关于樱桃的说明文（共14篇）
篇1：关于樱桃的说明文
关于樱桃说明文作文600字1
“清明时节雨纷纷，……”一朵朵樱桃花在蒙蒙细雨中迎着料俏的风寒绽开了笑脸。它的花瓣是由五片组成的，花蕊是黄色的。在微风中轻轻地舒展开自己的笑脸。冰清玉洁，典雅高贵，非常引人注目。清明过后，樱桃树便长出了嫩绿的叶子。犹如一只只洁白的蝴蝶在绿色的草原上翩翩起舞。又过了一段时间，樱桃树就开始结出青绿色的果子。
我看见樱桃结果了，禁不住摘了一颗来尝。“啊，这樱桃浓浓的酸味中还带着丁点儿苦涩。呸，呸，呸，真难吃。还是过几天再来尝尝吧!”我说。
过了五六天，樱桃已经变红了，可是却还没有成熟，只是半熟而已。我又摘了一颗来尝。虽然还有点儿酸，可是却能尝到淡淡的甜味。“现在已经半熟了，过几天就成熟了。等成熟了我就可以大吃一次了。’’我一边说，一边笑着走回家，准备告诉妈妈这个好消息。
又过了五六天，樱桃已尼完全成熟了。它们几颗一簇，几颗一簇，拥围在一起，像一颗颗大红的珍珠。摘一颗，尝一口，一股香甜的味道沁人心脾。它的颗粒虽然不大，只有指头般大小，而且十分滑腻，稍不留意，便会囫囵吞枣。无论是甘甜可口的水蜜桃，还是散发着香气袭人的苹果，都比不过这樱桃的滋味。因为它聚集了许许多多水果的味道。真可冠从“水果大王”的美称啊!
我喜欢清明时节盛开的樱桃花，也喜欢吃酸甜可口的樱桃，但我更喜欢家乡养育、滋润樱桃的山山水水。
关于樱桃说明文作文600字2
我的家乡，在湖北襄樊。在那，有着漾着可爱红色小脸的樱桃树。所以，那里被称为“樱桃沟”。
每逢5、6月份，樱桃成熟的季节。我和小伙伴们总会提着小篮在这春末夏初之时，结伴摘樱桃。在我的家乡几乎家家都有一棵自己的樱桃树，只为了好玩。每年樱桃结果之时，结出一颗颗诱人的樱桃，鲜嫩欲滴，使人小心奕奕得摘下它，好像要碎掉了似的。
漫山遍野的樱桃树啊!挂着一身小勋章，要送给我们呢!用于树多，谁家的也就不计较了。只要不折坏了树枝，随便摘都无所谓。
只是我和伙伴们个子小，只能在低枝上寻觅着鲜红珍珠般的樱桃。虽然通常摘到的，是还没全熟的樱桃，但将它含在嘴里，酸酸涩涩的还别有一番滋味。有时正好碰到樱桃树的主人在攀梯子摘樱桃，便会笑着从那装满红色樱桃的篮子中抓上一大把递给我们。小伙伴便欢天喜地道谢，再将一颗颗樱桃平均分配。如果多出了几颗，便将它们埋在地下，期待着长出小树。然后再将带着手心汗味的樱桃含在口中，哇!樱桃会化啊!汗的点点苦味参在甜丝丝的樱桃中，好独特的味道。
直到长大的我来到南京才知道，这一种味道叫做家乡，这一种味道叫做童年。
来到大城市，买到一颗颗如山楂般大小的樱桃，如钻石般璀璨耀眼。味道却没有家乡那青青涩涩的小樱桃好吃了。
关于樱桃说明文作文600字3
有人喜欢酸甜可口的草莓，有喜欢又香又脆的苹果，还有人喜欢清甜滋润的桃子，而我却喜欢美味清香的樱桃。
樱桃小巧玲珑，只有一个手指那么大。樱桃没有成熟的时候是青色的，渐渐地变成粉红、大红，就像一张张活泼、可爱的笑脸，它软软的、嫩嫩的，轻轻一碰就容易破;樱桃熟了时候颜色格外红，外皮光滑，玲珑剔透。樱桃又名含桃，每当秋季水灵灵的樱桃持满枝头时，就像无数颗闪烁的红玛瑙，艳丽动人，样子十分惹人喜爱。
樱桃的种类很多，有红灯、早灯、先锋、梅早、大紫拉宾斯。其中红灯、先锋为最常见品种同时也是樱桃中最优质的品种。红灯颜色略带浅红、果把较长。
樱桃不仅长相漂亮，味道也是香甜可口。红红的樱桃总是主人看了就垂涎三尺。樱桃是我最爱的水果，摘一颗放入口中，一股香甜的汁水沁人心脾，甜中略带点酸，它的味道总让人流连忘返、回味无穷，每次吃樱桃总是有一种意犹未尽的感觉，总是感觉吃不够。
樱桃的吃法也是多种多样。如：樱桃甜汤可以促进血液再生;冬菇樱桃有补益气、防癌抗癌、降指降压的功效;樱桃洒有袪风除湿，活血止痛的功效;樱桃酱、樱桃汁还有肠胃的功效。在水果大家庭中，一般铁的含量较低，但樱桃却卓尔不群，独树一帜，每一百克樱桃中含量高达59%毫克，位于水果首位，维生素A比葡萄、苹果、橘子多4至5倍，此外，樱桃中还含有维生素B、C及钙磷等矿物质元素。
樱桃样子可爱，味道甜美，而且营养价值极高。看到这里，你们一定想吃极了吧，心动不如行动，大家赶快去品尝吧!
