九年级化学绪言导学案

关键词：绪言化学新课程学生

九年级化学绪言导学案（精选10篇）

篇1：九年级化学绪言导学案

九年级化学导学案使用心得体会

安定区阳坡学校周继斌

一总体评价

导学案这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。将教与学有机的结合，有效提高了课堂教学效率。

二使用效果

自导学案使用以来，学生真正变成了课堂的主人，积极性大增，效率高效果好，调动了学生的非智力因素，激发了学生的学习欲望。

三存在的问题

（一）导学案难易程度的把握。各校学生迥异，很难兼顾全部。从一开始对导学案的陌生渐渐变得像如今这么熟悉，重难点的把握也是游刃有余。偶尔设计题目不够或题目过多或题目超纲，这些都应及时进行修改，以期将九年级化学导学案做到完美。

（二）导学案风格难以统一。由于导学案的制作工作量巨大，教育局安排同一科目的教师分工完成各个单元，因此导学案的风格迥异。针对这一问题，我建议的解决方案是第二轮导学案制作的时候互换先前分配的单元，进行第二轮导学案制作。

四、意见和建议

1.以“导”促“学”，“先学后教，讲练结合”，实施导学稿教学。

导学稿的实施，使得一向由传统课堂上的“灌输式”学习改变为“主动式”学习。导学稿是培养学生自学能力的一种教学方式，是“先学后教，以教导学，以学促教”的一种课堂教学模式。

2导学稿的设计流程跟上课学习的流程是一样的，这样学生就能一直跟着老师的思路走，而且课前也做过预习，学习的过程也是解决课前疑难问题的过程，学生也就很难走神了。如我的课堂流程是教学目标，教学重难点，自学指导，自学检测，当堂练习。

3“教学目标，教学重难点” 这一模块主要是让学生明确一节课的任务，让学生知道一堂课的学习究竟要达到怎样的教学目标。

4“自学指导”这一模块主要是让学生先自学，然后尝试着完成一些比较基础的题目。这和以前的预习有所不同，没有导学稿之前，其实老师也要求学生做好预习工作，可对学生抽样调查，所谓预习只是把书本从头到尾看一遍，然后就不了了之了。然而用导学稿的“自学指导”时，学生必须认认真真的去做，对有疑问的地方应在导学稿上做一些记录，同时教师通过巡视、个别询问，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，这为“后教”做好了必要的准备。4“自学检测 ”这一模块主要是师生讨论，有教师“教”的参与，学生的“学”才会变得更有计划性和合理性，也更加顺利。因为有了前面自学的辅垫，学生已经有明确的学习目标，就会大大提高课堂教学效率。当然教的过程，不是老师单独“表演”而是以学生自我消化为主，教师引导为辅。

5“当堂练习”是检查学生对本堂课的学习的学情反馈，这部分练习还是以基础为主。对同学完成的巩固练习，我会要求他们进行分组自我校对，自我检查，组内同学互相帮助，互相交流。对于大部分同学都认为有困难的典型题目，教师可以在作集中辅导。在这环节中，我们可以充分发挥“兵”教“兵”的作用。由于有“学优生”的帮助和教师的及时辅导，学困生也深刻认识到自己的问题，学会了解题方法，加深了对知识的理解，同时克服了畏难情绪，增强了他们的竞争意识和好胜心，也培养了他们的自学能力。

2013.5

篇2：九年级化学绪言导学案

第一单元课题1：物质的变化和性质（第1课时）

姓名：自我评价效果：

【学习目标】 ⑴了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；

⑵认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。

【预习效果自测】⑴水变成水蒸气，块状胆矾被研碎后都是的变化，（填“有”或“没有”）其他物质生成，属于变化。

⑵石灰石和新盐酸反应生成能使澄清石灰水变浑浊的气体；向蓝色的胆矾溶液中滴加无色酚酞溶液，会产生色沉淀。这些变化（填“有”或“没有”）其他物质生成属于变化，又称。

⑶化学变化的特征是。常表现为、、等，而且还伴随着能量的变化，常变现为、、等，但是这些现象（填“能”或“不能”）作为判断化学变化的依据。

⑷物质在中表现出来的性质叫做化学性质，如。物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做性质，如。

【课时达标】1.葡萄酒的酒度低、营养高，饮量适度有益健康。下列家庭酿制葡萄酒的过程中不属于物理变化的是（）

A．清洗葡萄B．捣碎葡萄C．葡萄发酵成酒D．用细纱布过滤后装瓶

2.成语被誉为中华民族语言的瑰宝。下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（）

A.木已成舟B.花香四溢C.烛炬成灰D.滴水成冰

3．（益阳）下列变化中，有一种与其他三种存在着本质上的差别，这种变化是（）

A．水沸腾B．瓷碗破碎C．石蜡熔化D．动植物呼吸

4．2013年4月，上海某大学一名研究生遭他人投毒后死亡，相关涉案人受到法律严惩。二甲基亚硝基代胺是一种剧毒化学品，下列对该剧毒品认识中不属于化学性质的是（）

A．浅黄色油状液体，易溶于水B．有剧毒性

C．遇明火可以燃烧D．受热分解易放出有毒的氧化氮烟气

5.（北京）下列物质的用途中，利用其物理性质的是（）

A．干冰用作冷冻剂B．硫酸用于处理碱性废液

C．氧气用于气焊D．生石灰用作干燥剂

6．2013年11月，圆通公司“夺命快递”由湖北武汉山发往山东潍坊，在卸载环节中造成危险化学品氟乙酸甲酯泄露。现收集到氟乙酸甲酯的下列信息：

①氟乙酸甲酯是一种无色透明液体；②沸点为104.5℃；③可溶于酒精，不溶于水；④易燃，要远离火源；⑤剧毒，有腐蚀性，刺激眼睛、呼吸系统和皮肤；⑥氟乙酸甲酯在燃料、医药、农药等领域有广泛的用途，是制造抗肿瘤药物和抗菌药物的起始原料等。

