班主任演讲稿示范

班主任演讲稿示范（通用10篇）

篇1：班主任演讲稿示范

班主任的榜样示范作用

俗话说，船要走得稳，舵就要把得准。水上行舟与人生进退中，必需有一个明确的方向才能引导出坚定有力的步伐。班主任是学校教育的主导力量，是班级德育工作组织者和实施者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破传统的教学模式，积极探索班主任新途径、新方法，积极推进素质教育。同时作为学校班主任里的优秀者，更应该起到榜样示范带头作用，促使学校和班主任有一个更好更快的发展。

（一）增强责任心，具有高尚的职业道德，敬业爱生，为人师表

社会在进步，时代在发展，班主任只有不断地自我提高，自我完善，才能适应时代的要求，才能适应社会发展的需要。班主任的工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，教育过程自始至终都是一个人与人之间相互影响、相互作用的过程。为了使学生的人格得到健康发展，我们必须首先塑造自己高尚的人格。

作为班主任我们在工作中要尽职尽责，永远以一种旺盛的事业心和高度的责任感对待自己的工作。其次，教师人格的力量应当表现出言行的一致性。一个教师要教育学生具有高尚的人格，自己必须做到言行一致，表里如一，以身立教。此外，教师人格的力量还应以先进的思想、优秀的品德、良好的作风、渊博的学识去教育和影响学生，带动学生去追求理想的人格。一名优秀的班主任应该全面掌握并经常分析班级学生情况，了解每个学生的特点和潜能，尊重学生人格，开展有针对性的教育，为每一位学生创造公平的发展机会。

（二）提高教学水平，善于学习先进的教育教学理论。

班主任的工作应该说是搞好班级管理，但是切不可忽视自己的业务素质和业务水平的提高，从某种意义上说，一个优秀的班主任，首先应该是一个优秀的教师。这是做好班级工作的首要条件，这也是做好班级管理工作的一个基础。如果班主任的教学水平不怎么样，那么学生就会从心里上不接受这个老师，久而久之，就会降低老师在学生心目中的威信，不但不利于今后教学工作的开展，还会给今后的班级管理工作带来一定的隐患。从实际情况来看，优秀的班主任在教学生也多是一把好手，所以成为优秀班主任，就必须要努力提高自己的业务素质和业务能力，树立终身学习的观念。

（三）具有为人师表的高尚品德，言行一致，以身作则

作为一名优秀的班主任我们要以身作则，作好表率作用。无论何种学校，无论哪一个年级，也无论学生出身如何，学生总有愿意接受教师教育并从教师身上得到潜移默化影响的特性。许多学生的思想作风，行为习惯和兴趣都深受教师的影响，特别是班主任，是教师中接触学生最多，影响最大，最深刻地教师，他的一言一行，对学生都有潜移默化的作用，在日常生活，学习和工作中足以成为学生效法的榜样。因此，作为班主任必须要具有为人师表的高尚品德，言行一致，以身作则，身教重于言教，其中教风认真、治学严谨、诲人不倦、举止端庄，对学生有最直接的影响。

班主任工作是一门科学的事业、艺术的事业。作为一名优秀的班主任，要在学校工作中敢于提出自己的见解，敢于向未知世界挺进，敢于拿出自己独特的方案，敢于发挥自身的主体带头作用，才能够带领众多的班主任走向更加优秀的方向，才能富有特色的完成自己的示范带头任务。

篇2：班主任演讲稿示范

一是加强班主任培训。为了使青年教师尽快胜任班主任工作，组织开展班主任工作经验交流会，学习班级管理的技能技巧。派骨干班主任教师外出接受培训，提高他们的管理水平，打造学习型、研究型班主任团队。

二是班主任例会常态化。每周例会，值周领导及时总结一周班级管理情况，分析并解决工作中存在的问题;主管德育校长布置下一段时间的任务和工作要求;指导班主任在处理班级事务方面的一些工作方法和管理艺术。

三是班会课落到实处。班会课是班主任对学生进行教育管理的主阵地，每周结合德育主题，开展教育活动。为督促班主任认真有效地上好班会课、杜绝班主任把班会课挪作他用的现象，德育处在指导的同时加强了管理与监督，专人检查并做好情况记载。

篇3：班主任演讲稿示范

一、班主任工作要有耐心

1. 耐心是帮助学生形成良好习惯的基础。人的行为是受意识支配的,有什么样的意识,才会有什么样的行动。意识没有达到的地方,强行让学生去做,只能起到一时一事的作用,不可能变成持久自觉的行动,也就不能起到教育的作用。如,要求学生穿校服这件事,个别学生不大情愿,认为时代不同了,学校管得太严了,限制了他们的个性自由。这时候, 班主任不能强行让他们去穿, 而是要用耐心给学生讲穿校服的历史和意义 ,当学生了解到穿校服是一种体现同学之间平等关系,体现整洁朴素品质, 关心贫困学生的具体行动时, 这些学生就会自觉地穿上校服并且倍加爱惜。