关于樱桃说明文作文600字4
从小时候起，我就十分喜欢品尝樱桃，不光是因为它圆润、饱满的外形，它身上那种亮丽的颜色，给人以清清爽爽的感觉，时刻吸引着我。
就在不久前，爸爸刚从澳大利亚出差回来，给我带回一大包我有生以来见过的最漂亮的樱桃，让我又惊又喜。我摆弄着这袋特殊礼物，怎么也舍不得吃。我把它放到桌子上，从袋子里小心地拿出一个樱桃。啊，圆润完美的外形，色泽鲜亮，是深红色的，仿佛看不到底，就像一个红木球，渗透着一丝丝神秘的气息，而且比我们通常买的樱桃大不止一倍。
我使劲地“咕咚”吞咽一口口水，把樱桃慢慢放进嘴里，轻轻的咬破皮。啊，一股甜蜜的甘泉流到心里，我在心里不住地赞叹：真好吃!真美味!看着我闭着双眼享受的模样，妈妈也忍不住挑了颗又大又红的樱桃吃掉，也啧啧赞叹。我突然想起什么似的说：“现在不是冬天吗?怎么长樱桃?”爸爸听了说：“嘿嘿，你忘啦?澳大利亚现在可是夏天呀。”我点头，是的，两国的季节现在不一样，可中国在夏天长出的樱桃也没这个好呀，澳洲樱桃又大又红，又甜又香，中国樱桃就相形见绌了。澳大利亚为什么能长出那么好的樱桃呢?我想着，忍不住对那个遥远的国度心生几分向往。
爸爸给我看了几张照片，嘿，原来那些樱桃是爸爸和他的同事在山上采的。照片上有不少人提着木篮子在采樱桃，那山此起彼伏，上面漫山遍野的全是樱桃树，真是太壮观，太不可思议了。我仔细地看着照片。樱桃树并不高，一伸手就能摸到顶。树叶绿油油的，并且下垂，顶处尖尖的，树叶蓬开，很像一把长予。乍一看，并不能发现樱桃，原来它们都挤在绿叶下呢。大群大群的樱桃树，配上蔚蓝的天空，加上望不到边的山脉，就像个神秘的伊甸园，让我不由自主地想起了科幻小说《地眼》里所描述的“第二个太阳之下的果园。”
我仔细地看着照片，那些绿叶居然比手掌还大，樱桃树一棵挨着一棵，几乎没什么空隙，站在山顶往下望，就像一片巨大的绿色凉棚。这就是真正的原生态地区，怪不得樱桃长势那么好。我心想：澳大利亚樱桃园的环境比扬州好多了，如果我们的学校设在那儿，该多好啊!
看着这些照片，我的思绪仿佛飞了起来，越飞越远，飞进了照片。飞过了樱桃树，飞进了那神秘的伊甸园……
关于樱桃说明文作文600字5
记得在小时候，心里总觉得家乡的樱桃很好吃。一到吃樱桃的季节，我总是第一个爬上树摘樱桃吃，不管它红不红，酸不酸，抓起一把就往嘴里塞，每一次我都会将送进嘴里的樱桃吐出来。因为，我每次抓的都是黄色的，而且非常的小。
有一次，因为我吃的樱桃太多了，牙齿几乎要“酸掉了”，而且肚子非常的痛，往厕所跑了几次。后来才知道，樱桃虽好吃，但不能多吃。因为其中除了含铁多以外，还含有一定量的毒素，若食用过多会引起中毒。
从那时起，我再也不敢吃樱桃了，每次看到樱桃，牙齿还有一些微微的疼痛。直到有一次，外出打工的妈妈突然回来了，她在家里住了一两天就要准备又去她打工的地方去了，可是这次不同的是，妈妈准备把我也带过去，我依依不舍的与家乡的一切告白。
又到了吃樱桃的时候了，可是与往常不同的是，一般不吃樱桃的我居然有点留恋家乡的樱桃了。那是，我才知道家乡离我很遥远，家乡的樱桃是那么的好吃。我真后悔离开了家乡，告白了家乡的一切。好想恋家乡的樱桃啊!要是当时不离开家乡的话，那就太好了。
一次偶然的机会，使我与爸爸妈妈不再过那些漂浮不定的日子了，我们回到了家乡。当下车的那一瞬间起，我觉得回到家乡的感觉是多么的好啊!
从那以后，我再也不想离开家乡了，再也不会讨厌家乡的樱桃了。因为，从回到家乡的那一刻起，我就知道，我的心永远连着家乡，永远不会离开家乡。
关于樱桃说明文作文600字
篇2：关于樱桃的说明文
今天，爸爸买回来一盒樱桃。打开盒子，一股芳香扑鼻而来，樱桃的果香使人沉醉。樱桃洗干净后，本来不发光的樱桃变得水灵灵，亮闪闪的，特别光滑，像抹了一层油似的，看见就流口水。我拿起一个樱桃，咬了一口儿，先是_，再是甜，真是_中带甜，甜里带_呀!我连着吃了好几个，个个都是那么的甜，那么的香，那么的让人沉醉，舍不得撒口。吃了好多个，才想起仔细看看樱桃。樱桃的顶部伸出一根又细又长的枝，褐_的更衬托出樱桃的红。
小巧玲珑的樱桃，像一颗颗美丽的宝石。这会儿才想起细细地品尝樱桃。轻轻地把樱桃放进嘴，刚一咬，一股泌人的清甜便直逼舌根。把核吐出来以后，细细品尝，樱桃的味道就出来啦。甜而不腻，甜中还透着微微的_，吃上多少也不会厌，仔细端详手中的核，浅红的汁水还残留在棕的核缝里。樱桃的叶子，??泊?偶猓??檀?糯洌?媸呛旃?渎桃栋。樱桃不仅好吃、好看，还很有营养。樱桃浑身都是宝，果肉可美容养颜;核可发汗、透疹解毒;叶具有杀虫解毒的功能，可治蛇虫咬伤;根具有驱虫、杀虫作用，叶、核、根、果皆入_，通身无弃物。樱桃营养丰富，据测定，樱桃中含有碳水化合物、蛋白质、钙、_、铁等，其中铁的含量最高，居水果之首。此外樱桃还含有多种维生素等人体所必需的营养物质。樱桃还能做成樱桃干、樱桃汁，核还能串成项链呢!樱桃真是让人回味无穷，超甜的呦!
