湖南大学函授收费标准

关键词： 函授 理工类 收费 标准

湖南大学函授收费标准（精选11篇）

篇1：湖南大学函授收费标准

湖南大学函授收费标准

湖南大学函授学费收费标准：

1、高升专：

（1）文史类：2080元/年；（2）理工类：1920元/年。

2、专升本：

（1）经济管理类：2080元/年和2240元/年（专业不同，收费标准有所出入，想了解详情，学生可我校咨询或来电咨询）；（2）理工类：2240元/年；（3）法学类：2100元/年；（4）文史类：2100元/年；（5）艺术类：3400元/年。

3、高升本：

（1）文史类：2240元/年；（2）理工类：2240元/年。

成人高考报考费用：高升专、专升本、高升本统一为164元。

书本费和资料费：高升专、专升本、高升本统一为350元/年。

湖南大学函授费用的计算方法：（高升专和专升本的学制统一都为2.5年，高升本学制为5年。）

1、高升专和专升本：第一年交费：学费+书本资料费+报考费；第二年交费：学费+书本资料费；最后半年交费：半年的学费。

2、高升本：第一年交费：学费+书本资料费+报考费；第二年交费：学费+书本资料费；第三年交费：学费+书本资料费；第四年交费：学费+书本资料费；第五年交费：一年的学费。

成教期末考试的费用：

1、高升专：补考费每科次10元／人，重修重考费每科次12元／人，大学后继续教育报考费每科次10元／人，“注册视听生”报名费每人12元。

2、专升本：期末正考试卷成本费1元／份，大专期末正考评卷、登分费1．5元／份，理、工、农、医科毕业设计终审费12元／人，文、经济科毕业作业(论文)终审费10元／人。“注册视听生”考试费每科次30元／人。

湖南大学函授报名时间：7月10日---8月底，从8月15日开始我校函授正式进入注册阶段，没有报名学生需尽快来学校报名、注册。

报名条件：

1、高升本需具备高中同等以上学历；

2、专升本需具备大专同等以上学历。

报名方法：

1、学生确定自己所报专业和所报层次。

2、准备相关资料：学生来我校报名须提供身份复印件（正、反两面）2份，蓝底一寸照片4张，二寸照片4张以及学历复印件2份方可报名。

3、来校报名，或者网上报名。（网上报名的学生需把相关的电子版资料发给我校老师）

来源：湖南大学函授站

（咨询热线：***

咨询企鹅：1550465257（伍老师））

篇2：湖南大学函授收费标准

鲁价费发〔2013〕93号

关于山东省高等教育收费改革试点的意见

鲁价费发〔2013〕93号

山东省物价局

山东省财政厅 山东省教育厅

各高等学校，各市物价局、财政局、教育局：

我省现行高校收费标准是2000年根据《山东省人民政府办公厅转发省物价局等部门关于调整大中专院校收费标准的报告的通知》（鲁政办发〔2000〕68号）制定的。由于多年来未进行系统改革，以致学费标准偏低，按质论价原则未能充分体现，减免和奖学助学政策不完善，学分制教学改革没有配套收费政策等问题逐渐凸显，一定程度上制约了高等教育的良性发展。为贯彻《中共山东省委 山东省人民政府关于印发山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011－2020年）的通知》（鲁发〔2010〕20号）精神，进一步促进我省高等教育健康发展，决定从2013年起，选择部分高校先期进行高等教育收费改革试点。经省政府同意，现就我省高等教育收费改革试点工作提出以下意见：

一、指导思想和原则

以党的十八大和省第十次党代会精神为指导，围绕我省高等教育发展改革的目标，进一步深化高等教育收费改革，完善收费形成机制，逐步建立结构合理、管理科学的高等教育收费管理体制和工作机制，促进我省高等教育健康发展。主要原则是：

（一）政府投入为主，受教育者和社会合理负担。综合考虑财政保障水平、高校培养成本和社会的承受能力，使高校学费收入保持在合理水平。

（二）按质论价，优化结构。坚持有升有降，着力优化收费结构，鼓励优质高校、优势学科、特色专业优先创新发展，形成合理的比价关系，优化教育资源配置。

（三）控幅度，保基本。从严控制公办高校学费标准调整幅度，完善奖学助学政策，确保家庭经济困难学生顺利完成学业。

（四）简政放权，完善机制。放开社会力量办学收费管理权限，扩大高校价格自主权，推行学分制收费改革，逐步形成科学规范、富有活力的高等教育收费机制。

（五）积极稳妥，有序推进。正确处理改革、发展和稳定的关系，把握好改革的方向、力度和节奏，确保高校收费改革依法有序实施。

二、主要内容

（一）推行学分制收费改革试点。

配合高校学分制教学改革，首批选择中国海洋大学、山东大学、山东农业大学、山东理工大学、济南大学、鲁东大学、青岛大学等7所高校进行学分制收费改革试点。

1.改革计费方式。由固定的按学年收费改为弹性学制的按学分收费。学分制收费实行“两部制”计费方式，学生学费由专业注册学费和学分学费两部分组成。专业注册学费按学生实际在校就读的学年计收，学分学费按修读课程的学分计收。

2．控制基本学费标准。在同类高校同等专业年度学费标准基础上上浮不超过10%，核定试点高校基本学费总额（以基本修学年限计收的专业注册学费+以基本学分计收的学分学费）。专业注册学费标准、基本学分数量及单位学分收费标准由高校自主确定。

