初中心理健康教案增强自信走向成功

关键词： 心理品质 自信 数学 学生

初中心理健康教案增强自信走向成功（共9篇）

篇1：初中心理健康教案增强自信走向成功

增强自信 走向成功

一、教学设计：

初中一年级的学生由于自信心的缺乏，常常表现出退缩行为，由于对真正的自信心缺乏正确的认识，常常表现出过激行为。这两种行为对学生产生消极影响，阻碍自信心的增强，自信心是学习成功的重要心理品质，要增强自信心，就必须正确认识自信心在学习中的重要性，自强不息，积极进取。

二、教学目标：

1、让学生认识自信在学习中，在自己成长过程中的重要性。

2、学会对自己的能力有一个正确的认识和客观的评价。

3、培养学生的自信心理，克服学习上的困难。

三、教学重点：

培养学生的自信心理，克服学习上的困难。

四、教学难点：

帮助学生认识自信在学习中、在成长过程中的重要性，逐渐形成较强的自信心理。

五、教学方法：

1、讲述与讨论

2、情境体验

3、合作交流

4、自我测验

六、教学过程：

（一）谈话导入，引出主题 同学们，你们知道什么是自信吗？自信是指人们相信凭借自己的能力，实现所追求的目标，自信是人进取心理不可缺少的根基。那么，同学们在平日的生活学习中都充满自信了吗？今天，就让我们一起来探讨这个话题，题目是《增强自信、走向成功》。

（二）、故事讨论，领会主题

1、幻灯片出示故事及人物相片（1）陈景润

（2）、英国首相丘吉尔

2、讨论：你从以上两个小故事中明白了什么？

3、学生交流、回答

4、师：从这两个小故事中我们知道了：只有自信才能成功。当然不是每个人都能成为数学家，成为国家领导人，但只要我们充满自信，努力学习，优异的成绩必将向我们招手。

（三）、情境讨论，体验主题

1、幻灯片出示下列情境 情境一：学生甲看了一会儿作业题目，然后说：我头脑不聪明，这些题我不会做。于是，等着抄别人的作业。

情境二：上课时，老师提问学生乙，学生乙低着头搓着双手，回答老师：“不知道。”

情境三：考试在即，老师帮助同学们复习，学生丙认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，结果，考试不及格。

情境四：学生丁，勤学好问，有独立思考问题的能力，能帮助同学，学习成绩名列前茅，她的理想是考上医学院，将来做一名出色的大夫，治病救人。

2、学生讨论：①情境中的人物自信心是强是弱？自信心强弱对学习有何影响？

②你跟情境中的人物有过相同或相似的经历吗？你能说说自己成功或失败的亲身经历吗？

3、指生回答问题①

4、问题②学生先6人一小组进行讨论交流。

5、请小组代表发言。

6、教师小结：通过同学们的发言可以看出，在学习中，自信心非常重要，它可以成为人生重要的精神支柱，使人自强不息，积极进取，但有些人对自信缺乏正确的认识，自信心过强，容易产生自负行为。而缺乏自信心，则在学习中容易遭受挫折。

（四）、观看录像，参照对比

1、播放一段录像：自信的人在与别人交往、走路、上课以及课外活动中的表现。

2、结合录像中人物的表现和你平时的观察，你能说一下自信的人具有那些明显的特征吗？

3、学生回答

4、教师小结：（出示幻灯片）

具有自信心的人一般都表现出的几个特征：（1）自信的人活泼，言行举止有生气。

（2）坦诚，能直接说出自己的观点，不掩饰自己的缺点。（3）虚心，能够接受批评，坦然承认错误。（4）大度，能赞赏和接受别人，豪不嫉妒。（5）轻松，生活表现自如，从不沉重抑郁。

（6）言行一致，其容貌，声音和举止表现出内在的和谐。（7）开放，对新观念、新体验、新机会表现出积极开放态度。（8）幽默，乐观地面对生活中的失意、紧张和挫折。（9）勇敢，敢于面对生活中的困难和挫折。（10）果断，勇于承担责任，从不优柔寡断。

（五）、调查问卷，检测自信

1、师：同学们想不想检测一下自己的自信心是强还是弱呢？请拿出老师课前布置你们独自完成的检测题。

2、学生自己计算分数 说明：上面问卷的计分方法——将所得的正分总数减去所得的负分总数，正分越高，说明自信心越强。

（六）、重塑自我、增强自信

1、学生探讨：如何增强自信。

2、指生交流回答。

3、教师小结：（出示幻灯片）

增强自信的方法：

（1）正确评价自己的才能。（2）勇敢面对自己的恐惧。

（3）想你会成功，不要想你会失败。（4）不时提醒自己，你比想象中的要好。（5）树立大志。

（七）、总结主题，激励升华

1、请同学们拿出课前自己搜集整理的关于“自信”的格言警句，同学之间相互交流一下。

2、老师也想送给同学们几句格言警句。（出示幻灯片）（1）走自己的路，让别人说去吧。

（2）“不可能”只存在于蠢人的字典里。（3）只要有信心，人永远挫不败。

（4）先相信自己，然后别人才会相信你。（5）天生我才必有用。

3、请同学们用一句话说说这节课你的收获与感受。

4、结束语：同学们，自信是金，请露出你自信的微笑，在人生的道路上执着地追求，为自己的未来奏响豪迈的乐章吧！

篇2：初中心理健康教案增强自信走向成功

第七课    增强自尊自信

第一课时

一、教学目标

1、弄清自尊、自信的含义、关系及其特点。

2、运用所学知识，克服自己的心理偏差，勇敢地冲破世俗禁区，及时调整心态，学会生活。

3、约束举止，遵纪守法，诚实守信，勇敢果断，把良好的心理品质升华为高尚的道德品质。

二、教学重点

青少年自尊自信的主要特点

三、教学难点

自尊、自信的含义及关系

四、教学过程

导入新课

上学期我们学习了善于调节情绪，磨砺坚强意志，能够随承受挫折，勇于开拓进取等内容，知道了了这些良好的心理品质可以助人走向成功。那么，下面的故事是什么心理品质帮助他们走向成功的呢？