篇3：关于樱桃的说明文
海东市乐都区位于青海省东北部, 地形为两山夹一川, 最高海拔4 484.7m, 最低海拔1 850m。气候温暖、温差较大、日照时间长, 年平均气温7.3℃, 年平均日照时数2 600~2 800h, 年平均降水量350mm, 无霜期153天, 自然降水稀少、多风, 是典型的高原内陆性半干旱的大陆性气候。土壤以栗钙土、灰钙土为主, p H值为8.4, 土层深厚、熟化程度高、肥力高, 灌溉条件优越, 适宜大樱桃种植。乐都区大樱桃果品生产主要集中在海拔1 900~2 100m的川水沟岔地区, 从全省和全国来讲, 我区是大樱桃栽培成熟最晚的地区之一, 具有得天独厚的自然条件。2010年“乐都大樱桃”获得国家农业部地理商标认证, “湟水谷大樱桃”普通商标在国家工商总局成功注册。截止目前, 全区种植大樱桃100万株, 成园面积达到666.67hm2, 品种以红灯、美早、拉宾斯、巨红、艳阳等为主。
2大樱桃产业发展现状
近年来, 乐都区立足气候和地理优势, 加大经济结构调整力度, 转变经济增长方式, 不断调整经济作物结构, 大力发展特色果品产业, 集中力量, 打造“高原大樱桃基地”, 取得了初步成效。
2.1加大投入, 调动群众积极性
根据我区实际, 区委、区政府提出“建设百万株大樱桃生产基地”的发展目标, 大力推进大樱桃产业发展。从2006年开始, 全区大樱桃发展步入快车道, 先后实施了《乐都区百万株樱桃生产基地建设》、《乐都区大樱桃种植》《小杂果大樱桃生产示范》等2个项目, 共投入资金约7 000万元。同时, 区政府制定大樱桃发展实施方案, 区农牧、林业、扶贫等部门积极争取项目, 为专业合作社、农户免费发放优质的幼苗, 全力支持大樱桃产业发展。通过项目实施, 为农户无偿提供了苗木、技术培训、学习资料等, 极大地调动了广大农民发展大樱桃的积极性。
2.2积极引进, 稳步发展产业
大樱桃是我国北方落叶果树, 果实成熟早, 素有“春果第一枝”和“先百果而荣”的美誉。1994年2月份, 乐都区从山东引进大樱桃, 经试栽获得成功。在我区栽培三年挂果, 五年进入收益期, 八年进入盛果期, 表现出结果早、丰产性好的特性, 为我区的果品生产带来新的生机。1997年, 区农业局开始引进、选育、栽培、推广, 引进的大樱桃品种主要有红灯、拉宾斯、美早等品种。2000年早期种植的大樱桃进入结果期。2007年至2014年在省、市财政扶持和退耕后续产业发展项目、小杂果大樱桃生产示范、公益林资金经济林造林等项目扶持下, 大樱桃产业在高庙、洪水、雨润、寿乐等9个沟岔乡镇快速发展, 形成了“三带六点”的发展格局。
2.3扶持培育, 不断扩大规模
近年来, 我区按照“政府扶持、示范带动、集约化经营”的思路, 积极培育兴建了一批果品生产专业合作组织, 带动群众发家致富, 大樱桃产业已成为全区强农富民的重要产业之一。截至目前, 全区已培育大樱桃产业专业组织17个, 基地28个, 从业人员近千人。高庙洪强大樱桃、映山红大樱桃、清泉大樱桃等专业合作社及青海省龙田农业开发有限公司种植的大樱桃由于果大、汁多、味美, 获得群众的高度认可。经过近20年的发展, 建成66.67hm2生产基地2个、20hm2至26.67hm2生产基地5个、6.67hm2至13.33hm2生产基地14个, 成园面积达到1万亩 (挂果面积200hm2) 。
2.4完善体系, 扩大推广平台
区政府高度重视大樱桃产业发展, 多渠道引进大樱桃生产新技术。在技术上, 推广实施刻芽、拉技、夏秋修剪等重点技术;在品种上, 着力发展中晚熟品种, 重点发展晚熟、果大、肉厚、耐贮运的优良品种。同时, 因地制宜选择抗寒、抗旱、根系发达的马哈利砧术。在队伍上, 先后聘请了北京果树研究中心、大连市农科所、陕西省农林科技大大果樱桃专家, 每年定期来乐都4~6次, 深入果园针对果农疑问和虫害问题, 举办培训班、交流班。在服务上积极开展送技术、送苗木、送人才, “三送”方式, 为全区樱桃产业发展提供了优质服务。通过努力, 全区基本形成了区上有专业专家, 种植乡镇有农技承包人员、技术负责人, 村上有专业合作社、种植大户的区乡村三级技术服务体系。
3存在问题和下一步打算
3.1存在问题
随着大樱桃产业发展, 生产中出现了一些困难和问题, 主要有:一是果农重栽轻管, 积极性不高。由于认识和技术不足等原因, 部分地块苗木质量不高, 多年来未见效益。同时, 大樱桃栽培专业技术人才断档、服务弱化问题明显, 技术力量十分有限。二是产业化发展谋划不够。由于产量和宣传推介不够, 知名度和影响力有限, 缺乏市场竞争力, 品牌建设力度不够;专业合作社建设步伐缓慢, 运作不规范, 导致收益不明显, 缺乏影响力。三是投入不足。由于财政扶持资金投入有限, 难以满足技术推广需要。部分群众对于幼树管理上的投资不足, “三防”棚建设需大量资金, 制约了大果樱桃果品的产业化发展。
3.2下一步打算
针对以上存在的问题, 建议抓好以下几方面工作。
3.2.1提高认识, 制定发展规划。加快发展大樱桃产业, 认识巨大效益和广阔前景, 形成做大做强大樱桃产业的共识, 以自然资源为依托, 以市场需求为导向, 以促进农民增收为目的, 围绕大樱桃优势特色产业建设, 制定切实可行的发展规划, 绘制未来发展蓝图, 使大樱桃产业尽快成为乐都区农业经济发展新的增长点。
3.2.2多措并举, 加强扶持力度。一是提供资金支持。解决土地、水利、生产环境、“三防”棚建设, 重点加大大樱桃生产基础设施建设, 改善发展的基础条件, 增强发展后劲。二是加强果农培训, 提高果农果园管理技术水平, 引导果农发展适优品种, 壮大基地规模, 强化示范园的辐射带动作用。三是实行政策性倾斜。设立“果品生产基金”, 加强对苗木、生产基地、示范园、种植户培训及信息发布的资金投入, 提高群众的积极性, 壮大全区产业规模。四是积极扶持樱桃专业协会。加强专业合作社建设, 加大对合作社资金扶持力度, 鼓励果农成立果业合作社, 提高生产组织化程度, 解决农户个体经营与市场的对接问题, 使之达到果农之间互相帮助、互相协作、降低成本、提高效益的目的。
3.2.3建立体系, 提高果品质量。规范苗木繁育, 对乐都区主栽品种特别是特色品种进行选优, 保证苗木的质优、品种纯正。对农户进行技术培训和技术指导, 引导果农进行樱桃标准化的投入、标准化的管理, 实现良种良砧与良法配套, 重点发展绿色、无公害、有机鲜食樱桃, 提高果品质量。
3.2.4加强服务, 提高管理水平。增进专业技术部门与先进生产地区的技术交流与合作, 加强技术人员和农民培训, 随时为果农提供优质服务。广泛建立园艺师与农户沟通机制, 全面普及和推广先进实用技术, 定期组织果农观摩, 推进标准化生产, 不断提高乐都区大樱桃栽培的整体生产管理水平。
3.2.5发挥优势, 优化产业结构。以观光农业、休闲农业、农家乐建设为契机, 以城镇建设为依托, 积极开展农业生产结构调整, 构建以点、线、网、片相结合的果品生产格局, 大力培植大樱桃生产基地, 建设大樱桃观光园, 逐步建成具有乐都特色的农家休闲娱乐区, 着力打造“湟水谷大樱桃”品牌, 建成“大樱桃采摘一旅游一风味美食一茶园休闲”为一体的旅游观光产业链。
参考文献
[1]李根善.乐都县大樱桃发展的启示与思考[J].农业科技通讯, 2013, (10) :250-251.