3．实行备案制度。试点高校实行学分制教学管理，提出学分制收费方案，由省教育主管部门提出意见，报省价格、财政主管部门核准备案后执行。

（二）优化收费结构。

1．优化高校之间收费结构。“211”、“985”工程建设高校与普通高校学费标准的差距保持在15%左右，省属博士学位授予权高校、优质特色高校与其他高校学费标准的差距控制在5%左右。

2．优化专业之间收费结构。根据教育部普通高校本科专业目录，重新划分学费标准专业类别。适当提高并拉开文理类学费标准差距；提高医学类、非艺术院校艺术专业学费标准；适当下调普通高校外语类学费标准；稳定艺术院校艺术专业、体育院校体育专业和中外合作、校企合作专业学费标准。制定全日制研究生收费政策。配合构建现代职业教育体系，完善高职院校收费政策。具体方案由省物价、财政、教育主管部门制定，报省政府批准后执行。

3．实行支持性收费政策。完善高职院校收费政策，鼓励高职院校特色发展。对办学成本高、就业形势好的优势学科和特色专业，实行单独申报政策，由高校提出申请，省教育主管部门提出意见，报省价格、财政主管部门批准后执行。

（三）完善收费管理机制。

1．改革收费管理方式。公办高校学费标准由政府定价改为政府指导价，实行收费标准上限管理；网络教育、成人教育和非全日制研究生教育学费标准，由高校自主确定，报省物价、财政、教育部门备案；放开民办高校收费管理，学费标准由学校自主制定。

2.完善收费管理制度。修订高等教育收费管理办法，制定学分制收费管理办法，完善收费公示等管理制度。

3.实施动态调整。逐步完善适应教育成本变化、社会需求和市场物价变动的收费政策动态调整机制。

（四）加大奖学助学力度。

1.落实国家奖学助学政策。加大财政投入力度，及时足额发放国家奖学金、省政府奖学金、国家励志奖学金和国家助学金，为有需要并符合条件的学生办理国家助学贷款提供支持，保证品学兼优学生和家庭经济困难学生及时得到资助。

2.增设省政府励志奖学金。励志奖学金专项用于资助品学兼优的家庭经济困难学生。进一步完善对定向委托培养学生免收学费和住宿费政策，缓解社会急需艰苦行业人才短缺问题。

3.落实高校各项资助措施。每年从学校事业收入中足额提取5%，专项资助困难学生；建立健全全额奖学金制度，对家庭经济困难、品学兼优学生免收学费和住宿费，补助生活费；完善“绿色通道”制度，确保家庭经济困难学生顺利入学。

三、实施步骤

学分制试点高校在2013年秋季招生简章中已公布按学分制收费的，按本意见执行；未公布实行学分制收费的，可按本意见模拟运行，2014年秋季入学新生正式实施。2014年开始，在总结试点经验的基础上，进一步完善政策，逐步扩大实施范围。

普通高校学费标准结构性调整试行的有关政策，自2014年秋季新生入学时实施。

本意见自2013年9月1日起施行，有效期至2016年8月31日。

山东省物价局

山东省财政厅

山东省教育厅

篇3：湖南大学函授收费标准

一、云南师范大学函授教育 (专起本) 公共课现状及存在的问题

本文根据云南师范大学函授教育语文、历史、英语、地理、数学、物理、化学、生物等八个师范类专业的公共课的实际开设情况来分析其中存在的一些问题。

注:此表原始数据来自云南师范大学成人高等教育专业教学计划表 (2008年试行) 。

如表1所示, 这八个专业开设的公共课门数为1到2门, 开设门数在总门数中的比例为5.6%、11.1%;学分为3分、4分、6分, 占4.2%、5.6%、8.3%;面授学时为36、48、84, 占6.4%到14.7%不等。分析这些数据, 可发现其中存在的一些问题:1.公共课课程设置门数、学分、学时都偏少。从表中得知公共课平均课程门数、学分、面授学时比例都在10%以下;2.公共课具体开设的课程都为工具技能类课程。从表中得知, 开设的英语课和计算机应用基础课都属于公共课中的工具技能类课程;3政治理论课没有涉及。政治理论课是高校公共课结构中必不可少的课程, 尤其对于学历教育来说是必须修习的课程;4.缺乏人文科学类课程。人文科学类课程的设置是基于培养学生的个性化发展和全面掌握知识而开设的课程, 社会经济的发展要求人才要具有丰富而全面系统的知识结构, 基础教育新课程改革的目标也要求中小学教师要有全面的知识系统, 以便运用多学科进行课堂教学。因此, 在师范教育中开设人文科学类课程是相当必要的, 当然函授师范教育也不例外。

二、云南师范大学函授教育 (专起本) 公共课的调整策略

1. 适当增加公共课的比例。

公共课是学历教育必不可少的通识教育课程, 目的在于培养学生最基本的人生观和价值观, 培养人文主义精神, 完善自然科学知识, 培养最基本的政治态度和政治理念, 培养观察事物、认识事物, 以及分析问题、解决问题的能力, 形成最基本的外语语言能力和基本的计算机操作能力。公共课一般包括社会科学类课程 (以政治理论课程为主) 、人文科学类课程 (历史, 地理, 文学等) 、自然科学类课程 (物理、化学、科学等) 及工具类课程 (外语、计算机) 等。适当地增加公共课的比例, 增加公共课开设的门数、学分与学时, 学生才有机会真正地学到所需要的通识知识。

