体育课的游戏作文

关键词： 踢毽 体育课 体育 游戏

体育课的游戏作文（通用11篇）

篇1：体育课的游戏作文

体育课的游戏作文

今天体育课，我们玩了一个很好玩的游戏，你们不知道吧?我就来一一告诉你们吧!

首先选取好组，每个组都要取一个名字，我们组取名字叫冲锋队，第一个人站在体育老师画的圆圈上，第二个跑上去，如果站在圆圈上的那个人举起左手，她就从右边跑过去，绕过棒子回来，拍站在圆圈上的那个人，站在圆圈里的那一个人就往回跑，拍下一个人的手，另一个人也这样跑下去，一个接一个我们得了第二名,因为旁边的那一组比我们少一个人，要是我们也少一个人我相信我们一定能得到第一名。

我觉得这次游戏，玩的很开心，我觉得这一次游戏让我懂得了同学之间的友谊是最珍贵的，让同学之间更加团结，可以锻练我们的.身体，我想下一次还要玩这样有意议的游戏。

我觉得这一次上体育课真的是非常开心!

体育课的游戏作文300字

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篇2：体育课的游戏作文

有一次上体育课的时候，老师和我们玩了一个游戏———数数字。老师说，凡是7的倍数或者带有7的数字要拍手跳过，出错的同学要罚跑一圈。

游戏开始了。轮到第7个同学时，该同学果断地拍了一下手。轮到第14个同学时，该同学喊了“14”，出错了，于是垂头丧气地走向跑道。“15”、“16”、“啪!”这个同学没有丝毫犹豫就拍了手。“41”、“42”、“43”……等等，42不是7的.倍数么?这个同学的失误让我更加紧张了，要是我出错了怎么办?同学们要是嘲笑我怎么办?轮到我的时候，我喊了“45”，幸好没出错，我顿时松了一口气。后来，数到69的时候，接下去的同学顺口报出了“70”、“71”、“72”……错得一发不可收拾。“啪!”终于迎来了一个清醒的同学。后面的同学也猛然反应过来，老师则让刚才出错的几个同学罚跑去了。

篇3：体育课中游戏的穿插

在体育课教学的准备阶段, 穿插游戏能使学生学习的兴趣大增, 学习的灵感迸发。这是因为准备活动的目的是通过适量的活动, 使身体状况和心理素质与教学的内容相适应, 达到使身体的各个器官从待命状态转入工作状态, 发挥出机体的最佳功能, 为学习新的知识奠定基础、做好准备。而穿插游戏是达到上述目的的最适宜的方法, 它使学生的机体处于一种良好的状态, 更有效地把学生的注意力投入到学习中。准备活动开始部分穿插的游戏, 力求简单易学, 活动量不大, 能集中学生的注意力, 如“原地举手跳跃”等一些灵敏性游戏;准备活动中间部分宜选择一些能锻炼耐性和韧性, 活动量稍大一些的游戏, 如“双人对拉手”“双人对推”等游戏, 使运动量由小向大过渡。准备活动的后半部分应选择一些与体育课的教学内容有密切联系的游戏, 把这些游戏稍加变化, 就与新授课的内容成为一体。

体育课的基本部分, 也就是在新授课的过程中穿插游戏, 可以缓解学生在接受新知识的过程中因精力的高度集中而出现的疲劳, 提高接收能力的可持续性, 启发学生积极思维。如学生学习短跑内容, 就可以采用“迎面接力”的游戏来提高学生学习的积极性, 进而达到提高速度的目的。又如讲授铅球课, 可让学生分组做“举苹果”的游戏, 练习手臂的力量;让学生做“跳跃推树”的游戏, 练习腿力和臂力的有机结合。这样既活跃了课堂教学气氛, 又使其掌握了一定的运动技术。基本部分安排游戏一定要有的放矢, 防止脱离教学任务的取乐游戏。

基本部分教学的后一阶段素质训练中, 合理地安排游戏, 也有助于提高教学质量。例如:进行跳远内容的教学, 让男生两人一组进行比赛;让女生进行踢毽子比赛、跳绳比赛, 来增强学生的腿的力量。在教学短跑内容时, 让学生做“雪地逮兔子”的游戏, 提高其奔跑速度。这是因为, 基本部分后一阶段学生的机体疲劳, 机能大幅度下降。如果不采取合理的措施, 仍然按部就班地进行学习, 大部分学生就会提不起精神, 学习的兴趣降低, 对老师的讲授只是应付, 缺乏学习的主动性和自觉性, 练习的效果绝不会好, 练习的低质量将对技术动作的规范化造成不利影响。若通过穿插游戏进行练习, 把比时间、比高低、比纪律等竞争机制引入其中, 就适合学生的心理状态, 既培养了他们的思想品质, 又提高了他们的技能, 增强了他们的身体素质。

在体育课的结束部分, 运用穿插游戏的手段可加速机体的恢复, 消除疲劳, 使人体由紧张活动逐渐过渡到相对安静状态。如用“集体舞”的游戏、“闭眼听力”的游戏作为体育课的结束项目, 就能达到预期的目的。

总之, 体育课中游戏的穿插, 它的作用已经不同于平时单纯的游戏, 它对于学生优良品质的培养, 对于提高体育课的教学质量, 都有着不可替代的作用。

篇4：体育课堂上的快乐游戏

一、“巧用”游戏：激发学习兴趣

体育教学中的田径必修项目如快速跑教学，是多数学生不愿意学习的，因为许多学生认为无非是练习起跑、起跑反应、疾跑、途中跑、冲刺等。为此，学生在学习快速跑时，大多是应付，出工不出力。如果体育教师利用下面的游戏贯穿在快速跑教学中，一定能起到很好的刺激作用，从而激发学生的学习热情。

器材：装满水的碗8只，桶一只，水：80公斤。方法：比赛者分为8路纵队站在起跑线后，排头手中碗盛满水，各队排头听到教师的出发声向50米外的横线迅速奔跑，到50米处然后往回跑，参加者既要有速度，又要避免碗中的水泼出，到达起点后交给排二，继续比赛。规则：比赛为50米往返；碗中的水泼出最少并最先完成的队为胜。这样的“游戏”比赛，既练习了学生的速度，又发展和锻炼学生的协调性，集体协作能力也得到了培养，又在很大程度上提高学生的学习热情，起到“寓教与乐”的效果。

