浅谈学校安全教育与管理心得体会

关键词： 幼儿 浅谈 防范 教育

浅谈学校安全教育与管理心得体会（共12篇）

篇1：浅谈学校安全教育与管理心得体会

浅谈学校安全教育与管理心得体会

“学校的安全教育大于天＇。整天工作在学校，我深深的感觉到安全教育以成为我校教育的一个重大问题。.上各种安全事件接连发生，一个个鲜活的生命离我们而去，复杂沉痛的心情压抑着我这个学校分管安全的副校长。使我感觉到身上的责任重大。我们该怎么“防范于未然＇呢？通过安全教育与安全管理学.，我收益颇多，得到了很大启发，也反思了我们工作中存在的问题。我认为，在学校安全教育工作中，我们应采取以下措施，从而保障师生安全，维护正常的教育教学秩序。

一、领导重视

措施有力

为进一步做好安全工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全教育工作列入重要议事日程，由校长直接抓，分管校长具体抓，学校各领导分工负责。对安全工作重点做到多宣传、重防范、多事实教育，尽量把一切安全隐患消除在萌芽状态。

二、制度保证

措施到位

1、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。

将安全保卫工作列入各有关处室的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度。

2、签订责任书。学校与各处室和班主任层层签订责任书，明确各自职责。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容。做到职责明确，责任到人。

3、建立学校安全意外事故处置制度。学校建立事故处置领导小组，制定意外事故处置预案制度。

三、齐抓共管

做好预防

作为学校的领导和教师，对学校可能发生的安全事故要有充分了解，对学生进行安全知识宣传。开展各种各样的教育活动，利用班会、队活动、安全健康教育课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒、防校园暴力等安全知识和技能教育。使学生对安全事故有充分的认识。提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

总之，只要我们每一位教师都来关心学校的安全工作，.治安机关大力支持，留心每一处安全隐患，真正做安全教育工作的有心人，我们的下一代就能健康成长，学校教育工作就能正常进行，我们的.就会更加和谐、安定。

篇2：浅谈学校安全教育与管理心得体会

浅谈农村学校安全教育与管理

渠县土溪镇第二中心学校---简小平

农村学校安全问题，是这几年教育部门抓的重头戏，平时通过网络、电台、报纸和身边的事例也可了解到安全问题任重道远。因为车多、人多，相对家庭来说孩子少了，抚养的方法变了，孩子自我保护能力差了。虽然有教育行政部门、社会、学校和学生家长等多方面的努力和支持，但从全国范围来看小学安全事故还是频频发生。这样不仅对家庭造成不可挽回的伤害，同时也关系到社会的发展和稳定。学校安全问题主要表现为：人身伤害事故、校园暴力事件、意外事故以及心理因素引发的一系列问题。在校园安全问题日趋严重的今天，学校如何采取安全措施防范各种事故的发生，已经成为我们教育工作者的首要话题。今后如何加强农村小学安全教育与安全管理，我浅谈自己的一点粗略认识：

一、农村小学安全事故隐患

㈠上、放学路上的安全

每逢周末和周一，广大农村寄宿制学校的大门口都聚满了众多的三轮车、摩托车他们全都是来接送学生的。然而，承载着众多学生人身安全的车辆，大多都不符合载客的标准，有的车辆没有牌照，有的司机没有驾驶执照，有的为了能够多拉几名学生，便严重超限超载，一辆小小的三轮车竟然搭载十几名学生，有的甚至搭载数十名学生。看着这些并不具备载客标准的一辆辆三轮车鼓囊囊地塞满了一个个学生在山路上绝尘而去，每一次，我的心都会被揪得紧紧的：学生们乘坐这样的车辆哪里会有什么安全保障啊，一旦出现问题，发生事故，那将要酿成怎样的悲剧啊！每每看到这样的情境我就在想，-1-

假如有一天，农村学校倘若也能够像一些城市中学校那样配上合格的校车，对学生实行分批接送，让学生不再上一次学就像从鬼门关中闯一次该多好啊！

即使不座车的同学在上、放学的路上一样有危险，在农村遍布了用于农业灌溉的大大小小的池塘、水库或水渠，长期无人看管，由于一些学生年小缺乏安全意识，每年夏季全国都有不少学生应此丧命，我在想这些水利设施该由谁负责，能不能有专职的人员看管呢？

㈡校园门口的安全

现在，许多城市学校都实行了封闭管理，避免社会闲杂人等进入校园，但是，在广大农村学校，别说实施封闭管理了，就连一般的门卫、保安都没法配备，一些学校由于教师有限，学校大门根本没有专人管理，无法做到及时闭门、及时落锁，一些学生家长，甚至一些社会闲散人士都可以自由进出校园。而更令人吃惊的是，在有些农村小学，村委会和学校处在一起办公，学校大门几乎处于全开放状态，不法分子可以轻松自由地进出校园，这对学校的师生安全造成了极大的隐患和威胁。因此，每次看到那些陌生人士随意地出入校园，在校内走动时，我就想，什么时候我们农村学校也能够设立值班室，能够有保安值守，那样该多好啊。退一步，即便学校配备不了专门的保安人员，但是，如果学校能够探索建立合理的教师值班制度，让教师在学校门口轮流值班看守也好啊，那样，我们的校园安全岂不是可以多一道安全防护的屏障？

二、农村小学安全事故多发的原因

㈠在校园意外伤害方面主要因为

⒈农村校园安全事故发生主要原因是办学条件差，基础设施落后，跟不上教育发展需要。这几年政府虽加大力度进行学校修建危房改造，但部分学

校还是存在教学设施陈旧、老化，未及时修复、拆除所带来的安全威胁。

另外，部分师生安全意识淡薄，求广、求新却不求深入，虽然从教育局到中心校、学校都强调学校进行安全管理，但也有部分师生存在侥幸心，总认为自己运气好不会出什么事故，这种就是在拿别人的生命做赌注。

⒉吃、使用伪劣食品、产品，小学生食用劣质食品防腐剂超标已经显露头脚，主要是食品卫生监管不到位，导致群体中毒和传染病散播。

⒊校园意外伤害事故增多，近年来，个别校外人员非法进入校园，江苏泰兴市泰兴镇中心幼儿园、广东省湛江雷州市雷城第一小学、福建南平实验小学等校园暴力事件，所反映出校园伤害事故增多的原因主要是学校内部安全管理不健全。

⒋体罚和变相体罚在教学过程中还时有发生，学生形成了怕老师从而导致了怕学习厌学的心理。

㈡学生意外伤害也存在学生自身方面的原因。

⒈低年级学生更容易发生安全事故。

低年级学生生活经验和安全知识都比较欠缺，自我防护能力比较差，缺乏自我保护意识，是导致低年级安全事故多发的主要原因。

⒉学生自我伤害事故增多。现在的学生受社会、家庭、环境影响，成熟的比较早、自尊心较强，但心理适应能力很低，遇到挫折、误会无法自拔，伤心欲绝。加之现在多数家庭只有一个孩子，学生的自尊心非常强烈，稍有不顺心的地方就会实行自我伤害，这也从一定程度上造成了校园安全事故的发生。

⒊学生间暴力行为增多。现在农村大部分学生都是留守儿童，父母长年在外务工极少时间回家，孩子交由年迈的爷爷、奶奶看管。这种隔代教育形

式严重影响了孩子心理的健康成长，多数家长认为只要从物质上满足就是对子女的爱，所以只要自己能做到的，孩子要什么就给什么。这些孩子严重缺失父爱、母爱，缺少与孩子的沟通、交流，这样就造成孩子性格孤僻、任性，稍遇有不顺心的事就容易冲动。

⒋学生之间打闹、嬉戏、追逐。从某种程度上说。这在自身伤害中占的机率要高一些。有时与体质或身体的综合素质有关。

三、农村学校安全防范

一些农村中小学校，一些管理者只抓应试教育，只抓学生的成绩，却忽略了生命教育，老师们忙于应付各种各样的考试，忙于去做各种各样的杂事，却很少去对学生进行认真的安全教育。于是，遇到紧急情况时如何快速疏散，遇到危险时如何有效防范，像这样的一些安全常识和安全逃生技能本来应该是广大师生耳熟能详的，但是却被学校的一些管理者和教育者给漠视了、给淡忘了，安全教育在一些学校成了查起来重要，做起来不要的事情。我在为此感到痛心时，也由衷地希望广大农村学校的管理者和教育者都能够切切实实地抓好学校的安全教育工作。

