团结的挑战作文

关键词： 挑战 比赛 同学 作文

团结的挑战作文（通用9篇）

篇1：团结的挑战作文

团结的挑战作文

周四，学校组织我们六年级同学去顺义的国家级森林拓展基地参加实践活动比赛，这次比赛活动不仅让我玩的十分开心，还让我收获很多。

早上，同学们高高兴兴的来到学校，上了校车。一路上，外面的景致时而秀丽，时而繁华。大家有说有笑，有的唱歌，有的拍照，车厢内充满了欢乐的气氛。经过长达三个小时的车途，我们终于来到了顺义的拓展基地。

每个小组的闯关顺序都不一样，我们十三个人在听完了教练的讲解后很快在组长胡景天的带领下看地图找到了第一个目标：五行阵中最远的火阵，开始闯关。火阵第一关是拼摆图形，教练给我们一根首尾相接的绳子，让我们在蒙着眼睛的情况下根据教练所说的图形进行拼摆。在练习时，我们这个高智慧组很快在组长的指导下，折线、拉绳、取点、定点，摆好正方形后，又改成长方形，然后再拉成平行四边形、三角形和梯形。大家意见不一，但最后听从组长的进行练习。就这样，我们改了很多次，耗费了将近一个小时，大家终于蒙着眼、很默契地完成了第一个闯关。这个关卡难度较大，成功后，我特别开心，虽然我们大费周折，浪费了不少时间，但是我们队员更团结、更默契了！

第二关是由，一个同学用非人类语言指挥另一个蒙着眼在沙地上匍匐前进的同学寻找教练藏起的`钥匙，而且脚不能触碰到离地很低的红绳，超过三次就淘汰。我们组派出了郭姜晶击掌指挥身材最矮小、最灵活敏捷的杜昱辰。我们全都屏住呼吸，全神贯注地盯着，不敢发出半点声音，在杜昱辰拿到钥匙时，大家激动地跳起来，飞奔到第二阵——水阵。这个关卡锻炼了队员之间的配合能力，也让我们懂得发挥每个队员的优势。

水阵第一关是我们的强项，智力题，同学们保证每个人都会做后就轻松过了这一关。而第二关相对难了一些，我们要传送乒乓球，一直达到洞中。球滚动后，第一个人立刻跑到最后，接着第二个人、第三个……我们训练了很多次，最后挑战成功，水阵不但考验我们的思维和反应能力，而且提高了我们的团结协作能力。

这次比赛我们都很开心，我也收获了经验、收获了成功，提高锻炼了能力，但很遗憾我们在有限时间内只闯过了两阵四关，并没有获得很高的名次，但是，我们同样高兴，因为，我们参加了一次有意义的比赛，一次团结的挑战！

篇2：团结的挑战作文

我所在的班级可热闹啦!我们班有五十四个同学，大家来自不同的地方，大多是少数民族，有拉祜族、白族、回族、傣族、哈尼族、彝族等，我们做过统计，单少数民族就有十二种，还有汉族呢，虽然大家的民族不同，风俗不同，语言也不同，但我们五十四个同学亲如兄弟姐妹，和睦相处。上课时，我们一起读书，写作业，教室里时常传出我们琅琅的读书声。下课了的时候，我们一起做游戏，打球、捉迷藏……还会到柳树边看小鱼。最有趣的是同学们的故事，班里的小朱是回族，他给我们讲有关回族的风俗，回族人不吃猪肉，因为传说猪是他们的祖先，他那略带幽默的语言常常让大家哈哈大笑。小刚和小明是地地道道的拉祜族，他俩经常会用拉祜族语言交流，一有空，还会用拉祜族语言给我们唱歌，讲故事，我们听得津津有味，教室里时常传出同学们的阵阵笑声。我所在的班级就是这样每天都有新鲜事，每天都是热热闹闹的。

我所在的班级很团结。上学期，学校举行了一次运动会，在拔河比赛这个项目中，我们的对手十分强大，大家都以为我们是不可能取胜的。老师在一旁鼓励我们，大家一起使劲，只要大家团结起来，就一定能取胜。随着一声哨响，比赛开始，大家一起喊起了口号：一二，一二，对手被我们有节奏的拖拽着，在我们身边是同学们排山倒海的加油助威声，我们紧握着绳子，谁也不放松，终于我们把对手拉过来了，我们取胜了，大家高兴地紧紧相拥在一起。

篇3：浅议教师的团结协作精神

一、搞好教育过程中的团结协作

一个人的成长要经过从幼儿园、小学、中学到大学等跨时空的长期教育, 这就好比工厂里的“生产流水线。”一个人成长过程中所经历的每一位教师就好比流水线上的工人。工厂里的产品从上线到下线的过程中, 如果有一名工人出了问题就会影响整体质量, 就会出现不合格产品。可见我们每位教师对处于“成长流水线”上的学生将产生深远的影响。

我们教师从备课到上课、批改作业、课外辅导和成绩评定等各个教学环节都是单独进行, 具有鲜明的个体性。但是, 任何一个合格人才的培养, 都是教师群体劳动的结晶, 都是教师群体共同协作的结果。由此可见, 教师施教方式是个体的, 却是整体教育过程中的一个重要工序。每位教师的工作, 既受到其他教师的影响, 同时也影响其他教师的行为。这就要求每位教师要尽职尽责, 高质高效地完成自己的教育教学工作。要摆正自己与集体的关系, 要搞好团结协作, 别把自己负责的这一段独立于其他“工序”之外, 搞好上连下育。这样做虽然有时会对自己的教学成绩评定关系不大, 但是对学生的发展却十分重要, 要教师职业道德的一种体现。我们教师为了每个学生都能很好的发展, 一定要搞好教育中的连续与连续, 搞好与自己可能根本不认识的教师的团结协作。

二、搞好教师与领导的团结协作

教师价目人与学校领导在其根本利益及目的上是一致的, 但是其间仍存在着一定的矛盾。合理调节好个人与集体的关系是教师良好职业道德的重要体现, 反映出一个人的实际道德水平。领导与下属教师如何搞好团结协作, 甚至是肝胆相照, 那么学校工作一定会和谐, 对学生的整体教育肯定和谐。如果学校领导与教师之间心存异念, 甚至相互拆台, 相信整个学校教育教学工作都会是失败的。

作为学校领导要照顾好学校工作的大局, 坚持平等公正, 不能以势压人, 要善于听取群众的意见, 形成上情下达的沟通网络。作为教师不能不顾集体的可能条件, 由着自己的性子, 根据自己的好恶提出过分的要求。另外教师要抛弃私心杂念, 把一切入在有利于学生健康发展的高度上, 当领导与教师意见相左时, 都要考虑哪种意见有利于学校的工作。要经常换位思考, 相信良好的同志式的关系是不难形成的。