二“巧用”游戏：针对学习的技术环节，锻炼、提高学生身体综合素质

器材：排球。方法：10-15人一组围站在直径8M的圆圈上，按顺序报数并记准各自号数。游戏开始，由两人在圈中垫球两次，当第三次垫球时，垫球的同学先任意报一个数（不重复报数），被叫者立即进圈在第三次球落地之前将球接起来。此时圈内第1人代替进圈者到圈上，如此反复进行。规则：先报号数，再垫第3次球，球必须在圈内的任意位置，不出圈，否则无效；被叫到号数的同学没有接到球“奖励蹲起4-6次；第3次垫球高度不得低于4米。排球垫球教学中采用这样的游戏，不仅节约器材，同时使学生的垫球技术得到锻炼，更重要的是能让学生体会和锻炼跑位、移动接球的重要性，一举多得。

三、体育游戏与基本技术教学相结合

与基本技术相结合的体育游戏，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高了学生学习的积极性，促进运动技能的形成。如：篮球技术教学方面中，可以采用“长传快跑接球”、“运球接力”、“传球接力”、“盲运球”等体育游戏；在实心球投掷教学中，为了提高生投掷实心球的出手角度，可以利用了学校的足球墙、排球墙，在墙上离地一定高度的地方做了各种标记，学生在离墙一定距离的位置依次进行练习，教学中，加入比赛机制，进行投中或投远比赛，学生有了明确的投掷目标，提高了练习兴趣，活跃了课堂气氛，自然就有了较好的教学效果。在枯燥乏味的中长跑教学中，引入各各形式的变形接力、定时不定距跑、团队组合跑、定距不定时跑、校内小型越野跑等，通过形式、方法、地形的改变激发学生兴趣，增强学生的参与欲望，最终达到我们想要的效果。

四、巧用游戏，培养团结协作的集体主义精神。

器材：绳子。方法：每4人一组，站成一列横队，用3根绳子从右至左，右为第一人，分别把第1人的左腿和第2人的右腿捆住，把第2人的左腿同第3人的右腿捆住，把第3人的左腿同第4人的右腿捆住，经过3-5次的自行磨合练习后，再听教师的哨声进行10-15米的往返跑游戏。规则：4人一组自行练习，统一行动口号，协调步幅的一致性；以1次来回且中间不出现绊倒优先到达起点的组为胜。这种游戏，最能体现集体协作的精神。4人的身高肯定有差别，步幅有一定的差别，同时步频也各自不同，必须进行多次磨合、探究，才能基本达到步调的一致，更进一步的达到快速完成游戏达到获胜的目的，能很好地培养学生团结协作的集体主义精神及养成探究学习的好习惯。

五、实施“体育游戏教学”时应注意的事项

实施“体育游戏教学”时应注意加强对学生参与意识的培养，培养体育骨干，让他们积极主动地发掘游戏内容，以形成师生互动的良好课堂氛围。另外，游戏结束后应做好总结。让学生谈谈练习后的感受游戏结束，其效果好不好，学生是否满足。要了解详细情况，此时教师应组织学生进行交流，让学生谈谈做游戏的感受。这样町以通过学生的共同学习交流、反馈，进一步完善“体育游戏”教学方法的合理性，提高教学效果。教师也应对整个游戏过程进行总结，对在游戏中表现突出的个别人和团体要给予高度的鼓励评价，并指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面存在的不足，争取下次取得更好的成绩。对在游戏中表现较差的或有违反规则的队应给予指正并帮助，对游戏的失败者，不应指责。在总结中，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足。使参加者通过游戏掌握知识和技能，并提高学习体育的兴趣。还有，体育游戏应适合女生心理和生理的特点，教学中，应多运用一些动作优美、韵律和协调性强、动作难度低，简单易行的体育游戏，让女生能充分享受体育游戏带来的乐趣，获得成功的喜悦。在课堂教学中，我针对女生的特点，增加了体育舞蹈类课程的教学，

篇5：体育课趣味游戏(最好的游戏)

贴烧饼

以前篮球课前做的热身活动： 除2人外的所有人两人一组前后站立，围成一圈，各组之间有一定间隔，圈子应适当大一点 剩下2人一捉(A)一逃(B)，初始时A站圈内，B站圈外 B如果站到任意一组两人的前面，则这组的后面一人变成B（如下：）A-->----> B(当B站到这个位置时，乙变成B的角色继续逃)固定站立甲 | 固定站立甲 固定站立乙 | 固定站立乙 B碰到A则双方角色互换

“打野鸭”

比较好，就是全班围成一个圈，选几个学生进入圈中，然后圈上的学生一共有两个篮球，扔向圈里的学生，打中的自动退出。

1、贴鼻子

一张硬纸板，上面画一个没有鼻子的大象，再用一块硬纸板，画一个象鼻子。在距大象2米远的地方画一白线，作为起点线。

游戏开始，游戏者手拿象鼻子，站在白线外，然后用毛巾蒙住眼睛。蒙好后，向大象走去，走到自认为可以摸到大象的地方站好，然后把手中的象鼻子向大象头上贴去，只能贴一次（如图）。把鼻子准确地贴在鼻子的位置上可得奖票1张。

2、蒙眼示标

在相距5米远的两地各画一条线，游戏者分别站在两条线上相对而立，左手各拿一钹。游戏开始，用毛巾或大脑壳将游戏者的眼睛蒙上。然后发令前进。在相遇时，由发令人发令击钹。游戏者同时用左手的钹向对方的钹击去，击中了，各得奖票1张。

3、拉人角力

动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。

动作方法：两人相对站立，各出脚相抵，各出手相拉。

然后互相用力拉引，看谁能把对方拉向自己这一边来。将对方拉过来者为胜。

注意事项：对拉时，双方的一脚要始终相抵，不能移动位置，手握紧不能松，以免摔倒跌伤。练习完一臂以后，再练另一臂，两个臂都要练

4、拉起比劲

动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。

动作方法：两人面对坐下，两脚相抵，两双手拉紧。然后两人同时用力向后拉，将对方拉起者为胜。

注意事项：听统一口令后，双方同时用力拉。互拉时任何一方不得松手，松手者为失败。练习最好在松软的土地上或草地上进行。

5、拉绳比赛

动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。

动作方法：两人面对站立，脚前各划一条线，相距50至60厘米，两人同时握紧一根结实的短绳。然后两人同时用力后拉，将对方拉过线者为胜。

注意事项：听统一口令后，双方才能用力拉。互拉时不许松手，以防摔倒对方，松手者为失败。

6、仰卧起坐比快

动作价值：发展仰卧起坐的力量速度耐力。

动作方法：身体仰卧，两手手指交叉置于脑后抱头，两腿屈膝，大小腿成直角，由同伴按住双脚。动作时，收腹屈背，上体前倾坐起，两肘内收触及双膝，然后再成仰卧预备姿势。比赛时，按脚的同学计数，一人发令并计时间。可作30秒至1分钟，在此时间内看谁做的多，多者为胜。

