如何在新时期做好国企青年职工社会主义核心价值体系教育

关键词： 社会转型 呈现出 思想 大学生

如何在新时期做好国企青年职工社会主义核心价值体系教育（精选3篇）

篇1：如何在新时期做好国企青年职工社会主义核心价值体系教育

如何在新时期做好国企青年员工社会主义

核心价值体系教育

摘要：社会主义核心价值体系是构建社会主义和谐社会的精神动力，也是新时期先进文化建设和思想政治教育的重点和根本。国有企业应按照党的十七大要求，把社会主义核心价值体系作为青年员工思想政治教育的基本内容。

关键词：国有企业青年员工社会主义核心价值体系

改革开放30年来，中国发生了广泛而深刻的变革。在这变革中，党的理论创新与时俱进，形成了社会主义核心价值体系这一全国各族人民共同团结奋斗的思想基础。国有企业是国民经济的支柱，是巩固党的执政地位的重要经济和组织基础；青年员工则是国有企业可持续发展的基础，是巩固党执政地位的后备力量。面对新形势、新任务，我们必须以创新手法做好国企青年员工社会主义核心价值体系教育。

一、新时期国企青年员工思想教育工作面临的挑战

如何把广大青年培养成为中国特色社会主义事业的继承者和班人一直是党和国家高度重视的问题，应该说，这么多年来我们已经积累形成了一套行之有效的青年思想教育工作方法。但在现实工作中我们发现，新时期国企青年职工思想教育工作却面临着诸多的挑战。

（一）社会思想日益多样化。改革开放的全面推进，经济全球化的不断深入，以及以互联网为代表的大众传媒的飞速发展，使得青年的思想日益多样化，以往单一的世界观、人生观和价值观不复存在。

应该说，社会思想的多样化是人类社会发展进步的趋势，国企青年员工思想教育工作必须尊重和顺应这种趋势。但思想多样化并不是对主流思想的否定，恰恰相反，在思想多样化的背景下，社会主流思想的重要性反而更加重要。

（二）文化教育层度普遍提高。随着我国高校的连年扩招，大量的受过高等专业教育的青年人加入到国有企业，国企青年员工的受教育水平得到普遍的提高。这一方面为国企提供了难得的人才储备，但另一方面也意味着，原来针对受教育层度偏低的青年员工的思想教育方法可能就不再适用了。

（三）对国情、社情缺乏足够的了解。青年员工大多出生于改革开放之后，媒体往往给他们贴上“八零后”的标签。八零后青年员工出生于我国经济起飞阶段，成长阶段拥有比较好的物质条件，这是他们这代人的幸运。但优越的成长条件往往会造就“垮掉的一代”，与上一代人相比，青年员工对艰苦奋斗、自力更生的人生观缺乏应有的热情；他们对社会和国家现在缺乏足够的了解，往往局限于个人的人生奋斗，少有人问津对社会和国家的担当。

二、用社会主义核心价值体系教育引导国企青年员工 理论是实践的先导。没有科学理论的指导，实践就难以顺利推进。面对新时期国企青年员工思想教育工作的形势新任务，我们需要一个正确的理论来指导我们的工作。社会主义核心价值体系为我们的工作指明了道路。

党的十六届六中全会提出了建设社会主义核心价值体系的战略任务，指出：“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”

一个人为人处世，总要受一定价值观的影响和支配。同样，一个国家、一个社会也需要社会成员普遍认同的价值体系来维系。在当前社会思想多元化的状况下，主流价值体系的重要性变得更加重要。作为工人阶级领导的社会主义国家，我们的主流思想只能是社会主义核心价值体系。实践也证明，只要我们运用正确的方式，社会主义核心价值体系是能够为广大青年员工所认同、接受和实践的。

三、做好国企青年社会主义核心价值体系教育的方法创新

教育引导国企青年的最终目的是使社会主义核心价值体系被他们所接受、所实践，这就要求我们要不断提高教育引导的针对性和实效性。面对当代国企青年成长环境、思想观念、价值取向和行为方式的巨大变化，做好他们的教育引导工作的关键在于改进方式方法，尤其要注重以下几个方面。

（一）要坚持循序渐进。国企青年青成长是一个循序渐进的客观过程。在用社会主义核心价值体系教育引导国企青年的过程中首先就要坚持循序渐进的原则。

（二）要以青年员工为本。强调被教育者的主体性，是现代教育的核心理念。在传统的思想道德教育中，我们习惯于把正确的价值体系作为一种理念和思想传递、灌输到青年员工中，并常常在不自觉中