㈠大力宣传，让老师学生牢固树立“安全第一”的思想。强化安全意识，形成安全制度，措施要具体，要常抓不懈，事事讲安全，时时抓安全，要讲的到位，要抓到关键处，杜绝一切安全隐患。

㈡在小学日常教育教学中，开展不同形式的安全教育活动，可以把安全知识编成儿歌，三句半供学生唱演，也可通过电教化手段，播放、收看、读写相关内容或事例。也可以编成游戏，有条件也可以组织学生进行实地演习。针对低年级学生除了以上方法外还可以引导高低年级结队子，使他们尽快、尽早、尽可能的养成自觉遵守各种安全规范的良好行为习惯。

㈢对于交通、食品安全，政府应成立专职部门，对学校周边环境定期或不定时抽查，并形成有效可行的督促机制。

篇3：浅谈学校安全教育与管理心得体会

一、学校安全教育与管理异化的内涵

我国学者欧文姬将学校安全教育概括为:学校管理者与教育者根据不同阶段学生的实际情况 (如年龄特征、心理特征、文化程度、日常生活、生活环境等各方面) , 对其在安全意识、习惯、知识、技能等方面分阶段进行的培养和训练。就其内容而言大致包括安全思想教育、安全知识教育、安全基本技能和安全管理的理论及方法的教育。学校安全教育与管理异化是指学校安全教育与管理脱离了安全教育本身的价值目标, 成为教育者实现安全教育以外价值目标的工具, 或者在教育内容和管理方法上发生变异而有违与安全教育本身的目的。如此, 学校安全教育演变成非真正的安全教育, 其“工具化”和“变异化”的异化甚至成了实现真正安全教育应有目的与功能的障碍。

二、应试教育背景下的学校安全教育与管理的异化

安全教育的本身目的价值是服务学生, 使学生具备自我安全的能力。然而, 学校安全教育在轰轰烈烈的呼声中, 其目的价值却在实际中渐行渐远, 安全教育在执行过程中在有意或无意中被异化, 其表现可归结为三个方面, 即学校安全教育目的价值的工具化、学校安全教育内容的狭窄化与学校安全教育管理的僵死化。

(一) 学校安全教育目的价值的工具化

学校安全教育的本身目的价值是服务学生, 使学生具备自我安全的能力。然而, 在目前的教育环境下, 我国中小学虽号称践行“素质教育”, 但大多数学校仍然以考试为轴心。教授考试所考的知识, 挤占非应试科目教学的时间, 安全教育不是应试科目, 就难以获得师生像对应试科目那样的厚爱。在应试教育依然强势的教育时空中, 安全教育的有无和多少常常让位于应试教育科目的需要。可见, 安全教育并非没有自身的目的, 而是被应试教育排斥了, 只具有实施应试教育的一种开放时空的工具价值。由于学校安全教育被动地具有了工具价值, 它的工具性价值是可以“用”, 也可以搁置一边“不用”。这直接导致安全教育“量”的不足。即使偶尔“用”, 多数时候也只是为了应景、造势、做做花样文章, 以逃避监督之眼, 或获得检查评估通过之荣。据调查, 目前浙江省中小学安全教育开展的现状不容乐观, 开展过安全教育的中小学虽然达到100%, 但安全教育流于表面形式, 且仅限于交通规则、饮食卫生等方面的教育。专门开设安全教育的学校只占10%, 其中有些学校只有安全教育知识方面的介绍, 而且每年仅开展1~2次活动, 安全教育内容非常单调, 往往是老师照本宣科, 学生听了就忘。进行防灾自救等演习的学校只有20%, 不过大多是在汶川大地震以后开展的。在目前的教育语境下, 安全教育, 这个应试教育内容之外的东西, 实在难免于例行公事一般轻描淡写而过的下场, 抑或昙花一现于纪念日或安全教育日。

(二) 学校安全教育内容的狭窄化

学校安全教育的内容主要包含六大模块:预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件。每一个模块都需要多途径、多主题、全方位地展开活动, 以寓教于乐, 在潜移默化中提高学生的安全意识和技能。但在我国应试教育的背景下, 学校把安全教育等同于安全知识教育, 应试教育的功利性和短视性强化了学校教育的统整性和去个性, 应试教育讲究知识的灌输与片面强化, 一味强调对安全知识的识记, 恰恰忽视了学生安全技能的掌握和操作能力的培养。可见, 安全知识的灌输式传授, 无疑成为了应试教育模式在安全教育过程的脚注。对学生来说, 接受安全教育, 特别是仅仅限于安全知识的接受, 不过是一种强制他们接受的自然成长过程的形式, 并不能真正激发他们接受安全教育的兴趣, 也很难真正提高学生自我安全的能力。

(三) 学校安全教育管理的僵死化

学校安全教育管理的僵死化主要指管理方法、措施上的僵死化。工具性使安全教育流于形式。在安全教育被工具性异化后, 迫于家长和社会维权意识的高涨, 加之问责机制重结果、轻过程的助力, 一些学校便悖于教育本意, 将安全教育诠释为“安全保证”“逃避危险”, 采取一系列强制措施禁锢学生于一个给定的“安全”时空中。现实中, 这种僵死化的管理愈来愈常见。例如, 为避免发生安全事故和由此而产生的经济损失, “关起门”办学成为很多学校规避责任和风险的一种方式。学生的活动范围严格限制, 以“取消活动保安全、降低标准求安全、限制范围为安全”为由, 禁止学生的春游、校外课外活动, 甚至体育运动等。这种安全教育措施是以牺牲学生身心素质为代价的, 追求可视的眼前安全效益。就其本质, 还是应试教育的思维与逻辑。应试教育的逻辑是功利性与追求短期可视效益, 并不在乎学生的安全意识、安全价值观及其自我安全能力的提高。

三、纠正学校安全教育与管理异化的对策

通过建立安全教育综合体系、健全学校安全教育管理制度和构建安全管理立体化网络来纠正异化现象、改进校园的安全工作是十分必要的。

(一) 建立安全教育综合体系

学校开展安全教育, 不仅要列入教育教学计划, 而且要明确分工, 责任到人。要做到学期初有计划、学期中有检查落实、学期末有总结考核公布。坚决杜绝写在纸上、挂在嘴上、贴在墙上的形式主义。要把安全教育纳入学校正常的教育教学内容之中, 使安全教育常态化、课程化。学校安全教育应既涵盖知识方面的了解、技能方面的演练, 又应有安全学习活动过程和自护自救方法的引导, 还要有情感、态度与价值观的熏陶。按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则, 生动形象地进行安全教育。要根据不同学生的特点, 并善于利用发生的安全事故案例教育学生, 精心组织, 周密部署, 面向全体学生组织开展紧急疏散、逃生自救演练, 防患于未然。

(二) 健全学校安全教育管理制度

健全学校安全教育管理制度, 履行对生命负责的承诺, 是避免校园安全事故发生的基本保障。

1. 管理制度要渗透“柔性”

首先, 制度的形成需要发扬民主。学校各项安全管理制度正式出台前, 要充分征求广大师生的意见, 这样才使得这一制度具有科学性、权威性, 才易于为广大师生所接受, 使其按照各项安全管理制度的要求来进行自我教育和自我管理。其次, 制度的内容需要体现人文性。学校的各项安全管理制度都要与师生的尊严、自由、情感、发展联系起来, 使其真正成为“人性化”的制度, 而不仅仅是为了束缚师生的言行。再次, 制度的操作需要彰显人性。制度管理不是僵化的, 切不可采取简单粗暴的方式来操作。要运用人性化的操作策略, 关注师生的情感需求, 尽可能取得师生的理解。要重视对学生进行安全教育, 重点要对学生进行紧急突发事件处理方法、自救互救常识等的教育。

2. 制度管理要确保“刚性”

首先, 要完善督促机制。安全管理制度制定得再好, 但如果执行过程无人监督, 就必然会出现人为偏离制度的约束和要求, 不能真正起到约束和规范作用。如果出现工作落实不到位, 责任追究不到人的情况, 制度管理必然会流于形式。其次, 要明确职责, 细化分工。为了实现各项安全管理制度的目标, 校园各项安全管理制度都应明确责任人和责任部门, 只有明确了责任人和责任部门, 才能使各项制度做到层层分解, 细化分工, 使各项安全管理制度得到很好的落实。再次, 要建立完善的考核、评价机制。对各项安全管理制度的执行情况要进行科学合理的评价和考核, 使各项安全管理制度得到公平、合理的执行, 促进全体师生主动按要求执行, 并能对现有安全管理制度进行完善和补充。