注意事项：可在床上或垫子上进行，比赛时动作要准确，不准确的动作不计次数。听发令开始比赛，听统一口令结束。

7、攻城

游戏目的：培养学生机智勇敢勇于拼搏的精神。

游戏方法：把全班分成人数相等的甲，乙两队。每队的进攻队员与防守队员人数自行安排，当听到教师发出“开始”信号后，双方进攻队员想尽办法按照本方进攻路线到达对方行进营集结，然后向对方大本营发起攻击。先触及对方司令部的一方获胜。双方的防守队员在比赛开始后可用推拉的办法将对方的队员推出或拉出其行进通道，使其出局（以该队员脚所踏的位置裁定，只要其踏入行营即为安全）。当对方进攻队员攻入本方大本营时，防守队员可用推，抱的方法将其驱逐，同时进入对方大本营的进攻队员也可将其防守队员向外驱逐，目的是触及对方司令部。裁判员由教师和见习学生担任。

游戏规则：1 双方队员必须在听到信号后才能行动。2 在行营区双方都是安全的。3 裁判员必须及时宣布出局队员的名字，并提示其马上撤出。4 游戏过程中队员只可用推，拉，抱的方法，不得击打对方。5 每方的进攻的防守队员可以互换。

8、大鱼网 游戏说明：

1，开始时由一位同学进行抓人，抓到一位时，两人手拉手成“网”继续抓。2，每抓到一人“网”增加一人，直到抓完所有的人，为游戏完成。

9、趣味游戏----“踩踩”猫

一、游戏方法：准备时，两人（也可多人）面对面两脚前后开立站，重心再两脚之间；游戏开始时，两人以剪刀石头布方式或猜拳等方式决胜负，胜得同学以较快的速度用前脚去踩对手的脚，相反，负的同学则快速躲闪但每次双方只能动一只脚或动一步；可以依次一局，也可以连续进行；

二、注意事项：1分组时应注意考虑不同个体的反应差异，照顾较慢者；2游戏开始前应将清楚游戏意义，防止恶意踩踏。

10、体育课游戏：过五关

一、游戏准备：在场地上划五个长15—20米，宽1．0—1．2米，彼此间隔2米的关卡。在每一个关卡的一端划一方形的格子。距关卡前2一3米处划一起跑线。

二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的两队，每队选一队长，以猜拳决定攻守。守队队长将本队队员均等地分配在每条防线上。攻队队员站在第一条关卡的起跑线上，游戏开始时，裁判发出信号，攻队队员设法巧妙地冲过关卡不让守队队员拍着自己，安全冲过去的得2分。若攻队队员在途中被守队拍着，自觉站到该条关卡的方格内（能通过两条防线以上可得1分人在规定时间内（3一5分钟）以得分多的队为胜。然后两队交换继续游戏，最后算分判出胜负。

三、游戏规则：

1．各条防线的队员，必须在关卡内活动，不能踏线或出关卡拍人。只能轻拍不能推拉。

2．防守者不得把人密集在一个关卡上。3．攻队队员被拍着，自觉站进方格内。

4．攻队队员不能从防线两端绕过，违者算被拍，站进方格。

篇6：小班户外体育游戏：圈的游戏

圈的游戏（钻、跳）

活动目标：

1、敢于大胆尝试各种玩法，愿意与同伴合作玩。

2、通过各种方式地玩圈，练习钻、跳的动作，锻炼肢体的灵活性与协调能力。

3、通过玩圈，探索并发现圈的不同玩法。活动准备：

幼儿人手一个圈（可以是大小不同的呼啦圈）、录音机、两根长绳、一面小鼓。活动过程：

一、幼儿进入活动场所，准备热身运动。

教师带领听音乐做四节圈操（伸展运动，下蹲运动，转体运动，跳跃运动）

二、幼儿自由玩圈，探索圈的不同玩法。

1、幼儿分散玩圈，充分发挥想象力尝试多种玩法。

2、幼儿个别示范，介绍自己玩圈的方法，其他幼儿学习。

总结：圈有不同的玩法，除了用手玩，腿玩，用身体摇圈，还可以把圈放在地上跳圈，可以自己玩，也可以几个小朋友组合玩圈，把圈搭成城堡去钻圈。

三、组织幼儿玩各种游戏，体验圈的不同玩法。

1、游戏“网小鱼”

玩法：教师做渔翁，用圈做网，小朋友做小鱼，在池塘里游，被网住的鱼，站到池塘边，要求幼儿跑时用前脚掌着地。

2、游戏“跳圈”

玩法：每组小朋友互相合作，用圈排出与别的组不同的图形。

教师引导幼儿尝试跳圈的方法，请个别幼儿来跳给大家看，共同总结出每一组的跳法。

要求：幼儿可以单脚跳、双脚跳，跳时要用前脚掌着地。

3、游戏：看谁钻的快

玩法：用两根长绳把圈固定成一行，重点悬挂一面小鼓没有分两组进行比赛，开始后第一名幼儿出发，钻过所有的圈去敲响小鼓，后面的幼儿再继续向前面的幼儿一样，两组谁先跑完谁就是冠军。总结：一个小小的圈能编出各种各样的游戏。

四、放松活动

幼儿“开火车”结束活动，做整理运动。

篇7：游戏在体育课中的应用

本文在总结教学经验的基础上，从学生的生理心理需要出发，探讨了游戏作为一种教学手段在体育课中的作用和运用可行性及具体方法，并提出了运用中的若干注意事项。

游戏在体育课中的应用

体育游戏作为一种活动形式，内容丰富多彩，形式多样，趣味性强，生动而活泼。它包含有走、跑、跳、投、攀、爬等基本动作。它以锻炼身体，富于娱乐，发展智力、陶冶情操等特点，博得广大少年儿童的喜爱。因此，游戏应成为体育课中的一种重要的辅助性教学方式。

