

5月 26日：荒漠化的危害与治理、湿地资源的开发与保护 5月 27日：流域的综合治理与开发、区域农业的可持续发展

5月 28日：矿产资源合理开发与区域可持续发展、区域工业化和城市化 5月 29日：必修2复习测试

6月 2日---6月 9日：总复习及模拟测试 6月 10日：学业水平测试

四、教学主要措施：

1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练。

2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

4、申请购置教学必备的地理教具，软件。做好器材的登记，使用，保管工作。

5、积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

6、教学中关注学生的身心发展，结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。

7、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。

8、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。

9、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。

10、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。

篇2：高二地理学业水平考试复习计划

郑爱国

学情分析：

高一时因为时间安排少，任务重，学习方法不科学不太重视地理教学，学生自以为生物难学而有畏难情绪，再加之地理学科文理兼备，以及读图、分析图用图较难等，从而出现学生基础知识较差，学生成绩两极分化严重。

指导思想：

依据《江苏省学业水平测试标准》、《标准解读》，结合我校实际情况及学生学习实际情况，为达成学校教育教学目标，争取完成100%过C率，特制定本计划。本备课组的任务是为高二理科班的地理教学及学业水平测试复习备考，为了更好的进行复习工作，下面就相关方面简单谈谈我们的看法与感悟。

本学科由于内容多课时紧，大约期中考试后一周才能结束新课。由于必修三刚刚学完，我们想趁热打铁先复习必修二，然后再复习高一学习的必修三和必修一。

时间和内容安排计划如下：

必修二：共安排12课时（一、二两周）

必修三：共安排14课时（三、四两周）

必修一：共安排13课时（五周一周）

综合训练：（至小高考前）

具体措施：

一、科学制定复习计划，提高复习效率。

凡事预则立，从复习伊始，我们就制定科学的复习计划，并根据学生情况和学校的课时安排不断调整。计划突出高要求、低起点、重基础、低难度、重覆盖、求全面的特点。我们的计划不仅涉及课堂教学也涉及补差和自主学习辅导的安排。第一阶段复习突出知识整合，通过比较、提炼，对重要知识在综合的基础上进行“压缩”，把精华的东西集中到课堂上来，让学生感到教师的“力量”。

二、重视课堂教学，提高复习有效性。

课堂教学效率是我们的生命线。我们先布置给学生相应的复习任务让学生有充分准备，带着“任务”积极地走进课堂。

在新课复习环节时，我们积极调动学生参与其中，突出学生的自主学习能力的培养。教师精讲巧练，侧重建构知识体系，注重引导学生回答问题、归纳和运用知识点解决问题，不断发现和纠正学生练习中的问题。

三、做好学生的学习指导工作

1）加强学法指导：指导学生除掌握专题知识外，还应该静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础知识的理解掌握，有问题不能拖。

2）引导学生正确对待每次模拟考试：模拟测试的成绩在一定限度上对复习起一个指导作用，分数不管高低，都要认真总结一下，3）树立明确的目标：引导学生根据自己的实际，确定比较高的目

标，为自己的目标实现增添动力。

4）引导学生制定复习计划。学生要结合教师的计划指定自己的学习计划，基础好的同学，多做一些综合题目，以提高自己的应变能力，争取过A；保证过C。

5）做好心理辅导：由于高二年级各方面的压力比较大，学生时常会出现一些心理或思想方面的问题，教师要及时进行疏导，以免影响学习效果。

四、加强课后督促与检查，精选习题巩固复习效果。

复习效果的巩固关键在课后，记忆和应用是需要时间作为保证的，我们课后给学生布置一定的作业，让学生明确自己的任务（作业的方式包括背诵和识记知识点、专题训练和综合训练等），并及时督促和检查学生的作业，及时批改讲评，以提高作业的实效性。在检查和批改作业的过程中，及时纠正学生的错误，注意有针对性地和学生交流，调动和激发学生的学习热情，坚定学生的学习信心。对于各类各地模拟题进行筛选重组，强化基础题，突出材料情景题和综合题。从专题到综合，构建多层次、全方位、有重点的专项训练和综合模拟练习体系，努力引导学生确认这样的试卷就是学业水平测试本身，以引导学生自己体会复习的要点，增强学生的自信。同时，注意规律性问题的总结和归纳，努力提高学生做题的正确率。

五、加大基础训练的力度，大力鼓励学生学以致用。

篇3：浅谈地理学业水平测试复习的策略

一、要认真研读《考试说明》, 精心制定计划

《考试说明》是考试命题的依据, 也是学生进行复习的重要依据。因此, 教师除认真吃透、领会《学业水平测试说明》的精神外, 分析试题内容、形式、配分上的特点, 预见考试趋向, 有助于地理教学有的放矢, 对症下药, 更有助于学生取得更好的成绩。2010年的考试说明和2009年相比有四处变化, 而试卷的难易程度、试卷结构、自然地理和人文地理所占的比例没有变化。因此考生过关应该比较易, 但要冲A还是有一定的难度。

任课教师必须和学生认真解读考试说明并指导学生明确复习要求, 逐个考点落实, 做到对症下药。因此, 统筹安排复习的进程, 制定一个合理的复习计划, 就显得非常重要。我们可以首先按照一个课时一节课的进度估算出新课教学需要的课时数, 向教务处申请每周的课时量。其次, 整个进程可以划分为两个阶段:一是按考点复习, 二是模拟训练。

二、摸清学生情况, 吃透底子, 提优补差

帮助差生转化, 这是保证测试合格率的关键。学生基础知识如何, 一定要做好调查, 做到心中有数。有一部分学生基础知识太差。连“济南”、“常州”在哪省都不清楚;“巴黎”、“莫斯科”不知在哪一国, 当然更判断不出昼夜长短。要提高测试的合格率, 必须帮助这些差生, 顺利的通过这次测试。对这部分学生, 一方面要做好思想工作, 启迪他们的内在因素和内在潜能;另一方面要补课, 给他们“开小灶”。另外, 对于那些冲A有希望的优等生一定要加强指导训练, 使他们能够冲A成功, 提前拿到高考1分。这样, 在起跑线上就能领先于其他考生。

三、培养和激发学生的复习兴趣

兴趣是学习的先导, 有了对地理的兴趣, 才谈得上复习好地理。根据多数学生必修地理记得不牢这一特点, 我们应注重培养和激发学生的学习兴趣:

在课堂上针对不同层次的学生分别对待, 鼓励基础差的学生回答问题, 积极参与, 点滴进步及时表扬, 从思想上点燃他们进取的火花。下课时, 不要一走了之, 应在学生中间和他们作短暂交流, 即使是一个微笑, 也会激荡起学生爱的涟漪, 时间一长学生和教师之间的感情距离就会拉近。“亲其师, 才能信其道”, 只要学生开始爱老师, 他就会爱老师所教的课。学生的主动性会得到很好的发挥, 由“要我学”变为“我要学”。