2.耐心是构建民主和谐班级的前提。现在的学生,独生子女多,那种惟我独尊、自私自利、缺乏感激心的通病普遍存在。有时,同学之间、师生之间、同学与学校之间,就会出现一些不必要的矛盾,这时,就需要沟通,需要耐心。班主任应告诉学生与长辈说话要起立,给人递东西用双手,得到别人的帮助要感谢,妨碍了别人要说“对不起”等等。学生学会了这些,人与人之间的关系就融洽、和谐了。当学生之间出现矛盾时,班主任不要盲目地去喝叱, 而是要先耐心了解情况分析原因 ,洞悉了学生的心理后,就能找出妥善化解矛盾解决问题的方法。这就是晓之以理、动之以情、导之以行的实践,按照这种方法去做了,学习和生活就会充满阳光。

3.耐心是提高学生认识水平的途径。常言说“吃一堑,长一智。”班主任工作,是在经常和同学们的碰撞中进行的。在解决形形色色的问题中,在和各种学生的接触中,学生和老师的认识水平都会提高。因为在这些看似细小、琐碎的事情上,大家都要思考交流。在思考和交流的过程中,又往往是老师的水平高于学生的水平, 老师的认识又得到学生的补充修改, 这样交流整合的过程, 正是师生认识水平得以共同提高的过程。虽然有时候,这个过程会复杂很多,也许还要查阅资料,请教别人等等,这时就更需要耐心。

4.耐心是培养学生综合素质的需要。班级活动是多侧面的, 学生的角色扮演也是多方面的。在班级的学习、劳动、体育锻炼等活动中,学生在家庭、学校、社会的不同场合中,都会有思想意识活动,都会产生新的认识,这些认识一时一处各不相同,正确与否也应具体分析。耐心的师生交流和老师的讲解、引导, 对学生各方面素质的提高,起着重要作用。

二、班主任工作的示范作用

作为教师,特别是班主任,其人格魅力是无限的, 这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生,胜于一百句空话。班主任的自身素质、道德修养,客观上就是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。因此,在班级工作中,班主任要时刻注重身教,为人师表,以良好的形象率先垂范, 潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高, 以达到用人格塑造人格的教育目的, 进而成为名副其实的“心灵工程师”。

1.示范是纠正学生行为失常的保证。在班级管理中, 往往出现学生行动偏离和意志力减弱的问题。这就需要班主任适时地给予示范、监督和矫正。班主任的示范和要求,可以监督学生,使他们顺着原来的路线行动,一旦偏离,班主任及时纠正,一旦退缩,班主任及时鼓励或强制。这样,就保证了学生始终沿着正确的轨道前进, 不会盲目走上歧路。

2.示范是落实校纪班规的保证。校纪班规确立后,经过班主任的要求和示范,才会化为学生的行动。但是,学生把行动进行到底了没有,行动的最终结果和预期结果有多大的差距,行动的经验和教训是什么等等问题,则需要班主任经常示范并检查落实。

3.示范是养成教育的前提。学校开展的每一项活动,其意义都不在活动本身,而是有其独特教育功能的。比如,让学生美化、布置教室宿舍,参加各类比赛,真正的目的不是拿奖,而是培养学生的文化内涵,提高他们的审美观,营造班级凝聚力。在这一过程中, 班主任始终参与并给学生示范和指导, 既是班主任与学生传递教育思想的渠道,又是增进情谊的机会,一举两得。

篇4：榜样示范立身修行当好职教班主任

[关键词]榜样示范；教班主任

一、引言

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，对全班所有学生负责，全面教育、管理、指导学生，使他们成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人；也是教书育人工作的最前线。作为职业教育的班主任，就要掌握学生的日常学习、生活的规律和特点，克服工作繁琐、量大、责任重的困难，结合学生的家庭环境、学校环境进行管理和教育，以达到预期的目标。

二、加强自身修养赢得学生尊重

要想当好职业教育班主任就必须具备一定的条件和修养：要有崇高的目标及良好的道德素养，公平公正对待每一个学生；业务精练、知识广博；热爱学生，真情投入；掌握教育专业知识、心理学专业知识；思想解放，能跟上社会前进的步伐。作为职教班主任，要让自己的工作能顺利开展，首先就应该赢得学生尊重。要让学生尊重自己，就先应当严格要求自己，思想进步，追求上进，用崇高的品格、丰富的学识作后盾，使自己成为学生心中的榜样；在对学生的平常教导中，要时刻注意自己的言行举止，因为自己平时的一言一行都会潜移默化地对学生产生影响。因此，做为职业教育班主任，就要以身作则，用自身的言传身教去影响学生、熏陶学生，让他们透过老师的品质养成自己的品质。在课上，向学生展示专业的教育素养、丰富的知识储备，使学生能够在课堂上真正学到知识，并能学以致用；在课余，可以通过自己的专业特长或者爱好，组织一些活动，让学生从活动中学到为人处世的道理，提高能力。比如语文班主任，可以举行诗词背诵比赛，让学生在比赛中感受中华好诗词的魅力，领略中华五千年的语言文明，从而使他们对语文的学习兴趣更加浓厚，培养他们学习语文的积极性和主动性。也可以举行优秀作文选拔赛，让学生在比赛中锻炼写作能力和语文运用能力，并且发现自己的爱好和特长。这些活动虽然看似普通，但是却可以有效地增强学生的学习能力，激发他们的学习兴趣，同时加深学生对班主任的感情。

