爱国情怀助长中国梦（精选9篇）
篇1：爱国情怀助长中国梦
爱国情怀助长中国梦
核科学技术学院 核化工与核燃料工程121班 20124150104 丁 丁
1964年10月16日，伴随着一声巨响，中国第一颗原子弹在西北戈壁罗布泊成功引爆。硕大的蘑菇云腾空而起，标志着中国在强军之路上又迈出了坚实的一步，这一声巨响的背后是无数个爱国志士的无私奉献和奋力拼搏。在原子弹成功爆炸的50年里，凭借着这种“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”的两弹一星精神，中国无论在国际舞台上，还是国内经济民生建设，都取得了前所未有的大发展，国人的满腔爱国情怀正铸就着一个充满生机活力的中华民族，书写着崭新的篇章。习近平主席在十八大上为我们描绘了一个令人鼓舞的中国梦，而早日实现这个中国梦，人民群众的爱国情怀是一个非常重要的条件。作为青年大学生的我们，理应培养好自己的爱国情怀，为中国梦的实现贡献自己的力量，书写自己无悔的青春。
爱国情怀不是口头上的说教，是我们实际的行动。爱国不能只是说说而已，我们要拿出自己的行动。在学校里，认认真真的学好各门功课是我们现阶段最重要的任务。只有将知识学扎实了，才能在以后的工作中游刃有余，更好的建设我们的国家。反观现状，我们身边又有几人做到了呢？很多同学通宵打游戏，学习不认真，逃课现象严重，这样的话我们拿什么来建设我们的国家，实现我们的中国梦？这样的同学缺少的正是爱国情怀。在他们眼中，建设国家是无关紧要的，似
乎一切都和他无关。试想如果每一个青年都如此的缺乏爱国情怀，中国梦只能是黄粱一梦，所以我们要牢固树立自己的历史责任感，培养自己的爱国情怀，认真学习，为以后的报效祖国打下基础。
爱国情怀不仅仅表现在惊天地的大事上，生活中的小事同样可以体现。在我们身边，有许许多多的事情我们可以去做。习主席在十八大报告中提出要建设生态中国，在我们身边有很多不和谐的现象了，我们都可以去改变一下。在食堂就餐时，带上自己的餐具，就避免泡沫餐具和一次性筷子的使用，不仅减少了产生的垃圾，而且节约了资源。在校园里，不随地乱丢垃圾，爱护一花一草一树，自行车等车辆在指定位置有序摆放，校园不就变得靓丽多了吗？在生活中，节约用水、用电，勤俭节约，不铺张浪费，同样也是为建设生态中国做贡献。不要小看了这些小事，小事也可以积沙成塔，成为大事。小事也是爱国情怀的彰显，也是培养爱国情怀的重要途径。
爱国情怀不仅体现在物质上，还体现在为人处世、人际交往上，只有人与人之间的关系和谐了，这个社会自然也就和谐了，中国梦也就和谐了。在生活上，我们要有一颗谦让之心，学会包容。人与人之间难免会产生一些误会和摩擦，这时只要我们拿出宽容之心，以宽广的胸怀理解、谅解对方，我相信生活上我们会多一些欢声，多一份和谐。对父母要孝顺，对妻儿要关心，家人之间多一份理解，少一份埋怨，家庭就变得和谐了，千千万万个和谐家庭，必将为我们带来一个和谐的中国，和谐的中国梦。
爱国情怀是中国梦的重要一部分，它并没有我们想象中的那么高
大上，它往往就体现在我们的举手投足之间，体现在生活中的点点滴滴。培养我们的爱国情怀，就要从这些力所能及的小事做起。爱国情怀的一点点的积累，必将构成一个“大的”爱国情怀。在这个积累的过程中，我们就是在践行中国梦，为中国梦的实现在努力。我相信在爱国情怀的簇拥下，中国梦定将更加绚丽多姿。
篇2：爱国情怀助长中国梦
摘要：中国文人具有深厚的爱国主义情怀，因而中国的诗歌总不乏伟大爱国主义作品。在外族入侵之时，文人志士在山河破碎之时，发出的慷慨悲壮之言，深深地震撼着我们，支举着中华民族的脊髓。
关键字：爱国情怀，诗歌，文天祥，夏完淳。
列宁曾说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”中国文人从屈原开始，一旦国家遭受危难，都会义无反顾地挺身而出，前仆后继地抗争，不惜牺牲自己的生命。宋末和明末都是汉族王朝收到少数民族政权入侵并被消灭。但汉族文人总是要奋起抵抗，于是分别出现了文天祥，夏完淳两位杰出的爱国主义诗人，诠释了中华民族千年不变的爱国情怀。
南宋末年，元兵南侵，灭了南宋王朝。在这国破山河碎之际，明知力量单薄，文天祥义无反顾奉诏起兵勤王。最后兵败被俘之际，面对敌人高官厚禄的诱降条件，他毅然走赴刑场。文天祥隐居文山时，虽然过着“倦策吟诗杖，频烧读易香”、“客来相问讯，寄语有新诗”的闲逸生活，但他身在山中，心忧国事。他在《山中感兴三首》诗中写道：“青春岂不惜，行乐非所欲。”“故人书问至，为言北风急。”“挑灯看古史，感泪纵横发。”在《夜坐》诗中写道：“终有剑心在，闻鸡坐欲驰。”他不甘心于被迫闲居的生活，时刻都想出山为国效力。
后来文天祥被扣留皋亭山时，作《二王》诗：“一马渡江开晋土，五龙夹日复唐天。内家苗裔真隆准，虏运从来无百年。”表明诗人以社稷为重，要求国家统一的思想，预言元人的统治不会很长，南宋“二王”将开创中兴之业。山大战时，文天祥坐北舟中，向南恸哭，为诗曰：“兵家胜负常不一，纷纷干戈何时毕。必有天吏将明威，不嗜杀人能一之。”在《二月六日海上大战》痛斥元军多嗜杀人，难以统一天下，南宋山虽败，但抗元战争仍不会结束，祖国统一的局面必定到来。文天祥在五坡岭被执，押解北上，经过赣州时，作诗写道：“江山不改人心在，宇宙方来事会长。”《赣州》对南宋复国、祖国统一，寄予长远的希望。他领导的抗元斗争客观上起了促进祖国统一的历史作用。“但令身未死，随力报乾坤”的爱国情操。
另外文天祥的爱国壮举是和爱民情怀联系在一起的。文天祥在《常州》诗中写道：“苍天如可问，赤子果何辜/”对元军蹂躏后的常州，感到万分痛心。文天祥被押北上至安庆时，他作诗写道：“泊船休上岸，不忍见遗民。”暗责自己匡扶宋室不力，愧见沦陷区的人民。，文天祥在元大都监狱作《五月十七日夜大雨歌》写道：“但愿天下人，家家足稻梁。我命浑小事，我死庸何伤.”只要天下劳苦人民能够丰衣足食，个人的生死又算得了什么.诗人在身陷囹圄时，仍然关心祖国人民的生活，表现了他以民为本的思想。
明末与宋末情况极为相似。面对满清的铁蹄，本着忠君爱民思想，文人志士奋起抵抗，其中以夏完淳尤为杰出。他作为少年天才，其杰出的才能和深沉的爱国情怀与他悲壮的遭遇至今震撼着我们。