2. 拓宽公共课程范围。

对于师范生来说, 完善其公共基础知识是相当必要的, 因为, 师范生扮演着站在讲台上, 为学生传道授业解惑的角色, 只有具备丰富的基础知识才能更加自信和自如地回答学生提出的不同的问题。特别是新课程改革要求中小学开设综合课程, 所以更加要求中小学教师具备系统的科学人文社会知识。云南师范大学函授教育作为职后提高教师水平的学历教育, 参加学习的大都是来自中小学教育前线的教师, 他们对新课程改革深有体会, 更清楚自己在教育深造中应该掌握的知识的内容和技能的操作。所以, 全面地设置函授教育公共课, 有助于教师在以后的教学活动中和自身的职业生涯成长中立于不败之地。因此要在已有工具技能类课程的基础上, 增加政治理论课程、人文类课程和自然科学类课程。

3. 公共课以选修课的形式展开。

公共课以选修课的形式展开, 开设多门课程供学生选择, 学生可以根据自己实际所需做出相应的课程选择。比如, 政治理论课程, 可以设置马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”及“科学发展观”、思想道德与法律、形势与政策等不同的课程, 学生可以从中选择一门或者两门进行修习。公共课在限定修习门数的情况下, 任意选择进行修习的具体课程。

三、结语

云南师范大学函授教育承担着云南省中小学教师的职后学历教育的任务, 作为它最主要的办学层次的专起本教育, 是函授教育的主体, 在基础教育新课程改革的背景下, 基于社会经济发展的需求, 中小学教师自身发展的需要, 以及函授教育本身不断发展的需要, 只有公共课结构不断调整, 才能更好地保证教育质量, 为云南省的基础教育作出更好的服务。

参考文献

[1]云南师范大学.云南师范大学成人高等教育专业教学计划[M].昆明:云南师范大学, 2008.

篇4：湖南大学函授招生简章

为什么要选择湖南大学函授，湖南大学函授有何优势?

1、湖南大学是国家“211工程”、“985工程”重点建设的高水平大学。湖南大学享有“千年学府，百年名校”之誉。学校历史悠久，学校起源于宋朝四大著名书院之

一、创建于公元976年的岳麓书院，历经宋、元、明、清等朝代的时势变迁，一直保持着文化教育的连续性。

2、学校成人教育开始于1956年，现已发展成为成人函授、成人业余、网络教育、自学考试、职业培训等多形式、多学科、多层次的成人教育办学体系。多年来，为国家培养出13万余成人高考人才。

3、湖南大学成人教育一贯将教学质量和社会效益放在首位，充分发挥成人教育和网络教育各自的优势，利用先进的教学技术手段，促进优秀教育资源共享，实现成人教育和网络教育的有机融合。

4、专业实用性强，参加成考的考生中有很大一部分为社会在职从业人员。他们在选择专业时往往会根据自身实际情况，理性地选择满足工作需求、适合自身发展的专业。大多数高考学校都会抓住这一特点，主动适应市场，开拓市场需求的特色专业，随时调整专业和学科设置，注重实用性，为毕业生就业、工作提升竞争力。

湖南大学函授招生热门专业：

1、高升专（两年半）：

金融学、工程管理、工商管理、会计学

2、专升本（两年半）：

会计学、工程管理、工商管理、行政管理、金融学、国际经济与贸易、保险学、人力资源管理、旅游管理、财政学、新闻学、计算机科学与技术、软件工程、土木工程、数字媒体技术、机械设计制造及自动化、电气工程及其自动化、电子信息工程、建筑学。

湖南大学函授报名条件：

1、高升专：学生需具备高中、中专、职高以及技校等同等以上学历，初中学历者，需带上初中学历原件来我校（湖南大学本部）审核、报名。

2、专升本：具有我国国民系列教育大专学历者均可报名。

报名时间：7月10日--8月26日。从8月1日开始，湖南大学函授

将正式进入注册阶段。

温馨提示：没有报名的学生，需带上个人身份复印件（正、反两面）2份，蓝底一寸照片4张，二寸照片4张，专科学历复印件2份去当地函授站报名、注册，错过这段时间将会等一年。

收费标准：

学费：金融学：2080/年，工程管理：1920/年，工商管理：2080/年，会计学：2080/年，计算机应用技术：2080/年，电子信息工程：1920/年，机械设计制造及自动化：2080/年，建筑工程技术：2080/年，无机非金属材料工程：1920/年。书本资料费：350元／年（包括报名费、培训费、书本费），注册费：164元。

函授学历有什么用？

学生首先需要明白一点，成人教育分为三种学习方式，分别是脱产、业余、函授三种形式，也就是说函授和脱产、业余一样都是成人教育，所以其学历的含金量和社会的认可度都是一样的，这是国家规定的。

成人高考是全国成人高等学校招生统一考试成人高等教育属国民教育系列，列入国家招生计划，国家承认学历，参加全国招生统一考试，各省、自治区统一组织录取。

凡被录取的学生，学习期满经考试、考核合格后，颁发国家教育部统一电子注册，可在中国高等教育学生信息网查询的大专、本科学历。国家承认学历，可作为招工、招干、提拔、评职称、公务员考试、教师资格考试、律师资格考试及各类资格认证考试的依据,符合学位条件的授予相应学科的学士学位。

综上所述：如果学生想读以上专业（即湖南大学函授的热门专业）。那么不仅函授学历的含金量和社会的认可度会提高，有些函授专业甚至不必普通的统招学历差。因为湖南大学的函授专业有其名气和实用性做招牌。

篇5：大学函授毕业自我评价

三年的函授学习生活悄然从指间滑过，在三年的学习和生活中，我一直在思想上、学习上和生活中严格要求自己。回望过去的日子，不禁让我感慨万千，这一段时光不但让充实了自我，而且也让我结交了许多良师益友，这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。回顾这三年多的学习历程，感受颇多。

