自然资源的开发与利用

关键词： 科学 开发 资源 课程

自然资源的开发与利用（精选十篇）

自然资源的开发与利用 篇1

1.《考试大纲》要求考生掌握自然资源的分类, 理解主要的资源问题, 尤其是水资源问题、土地资源问题、矿产资源问题, 并能结合具体的区域分析资源问题产生的原因。

2.人类对可再生资源不合理利用造成的问题, 以及保护、合理利用可再生资源的成功经验。在分析人类对可再生资源不合理利用造成的问题时, 考生应重点掌握利用、保护水资源和土地资源的方法, 并能够科学分析不同区域应采取的合理措施。

二、知识网络

三、考点解读

(一) 自然资源的主要特征

自然资源是人类直接从自然界获取, 并用于生活、生产的物质或能量。它主要有以下特征:

1.数量的有限性。

有限性, 首先是针对所有的资源而言, 指在一定区域, 一定时间内自然资源的数量是有限的;其次, 指在一定的技术条件下, 人类利用自然资源的能力、范围、种类也有一定的局限性。因此, 生产规模要适度, 资源开采量不应超过环境供给量或资源的再生量, 要节约、适度利用自然资源, 防止资源耗竭与生态破坏, 实现资源的永续利用。

2.利用潜力的无限性。

无限性是指随着科学技术的进步和发展, 人类利用自然资源的能力、范围、种类将不断扩大和提高。

3.分布的规律性。

自然资源的形成需要一定的环境条件, 组成环境的各要素如气候、水文、地质等分布有一定的规律性和地域差异性, 导致陆地资源的形成和分布具有一定的规律性和地域差异性。不同类型的资源及其分布规律有所不同, 可再生资源受水热条件的影响, 其分布都有明显的地带性规律;矿产资源受地质条件的制约, 其分布具有一定的地质规律。自然资源分布的地域不平衡性要求人们利用资源要因地制宜, 资源要进行跨区域调配以满足经济发展的需要。

4.地域组合的整体性。

它体现的是自然资源整体性的特征, 自然资源是自然环境的重要组成部分, 一定的自然条件下, 会形成一定的资源环境。许多自然资源之间往往是相互影响, 相互制约的。尤其是各种可再生资源之间相互影响, 相互制约的关系。对资源的利用, 必须综合利用, 统筹兼顾。

(二) 自然资源的分类

根据资源的属性, 可以将资源分成可再生资源和非可再生资源 (即矿产资源) 两大类;按资源的空间分布进行分类, 可以分为宇宙资源、气候资源、陆地资源和海洋资源四种。

1.宇宙资源。

主要有空间资源、太阳能资源、矿产资源 (如月球上的氦-3) 。

2.气候资源。

指光照、热量、降水和风等, 是一种普遍存在、具有数值特征和较大变率的自然资源。

3.陆地资源。

指陆地上的土地资源、水资源、生物资源和矿产资源。

4.海洋资源。

主要包括海洋生物资源、海洋矿产资源、海洋空间资源等。沿海国家拥有12海里的领海主权和200海里的专属经济区 (享有资源管辖权) 。注意关注:日韩独岛 (竹岛) 问题、中日东海大陆架划分问题、南海主权之争问题、台湾问题等。

(三) 资源问题产生的原因

由于传统生产模式 (掠夺性开发) 和消费模式 (奢侈浪费) 的不合理、人口数量的快速增长, 许多人类生存所必需的基本资源正在日渐枯竭。资源问题的主要表现有:土地功能退化、水资源短缺、森林植被的破坏、湿地的消失、物种灭绝、矿产资源耗竭、能源危机等。随着经济的发展, 人们消费水平的提高, 资源的供需矛盾将更加突出, 资源不足和生态环境恶化已经成为经济可持续发展的严重障碍。

资源的生产和消费在地区分布上的不平衡, 不同区域资源的差异 (结构、数量方面) 和经济的差异是资源跨区域调配的根本原因。资源跨区域调配实质是实现区域资源的优化配置。学生复习时应关注我国资源跨区域调配的重大举措——西气东输、西电东送、南水北调、晋煤外运等;重要物资如石油、煤炭、铁矿石、粮食、木材等在全球输运调配的情况。掌握输运线路, 理解资源跨区域调配的意义, 对实施过程中产生的环境影响进行评价分析。

(四) 资源型区域发展过程中面临的问题

(五) 流域资源的综合开发

流域资源的综合开发, 主要涉及流域内水利工程设施建设的影响与分析。水利工程的评价包括工程建设可行性评价和建成后对周边环境影响的评价两大方面。可行性评价主要从水利工程的自然条件和社会经济条件两个方面分析。影响评价则需要从有利影响和不利影响两个方面分析。

1.可行性评价。

自然条件:自然条件包括资源条件和工程条件。社会经济条件:①市场条件:经济发达, 人口稠密, 市场广阔。②工程条件:移民少, 淹没农田少, 生态破坏小, 有利于工程实施。

2.河流的开发与利用。

(1) 水能资源开发:主要从河流流量大小、落差大小两方面来分析。一般来说, 河流水量大、落差大的地方, 水能资源丰富;反之, 则水能资源贫乏。因此, 河流在从山区流入平原或从高一级阶梯流入低一级阶梯的地方, 水能资源大多比较丰富, 如刚果河、我国的长江、黄河中上游、红水河、雅鲁藏布江大拐弯处等。

(2) 水资源的利用:主要用于供水和农业灌溉, 解决季节性供水不足问题主要靠修水库蓄水;改善水资源空间分布不均的状况主要采取跨流域调水或修引水工程的方式。我国的跨流域调水工程有引滦入津、引滦入唐、引黄济青、南水北调等, 澳大利亚有东水西调工程。

3.影响评价。

水利工程影响评价首先要采取一分为二的观点, 即任何水利工程的修建既有利也有弊;其次要运用综合的观点, 即必须全方位、多角度地认识水利工程所产生的影响。

(1) 有利影响。

经济效益:产生防洪、发电、航运、灌溉和旅游等综合经济效益。生态效益:调节库区气候, 缓解生态环境压力;拦截泥沙, 降低河流含沙量;改善水质。

(2) 不利影响。

上游地区 (库区) :库区蓄水会淹没原有生产、生活设施以及文物古迹等;改变库区原有生态环境, 水域内害虫滋生, 可能导致传染性疾病蔓延。下游及河口三角洲地区:河流携带至下游的泥沙大大减少, 土壤自然肥力下降;入海径流量减少, 海浪对海岸的侵蚀加重, 河口三角洲不断缩小;由于海水倒灌、生态破坏和入海营养物质减少, 河口的渔业资源锐减。

(六) 土地资源的利用与开发

土地利用类型面积的变化反映了生态状况的变化。针对我国土地资源面临的生态危机, 采取相应的对策可以使土地退化状况趋于好转。

(七) 能源资源的开发与保护问题

1.什么是能源资源。

能够为人类提供某种形式能量的物质或物质的运动。能源按利用状况可以分为常规能源和新能源。能源为人类的生产活动和日常生活提供动力。矿物类能源 (煤、石油、天然气) 同时还是非常重要的化工原料。目前, 世界能源的消费以石油为主, 中国能源的消费以煤炭为主 (75%左右) 。

