谈我的梦想作文

关键词： 引导 学生 教师 作文

谈我的梦想作文（精选11篇）

篇1：谈我的梦想作文

在我还小的时候，就有一个梦想——长大以后当一名音乐家，能走上音乐的红地毯。因为音乐是最美妙的，音乐可以消除我内心的烦恼;音乐可以增添我的学习的乐趣;音乐还经常把我带进美妙的空间。

听着美妙的音乐，我仿佛进入了一个全新的世界，这里有绿绿的草坪、各色的鲜花、蓝蓝的天空、白白的云朵……

简直是个绝妙的世外桃源。

听着美妙的旋律，我又仿佛飞进了一个音符的世界，那里到处都是音符、音符做的房子，音符做的衣服…

我幻想着：如果我长大了，我就自己创造音乐，创个属于自己的音乐空间。我把最美妙的音乐全送给父母亲，感谢他们多年来为我的付出;再把音乐献给辛勤培育我的老师，感谢他们在学习上给予我们的帮助。我想如果他听到这么美妙、这么顺心的音乐，他们一定会很开心的。

篇2：谈我的梦想作文

———浅谈我的教育梦

双坪彝族苗族乡中心小学

左顺军

2012年6月，对于即将毕业的我来说，内心充满了无限的期待，期待着新的人生征程的开始；期待在接下来离开学校的日子里，能够用勤劳的双手创造一个属于自己的精彩乐园；期待能够有一个稳定的工作，有一份丰厚的收入，来报答父母二十几年来的抚育之恩。对于工作，心里有着无数美好的憧憬。面对接踵而至的各类招聘考试，我和每一位毕业生一样，每天钻进了书堆里，埋头苦学，为的就是能够拥有一份称心如意的工作，不让父母失望，不让他们再为我们担忧。十几年的读书生涯，父母已经为我们操够了心，现在，是证明他们的辛勤没有白费的时刻了，更是自我能力展现的时刻。

2012年8月，不负众望，在特岗教师招聘中我顺利的签下了合同，成为了数十万人名教师中的一员，这让我欣喜万分。因为成为一名光荣的人民教师的愿望从高考填报志愿的那一天便在我内心深处兴然而起了，在我所有的志愿中，我全选择了师范专业，为的就是有一天，我能像辛勤培育我的老师一样，站在三尺讲台上播撒智慧的种子。今天，我的愿望得以实现，那些曾经出现在梦境中的情景逐渐步入现实。

光阴似箭，时光荏苒，转眼间，步入三尺讲台已有两个年头。在这两年的日子里，我终于体会到了一名人民教师的辛酸苦楚。对于教育心中有了一些美好憧憬，也初步形成我的教育梦。

中国著名的教育家陶行知曾说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”教育不在于地点，不在于时间，更不在于人群，在于我们如何正确看待教育。在普通人的心目中，教育的主要阵地在学校，在学校教育的大环境下教师则是教育的只要施行者。作为一名普通的教师，我们肩负着教书育人的伟大使命，肩负着家长对子女的殷切希望，肩负着学生对美好未来的无限遐想。从步入教学生涯的那一刻起，我不敢懈怠，在我的教育梦里，我希望我的学生能够学会独立思考，自主学习，成为学习的真正主人。“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生不是教书，而是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”陶行知先生的这一句话时刻萦绕在我的耳畔，在教学中，我以培养学生的学习习惯为主，有针对性的提出和课堂相关的问题，让学生去独立思考，同时学生从思考的过程中生成新问题，这样反复思考逐步解答，潜移默化中学生便懂得了如何去学习，成为学习的真正主人。

古语言：“读书百遍其义自见”，让学生学会阅读，喜欢阅读，是我一直的愿望。今天的学生，信息来源广，知识的接受不再局限于单一的老师教授、书本的学习，广泛的网络媒体信息的传播也为学生知识的接受提供了更多的可能。无论选择哪一种途径去接受知识，归根结底，只要对学生的学习有帮助都行。但是，我认为，学生应当多阅读，多从书本中去窥探别人的内心世界，从书本中去开拓视野，从书本中去寻找真知。阅读可以提高学生的学习兴趣，可以提高学生分析问题看待事情的能力，对学生写作能力的培养也是行之有效的，因此，我希望我的每一个学生都能学会阅读，喜欢阅读。

“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”我希望我的学生具有创新精神，能成为国家的栋梁之才。中国正在崛起，经济的发展，社会的进步，都需要有才之人，青少年作为未来祖国的接班人，只有认真学习，将来才有可能为祖国的发展添砖加瓦。“十年树木，百年树人”，培育一个人需要花费大量的精力和时间，但是，作为一名人民教师，这是我们的职责所在，为了让每个学生都能健康快乐的成长，学有所成，将来成为国家的栋梁之才，哪怕花费再多的精力再多的时间我也在所不惜。

篇3：浅谈我的情感作文教学

目前学生普遍对作文产生畏惧、厌倦心理, 一个重要原因是作文 (不管是命题、材料还是话题作文) 命题脱离其生活实际, 或者太陈旧老套, 以至于打不开思路, 不能使学生产生写作欲望和情感。学生作文首先接触的是题目, 题目新颖且有鲜明的色彩、饱满的感情, 才能激荡起学生的写作情感。所以, 教师要充分考虑学生的感情实际和需要, 尽量把作文题出得新颖独特, 符合学生的生活积累, 富有生活情感, 只有这样才能触动学生的心弦, 诱发学生的情感, 激发起他们的写作欲望。叶圣陶说:“教者命题, 题意所含, 要学生心有所思, 情有所感, 而后才能有所撰写。”此言切中肯綮。

二、引导学生留心观察, 以景激情

《普通高中语文课程标准》 (以下简称《标准》) 指出:在写作教学中, 教师应鼓励学生积极参与生活, 体验人生, 关注社会热点, 激发写作欲望。生活是作文的源泉, 离开了生活, 作文就失去了源头和生命力。作家要写出富有真情实感的优秀作文, 必须深入到生活中去, 中学生写作文, 也应当以生活为基础。赞可夫说:“应该打开窗户, 让沸腾的社会生活, 奇异的自然现象映入学生的脑海, 借以丰富学生的感情经验, 激发学生的表达情感”, 教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的社会生活, 要在丰富学生生活的同时加强其观察方法的指导和观察能力的培养, 让他们在对生活的观察中加强创造体验, 从而使生活之源化作观察之流, 以优化生活储备。