他的诗和文天祥一样，分被捕前和被捕后两个时期。夏完淳自幼便有时代忧患意识，所以当国逢离乱，异族入侵时，他毅然束发从军，渴望能够驱除异虏、恢复故国，以实现国家太平，人民安居乐业。这时的夏完淳意气风发，激情高昂，对理想的实现抱着极大的希望。所以他这时的诗文创作中，充满着慷慨悲壮和爱国热情相结合的时代精神。在《鱼服》中，他慷慨激昂、壮志勃勃:“投笔从戎定远侯，登坛誓饮月氏头”。“励志鸡鸣思击揖，惊心鱼服愧同舟。”尽管他明知抗清复明的道路异常艰难:“复楚情何极，亡秦气未平”(住口事}))，却毅然决定“编素酬家国，戈船决死生”(同上)表明了自己矢志报国的决心和信念。在《舟中忆邵景说寄张子退》一诗中，他写道:“登临泽国半荆傣，战伐年年鬼哭新。一水晴波青翰舫，孤灯暮雨白纶巾。何时壮志酬明主，几日浮生哭故人。万里飞腾仍有路，莫愁四海正风尘。”诗人以凝重之笔控诉了清兵入侵造成的“战伐年年鬼哭新”的罪恶，然而也在“孤灯暮雨”、“四海风尘”中看到了“万里飞腾”的道路，饱含着浓郁的爱国忧民情思和对斗争必胜的坚定信念。
夏完淳是矢志抗清复明的英雄，然而不幸的是他抗清失败了，复国也失败了，他被捕了 并被押往南京。英雄失去了驰骋疆场的用武之地，干是他只能用手中的笔继续战斗，将自己 满腔拳拳爱国情思融入了对抗清复明理想破灭的苦痛的抒写中，显示出作为一位爱国英雄视 死如归的气概和高风亮节。在这时的诗文创作中，或表现告别家乡亲友的难舍难分，或抒发 对殉难师友的悼念之情;或流露对降清而显达的士人的鄙夷嘲讽;或寄托来日报仇的愿望理 想，拳拳爱国心，溢于字里，流干行间。在《别云间》中，他写道:“三年羁旅客，今日又南冠。无限河山泪，谁言寸草宽。已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。”诗人离家在外，抗清三年，今日被捕，明知生命不会久远，自然乡情难舍，今世已经复国无望，只好寄希望于死后毅魄归来，继续高举抗清义旗。这里，一个爱国英雄的报国之心是赤诚的，感情是悲伤也是壮烈的。
篇3：爱国情怀助长中国梦
一、现阶段初中历史教学爱国主义教育的误区和存在的问题。
初中历史课标对情感态度价值观目标中的爱国主义教育提出了这样的要求:“逐渐了解中国国情, 理解并热爱中华民族的优秀文化传统, 形成对祖国历史与文化的认同感。”“初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感, 培养爱国主义情感, 逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。”这说明初中历史课标的“情感态度价值观”目标把培养民族精神和爱国主义教育放在了首位。历史教育的目的不仅仅是传授学生历史知识, 更应该重视情感态度价值观的培养, 促进学生人格的不断完善。情感态度价值观目标是历史课程目标的核心与灵魂, 不少教师已经注意到学生情感态度价值观中爱国主义教育的重要性, 教学设计中也有体现爱国主义情感目标的环节。然而, 现阶段初中历史教学爱国主义教育仍然存在不少误区和问题。
1. 爱国主义教育的目标不够明确。
在实践教学中, 由于以往传统的历史教学观念和长期的应试教育的影响, 课堂大量的时间被历史知识的灌输和一些不必要的讲解与讨论占据。一些教学中的形式环节, 导致历史教学中的爱国主义教育目标不够明确。教学实践中, 有的教师认为爱国主义教育就是在课堂上渲染爱国主义情感。这些问题反映在教学目标上, 即表现为情感态度价值观教育与知识能力目标、过程方法目标割裂开来。从教学效果上看, 学生的情感态度价值观目标尚没有实现。
2.“填鸭式”的爱国主义教育。
历史教学的爱国主义教育不等同于政治思想教育, 情感态度价值观目标也并不是以往传统的思想教育目标, “填鸭式”的爱国主义教育更是要不得。一些教师在教学中注重整个历史事件线索的完整, 缺少历史情境的设置和身临其境的体验;注重对爱国人士的阶级分析, 缺少对爱国历史人士自身的介绍;注重爱国主义教育理论的宣讲, 缺少爱国主义教育的实践。
3. 爱国主义教育的思想误区。
当今社会思潮复杂活跃, 传播的途径逐渐多样。某些学生自身缺乏判别能力, 再加上教育者本身素质的限制, 历史教学中的爱国主义教育存在着一些误区。如“功利性”的爱国等问题。这些问题应引起教育者的足够重视。
二、“中国梦”引领初中历史教学的爱国主义教育。
习近平主席强调, “要实现中国梦必须增强学习意识, 提高素质能力”。作为历史教育者, 教师应该努力提高自身素质, 理清爱国主义教育范畴, 拓宽历史教学爱国主义教育视野。在教学实践中, 我们应注意以下几点。
1. 确定合理的教学目标。
新课改下, 我们不能简单地改变教学形式, 为了体现情感态度价值观目标而设计相应环节。在教学实践中, 情感态度价值观目标不是简单体现在唱一首歌、喊一句口号上。这些形式化的环节不仅生硬而且多停留在表面, 使情感目标标签化、符号化。历史教学的三维目标即“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”是作为一个互相结合、联系紧密的整体的。所以, 合理的教学目标理应包含教学内容的三维目标。情感态度价值观目标是根据整体教学内容自然设计出且融于教学的整体三维目标之中的, 贯穿于整体教学过程。所以, 确定合理的教学目标是加强历史教学爱国主义教育的第一步。
教师利用“中国梦”的巨大影响, 引导学生结合博物馆、历史遗迹、图书馆、档案馆、网络等资源, 加强学生的爱国主义情感体验, 培养树立民族责任感和使命感。教学服务于学生, 着眼于学生的长久发展。历史课程要切实将情感态度价值观目标取代以往传统的思想教育目标, 才能突出历史课程的教育功能和社会功能。
2. 创设历史情境, 让爱国主义教情感上升为自觉的态度价值观。
爱国主义教育不能停留在情感层面上, 爱国主义情感应由理性回归, 上升为一种自觉的态度价值观。中国近代史是一部百年屈辱史。在教学实践中, 爱国主义教育不仅要指出国家成就, 还要强调国家耻辱。习近平主席指出:“要注重学习鸦片战争以来的中国近现代历史, 深入了解我们伟大祖国经历的刻骨铭心的磨难。”我们给学生强调国家的耻辱, 就是为了让学生铭记祖国历史耻辱, 知耻而后勇, 培养爱国情感, 树立民族责任感。
