《阿德的梦》教学反思

关键词： 人教版 反思 课文 教学

《阿德的梦》教学反思（精选12篇）

篇1：《阿德的梦》教学反思

上最后一课《阿德的梦》，借鉴了虞大明老师的一套做法用在范读课文环节。

平时，自认为朗读还是带有浓厚感情色彩的，可总有那么几个同学不能为之吸引。要不点他的名呢，又打断了自己和其他同学的思路，兴致全无。提前让他站着听吧，又有点强加于人的感觉。于是把大明老师的宝贵经验借来，效果还真不错。

首先，我请了几个同学分自然段朗读课文，有几个同学有添字漏字的现象。我告诉孩子们，读课文要做到看清、读准、流利而且要有感情，这样才会更动听。顺势来句：“愿意听老师读读吗?”(愿意)“那这样，今天老师朗读，做到不添一字，不减一字，每个字音读准。你们来做小评委，如果老师有误，那我给大家鞠一躬。”(哄堂大笑)“如果，我一个字没读错呢?哈哈，全班起立给我鞠一躬，怎么样?”(好，说定了!)

话音未落，只见三十五双小手端端正正捧着语文书，三十五双小眼睛盯着课文。我知道，有那么几个小捣蛋鬼肯定巴望着我多出几个错吧。

开始朗读了，我轻松的读，孩子们仔细地听。乖乖“上当”了吧。你们在听的同时，看清了字形，听准了字音，感知了课文内容，聪明的孩子还会效仿老师的朗读呢……一举多得哇。

最后，为了让大伙乐上一乐，结束的最后一句“原来是一场梦”，我给他改了，读成“原来是做的一场梦”。读毕，我一抬头，装作一本正经的样子，大伙你一言我一语，喊道：“老师，老师，出错啦!”“您多加了‘一场’两个字!”“老师，鞠躬!老师，鞠躬……”教室里活跃的气氛一直延续着，伴随着我和孩子们的学习。

篇2：《阿德的梦》教学反思

1、充分发挥了学生的主体作用。

课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。我根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。

2、创造了想象的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。

如在理解课文内容后，教师问：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢?请大家拿出昨天预习时画的画，在小组内交流一下吧!”从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使《阿德的梦》这篇本来比较抽象，不易理解的课文,得到了应有的升华。教学中，结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。此外，我也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。

3、独到的语文教学思想

教学中，我体现了三主原则，即“以学生为主体，以教师为主导，以掌握方法、形成能力为主线”，其中“以学生为主体”，就充分发挥了学生的主观能动性，鼓励学生大胆想象，主动探究，做到“以情励学、以趣激学、调动参与、启迪创造”，真正把读书的优先权交给学生，从而使他们对学习产生浓厚的兴趣，养成深入钻研的品质、正确的读书方法以及良好的读书习惯，最大限度地调动了学生的学习积极性，提高学习效率。

4、发挥了学生的创造性

“发挥学生的创造性”，这是我们新课程课堂组织教学很重要的一个理念。学生的创造性是老师创造性的集中体现。老师有这样一个规划，有这样一个设想，有这样的一个模式，如何使它活起来，立体化，还是要靠学生的创造性。学生最后提出“我心中的未来世界是……”也就体现了学生各种各样的创造性。比如说，在火星上修建一个“未来学校”。我觉得这个建议就提得很有战略性，也很有前瞻性。通过这种设想，就极大地激发了学生探究宇宙的兴趣，也激励学生要从小爱科学、学科学。

5、今后应注意的问题：

(1)课堂上学生会的教师不用讲，学生不会的教师要以诱达思，让学生五官并用，全身心地投入到学习思维活动中，自己理解、归纳、总结。

篇3：《阿德的梦》教学反思

我以“说梦”导入本课：“同学们，你曾经做过梦吗？你梦见过什么？说给大家听一听。”由于低段的学生表现欲强，因此，学生踊跃举手，都想把自己的梦说给大家听。这时候，我引入到本课的教学：“今天我们要认识一位朋友。他也做了一个梦，但他的可不是一般的梦，他梦见了什么？想知道吗？”从而激起了学生学习的欲望。