1、思想政治方面，本人注重政治理论学习，能在工作和学习中认真践行“三个代表”思想，尊重领导，热爱本职，作风严谨，为人正派，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，忠心拥护党和国家的重大方针、政策。

2、学习方面，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。做什么都勤于思考，遇有不懂的地方就请教老师。随着学习的进步，我不止是学到了专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃。我一直坚信：只要有恒心铁棒就能磨成针。

3、业务方面，为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，对本专业一丝不苟。除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我现在的工作中来，我的实践能力也得到非常大的提高。为适应社会发展的需求，为了提高我的业务能力，我认真运用我所学习的各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，为我解决了很多实际工作

中遇到的困难。从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

篇6：浙江师范大学函授本科

毕业论文

(届)

论文题目

学院

班级

专业学号

作者姓名完稿时间论文成绩

浙江师范大学数理学院

本科专业（成人教育）毕业论文规范

毕业论文（设计）是实现本科培养目标的重要教学环节，它既是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能进行科学研究工作的初步训练，也是对学生进行全面素质检测的重要手段之一。做好毕业论文（设计）工作对全面衡量与提高教学质量具有重要的意义。为了加强我校本科生毕业论文（设计）工作管理，提高毕业论文（设计）工作质量，现遵照《浙江师范大学教学工作规程》的有关规定，制订本条例。

1.毕业论文（设计）要坚持以马克思、列宁主义，毛泽东思想和邓小平理论为指导，具备思想性、科学性、学术性和师范性等特点。

2.毕业论文要求做到观点明确、论据充实确凿、条理清楚、字迹工整，根据专业特点，可以有专题调查与研究、读书报告、综述、议论文等形式。

3.字数：字数要求在3000—4000左右字。

4.论文应该按以下顺序和要求撰写：

（1）题目，一般不超过20字，题目不宜过大过于笼统，与内容联系要紧密。

（2）作者及工作单位。

（3）摘要及关键词，摘要不宜超过200字，关键词3－6个。摘要要求概括地陈述论

文研究的背景、目的、方法、结果或主要结论，不加引注。

（4）专题研究、综述和议论文包括引言、主要内容、结论以及参考文献等。

（5）正文层次不宜过多，一般不超过3级。用字应符合现代汉语规范，标点符号使

用要遵守CB/T15834——1995《中华人民共和国国家标准标点符号用法》的规定，数字使用应执行CB/T15835——1995《中华人民共和国国家标准出版物上数字用法》的规定。

（6）参考文献要规范。

［期刊］序号 作者全部列出．文题［J］．刊名（期刊用全名），年份，卷（期）：起页-止页．

［书籍］序号 作者．书名［M］．出版地：出版者，年份.起页-迄页.［论文集］序号 作者．文题［C］．主编．论文集名．出版地：出版者，出版年：起页-止页．

（7）有条件的学生，题目、作者、工作单位、摘要、关键词要有中英文对照。

5.文本格式：统一用word文档打印于A4开的稿纸，正文部分字体统一，用小四号宋体。论文封面上统一打上“浙江师范大学毕业论文”或“浙江师范大学毕业设计”字样，以下依次列出：题目、学院、专业、班级、学号、指导教师、完稿时间、论文成绩等项内容，其中“论文成绩”栏的成绩由指导教师填写。

篇7：湖南大学函授收费标准

但是, 也应看到, 随着该校改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的建立, 随着电子信息计算机技术和全球性多媒体电脑网络在远距离教育中的应用, 一方面给高等函授教育 (以下简称函授教育) 带来了新的发展机遇, 另一方面也使函授教育面临新的挑战。

1 目前该校函授教育面临的形势和任务

一方面, 该校的函授教育在经过了50多年的探索和积累之后, 已经形成了较成熟的办学模式和管理体系, 并在教师队伍建设、教材建设、函授站建设、教学过程管理和学生管理等方面建立和逐步完善了一系列规章制度, 各项工作正在顺利进行之中。特别是国家教委委托省教委对该校组织开展的函授教育的评估, 更是极大地促进了学校、办学院 (系) 和函授站的各项工作, 一个“以评促改”“以评促建”“以评促发展”的武汉大学函授教育的新局面已经出现。另一方面, 由于科学技术的飞速发展, 现代电子信息技术和全球性多媒体电脑网络在远距离教育中的应用, 已经使我国传统的远距离教育方式——函授教育, 在教学手段上面临着一场新的革命。它既给该校的函授教育提供了一个非常有利的发展条件和发展机遇, 也使其面临新的挑战。

在这种特定的形势下, 该校的函授教育工作者肩负着改革与发展函授教育的双重历史任务。一是要继续在“稳定规模、增加投入、加强管理、提高质量”的思想指导下, 进一步改善教育教学条件, 全面提高函授教育的质量。二是要“面向现代化、面向世界、面向未来”, 科学地制定新世纪的函授教育发展战略, 并分步实施。