在具体教学中, 教师可以运用形象生动的语言, 丰富有趣的史料, 具体直观的教学手段, 创设出富于想象的历史情境, 让学生身临其境, 拉近学生与历史的距离, 激发学生的爱国情感。教师在教学中设计爱国主义教育环节时, 要遵循学生情感态度价值观的认知规律。教育心理学家凯尔曼认为, 态度价值观的形成分为依从、认同和同化, 这样的过程经常被概括为三个水准:经历感受水平、反应水平、领悟内化水平。在教学实践中, 学生首先要对历史课程内容感兴趣, 有积极向上的学习热情, 建立感性认识。其次, 学生在经历感受的基础上, 表达自己的感受、态度和价值判断, 做出相应的反应。最后, 学生具有相对稳定的态度, 表现出持续的行为, 形成具有个性化的某种价值观和责任感。
爱国主义的情感本身就是开放的, 而不是封闭的, 民主和谐的氛围才能发挥好学生的主体作用。尊重学生的主体地位, 让学生在课堂上敢于发表自己的不同意见。民主和谐的课堂氛围可以让学生身临其境, 情感产生共鸣, 自由地表达观点。在教学实践中, 我们发现只有在民主和谐的教学氛围中, 才能更好地发挥学生的主体作用。这样, 学生的学习才具有生成性, 爱国主义情感才能上升为一种态度、一种自觉的价值观。
3. 爱国主义精神是全人类的高尚品德。
“中国梦”指出:“处于伟大复兴进程中的中国, 在追求本国利益时兼顾他国合理关切, 在谋求本国发展中促进各国共同发展;处于伟大复兴进程中的中国, 坚持把本国人民利益同各国人民共同利益结合起来, 以更加积极的姿态参与国际事务, 共同应对全球性挑战, 共同破解人类发展难题。”一句话, “中国梦”不仅是属于中国的, 还是属于世界的。结合初中历史教学, 伟大的爱国精神不仅存在于中国的杰出爱国人士, 存在于世界各国的爱国人士。国外也存在不少爱国人士, 如华盛顿、林肯、甘地、玻利瓦尔、戴高乐等。要使学生知道, 爱国心或者爱国主义精神是广泛存在的, 是被全人类认可的高尚品德。
4. 中国梦、校园梦、我的梦。
“中国梦归根到底是人民的梦, 必须紧紧依靠人民来实现, 必须不断为人民造福”。梦想在每个人脚下, “空谈误国, 实干兴邦”。教师通过中国人近代化探索、中国共产党领导人民的革命斗争、改革开放三十年的伟大成就等内容, 让学生理解爱国不是空谈, 爱国主义不能是功利性的爱国, 而应该倡导学生怀有富于实践的爱国主义。现阶段的爱国主义教育主要强调爱国理论, 强调个人对国家的义务。其实, 在教学实践中, 我们可以将爱国主义教育与树立学生的个人实践相结合, 将爱国主义教育与公民教育相结合, 让学生知道, 作为公民, 其应承担的社会责任和应享有的权利范围。强调爱国主义也体现在爱国与守法相统一, 任何超越法律界限的“爱国”都不是真正的爱国, 而是误国、害国。爱国主义是集情感、认知、行为于一体的价值体系, 以爱国情感为基础, 以爱国认知为导向, 以爱国行动为归宿。教师引导学生将爱国与自身实践相结合, 努力做到知行统一, 将爱国主义教育落到实处。学生不仅拥有强烈的爱国情感, 认可中华民族伟大复兴的中国梦, 更加自觉地将中国梦内化为“校园梦”、“我的梦”。
总之, 爱国主义教育是历史教学中情感态度价值观的首要目标, 是一个应该深刻探讨的主题。新时期下, 将学生自尊、自强、自信的爱国主义精神信念与中华民族伟大复兴的中国梦紧密联系在一起, 是每一个历史教育者的自觉责任。历史教师承载之重, 我们应该扎实工作, 不断努力, 为中华民族伟大复兴的中国梦早日实现而努力奋斗。
摘要：“中国梦”是指中国共产党召开第十八次全国人民代表大会以来, 习近平主席提出的重要指导思想和重要执政理念, 正式提出于2012年11月29日。“中国梦”关乎着中国未来的发展方向, 凝聚着中国人民对中华民族伟大复兴的憧憬和期待;是整个中华民族不断追求的梦想, 是亿万人民世代相传的夙愿, 每个中国人都是中国梦的参与者、创造者。历史学科在爱国主义教育方面担当重任, 又是爱国主义教育的主要学科和重要途径。新课改下, 课标再次强化了历史作为一门人文学科所应该肩负的对学生人格、情感和思想塑造的责任。习主席提出的“中国梦”对于指导初中历史教学, 特别是初中历史教学中的爱国主义教育有着十分重要的意义。
关键词：“中国梦”,历史教学,爱国主义教育
参考文献
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篇4：爱国主义是中国人的永久情怀
中华五千年的文明历程形成了这样的文化传统：家国文化。每个家庭都是国家的一部分，又称“小家”；而国家是每个家庭的命运共同体和保护神，又称“大家”。个人、家庭和国家关系的紧密程度从以下语言中就能体现出来：“家和万事兴”“治大国若烹小鲜”“修身、齐家、治国、平天下”……因此，“小家”是“大家”存在的前提，“大家”是“小家”赖以生存的保障。
爱国主义不是抽象的，而是具体的、历史的。它的内涵十分丰富，比如热爱祖国的土地和同胞，热爱祖国的历史和文化，将个人的前途命运与自己祖国的前途命运紧密联系起来都是爱国的表现。同时，在新的历史条件下，我们既要继承中华民族的爱国主义优良传统，又要大力弘扬爱国主义时代精神，将爱国主义与热爱中国共产党和拥护祖国统一结合起来。这对实现中华民族的伟大复兴具有十分重要的现实意义。
当前，对爱国主义教育的践行危害最大的因素来自以下几个方面：一是将爱国主义简单地等同于所谓的“民族主义”“民粹主义”；二是把爱国与热爱中国共产党相割裂，诡辩称：“可以爱国，但不见得爱党”；三是大搞民族虚无主义，以所谓“真相”编造历史，将真实的历史“碎片化”；四是以所谓“民主”“人权”等西方“普世价值”，对抗爱国主义。上述因素对青少年危害极大，尤其是在西风劲吹的当下，所以，在新的历史条件下，特别要加强对青少年的爱国主义教育。
有人说，现在深受西方影响的青年人靠不住，特别是“90后”。可2008年的汶川地震和奥运会却告诉我们：“90后”不仅靠得住，而且相当出色！因为他们在汶川地震的国难和事关祖国荣誉的奥运会中表现出来的爱国主义情怀丝毫不比他们的先辈们差。因此，我们完全有理由相信，不仅“90后”，而且其后的“00后”等都靠得住，因为爱国主义早就植根于中国人的心灵深处，爱国主义是中国人的永久情怀！
篇5：爱国情怀助长中国梦
正确认识中国国内国外形势，从而更加透彻的去理解国家之间的交往关系，进而能够学会如何对待这些形势和关系并正确表达自己的爱国情怀。
