班级管理中的心得

关键词： 交流 班主任 班级 工作

班级管理中的心得（精选十篇）

班级管理中的心得 篇1

一、亲其师, 信其道

首先让学生喜欢你, 喜欢你所教的课。那就得想办法征服学生, 用你的知识去征服, 用你的与众不同的教学去征服, 让学生亲近你, 相信你, 愿意与你交流, 从而做到了解和熟悉学生情况, 才能从实际出发。其次, 有针对性地教育学生。数学老师完全可以利用课前、课间的时间与学生交流, 主动了解学生的特点, 找到学生的差异分别对待, 做到有计划、有针对性的教学。另外, 学生面对数学老师时, 一般会少一些思想顾虑。此时学生流露出的思想、所表现的行为都会显得更自然、更真实。

在小学时, 我曾被一位老师伤害过, 当时就想, 如果我将来做老师, 绝不像他那样。要让学生喜欢, 家长满意。后来我真的做了这一行。

一个合格的教师, 要尊重学生, 尊重他们和我们一样仅此一次的生命, 让他们能正视自身的不足, 看到自身的希望, 体会生命的快乐。

一个合格的教师, 要平等地对待学生。任何班上的任何一个学生, 他存在的意义不是为了陪衬别人, 也不是傲视别人。在大家走上社会, 寻找各自的人生真谛之前, 应该彼此欣赏, 互相关爱。

一个合格的教师, 该放手时且放手, 因为失败和挫折对学生将来的成功更有价值。

一个合格的教师, 别对有缺陷和过于敏感的学生关注太多, 要做到“润物细无声”, 否则学生在感激你的同时依然难以减轻自身的心理负担。

一个合格的教师, 应该洒脱一些。若想让学生快乐, 我们自己先要快乐起来。教育的目的是让孩子成为一个快乐的人, 教育的手段和方法也应该是快乐的。让学生愿意亲近你, 相信你, 喜欢你, 乐于接受你的教育, 并付诸行动。

二、制订各项纪律并严格执行

俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”严明的纪律就是数学教师班级管理的保障。也可以培养学生的习惯, 一个好习惯可终身受益。数学教师在接手新班级, 为学生上第一节课时, 一定要为学生制订好各项 (上课、作业等) 纪律 (可组织学生讨论, 由学生自己来制订, 也可以由教师制订) , 制订出来的纪律必须是学生在一般情况下能遵守, 也能做到的。如果学生在课堂上违反了课堂纪律, 教师必须对学生进行批评教育;否则, 虽然有纪律, 但因执行力度差, 学生就会淡化课堂纪律, 这将直接影响到数学教师的威信与对学生的管理。

三、用生动的教学吸引学生, 以情育人

数学教师对学生的教育管理, 最终体现是在课堂上引导学生从事学习活动。教师授课, 要用自身的人格魅力征服学生, 用生动的教学来吸引学生、感染学生, 这样学生就会自觉地参与到学习活动中来。因此, 教师要研究教材、研究学生, 要通过精心的备课与组织教学, 让课堂生动起来, 吸引学生参与。同时, 数学教师要结合教学的内容, 适时地对学生开展情感教育, 让学生在学知识的同时也学习做人的道理。

实践证明:教学能否取得成功, 跟教师课堂语言的组织有着很大关系。语言艺术博大精深, 每位教师只有不断地追求课堂教学的语言艺术, 只要善于多看书、多积累、多思考, 合理设计, 灵活运用, 一定可以不断提升形成自己的风格, 散发出无穷的个人魅力, 从而取得理想的教学效果。

我觉得数学教师的课堂语言应该从以下这些方面去努力:

(1) 准确性。在教学中, 数学教师对概念、法则、术语的叙述要准确, 不必让学生产生疑问和误解, 准确地把知识传授给学生。语言的表达应全方位思考和推敲, 确保语言的准确性。

(2) 简洁性。指教师用简洁、形象、生动、富于儿童化的语言, 也就是说, 以极其精炼的语言, 来表达丰富的内容。在我们平时的课堂语言中, 做得最不够的就是语言的“简洁性”。

主要表现:所提出的问题, 针对性不够明确;提问的次数过于频繁;对学生的“关爱”过多;不能给学生以美感, 激不起学生强烈的审美情感体验, 从而不能带动学生学习的积极性。

(3) 启发性。教师使用语言进行教学, 不能只是简单地向学生灌输知识, 还要启发学生加强对学习目的意义的认识, 激发他们的学习兴趣、热情和求知欲, 使学生有明确的学习目的和学习的主动性;启发学生联想、想象、分析、对比、归类、演绎, 激发学生积极思考, 引导学生分析问题, 解决问题;启发学生的情绪、审美情趣、丰富学生的思想感情。“以情激情”这是许多优秀教师的经验总结。为了激发学生去思考探索, 教师应用鼓励的语言去引导学生, 讲究“开而弗达”, 调动学生的积极性, 完成相应的教学任务。

(4) 趣味性。学生喜欢具有幽默感的教师, 多点幽默, 会增加吸引人的魅力, 帮助学生理解和巩固所学的内容, 就可以活跃课堂气氛, 激发学生更大的学习热情, 吸引和唤醒学生的听课注意力, 调节学生情绪。因此, 教学语言的趣味性是使学生把苦学变为乐学的需要, 教师在教学时可以使用顺口溜、谜语、儿歌、大众化的谚语、比喻性的词语或者穿插小故事等, 真正使教学过程妙趣横生, 发挥使学生乐学的作用, 从而营造一种良好的教学氛围。

(5) 激励性。有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与, 而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。让学生获得成功的喜悦、得到老师的肯定, 能很大程度上激励学生更好地参与数学学习。

四、和班主任一起做好“有问题的学生”的教育管理

数学教师在班级管理上的最大难处在于:班上一部分学困生、不学习和淘气的, 他们在班主任面前表现得较好, 一到数学教师上课时, 就开始发难, 上课不听讲, 甚至讲话、逗闹, 影响课堂纪律, 影响数学教师对课堂的管理, 也严重影响到整个班集体的管理。因此, 数学教师在教学管理的过程中要与班主任进行配合。如发现个别学生不服管理, 甚至有顶撞现象时, 要注意处理的艺术, 不要在课堂上将师生矛盾激化, 可在课后与班主任一起配合, 对学生进行教育。其次, 数学教师要从学科的角度, 关爱学困生, 辅导学困生, 让学困生在心理上感到温暖, 在学习上感受到乐趣。