(三) 构建安全管理立体化网络

篇4：浅谈学校安全教育与管理心得体会

关键词：农村小学；学校管理；教学质量

加强农村小学学校管理，提高教学质量是提高我国当前义务教育水平的一项重点工作。因此，笔者认为，在当前背景下，对“农村小学学校管理与义务教育教学质量”这一课题进行相关的探讨具有非常重要的实际意义。

一、当前我国农村小学的学校管理现状

1.管理缺乏自主性

首先，管理标准过于细碎，对学生的一言一行、事事处处都有严格的规定，限制了教师的创造性工作；其次，过分看重程序的标准，管理模式机械化，难以适应新社会、新时代的要求；再次，当前的教育行政体制难以适应农村小学的实际需要，尤其是课程的开发没有充分考虑地区的差异性，教师的培训力度也不够，不能对农村小学进行有针对性的管理。

2.和外界缺乏交流

当前，我国的农村小学教育多数是处于一种闭门造车、关起门来办学的状态，缺乏相互的交流与借鉴，甚至连课程上规定的社会实践课也因为出于学生的安全考虑而没有进行，这些都导致了当前我国农村小学教育存在的封闭状态。

3.教职员工、领导的素质偏低

当前，农村小学的领导对改革创新有一种害怕的心理，墨守成规、故步自封，有部分领导出于对整体利益的考虑也没有进行大胆的改革；同时，由于领导没有对教师队伍做到政策留人、待遇留人以及环境留人，农村小学的教职人员队伍也相对薄弱。

二、加强农村小学学校管理的措施探讨

1.树立“以人为本”的教育理念

首先，要坚持依法治校，完善管理制度，让农村小学的管理工作有章可循、有制度可查，按照规范进行办学，学校的管理制度要通过听取民意、交流商量等民主的方式制定；其次，要加强教师的培养工作，建设一支具有高素质的教学队伍，建立教师教学成长的记录袋，对教师的培养过程进行详细的记载；最后，要让教师有充分展示自己的机会，组织全体教学进行公开课、优质课评比以及教学大比拼，让青年教师学习有榜样，干事有方向。

2.抓好课堂教学，保证教学质量

加强农村小学学校管理，必须要以提高课堂教学为中心，突出教学工作的重要地位。首先，课堂教学要坚决反對教学的随意化、形式化，同时，也要激发学生的学习兴趣，建立新型的师生关系，提倡学生的自主参与和探究性学习，提倡合作方式的学习。其次，也要积极开展教学交流会、师生座谈会，对教师的教学进行常规的检查、校本的研究以及骨干示范，提高农村小学教师的教学质量。再次，学校的管理者也要经常参加相关的教研活动，对农村小学的教材、教学方法进行科学的研究和设计，解决农村小学课堂存在的问题。

3.抓好学校的基础和特色教育

小学教育作为教育的基础，需要教育工作者按照科学的规律进行办学，从本校的实际出发，实事求是，上好规范课。同时，相关的教育工作者还应该用先进的教育理念武装自己，做好相关的艺术教学，举办好梯队建设，组织好相关的大型活动，丰富学生的课外生活，进而抓好农村小学的基础教育与特色教育。

由此可见，完善农村小学的管理对我国义务教育水平的提高具有非常重要的意义。笔者认为，针对当前我国农村小学存在的诸如管理缺乏自主性和外界缺乏交流等方面的现状，需要相关人员切实做好树立“以人为本”的教育理念，抓好课堂教学，保证教学质量，抓好学校的基础和特色教育等方面的工作，以加强农村小学的管理，提高农村小学教育的质量。

（作者单位 重庆市云阳县江口镇江口小学）

篇5：学校安全教育与安全管理

安全教育是教育的基本内容，自然遵循教育的一般规律，但是安全教学又不同于其他的课程教学。其他的课程教学，学生可通过自身练习达到掌握知识的目的，但安全教育需要教师或专业人员的现场指导、演习等才能完成，所以，安全教育过程中教师的主导作用至关重要。校园安全是我们学校与我们每个师生密切相关的,它关系到同学们能否健康地成长,能否顺利地完成学业;也关系到我们的老师能否在一个安全的环境中教书育人。因此,我们必须清醒的认识到

“安全无小事”、“隐患就是事故”,需时刻牢记。我觉得要做好学校的安全工作，就要从下面几个方面入手：

一、领导重视，规范管理

1、安全要放到第一位。学校安全教育管理工作，领导必须高度重视，并且要放到第一位。“安全第一”，这是大家的共识，一切漠视生命的态度和做法都是极端错误的，学校教育把安全放在头等位置也是必要的。据有关部门不完全统计，近几年，全国中小学生每年非正常死亡人数达1．6万之多，平均每天就要有40名中小学生死于非命。学校可利用校会、少先队主题会、班会对学生进行一系列的安全教育，利用案例进行正反两方面的教育，以提高学生的自我保护、自救能力。

2、实施安全教育是学校的基本责任。学校的一切工作是为了学生的健康成长，实施安全教育是学校的基本责任。学校还要按照国家课程标准和地方课程设置要求，将安全教育纳入教学内容，对学生开展安全教育，培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力。并在开学、期中、放假前，有针对性地对学生集中开展安全教育，使学生掌握基本的自我保护技能。

3、学校的安全工作要实行全员责任制。每一位教师都应负起关心和保护学生安全的责任。学校应当遵守有关安全工作的法律、法规和规章，建立健全校内各项安全管理和安全应急机制，及时消除隐患，预防发生事故。作为学校领导，既要抓安全管理，又要抓安全教育，要以安全教育促进安全管理。学校全体教师要把安全教育作为义不容辞的责任。

二、从小事入手，提高安全防范意识

1、善于发现、善于挖掘。我们在日常生活、教育过程中总会听到看到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘，学生会很容易接受教育。如：教师可以组织学生把平时生活中听到的看到的安全事故讲出来，与同学讨论，然后谈谈自己的体会和看法。教师再进行必要的点评，并张贴宣传，以提高安全警示教育。同时组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏，让学生得到警示教育，并提高安全防范意识。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。

2、从小事做起。我们还可以通过学生身边的小事唤醒了学生对安全事故的重视与防范。例如：“有的同学在削铅笔时不小心把手割破，哭着请求教师的帮助；有的同学上体育课，不小心擦破了皮，也哭着赵老师帮忙。”各种各样的大小问题全部找老师，学生已没有自己处理的意识。针对这一点，我们可以召开班会，倡议大家自己能解决的小伤小问题自己解决。同时可以准备一些简单的伤口消毒药水及包扎伤口的物品，教学生尝试包扎一些轻微的小伤口。这样，班中学生在校园中发生的一些小意外，就能自行简单的处理，并在处理时同学们互相帮助、相互协作，共同体验了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验。

三、持之以恒，常抓共管

好的东西、好的做法、好的经验要坚持,安全工作更要年年讲、月月讲、天天讲、节节讲，年年抓、月月抓、天天抓、节节抓，时刻绷紧安全这根弦，不能上级要求了抓不要求不抓，出事了抓不出事不抓，开学时抓开学后不抓。任何对安全工作忽冷忽热的行为必将付出血的代价，这样的例证实在太多。因此，教师要经常强调：课间要注意文明游戏,不大声喧哗,不追逐打闹,上下楼梯不奔跑,不嬉戏,不在楼梯口玩耍;上体育课前要作好准备活动,运动时要遵照老师的要求,不剧烈碰撞，不乱动教室内的电源插座,不要用湿布擦电器开关。在上放学途中同学们要注意交通安全,不在马路上踢球;不在马路中间行走,要走人行道;过马路注意来往车辆;在十字路口,要做到红灯停、绿灯行。

在周六周日期间活动要注意安全。活动要远离建筑工地、道路等存在安全隐患的场所;不到坑、池、塘、沟、河流、施工重地等不安全的地方玩耍;不玩火,不燃放烟花爆竹,防止意外伤害。不进入网吧、电子游戏厅等未成年人禁止活动的场所。如果出门一定要告知父母长辈知道,告诉他们你和谁在什么地方玩,要注意时间,不要很晚到家,以免父母担心。购买食品要看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址,不购买“三无”食品;不在校门外和街头流动摊点购买零食,防止误食不卫生食品、过期变质食品,造成食物中毒。