——题记
中国疆域辽阔，东临太平洋，西接亚洲腹地，四周分别与东北亚、东南亚、南亚、中亚相邻。我国周边各地缘方向的政治格局表现出横向的差异性及纵向的变动性。从东、南、西、北各地缘方向看，周边环境也呈现出不同态势，大致可归纳为“北稳、南和、东紧、西动”。从海陆地缘方向看，周边环境呈现出较大的差异性，大体可概括为“陆稳海动、陆缓海紧”。即陆地环境明显趋于和缓，而海洋环境则趋于紧张和严峻。进入21世纪后，我国周边政治格局依然呈现出“陆缓海紧”的态势。
现在我国周边国家关系变化最为复杂的应该是美国和日本了。当今世界格局处于一超多强、世界多极化发展的局面，而美国正是这“一超多强”中的超级大国，在世界上扮演着举足轻重的角色。在我国的周边政治格局中，美国是最具影响力的大国因素，也是对我国构成最大威胁的国家。苏联解体后，其继承者俄罗斯对我国周边格局的影响回缩到我国北部方向，而美国作为全球惟一的超级大国，对我国周边格局的影响力进一步上升，已成为最主要的外部因素。美国的影响在地域分布上具有全方位性，在性
质上具有根本性，在程度上具有严重性，在时效上具有长期性。美国的影响在手段和方式上亦具有多样性，一是保持直接的军事存在，二是发展同我国周边国家的军事合作，三是介入和干预地区热点问题和危机。当然，目前美国对我国周边安全的威胁大都是间接和潜在的，而且其对华政策具有明显的两面性，在遏制我国的同时，也同我国进行“接触”与合作。中国与日本的交往历史源远流长，一提到日本，中国人最早会追溯到秦朝始皇派遣徐福东到日本寻找长生不老药。二者同处在东亚，日本是东亚经济最为发达的国家而中国是最大且人口最多的发展中国家，而近几年日本在对外政策上加快谋求政治大国或“正常国家”的步伐，强化日美同盟，防范和牵制我国的行动不断升级，使日中关系在发展中却存在着许多隐患。日本政府对周边国家尤其是中国的强硬态度，严重影响地区的稳定，在历史问题上的错误态度也引起众多亚洲国家的不满，钓鱼岛问题也激化了中日两国在东海问题上的矛盾。虽然我国政府从大局出发，采取了理性和负责任的态度，但伴随着我国经济的发展和国际地位的不断提升，中日关系重新定位的过程中，矛盾和摩擦不可避免。中国是当今世界上邻国最多的国家之一，维护中国的利益，处理好与周边国家的外交关系，消除危及国家安全隐患，加强对战略安全的研究，为中国和平崛起，成为世界强国创造条件。
正确认识中国国内国外形势，从而更加透彻的去理解国家之间的交往关系，进而能够学会如何对待这些形势和关系并正确表达
自己的爱国情怀。国家利益决定国家关系，选择正确的方式来维护国家利益能更好的处理国与国之间的关系。鉴于日本非法扣押我国渔船和侵占钓鱼岛之事，我国人民群情激奋，国家之间矛盾激化，而作为当代大学生却有人选择上街游行示威以此来反对日本，这种做法的出发点固然是好的，而游行之前未向相关政府请示，且在中途出现过激现象，本来只是一次简单的游行事件结果演变成了打砸抢事件，事件性质已经由单纯上街游行发泄的性质变为违法事件，并且给社会秩序和人民的财产安全造成较大损失。关于日货，有狭义和广义之分，而在我们中国我们应该从广义上去理解，其实在一定程度上来说抵制日货是在抵制国货，现在大多数日货是日本企业在中国投资设厂生产并且在中国销售的产品，而日资企业在中国投资设厂还在一定程度上减轻了中国劳动力的就业压力。其实很多人抵制日货的时候都没有想过我们为什么会有那么多的人去买日本的产品，究其原因还是中国产品自身缺乏那些最为关键的核心技术，正所谓“科学技术是第一生产力”，针对我国现状仍然要坚持“发展是第一要义”，大力发展科学技术，提高自主创新能力，使产品有“中国制造”转型为“中国创造”。作为新时代的大学生，我们首先要明确自己的天职是学习，再者我们要在加强自己的学习能力上更好的去完善自己的思想道德素质和科学文化素质，其实这次的游行本身就存在一个违法问题即未通过请示相关政府就自行组织上街游行了，而参加的大部分人是学生，这充分说明我们广大学生还对相关法律理解
篇6：廖仲恺的爱国情怀与高尚品德
一、“爱国、爱民”, 正如爱惜自己的生命一样
1. 良好的家庭教育, 并深知国家富强的重要性。
家庭教育是廖仲恺爱国情怀萌生的土壤, 他的父亲廖竹宾曾经任职于美国旧金山汇丰银行, 并成为当地有名的华侨。廖竹宾一向热爱祖国, 并在教育子女上主张以国学为先, 廖仲恺每天都去华人开办的学校学习古诗文。他的父亲还经常鼓励他要爱国爱乡, 并努力学好中国文化。美国的种族歧视是其爱国主义思想产生的社会基础, 特别是在19世纪末爆发的排华运动对其影响最为深刻。廖仲恺就是在这样恶劣的社会背景下度过了自己的童年, 他经常从父亲口中听到侨胞受到迫害的事情。进入大学后, 廖仲恺经常听到美国人辱骂中国人为黄狗, 并亲眼目睹了流氓用石块袭击华侨的事情, 特别是旧金山警察通过暴力手段, 迫使华侨迁居别处的事情更令其愤愤不平。美国社会这种排华的行径撞击着廖仲恺这颗幼小的心灵, 他经常思考“为什么中国人受屈辱?”这样一个问题。他的父亲总是叹息道:“都是因为中国政府的懦弱与无能, 无力保护华侨。希望你长大后要报效祖国, 为中国的复兴作出自己的努力。”在其父亲病逝后, 廖仲恺陪伴母亲回到了中国, 在抵达香港时, 他亲自看到了帝国主义者殴打码头工人的场景, 从那时便感知到祖国富强的重要性。
2.“救国必须革命”, 爱国救亡思想的形成。
在回国初期, 廖仲恺在身为清廷政要的叔父的鼓励下开始走仕途的道路, 刻苦攻读四书五经, 准备进行科举考试。就在此时, 中国甲午战争的失败及割地赔款屈辱的消息传来, 廖仲恺觉得中国处在危亡之中, 从古书中找不到救国的良策, 要想拯救祖国于危亡之中, 就只要学习西学。所以, 廖仲恺放弃了研读国学的道路, 开始在香港黄仁书院学习西学。在这一时期他打开了眼界及增长了知识, 并于广州与何香凝女士结为伉俪。1900年, 八国联军入侵北京并强迫清政府签订了丧权辱国的辛丑条约, 中国从此完全沦为半殖民地半封建社会, 民族危机加重。廖仲恺时刻注意着国家政治风云的变幻及祖国的前途命运, 这加速了其爱国救亡思想的形成。面对国势日趋衰弱的局面, 廖仲恺决定前往日本留学, 并对自己的夫人何香凝说:“国家处于危难之中, 我等怎能坐视不管, 我想东渡日本留学, 共图大事。”[1]从爱国走向革命是廖仲恺爱国主义深化的重要体现, 他始终将爱国与中国的反帝反封建斗争相结合, 特别是听取了孙中山先生的“中国积弱, 应彻底革命”的教诲后, 更认识到了救国必须革命的重要性。