班级管理中的“小妙招儿”教学心得 篇2

常年担任班主任工作，对于管理班级我总结出了自己的一些方法和心得，和大家分享下。

班主任要“懒”。这并不是告诉我们要当甩手掌柜，其实要付出更多的精力和时间。做“懒”班主任，要有智慧，前期要花力气和心思指导学生，培养孩子。我的做法是用心组建班级骨干力量，放手让学生自己管自己，现在班里的一般事情都由班长负责，各项具体工作分工到各个班委成员。早读由课代表负责领读;组长负责每组作业的收取，班级卫生打扫也开始责任到个人，课间监督员负责检查课间安全游戏……当然，我不能闲着，得作检查指导，表现好的多鼓励，多给权利。这样以来，班内的工作形成了制度化，各项工作就更能顺利地得到开展。我一直信奉魏书生老师说的“人人有事做，事事有人做”，班级的各项事务，也都落实到人。既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。这样人人都是班级的主人，自然都格外用心，所以一直以来，班级各项工作开展得井井有条。

班级文化很重要。针对学校开展的jing文化，我班也开展了jing的班级文化。第一个是安静的“静”，静能生慧，强调的是纪律，上课听讲时，做到在静中倾听、认真思考，低年级的孩子活泼好动，这个“静”字尤为重要，静中训练了学生的思考和专注力。第二个是干净的“净”，净能生美，这个“净”字，强调的是卫生，只有教室环境常净，学习精力才常旺。结合这个“净”文化，我带领孩子们开展了“我是劳动能手”、“给家添绿”，增强了每个学生的爱护班集体意识。第三个是尊敬的“敬”，敬能生德，这个“敬”字，强调的是礼貌，学会感恩父母师长，关爱同学。第四个是竞争的“竞”，竞能生优，这个“竞”字，强调的是学风，在学习方面和各类竞赛活动中互帮互助、比学赶帮，促进同学之间共同进步。

训练有方。不同于中高年级，低年级的孩子更加活泼好动，根据这些特点，我在课堂上多采用儿歌识记、讲故事、动作展示等方法，孩子们学习积极性很高。并且学以致用，安全、卫生、礼仪方面等也常用这些方式，巧训练能够使孩子们能在轻松环境中快乐学习生活。

重视主题班会活动、活动的开展。这对班级文化和凝聚力的.开展很有帮助，每学期根我会有目的的开展班级队会活动，增加班级的团结和凝聚力。

罚的艺术。著名教育专家曾说过“没有罚的教育是不完整的教育”，这里的罚并不是真的惩罚，我们可以先采用让学生自省，静下心自己查找原因，接着老师再教育，另外和家长的沟通也很重要，家长必须和老师的步调一致。让学生也明白“罚”的初衷，这样才能达到教育的目的。把握“严而有度，爱而有方”。

家校联系很重要。一个优秀的班主任带的是两个班，一个是学生班，一个是家长班，只有带好了这两个班，才会事半功倍。生活中，有时会出现学生与老师，家长与老师的矛盾。其实，从目标来说，矛盾是没有理由存在的，因为大家的目标是一致的，都是为了孩子的成长，如果真的出现了问题，一定是沟通出了问题。我们是老师，我们是专业的，我们有责任，也有义务做在前边，帮助家长提高认识，增强教育孩子的能力，共同助力孩子的健康成长。

浅谈班级管理中的心得 篇3

因此，在班级的日常管理中，我們应当根据班级中的不同情况采取不同的措施和方法，认真细致地做好管理工作，下面是我在几年的管理中总结的经验。

一、用关怀温暖学生，走进他们的心灵

班主任的工作中心在于教育学生，而在教育的过程中我们应该遵循他们的发展规律，以人为本。而在人的发展过程中不仅仅有身体的生长发育，更有精神的不断丰富和完善。因此在教育学生的过程中我们不单要在学习生活上给孩子以关怀和帮助，更要做他们精神上的引导者，给他们以精神关怀。

我所在的学校是一所农村中学，学生的家庭条件普遍较差，甚至有一部分同学能否坚持学业都成为问题。所以在我们日常的教学生活中，帮助他们解决生活上的压力就成为我们管理班级事务的重点。每次开学期间，都会有不少家长向我提交关于减免学杂费的申请，而我也会根据我所了解的情况，对提出申请的家庭进行甄别，给与那些有切实困难的、需要帮助的学生以帮助。当然，学生作为单独的个体，他们的想法往往有很大的差距。有的同学虽然家庭困难，但因为害羞或虚荣心没有想我提交申请。这个时候作为班主任，就要及时了解到学生的情况，主动向他们提供帮助。像我们班的李金灿同学，家庭比较困难，在开学的时候，她的母亲向学校提交了延时缴纳部分学费的申请。在我了解到情况后，及时和学校领导进行沟通，最后帮她免去了所欠学费的一半。

除了在生活上关怀学生，我也注意到关怀学生的精神生活质量以及他们将来的精神发展。在这个过程中，首先需要你走近学生。因为每一个孩子都是独一无二的，想要获得孩子们的接纳，你就必须融入到他们的心灵世界中，和他们进行交流，对话和沟通。法国教育家卢梭说过“你必须好好了解你的学生之后，才能对他说第一句话。”只有我们正真深如了解地了解学生，我们才能正确地认识他们，并对他们做出正确的评判。

二、用鼓励激励学生，引导他们成长

高中阶段的学生已经开始脱离了儿童时期的稚嫩，开始向成人过度，而这个时期的学生正处于心理发展的巨变时期。所以在这个过程中学要克服学生以前的缺点，让他们正确认识到自己再也不是小孩子，而是真正成为班集体的主人，培养他们在学习、生活上的自觉性和独立性，在这个过程中班主任的工作尤为重要。

心理学上认为愉悦的心情更容易接受正确的诱导。而教育法认为激励法是思想教育中一种重要的方法。在管理班级的过程中巧妙的运用激励的方法，往往会有事半功倍的效果。我们班有几个同学平时学习中总是提不起精神，一上到课就开小差。但是他们却比较喜欢体育课，其中几个学生的体育成绩都不错。在这一次的运动会中，我们班取得了第六名的成绩，其中就有他们的很大功劳。因此，我利用一次班会课在班上搞了一个小小的颁奖仪式，对获奖的同学，尤其是那几个学生给予了表扬，同时也鼓励他们把在运动会期间所表现得精神和毅力运用到学习中来，从那次班会课以后，那几个学生的学习都开始有了起色。在他们学习上开始有一种积极的动向时，又及时地给他们以鼓励，让他们能够根据自己的情况制定相应的学习策略和学习目标，渐渐的这几个“问题学生”都走上了正轨。