2 关于我校21 世纪的函授教育模式的构想

21世纪武汉大学的函授教育, 应该是以崭新的面貌出现的、现代化的远距离教育形式之一, 并应具有以下特征。

第一, 在办学模式上, 它不再是目前以学历教育为主的单一的办学形式, 而是以能够满足经济发展和社会进步对教育的多方面需要的、能够满足广大社会成员作为“全面发展的人”对教育的多样性需求的, 集学历教育、继续教育和终生教育为一体的多层次、多样化、多功能的办学模式。第二, 在教学手段上, 它不再是以口耳相传的课堂面授形式为主的教学;教师与学生之间的信息传递与交换, 也不再以“函”为主的方式出现, 取而代之的将是以远程教学和电脑教学软件为主的教学形式;以多媒体电脑网络为载体的教师与学生之间的信息传递与交换;是一种不受时空条件限制的教学, 是一种教与学的双向交流, 其优越性是传统的课堂面授所无法比拟的。第三, 在学习方式上, 能够真正地体现出远距离教育形式具有弹性学习时间和学习方式灵活的优越性。广大函授生不再为参加面授带来的“工学矛盾”而苦恼, 也不再为学习带来的“家学矛盾”而困惑, 他们能够在安排好工作和家务劳动的情况下, 灵活地安排学习时间, 甚至可以坐在家里通过电脑与教师进行交流, 使学习真正成为全社会成员作为“全面发展的人”的一种内在需要。第四, 在教育管理上, 将是电脑化的管理系统, 从学生学籍到教学过程各个环节的管理, 从对学生的德育到专业教育, 从学校到办学院 (系) 到函授站, 甚至到学生家里, 将形成一个网络化的教学与管理系统, 整个函授教育的管理水平将会有极大的提高。

总之, 现阶段武汉大学的函授教育将进入远程教育的高级阶段, 成为我国最早实施现代远距离教育方式的高等学府之一, 并将为我国的现代化建设事业培养出更多的优秀人才。

3 立足现在、着眼未来, 加快该校函授教育改革与发展的步伐

目前, 该校的函授教育正处在一个承前启后、继往开来的历史时期, 正处在函授教育教学媒体实现革命性变革的前奏, 函授教育的光辉前景已经展现在人们面前。必须积极创造条件促进这种变革, 加快函授教育改革与发展的步伐, 并在十八届五中全会的指引下做好以下工作。

(1) 切实加强函授教育理论研究, 不断地探索和总结综合性大学举办函授教育的规律与特点, 不断地提高函授教育的质量与管理水平。 (2) 切实做好未来远程教育发展模式的预测工作, 并结合该校的实际, 制定函授教育的中长期发展规划.并分步实施。积极推行厂校挂钩, 校企联袂的办法, 多渠道筹措函授教育办学资金, 进一步改善办学条件。 (3) 加强函授教育的专业和学科建设。贯彻“保重扬优、改老扶新”的方针, 大力发展应用型、职业技术型和理工类专业的函授教育, 拓展第二学历教育、继续教育和终生教育的渠道, 更直接地面向经济建设主战场服务。 (4) 加强函授教育师资队伍建设。本着专兼结合、优势互补的原则建设函授教育师资队伍, 使函授生和全日制本专科生、研究生一样共享学校高水平的教育资源。同时重视对函授站辅导教师的进修和培训工作, 不断提高教学辅导工作的质量。 (5) 加快函授教育文字教材与音像教材、电脑教学软件的同步配套建设。在保证国家规定的高等教育的基本质量规格的基础上, 突出成人教育的特点, 突出专业的职业技术性和应用性特点, 优化专业结构和课型配置, 最大限度地满足地方经济建设和社会发展对人才的需要。为实现该校函授教育教学媒体的革命性变革, 打下坚实的基础。 (6) 加强该校函授教育管理基本文件的建设, 进一步建立健全各项规章制度, 规范管理行为, 使各项管理工作走上科学化、法规化和制度化的轨道。 (7) 加强函授站和函授教育基遗的建设。要以国家教委印发的《普通高等学校函授教育辅导站暂行规程》精神为纲, 全面加强函授站建设, 不断提高函授站的管理水平。并在此基础上建设一批综台函授、社会助学和继续教育等多功能的武汉大学函授、或叫远距离教育教学基地。 (8) 改革函授教育的考试办法, 实行教考分离, 全面提高函授教育的质量。大家知道, 实行教考分离是提高教育质量的有效措施之一, 它不仅是成人高教改革的重要内容, 也是普通高教改革的重要内容。因为, 实行教考分离, 可以促进函授教育教材和教学大纲的规范化建设。

综上所述, 改革与发展我校高等函授教育是一个十分复杂的系统工程, 是一项历史性任务, 它要靠学校、办学院 (系) 和函授站的密切合作与不懈努力去逐步实现, 也需要全社会的关心、理解和支持来完成。只要我们立足现在、着眼未来, 从现在做起, 在一项一项工作上落实, 就一定会创造出函授教育灿烂的明天。

参考文献

[1]赖立.论高等函授教育坚持与变革之策[J].当代继续教育, 2015 (1) :8-13.

[2]黄正明.应用网络手段, 发展高等函授教育[J].中国成人教育, 2007 (1) :84-85.

篇8：大学函授自我鉴定参考

一、在政治思想上，身为一名xxxx年加入组织的党员，有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱自己所从事的电力事业。在工作岗位上尊敬领导、团结同志，能更好的和非党员同事互帮互助，充分发挥党员先进性。

二、学习目的明确，态度端正。函授三年，真正面授的时间只有几个月。这使我更珍惜每一次面授的时间，努力执行学校老师的各项要求。保持学生时代的风格，不迟到、不早退，认真听课，做好学习笔记。充分把握这次学习机会，不断提高自己的专业水平和业务能力。

三、收获和体会。似水流年，转眼已过三春。回顾过往，点点滴滴，依然清晰。岁月匆匆，如白驹过隙，不知不觉已圆满的完成了学院规定的全部课程。在老师的用心指导下，促使我能从容应对每一次考试，并取得理想的成绩。