三、变换训练方式, 以随笔抒真情

作文训练方式的单一、俗套, 使学生产生厌倦感, 也不利于学生写作能力的全面提高。没有真情实感的流露, 失去了思想个性和情感的作文, 等于是违背了创新作文规律, 是没有灵魂的文字游戏, 作文将会越来越机械化。要把学生从这种苦恼的被动中解放出来, 并逐步走上“情动而辞发”的写作之路, 就必须不断给学生新鲜感, 保持、强化他们的写作热情。我觉得“生活随笔”是一种比较好的训练方式。它能给予学生一个宽松自由的写作空间, 可以根据自己的意愿、兴趣、爱好去书写。

篇4：浅谈我的作文教学

关键词：方法；写作基础；审题

语文当中一般的分值都在作文上。那么作文多么重要，大家都有目共睹了。那么，如何提升学生对作文写作能力的培养十分重要。提高作文的写作水平，可以通过提高文章写作的基础、正确的审题立意、新颖的描写方法几个方面。

一、提升作文水平的基础

兴趣是最好的老师，心理学上讲兴趣是获取知识、形成能力技巧、开启灵智的动力。因此，增强学生对作文的热爱，提升作文的语言能力，就显得尤为重要。当教师命题做到热切关注日常生活实际，与时代同步，切合学生实际生活，立体新颖时，学会说学生的写作兴趣便能得到大大的开发。在注重培养兴趣时，还要让学生注意积累写作素材。这一点要一直存在于整个作文训练中。没有书写作文材料，即使学生的写作能力再强也会难于“巧妇难为无米之炊”。所以，一定要准备好涉及各个方面充足的材料。并且老师应该只做出一些指点，让学生自己去收集材料。这样书写作文时就不会出现雷同的材料。当其材料准备充足时，他的写作速度就会得到大大的提升。并且要求学生有一个良好的写作习惯，字迹要工整。

二、对题目正确地透析理解

审题是作文当中的重中之重，经常有学生在没对题目进行完整的审题时，就开始急于写作，导致最后文章的立意跑偏。当拿到老师给的写作题目时不能急于开始写作，而是要细心认真地看看题目。确切理解了题目的要求后再开始进行写作。在明白了要写什么文章后，下笔写作就会变得准确无误。在明白了文章题目意思后，还要注意题目的范围。在资料选择时，在时间条件、空间条件、目標条件上会有一定的规划。当把握好题目意思后，再想一想题目的重点是在什么地方。切勿轻重倒置，没有把重点凸显出来。

三、把握正确的写作方法

写作方法就是写作的手法，作文大致分为三个部分：开头、正文、结尾。在写开头时一个好的开头往往能带来一个好的阅读写作心情。正确的掌握与练习可以极大提升对文章开头的描写。而正文则是归纳与演绎的一个体现。从简单、个体的材料出发，总结出一般的定律。与从一般到个别，把带普遍性和概括性的总结填写到段落当中，再对其进行具体的说明。而句子的结尾，则是可以通过简要的评价、与开头做首尾照应、用反问句结尾、提出展望或者希望、引用名人名言等方法。熟练地练习与引用，会使学生的综合作文能力得到大大的提高。

每位教师在作文基础的传授上都有不同的办法，因人而异。这是我对作文的一些看法。只要我们在这条道道路上不断地进行思考，不断地探索，我想学生今后在阅读写作时就会更有把握。

参考文献：

[1]张丽.浅谈如何写好初中语文作文评语[J].成才之路，2010（01）.

[2]刘峥嵘.浅谈我的作文教学观[J].读写算：教研版，2014（21）.

篇5：浅谈我的作文教学方式

港尾中学许冷红

摘要语文教学中最重要的环节就是作文教学，这一环节关系到整个语文学科成绩的高低，而作文教学既是考验一个教师教学水平的手段也是让教师充分发挥教学能力的方式之一，所以我认为，作文能力的高低是影响学生学科水平的重要部分，而作文教学能力的高低也是衡量一个教师教学水平高低的一个标尺。

关键词作文教学课堂形式字迹互评素材

执教六年，在虚心请教老一辈的同时潜心摸索属于自己的教学方式。经过高考的磨练深深懂得学生成绩要提高的一个关键是作文，它占了总分的将近一半分数，而这个作文分是可高可低的，有时候可能会走两个极端。所以，我一直在总结一些好的教学方法去提高学生的写作水平。总结这几年来的经验，还是有几点值得提出来和大家共勉的。

首先，字迹。它代表着一个人的形象。爱美之心，人皆有之，改卷老师也不例外，谁愿意看到一份似涂鸦的作文呢?试想在烈日炎炎的七月，阅卷老师正大汗淋漓时看到了一份字迹潦草的试卷和一份字迹端正、秀美的试卷能有同样的心理感受吗?记得我的一位初中语文老师在初一时就开始要求我们每天写一张字帖，一周七张从不落下，经过三年的训练，其它人我不知道，但我自己的字迹确实提高了不少，至少可以说字迹工整，清楚，秀美。记得当年自己的中考成绩考了147分，差3分就满分了，这功劳肯定有练字的一份。如今自己当了老师我也用这种方法来要求学生只是形式有所改变，因为教的都是高中生，所以我就要求学生每周抄一篇高考满分作文，用的是作文纸，目的就是练字。

其次，抄写高考满分作文，通过这样的形式让学生了解高考作文的形式。在抄写过程中，学生既练了字也学习了别人作文的结构、思路、取材、表达、语言等等等，当然，对于那些中等以上的学生还要求他们要背下来，因为一直坚信：熟能生巧。由于本校生源一般，基础较差，所以背的上的就是先让他们有一个感知的过程，为下一步的创新作好准备。