二、后世风范的人品道德, 后来者汗颜的人格力量
1.“忠诚为人处事”, 高尚的道德品质。
作为孙中山的助手及战友, 廖仲恺在人格及品德修养方面为后人树立了榜样。他于1925年8月为革命事业献出了宝贵的生命, 国民党人在悼念他的文章中不约而同地称赞了其崇高的品德, 并足以为后世所垂范。有人在文中指出:“廖仲恺先生足为一切革命者之典范, 其立身之风范, 更足供后人模仿与敬仰。”有人指出:“廖仲恺先生平日的人格修养上最显著的两个特点就是勤劳、廉洁;其职务方面的美德更是对党的决议的忠实与服从, 一切以公事为重点, 毫无私人之见。”廖仲恺一生奉行“忠诚为人处事”的原则, 他追随孙中山二十多年, 并不遗余力地赞助革命, 实现为“勋业之最大者”。他完全献身于党, 成为团体行动的唯一规范。在武昌起义胜利后, 他担任军政府的财政领导, 为新生地方政权的建立作出了自己的努力。在袁世凯篡权的日子里, 他在广州积极开展支持孙中山讨伐袁世凯的二次革命。在革命失败后, 廖仲恺追随孙中山流亡日本, 并一直留在孙中山身边协助其重建革命政党的工作, 并毅然写下了《参加中华革命党誓约》, 表示:“为救中国危亡及民生之困苦, 愿意牺牲自己的一切, 并附从孙中山先生再举革命。”在五四运动后, 中国的新民主革命进入到一个新的时期, 廖仲恺始终奉行三民主义。根据何香凝的回忆:“当晚胡汉民加入了同盟会, 不过他对三民主义不能很快地接受与了解, 特别是平均地权方面, 经过丈夫的详细与反复的解释, 胡汉民才最终加盟的, 当时已是凌晨三四点了。”[2]
2. 勤政为民, 忘我的工作作风与品德。
勤政为民及对待工作的认真负责的精神皆是廖仲恺先生的重要品行与作风。在广州军政府时期, 开始了廖仲恺为民执政的生涯。他担任广东军政府总参议、财政部副部长等职务, 并经常出入督抚审议事务。在这时期, 他想方设法为国民政府广东共和政权的创建与发展作出巨大的贡献。在孙中山进行讨伐袁世凯及护法运动中, 廖仲恺曾多次担任党政要务, 特别是理财的重任。他一如既往地踏实实干并出色地完成了任务。为了筹措护法运动的军政费用, 他在担任财政部长期间曾多次发行及销售公债来筹集巨款, 并对各地债券的销售等提出了具体的要求与明确的任务, 他在此项工作中所表现出来的勤勉与一丝不苟的精神赢得了世人的称颂。他多年掌管财政要务, 并没有一笔不清楚的账目, 没有一宗无本人签字的收款或支款, 这足以说明其勤政与廉洁。工作中, 他任劳任怨、不畏强权、废寝忘食等是其重要的品行与作风, 这也是其首次国共合作中所给人的印象。这时期他先后担任二十多个党政方面的职务。根据何香凝的回忆:“在筹建黄埔军校的日子里, 他从早忙到晚, 快九点了, 还没有吃早餐, 午饭到下午两三点才吃, 有时候深夜三四点才回家。”在孙中山病逝后, 廖仲恺以一人之身担当财务、军事、党务要冲, 且每件事都是亲力亲为, 日常工作在十几个小时以上。这种拼命工作的勤政品德及作风无疑是其忠诚于中国民主革命事业的重要体现。
三、“为官不能爱财”及大无畏的革命精神
1.“为官不能爱财”的廉政思想。
廖仲恺先生将自己的一生奉献给了中国的民主革命事业, 并将其视为中国救亡的重要手段与不二法门。他的这一认识正是其行动的驱动力, 并促使其成为一位毕生献身国事及顽强斗争的民主革命家。”廖仲恺先生先后担任十多个省级以上财政部门的领导, 深刻认识到了贪污、腐败对社会的危害性, “为官不能爱财”成为其执掌财权的口头禅, 并坚持两袖清风, 过着清贫的生活。在其担任广东财政司长期间, 署中无一人私自收取财物, 他除了本人严格财政制度外, 还制定规章制度, 尽力防止职员徇私舞弊。根据职员的回忆说:“我们任职期间, 所见到的长官不少, 然无一人如廖仲恺之精勤廉洁的。”在广州二次革命后, 廖仲恺追随孙中山前往日本东京, 他与胡汉民同居一室, 并过着拮据清贫的生活。根据胡汉民的回忆:“海外人士看到我们那种流亡的生活很是奇怪, 他们知道仲恺做过广东都督, 都认为我们应该很有钱。谁料到我们同住一处, 只有两间简陋的草屋, 每月房租不到二十元, 其他的各种开支也是很节省。”廖仲恺多年为革命精心理财, 其廉洁品质赢得了孙中山先生的器重及其他同志的好评, 人们还称其为“孙中山的荷包”, 并说其里面装的都是公款, 无私钱。同时, 他还发行短期债券来平衡财政收支, 他统一全省的“军财两政”, 对贪官污吏不讲情面, 这样也招致他们的嫉恨, 并有谋杀之举。廖仲恺先生的廉政品行都来源于其执政为民的思想, 他生前曾说过:“作为革命党的人, 目前的私心是不能不放弃的。为官爱财则民穷, 民穷则国弱。”[3]44正是基于此, 廖仲恺堪称一代楷模及世人学习的榜样。
2.“杀身成仁、死得其所”的革命崇高意志。
为了革命的胜利不怕流血牺牲也是廖仲恺先生高尚的品德, 在其留给后世的手迹中就有“杀身成仁、死得其所”的墨宝。廖仲恺先生的大无畏精神是在革命实践中磨炼出来的。他在日本留学期间参加了留学生考试, 中法政科举人, 被派往吉林巡抚任职。在其任职的两年多时间内, 并没忘革命救国之大志, 秘密进行了系列策反的地下工作, 暗中营救被囚禁的革命党人。他在《吉林岁暮杂感》中提到“松柏励志, 风霜改颜”等诗句以激励自己的无畏的斗志。在孙中山先生逝世后, 国民党右派勾结反动势力作恶, 当右派将刺杀廖仲恺的行动张扬出来并妄图吓退他时, 廖仲恺坦言道:“增加卫兵只能捉拿刺客, 并不能阻挡他们行凶。他们如果想来暗杀, 预防也是没用的。总之, 生死由他去, 革命工作我是一步不能松懈的。”他对汪精卫等人说:“我是准备临时死的, 吾无负于国家、政党及人民, 不谋私利, 要暗杀便暗杀, 余复何恤。”他甚至还将暗杀之事当做笑话讲给他的朋友:“听说他们用来暗杀的家伙不是手枪, 而是手提机关枪, 我倒要尝尝它的滋味。”总之, 廖仲恺先生以其毕生为人处事的优良品德及高尚的爱国情怀, 不但是其本人生前言行的规范, 而且还是后人学习的楷模, 为中华民族留下了宝贵的政治财富。
参考文献
[1]周兴.论廖仲恺爱国主义的内涵及其特色[J].中山大学学报, 1998 (2) .