三、搞好教师与学生之间的团结协作

教师与学生之间绝非仅仅是教育者与被教育者的关系, 而是共同完成教书育人任务的合作伙伴。试想如果师生关系平等和谐, 合作互动, 教学的效果肯定要比师生关系紧张的要好许多。因此, 搞好教师与学生间的团结协作, 对于调节师生关系, 顺利完成教学任务有着极其重要的作用。

作为人类灵魂工程师的教师, 首先要对学生充满爱, 要尊重信任学生, 关心爱护学生, 理解善待学生, 以自己的爱心换来学生对教师尊重。这样较容易形成民主、平等、和谐的师生关系。这是师生团结协作的一个重要前提。其次是我们要改变过去教师主动教, 学生被动学的传统教学模式, 采用启发式, 师生一起动手、动口、动脑、师生互动, 同时参与知识的讨论与知识的掌握, 这样一来, 学生看老师不再是高高在上, 而是自己学习的一个伙伴, 甚至是自己的“同学”。这也是当前教育改革的一个重要方面。

篇4：团结的挑战作文

1.通过品尝一些食品，培养学生五官并用的观察习惯和能力，引导他们有意识地丰富自己的见闻。

2.根据新课标提出的第三学段的习作要求——内容具体，感情真实，引导学生抓住细节进行描写，在表达时适当地融入自己的想象，表达个人的独特感受。

3.通过活动，引导学生感受并体验快乐，将作文与生活紧密联系起来，培养他们在生活中积累习作素材的意识。

课前准备

秀逗、榴莲糖、芥末花生、竹炭花生等食品。

教学过程

一、 对话——激发参与热情

师：刚才在课前，同学们提到了自己所喜爱的美食，它们那独特的味道总是令人念念不忘。提到“味”字，你们想到了哪些熟悉的味道？（学生自由发言）

揭题：今天这节课我们要进行一次舌尖上的挑战，去品味这种种滋味。

二、 聚焦——巧妙引导表达

1.今天的活动是观察。（板书：观察）现在，讲台上有三个盒子，分别装着三种不同的食品，谁愿意上来品尝？

2.我们先来看看品尝的要求：

（1）在舌尖上停留十五秒钟以上。

（2）面对大家不说话，用夸张的表情和动作表达你的感受。

3.请三名同学上台品尝，其他同学仔细观察，注意观察他们的表情、动作。（板书：表情、动作）

4.你们观察到了什么？他们的样子让你想到了什么？

活动中，教师适时点拨、提示观察者和品尝者，如：

（1）瞧，他的眉头紧皱着，再看看他的小眼睛……

（2）我想，食品的味道应该是有变化的，你们能把这种变化表现出来吗？

5.你们都观察到了什么？能抓住其中一位同学的表现用一段话说一说吗？

只见 同学 ，看到他这副模样，我 。

三、 挑战——感悟心灵五味

1.看了他们的表现，同学们肯定更加好奇了。下面我们就进入活动的第二个环节：体验。（板书：体验）请仔细听清楚体验的要求：充分调动你的感官，用眼睛看，用鼻子闻，用手摸，用耳朵听。（板书：看、闻、摸、听）

（学习小组长领取食品，学生每人选择一种进行体验。）

2.想必大家已经口水直流了，那好，我们就按照品尝要求来尝一尝这些食品。（板书：尝）

（师语言引导：用手指捏一两个豆子，轻轻放在舌尖上，让独特的味道在舌尖上多停留一会儿……现在，大家都有了非同寻常的感受，除了舌头和鼻子，我们还要用自己的心去品味，品味这舌尖上奇妙的旋律……）

3.这小小的豆子（糖果）蹦入你们嘴里的那一瞬间，你们有什么感觉？

小练笔：小小的豆子（糖果）蹦入我嘴里的那一瞬间，我 。再看看周围的同学，他们 。

4.展示学生的习作：小作者读，其他同学仔细听。

5.师引导评议：评价别人的习作，首先要学会欣赏他的闪光点。你们觉得这个片段哪里最闪光？小作者对自己的要求很高，他还想使自己的作文更精彩，你们有什么好的建议吗？

四、 拟题——提升写作要求

1.（出示图片）同学们所品尝的这些食品其实就是平常超市出售的一些食品。大家可能吃过，但没有仔细品味过。今天大家不但品出了它们的独特风味，还“品”出了绝妙的作文。

2.看来，只要我们留心观察，用心感悟，生活中处处有作文题材。如果你们要把这件事完整地写下来，你们打算给自己的作文拟个什么题目？

3.下一节课请同学们根据习作要求，给作文起个新颖别致的题目，然后写下来。

习作要求：按照事情发展的顺序，把今天这件事完整、清楚地写下来，尽量把人物的表情、动作以及心理活动写具体。同时，不要忘了给自己的作文起一个新颖有趣的题目。

反思

语文新课标对每个学段的作文教学提出了明确的要求，第三学段要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材”，“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实”。本节习作指导课遵循课标的理念，活动内容源自生活，活动形式新颖有趣，活动指导多维立体。学生积极参与，获得直接经验，抒写真情实感。

1.放大镜式的表演、观察，培养了学生积累素材的意识。吃零食对孩子来说是每天都在上演的事情，也许正因为这样的事重复了一遍又一遍，他们早已熟视无睹，所以极少有孩子将它们写进作文或日记中。我们的孩子善于写大事，不善于写小事，吃零食这样的生活小事是随意的、短暂的、粗糙的、模糊的，他们更加不会留意。在“观察”这一环节中，教者安排了“尝给别人看”、“看别人尝”的活动，犹如一面放大镜，放大了学生吃零食的表情、动作，并适时点拨、提醒学生怎样观察，要观察什么，这样学生有东西可看，也就有内容可写了。这样的训练如果能在平时的教学中反复使用，学生在今后的生活中一定能有意识地关注生活中的点点滴滴，在生活中积累写作的素材。

2.慢镜头式的体验，丰富了内心世界。成功的作文需要好的语言来建构，怎样的语言才称得上是好的语言？我认为它首先应该是真实的语言，应该来自人的内心世界，来自人的情感体验。在“体验”这一环节中，教者将吃零食的过程放慢，引导学生仔细地看、闻、摸、听，最后用心品尝、感悟、回味。这样的设计，使学生获得了真实而具体、持久而细腻的心理感受。学生思维的闸门被打开了，积淀在脑海中的语言被激活了，自然而然地涌出了许多词句，进行个性化的表达。