2.能源问题产生的原因。

能源是影响经济可持续发展的关键性因素之一。这是因为, 能源是改善人类生活和促进经济发展所必需的动力;同时, 能源消费也会造成一系列环境问题。目前, 世界的能源消费以非可再生的矿物类能源为主, 它们的储量有限而且空间分布不均。因此, 如何保证能源供应的稳定成为关系国家经济发展的重大战略问题。

我国由于经济的快速增长, 能源供应普遍紧张。能源问题已成为制约中国经济发展的“瓶颈”。保证能源供应稳定, 关系中国的经济发展、社会稳定。解决中国能源安全问题, 应立足国内, 发展国内能源生产, 节能降耗, 开发替代能源;还要积极实施能源进口地域多元化战略, 建立国家战略石油储备。

3.能源资源的开发。

能源资源的开发条件应从自然条件和社会经济条件两方面来分析。自然条件主要分析储存量等, 社会经济条件一般包括市场需求量、距外地市场的远近、交通状况、经济发展水平、科技水平等。山西能源基地的建设应着眼于扩大煤炭开采量;提高资源的外运能力;加强资源的加工转换;构建多条产业链, 加强能源的综合利用。

4.能源开发中的环境问题与环境保护。

(1) 能源利用中存在的问题:①生态问题:水土流失严重和土地荒漠化等生态环境问题;②环境污染:工业“三废”污染。

(2) 保护与治理的措施:①提高煤等资源的利用技术:以技术创新为先导, 提高煤炭的综合利用技术和废弃物利用技术, 推进清洁能源产业的发展。②调整产业结构。③治理“三废”, 加强生态环境建设。

5.德国鲁尔区和我国山西能源基地的比较。

分析一个区域能源和矿产资源的合理开发与可持续发展的关系, 要抓住以下几个方面:该区域的背景条件——地理区位、能源资源或矿产资源的结构、地理环境状况;该区域可持续发展的主要矛盾;该区域可持续发展的主要策略。

四、题型回顾

例 (2016年高考全国新课标文综卷Ⅲ) 阅读图文材料, 完成下列问题。

为建设生态文明, 我国大力开发风能等清洁能源。风电建设成本高于煤电、水电。2009年5月, 甘肃酒泉有“陆上三峡”之称的1000万千瓦级风电基地建设项目获国家批准, 其中的80%集中在被称为“世界风库”的瓜州县。图2示意瓜州等地年大风 (≥8级) 日数。

(1) 分别与煤炭、水能相比, 指出开发风能的优势。

(2) 说明瓜州建设大型风电场有利的自然条件。

(3) 分析瓜州建设大型风电场的不利区位条件。

(4) 为保障电网的稳定性, 规划在瓜州建设规模较大的热电站作为调节电站。试解释为大型风电场配建调节电站的原因。

【解题思路】本题组考查区域能源资源的开发。生态文明建设是近年来的热点话题, 生态环境问题和能源开发问题也是高中地理的重要知识模块, 该组试题以此为基础, 设置了“与煤炭、水能相比, 开发风能的优势“”瓜州建设大型风电场有利的自然条件”“瓜州建设大型风电场的不利区位条件”“为大型风电场配建调节电站的原因”四个问题, 重点考查能源资源开发条件的评价, 是人教必修三教材中“山西能源基地建设”相关知识的拓展和迁移。考生应注意材料中“地理位置”“沙漠”“戈壁”等有用信息的提取。第 (2) 题, 考查建设风电场的有利自然条件, 若误从社会经济条件方面作答, 则不仅浪费宝贵的答题时间, 而且可能造成评卷时的误判, 从而导致失分。因此, 沉着认真的审题, 回答时做到有的放矢, 合理的组织语言, 也是综合题得高分的关键。考生应在平时测试中有意识的注意到上述问题。

【参考答案】 (1) 与煤炭相比, 风能为清洁能源、可再生能源;与水能相比, 开发风能不产生库区淹没等问题。

(2) 瓜州风能资源丰富 (有“世界风库”之称) , 年大风日数多 (近70天) ;可供建设风电场的土地广阔 (充足) 或戈壁 (难利用土地) 广布, 地形平坦。

(3) 当地 (经济落后, 人口稀少) 电能需求少;离东部 (用户) 较远 (需长距离输电) ;当地基础设施 (如电网等) 不完善;建设成本高 (投资大) , 当地资金不足。

(4) 风电极不稳定, 配建热电站等可以进行调节、控制, 使电网输电平稳 (当风力减弱时以热电站补充电量, 当风力强劲时减少热电站发电量) 。

五、命题预测

近几年高考考查的重点是水资源问题、土地资源问题, 涉及水源地及耕地资源的保护等, 这类试题一般要求考生能提出有效的解决措施, 这体现了当前高考关注关系到国计民生的重要资源问题。同时, 高考命题不回避重要的国家和地区。

从考查的形式来看, 高考试题往往以图表的形式呈现相关信息, 并结合一定的区域背景设置问题, 重点考查考生从图表和文字资料中获取信息, 并调动运用相关知识来分析、解决问题的能力。具体来讲, 此类试题要求考生从不同的角度去分析问题。同时, 该类试题设置的问题留给考生很大的思考空间, 其要求考生创造性地思考问题, 并能够提出自己的想法。

六、能力测试

读我国某种矿产品运输线路图 (图3) , 回答1~2题。

1.关于图中矿产品输出地区的产业结构调整, 叙述正确的是 ()

A.石油工业向气化、液化、电化产品方向发展

B.冶金工业向不锈钢系列制品及铝系列制品方向发展

C.建材工业向精细化方向发展

D.化学工业向轻、薄型方向发展

2.该矿产品的运输能够 ()

A.改善输入地区的环境质量

B.缓解输入地区能源不足的压力

C.改善输出地区的环境质量

D.有利于能源的综合利用

陕西榆林地区“乌金 (煤) 遍地”, 资源非常丰富, 但在5年前, 该地“村村点火, 处处冒烟”, 被人们戏称为“黑三角”。据此完成3~4题。

3.在资源开发初期, 当地适合发展 ()

A.食品工业

B.高耗能工业

C.农产品加工工业

D.高新技术工业

4.近年来, 该地区逐渐形成图4所示的发展模式。有关该模式的说法不正确的是 ()

A.实现了环境保护和经济增长的双重效益

B.增大了生产规模, 延长了产业链

C.加强了对当地资源开发利用的广度和深度

D.扩大了污染范围和污染物的来源

读内蒙古自治区“煤变油”工艺流程示意图 (图5) , 回答5~6题。

5.我国在内蒙古自治区启动“煤变油”工程, 其主要的布局理由是 ()

A.区域内石油资源十分短缺

B.区域内煤炭资源十分丰富

C.区域内科技力量强大

D.区域内输油管道密集

6.从图示信息看, 内蒙古自治区“煤变油”工程实施的主要制约因素是 ()

A.工艺流程复杂B.环境污染严重

C.水资源短缺D.消费市场狭小

图6为我国南方某河流流域示意图。读图回答7~8题。

7.图中河流流域中上游重点发展了有色金属冶炼工业, 其主要的区位优势是 ()