从整体事业的视角，把他们作为一个受教育的被动客体，使主流价值观的教育与国企青年员工个体社会性的发展需求相脱离。因此，用社会主义核心价值体系教育引导青年员工，就必须按照科学发展观“以人为本”的要求，尊重青年员工的主体地位。

（三）要注重实践育人。实践是认识的源泉，很多困惑人的思想问题、认识问题一旦拿到实践的广阔天地中去审视，就会令人豁然开朗。青年员工的认识水平和习惯尤其决定了他们更喜欢把抽象的理论和概念与现实的生活和实践相联系，习惯于从具体事实中升华理论。社会主义核心价值体系作为先进的社会思想体系，其特有的抽象性、超前性，往往会使得这些价值理念与社会现实生活，特别是青少年的生存世界存有一定的距离。而实践是理论联系实际的必然和最佳渠道，也就是让青年员工把社会主义核心价值体系中的理论和概念与现实生活相联系，从而为提高认识、深化理解、坚定信念创造条件。

（四）要回答焦点问题。青年员工认知方式的一个显著特点是“以问题为中心”。问题，就是紧密联系现实生活的、青年员工有兴趣并主动思考和探究的。比如，面对婚姻爱情，有的青年人提出“宁在宝马车里哭也不在自行车上笑”，这种观点到底可不可取？网络监督和网络暴力的分界线在哪儿？离开这些与青年员工生活息息相关的问题，教育引导的时效性就很难提高。如果我们在教育引导的过程中回避现实问题和青年员工心中的困惑，那么无论多么正确科学的理论都会显得空洞苍白，变得没有说服力，青年员工也就自然难以接受。所以，用社会主义核心价值体系教育引导青年员工，就要强调贴近生活，就要针对经济社会发展的客观需要和青年员工的实际生活需求阐析事理，使教育引导工作充满生活色彩，富于生活气息。特别是要敢于和善于把现实道德领域中的一些新的挑战放进核心价值体系的建设之中，增强现代社会道德价值辨析，在社会思想多元化的背景下，发挥青年员工自主认知的功能，引导青年员工自己寻找解答。

（五）要发挥文化作用。精神文化产品和社会文化生活，对人们的思想观念、精神追求、道德情操从来都有着潜移默化的熏陶。特别是随着经济社会的发展，文化时尚和现代传媒对青年员工的兴趣爱好、价值取向、思想观念、生活方式等产生着越来越广泛而深刻的影响。事实证明，坚持文化育人，寓教于乐，寓教于文，寓教于各种文化活动中，使青年员工思想教育春风化雨、润物无声，是实现育人目标的越来越重要的途径。因此，用社会主义核心价值体系教育引导青年员工不能简单地使用生硬刻板的说教方式，必须把教育引导的目标、内容转化为鲜活、生动、青年喜闻乐见的文化形式或文化产品，通过现代大众传媒传递给青年员工。

（六）要运用网络手段。以互联网和移动通信为核心的社会信息化不仅已经成为时代发展不可逆转的潮流，也很可能是人类历史上影响非常深远的变革性事件。应该看到，自从互联网诞生以来，短短时间里迅速渗透到社会生活的方方面面和角角落落，也迅速成为青年员工的重要生活方式和成长环境。网络既是青年员工最主要的信息来源渠道、学习的平台、娱乐工具，也深深影响着青年员工现实的人际交往。网络的发展也早已引起思想政治教育学界的重视，纷纷对网络的特

征、功能作用和怎样利用好网络这一新的载体做好新时期思想政治教育进行了积极而富有成效的探索。有一点可以肯定，就是对青年员工的教育引导只有掌握了网络等先进的技术手段，才能占领至高点，掌握主动权。因此，用社会主义核心价值体系教育引导青年员工也必须主动运用网络工具和手段。

参考文献：

[1]张敬斌.赵丕强.价值导向：青年认同社会核心价值之关键.商情.2008

[2]廖小平.主导价值观与主流价值观辩证.教学与研究.2008-8

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[4]侯勇.王建润.论价值哲学视野下普世价值与社会主义核心价值体系的“破”与“立”.扬州大学学报（人文社会科学版）.2010-4