故事一：春秋时期，齐国和楚国都是大国。齐五派大夫晏子出使去楚国，楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只是访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。

故事二：战国时期，秦国的军队围攻赵国的都城邯郸。赵国派平原君到楚国求救，平原君门下的食客毛遂，自我推荐，要求前往。结果，他终于劝说楚王同意援救赵国。后人就用“毛遂自荐”来比喻自告奋勇，自我推荐。

提问：是什么心理品质帮助晏子，毛遂取得了成功？

（学生回答，教师归纳）

是强烈的自尊心和充分的自信心帮助他们获得成功。那么，什么是自尊自信呢？怎样才能增强我们的自尊心和自信心？今天我们就来学习这方面的内容。

讲授新课：

第七课    增强自尊自信

一、自尊自信――积极的心理品质

让我们先来了解什么是自尊？什么是自信？

1、什么是自尊（P2）

（自尊也称自尊心，是一种自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理。）

不知同学们是否注意到这样一种情景，上小学时，每次考试完以后，学生得多少分是向全班公开的，布上了中学后，学生很不愿意公开自己的考分，尤其是考分低的学生，更不愿让别人知道自己的分数。这种顾忌脸面的心理就是一种自尊心的表现。

自尊心的建立与一定的评价和自我感觉有关。一般说来，每个人都有着自己的优点、长处，都有自尊、自爱、自信的理由，积极的评价、良好的感觉对树立自尊心起着重要的作用；既便是常犯错误的学生，如果受到老师、同学、家长的关注和尊重，他也会恢复自尊心，变得自爱、自尊起来。

（1）自尊是自我尊重和自我爱护

“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的优点、长处、优势，每个人都有自己的尊严，不允许其他人歧视和侮辱。

例如：孙天帅是珠海“瑞进”公司的一个打工仔，在韩国女老板制造的一起罚跪事件中，他是100多个工人中唯一不跪的人。在外国老板面前，他宁肯站着被罚，也不愿跪着求饭吃。可见，孙天帅自己尊重自己、自己保护自己。他不仅维护了自己的人格和尊严，也捍卫了中华民族的国格和尊严。

请说一说“士可杀而不可辱”说明了一个什么道理？

（学生回答，教师归纳）

人都有自己的尊严并注重维护这一尊严。人的尊严不仅表现在容貌衣着上注意修饰自己，还表现在言行上要约束自己。同时不允许别人的歧视和侮辱，这是自尊的第一种表现。

（2）自尊又要求他人，集体和社会对自己的尊重。

提问：在下列情形时，你希望什么？

1、当你穿了一件新衣服时，希望         。

2、当你在学校运动会上取得了好成绩，为班线争了光的时候，希望         。

3、当你为素不相识的人奉献一片爱心，如损赠了衣物，给予经济上的支持的时候，希望         。

人取得了成绩，做了好事，甚至穿了一件新衣服都希望得到他人的肯定和赞扬，这是一个人自尊的表现。其实，每个人都有要求他人、集体和社会尊重自己的心理需要。这种心理需要往往比自己承认更重要。因为我们的自尊心受到了肯定，得到了满足。自尊是人们前进的动力，是一种积极的心理品质。

自尊具有两重性，它既可以成为前进的动力，也可以成为进步的阻力。如果我们能够充分利用，发挥自尊的积极作用，就可以产生巨大的力量，为将来的成功，成才打下良好的心理基础。如果将自尊变成虚荣，就会阻碍自己进步。

2、什么是自信（P3）

（1）自信的.含义

（自信又叫自信心，是一个人自己相信自己的心理，是相信自己有能力实现自己愿望的心理，是对自己力量的充分肯定。）

提高：你听过《精卫填海》的神话故事吗？精卫为什么能有这么大决心从西山街石头、木头填到东海里去？

（学生回答，教师归纳）

自信是人们成功与成才不可缺少的一种重要的心理品质。一个有信心的人确信自己能够把某件事情做得很出色，并相信自己能够获得成功。在人生的道路上，每个人都渴望成功，成功的秘诀就是自信心。如果一个演讲者对自己信心，害怕听众，他就肯定讲不好；一个运动员假如害怕失败，他就不会出成绩；一个战士若是害怕上战场，他就不会成为一名将军。所以，自信是迈向成功的第一步。