三、增强集体荣誉树立良好班风

一个班级是一个小集体，而班主任的工作就是管好这个小集体。班集体建设的好坏与班主任的管理能力有关，直接影响着班级和班主任的工作。职教学生活泼、好动，让职教班主任这个岗位充满挑战性。在班集体的建设中，用平等的姿态，充分发挥每个学生的特点，调动每个学生的积极性，构建健康、和谐的班集体氛围。在日常工作中，切忌出现厚此薄彼的现象，对全班学生应该一视同仁，让所有的学生都处在同一个平台上，这是树立良好班风的前提。

在增强班级体荣誉感上，就应该鼓励学生积极参与学校组织的各种活动。如广播体操比赛、黑板报比赛等等。形式多样的集体性活动有利于学生认识到自己是班级这个集体中不可或缺的一员，为班级争得荣誉是自己的责任和义务；比如与其他班级进行如篮球、拔河等集体活动，动员全员参与，提升学生的凝聚力；同时通过各种措施对为班级争得荣誉的学生进行奖励，让学生体会到为班级争得荣誉是一件很光荣的事情。

四、深入了解学生体贴宽容学生

了解学生、理解学生才能更好地关心学生，这是每个职教班主任都应该认真而且细致地做到的。对于职教学生在日常的学习、生活和管理中出现的一些“小错误”、“小问题”，应该透过现象看本质，在深入了解情况的基础上才能进行判断，不能只看表象就武断地下结论，结果可能适得其反，既害了学生，还不利于自己工作的开展。如果能真诚地和学生“心交心”地谈话，才能够真正的了解学生的内心，了解他们对学习的看法以及学习的方法和方式，了解学生的人际关系，做到既教书又育人。

在日常与学生打交道的过程中，职教班主任应该注重与学生在感情上的交流。相比与学习或者生活，学生更渴望班主任能够与学生开诚布公、心贴心地进行情感上的沟通和关怀。因此，班主任要想关爱学生，就应该让学生感受到班主任在情感上对自己的关爱，这能够让学生信任班主任，敞开心扉与班主任交流。当然，我们这里所讲的关爱学生，并不只是说在学生生病的时候进行关心，而是要求班主任在多方面对学生进行了解，比如了解学生的家庭情况，了解学生是否在生活、学习中有困难，是否有心理上的压力等等，及时发现他们所面临的各种问题，并帮助他们一起解决困难，走出困境。同时，也要用心观察学生，在学生行为有改善、成绩有进步后不吝表扬，并给予肯定和鼓励，增加他们前进的动力。在生活、学习上遇到困顿时，比如在考试成绩不理想时，父母对此责罚，导致学生心理压力大，或者在进行实习，工作表现不满意而心理压力大，那么班主任就要及时排解学生心中的压力，帮他们走出焦虑，让学生能够从内心深处感觉到班主任的关心和爱护。

五、讲究批评艺术把握处罚尺度

参加职业教育的学生，大多数是因为在义务教育或者高中教育中成绩不理想，不被重视，更有甚者常受到老师的批评等，所以，很多同学会有自卑心理，在这种自卑中又加之青春期的荷尔蒙而有了叛逆心理。此时，他们的心智已经基本成熟，不过情商却不够高，基本上有正确的价值观及世界观，但却又容易被叛逆心理所左右，因此与老师、家长抱着对抗的心态。他们对人格尊严要求较高，尤其注意维护自己的自尊心。所以，职教班主任必须要注意的就是要尊重学生的人格，注重维护学生的自尊心。只有这样，才可以让学生认识错误并心甘情愿的接受，服从管理。倘若班主任不注重学生的尊严，在他们做错事后进行批评时说出一些伤害他们自尊的话，那么就会引发他们的叛逆心理，进而越来越不听话，越来越和老师作对。如此，老师的批评效果就适得其反了。所以，在对学生进行批评教育时要注意语言艺术，既要让学生认识错误，有能保护他们的自尊。

六、结语

总之，职教班主任的工作繁琐而任重道远，要做好职教班主任，就必须严于律己，从细处着手，抱着对工作的热爱之心，对学生的关爱之情教育他们，这样才能担当起教书育人之重任。

篇5：班主任演讲稿示范

班主任工作总结

2013年1月1

2日北闸示范小学2012秋季学期二年级（1）班

班主任工作总结

时间真快，在忙碌中，一个学期又过去了。对于这个班，我感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间，他们的个头窜高了很多；不经意间，他们懂事了很多；不经意间，他们学会了很多……不经意间，他们就这么一点一滴地成长起来了。而我作为他们的同行者，作为他们成长的见证者，最大的感受，就是欣喜。

回顾这一学期的班主任工作，让我深切地体会到：只有全体学生和班主任共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班貌整体发展，从而使学生在各方面得到进步。班主任工作是琐碎的，平时我主要将工作重点分为以下几个方面：

一、关心孩子。爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。

作为一名班主任，我始终把工作的责任感放在第一位。我的教育对象是七八岁的孩子，他们天真烂漫，那一颦一笑，处处充满着童稚童趣。做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮成长，这是我做班主任的信念。低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，请他教教老师这件新玩具怎么玩；问问她这件漂亮的新衣服是谁买的？问问他今天给老师吃的喜糖是怎么来的？考考他会认拼音了吗？告诉他这几天进步了！告诉他星期天作业完成很漂亮，也跟他说昨天他写的生字不好看，今天和同学吵架不应该……在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们的一些要求，同时也收到了良好的效果。