[5]陈锡喜.建设社会主义核心价值体系增强意识形态的新引力凝聚力.2010-10

篇2：如何在新时期做好国企青年职工社会主义核心价值体系教育

当代青年人是中国特色社会主义事业的建设者和接班人, 是民族复兴的中坚力量。因此, 在一定意义上, 他们的品德关系着中国特色社会主义事业的成败。青年人的思想政治教育应充分发挥其在建设社会主义的过程中在意识形态中的重要作用, 推进马克思主义中国化最新理论成果进头脑, 坚定青年人的理想信念, 提升青年人的思想政治素质。

社会主义核心价值体系的提出是中国共产党的重大理论创新, 是社会主义思想道德建设的指导方针, 它集中体现了社会主义意识形态的本质属性, 决定着社会意识形态的性质和方向, 在我国精神文明建设和意识形态领域中占主导地位。核心价值体系的导向功能是思想政治教育目的性和超越性的最根本的体现。因此, 将社会主义核心价值体系融入青年人的思想政治教育具有重大的意义。

二、社会主义核心价值体系融入青年人的思想政治教育的基本要求

1、凸显“以人为本”的教育理念

“以人为本”的教育理念凸显了青年学生的教育主体地位, 明确了青年学生是教育的中心也是教育的目的。现代教育的基本价值就在于, 一切教育必须以学生为本, 广大青年学生们的思想政治教育也不例外。传统青年人的思想政治教育过多强调其政治功能, 缺乏人文关怀, 缺乏以人为本, 已经无法满足现代青年人的思想政治教育实践的需要。树立“以人为本”的新理念, 创造一系列人性化教育方法, 以发挥青年大学生在思想政治教育中的主动性、积极性和创造性, 增强青年人的思想政治教育的说服力、创造力。

2、以“社会实践”作为教育途径

实践既是培养青年人改造客观世界能力的活动, 也是提升青年人的主观世界能力的活动, 既是知与行的统一, 也是内化转化为外化的能动的过程。因此, 社会要积极为青年人的社会实践创造良好的环境, 给予物质和精神支持, 并把实践教学作为第二课堂, 巩固其技能经验。同时, 还应建立青年人的社会实践工作的长效机制, 青年人通过社会实践深入基层, 了解国情, 锻炼才干, 在实践中理解体会社会主义核心价值体系的深刻内涵。

三、将社会主义核心价值体系融入青年人的思想政治教育全过程的路径

1、必须坚持马克思主义在青年人的思想政治教育中的主体地位

高校作为思想文化建设的重要阵地, 必须始终坚持马克思主义在青年人的思想政治中的主体地位, 坚持用马克思主义引导青年人的思想政治教育, 牢牢把握住社会意识形态领域的主动权, 在青年人思想政治教育中发挥社会主义核心价值体系的导向作用, 将社会主义核心价值体系有目的、有计划地融入青年人的思想政治教育中, 使他们能认同理解并接受选择社会主义核心价值体系, 并且能够内化为自己的理想信念, 外化为实际行动, 从而坚定对马克思主义的信念。

2、注重青年人的自我参与, 切实解决青年人最关心的现实问题

青年人的思想政治教育既要符合教育发展自身规律, 又要结合青年人身心发展特点和认知规律, 既要结合社会现实, 又要关注青年人的所思所想, 切实解决青年人最关切、最直接、最现实的利益问题, 让他们从现实问题的解决中真正体会到社会主义核心价值体系建设的实际作用, 体会到社会主义制度价值同他们的切身利益息息相关。因此, 加强社会主义核心价值体系的针对性和实效性要落实到青年人自主参与、自我感悟的实践中, 准确了解和把握青年人思想的新变化和新发展, 探索思想政治教育的新形势和新途径, 通过青年人亲身实践和感悟, 增强青年人的自我管理和自我完善的能力, 引导青年人将社会主义核心价值体系内化为自觉行动, 形成理论学习与实践探索相协调的青年人的思想政治教育新型教育模式, 增强思想政治教育的说服力和感召力。

3、用社会主义核心价值体系引领青年人校园意识形态和社会思潮

用社会主义核心价值体系引领青年人的意识形态和社会思潮, 首先要牢牢把握社会主义先进文化的前进方向, 优化价值观教育环境, 创新价值观教育方法, 通过宣扬时代先进典型和抨击社会消极现象来引领社会先进的意识形态和社会思潮, 进一步加强青年人对社会主义核心价值体系的深刻理解, 使青年人能够对社会主义核心价值体系真学、真用。其次要承认差异性, 高校意识形态建设必须尊重差异性和多样性, 既强调社会主义共同理想, 又尊重青年人理想理念的个体差异, 增强青年人的归属感和向心力, 在尊重差异的基础上用社会主义核心价值体系引领青年人的社会思潮。