光阴如箭，岁月如梭，急匆匆地走过两年半年轮，即将函授毕业的我，点点滴滴依然清晰分明。

自从XX年年被山东理工大学成教学院学前教育专业录取后，充满信心的我即以满腔的热情投入函授学习中。上课期间，我坚持不迟到、不早退，勤做笔记，按时完成作业，有要事则向班主任请假。

在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好!一边也不忘理工大的任课教授的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。通过两年半的本科函授学习，本人在思想认识、业务认识、专业技能等方面都有较大的提高，先概括如下：

(一)思想认识：本人在函授学习期间，认真学习了学院开设的专业课，特别是对学院开设课程《教育学》、《心理学》的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心里，塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是我们共同的目标。

(二)业务认识：山东理工大学函授学院的授课老师业务精湛，教学认真、负责，使本人在函授学习期间收获颇多，大大提高了业务能力。使本人的业务大大提升，本人把所学理论运用到教学和教育实践中，效果效果相当不错。

(三)专业技能：本人是一名幼儿教师，在校我们学习了不光《教育学》、《心理学》，还有《幼儿卫生与营养学》、《家庭教育学》等，通过学习让我学会了很多，也学会了怎样处理突发事件。

短暂的两年半的学习过去了,我不仅学到了丰富的专业文化知识,重温了快乐的大学生活,提高了教育教学能力,而且更加坚定自己的追求,我将充分挖掘人生价值,发挥个人潜力,有效地服务于教育事业，服务于社会。

为了提高自己的业务水平和能力，我参加了XX年的成人高考，考取了中国科技大学工商管理专业，于是开始了两年半的函授学习，通过学习，本人各方面都有了较大的提高。

(一)政治思想上

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国*******的领导。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的学习兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。

(二)学习目的及态度

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽然只有两年半，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假，上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

(三)收获和体会

平时不常读书，函授学习使我感受到自身知识的欠缺，并促使我研读各种与工商管理专业有关的书籍，并把它与平时的工作相结合。工作上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

(四)工作与学习的处理上

在职工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，一边不忘中科大任课教师的学习指导。充分利用自己的闲暇时间，通过自习预先了解学科的基本知识，把自习中遇到的难题记录下来，到面授时再和同学交流和请教老师。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

(五)存在问题及努力方向

虽说是两年半的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，但学员真正能从老师那学到的东西还是有限的，大部分的知识还得靠自己的积累和工作实践中的领悟、提升。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

有人把函授学员读书的目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，我的本科函授学习认真而充实。两年半的严寒酷暑，我有很大的收获。今后，我会把人生的路走得更好，更充实!

虽然在职，但是我不满足与自己的知识，我利用业余时间参加了函授，希望不断的学习和完善自己，让自己能够更加的胜任自己的工作。三年来,在自已的勤奋学习和社会实践下,在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。

思想认识方面：在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习，明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理。塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的目标。

专业技能：我是一名班主任。班主任的职责是管理好班级，为全体学生营造一个良好的学习氛围。怎么样的班级才算是一个好的班集体呢?三年的函授，我学到了班级组建技能、心理辅导技能、处理突发事件技能等，它们给予我无穷的智慧，让我的学生越来越信赖我。

业务知识方面：三年的函授学习，实质上面授只有三个月左右。时间虽短，但受益还是很大的。特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，自己的理论水平提升了许多。工作之余，本人还会积极地撰写教学论文和教育案例，制作个人智客，并有多篇论文和案例获得了市级一等奖。

篇9：山东大学函授报名时间

函授教育是相对于面授教育而提出的`，函授教育主要对象为离不开工作学习岗位的在职人员和在校生。以下是小编为大家整理山东大学函授报名时间相关内容，文章希望大家喜欢！

一、山东大学函授报名时间

1、网上报名：8月中上旬通过山东省教育招生考试院网上报名，报名具体时间由山东省教育招生考试院确定。

2、现场报名：山东大学成人教育函授站现场报名，具体时间请咨询当地函授站。

二、山东大学函授报名考试时间流程

1、网上填报志愿时间

考生首先要在网上报名信息输入和填报志愿。

2、现场确认时间

考生本人持二代身份证（以及相关证明材料），到各县（市、区）招生办公室进行信息确认、现场照相。

3、缴费时间

网上缴费未在规定时间内缴费视为报名无效。具体时间报名老师会及时提醒考生。

4、准考证打印时间

登录山东成考网上报名系统打印准考证。

5、考试时间

全国成人高等学校招生统一考试时间为10月份的最后一个周六周日。

6、成绩查询时间

11月底或12月初（考后1个月左右），同时分数线也对外公布。

7、录取/征集志愿

篇10：2015年广西民族大学函授点

联系QQ:825824189

2015年广西民族大学函授点—民大本部函授

【学校简介】

广西民族大学坐落于广西首府南宁市风景秀丽的相思湖畔，创办于1952 年，原为中央民族学院（今中央民族大学）广西分院，1953 年更名为广西省民族学院，1958 年改名为广西民族学院，2006 年更名为广西民族大学，是国家民族事务委员会和广西壮族自治区人民政府共建高校、“十二五”时期广西壮族自治区重点建设高校。

学校现有东、西两个校区，占地面积1983亩，校园建筑面积60万平方米，教学科研仪器设备值达16672万元，中外文电子期刊7万多种，馆藏纸质文献总量165万册，电子图书596万册。设有22个学院（含1个独立学院），学科涵盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等10个学科门类。有2个博士后流动站科研基地、3个一级学科博士学位授权点、11个一级学科硕士学位授权点、67个二级学科硕士学位授权点、4个专业硕士学位授权点和68个全日制普通本科专业。现有全日制在校生19498人，其中研究生1340人，本科生14765人，专科生1001人，预科生1742人，留学生650人。