四、走出安全教育与管理的误区

每到学期开始,学校领导就要求各班召开安全教育主题班会,强调安全教育，但是宣传只是一种认识,一种思想行为的引导

.认识到位不一定做的到位,引导到位不一定学生全面接受

.狠抓落实,加强过程管理才是真正落实到位

.1、将安全隐患消灭在萌芽状态。校园平安无事是每一位学校管理者的最大追求和心愿,也是师生、家长和社会共同的期盼

.当某一所学校发生了安全事故,产生了不良的社会影响时,有些没出事故的学校领导便标榜自己治理校园是如何如何的得力,如何如何的有方,却不知在看似安全的外衣下校园潜在着这样那样的安全隐患

.若不及时的发现和处理,将其消灭在萌芽状态,后果将不堪设想

.我们应该冷静的想一想,发生的安全事故哪一件不与存在安全隐患没有消除无关,不与没有及时发现和处理安全隐患无关,不与不发事故就是安全无事的侥幸心理无关

.2、安全教育要全员出动。学校大部分工作主要是靠班主任告知和落实的,班主任工作做好了,学校工作就做好了一大半。

这是实事,也是真理

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但是也不能绝对的把学校所有的工作推给班主任,学生在学习和生活中,跟师生交往产生的各种关系和自身待人处事所产生的各种矛盾,如何去化解和平息,心理安全要讲等等

.班主任虽然讲到了,尽了义务,但一些不安全的因素随时随地存在,会向学生不定时的袭来,班主任不可能随时紧紧跟到学生后面,监视学生,预防事故的发生

.所以学校应该齐抓共管形成合力,上下一盘棋,拉网式互动和摸排,千万不要出现仅仅只局限于少数人去抓安全教育与管理的风险

.五、做到家庭、学校、社会三位一体

我们必须把安全教育的内容逐步充实到学校素质教育中，争取社会各界支持，切实做好学校的安全教育工作。要大力发展家庭、学校和社会三位一体的安全教育体系，使学生从小就接受较为系统的安全教育。这对大学生安全意识与技能的形成具有良好的促进作用。

篇6：爱生学校安全管理与安全教育案例

安昌小学熊庆容

自从我校进入了“爱生学校与学校管理”项目”以来，始终以“全体学生的全面发展和个人潜能的充分展现，使每个学生都能自信而成功地学习和成长。学生要学会学习，好学，会学，学好；学生要学会做事，能应用所学解决问题，养成生活技能；学生要学会做人，尊敬师长、尊重他人，品德良好，身心健康；学生要学会共处，能与同学合作学习，乐于助人，富有团队精神；学生要在德、智、体、美、劳技诸方面都得到发展”为宗旨。我校特别把安全工作这一块作为首要工作来抓，警钟长鸣。但学生是活生生的人，在学习玩耍中难免还是会发生一些令人意想不到的事件，现就我班上周星期天发生的事件与大家交流交流。

事件：

上周星期天2月26日下午我在值班，晚上吃过饭5点50分左右，我班学生问我可以到草坪去玩吗？我认为我们的学生现在玩的时间也太少了，身体素质的确较差，天气稍稍变化就会有很多的孩子感冒生病，这的确与锻炼有关，活动时间太少了。因此，我答应他们的要求可以去草坪玩，还拿一班的同学在草坪上发生的事做例子，叫他们一定要注意安全，他们满口答应就去玩了，以前每当他们在玩时我都会陪护在他们身边，和他们一起玩耍。由于我校操场跑道是塑胶的，里面是塑料草坪。学校周前会上要求女教师穿高跟鞋不要到塑胶跑道上走，因此这天我就没有到草坪上去，而是在跑道外的水泥地坪上走动巡视他们的安全。

6点10分应上晚辅导了，但铃声没响。值班老师就通知学生进教室了，我也就叫孩子们不玩了回教室去，这时一个学生告诉我，夏大伟，伍俊生把许庆伟的腿踢到了，这时夏大伟背着许庆伟朝我这走来，我叫夏大伟把许庆伟放下，看了看许庆伟受伤的腿，问了他，得之他的腿很疼，没法伸，因此我打电话通知了他的家长带他到医院去检查治疗，结果出来螺旋性骨折。

这件事发生后，夏大伟的家长也赶到医院看望了生病的许庆伟及家长，第二天夏大伟及伍俊生的家长各送来2000元钱给许庆伟治病。后来，医院为了减少孩子二次手术的痛苦，采用先进的节骨技术，费用需一万多元，两个踢孩子的 1

家长又分别拿出3000元先治疗，待医好再解决。

怎样解决这次事件，到底谁的责任大，怎样承担费用？我们还在调查解决中„„

【分析】

对于这起事故，不同对象的人各抒己见：事情的起源是因为玩耍，夏大伟的家长认为，自己孩子先踢别人了，但后面踢的孩子才致使受伤者更严重了，应负同等责任；伍俊生家长认为他的孩子是后踢的，前面已经被踢了，应付次要责任。再说受伤的孩子也参与玩，玩中出的事故也应有责任。受伤的孩子家长认为自己的孩子已经受伤了，身体痛苦，精神痛苦，又影响学习，„„

针对上述的议论及不同对象的说法，我们只有深入仔细调查，具体情况具体分析，这是确定究竟有没有责任，到底负什么责任的最基本做法。通过调查了解，未成年的学生课间打闹从孩子的天性来讲是不可避免的，从教育者的角度，也是正常的，并不属于管理的疏忽和过错。如果孩子的玩耍在正常的范围内，只有偶然的和难以防范的意外而发生事故，那么学校就没有管理的过错。作为老师，经常对孩子进行文明休息，团结同学教育，已经尽到了教育的责任。通过对案例进行了解分析和结合有关法律法规，导致出现这一宗伤害事故的责任应由三方共同方负责。

篇7：学校安全政策与管理心得体会

周日参加了关于学校安全管理方面的专题培训，感触颇深，现谈谈对校园安全管理的一点体会：

一、增强安全意识

首先，领导重视安全。学校的安全工作管理程度如何关键在领导，领导起着主要的作用。所以学校领导要有强烈的安全意识，做到安全工作“警钟长鸣”，特别是校长要牢固树立“安全第一”、“责任重于泰山”的意识，高度重视安全工作，把安全工作作为学校重要的工作来抓。

学校领导首先要加强自身建设。一是加强教育法律法规和安全法律法规的学习，提高依法管理安全工作的水平；二是认真传达有关学校的安全事故及其责任事故处理，增强学校领导、教师安全工作的责任感和使命感；三是领导带头学习领会上级有关安全部门的文件会议精神，严格执行上级有关部门的安全精神要求，提高学校领导安全管理能力。四是把安全教育纳入学校的管理计划之中，并拟定相关的各种安全预案。

除外，领导还要对学校的安全工作要有预见性和远见性，比如对学校的安全隐患，要做到提前预防、提前采取措施等。

其次，教师重视安全。学校领导还要加强对教师的进行安全教育，增强教师的安全工作意识。学校主要领导要除了利用例会或集中学习时间认真的传达上级有关部门安全会议精神和文件

要求，学习领会其精神实质；还要在学校各种集中的场合加强安全教育，以帮助教师提高安全认识；特别是在日常安全管理中，贯彻好学校的各项安全规章制度，在执行制度的过程中提高教师安全工作的责任意识；同时学校要通过各项安全应急预案的演练来提高师生的安全防范意识及自救自护能力。这些都是抓好学校安全工作的前提。

最后，学生重视安全。学校领导和教师要重视对学生的安全教育。对学生的安全教育是非常必要的，它应该贯穿于教育的全过程：

学生安全教育的基本内涵大体包括三个方面的内容：安全知识、安全意识和运用安全知识解决实际问题的能力。总之，就是要结合《学校安全教育纲要》全面系统的加强学生的安全意识和安全技能教育。

二、加强安全制度建设。

学校要建立健全的各项规章制度，构建学校安全工作的保障体系，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，保证学校安全工作规范有序地进行。首先要确定好每的安全管理任务目标，这个任务目标应该在每的“学校安全工作计划”中具体体现，任务目标的制定是根据上级有关部门精神要求并结合本校实际由领导班子研究讨论制定。然后学校的一切安全工作都要围绕实现这个任务目标开展工作，它是学校安全工作的出发点和归宿。学校要明确各级安全工作的责任人，避免工作推诿的现象。

这样制定出的有关安全工作职责、制度等，能树立“一盘棋”思想，既避免了建立健全安全工作职责制度等方面的“重”与“漏”现象、减少工作交叉，又避免因各项职责、制度等规定不一致或者抵触而引起的工作不便，使安全工作职责制度执行起来能够保持清晰顺畅，这样做不仅便于教师的工作，更有利于提高学校安全管理工作的效率。