一、游戏在体育课中各部分的作用

游戏在体育教学过程中，是完成某种教学目的和任务的一种方法和手段，而不是一种形式。因此，在教学过程中，游戏的选择，是要有一定的科学性和理论根据的。

（一）游戏在准备部分的作用

准备部分的主要教学任务是在较短的时间内，迅速将学生组织起来，集中注意力，提高学生的的兴奋性和机体运动能力，以适应基本部分的活动为主要教学内容服务。

在准备部分运用游戏，可以起到集中注意力，提高兴奋性的积极作用。如“抓手指”、“有效和无效口令”等游戏在准备部分中都能起到这种作用，但时间不易过长。因为准备部分要使学生的机体从相对静止状态进入到比较活跃状态，从以活动性游戏为主，使每个学生都能充分活动开，如“老鹰抓小鸡” “捉迷藏” “抓尾巴”等游戏在准备部分中就能起到这种作用，但是在游戏中动作不易过猛，因此此时身体尚未活动开，容易出现伤害事故。

（二）游戏在基本部分的作用

这部分课的任务主要是学习新教材，使学生掌握体育知识、技术、技能。如果只让学生一次次反复练习，学习兴趣就不高了，就会感到单调、枯燥。此时，如果用游戏作其辅助性练习，可以调动学生的积极性，提高学生练习兴趣，活跃课堂气氛。以学习立定跳远为例，教学时先采用做“小兔采蘑菇”、“青蛙过河”游戏，模仿青蛙、白兔双脚向前跳，使学生从中掌握双脚起跳的动作。游戏教师要不停的巡视、观察、个别辅导和纠正。基本动作掌握以后再提出“落的轻、稳”的要求，此时可结合“谁先跳到家”“踏石过河”等竟赛性游戏进行。通过这一比赛游戏学生的积极性被充分调动起来，既改进提高了技术动作，又发展跳跃能力，很好地完成了课的任务，提高了教学效果。

又如，一堂基本内容是学习排球中传球动作，在学生初步掌握动作以后，可及时改变练习方法，采用“自传球比多”的游戏。如果整个部分是机械地传球必然会使学生感到厌倦，影响学习效果。

作为基本内容的辅助练习，就紧扣课的基本内容，时间相对要长些，运动量要大一些。但动作掌握熟练后，可以用于以后的准备部分之后，作为准备部分的游戏内容。值得注意的是，游戏中的动作要求不是很规范，一般是安排在动作已经掌握的前提下。技术性强，动作质量要求高，则不采用游戏法练习，否则易形成不正确的动作定型，还会出现危险，给教学带来不便。

（三）游戏在结束部分的作用

这部分的任务是使学生放松肌肉，消除疲劳，让机体逐渐恢复到相对安静状态。

游戏在结束部分则可以帮助学生从紧张的练习中解脱出来，使紧张的肌肉、关节放松。例如，安排学生圈圈站立，让学生在原地指手划脚做各种滑稽的动作或幽默的面部表情，把大家逗笑，达到消除疲劳、放松神经和肌肉的目的。这部分的游戏多以动作缓和、运动量小的形式进行，为了不使学生兴奋性提高，运动竞赛性游戏较少。还可以把音乐，舞蹈等形式与游戏结合起来进行放松练习，其效果更好。

二、应用游戏注意的问题

（一）注意加强思想教育

体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求，陶冶学生的情操，培养学生勇敢顽强、机智勇敢、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德。寓教育于兴趣之中，其效最优。

游戏是思想性最强的教材。特别是游戏教材有一定的主要思想，内容丰富多彩，情节行动活泼，学生非常喜欢参加，也最容易表现出各自不同的长处和弱点，为教师进行思想教育提供了很好的机会。因此教师必须善于观察，发现问题，及时解决。在比赛游戏中，要注意裁判的公正准确，对违犯规则、投机取巧的学生，必须及时提出批评，培养他们诚实、实事求是的思想品德。还可以用一些带有情感体验的游戏。例如，“快快集合”，可培养学生站队的能力和遵守纪律的习惯；通过“北极探险”游戏，培养学生探索大自然的宝藏，不畏严寒、勇敢顽强的精神。

（二）注意学生的年龄特点

教师要根据学生的年龄特点来安排游戏的内容。如小学低年级的学生，由于他们年龄小，理解能力差，因此，游戏规则应少而简单，不要

有剧烈和勇猛的动作出现。学生进入青春发育阶段，由于身高、体质、胸围、肩宽、骨盆都在迅速生长，所有器官和系统功能与身体素质以及心理等方面也发生了很大变化，因此进行的体育游戏应是建立在游戏者彼此间相互依赖和紧密配合的基础上有趣活动。这一年龄阶段的学生所进行的体育游戏，一般不具有戏剧性情节和层次的变化。游戏的目的是引导学会从各种自然动作，向体育的基本动作、技术、技能过渡。

（三）注意发展学生的体育能力

在进行游戏教学时，要考虑到教学任务的完成，因此，必须注意发展学生的体育能力。学生通过做各种游戏可以促进新陈代谢，改善生理机能，发展身体素质，增强体质，提高他们的体育能力。在教学中要把学习内容以故事情节编排一套有趣的游戏，让学生在及其愉快的游戏中完成大量地身体素质练习和教学任务。如在进行单脚跳接力游戏时要求学生跳得快、次数少，看谁跳得远。由于这样要求，学生在练习中就不是单纯地追求速度，而是尽力往远跳，从而发展了学生的跳跃能力，教学任务完成较好。在进行游戏教学时，不仅提高了学生的学习兴趣，还发展了学生的体育能力。

（四）要注意发展学生的智力

丰富多彩的游戏，对于培养学生思维能力、创造能力和竞争能力起着很好作用。学生在参加游戏时做每 一个动作，都要经过思维和判断。例如，在“运送弹药”的游戏中，任何才能搬得多、搬得快，而又不丢失？在“架桥过河”的游戏中，怎样才能争时间、抢速度，而又不致于落水？在做游戏“钻地道”的比赛时，教师不直接教他们“钻的又快又

好”的方法而是发挥学生的聪明才智，在实践中去体验、观察、比较，如此等等，都需要通过思维，选择或创造最有效的方法。而方法的选择和创造必须考虑个人的特点和能力。集体性的体育游戏还有一个非常重要的战术配合战略安排的问题，更是智慧的较量。因此，好的体育游戏和好的组织教法，对培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力是在有裨益的。而这些能力，又是现代社会上人才培养极为重要的要求。