⑴请根据上述内容可归纳出氟乙酸甲酯的物理性质有，化学性质有，其用途有（填序号）。

⑵按照我国国家邮政局规定氟乙酸甲酯等这类物品不得邮递，试通过阅读上述资料，分析其原因为（至少有一点）。

篇3：九年级化学绪言导学案

化学“导学案”教学模式, 是以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的自主探究式教学模式。它改变了传统的教学观念, 在化学教学中, 合理应用“导学案”, 能够很好地培针对性地调控好一个“导学案”的知识储量, 让学生明确自己需要学什么, 如何去学, 学到哪一种程度, 这样才能提高课堂教学的有效性。

其次, “导学案”的设计要符合学生的认知规律, 知识的涉入要由浅到深、由易到难, 形成一条清晰明朗的学习线条。这样符合学生对知识的消化和吸收过程, 也有利于学生扎扎实实打好基础。

再次, 针对“导学案”中每一步骤的学习, 教师要适当点拨学生恰当的学习方法, 这对激发学生学习兴趣, 减少学生走学习的弯路能起到一定作用。

最后, 既然我们是因材施教, 就要照顾到全体学生, 在“导学案”内容的设计上, 要有一定的梯度, 遵循“让优等生看到挑战, 中等生看到激励, 学困生看到鼓励”的原则。

二、设计“导学案”时, 应注意各个环节之间的关系

我们在设计“导学案”时, 要按环节设计出适合学生学习、掌握新知的流程, 例如, 预习导学、针对性训练、学习研讨、学习评估、拓展提升、学习反思、课后作业等等, 用这种板块式链接, 统领整片“导学案”。每个环节既能体现整体, 又保持相对独立。教师在设计版块内容时要清晰明确, 要有条理地布置学习内容, 指导适合这一板块内容的学习方法, 有针对性地进行学习活动的设计, 把学习方式细化为学习活动中具体为可执行程序, 把学习内容细化为在学习活动中的系列问题。也就是说用学习方式和学习内容组合成每一个学习的环节。

三、设计“导学案”时, 注意教师的“导”要适度

“导学案”体现的是学生是学习中的主题, 新课程改革要求我们必须改变传统教学

摘要:开设研究性学习课程是基础教育为学生创设一种具有“开放性、探究性、实践性”的全新生活以及学习方式。但关于如何具体组织实施研究性学习, 已成为目前普通高中师生特别关注的问题。

关键词:高中语文专题类研究性学习策略分析

研究性学习的288个课时应如何合理分配给各学科?它的评定和打分的对象是谁, 如何评定和打分更科学合理?这都是当前高中科任教师在实施研究性学习中遇到的困惑。具体问题具体分析, 根据高中语文专题类研究性学习自身的特点, 让我们分析一下高中语文专题类研究性学习实施的整体规划与学科分解策略。

一、高中语文专题类研究性学习的内涵

中华人民共和国教育部颁发的高中研究性学习实施指南, 要求全国各省、市高中从2002年9月1日起使用研究性学习方式。研究性学习是一种可以主动地获取、灵活地应用知识的学习活动, 是学生在教师指导下, 从自然、社会和生活中选择进行确定专题的研究。它也是一种综合实践活动, 包括了社会实践、社区服务、劳动技术教育。实施的计划中说明了研究性学习必须达到288个课时。

作为以一门以课题或项目研究为载体的语文专题类研究性学习, 它的主要学习方式是培养学生自主、探究、合作精神。它的内容是在生活中如何去发现、提出、解决问题。

二、高中语文专题类研究性学习实施的困惑

高中语文专题类研究性学习实施的困惑有以下几点。

(一) 288个课时应如何合理分配给各学科

一些学校花了很大的精力只注重对外的大力宣传和展示教学成果, 却忽略了学生参与的全体性不够, 因为一般只是少数年级或少数学生参与。目前, 数、理、化、英、生、政、史、地、音、体、美、信息技术等科目是高中生要接触到的, 可一般的学校研究活动时间、地点、内容都没有落实到科任教师和学科教学的课时和计划中。所以, 288个课时应如何合理地分配给各个学科的问题没有解决。比如语文这样与生活息息相关的学科, 起码需要30个研究性学习课时。

(二) 研究性学习的评定和打分的对象是谁

研究性学习学分在新课程设置中起到很关键的作用。高中毕业生必须在三年的选修中至少拿到6个学分, 要达到116个必修学分。作为必修的研究性学习课程学分就高达15分, 而语文、数学、英语那些学科只占用了剩下的10分。指南倡导, 教师、学生、家长、企业、社区都可以成为评价者。

(三) 研究性学习如何评定和打分更合理

15个学分实际上真正落实在语文学科上有多少分, 怎样分配才有教学特色呢?对此, 我们必须解决以下的问题。例如, 对于高考生而言, 作为必修课的研究性学习应该在什么时间结束?相对于学生而言, 在三年的高中学习阶段, 具体参加与研究几个课题的数量为多少?一个学生在整个高中阶段应该研究几个语文课题?