每个学生身上本不缺乏闪光点，关键是你能否及时的发现。只要讲求科学的激励方式，采用恰当的激励法，促进学生成长。

三、用自律引导学生，规正他们的行为

2006年6月，教育部下发《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，在文件中强调：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格，思想道德素质高的教师担任。”这就告诉我们班主任的教育工作是一项专业性的劳动，而担任班主任的教师自身需要具备较高的素质。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任和班级任课老师的区别就在于，班主任是从德、识、学各个方面给学生树立榜样、教学生做人的老师。很难想象一个自己都无法对自己严格要求的班主任，如何将一个班级管理好。我们学校每天早上都有课间操，冬天的锻炼项目就是跑步，在这个时候我也会和他们一起跑，通过这样的带动自然就不会有学生不跑或少跑，有班主任的参与学生自然就更加积极。还有就是在学校刚开学的时候，天气比较热，很多学生都喜欢穿拖鞋进班，我了解以后到班宣布的第一件事就是，如果同学们发现我穿拖鞋进班以后就可以不受限制的穿拖鞋进班，但是如果我没有这样的行为，同学们也不要穿拖鞋进班。自从宣布了这件事以后，我们班再也没有学生穿拖鞋进班。当然，类似的事情还有很多。

作为班级的管理者我们应当有这样的意识，时刻注意自己的言行，当好学生的表率。

总之，把主任工作中的方法很多， 我们只要抓住每个学生的特点，对症下药，同时耐心地等待学生的成长，那么每个学生都将成为有用的人才。

中学班级管理心得 篇4

一是现在的大多数学生在家里是独生子女, 在两代人的溺爱中长大, 没有经历挫折, 不知道困难, 意志力薄弱。在这样的家庭环境中长大的孩子, 养成了以自我为中心的习惯, 稍有不如意就大发雷霆, 用一个时髦的话评价就是“很有个性”。二是由于社会的发展和时代的进步, 现在的学生享受着社会发展带来的富裕生活, 接受着来自环境和互联网带来的各种冲击, 思想上不断地发生着变化。三是高中生都接近成年, 有了自己的思想, 但还不是很成熟, 自律性又不是很强, 既不能像小学生那样要求他们, 也不能像成人那样管理, 这就对班主任工作提出了较高的要求。四是时代的变化对班主任工作提出了更高的要求, 班主任不仅要对学生在学习方面加强管理, 也要对学生思想上的教育提出更高的要求。所有的班主任老师都应该努力探索在新形势、新社会背景下班主任工作的方式方法, 以适应形势和时代发展的需要。现就我这几年的班主任工作做如下总结, 一点薄见, 与大家共勉。

一、培养一支得力的干部队伍, 发挥班干部的积极作用

一个好的班干部队伍对班主任的班级管理工作起着至关重要的作用。首先必须建立起强有力, 能干的班干部队伍。在我接手每个班级伊始, 我都会在一个月的时间里去观察班里面的每一个学生, 去尽快熟悉他们, 为今后的班级管理和班干部的选举打好基础。

建立班委要实行民主的原则, 可以采用“毛遂自荐”的方法。如果没有学生自我推荐, 就根据自己的观察暂定。在今后的班级管理过程中, 逐步发现和培养有班干部潜力的学生, 建立能力强、有魄力、善管理、素质高、负责任、有集体荣誉感、成绩优秀的学生干部管理队伍, 使他们成为班级各方面的积极因素, 为班级的健康发展做出应有的积极贡献。因为班干部与每个同学学习、生活在一起, 班里的事也参与其中, 对班里的情况很了解, 所以有效地利用班干部的作用, 让班干部很好地发挥自己的作用, 成为班主任与学生联系的桥梁, 可为班主任提供班级管理的第一手资料, 使班主任能很好地了解班里的情况, 并做出及时的判断。班主任在班级管理上, 要把一些常规的管理工作交给班干部, 发挥他们的主观能动性与工作的积极性, 使班干部成为班主任的好帮手, 为工作的有利开展提供保障。这样, 不仅使班主任从繁重和繁杂的班级管理中解放出来, 更有效地从全局的角度去管理班级, 也给学生提供了一个发挥自己管理能力的舞台, 让学生真正自主地参与到班级管理中来, 并在其过程中吸取教训、积累经验、培养能力。从道德品质和能力培养角度看, 这对学生的成长是具有重要意义的。

二、创造良好的班级风气和学习氛围

班主任最重要的工作不是事事过问、事事强调、事事操心、没有重点, 除了抓好常规的纪律管理和文明礼貌教育, 还要对班级卫生、课间操秩序、爱护公物等工作抓实抓细。在注意学生行为习惯的养成教育之外, 更为重要的是要当好主持人、导演。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者, 把握班级的大方向, 重视班级整体的管理, 创建积极向上的班风, 为学生提供良好的成长和学习的环境是义不容辞的责任。

首先, 要创建良好的班风, 它为学生的健康发展提供重要的保障, 这是评价一个班级好坏的前提。班风与整个班级学生的整体风貌有关, 良好的班风, 不仅为学生提供了良好的生活和学习的环境, 让学生在宽松而热烈的课堂气氛中学习, 而且为学生的健康成长提供了保障。其次, 要充分调动学生自我约束和管理的积极性, 增强学生对班级的责任感、使命感和集体荣誉感, 使全班学生拧成一股绳。再次, 给学生在学习和活动中提供可以施展自己才能的机会, 创造展示自己才能的平台, 培养自主能力, 使学生真正成为班级的主人。

三、调节好各个任课教师和学生之间的关系

班主任的管理工作不仅是管理班级、管理学生和解决一些班级日常的管理工作, 另外还有一个最重要的工作是协调各个任课教师和学生之间的关系。班集体的建设和学生个人成长的好坏不仅取决于班主任, 而且受到诸多因素影响。尤其是每一个任课教师对学生都会有一定程度的影响, 由于任课教师与学生接触得少, 难免与个别学生之间产生摩擦。因此, 协调教师与学生之间的关系就成了班主任一项重要的工作。