（五）注意卫生与安全教育

组织游戏教学，卫生和安全是必须遵循的一条基本原则，教师在选择和安排游戏教学时，必须考虑学生生理、心理特点和实际能力，以及学校中的设备条件，不能盲目地追求游戏的动作难度和惊险性，也不应该选择那些毫无教育意义和锻炼价值的游戏内容。要选择适合于学生身体特点和技术水平的游戏教材，合理安排好游戏的运动负荷；要严格组织纪律教育，严格执行游戏规则；要加强卫生安全教育，保持场地清洁、随时注意并采取必要的卫生和安全措施，以杜绝运动创伤的发生。

篇8：体育课中游戏的应用

我国民间流传的为广大人民群众所喜闻乐见的踢毽, 舞龙灯等名目繁多的传统游戏盒学校体育活动中各种各样的游戏, 深受广大青少年的喜爱, 就是在成年人甚至老年人中也不乏各种游戏, 颇受欢迎, 如拔河、托球走、《正大综艺》中的各种专题体育游戏, 精彩纷呈, 吸引着我们全国的亿万观众。

在国外, 好多国家把体育游戏作为体育活动的主要内容, 经常举行饶有风趣的比赛, 作为增强体质, 愉快身心的手段, 前苏联教育家克鲁曾斯卡娅说:“游戏能发展儿童的体力, 是臂膀更结实, 身体更柔软, 眼睛更准确, 游戏还能发展儿童的灵敏、机智和主动性。”高尔基也高度评价游戏的意义, 他说:“儿童生活在世界上并有责任改造世界, 游戏就是认识世界的途径。”

在我国, 作为学校体育教学中的游戏是发展一般身体素质和专门身体训练的重要手段之一, 游戏性的体育在大纲中占总学时的40%—50%, 中学占20%—30%, 大学乃占一定的比例。

下面就游戏在体育课教学中应用作一些浅显的分析。

一、游戏的选择

(1) 根据年龄的特点选择游戏的内容。

小学生的游戏要顾及到少年儿童思维、想象力发展的特点, 少年儿童喜欢模仿, 应多选择模仿性强的游侠, 如兔跳、蛙跳、老鹰抓小鸡等有故事情节的游戏。小学高年级和初中低年级学生, 随着思维的发展和情感特征的变化, 逐渐喜欢象征性活动。如踢毽各种球类等。随着年龄的增长, 运动兴趣在发生变化, 逐渐转移到各种竞赛性的运动项目, 到了高中, 随着知识面的扩大, 对学习和掌握运动技巧逐步发生兴趣, 如跳高、跳远、体操、武术等进行一些模拟性练习。如果不注意年龄的特点, 选择游戏太简单, 就启发不起兴趣, 达不到增强体质发展智力的目的, 游戏过难, 运动量过大, 学生容易产生恐惧心理, 岁还身体健康, 挫伤活动的积极性, 如能了解和把握学生的心理世界, 恰当地选择适合年龄特点的游戏内容, 对促进学生身心全面发展是十分有益的。

(2) 根据课的结构选择游戏

课的开始部分, 为了集中学生的注意力, 全神贯注投入学习, 可安排一些情节简单, 经过思考能作出快速反应的集中注意力的练习, 这有利于提高大脑神经兴奋性。

课的准备部分, 安排运动量较适中的游戏, 不仅从生理机能上尽快动员起来, 而且使大脑神经处于良好的兴奋状态, 这时最有利于学习和掌握各种运动技能。

课的结束部分, 为了尽快消除疲劳, 使身体由紧张的运动状态逐渐过渡到平静状态, 爱拍一些动作柔和、放松、简单、协调易做颇有风趣的放松性游戏, 使学生情绪上得到调节, 体力上得到恢复, 对学生的健康是很有好处的。

(3) 根据课的内容和任务选择游戏

把游戏作为诱导性和辅助性的练习手段, 有助于教学任务的完成, 如体操课学习“山羊分腿腾越”之前, 安排“跳骆驼游戏”比赛, 以克服学习的恐惧心理;又如田径课中的投掷垒球教学, 可安排学生掷“纸飞机”的游戏, 来提高学生投掷时转肩挥臂的力量和协调性。

(4) 与课的基本任务相配合, 全面影响身体

在教学中应教学的内容使运动量受到限制时, 可安排强度较大的游戏作为运动量的补充, 如“斗鸡”等, 当活动内容局限在下肢时, 可安排上肢练习为主的强度较大的游戏, 如“铁牛耕地”等, 以求得运动负荷的均衡性。同时可选择使学生得到积极性休息和体力恢复的游戏来放松紧张的练习。

二、注意游戏的思维性、趣味性的特点, 发挥游戏思想教育和启发教育的良好作用。

体育游戏都具有一定的情节性和趣味性, 通过游戏可以使学生认识社会和认识自己, 在游戏中, 人人都要扮演一定的角色, 学会处理人际关系, 通过承担一定的职责, 养成遵守社会规范, 适应社会生活的能力, 在集体游戏中培养互相帮助, 相互配合的集体主义精神和荣誉感, 按规矩要求。对培养遵守社会道德规范, 组织纪律性和工作责任感有着积极的作用。

由于游戏带有一定的情节性、趣味性, 对提高游戏者的情绪, 培养活泼愉快, 开朗乐观的个性和团结互助, 勇敢顽强, 机智果断, 不怕困难, 争取胜利等心理品质有着特殊的作用。

篇9：游戏在中学体育课的教学

关健词：智力 体力 体育 游戏教学

【分类号】G633.96

“游戏是人类活动的一种特殊形式”。也就是说游戏这个源远流长的古老话题是一种代代相传的教育年轻一代的特殊教育形式，它的趣味性、竞争性对中学生有着很大的吸引力。体育课的游戏教学能促进学生身体机能全面发展，增强身心健康，掌握体育运动技术的明确目的，生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞争因素，因此体育课游戏教学成为开发中学生智力、体力和基本活动能力的有效手段，游戏教学的好坏，是关系到体育课的质量，不是单纯规范化、传统化教学所能比拟的。中学阶段随着学生年龄增长，有的放矢地进行游戏教学，是非常必要的，下面就结合实际教学情况及初步崐法和问题对体育游戏教学进行简要的论述。