(四) 高考试卷如何体现对学生研究性学习的评定

在目前的教育评价体系中, 家长和学生以及普遍高中为了追求升学率和高考成绩, 都不注重学生平时的动手以及综合能力, 造成了高等教育存在的“高分低能”不好现象。我建议将研究性学习的成绩、鉴定以及成果列入高考考生档案和附件中, 这样利于课程更进一步的实施开展。

三、高中语文专题类研究性学习实施的策略

(一) 整体规划与学科分解策略

为了全面落实师生实施研究性学习, 相关的教育部门做好必要的组织建设和统筹协调工作至关重要。因此, 我们应抓好新生的入学工作, 做好相应的实施研究性学习的三年规划。关于研究性学习学分的量化可以如下:语、数、英、理、化、生、政、史、地每门学科各1.5分, 剩下的1.5分由各科任教师根据学生的学习情况考虑加分。

(二) 专题类研究性学习的重点对象与实施步骤和策略

高一年级:一般以培养学生的“问题意识”为核心, 属于知识探究类型, 可以在学科发现问题, 解决问题。

为促进学生获得学习经验以至围绕模块学习形成学习报告, 教师可做进一步的指导, 帮助学生寻找解决问题的新途径。

高二年级:只要是以培养学生的“实践能力”为核心的准学术研究类型, 可以在学科延伸中落实研究内容。

真正为学生减压, 教师就得适当地对新课程教材进行大胆的整合和删减, 宏观把握教材内容, 具体合理地安排课外和课内的学习内容。

高三年级:只要是以培养学生的“培养学生的创新思维”为核心的创新研究类型, 可以在学科延伸中落实研究内容。

语文与生活息息相关, 生活中可研究的事物无处不在。教师可以让学生做方案, 并深入开展活动。在对研究性学习中, 教师要让学生善于提出问题, 客观调查和比较问题, 效率解决问题。

四、结束语

只要健全我国的教育体制、评价机制、改革教材编写等, 高中语文专题类研究性学习会更进一步地得到全面实施和开展。

参考文献:

[1]教育部.普通高中“研究性学习”实施指南 (试行) .

[2]教育部.全日制普通高级中学课程计划 (试验) (责编张翼翔)

高中语文专题类研究性学习实施的困惑及策略分析

贾丽梅 (河北新河中学055650)

模式中的“一言堂”和“满堂灌”, 所以在整个导学的过程中, 教师的“导”要适度。但是, 教师的“导”又是学生学习的前提, 所以重要性不容忽视, 因此, 教师在教学中更要讲究教学策略。

例如, 在进行“二氧化碳的制取和收集”的教学时, 我尝试让学生利用“导学案”进行自主合作学习。在导学过程中, 把点拨和精讲相结合, 可以良好地促进学生的学习。在学生相互讨论解决疑点的过程中, 教师参与其中, 适时点拨, 或是某个问题、某个组已经解决, 其他组仍存疑点, 教师可面向全体学生讲解, 补充点拨。而对于难度较大的问题, 教师针对其疑点, 讲清思路, 明晰道理, 使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系, 由点到线再到面, 构建知识网络, 从而培养学生的分析能力和综合能力, 促进学生归纳能力的提升。

四、设计“导学案”时, 注意学生活动的呈现

学生依据“导学案”学习时, 需要通过了解学习目标来确定学习任务, 通过完成各个学习环节来检测学习目标的达成程度。因此, 在“导学案”的设计中, 学习目标的设定应概括准确、简洁易懂、操作性强。

根据学习内容的特点、难易程度、呈现方式, 我们可以为学生设计不同的学习活动方式, 如自主阅读、自主探究、模仿学习、自主练习、实践操作、合作探究、指导学习、引导学习、归纳总结等。这些活动方式的呈现, 应让学生展现完整认知过程或思维过程。教师在留给学生思考的空间的同时, 又要有留有余地, 使学生在整个“导学案”的使用中把握好学习关键和学习重点。

五、注意“导学案”施用时要灵活运用

教师要灵活运用“导学案”, 因材施教, 时刻践行“以学定教, 同案协作”的核心理念。任何教学模式施用在课堂教学中, 都是因人而异, 因生而定, 教师在教学的统筹中, 要针对学生的实际情况及时调整教学思路和方法, “导学案”中的任何一个环节都不是死环节, 可根据教学实情有机整合、剪切嫁接、合作创新, 并予以拓展延伸, 做到教师导得有法, 学生学得得法。

总之, 教学改革是全方位的, 化学课堂“导学案”的使用也刚处于一个起步和尝试的阶段, 教师在今后的教学实践中不断地改进, 使它更加完善, 以适应现代教育的不断发展, 从而进一步提升学生的自学能力, 提高化学课堂学习效率, 实现有效教学, 提升学生的化学素养。

参考文献:

[1]邢入徳.化学学案教学.中学化学教学参考, 2002 (5) .

[2]李炳亭.我给传统课堂打0分.

(责编高伟)

摘要：化学“导学案”教学模式, 是以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的自主探究式教学模式, 改变了传统的教学观。设计优秀的“导学案”并且合理使用, 可以很好地培养学生自主学习的能力, 增强学生的学习兴趣和学习积极性, 有效地提高化学课堂教学效率。

关键词：导学案,设计,施用,自主学习,有效教学

参考文献

[1]邢入徳.化学学案教学.中学化学教学参考, 2002 (5) .