3.掘井式的引导，渗透了写作技巧。纵观整节课的教学，从观察到初步体验再到品尝，思路清晰，训练重点突出，活动指导与作文指导始终相依相随，各个环节环环相扣，循序渐进，步步深入，就如掘井一样，围绕一个目标往深处推进，越往深处水越清越甜。整节课中，教者没有一次以直接告知的方式告诉学生该写什么，该怎样写，学生却在老师的步步引领下掌握了一定的写作技巧。从几次执教的效果来看，学生的习作都比较成功，多了生动细腻的描写，少了空洞虚假的流水账；多了真情实感的自然流露，少了矫情造作的抒情和议论。在谋篇布局方面，学生各有不同，有的按部就班地将三个环节写得很丰满；有的合理取舍，详略得当；有的设置悬念，吸引读者的注意；有的以文题为线索展开叙述；有的在结尾处写出了人生感悟……

“课堂教学永远是一门有遗憾的艺术。”同样的教案预设，面对不同的学生，每次教学的效果也不尽相同。有时教师的主导地位表现得还不够充分，缺少对学生表达的深入引导和评价；有时教师事必躬亲，教学越位，学生的主体性得不到发挥，但是如果能适当留给学生时间和空间，我相信课堂会更精彩。

篇5：打造团结班子 应对新的挑战

党的十八大报告指出，全党同志要用坚强的党性保证团结，用共同的事业促进团结，自觉维护全党的团结统一。这一要求对各级领导班子建设提出了新要求、新期待。按照中央统一部署，地方各级党政领导班子换届后，一大批干部特别是年轻干部走上了新的领导岗位，给领导班子补充了新鲜血液,为党的事业增添了新的活力。新班子成员来自五湖四海和各行各业，每个人的阅历、学识、性格各有差异，如何缩短相互之间的“磨合期”，尽快进入“适应期”，实现“优势互补”最佳组合，努力增强领导班子的凝聚力、感召力和战斗力，既是践行党的十八大精神的题中应用之义，也是新的领导班子亟待解决的重要现实问题。

注重党性锻炼，在纯洁思想中铸就团结

团结的基础是共同的价值观念及其外化的价值体系。在领导班子成员与成员之间，如果世界观迥异、价值观相悖，那从根本上就不可能团结。只有把社会主义核心价值体系作为我们的共同信念，把服务人民、造福人民作为我们的永恒追求，不断加强党性锻炼和道德修养，才能真正使团结融入每个班子成员的骨子中、血液里。具体来讲，就是想问题、办事情都要从政治和全局出发，以党和人民的利益为重，以改革开放的大局为重，多思考巩固党的执政地位对我们提出了哪些要求，多思考促进经济社会发展我们应该履行哪些职责，摆正个人与组织、局部与全局的利益关系，淡化个人名利得失，使大家成为一个相互理解、相互依赖的统一体，这样团结共事就有了牢固的思想基础。如果大家各打各的“小算盘”，说话办事总是从个人兴趣、愿望出发，就形不成核心、握不拢拳头，实践中就很难开展工作。只有讲政治、顾大局，严于律己、宽以待人，求大同、存小异，化解内耗、达成共识，才能成为肝胆相照的知己、携手并进的同事，才能焕发出心往一处想、劲往一处使的向心力。

注重自省共勉，在消除分歧中增进团结

团结源自共识。我们强调的团结，是建立在坚持党性原则基础上的团结，不是无原则的一团和气。在一些班子里，班子成员的正常关系被庸俗化，“老好人”盛行，不讲原则、不辨曲直，遇到矛盾绕道走、看到不良现象睁只眼闭只眼，违心地维系“你好、我好、大家都好”的局面，使该解决的问题“潜伏”下来。这种表面团结，是经不起实践检验和时间考验的，最终班子也只能是一盘散沙、离心离德。“人非圣贤，孰能无过。”领导班子成员不论主观上多么努力，工作中都不可能做到百分之百的正确，而要纠正各自的缺点或不足，不断改进工作、完善自我，最有效的“良药”就是开展批评与自我批评。要把开展批评与自我批评作为领导班子保持党的先进性和纯洁性的有效途径，及时消除工作过程中的不和谐因素，维护肌体的健康运行，不断提高建功立业的战斗力。要从推进党的事业和帮助关心同志的目的出发，拿起批评与自我批评的思想武器，开展积极的思想斗争，从而在认识上分清是非、在工作上克服缺点、在情操上提升境界。要严于剖析自己、真心帮助他人，对自己的缺点或不足，不怕亮丑、光明磊落，虚心接受大家的批评；对其他同志的缺点错误，积极进行善意的批评，既不夸大其词，也不“抹稀泥”，实事求是地指出存在的问题。这种建立在党性原则基础上的团结，才是牢不可破的团结。

注重分工协作，在履职尽责中巩固团结

团结的外在体现是各负其责基础之上的相互协作、相互补台、相互支持。在领导班子内部，每个成员都有职责分工，手中都掌握着一定的权力。事实表明，“争权”的背后往往是“夺利”，是私欲膨胀、贪欲作祟的结果。从那些班子成员明争暗斗、闹无原则纠纷的案例分析，一个重要原因，就是个别同志进了领导班子以后，开始飘飘然起来，放松思想改造，公仆意识逐渐淡化，官本位思想慢慢抬头，以致权力观发生扭曲和异化，不是常想着用手中的权为人民干多少事，而是老想着用手中的权为个人谋多少利，不比贡献多少，只比权力大小，相互之间立了一堵“戒心墙”，使班子团结受到严重的腐蚀与侵害。这样的教训十分深刻。只有树立正确的权力观，把权力视为服务人民的责任而不是谋取私利的工具，才能找到思想感情上的共鸣点、廉洁从政上的结合点，真正建成谋事一条心、干事一股劲的领导班子。每一位班子成员都要强化公仆意识，始终牢记权力是党和人民赋予的、姓“公”而不姓“私”，以“心系人民无论权大权小，利归天下何求得多得少”的情怀，把正确行使权力当做一种操守、一种追求、一种境界，不掺杂个人名利得失，不搞背后小动作，不分关系远近亲疏，保证手中的权力不变味、不变质。

注重民主集中，在集思广益中维护团结

民主集中制是我们党的根本组织制度和领导制度，也是领导班子加强团结，增强凝聚力、战斗力的重要保证。只有坚持民主集中制，依靠制度规范“一班人”的思想言行，才能更好地形成思想认识统一、工作密切配合、团结协作有力的局面。要把坚持民主集中制贯穿于领导班子建设的始终，正确处理个人与组织的关系，不论资格多长、职务多高、贡献多大，都要政治上一律平等、纪律上一样要求，心平气和地当好普通党员，不当凌驾于组织之上的特殊党员。要进一步健全和完善集体领导与个人分工相结合的制度，每个班子成员要找准角色定位，积极参与集体领导，主动抓好分管工作，思想上讲党性、工作上讲创新，自觉做到服从而不盲从、到位而不越位、分工而不分家，坚决贯彻执行领导班子作出的决议，坚决反对“会上不说、会下乱说”或各行其是的自由主义。实施集体决策还要正确处理少数服从多数、民主与集中的关系，既要集中多数人的意见形成决议，又要注意从少数人的不同意见中吸收有价值的见解，有分歧的问题不要仓促作定论，应当深入调查研究，摸清问题“症结”，通过正常的组织生活和谈心活动，沟通思想、消除误解，达成共识后再上会研究，作出的决议要让人心悦诚服，切忌靠权势将人压服。