三、定期检查、及时排除安全隐患。

学校要做到定期检查与排查，及时排除安全隐患工作。一是学校要做到“三个一”，安排专人每月对校园环境进行一次大检查，每天进行一次小检查；班主任每周向学校汇报一次安全工作，平时要做到及时发现及时汇报、及时排除；领导班子每周开会必讲安全工作，对存在问题及时整改，确定下一步工作重点。二是布置的各种安全工作检查督促到位。并将检查结果进入安全考核各项之中。学校要充分发挥全体教师的作用，在安全工作的分配上尽量均匀，做到“安全工作，人人有责”，积极落实校园安全责任到每一个岗位、每一个教师，这样也便于安全排查工作的开展。

四、建立良好的校园周边环境。

学校要和有关部门协调，做好校园周边环境的整治工作，给学校一片净土，给学生一个良好的学习环境。如：积极与辖区派出所联系；加强学校安全防范与巡查；加强学校人防的同时强化技防设施的应用等。

五、加强对学生的安全教育。

坚持对学生的安全教育，可以提高学生的安全防范意识。为有效地抓好安全教育，可从以下方面入手：一是坚持定期的安全教育制度，以班级为主的效果会更好；二是依据学校、学生、季节等特点，选择适当的安全教育内容；三是通过趣味活动和安全演练等形式，让学生用心感受。

篇8：浅谈幼儿园安全教育与管理

一、创设无安全隐患的生活环境, 避免意外伤害的发生

幼儿园要为幼儿创设安全、温馨的生活环境, 以保证幼儿身心健康地发展。安全领导小组要经常对园舍、水电、游戏场地、家具、室内外大型玩具等设施采取定期检查和不定期抽查, 把安全隐患记录在册, 发现问题及时解决, 除此之外还要对幼儿进行各种安全演练, 开展“紧急撤离”模拟表演, 让幼儿在游戏中学习自救逃生的方法和技能, 增强安全防护意识。

二、建立安全领导机构, 确定安全责任制

教师是幼儿园安全教育的主要实施者和幼儿安全的守护者, 首先要成立一支由园长亲自牵头担任组长, 后勤园长任副组长的安全领导小组, 每一位教师以班级为单位签订安全责任书, 我们每个班级都有安全记录本, 老师每天把本班级的安全隐患报修的时间和处理的时间详细记录好, 出现问题层层追究, 让安全工作落实到位。

三、强化幼儿园重点环节管理, 确保安全管理措施实效

1.加强门卫管理

门卫是安全工作的第一关, 我们幼儿园除了配备两名专业的值班员以外, 还聘请交警和辅警在入园和离园时间来幼儿园对周边道路拥挤情况进行监管, 确保幼儿园周边道路畅通, 保证家长和孩子的出入安全。为了进一步加强园内秩序管理, 我园配备有两名专职门卫坚持每天24小时值班制, 严禁陌生人进入校园, 凡有人来访, 必须认真做好登记并核实后才能进园, 除此之外, 还要加强领导值班工作, 加强一日活动巡视检查, 早晚接送幼儿时间, 要求家长持接送卡接送孩子, 督促门卫、教师严格把好凭卡接送关。

2.加强食堂卫生安全管理

幼儿园要严格执行《食品卫生法》, 严把入口关, 食堂工作人员要持健康证上岗, 每年体检一次。采购员要把好进货关, 保证正规渠道采购食品, 必须做好食物留样工作, 严防食物中毒和肠道传染病发生。

四、做好日常生活中的安全教育

1.教师将安全教育渗透在幼儿一日生活中

每天上课之前有一个安全教育五分钟, 各班老师根据本班孩子的年龄特点和实际情况, 设定不同的安全教育知识, 如, 上下楼梯的安全, 如厕的安全、进餐的安全、游戏的安全, 通过讲解、示范、表演等形式让幼儿懂得自我保护的重要性。每天早上幼儿来园时做好晨检工作, 检查幼儿是否携带物品进入幼儿园, 午睡时检查幼儿是否带不安全的物品上床, 对带药的幼儿, 教师按服药记录准确无误地为幼儿服药, 确保不误服和漏服。

2.我们每学期会进行一次社会实践模拟活动

比如“不和陌生人走”“不吃陌生人给的东西”等等, 在不告知幼儿的情况下, 进行模拟拍摄, 检查孩子的自我保护能力, 通过这样的活动不仅让孩子们得到了锻炼, 还受到了家长的一致好评。

五、在教学活动中做好安全教育

每学期我们都将安全教育列入教育教学计划中, 把安全教育活动融入幼儿游戏及各领域中, 让教师通过安全图片、看图说话、诗歌、故事等形式向幼儿宣传安全知识, 并利用区域活动的时间, 通过角色表演游戏让幼儿把安全知识最终转化为安全行为。每学期组织教师制作一本安全画册, 上一节安全知识课, 写好教案并存档。

六、家园共育, 做好幼儿的安全工作

幼儿安全教育工作单靠幼儿园的教育是远远不够的, 还需要家长配合, 我们定期在“家长园地”等宣传栏里张贴安全常识, 让家长了解安全知识, 并提醒家长如何教育幼儿懂得安全的重要性, 每个节日和放假前我们都会发放“致家长一封信”, 切实将安全教育的内容延伸到每个幼儿家庭中, 每天家长在接完幼儿, 让幼儿在操场内玩耍时, 我们都会利用园内广播站提醒家长监管好自己的孩子, 视线不要离开幼儿, 让每一名幼儿高高兴兴入园来, 安安全全回家去。

总之, 抓好幼儿园安全教育与管理工作是一项不断创新持久的工作, 我们将进一步探索安全管理工作的新举措, 认真贯彻《3~6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园管理条例》, 时时唤醒教师和家长的安全意识, 保证幼儿生命安全, 确保幼儿健康成长。

摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确提出:“幼儿园必须把保证幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位, 可见安全工作是幼儿园一切工作的基础。

篇9：浅谈学校安全教育与管理心得体会

关键词：农村小学；小学管理；义务教育；教学质量

中图分类号： G627 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）10-0105-02

义务教育的本质是公平的，要求所有达到年龄的儿童都必须接受教育。但是公平并不指的是儿童都要上学，还要求教育的教学质量公平，达到统一。可是调查发现，我国农村的小学教育是相对落后的，不论是在学校的各种设备上，还包括师资力量等等方面。因此，为了更好地发展我国农村教育，提高农村教学质量，本文对农村小学教育出现的问题进行了研究，并且提出了对策，以此来提高学校的管理和教学的质量。

一、农村小学教育主要的问题

（一）学校设备以及师资力量差 。

据调查显示，我国农村小学教育的教育经费严重不足，大部分农村小学的课桌残缺，实验教学仪器不全，甚至有的学校缺乏教具、粉笔、书本等教学所必备的东西，尤其是西部地区，比如西藏、新疆、青海、甘肃等一些地区，孩子上学的条件十分艰苦，学校环境差，设施落后。

（二）形式主义、管理不当。

农村教师、领导的素质偏低，经过教师采访和其他调查，不难发现，农村学校的教改、教研等国家下达的政策都只是一个形式，并未得到很好的实施。例如公开课，只是临时进行整顿，做个样子给听课的老师看，一旦听课的人离开了，课堂依旧和以前一样，并没有起到多大的作用。

二、加强和改善农村小学学校管理的思路

（一）坚持“以人为本”，实行民主管理 。

“以人为本”是农村小学学校管理过程中必须时刻坚守的一大教育理念，这里的“人”包括教师，也包括学生，这要求校方在进行管理的过程中能够站在教师和学生的立场上思考问题，要一切以学生的发展为主。在整个学校管理过程中，校长等领导应起到总体把握和引导的作用，其首要任务就是决策，然而我们知道个人的力量是有限的，所以应当实行民主决策，这样才能集思广益，让校长从单一决策的困境中走出来，使管理的决策更加民主化、科学化，更具有可行性。校长还需要具备长远的教育发展眼界，要具备丰富的管理实践经验。考虑当前农村小学管理的现状，笔者认为应当实行分级管理模式，这是因为农村学校的管理工作十分复杂，因此学校的领导之间必须分工明确，各司其职，建立起校长全面负责、分级管理的领导制度，这样才能有效地提高管理工作的效率。