我还觉得，班主任对学生的爱，应该是种宽容的爱，经常想起一句话：假如我是孩子，以此来鞭策和启示自己。每次，当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就让自己进行换位思考：如果我是孩子，我是不是也会像他们一样？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途径？于是，在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，及时表扬和鼓励他们。我会经常对我的孩子们说：你们都是最棒的！这学期进步最大的就是你了！老师越来越喜欢你了……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。还是那句话：爱是相互的。在这一点上，作为班主任的我是幸福的，我付出一份爱，收获的则是更多份纯真的爱。

二、重视培养孩子们的行为习惯。各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。我根据低年级孩子的特点，一方面，以比赛、竞争等方式来巩固学生的良好习惯。另一方面，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了好的氛围。

三、培养小干部，发展孩子的能力。班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。像这个学期钱尘垚、祝雅婷、钱琳欣等同学就已经成为了班里有责任的小干部，我的小助手。

四、加强与家长间的交流。家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。

我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。一学期来，我对每位学生的家长都进行了交流，告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳……我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。比如我班有些孩子家境较好的独生子女，像钱汝尭、卢李杰等，家长极其宠爱，久而久之养成了一些弊病：娇气、任性、以自我为中心……每次与家长交谈时，家长的介绍词就是脾气坏。于是除了多搞集体活动引导他们热爱集体，学会欣赏别人、帮助别人，我较多地主动跟家长进行沟通。特别是班上的柴汀小朋友脾气极其倔，一有不顺心就发脾气、哭闹，我总是留心观察他的细小变化，与他谈心，及时主动地与他家长联系，希望与学校配合共同帮助他改变。

五、加强集体凝聚力。这一学期，通过孩子们的共同努力，所取得的成绩是可喜的。当然，好成绩的取得同孩子们的集体荣誉感分不开的。在每一次比赛之前，我都会坐下来好好和孩子们聊聊，告诉他们：这又是一次集体与集体间的对抗，而你们，作为集体的一份子，就应该为集体出一份力。一个集体就像一艘船，载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸；一个集体犹如一个大家庭，每一个学生如亲人一样相互关心、互相帮助、共同进步。

班主任工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，是无法用语言去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。当然，我在班级教学与管理中还是有一些的不足，在今后，我会同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也一定会更好！

北闸示范小学

崔汝梅

篇6：领班竞聘演讲稿示范

尊敬的各位领导，亲爱的同事，大家中午好！

我叫**，来自**。今天很高兴能够站在领班竞聘这个舞台上，我非常感谢公司给我这次展现自我的机会，同时我相信我能行！

我觉得不想当将军的士兵不是好士兵，我认为在做好自身工作的同时也要向着更高的方向去努力，不断提高自我价值。而目前，竞聘成为领班是我工作上重要的转折点，今天我要向着领班这个职位发起挑战！

首先我认为我心目中的好领班，他应该必须具备以下几个方面：

一、要具备较强的学习能力

作为一名优秀的管理人员，应具有一定的学习能力。可能有一部分管理人员，觉得服务行业吗，只要有眼色就行了，至于理论知识，如果具备当然最好，不具备，也无伤大雅。是不是这样子呢？这种想法是错误的，因此，我们要不断的学习，不断的提高自己，这样才能跟上咱们不断在发展的公司脚步。

二、要有较强的计划组织能力

要当一名优秀的领班主管，除了具备较好的文化修养外，还应当具备较强的计划组织能力。这是管理工作必须的基本功，同时也是领导工作一种最重要的能力。在整个管理工作中，最核心的是决策、计划、组织、控制四个环节。在大学管理课程中，这作为一门学科,要学习长达半年之久。这种能力的养成只有在长期的工作实践中学习和积累，没有捷径。作为基层的管理人员，需要我们亲自去计划、组织实施，我们是否具备这种能力，就决定了我们的接待工作是否顺畅成功。

三、要善于处理人际关系

1、坚持以诚待人

以诚待人是针对自身而言，就是要求自己以诚恳的态度、以诚实的心意，对待每一个人。这里面有四层含义：第一是要诚，而不是虚情假意，也就是说不是装出来的，不是做给人看的，而是发自内心的、是真的。第二是对待所有人都一样，也就是一视同仁。不能关系好的就真心，关系差的就假意，如果看人下菜、厚此薄彼，这种诚意就大打折扣。第三是自己顺境时对人要诚心，逆境时也要诚心，这种诚心要始终如一。第四是不计回报，你有回报，我也诚心对待，没有回报，我也诚心对待，这种诚心，没有功利色彩，也是最纯洁的诚心。

2、要求同存异

因为每个人的家庭背景不同、社会经历不同、受教育程度不同、性格爱好不同，所以难免会在同一件事情上出现不同的看法，产生意见上的分歧。“仁者见仁智者见智”，这是很自然的事情。我们不能苛责别人跟我们的看法始终保持一致。而是要以更加理解、更加包容的心态去求同存异。我们大家想一想，这个世界上，如果人人的面孔都一样，人人的声音都一样，人人的个头都一样，人人的爱好都一样，那将是一个可怕的世界。正因为有差异存在，世界才变得如此美好，生活才变得多姿多彩。

3、要善于换位思考

己所不欲勿施于人，是说自己不愿意的事情，不要推给别人。己所欲之勿施于人，也是说自己非常喜欢的东西，也不要强加给别人。因为别人也不一定喜欢。只有常换位思考，才能体会到别人的痛苦欢乐，才能体会到自己做的对不对。