四、注重基础知识, 加强读图能力的培养

《考试说明》明确指出基础题、中等难度题与难题的难度比例大致为7:2:1;所以, 我们一定注重基础知识的掌握。首先, 教师在帮助学生复习基础知识点的同时, 可以将每册书, 每单元以及每节的内容系统化。将知识点系统化, 网络化, 不仅有利于学生的理解和记忆, 也有利于对学生思维能力的培养, 还可以节省时间、学得轻松快乐, 并且提高自学能力。其次, 教师在教学过程中, 应根据考试说明要求, 适当强调重难点和易错的知识点, 便于学生有针对性的学习, 节约了时间, 提高了效率。像自然地理是地理学科中的基础和重点, 也是水平测试的重点, 特别是太阳光照图、季风、锋面、洋流、自然带分异、等值线图等也是难点, 所以我们在复习过程中要重视必修1的复习。另外, 还要加强学生读图能力的培养, 因为地理图表是地理信息的重要载体, 它有以下特点: (1) 图表题分数比例大, 占试卷总分数的50%左右。 (2) 图表题中, 既考显性图也考隐性图 (即无图考图) 。 (3) 图表题主要以综合题为主。以上启示我们, 考生如果图表不熟悉或图意不了解, 将会导致连环失分。所以平时教师要重视地图、插图、再造图的教学, 重视对学生读图、分析图、绘图能力的培养和训练, 这样才能在考试中打不败之仗。

五、做好考前指导, 考出最佳水平

1. 答题要规范、条理要清楚, 逻辑要严谨、行文要工整

从学业水平测试地理评卷操作实际来看, 评卷人员要在规定时间内完成一定的评卷任务, 当然喜欢答卷规范、条理清楚、语句通顺、逻辑严谨、行文工整的试卷。答题思维紊乱, 文字不成条理, 必然耗费评卷老师很多精力而失分较多。其实, 这些正是体现着考生迁移和应用知识的能力。即使是课本内的知识, 光靠死记硬背也是不能解决问题的。当然, 能力的培养不单靠老师讲或“题海战术”, 必须“精讲精练”, 要遵循认知规律, 循序渐进。

2. 审题要准确, 答题要灵活

要想取得好成绩, 答题必须掌握好三个环节:审题——构思——答题。首先, 审题就是读懂题, 题目中告诉我们什么有用的信息, 这是答题的前提。其次是构思, 这是对已经提取的有用信息进行整理的过程。一些基本的思维方法, 如概括、分析、综合、比较、归纳、系统化和具体化等等, 具体用哪一种或几种方法应视试题要求而定。最后是答题, 行文要努力做到“三性”。学科性:语言要用地理术语, 不能用文学的语言;层次性:按问作答, 做到要点化、段落化、序号化;逻辑性:同一段内部先后有序, 或先因后果, 或总分结构, 或并列关系, 重点突出, 层次分明, 语言简洁, 逻辑严谨。

篇4：高二地理学业水平考试复习计划

一、学生模拟考试中反映出的问题：

1．探究新问题，逆向思维能力欠缺：在考试说明中，比较、分析、评价地理事物和现象，并尝试用所学的知识解释地理过程、地理现象等。但很多学生一旦遇到探究性的问题就无从下手，不能将回答的重点落到要点上，对基本地理事物和现象的理解有偏差，导致答题出现偏差，甚至答非所问。

2．审题不清：考查“常年在副热带高气压带控制下的气候特征，考生多答成“夏季炎热干燥，冬季温和多雨”或“地中海气候”，忽视了“常年”“气候特征”等。

3．答题不全面：如在分析汽车工业区位因素时，考生只答“临近海洋，海运交通便利”，而忽视其他区位因素；对工业集聚的好处，也仅仅答出一点“有利于降低生产成本”。

4．图表信息获取不到位：利用图形信息解题是一项重要的地理思维技能，培养读图能力是学生必须具备的应试技能。但在具体的考查中我们仍然发现，很多学生不会从图形中获取有效信息，导致答题偏离要点。

5．错别字较多：如杭州的州、煤炭的炭、炎热的炎、广阔的扩等；

6．概念不清：如公平性原则的含义会设陷，把公平性原则反映出的权利公平问题改为义务问题，混淆了公平性原则的本质含义。

7．原理不明：如地租水平变化特征曲线图，考生不了解影响地租高低的主导因素是距市中心远近和交通通达度大小，如果了解了这两个原因，再结合图形认真分析，就很容易判断出答案。

8．空间定位不准：导致答题方向出现偏差。如长三角错判为珠三角、辽中南工业区错判为沪宁杭工业区等。定位判断错误，整个答题思路和方向就可能出现重大偏差。

二、这些问题产生的原因：

1．思想不太重视。语数外是学生的生命线，小高考只要过关就行了，学生不是太重视。

2．基础知识掌握的不是太牢固。有些选择题和判断题，就是考察基础的内容，做题时，没能领悟题目所要考察的知识点。

3．解题方法不当，解题技巧应用不熟练。很多题目，其实是技巧问题，学生掌握的不熟练，或者不会应用，答题时就会出现这样或那样的错误。

4．缺乏训练，做题太少，见识少。很多题目，学生一拿起来感觉是非常陌生的题目，做起来不能得心应手，熟练自如。

三、应对策略：

1．教师应该做好下列几项工作：

⑴加大备课量，注重投入；要注意对试题的选择性和针对性；要有授课意识和高效意识，不要受三案六环节的备课程序的影响，也不要受所谓的探究性教学方法的影响。由于时间关系，授课时还是需要遵循“背---讲---练---析---评”的常规教学思路。

⑵例题设计要精确，要注意配套练习、跟踪练习的配合使用。不考不行，考得过于频繁也不行。

⑶要注意调查了解，及时捕足学生学习情况等信息，要对疑难问题讲深讲透，要多鼓励，少批评。须知士气可鼓不可泄，要让学生有成功收获的信心。

⑷要优化教学策略：要抓主放次，抓大放小，抓简放繁。内容复习上要突出高频考点，答题思路上要有行之有效的方法，要抓综合题的答题技巧，如条理清楚、用语规范、书写工整、无错别字等都有可能导致得分的细微差别。

⑸构建以问题为中心的课堂教学模式，要事实在在地解决一些问题。要在问题的解决上做文章。要让问题暴露的更彻底，反思更明确。人文与区域地理要突出案例教学，要关注学生的参与性，关注学生答题的思维过程，要注意激活学生的思维，要让学生能够真正学到知识。

2．学生层面：

⑴重视地图的阅读：地理考察多以图的形式来命题。“无图不成题”，学生在读图和析图时，要正确学会读图，要全面加以分析，寻找图上的有效信息。

⑵要制定出切实可行的复习计划：时间紧，任务重是当前面临的主要问题，要复习好，需要合理的规划。所以，复习要有针对性，每节课拿出十几二十几分钟让学生背背，然后再做题。不要整节课都背书，这样不太合适。

⑶规范答题：正确、合理地答题对于学生是至关重要的。

⑷学生背有总结化，审题有圈化，运用有思路，书写有规范，学习有反思。要求学生不要答非所问，表达不到位。另外还要加强对学生卷面书写的要求。

⑸答题要领呈现“五化”：一是要点化，答卷字数要适中，把最重要的要点写在最前面，还要避免答题中出现答非所问，前后矛盾的问题；二是条理化，要条理清楚；三是术语化，先判明答题要用教材哪些章节方面的内容，让自己的思考范围缩小，然后用学科语言组织答案；四是逻辑化，答题逻辑要严谨，论证要周密；五是全面化，答题时一定要多角度、多层次、全方位地组织知识点。