再次写作课堂形式的多样化。第一，上课的前五分钟留给学生。我让学生在上课的前一天做好观察，对同学、老师、朋友、家人、学校等等，只要他们有感觉的东西就记下来再做整理。没有任何写作上的限制让他们自由发挥把想说的话说出来而且是到讲台上，这样既锻练了他们的口语表达能力也锻练了胆量(我认为当今社会如果空有满腹才学而不能为人所用是一种遗憾)及心理素质，(很多学生跟我说其实他们中考本可以考得更好的只因他们心理素质差每每考试时就紧张得要命所以发挥不好。)所以我在教学时就把“不但要会读书，也要会考试”引入到具体教学上来引导学生自觉锻练自己的能力。第二，表演也是一种能力的体现。在高中课本中有很多可用来表演的课文，比如《荆轲刺秦王》《鸿门宴》《孔雀东南飞》、《林黛玉进贾府》、《祝福》、《雷雨》等等，这些都可以让学生先将它们写成表演的剧本再让他们自行选人来表演，这样，学生在写剧本时就得深入去了解人物、情节，而观看的人也在娱乐过程中对课文有了更深刻的了解，同时锻练了他们的思维能力，写作能力，思考能力，一举好几得，何乐而不为呢，只是这样的话花费的时间会多点，所以这也就要求我们教师在教学中要懂得把握详教和略教的方法了。第三，也是我一直坚持不愿放弃的一个方法就是让学生互评作文。其实让语文老师很头痛的一件事就是改作文，写作文时老师很轻松而改作文时就要花很多时间，这还不要紧，最关键的是学生一无所获，作文本一发下去他们首先是看分数，其次是看下评语然后便随手一扔进了抽屉。而让语文老师更尴尬的不仅是第二次改作文时翻开上篇一看错别字依然面目狰狞地向你示着威，更要命的是才刚刚写第二篇作文的本子页数已接近零了，找来学生一问，回答让你大跌眼镜，没有草稿纸就当它是了，而且这种情况占到了一半左右。所以要是纯粹地学生写，老师改的话必然要面对这种境地，所以我就想如何能让学生在写完作文后能够认真地去重新审视或关注自己的成果呢，于是作文互评的想法就诞生了。具体操作是这样的：要选择两节连课的时间，第一步我先向学生讲一些写作要求、写作方法，评分标准等;第二步，让学生当堂写个片段，如写人作文，让他们写一些同学、老师、文学名人等，这个时间差不多三十分钟左右;第三步就是让他们开始互评了，这步也是最重要的一步了。让他们自己去挑选一个人来互评，不仅看而且要有评语，刚开始学生不懂怎么改，我就指导他们先从错别字，病句改起，然后再去找他们觉得好的句子或词语，再从结构，思路，取材等等来分析，而且不仅是写下来还要和作者本人进行讨论，比如他写了一句话让你感到很迷惑，你就去找他问清楚他所要表达的意思然后把正确的句子写下来。这一步尤其重要，因为很多学生改作文时很是迷惑，这儿看看，那儿瞧瞧，无从下手，更重要的是他们没心思去改别人的作文，而且往往是对自己要求极低，对别人要求却是极高，所以拿着自己的文章向别人请教就是逼着他们一定得花心思去阅读同学的作文，久而久之就从同学那儿得到了一些自己本没有的经验。通过分组讨论修改写评语之后再推荐一个人上讲台来谈谈他们这一组修改时所发现的优点或缺点，实践证明当同学上讲台时非常热烈，积极性也比较高，而且有一部分人会很及时地做笔记，课上讨论不够，课下还会很积极地与同学或老师讨论，因为他们不服输(这部分同学是因为在课堂上被同组同学提出了修改意见)，通过这样的形式让他们取其精华，去其糟粕。

第四就是加强阅读。培养良好的阅读习惯，老师方面，在课程不紧张的情况下我会选上一些好文章放在多媒体上，在上课前让科代表先行放给学生看，这个过程也就两三分钟的时间;学生方面，有条件的学生我会推选几本好书让他们课后去看;教材方面，教材中可读性强的文章我会让学生反复去揣摩，反复朗读或默读。

第五关于作文写作中的.选材。在批改学生的作文时我们会发现一个现象就是材料不新，出现撞车的现象很严重，屈原，李白，苏轼等等千篇 一律，这样一来学生的分数肯定不会好到哪里去，相反有的学生他的写作素材每次都很新，可以做到不和别人撞车，至少撞车的几率很低，为什么会有这么大的区别呢，因为这一部分学生对作文写作很花心思，总想写出与别人不一样的东西出来，所以他们平时就会去关注一些比较新的材料有时是路上碰到的事件，有时是新闻媒体看到的消息，他们都用心去思考了然后成了自己的东西。从这一点我就受到了启发，不是没有材料，反而处处都是材料，只要你肯做一个生活的有心人就能做到。这一点我在上课时经常要跟学生谈起。另外，材料还可以来自于教材，古代，现代作家介绍，人物传记，历史背景，历史典故等等都是可用之材，以及学科之间的互相渗透，政治，历史，地理，等等学科的内容都可以拿来当作写作中的材料，当然这就必须调动学生的学科协调能力。

第六，写作前的构思。很多学生写完作文后就忘记了自己的写作内容，有时候我在面批时问学生他的构思时，学生往往答不上来，这样的学生很明显就是写作前不构思的一类人，他们是属于新一类的“意识类”创作，因为他们写作完全是想到哪儿就写到哪儿，天马行空，不着边际，一篇文章连自己都不清楚在写什么，又怎么能期待阅卷者能看懂呢。但是为什么学生不写提纲呢?他们的回答有两种一种是没时间，一种是不会写。之所以会这样不能单纯怪学生，我觉得教师是不是也有该反思的地方呢，首先在上作文课时是不是把写提纲的方法教给了学生，其次上课时是不是从课文的谋篇布局中让学生得到了写作方面的启示。我教学时就是从这些方面来教学生的，比如教到《廉颇蔺相如列传》时，我就会把这篇文章的结构-----三个故事就是三个典型的例子，它们既有独立性又有联系性这一特点讲给学生了解，告诉他们这个方法也是写作中可以用到的一个很好的方法，因为有实际例子可学习，所以学生要掌握这种写作技巧也就较容易了。

理论来源于实践，教学也是如此，这些在实践中总结出来的作文教学经验是我值得珍藏的财富。

篇6：谈我的梦想作文

关于我，又有谁敢说了解我很多?我想没有一个人，包括我爸妈包括最爱我的人。

我喜欢玩，我可以睡觉之前玩手机玩两个小时以上，我可以不睡午觉玩手机玩游戏，我可以在休息日疯玩，疯跑，我总之就一个爱好，爱玩。但是，这样的我是我吗?不是，你们永远不会看到在上班时间我全身上下湿透了依旧浑然不知的工作着，依旧那样的拼命着，你们永远不会看到我在上学时间一个人偷偷的预习，一个人偷偷的复习，我只想别人看到我的放荡不羁，我不想别人看到我的努力，因此，很多人说我有一个很聪明的头脑，可是，只有我一个人，知道，我那聪明，只是别人看不到的努力。