篇4：关于说明文教学的设想
说明文究竟有几种类型，每种类型的分类标准又是什么？我们先从说明文的定义入手。教科书100页的定义为：“说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。”[1]这自然把说明文分成了两类：实体说明文和事理说明文，这种分法是正确的，它是以说明对象的不同来划分的。笔者认为：这不够全面，除了这个分类标准外，还应根据说明时的语言、表达方式是以平实的语言为主，还是以生动形象的语言为主来分。正如叶圣陶所说：“说明文不一定就是板起面孔说话。”用平实的语言客观地介绍知识，是说明文的基本特点。但平实并不排除生动形象。前者就叫它为平实说明文，后者叫它为生动说明文。
还是让我们回到具体的课文中去，根据说明文的对象分，像《故宫博物院》、《中国石拱桥》、《说“屏”》、《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短文两篇》、《大自然的语言》则是平实说明文；而《口技》、《核舟记》、《看云识天气》等则为生动说明文。
《口技》从说明的对象上看：它是向人们介绍的一项经过艺人专心揣摩，勤学苦练而掌握的一项技艺，它属于实体说明文；如从说明时的表达方式看，全文对口技表演者发出的声响进行了正面描写，对听众的反映作了侧面描写，生动地再现了艺人模拟深夜中一家四口人梦中醒来，继又入睡和发生火灾、救火的情景，读来使人如临其境、如闻其声，达到了说明口技表演者演技“善”之目的。《看云识天气》一文，若从说明的对象上看，它说明的是云和天气的密切关系，是事理说明文；如从表达方式上看，全文运用了大量的描写，若从语言上看，全文运用了大量的比喻。描绘出千姿百态的云，读者可以从云的不同形态中得到识别阴、晴、雨、雪的科学知识，这就属于生动说明文。《核舟记》全文是对一件工艺品所作的说明。从说明的对象上看仍然是实体说明文，若从表达方式上看，照样为生动说明文。综上所述，使说明文生动形象的方法主要有：“内容上，穿插传说、趣闻；表达方式上，运用描写；语言上，巧用拟人和比喻。[2]这些理论知识若在授课时提名叫响地讲出来，有利于学生对说明文的阅读和写作。若没有对说明文有关理论的掌握和揣摩，恐怕也不会有人教版高中《语文》必修二“写作、口语交际”中的《萤火虫》、《蝙蝠的自述》[3]等生动说明的杰作的呈现。
为什么要对说明文作出这样的界定？笔者认为：结论与过程是教学过程中的两个方面。结论的掌握是教学的重要目的之一。教师与学生在教学的过程中经过了判断、比较以及相应的分析、综合、概括等活动，甚至还会有多种观点的碰撞、论证和比较。这是今天培养掌握方法、主动探求知识，发现新知识、新信息以及提出新问题的一种创新学习。这种种做法作为今天的每位教师都基本上做到了，否则，难以应对今天的各种测试。有了这些过程笔者认为还不够，还须归纳出结论，名正言顺的把结论告诉学生，又用以指导学生的阅读和写作等活动，让课本真正起到范例的作用。用叶圣陶大教育家的话说：“课本只不过是个例子”，它是举一反三的例子，是学以致用的例子，这样也就达到了教是为了不教的最终目的。
[1]八年级《语文》上册。西安：人民教育出版社，2006.6。
[2]高中《语文》二册（必修）。西安：人民教育出版社，2005.10。
篇5：樱桃的说明文
可口的樱桃被誉为“水果中的钻石”不仅因为它的美味，还关系到它具有非凡的营养价值。樱桃含铁量高，每一百克樱桃中含铁量多达5.9毫克，位于各种水果之首。铁是合成人体血红蛋白、肌红蛋白的原料，在人体免疫、蛋白质合成及能量代谢等过程中，发挥着重要的作用，同时也与大脑及神经功能、衰老过程等有着密切关系。常食樱桃可以补充体内对铁元素量的需求，促进血红蛋白再生，既可防治缺铁性贫血，又可增强体质、健脑益智，在这一点上，老人、小孩儿都非常适合食用。
樱桃中还含有丰富的花青素、花色素、维生素e等，这些营养元素都是有效的抗氧化剂，对消除肌肉酸痛有很好的功效，食用樱桃几天之内，便能消肿，减轻疼痛。人体中如果缺乏维生素a和相关营养素，会导致眼痛、视力下降、怕光等病症。每100克樱桃中维生素a的含量要比葡萄、苹果等水果高4~5倍，常食樱桃可以有效保护视力，尤其对电脑工作者大有裨益。果实可以作为水果食用，外表红如玛瑙，黄如凝脂，果实富含糖、蛋白质、维生素及钙、铁、磷、钾等多种元素，全身皆可入药，新鲜的果实具有发汗、益气、祛风、透疹的功效，适用于四肢麻木和风湿性腰腿病的食疗。樱桃性热，味甘，具有益气、健脾、和胃、祛风湿的功效。
樱桃除了可以药用外，还可以生食、煎汤、浸酒，做成各种美味的食品。
樱桃主要产地在辽宁、河北、陕西、甘肃、山东等地，品种主要有红灯，红蜜，红艳，等丰富的种类。有着容易繁殖的特点，可以用嫁接、插杆等多种方法进行繁殖。它原产于热带美洲西印度群岛加勒比海地区，因此又叫西印度樱桃，它以富含维生素c而闻名于世，是世界公认的“天然vc之王”和“生命之果”。
篇6：介绍樱桃的说明文
每年5到6月份，全国各地的客商便来到这里收购，然后把它们送上汽车，火车和飞机，第二天甚至当天它们便出现在全国甚至国外的超市里。
这里的樱桃品种繁多：红灯，龙宝，龙蒄，拉宾斯，水晶，早大果，红宝石……
这里的樱桃品质好：有红的发亮，有红的发紫，有粉红中带点白，还有的是白的带着点黄……
这里的樱桃口感好：红灯的吃着甜，甜的似蜂蜜，龙宝甜中带着酸，啦宾斯的又酸中带着香和甜……
这里的樱桃果期长：从5月初一直到6月中旬。早来了吃中华小樱桃，像玛瑙。早大果，红的发紫。五月中旬有红灯，龙宝，龙冠……再晚一点有拉宾斯，水晶，黄白透亮，酸酸的，像梅子。