篇4：九年级化学绪言导学案

[关键词] 导学案九年级化学新授课应用

[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）20 0069

导学案承载着导学的内容，指导“学案导学”教学模式的顺利实施，框定了“学案导学”教学模式的基本架构，即学习目标、重难点、导学内容、教材重组安排、训练题组等。基于“最近发展区”理论，根据新授课内容联系以往学生的知识结构对其进行重新组合，可删可减，可前可后；以突破重点、克服难点为目标，创设具有一定阶梯难度的系列训练题组，帮助学生自我建构知识体系。下面笔者就导学案在九年级化学新授课中的应用做一些分析探讨。

一、导学案要突出导学功能

新课程理念下，教师的主要任务不是教学生掌握所学内容，而是教会学生怎么去学，即由单纯的教转变为教会学生学习。在导学案中，一般都有“课前导学”这一内容，目的是为了指导和帮助学生预习，对新课内容达到初步认识和掌握的程度，因而通常情况下教师会将导学案提前一天发放给学生。导学案中设置的问题不宜太难，目的是引导学生预习，解决预习中遇到的一些基础性问题。如在《氧气的实验室制法》第二课时的导学案中，针对“本节内容具有一定的难度”这一实际情况，在导学案中设置一系列问题以扫除学生学习中可能会遇到的障碍，为后面的学习做好铺垫。设置的问题有：

（1）写出实验室制取氧气时，采用高锰酸钾和过氧化氢两种途径的化学反应过程（文字表达式）_______。

（2）实验室采用高锰酸钾制取氧气的实验装置中所用到的仪器有_______；采用过氧化氢制取氧气的实验装置中所用到的仪器有_______。这两种方法共同所用到的仪器有_______。

（3）阅读教材，对气体收集装置和收集方法进行自我归类总结。

二、导学案要具有层次性

由于学生的理解能力和认知水平存在着一定的差异性，因而在编写导学案时要紧密结合教学目标，从易到难，梯度平缓，逐步深入，让大多数学生体验到成功，从而调动学生的积极性，激发学习的兴趣，触发学生继续探究的欲望。例如，在进行化学式的书写学习时，先让学生听写几个化学式：①氯化钠；②硫酸；③氧化铁；④三氧化硫。随后让学生思考问题：要正确书写化学式，既要注意书写顺序，还应注意什么？此时学生还未学到化学式的读法和写法，会习惯性地运用之前的知识来回答：①NaCl；②H2SO4；③FeO或Fe3O4；④SO3。笔者认为，在处理新旧知识的联系时可以设下“陷阱”，让学生自己发现问题、解决问题，从而对新知识有一个更加清晰的认识，不断地在原有知识体系中建构新的知识，这对培养学生的良好思维具有重要的意义。

三、导学案要具有探究性

导学案不仅仅是帮助学生预习，更重要的是要激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。不断的成功体验刺激是学生产生浓厚学习兴趣的源泉。优等生之所以学习成绩比较突出，其中重要的一个原因就是他们能在学习中获得极大的乐趣，这种乐趣是建立在不断地攻克学习难关的过程中所体会到的成就感，这是提高学习能力的最为重要的动机。因而在导学案中，教师既要设置小梯度的问题，也要对于那些抽象的、具有一定难度的知识点，想方设法通过提示语、前铺垫、示例、重点诠释、图解等形式，帮助学生扫清障碍，目的是在预习阶段降低学习难度，让学生体会到成功的喜悦，避免挫伤学生探究的积极性，从而培养学生学习兴趣。例如，在学生掌握了氢气的实验室制法的原理和基本实验操作后，可设计这样的问题：你怎样改进实验室制取氢气的装置，以达到连续产生氢气的目的？其用意是引起学生深入探索，开阔学生的思维。

四、导学案要具有启发性

在编制导学案时，既要符合新课程理念，又要认真研究课程标准中对新授课的层次要求，是“理解”还是“掌握”“了解”等，还要对学生已有的知识经验进行详细调查和分析，以便使创设的问题具有针对性和启发性。九年级化学教材每个章节都是以概念作为最基本的出发点，因而概念教学就显得尤为重要。对于那些专业性较强的概念，其属性显得很抽象，学生理解起来存在困难，或理解不够全面，难以准确把握其内涵。在导学案中，如果单纯地以文字语言进行表达，学生往往只停留在简单水平上的理解。可以在导学案中对此类概念通过实验介绍或举例比较、生活现象描述等方式多维度展现概念的本质属性，则可以帮助学生获得更深层次的顿悟。

五、导学案要体现系统性

导学案的设计编写要以帮助学生建构知识为出发点，注重相关知识的连贯性和学科知识的系统性，以及迁移和应用学生已有的知识去深化和拓展新知识，帮助学生对知识脉络进行及时理清，并及时概括与总结相关知识，这样能更好地促进学生发展认知，提高教学效率。

篇5：九年级化学绪言导学案

人教版

一、教材分析、教材的地位及其作用

《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册第三单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。

水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。

水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

2、教学目标

知识与技能：

（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要和危害。

（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。

（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。

过程与方法：

通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。

情感态度和价值观：

（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

（3）认识网络资源在学习中的作用。

3、教学重点、难点

理解保护水资源的重大意义

二、学情分析

山区农村的水资源比较丰富，水的污染程度也比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识；学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。

三、教法和学法

为了更好的实现教学目标，本节课要在网络教室里进行。

教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作网络引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。

四、教学准备

．教师：收集多媒体素材，制作多媒体。

2．学生：自主分成小组，对学校、家乡的水资源现状、使用以及污染程度进行调查。

五、教学程序

、创设情境

（1）运用多媒体展示一组《美丽水景图》，通过欣赏大自然水体的美丽，让学生感受到是水把大自然打扮得绚丽多彩，水是人类不可缺少的好朋友，从而产生热爱祖国山水的感情。

（2）播放一段《走访环保专家》的录像资料，让学生初步了解到我国水资源的缺乏以及水资源的污染和浪费，激发起学生的水危机意识。

（3）出示“国家节水标志”图，引导学生先思考，再通过网络搜索，查出“国家节水标志”图的准确含义，让学生初步体验网络在学习中的作用。

2、自主学习：

（1）打开，点击“学习目标”。

（2）在学生明确学习目标的基础上，引导学生充分利用，围绕学习目标进行自主性学习。体现以学生为中心，尊重学生的需要，培养学生主动学习的能力和创新精神，是教学所探索的核心