谈何理解，我在拼命工作，累的要命，没有接最爱我的`人打来的电话，没有回复我最爱的人发来的短信，打过去，一顿臭骂，我只想她能够理解我一点，我不是小混混，我有我自己的理想，我有我自己的追求，我不会每天24小时拿着手机等她的电话，我不会有事没事的陪伴他，我是我，我是傅春鹏，因此，我没有那么多的空闲，爱情，是我最爱的，但是不是我最重要的，我说过很多次这样的话，每一次，她都是哭，哭的嗓子都哑了，我不知道怎么去哄，我也不会哄，就那样，默默的坐着，然而他每一次都不能理解另一句话的意思，永远都只是理解了爱情不是我最重要的。

我拼命的工作，只是为了不想让别人瞧不起我，只是为了不想让别人看扁我，我是个什么角色，一个垃圾到死了都没人看一眼都没人问一句哎傅春鹏这些天去哪了，我在别人眼里连只蚂蚁都不如，从来不会有人关心从来不会有人在乎，除了我的那个几个人的世界，会象征性的绕着我转几圈。我只想到了以后，所以我不会去在意现在的陪伴，我不想现在短暂的幸福换了以后永远的甜蜜，所以，不爱也好，不在乎也好，他怎么想，我怎么做，永远不是一个样，我的心，我不想说，也没人懂。

记得有一次，她中午没吃饭，打过来电话骂我，我也骂了他，倒不是因为他骂我，只是说她不想活了，连饭都不吃，说完我就挂了电话，地下走，买饭，送给他，要知道，那天中午加班到十二点半，我都困死了饿死了，各种难受，到哪里之后饭给她就回来继续吃饭吃完饭就睡觉，他打来的电话又没有接，又是一顿臭骂，说我不爱他。我只说一句，爱不爱如果你不知道你就是个白痴，呵呵，又生气。到后来偶然的吵架，我就对他说，如果我不爱你，我贱的我每天晚上让你早点睡我是不想陪你吗我只是不想你熬夜，如果我不爱你我贱的不让你吃辣条吃垃圾食品每天找骂啊，如果我不爱你我会在我困得要命饿的要死听到你没吃午饭就什么都不说去给你买饭送饭吗?说完她就抱着我哭了。

我有时候，真的搞不懂，为什么我做了那么多，我只是没有说出来，我没有话多的坏毛病，或者好习惯吧，做的那么明显，竟然没有一个人懂，没有一个人理解，我感觉这样的我好迷茫，好累，只不过，我的性格就是这样，我讨厌说出来我的心，我的心，既然你们不懂，那么你们就永远无法得到我最纯真的关爱。

篇7：谈我的中国梦

——形势与政策课感想 13电信2班邓欣然

中国梦是建立一个富强，民主，独立，和谐的社会主义社会！即走中国特色社会主义！是每个人民生活幸福生活水平得到进一步提高，与社会自然能和谐相处！

2013年3月17日上午，中华人民共和国第十二届全国人民代表大会第一次会议在人民大会堂闭幕。国家主席习近平在闭幕会上发表了重要讲话。习近平主席强调，实现中国梦必须走中国道路、必须弘扬中国精神、必须凝聚中国力量。习近平说，生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会。

习近平主席强调，实现中国梦必须走中国道路。这条道路来之不易，它是在改革开放30多年的伟大实践中走出来的，是在中华人民共和国成立60多年的持续探索中走出来的，是在对近代以来170多年中华民族发展历程的深刻总结中走出来的，是在对中华民族5000多年悠久文明的传承中走出来的，具有深厚的历史渊源和广泛的现实基础。中华民族创造了伟大的中华文明，我们也能够继续拓展和走好适合中国国情的发展道路。全国各族人民一定要增强对中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信，坚定不移沿着正确的中国道路奋勇前进。

“实现中华民族的伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”总书记如是说。这个伟大的梦想，蕴藏着中华儿女对未来的无限期盼。中国梦有大有小，每个人都有理想追求。每个人的梦都是中国梦不可分割的部分。我梦想有一份高薪职业，让父母安享晚年。“国家好，民族好，大家才会好！”我更梦想一个伟大的中国。中国梦，梦中国。伟大的祖国有她的梦想，而我们也有自己的梦想！我们总是让心声装满期待，总是让梦想连着未来，我们的心海，是一首纯真浪漫的歌谣，是一条绚丽缤纷的彩带，是跳动着不知疲倦的音符，是播种着充满希望的未来!

人的生命只有一次，生命本来就是脆弱的。但是有了理想的支撑，生命就可以变得坚强。正因为如此，我们曾经走过的那段漫长而又充满荆棘的道路，才让我们不悄一顾，我们曾经用艰辛的汗水冲散了痛苦，用坚强的信念在崎岖的道路上铺就了一条通往理想的平坦大道,我们要学会珍惜这里的一切，要在风雨雷电中成长，在坎坷泥泞中拼搏，在惊涛骇浪中奋进，在险滩暗礁是开阔，我相信美丽的生命，是一团熊熊燃烧的烈火，是一曲响彻云霄的凯歌。每个人都有梦想，它是人人所向往的。没有梦想的人的人生将是空虚的，人生没有梦想就如飞机失去航标，船只失去灯塔，终将被社会所淘汰。但梦想总是随着思想的前进而改变的。碌碌无为是庸人所为，奋发图强是智者之举。鸟儿因为有了梦想，能在天空和白云之间翱翔;鱼儿因为有了梦想，能在大海更深处漫游......我们有了梦想也可以在社会“驰骋疆场”！有了梦想，才能快乐成长，朋友们，你们有梦想吗? 每个人都有梦想，它是人人所向往的。没有梦想的人的人生将是空虚的，人生没有梦想就如飞燕失去翅膀，船只失去灯塔，终将被社会所淘汰。但梦想总是随着思想的前进而改变的。

梦想像一粒种子，种在“心”的土壤里，尽管它很小，却可以生根开花，假如没有梦想，就犹如飞燕失去翅膀，船只失去灯塔，终将被社会所淘汰。试问，我们在校的的热血青年谁又愿意过那种行尸走肉的日子呢?我相信我不会，我们大家都不会。国家梦想的实现也需要每个人的努力，只有每个人胸中有梦想，为了梦想而拼搏，当每个人的小梦想实现的时候，国家的大梦想也将会实现。作为一名大学生，我的梦想是在将来的天地里我能实现我的价值，为我的祖国献出我的一份力量，为祖国梦想的实现增添一份动力。中国的梦，祖国的梦，你我的梦。