四、复习计划：

1．正确处理考试说明与教材的关系：在考试说明下来后的第一时间我们就把【考试说明】印发给学生，让每一个学生针对考试说明进行复习。对于考试说明要求的我们引导学生进行详细的分析和总结，对于考试说明不作要求的，我们作了大胆舍弃。

2．注重细节，强化要求，力争达标：在上面谈到的各方面，我们将强化要求，力争达标。这些都是细节，要在具体的每一节课上加以落实。

3．课堂结构安排力争紧凑，张弛有度：每周2次模拟考试，再配以课前10分钟诵读资料、综合题答题背诵资料的整理，力争让学生答题变得轻松。课前大多先背诵，后做题，再讲解。

4．重点内容要重点讲解：地理概念、地理过程、地理规律、绘图方法、答题技巧等；引导学生审题时可以关注题中关键词，如判断题中出现：带有“可能”的选项一般都是正确的，如西气东输工程能刺激相关产业的发展，使沿线地区有望崛起一条经济隆起带；相反，用“一定”“都”等词语的表述就极有可能是错误的。要给学生一个技巧，减少答题难度，增加答题成功率。

综上所述，我们所要争取的目标，只能是把种种事物尽量减少到最低限度，把通过复习可以得到的优势尽量扩大化。减少失误、提升优势需要教师和学生的共同努力，依靠学生从思想上认识、在心理上重视，并通过主观和客观的努力，如养成良好的审题和解题习惯，重视知识的学习和运用，加强学科能力特别是思维能力的训练和培养，提高书面表达能力，在小高考中尽量减少失分，以最终夺取小高考的胜利。

篇5：高二化学学业水平测试复习计划

高二化学学业水平测试复习备考由XX老师负责。高二化学组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作。现简单总结如下：

一、制定有效的教学复习计划：

在学业水平测试考试前，进行一次关于学业水平测试的复习的有关讨论活动。该次活动的主题是制定今后必修的教学工作计划。一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要十分的重视，并要努力做到保质保量完成。

二、保质保量的备课组活动：

高二化学组做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。（1）解读

1、《说明》列出知识点192个，将这些知识点罗列出来，有助于广大一线教师把握教材、分解教材，也有助于相关考生提高复习的针对性、有效性，在扎实提高教学质量的基础上确保学业水平测试的过关率与优秀率。从《说明》看：《化学1》、《化学2》是测试的重点，其知识点的分布与试卷内容比例完全吻合。

2、《说明》对192个知识点做出了具体的能力层次要求，其中关于认知性测试的层次要求是说明的重点，且绝大多数知识点的层次要求为A、B层次（约点总数的95%且其中以B层次居多），只有极少数知能点的能力层次要求为C、D层次（约点总数的5%）。

3、《说明》明确了32则学生实验测试内容，使广大师生对实验考查内容能有较为清晰的了解。（2）复习对策

1、以《化学1》、《化学2》为重点展开复习。关于《有机化学基础》、《化学与生活》两个模块，估计试卷会采用分叉题的形式命题，可根据本校学生选修情况制定相应的复习计划，但其难度要求显然要低于两个基础模块。

2、应充分发挥学生学习的自主性，引导学生全面系统地通读教材，确保占总量近45%的A级知识点全部过关。

3、一定要控制好复习内容的难度要求，狠抓占总量近50%的B级知识点，这是确保考生取得良好以上成绩的关键。

4、可根据学校的学情及其办学目标与重点，对占总量约5%的C、D级知能点作出合理安排。这些知识点中，实验方面主要包括常见物质的检验、Na2CO3、NaHCO3的鉴别、实验原理、操作、现象的说明、记录，实验现象和数据的分析、处理，简单实验方案的设计、评价或改进等；理论方面主要包括氧化还原反应初步；方法方面主要包括元素化合物知识的一般学习方法。以上内容除了最后一点外都具有很强的可操作性，想取得优秀成绩的考生当然值得一搏。

三、积极有效的展开日常教学：

按照学校的要求，积极认真地做好课前的备考资料的搜集工作，然后集体备课。每周至少三次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每专题至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度。

四、有针对性的进行方法指导：

对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。

1．提问法。在每次元认知训练中通过依据学业水平测试说明设置一系列供学困生自我学习、自我监控、自我评价的问题表单，不断地促进学困生逐个知识点过关、例题示范、检测练习、自我反思而逐步提高解决问题的能力。

例如：从物质的分类引出酸碱盐知识，从酸碱盐在水溶液或熔融状态下的导电现象导出电解质的概念，根据电解质在水溶液中的电离能力导出强弱电解质概念，进而引导学生解决了离子反应、离子方程式的书写正误判断、离子共存等实际问题。通过典型例题的示范，选编有效试题定时定量练习，训练学困生不断对自己的学习过程提出质疑，进行反思和评价，逐步形成有效的元认知策略。2．记学习笔记

每天利用50分钟时间对学困生进行元认知训练，指导学生完成每天设定的学习任务后，养成记录一天学习任务情况的习惯，教会他们记录或回忆当天复习的重要知识点，尽量找出复习内容之间可能的关系，自己仍然不清楚的问题，并对记不准确和易混淆的内容如（化学方程式）进行列表比较和区分，理清复习的思路，明确存在的问题，使学困生学会控制自己的复习。3．自我调节法

元认知的本质就是对学习进行自我调节和监控。我在对学困生进行元认知训练时，不断提高学困生对认知任务、学习材料的特点、使用策略和自我调节的意识；同时还不断丰富学困生的元认知知识和体验，通过对创设学业水平试题的问题情景，诱发学生产生元认知体验，不断提高解题的准确度，使他们体验到了学习成功的快乐，达到了提高元认知水平的目的。

四、大致时间安排：

11月19日—12月17日（12周—15周）：选修1 化学与生活 12月17日—1月20日（16周—20周）：必修1 2月中旬—3月中旬：必修2 3月中旬—4月初：模拟测试

五、卓有成效的考前冲刺：

篇6：高二地理学业水平考试复习计划

为进一步营造复习迎考的氛围，调动教师的积极性，增强教师的责任心，激发学生的复习热情，针对高二年级目前的现状，特制定以下复习计划，以期提高学测的过关率和达A率。

一、总体目标:

班级总体目标：确保2013年江苏省信息技术统考过关率达100%；2014年江苏省学业水平测试，理、化、生、政、史、地等必修学科合格率达90%以上。

二、具体措施：

第一阶段：期中考试——元旦，全面复习阶段

第二阶段：元旦——放寒假，查漏补缺阶段

第三阶段：寒假期间，自学巩固阶段

第四阶段：春学期开学——考试，冲刺迎考阶段

高二（10）班

篇7：高二学业水平考试作文复习

一、并列式结构议论文例文范文例文1.学生习作稳中求胜

梁山智有吴用，道有公孙，武更是好汉如云。英雄如雨，却以宋江为首。蜀国谋赖孔明，勇让关张，却以刘备为王，东木西金，南水北火，却以戍土居中。何也？

宋公明为人沉稳，刘备做事敦厚，戍土谦稳厚实，终脱颖而出，施展风采，各得其所，故曰：为人沉稳，稳中求胜。

沉稳从志而来。一个人若没有远大的志向，只沉迷于现实的花花世界之中，自然无法拥有沉稳的性格。班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，终弘扬国威，不教胡马度阴山。林则徐斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，终虎门销烟，让洋人胆战心寒。有远大的志向，眼光便放得远，心胸便沉稳下来，故曰：非有志者不能稳也。