[2]李文山.试论廖仲恺的行政人格[J].文史博览, 2011 (4) .
篇7：爱国情怀助长中国梦
关键词：中国梦；理性爱国主义；爱国主义教育；研究
2012 年 11 月 29 日，习近平总书记在参观国家博物馆 “复兴之路”展览时首次说到实现中华民族伟大复兴的中国梦，它催人振奋，令人奋进，大快人心；它激起了中国人民的爱国热情，激起了中华民族的自尊心、自信心和自豪感。为中华民族伟大复兴而努力学习、工作、奋斗是爱国主义教育的重要内容。圆中国梦的过程就是开展爱国主义教育的过程，爱国主义教育要以圆中国梦为重点内容，这样更好更快地圆中国梦，与更具体、更生动、更有吸引力爱国主义教育就会双赢。
一、中国梦的发展与内容
中国梦在近现代经历了一个发展过程：洋务运动的“自强梦、求富梦”；清末政团的 “救亡梦”；民初政党的 “民主梦”；孙中山的“振兴中华梦”；周恩来的“中华之崛起梦”；李大钊的 “青春之中华梦”；彭德怀的“为穷人找出路梦”；毛泽东的“独立自主”；邓小平的 “富强发展”；江泽民的“民族复兴”；胡锦涛的 “和平发展”；习近平的 “实现中华民族伟大复兴，就是到新中国成立 100 年时把中国建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家”。习近平的中国梦同近代一切先进政党和新中国几代领导人的中国梦本质一致。本文论述的中国梦是更全面、更具体、更令人奋进的习近平中国梦，其基本内容为实现国家富强、民族振兴、人民幸福。
二、爱国主义教育的内容、本质与内涵
爱国主义是指人民对自己祖国的深厚感情，并把之升华为爱国主义信念和在爱国主义情感与爱国主义信念制约下的爱国主义行动；它是个历史范畴，它是调节人民与祖国关系的道德要求、社会意识、政治原则和法律规范；它是爱国主义情感、爱国主义信念与爱国主义行为相互融合的整体，其中情感是基础，信念是核心，行为是关键。爱国主义情感只有升华为坚定的爱国主义信念，才可能转化为理性的爱国主义行为。爱国行为是个人行为，爱国主义行为是群体性行为，只有理性的爱国主义行为才是促成国家前进与民族兴旺的强大力量。我国当前的爱国主义是爱国、爱党、爱中国特色社会主义的统一，是中华民族精神同时代精神的统一，是社会主义核心价值体系同中国传统爱国主义思想的统一，是中国特色社会主义道路同中国和平崛起的统一。爱国主义是民族精神的核心，它有利于加强民族自尊心、自信心与民族自豪感，它是国家崛起与民族复兴的强大武器，它具有时代性、民族性、历史性、阶级性、层次性与科学性等特征。
爱国主义教育通常是指统治阶级根据民族、国家或政党的时代统治需要，通过一定的教育内容、方法和途径，对受教育者实施一系列有组织、有目的、有计划的爱国主义思想宣传、灌输和熏陶，培育人民的爱国主义情感，加强人民的爱国主义信念，引导人民开展爱国主义行为的一种教育实践活动；其丰富内容由国情决定，或悠久的历史，或光明的现在；或美丽的风光，或富饶的资源；或坚实的物质文明，或幸福的精神文明。当前我国爱国主义教育的重点是圆中国梦。
三、中国梦同爱国主义教育的联系
（一）中国梦充实了爱国主义教育的内涵
1、中国梦奉献了爱国主义教育新内容。第一个百年梦是把中国全面建成小康社会，第二个百年梦是把中国建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。中国的国情正处在圆中国梦的社会主义初级阶段，还是个发展中国家。爱国主义教育要以圆中国梦为重点、为主要内容。中国梦的目标、实现的形式方式路径，圆中国梦的领导力量、依靠基础、理论来源，中国梦经受的国内外困难等都为爱国主义教育奉献了新内容。
2、中国梦奉献了爱国主义教育新视野。中国梦要攻克的是中华民族复兴规律的问题，是和邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观本质是一致的，它深入与充实了对社会主义建设规律、共产党执政规律、人类社会发展规律的认识，传承与推进了中国特色社会主义理论，是马克主义时代化的实际表现，是我党理论的巨大创造，开拓了理论的新境界，为爱国主义教育奉献了新视野。
3、中国梦奉献了爱国主义教育新思想。实现中国梦同实现人的自由全面发展的共产主义在本质上是统一的，中国梦为爱国主义教育奉献了新思想。中国和平崛起，担当促进世界和平使命。和平同复兴互为手段与目的，相联系，相约束，在不同期间，各有侧重：先期重和平，无和平环境，中国就无法持续地前进，就无法复兴；后期重民族复兴，无中国经济等的复兴，中国就会问题重重。
（二）爱国主义教育促进中国梦更好地实现
爱国主义教育是圆中国梦的凝固剂，利于聚集四方力量、是推进中国梦实现的重大动力。
1、爱国主义教育有助于发扬中国精神。圆中国梦一定要发扬中国精神，中国精神包含以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神，它们是聚心凝力的兴国之魄、强国之魂。改革创新永远是时代的最强音，改革开放正在路上，中国梦的光明前景靠的是以改革创新为核心的、持续的改革开放。
2、爱国主义教育有助于汇聚中国力量。圆中国梦一定要汇聚中国各族人民大团结的中国力量。圆中国梦一定要牢牢依凭人民、要持续造福人民，一定要为民用权、为民系情、为民谋利。所以，目前开展爱国主义教育，有利于广大领导干部提高为人民服务的目标意识，提高秉持群众路线与群众观点的觉悟，进一步体会到历史的创造者是人民群众，要敬重群众的首创精神，要自觉视群众为主人、为亲人、为老师。
3、爱国主义教育有助于中国应付国内外的困难。爱国主义教育有利于我们理性认识国际环境。圆中国梦正经受着许多美国操弄施压中国的严峻外部阻力，我们要智慧的同美国搞好关系，少点盲目，多点共识，不因冲动丢掉理性，为圆中国梦创建好的国际和平环境。爱国要捍卫国家的长远利益，要把爱国的动力落实到自己的具体工作中和自己力量的发挥上。圆中国梦的核心是应对好内部困难，经爱国主义教育人民明白我们面临的领导腐败、分裂破坏、资源危机、生态恶化等内困，我们要敢于、善于同他们作斗争，自觉从我做起。
四、尾声
圆中国梦不但给爱国主义教育奉献了新内容、新视野、新思想，而且导致传统的爱国主义教育理念、内容和手段经受新困难。如何审视好中国梦的愿景，加强爱国主义教育的针对性与实效性，是目前我国爱国主义教育一定需务实解决的重要课题。