为了突出本课的重点，我在中收集了丰富的文字材料和录像资料，设置了几个优秀的有关《水资源保护》网站的链接，学生能方便的点击相关链接查看具体内容，通过查看这些内容，能深刻的认识到保护水资源的重要性，从而也突破了本课的教学难点。山区的信息比较闭塞，好在今年国家给我们配备了远程教育资源卫星接收系统，从此我们山里的孩子也能享受到外面优秀的教育资源了，《校园主页》上有《湖北教育网台》和中央电教馆的《中小学远程教育资源》的链接，学生点击这些链接也能查看相关内容。我设置的《同步练习》有两个目的，一是检查学生的学习情况，二是告诉学生，生产纸需要很多木材和水，在我们的学习或生活中尽量减少纸的使用而充分利用网络的功能，如这次的练习通过电子邮件上交给老师，培养学生的环保意识。

只强调个别化学习是不够的，我在中设计了与校园论坛的链接，教师引导学生参与交流，给学生提供合作学习、交流学习成果的空间。

在学习中，学生会有更多的学习自主权，可以根据自身的情况和需要来选择适当的教学内容、教学进度，有不理解的地方可以多看、多听几遍，感兴趣的地方可以深入地了解，学习的过程中没有教师苦口婆心地灌输

输，学生反而能更主动、更快乐、以更大的热情投入到学习中。

3、学生作品制作：

开放式的自主学习具有较大的随意性，如果不采取积极有效的办法，部分学生是很难实现学习目标的，我采用任务驱动法，设置了任务：

（一）每一位学生写一份关于家乡、学校水污染和用水情况的调查报告，找出问题并提出整改方案；

（二）分小组以《爱护水资源》为主题，制作一个学生作品：学生网站、演示文稿、化学墙报（选其中的一项）。素材于网络搜寻和社会调查，在小组长的带领下，相互合作，共同完成。既增强了学生之间团结、协作的合作意识，又培养了对信息的整理、分析、提炼和归纳的能力。

4、作品展示：

在校园内张贴化学墙报，邀请学校领导和老师参加学生的社会调查汇报，观看学生网站和演示文稿的展示，向全校的师生进行爱护水资源、保护环境的宣传，一是可以培养学生的表达能力，二是可以增强化学与社会生活的联系，使学生树立保护环境，热爱家乡的观念。

5、总结评价：

总结经验，找出问题，寻求解决方案，为以后的教学积累经验。将优秀的学生作品发布在校园网上，让学生享受成功的喜悦。

六、设计理念

篇6：九年级化学绪言导学案

质量守恒定律

第2课时

化学方程式

（导学案）

学校

班级

姓名

【学习目标】

1、通过化学反应的文字表达式与化学方程式对比，能认识到化学方程式不仅能表示出反应物、生成物和反应条件，还能表示出各物质之间的量的关系。

2、知道化学方程式的定义。

3、通过阅读教材、示范、讨论，知道化学方程式的意义及读法，能求出化学方程式中各物质的质量比。

【学习重点、难点】

重点：化学方程式的意义。

难点：化学方程式中各物质的质量比计算。

【使用说明及学法指导】

采用“提出问题—探究方法—得出结论—解释和应用“的方式学习。

【知识准备】

知识回顾(阅读教材P94、P95相关内容，完成以下内容。)