沉稳从难而来。一个人若没有经历无数的挫折与磨难，身陷蜜水与襁褓之中，自然无法拥有沉稳的性格，一遇困境，便心浮气躁，岂能成所谓大事者哉。君不见文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列。没有经历磨难，便无法形成沉稳的性格，也就无法取得辉煌的成就。始皇建秦以来，不居安思危，身陷声色犬马，终心浮气躁，毫无沉稳。一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑。倘若秦王不念纷奢，经历磨难，以求沉稳，则可递三世以至万世而为君。

沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣。”无欲就是没有私欲，作大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就出沉稳的性格，赢得最终的胜利。如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生，诸葛孔明淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，长使英雄泪满襟。霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。

宋公明以沉稳之心赢得了好汉的拥护，刘备以沉稳之心赢得了半壁江山，而自然界的大山以沉稳的性格也在四季中变化出不同的色彩。让我们拥有一颗和大山一样沉稳的心吧，在我们的人生中也变化出不同的色彩来。

点评：这是一篇“规范”的议论文。文章在亮出中心论点“为人沉稳，稳中求胜”之后，便从三个方面展开了充分的论述：“沉稳从志而来，沉稳从难而来，沉稳从无欲而来”。再者，文中所用例证，均采自高中语文课本。文中提到的人物如宋江、刘备、孔明、班超、林则徐、秦始皇、楚霸王等，均为人所熟知。更为难能可贵的是，作者将古典诗文如《出塞》、《过秦论》、《阿房宫赋》及名人如孟子、孔明等的“名句”“信手拈来”，且运用得十分熨帖。

例文2.名家作品

谈骨气吴晗我们中国人是有骨气的。

战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。

我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。

当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。

南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1282年被杀害了。

孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。

另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。

不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。

还有个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。

孟子的这些话，虽然是在2000多年以前说的，但直到现在，还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气，这就是决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进！

例文3.高考满分作文

没有付出哪有累累硕果

生活就像一个魔方，很多事情都发生在们的意料之外，很多人认为出人意料的事情都是偶然发生的，其实不然。只要我们仔细分析其前因后果，就会发现它的必然性，发现其实一切都在情理之中，须知没有付出哪会有累累硕果？

在今年揭晓的中央电视台第二届“感动中国”的大人物中，有几位似乎从来没有进入过公众的视野，名不见经传的人物却在过去的一年中，和闪光的人物一起感动中国。从繁华的城市走进大山深处，用他那稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独的徐本禹；危险中保全试飞样机，惊天一落，创造了奇迹的梁万俊；传递温暖汇聚爱心，揭开艾滋病盖子的桂希恩；毒贩子吓不怕、买不动、难不倒的边境缉毒虎胆英雄明正彬„„当这些原本平凡的人物名字出现在“感动中国”的揭晓榜上时，很多人都感到意外，但试问，如果没有无私的奉献精神，没有坚守困境的顽强精神，没有非凡的业绩和举动，他们何以感动中国？由此可见，一些出人意料的事情究其原因其实都在情理之中，只有付出了才会有收获！

不仅在国内，在国外我们也可以看到很多关于看似意料之外实则尽在情理之中的例子，马克思在穷困潦倒的时候仍能著成《资本论》；居里夫人能成为全世界唯一一位两次获得诺贝尔奖的女科学家；牛顿发现能量守恒与转化定律；玻尔组建了世界上一流的量子物理学派；贝尔发明了电话„„这些出人意料的累累硕果与勇于质疑、敢于创新的科学精神是分不开的，与他们坚持不懈的努力奋斗是分不开的。

大到伟大的科学家和历史人物，小到我们身边的亲人和同学，我们都可以发现“出人意料和情理之中”的事情，看着成绩单上“黑马”们的成绩，在羡慕的同时你可曾想到成绩背后那挑灯苦读的夜晚，课堂上那全神贯注的表情，机遇只属于那些有准备的头脑。

出人意料而又在情理之中的事情不胜枚举，从这些事情中我们看到了偶然性与必然性的统一，理解了“出人意料和情理之中”的真谛——没有付出哪有累累硕果？

这种模式最适合考场快速成文，也是最简单易学的，但要注意几个细节。首先肯定是要有论点，不仅要有中心论点，而且还要有分论点。论点一定要用一句话明确地表述出来。其次，还要注意将论点放在恰当、醒目的位置。中心论点一般放在第一段的末尾，如果句子比较长，还可以单独放一段（第二段）；分论点一般放在每一段的开头。另应注意分论点的提炼：

1、一篇议论文至少要有两个分论点，最好有三到四个。

2、分论点的语言要精练，一般控制在15字内。

3、分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段。

4、分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证每一段都扣题

二．议论文中运用事实论证如何说理？

作文中事实论据的作用很大。例如古希腊学者亚里士多德认为：“重的东西比轻的东西落地快。”伽利略却手持轻重不同的两个铁球登上比萨斜塔。两个铁球同时落地的铿然巨响粉碎了禁锢人们头脑一千八百年的谬误。这就是事实的威力，可见事例的雄辩作用。

事实论据从哪里来呢？主要途径有三：一是取自生活（把自己的亲身经历、真切感受融进作品）；二是取自历史（阅读中获取的名人名事）；三是取自文学（文学作品中的人和事）。

用好事实论据有如下几种方法： l、例后假设

即用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来，如：

前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。可见正确的选择使他的青春无悔，人生无悔。

叙述完一个事例之后，就得出了上面文字中画横线部分这样的结论，使事例和结论之间衔接不紧凑，结论也显得太突兀。此时，在得出结论之前要进行假设性分析：

如果高尔基没有作出这样的选择，也许几十年后，世界上只会增加一名平庸的歌唱家而失去一味文学巨匠了。可见正确的选择使他的青春无憾，人生无悔。

进行假设性的分析，有一个最基本的要求：就是你举的例子是正面的，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面的，你就从正面来进行假设。

2、例后评论

在叙述完事例后，为了密切所举例子和观点的关系，或为了突出事例所蕴涵的意义，要对其进行评论。如：

舍弃应该舍弃的，你便是智者。世界文豪高尔基在他的房间失火时，他没有顾及衣物、家具、财产，甚至没有顾及生命，从熊熊大火中救出的是几箱书。他舍弃了凡夫俗子眼中的财富，守住的是启迪心志、净化心灵的真正的财富。正确的舍弃，使他的人格独具魅力。

再如：

安徽桐城有一条：“六尺巷”，起因是张、叶两家争地。张家主人乃当朝宰相，张老夫人致信给他，他回信却说“千里家书只为墙，让他三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇”。于是张家让出三尺。叶家深感惭愧，也让出三尺，便成了现在的“六尺巷”。那位宰相舍弃了自己面子上的威严，以宽容礼让的胸襟，大度能容之气概，化干戈为玉帛，止争斗于未起。如果没有超出常人的高风亮节，怎会作出如此的舍弃？