顺利的引入正题之后，我马上提出了默读课文的要求，第一遍读：读准生字词；你从课文中的哪里知道这是一场梦？第二遍读：阿德梦见了什么？你觉得这是一个怎样的梦？明确了问题之后，学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强，所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求，为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点，学生通过解决问题来自学课文。学生通过自读，纷纷发表自己的见解：这是一个神奇的梦、这是一个奇怪的梦、这是一个奇妙的梦……于是，我就抓住一个“奇”引导学生研读课文，让学生再次在默读中体会，从哪里感受梦境的奇。在这一环节中，我通过指名读、分角色朗读、示范读、比赛读等多种形式，让学生在不断的朗读中感悟梦境的神奇。

阿德的梦有可能变成现实吗？结束新课后，我从一些图片资料中，我向学生介绍了一些高新的科技。阿德梦中的一些高科技产品现在都实现了，但还不能普及。相信科技不断发达，阿德的梦总有一天会成真的。最后我设计了“我心中的未来世界”，让学生自由的说一说“你心中的未来世界是什么样的”。由于时间不足，这一环节没有达到我的预设。

篇4：《阿德的梦》教学反思

本文是连环画式的略读课文，教学要把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象等方面，对文中提到的那些新科技没有必要作科学的描述，应着力引导学生读中感悟，读中想象，激起对科技探索的兴趣和热爱才是教学的主旨。

在教学过程中，学生可能会提出与新科技有关的这样那样的甚至荒诞的问题，教师要尊重学生的话语权和个性化疑惑。或许他提的问题与文本相去甚远，你根本不知如何回答，其实有些问题并不一定要向学生解说，实际上也解释不清，然而正好利用这个契机去有效地引导学生去探索科学的奥秘。

篇5：《阿德的梦》教学反思

我以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢?在小组内交流一下吧!”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。有的同学说：“我们未来会实现去月球定居。”有的说：“将来，我们的汽车会跟飞机一样在空中，沿着无形轨道行驶。”还有的说：“以后我们的爸爸妈妈就不用那么辛苦了，会有机器人帮我们做事情。”让我们特别感叹的是一个孩子说的：“未来，我们的汽车以吸收二氧化碳和其他污染物为能源进行行驶。它还能帮助我们净化空气，保护环境。”

在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀!我们的孩子多会想啊!孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文,得到了应有的升华。

篇6：课文《阿德的梦》教学反思

在教学本课的前几天，我在批改日记的时候就发现有篇日记就是写自己所做的梦，写的很形象，很富有特色。这是我萌发了本课不要讲的太多，尽可能多的去让孩子想象，相互交流自己的未来的世界！然后再把自己的一些美妙的想法写在日记中，加以巩固。

教这课我尽力创设想象的空间，让学生的想象尽可能多的尽情发挥，一个个说得意犹未尽。日记中可以看出在孩子们的`心中，未来世界要什么有什么，想去哪儿就去哪儿，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。是呀！孩子们对未来充满着多大的希望呀！孩子们的想象力多丰富啊！我以“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！”为切入口，给学生创造出想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。

篇7：阿德的梦的教学反思

1.会认“德”等12个生字。

2.默读课文，了解课文内容。

3.激发学生探索未来的兴趣。

教学重点：

认字、写字、朗读课文。

教学难点：

体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。

教学准备：

1.有关宇宙知识的视频资料。

2.生字认读卡片。

教学过程：

一、初读课文，了解课文内容

阿德的梦里有几件神奇的事情，都是什么?归纳总结

二、再读课文，学习生字

1.默读课文，一边读一边画出课文中的要认识的生字，借助拼音自学生字读音。

2.汇报学习生字情况：包括字音，组词。

注意区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。

系，多音字。系(xì)，关系;系(jì)，系鞋带。

3.小组合作学习：用自己喜欢的方式记忆生字，组长检测。

4.用生字软件检测生字认读情况。

三、合作学习，扩展知识

1.小组学习：先读一读课文，再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识(如可视电话、掌上电脑)，在组内交流一下再向全班介绍。

2.汇报交流。(要求：先读一段课文，再说自己了解的知识)