（二）注重实效，建立健全学校管理制度 。

建立健全农村小学学校的管理制度是提高农村小学管理质量的基础。那么，现今要如何着手学校的管理制度建设呢？首先应当严格执行请示报告制度。对于教师、学生的离校，必须向相关部门领导或教师请假，严禁学校随意调课、停课和放假，即使遇到特殊情况也应当按规定报批；其次应当科学制定学校的作息时间表和师生考勤制度。特别是要对农村小学教师的考勤实行严格的管理，定期或不定期进行检查；再次应当建立一套教师培训制度。要通过教师的学习促进教学技能、职业道德和教育水平的提高，树立教师终身学习的思想意识；四是应当进一步健全听课制度。普通教师每学期听课应达到十五节以上，年级组或学科组组长每学期听课应达到二十节以上，学校教导处主任和校长等领导听课应达到三十节以上；最后应当建立教研成果的评比与交流制度，要落实各学科组每学期的教研课题任务，落实公开课的讲授工作。

（三）多种形式并举，提高管理者的综合素质 。

管理工作者的素质高低直接关系到学校管理的质量和效率，所以校方要把提高管理者的素质作为提高农村小学管理质量的重点，结合当前基础教育课程改革的要求，多种形式并举，给管理者创造更多的学习机会，有计划地提高学校管理者的管理能力和管理水平，尤其要加大对他们在信息技术等现代管理技术等培训，让他们真正掌握现代学校管理的方法和途径。同时也要定期考核，加强对他们的监督，坚决杜绝管理工作中的渎职和懈怠现象，从而全面提高农村小学学校管理者的管理水平。在培养一支强大学校管理队伍的过程中，学校校长应该发挥好带头作用，不仅充实自身的管理知识，而且要在管理实践中不断创新，争取提出更加适宜、更有新意的管理模式，最终改善农村小学学校管理的现状。

三、提高管理水平与教学质量的对策

（一）提高师资力量 。

师资力量的提高是农村小学义务教育教学质量提高的有效方法。由于农村学校存在大量学历低、素质差的教师，使得农村学校的管理不当并且教学质量低下。为了解决这一问题，学校应该加强教师的培训力度。国家要设立专项资金供给参与培训的教师，借此来留下骨干教师，提高农村教师的生活水平。我们可以通过教师培训基地、卫星、互联网等现代多媒体技术来对教师进行培训，并且要建立并完善教师的继续教育制度，要求教师按照国家规定，每年参与教育行政部门组织的考核工作。

（二）加强师生交流 。

教师应该多注意和学生进行交流，农村学生大多数是留守儿童，平时是和爷爷奶奶住在一起，他们的心理问题无法和亲人交流，这就需要老师多做工作。在学校的时候，多多关注学生的心理状况，一旦发现学生不开心了，还是其他状况，要及时地和学生谈心，帮助他们以最好的状态来面对学习，师生之间的关系对学校管理和教学质量的影响是非常大的。

（三）完善管理制度。

加强对学校领导的培训和管理，培养出一批素质高、能力强的优秀校长队伍，借此来提高学校的管理水平。具体来说，学校要做好以下四点：

1.执行师生考勤制度。学校要严格要求教师按照学校的时间表来上下课，不得无故早退或迟到。

2.完善听课制度。规定小学校长、主任每年听课不少于50节，学科组长、年级组长每年听课不少于40节，普通的教师听课不少于30节。并且要求每一次听课后都要有记录和评价，严禁形式主义，听课过后要上交一份报告，提出关于如何加强小学教学质量和管理水平的感想。

参考文献：

[1]董学会. 浅谈农村小学学校管理与义务教育教学质量[J]. 辽宁教育行政学院学报，2009，02：144-145.

[2]王嘉毅，李颖. 西部地区农村学校义务教育教学质量研究[J]. 教育研究，2008，02：21-32.

[3]李颖. 农村学校义务教育教学质量研究：现状、问题与思考[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008，10：35-37.

[4]李保全，殷中木，赵孟桃. 浅谈农村学校管理与义务教育教学质量[J]. 新课程（小学），2014，02：163.

[5]李颖. 农村学校义务教育教学质量研究[D].西北师范大学，2007.

篇10：浅谈学校安全教育与管理心得体会

学生安全意识培养的研究

一、研究背景：

几乎每一天，我们通过网络、新闻媒体、路边新闻等都可以听到有关中小学生的安全事故问题，几乎每一个教师都在抱怨现在的学生很难教很难管，几乎每一个家长都担心自己的孩子在学校、在路上的安全问题，也几乎每一个校长都在担忧哪一天自己的学生出了安全事故„„学生的安全问题一直以来都是摆在教育行政部门、学校和广大家长面前的头等大事，而现在显得更为突出。因此，研究中小学生安全问题，加强中小学生安全意识和行为习惯培养的研究，迫在眉睫，势在必行。更让人烦心的是：部分不明事理的家长总认为，无论学生出现了任何安全事故，都应由学校负全部责任。这种不公正的社会现实，让我认识到培养学生安全意识的重要性和必要性。我想，只有学生具备了安全意识，才能尽量减少和避免安全事故的生。于是我们决定进行校园安全意识培养研究。

二、研究的目的及意义：

近年来，一些学校安全事故频频发生，意外伤害已成为影响学生健康成长的第一杀手，这不能不引起社会和广大教育工作者的焦虑和关注。为了孩子们能快乐学习，健康成长，所有的教师都应有一颗高度的责任心，作一个有心人，时时处处做好安全工作。安全教育是学校各项工作的重中之重，是其它各项工作能顺利开展的保障。安全意识的建立是对自己，对家庭，对社会负责的一种态度，在科学观念的引导下，面对危险掌握正确的方法，这是进行安全教育所要达到的要

求，也是现代素质教育的一项具体内容。同时，科学发展观核心就是以人为本，故此，我校本着以人为本的教育理念，形成安全第一的安全管理思路，创造安全和谐的学习氛围，确保学校教育教学工作的顺利开展。我相信，只要学生在日常生活中具备了安全意识，养成了良好的安全行为习惯，掌握了常见的自救自护技能，就能做到防患于未然，杜绝安全事故的发生。加强学生的安全教育工作，提高学生的安全思想意识。班主任准确把握学生的思想动态，结合学生中存在的思想认识、安全行为、安全事故和安全隐患问题，切实提高思想认识，坚决克服松懈麻痹思想，在安全方面决不能有任何侥幸心理，牢固树立“以人为本、安全第一、责任重于泰山”的观念，确保校园秩序更加优化、育人环境更加和谐，法制环境更加规范、安全工作进一步改善，依法保障教育方针贯彻落实和素质教育的全面实施，更好地完成教育教学工作，促进教育事业的长效发展。

通过本课题的研究实施，更新了教学观念，转变在教学中只注重知识技能的传授，而忽视学生的生命安全教育和基本生存技能的掌握的现象，树立为了学生的健康成长而提供多方位教育的观念，为学生营造安全、健康成长的良好氛围。

在全校学生中开展各种安全教育活动，使广大学生树立强烈的安全意识，认识到生命的可贵与脆弱，帮助学生掌握基本的自护技能，提高在各种危急情况下自救、互救和自我保护的能力，提高学生的生命质量，保证学生能得以身体、心理、知识、能力的全面和谐发展。培养中小学生良好的安全心态，提高学生的综合素质。

三、课题研究的基本内容：

1、学校如何营造良好的安全教育环境研究。

2、学生家庭安全教育状况调查及其与学校安全教育的结合研究。

3、学生自护自救技能培养的研究。

4、培养学生良好安全意识和行为习惯的研究。

四、课题界定：

“培养”，就是按照一定的目的长期地教育和训练，养成良好的安全行为习惯，学会自我保护。“安全意识”，就是自我保护意识以及身边危险性的认识程度。

五、课题研究的理论依据：

好习惯是从小养成的。加强安全教育，培养安全意识，形成安全行为习惯是各级主管部门的共同要求，也是全社会的要求。

《中小学生公共安全教育指导纲要》指出：保障广大中小学生平安健康成长是教育的头等大事，是办好让人民满意教育的基础和前提。

《未成年人保护法》第二十二条学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动。学校、幼儿园安排未年人参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故。