篇8：浅谈我的作文教学法

一.明确教学目标———为作文训练找准点

我们现在的作文课, 大多是老师布置个题目, 提几个要求, 然后是学生“独立创作”, 教的成分很少。作文的规律、方法和技巧, 需要学生自己慢慢领悟探索。很多学生面对作文题目是一头雾水无所适从, 只能找几本作文书拼凑嫁接, 说一些空话套话假话。学生不会观察生活、感受生活、思考生活, 不会对生活进行梳理、记忆、思考、升华, 更不会对平凡生活进行审美表达, 在学生看来作文是游离于生活之外的冷冰冰的系统, 是与我无关的, 所以只能是凑、抄、套被动应付。基于此, 我认为作文应该有序列有目标的训练, 一次作文课的目标要明确具体而且单一, 它要切实解决学生某个方面的问题, 要考虑到学生真实的情绪、需求和倾向。目标设定要有针对性, 针对学生普遍存在的问题, 解决其疑惑。目标设定还要难易适度。每节作文课一个能力点, 日积月累。长此以往, 作文的知识能力点, 从审题到构思到运笔成文、修改润色, 每部分在作文课的反复训练后都会迁移默化沉淀为学生的写作能力。如我在上《聆听自然———一花一叶总关情》的作文训练时设计了这样两个目标:1、写景状物时能抓住特点, 进行生动细致地描绘, 让身边触动心弦的一草一木展现出自己的色彩。2、抒情议论部分要由浅入深, 突出文章主旨, 自然而然地升发自己独特的感悟。

二.激起写作兴趣———为作文训练找动力

“天籁自鸣天趣足, 好诗不过近人情。”语文是一门与实际生活联系紧密的学科, 应密切阅读教学和生活的联系, 将生活的“活水”引入作文教学的课堂。让文章中作者渗透的真情触动学生的心灵, 唤起学生曾经的生活体验。以学生现有的生活体验为教学起点, 作文教学立刻就会显得直观、生动和有用, 作文课在学生眼里就会变得有价值, 值得参与, 也就会出现以我手写我心, 以我手写我口, 以自由之笔, 写自得之见, 抒自然之情, 表自在之趣, 会彰显他们真实的个性。作文也就成了一种快意的自我传达, 成了舍我其谁的个性张扬。如在教学让学生学会运用生活化的典型细节来表现校园生活, 使自己的文章细致生动感人时, 我让学生从写作的角度读乔叶《坐在最后一排》:

“小脑瓜想什么呢?”她亲切地弹了弹我的脑壳。从未享受过如此“礼遇”的我禁不住心头一暖, 但还是老老实实地趴在桌上, 胆怯地听着她翻阅练习册的声音。

过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟, 我畏惧地等待着习惯性的雷霆暴怒, 却惊奇地听见她轻柔的笑声。

“这些句子都是你自己造的吗?”“嗯。”“非常好, 很有想象力。‘花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天’, 多有灵性啊。可你为什么不说‘倾听春天的脚步’呢?”

“有时候春天来是没有脚步的, 是披着绿纱乘着风来的。”第一次受到如此嘉奖, 我顿时大胆起来。

她没有说话, 轻轻地拍了拍我的头, 走上了讲台, 以我的练习册为范本讲起了造句。那半个小时的时光是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻, 我想我当时肯定有些晕眩和迷醉了。直到下课后同学们纷纷向我借练习册时, 我才如梦初醒, 惊慌失措地把练习册塞进书包里──要是让同学们看见那上面大片大片的空白区, 我该多丢人哪。”

文章中亲切地“弹”, 轻柔地“笑”, 轻“拍”我的头, 这一系列的典型细节刻画了一个和蔼可亲、温柔善良、教学有方的老师。在学生几年的求学生涯中肯定会遇到这样那样的老师、同学、朋友, 有过类似的经历。类似的生活体验会唤醒学生含苞欲放的灵性, 拨动学生喷薄欲出的情感, 让其焕发出生命的美丽!2008级3班一生在作文《那一刻, 幸福像花儿一样绽放》中写到:

“现在”你顿了一下, 侧过身来, 用食指在空中划了一条开口向上的抛物线, 然后望着我说, “现在就像抛物线一样, 你正到这儿”, 说着指了指虚无的谷底, “哎, 到中考时就嗖的一声上去了, 准错不了, 你说呢”?

我一愣, 呆在那里。对啊, 现在我要从谷底爬上来!我抬起头, 欣然一笑, 只见笑意便攀上了你的眉梢、眼角。我欢快地喊了一声:“我明白啦!”冲你摆摆手转身跑上台阶, 又蓦地停住, 回过头来, 只见你在原地笑着, 那一刻我看见碧蓝的天空和一簇娇嫩的迎春花, 还有笑的比花还灿烂的你。

我突然感到幸福就像春风一般涌来, 将我密密包围。原来, 有你的地方, 幸福之花遍地开放!”

三.典范引路———为作文训练找好例子

叶圣陶说:“语文教材无非是例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三练习阅读和写作的技巧。”那么我们不妨来给学生选择恰当的范文, 经典作品 (如乔叶《坐在最后一排》) 或优秀作文, 或下水作文, 从已设定的教学目标角度进行详细解读, 并结合理论进行相应的写作指导。所谓典型例文, 就是能够集中体现所要讲的作文理论。恰当的例子应该是简单易懂或者学生熟悉的。因为学生熟悉的作品, 从写作角度重新阐发, 既容易调动学生的积极性, 又易于接受长久记忆, 还加深了对经典作品的理解。当然例子只是载体, 从中得出的作文技法才是这节课的目的。

如我在上《温暖亲情———唱响心中那首不老的歌》的作文训练时设计的目标是:如何选择最佳角度表现人物的性格和感情特征。首先我告诉学生写文章善于选择角度者, 则可能自成高格;不善于选择者, 往往流入下品。朱自清先生在《背影》中选择了一个最佳表现角度———“背影”。一般写人物较多从正面着笔或写面部肖像, 或写姿态服饰, 《背影》则另辟蹊径以包含深情的笔触全力书写父亲的背影, 令人拍案叫绝。那文中“背影”出现了几次?又是怎样突出“背影”的?教师的问题一抛出, 学生再次从写作的角度细读《背影》探求作者独具匠心的布置。第一次写背影开篇点题“我最不能忘记的是他的背影”显出背影非同寻常的意义。第二次是背影的特写镜头, 刻画得十分精细:“他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。”值得注意的是在这之前作者先做了铺垫, 一处说“父亲是一个胖子”, 一处写他的衣帽———“戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍”。两处肖像描写安排在描写背影之前, 是让读者把它们跟背影的特写镜头整合起来。用细节描写将背影定格后, 再用自己的情感反应去烘托———“这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了”, 感情的强烈表现将这个背影烘托得格外感人。第三次写背影是分手后伫望着离去的父亲, 百感交集“等他的背影混入来来往往的人里, 再找不着了, 我便进来坐下, 我的泪又来了。”第四次是末段回顾父亲这些年来的境遇, 回顾这些年来的父子关系, 最后又落脚到背影上来, 与开头呼应:“在晶莹的泪光中, 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”, 像一尊塑像似的矗立起来, 完成了形象的定格, 永存在读者心中。