3.你认为课文中写的这些事情会发生吗?说一说你心目中未来世界是什么样的。

四、巩固识字，练习朗读

1.老师出示本课的生字，学生找出文中带这个生字的词语、句子，读一读。

2.指名分段读课文。集体朗读全文。

五、扩展活动

搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识，大胆想象，设计出你想象中未来世界的样子。

汇报形式：图画、科学小品、手抄报等。

板书设计：

火星旅游 定居月球

新型飞船 可视电话

篇8：《阿德的梦》教学反思

32、《阿德的梦》教案设计

一、教学目标

1、知识与能力：阅读课文，知道课文的大意。

2、过程与方法：自学感悟、拓展延伸。

3、情感态度与价值观：激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

二、教学重点和难点

1、教学重点：阅读课文、粗知文章大意、展开想象。

2、教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

三、教学准备：课件。

四、教学过程

依据新课程在“增进教学效果策略”在提到的应及时反馈，建立沟通的桥梁，形成生生互动、师生互动，基于此，我从“引梦”，到 “读梦”到“解梦”，每个环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，具体如下：

第二课时

（一）谈话引入，激发兴趣

1、谈话：同学们，你们做过梦吗？做过什么样的梦？

2、小结：噢，同学们的梦真有趣。那今天老师也给你们介绍一位小朋友，这位小朋友名字叫阿德，他也做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗？想。好，我们就来学习这篇课文《阿德的梦》。

3、板书课题，齐读课题。

【设计意图：由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。】

（二）学习课文，理解内容

1．朗读课文，从哪个自然段可以看出是一场梦？（第8自然段。阿德大叫一声。睁开眼一看，原来是一场梦。）

2．阿德都梦到了什么呢？我们一起到文中去看一看。（阿德梦到他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到月球的外婆。用可视电话打到月球，与外婆聊聊天。梦见可以不出家门，在地球上也可预订月球的物品了。）

3、阿德的梦真是太吸引人了。

（1）课件①。问：阿德的表情怎样？（高兴）他为什么那么高兴？读第1自然段。（因为他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。）

（2）读第2自然段，课件②，离飞船起飞的时间还有半个小时，阿德做了些什么呢？（阿德拨通了可视电话，跟月球上的外婆聊聊天。）

（3）课件③，外婆出现在电话的屏幕上了吗？他们都说了些什么？快读第3自然段。（全班分两组用角色读读他们的对话。）

（4）课件④，他们还说什么了？读读课文第4、5自然段，（阿德询问月球上的科研人员研制出的无污染的太阳能汽车，市场上是否有卖。）

（5）课件⑤，当阿德得知月球上的大商场里都有卖太阳能汽车时是怎么做的呢？读第6自然段。（阿德打开掌上电脑，进入月球最大的网上销售中心。预订这辆太阳能汽车，并约定下午两点来取。）

（6）读第7自然段，课件⑥，半个小时过去了，飞船起飞了。阿德发生了什么事？（由于安全带还没系好，阿德从椅子上滑了下来。）

4、就这样，阿德的梦醒了。虽然是一场梦，但我想阿德梦到的那些新科技一定给你们留下了深刻的印象。

5阿德的梦真是太有趣了！读了课文，你有什么想法？（自己也想做个阿德的梦，到月球上去走一走，看一看。）

【设计意图：本文为略读课文，教学重点在指导学生阅读课文，粗知文章大意，因此充分放手让学生读书，采取合作学习，抓住重点进行汇报的形式，检查了学生的学习情况，激发了学生对科技成果的兴趣。同时，对学生进行环境教育和安全教育。】

（三）拓展延伸，升华情感

1．阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是什么样的呢？

4．出示课件：太阳能汽车、可视电话、掌上电脑、神州五号载人飞船、神州八号火箭的升空及杨立伟载誉归来的图片。

5．看完后，你想说些什么？（课件出示“中国人了不起！了不起的中国人！做了不起的中国人！”三句话。全体学生起立，用自豪的语气朗读这三句话。）

【设计意图：启发学生把对现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识，并对学生进行爱祖国、爱民族的教育。】