首先, 在课后主动联系任课教师, 及时了解在教学过程中出现的各种问题, 消除班主任与任课教师之间的隔阂, 并与之建立良好的信任关系。处理问题的过程中征求他们的意见和建议, 及时了解他们所掌握的信息, 在汇总的基础上, 寻求更好的解决问题的方法。其次, 由于班主任对本班学生有更深的了解, 而任课教师由于所带班级较多, 与学生接触有限, 所以班主任需要主动给任课教师介绍班里学生的各种情况, 使他们能更好地了解并参与到班级的管理中来, 这样也提高了任课教师对班级的热情。最后, 在管理班级的过程中, 要时时处处维护任课教师的威信, 如果个别学生对老师有意见, 那么班主任就要一分为二地给他做分析。我曾经做过一个调查, 发现学生一个科目学习的好坏, 首先是看他在情感上是否接受了这个科目的老师, 如果认可了这个老师, 那么就愿意学习这个学科, 进而才能学好它。因此, 要让学生在任何时候都尊重任课教师, 使学生对老师充满崇敬之情。

四、用教师的责任心和爱心去赢得学生的爱戴

一个优秀的教师尤其是优秀的班主任, 首先必须有责任心和爱心, 这是前提。如果一个班主任没有责任心和爱心, 那么他是一个不合格的教师, 不合格的班主任。因为处在这一年龄段的学生, 他们的世界观、人生观还不是很健全, 班主任作为班级的管理人, 要像对自己的孩子一样去爱他们, 不仅从思想上、精神上, 还要从行动上去关心他们, 使他们感受到老师的爱, 感受到老师不仅是良师, 更是益友, 使学生认可你、尊重你、敬佩你。爱是有界限的, 有原则的, 爱不是对学生错误的放纵, 也不是所谓的“打成一片”, 爱的前提是要保持教师的身份和威严。班主任要用自己的人格和魅力去征服学生, 赢得学生的爱戴。

班长管理班级心得 篇5

怎样做好一个班长，想必各位大班长一直在探索吧！

在此，小弟也有自己独特的见解，愿与大家分享！

小弟也是一个班长！我这个班长真的可以说是做的非常艰难，在班上树立起那么高的威信也花了不少精力，在人际方面上，我从不会像大家说的一样，会被孤立，我管理我们班的同学从来不留情面的，甚至会当着全班“羞辱”某个不听话的同学，但是他们依旧很亲近我。做到这一点也是不知花了我多少精力。

其实每件事都会有办法的，因此管理班级不是什么超困难的事，在管理班级上，我没有什么独特的办法，其实很简单，只有八个字：“做好自己，了解他人”〔这是小弟自己总结的〕，什么叫“做好自己”呢？就是让自己的学习成绩拔尖，这样你才有管理他们的资本，其次就是要有出色的表现，让自己变得突出，这样大家便会觉得自己身边的班长居然是那么的有能力。其实，大家所说的自己都没管好自己怎样去管理别人，其实人无完人，再完美的人也会有错误，只是要在大家特别注意你的缺点的时候，一定注意自己的言行，逐渐养成习惯，其实这些缺点也会随即消失。

什么叫“了解他人”呢，其实，管理一个班级，我想很多班长都不敢说自己了解自己班上的同学，这也就是管理好班级很重要的一点，现在随着学习压力的逐渐增大，大部分人都想通过各种方式来发泄自己的压力，那么肯定有一小部分人收不回自己的心，随着电脑游戏的发展，越来越多的学生沉浸于电脑游戏，其实他们就是想把自己的压力释放出来，可是却陷进去无法自拔，所以，变的浮躁，贪玩，懒惰，随时都想着怎样玩，再也没有什么学习的心情了，因此在自习课上，便会想点子来给自己找乐子，这种情况是没有办法改变的。因为我们也是学生，所以作为我们班长，就应该了解自己班上的每个同学的性格，然后来管理他们。在学生中我还没遇见软硬都不吃的人，对一些“混”的学生和比较不服从管理的学生，他们百分之九十五的人都是吃软的，只要不给他们来硬的〔一般说他们或把他们的名字给老师〕，委婉提醒下他们，他们便不会和你争吵，叫他们不说话肯定是不可能的，但是经过你的委婉的提醒后，他们便会降低自己的声音。对于那些比较听话的，其实他们就是那些不听话的人的陪衬，只要一给他们来硬的，他们就软了，便会乖乖的听你的话〔对于这种学生，直接交给老师处理，多送老师那几次就对了，他便会很乖乖的了，如果个别大班长特别有能力，下课找那些同学谈一下心，他们也会听得进你的话，这样也会遵守纪律〕。各位大班长你们了解自己班上的同学吗？如果还不了解，那么说明你这个班长只做到了一半，还有一半需要你用心观察和了解。

初一班级管理心得 篇6

一、培养学生的集体荣誉感

让学生把班级、学校当成自己的家。开学伊始我就在学生入校之前把教室打扫得干干净净，把所有的课桌凳清查一遍，保证每个学生都用着舒心。利用班会让学生意识到每个人的一言一行、一举一动不仅是个人行为，而且也影响到集体的形象，使学生在无形中感觉到有一种约束力在制约着自己的行为。充分利用军训的作用，发扬团结合作的精神，培养学生坚强的意志，增进同学间的感情。建立班级日志，让每个学生都能融入集体中，把“班荣我荣，班耻我耻”写在日志上让学生铭记。

二、组建强有力的班干部队伍

学生刚入校很多地方都不适应，需要班主任时时关注，为此我坚持早到校。因为我知道成功是一把梯子，双手插在口袋里的人是爬不上去的。我教给组长如何清理卫生死角，教给班干部如何各负其责，教给课代表如何收发作业等，积极思考，发现问题及时指导，各项工作走上正规。

三、培养学生良好的学习生活习惯

习惯决定命运。有了良好的学习、生活习惯，学生才能更好地投入其中。从一入学，我就要求学生有端正的坐姿和站姿，上课时认真听讲，勤做笔记，课后能先复习再完成作业，而不是抄书。在日常生活中，我引导学生做好以下事情：暖瓶应把朝外分大小排成队，打水时先把自己的杯子按规定位置放好，笤帚、水桶、拖把的放置都有章可循，每个小组都分工到人，每次打水都分配到人，人人有事干，事事有人干。