画线部分就是对事例的评论。因为有了这段评论事例所蕴涵的意义得以充分揭示，使事例和观点关系更密切。

3、例后比较

在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相同，发现不同，能够使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点；或拿所叙事例与现实生活中的某些现象进行比较，突现写作的目的。

左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10年，10年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。10年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。

左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的——付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。

画线句子在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相同点，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。

站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊„„他们选择了永恒。纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波是执着的选择，纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一身清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。（先对应所叙事例展开议论）

而今天呢，有多少人在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经？有多少人愿选择清贫，选择质朴，选择刚健？物欲横流流尽了血汗，歌舞升平平息了壮志，阿谀逢迎迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓。千百年民族精魂大气磅礴还有谁唱?五千年传统美德源远流长还有谁传？选择永恒，不是要我们抖落千年文明摔碎道德瓷罐，选择永恒，不是让我们漠视生命麻木不仁！（再联系现实进行对比）

4、正反对比

一个正面的例子，一个反面的例子放在一起，接下来要对这个例子从正反两方面进行对照分析。如：

孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜。同是孙膑为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只图私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。

画线部分是对事例进行的对照分析，只有这样的分析才能突出“好集体不会埋没人才”的观点用排比的形式让议论文语言亮起来

用排比的形式列举论据，一方面可以使文章显得有气势，另一方面可以使句式显得更加灵活。例

1、心正则笔直。宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，不是写下情真意切、壮怀激烈的《满江红》？战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，不写下了忧愁幽思、感天动地的《离骚》？唐代的大诗人杜甫，身经乱世，仍关心天下寒士，不是写下了感叹时世，渴救众生的《茅屋为秋风所破歌》？唐代的大诗人李白，意兴豪放，一生傲视权贵，不是写下了想象瑰丽、渴望自由的《梦游天姥吟留别》？宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是写下了气贯长虹、豪情万丈的《正气歌》？清代的小说家曹雪芹，茅屋瓦舍，历十载批阅之苦，不是写下了气势恢弘、柔情万种的《红楼梦》？

例

2、没有自知之明，其害无穷；反之，则能走向成功。蒋干自作聪明，刘禅妄自菲薄，不都害己害国吗？诸葛亮知己知彼，周瑜充满自信，不都利国利民吗？

例

3、人生的价值不在于你成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做好了什么。所以，见到茂密的森林，你只要无愧地作花园中普通的一朵；虽是一棵，却能抗击风雨；虽是一朵，却能装扮春天；这样的人生也就无愧了。

例

4、书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。当简爱说“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊；当裴多菲说“若为自由故，二者皆可抛”，我懂得了作为人的价值；当鲁迅说“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了人应具有反抗精神；当白朗宁说“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得

了为他人奉献爱心是多么重要；当海明威说“你可以打垮他，就是不能打败他”，我们懂得了什么叫做硬汉精神。每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。

例

5、人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一片土地；如果你是一缕清风，就吹走一阵炎热。（或：如果你是一束阳光，就撒下一片温暖。）

例

6、有勤，才有了孔子“韦编三绝”的佳话，也才有了孔子是世界文化史上大名人的美誉；(有勤，才有祖逛“闻鸡起舞”的美谈，也才有了他雄才大展北伐报国的伟业；有勤，才有了曹雪芹的“批阅十载，增删五次”的壮举，也才有了，世界文学史上不朽名著《红楼梦》的问世。

例

篇8：高二地理学业水平考试复习计划

一、用心探究:寻找错误根源

错题再错, 很大部分原因是学生没有认真对待和处理曾做错的试题。因此, 教师应该告诉学生, 答错题目在所难免, 关键是要学会“珍视”错误, 从每一个错误的背后找出隐藏着知识、能力、技巧等方面的问题, 且紧紧抓住错误不放, 认真研究症结所在。不仅如此, 同样的错误, 不同学生犯错的类型不尽相同, 如基本概念的混淆、理解认知的偏差、读题审题能力的欠缺, 等等, 每个学生只有努力探究自己犯错背后的真正原因, 才能高效地进行纠错。

为此, 每次学业水平测试模拟考后, 笔者都要求学生认真面对自己的错题, 按照表1所列内容进行仔细、务实的自我分析。

例如, 某学生在地理学业水平测试模拟考试后, 对自己的错题进行了如下的分析。

事实证明, 学生对错题进行自我分析的过程是一个自我反思的过程, 在反思中, 学生会在头脑中重现当时解题的情景, 回顾自己当时是如何思考的, 到底错在哪一步, 从而进行纠错, 避免以后再次掉入同一个陷阱, 效果自然显著。

二、有效面批:提高纠错效率

苏霍姆林斯基曾经说过, 教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里, 谁有耐心和细心, 谁就会取得成功。纠正学生的错题再错也是如此。错题再错, 学生沮丧, 教师恼火。这时, 需要教师平复心情, 主动帮助他们找出原因, 纠正错误, 恢复自信。在教学实践中, 笔者尝试通过两个阶段的“面批”, 提高纠错效率。

第一阶段:利用每堂课的后5分钟, 对该节课相关知识典型例题进行当堂检测。学生做题, 笔者巡视、了解学生的答题速度;然后, 笔者当场讲解, 对学生答题中的错误及时指正。

第二阶段:对学习有困难的个别学生, 笔者利用讲课结束后的几分钟或其他时间, 请学生现场答题并讲出答题思路, 当面给予批复。此阶段, 不能仅仅看重学生作答的结果, 而应更关注学生答题的思维过程及思维品质状况。通过对学生答题思维过程、品质的逐一解剖, 找到失误原因, 然后对症下药。

笔者曾对学生在解答某次地理学业水平测试模拟试题某题第 (2) 问后进行了以下面批。

试题:图1为“太阳直射点与气压带风带关系图”回答, 有关问题。

(2) 选择图1中的字母填空:扬州昼夜等长______, 东亚大部分地区盛行东南季风______。

对上述题目, 某生回答:扬州昼夜等长A, 东亚大部分地区盛行东南季风A。

该学生对第一空回答错误, 第二空回答正确, 正确率为百分之五十。但在面批过程中笔者发现, 该学生看不懂该图, 以至解题无从入手, 答错第一空;第二空虽回答正确, 但是蒙的, 并非正确理解的结果。

针对该生答题中反映出的问题, 笔者在面批中不仅进行了基础知识点的讲解, 还进行了读图基本程序的辅导。经过面批, 该生大大提高了读图能力, 已能试着将图中气压带风带与太阳直射点这两个要素结合起来, 从中体会该图的中心思想:气压带风带会随着太阳直射点的南北移动而移动, 就北半球而言, 夏季, 太阳直射点移动到北半球, 气压带风带也向北移动。

为了及时检验学生纠错的成果, 笔者拿出与该题知识点相似的典型题目请其他学生当场作答, 收到良好效果。

试题:图2为“部分气压带、风带分布图”, 图3为“亚洲季风环流图”, 读图回答当全球气压带和风带如图2所示位置时, 亚洲季风环流为图3中的 (填“甲”或“乙”) 。