（四）作业设计：

1、积累课文的词语。

2、推荐阅读《百科全书》或一些科学幻想故事。

（五）板书设计：

阿德的梦

火星旅游 定居月球

新型飞船 可视电话

掌上电脑 月球购物

【设计意图：简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。】

五、教学反思

篇9：《阿德的梦》课堂反思回顾

一、增加学生文化底蕴，丰富知识积累

学生只有做好这种终生可以去消化、理解、受益的文化准备，才能有良好的文化底蕴，丰富的积累，到了需要的时候，它会为学想象时提供大量的形象、材料和广阔的空间。

学生可以每天阅读课外书半个小时，背诵优美片断；每周背一首古诗，并说一说古诗的意思；看看新闻，让他们介绍有意义的电视节目；举行各种语文活动，如：“科技汇报会”、“古诗背诵会”、“小知识汇报会”、“新闻汇报会”等，使学生能够在实践中积累大量形象和语言。

只有在语言材料储存丰富的基础上，学生才能展开想象的翅膀飞往高处。

二、抓住机会，展开想象

老师要有抓住灵感的火花，随机地训练学生，会有意想不到的效果。在一次课前一分钟中，小曹背诵的《母亲》中把母亲比作蓝天，把孩子比作小鸟。我临时决定延长活动时间，让学生发挥想象，把母亲比作什么，孩子比作什么。学生踊跃发言，其中精彩的不乏其多。如：母亲像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星，围在妈妈的身边，听她讲那动人的故事；母亲就像广阔的海洋，孩子像小鱼，在妈妈的怀抱，自由地游来游去；母亲像广阔的大地，孩子像那一粒种子，在妈妈的怀抱中顽强成长；母亲就像花儿散发芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸着母亲的蜜糖。

三、仿编儿歌，培养想象力

在我们的课本中有许多优美的儿歌，它们具有鲜明的形象性。可以在学生理解诗歌的主要内容的基础上，展开联想，仿编诗歌，使其渐渐地进入诗歌的佳境。

篇10：《阿德的梦》教学实录

《

32、阿德的梦》课堂实录

执教：古三小学 陈丽见 教学实录、评析：张婉华

上课班级：古一小学 二（2）班 上课时间：2014年6月10日 录像拍摄：麦康弟

一、谈话引入 激发兴趣。

师：每个人都会做梦，你做过梦吗？ 生：做过。

师：那你能用“梦”组词吗？ 生1：梦游。生2：梦到。生3：梦想。

师：一个人一定要有梦想，刚才同学组的词可多啦，说都说不完，你做过梦么？ 生：做过。

师：你能把你的梦和同学们分享下么？

生1：我喜欢跳舞，所以我发梦的时候梦到爸爸妈妈送了双跳舞鞋给我。生2：我梦到我在鱼塘里钓了条很大的鱼。

师：同学们把自己的梦和大家分享啦，这堂课我们要走进一个人的梦，他有一个美好的梦想，他的名字叫什么？ 生齐答：阿德。

师：今天我们学习的课文的题目叫《阿德的梦》。一起来读一遍。学生齐读课题。

【评析：新课伊始，引导学生说自己的梦境，再告诉他们阿德也做了个有趣的梦，既营造宽松的课堂气围，拉近了学生与文本的距离。】

二、创设意境 积累生字。

师：我们学习课文之前，先来认识下这篇文章里的“字宝宝”。（幻灯片展示生字，指读。）

师：读得不错，现在我们开火车来读读，火车火车哪里开？ 生：火车火车这里开。（开火车读。）

师：我们全班再来读读吧！（全班齐读生字。）

师：现在要考考你，脱音读，行不行？（男女生脱音读。）

师：我刚才听到有同学读了这个字两个读音“系”，的确，这个字是一个多音字，它可以读xì，也可以读jì。系(xì)是关系，系(jì)是系鞋带。学生朗读多音字。

师：大家看看这些“字宝宝”里，哪些是你比较容易记的，哪些又是你比较难记的？ 生：“德”字。

师：你打算用什么方法把它记住。生：加一加。

师：其实他用的方法是什么方法呢？ 生：拆部件的方法

师：这里面有哪些字能用拆部件的方法呢？

师：“婆”字上下两个部分大家都学过，那用什么方法记住这个字呢？ 生：熟字加偏旁。

师：那这里还有哪些字是熟字加偏旁呢？

生回答

师：我们这里的哪些字是可以用熟字换偏旁呢？ 生：污、呜。

师：三点水加亏欠的亏，口字旁加乌鸦的乌。还有吗？ 生：还有“喽”。

师：其实“喽”字是用熟字换偏旁的办法来记。师：在这里提醒下这个“呜”字，多一点，念什么？ 生：鸣。

师：对了，大家要把它记下来。大家来看一看，能把这些字组成怎样的词。一起来读一读（幻灯展示）。（生齐读词语。）

师：现在我们来比赛一下，男同学来读前部分，女同学读后一部分。男女生分读。

【评析：《语文课程标准》指出：“识字写字是一二年级的教学重点，是阅读和写作的基础。”本课只有识字要求。此环节采取多种方式识字，并让学生用自己的方法自主识字，有助于帮助学生及时巩固与积累生字。】