四、注重培养学生的个人素质

我认为，教育比教学更难。相比一个成绩优秀而不懂礼貌的学生，我更加喜欢那种学习成绩并不十分优秀，却明白事理的小孩子。所以，在要求学生掌握好文化知识的同时，我更加关注学生的思想品德。首先，从文明礼貌做起，学会用“您”称呼老师，遇见老师要主动打招呼问好，同学间要用文明用语，行文明事，做文明人。其次，发扬忠孝教育精神。每个星期，回家的学生要给父母或家里的长辈做一件孝顺的事情。再次，我觉得人一定要有一颗诚实善良之心，所以，我更希望自己的学生都能做善良的人。时时刻刻记得以坦诚的心待人，做善行之事。

高校班级管理心得体会 篇7

关键词：班主任,班级管理,学习目标,目标激励

在学校里, 与学生接触最多、联系最密切的人当数班主任老师, 班主任工作的好坏, 直接关系到整个班集体的面貌, 也关系到每个学生的健康发展。因此, 作为班主任, 一要舍身处地为学生着想;二是要多鼓励、多引导, 多一些理解, 少一些指责, 多一些宽容, 少一些歧视;三是学生出现问题要及时沟通, 及时交流, 做好心理疏导工作;四要注重合适的方法;五是要引导同学形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互帮助、相互包容的团结合作精神, 为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造条件。班级管理是一门艺术, 本文就班级管理谈一点自己的心得体会。

一、培养班干部组织, 让学生“自治”

陶行知说“教是为了不教”, 其思想从根本上说, 是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用, 做到“管放结合”。班级管理工作的对象是处于自己价值观正在形成的大学生。要管好一个班级, 许多工作还得靠学生来干, 因此, 班级管理应遵循是“干部能干的事, 班主任不干;学生能干的事, 干部不干”的原则, 使所有班干部的选任都由同学自己来申请与竞争, 班主任只是给予适当的指导。同时, 其它的班干部都由班委会、团支部来完成, 比如劳动委员负责教室卫生, 宣传委员负责每期的黑板报, 团支部书记负责有关团的活动, 班长负责统筹安排等等。另外, 班级里的考勤都是由学习委员部来负责。这样, 经过一阶段的培养和锻炼, 班干部不仅在同学中树立了较高的威信, 而且自身的组织能力和管理能力都有了较大的提高。

二、以活动为载体, 促进班集体进步

在开学初, 班主任应强调在学校的各项活动中, 要求学生要充分展示各自的风采, 发展各方面的能力, 让全班同学在活动中增强凝聚力和班级发展的同时, 促进学生的自我发展, 体现自我价值。在校期间, 班集体要通过参加学校举办的各类集体和个人比赛, 尽可能多地获得奖项, 在个人参加比赛, 全班同学都应到现场对参赛同学给予加油支持。除了参加学校比赛, 还要经常举办一些班级活动, 比如圣诞晚会、现场模拟应聘工作比赛、包饺子大赛、即兴演讲比赛等。这样, 不仅可以煅炼与培养学生的能力素质, 还可以增加班集体的凝聚力, 一个班集体的凝聚力强, 那么在处理班级事务时, 就能事半功倍。。

三、培养学生的感恩之心, 加强学生思想教育

德行教育在整个大学生活中站很重的部分, 要培养学生的感恩之心, 对于获得一切都要心怀感激, 不能让学生觉得这是应该得到。比如父母之爱, 国家的资助和他人的帮助。我们国家几千年来都提倡以孝为先, 学校的德行教育要特别注重这一方面, 倡导学生要每周往家里打至少一次电话, 关心父母, 节假日有空回家看看父母。为父母做些力所能及的事情, 外出时要记得每天联系父母, 让父母放心。有国才有家, 虽然学生从小就接受爱国教育, 但是大学也应注重爱国教育, 要从生活的点滴中培养学生的爱国思想。我们要培养学生是德才兼备。学生已经熟悉并很好地融入到大学生活中去, 思想更加成熟。学生积极提交思想汇报, 向党组织靠拢, 坚持每月写思想汇报。

四、根据专业特点制定班级学习激励措施

学习是学生的头等大事, 班主任要充分利用班会及其它时间加强宣传力度, 调动学生的求知欲望与自我成才的动力。班主任要常把学习问题挂在嘴边, 教育学生既然已选择了继续充实自己的这条路, 就应当尽力而为, 不要把遗憾留给以后。“做任何事都贵在坚持”, 班主任不仅要求学生坚持, 处己也要坚持天天抓, 时时抓, 说到做到。会计与统计核算专业的学生毕业后大部分从事会计专业, 学习的基础会计是学习会计的入门课程, 基础会计学习的好坏关系到后面学习财务会计、成本会计、财务管理等课程学习的难度, 也关系到会计从业资格证考取的难易度, 所以针对此课程, 班主任可以制定奖励措施, 考试成绩达到80分以上的学生用班费进行一定的物质奖励, 在评三好学生、奖学金等荣誉时, 对于同等条件的优先考虑。对于英语、数学差的学生, 建立一对一的互帮制度。对于帮助者根据被帮着成绩的提高程度和被帮着的评价操行成绩进行一定的加分。

五、学生内部出现问题要学生自己先内部解决

针对班学生女生人数居多, 在日常的生活中不可避免地会出现摩擦, 这时, 班主任一般采取的措施是充分信任班委的能力, 班委先处理, 班委处理不了的, 班主任才参与处理。这样一方面是因为锻炼班委的处理问题的能力, 另一方面也因为学生都属于同龄人, 处理问题时方法更合适, 再者老师的信任也能调动班委的积极性。比如, 两个女生要调换宿舍, 而学校是不允许调换的, 除非班内成员愿意调换。把这个问题让班委去处理, 班长就发挥了自己的责任心主动和这个同学调换, 这样一方面解决了问题, 另一方面这样的处理比班主任主动要班委来调换更能让学生接受。