三、别样形式:巩固纠错效果

要让学生长久地维持收纳、整理错题的兴趣和热情, 需要教师的教学智慧。因为收纳、整理错题的时间久了, 不少学生会出现应付状态。于是, 笔者尝试让学生出试卷, 相互做同学出的试卷, 以调节学生的学习状态, 收到了不错的效果。

例如, 在高二学业水平测试备考阶段, 每完成一个单元的复习, 笔者就要求每位学生独立出一组关于本单元知识点的试题, 内容包括一组选择题, 一道判断题, 一道综合题。题目的难度不作统一标准, 让学生根据自己的能力决定, 但出题人必须围绕自己在本学科易混淆的、易错的知识点和难点展开则是统一的规定。试题可以原创, 也可以参考其他试卷进行改编。终稿要求试题、答案一应俱全。笔者从中选出好题, 整理成一份试卷后请学生作答。这种自主又开放的作业引起了学生极大的兴趣, 个个一副踌躇满志的样子。一段时间后笔者发现, 学生整体的知识漏洞明显减少, 成绩进步较大。其实, 这种做法更像是升级版的错题整理, 但挑战性和针对性更大, 收效也更显著, 因为学生出试卷时, 已将知识点系统地梳理了一遍;而同学之间的试题交流, 则起到了相互提醒知识漏洞的作用。让学生出试卷的作用不只成绩进步上, 这样的做法符合学生的心理, 因而较好地调动了学生的学习积极性。

以学生对“地球运动”知识点整理出题为例。地球运动部分是学生学习地理的一个难点, 在让学生就此知识点进行出题时, 不少人不约而同地选择了“2007年江苏省普通高中学业水平测试 (地理) 试卷”中的一组试题进行改编。

试题:读图4, 完成3～4题。

3.北半球正值 ()

A.春分日B.夏至日

C.秋分日D.冬至日

4.在地球的自转运动中, 甲、乙两地 ()

A.角速度甲大于乙B.线速度乙大于甲

C.角速度相等D.线速度相等

改编中, 学生增加了部分条件, 出题的角度几乎涵盖了本知识点的全部内容, 让笔者大为赞叹, 从中体味了“平庸的教师传达知识, 好的教师解释知识, 优秀的教师演示知识, 伟大的教师激励学生学习知识”这句话的含义。

读图5, 完成下列问题。

1.北半球正值______ (节气) , 判断的理由是______。

2.在地球的自转运动中, 甲、乙、丙、丁四地的角速度大小关系为______, 线速度大小关系为______。

3.在图中标出地球自转的方向。

4.图中昼夜半球的分界线为______ (填“晨线”或“昏线”) 。

5.图中各点地方时相等的有______, 此刻北京时间为______点钟。

6.由乙向丁做水平运动的物体将发生如何偏转______。

7.该日全球正午太阳高度的分布规律是______。

8.该日扬州昼夜长短状况是______。答案:

1.夏至太阳直射北回归线 (北极圈及其以内地区极昼)

2.相等甲>丁>乙>丙

4.晨线3.在地轴上自西向东标出

5.乙、甲、丁20

6.先向西偏转, 再向东偏转

8.昼最长夜最短7.由北回归线向南北两侧递减

篇9：高二地理学业水平考试复习计划

关键词：初中地理；学业水平考试；教学方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-282-01

一、认真学习、深入研究《2015年初中毕业会考地理考试标准》

二、地理复习课应富有综合性、针对性、新颖性

各个阶段的复习课都非常重要，它是帮助学生全面地、系统地巩固所学地理基础知识，加强基本技能训练，提高分析问题和解决问题能力的重要途径。使每节复习课不仅具有综合性、针对性，而且富有新颖性，把复习课变成一种“活动”从而不断提高复习课的效率。

三、地理复习要注意“三法”

1、培养判读各种地图能力的方法。近几年江苏的地理学业水平考试题里面就多次出现与地图相关的题目。学生读图能力的高与低，直接关系到地理成绩的好坏。同时，地理复习中用图来复习可以摆脱文字的限制，可以避免机械的死记硬背，有利于记忆。为此，在地理课堂复习的时间里，教师应指导学生将地图装在大脑里。（1）填、写结合，读、划先行。在地理会考复习中必须要学生学会如何看经纬网地图、等高线地形图、天气符号图、地图图例、中国政区图、中国地形图、中国气候图、世界地图等。例如：复习到中国地势三级阶梯知识点的时候，可以让学生在空白地图上画出中国三级阶梯的界限，这样学生就能很直观的掌握这个知识点了；复习中国行政区划的时候，可以让学生在空白地图上填上中国的各大行政区域的名称；复习中国地形时也可以让学生在空白地图上填涂中国的各大山脉和地形区。充分利用空白地图能很好的让学生将地理课本中的知识点放在各类图形上去理解与掌握，不用凭空去记忆，提高学生的复习效率。（2）用图示法分析地理事物的演变。如分析地理事物结构演变用图示法即用复合图去表象抓实质，在分析褶皱与断层构造剖面图时，从地质构造上看属背斜还是向斜；从地形上看属外力作用而成的山岭还是山谷低地；进而分析出不同地质构造对钻煤井、找泉水、修建水库、铁路要注意的问题等。这样，就能避免被表象所迷惑，抓住了地理事物结构演变的实质。再如地壳结构与地下水示意图、海底扩张与六大板块构造图、世界和中国能源消费构成变化等均可用此法。将地理事物量变的文字陈述转换成图表，或将图表转换为文字，揭示地理事物演变的基本规律（趋势）。2、练、测并重——“对比强化记忆法”。通过读、描、划、写填等一系列动手、动脑的复习活动，在熟练掌握地理教材的“双基”内容的基础上，对易混淆的地理事物包括地名、重要地理界线、典型的经济项目，可利用地图和列表分析实行“对比强化记忆法”。相对和绝对的地理名词用图解法：如气温高与高气温、高气压与气压高，寒流与暖流等相对和绝对地理名词都要用图解法，帮助学生加以理解。相似地理名词用比较法：许多同类地理事物的特点既有共性又有差异，用归纳比较法区分它们的异同。如列表比较天气和气候的异同，如冷锋与暖锋天气特点，归纳比较可抓出其异同点。再如恒星和星云、气旋和反气旋、降水类型、两类地下水、煤炭和石油，二战前后国际人口迁移等地理事物特点都可用此法。这样，有利于学生巩固知识，提高区分事物共性和差异特点的能力。3、形象记忆法。地理教师在复习课上可以运用自己多年的丰富教学经验，成为学生记忆的启发者，让学生轻松牢固记忆相关地理知识考点。例如，在讲解大洲大洋、各国轮廓和中国行政区域时，可引导学生发挥想象，把南极洲比作一个蘑菇云，非洲像一个三角形，南美洲像鸡腿，北美洲像只奔跑的袋鼠，俄罗斯像只哈巴狗，加拿大像小鹿子，中国像公鸡，美国像松鼠，黑龙江省像天鹅，内蒙古像蝙蝠，青海省像一只奔跑的兔子，陕西像跪着的兵马俑，山西像个平行四边形，山东像跪着的骆驼，湖北像警察的大盖帽，广西像黑猫警察的猫脸，山东像一头大象，台湾像香蕉，海南像菠萝等等，这样可以让学生在形象比喻中牢固记住考试重点要求国家和省区的轮廓。