注重人格引领，在凝聚人心中促进团结

领导班子团结好不好、人心齐不齐，关键取决于一把手良好的自身形象。首先，一把手要有忠诚可靠的政治品质。忠诚胜于能力，忠诚凝聚人心。各级党政一把手是领导班子团结共事的核心，必须做到在任何时候、任何地方、任何情况下都能坚定信念、坚持原则、恪尽职守，以自己的示范作用带动“一班人”，以自己的人格魅力感染“一班人”。其次，一把手要发挥组织协调作用。一把手必须深刻认识党和人民的事业是千千万万人的事业，不能靠哪一个人包打天下，自觉做到当“班长”而不当“家长”、“高人一筹”而不“高人一等”。一把手要带好“一班人”，就必须学会“弹钢琴”，把握好每个人的思想脉搏，善于引导和激励勤劳的蜜蜂有糖吃

篇6：团结的挑战作文

——记天宇通参加集团公司趣味运动会

赛场上有运动员们迈着矫健的步伐，稳重而快速的端着乒乓球拍；有身轻如燕的运动员在跳绳中在穿梭；也有灵动的毽子在运动员脚上翻飞。这赛场上的场景都深深的牵动了场下观众的心，他们为运动员加油、鼓劲，心也恨不得就飞到比赛场上。这是二建集团工会、团委举办的第四届“团结杯”迎五一职工趣味体育运动会的一幕。

集团工会和团委下发比赛通知后，天宇通公司积极响应，及时购买了运动用品，组织职工行动起来了。每天利用工间和闲暇时间开始了训练，备赛工作紧锣密鼓的展开了…。在此次运动会中，“团队合作”是我们的主题。不管是踢毽子、跳绳还是运乒乓球接力比赛都是需要参赛队员团结无间、通力合作。在练习和比赛中，我们都着重强调了“团结”这一点，只有团队通力配合才有可能取的好成绩、才有可能成功。

没有完美的个人，只有完美的团队。团结在团队中又是必不可少的。在练习中，也许会因为个人的失误，导致总体成绩不佳，导致跳绳个数不多，踢毽子总数不多，运乒乓球接力总时间太长。但是只要每个人都发挥好了，得到的成绩也是最惊人的。在正式比赛中，大家都发挥了自己的真实水平，也取得了喜人的成绩。运乒乓球接力赛中我们天宇通公司的队员们稳中求胜，保证运球过程中没有一次失误的顺利到达终点，得到了三等奖的好成绩，充分体现了良好的团队精神。

踢毽子和跳绳比赛虽然没有取得名次，但是大家也发挥出了各自的水平，在过程中得到了锻炼，体现了团结、合作的意识。

篇7：团结的挑战作文

大家新年好！

趁着新年的喜气，迎着虎年的春风，我们又迎来了新的学期，在此，我首先代表学校全体老师，祝大家身体更加强健，生活更加愉快，学习取得更大的进步。

在过去的一年里，在全校师生员工的共同努力下，学校成功开展了一系列教育教学活动，丰富了同学们的校园生活，提高了同学们的文化素养，同学们的幸福指数有了大幅度的提升。学生成长导师制实现了常态化，获团市委优秀创新项目奖。“校园文明志愿者监督岗”、“红领巾志愿者示范岗”已成为学校的一道亮丽的风景。在各类活动中同学们取得了一系列喜人的成绩：初中生田径运动队参加2009年市中小学生田径运动会，以147分获团体总分第二名；乒乓球队参加市中小学乒乓球比赛获少年乙组团体一等奖、儿童甲组团体二等奖；参加市中学生个人才艺展示成绩突出，有3名学生获市一等奖，9名学生获市二等奖和三等奖。经过一年的努力，全体同学在各个方面都取得了显著的进步，更有一大批同学被评为三好学生、优秀学生干部、文明标兵。值得祝贺，值得自豪。

过去的一年里，我们有了自己的校歌，建成了校园文化墙、文化长廊、文化广场，我们的校园变得更加美丽了。成功举办了建校十周年庆祝活动，展示了学校的办学成果，彰显了学校的办学理念和特色，进一步扩大了学校影响，激发了全校师生奋发进取的信心。

过去的一年里，学校又有3名教师在省级赛课中获一等奖，4名教师在省级赛课中获二等奖，6名教师在市级赛课和基本功大赛中获一等奖，数十名老师获得各级表彰。

过去的一年里，学校又获得了一系列荣誉，如“泰州市学校思想政治工作先进集体”、“泰州市创建文明单位工作先进单位”、“泰州市平安校园”、“2008~2009学年度江苏省冬季三项锻炼活动先进学校”、“江苏省教育装备现代化建设实施学校”、“江苏省中小学英语课程教材改革实验工作先进集体”、“江苏省和谐校园”，并再次被市教育局确认为年度综合考评优秀单位、规范管理先进单位。

同学们，所有这些成绩和荣誉的取得，都与你的参与、你的努力分不开，其中有你的一份贡献。

成绩代表过去，新的学期，新的生活，新的机遇，新的挑战。在此，向同学们提这样几点建议和希望：

希望同学们言行上更加文明规范，人人争当校园文明之星，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带给社会，把文明礼仪带进教室、宿舍、餐厅，带进整个校园。

【范文网】

希望同学们学习上更加自主、自强，更加勤奋、踏实，按时、高效完成每一天的各项学习任务，做乐学、勤学、会学、博学的一代新人，以更大的进步、更加优异的成绩向老师、向家长汇报。

希望同学们体育锻炼更加积极主动，体质健康标准测试合格率达到100%；生活上更加自理，心理上更加自信，虎虎生威，做阳光少年。

同学们，新的征程就在面前，让我们积极行动起来，用我们的勤劳和智慧，创造更加辉煌的成绩，为幸福的人生奠基，共同为把我校创建成江苏省一流的名牌学校贡献自己应有的力量！

谢谢！

篇8：团结的挑战作文

七月, 我们顶着炎炎夏日, 来到了美丽的太湖之畔——无锡, 有幸参加了第八届NOC活动网络教研团队竞赛。从接到参赛通知那一刻起, 我们三人便被紧紧地“捆绑”在一起, 组起了一支网络教研团队, “团结、协作、创新”成了我们团队工作的座右铭。我们深知“只有在赛前多一份准备, 赛场上才能多一份从容”。因此, 我们积极准备, 从容应对, 本着分工不分家的原则, 最终, 在美丽的无锡取得了令人欣喜的成绩。

这是一段充实的日子, 一次唯美的旅程, 一种难忘的经历。通过三天的比赛, 我们更加深刻地意识到教师要提高、解放自己, 必须突破“各自为政”的工作思路, 应与其他教师多分享, 多交流, 多思辩, 只有碰撞争鸣、深度互助, 才能激发出教育的智慧, 达到自我更新、自我完善、自我发展。

●教学片段对比展示

第一组:进行时态教学

原始设计:

PPT播放chant节奏, 学生边说边做动作。

T:Run, run, I can run.Swim, swim, I can swim.…

T:I can run.Like running.How about you?