这里有自发的樱桃市场，从天亮到黄昏，大客商搭起棚子，小客商开着车子，商贩们则骑着电驴子。他们八仙过海各显神通。果农摘一篮樱桃，带到这里，就会有商贩围过来，与他们讨价还价。当场过称，立马付钱。一篮樱桃可以卖几百甚至上千块钱!红红的票子拿到手里，果农们乐的合不拢嘴。
来吧，尝一尝这里的樱桃吧。不要被我说的价钱吓着了。由于需要运输，商贩们收购的要求条件高，不能全熟。你来到这里可以吃到那种自然成熟的果子，这可是在其它地方享受不到的。这种果子好吃的很，而且还不贵。
篇7：介绍樱桃的说明文优质作文
一提到水果这个词，我第一个想到的就是樱桃。樱桃属于蔷薇科落叶乔木和果树。樱桃色泽鲜红，雕刻精美，味道鲜美，营养丰富，医疗保健价值高，另有“韩桃”之称。樱桃叶子娇嫩，果实成熟时，树很美。单独种植、集群种植、群体种植都适合。如果开放樱桃园，花果盛开时，景色迷人。樱桃果可以鲜食，也可以罐装，还可以做成酒。枝、叶、根、花都可以药用。可用于治疗风湿、腰痛、腿痛、四肢麻木、关节部位不宜伸展、冻疮等症状。
五一前后，每颗樱桃都很时尚，稀疏的叶子覆盖着每一颗黄红色的果实，也就是樱桃，一颗颗鼓鼓的圆圆的。阳光下，从远处看，它们像又大又圆的小珍珠。据说黄鹂爱啄这种果子，所以叫“英涛”。俗话说，樱桃好吃，树难种。其实不然，樱桃树生命力很强，只要土壤有水分，养分充足，细心呵护。樱桃可以结出又大又甜的果实!
篇8：关于樱桃的说明文
症状一:我的眼里只有数字没有文字
诊疗方案:“文”“理”合作可以肉白骨、活数字
数学优等生小胡曾经说“我的眼里只有数字没有文字”.
在苏科版《6.2角》的新授课上, 同学们利用一副能提供30°, 60°, 45°, 90°这4种特殊角的三角板完成了12个15度的倍数角的拼画后, 我提问:“能否用1个普通角度的模型画出一个1°的角?比如19°的角度模型能否画出1°的角?”学生给出解答后, 我又问:“17°的角度模型行吗?21°的呢?请有兴趣的同学就此写篇数学小论文.”
小胡很快把论文交给了我, 文科不错的小史也交了1篇考虑到二人文理互补, 我建议他们合作, 以下是他们合作的结果:
在§6.2“角”的新授课上, 同学们利用一副能提供30°, 60°, 45°, 90°这4种特殊角的三角板完成了12个15度的倍数角的拼画后, 张老师提出一个问题:“能否用1个普通角度的模型画出一个1°的角?比如19°的角度模型能否画出1°的角?”
不一会儿, 一名同学激动地说:“老师, 我算出来了!连续画出19个19°的角, 就能得到361°, 减去一个周角, 便可得到一个1°的角.”
老师接着问:“17°的角度模型行吗?21°的呢?”
我们考虑到:这个问题肯定要用到角的和差, 但除了19°的倍数以外不能用模型画出其他角度的角, 所以画出的角只能和180°或360°作比较, 也就是说画出的角度比若干个180°或360°大 (或小) 1°即可.
我们终于想出了如何用17°的角度模型画1°角:连续画127个17°的角, 得127×17°=2159°, 正好比6个周角少1°17°的想出来了, 我们又照此方法算21°的情形, 可怎么也算不出来.是方法有问题, 还是根本就不能画?为了验证, 我们列出一个方程:
设连续画x次21°角, 画出的角比y个平角大或小1°, x, y都为正整数, 则得:21x-180y=1或180y-21x=1.
所以
因为7x和60y都为正整数, 所以差必为整数, 不可能是, 因此方程无解.
也就是说21°的角度模型无法画出1°的角.
多大的角度模型才能画出1°的角呢?我们进一步探究后发现一个规律:能画出1°的整数角的模型度数都与180°互质.但这规律是否适用于所有的整数角度模型呢?为了验证, 我们又列了一个方程:
设连续画x次α°角, 画出的角比y个平角大或小1°, x, y, α都为正整数, 则得:xα-180y=1或180y-xα=1.设α和180的公因数为k (k≠1) , 则方程可化为
因为都为正整数, 所以差必为整数, 不可能是, 因此方程无解.
于是, 我们得出结论:用一个模板角画角, 如果度数与180有公因数, 则不能画出1°的角, 所以能画出1°的整数角的模型度数都与180°互质.
这种合作的方式把骨骼化的数学式子文字丰满, 让偏文的孩子更深刻地理解数学问题, 让偏理的孩子更好地运用文字感悟生活, 正是“红了樱桃、绿了芭蕉”的真实写照!
症状二:我知道这里面有数学问题, 但我只能说出现象, 不知道原因
诊疗方案:“高”“低”合作可以柳暗花明又一村
去年寒假, 上二年级的女儿对春晚中“撕报纸再还原”的魔术很感兴趣, 表演过程中, 现场有观众即时说出了魔术师撕开报纸的总张数, 她问我“为什么他们可以不数就知道呢”, 为了启发她的学习兴趣, 我让女儿写日记.
她的数学小日记如下:
今年春晚最有趣的节目是魔术“撕报纸”, 看过春晚后, 我也找来报纸, 按照魔术师的方法折叠、撕开, 我撕了1次, 变成2张;撕了2次, 变成4张……当我撕到第5次时, 桌上有厚厚一叠报纸, 我数了半天是32张.我记得节目中撕到第6次时, 现场就有观众立刻报出是64张, 我真的很好奇, 他怎么数得这么快?
开学后, 我把这篇日记在任教的初一学生中公开, 征集续写.一名同学写到:
小妹妹, 撕成几张不是数出来的, 是算出来的.等到七年级你学过乘方运算后, 你就知道把一张纸对折n次, 这张纸就会变成层.魔术中撕6次, 实际上就是26=64张.