4、正确处理得失关系

斤斤计较者，从自己的私立出发贪图小便宜，把自己的利益放在首位，感觉损自己利益的就去争去闹，不遗余力的去维护自己的所得，心里什么时候都处于不平衡的状态中，烦恼、郁闷、焦虑等情绪不期而遇。这样的行为，得到的是烦闷，失去的是快乐。

四、以身作则的示范能力

作为一名管理人员，我们经常要留意自己的言行举止，以树风范，以作榜样。我们就是排头的第一根标杆，只有我们站的直了、稳了，我们后边的人才会又直又稳，始终和我们站在一条直线上。常常我们在说，什么样的领导带什么样的兵，通过这么多年的经验，我们也不难看出，如果领导比较认真、负责，不用说他的员工也会比较负责，慢慢形成一种氛围，给人的感觉就是这个团队都是这样子，交代的工作人会比较放心。相反，敷衍了事的领导，带领的员工也是这样子，员工敷衍他，他敷衍上级，问题一旦暴露出来，就一发不可收拾。久而久之，就会使上级对他丧失信心，团队也会溃散。

五、过硬的专业技能

有一个企业有这样的学习信条：任何一个行业，只有专家、内行才能赚到外行人的钱。所以你一定要在最短的时间内以最快的速度，成为专家内行。而要成为专家，你就得学习。隔行如隔山，一定要静下心来，认真了解所提供的产品，谁学得快，谁就成功的快。所以优秀的管理人员往往懂得如何学习，常进步，最好让自己在专业上保持优势。

以上七点就是作为一名优秀领班应该具备的基本素质，如果我这次竞聘成功，我将做好以下几点

第一：努力的提高自身的学习能力，增强自身的业务知识和专业技能技巧，向领导和前辈们学习管理方面的经验及处理顾客投诉的能力。

第二：在提高自身的同时也带领其它员工一起进步共同成长。

第三：沟通很重要。及时的做好员工的思想工作。细心观察他们的思想动态，以便及时掌握他们的想法与意见并做好记录积极反馈。第四：对于餐饮企业来说最关键的竞争力便是服务质量，而提高服务质量最重要的是真正了解顾客的需求，其次有效地调动和利用内部员工的积极性，从而进一步完善酒店文化建设，树立以人为本的经营管理理念；而对餐饮服务人员而言：最主要也是最根本的就是要在服务的过程中逐步提高和完善自己，提高自身修养和服务素质，再就是注意服务中的每一个细节，同时也在工作中虚心学习，不断提升自己，从而提供更优质的服务。

第五：完成上级领导安排下来的各项事物，公司的发展势头迅猛，只有公司这个大家庭发展了，我们才会有更好的提升自我的平台，现在有一个这么宽广的施展梦想的舞台，我就要向着这个舞台最耀眼的地方冲刺，相信我总会成功的！

篇7：创建示范学校演讲稿

时间划着痕迹，留下一串串忙碌的足迹。悄然之间，我们迎来“省师范幼儿园”的创建工作。创建工作是一个较细致的工作，也是我们对自身的一种检验。然而，我也清楚地认识到，创建工作只是我们前进路上重要的一步。

地球没有一刻停止转动，我们也没有一刻停止前进。因此，创建中我们严格要求自己，创建后我们更要严格要求自己。为创建而奋斗的日子如被风吹开的书页，已经一张张掀开。当创建渐行渐近的时候，我们每个人其实都是创建队伍中一个平凡的角色，都是创建大潮中普通的一份子，尽我们所能做好每一件事，用我们的实际行动在创建蓝图上增上小小的一笔 ……

如何抓好一日常规、如何提高活动的质量，、如何让环境尽善尽美、如何提高教科研能力，等等这一切以成为工作的重要内容，是需要我们思考和奋斗的目标。认真学习相关理论，在实践中不断反思完善，提高自身素质以成为我们工作中的重要内容。当然我们也不能顾此失彼，忽视了孩子们，要建立良好的师幼关系，培养好的学习习惯……

篇8：班主任演讲稿示范

以现代化工为主要内涵的实验教学示范中心建设的出发点和落脚点都应该是“工程”, 即来源于工程实际, 服务于工程教育。这是我们经过比较—思考—实践—总结出来的, 而不是随波逐流的表述。近年来, 常州大学的化工教育, 包括实验教学平台建设, 从理念到方案, 再到具体实施, 始终把握“大工程观”的精髓。

沿着这一思路建成的现代化工实验教学中心, 为毕业生成为合格的“准化工工程师”创造了条件。我们欣喜地看到, 在这一平台的支撑下, 仅2013年学校有8名学生获得全国“挑战杯”大学生科技作品竞赛特等奖、5名学生获全国大学生化工设计竞赛一等奖、120余名学生获得省级及以上奖励。让学生成为最大的受益者, 这是所有教育者所乐见的。

常州大学现代化工实验教学中心成立于2006年, 是在学校实验室建设管理“中心化”进程中, 整合了分析测试、基础化工、化学工程、化工过程、化工工艺等教学科研资源建成的。中心建成不久, 就因其工程化特色, 集约、集成、共享的先进建设理念, 于2007年被遴选为“江苏省实验教学示范中心建设点”, 2009年以优秀成绩通过省级验收, 并被评为“国家级石油化工国际化工程人才培养模式创新实验区”, 2013年成为“国家级实验教学示范中心建设单位”。