S:I like…

T:Look, what am I doing?I am running.

Can you do and say like me?

学生边做动作边操练:I am…ing.

教师请一名学生上前和教师背对背边做动作边猜。

T:What are you doing?

S1:I am…

引出句型:What are you doing?

同桌起立做背对背游戏。

PPT出示一系列人物, 让学生猜猜他们分别在干什么。引出句型He’s/she’s/They are…

教师总结进行时态。

最终设计:

PPT播放chant节奏, 学生边说边做动作。

T:Running, running, I like running.Swimming, swimming, I like swimming.…

T:running, skating, jumping, what do you like?

S:I like…

PPT呈现一系列动词的ing形式, 学生读一读。

T:I like dancing.Look, I’m dancing. (教师边做动作边说) Can you do and say like me?

学生边做动作边操练:I am…ing.

请个别学生上讲台表演, 其余学生用英语表达其动作。

PPT呈现句型。

小组讨论:进行时态表示什么? (正在发生的事情) 句中动词如何变化? (be动词加动词的ing形式)

●思辨过程

【苏丽亚】进行时态第一次出现在教材中, 是个全新的语法点, 需要学生掌握。我们可以从动词原形着手, 过渡到动名词, 最后再呈现分词, 这样可以体现循序渐进的教学原则。在语法教学中, 遵行“先例后法, 意义领先”的教学原则非常重要, 教师应该给予学生足够的实例, 从意义出发, 结合语言使用来解释, 不离开意义讲结构。

【钱宇蓝】英语教学应多采用活动途径, 因此, 可以采用全身反应法, 让学生在做动作、说句子中自然地理解进行时态的含义, 感受其结构。

【李倩宇】这个单元的重点是进行时, 要让学生掌握分词, 如果将动词原形也放在其中, 容易造成学生混淆。不如直接从动名词着手来得简洁明了些。

【苏丽亚】首先, 这节课主要是让学生学会表达自己正在干什么, 重点是第一人称, 其他人称不必一一理清, 可以放到下节课重点讲解, 在这节课中, 只需点到为止。其次, 分词的变化规则对本课教学完全没有影响, 可忽略不教。最后, 教师对进行时态的总结过于被动, 不如给出问题, 通过学生讨论来总结时态, 让学生进行主动思维。

【06团队的建议】语法知识是抽象的、枯燥的, 而贵方团队的教学设计遵行了儿童以形象性思维为主, 好动、爱玩的年龄特点, 在设计中, 主要通过活动化教学, 化抽象为具体, 使之成为了学生既熟悉又感兴趣的素材。然而, 这节课的重点是语篇教学, 贵方在教学设计中过于侧重语法教学, 费时过多, 会影响接下来学生对语篇的学习。希望贵方能把握好这个度, 既不淡化也不过于强调这个语法点。

第二组:短语教学

原始设计:

师生问答:

T:What are you doing?

S:I am… (自由说, 充分练习I am…ing句型)

Game:一生上讲台猜, 其余学生看PPT图片提示, 一起问。

Ss:What are you doing?

S:I am…

Ss:Yes/No.

请2～3位学生上前猜, 在猜的过程中导入短语:sweep the floor/clean the windows.

T:sweeping the floor and cleaning the windows, we call them doing housework.

导入doing housework, 学生跟读。

T:I like helping Mum with her housework.How about you?

出示短语help…with…学生操练I like helping Mum with her housework.

最终设计:

a.PPT呈现电视剧《家有儿女》中一家人的图片。呈现文中新短语:sweep the floor/clean the window/do housework。

T:You know this famous family.Now, the families are doing different things.Do you want to know?You can ask like this:Xiao Xue, what are you doing?

学生通过“问一问”熟悉并操练问句:What are you doing?

通过PPT中小雪和她妈妈的动作导入sweep the floor/clean the windows。

T:Liu Xing’s mother is cleaning the window.Xia Xue is sweeping the floor.They are doing housework.

出示do housework。读一读, 并揭示课题。

头脑风暴:PPT呈现一系列动作, 让学生说说哪些动作表示家务 (如图1) 。

b.理解文中新短语be free/help…with…。

T:So liu Xing’s mother and sister are very busy, They are doing housework.But is Liu Xing busy?Why?

S:No.He is watching TV.

T:Yes, he is free.

出示free, 学生读一读。

T:Xia Xue is a good girl.She helps her mother with her housework.What do you want to say to Liu Xing?

出示短语:help…with…, 根据短语说一说。

●思辨过程

【苏丽亚】在语篇里出现了sweep the floor/clean the window/do housework/be free/help…with…等短语, 对学生理解语篇有一定的障碍, 这个部分放在进入语篇前处理比较恰当。可以为学生的理解扫清一部分障碍。在教学中, 我们可以创设情境, 让学生主动参与教学活动, 让他们真正进入角色, 成为学习的主体。

【李倩宇】兴趣是最好的老师, 是最基础的学习动力和源泉, 而游戏教学是学生最喜爱和最接受的方式。因此, 我们可以创设游戏情境, 组织学生游戏, 在做游戏的过程中呈现短语、操练句型, 可以利用PPT出示动作, 让一名学生上前猜自己在干什么, 全班一起问What are you doing?通过猜来导入新短语。这样, 可以为课堂创设一种适合小学生身心健康发展的轻松愉快的气氛, 有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪, 充分调动学生的积极性, 有效地提高教学效果。

【钱宇蓝】但是, 这样处理显得有些零散, 整体性不够强, 而且让学生猜猜自己正在干什么, 略显牵强。

【苏丽亚】我们可以创设整体情境, 将学生所熟悉和喜爱的《家有儿女》一家搬进课堂, 将本课的重难点短语与句型囊括其中, 让学生试着和剧中人物对话, 问问剧中人物What are you doing?来引出短语, 感觉更加亲切自然。这样, 让他们在最自然真实的情境中理解、感受并运用本课新知识。