一、中学体育课游戏教学的目的任务

1、引导学生积极参加游戏，培养对游戏活动的兴趣，并通过游戏了解自我能力。

2、学习体育知识，提高身体活动能力，增进健康，开发智力和创造力。

3、培养自立、自信、自律、自强的个性、乐观向上和进取心。

4、发挥集体主义精神，进行社会主义精神文明教育和道德品质教育。

二、中学体育游戏教学的特点

1、思想品德教育于游戏活动中

每个游戏差不多都是集体活动，学生参与游戏活动时各扮演着各自角色，在分工合作中各尽其责，在活动中都体现出集体主义、团结协作精神，不怕苦不怕累，顽强拼搏的精神，在第次活动中，学生都不知不觉地接受思想品德教育。如游戏“负重接力跑”的目的是培养崐学生不怕苦，不怕累的革命精神，顽强、拼搏精神。

2、趣味性于游戏活动中

“教人未见意趣，必不乐学”（程熙语），对哪些严肃有余，活泼不足的体育课，其效果可想而知。在游戏中，有趣味性内容学生就会从乐中充分享受体育的乐趣，获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求，使体育教学生动活泼，更有成效。如在训练快速应变崐时，彩游戏“贴膏药”；在准备活动中变跑几圈为游戏“跟着跑”或“带头跑”所得效果更好，同一内容变换条件方式，使学生在情趣盎然的活动中锻炼身体，陶治情操，发展智力，培养美感。

3、竞争性于游戏活动中

中学生的心理、生理发展过程中，有一种强烈的进取心，在活动中都是以争夺最后的胜负而告终的，这种胜负的较时实质上是体力和智力的竞争，因而在游戏教学中，每个学生往往都最大限度地把身心投入竞争和自我表现中去，以确保竞争的连续和发展，最终取得胜利。崐我国学者曾在这方面做过研究认为：如果一个人从小就经常处于一种游戏或竞争状态之中，对形成人的竞争意识无疑是大有裨益的。可见通过竞争性游戏对培养学生思维能力、创造能力、应变能力、竞争能力都有一定的促进作用。例如游戏“迎面接力”，“篮球传接球比赛”等。

4、技术技能学习于游戏中

每一个游戏，是以某个技术动作为素材，或以几个技术动作合并为一体，巧妙地揉合到一个游戏中进行，要进行游戏教学，首先应懂得游戏的目的任务，游戏的规则，方法和注意事项，其次在进行前有必要的讲解和示范，学生在快乐的游戏气氛下，就不知不觉地掌握动崐作技术，技能与技巧，并容易掌握牢固。如“跳背接力”游戏、“穿梭立定跳远游戏”、“推实心球比赛游戏”等等，这就是单一技术教崐学所无法比拟的。

三、中学体育课游戏教学的组织

中学体育课不是单一游戏课，都是利用基本教材进行中穿插游戏教学，这样就要求教师在组织教学时，必须事先做好准备工作，例如教案的编写、教具准备、场地布置和助手等。又《中学体育教材》中仅有26个游戏，对中学六个学年的教学是不够的，因此中学阶段正崐处在生长发育的黄金时期，体育课中的游戏教学将直接影响学生的体育价值观的形成和运动习惯的形成。例如游戏“斗鸡”对初一学生来崐说练习时会生动活泼，而随年龄增长在初三年就不会有同样的效果，更不用说高三年的学生。故而在对象变化时，必须有的放矢地选择游戏，并注意游戏的时间、负荷，在组织过程中还要求教师要进行清楚明确的讲解和必要的示范，在活动中注意观察，尽量使学生无拘无束，轻松自如，又有规范地活动，以期取得预期活动效果。

四、中学体育课的游戏教学的实践

爱好玩耍，爱好游戏是人固有的天性，中学阶段，体育活动的基本方式也就是：走、跑、跳、跃、投、攀登、抓越等，学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重要。作为中学体育教师，笔者从多年的教学实践中，都是以育人为目标，进行快乐教学，特别在游戏教学中，让学生在愉快的气氛下接受学习、训练，促进学生的全面发展。下面笔者就教学大纲要求，在选用教学游戏的体会：

1、按时安排游戏教学，教学效果事半功倍

为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。笔者在教案编写时，适当地编入一定量的相关游戏教材，使学生在练习某一技术动作时，保持新鲜感，这样课會变得生动活泼。如进行中长跑教学时，变化往绕跑道练习，让学生在游戏“原地闭目跑、游戏连跑带跑”、游戏“综合接力比赛”、“绕几何图何追逐跑”、“音乐伴奏往返跑”等等中去进行练习，学生在游戏中乐不知疲，有效地进行体育锻炼。

2、师应在游戏教学中扮演重要角色

除做好充分的课堂准备外，在游戏进行中，教师还必须注意课的密度、负荷，训练情况，学习气氛，及时给予肯定或指正，及时调整运动负荷及变换方法、手段。如游戏“两传一抢”，教师注意观察两位同学传球情况，又要注意抢新球学生的情况我，教师可能暗示或指出崐一此隐蔽动作，以便使传球传得准，接球接稳，抢断积极，位置合理。还有教师应面带笑容上课，一方面能体现对学生的情和爱，尊重和理解学生，建立融洽的师生关系；另一方面有利于活跃课堂气氛，调节学生的精神和生理负荷，使学生在愉快中获得知识，掌握技术，取得育人的最佳效果，更能给课堂注入催化剂，既给学生勇气、自信和力量，又能消除学生上游戏教学的心理紧张和胆怯现象。

五、小结

篇10：游戏在小学体育课中的作用

体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧、技能，而且还能陶冶情操，锻炼意志。学校体育的主要任务是增强学生体质。为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。而小学低年级都是出于6—8岁的少年儿童，他们有其特殊的生理和心理特点。因此，根据新课标的要求、特点和低年级学生的特点，在体育课堂教学中，我采用了形式多样、趣味性较强的游戏教学模式，吸引学生积极参与。

一、新课标下体育与健康课教学内容决定着游戏的作用。新课标下体育与健康课教学内容的选择，不再向以前教学大纲那样有统一规定，因而教学内容的选择上应该是灵活多样的，当然，原则上必须求稳求实、且有利于促进学生身心健康发展。教学内容选择的关键是要在“健康第一”的思想指导下，面向全体学生，注重学科课程中知识、原理和技术在活动中直接经验的感受与体验的相互转换，使学生愿学乐练，受益终生。而把教学内容溶入具有形式多样、趣味性游戏中，更受低年级的学生的喜爱。调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。