理论上说, 一张0.8毫米的纸, 对折21次后可达到珠穆朗玛峰的8848米的高度, 但这只是理论, 现实中是行不通的, 实验证明, 纸张对折的极限是九次.就算能无限次折叠, 想要折成珠峰的高度, 纸长必须超过8848米, 现实中是没有这样长的纸的, 但这却告诉了我们乘方运算的结果变化之快
这种合作为低年级孩子揭示了数学问题的谜底隐藏于今后的学习之中, 让他们对未来学习充满了期待, 而对于高年级孩子, 自主学习给他们带来了成就感, 也为他们研究性学习埋下了伏笔.这恰恰也是“红了樱桃、绿了芭蕉”的生动写照!
篇9：关于说明文教学突破途径的探讨
【关键字】说明文 突破 途径
【中图分类号】G633.3
“所谓说明，就是作者以简明、通俗的语言介绍非第一研究所得且已被确认了的或其他不需要确认的有关对象的形状、性质、特征、成因、关系、功用、价值等属性的写作行为。载负写作主体介绍非第一研究所得有关事物信息的文章是说明文。”
“我的答案很简单——讲说明文最基本的目的是让学生树立科学意识。”
突破·途径一 ——对识文辨体的重新体认
说明文既然作为一种文体存在，自有其独有的文体特征。明代学者徐师曾在《文体明辨·序》中说：“夫文章之有体裁，犹如宫室之有制度，器皿之有法式也。”这也就是说，文体知识就是篇章的“制度”和“法式”。在阅读分析中使学生掌握文体，才是科学的学习方法。明代陈洪谟也说：“文莫先于辨体，体正而后意以经之，气以贯之，辞以饰之。”这是对作者的创作要求，而读者对课文进行读解，也需先辨体裁，认识其内在的和外在的特征。这一传统理论是否会让我们回到就“文体”而教“文体知识”的老路上去呢？我们需要对“读文先辨体”这一传统理论有新的体认。李景阳主编的《语文教学论》中有一段话，或许可以为我们消除一点疑惑：
“以文体分类进行读文教学突出了易于识别和把握的文章共性和特色，实践证明，它是有助于提高学生的语文能力的，不必弃之如敝屣。而且我们也不主张将天下的文章纳入旧式中药铺的抽屉格，非此及彼，不容混淆。事实上常有一些文章的文本因见仁见智而相对模糊，从这一点而言，‘淡化些也无碍大局。但文体分类毕竟是文本之大事，自古以来，分歧和争论虽无休止，可终究形成了不少共识。在没有更成熟的方案取而代之的情况下，尽可以继续沿用。”
这样，我们在处理《桥之美》《说“屏”》《你一定会听见的》这类小品文时，就不必死板地将其归入“说明文”中进行教学。
而说明文教学如何“识文辨体”，则有一些先例在，大可借鉴参考，其中“比较法”算是一种重要的方法。如在教学法布尔的科学小品《蝉》时，我们不妨选郑振铎先生的《蝉与纺织娘》这样的美文，加以一番比较，我们就会发现两者在体式和风格上的明显差异：《蝉》的对象是自然界，而《蝉与纺织娘》的对象是人化了的自然。法布尔的注意力始终在蝉身上，而郑振铎的目的则最终是要转移人们的视线，从对蝉的诗意描述中引领出一种属于人的“精神”。这样一来，学生就会明白：什么叫科学家，什么叫文学家；什么叫科学作品，什么叫真正的文学散文。再如特级教师于漪老师教学《晋祠》一文时，则把《中国名胜词典》中关于“晋祠”的条目与课文进行对比教学，以获得对文章表达、语言、结构等的领悟。
突破·途径二——从科学的角度进行解读
科学性是说明文的主要特点，而传统的说明文教学由于受应试教育的影响，只注重知识和技能这一目标的落实，在课堂教学中，教师总是以说明文的相关要素对文本进行条分缕析，而对文本中所体现的科学精神和科学思想方法视而不见。《语文课程标准》中单列“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”就是对这种现状的纠偏。但愿不要狭隘化地理解这句话而走向另一个极端（教材的编撰有这样的倾向），其中的“注意领会”不是“唯一”。
从科学的角度进行解读，还有另外的意思是，要打破对文本（包括《教师教学用书》）的尊崇跪拜心理，以科学的批判精神去解读说明文。徐江认为当前的说明文教学是“在讲科学的平台上表演着不科学”。工人出身的德国唯物主义哲学家狄慈根指出：“科学就是通过现象以寻求真实的东西，寻求事物的本质。”科学是不断向前发展的，科学的结论，有时只代表一时，且不一定都是正确的。教师可以在作者行文逻辑上的错误，或是编者解读错误，文本中的模糊点或有待于进一步验证的地方设计创新点，来培养学生的科学精神。如《中国石拱桥》中“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？”一节，有人对“首先”一点提出质疑，说应该是“中国水乡河网与丰富的石料等环境条件及文化传统造就了中国石拱桥的环境需要”。如《大自然的语言》中阐述“物候现象来临的决定因素”时，《教师用书》把“古今的差异”一点也与前三点并列，显然是不妥的。作者用“此外”点开，老师可以在此处提问：为什么不列为第四个因素？通过思考可以体会出作者行文的缜密。如《绿色蝈蝈》中有学生对文中有关动物习性的描写提出了不同的见解等。学生一旦树立起这样的“科学意识”，说明文教学也就成功了。另外，宜把说明文放入相关的科学领域或背景中进行解读。如《中国石拱桥》与国内外桥梁发展史；《故宫博物院》与中国（世界）建筑艺术；《奇妙的克隆》与最新克隆技术；《大自然的语言》与物候学发展状况等，这同时要求教师要有一定的科学素养。
突破·途径三——与综合性学习活动相结合
与语文教材中的绝大部分文学作品相比，学生对于数量有限的说明文不是很感兴趣。而日渐丰富的文学批评理论、哲学理论等等都给文学作品的解读注入了新的元素。然而这些对说明文的影响几乎为零，说明文不能借文艺学的羽翼以获得新的飞翔，只有从自身寻求突破。不过，却可以与“生活語文”“大语文”等观念接轨，和综合性学习活动的开展相结合，以获得新的活力。而教材也有这方面的编排，如课文《中国石拱桥》《桥之美》与“说不尽的桥”综合性学习活动的结合。通过活动，学生看待事物将拥有更高的视角，更广的视野，不再详述。
参考文献：
[1] 闵华. 对说明文教学的审视和突破[J]. 教育科研论坛 2008年09期
[2] 金品. 用说明文教学生学什么？——从学生“学”的角度反思小学说明文的教学现状[J]. 教育观察（中下旬刊） 2013年17期
[3] 徐海芳. 依“文”而教 教出特色——说明文教学存在的问题及思考[J]. 教学月刊（小学版） 2010年06期
篇10：写樱桃的说明文满分作文
樱桃长得胀鼓鼓的，遍身圆溜溜的。当它熟透以后，捏上去软软的，果肉富有弹性。小心翼翼地摘一个放入嘴里轻轻一咬，一股酸甜的汁水流入口中，非常好吃，让人回味无穷。
刚结出的樱桃是青色的，藏在叶子边，不怎么显眼。随着阳光的沐浴，樱桃一天天发生变化，从淡红变成了大红，像一张张可爱的小红脸蛋。外公会用细网丝将整棵樱桃树给罩上，并在树干上绑上少许的红丝带，像小姑娘头上的蝴蝶结，美极了。外公说，这样是为了防止小鸟们偷吃。哈哈，原来小樱桃也是小鸟的最爱呀。
外公告诉我，樱桃不仅外形长得小巧可爱。味道可口甜美，而且营养也是很丰富的。樱桃里含有很多维生素、胡萝卜素、铁等微量元素。经常吃樱桃不仅有助于提高身体免疫力，而且还能美容呢。
你们说这样的樱桃有谁不喜欢呢?