六、教育学生树立学习的目标

“人是要有一点动力的”。每学期班主任都要让学生制定自己的学习目标, 并且学期末版班主任要检查学生制定目标的完成情况, 没有完成的要帮助学生找到原因, 鼓励学生要继续努力争取早日完成目标。还要要让学生明白是为谁而学习, 有的学生认为是为家长而学, 是家长逼着学, 有的是为老师学, 在学习上应付家长、老师。这些不良动机抑制了学生发奋学习的积极性, 学习动力不足, 想学就学一阵, 不想学就玩, 针对这一问题, 班主任必须召开主题班会, 让学生讨论社会发生的变化, 最后把问题集中到让学生民考应该怎么办?使学生统一思想, 明确目的, 树立目标。同时, 还要及时通知学生对于本专业来说需要掌握哪方面的技能, 需要在合适的时间考合适的证件。除此之外, 在学生奖学金、补助金等方面的评定和发放以及“勤工助学岗位”的安排上都要严格审核、重点把关, 做到“公平、公正、公开”。一方面, 为生活困难的同学解决实际问题, 帮助他们更好地完成学业;另一方面, 能充分发挥榜样的模范带头作用促进优良学风建设。

总之, 班级管理工作是一项系统性工程, 虽无定法, 但是要求甚高。结合自己班级管理经验, 笔者认为要做到下面:加强学习、注意方法、善于沟通、勤于总结、乐于奉献、充满爱心。班级管理一定能取得很好的成效。

参考文献

[1].楼俊君.高校新生班主任工作的体会[J].科技信息, 2011, 7

[2].李飞.做好大学班主任工作的几点体会[J].时代教育, 2007, 9

[3].班级管理心得.百度文库, www.baidu.com

[4].浅谈班级管理心得.揭阳德育天地第一网站, www.jyyz.net

小学班级管理心得体会 篇8

其次,在班级里,要相信孩子的能力,培养孩子的集体荣誉感。并且用好班级干部,班干部是班主任在班级里的得力小助手,用的好的话,会减轻班主任在班级管理上的负担。孩子是班级里的主人,要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员,不能因为自己而影响整个班级体。发挥每一个孩子的作用,培养孩子们的集体荣誉感。在班级里,要平等对待每一个孩子,不论他的成绩好坏,家庭如何。班级管理中,班级干部管理班级,并受全体同学的监督,每一个学生都有维护班级荣誉的权利。

作为班主任,还要有一股凝聚力,要把班级所有科任老师,都凝成一股绳,要让班级中所有的科任老师都要为班级出力,让他们重视我们这班级。如何让班级的科任老师关心自己的班级呢? 班主任要搞好科任老师的关系,与科任老师关系好了,科任老师自然就会关注自己的班级体。这样,让班级里所有的科任老师都喜欢我的班级,并让他们关心班级里所有的孩子。这样,班级里就形成一个大家庭模式,这样管理班级起来,更加轻松,而且效果会更好。

要想管理好一个班集体,让不同类型、不同性格的孩子服从你的教育方式,首先要得到学生的佩服,让他们配合管理工作要心服口服。斯大林曾经说过: “教师是人类灵魂的工程师。”教师首先应该热爱教育,把教育事业当作一项伟大事业,而不是谋生的职业,要有自己的理想和奋斗目标,这样教育奉献就会变得顺其自然,就会忘我地工作,不求回报。以上可以看出教师是一个高尚的职业,但是同时也是一个需要知识、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养,作为班主任的教师越出色,学生就会打心底里佩服和敬重,产生亲近教师的渴望。

班级管理中,还必须要有一个完整的制度,来制约学生。俗话说: 没有规矩,不成方圆。为此,我在班级里,制订了一个完整的制度来约束孩子。谁违犯制度了,一定就要按照制度来,该惩罚的就惩罚。作为班主任,不能偏向某一个孩子,要一视同仁。制订了制度,要实施,并且要坚持,不能半途而废。这说起来容易,做起来,其实很困难的,有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候,我会利用好每一周的班会课。在每周班会课的时候,只要占用几分钟时间,总结一下上周情况,然后,对下周进行安排,这样孩子们都知道自己在本周该做什么,不该做什么,做的不好的改正,做的好的,继续发扬。

班主任在班级中占主导地位,因此作为班主任,一言一行,一举一动,都会影响到班级上的所有的孩子。因此班主任要时刻提醒自己,为孩子的楷模,孩子的典范。比方说教育孩子如何学会有礼貌,主动问好,这就要求班主任主动向每一个孩子及时的问好,培养孩子主动向人问好,养成良好习惯,树立良好班级风貌。学生与教师相处的时间很长,俗话说得好“一日为师,终生为父。”作为一个合格的教育者,应该充分了解你的每一个学生,这就要求班主任要有敏锐的观察力,多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况,个人兴趣爱好,优点特长、与同学的人际关系做到心中有数,知己知彼,百战不殆。班主任要充分了解每个孩子,根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。教师只有热爱学生,用心去教育学生,才能耐心去聆听每一位学生的心声。老师要想真正走进学生的心灵世界,唯一的方法就是和学生谈心,通过谈话让孩子感受到温暖,对你敞开心扉,只有这样才能真正了解、认识每一位学生,哪怕是一句亲切的问候,一次轻微的抚摸,都能在学生的心中激起一阵涟漪。不同性格的孩子应该互相搭配作为同桌,让他们在性格上互补,更有利于学习进步。同时深入学生的内心世界,认真观察每个孩子每天的情绪变化,因为孩子年龄小,情绪的自我调节能力差,所以教师应该及时发现学生的问题,及时解决,让孩子身心健康发展。对有特殊要求的孩子,应该及时进行家访,不应该只要求学生家长来学校,请家长不如家访效果好,起码在家长看来你是关心这个孩子的,这样才会形成和谐的师生关系,才会得到学生以及学生家长的尊重和信赖。

在班级里,孩子们时刻都会注意班主任的一颦一笑,班主任在更多的时候应该给予孩子鼓励。无论做什么,班主任都必须要有满腔的热情,不要给孩子施加压力,无论做什么,告诉学生重在参与,不要计较结果怎样,这样孩子压力自然减轻,同时让孩子会以平常心赢得更好的结果。记得在一次拔河比赛中,我班的孩子与别的班级学生拔河,当时在第一局的时候,开始我一直都在前面大声的叫着加油,一身都使满了劲,可是,拔到后来,一个孩子由于队伍没有站好,就被拔出来了,当时,作为班主任的我一下就泄气了,当时班级中在拔河的孩子一看到我这样的情景,他们也突然松了劲,一眨眼的工夫就被对方给拔过去了,第一局就这样输了,当时在场的孩子们因为输了而垂头丧气,认为自己不行。我一看,知道是自己的原因,于是,当时给他们鼓气,在第二场第三场中,我一直坚持不懈的站在前面使足劲加油,孩子们也卯足了劲,终于赢回来了这场拔河比赛。

管理班级的方法很多很多,这需要班主任对学生有更多的关心、爱心、耐心。无论什么样的班级,只要班主任用心去地管理、经营自己的班级,相信任何班级都能管理好的!