三、美读课文，感悟梦境。

师：这里面出现的多音字，老师再次提醒大家。接下来我们来进行课文学习，请大家打开语文书，自由读课文，想一想课文里主要讲了什么事，第二件事，阿德梦见了什么，请你在语文书上画出有关语句，自由读开始。生自由读课文。

师：谁来说说？我们用这个方法来说说（采用填空的方式，幻灯展示）。生：本课讲了阿德做了一个神奇的梦，他梦见了乘坐载人飞船去火星旅游，还梦见拨通了可视电话和月球上的外婆聊天，最后还梦见了开通掌上电脑，在月球上预定了一辆太阳能汽车。师：大家来读一下。

（生齐读。）

师：阿德在梦中梦见了哪些新科技产品么？ 生1：他梦见了载人飞船。

师：他梦见的第一个是“载人飞船”（板书），可以到“火星旅游”（板书）。他还梦见了什么？ 生2：还拨通了可视电话。

师总结：“可视电话”（板书），可视电话可以怎样？ 生：可以与定居月球的外婆通话。师总结：定于月球（板书）。还有什么？ 生3：太阳能汽车。师总结板书。师：还有吗？你来说。生4：掌上电脑。

师总结：“掌上电脑”（板书），可以怎样？ 生：可以到月球上购物。师总结板书：月球购物。师：阿德的梦如此的怎样？ 生齐答：神奇。

师：除了神奇，还有什么？ 生齐答：有趣。

（师相机板书：神奇、有趣）

师：是啊，阿德的梦那么神奇、有趣，那请你说一说：你喜欢阿德梦中的哪些新科技产品呢？

生1：我喜欢阿德梦中的掌上电脑。

师：你能读一读吗？请你来读一读。（出示相关段落）

（指读，齐读：阿德打开掌上电脑,进入月球最大的网上销售中心.“我要预订这辆太阳能汽车,下午两点来取……）

师：你还喜欢哪个新产品呢？你来说说。生2：我喜欢太阳能汽车。

师：你能读读吗？我想邀请这几个同学和你一起读读。（出示相关段落）（生个别读：”外婆,听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车,市场上有卖的吗？“噢!大商场里都有!“）

师：请坐，读书的时候要注意，不能漏一个字。还有哪列火车想读一读的？（开火车读）

师：一次比一次有进步，我想再让全班同学来读一读。（全班读）

师：你还喜欢哪个新产品？ 生3：我喜欢载人飞船。

师：（出示相关段落），女孩子跟他一起读读行吗？

（女生读：阿德早早地起了床。今天上午10点，他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。）师：还有很多新科技产品，你还喜欢哪个？ 生4：我喜欢可视电话。

师：（出示相关段落），这个段落比较长，我想分角色来读一读。行吗？（选角色：老师读旁白，一二三组的同学读外婆的话，其他小组读阿德的话）（师生分角色读）

师：谁来说说你为什么喜欢掌上电脑。你来说说。生：因为它可以在月球上购物。师：那你还喜欢哪个新产品？ 生：载人飞船。

师：你为什么喜欢载人飞船啊？ 生：因为能去火星旅游。师：你也来读读，行吗？

（出示相关段落：阿德早早地起了床。今天上午10点，他要乘坐21世纪最

新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。生读）

师：太阳能汽车你喜欢吗？为什么？

生：因为太阳能汽车可以利用太阳能的光产生能量，不会对空气造成污染，比较环保。

师：说得真好啊！现在我们身边的环境都受到了污染，但是太阳能汽车是一种怎样的产品啊？ 生齐答：无污染的。

师：我想请一二三组的同学读一读，行吗？

（出示：”外婆,听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车,市场上有卖的吗？“噢!大商场里都有!“ 小组读）师：其实同学们都喜欢阿德梦见的新产品。