说一说：请试举一例说明自信可以使人获得成功，成为生活、学习、事业的强者。

（学生回答，教师总结）

多少世纪以来，自信所产生出来的巨大力量，激励着人们去克服困难，自强不息，成为生活、学习、事业的强者。那么，人的自信是从哪里来的？

（2）自信的产生

一般来说，一个人的自信是在生活、学习中逐渐形成、发展起来的。成功的生活、学习经验是自信心产生的基础。

（投影）

有一个叫李燕的同学，语文学习成绩一直不理想，一次她写的作文有了进步，受到了老师的表扬，使她增强了学习语文的信心。从此，她学习更刻苦，成绩逐步提高。

提问：这个事例说明了什么？

（说明自信心的产生不是天生的，而是在后天成功的学习、生活经验中，在他人的积极评价中逐渐形成和发展起来的。）

3、自尊与自信的关系（P4）

议一议：自尊与自信之间有什么关系？

（学生讨论，教师归纳）

自尊与自信是密切联系的。自信心是自尊心的基础，自尊心的确又能提高人的自信心。

4、青少年自尊自信的特点（P4）

常乐乐自从上了初中以后，总是不太快乐。因为他觉得自己已是初中生了，可妈妈还总是像对待小孩子一样地对待他，穿什么衣服都得她安排。乐乐特别想买一条牛仔裤，小哥们都穿上了，特帅，像个男子汉的样。可妈妈硬是不让买，还给他做了条大肥裤子，一点派头也没有。为这，乐乐在小哥们跟前面前没面子。妈妈还挺爱干净，不愿叫同学来家玩。有一次妈妈回家时看见乐乐正和朋友李刚打游机，脸一下子拉了好长，还大声呵斥乐乐。李刚没打完一盘就走了。从此权后，同学们再不来乐乐家了。乐乐越发苦闷了。

提问：常乐乐的苦闷表现了他的什么心理特点？

（学生回答，教师归纳）

常乐乐的苦闷表现出了青少年在自尊自信方面的三个主要特点。

（1）渴望表现自己

青少年非常期望有机会表现自己，并受到他人的好评。

（2）关心自己的形象

处于青少年时期的学生，开始关注自己的外貌形象，期望多了解自己，非常注意自己的言行举止。

（3）要求他人尊重自己

这个时期的青少年已有了一定的独立性，内心世界开始丰富起来，并有了“我是成人”的感觉。所以，希望他人尊重自己，他们不但急切地要求了解自己，已懂得通过了解别人来认识自己，尤其是希望家长和老师能理解，尊重自己。

人的自尊自信是随着个人的成长逐步发展起来的，到了初中阶段，青少年自我认识和自我评价能力提高了，自尊心、自信心也增强了。自尊自信是一个人成功与成才不可缺少的积极的心理品质。我们应该十分珍惜、爱护它，精心培养它。

小结：今天我们学习了什么是自尊，什么是自信，知道了自尊自信是一种积极的心理品质，是成功与成才者必不可少的心理品质；知道了自信心是自尊心的基础，自尊心的确立，可以提高人的自信心；学习了青少年自尊自信有渴望表现自己、关心自己的形象和要求他人尊重自己第三个特点。在今后的生活、学习中，我们要注意培养自己的自尊心和自信心，为将来成功、成长打下良好的基础。

巩固新课

阅读下列事例后，说一说这个事例给你的启示是什么。

篇3：初中心理健康教案增强自信走向成功

数学课堂不仅是教授学生学习数学知识、解题技能，也是培养学生学习数学自信心的主阵地，所以数学教师在课堂上具体应当做好以下几个方面：

一、教师必须对自己的学生抱有信心，要相信绝大多数学生具有一定的思考能力，要给予他们较多的自主权

巴特尔指出：“爱和信任是一种神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光。哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象……”就在学生产生心理自卑，对学习没有信心时，教师相信学生存在智能优势，只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好，只要方法得当，就没有跟不上的学生。所以在数学课堂上教师给出问题后，要把问题和时间一并交给学生，放手让学生去讨论、交流、归纳、整理。教师只要做好引导、点拨、总结就可以了。课堂上教师不能怕浪费时间或怕学生解不出来，从而剥夺了学生独立思考的权利，久而久之学生便会对自己的能力产生怀疑，使学生产生依赖心理，丧失了自信心。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，达到增强学生自信心的目的。

二、不断地让学生在解题活动中体验成功的喜悦，提高自信心

教师在数学问题的设置中一定要符合多数学生的认识水平，要尽可能地给不同水平的学生创造成功的机会和条件。帮助每一个学生找到适合自己发展的空间，最大限度地开发出每个学生的内在潜能，帮助他们树立自信心。平时要多给那些对学习缺乏自信心、学习压力大的学生创造机会，设置一些“起点低、坡度小”的问题，让他们有表现自己能力的机会，尽最大力气挖掘他们的潜能，并通过自己的努力尝到成功的喜悦，从而获得一种情感上的满足。

数学课堂中教师也可以采用分层教学的方法，让每一位学生的心底都种下自信的种子，并促使它生根、发芽、茁壮生长。

三、数学教学过程中教师应多给学生鼓励性评价、激励性语言，培养学生自信心

“好孩子是夸出来的”，教师往往是孩子心目中的“权威”，如果教师对他们的评价是积极的、肯定的，他们的自我形象、自我意识会好一些。反之，他们会产生厌恶、逃避学习数学的现象，甚至会产生无所谓的、自暴自弃的阴暗心理。有一次我在列方程解应用题这一节时，给出一道简单的工程类问题，让学生讨论、交流，大部分学生给出我理想中的结果;这时有一名成绩不好的学生站起来，从另一角度分析、列出不同的正确方程，我并没有做出任何评价，导致这名学生的自信心受到很大的伤害，对他以后学习数学有莫大的影响。

教师课堂上激励学生的方法有很多，形式也多样。也可以针对不同的学生，不同的问题，使用不同的鼓励性语言。

四、自信心的培养要坚持不懈、强化巩固

特别是一些易于反复的学生，当他们每取得一点进步或成功之后，教师都要及时鼓励、强化、巩固。我们班有一个学生叫侯添添，是名女同学，数学基础一般，对学习数学失去了自信心。她问我：“老师，我数学学不好了，怎么办?”我多次找她谈心，课堂上经常鼓励她，使她的自信心提升，逐渐提高了数学成绩。现在她高兴地对我说：“老师，我数学成绩上来啦，我一定能学好。”

总之，自信心是学生走向成功的重要精神力量，增强学生的自信心，是学生有效学习的前提。这就要求我们教师不断变革教学观念和革新教学方法，不断提高教学艺术水平，注意研究学生心理发展的特点，促进学生的全面、健康发展。让学生拥自信，用自信心撑起求知的翅膀，去搏击知识的蓝天;让学生拥有成功，用成功去展示自己的自信!