《小学生日常行为规范》提出：珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。

六、课题研究的过程和方法：

课题研究的过程

1、准备阶段（2014年9月—10月）

通过问卷调查，了解现象，制定研究方案。

2、实施阶段（2014年11月～2015年5月）

（1）加强安保措施的学习。

（2）分析各类案例，让安保人员从中受益。

（3）组织开展好全校应急大演练活动，让安保人员掌握应急保卫知识与技能。

3、结题阶段（2015年6月）

(1)做好材料收集整理。

(2)形成结题报告。

课题研究的方法

1、理论学习：

通过学习理论，研究背景，思考实施的必要性和可行性。

2、调查法：

通过调查，了解实际情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。主要采取问卷调查和座谈访问。

3、观察法：

通过观察学生的日常行为习惯，了解学生安全意识的形成状况，以便调整研究的措施。

4、经验总结法：

根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律；从而更加理性地改进自己的教学。

六、课题研究的成果：

1、规范了学校的安全管理完善了学校的各项安全制度，界定安全监管范围，锁定安全教育对象，签订各类“安全责任状”，做到责任到人。建立了安全工作责任制度、安全工作检查制度。明确了班主任在学校安全管理和教育方面的职责，使全体教职员工都承担起校园安全管理和教育的责任。采取自查与抽查相结合的方法，加大督查力度，建立安全检查档案，及时总结和改进安全工作；建立了安全工作及突发事件报告制度，明确了校内安全防范的重点环节和重点区域，采取切实的安全防范措施，促进了安全工作管理的规范化、制度化。从而减低了校园内的安全隐患。

2、增强了教师的责任感，加强了教师自身的法制观念，要求教师多看法律刊物，吸取法律知识，加强法律观念。为了坚决杜绝各类责任事故的发生，在思想上，教师要充分认识到安全工作的重要性和紧迫性，要看到“安全无小事”，在工作上一定要时刻保持高度的责任感，牢固树立“安全第一”的思想。由于学生缺乏自我保护意识和防范意识，教师必须把安全工作放在心上、抓在手上、挂在嘴上，处处讲安全。

3、提高了学生的安全意识安全教育是学校教育中必不可少的一项常规性教育。要杜绝事安全故发生的最行之有效的方法就是让学生时时刻刻牢记安全要素，随时发现自己身边的不安全因素，只有这样才能尽可能的避免事故的发生。一年来，我们通过开展多种形式的安全教育，让学生了解了各方面的安全知识，学生的安全意识有了明显的提高。学生能随时发现自己身边的不安全因素，提醒自己身边的人注意安全

4、培养学生的自我保护能力。过去学校组织的各项安全教育，安全活动，都是留于口头说服教育，以理论教育为主要手段。可是只注重理论的教育，教育效果并不是很明显，学生没有掌握自我保护的方法，缺乏自我保护的能力。在一年多的教学研究过程中，我培养学生的自我保护能力放在首位。通过一系列的模拟活动，确实提高了学生的实际操作能力。

5、培养了学生的应变能力。

在日常生活中，有很多事情都是难以预料的。一念之间，就有可能发生安全事故。我们能为学生考虑到的是很有限的，隐藏在孩子身边的不安全因素，我们不可能预料到底什么时候会发生。为了尽量避免这类事故的发生，只有提高了学生对突发事件的应变能力，让学生自己去面对，自己去学会处理突发事故，才能真正让学生得到安全。通过一年多的安全教育，学生掌握了一些必备的安全技能，对突发事 件的应变能力逐渐增强。

6、提高了自身的业务能力。通过大量的理论学习，不断充实自己，促进了自己的专业成长，在实践中加以学习应用，在研究中根据实际的问题总结了一些教育的方法，积累了一些教育教学的宝贵经验，提高了自身的业务能力，有利于今后的教育教学工作。

七、课题研究的体会与反思：

安全教育是学校教育的重中之重，生命不保，何谈教育？教育小学生学会珍惜生命，主要体现在学校的安全教育过程之中。

1、加强法律、卫生常识的学习，能增强学生的自护能力，有利于学生的健康成长。小学生天真可爱、活泼好动，什么事情都希望能亲身体验，感受其中的快乐。因此，在他们身边隐藏着许多安全隐患，这是他们在玩耍时没有预料到的。为了避免意外事故的发生，既要注意保护好孩子，又要教会孩子掌握一些基本的自我保护的技能。如教给学生一些常见的饮食卫生常识，交通安全知识，了解常用药品以及常见的意外伤害事故的处理方法等。

篇11：浅谈学校安全教育与管理心得体会

明确民事赔偿优先

草案规定，违反本法规定，应当承担民事赔偿责任和缴纳罚款、罚金，其财产不足以同时支付时，先承担民事赔偿责任严管保健食品安全。

严管保健食品安全

草案增加规定：国家对声称具有特定保健功能的食品实行严格监管。有关监督管理部门应当依法履职，承担责任。具体管理办法由国务院规定。

草案还规定，声称具有特定保健功能的食品不得对人体产生急性、亚急性或者慢性危害，其标签、说明书不得涉及疾病预防、治疗功能，内容必须真实，应当载明适宜人群、不适宜人群、功效成分或者标志性成分及其含量等;产品的功能和成分应当与标签、说明书相一致。名人代言“问题食品”将被严惩，草案增加多条规定，严惩组织、机构或个人代言不合格食品的行为。

篇12：浅谈学校安全教育与管理心得体会

【摘要】农村学校的发展，关系着我国综合国力的提高，现笔者结合自己目前自身教育管理和实践就南充市仪陇县农村教育行政管理上一些常见的问题，提出一些见解。农村学校生存和发展主要受到地方经济、人口、师资、决策、教学资源等几个方面因素的制约。解决这些问题的关键在于如何创办农村的优质教育体系，以建立城乡教师相互交流和资源优化配置等手段来提高学校的办学质量。

【关键词】农村，学校管理，问题，对策

仪陇是朱德元帅和张思德同志的故乡，大多数乡镇处在经济贫困的山区。如何提本地区的教育质量，直接关系到提高我县的综合竞争实力。作为行政领导机关对现阶段九年义务教育的管理，特别是对农村义务教育阶段的管理就是一个必须加强的工作。通过前几年的“撤村校，一乡办好一所中心校”工作，教育也从由乡镇管理统一纳入县区管理，实现了人权、财权和事权“以县区为主”，同时也明确了县政府对农村义务教育负有直接领导和管理责任，乡镇负有督导责任。仪陇县通过这些年的整合，大部分乡镇做到一乡一校，除像老木、立山、茶房等偏远的乡镇保留1到2所设施较好的村校，做到集中优化教育资源。可是农村教育为什么不能跟上城区教育呢？笔者认为重点在于解决学校行政管理、师资建设和提高教育资源的统筹等。

一、农村教育行政管理及发展存在的常见问题

1、校长队伍和教师队伍建设问题

校长和教师队伍的建设，直接关系到农村教育的改革和发展的根本性问题，现在，南充市以全面进入义务教育阶段的新课程改革工作，在农村校长的管理理念和教师的教育教学理念的转变决定新课程改革在农村实施的成败，如果缺少一支素质教高并且热爱农村教育工作的校长和教师队伍，那么实施新课程改革，推进农村教育的持续发展，提高农村教育教学质量就只能是一句空口号了。

现阶段我县农村教师主要分三类，第一类是年龄偏大的中师和高中毕业生、民办转正人员，这批人基本上是本乡镇的人员，教龄一般在20到30年之间，已经在教学上形成一定的模式，教育教学理念陈旧不符合新课程改革的需求，教师的角色转变很难实现，并且并不愿积极参与课改等，基本是在过着一种等退休的日子，这类教师在一定限度上遏制这农村教育的发展；第二类就是教龄在4到7年之间的教师，这批人基本达到大专或本科学历，他们在教育教学上都有自己的一套方法，学习吸收新的教育教学方法和新理念较快，是农村教育发展的中坚力量，可是我市城乡条件差距大，在农村生活、学习、工作环境差福利基本没有，这就促使这批优秀教师在为自己的调动和进城在努力，每年都有一批优秀的教师从农村流失，这批教师是农村学校的骨干教师，他们的流失使得农村的教育发展基本成为一句口号；第三类教师就是刚才学校毕业分配的年轻的大学生，他们的教龄在1到3年，还没有形成自己的一套教育教学方法，他们在学校所学到的教育教学理论大部分已不符合现在新课程改革的要求，所有的一切其实都要全部从头学起，而在农村他们很难找到好的指导老师，要求他们独立去摸索，这也限制着农村教育的发展。

校长队伍建设在仪陇县近几年有了很大的变化，一批年轻有较好业务水平和管理水平的校长上任，但是城乡的差距让我们的农村校长福利等还不如城区或城郊的一名普通教师，不少农村校长感叹道，在乡下当校长还不如进城做教师。这点也成为农村教育发展的一个不稳定的因素。