参考文献

[1]李恒川:《将社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程》, 《江苏高教》, 2011 (3) 。

[2]韩晓雨:《社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育》, 《长春教育学院学报》, 2008, 9。

[3]王建华:《坚持以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育》, 《当代教育论坛》 (上半月刊) , 2009 (9) 。

[4]尹伶俐:《社会主义核心价值体系与高校思想政治教育》, 《思想政治工作研究》, 2007 (6) 。

篇3：如何在新时期做好国企青年职工社会主义核心价值体系教育

关键词：社会主义核心价值体系；党员干部；教育

党的十七大报告指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”这为新时期加强党的思想政治工作指明了方向，也为新时期党员干部教育提出了新的更高要求。因此，坚持不懈地用社会主义核心价值体系教育党员干部，使广大党员干部成为实践社会主义核心价值体系的模范，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者是新时期党员干部教育面临的重要课题。

一、把握精神实质，深化对社会主义核心价值体系内涵的理解

社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。这四个方面的内容是相互联系、相互贯通、相互促进，有机统一的整体，是社会主义意识形态的本质体现。

1.马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂马克思主义是建设中国特色社会主义的理论基础和

行动指南，是我们立党立国的根本指导思想。它为我们提供了科学的世界观和方法论，提供了正确认识世界和改造世界的强大思想武器。新的历史条件下，只有高举马克思主义伟大旗帜，坚持用发展着的马克思主义的立场、观点、方法来正确认识人类社会发展的规律和我国经济社会发展的趋势，正确认识社会思想领域中的主流和支流，才能在纷繁复杂的社会现象中看清本质、辨明方向。把握住这一点，就把握了社会主义核心价值体系的灵魂。

2.中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题

理想是人们对美好生活的向往和追求。共同理想，是指对国家、民族追求的未来美好发展前景的价值认同。在我们这样一个拥有13 亿多人口、56 个民族的发展中大国，必须有一个代表广大人民根本利益、凝聚和激励全党全国各族人民的共同理想。以马克思主义为指导的中国共产党人，始终坚持最高纲领与最低纲领相统一，坚持崇高理想与共同理想相结合，善于使崇高理想化为我们党、我们民族在各个历史阶段的共同理想和行动。我们的最高理想是实现共产主义，我们现阶段的奋斗纲领就是坚持走中国特色社会主义道路，构建社会主义和谐社会。胡锦涛总书记指出：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”社会主义和谐社会体现了全国各族人民的共同愿望，是现阶段我国各族人民的共同理想。这个共同理想，关系着党和国家的命运，动摇了，就会导致社会动乱，中华民族的伟大复兴就难于实现，中国特色社会主义道路就会越走越窄。把握住这一点，就把握了社会主义核心价值体系的主题。

3.以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓

民族精神是一个民族在长期的共同生活和实践中形成的民族思想、民族品格、民族文化、民族理想、民族意识、民族价值观及民族心理等的总称。其核心就是爱国主义。在历史长河中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神；在改革开放新时期，中华民族形成了勇于改革、敢于创新的时代精神。二者相辅相成、相互交融，已深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中，共同构成中华民族自立自强的精神品格，成为推动中华民族伟大复兴的精神动力。把握住这一点，就把握了社会主义核心价值体系的精髓。

4.社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础

荣辱观，是人们对荣誉和耻辱的根本看法和态度。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，明确了当代中国社会最基本的价值取向和行为准则，涵盖了人生态度、社会风尚的方方面面。它把与社会主义市场经济体制相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主義思想道德观念有机融合在一起，鲜明地指出了什么是真善美、什么是假恶丑，以何为荣、以何为耻，为人们在社会主义市场经济条件下判断行为得失、作出道德选择、确定价值取向，提供了基本规范。把握住这一点，就把握了社会主义核心价值体系的基础。

二、坚持社会主义核心价值体系是新时期党员干部教育的要求

建设社会主义核心价值体系，关键在党员干部。党员干部的理论素养、理想信念、精神面貌、思想境界、道德情操，对社会主义核心价值体系建设起着重要的示范和导向作用。因此，学习贯彻十七大精神，坚持不懈地用社会主义核心价值体系教育党员干部，是新时期加强党员干部教育的必然要求。