摘要：自信心是学生在数学学习中很重要的情绪感受。数学教师在课堂上具体应当做好以下几个方面:一、教师必须对自己的学生抱有信心;二、不断地让学生在解题活动中体验成功的喜悦, 提高自信心;三、数学教学过程中教师应多给学生鼓励性评价、激励性语言, 培养学生自信心;四、自信心的培养要坚持不懈、强化巩固。

篇4：巧用成功喜悦 增强幼儿自信

一、巧妙暗示引导，热爱尊重幼儿

尊重孩子是教育成功的前提，只有给每一位孩子诚挚的爱，才能有效地帮助孩子树立自信。孩子年幼，自控能力差，作为老师千万不能对他们无端批评，面对错误要平易近人，循循善诱，适当运用暗示的方法，培养他们自我教育的能力，最终获得成功，这样既保护了幼儿的自尊心，又能将他们抵触的情绪消灭在萌芽之中。

一次活动课上，我带幼儿玩攀登架，我要求每一位幼儿爬到“顶峰”击一下小铃铛然后再爬下来，可是红红却不敢。她是我们班胆子最小、个子最矮的孩子，此时此景，我没有强制她做，也没有批评她。我灵机一动，就组织幼儿玩“小狗戏球”的游戏，我要求每个孩子做一次前滚翻的动作，我特意请红红做示范动作，并耐心地讲解要领。红红洋洋得意地告诉大家“做前滚翻很简单，只要人缩成一团，头一顶，屁股一抬，就翻过去了。”我表扬了她，又说其实爬攀登架也很简单，只要手抓紧栏杆，脚踩稳，一级一级向上爬就行了。红红对我说：“老师，我也能爬。”在大家的掌声中，红红愉快地学会了爬攀登架。我这样用暗示的手段促使孩子说出自信的话，并以自信的语言主宰自身行动，终于使幼儿形成一种奋发向上的顽强的进取精神。暗示是无声的，它却是一种高深莫测的有效的教育方法。

二、獎赏与鼓励结合，让幼儿增强自信心

平素的教学生活中我们时常可以听到幼儿童言无遮拦的絮絮叨叨的表述：“咱们老师最喜欢我，今天老师还摸了我的头呢！”“我还是好孩子呢，老师还说我是好孩子了呢”等等。孩子的自我评价能力较弱，很多时候通过别人对自己的态度反应来进行认识自我。作为教师的我们，很随意的一个微笑，信手拈来的一朵花，轻描淡写的一句赞扬的话都容易使幼儿体验到成功的喜悦。假若细心的老师再利用晨检或课间创设与每位幼儿亲切交谈的机会，适当地友好地与他们以肢体语言关爱，那他们心情会更愉快，做任何事情都信心百倍。

前段时间，小雅在班里不爱读书，也不积极举手回答问题。一天午睡后，我把小雅叫到跟前，边抚摸她的头边问她为什么会这样。小雅说，她不好意思当着全班同学的面回答问题或者大声朗读，她怕答错或读错了被别人笑话。小小年纪的她的回答让我大吃一惊，我真的要对她们刮目相看了。

为了鼓励小雅克服心理障碍，我给她特制了一张日历表，如果她当天在课堂上大声朗读或主动回答老师的提问，就可以得到1颗星。如果一个星期她能得到3颗星，就可以在周末时得到奖励，到商店去买她喜欢的文具或玩具。如果一个星期得了5颗星，她就可以得到最高奖励。此外，她还可以早半个小时上床睡觉，多看一会儿图画书。事实证明，这样的奖励很有效，几个星期后，小雅变得自信多了。

三、发挥文学作品趣味性，让幼儿体验成功的快乐

孩子的天性是爱听故事，所以用讲有情节的故事来消除孩子的胆怯、害羞等心理障碍是很有效的方法。此外，我还经常结合生活实际创编或运用一些幼儿读物中的故事、童话，如《孩子与大黄狗》、《猴子捞月新编》等讲给幼儿听，孩子们还在自己扮演的角色、表演故事的过程中，体验成功的喜悦，进而树立起了坚定的信念。

美国散文作家爱墨生说过：“自信是成功的第一秘诀。”想要取得事业的成功，首要的一条是战胜自己，相信自己。英雄之所以成为英雄，自信是第一块奠基石。自信，是一种阳光心态，能产生巨大的力量。可见，培养一个人的自信心是多么重要，而这些必须从娃娃抓起。

篇5：初中心理健康教案增强自信走向成功

一、活动目的1、通过活动，使学生了解自信心的含义及自信心对人的重要作用。

2、通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。

3、了解、掌握一些常用的建立自信的方法和途径。

二、重点

通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。

三、难点

帮助学生掌握培养自信心的方法。

四、活动形式

童话剧表演、个人才艺表演、案例讨论与交流

五、活动准备

课件制作、动物头饰

六、活动对象

四年级学生

七、活动过程

（一）热身

游戏：提高注意力的游戏，“跟我说的做”“跟我做的做”