学校拥有一支年富力强、热心民族高等教育事业、学术水平高、教学经验丰富的师资队伍。有教职工1217人，其中正高职称181人，副高职称289人；具有博士学位的245人，具有硕士学位的530人；有享受国务院特殊津贴专家11人，具有博士生导师资格23人，“新世纪百千万人才工程”国家级人选 1人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”1人，全国宣传文化系统“四个一批”人才1人，广西“新世纪十百千人才工程”第二层次人选9人，自治区优秀专家7人，自治区“八桂学者”3人，自治区“特聘专家”1人，广西有突出贡献科技人员3人，广西高校人才小高地创新团队带头人3人，自治区“八桂名师” 2人，自治区级教学名师6人。

（统计数据截止到2013年11月）

【招生对象和报考条件】

专科：报考高升专的具有高中毕业学历，中等职业学校毕业生也可报考。

专升本：报考专升本的应是能在2014年春季入学注册前取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科毕业证书或专科以上毕业证书的学生。

【招生专业】

高中起点升专科（函授、业余）招生专业

招生专业 联系电话：0771——6753406

联系QQ:825824189

科类

考试科目

应用英语、应用越南语、应用泰国语

外语类

语文、英语、数学（文）

汉语、文秘、初等教育

文史类

语文、英语、数学（文）

舞蹈表演

艺术类

语文、英语、数学（文）

物业管理、农村行政与经济管理、环境监测与治理技术、金融管理与实务、财务管理、会计、经济管理、市场营销、电子商务、工商行政管理、旅游管理、酒店管理、行政管理、图书档案管理、法律事务、刑事执行

文理兼招

语文、英语、数学（文）或数学（理）

计算机应用技术、计算机多媒体技术

理工类

语文、英语、数学（理）

体育教育

体育(文理)

语文、英语、数学（文）或数学（理）

专科起点升本科（函授、业余）招生专业 联系电话：0771——6753406

联系QQ:825824189

招生专业

科类

考试科目

英语、越南语、汉语言文学、中国少数民族语言文学

文史类

政治、英语、大学语文

美术学

艺术类

政治、英语、艺术概论

数学与应用数学、物理学、化学、应用化学、自动化、通信工程、计算机科学与技术、网络工程

理工类

政治、英语、高等数学

（一）经济学、国际经济与贸易、金融学、应用心理学、工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理、旅游管理、物流管理、酒店管理、行政管理、文化产业管理、档案学

经济管理类

政治、英语、高等数学

（二）法学、社会工作、政治学与行政学、思想政治教育、治安学

法学类

政治、英语、民法

小学教育、体育教育

教育学类

政治、英语、教育理论 联系电话：0771——6753406

联系QQ:825824189

备注：招生专业以广西招生考试院编印的《广西壮族自治成人高等学校全国统一考试考生须知和招生专业》上公布的为准。

【录取原则】

从参加全国成人高考达到规定的录取分数线并填报我校志愿的考生中录取。注意：需填报我校为第一志愿。

学费：函授（业余）本、专科专业毕业学分均为80个学分，学费按以下按学分数收取，收费标准以自治区物价局核定的为准：

【学习地点】

广西民族大学本部面授。

【毕业和学位】

凡修完专业教学计划课程，取得最低毕业学分，且思想品德鉴定合格者，由我校颁发成人高等教育毕业证书。国家承认学历，在教育部网站上可查询毕业证信息。毕业时不包分配。符合学位授予条件的应届本科毕业生，可由我校授予相应科类的学士学位。

【报名办法】

报名时间截止于9月10日。

成人高考考试时间、地点、科目

1、考试时间：10月中旬

2、考试地点：可就近选择在工作或生活所在地的市、县考点参加考试。

篇11：湖南大学函授收费标准

一、高师院校函授学生的思想特点

为了弄清高师院校函授学生的思想现状, 笔者对云南师范大学宾川、陇川两个函授站点学生的思想状况进行了一次全面、系统的调查, 本次调查共发放问卷300份, 回收有效问卷296份, 回收率为98.7%。调查涉及函授学生的政治思想、人生观、价值观及对待学习工作的态度等几方面的内容。归纳起来, 高师院校函授学生的思想表现出以下几方面的特点。

1. 政治取向务实积极, 对社会问题的看法较为理性。

调查显示, 高师院校函授学生关心政治的特征表现得更为冷静、客观, 对社会问题的看法更具理性一些, 能够以客观的态度或站在国家和社会利益的角度加以思考, 能正确地评价党在新时期的历史地位和作用。当然, 函授学生的政治参与热情产生了经济化、利益化的倾向, 他们更多关注的是与自身相关的就业、物价、房价问题, 对必要的时事政治学习和政治理论学习不感兴趣。

2. 信仰多元化, 能够积极面对人生。

被调查的绝大多数函授学生在主观层面是认同信仰的价值和作用的, 他们中的大多数都自觉地选择了属于自己的信仰。此外, 调查结果还显示出函授学生的信仰呈现出丰富、多元的特征, 除了信仰马利主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想, 还有信仰个人奋斗的, 甚至宗教和无政府主义的。此外, 所有被调查的函授学生均表示自己有明确的人生目标, 并且他们中的大多数都相信“命运应由自己掌握”, 可以看出, 尽管身处边疆不发达地区, 各方面条件都不是特别好, 但大多数函授学生还是采取了积极的态度面对人生, 愿意依靠自身的努力奋斗去获得成功。