1.党员干部教育坚持社会主义核心价值体系是贯彻落实科学发展观的必然要求

科学发展观是我们党从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。党的十七大报告指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”贯彻落实科学发展观就是要我们明白：发展的最终目标是要解决好人民群众最关、最直接、最现实的物质利益问题，而且要提升人的思想道德境界，促进人的全面发展。党员干部在贯彻落实科学发展观中肩负着重大责任。近年来，各级党员干部都能按照科学发展观的要求，做好自己的本职工作。但在少数党员干部中，由于科学发展观树立得不够牢固，依然存在有重经济发展轻社会发展、不惜以牺牲资源和环境为代价换取经济一时发展、片面追求发展速度而忽视发展质量和效益、只顾自身利益和眼前利益而不顾全局利益和长远利益的现象，甚至有少数领导干部为了追求政治上的资本以及经济上的利益，不顾客观情况，违背客观规律，搞劳民伤财的“面子工程”、“形象工程”，给国家和群众造成不可挽回的损失。凡此种种，都是和科学发展观的要求不相符的。因此，坚持不懈地用社会主义核心价值体系教育广大党员干部，引导他们做科学发展观的忠实执行者，就是要求他们在贯彻落实科学发展观过程中必须坚持以人为本，树立“立党为公、执政为民”的执政理念，自觉利用好手中的权力去着力解决民生问题，最终达到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享的目的。

2.党员干部教育坚持社会主义核心价值体系是构建和

谐社会的必然要求

构建社会主义和谐社会是中国共产党从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发做出的重大战略决策。其基本要求，就是要以解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题为重点，着力发展社会事业、促进社会公平正义；就是要扩大公共服务，逐步实现基本公共服务均等化；就是要理顺分配关系，增加城乡居民收入，处理好公平和效率的关系；就是要完善社会管理，增强社会创造活力，维护社会安定团结。这是摆在每个党员干部面前的课题，也是对党员干部各方面的能力、素质和水平的考验。因此，坚持不懈地用社会主义核心价值体系教育党员干部，使他们能担当起社会和谐的积极促进者的重任，当务之急就是要引导他们用马克思主义的立场、观点、方法去解决构建和谐社会中的具体问题；提高他们管理社会事务、协调利益关系、开展群众工作、激发社会创造活力、处理人民内部矛盾、维护社会稳定的本领。只有这样，才能打牢全体各族人民构建和谐社会的共同思想基础，才能“形成社会和谐人人有责、和谐社会人人共享的生动局面。”

3.党员干部教育坚持社会主义核心价值体系是反腐倡廉建设的必然要求

当前，我国正处于经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化的历史时期。空前的社会转型，给我国的政治经济发展带来了巨大的活力和机遇，也给我们的党风廉政建设带来了冲击。由于受市场经济的求利性的影响，在一些党员干部中滋长了拜金主义、享乐主义等不良倾向，腐败现象较为突出。为此，党的十七大报告要求“全党同志一定要充分认识反腐败斗争的长期性、复杂性、艰巨性，把反腐倡廉建设放在更加突出的位置，旗帜鲜明地反对腐败。”诚然，透过现象看本质。近年来，通过对腐败分子堕落轨迹的剖析，我们不难发现：尽管他们的腐败情况千差万别，但有一点是共同的，即都是从政治信仰迷惘、价值观念扭曲、精神追求虚无、道德规范脱轨开始的。因此，坚持不懈地用社会主义核心价值体系教育广大党员干部，尤其是领导干部，引导他们正确对待手中的权力，把权力作为为人民服务的工具，而不能以权谋私；引导他们树立正确的利益观，加强道德自律，做人民的公仆；引导他们树理想、明是非、知荣辱，培养健康向上的人格，进一步增强拒腐防变能力。只有这样，党员干部才能在诱惑面前不动摇、不伸手，从而打牢他们“安身立命”的基础。

三、切实把社会主义核心价值体系融入党员干部教育中

党的十七大报告指出：“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。”因此，学习贯彻十七大精神，理应把社会主义核心价值体系融入党员干部教育中，加强对党员干部进行社会主义核心价值体系教育，使他们在全面把握社会主义核心价值体系精神实质、基本内涵的基础上，自觉践行社会主义核心价值体系。