（二）感受自信

(1)

播放动画

（2）讨论。

师：小百灵鸟开始为什么不敢唱歌？

生：自卑心理在作崇。他觉得自己什么都不行。

师：小百灵鸟后来成功了没有？为什么？

（3）你从这个故事中你能得到了什么？

2.幻灯小故事：

陈景润

爱迪生

邓亚萍

寻找名人的成功的首要条件：自信

师小结：自信就是一个人对自身能力的信心。一个人一旦有了充分的自信心，就可能产生强大的内驱力，燃烧智慧的火花，最终走向成功。来，就让我们一起大声说；“我自信，我能行”（幻灯）

（三）寻找自信

教师小结：这个故事告诉我们只有不怕困难，勇敢地尝试，才有机会获得胜利。首先是对自己要有自信。自信就是自己相信自己。了解自己,悦纳自己.那我们了解自己吗?

(1)寻找自信

其实我们每个人都有与众不同的地方,我们每个孩子都是一朵可爱的小花,那么下面就请大家在纸上把你自己的特长,优点,也就是你自信的地方在纸上写出来.今天，老师给大家一个机会，让同学们大大方方地在众人面前自我赞赏一番，让同学们更加了解我们自己,好吗?

学生自己寻找自信在纸上写出来

(小组同学轮流写别人优点)

（2）分享自信

小组内分享,全班交流.请有特长的学生演示自己的特长爱好，其他同学对其作肯定评议。

鼓励各个同学争先恐后表现自己

师小结：领略了同学们的拿手绝活，分享了同学们成功的喜悦，我想我们在今后的学习、生活中，我们应多欣赏自己，不要吝啬表扬自己，同时，对他人也要给予积极、肯定的评价，使每个同学更加自信、自尊、自爱，身心健康地成长。

老师这里有一些图片，我想请同学们来帮我来判断一下情境中的小朋友自信心的强弱程度。好不好?

(四)判断自信，提高自信。

（出示课件）你对这个小女孩有什么要说的?假如是你,你敢吗?

课件一：

（生：我认为图中的小女孩很有自信，敢在老师和同学面前表演，我很佩服她。）

师:敢于表现自己也是判断是否有自信的一个方面.如果我们都不去或不敢表现自己,那么别人就不知道你的才智,那我们可能就永远无法成功.所以我们要敢于表现自己.课件二：

对这个同学又怎么看?

假如是你，你能像他一样这么自信吗？

(生：我认为图中的小朋友虽然个子矮，但他不自卑，而是相信自已，不断刻苦练习，我想他肯定会成功。)

课件三

生：我认为图中的小朋友太没有自信了。

师：你来帮帮他找回自信，你会怎样对他说呢？

生：我会说，其实两次考不好，并不表示以后都考不好，只要有信心，认真复习，肯定能考好。

师:

这种情况在我们学习当中是经常遇到的,其实一次失败没关系,只要找到失败的原因,并且去正确对待,更加努力去学习,相信最后总能成功的.课件四：对这个同学怎么看?

生：不正确，因为打球肯定有输赢，只要多练，那么就一定能赢，我们要对自己有信心。

小结：看来，通过刚才的讨论，大家已经知道了增强自信心的方法。

当然增加的方法还很多,只要我们积极的去面对一切问题,那么所有的问题也就不是问题了..幻灯出示提高自信的方法

五、交流自己将如何提高自信

想一想我们自己还有那些地方做的不够好?还有那些不自信的表现把他写在纸上,交流你打算怎么做.（五）总结升华。

歌曲《相信自己》

故事《自信——照耀我们成才的明灯》

俄国著名戏剧家斯坦尼夫斯基，有一次在排演一出话剧的时候，女主角突然因故不能演出了，斯坦尼夫斯基实在找不到人，只好叫他的大姐担任这个角色。他的大姐以前只是一个服装道具管理员，现在突然出演主角，便产生了自卑胆怯的心理，演得极差，引起了斯坦尼斯拉夫斯基的烦躁和不满。

一次，他突然停下排练，说：“这场戏是全剧的关键；如果女主角仍然演得这样差劲儿，整个戏就不能再往下排了！”这时全场寂然，他的大姐久久没有说话。突然，她抬起头来说：“排练！”一扫以前的自卑、羞怯和拘谨，演得非常自信，非常真实。斯坦尼斯拉斯夫基高兴地说：“我们又拥有了一位新的表演艺术家。

其实世界科学领域本来应该拥有更多的牛顿、爱迪生、达尔文和爱因斯坦，世界文坛本来也应该拥有更多的托尔斯泰、巴尔扎克、罗曼·罗兰和狄更斯。然而，许许多多本来可以成为杰出人才的人都被埋没了，被什么埋没的？自卑！

就像课开始的时候做游戏,一样，有的同学很自信，但是最后我们都学会了，那就说明世上无难事，只要我们去尝试，去努力,遇到困难不气馁，那就离成功越来越近了。

我们小学生以后的路还很长,更应该积极树立起自信心，学会相信自己，悦纳自己，建立自信心。最后，我送给大家一首琅琅上口的儿歌，祝大家能找到自我，迎接挑战，实现人生理想！