（师引读：”亲爱的旅客,飞船就要起飞了,请系好安全带.“ ”呜——“飞船长鸣一声飞向太空.这时,阿德的安全带还没系好,他从椅子上滑了下来!”哎呀!"阿德大叫一声.睁开眼一看,原来是一场梦。）

【评析：教师在教学过程中思路清晰，先让学生概括阿德在梦中梦见了哪些新产品，再指导学生有感情朗读，叶圣陶先生称之为“美读”。本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读。故在这个学习过程中，我摒弃繁琐的分析，采取多种形式让学生读课文，既帮助学生将难读的句子读通顺，读流利了，又让学生在与教师的配合中学习了感情朗读的方法。做到以读代讲，以读促思，以读激情，加深了学生对课文内容的理解。】

四、小组交流，拓展延伸。

师：哦，原来这是一场梦，阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？请同学们拿出自己在课前准备的画《我心中的未来世界》在小组内交流，可以三个人或者四个人一个小组。开始了。（学生小组合作交流，师巡视。）

师：刚才都说了吗？ 生：都说了。

师：我想请几个同学出来说说刚才讨论的结果。给他们掌声。

生1：我心目中的世界是这样的：我的每天都是新的，就算我在墙上乱涂乱画，第二天它也自动消失。有一个自动机器人，他会帮我们打扫卫生，调节室温，使我们的家冬暖夏凉，舒服极了。我想让每个人都长上一对翅膀，让他们在天空翱翔，人人都像小鸟和蝴蝶一样自由自在地飞来飞去，每个人都成为天使，每个人都拥有魔法，让全世界的人都充满爱心。师：你觉得她的未来世界好吗？ 生：好。

师：她心目中的未来世界的确很了不起，请再次给她掌声。还有谁愿意跟同学们分享一下你心目的未来世界的？

生2：我心中的未来世界是这样的：有很多人喜欢吃苹果，但是有些人家里没钱买不起苹果，所以苹果的种子只要一种进土里，不用几秒，就可以吃到新鲜的苹果。有些人喜欢游泳，所以苹果树也可以栽在水里。在未来世界，有一些植物不止可以种在地上，还可以种在天上或者外太空。蘑菇很可爱，所以未来世界是蘑菇形状，现在下雨小朋友就不能玩耍，以后在小朋友的身边会跟着一个太阳。师：谢谢你！生2：谢谢大家。

师：还有哪个同学愿意上来讨论一下？

生3：我想要一个机器人，他可以帮我整理书包，打扫房间，这样我就轻松多了。我还想要一台电话，可不是，有人打电话来，我可以看见那个人长成什么样子。我还想要一扇门，只要说出密码，它就开，如果说的密码不对，就算敲还是打也是没有用的。

【评析：教师在这一教学过程中能结合课文内容，引发学生想象，极大地激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想象能力，表达能力，适时地

将学生的学习引向生活的大课堂，也体现了学科整合思想和大语文观念。】

五、感悟实践，升华情感。

师：她心中的未来世界时如此的美好。我相信你们心中的未来世界也是很美好的。每个人都有自己心中美好的未来世界，一个民族也有美好的梦，你们知道航天英雄吗？杨利伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。请大家看──（课件出示：神州五号升空及杨立伟载誉归来的情景）。师：看了这幅画面，你想对杨利伟叔叔说什么？ 生1：杨利伟叔叔，你真棒！我为你骄傲！生2：杨利伟叔叔，你真厉害！

师：是啊！他的确很厉害，他为我们中华民族实现了飞天梦，是吗？ 生3：杨利伟叔叔，你真棒！

生4：杨利伟叔叔，你真勇敢，我要向你学习。

【评析：《课程标准》要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。这一设计从学生的生活出发，提供了良好的创造氛围。】

六、推荐读物，拓展阅读。

篇11：《阿德的梦》教学设计

1、充分发挥学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。根据教材的知识特点和学生的认知水平，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题探索，研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。

2、以让学生看，听，读，说等实践活动为核心，并通过合作交流把个体的，片面的认识趋于完整。

设计特色：

1、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“ 学”。我根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索，研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。