1、质量守恒定律的内容：

无数实验证明，化学反应的各物质的，等于反应后生成的各物质的。这个规律叫做质量守恒定律。

2、用分子、原子知识解释质量守恒的原因：

在化学反应前后，原子的没有改变，原子的没有增减，原子的也没有改变。

【自主学习】

探究点一：化学方程式的定义

思考：化学方程式和文字表达式相比，不仅能，而且还能直观反映。

【总结】这种用

来表示化学反应的式子叫做化学方程式

探究点二：化学方程式的意义

教材辅读（阅读教材P96内容，完成以下内容。）

点燃

【思考】：

化学方程式C+O2==CO2能提供哪些信息？你是从哪几方面考虑的？

1、表示：该反应中反应物是，生成物是，反应条件是。

2、表示：该反应中碳原子、氧分子、二氧化碳分子的个数比为。

3、表示：该反应中碳、氧气、二氧化碳的质量比为，即。

【总结】化学方程式的意义

（1）宏观意义。

（2）微观意义。

（3）质量意义。

【练一练】你能计算出各物质的质量比吗？

点燃

====

2P2O5

【注意】计算反应物与生成物质量比时，应将。

点燃

【巩固练习】说出化学方程式4P

====

2P2O5的意义？

（1）表示。

（2）表示。

（3）表示。

探究点三：化学方程式的读法

点燃

【思考】：化学方程式C+O2==CO2如何读？你应从哪几方面读？

【注意】“+”读“

”；“=”读“

”；化学式读成物质的，也要读出。

【总结】化学方程式的读法

（1）读物质：

和

在条件下反应生成。

（2）读微粒：每和

反应生成。

（3）读质量：每份质量的和

份质量的完全反应生成份质量的。

点燃

【巩固练习】化学方程式4P

====

2P2O5的读法？

（1）。

（2）。

（3）。

【我的收获】（交流、展示及归纳）

【针对训练】

讨论：下列反应的化学方程式能提供给你哪些信息？如何读？

点燃

1、硫在氧气中燃烧的反应：S+O2===SO2

点燃

篇7：初三化学导学案第九单元第四节

化学与环境保护

【学习目标】

1、能描述水、空气污染的主要原因、主要污染物及危害，了解防治水、空气污染的一般原则和方法。

２、记住什么是绿色化学。

３、认识化学在环境保护中所起的作用。【课前准备】

１、说出空气质量报告的内容。

２、模拟酸雨对植物种子发芽率的影响。【同步导学】

活动一：探讨水的污染与防治

1、阅读资料：目前，世界上有80多个国家和地区缺水，其中有13亿人口的饮用水严重缺乏，20亿人的饮用水质量无法得到保障，究其原因主要是人口急剧膨胀，造成各种社会需求的不断增长，从而导致工农业及生活用水量的急剧增长，水的利用率低下，工业污水因无法得到合理的处理且任意排放，导致淡水资源的严重污染。此外，生活用水的浪费现象没有得到有效制止，以及绿色植被的减少、土壤沙化，造成降水量减少这都是导致淡水危机的重要原因。

2、思考交流：

（１）发生淡水危机的原因是什么？

（２）造成水污染的主要原因是什么？如何防治水污染？

（３）造成水污染的主要污染物有哪些？你能说出它们的危害吗？（4）通过观看“污水处理厂的废水处理过程”你认为如何用化学方法处理废水？（5）阅读ｐ81“活动天地”，你能设计出几种方案？小组内交流哪位同学的方案最合理？为什么？

归纳总结：

水污染主要来自________、__________、_________，可利用化学的方法如_______、______处理废水。

巩固加深：

某市七公里的河面上漂浮大量的死鱼。小亮同学闻讯后，取回水样和同学们一起探究。

（1）、观察水质的能见度，然后过滤。过滤时无需下列仪器中的______ A、漏斗 B、烧杯 C、玻璃棒 D、酒精灯（2）、取过滤后的水样，用两种不同类型的物质来检验该水样是否呈酸性，他们选用的物质可能是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）、为治理污染，有人建议：Ａ、对排入河内的污水预先进行处理

Ｂ、引入清澈的井水，将河内的污水及污泥冲走，使死水变活

Ｃ、使用成本低、效果好、不产生二次污染的生物酶技术治理该河流。以上建议你不同意的是__________，理由是____________________________________ 活动二：探讨空气的污染和防治

9.4

第 1 页

1、检查预习1内容。

2、阅读ｐ８２－８３内容

3、思考交流：

（１）空气污染的主要原因是什么？

（２）说出你听到或见到的空气污染的事件。

（３）酸雨是如何形成的？它有什么危害？你能从化学角度分析危害产生的原因吗？

（４）酸雨对植物种子发芽率有什么影响？

（５）为了控制酸雨的形成，我们应采取那些措施？归纳总结：１、空气污染的污染物主要有_____________________，产生的危害如_______。２、大量的_________和 __________排放到空气中，与大气中的水发生 _____反应生成酸，随雨水降落到地面就形成酸雨。

巩固加深:某镇有硫酸厂,设备简陋,技术陈旧,该厂每天排放大量含SO2的废气和含硫酸的酸性废水。当地的其他工厂和居民均用煤炭作燃料。只要下雨就下酸雨，对该镇环境造成极大破坏。

（1）分析该镇下酸雨的因_____________________________________（2）举一例说明酸雨对环境造成的危害__________________________（3）该镇某中学环保小组提出了治理酸雨的下列措施，你认为不妥的是___________ Ａ、将硫酸厂搬离该镇

Ｂ、建议环保部门限令整改

Ｃ、将硫酸厂排出的废气的ＳＯ２处理后排放Ｄ、工厂和居民改用较清洁的燃料（4）可用熟石灰来处理硫酸厂排放的酸性废水，处理原理的化学方程式是________。

活动

三、认识绿色化学

1、阅读P84内容

2、记住绿色化学的概念。

3、思考交流：

(1)你认为从哪些方面防治环境的污染？你能分别列举具体的事例加以说明吗？(2)如何从源头上消除污染？

(3)什么是绿色化学？你是如何认识绿色化学的？归纳总结：绿色化学是

。巩固加深：Ｐ８５“在线测试”

【达标训练】

1、P８５“挑战自我”

2、绿色奥运是２００８年北京奥运会的主题之一，我国政府采取了那些措施治理举办城市的环境的？

【课后反思】通过本节课学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？

9.4

篇8：九年级化学绪言导学案

【关键词】导学案设计；九年级；化学；新授课；应用研究

一、导学案的导入功能

在新授课理念的影响下，教师的教育任务不再单单是让学生掌握相关的内容，而是要进一步引导学生去学习，将单纯的知识性教学变为一种学习方法的灌输。在导学案的教学中，通常都有课前导入这一个内容，最终的目的是为了帮助学生实现预习。在课前导入学习当中，要让学生对新课内容有一个初步的了解和掌握，通常课前导学案的教学可以提前一天将有关内容发放给学生。在导学案的设计中，可以不用设置得太难，重点在于让学生了解一些问题，在预习当中可以自主解决一些基础性的问题。例如，在学习氧气的实验室制法时，教师可以先设置一些学生可以通过翻阅书本就查到的内容：①写出在实验室制氧过程中，利用高锰酸钾与过氧化氢化学反应的表达式。②写出在实验室中利用高锰酸钾制取氧气的仪器名称。③通过阅读材料，归纳总结收集的方法以及自我理解的总结。