（出示课件）

齐读儿歌

《我自信,我成功》；

你在这点行，我在那点行

相信自己行，才会我能行.说我行我就行

篇6：初中心理健康教案增强自信走向成功

上次我们说到如何使幼儿在成功中增强自信当中的运用奖赏和鼓励的方法，让幼儿体验成功，增强自信心。这次我要说的是：热爱尊重幼儿，运用暗示法引导幼儿获得成功，和讲故事利用文学作品，帮助幼儿树立只要不懈地努力就会获得成功的信念。

教师只有理解尊重孩子，真诚地爱每一位孩子，才可能帮助孩子树立自信。孩子年龄小，自控能力差，作为老师切不能对他们动辄批评、指责，而是要和颜悦色，循循善诱，运用暗示的方法，引导他们进行自我教育，从而获得成功。这样既不损害幼儿自尊心，也不会使其产生抵触情绪。暗示法对幼儿是一种无声胜有声的教育，暗示教育的魅力就在于教师不是直接阐述自己的观点，而是暗示诱导幼儿自己去思考和领悟。

例如：我在一节舞蹈课上，教孩子们做一个前滚翻的动作，让幼儿滚过去后双手抱腿站起来，有的孩子就非常感兴趣，觉得好玩，当然大多数是男小朋友，可是有的孩子就不敢，怕摔着，碰着。这时我没有强迫她做，也没有训斥她。随后我带幼儿玩“小猫戏球”的游戏。让这些小朋友在游戏中找到感觉，快乐。之后这些孩子很得意地告诉大家“做前滚翻很简单，只要人缩成一团，头一顶，屁股一抬，就翻过去了。”后来我又表扬了这些孩子。还有一些胆小的孩子也勇敢的说“Mr Zhao，我也要翻一个，”下了课，有些孩子还要在玩，问什么时候再来看到这我心里非常高兴。

爱听故事是孩子的天性。利用讲故事来消除孩子胆怯、害羞等心理障碍。树立只要不懈努力就会获得成功的信心是很有效的方法。例如故事《小黄莺唱歌》讲的是小黄莺唱歌很好听，但由于它胆小、害羞、缺乏自信，在森林举办的联欢会上，歌曲只唱了一半就低着头红着脸飞走了，在妈妈的鼓励下，小黄莺天天在树林里练唱，终于小黄莺的胆子变大了，变勇敢了，它对自己充满了信心。在联欢会上，小黄莺上台表演，终于获得了大家热烈掌声。故事讲完后，我利用木偶表演的形式，让幼儿按故事中的情节和主人公行为去表演，结果孩子们兴趣很浓，很投入。自信心的.形成不是讲一两个故事能做到的，所以除了选用教材中的一些故事、儿歌外，我还经常创编或选用一些幼儿读物中的故事、童话，如《勇敢的孩子》、《勇敢果》等讲给幼儿。孩子们在自己扮演角色、表演故事的过程中，体验到成功的乐趣，从而树立起坚定的信念。

每个孩子在成长的过程中都将不可避免地遇到各种困难，能否勇于面对现实，克服困难，获得成功，是幼儿具有自信心的重要标志。因此我在课上有时候讲些故事来鼓励孩子，从而树立起良好的自信心。

篇7：成功需要自信教案

日 课题

成功需要自信

主备人

辛伟

使用人

一、预习目标：

1、情感，态度，价值观：以自信的态度对待生活中的困难，努力把自己培养成为生活中的强者。

2、能力：提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。

3、知识：了解一个人要树立自信的基本途径和方法。

二、预习重点：扬起自信的风帆。

三、预习任务：

1、预习要求：通过自学讨论掌握自信的意义和如何培养自信心。

2、预习活动：

请同学自学课本，完成以下学习任务。（1）在人生道路上我们为什么需要自信？（2）如何树立起自信？

3、预习结论：

4、预习诊断： 选择：

1、世界著名的发明大王爱迪生，晚年骄傲自恃，甚至对手下人说：“不要向我建议什么，任何高明的建议也超不了我的思维。”这样，他就堵塞了智慧的源泉，以后他也就没有什么重大的发明问世。这告诉我们（）A、人要自尊自信，不要自傲自负

B、人要学会独立思考，不能受他人的左右

C、人要知荣辱，讲自爱，用积极的言行维护自已的自尊 D、人要悦纳自我，不能自卑

2、有人问居里夫人，您认为成才的窍门在哪里？居里夫人肯定地说：“恒心和自信心，尤其是自信心。”可见（）

A有了自信心，任何事情都可以办好

B居里夫人靠自信成功，其他人却不尽如此

C没有自信心绝对办不成任何事情D自信心是成才与成功的重要条件 材料分析：

今年上初二的小强，英语基础差，失去了学习信心。新来的老师对他说：“基础差先不要和其他同学比，自己和自己比，有进步就算是成功。”第一次他定的目标是50分，经过努力，他得了52分，老师鼓励他说：“有进步下次争取55分。”这样，他的英语成绩逐步提高，信心更强了。

小强是怎样建立自信心的？

5、预习质疑： 实施过程

请同学们自学课本，完成以下学习任务。

1、在人生道路上我们为什么需要自信？

2、如何树立起自信？

尝试身手（相信自已一定行）单项选择：

1、世界著名的发明大王爱迪生，晚年骄傲自恃，甚至对手下人说：“不要向我建议什么，任何高明的建议也超不了我的思维。”这样，他就堵塞了智慧的源泉，以后他也就没有什么重大的发明问世。这告诉我们（）