2、创造了想象的空间，培养了学生观察，思维，想象的能力。如在理解课文内容时，教师问：“未来的最新载人飞船是什么样子 ”，“请你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事 ”……从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文 ， 得到了应有的升华。

3、教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察，体验，交流自己的真实感受，通过师生，生生之间的平等沟通，合作交流，使学生的主体地位，主体能力，主体人格得到真实的再现。此外，我也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。

教学目标：

1、知识与能力：会认12个生字。默读课文，知道课文的大意。

2、过程与方法：自学感悟，拓展延伸。

3、情感态度与价值观：激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

教学时数：两课时

教学重点：默读课文，粗知文章大意，展开想象。

教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

教学准备：1、字词卡片; 2、课件

教法选择：自主识字，合作探究，朗读感悟。

教学过程：

一，激发兴趣，导入新课

课件播放动画片段：一个小男孩睡在床上做着甜甜的美梦。

问：动画片中的小男孩阿德在干什么 (睡觉，做梦……)

是啊，此刻他正做着香甜的美梦，你们想不想跟他一起去梦乡中旅行 (想)那我们就一起去阿德的梦中游览一番吧!

齐读课题。

由学生喜闻乐见的动画片导入，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。实现向课文内容的自然过渡。

二，自主识字，初读课文

默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。(要求：不出声，不指读。)

同桌合作玩连线游戏“找朋友”。要求：将生字和正确的读音连起来，比一比，谁连得又快又准。

检测识字情况：

①(课件出示带拼音的生词)“谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语 ”(抽生教读，老师正音。)

②(课件出示去掉拼音的生词)“拼音没有了，你们会读吗 ”(请女生和男生比赛读。)老师评价。

③(课件出示生字)开火车读生字，并用该生字组一个词。

4，出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。 预定新车无污染，动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。 原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

本课只有识字任务而无写字任各，结合本课重点指导默读的教学任务，在识字中就对学生的默读提出要求。此环节老师采取多种方式识字，就是为学生创设丰富多彩的情景，做到识用结合，及时巩固与积累。特别是儿歌的引入，还起到感知课文内容的作用，提高了教学效益。

默读课文，思考问题：

①你从课文的什么地方可以知道文章所描述的内容是阿德的一场梦

②这是一场怎样的梦 用一个词语来概括。

指名汇报：

①生：课文的第7自然段告诉我们文章所描述的内容只是阿德的一场梦。

②指名读第7自然段。

③生：这是一场神奇的梦。(板书：奇)

三，研读课文，感悟梦境

边听课文录音，边看图，思考：你从哪些地方感受到了这个梦的奇

四人小组展开讨论，并用一个或多个词概括回答( 奇)，将讨论结果写在卡片上。

汇报交流 (以下环节的安排依学生汇报的先后顺序而定)

(一)教学第一自然段

(1)生：载人飞船奇，火星奇。(板书：载人飞船，火星旅游)指名读本段。

(2)配乐欣赏载人飞船及火星的图片，影象资料，体会科技的发展，时代的进步。

(3)展开想象：未来的最新载人飞船是什么样子 用现在科技与未来科技进行对比，体会新科技的神奇。

(4)齐读，再次体会未来科技的神奇。

由学生喜欢的图片或模型引出科技发展的话题， 既实现了内容的过渡，又对学生进行了科技教育的渗透，激发了学生的好奇心。

过渡：你还能从哪些地方感受到阿德这个梦的奇

(二)教学第二自然段

(1)你能把第二段读给我们听吗

(2)在这段话中有什么地方是你不懂的吗

①“打发”是什么意思 (度过)

② 什么叫“可视电话” (就是在通话的时候还能看到对方的通讯设备)

③阿德的外婆住在哪儿，(月球)我们住在地球上，外婆住在月亮上，真神奇啊。

(板书：定居月球，可视电话)

(3)指名读本段。

过渡：梦中，阿德还用起了可视电话和月球上的外婆通电话，真是神奇。

(三)教学三， 四自然段

(1)那阿德和外婆到底说了些什么呢 我们一起去听听吧。(课件播放录音)

(2)你听到了什么

(3)从地球到月球坐飞船只要两个小时。

月球上还有一件稀奇的东西——太阳能汽车。(板书：太阳能汽车)

老师想问一下，你们路上看见过汽车吧，一边行驶一边要排放尾气，污染环境，那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，太阳能汽车，你们想象一下这是怎么样的汽车。家里有太阳能热水器吗 只要太阳一照，就有热水了，太阳能计算机只要太阳一照就能使用了，不用用电。那你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事。

(4)这样的太阳能汽车我们地球上有吗 可外婆说那儿的大商场里都有，多神奇啊!