巧选角度, 突出背影是这篇散文成功的一个主要因素。那么你的作文选择什么角度来表现人物?又如何用特写镜头来细致地刻画人物?怎样用线索串起材料, 使文章生动感人?相信学生会深入地思考、比较、取舍, 断然不是那种拿起笔就写, 写完是千人一面千篇一律的作文。当然, 典范引路的目的依然是为学生独立操作降低难度, 搭建平台。最后放手让学生独立操作, 完成作文。作为学习的主体学生不是被动的机械的复制作文“依葫芦画瓢”而是教师授之以渔, 把作文的规律、方法和技巧交给学生。

从意在笔先的写作冲动到谋篇布局的深思熟虑, 经过由浅入深的构思过程, 最终付诸笔端。典范作品起引领作用, 对范文的解读和重建激起了学生的灵感, 打开了学生的生活之门, 让学生举一反三, 从中快速习得各种写作技巧。从由借鉴转化为创新, 从而创作出具有较高艺术境界的文章。

四.修改润色———为作文训练锦上添花

篇9：谈我的作文练笔观

清代诗人黄遵宪说：“吾手写吾心。”鲁迅说：“自己思索，自己做主。”郭沫若说：“用自己的脑袋去想，用自己的眼睛去看，用自己的手来做。”大师们的教诲中告诉我们写作是仁者见仁，智者见智的。写作要让学生们充分的张扬个性，吐露自己的心里话，抒发自己的真感情。写作决不是言语的堆砌、拼凑，而是一个人心灵世界的展现。每个人都拥有一个与众不同的内心世界，故一个班级的学生写出的文章应当是百花齐放、异彩纷呈的。学生们虽然拥有共同的素材库，写作却是根据各人的立意，选取适合自己的素材去表情达意，进行创作。

二、创设情境，擦亮明眸寻特性

文似看山不喜平，只有橫看成岭侧成峰才能吸引读者。初中阶段以记叙文为主，但记叙文的写作并不是用语言平铺直叙，这样极易于写成流水账，读来平淡无味。所以写作中教者强化要求学生运用多种表达方式，使用多样修辞手法，尝试运用一些写作技巧是有必要的。笔者在授课过程中分析人物描写时，要求大家即兴描写“擦黑板”这样一个片断。结果写出来的片断整体不太理想，分析原因：虽然擦黑板大家天天可见，但并非人人留心观察。于是笔者立即请几个学生上来擦黑板演示给大家看，然后要求学生再去写，结果写下的片断就较令人满意。现摘录两个片段如下 ：

片断一：上课铃刚响，黑板却还没有擦。只见他冲到讲台边，抓起黑板擦，转过身扬起手臂擦起来，挥出了一道道优美的弧线。一眨眼的功夫黑板擦好了。他转过身“啪”的一声将黑板擦丢到讲台上，头一甩大踏步地跑回座位。

片断二：今天是小梅值日，老师刚走，她就去擦黑板。只见她走到讲台旁轻轻地拿起黑板擦。由于个儿矮上面的够不着，她就踮着脚尖跳起来，手一挥擦去一道。那脑后的马尾辫也随着她的跳动一上一下飞舞，好不容易才擦完。她的脸上微微地泛出了红色露出了满意的笑容。于是轻轻地放下黑板擦，拍拍手掌，掸掸身上的粉笔灰，低着头跑了出去。

比较两个片断，学生们观察得非常的细致。高个男生与矮个女生擦黑板的动作有很大的区别：男生是“冲、抓、抡”，放黑板擦时是“啪”的一声“丢”，写出了男生的率直、爽快。矮个女生是“踮着脚尖跳起来”擦，脸上“泛出了红色”，“拍手掌，掸掸身上的粉笔灰”把女生个儿矮、力气小的特点和爱干净的习惯写得淋漓尽致。

教者这样设计的目的有两个：一方面是用情境直接去感知，养成学生细心观察的习惯，让学生懂得要抓住人物的个性特征去描写。另一方面培养学生在写作中自我创设情境的能力，给文章中的人物设计一个活动的环境从而更好的表现人物。由于经常进行情境写作训练，教者仅提出了描写“擦黑板”的片断，在描写中学生也给片段中人物设置了不同的活动情境：前者是上课之前的瞬间，所以擦起来匆匆忙忙，也符合男生有力的特点；后者是在下课之后，所以擦起来是从容不迫，也符合女生做事认真负责的特点。

三、博采众家之长，共同打造一篇文章

写作需要彰显个性，各显神通，但有时不妨走走集体化创作的道路。

俗语说：“三个臭皮匠，胜过诸葛亮。”“智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得。” 可见合作是十分重要的，集体化创作也是可以尝试的。记得有一次的习作是以“走近”为话题，让学生进行集体创作。其中有一组学生提出以《走近父亲》为题进行创作，因为他们发现素材库里有好些这方面的素材。于是教者要求学生去找，结果找出本班几个学生身上的真实事例：第一则是学生起床晚了，怕迟到未吃早饭就匆匆赶往学校，父亲怕饿坏孩子，为孩子送来热气腾腾的早饭。第二则是父亲出差在外，时常打电话回来关心自己的学习，有一次考试成绩不理想父亲不仅没有责怪，竟然安慰自己只要尽力就行，而且还在电话里为自己讲解题目错过了吃饭的时间，让他很感动。第三则是一位学生的父亲在腰椎间盘突出的情况下忍痛送孩子去上学。于是教者就让这组学生去讨论如何剪裁，谋篇布局。最后他们决定选用材料（一）和材料（三），并这样安排：孩子起床晚了怕迟到，于是急着往校里赶，父亲又担心孩子骑车过快决定忍着腰椎盘突出的疼痛坚持送孩子去上学。再写父亲为孩子买早点。这样安排也比较合理。一起讨论的另一个学生说：“父亲活动的环境应创设在一个风雨交加的天气或是较严寒的天气之下，这样更能突出父爱。”又有学生说 ：“父亲为我买早点安排在孩子下课之后。这样处理一方面体现出父亲怕孩子饿坏身体又怕影响孩子的学习于是买好早点在外面等孩子下课。”还有学生说：“设置在严寒的天气环境下，这样的环境下让父亲等待也更能突出父爱。”有学生说：“创作时应详写第一件事，因为顶着寒风骑车对于腰椎盘突出的父亲也是一个考验 。”