A、人要自尊自信，不要自傲自负

B、人要学会独立思考，不能受他人的左右

C、人要知荣辱，讲自爱，用积极的言行维护自已的自尊 D、人要悦纳自我，不能自卑

2、有人问居里夫人，您认为成才的窍门在哪里？居里夫人肯定地说：“恒心和自信心，尤其是自信心。”可见（）

A、有了自信心，任何事情都可以办好

B、居里夫人靠自信成功，其他人却不尽如此 C、没有自信心绝对办不成任何事情 D、自信心是成才与成功的重要条件

3、自尊自信之所以使人不断进取，是因为（）A、它使人追求表面的荣耀、光彩 B、它非常在乎他人对自已是否看重 C、自尊自信会使人产生自傲的心理

D、它使人产生向上的巨大力量，既是人的内部驱动力，又是强大的自我约束力

4、正确看待成功与失败就要（）①胜不骄，败不馁

②成功时要正确地自信，失败时要保持正确的信心 ③成功时要看到不足，失败时要想到这是成功之母

④善于在成功中总结经验，在失败中吸取教训，从而永葆自尊自信 A、①②③④

B、①②③ C、②③④ D、①②④ 合作探究：

《列子》中有一个“愚公移山”的故事，说的是愚公为了自已村子交通的方便，决定搬掉家门前的两座大山。他动员全家老少，齐心协力一起干，并且决定把这项工作子子孙孙一辈辈干下去，直到大山被移走。最后，他的行为使山神感动，派大力神搬走了太行、王屋两座大山，愚公家门前终于有了宽畅平直的大道。

运用所学的知识试分析说明，愚公为什么能使山神感动而达到自已的目的？

限时作业

一、选择

1、自信是成功的基石，说法正确的是（）

①成功离不开勇敢，勇敢需要自信②自信使人有克服困难的勇气和自强不息的力量③自信是潜藏在心中的“巨人”，我们在成功，就要赶快唤醒它④只要自信，就能成功

A、①②③④ A、自尊 B、①③④ C、①②③ D、②④

C、自立

D、自信

2、潜藏在心中的“巨人”是（）

B、自强

3、扬起自信的风帆，说法正确的是（）

①每个人都是独特的，都会有自已的优势。发现这些优势，便找到了自信的“支点”②我们要在生活中积累成功③要树立真正的自信，就要正视自已的不足，并想办法加以克服和弥补，使之变弱成强④树立自信必须克服自卑

A、①② B、③④ C、①②③ D、①②③④

二、材料分析

王小新是初一（2）班的学生，本学期刚开始就经历了这样的一天：

早上王小新正在睡觉，闹钟响了，他翻了个身，看了一眼闹钟，又接着睡着了。妈妈走进他的房间，大声喊道：“快点儿起床，要迟到了。”王小新很不情愿地穿上衣服，快速地洗脸、刷牙，妈妈在一边不停地唠叨，他连饭都没来得及吃就急匆匆地赶到学校。刚到学校上课铃就响了，数学老师要求同学们交昨天的作业，王小新突然发现自己的作业忘在了家里，老师批评了他，他觉得心里很不是滋味。下课后，小组长说王小新不思进取，总是拖小组的后腿，组长的话让王小新感到自己很没面子。后来的几节课王小新一点都没听进去，一直在想：自己真没出息，谁都和我过不去。这种想法一直缠绕着他。晚上做功课，他一点都不会，一气之下把书扔在一边，倒头便睡。“我真笨，什么都做不好，让别人瞧不起。”这个念头一直伴着他进入梦乡。

（1）影响王小新自信的因素有哪些？

篇8：初中心理健康教案增强自信走向成功

一、建立和谐的师生关系, 增强学习数学的自信心

传统的教学模式已不能适应新课程内容, 这必然促使每一位教师改进教学方法, 以适应新时代的要求。而改进教学方法的首要条件就是要转变教师角色, 让教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者。同时要求教师多指导学生想一想, 引导学生猜一猜, 与学生合作共同做一做。除此之外, 教师还要放下架子, 走到学生中间去, 从根本上改变以往教师权威者的形象, 与学生一起合作、交流, 并尊重学生的个体差异, 同时营造轻松的学习氛围, 从而建立和谐的师生关系, 增强学生学习数学的信心。

二、巧设例题, 在纠错中让学生找回学好数学的信心

每一个学生在学习中都会遇到这样那样的困难。作为老师, 我们不能打击学生的积极性, 要给学生鼓励与信心, 让学生面对困难时不退缩, 不逃避, 并且积极地面对困难。而巧妙设计例题, 是增强学生自信心的一个重要途径。

比如, 笔者给出了一道计算题, 让学生自己算, 然后, 再从有些学生的计算错误中给他们加以指导。如,

佳佳的解法是:

原式=2 (x-2) -2 (x+2) =2x-4-2x-4=-8

一看就有错误, 课堂上笑声一片, 佳佳也很不好意思。笔者让大家看看错在哪里了。有的学生说, 张冠李戴了, 把分式运算当成了解方程。其实笔者早就发现佳佳是一个对数学不太敏感的学生, 为了帮助佳佳树立学好数学的信心, 笔者决定在错题中给她找回自信。因此, 笔者对佳佳说:“你把分式运算当成了解方程, 显然是错的, 但你却给了我们一个启示, 能否考虑利用解方程的方法来解这道题呢?”于是学生们积极思考、讨论, 最后利用方程得到了正确的答案。其实, 有时候一些错误也是一种开动思维的很好契机, 教师要引导学生在错误中发现新的解题思路, 让学生打破固有的思维模式, 开动脑筋, 展开想象, 在分析、研究错误中得到提升, 获得发展。