中华民族形成了独具一格的爱国主义传统，它激励着中华优秀儿女为中国的正义努力打拼。当前我国正处在圆中国梦的非常时期，爱国主义教育相当重要，内聚国力，外树形象，激励中国各族人民为早日圆中国梦而。我们要以圆中国梦为己任，自觉捍卫国家的利益、尊严与形象，把爱国主义的深厚情谊与报效祖国的实际行动统一起来，为圆中国梦奉献一切。
篇8：浅谈李清照诗中的爱国情怀
李清照少女时期所作的《浯溪中兴颂诗和张文潜二首》便是她所写政治诗的最初成就。在这两首诗中, 对于大唐的兴衰之由, 她公正地归结为朝政腐败、奸佞得志。第一首诗中她首先指出唐玄宗晚年的荒淫腐朽是导致安史之乱的主要原因。“五十年功如电扫”, 高度概括了李隆基盛极而衰的一生。诗作接着又指出战乱的平定固然是由于郭子仪, 李光弼的战功, 但人心的向背也是一个不可忽视的因素。第二首则侧重于批判唐肃宗信任张后和宦官李辅国, 致使玄宗父子之间更增猜忌和隔阂, 而忠于玄宗的高力士也遭流放。诗中指出, “西蜀万里尚能返, 南内一闭何时开”。战乱可以平息, 流亡者可以回来, 但若为外戚宦官所左右, 君臣父子也难免兵戈相见, 对人民的祸患就更不用说了。两诗的结句分别指出一国之君一不可荒淫腐化, 二不能宠信宦官小人, 并以此来作为对宋朝统治者的鉴戒。当时宋徽宗宠信奸臣蔡京、童贯, 追求享受, 不问政事, 群臣又互相排挤, 新旧党争激烈, 李清照耳闻目睹这种种事实, 预感到民族危亡的风雨即将到来, 于是以借古讽今之笔赋写了此诗, 向徽宗提出劝谏——“夏商有鉴当深戒, 简策汗青今俱在”, 同时热情歌颂了历史上的忠臣良将, 表达了女诗人高度的政治洞察力和对国家的关切。
十八岁那年, 李清照与赵明诚喜结良缘。赵、李二家虽有亲姻关系, 政治上却分属“新”、“旧”两党。明诚父赵挺之是个政治投机家, 后来位居宰相, 李清照对他的舞权弄势非常反感, 故而化用杜甫诗句“炙手可热心可寒”加以讥讽, 表现了她正直、纯洁, 不与世俗同流合污的高贵品质。
南渡以后, 随着金兵的入侵, 李清照从一个社会上层的贵妇人沦为民间嫠妇。国破家亡夫死的惨祸, 颠沛流离的流亡生活, 再加上目睹了祖国山河的破碎和广大人民悲惨的命运, 更是加深了她对异族入侵者的仇恨和对腐朽统治者的愤慨, 此时的李清照, 已将自己与祖国的命运紧紧地牵系在了一起, 这就使得她后期作品中的爱国情怀较之早期更为强烈。
李清照后期的词作中虽然不乏爱国主义思想, 但她的爱国情怀表现得最为强烈、最为明显的, 还是在她的诗作之中。如她那首脍炙人口的《夏日绝句》:“生当作人杰, 死亦为鬼雄。至今思项羽, 不肯过江东。”短短四句, 句句掷地有声, 热情歌颂了宁死不肯过江东的项羽, 赞美他是“人杰”、“鬼雄”, 用托古喻今的手法, 有力地揭露和抨击了在中原沦陷、山河破碎和国难当头的形势下偏安江南的统治者, 同时也表现了对在水深火热中仍坚持抗金的将士及中原人民的怀念与敬仰。靖康之变后, 金人先后扶持了伪楚、伪齐两个傀儡政权来对付抗金武装和广大人民, 针对于此, 李清照写下了《咏史》一诗:“两汉本继绍, 新室如赘疣。所以嵇中散, 于死薄殷周。”这首五言绝句, 以古喻今, 言简意赅。
综上所述, 我们可以看出李清照的确是一位具有远见卓识和强烈的爱国情怀的作家。她诗中所表现的对社会时事的干预和对重大政治问题的深切关注, 都充满了爱国主义精神。李清照的一生, 尽管遭到时代风雨的无情摧残, 尝尽了人间甘苦, 但她始终未向命运屈服, 她把自己强烈而又深沉的爱国情怀, 通过手中的笔淋漓尽致地表现出来, 谱写了一曲曲爱国篇章!
任庆玲, 河北沧州艺术高中教师。
摘要：李清照不仅是一位才华横溢的女词人, 更是一位具有爱国情怀的女作家。李清照的词中有婉约柔细的一面, 而她的诗作之中则更多地洋溢着强烈的爱国情怀。李清照诗中所表现的爱国情怀, 与其家庭环境和特殊经历是分不开的。
篇9：爱国情怀助长中国梦
【关键词】中国梦 形势与政策 爱国主义教育 路径
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）05C-0037-02
形势与政策课作为高校思想政治教育的重要阵地，是一门知识性与时效性很强的课程，应紧跟时代发展节奏，在中国梦的统领下为高校学生的爱国主义教育赋予新的时代特征。本文探讨中国梦背景下形势与政策课实施大学生爱国主义教育的有效路径。
一、加强大学生爱国主义教育对于实现中国梦具有深远意义
伟大的事业需要伟大的精神。实现中华民族伟大复兴的中国梦，是当代中国爱国主义的鲜明主题。大力弘扬爱国主义精神，可以为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供共同精神支柱和强大精神动力。
爱国主义是中华民族精神的核心，是实现中国梦的有力支撑。“人是要有点精神的。”这是毛泽东的一句名言。在艰苦卓绝的战争年代，中国共产党人和中国人民正是凭着一种精神，推翻了“三座大山”，建立了新中国。五千多年悠久的发展历程和丰厚文明培育造就了勤劳勇敢、自强不息、团结统一、爱好和平的中华民族精神。爱国主义则是其中最核心部分，集中体现了中华民族的整体风貌和精神特质，它是始终把中华民族坚强团结在一起的精神力量，体现了全国人民共同的价值追求，并以其强大的凝聚力、向心力，把人们对祖国的神圣感情凝聚在一起，为建设自己的美好家园做贡献。如果说，革命和建设需要奋发有为、百折不挠的精神状态，那么，在新的历史时期更是如此。实现中华民族伟大复兴的中国梦，是所有中国人的共同心愿和理想追求，也是当代中国爱国主义的鲜明主题。当代大学生未来将承担起国家建设和发展的历史重任，是国家建设的后备力量，因此以中国梦作为统领，选择合适的路径，对大学生进行全面而及时的国际国内形势教育，培养其爱国主义精神，是十分重要和必要的。
二、爱国主义教育应成为高校形势与政策课的重要使命
爱国主义是中华民族精神的核心，是一面具有最大号召力的旗帜。作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，大学生必须具有强烈的爱国主义思想。形势与政策课在大学生思想政治教育工作中担负着重要使命，对大学生的爱国主义教育具有不可替代的重要作用。
（一）形势与政策课的课程性质。形势与政策课是一门以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导的课程。它的基本任务是通过对大学生国内大政方针政策、世界政治经济形势与国际重大事件的教育，帮助他们及时了解和正确对待国内外重大时事，使学生视野开阔，有较强的分析能力和适应能力，在改革开放的环境下能坚定正确的立场，承担起国家建设和发展的重任。通过本课程的教学，大学生可以正确理解和全面认识党和国家的基本路线、方针和政策，了解国内外重大时事，掌握时代脉搏，认清形势和任务，增强社会责任感和民族自信心，珍惜和维护国家稳定的大局，激发爱国主义精神，健康成长，为建设中国特色社会主义贡献力量。