篇10：浅谈我的文友散文

这可谓是一个百花园，聚集了各种风格的文字写手们，每个人都因生活经历的不同和文化程度的差异，写出来的文章风格迥异，写作水平也参差不齐，但却都各有自己独特的味道。洋洋洒洒如仙女般飘逸脱俗的精品文字自不必说，情深意长的亲情文字娓娓叙来，更能打动一颗颗饱经风霜的心灵，那一篇篇生活海洋中溅起的朵朵浪花，也同样引起读者们由衷的共鸣。我在那里流连着，欣赏着，用文字的歌声释放着自己的喜怒哀乐，我这朵悄悄开放在道路边上极不起眼的小花，竟也引来了好多好多的蝶儿，她们用翩翩的舞姿应和着我的歌声，演奏着一曲曲高山流水的美妙弦乐。

于是，我就有了好多的朋友，应该是网友，也许永远也见不上面的朋友。说到见不上面，我的心里又涌上来丝丝酸涩的怅惘和无奈的遗憾。是的，我真的想在现实中牵起她们的手，从她们温暖的笑容里享受到人间最贴心的友情。于是，我用文字摆了一个盛大的宴会，没有烟酒这种现实中的奢侈品，也没有山珍海味那高档奢华的享受，唯有一朵朵灿烂的文字花，盛开在夏日那一方绿意摇曳的荷塘里，盛开在莲花那带露而娇洁白无瑕的花瓣上，并随风飘动在那婀娜多姿亭亭玉立的碧玉盘上，像清晨一滴滴圆润透明的露珠，随风滚动，调皮的跌入荷塘，与快乐的鱼儿们舞蹈嬉戏。

文字宴上，我曾让晨星跌入荷塘，说实话，我是有私心的。而且是故意的，利用文字而小小惩罚了一下这个爱跟我开玩笑的文友。我以为他会因为我的无礼而生气，但是，他不但没有，而且用极度幽默大度的语言，令我捧腹大笑之时，更珍惜这份心胸豁达的朋友。我认真的读了他的每一篇文章，可以说，他的文章都是精品，都是他字斟句酌，用了很大的心力写出来的。他的《香蒲之烛照亮天空》，溢满了对母亲深厚的赤子之情，“那无数个站立在大河两岸长大的蒲草高高举起一支支的蒲棒，宛似举起一支支通红的蜡烛，照亮了故乡的天空。仿佛看见年轻的妈妈拉着幼小的我，穿过这茂密的蒲丛，走进岁月的深处。”每一句都凝结了对母亲深重的厚爱，不仅文字优美，而且情景交融，令人为之动容。那篇《马蹄儿声声踏碎月光》，像一朵朵开在泥土里的花朵，浓郁的馨香，饱含着对父亲的挚爱，震撼着每个人的心灵。“忽有一日，远在异乡求学的女儿寄回来一串铜制的风铃，我想了想，把它悬挂在了父亲老屋的房檐下。风儿拂过，仿佛又听到了那丁丁的马铃声回响在故乡弥漫着青草芬芳的天空，仿佛又看到一匹强壮的枣红马架起的大车，在故乡冰封的河流上蹄声嗒嗒，踏碎了那年如霜的月光。”每每读到这里，我的眼睛就会湿润。还有那篇《父女之间》，灵动幽默的文字，跳跃着父女之间那浓浓的亲情，让人羡慕，让人慨叹。“一人孤身在外，切记保重身体。记得春节带男朋友回来，你母亲说她想看看未来的女婿。告诉他别买礼物，带张嘴就好。”让我看到了一位慈爱豁达的父亲。《那曾经的小站》旁，开满了《乡野上的野菊花》，那《春天的河流》两岸，《油菜花开》，《头顶天空那么广阔的蓝》，他让我们欣赏到了《天车如马赛红花》，这一篇篇精品文字，字字如玉，句句含珠，带给读者心旷神怡的心灵愉悦。

莫愁，写下这个名字，我的心里涌出太多的感激。我不想让这激动的潮水淹没心里那一艘漂泊在友情里的小舟。我们都知道，朋友，有好多种，有的在平时跟你称兄道弟，而当你跌入低谷时，他便像风一样消失了，你在他的眼里还会成为一个笑柄，他只是在一旁欣赏你的不堪，却不会伸出一只手拉你一下，甚至怕你会影响了他的声誉，这样的人，再也不会是我的朋友。但是，还有一种朋友，就是在你得意时，远远的看着你，偶尔还会敲敲你的警钟，在你失意或者陷入困境时，会给你送去理解安慰的语言，想方设法地鼓起你重新站起来的勇气，而当你渡过那条困难的河时，他仍然会在远方为你祝福，为你加油。莫愁和晨星两位好友，就是我这样的朋友。莫愁弟弟的那篇《海纳百川，有容乃大》，不仅感动了我，也感动了所有的读者。因为他站在公正的立场上，正义凛然的阐述自己的`观点，让我幡然醒悟，认识到了自己的不足，让我看到了自己的渺小和幼稚，继而萌生出一种强大的力量，那就是，我作为他的朋友，不能给他丢脸，不能再那么随意和肤浅，那么粗心和懒惰。凤凰浴火，方能重生，我愿在文字的菩提树下修炼自己，与朋友们看齐。

姐姐莲之梦，是我植入心底的一位亲人。宋爽姐姐，是给我力量的的知心姐姐，她们两个人，虽然性格截然不同，但都是善良诚实，极富有爱心的女人。

莲姐的文字，情感细腻，如品一杯绵软甜香的醇酒;宋姐的文字，简洁大方，势如细瀑飞流。

莲姐能从每一个字里行间读出作者的心情，她敏锐纤细的内心溢满了对亲人，对朋友的爱，她柔弱的双肩膀扛起了亲人们的幸福。特别让我感动和不能忘怀的，是莲姐在我跌入低谷时送给我的关心。在我食不甘味，夜不能眠的那些天里，在我被重棒击晕的那些日子里，是莲姐，每天送给我理解和安慰的良药，抚慰我那颗茫然的孤独的心，那一篇《我在原地等你》，殷殷的话语，和声声的呼唤，让我看到了暗夜里那双真诚的双眼，沿着这根结结实实的友情编织的丝线，我这个离群的孤雁终于找到了回家的路，又一次投入了这个充满友爱的精神家园。

是的，这些是我的网友，但我觉得，这更是我灵魂的伴侣，精神的依靠，在我的精神家园里，这些朋友永远是我最尊贵的客人，不，是最值得信赖的亲人!