三、坚持正面教育原则, 多表杨, 少批评

中学生自我意识、自我形象在相当大的程度上, 是建立在比较崇信的人对其评价的基础上。教师往往是他们心目中的“权威”, 如果教师对其评价是积极肯定的, 他们的自我意识、自我形象就要好一些, 从而对其取得成功的自信心也相对强一些, 反之就差一些。要保证教育成功, 使学生获得成功的体验, 具有积极进取的精神状态, 教师就要多表杨、鼓励、肯定他们所取得的成绩。尤其要善于发现“学困生”的“闪光点”, 充分肯定他们的点滴进步。当然, 有时对学生进行适当批评也是必要的, 但千万不能用贬抑、否定的话语, 更不能用“笨蛋”、“不可救药”等词语责骂学生。

四、通过适当的挫折教育, 加强学生的自信心

培养学生自信心的目的之一, 是为了帮助他们正确地面对挫折与失败, 以使其在以后的工作、生活中, 不致因为一次乃至数次失败而气馁。教师要创设一定的情境, 使学生“品味”失败, 引导他们在成功和失败的交织影响中明白这样一个道理:挫折和失败是人生必不可少的一个组成部分, 可怕的不是失败, 而是失败后丧失斗志, 一蹶不振。顽强的自信心, 是在挫折和失败中磨炼出来的。只有那些能够不断超越和战胜自我, 具有不屈不挠的奋斗精神的人, 才能取得最后胜利。

篇9：自信成功教案

自信成功教案

自信成功教案   教学过程： （一）导入新课 1、导入语：    英国著名戏剧家和诗人莎士比亚说：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是人失败的原因。” 可见，一个人想要成功，就必须要有自信。 2、板书框题：           （一）成功需要自信 （二）讲授新课： 一、自信是成功的基石 活动一：不要小瞧自己，相信自己能行（详见教材P81页材料） 想一想：   ①材料中女生成功的事实说明了什么？（自信使人勇敢）   ②为什么说“自信使人勇敢”？  （充满自信的人充分相信自己的力量，面对挑战时有一种“舍我其谁”的霸气；机会来临时，会毫不犹豫地抓住它，从而成就事业，取得成功。） 1、自信使人勇敢 相关链接：（详见教材P81页材料） 想一想:这一材料说明了什么道理？    （英国女科学家弗兰克林因不自信而错过了重大的科学发现的事例，从反面说明自信的重要性。） 2、自信能使人具有克服困难的勇气，自强不息 活动二：困难面前的华罗庚 议一议：  ①困难面前的华罗庚是怎样做的？           ②当你遇到困难时，是怎样对待的？ 3、自信能使人发挥自己的`潜能 活动三：体会杨扬获胜后的喜悦 想一想：杨扬的成功除了自身所具备的实力外，还得益于什么？     （每一个人都具有相当大的潜能。如何才能把自己的潜能发挥出来？相信自己的能力，充满自信，是必须具备的前提条件。自信是潜藏在心中的“巨人”，我们要成功，就要赶快唤醒它！西方有一句谚语，是说一个人的成绩永远也不会超出他对自己的估价，讲的也是同一个道理。） 相关链接：“我能行” 板书：     （二）扬起自信的风帆 1、发现自我优势，找到自信的的‘支点’ 活动四：欣赏自己（详见教材P83页材料）（学生讨论后教师总结） 教师讲述：     每个人都是独特的，都会有自己的优势。天生我材必有用，说得就是这个道理。发现这些优势，就能找到了自信的“支点”。如果一个人总是以为自己“一无是处”，处处不如别人，那就不可能成为一个自信的人的。     怎样找到这些优势（‘支点’）呢？ 这就要求我们要学会欣赏自己的长处，而不要过多关注自己的缺点和劣势，这样才能增强自信心。 读一读：    大仲马自所以能从一个穷困潦倒的青年成长为法国著名作家，就在于他找到了自身的优势，并一点点放大自己的优势，从而树立了自信。没有当初的自信，就没有后来的法国著名文学家大仲马。 2、尝试成功的喜悦 如果在一个人的经历中全是失败的记录，这个人是不可能自信的。一个人成功的机会越多，就越能获得自信。 活动五：成功与自信   ①找出自己2 ― 3次成功的生活经历。    ②这些成功对帮助自己树立自信又什么关系？   3、正视不足，变弱为强     一个人找到自己的优势才能自信，而缺点和不足却恰恰影响自信心的建立，因此对自己的缺点和不足要正视，并想办法加以弥补，使之变弱为强，才能树立起真正的自信。 活动六；读一读，想一想  ※ 王立德自信来自于哪里？ 教师讲述： 中学生王立从小就有说话结巴的毛病，影响了自己的自信心。当认识到这个问题后，决定通过加强锻炼来改掉它。在同学们的帮助下，他不放过任何能够提高口头表达能力的机会，尤其是通过演讲比赛的成功克服了口吃的毛病，使自己的自信心大增。 相反，如果对自己的不足只停留在认识的层面上而不加弥补的话，只能使自己更加自卑，失去自信。 4、克服自卑心理     有自卑心理的人，不相信自己，看不起自己，总觉得自己这也不行，那也不好，久而久之，便形成恶性循环，越是自卑越容易失败，越失败越没信心。树立自信必须克服自卑。 想一想：   ※ 我们该如何克服自卑呢？ 相关链接：  克服自卑的方法     （指导学生阅读材料） （三）课堂小结      （按板书小结本课知识点及主要内容。）