（二）形势与政策课是对大学生进行爱国主义教育的有效途径。具有极强的时效性是形势与政策课区别于其他课程的一个重要特点，其课程内容要求必须紧紧围绕国内外发生的重大事件以及政治经济形势的发展变化而及时地对学生做出具有正确的学习导向。因此，形势与政策课可以说是对大学生进行爱国主义教育的一个非常有效的途径。事实也证明，自1987年形势与政策课开课以来，其如今已成为各大高校的必修课，通过本门课程的学习，大学生的综合素质得到极大的提高，他们在理解党的路线方针和政策上更加全面，国情认识上更加理性；同时他们能自觉抵制各种错误思想和错误思潮的侵袭，其民族自豪感、民族自信心和社会责任感等也都得到加强。这些都可以说是形势与政策课在爱国主义教育上取得的良好成效。
三、中国梦背景下形势与政策课爱国主义教育的实施路径
基于形势与政策课是一门政治性、时代性、实践性、针对性和实效性非常强的课程，而且课程内容都和教育部社会科学司每半年印发一次的《高校“形势与政策”教育教学要点》保持严格一致。因此，我们要充分利用中国梦对形势与政策课程的启示意义，以中国梦来统领形势与政策课的爱国主义教育。
（一）通过国情教育，激发大学生的民族自豪感。民族危机感和民族自豪感同属国情教育，但基于当今中国民族自豪感严重缺失，且民族自豪感是民族危机感的源泉，也是民族危机和问题的解决之道，因此，当今中国大学生的国情教育更应该注重培养民族自豪感。经过改革开放30多年的努力奋斗，我国社会主义现代化建设事业取得了巨大的成就。如今，我国经济平稳较快发展，经济总量已跃居世界第二位，综合国力极大增强，国际地位显著提升，在国际事务中发挥着不可替代的重要作用。这些伟大成就都深刻揭示了中国共产党的先进性和中国特色社会主义制度的优越性。在讲述习近平总书记系列重要讲话精神和党的十八届五中全会精神的教学过程中，就可以通过历史变化、现实成就、国际比较，引导学生增强道路自信、理论自信、制度自信，通过我国取得的伟大成就来激发大学生作为一名中国人的自豪感。以此让大学生明白，中国梦体现了走中国特色社会主义道路的道路自信，体现了中国共产党对中华民族近现代发展历史的科学把握，彰显了中国在民族复兴道路上所取得的伟大成就，中国特色社会主义道路是实现中国梦的正确道路。
（二）通过国家重要方针策略教育，强化大学生对国家的认同感。通过引导学生关注国家的战略调整和互动态势，在国际国家形势的分析中渗透爱国主义教育，往往能取得更好的教育效果。以“一带一路”建设为例，“一带一路”建设是我国着眼坚持和发展中国特色社会主义、为实现中华民族伟大复兴中国梦而提出的国家级重大战略构想。不失时机地推动实施这一战略构想，必将为实现中国梦开拓新局面、创造新机遇。在课堂上，可通过向学生介绍什么是“一带一路”、为什么国家要投入这么大的人力物力、它具有什么国际意义以及对我们的生活会有什么影响等四个方面，让学生了解“一带一路”是一条和平之路，国家运筹帷幄，有魄力有担当，计划的实施为的是实现国际国内和平发展，国际互利共赢，是确确实实的大国风范，进而增强学生的民族自豪感与国家自豪感，更加爱戴自己的祖国，立志为祖国的事业添砖加瓦。
（三）通过国家重大活动和热点难点问题加强思想教育和引导。大学生群体是社会上思想活跃度较高的群体，他们的政治意识较强，对社会热点问题的关注也比较高。充分利用国内外政治经济热点问题教育大学生，对加强他们的爱国主义情怀具有积极作用。新媒体时代，社会热点问题非常多，我们可以抓住一些重要的热点问题作为素材来加强大学生爱国主义教育。如2015年是抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，中国以及世界上其他一些国家和地区都举办了系列纪念活动，我们就可以此为契机，紧紧围绕“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”的主题，对学生进行抗战精神和爱国主义教育。一是着力宣讲中国人民抗日战争胜利的伟大历史意义，中国人民抗日战争在世界反法西斯战争中的重要地位、重大贡献和中国付出的巨大民族牺牲；二是着力宣讲在中国共产党主张建立的抗日民族统一战线旗帜下全民族打败日本帝国主义侵略的历史功绩，中国共产党在全民族团结抗战中的中流砥柱作用。以此来让大学生们坚信，中国共产党的坚强领导是实现中国梦的根本保证。
（四）通过国际形势教育激发爱国热情，增强民族自信心和社会责任感。国际形势专题教育是形势与政策课的重要内容，主要是讲授国际重大事件或与中国有关的国际形势。通过国际形势教育，引导学生分析不同时期国际格局的调整、国际形势的发展、大国关系的变化，能使大学生们更好地理解我们党制定的相关政策。“大国博弈上升、地区热点发酵，2015年可谓大事频发。迈入2016年，地缘政治的‘蝴蝶翅膀仍有可能扇动世界，传统安全挑战与威胁依存，非传统安全问题凸显”。展望2016年，国际形势仍动荡不安：叙利亚危机牵引着西亚北非局势持续紧张；“伊斯兰国”呈现外线扩张态势，国际反恐尚难形成合力；乌克兰何时能彻底走出危机，还看不到时日；东亚形势因日本安全角色转型，又增添地区安全隐患……面对国际频繁出现的诸多难题和挑战，可以通过国际形势专题教育，让学生了解世情，接受深刻生动的爱国主义教育、国防教育和社会主义教育，认清国际形势发展的现状和趋势，珍惜和维护稳定大局，理解对外开放国策及独立自主的和平外交政策，激发爱国热情，增强民族自信心和社会责任感。
总之，中国梦是当今中国发展进步的高昂旋律、思想引领和精神旗帜。实现中国梦，青年正当时。青年是中国梦接续历史、现实和未来的传承者。作为中国梦“接力赛”的“关键一棒”，当代青年生逢其时、责任重大。在这一时期，高校应以形势政策课程为重要阵地，将爱国主义教育渗透到形势与政策课内课外各项教育内容中去，激发当代大学生国家意识、民族意识，引导当代大学生理性爱国，让当代大学生在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想。
【参考文献】
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