(5)那就让我们来模仿一下阿德和外婆，读好它们之间的对话。

过渡：有了这么先进的交通工具，你想不想买一辆太阳能汽车来啊

(四)教学第五自然段

(1)你觉得可以怎么样买

(2)我们再来看看阿德又是怎么样购买的，他打开掌上电脑，知道什么叫掌上电脑吗 (放在手心里的，你们瞧，老师讲台桌上的电脑那么大，那么笨重，可他的电脑却是那么小巧，真是不可思议，还有更不可思议的呢，你们瞧，他是怎么买的 )

(3) 进入月球最大的网络销售中心，进行网上购买。你们瞧，他坐在飞船上，只需动动手指就能把太阳能汽车买到了。(板书：月球购物，掌上电脑)谁愿意来读读这一段。

四，拓展延伸

1，课件展示多幅图片及神州五号，神州六号载人航天飞船升空的影像片段，教师描述，让学生感受现代科学技术的发达。

2， 闭眼，做“白日梦”，畅想未来的世界。

3，指几名学生描述并上黑板画出自己眼中的未来世界

4，结语。

结合课文内容，引发学生想像，激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想像能力，表现能力，适时地将学生的学习引向生活的大课堂，体现学科整合思想和大语文观念。

作业设计：你心中未来的世界是怎样的呢 用自己的画笔描绘你心中未来的世界，并准备一段话作介绍。

板书设计：(板书周围为小朋友的即兴科幻画)

32，阿德的梦

载 人 飞 船

火 星 旅 游

定 居 月 球

可 视 电 话 奇

月 球 购 物

太 阳 能 汽 车

掌 上 电 脑

第 二 课 时

教学目标：

知识与能力：①巩固生字，教学第六自然段，全文朗读感悟。

②展示绘画作品，描述自己心中的“梦”。

过程与方法：交流评价，拓展延伸。

篇12：《阿德的梦》教学设计

1、会认12个生字

2、默读课文，知道课文的大意

3、有科学幻想意识。

教学重点：

默读课文，知道课文大意。

课前准备：

1、上网查资料(科技知识)

2、多媒体课件

3、带字典

课时安排：

1课时

教学过程：

一、默读课文，自主识字

1、默读本文

2、圈出课文中的生字和新词，借助拼音读一读。

3、不懂的词语作上记号。

4、检查生字词朗读情况，多种形式读。

5、你觉得哪个字最难记，你是怎么记的。

6、不懂的词语，用不同方法解决。(交流、查字典、问老师)

7、儿歌韵语识字法，帮助学生巩固识字。

二、默读本文，感悟梦境。

1、默读全文，从哪个自然段看出是一场“梦”?

2、阿德梦见了什么?

3、小组交流朗读体会。

三、看图读文，感悟“梦”的奇。

1、随连环画逐段读课文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。

2、同桌交流体会。

3、现在老师让你用一个词语来形容这个“梦”，你会用什么词语?

四、朗读全文，感悟实践。

1、分角色朗读全文，说一说从阿德的梦中，自己想到了什么。

2、闭上眼睛，一起做一个“白日梦”吧!让我乘上梦的翅膀(配乐)看看自己心中的未来世界是怎样的?

3、说说你的“梦”。

五、小结

只要你们努力学习，从养成仔细观察，善于思考的好习惯，一定能够“美梦成真”!

《阿德的梦》教学反思

杨守仙

乘坐飞船可以到火星上旅游了;月球上可以定居了;手提电话不仅能打到天上，而且能看见通话了;地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球的物品了……哦，原来这是阿德的梦!这个梦多么有趣啊!如果我们先带着孩子们有感情地朗读课文，与他们一起进入阿德的梦境，分享阿德的幸福与快乐，然后让孩子们闭上为个“白日做梦”，再向小伙伴们说说自己的“梦”，课堂气氛应该是非常活跃的吧。