经过上述几个步骤，在教师的引导下，以地图为中心线索，通过学生复习教材。相信更能进一步加强学生的地理空间观念，进一步理清地理各要素之间的关系，提高学生分析问题、解决问题的综合能力，达到较好的复习效果。

四、精练，培养学生考试技能

任何考试离不开题目，所以地理复习中一定要做一些相应的题目以巩固考点。现行的江苏地理会考题型有一半是选择题，为此，地理复习课上可以把初中地理会考中的重点、难点及考点等内容在理解的基础上，结合会考试题的难易程度，有目的地选做一些具有针对性和巩固性的试题，以便更好地锻炼思维，巩固考点，提高考试成绩。例如，每次复习到某个知识点的时候就做一两道相关知识点的题目，以便让学生运用和巩固刚复习到的知识点。或者每节课课前或课后都给学生做一个小测试，就针对课堂上刚讲过的内容，测完就收上来给批改并打分，找到学生容易出错的环节进行及时的反馈。例如：（1）学生在回答问题中所表现出来的术语使用情况，学生对这些术语的掌握和使用可以在很大程度上反映出学生对一门学科知识的掌握情况。（2）语言组织的逻辑性、层次性情况，一般来讲，针对试题设置的具体情境，学生可以根据自己的知识背景从中得出多方面的要点；如何从这些要点中进选出符合试题设问的内容，并将这些要点整理成逻辑顺畅、层次分明的论述，也是学生实际掌握、理解、运用知识的外在表现，也是体现学生水平的一个重要方面。

五、注重检查反馈，提高学生综合地理能力

篇10：高二学业水平测试复习总结

在新课改下，高二的学生都要进行一次统一的高考大练兵——即高二学业水平测试，试题虽谈不上高考的难度，但学生考试的压力不亚于高考，因为学业水平的成绩将计入学生的档案。高二学业水平测试已临近，经过近一个月的复习与反馈，现把我们历史备课组的一些做法做一个总结，为以后高二学业水平更好的进行备考提供参考。

一、备课组团结协作，制定详细备考策略。

在备课组内部，安老师、朱老师与我，我们3位老师团结协作，重视集体备课，实现教学资源共享，有事一起协商解决，营造良好的工作氛围。我们只有大概8周的时间，三本必修教材内容多，知识考点纷繁复杂，形势十分严峻。为此我们备课组进行了精心部署，把复习计划具体安排到天、到每一个课时，做到了计划周密，工作落实。我们每周备课组活动的时候，都会针对具体情况对下一阶段复习策略进行调整。

二、制定好复习计划，抓好课堂效率。

针对内容多，时间紧，复习任务重的特点，采取了四部走的方案。

首先，在学业水平测试考试说明没有发下来的时候，怎么样把握好教学内容，我们备课组统一思想，一律按课程标准来讲；第二步，考试说明到手后，我们缩小范围再按考试说明讲；第三步，把考试说明上的每个知识打成学案，要求每个学生自己完成，老师再指点完善；第四步，老师把所有知识点总结完成书面讲义到考前一周发给学生理解记忆。这样四步走都有一定的时间限制，防止过早只讲知识点而使学生对重大历史事件和人物的理解不到位；而放宽一定的知识空间，可以使学生在考试的时候，万一遇到较灵活的题目不至于出现盲人摸象的笑话；另一方面老师到最后给出知识点，可以帮他们强化知识点。

另外，历史是门记忆性较强的学科，光靠老师讲远远不够，关键是学生有没有掌握，因此我们在课堂40分钟里，一般老师讲15分钟左右，学生背20分钟，最后5分钟检测学生的复习情况。每次默写完后，十分重视学生的成绩反馈，对于错题，要求学生写在纠错本上，并自己分析做错原因，比如是由于粗心大意，还是知识掌握不牢，还是根本没有复习到这个知识点。我们发现，这样做比单纯由老师讲解错题效果要好得多。

三、重视基础，精讲精练

在挑选题目方面，我们强调题目在于精而不在于多。我们练习题目来源很多，但是我们从来不原封不动的使用，所选题目以基础题为主，并将题目分为必做题和选做题两大类，既能够避免由于题目太难而使基础较差的同学产生厌学情绪，又使学有余力同学能够有所提高。同时，将学生做错比较多的题目反复出现，加深学生的印象。在组题上尽量按照教学思路出题，将相同类型题目放到一起，方便比较，举一反三。不仅强化巩固了知识，且有利于学生形成自己的知识网络体系。

四、使“优生更优，差生不差”

我们制定的备考思路是将水平测试作为高考的一次练兵，取得好成绩对每个同学都很重要，所以一开始就很注重优生辅导和后进生辅导。当然，虽然这样做给我们增加了很多工作量，但能够保证测试的优秀和及格率，更为重要的是为学生的高三学习打下良好的基础，实现高二高三的教学的连续性。

当然，我们在不同阶段的侧重点有所不同。第一次模拟考试前主要进行优生辅导，第一次模拟考试后全面进行后进生辅导。每到辅导时间，常常可以看到在办公室几个学生围着老师在进行学习，根据各班情况，有优生在提优，有后进生在补差，在这样一种氛围下，老师更加努力工作，学生也更认真学习。同时将精力用到点子上，效果十分明显。

篇11：高二地理学业水平考试复习计划

《第二章信息的获取》《第三章信息的编程加工和智能化加工》

一、重要知识点

（一）信息获取的一般过程

1.1定位信息需求：时间范围地域范围内容范围

1.2选择信息来源：文献型口头型电子型实物型 1.3确定信息获取方法：观察法问卷调查法 1.4信息评价：数量适用性载体形式可信度时效

（二）因特网信息的查找

2.1搜索引擎：全文搜索引擎

目录索引类搜索引擎

元搜索引擎 2.2搜索技巧：关键词提炼细化搜索条件用好逻辑关系强制搜索

（三）文件的下载：

3.1网络中文件需要下载才能使用：

URL（统一资源定位符）

协议://用户名:密码@子域名.域名.顶级域名:端口号

UNC（通用命名约定）

servernamesharenamedirectoryfilename 3.2 文件的主要属性：文件名（主名·扩展名）存储位置

内容 3.3文件类型：数据文件

可执行文件

TXT、DOC、BMP、JPG、GIF、SWF、WAV、MP3、AVI、RM、WMV、FLV、EXE 3.4下载效率的提高：下载工具的使用批量下载断点续传多线程

（四）网络数据库：经过精心组织的提供网络访问的数据库

教育资源库学术类网络资源库在线图书馆娱乐欣赏网上商城数字城市

（五）编程加工：利用某种计算机语言，对解决问题的方盒步骤进行描述，然后通过调试和修

改得到可以实现加工目标的程序。

①分析问题 ②设计方法 ③编写代码信息的编程加工的一般步骤

④调试运行

（六）智能化加工：①模式识别：语音识别、光学字符识别（OCR）、手写识别

②机器翻译：金山快译

③智能机器人

④计算机博弈

⑤专家系统

二、针对性训练：

1、（真题）在信息获取过程中，信息评价并不重要，可有可无。（）A正确

B错误

2、（真题）小江收到一条手机短信，称他被中央电视台“非常6+1”节目组抽为幸运用户，获得去现场参加节目的机会，但要他先汇款500元到一指定帐号，作为参加节目的服装费用，下列对此类信息的评价及处理恰当的是（）。