中心现有教师64人, 其中正高职称占比58%, 青年教师中硕士以上学历占比91%, 87%以上教师具有工程实践经历及背景, 3名教师获化工注册工程师资格。

中心现有实验室面积14 000平方米, 固定资产总值7 700万元, 设备3 200台套, 10万元以上设备220台。下设化工原理实验室、反应工程实验室、分离工程实验室、化工工艺实验室、化工计算与模拟实验室、啤酒中试车间实验室、精细化学品合成中试车间、分析测试实验平台、液相色谱开放实验室、气相色谱开放实验室、石化工业展馆、创新实验室等, 承担了学校6个学院、23个专业的22门实验及实训、创新等教学任务, 年均承担17万人次的教学, 还向周边高校、企业及中学提供开放实习、技术服务、员工培训及参观体验等, 年均接待2 000余人次。

理念先行, 建设有思路

当今社会急需怎样的化工人才?与一些发达国家的高等教育进行横向比较, 我们的距离在哪里?与高等教育大众化之前的中国高等教育进行纵向比较, 明显的差异在哪里?学校发展历程中最鲜明的特点是什么?基于对这些问题的思考, 常州大学在建设化工实验教学中心的过程中始终遵循着一个明确的理念—“大工程观”。

近3年, 围绕化工专业工程教育, 中心教师承担了“构复合型人才培养体系, 建立体化实验实训中心, 育创新型卓越工程人才”“基于CDIO与‘卓越工程师教育培养计划’的石油化工卓越人才培养的研究与实践”等4项省级教改课题, “与IchemE接轨的化学工程与工艺专业培养体系的研究与实践”“现代化工实验创新模式的研究与实践”等17项校级教改课题。中心以平台建设为主要内容的教学研究工作获6项省级教学成果奖, 在《中国高等教育》等杂志上发表教学研究论文39篇。

仪器装备, 自制有特色

为了践行化工教育“大工程观”理念, 中心将仿真技术、数字化在线检测显示技术、控制技术和多媒体交互技术引入实验装置开发中, 研制了DCS控制填料精馏塔、填料吸收塔、流体流动—输送机械—传热综合实验平台、洞道干燥、板框过滤、固定床微型反应器、MCGS组态控制筛板精馏塔、MCGS组态控制转盘萃取塔、mini plant等40余套实验装置, 所有装置均由教师设计、指导制作、安装和调试。这些装置汇集了国内外化工实验装置先进装备技术, 融入了较新科技发展和教师的科研成果, 具有多功能化、集成化、数字化、自动化和中型化等特色, 受到了闵恩泽、金涌、袁渭康等院士的好评, 前来中心进行专题交流的国内外高校有100余所。其中, “DCS控制液体流动—输送—传热—精馏综合实验平台”获“首届全国高等学校自制教学仪器设备优秀成果奖”。

虚实结合, 装置有互补

一系列工程化特色鲜明的中型实验装置建成后, 应用于实验及实习教学中, 一定程度上加大了学生工程实践能力的培养, 然而仍然没有真正破解“实习动手难”的难题。由于化工装置存在自动化程度高、危险性高等原因, 化工专业学生进入企业实习时, 比其他专业的学生更加难以获得实际的动手机会, “实习动手难”的问题尤为突出。

为了解决这一难题, 中心提出了“化工单元装置以‘实’为主, 以‘虚’为辅;全流程生产装置以‘虚’为主”的进一步建设思路。2010年, 中心以自制的40余套实体装置为原形, 开发“网上3D实验室”, 将这40余套装置在网络共享, 实现了远程实验、远程预习指导、在线成绩生成、教学视频浏览、实验报告上传、人机互动等功能, 同时开始探索3D仿真软件的开发。2012~2013年, 中心先后建成了“常减压3D仿真软件”“甲醇合成与精制3D仿真软件” (第一产权单位) , 率先在全国化工类高校中建成“化工3D虚拟仿真实验教学中心”。2013年5月, 中心实现了“甲醇合成与精制3D仿真软件”的远程登录、广域网运行, 标志着化工3D软件的全球共享。2014年, 该虚拟中心被评为首批“国家级虚拟仿真实验教学示范中心”。

实验改革, 内涵有提升

在自制工程化装备及虚拟仿真软件的基础上, 中心将所有实验项目优化调整为综合型、设计型实验, 包括将以往认为只能是验证型实验的项目, 也改造为综合型实验, 有力地支撑了学生知识应用能力、工程实践能力、科技创新能力的培养。具体的做法是:

(1) 全流程自制中试装置很好地满足了工程性训练要求。由于自制的设备规模均采用小型工业化设备尺寸, 过程原理、控制方式、测试方法均来自实际工业过程, 学生可在校内进行两类工程性训练。一是进行工业化中试规模生产实训:从原料纯化、流程匹配、操作参数优化、开停车调试、分析方法建立、化工仪表控制, 到设备清洗与检修等生产各环节进行全面训练, 让学生熟悉原料与产品性能、反应原理、生产过程、流程组织、主要设备基本原理, 懂得有关机、电、仪、分析方面的基本知识, 体会现代化化工生产的特点。二是参与指导教师研究课题, 进行工程性放大研究实验:以小试结果为基础, 进行中试放大数据采集、数据处理、宏观动力学数学模型建立、基础设计, 为工程设计奠定基础, 让学生体会化工过程开发与工程放大的全过程, 真正提高学生的工程能力。