①有色金属原料丰富②廉价水电③经济发达, 基础好④科技发达⑤廉价水运

A.①②⑤B.①③④

C.②③⑤D.③④⑤

8.近年来, 该河流三角洲地区水资源短缺问题日渐突出, 该问题的出现与下列现象基本无关的是 ()

A.人口增加, 工农业生产规模扩大, 需水量大增

B.水资源利用率较低, 浪费严重

C.水体污染严重, 许多水体水质下降

D.气候变得干旱, 降水减少

9.阅读图文材料, 结合所学知识, 回答下列问题。

材料一图7为中缅油气管道位置示意图及缅甸皎漂港气候资料图。

材料二中缅油气管道是继中哈石油管道、中亚天然气管道、中俄原油管道之后的第四大能源进口通道。该管道南起缅甸皎漂港, 从云南瑞丽进入昆明, 然后再延伸至贵阳、重庆和南宁, 已于2013年5月全线贯通。建成后, 比绕道“危险、脆弱”的马六甲海峡将原油运抵国内, 可缩短里程约1820海里。

(1) 结合材料一, 归纳皎漂港气候特征并分析其成因。

(2) 中缅油气管道建设过程中遇到的最大自然障碍是。

(3) 结合材料一、二, 说明该工程对我国的积极意义。

10.读下列材料, 回答问题。

西藏位于我国西部边陲, 具有重要的战略地位。农牧业是西藏国民经济的基础产业, 农牧业产值历年占全区国民生产总值的55%以上。藏族人民在长期的生产实践中, 利用当地复杂多样的气候条件培育了种类繁多的作物品种。能源发展是西藏现代化建设的重要基础, 西藏能源资源可再生能源比重大, 但能源资源勘探程度低, 生态环境差, 能源开发难度大。

(1) 分析甲所在区域植物种类丰富的自然原因。

(2) 简述乙所在省区气温特点及其对农业生产的影响。

(3) 列举青藏高原地区可以开发利用的清洁能源, 并任选一种分析其丰富的原因。

资源的开发利用与保护

1.B由图中资源分布和运输路线可以推断出该矿产品为煤炭。该地区石油工业薄弱, A项错误;建材工业向轻、薄型方向发展, C项错误;化学工业向精细化方向发展, D项错误。

2.B该地区煤炭外运具有“双赢”效益。对于东部沿海地区 (输入地) 而言, 输入煤炭能缓解其能源不足的压力, 但会产生大气环境问题;对于输出地而言, 能把资源优势转变为经济优势, 但单一的煤炭输出不利于能源的综合利用, 同时, 煤炭开采时可能会破坏当地的自然环境。

3.B该地能源丰富, 资源开发初期适合发展动力导向型工业。

4.D该模式扩大了生产规模, 对废弃物进行再利用, 减轻了大气污染, 减少了废弃物的排放。

5.B内蒙古自治区煤炭资源十分丰富, 启动“煤变油”工程可以充分发挥其资源优势。

6.C从“煤变油”工艺图可以看出, 该工艺需要大量的用水, 而本区位于干旱半干旱地区, 水资源短缺。

7.A由图示信息可知, 该河中上游地区锡、钨、铝土等有色金属资源丰富, 有大量水电站且内河航运便利。

8.D本区域水资源短缺与用水量大增及水资源浪费、水体污染严重有关。

9. (1) 气候特征:全年高温 (年均温在25°C以上) ;年降水量丰富, 主要集中在雨季 (或夏季, 或5—10月) , 有明显的旱雨两季。 (6分)

成因:地处热带沿海平原;雨季 (5—10月) 受来自印度洋的西南季风影响, 降水丰富;旱季受来自内陆的东北季风影响, 降水稀少。 (6分)

(2) 地形崎岖、山高坡陡;地质构造复杂、不稳定 (2分)

(3) 实现能源进口渠道多元化, 有利于缓解我国能源紧缺状况, 保障国家能源安全;缓解对马六甲海峡的依赖, 缩短油气运输距离, 降低运输风险和成本。推动西南地区基础设施建设, 带动相关产业发展, 促进产业结构升级和优化;增加西南地区就业机会, 提高经济收入, 有利于促进民族团结和推进城市化进程;有利于西南地区能源结构的调整, 有利于改善大气质量和生态环境保护 (水土保持) 。有利于加强中缅两国分工与合作, 促进资源优化配置和双边贸易的发展。

10. (1) 纬度低, 热量充足;受夏季风影响大, 降水丰富;相对高度大, 垂直地域分异显著。

(2) 气温特点:气温偏低。

影响:农业以高寒畜牧业为主, 放养耐寒牦牛、藏绵羊、藏山羊等;种植业分布在地势较低, 热量条件相对较好的河谷地带;耕作制度为一年一熟, 种植耐寒的小麦、青稞、豌豆等;昼夜温差大, 光照强, 单产高;气温低, 病虫害少, 农药使用量少, 农产品品质高。

(3) 清洁能源:风能、地热能、太阳能、水能

风能: (藏北高原) 昼夜温差大, 水平气压梯度力大;地形平坦, 植被稀疏, 摩擦力小, 风能丰富。

地热能:位于 (亚欧板块和印度洋) 板块消亡边界;地壳运动活跃, 岩浆活动频繁, 地热丰富。

太阳能:青藏高原海拔高, 空气稀薄;大气对太阳辐射削弱的少, 太阳能丰富。

化学与自然资源的开发利用课后练习 篇2

化学与自然资源的开发利用

第一节 开发利用金属矿物和海水资源

第一部分开发利用金属矿物

1．常言“真金不怕火炼”从化学的角度对这句话的理解正确的是

A．金的熔点高，难于熔化B．金的化学性质稳定，不易变质

C．金越炼越纯D．金的硬度大，高温下难于变形

2．下列反应原理不符合工业冶炼金属实际情况的是

A．

2HgO

C．2MgO2Hg+O2↑B．4Al+3MnO

22Mg+O2↑D．4CO+Fe3O

42Al2O3+3Mn3Fe+4CO2

3．冶炼金属一般有下列四种方法：①焦炭法；②水煤气(或氢气或一氧化碳)法；

③活泼金属置换法；④电解法。四种方法在工业上均有应用。古代有(Ⅰ)火烧孔雀石炼铜；(Ⅱ)湿法炼铜；现代有(Ⅲ)铝热冶炼铬；(Ⅳ)从光卤石中炼镁。对它们的冶炼方法的分析不正确的是

A．(Ⅰ)用①B．(Ⅱ)用②C．(Ⅲ)用③D．(Ⅳ)用④

4．在含有Cu(NO3)