二、形式多样的游戏，激发学生的学习兴趣。

1、小学生的性格特点，决定着游戏在体育课教学中的激趣作用。爱玩好动是儿童的天性，在小学时期的学生好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就是要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采用灵活多样的游戏，寓教于玩，增强学生参加体育活动的兴趣。又能在游戏中学到体育教学内容，达到体育教学目的。特别是在课的准备部分，可根据学生神经中枢较易兴奋，较注重集体英雄主义，好胜心强等特点，体育课可进行形式多样的准备运动，如“钓鱼”、游戏“巧过拦截区”、“跳过跑绳”、“鸡毛信”等来体竞赛游戏去调动学生的积极性，如果一堂体育课准备部分练习组织得当，学生的积极性调动起来了，这堂课就是成功的开始。

进行体育教学，利用儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课 的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“ 本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实 到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。

2、小学生的接受能力，决定着游戏在体育课教学中的激趣作用。小学生尤其是低年级的小学生理解能力和应用能力都比较差，在教学过程中通过做游戏等趣味性活动来启发学生理解教学内容。做到潜移默化，激发学生的学习兴趣。体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积 极性，使体育课上得生动活泼。

三、游戏在课堂中的应用。

1、根据学生的生活经验设计富有趣味性的游戏。

兴趣是最好的老师和驱动力，所以在设计时，坚持趣味性原则更重要。设计的活动生活化，有趣味性，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下去。例如玩争凳子游戏时，把它设计成学生喜欢的小兵打仗的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高。

2、在课堂中穿插趣味性游戏。

在体育教学过程中适当穿插一些趣味性游戏，以活跃课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如在准备部分的队列练习时，穿插一些花样等，使枯燥无味、紧张的体育课变得生动、轻松、具有吸引

四、游戏教学能培养学生的德育

体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“打龙尾”游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体胜利争取多打而努力。例如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。

总之，游戏的形式多样、趣味性强，受低年级的学生的喜爱。而且，还能调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣。所以，在以后的教学中要充分利用好游戏的教学。

游戏在小学体育课中的作用

城

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学校

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篇11：论初中体育课游戏的选择与运用

沾化县实验中学

胡光强

体育游戏深受广大中小学生的喜爱。一个好的体育游戏不仅能够锻炼学生的身体，更能开发学生的智力、陶冶学生的情操，培养团结协作的精神以及激发学生的创新意识。初中阶段是青少年成长发育的关键时期，可塑性大。心理表现为活泼、好动、求知欲强、争强好胜的特点。生理上表现为模仿能力强、容易疲劳，也容易恢复。初中阶段男女生的运动能力有了比较明显的差别，男生喜欢勇敢性和攻击性的动作，以对抗性强、竞争激烈的游戏为合适；女生则喜欢节奏明快、韵律性强、柔软协调富有美感的动作，以动作简单、竞争比较平和或有舞蹈动作、音乐伴奏的游戏为适合。所以游戏的选择与运用时必须从多方面加以注意。

一、要根据中学生的生理与心理特点

中学时期是青少年身体素质发展的敏感期。骨骼生长比较快，肌肉水分多，蛋白质和无机物比较少，肌肉力量和耐力远不如成年人，容易形成疲劳，但恢复起来比成人快。这个时期不应急于练肌肉力量，可采用伸展练习发展力量，在教学中应合理安排游戏的运动时间与休息时间，避免强度大、持续时间长的游戏。青少年的心脏重量和容量比较小，心脏还在不断的发育中，心脏的收缩力弱，运动时主要靠增加收缩次数来增加血流量。基于上述因素，青少年的心跳频率比较快，因此心脏就比较容易疲劳。在体育游戏教学时，教师要控制好运动量和强度，憋气和静力性游戏不宜过多；少年儿童胸部狭小，肺容量小，呼吸时弹性力合气道阻力都大，呼吸深度浅。由于少年儿童新陈代谢旺盛，呼吸兴奋性高，所以安静状态下呼吸频率较快，通过锻炼能较好地促进呼吸系统的发育，提高其呼吸功能。在体育游戏过程中，应根据儿童呼吸快、浅、低的特点，尽量避免时间长、强度高的耐力游戏和憋气练习，应采用有氧活动为主的游戏内容（如球类游戏）；儿童少年神经系统兴奋性高，表现为活泼好动，注意力不集中，学习和掌握动作比较快，但兴奋性容易扩散，动作不协调、不准确；神经系统工作能力低，持续时间短、容易疲劳。但由于神经过程的灵活性高，物质代谢旺盛，合成速度快，所以恢复也快。少年儿童时期第一信息系统的活动占重要地位，主要靠直观形象建立条件反射。在体育游戏中，学生常常没等教师讲完就跃跃欲试或提前进入游戏状态，这是典型的少年儿童兴奋与抑制不均衡所致，教师应积极引导。教学中应多选有趣、生动活泼的游戏内容。在教学中多采用直观的、变换的、多样化的手法。在游戏时间上强度上做到适度，避免造成过度疲劳。

少年儿童时期的心理特点表现为活泼、好动容易发生兴趣，但也容易转移。善模仿，但注意力较难集中，情绪易于变化，自控能力差，形象思维占优势，有较强的依赖性，喜欢集体活动，喜欢做强者或领头人，男生更喜欢有挑战性的游戏。因此，在体育游戏中不仅要发展他们的身体，而且还要对他们的言行进行正确的引导。游戏教学中，要不断培养他们自觉遵守纪律、互相关心、团结友爱的优良品质。内容安排得丰富多彩，形式多样，教材搭配上要得当，使全身都能得到相应的锻炼。要使学生既锻炼了身体，又开动了脑筋；既学习了体育知识技术，又培养了思想品质；既需克服困难，锻炼意志，又能体验到参加游戏的愉悦。

二、游戏的选择要符合课程内容，适应学生身体素质发展的要求

游戏内容必须符合课程内容，适合学生的性别、年龄、身体素质和身心发展的特点。应做到难以得当并富有一定的趣味性。初中阶段是由儿童期向青少年的过渡期，在游戏教学方面，也是从各种自然动作向体育运动基本动作，基本技术技能及简单战术训练的过渡；从具体情节内容的游戏向分队竞赛、争夺激烈和对抗性的游戏过渡。因而发展身体素质要结合“身体素质的发展敏感期”来安排，提高基本活动技能，要选择多种多样的具有实用价值的身体练习为手段；学习基本技术技能和简单战术，要通过竞赛方式来进行。要选择灵敏协调对称的游戏，也可选择发展速度和弹跳力的游戏。对发展力量和耐力的游戏要适当掌握，要限制单一姿势和超负荷的游戏。比如在快速跑教学时就可穿插《踩影子》、《黄河、长江》、《你追我赶》、《贴膏药》等奔跑为主的游戏，来激发学生奔跑的兴趣。在篮球的基本技术与简单战术的学习时，也可采用游戏的形式，如《运球接力》、《活动篮筐》、《只传不运》等。在高年级投掷的教学中，也可适当增加《推小车》、《抢救伤员》等游戏内容，但不宜太多，这样既起到了练习的作用，也会提高学生练习的积极性。