摘要：从事小学教育9年多以来,一直担任着班主任工作,对于班级管理,一直处于摸索状态,因为每一次所带的班级,都与以往的班级学生基本情况各不一样。现在实行素质教育,对于孩子,我们不仅仅只一味的说教,有的时候还需要更多更好的方法,来约束班级里的孩子,教育好学生,这就需要寻找好的方法来管理班级。

我的职校班级管理心得 篇9

下面我简单地谈一下我在班级管理过程中的一点心得体会:

一、班主任工作要做到严格而细致, 并且有持续性

我们要有充足的思想准备来面对我们的学生, 我们的学生几乎都是在初中阶段的学困生, 当然也不排除生性顽劣的学生, 在对他们进行说教的时候, 光靠单纯的和风细雨是远远不够的, 带过新生班的教师都知道, 我们的学生在初中时候的习惯与我们学校的要求可以说是大相径庭, 不管是做操、穿衣、叠被等方方面面与我们学校的要求存在很大的差距, 因此在学期初的工作是非常繁杂的, 也是非常让人头痛的事情, 我喜欢的做法是狂风暴雨、快刀斩乱麻。因为职业学校的特点, 当过班主任的教师应该都明白:没有哪个领导是有耐心地放手让班主任采用润物无声的教育方法, 去慢慢地改变班级面貌的, 都希望看见班级尽快走上正轨, 而这一切的实现除了细, 剩下的就是严了。在学期初, 尤其是新生班的学期初, 我都会把学校的各项规定利用最短的时间讲给学生听, 并要求他们在位子认真坐好, 记好笔记, 一条一条, 按照从头到脚, 从宿舍到教室, 从学校到家的所有应该注意的事情都板书到黑板上, 以加强学生的印象。这一过程很累, 我相信也是每个班主任教师都必须要做的事情, 然后就看落实情况了, 这点估计教师们做的就有差异了, 而班级管理的差距也恰恰出现在这一个环节。教师讲了, 学生不一定都能做到。怎么保证让学生做到啊, 这需要我们当班主任教师的持续不断地监督、管理。我们可能都有过这样的工作经历, 比如说, 有一次我们朝学生发了火, 要求他们这样那样, 学生后来都做得很好, 你也就气消了, 然后又不管不问了, 结果学生又开始犯错误了, 这就是因为我们的工作没有持续性造成的, 这点是需要我们注意的事情, 也是我下一个话题要谈到的。

二、班级管理要投入大量的时间和精力

永远不要相信班主任工作一劳永逸, 因为在职业学校我们永远也不会碰上一个班级的学生个个都让人放心的情况, 班级管理工作就是反复抓、抓反复的过程。而做到这一切, 没有足够的精力和时间是不行的, 像我刚才说的, 关于持续性管理的问题, 就是我们在班级管理过程中要不断地发现问题, 然后再找到当事人落实解决问题的过程, 而这一切是靠时间和精力来保证的, 如果我们发现问题了, 没有及时地去处理, 那好, 明天同样的错误还会再犯, 而且还有可能向其他同学蔓延, 那时候再去处理, 可能效果就不是很好了。最典型的例子就是我们的内务, 如果我们一天不到宿舍去检查, 那内务质量就可能下滑。其实学生的心理跟我们的心理是一样的, 教师的工作不能持续的进行, 那学生的工作也就不能保证完好的持续。新生们在按照学校要求写《新生新生活》的时候给我印象最深刻的是他们几乎都写到了每天晚上我去宿舍查寝这件事情, 那说明我们的付出还是值得的。当然天天查晚休很难, 我建议:班主任们可以采用结对子的方式, 这样每个班级就好比有2或3个人在进行管理, 相对轻松一点。

三、班级管理讲究“无为而治”

班主任工作如果一味地大包大揽, 那你累死也干不好, 一定要选一支认真负责的班干部队伍, 来代替你优化班级管理工作。天生的班干部人才可遇不可求, 但我们完全可以按照我们的工作思路来进行后期的培养。在我们班, 班干部的培养是借鉴的我们学校的班主任培养模式, 定期召开班干部会议, 学习班干部工作方法, 传达上级指示, 班干部工作实行问责制, 当然也别忘了给他们点好处, 有物质上的, 也有精神上的。让班干部感受到自己工作的重要性, 同时也要给他们施加工作压力, 一旦出了问题, 首当其冲的是班干部。这几年来我在班干部的培养与管理上下了不少工夫, 班干部在班级管理中也起到很大的作用。

四、班级管理过程中要做到奖惩分明、及时

在我们班严格按照学校千分量化要求对学生进行赏罚, 奖励是加分, 可是罚的时候就不仅仅是扣分那么简单了, 我们规定了每扣一分都要相应地写500字的反思, 依此类推, 通过这种形式, 让同学们知道, 犯错是要受到惩罚的, 以提醒同学们少犯错误。对于吸烟、酗酒、打架等这种性质的错误, 我都是在知道详情后, 第一时间通知家长, 争取得到家长的支持, 这一效果还是比较明显的。在这里我想补充一点, 我们做班主任的一定要及时地与家长沟通, 有了家长的支持, 工作才能事半功倍。

五、要及时完成上级领导布置的各项工作

在我们从事班主任的过程中, 需要经常上交上级领导布置的各项材料, 在这里我想提醒大家, 干事不能拖拉, 我们都能体会到, 如果班干部不能及时完成我们布置的任务, 我们是一种什么心情, 因此在我们的工作中, 一定要及时将各类材料准备好, 按时上交, 以勉到时候弄得自己手忙脚乱, 心情不愉快。

班主任班级管理心得 篇10

一、建立一个“我”喜欢的班级

“良禽择木而栖”。一个人人都称心的班级 , 需要大家创建。首先,我利用班会及其他形式的班团活动形式,让全班学生发挥主人翁意识,自己制定公正、平等和严明的班级管理制度。切实引导学生自觉主动地遵守《班规》,保证《班规》实施的切实性、有效性和可行性。