2、Mg(NO3)2和AgNO3的溶液中加入适量锌粉，首先置换出的金属是

A．MgB．CuC．AgD．H

25．用铝热法还原下列化合物，制得金属各1mol，消耗铝最少的是

A．MnO2B．WO3C．Fe3O4D．Cr2O

36．单质A能与某盐溶液反应置换出单质B，则下列说法中，不正确的是

A．当A、B都是金属时，A一定比B活动性强

B．当A、B都是非金属时，A一定比B活泼性强

C．当A是金属时，B可能是金属，也可能是非金属

D．当A是非金属时，B可能是金属，也可能是非金属

7、下列化工生产原理错误的是

①可以电解熔融的氯化钠的方法来制取金属钠②可以用钠加入氯化镁饱和溶液中制取镁 ③用电冶铝时，原料是氯化铝④炼铁高炉中所发生的反应都是放热的，故无需加热

A.②B.②③C.①②③D.②③④8.用氢气、碳、一氧化碳分别与等质量的氧化铜在高温下反应，使氧化铜中的铜全部还原出来，至少消耗氢气、碳、一氧化碳的质量之比为

A、1：1：1B、1：3：14C、1：6：14D、2：1：

29.我国晋代炼丹家葛洪所著《抱朴子》中记载有“以曾青涂铁，铁赤色如铜”[即：曾青（CuSO4）

1与铁反应生成铜]。试写出该反应的离子方程式：

（2）铜器表面有时会生成铜绿[Cu2（OH）2CO3]，这层铜绿可用化学方法除去。试写出除

去铜绿而不损伤器物的化学方程式

（3）工业上常用铝热反应产生的“铁水”来焊接铁轨，请写出铝热反应的化学方程式：

10．从铝土矿（主要成分是Al2O3，含Fe2O3、SiO2、MgO等杂质）中提取铝的两种工艺

流程：

（1）流程甲加入盐酸后生成Al3+的离子方程式为______

（2）流程乙加入烧碱后生成SiO32-的离子方程式为_______

（3）验证滤液B含Fe3+，可取少量滤液并加入_______（填试剂名称）。

（4）滤液E中溶质的主要成份是_______(填化学式)，写出该溶液的一种用途

11.下图中各物质均由短周期元素组成，其中只有D、F、G为单质且G为金属单质，A为

淡黄色固体，B为常见的无色液体，一定条件下D、G和海水为原料可制成海洋电池。

(又知：2A+2H2O=4AOH+O2↑)

（1）写出电子式A _______B_________

（2）化学方程式①的氧化产物为_________________

写出化学方程式②（3）写出D、G和海水制成海洋电池的负极反应式__________________ _

第二部分 开发利用海水资源

1．水资源非常重要，联合国确定2003年为国际淡水年。下列关于水的说法中错误的是

A．蒸馏法是海水淡化的方法之一B．淡水的密度小于海水的密度

C．融化的雪水中矿物质含量比深井水中的少D．0℃以上，温度越高，水的密度越小

2．NaCl是海水中提取出来的一种重要物质，除食用外，它还是一种工业原料，下列以NaCl为原料能制取的产品(或物质)是①烧碱 ②纯碱 ③金属钠 ④氯气 ⑤盐酸

A．①②③④⑤B．①②③④C．①②③⑤D．①②④⑤

－3．海水提溴过程中将Br氧化成Br2，可向其中加入氧化剂，合适的是

A．酸性KMnO4溶液B．氯水C．FeCl3溶液D．碘水

4．某些化学试剂可用于净化水。水处理中使用一种无机高分子混凝剂的化学式可表示为

[Al2(OH)nClm•yH2O]x，其中m等于

A．3－nB．6-nC．6+nD．3+n

5．从海水中可以提取溴，主要反应为：2Br + Cl2 = 2Cl + Br2，下列说法正确的是

A．溴离子具有氧化性B．氯离子是还原产物

C．该反应属于复分解反应D．氯气的氧化性比溴单质强

6．向NaBr、NaI、Na2SO3混和液中，通入一定量氯气后，将溶液蒸干并充分灼烧，得到

固体剩余物质的组成可能是（己知：还原性：SO3-﹥I-﹥Br-）

A．NaCl、Na2SO4B．NaCl、NaBr、Na2SO

4C．NaCl、Na2SO4、I2D．NaCl、NaI、Na2SO

47．甲、乙、丙三种溶液中各有一种X-（X-为Cl-、Br-或I-）离子，向甲中加入淀粉溶液和

氯水，溶液变为橙色，再加丙溶液，颜色无明显变化，则甲、乙、丙依次含有

A．Br-I-Cl-B．Br-Cl-I-C．I-Cl-Br-D． Cl-I-Br-

8.海水是一个巨大的化学资源宝库，下列有关海水综合利用的说法正确的是

A．海水中含有钾元素，只需经过物理变化就可以得到钾单质

B．海水蒸发制海盐的过程中只发生了化学变化

C．从海水中可以得到NaCl，电解熔融NaCl可制备Cl

2D．利用潮汐发电是将化学能转化为电能

9.全球海水中溴的储藏量丰富，约占地球溴总储藏量的99%，故溴有“海洋元素”之称，海水中溴含量为65 mg/L。其工业提取方法有：(1)空气吹出纯碱吸收法。方法是将氯气通入到富含溴离子的海水中，把溴置换出来，再用空气将溴吹出，用纯碱溶液吸收，最后用硫酸酸化，即可得到溴单质。该方法涉及到的反应有－－

①__________________________________________________(写出离子方程式)；

2②3Br2＋3CO3===BrO3＋5Br＋3CO2↑；③BrO3+ 5Br＋6H===3Br2＋3H2O。－－＋

其中反应②中氧化剂是_______，还原剂是_______;

(2)空气吹出SO2吸收法。该方法基本同(1)，只是将溴吹出后是用SO2来吸收的，使溴转化为氢溴酸，然后再用氯气氧化氢溴酸即得单质溴。写出溴与二氧化硫反应的化学方程式：

(3)溶剂萃取法。该法是利用单质溴在水中和有机溶剂中溶解度的不同的原理来进行的。实验室中萃取用到的主要实验仪器名称是___________,下列可以用于海水中溴的萃取的溶剂是_______(填序号)

A、裂化汽油B、苯C、酒精D、己烷F、乙醚

10.从海水中可提取多种化工原料，下面是工业上对海水的几项综合利用示意图：

电解饱和溶液精制

电解 加盐酸 石灰水Mg(OH)2MgCl2熔融Cl2、Mg

＋＋—（1）粗盐中含有Ca2、Mg2、SO42等杂质离子，精制时所用试剂为：

A．盐酸，B．BaCl2溶液，C．NaOH溶液，D．Na2CO3

加入试剂的顺序为：

（2）写出电解饱和食盐水的离子方程式：

（3）工业上MgCl2·6H2O晶体在气氛中加热脱水，通入此气体的作用是：

（4）电解熔融MgCl2制备单质镁的化学方程式为：

11．某同学为了验证海带中含有碘元素，拟进行如下实验，完成相关问题。(1)第1步：灼烧。操作是将足量海带灼烧成灰烬。该过程中不会用到的实验仪器有 填代号)。

A．试管 B．瓷坩埚 C．坩埚钳 D．铁三脚架

E．泥三角 F．酒精灯 G．烧杯 H．量筒

(2)第2步：I溶液的获取。操作是_________________________

(3)第3步：氧化。操作是加入合适的氧化剂，下列氧化剂最好选用________(填代号)。

A．浓硫酸B．新制氯水C．酸性KMnO4溶液

化学与自然资源的开发利用 篇3

1. 钛是一种活泼金属，具有密度小、熔点高、可塑性强、机械强度高等性能。工业上常用硫酸分解铁钛矿石来制备二氧化钛，用以冶炼钛，主要有以下五个反应，下列叙述错误的是（ ）