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篇11：介绍樱桃说明文作文
小时候，当樱桃树还是满树繁花时就总缠着问大人，什么时候结果，什么时候成熟。于是每天清晨起床后总要去细细观察。孩童时那种盼树结果的急切心情现在想起来还真让人有些忍俊不禁。
四五月的阳光照在那一颗颗樱桃上面折射出红润的光泽，漂亮极了。这时候别提有多激动，特别是摘果实的时候，那种过程让人特别欢畅。摘下来用水洗净，往嘴里一放鲜爽可口的滋味过瘾极了。那时候嘴馋的我们常常吃得满满的一肚子，直到打嗝。每年果实成熟时，除自己食用以外，其余的祖父总是挨家挨户的去送。看到邻家孩子们一脸的笑容，祖父也跟着笑了。脸上的皱纹弯成一条深深的线。
夜晚月光皎洁，星光灿烂。做在院子里寻找老师在课堂上所说的北斗星，祖母端来一盘子刚从树上摘下的樱桃，于是一边品着美味一边赏着美景，不知道有多惬意。
上初中的时候，我随父母一起搬到了城市，这时候乡下的院子里只剩祖父和祖母了。只是每个周末我都会回乡下看望他们。祖父为了保住那几颗樱桃，总是每天都坐在院子里赶麻雀，有些果实密集的地方还用塑料口袋包住。每一年樱桃成熟时我都能看到树上缠满了口袋。
读书的那几年，时光如水过得很快，我已经记不清雪白的樱桃花开了几次又谢了几次。
我只记得每当樱桃成熟的时候，祖父总会叫进城的人捎信给我们回家品尝。第一个带信的人说，“樱桃已经红了”，第二个带信的人说，“都红透了，落了一地了，赶快回去吧!”。有时候祖父等不急了，就摘了一些亲自送来，并且叫我们抽时间回家多摘一些。
于是祖父的几个子女相约一同回家吃樱桃，回家后他们往往是摘几颗品尝后，新鲜味一过就会觉得闲暇难耐，于是一起到村头的小店里打牌。所以那个时候祖母总说我最乖。看得出来，两位老人很长时间没有这样热闹过了。所以每次回家我都会在院子里呆一整天。
黄昏渐过，夕阳西沉，乡村的屋舍间飘起了淡蓝色的袅袅炊烟，祖父蹒跚着脚步到村头的小店叫他的那几个儿女回家吃饭，吃过饭后儿女们在饮食与安全上叮嘱他们几句又都匆匆离开了。这个时候，那个村庄，那个院子又只有祖父和祖母两个人了。有些时候学校如果多放几天假我就会在乡下多住几天，不仅是因为我喜欢乡下的一草一木，一花一水。而且我可以给祖父母带来更多的热闹与慰藉。
后来，我参加了工作。因为繁忙回乡下老家的时间就更少了，常常是从父母的言语中才能知道有关乡下的消息，每到樱桃成熟时祖父依旧叫人捎信。
岁月如风，飘逝即过，老家院子里的樱桃红了又落，落了又红。祖父和祖母的鬓角越来越白，祖父的身体大不如从前了，我们在摘樱桃的时候，他不像以前总上前来帮忙。祖母告诉我们他经常吃药，并且饮食大减。不过他仍旧是乐呵呵得看着我们摘果实。
三年前的暑假，祖父再也没有力气看我们摘樱桃了，当我回到老家时，祖父已经静静的躺在樱桃树下，樱桃树枝繁叶茂挡住了太阳，祖父看上去依旧慈祥，只是那双平时仔细打量我们的眼晴紧闭。周围的人哭成了一片。送走了祖父，几个儿女商量，祖母一个人在家也没有人照应。我们将祖母接进了城，可是祖母舍不得院子里的那些花草，舍不得那几棵樱桃树，经常回乡下为那几棵树修枝剪叶，浇水施肥。
今年，樱桃又红了，可是再也没有人给我们捎信回家采摘。只是看到街头巷尾，有人叫卖才知道，该是吃樱桃的时候了。樱桃树下没有了祖父乐呵呵的笑容，也再也看不到树上缠满口袋的情景了。
篇12：写樱桃说明文初中作文
下午，外婆骑着电瓶车带我去兜风，我看到了“樱桃”两个大字，就连忙拉着外婆进去看。一位姐姐对我说：“小朋友，要不要摘樱桃呀?这里的樱桃可甜了!”听到甜这个字，我心里一陈欢喜，努力地回味着樱桃的美味。但还是感觉不到真实的，就请求外婆陪我一起去摘，外婆一口赞成，我拿着篮子和剪刀蹦蹦跳跳地来到了一块十几亩地的土坡上。
放眼望去，像一条红色的锦缎，我在一棵树前停了下来，细心观察。树叶的表面有些普通，背面都很光滑; 有些樱桃红通通的，没有一点儿黄;有些樱桃半黄半红，这是一种很漂亮的颜色;有些樱桃表面皱巴巴的，这是在烈日的猛晒下形成的，像一些老人脸上的皱纹。各种各样的樱桃形成了一幅美丽而又生动的画卷。仿佛自己也变成了一颗小樱桃。樱桃树并不高，只有一个成人那样，我们手一伸，就能摘到新鲜可口美味的樱桃。“小朋友，那棵树上的甜!”一位叔叔和蔼地对我说。想必他一定就是这片樱桃园得主人。因为他有一张樱桃小嘴，一双樱桃大小的眼睛，一个樱桃圆脸蛋，还有一个像樱桃美得笑容。我顺着他的指点走去，连忙摘一颗来解馋，啊，这种感觉真是甜到心里去了。我用剪刀轻轻地剪下一大串樱桃的柄头，放进篮子里，看着着串樱桃，心里好甜好甜。我在樱桃树中穿梭，像一个跳跃的小精灵，这真是樱桃天下呀!