三、充分发挥游戏在教学中的效应作用

一节体育课一般包括开始部分、准备部分、基本部分及结束部分。每个部分的任务不尽相同。开始部分是一堂体育课的开端，一堂体育课教学质量的高低，开始部分就决定了这节课的走向。组织得好，学生就容易进入兴趣状态，课堂气氛活跃；组织的不好，学生的积极性就不高，教学活动就很难开展。所以要根据学生的心理和生理特点，在做好教学常规的同时，还要渗入一些愉悦性和趣味性的体育游戏，以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。为准备部分打下良好基础，如在开始部分采用《集合倒计时》、《真假口令》、《拍手辨向》等游戏来提高学生的兴趣和注意力，使学生在兴奋和愉快中进入下一阶段。准备部分主要是学生的热身阶段。他能把学生处于抑制状态的中枢神经系统得以充分舒展，以提高运动成绩，减少运动损伤。传统的准备活动往往采用慢跑加徒手操的形式，虽然能达到一定的热身作用，但我们也可根据教学实际来进行教学，有时会收到事半功倍的效果。比如在准备部分插入《踩影子》、《大网鱼》、《黄河、长江》、《是谁在飞？》、《天天五分钟》等游戏，既能激发学生的体育兴趣，又能起到很好的热身作用。基本部分是一节课的中心环节，是体育教学双边活动的最重要部分，也是评价教学质量的重要依据。有时可以尝试将主教材编成游戏的形式来进行教学，是学生更加充分体验体育课的乐趣，从而提高教学质量。如在快速跑教学时采用《报纸胸前跑不掉》的行式进行快速跑的比赛。跑慢了报纸会掉下来，学生自然情绪高涨全力快跑。在立定跳远的学习时，可采用多块小垫子作障碍，来进行连续一定高度或一定远度的“小山”“小河”的比赛。山羊课的教学时，也可先做《跳人马》的游戏，因降低了难度，这样激发了学生跳山羊的兴趣，又熟悉了跳山羊的基本要领。

结束部分主要是课的的放松与小结部分。在这期间也可以穿插一些轻松欢快的游戏来放松。如：《开火车》、《三步一跳》、《看谁笑得欢》等，以消除学生的疲惫感，使学生的各个器官得到充分的休息。总之游戏的选择与安排，一定要恰当，不同的教学内容，不同的教学部分，游戏内容要有针对性，避免牵强附会甚至通俗乏味的游戏。以免学生产生抵触情绪。

四、在游戏教学中培养学生的创新能力

当今社会在飞速发展，因循守旧必然跟不上社会前进的步伐。创新意识是每个人应具备的。而体育课上创新意识的培养也是非常重要，我发现游戏中培养学生的创新能力，可以收到很好的效果。

培养学生的创新能力，首先要引导学生理解游戏的方面和规则，激发自主参与游戏。体育游戏主要由三大要素构成：游戏名称、游戏方法、游戏规则。游戏方法是核心，游戏规则保证，游戏名称则起着画龙点睛的作用。学生参与游戏是，对游戏方法的理解是游戏成功的关键，而对游戏规则的领会是游戏顺利进行的保证。只有在学生对游戏方法和规则充分理解的基础上，游戏才能达到教学目的。游戏中学生有目的的了解游戏的方法和规则，并在游戏中体验起作用。这样学生才有可能对方法和规则提出质疑，并在教师的引导下，对游戏的方法进行不断修改和完善。

其次，尝试修改游戏规则和方法，初步养成创新意识。尝试对相同形式的游戏规则和方法进行修改，不仅能提高学生对规则的进一步理解，而且能激发参与游戏的积极性和主动性，培养观摩、思维能力。初步养成自主参与学习的能力。如在《黄河、长江》的游戏中，有学生提高长期练习后对“黄河”“长江”口令听得很清、产生不了误会，能不能增加难度。我们就把口令改成了哨声，“嘟”代表黄河，“嘟、嘟”代表长江，这样难度自然增加了，效果也就更好了。再比如在《贴膏药》游戏中，多数人都闲着，我们把一追一跑改成两追两跑,甚至三追三跑,是学生们越玩越有意思。再如我校原创的《排垒》游戏，也是从刚开始的抛球再跑，逐步改成了击球再跑。垒间距也从当初的十米左右改成后来的二十五米。随着《排垒》规则的改变，学生们的技术与战术也得到了丰富和提高，使《排垒》游戏从进入初中就能玩到毕业时还玩不够。

再者，就是指以游戏的规则和方法，提高创新的意识。体育游戏的活动方法、动作路线、主要规则以及活动内容都可根据游戏参加者的实际情况加以变化，场地器材也可根据实际情况选用。学生可以通过对游戏的尝试来自主补充，完善游戏的方法、规则，使游戏更精彩、更能达到游戏的目的。如《三腿行》中，两人三腿行走时，还不如将中间捆在一起的腿收起，改成“跳”快，由《三腿行》改成了《两腿跳》，学生门便增加了规则，中间腿必须交替行进。再如在我校的《排垒》游戏中，持球的防守队员，离垒中的进攻队员太近，被垒中的这位极富想象力的进攻队员，利用“进攻队员在垒中触球不死”这一条规则，一掌把防守队员手中的球打下，从而跑垒成功。这也说明学生对游戏的更深一步理解，可以激发学生的创新意识。

另外，在选择以及运用体育游戏时，还应考虑到学生的安全性，以及锻炼的全面性和对学生审美与情趣的陶冶。在游戏结束时还应及时有效的总结，使学生能够真正受益。

主要参考文献：

1．瞿葆奎

《体育》

人民教育出版社

1989年

2．刘文霞

《个性教育理论》

内蒙古大学出版社

1997年

3．金华强

《在游戏教学中培养学生的创新能力》

中国学校体育

2003年

论初中体育课游戏的选择与运用

沾化县实验中学