①FeTiO3+2H2SO4=TiOSO4+FeSO4+2H2O

②TiOSO4+2H2O=H2TiO3↓+H2SO4

③H2TiO3[△]TiO2+H2O

④TiO2+2C+2Cl2[△]TiCl4↑+2CO↑

⑤TiCl4+2Mg[△]2MgCl2+Ti

A. 反应①是非氧化还原反应

B. 反应②生成了两种酸

C. 反应④中的TiO2是氧化剂

D. 反应⑤表现了金属镁比金属钛的还原性强

2. 氧化还原反应广泛应用于金属的冶炼。下列方法不正确的是（ ）

A. 冶炼铁的主要原料有铁矿石、焦炭、空气、石灰石等，其中石灰石的作用是除去铁矿石中的脉石（二氧化硅）

B. 湿法炼铜与火法炼铜的反应中，铜元素都发生还原反应

C. Mg可由电解熔融的MgO制取，Na可由电解熔融的NaCl制取

D. 铝热法还原铁的反应中，放出的热量能使铁熔化

3. 我国城市环境中的大气污染物主要是（ ）

A. CO2、Cl2、N2、酸雨

B. SO2、NO2、CO、可吸入颗粒物

C. NH3、CO2、NO2、雾

D. HCl、SO2、N2、可吸入颗粒物

4. 下列金属的工业制法正确的是（ ）

A. 制钛：用金属钠置换出氯化钛（TiCl4）溶液中的钛

B. 炼铁：用焦炭和空气反应生成的一氧化碳在高温下还原铁矿石中的铁

C. 制钠：用海水作原料制得精盐，再电解纯净氯化钠溶液得到金属钠

D. 炼铜：用黄铜矿经电解精炼得到纯度为99.9%的铜

5. 工业上制取硫酸铜不是直接用浓硫酸与铜反应，而是将铜丝浸入稀硫酸中并不断地从容器下部吹入细小的空气泡，这样做的优点是（ ）

①节省能源 ②不产生污染大气的SO2 ③提高了H2SO4的利用率 ④提高了Cu的利用率

A. ①② B. ②③④ C. ①②③ D. 全部

6. 从海带中提取碘单质，工艺流程如下，下列关于海水制碘的说法，正确的是（ ）

干海带[灼烧]海带灰[沸水浸泡]悬浊液[过滤]滤液[H+H2O2]碘水[CCl4]I2的CCl4溶液[蒸馏]I2

A. 实验室在蒸发皿中灼烧干海带，并且用玻璃棒搅拌

B. 含I-的滤液中加入稀硫酸和双氧水后，碘元素发生还原反应

C. 在碘水中加入几滴淀粉溶液，溶液变蓝色

D. 碘水加入酒精溶液震荡静置，该操作为“萃取”

课程资源的开发与利用 篇4

一、积极开发利用自然课程资源

我们学校地处农村, 学校科学实验室、科学设备、科学仪器缺乏, 更没有科技馆、展览馆、少年宫等。但农村也有它的优势, 田间地头、树林、草地、池塘、河流等, 为学生学习科学提供了丰富的自然资源。对于农村的孩子来说, “玩具”其实很丰富, 泥土是玩具, 稻草是玩具, 这些资源取之不尽, 成本低廉。从学生熟悉的身边事物出发, 用他们的生活经验奠基, 会让他们产生一种对科学的亲切感。如, 在学习《土壤与生命》时, 让学生根据感性经验说出对土壤的初步认识, 再提出想要研究的问题, 然后让学生带上工具, 到校外菜地、麦田挖土。学生通过看一看、摸一摸、找一找等, 对土壤成分和不同类型土壤有了感性认识, 这样不仅顺利完成了教学任务, 而且培养了学生自主探究知识的能力。

二、合作开发利用家庭课程资源

家庭里存在的丰富的科学教育资源, 是学校科学课程资源的补充和扩展。我们的学校地处农村, 家家户户饲养着猪、羊、鸡、鸭、鹅等畜禽, 屋前屋后种植着各种各样的果树……家庭课程资源的开发有着得天独厚的优势。鼓励家长和孩子一起对家庭饲养与种植的动植物进行一些简单的科学探究活动, 并运用各种形式进行记录研究。让学生把学校中学到的科学探究活动的方法, 复制或迁移到课堂以外, 让学生领悟到科学探究无处不在, 在探究活动中提升科学素养。为了使学生的探究活动能更加深入, 平时要加强与家长的联系, 有些家长会认为学生的探究活动是“不务正业”, 这样会影响学习成绩, 要纠正家长的这种错误观念, 召开家长会, 打消家长的顾虑, 鼓励家长参与孩子的科学探究活动, 启发和引导孩子从家庭中去发现、开发和利用更多的家庭科学教育资源, 为科学课程资源开辟新天地, 家校共育形成浓烈的“学科学用科学”的氛围。

三、主动开发利用网络课程资源

科技发展日新月异, 网络资源丰富多彩, 科学教师要积极引导学生通过网络开展自主探究学习。通过网络, 学生可以访问各类科普网站、科学教学网站、网络图书馆等, 在浏览的过程中学生获得科学知识。利用不断优化的网络环境与其他媒体开展更大范围的科学讨论、资源共享与交流等活动, 如, 建立科学QQ群, 让学生把平时在生活中的一些有趣的发现及时共享。在教学《看月亮》一课时, 让学生观察月亮、写月相日记是一项长期的科学探究过程, 让学生把自己每天的发现通过QQ群及时交流, 既督促他们每天观察, 又让他们体会到成功的喜悦, 拓宽科学视野, 丰富生活经验, 提高科学探究能力。

浅淡语文资源的开发与利用 篇5

把“资源”引入语文学习，并非标新立异。长期的教学实践，使我感觉到在语文教学中，对课堂以外的且有益于提高学生语文能力的语文素材、资源的利用率极低。主要表现在语文教与学的观念狭隘，不大注意语文资源的开发与利用上。什么是语文学习资源？我们可以从主观与客观、课内与课外等方面进行归纳。概括起来讲，学生学习语文的方法、态度、能力，教师的教学观念、个人修养、施教手段，语文课本、新闻媒体及耳闻目睹的一些社会现实、自然环境等，我们都可以称之为语文学习的资源。广泛地利用好这些资源，对语文学习资源进行开发和优化，其实质就是对学生的实践能力、创新思维的培养。

一、在生活中学习语文

生活处处皆语文。长期以来，我们的语文教学受传统教育观念的影响，囚于校园，困于教材，学生对生活的感悟能力低下。学生对生活的感受，对大自然的体验大部分来自于《海上日出》、《挑山工》、《大理石街》、《游金华的双龙洞》、《荷花》等课文。当然，我无意于对这些课文和课堂教学的否定，相反它对于学生有计划地掌握语文基础知识，提高对语言文字的感悟能力、发展思维具有极其重要的作用。如果我们在利用课堂很好地学习、理解、消化这些课文的同时，有针对性地或将语文的学习引向生活，或对生活中的语文资源加以网络，无疑会收到事半功倍的效果。在“网络”语文资源方面，我们可以有针对性地组织学生去看日出，看雨后彩虹，看春天里的花朵，看蚂蚁搬家；引导学生去河边拾石头，去山上采蘑菇，去公园里看荷花，去公共汽车站里揣摩匆忙者的内心世界，去自由市场感受诚实与欺诈。利用节假日观察父母一天的劳逸情况等。但是，体验也好，观察也罢，为了求得实效，一是要有针对性，有些活动必须与课堂教学紧密结合。就拿《海上日出》来说，学习后，可以安排学生实地观察日出，虽然没有海上日出“伟大”，但总有一些独特之处，这正是语文学习所需要的。二是要给学生相互交流的机会，多给学生自由交流的时间和空间，可以“一周一节一主题”，这样才能使课内课外的语文资源形成一个整体。三是学习环境虚拟化，多给学生一些自由，传统的“以作文代替生活体验”的做法，使大多数学生感到反感。因此，我们要尽可能从培养兴趣入手，引导学生“消费”语文资源，而不要强迫学生吸收资源，如果那样，可能会适得其反。