1.加强党员干部的理论武装，提高其理论素养

党的十七大报告指出：“在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。”中国特色社会主义理论体系是发展中国特色社会主义的指导思想，是解决各种矛盾、应对各种风险和挑战的强大思想武器。十七大报告还指出：“深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系，着力用马克思主义中国化最新成果武装全党”。因为理论是先导，理论方向不明，决策就会失误，行动就会误入歧途。因此，加强新时期党员干部教育，必须用马克思主义中国化的最新成果，即用邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装党员干部头脑，从而提高他们的理论思维能力，使他们能够站在理论的高度思考问题，分析问题，解决问题。当前，在坚持用马克思主义中国化的最新理论成果武装党员干部的过程中，最紧迫的任务是抓好党员干部科学发展观的学习教育，使党员干部努力掌握科学发展观的基本内涵和贯彻落实科学发展观的基本要求，掌握贯穿在科学发展观中的辩证唯物主义和历史唯物主义的基本立场、观点和方法，增强用科学发展观指导新的实践的本领，真正把科学发展观贯彻落实到经济、政治、文化、社会和党的建设各个方面。

2.加强党员干部的理想信念教育，巩固精神支柱

理想信念是人生价值取向的最高准则，是人的精神支柱。胡锦涛同志指出：“理想信念，是一个政党治国理政的旗帜，是一个民族奋力前行的导向。”理想信念作为人的确信不疑的思想，比一般思考对人的行为的驱动更坚定、持久、有力，理想越远大，所产生的精神动力越是强烈而持久。随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的逐步完善，加强理想信念教育越来越具有重要的现实意义。因此，加强党员干部的理想信念教育，就是要党员干部坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义、社会主义和谐社会的共同理想，引导党员干部正确认识国情和国家的发展形势，不断增强马克思主义的信仰、共产主义的信念、构建社会主义和谐社会的信念和信心，并使他们自觉投身到和谐社会的建设中去，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者。

3.加强党员干部民族精神和时代精神的培育，树立民族自豪感

民族精神和时代精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，没有振奋的精神状态，是不可能自立于世界民族之林的。江泽民同志深刻地指出：“有没有高昂的民族精神，是衡量一个国家综合国力强弱的一个重要尺度。”中华儿女自古就有“国而忘家，公而忘私”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“天下兴亡，匹夫有责”，“位卑未敢忘忧国”的爱国情怀，这是以爱国主义为核心的民族精神的生动体现。改革开放以来，中华民族又形成了勇于改革、敢于创新、开拓进取的时代精神。正是由于有了这种精神，才使“我国经济从一度濒于崩溃的边缘发展到总量跃居世界第四、进出口总额位居世界第三，人民生活从温饱不足发展到总体小康，农村贫困人口從两亿五千多万减少到两千多万，从1978 年到2006 年，我国国内生产总值从2165 亿美元增长到26269 亿美元，年均增长9.7%，远远高于同时期世界经济平均3%左右的增长速度，政治建设、文化建设、社会建设取得举世瞩目的成就。”今天，一个面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义中国巍然屹立在世界东方。这是中华民族的骄傲。党员干部作为党的方针、政策的执行者，只有具有了民族精神和时代精神，才会为国家和民族的兴旺奉献自己的一切。因此，加强新时期党员干部民族精神和时代精神的培育，是当务之急，必须引起全党的重视。

4.引导党员干部树立社会主义荣辱观，形成文明道德新风尚

在建设中国特色社会主义的过程中，人们往往把法律法规称为“硬约束力”，道德规范称之为“软约束力”。社会主义市场经济条件下，其负效应的影响导致了一些意志薄弱的党员干部思想行为脱离道德规范，道德教化的“软约束力”正呈萎缩之势。其表现为：把爱祖国称为“做秀”，把危害祖国的人称为“勇士”，把“为人民服务”变成“为人民币服务”，把作风正派，注意小节的人称为“假正经”，把助人为乐称为“傻冒”，把损人利己看作“有本事”，把遵纪守法视为“不开窍”，把违法乱纪称为“活络”，把艰苦奋斗看作“老保守”，把骄奢淫逸看作是“时尚”，如此等等。如何使党员干部以高于常人的道德来展现社会进步的高尚规范，从而把全社会的思想道德引导到更高的境界，以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观给指明了方向。社会主义荣辱观，旗帜鲜明地指出了什么是真善美，什么是假丑恶，明确了一条泾渭分明的是非界限。“荣”是奋发进取的目标，“耻”是防微杜渐的警钟。因此，用社会主义核心价值体系教育党员干部，就是要引导他们树立社会主义荣辱观，坚决抵御不良风气、不良习惯的影响，明荣辱之事，拒为辱之行。只有这样，党员干部才能在践行社会主义荣辱观中起到模范带头作用，促进良好社会风气的形成。

参考文献：

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