(2) 在验证型实验中增加流程模拟软件Aspen Plus的使用。在原为验证型基础数据测试实验中, 在学生完成实验数据点的测试与结果计算后, 要求学生再利用理论课程中涉及的Aspen Plus软件, 模拟计算相应的数据, 与实际实验得出的数据相比较, 再查阅相关文献资料, 最后对三条途径得出的数据进行综合误差分析。例如:在“二元气—液平衡数据的测定”实验中, 要求学生用三点实验数据以Aspen plus对气液平衡数据进行回归, 拓展了学生数据处理的思路, 也进一步增强了学生对以往所学知识的运用能力。

(3) 在综合型实验中增加工程设计内容。中心把工程设计内容引入到实验教学中, 打破以往实验教学的局限。例如, 在“乙苯脱氢制苯乙烯工艺实验”中, 要求学生将实验得到的混合物作为原料, 延伸设计乙苯、苯乙烯的精馏分离, 并绘制简单的流程示意图及物料流程图。

开放运行, 自主学习有平台

中心自2006年以来, 始终坚持开放式教学。在实验项目中, 既可以由中心提供选题 (主要为选修实验、实习项目) , 也可以由学生自带课题, 中心为学生提供技术指导、场地支持, 构建“以学生为主体、以能力培养为核心、以挖掘学生潜力为宗旨的学生自主学习和实验”的开放实验教学管理运行机制。

(1) 自助式开放实验“超市”。校企共建的气谱实验室 (30台气谱仪、1台气质联用仪) 、液谱实验室 (10台液谱仪、1台液—质联用仪) 和化工计算及仿真实验室 (含100台笔记本电脑、138台台式电脑, 配置ORIGION, CAD, ASPEN, CHEMDRAW等专业工具软件以及包含2个3D仿真流程模拟软件在内的40余种仿真软件) 全天面向学生开放。

(2) 预约开放大型仪器。从2011年起, 现代分析实验室逐步实现大型仪器的开放。从最初开放一些毕业环节中使用频率高、操作难度相对较低的仪器, 到目前多数大型仪器的预约全时开放。预约开放的大型仪器包括核磁共振波谱仪、场发射扫描电镜、透射电镜、哈克流变仪、X—射线衍射仪等30余台, 提高了学生高端仪器的分析技能与创新科研水平, 提高了大型仪器的使用效能。主要做法是:通过专题培训与考核学生取得操作资格, 并在中心教师指导下操作一定时数, 取得独立操作资格, 然后可以网上预约使用, 最后参与绩效及信誉考核。

(3) 实验室场地及项目开放。学生自行组成学习小组, 预约“阿司匹林生产工艺”“啤酒生产工艺”“原油实沸点”等实验, 或学生根据自己的兴趣自拟实验项目预约场地进行实验。场地及项目的开放, 有效地促进了学生工程能力、操作技能和创新思维能力的培养。

开放的支持平台, 培育了一批创新科技成果。近3年, 学生获得包括“挑战杯”全国大学生科技作品竞赛特等奖、全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛一等奖在内的省级及以上奖励200余项;中心教师获得包括2项国家科技进步奖二等奖在内的科技成果奖60余项。

示范辐射, 彰显“大工程观”特色

自2006年6月建成投入使用以来, 中心发挥了巨大的教学、科研、培训和示范功能。

中心每年接待省内外10余所高校化学化工专业学生来中心实习、实验。作为神华、南炼、高桥石化等一批国家大型企业的员工培训基地, 中心每年承担350名企业员工培训工作。中心吸引美国康宁公司、联想集团, 合作共建微通道反应技术研究院、精细化学品研发中心。作为“常州市石油化工科普基地”, 中心接待常州、江阴、无锡等地区部分中学学生在高考前到中心进行理工科工程的基本认识教育, 每年接待中学生参观学习约2 500人。此外, 中心还为国家重点中学江苏省常州高级中学等学校学生参加全国化学竞赛提供了支持, 为周边地区企事业单位、科研机构提供了分析测试服务, 接待国内外院校专家同行近千人前来参观考察, “大工程观”办学特色受到专家肯定。

主任简介

陈群, 研究员, 博导, 常州大学现代化工实验教学中心主任。国务院特殊津贴获得者, 全国先进教育工作者, 江苏省有突出贡献的中青年专家, 江苏省“333工程”科技领军人才, 江苏省化学工程与技术优势学科带头人。江苏省化学化工学会第十届理事会理事, 中国化工学会精细化工专业委员会委员, 江苏省化工学会精细化工专业委员会委员, 江苏省环境科学学会环境治理专业技术委员会委员, 《离子交换与吸附》《化工进展》《化工新型材料》《江苏安全生产》等杂志编委会委员, 常州市政府安全生产委员会专家组专家, 常州市经贸委科技专家。担任国家级特色专业化学工程与工艺专业负责人, 国家级化工虚拟仿真实验教学示范中心主任, 江苏省优秀教学团队化学工程与工艺专业教学团队负责人, 江苏省科技创新团队负责人。