二、建立全新的语文能力的评价体系

语文能力评价体系改革是很不容易的，甚至有人认为小学语文无需评价或者说评价无改革的空间，其理由是小学语文属学习的基础阶段的基础学科。这种观念在一定程度上制约了语文评价体系的改革，造成了“唯教材”、“唯分数”的评价模式。笔者近期曾对全镇所有的六年级学生的综合语文素质进行了一次测试，其中在习作部分，笔者设计了一道打电话的情景题，内容是：小明要放暑假了，在城里当医生的小姨打电话邀请小明到城里去过暑假。要求学生在规定的地方，按一定的格式写出“通话”的经过。对这道题，语文老师反响强烈，反对者、顿悟者、质疑者皆有。原因何在，是因为我们在平时的`语文训练中，没有涉及到这些课外资源。事实上，本镇的电话普及率已达到了75％，几乎所有的学生都有过打电话的经历。对此若进行必要的训练，既有利于学生语文水平的提高，也有益于提高学生社会生活的能力。有一次，笔者发现贴在某机关大院门口的一则《招工广告》，广告一是格式不正确二是中间有4个明显的错字，“广告”贴了两天之后，我对同住机关院内的18名五、六年级的学生随机进行了口头问卷，几乎没有学生发觉广告上面的问题。追问何以至此，多数学生回答“这个不考试，无需学习”。由此可见，传统的“教材为本”的评价模式，造成了老师对语文资源利用上的荒芜和学生对生活感悟能力的低下。

为了充分利用语文资源，我们有必要发挥评价这个指挥棒的作用。对学生生活中的语文知识且与“大纲”又基本相吻合的内容，进行必要的综合评价，引导广大教师正确地、最大限度地利用好语文资源。当然，评价的形式应是多种多样的，既可以进行有针对性的笔试，也可制定一定的标准，对学生进行口试，或者进行实验性考核等。

社会的开放性、信息化决定了我们的学校教育必须打破传统的封闭系统。就语文教学而言，有必要对校内外的有利于学生学习的语文资源进行开发和优化，这样既能丰富学生的语文知识，提高学生的语文能力，又能把学习与生活有机结合起来。

课外阅读资源的开发与利用 篇6

一、借助阅读调查，了解不同时期学生的阅读状况，以便有的放矢地进行阅读指导

采用口头与书面相结合的调查方式。其中问卷调查，设置了40个问题，涉及到阅读兴趣、阅读期待、阅读困惑等方方面面。每一次调查，我们都会及时地对各种数据进行分析、整合，以便发现问题，解决问题。在与学生的零距离接触中，我们发现学生的阅读困惑往往随着年龄的增长，学业的加重，师长的期待，家中的境况，周边的影响，无时无刻不在发生着变化。我们所要做的，就是针对不同的情况，进行恰当的指导。

有的学生提出没有时间阅读，我们就指导他们学会处理课业与阅读的矛盾，学会利用假期、周末、茶余饭后以及一切有可能的闲暇时间，引导学生学会挤时间、分阶段地阅读，积少成多。

有的学生只对课外书感兴趣，而容易忽视手头现有的资料。其实，课本中精选的文章，习题中的美文阅读，学案中的拓展延伸部分都是很好的读物，它们就像“润物细无声”的“天街小雨”。在我们的启发下，语文读本等资料得到较充分地利用。

二、不断激发学生的阅读兴趣

确切地说，学生对课外阅读一直是有着浓厚的兴趣，有着强烈的阅读期待，但却存在“偏食”的现象。我们正是因势利导，该拨则拨，该点则点，引导学生对更多的好书产生相对持久的兴趣。我们利用“世界读书日”的宣传材料，借助名人的阅读史，引导学生博览群书。我们还借助高考题引起同学对阅读的重视。其结果是学生在文学素养、天文地理诸多方面都有了不同程度的提高，应对高考大综合的底气更足了。良好的阅读倾向还让学生学会对社会热点的关注，对问题的深入思考，这无疑是一种更加令人惊喜的成长。

三、持续培养学生养成良好的阅读习惯

我们在引导学生“好读书，不求甚解”的同时，也引导学生学会品味、学会推敲。我们建议学生利用阅读笔记本，使用钢笔，动用心思做较高质量的摘抄，录较高水平的心得，将读书与练字，学习与思考紧密结合，并多次举行读书交流会，从口头到书面进行读书成果展示，对表现优异者给予充分的肯定。久而久之，学生之间，形成了你追我赶、比数量更比质量的读书热潮。在一定程度上，避免了“沙漏式”的读书。使良好的阅读习惯一直保持下去。

有付出，就会有收获。如今，学生的字写得越来越工整，卷面越来越清晰，文章越来越流畅，内容越来越精彩。

四、努力引导学生正确选择读物

虽然人们常说“读书破万卷，下笔如有神”，但事实上，并不是所有的书都“开卷有益”。有的书蛊惑人心，不利于高中生价值观的形成，不仅无益，反而有害。我们的调查结果显示，个别同学通过租书等渠道，接触过不健康的读物，这种现象不可忽视。面对良莠不齐的图书市场，为了避免误入歧途的阅读，我们在尊重学生个性化阅读的基础上，绝不放弃对学生的正面引导，拿出大量时间，帮助学生选择与成长有益的好书，力求在源头上把好关。

在时间有限的情况下，每学期都坚持订阅报刊，如《语文学习报》，报纸装载的阅读材料前沿、精彩、实效，是学生不可缺少的精神文化食粮。另外，引导学生读名著，接受名著的熏陶，是一种很重要的精神洗礼，但遗憾的是并不是所有的学生都愿意读名著。为了改变这一局面，我们在给学生较多选择余地的前提下，引导学生充分利用影视资源，促进对名著的阅读。还利用“百家讲坛”，利用《品三国》，倾听来自学术界的不同声音，进一步加深对名著的理解。

五、精心打造《阅读文萃》，充分利用阅报栏，多渠道引进活水

针对我校学生手头普遍缺少读物的现状，我们引导学生将有限的书捐献出来，积少成多，在班内设立“图书角”。除此之外，还从多种书刊中，精心挑选各种文章，编辑成《阅读文萃》，定期发放，低成本、高质量地拓宽阅读视野。在《阅读文萃》中，印发的校内张贴的名言警句，引发同学对学校文化的关注；名人的奋斗史、荣辱观，给人以正面的启迪；讴歌亲情的文章，让学生学会关爱、懂得感恩；谈心类文章，增强学生适应环境、抵抗挫折的能力。