【李倩宇】将这些短语发在情境中集中处理, 这个方法虽然很好, 但是, 在这几个短语中, sweep the floor/clean the window/do housework是重点, 对他们的操练却不够到位, be free/help…with…只要学生理解意思就可以, 我们在处理的时候没有分清主次轻重。

【钱宇蓝】在导入sweep the floor/clean the windows/do housework后, 可以设计一个头脑风暴, 让学生说说除了sweep the floor/clean the windows, 还有哪些动作也表示做家务, 在发散学生思维的同时, 让学生真正理解doing housework的意义, 还可以和文中出现的短语do one’s homework做一个很好的区分。

第三组:课文巩固与拓展教学

原始设计:

1.根据课文, 完成填空。

It is＿＿＿＿＿＿morning.Su Hai and Su Yang are doing＿＿＿＿＿＿.They are＿＿＿＿＿＿＿.Su Hai is＿＿＿＿＿＿＿＿＿.Su Yang is＿＿＿＿＿＿.Nancy is caling Su Hai.She needs help with her＿＿＿＿＿＿＿＿.They will meet in the＿＿＿＿＿＿＿＿.

2.Task:你在英语方面存在困难, 准备向同学寻求帮助, 请根据这样的情境和同桌完成一次通话。用到今天所学到的句型:What are you doing?I am…Can you help me with my…

最终设计:

1.根据思维图复述课文 (如图2) 。

2.Task:同桌两人合作, 根据所提供两个人物打电话的图片, 想象情境, 编写对话, 然后以同桌两人表演的形式向全班展示。

●思辨过程

【钱宇蓝】语篇教学多采用“整—分—整”的教学方式, 先整体呈现, 再开展细节处理, 到最后巩固运用, 才是一个比较完整的教学。学习语言最终的目的是为了运用, 因此, 巩固环节非常重要。

【李倩宇】对语篇的巩固最好的方式是复述本语篇梗概, 复述是语篇教学中一项非常重要的活动, 遗憾的是在日常的教学中, 我们很难能让学生复述课文, 原因是教师认为难度太大, 学生还没有这样的能力, 这是事实, 我们都面临这样的问题。但是, 我们可以采取变通的方法, 适当降低复述的难度, 让复述成为一项有益的教学活动。比如, 我们可以根据重点句型和短语, 将课文复述搞留空。

【苏丽亚】以将课文留空的形式来复述可以让学生比较容易地复述出本课内容, 但是给学生留下的印象不够深刻。而且, 在前面处理课文的过程中, 我们已经分段给学生进行了比较细致的分析, 每段内容在学完以后都做了类似这样的复述练习, 这样做显得重复呆板, 同样的方式使用几次会让学生产生疲劳感。不如采取思维导图的方式来帮助学生复述课文, 思维导图使用颜色、线条、符号、词汇和图像, 它不仅可以调动学生左脑的逻辑思维, 而且激发了他们右脑丰富的想象力和创造力, 使其左、右脑协同工作, 大大提高了记忆力, 也使学生的创造潜能得到最大程度地发挥。

【李倩宇】在最后的拓展环节中, 让学生假设自己在英语学习方面有问题, 寻求帮助, 主题不够宽泛, 这节课主要就是让学生打电话, 让他们在打电话的过程中灵活使用进行时态。

【苏丽亚】可以多提供一些图片, 让学生想象情境, 自由地表达。

●参赛感受

【苏丽亚】“团结、协作、创新”, 我们07号网络教研团队满怀激情参加了这次NOC网络教研大赛, 在短暂的三天里, 我们收获了很多, 比以往更加深刻地认识到了团队合力就是制胜的法宝。分工、协商、取舍、构建, 这使我们大大节省了时间, 提高了效率。我们团队经历了独立思考、团队设计、反思修改、重新构建等几个阶段, 使得我们的设计终稿与初稿在教学思路、细节处理、课件制作方面有了较大的变化。本次设计, 我们将思路定位为“以情境为线索, 以任务为导向”, 将亮点锁定在一个“巧”字上:巧用媒体, 增趣添乐;巧创情境, 化解难点;巧设任务, 理解课文;巧用方法, 培养能力。由于我们的合理分工、有效合作, 使得我们团队脱颖而出。尤其在最后的陈述环节, 我们将最后的课件终稿重新整理, 为了让评委老师更清析地了解我们的设计意图, 在课件中加上了“教学流程”这一环节。答辩前一晚, 我们做了充分的准备, 三个人将所有涉及这次比赛的资料通读了一遍, 还预设问题, 模拟答辩情境, 最后使我们的竞赛过程得到了成功展示, 答辩也受到了评委老师的一致好评。

【李倩宇】接到参赛的通知, 就开始紧张而又忙碌地收集各种资料。三天的网络教研团队比赛, 让我们收获颇多。三天中我们与21个来自全国各地的教研团队同组竞技;三天中我们共同研讨, 团结合作, 不断创新, 思维的火花不断碰撞。最初拿到课题时, 我们独立地进行了思考和设计, 每一个人都提出了一个完整的教学思路。而我们比赛的宗旨是“团队合作”, 那么将三人的设计完美地结合起来便成为我们接下来的目标。我们每一位的教学设计都有自己独到的见解, 于是通过交流和讨论, 我们不断突破, 最终整合成一篇我们都满意的教学设计。我们一次次地修改设计方案, 这使得我们的教学设计越来越巧妙, 教学目标越来越明确, 教学思路越来越清晰, 教学策略越来越得当。三天的比赛紧张并快乐着, 它成了我教学生涯的一次历练, 我将带着它不断更新教育理念, 不断创新, 不断进取, 与时俱进。

篇9：我来挑战高考作文

阅读下面材料，根据要求作文。

语文课堂上，老师在讲到杜甫的《春望》的“烽火连三月，家书抵万金”时，不无感慨地说：“可惜啊，我们现在已经很难见到家书了，书信这种形式恐怕要消失了。”

学生甲：“没有啊，我上大学的表哥就经常给我写信，我觉得这种交流方式是不可替代的。”

学生乙：“信息技术这么发达，打电话、发短信、写邮件更便捷，谁还用笔写信啊？”

学生丙：“即使不用写信，也不能说明书信消失了，只不过是书信的形式变了。”

学生丁：“要这么说的话，改变的又何止书信？社会发展了，科技进步了，很多东西都在悄然改变。”

……

请根据你对材料的理解，任选一个角度，，写一篇不少于800字的文章。要求：明确立意，自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【作家】

我也曾在旧居烧信

张执浩 武汉市文联专业作家

家具已经搬清。书房地板的角落里只剩下一堆书信需要处理。一只废弃的瓷盆，一只打火机，一个在斑驳的墙壁上来回晃动的身影……这样的场景总是出现在搬家前夕的最后一幕。我也有过很多次这样的时刻，一如达明一派歌中所唱：那个下午我在旧居烧信，只不过，“下午”往往会被我挪到子夜时分。