A 信息可信度高，可以直接将钱汇到指定帐号

B 信息可信度高，与短信发送者核实后再汇款

C 信息可信度低，但机会难得，先汇钱过去试试运气

D信息可信度低，可通过中央电视台官方渠道核实或举报

3、（真题）学校需要全体师生马上到操场集合，最有效的信息传递方式是（）。

A.在校园网BBS论坛上留言

B.利用校园广播

C.在宣传栏贴上公告

D.在学校网站上发布通知

4、（真题）小强在百度网站搜索“PM2.5”的有关资料时，他输入的“PM2.5”这几个字符一般被称为（）。

A、网页标题

B、主题目录

C、搜索引擎

D、关键词

5、（真题）在进行信息搜索的时候，一次可使用多个关键词（）

A正确

B错误

6、（真题）信息获取的方法多种多样，利用卫星采集地球相关信息的主要获取方法属于（）。

A、通过查阅书籍资料获取信息

B、通过遥感遥测获取信息

C、通过光盘等电子出版物获取信息

D、通过收看电视节目获取信息

7、（真题）下列哪个软件不能用来浏览网页？（）A、Photoshop B、遨游 C、火狐 D、IE

8、（真题）将本地电脑收藏夹中的文件复制到其它电脑上，不能实现收藏夹内网址的快速迁移。

（）

A、正确

B、错误

9、（真题）小孙将杂志上刊登的一篇文章扫描后，通过OCR软件和文字处理软件处理，保存在计算机中。对此处理过程，下列叙述正确的是（）。

A、信息可以通过多种技术手段进行加工和处理

B、可以将扫描后获得的稿件以自己的名义向其它杂志重新投稿

C、文章保存到计算机后，由于载体发生改变，信息也会随之发生改变

D、计算机中信息可以复制，因此只有计算机中的信息才具有共享性

10、（真题）利用迅雷下载文件，如果没有下载完成就关闭计算机，下次开机下载的时候，可以接着上次下载的断点处继续下载。（）

A、正确

B、错误

11、（真题）有一个网页文件包含下列元素：（1）文字、（2）图片、（3）链接、（4）音频，将该网页以“文本文件”类型保存到本地磁盘，则保存下来的文件内容包含（）。

A、（1）（2）B、（1）C、（1）（2）（3）

D、（1）（2）（3）（4）

12、（真题）小明经常浏览学校网站，下列能使操作更加便捷的是（）。

（1）将学校网址设为浏览器主页地址

（2）直接在地址栏中输入学校名称

（3）通过搜索引擎搜索学校的网址再打开（4）将学校网址添加到收藏夹中

A、（2）（4）

B、（1）（4）

C、（1）（3）

D、（2）（3）

13、（真题）公安机关利用指纹识别系统鉴定人的身份属于人工智能的一个应用。（）

A、正确 B、错误

14、（真题）家用扫地机器人具有自动避障、自动清扫等功能，这主要体现了（）。

A、数据管理技术 B、网络技术 C、多媒体技术 D、人工智能技术

15、（真题）指纹考勤机的工作原理是通过提取指纹图像的特征进行身份识别，其工作流程可以分为下列几个步骤，正确的顺序应该是（）。

（1）指纹图像采集

（2）匹配成功之后，自动进行签到记录并发出“已签到”的提示声音（3）指纹图像特征值的匹配

（4）指纹图像特征提取

A、（1）（2）（4）（3）

B、（1）（4）（3）（2）

C、（1）（4）（2）（3）

D、（1）（3）（4）（2）

16、（真题）编制计算机程序解决问题的一般过程是：分析问题、编写程序、调试运行、设计算法。（）

A、正确

B、错误

B.算法就是极值计算的方法

D.算法是描述解决问题的方法和步骤

17、（真题）下列关于算法的描述，正确的是（）

A.描述算法的方法只有流程图

C.同一种算法只能用一种程序语言来实现

18、有关2010年上海世博会举办时间、主题的信息，下列来源最可靠的是（）。

A.地方小报 B.朋友、同学 C.中国2010年上海世博会官方网站 D.某志愿者的个人博客 A.改变关键词 B.换一个搜索引擎

C.细化搜索条件

D.减少关键词的数量

19、在因特网上搜索信息时，下列技巧中一定能缩小搜索范围的是（）。

20、小明想把网上的电影下载到自己的电脑中，下列方法可以提高下载销量的是（）

A.复制、粘贴 B.单击鼠标右键，选择“目标另存为”

C.迅雷下载

D.复制快捷方式

21、张明家想购买一台“海尔”冰箱，希望能从互联网上找到该品牌某型号产品的具体参数的准确信息。他获取信息的最佳方式为（）

A.在“百度”中输入“海尔冰箱”作为关键词进行搜索

B.向同学咨询

C.在“海尔”官方网站查询 A.邮局汇款

D、登录家电产品论坛询问网友

22、赵军想通过中国红十字会给地震灾区捐款，以下捐款方式不妥当为（）

B.通过短信捐款

C.通过电子银行转账

D.装入信封邮寄

23、下列关于“人肉搜索”的说法不正确的是（）

A.“人肉搜索”是区别于机器搜索的另一种搜索信息的方式

B.“人肉搜索”是维护社会公平正义的新型武器，因此可以侵犯他人隐私

C.“人肉搜索”经常和个人隐私相关，非常容易引发道德问题甚至触犯法律

D.使用“人肉搜索”一定要把握好“度” ①在保存图片对话框中，选择我的文档文件夹； ②在保存图片对话框中，单击保存按钮； ③浏览需要保存图片的网页； ④在图片上右击，选择图片另存为。

A.1234

B.2341 C.3412

D.4123

25、将当前浏览的标题为“happy”的页面保存时（采用默认文件名）可以得到（）

A.一个index.htm网页文件和index.files文件夹

B.一个happy.htm网页文件和happy.files文件夹 C.一个index.htm网页文件和happy.files文件夹 D.一个happy.htm网页文家和index.files文件夹 A.在百度的网页搜索中输入关键字“FlashGet” B.在百度的网页搜索中输入关键字“FlashGet 软件” C.在百度的网页搜索中输入关键字“FlashGet 软件下载”

24、要将网页中一幅图片保存到“我的文档”中，下列操作步骤顺序正确的是（）

26、如果你想在网上下载FlashGet软件，你认为最合适的操作是（）D.在百度的网页搜索中输入关键字“软件下载”

B、Internet Explorer

C、Word

D、Access

27、下列主要用于网页浏览的软件是（）。

A、Excel

28、在超市购物结账时，收银员要对商品上的条形码进行扫描，该扫描过程属于（）。

A、信息的采集

B、信息的表达

C、信息的发布 D、信息的编码

29、元搜索引擎，可以同时在多个搜索引擎上进行搜索信息。（）A、正确 30、网上购物已经成为一种时尚，以下不是专业商务网站的是（）。A.新华网