野生花卉资源的开发与利用 篇7

野生花卉种植自20世纪70年代就已在欧美园林造景中开始流行, 用途十分广泛, 经常被用于住宅区美化、高速公路护坡、分车带景观布置、草坪缀花等。当时, 主要的造景手法是根据生态绿化原则, 撒播观赏型野生花卉草本种子。主要是一些自播能力较强的种类, 在不同的立地条件下, 能够自我繁衍, 保证多年持续开花不断, 并在景观实际应用中无需过多养护管理。

自然式园林中的野生花卉, 能够增加园林自然野趣, 丰富了园林景观中的季相变化。这也是欧美园林有别与中国现代园林的特征之一。

在实践中, 野生花卉种值使用的花卉品种, 大多具有野生性状也就是具有野生花卉强健的生态适应性和抗逆性。当然, 在实际应用中, 也必须针对实际需要, 如园林景观中的种植区域等, 来选择不同的野生花卉进行种植。

在欧美的实践应用中, 野生花卉种植有一部分起到了相当于地被的作用。通常选择株高8~20厘米或匍匐生长、花小繁密、花期长的品种进行搭配, 种植后地被效果极佳。

形成不同色系进行组合种植效果更好。或花色淡雅别致给人恬静之感;或花色富丽堂皇、欢快明亮, 给人辉煌成就之感;或花色娇艳似火、热烈奔放, 恍若置身于红色海洋之中只要对不同种类进行合理搭配, 就能形成具有极佳观赏效果的园林景观。

目前常规的观赏花卉, 仅仅是世界上开花植物 (约27万种) 的很少一部分, 因此, 野生花卉具有很大的发展潜力, 而且, 野生花卉没有人为的干预而存在, 抗逆性强, 繁殖系数较高。

野生花卉种植虽然在欧美园林造景中已经实践多年, 但对我国园林界的不少人来说依然是个很陌生的概念。其实, 就中国园林造景而言, 观赏型野生花卉种植具有很好的借鉴意义。中国有世界园林之母之称, 且野生花卉种质资源十分丰富, 发展观赏型野生花卉种植有着极为广阔的前景。对于南方地区花境、亘墙、岩石园、草坪种植景观观赏区而言, 要选择花色艳丽、花期从仲夏至晚秋、比较耐热的草花组合撒播种植, 或是选择颇富野趣、适应性广、栽培管理简单、花期从早春至晚秋者较为适合;对于高尔夫球场而言, 则要选择花色艳丽、花期从仲夏至晚秋、适应性强、耐寒性强的草花组合撒播种植较为适合;对于北方短日照地区花境、园林区而言, 则要选择耐阴湿、花期从早春至晚秋的草花组合撒播种植较为适合根据不同的季节观赏要求, 早春需要选择耐寒强的类型, 仲夏需要选择耐湿热喜强光的类型, 秋季则需要选择相对耐热的类型。

一、引种驯化的可行性

野生花卉做到为我所用, 面临的第一个挑战就是引种驯化的可行性。商业用的花卉和粮食等作物, 已经经过众多世代的自然选择和人工选择, 比较符合人们对它们使用属性的要求, 适应性也较强。而野生花卉, 由于生境相对独特, 是否能在其他地区试种成功, 还是未知。这就需要花卉研究者对所要研究的野生花卉的源产地深入调查, 得出花卉萌发和生长的最适条件。另外, 野生花卉 (包括种子) 很多存在休眠现象。休眠, 对植物而来, 是最大程度上保持其遗传性状的一种生理机制, 然而, 对于花卉生产和管理者而言, 休眠带来的出苗不整齐等问题, 很大程度上限制了花卉的机械化大生产, 是一个不利的现象。休眠这一问题, 是花卉的大规模开发利用的瓶颈, 只有这一问题得以解决, 众多野生花卉的引种驯化才可能得以实现。

野生花卉的引种驯化难度大固然是个问题, 引种驯化太容易则形成了另一个问题物种入侵。一个新的入侵种, 一旦被发现对某地区的生态环境造成重大影响时, 它已经在该地区扎了根, 再想消灭它已很困难, 甚至是不可能的事。因此, 对野生花卉的引种驯化, 一定要做到有条不紊, 不盲目, 不冒进, 在熟知其生理特性的基础上有步骤、有计划地进行。

二、野生花卉向商品转变的程度

许多野生花卉的花色丰富, 花形奇特, 给消费者带来耳目一新的感觉, 而且, 有相当一部分花卉的抗性强, 繁殖系数高, 具有广阔的发展潜力。然而, 野生花卉要真正打入现有的花卉市场, 还有很长的路要走。

1. 消费者对野生花卉需要有一个接受的过程。

人类对未知事物的态度, 总是又好奇又害怕。因此, 排斥-熟悉-接受-热爱这一认识过程, 不是一朝一夕就能完成的。

2. 野生花卉也需要向人们的喜好上转变。

常见的栽培花卉, 在被人类驯化之前, 也是野生花卉。现在的它们比较符合人们对它们的期待。野生花卉, 固然可能具有一些很明显的优势, 然而, 只有在进一步和人们的喜好贴近, 才能更为人类所接受。

3. 野生花卉自身是非常好的育种材料, 很多优美的园艺品种从野生种中孕育而出, 青出于蓝而胜于蓝。

因此, 对野生花卉的利用, 决不仅仅是拿来主义, 只有做到选择性使用, 才可能更大程度上发挥它们蕴藏的巨大魅力, 散发出迷人的光彩。

三、可持续发展与开发利用的矛盾

野生花卉资源, 一般分布在人迹罕至的边远地区。对野生花卉资源的开发利用, 一方面做到了丰富花卉市场;另一方面, 也可通过对野生资源的迁地保育, 达到保存野生花卉的种质资源的目的。然而, 开发与利用是一把双刃剑, 可能因为人们过多的开发与利用, 而导致野生花卉源生境的破坏, 这样, 就与我们开发与利用的初衷背道而驰。因此, 在我们深入开发与利用野生花卉的过程中, 尽可能做到可持续发展, 多采种子, 少采植株, 做到可持续发展。在用野生花卉丰富我们生活的同时, 给我们的祖国大地, 也留下几分春色, 实现“双赢”。

体育课程资源的开发与利用 篇8

一体育课程资源开发的意义

1体育课程资源在课程实施中的重要性

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把“调整和改革课程体系、结构、内容, 建立新的基础教育课程体系”作为全面推进素质教育的重要举措。在这一新形势下, 传统的体育课程已经不能够完全适应时代发展和素质教育的要求, 具体表现在以下两个方面:

(1) 传统的体育课程内容已不能充分体现素质教育的要求。受竞技体育与体质教育的影响, 体育课程主要以竞技运动项目作为主要内容。体育课程教学内容比较单调、乏味, 体育课程资源的浪费现象时有发生, 有些教学内容重复、陈旧、复杂, 使学生对体育课产生了厌烦心理。

(2) 传统的体育课程结构不能充分地适应素质教育的精神。过去, 体育课程内容的设置是以学科为中心, 主要强调运动技能的系统性和完整性, 不能完整地体现素质教育的课程体系, 忽视了体育对于培养人的作用。体育课程资源的开发和利用是我们构建以“身体健康、心理健康、社会适应”整体健康为目标的课程体系的重要基础, 也是完善体育课程的重要保障。