2、学校决策体系存在的问题

做为我国中小学普遍实行的学校领导体系，校长负责制实际上就是一长制，其特点是责任制和内行领导，采去个人决策的方法进行学校管理决策，这样的决策迅速且效率高。我县采取的是校长负责制，这种制度，在很大程度上克服了学校以前在管理中存在的党政不分、以党代政的弊端，在学校提高学校教育教学质量的提高上起到了积极、重要的作用。但是，随着时间的推移，校长的个人决策也在一定程度上助长了校长的独断独行，又特别是在农村学校，很多学校校长一人说了算，而这在很大程度上影响的校长决策的正确性，并最终影响学校发发展。现在我县中小学校长相对于学校管理来说，各个校长起到了很好的作用。但是相对于学校的管理要求来说，校长队伍整体水平和校长的个人综合素质都有待于提高，随着学校的发展，学校的管理决策也会越来越复杂。我县有着一批优秀的校

长队伍，但是他们都在城区工作，在我们的农村学校的校长队伍，有一些校长的综合素质不高，由此影响学校的决策的正确性，并在很大程度上影响学校的发展。

3、农村学校的生源流失问题

1独生子女增多，家长重视子女的未来。由于当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与县城学校客观上相比有明显的差距，这都造成了一大批优秀学生的外流。家长重视子女的教育，希望子女能考上好大学，使得大批农村学生纷纷涌入县城学校。如此下去，一些农村学校将因为失去许多优生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，使差距会越拉越大。

2、仪陇县本身就是农业大县，每年有无数农民工外出务工，一部分学生随父母到外地就读。大批农民工进城，也使得农村学生随之流失，农村学校的生存存在着巨大的挑战。学生越来越少，学校的规模越来越小，家长就越没信心，继而造成更多的生源流失。这在一定程度限制着农村学校的发展，学校的生源的不能保障就很难谈到学校的进一步发展，如何保障农村学校的生源，这是一个函待解决是问题。

3、青年教师进城。在农村地区，每一年都有一批在农村工作的教师进城，农村学校因此每年损失一批培养多年的优秀教师。许多青年教师本身家庭就处在城市，对农村没有归属感；再者农村学校与城市学校存在客观的差距，造成了农村学校留不住人的局面。优秀教师走了，家长对学校认同度降低，把子女送进城区学校，把极度匮乏的农村优质生源又一次搬走了。

4、农村学校教育资源配置问题

首先农村学校财政投入有限，物力资源奇缺,使用效率低下。许多学校布局不够合理,规模效益较差;人力资源使用效率低;;经营管理不善,造成人为浪费严重;资源配置存在明显的地区差异、城乡差距;资源配置起点低,软硬件建设滞后。每一个家长都希望自己的孩子得到最好的教育，但是，目前义务教育阶段的教育资源配置极其不合理，城区学校有着良好的硬件和软件，并且有着一批优秀的教师队伍，每一个城区学校都有优秀的学科带头人，为其学校的进一步发展起到很大的作用。而我们的农村学校，硬件软件相对落后，大部分学校的教师队伍存在中间断层的现象，年轻教师专业化发展有待加强，老教师面临退休无心教学的情况。现在，城乡教育的差距正在一步步拉大，教育资源的整合和共同发展，满足

家长对优质教育的要求是农村学校生存和发展面临的一个重大考验。

5、农村学校的经费问题

农村学校的经费主要财政拨款，但贫困地区学校的经费少之又少，所以农村中小学运转非常艰难，学校缺乏经费，就很难让学校有更好的发展了，更别说学校规模的扩大化了，缺乏经费学校对教师的继续教育和学校的发展就是口号而已，学校就很难进一步发展。

二、常见问题解决的对策

1、培养一支高素质的教师队伍和校长队伍

（1）教师的培养。农村学校要求发展和提高，教师队伍的建设至关重要，才能提高教师的综合素质，为我们农村学校培养一支业务水平高超的教师队伍呢？笔者认为可以通过以下几个途径：

第一，多给青年教师学习的机会，让其积极主动提高教师个人的文化素养和专业水平，并鼓励教师进行学历进修；

第二，健全城乡结对开展教师交流机制，这样城市的优秀教师把先进、高效的教学理念带入农村学校，对农村学校的教学质量有很大推动作用，学校之间进行校际专题的研讨活动，通过活动来提高教师的水平，不断得汲取外面先进的教育教学理念和方法；

第三，鼓励年轻教师积极参与教研，积极参加教育局、教研室组织和举办的论文、优质课、案例、教学故事、教坛新蕾、教坛新星、教坛新秀等竞赛活动，在不断磨练中提高自己的业务素质和水平，做好教师理论学习的指导工作，并结合自己的教育教学实际撰写教学论文，以此次来提高自己的业务；

第四，开展好学校的校本培训和教研组培训工作，校本培训在于提高全校教师的业务和理论水平，而教研组的培训和学习在很大程度上对教师的专业发展起到和好的引领作用，学校多组织教师外出学习先进的经验，给予年轻教师充分的学习和发展空间；

第五，突现教师队伍专业化的要求，全面实施教师资格制度，提高农村教师新录用的学历要求和心理素质要求，严格教师准入制度，通过吐故纳新等方法，提高教师职业道德和教师育人水平，增强教师岗位的竞争性，提高教师整体资源利用效率，有助于农村教育事业的持续发展。

（2）校长的培养。

第一，在校长的选拔和任用上要打破校域、乡域的限制，要立足县域或更大的时空范围选拔和配备，每年通过后备干部选拔活动，选拔部分年轻教师准备进入校长队伍，并且对新上任的校长实行培训制度和结对学习制度，让我们的年轻校长能在经验丰富，管理方法有自己独立见解的优秀校长指导下对学校进行管理；

第二，明确校长的权利和责任，让我们的校长在明确自己的权力并使用时，能够明确自己的责任和义务，只有这样，我们的校长才能更好的管理好我们的学校；

第三，校长考核制度的实施，教育行政部门要建立健全对我们校长的考核工作，通过“德、勤、绩、能”等几个方面的考核，评价我们校长一学年对学校的行政管理工作的情况进行评价，并结合学校的考核和教师评议等多种手段对校长进行综合全面且客观的评价，对不胜任校长工作的人员实行调离岗位，切实对校长队伍进行管理。

2、合理配置教育资源，体现教育的公平性

（1）要实现教育公平性，主要的途径就是教育资源的配置合理，让乡下的学生能享受优质教育，感受教育的公平。作为政府部门应做好协调作用。

（2）教育资源的配置。要达到教育公平，教育资源的配置的合理就有着很大的关系，那么如何才能达到教育的公平呢？第一、是农村学校硬件的建设上，做为行政部门，应加大对农村教育的投入和资金上的倾斜，加强学校硬件建设。第二、是农村学校的软件建设上，学校领导班子要积极开展好相关的建设活动，充分发掘存在的潜能和资源，一所优质的学校不仅仅是硬件好就可以的，软件的建设工作更加重要，它包括了教师队伍的建设、校园文化建设、教学资源开发等等诸多方面，只要农村学校将硬件和软件的建设工作落实到位了，实现优质教育和公平教育是目标就实现了。

3、创办特色教育学校

（1）特色教育提升学校知名度。一个学校要有一种特色，区别于其他学校的办学理念。学校的特色教育就像学校的一张名片，说起一种文化、一种理念，自然想到一所学校，它以一种隐形的文化形式存在，可以不断地影响周围的家长和学校。我认为农村学校应该更加深入的探索特色教育，以其独特、先进、科学、稳定的办学理念区别于其他学校并取得一定的成绩，成为社会认可的学校，农村学校同样也能留住优秀的教师并吸引优质生源。

（2）把素质教育融入特色教育中。农村学校一直忽略的就是素质教育，没有真正的做到以人为本全面发展，把素质教育融入特色教育中是农村学校符合实际的选择，在有限的资源条件下以素质教育中的艺体教育为依托创建特色教育，全面培养学生各项能力。让农村孩子同样感受素质教育的快乐。

我国农村孩子占，农村教育发展是我们不能忽视的问题。教育是民族发展的根本，如何抓好教育工作，是我们国家的头等大事，从目前农村教育发展现状出发，针对我县农村学校管理谈了几点看法。但是解决农村教育发展的更多问题，需要政府部门及社会各界的共同努力。

引用文献：

1、“浅析农村学校管理存在的问题及发展”...《中文科技期刊数据库》...秦嘉麟