二、导学案的启发功能

在进行导学案教学时，导学案教学设计不仅要符合新课程的教育理念，又要达到一个层层递进的效果，究竟是理解、了解还是掌握，教师一定要严格、认真的对待。教师要结合九年级化学教材的章节为基本出发点，让概念教学突出其重要性。对于一些具有较强专业性的概念，教师要重视其抽象的属性，在导学案的设计中，可以通过一些实验、举例比较的方式，利用生活中的现象进行描述，采用多维度的方式显示最本质的教育功能，这样可以进一步让学生获得更生层次的理解。

三、导学案的探究功能

从大家都较为熟知的生活话题、生活背景入手，完成课堂导入，有效地为课堂添入一丝生活化的气息。在日常生活中，我们会看到有大量的化学知识飘荡在我们的周边，通过这些内容入手，将生活经验引入课堂，可以有效地激发学生的求知欲，增添学生的学习情感，让他们在具体的学习过程中不会再感到枯燥和无聊。导学案不仅体现在帮助学生预习课程，同时也有着激发学生兴趣的重要作用。教师如果在讲述抽象的理论知识时感到困惑，怕学生不能很好化学解课堂内容，这时教师可以去利用生活中的现象来诠释知识点。鼓励学生多做这样的实验，突出变化过程，学生找到了良好的切入点，有更好的兴趣去设计和创造，弱化对难点的排斥，将被动学习状态变为主动。在设计实验时，要注重材料的简单，方便学生操作。在这个实验设计的过程中，要尽可能地选取生活中可以获取的材料，不用过分加工，有较强的启发性和拓展性。

四、导学案的递进功能

学生的理解能力、认知水平从某种程度来说，是存在着一定的差异的。所以，在编写有关的导学案时，教师一定要与教学目标紧密结合，实现由简到难，层层递进的教育，让学生可以在学习中步步提升自己，最终体验到成功的喜悦。任何教学都需要有相关的课本做支撑，在初中化学教学中，更是离不开课本。但是一些课本在使用上又无法充分地达到得心应手的效果，所以，这就需要教师吃透教材，从教材中积极挖掘一些可利用的教学信息，以弥补自己对课本使用的不足。通过挖掘教材素材，联系生活实际，选择一些可以利用的生活化素材。通过这种方式，进一步调动学生学习的积极性与主动性，激发学生在学习中好奇心和探究心理。例如在学习一些化学式书写的问题时，教师可以先听写一些化学式，紧接着可以提醒学生在书写的过程中，要注意怎样的书写顺序，这时候学生可能没有认识到化学式读法、写法有什么区别，就会用自己以前的经验来回答。在处理新旧问题时，教师可以利用这种方式，巧妙地设下陷阱，让学生进一步发现问题，对新的知识点有一个探究的过程。

五、结语

导学案在九年级化学新授课中的应用，既要突出导学功能，还要具有层次性、探究性、启发性和系统性。在导学案的设计中，教师要结合学生的实际情况进行编写，以学生实际的知识结构为出发点，重视知识的关联性以及学科的拓展性，让学生可以充分地利用自己已有的知识，去深化拓展新的知识内容。教师要帮助学生积极理清知识的脉络，总结相关的重点难点，实现导学案的系统性设计，促进学生拥有更好的认知能力，进一步提升教学的效率，提升学生的学习质量。总而言之，导学案教学在新授课中的应用还需不断完善。

参考文献：

[1]黄宇志.浅谈初中化学“学案导学”教学模式[J].职业技术，2010，04：6-7.

[2]计玲凤.巧用导学案，提高初中化学教学效率[J].才智，2013，13：115.

篇9：语文导学案(九年级必修)

语文导学案年级：九年级

课题：曹刿论战总课时：课型：预+展月日

主备人：高占军学生姓名：督查人

学习

目

标知识目标积累文言文常用的实词、古今异义词、重点句子。

能力目标分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的写作特色。

情感目标学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。

学法

指导首先，学习文言文要做到“三多”：多读、多背、多练。古人讲究烂熟于心，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。“多读”，不仅要读课本，而且要读读本。“多背”是指凡是要求背诵的课文都要不折不扣地背诵，最好能一字不落地把它们默写下来，连标点符号也不要弄错。

知识

储备 1、《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。

教学程序：第一课时

环节预设:

导入2自读10对子组听读10展读20巩固3

一、背景介绍：课文谈论的是古代战争故事。这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的.齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被公孙无知所杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年(前684年)齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。

二朗读课文，整体感知：

1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，把握字音。

刿()鄙()孚()间()

循()靡()

2.学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。

如：肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味)

小惠未褊，民弗从也。(读出否定的意味)

忠之属也，可以一战。(读出肯定的意味)

夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。(语调应舒缓、深沉，读出议论的语气)

夫大国，难测也，惧有伏焉。(有解说的意味，语调应低缓)

3.学生大声读课文。对子组订正读。

4需要注意的停顿：

肉食者谋之，又何间焉?

小惠未褊，民弗从也。忠之属也，可以一战。

夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

肉食者谋之，又何间焉?