在我新居书房的暗阁楼上，有一只小木箱，里面装有上百封我一直没有舍得烧掉的信件。搬家以后，我再也没有打开过它。这些信件逃离了化为灰烬的命运，然后静静地躺进了小木箱里，而那些被折叠起来的文字却没有睡去，它们依然沉浸在过往的时光里，在喜悦与悲伤、希望与失落交织的时光现场里辗转反侧。而在这所有幸存下来的信件中，有一封短笺让我格外珍视，信中只有一行字：“张执浩：你在哪里？”这是作家邓一光当年给我的一封信，由于收信人地址不够详细，由于我默默无闻，这封信从汉口出发，经过二十多天的漫游后才抵达武昌，及至我打开它时，已经是我在见到写信人之后的某天了。也就是从这封信开始，我与老邓有了长达多年的友谊。后来，我把这种友谊转化成了对更年轻的、更默默无闻的文学兄弟的寻找，而这时，书信已经过时，手机短信和网络成了我们相约相聚的主要工具。

同样是在这间书房里，在书桌左下角还有一只小木箱，里面装有无数的电线、插座、胶带，以及扳手起子等器具，五只被我淘汰的手机混迹其中，蒙灰的显示屏，锈迹点点的按键……我早已不记得曾用哪部手机给谁打过电话，也忘了所有短信的内容，它们之所以还能幸存在我的身边，只是因为我不知道该如何处理它们。

从漫游的书信到快捷的短信，让一个人在两者之间作出取舍并不容易。

我在这两只小木箱之间写作，确切地说，我伏在书桌上，用电脑写作，却又时不时地拿起一支笔，在一张烟盒纸板上匆匆写下几个字。这时，有人发来短信，问我晚上可否一聚。我说好。而当我回复了这条信息后，才蓦然想起：为什么我居然没有片刻的犹豫？这才是我们在欢呼的同时却又忧心忡忡的原因。

精彩点评：这是一篇构思精巧、内蕴深厚的叙事散文，充分体现“形散神聚”的特征。“我也曾在旧居烧信”，文题犹如一美丽多情姑娘的秋波闪动的眼睛，既紧扣所供材料的核心话题，又具有引人入胜的强大诱惑力。作者为何偏偏提及他“烧信”？携带此悬念走进文中，才明白是要借题发挥，由此及彼地牵引出“逃离了化为灰烬命运”的作家邓一光当年“寻找”他的一封短笺，寄寓对传统书信“漫游”的苦恼。继而文章宕开笔墨，叙写“手机短信和网络是我们相约相聚的主要工具”，流露出对现代短信的喜爱。然后综述“我在这两只小木箱之间写作”的情景，表达对二者难作取舍的彷徨心情；并以回人短信“居然没有片刻的犹豫”的细节，含蓄点明现代短信的弊端：节奏之快，不容咀嚼。“欢呼的同时却又忧心忡忡”，辩证的眼光十分敏锐，结尾如一扇小窗微启，透出厚重的主旨发人深思。

全篇既以时间为序呈纵式展开文脉，又以变化为线由分而总构建框架，开合自然，布局严谨。叙事点面结合，正侧兼顾，疏密有致。语言文质两备，以简驭繁、化静为动的炼字功夫臻于炉火纯青。自然而不乏蕴藉，质朴而更兼文雅。（颜文豪）

【教师】

当杜少陵遇见余光中

付敢泽 湖北省胡场第二中学

2013年春天某日。成都郊外，澄江似练，翠峰如簇。碧树林中，黄鹂和悦鸣啭；繁花丛里，蜂蝶翩跹戏舞。风清日丽的草坪上，当年草堂依旧，一派古色古香。两位绝代诗人盛情相约，穿越长长的时空隧道聚会其间。那颜色憔悴、形容枯槁，着一袭青灰长衫者，乃唐时之杜少陵；那面容清癯、精神矍铄，穿一身白净西装者，为当代的余光中。在一阵“杜老”“余公”的寒喧声中，二人相向就坐，含笑促膝晤谈。

“杜老，湖北曾将您的名句‘烽火连三月，家书抵万金’引来作为高考作文试题，让考生平章变与守，辩析利和弊。敢问您流落剑南之际，吟哦此句，是何感受?”余公开门见山。

“唉！往事不堪回首啊！”杜老喟然长叹，犹自貌若甚戚，“安史之乱，国破君亡。我亦背井离乡，飘泊西南，‘有弟皆分散，无家问死生’。邮路早被战火残酷割断，那日喜收一封托寄家书，见字如晤亲人，我分明遥望到‘香雾云鬟湿，清辉玉臂寒’的妻子，真切感受到‘露从今夜白，月是故乡明’的风景，由是顿生‘家书抵万金’之叹。”

“是啊，我小时候，父母兄弟也是‘辞家散作九秋蓬’，关山阻隔，难得一聚，亲情的牵挂全凭一纸邮书。每接母亲一信，我都恻然伤情。尔后便咏出‘乡情是一枚小小的邮票’，为今日学子们所传诵。”余公共鸣强烈，感慨无限。

杜老久久默然。

“现在变了。‘雁寄云书，鱼传尺素’成为了永诀，人们不复‘书被催成墨未浓’，也难得‘行人临发又开封’，杜老知否？”余公转过话题。

“何以生变？愿闻其详。”杜老一脸惊诧。

“电子信箱、手机短信、可视电话，让人们远隔天涯也如近在咫尺。且看键盘轻轻敲打，信息纷纷输出，飞越万水千山，传达五湖四海，扑入对方眼帘——”余公情不自禁，展开诗情画意的描述，“那是两地分居的情思，那是一心永系的盟誓，那是成功共享的甜蜜，那是患难同担的悲凄……”

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“呀呀，真个福音空前，神奇了得！一机在手，谁还‘嗟我怀人，望断天涯路’？”杜老不待余公言毕，抢过话音，赞不绝口。

“可是，有人指斥它们失去了扑鼻的墨香、熟眼的字迹，太过冷冰，大声疾呼要回归本真，重拾温情。杜老以为然否？”余公眼中掠过一丝怅惘。

杜老沉吟片刻，继而频频摇头，一番慷慨陈词：“大千世界，万事万物，无不利弊相参，得失并存。但须权大小，衡主次，乃作取舍。昔者赵人养有一猫，此猫除鼠患而兼偷食鸡。其子动议欲驱逐之。赵人则以利大于弊而未许。而今书信往来，传统方式亲切，现代手段便捷，利弊得失，孰大孰小，岂非一目了然？试使我于浪迹江湖的岁月，常有手机短信相伴，又焉能对一纸家书发‘抵万金’之感！”言罢奋袂而起。