3. 价值取向多样化, 更加趋向务实、功利。

当前高师院校函授学生对人生价值的评价标准逐渐趋向多元化。对于“一个人的价值取决于哪些要素”, 他们的评价标准已不再单一、纯粹。有的认为是“对社会贡献的大小”, 有的认为是“人格是否高尚”, 有的则把“生活的是否舒适、潇洒”作为衡量个人价值的主要标准。此外, 接近一半的函授学生接受“在不损害自己利益的情况下, 愿意帮助别人”的说法, 34.7%的函授学生愿意“为了他人的利益牺牲自己利益”, 15.5%的人则认同“如果别人帮助了自己, 自己也可以帮助别人”, 有1.1%持“只管自己的事, 不管别人的事”的态度, 仅有0.4%的人认为“为了达到自己的目的可以牺牲他人的利益”。价值取向的多样化、务实化是社会生活变迁的客观体现, 是函授学生主体意识分化的必然结果。

4. 关注自身发展, 学习有计划但执行不强。

关于自身发展的规划, 选择“有在本岗位3~5年的发展规划”的函授学生占35.4%, 选择“有在本岗位5年以上的发展规划”的占25.1%, 认为自己“还没有明确规划”的占25.8%, 另外有13.7%的函授学生“希望近期就换岗位”。这些数据表明, 尽管半数以上的函授学生对于自身的发展呈现出高度关注的态势, 但仍有部分函授学生没有明确的职业规划, 对待今后的学业深造也表现出无所谓或否定的态度。

另外, 函授学生接受培训的时间一般是寒暑假, 除了假期的集中培训外, 大部分的学习都要靠函授学生自己完成, 这时候有无明确的计划及有效的执行就显得尤为重要。调查结果显示, 仅有33.2%的函授学生能够严格执行学习计划, 这说明大多数函授学生在主观上是具有“学习计划”这一概念的, 但落实到行动上就大打折扣, 知而不行, 无法将计划付诸实践。

5. 心理压力较大, 排解途径单一。

随着经济的快速发展, 社会转型期各种矛盾的凸显, 心理疾病在我国呈现出高发态势。那么作为生活在边疆地区的函授学生, 心理状况又如何呢?调查显示, 觉得自己承受“很大压力”的函授学生占27.8%, 认为“压力较大”的占46.1%, 认为“没有压力”的函授学生仅占1.5%。“如果发现自己心理压力过大时”, 有12.3%的函授学生选择咨询专业的心理医生, 43.5%的人认为靠自己能缓解压力, 甚至有8.7%的函授学生采取放任的方式, 任由压力堆积。由此而观之, 大部分函授学生正在承受着不同程度的心理压力且排解途径较为单一。

二、加强高师院校函授学生思想政治教育的对策

究竟如何从思想上入手, 有效地化解这些难题, 提升高师院校思想政治教育的实效性, 笔者认为可以从以下及方面入手。

1. 以人为本, 增加心理健康教育的内容。

由于本研究涉及的函授学生具有教师这一特殊的职业身份, 因此对其开展的心理健康教育也应体现教师的职业特点。心理健康教育的课程内容可包含以下几个方面:心理学基础知识;压力应对技术;情绪调适;人际交往;学习策略;心理健康课教学技术;心理辅导、咨询技术。“课程内容组织应考虑继续教育的特点, 做到通俗易懂、生动有趣, 并配有大量案例, 思考题、活动设计要适合成人学习的特点, 以利于自学和提高学员学习兴趣, 还要根据不同培训层次的要求设计多种版本的教材 (包括音像教材) , 使各类学员能各取所需。”

2. 改进教学方法, 增强思想政治理论课的实效性。

目前, 云南师范大学针对汉语言文学专升本的函授学生开设了毛泽东思想概论、马克思主义哲学两门政治理论课。调查结果显示, 22%的函授学生不满意现在政治理论课的学习。只有组织、利用好教材有限的内容, 将其与函授学生的日常生活有机结合, 使思想政治教育体现出“坚持以人为本, 贴近实际、贴近生活、贴近学生”的时代特点, 才有可能提高高师院校成教思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。

3. 紧跟科技发展, 利用网络开展思想政治教育。

一是建立函授学生思想政治工作网站, 建设‘红色阵地’, 建立电子图书馆、电子报刊、交谈室、心理咨询室, 充分发挥网络的互动性, 使其成为沟通教育者和函授学生之间的桥梁。既要让函授学生通过网络表达自己的见解、观点, 抒发内心的困惑、忧虑, 又要让教育者能收集、整理、分析信息, 为函授学生解疑答惑、排忧解难。二是加强网络上的民族传统文化教育, 弘扬中华民族优秀文化传统。

4. 紧密联系函授学生就职单位, 优化思想政治教育的外部环境。

函授学生每年在学校里接受培训的时间是很有限的, 这也加大了校内思想政治教育工作的难度。但是, 可以根据函授学生主要生活和工作的就职单位的实际情况, 建立与学生就职单位之间的密切联系, 通过电话、发邮件、QQ群、论坛等形式向函授学生所在单位通报学生在校的各种情况, 定期不定期地交换对学生思想政治表现的看法, 交流学生思想政治修养和表现的信息。通过加强与函授学生工作单位的交流沟通, 不仅有利于增强学校思想政治工作的针对性, 提高了学校思想政治工作的实效性, 而且也有利于函授学生思想政治素质的提升, 最终为函授学生的思想政治教育工作营造出了良好的外部环境。

参考文献

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