篇13：关于本刊参考文献的说明
采用顺序编码制时, 在引文处, 对引用的文献, 按它们在论著中出现的先后用阿拉伯数字连续排序, 将序号置于方括号内, 并视具体情况把序号作为上角标, 或者作为语句的组成部分。
采用顺序编码制时, 在文后参考文献表中, 各条文献按在论文中的文献序号顺序排列, 项目应完整, 内容应准确, 各个项目的次序和著录符号应符合规定。
篇14：关于说明文教学的几种方法
关键词： 初中语文；说明文；激趣；课堂教学方法
语文教学的原则是工具性和实用性，尤其说明文充分体现了这一特点。长期以来，说明文教学不受重视，甚至被忽略，这是因为说明文一般平平实实，缺乏形象性。老师上课时，再那么一肢解，抽血去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃，结果学生只能由被动应付变为厌学说明文。另外，中学写作教学对说明文的练习也不够重视，以致不少写作能手虽能写出好的记叙文和议论文，却写不出像样的说明文。就目前三种基本文体教学来看，说明文教学是最为薄弱的环节。那么应该怎样改变这种现状呢？
从说明文的内容看，有些文章既有丰富的知识，又通俗易懂，富有情趣，能激发人们的兴趣。不仅给人以经验和智慧，而且给人以启迪和开拓。因此，说明文教学笔者认为决不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身，片面地就文教文，以致失去了让学生感受知识理趣的机会，而应该是让学生在吸收课文原有知识养料的同时，触类旁通适当地或介绍或引导学生去搜集相关的知识，激发学生进一步思考和研究的兴趣。那么，这样的说明文教学不但能上得扎实生动，而且对于丰富学生知识，开拓学生视野，培养能力、发展智力、陶冶情操更具有深远的意义。
一、运用激发情趣的方法导入课文
每堂课开始的几分钟至关重要，倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。对于说明文，教师更应该精心导入，激发学生的兴趣，带着一种愉快积极的情绪走进课文。如前几年我在教学人教版语文中的《中国石拱桥》一课时，我先让学生看课本前面赵州桥的插图，并让学生说明一下这幅图。要求用最简洁的话语把它说得清楚明白，学生试了之后才感觉要做到这点并非易事。在几位学生回答之后，我说：“下面我们一起走进《中国石拱桥》这篇课文，看看著名的桥梁专家茅以升是如何说明的吧。”在教学《故宫博物院》这篇课文时，我设计了这样的导语“大家知道故宫吗？它是世界上现存最古老，保存最完整的宫殿，故宫有“三九——九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料。”当我说到这的时候，学生的脸上显出了惊讶之色，教室里一片唏嘘之声。我接着说：“假如我们要写一篇文章介绍故宫，可能会感到无从下手，可是我们今天要学的这篇课文却用很简短的文字就把它说得一清二楚，不信的话，咱们就去看看。”这些导语可以增强课文对学生的吸引力，让学生能够满怀期待地走进课文。
二、充分利用和发掘教材中的趣味因素
叶老说过，说明文“是传授知识的文字”。美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛期的特点，教师只要充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素，一定会激发和培养学生的学习兴趣的。
因为中学生好奇心强，对新鲜事物比较敏感，只要是新奇的东西，就容易引起他们的关注。学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹。于是笔者就采用了生发和拓宽的方法，激发学生的兴趣。比如上《眼睛与仿生学》这一课，在理清该文说明顺序、结构和方法的基础上，介绍了仿生学的知识：在科学技术上，仿生学的产生主要是得到了动物某些特性的启示。现代高精尖的科学技术，如飞机、潜艇、雷达、超声波等无一不是从鸟的翅膀，鱼的流线形，蝙蝠的特异功能研究中得到启示而发明出来的，同时还温习了初中课文《松鼠》。学生兴趣盎然，思路也开阔了。课后，笔者干脆布置学生查阅资料，在了解某种动植物习性的基础上，发挥自己的想像力，写一篇与仿生学有关的科幻式小品文。学生的习作内容丰富多彩，趣味百出，有写绿色与伪装学的，有写跳蚤与生物战的，其中有个学生参考了课文《蝉》中蝉的习性，写了题为《蝉与音响学》，设想了要发明一种像蝉一样大小却能发出无限大声音的袖珍放音机。内容虽近乎荒诞，但却妙趣横生。这样的教学方法不仅大大地激发了学生读写说明文的兴趣，而且丰富了学生的课外知识，并取得明显的教学效果。
三、课内外相结合
说明文的说明性强，即实用性强。教学中，教师把学生各门学科的学习内容联系起来，课内外生活结合起来，多让学生留意自己身边的事物，显示说明文学习的指导作用，也能激发学生学习说明文的浓厚兴趣。
比如笔者教《死海不死》这篇科技小品，让学生了解了死海的成因和变迁，使他们对海洋产生了浓厚的兴趣。于是笔者趁热打铁，印发了与课文相关的文章《未来海底世界》（选自《中学生之友》）这篇融科学性、文艺性和趣味性为一体的小品文与课文放在一起阅读，在内容上与课文互为补充，写法上又可以参照比较，让学生在学过的课文知识的基础上，比较这类文章的异同，这样不但能了解学生掌握课文知识的情况，而且对丰富学生知识，开阔视野，培养能力，启迪思维都起到很大的作用。同时，因所比较的文章富有趣味性，能引人入胜，这也就调动了学生自学的积极性。
总之，这几种方法的运用，能充分挖掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。有利于养成学生的自学能力和自学习惯。使学生既获得课内知识，又领会怎样获得更新知识的方法和途径。能激发学生学习说明文的积极性，让学生在学习说明文过程中感到新鲜和富有新意。此外，还可以让学生掌握一些富有趣味性的说明方法，引用古典神话典故，打比方，作比较等；让学生在写说明文中恰当运用一些叙述、描写、议论、抒情等表达方式；让学生在电化教学活动中参与；让学生自己质疑问题等等，着重培养学生客观准确的写实能力，进一步激发起学习说明文的兴趣。
参考文献
[1] 刘海频.提高学生学习说明文兴趣的有效方法[J].科教文汇（下旬刊），2008（08）