刚刚看了一段话：当朋友有成绩有出息时，给予肯定和鼓励，这就是挚友;当朋友困惑或者遇到困难时，及时给予参谋和帮助，这是益友;当朋友犯错误出毛病时，迎面给予棒喝或者劝阻，这是诤友 。挚友容易，因为只需要由衷的赞赏;益友难当，因为还需要能力和眼光;诤友难得，因为是把对方当成了知己、当成了自己。诤友是朋友中最难得的、最有价值的精品，是因为诤友对朋友的情感不光是赞赏，不光是帮助，更是对朋友真心的保护。

篇11：浅谈我的入党动机

我的入党动机：

我的入党动机与我们党的性质、宗旨、奋斗目标相一致，树立共产主义理想观念，为献身共产主义事业，更好地为人民服务而要求入党。入党以后,才能发挥一个共产党员应有的作用,从而保证党的先进性和纯洁性,增强党的战斗力. 遵守党的纲领,早日把自己的年轻生命同伟大,光荣正确的中国共产党连接在一起,同党和人民一道,同心同德,勇于开拓,向着现代化目标前进,向着中华民族的伟大复兴前进!

我对深化高等教育体制改革的认识

高等教育是关系到一个国家、一个民族长远发展的根本性问题，体制则是决定高等教育发展的关键。三十年前，恢复高考、中国高等教育体制重新启动成为改革开放的先声;三十年后，继续改革、完善中国的高等教育体制，既是一项突出而紧迫的时代任务，也是进一步推进改革开放大业的需要。基于这一战略性考虑，仔细反思、规划中国的高等教育体制，是一个十分关键和重要的问题。

一.体制异化是当前高等教育滞后的主要根源

经过多年的发展，中国的高等教育一方面取得了巨大的成绩，最主要的就是实现了高等教育的大众化、办学条件得到了较大改善;另一方面是一些根本性问题在发展中日渐突出，受到各方面的强烈质疑与批评。这些问题主要是两点：一是创新能力滞后，不能为中国的发展提供强大的科学技术支撑(无论是在基础理论层面，还是在应用技术层面);二是教学质量走低，培养人才与社会需要脱节。

教学与科研是中国高等教育事业的两个主要目标，现在都出现了较大问题，不能不引起人们对近些年来高等教育发展的反思。特别值得注意的是，这些问题的出现并非由于国家重视不够。在科研创新方面，国家向高校投入的经费是逐年加大的。在教学培养方面，教育主管部门也推出了一系列的举措，高校在开办专业方面也努力与市场挂钩。但是，在这样的背景下，上述问题仍然十分突出，甚至有日益发展、积重难返之势。这表明，中国的教育并不是投入的问题，而是有着深层次的根源，而其中最大的根源，个人以为就是不断异化、越来越违背教育规律的现行高等教育体制，主要体现为：

(一)主管部门对高校管得过死，办学自主权没有落到实处

高校不只是整个高等教育机器上的螺丝钉，要使大学具备在科研上求真创新的精神、在教学上努力培养人才服务社会，就必须充分发挥高校的主观能动性，在研究和教学方面拥有充分自主的权利，同时又国家、社会承担严谨的责任，才能及时、有效对科研方面的最新动态、人才培养方面的最新需求作出反应，完成国家与社会赋予高校在科研和教学上的任务。教育主管部门对高校的管理和指导是完全必要的，但是，如果管得过多、管得过细，最终由“管学校”变成实际上的“办学校”时，中国的教育体制就必然会像以前的计划经济体制那样，缺乏效率，问题层生。

(二)大学行政化、官僚化严重，内部缺乏活力

这是对高校管得过死的一个直接后果，高校变得越来越像一个行政而不是办学机构，养成了很重的官僚习气。

(三)评价激励机制背离教育规律，与建设国际一流大学的要求背道而驰

由于高校已经演变成一个行政机构，其办学水平的衡量也采用了行政化的标准，主要体现在：

1.教育主管部门是作出评价的权威机构，本科教学评估是在教育部主导下进行的，社会化评价体系远不成熟，也不受高校重视;评估方式是行政化的定期检查，而非常态评估，评估结果常常是高校一时间集中力量办大事的结果，不能反映高校的真正持久的办学水平。 2.科研评价完全与行政等级挂钩：发表的论文质量根据所载刊物的级别定高低，获得的奖项根据颁奖部门的级别定高低，课题的重要性根据授予部门的级别定高低，出版的专着根据出版社的级别定高低，至于论文、专着本身质量如何，很少有人去探究，即使行内人知道是怎么回事，也不受重视，不能进入高校学术评价体系，更不能体现为当事人的效益。 对于通过全国统考招生中存在的问题，社会各界早有诟病，一些学校也推出各种形式的自主招生，但效果也并不理想，其中存在的弊病，例如是不是会为拉关系、走后门等现象大开方便之门，也同样为各界担忧。之所以出现这样的两难处境，就在于现行体制下的高校已经完全丧失了自主办学的主体性、责任感以及相应的保障机制，从而陷入一收就死，一放就乱的怪圈，高校的体制改革，已到了不得不行的地步。

如果成为一名共产党员，我将发挥怎样的模范带头作用：

具有大学生和共产党员双重身份的我们应该如何发挥先锋模范作用，我认为：在思想上，应当与时俱进，树立崇高的理想，加强思想道德建设，能做到知法懂法、遵纪守法，用先进的、科学的、积极上进的思想去感染同学、影响大家;在学习上，不仅要积极主动、勤奋认真，争以优异的成绩和良好的课堂表现情况为同学们做出表率，树立榜样。同时，主动的帮助学习上有困难或学习方法不当的同学，积极热情的将为人民服务的宗旨切实落实;在工作上，端正态度，要以乐于服务老师、同学的心态，认真履行职责，做到吃苦在前，享受在后。同时不滥用职权，要以公平、公正的态度对人处事;在生活上，要严于律己，宽以待人。注重自身素质的培养，凡事多为他人着想，为他人服务。密切联系群众、团结群众、融入群众，正确引导积极向党组织靠拢的群众。最后，还要注重生活细节，从小事做起，以身作则，以进一步带动群众。

总而言之，思想上的提高是为了进一步指导并改进我们的生活。倘若，只说不做，只开会不落实，一切皆是空谈。所以，如何最有效的发挥党员先锋模范作用呢?一个字，做;两个字，落实;三个字，干实事!

此致