与此同时,根据新课程的核心理念———“以人为本,多做加法,少做减法”原则,本班《班规》特别突出奖励制度,如:设立班级单科突出学习奖———“才华奖”; 授予学习进步的同学“后起之秀”奖 ;给品学兼优的同学颁发“明星”奖 ;授予“助人为乐”的同学“雷锋奖”;设立“诚信责任奖”、“爱心奖”、“拾金不昧奖”,等等。这些奖励制度激励全班同学“自强、自立、自尊、自爱”,共同进步,共同构建理想而又温馨的班级。

二、铸造班级精神

引导学生自己制定适合本班的班级目标、班训、班级口号及班歌,以期营造班级核心氛围,铸造班级精神。高中生正处于综合素质可塑的黄金期, 教育学生以《中学生日常行为规范》、“学校八大形象工程”和“六大学习习惯”为准则,制定适合本班的班级目标、口号及班训等。如:班级口号“不放弃就有希望”,激励全班同学以“我不认输”的态度努力学习;以歌唱青春风采的歌曲《和你一样》,提高班级自信心,增强集体自豪感与凝聚力,力争逐步创建良好班风,让每一位同学都有“我的班级我维护”的主人翁意识。同学们选拔自己信任的有能力的同学做班干部,提高班级管理质量和效率。“火车跑得快,全靠车头带”。组建好受学生拥戴的班委后,与班干部保持良好的沟通,及时帮助并指导班干部大胆进行班级管理,树立班干部在全班同学面前的威信,激发班干部的热情,提高班干部的“执政能力”,锻炼班干部的解决问题能力。

三、品格教育永为先

“没有品格的人是祸害”。教师是人类“灵魂的工程师”,我们绝对不能让学生成为“失去灵魂的优秀”。新时期的中学生,应该拥有什么样品格呢? 首先,我要求全班63名同学讨论这个问题,结果如下:

大多数同学认为新时期中学生应具有的品格是“孝顺、诚信、责任、爱心”,进而顺势利导,在班内开展相应教育活动,对新时期的中学生进行爱的教育。为了获得最好的教育结果,不断调整活动形式,以最生动活泼的话题影响并改变学生。具体活动如下:

1.在“母亲节”、“父亲节 ”、“教师节”、“ 助残日”开展感恩教育,进行征文比赛,送“感恩卡”等,教育他们珍惜今天的幸福,感恩父母,感恩老师,感恩社会。

2.召开 “诚信待人 ”主题班会 ———“言不信者 ,行不果 ”。

3.积极参加“学校是我家,爱校如爱家”的主题活动,如:义务捡拾校园垃圾、植树种花等,教育学生“美化校园,人人有责”。

4.参加社会实践 , 报名志愿者 , 去福利院送温暖 , 到社区献爱心,制定“爱心活动周计划表”,让学生明白“爱是在别人的需要上发现自己的责任”。

四、让理解构架起一座桥

处于青春阶段的学生朝气蓬勃、乐观向上,但有时也会有点逆反。作为班主任,我首先以平和的心态,宽容学生,理解学生,在教育他们的同时,先给他们一个认识错误的空间,再以“晓之以理,动之以情”的方式进行沟通 ,让他们自觉主动地改正错误。其次做好“问题学生”的家访工作,“知己知彼,百战不殆”。通过家访,我了解了学生的家庭情况、成长环境及他们的心理状况,这些让我顺利地开展起班主任工作。例如:本班一女同学性格孤僻,自尊心强,还爱哭,和其他同学不太交往,手里没有必要的工具书———英语词典,有时还会顶撞老师。于是,我就对她进行家访。她家境贫寒,房屋破旧,家中只有一位八十多岁的爷爷,原来她七岁丧父,十一岁丧母,是个孤儿,家里还有一个上大学的哥哥和一个年幼的弟弟,生活很拮据,这种情景让人心酸,只有一面贴满了大大小小奖状的墙,让人感到无比温暖于欣慰,她爷爷说:“我的孙丫头命苦,周末回家还要忙里忙外,她就害怕我不让她念书。”了解到这些情况,我号召全班同学关心帮助她,同学们纷纷伸出友爱之手,捐给她一条新床单,一本英语词典,一支钢笔,等等,她感动了,学习进步很快,还获得过全国过中学生作文竞赛三等奖,她还时常帮助班里同学解决难题,积极主动打扫宿舍、教室卫生,深受大家欢迎。

五、心理健康教育不容忽视

今天,中学生的心理健康问题越来越多,主要是由于社会环境、家庭不和谐、学习压力等因素造成的。作为班主任,我采取以下几种做法:

1. 垂先示范 , 从仪表、性格 、品格、 处事方法 和态度等 方面,潜移默化地影响学生,教育学生,重新塑造他们的人格。我要求自己着装整洁美观大方,言行一致,举止文明得体,修身养性,增强自身内在气质,潜移默化中熏陶学生。另外,主动热情地和学生沟通,帮助他们解决困难,清除心理阴影和障碍,教育他们积极乐观地看待问题。例如:本班一名女同学文静内向,上初中时是尖子生,是老师宠爱的对象。进入高中以后,不如初中那样优秀,她心中时常焦虑不安,期中考试后,成绩很差,内心不堪压力,就想退学,我立刻找她沟通,帮助她树立自信心,主动辅导她的作业,告诉她“老师愿做你生活中的一缕阳光,温暖呵护你,希望你是老师培育出的最美的花”,并且最后鼓励她重新再来。接下来的一个学期,她以积极乐观的态度努力学习, 进步很快, 受到了语文老师和英语老师的多次表扬,期末考试成绩名次前进二十名。

2.开展实践活动 , 让学生在实践活动中感受爱、欣赏美 ,感悟生活,从而减轻内心压力。活动如下:(1)开展专题“青春期生理健康和卫生知识讲座”和“高中生心理健康教育讲座”。(2)观看励志电影《当幸福来敲门》和《小鞋子 》。 (3)学唱增强自信的歌曲,如:《阳光总在风雨后》、《隐形的翅膀》等。 (4)阅读诗歌《世界是你的投影》和《在今天》,让学生知道“世界因你而精彩”,要改变自己消极狭隘的思想,提高自身素质修养。

摘要：中学生聪明好动,想象力丰富,个性张扬,求知欲强,同时具有心理脆弱、遇事不冷静、做事缺乏韧性的性格特征。文章就班主任班级管理心得展开论述。