篇9：班主任演讲稿示范

【摘要】每一个老师在担任班主任时要能意识到其实自身才是学生性格形成、意志锻炼取之不竭、用之不尽的宝藏。所以在担任班主任时要细细地去品味每一位学生，了解他们，引导他们，然后慢慢地驾驭他们，对学生进行良好的人格培养。同时在班级的管理当中，班主任应该适时的放手，培养学生的各种能力。

【关键词】人格能力沟通交流自身特点

班主任在学校里就像母鸡守护小鸡一样呵护着孩子们的安危，处理各种各样的大小事情，陪吃午饭，陪睡午觉，有时觉得班主任就像超人一样，早到，晚回，还必须循循善诱，所有的安危系于班主任一身，所有与学生沾点边的事情班主任必须面面俱到。在学生的学习生涯中，怎敢让学生有自我发展的空间，学生又怎么会有人格上的成长？为了学生的一切，笔者想说，班主任不该全盘兼顾，班主任应该适时放手培养学生的能力，树立学生良好的人格！

一、班主任对学生人格的培养

在学校中最小的主任莫过于班主任，最辛苦的主任莫过于班主任。多年的班主任工作让我有很多感触，在疲惫与辛苦的同时还有许多收获。班主任不仅要教好书、管理好班级，更要注重对学生人格的培养，使学生德智体全面得到发展。

班主任就好像是花园的园丁，学生就好像花园中的小苗，每一位学生其实都有其自身的特点，在班级的管理中，班主任老师要细细地去品味每一位学生，了解他们，引导他们，然后慢慢地驾驭他们，对学生进行良好的人格培养，让孩子们在知识的海洋里遨游，不断地健康成长。

二、班主任对学生各种能力的培养

在班级的管理当中，班主任要培养学生的各种能力，在多年的教学中我发现很多孩子在能力上很是欠缺，从学生们整理书包、收拾课桌上的书本上就能看出孩子的自理能力很弱，所以，班主任在平时的教学中应该多培养学生各方面的能力。

在班级管理工作中，我适时的放手让学生去做，让学生成为班级的小主人，让学生尝试组织班级的各项活动，让学生在各种环境下角色的转变体会不同的感受，让学生尝试班级管理中的点点滴滴，让每一位学生都能成为班主任的助手，都能担任班级的副班主任，在班级的管理中让每一位学生都尽一份责任，让每一位学生都有事干，让每一位学生都来关心班集体，让学生通过角色的转变来集体管理好班集体，使学生体会管理工作的艰辛与成功的快乐，从而培养学生的能力，促进学生的成长。

通过这样的管理尝试，不仅培养了学生各方面的能力，而且让班主任从劳心劳肺的班级管理中解放出来，从而使班主任有更充足的时间去发现问题、解决问题，让班级管理更出色。

三、班主任与学生间真诚的沟通交流

在班级管理中，班主任老师要与学生真诚的沟通、交流。班主任老师可以跨下台阶和学生站在同一个阶梯上去思考问题，师生间的距离靠近，在处理问题时就更为容易，以诚相待，提倡和谐、融洽的师生关系，这样在班级管理上就会起到很好的效果。

四、展示每个班主任自身的特点

熟悉金庸小说的人知道，每一个武功绝学者都有属予他的剑派或武功心法。例如降龙十八掌是乔峰的名片，北冥神功让我们想到光头虚竹，而说起段誉就会想起他那转瞬间腾挪千里的凌波微步。武林绝学者尚且只能发扬本门本派的优点，小小的班主任如果穷其一生总是在不停地学习别人，奢望综合他人的优点于一身，是否也会像岳不群一样时时刻刻死死捂着自己的致命缺点，却在声嘶力竭时把自己的缺点又暴露无遗呢？这肯定不是一个渴望成功的班主任想要的结果，这肯定也不是一位位望子成龙、望女成凤的家长们希望要的班主任，所以这一定也不是教育界的专家、领导们希望探索的结果。那么还是发扬每个班主任自身的特点吧。

以学科为例，专攻汉语言文学的班主任肯定可以在班级管理时融入自己的文学特色：时时点拨班级里的孩子们用心感受方块字的结构以及他们的神奇与美妙；以小组为单位，鼓励孩子们写现代诗写古典诗，并且可以在班会课时以演讲的形式拿出来让一部分学生表演，大部分学生欣赏、品味。在给一群孩子做班主任时，如果一个语文老师能注意把自己的文学功底慢慢地渗透给学生，那么在孩子们最美好的童年或者青少年时期，就会慢慢地感受世界除了学习的现实还有精神的花园。

同样，体育老师做班主任，就可以在一场场球赛，一次次比赛中，让学生感受到团结、协作、坚持、拼劲这些在每一次人生历练中的重要性。那么男生女生分分组，拉倒操场上，来一场比赛，打个双腿直抖、筋疲力尽，过后让他们谈谈体会，相信，在一次次实战训练中，孩子们会有切身的体会，这样的体会，能够在他们成年后每每有退缩时都会泛上心头并鼓励他们前进。同样，其他各门功课的老师做班主任，都有着他们各自的优点。

如果每一个老师在担任班主任时能够意识到其实自身才是学生性格形成、意志锻炼取之不竭、用之不尽的宝藏，那么在一个学校内就会形成百家齐放般欣欣向荣的局面。