“杜老见地高明，令我茅塞顿开。”余公深为杜老倾心吐胆而心悦诚服，迅即站起相搀。于是两双极擅拨动世人情思的大手紧紧握在一起。

“天生万物岂无常，取舍尤须放眼量。螳臂当车何足恤，人间正道是沧桑。”余公即席口占一绝，杜老颔首相视大笑。

——那两尊坚如磐石的身影被永远定格在历史的记忆镜头里。

精彩点评：作者似乎怕落窠臼，步人后尘，有意避开常见的记叙文或议论文的模块，而选择独特的“故事新编”形式来演绎题目，倾心打造，展示创意。

文章构思新颖，别具一格，巧用荒诞变形的手法，突破时空的制约，置杜少陵和余光中于成都草堂，让他们围绕“家书”促膝晤谈，评论科技利弊，从而反映出这一深刻主旨：对于事物的取舍须权衡利弊得失的大小，变格乃是人间的正常规律。

全篇以一“变”字为线，呈逐层深入的纵式展开文脉。首先简笔勾勒美好自然环境，闪亮推出两位主要人物，让他们于温馨的气氛中晤谈。然后分三个层次展示对话内容：第一层写传统书信“见字如晤”的亲切感，第二层写现代短信 “天涯咫尺”的快捷性，第三层写现代短信利大于弊，不可舍弃。最后以余公口占一绝绾结，点明主旨。思路明晰，结构严谨，给人浑然一体的感觉；分析问题，一分为二，具有很强的思辨性和逻辑力。

“腹有诗书气自华。”由于所选人物是古今诗坛的两位巨擘，故而行文中明引和暗引了不少相关诗句，显得文采斐然，使人佩服作者积淀之深。

“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。”以他人酒杯，浇胸中块垒，当我们直面文题而手足难措的时候，能否从本文得到此另辟蹊径的启示？（颜文豪）

【学生】

让翰墨馨香萦绕心间

熊典 华中师范大学第一附属中学高三（18）班

我喜欢流连于学校邮局的小方桌旁，在为数不多的信件里翻找属于我的那一份远方思念。一封封形态各异的信封划过我的指尖，仿佛还带有寄信人冬阳般的温暖。寄信时，新粘好的信封轻轻塞进邮筒，信撞击邮筒时“咚”的一声脆响，在心间缭绕许久都不能散去。半晌，还让人沉浸于诗一般的欣喜与感动。

如今，科学技术日益发展，写信的人自然也随之清闲了不少。更多的人习惯于一个短信，一封电邮，一份传真……分秒之间对方已经知晓，这是何等的方便啊！然而当我们面对着一成不变的宋体字，面对着节假日收到的复制粘贴的祝福时，我们又可曾怀念过曾经的翰墨馨香？曾经的见字如面，到如今早已失去了它本来的意义。

杜甫说：“烽火连三月，家书抵万金。”是啊，当时一封家书是怎样的珍贵，我们是体会不到的。如今，“家书”只是几个按钮的举手之劳，不再被人像当年一样地珍惜了。岑参说，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”《逢入京使》里描绘的场景，又叫我们如何想象呢？作者泪眼婆娑，将对家乡、对亲人的思念化作寥寥数语，让马儿载回魂牵梦绕的家乡。

这些昨日的诗句是那样厚重，不经意间又把我们的思绪拽回了曾经的感动。于是便有人唾弃科技，认为是科技让我们丧失了这如梦一般的唯美和芬芳。其实，如果我们发觉属于自己的梦幻与诗意被遗忘，被搁置在记忆的一角，应该承担责任的不是科技，而是我们自己。

核能是被用于发电，还是用于原子弹和战争，完全取决于人们自己。科技本是无罪的，它只不过是为我们提供一个重新认识社会的机会。就像一块垫脚石，如果被放到了错误的地方，就会成为路人的绊脚石。

古有蔡伦造纸，把知识的辉光带进每一户人家；今有乔布斯，方便了全球数以亿计的人们；中有侯德榜制碱，带动世界制碱工业发展；外有爱迪生，点亮了地球每一个角落……

因此，只要我们的心灵如往时一样澄澈，永远被翰墨馨香萦绕，就没有什么能改变我们的世界。科技？只不过是蓝天上最美的那朵云彩，让世界的感动与祝福汇集一堂。

让翰墨馨香萦绕心间吧！到时，科技发展是利还是弊，也就不言而喻了。

精彩点评：“让翰墨馨香萦绕心间”，文题富于诗情画意，不仅给这篇议论散文佩戴上文采的华冠，具有先声夺人的效应，更亮出它的中心论点，蕴含一股警策力量。

文章首先由描述“我”于学校邮局收寄传统书信的感受发端，“冬阳般的温暖”和“诗一般的欣喜与感动”，将“翰墨馨香”渲染得浓郁扑鼻。继而叙写现代短信的利弊：虽有“分秒之间对方已经知晓”的方便，但又失去了“见字如面”的本来意义；而且，由于“是几个按钮的举手之劳”，因而“不再被人像当年一样地珍惜”。视角辩证，发掘深邃。然后批驳有人“唾弃科技，认为是科技让我们丧失了这如梦一般的唯美和芬芳”的错误观点，得出“只要我们的心灵如往时一样澄澈，永远被翰墨馨香萦绕，就没有什么能改变我们的世界”的结论。类比恰切，举例典型。最后点明题目，绾结全文，有如豹尾一击，戛然而止。

立意深刻，见解独到，避开客观，着眼主观分析科技利弊，实属难能可贵。材料丰富，论据充实，古今中外，信手拈来佐证观点，可见积累厚实。议论形象，纵横捭阖，将文学色彩涂抹于字里行间，颇具艺术魅力。（颜文豪）

【阅读启迪】

厚积薄发 刻意创新

颜文豪 湖北省仙桃市教科院院长 特级教师

2012年湖北高考作文以材料形式命题，具备开放性的同时，也强调思辨性；留给考生发挥的空间很大，但所蕴含的思维深度非浅，因此入手容易出彩难。读罢以上三文，感觉它们立意深刻、材料丰富、文采斐然，迸射出创新的绚烂火花夺人眼目。如何才能使我们的作文达到如此境界？我想途径固然有多种，但最关键的还是“厚积薄发”。

荀子《劝学篇》有云：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”所以我们平日从生活里、从阅读中尤其须要注重“积累”二字。积累思想，使文章言之具识；积累素材，使文章言之有物，积累技法，使文章言之见巧，积累语言，使文章言之出彩。试想上述三文作者没有这些积累，要想笔下流光溢彩，粲然可观，只能是井底捞月，镜里摘花。

让我们背起积累的行囊出发！