个性化

设计

盘

点

收

获

篇10：九年级语文乡愁导学案

备课教师：总计__________课时学生_____________ 课题___乡愁__________课型新授教学时间：习目标：以诵读为基础，介绍几种赏析，重在学生自己的感悟和理解。重难点：对诗歌的理解教学方法;诵读法

一、知识链接：

1作者介绍：余光中：中国台湾诗人。福建永春人。先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学外文系学习。历任《蓝星》、《现代文学》等杂志的主编，著有长诗《天狼星》、诗集《蓝色的羽毛》、《天国夜市》等。此外尚有散文集、评论集多种。

2、表现乡愁的诗句：

1、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

2、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

3、乡书何处达，归雁洛阳边；

4、春风又绿江南岸，明月何时照我还；

5、露从今夜白，月是故乡明；

6、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情；

7、共看明月应垂泪，一夜乡心五处同；

8、夕阳西下，断肠人在天涯；

9、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计；

10、应怜故乡水，万里送行舟。

二、预习导航:

1、结合诗意解释下列词语

乡愁：乡愁：对故乡的思念之情海峡：陆地间相对狭窄的海面一方：一堆

2、填空

①．本诗选自《白玉·苦瓜》作者是著名诗人余光中，1928年生于南京，现居台湾。

②．后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头。

③．抒发对故国思念深情的诗句是：而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头

3反复诵读课文，回答：（1）诗歌乡愁是通过哪些物体表现出来的？这样写有什么好处？

诗人巧妙的将“乡愁”这种感情进行了物化，把它分别寄托在“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”具体可感对象上，形成诗的意象，从而增加诗的艺术感染力

（2）课文内容前后排列的顺序能否调整？说说自己的理由。

“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个对象分别是人生四个阶级“乡愁”的对应物，这四个阶段分别是：小时候——长大后——后来——现在。小时候诗人少小离家，与母亲的书信往来，乡愁寄托在邮票上；长大后为生活而奔波，与爱人合合离离，乡愁寄托在船票上；到后来，母亲的一方坟墓将我与母亲永远分开了！而现在浅浅的海峡又把自己与祖国大陆分开了。个人的故乡之思上升到一群人的家国之思了

三、课堂导学：

（一）检查预习效果

（二）课堂学习： 1.读课文，概括段意：

第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情；

第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方；

第三小节：生离死别，母子不得相见；第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。

2你认为这首写得怎么样？请写出简短的评论？

以时间为顺序（即小时候、长大后、后来，而现在），以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。

诗歌有回环往复，一唱一叹的旋律。在同一位置上，有重复，即我在这头„„，有叠词：小小、窄窄、矮矮、浅浅；有变换的量词：枚、张、方、湾。作者采用这些艺术手段加强了此诗的音韵之美。

总之，本诗以朴素、简明、隽永的语言，高超的艺术技巧，表达了台湾人民盼望海峡两岸统一的愿望，抒发了作者浓郁的乡思之情。

《乡愁》是一篇怀念祖国、渴望回归大陆的爱国诗章，它以民谣的歌调深沉而忧郁地倾诉了诗人对祖国统一的强烈愿望。

短诗巧妙地运用了民歌中部分隔离反复的形式，叙述抒情主人公人生主要历程中的几段乡愁，最后一节轻轻一点：“而现在„„”

诗人善于使用传统民歌的层递层进、互衬对比的手法。前三节诗逐层描绘了他幼年、成年、成年之后的三段生活经历，母子分离的乡愁，情侣难见的乡愁，皆由生活拮据造成。生离死别的乡愁，是由生命规律使然。三段乡愁写个人，却为写中华民族乡愁打好铺垫。最后一节，抒写的国愁才是全诗的主旨之所在。它唱出了几千万台湾同胞的赤子之心。

短诗在语言、节奏韵律的运用上也有独到之处。以“小小”、“窄窄”等分别形容邮票、船票，用得明了、形象、新鲜，加重了乡愁的浓重意味。总而言之，《乡愁》整首诗含蓄蕴藉，余韵绵绵，满纸是思念大陆的亲情，落叶归根的宿愿，已成为人们传诵的佳作。

3、结合本文说物象与意象的区别？

这首诗歌主要运用了意象的笔法。诗中主要设置了四个象征性的意象：

一是“小小的邮票”，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。

二是“一张窄窄的船票”，它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。这是青年男女之间的思恋和向往。

三是“一方矮矮的坟墓”，它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺，然而却又是那么遥远。

四是“一湾浅浅的海峡”，它象征着作者晚年时代乡愁的故国之情。海峡虽然“浅浅”，但是故国之情却是深不可测。而且，作者的情感是层层深入、步步递进，它绵远深长、回味不尽。作者“乡愁”的内涵和境界，随着自己的成熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁”具有了鲜明的时代色彩。4诗的最后一节对全诗有怎样的拓展作用？

如果去掉最后一诗节，只能算是一般的思念故乡的诗，有了最后一诗节，前三节就成了铺垫，这一节成又画龙点睛，乡愁诗意升华为国愁和民愁了。

四、巩固练习

1对诗中“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”四个数量词与“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”形容词在诗中有什么表达效果理解有误的一项是（A）

A．是一种轻描淡写的方式，表现乡愁不是很重。

B．看似一种轻描淡写方式，把乡愁浓缩于四个面积小重量轻的对象之上，恰好反衬出诗人内心深处的浓烈的思乡之情。

C．运用反衬，也更引人对祖国和平统一的渴望与深思。欣赏下列诗歌，完成后边各题。

2【甲】乡愁（节选）

后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头/大陆在那头/

【乙】天净沙秋思

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人有天涯。(1)．“乡愁”本是一种抽象的情感，但甲、乙两诗都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等对应物上，乙诗则寄托在枯藤、老树„„对应物上。甲、乙两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已将个人的故乡之思上升到了。（2分）

(2)．品读甲、乙两诗，找出自己最欣赏的诗句，并谈谈欣赏的理由。（2分）最欣赏的句