2体育课程资源的特点

如何提高体育课程的适应性和体育教学质量, 必须加强地方和学校的体育课程资源建设和管理, 地方和学校的课程资源必须要有自己的特色。体育课程资源要充分反映地方的经济和文化特点。体育课程只有符合地方经济和文化特点, 才能提高体育课程的适应性。大力开发具有地方特色的课程资源, 把它们引进到课堂当中来, 从而充分调动学生学习的兴趣。

体育课程资源要反映学校的实际和体育运动传统。目前, 我国城市与农村差异较大, 体育课程应当从各校体育教学的实际条件出发, 努力发展反映学校体育运动传统的体育课程资源和校本课程。

3体育课程资源的种类

体育课程资源主要包括以下六种: (1) 人力资源; (2) 体育设施资源; (3) 课程内容资源; (4) 课外和校外体育资源; (5) 自然地理体育课程资源; (6) 体育信息资源。

在体育教学中, 学生所能获得的体育教学信息是十分有限的。因此, 要鼓励学生充分利用网络、广播、体育杂志等资源获取体育信息。充分利用体育课程资源, 可以充实和更新体育课程内容, 提高体育教学效果, 使学生获得更多的体育知识和技能。

二开发体育课程资源的途径1人力资源

人力资源主要由体育教师、班主任、有体育特长的教师和学生、行政机构的体育视导员和学生家长等构成。他们是重要的体育课程资源。在开发人力资源过程中, 我们要充分调动他们的工作积极性, 发挥他们的岗位职能作用, 鼓励他们关心和参与体育课程教学的改革, 以提高体育教学的效果。

2体育设施资源的开发

(1) 充分发挥体育器材的多种功能。体育器材的一物多用, 不仅节省了重复购买器材的费用, 还能根据器材的特点开发其多种功能和用途, 是解决器材品种少的好办法。例如: (1) 接力棒:除了用于接力跑的传接工具外, 还可作为健美操的手持器材和各种跑步的障碍标志物。 (2) 栏架:用于跨栏, 也可用于投射门和钻越障碍等。 (3) 跳绳:用于各种姿势的跳绳动作和绳操, 还能用作游戏标尺等。 (4) 标枪:用于投掷、跳高架、标志物等。 (5) 实心球:用于投掷、做游戏的负重物、障碍物和标志物等。 (6) 呼拉圈:用于身体活动、游戏套圈、障碍物。 (7) 橡皮筋:可当跳绳使用, 也可做跳高的横杆等。 (8) 单、双杠:除用于体操动作外, 也可用于打秋千等游戏活动。

(2) 制作简易器材。在日常生活中利用一些废旧的生活物品和生产工具等, 可以制作一些简易的体育器材, 解决有些学校的体育器材短缺问题。例如: (1) 发动学生和家长利用家里的旧布和豆子、谷类等制作成大小不一的沙布口袋。 (2) 汽车轮胎可作障碍物和攀爬阶梯的工具。 (3) 多余的地板块可重新改装用作“齐心协力”走, 还可做冬季的“脚滑子”。 (4) 旧书包可用作负重的“小背篓”和障碍物。 (5) 各种矿泉水瓶可用作标志物、沙瓶、障碍物等。

(3) 改造场地器材, 提高场地的利用价值。有条件的学校可以根据学校的实际情况, 把成人标准的体育器材改造成适合中小学生身材标准的体育场地和体育器材。如: (1) 可将足球场地缩小成适合学生小范围活动的空间, 把球门也按照场地的比例适当调整。 (2) 降低学校篮球架的高度, 在学校的室外墙壁上多安置一些篮球架。 (3) 健美操室可用于进行乒乓球、武术、室内毽球等项目的混合型场地。 (4) 夏季的轮滑场地可用做冬季的滑冰场地、冰球场地和多种冰上活动场地等。 (5) 降低排球网架的高度可作为网球场地。

3体育课程内容资源的开发

(1) 对现有运动项目的改造。对现有的传统运动项目进行改造, 重要的是要以整体健康观为指导。运动项目的改造应当有利于调动学生的体育学习兴趣和积极性, 促进学生身体、心理、社会适应等整体健康水平的提高, 培养学生终身体育锻炼的意识。现在从以下几个方面进行阐述:

(1) 简化技战术:只保留适合学生身心特点的基本技战术。

(2) 简化规则:只保留一些能激发学生运动兴趣, 使学生能兴高采烈“玩”起来的简单规则。

(3) 修改内容:去掉不利于学生身、心健康发展的使学生无兴趣的陈旧内容。

(4) 降低难度要求:降低运动难度、动作难度, 不苛求动作的细节, 改变器材的功能。

(2) 对新兴运动项目的引用。新兴运动系列的内容极为丰富, 《课程标准》对新兴运动的定义是:国际上比较流行, 但在我国开展不久或国内新创、深受学生喜爱并适合在学校开展的运动项目。下面列举几项新兴运动的种类:

(1) 定向运动:定向运动也称定向越野, 是借助于地图、指南针来识别方向, 越过各种地形, 达到目的地的一项运动, 这种运动非常适合青少年。定向运动起源于北欧国家, 很快受到世界各地的关注。

(2) 轮滑:轮滑运动是一项融健身、娱乐、竞技与一身的风靡世界的趣味性很强的大众休闲运动。现在这项运动已经发展成为一个系列, 有速度轮滑、花样轮滑和轮滑球比赛等。从旱冰鞋上来看, 也有了创新与改造, 从捆绑在脚上的鞋到现在特制的单排轮, 有不少地方盛行这项运动。轮滑的场地也不同于过去固定的场地, 有圆形、长方形和波浪形等各种场地。现在, 轮滑在某些地区也被少数人作为交通工具使用。

(3) 攀岩:这是一个极具挑战意义的运动项目, 它包括野外攀岩与场地攀岩两类。野外攀岩已经是世界性的流行运动项目, 由于它具有实际的生活与生存价值, 因此, 对青少年具有教育意义。场地攀岩也有室内与室外之分, 是在人工造的攀岩墙上进行的, 高度的设计可以根据参与者的年龄有所不同。这种攀岩墙已经在我国的某些学校出现, 室内攀岩墙相对来讲高度受到一定的限制, 但安全性更好些。

4体育课程内容与校外体育资源整合

学校体育俱乐部的发展给学校体育带来了全新的改变, 通过体育俱乐部与政府、社区、家庭三方面体育资源与学校体育与健康课程的整合, 有效地利用和开发了校外体育资源。

(1) 与政府文体部门的体育资源整合。俱乐部主动与政府文体部门沟通, 把以前文体部门所承担的各种繁杂的比赛、活动组织起来, 并把各种活动办出层次。政府部门则将有关的活动经费下拨俱乐部, 使俱乐部成为了一个专业的体育组织。另外, 俱乐部各个项目的体育骨干除了代表本地政府参加各种体育竞赛获得荣誉外, 也成了带动本地体育文化活动的排头兵, 参与比赛、组织比赛等也成为了他们学习和工作之余的乐趣。

(2) 与教育部门体育资源的整合。作为学校体育俱乐部, 本身拥有大量经过优化了的学校体育资源, 这部分资源已经使本地教育部门在应付传统的各类竞赛方面拥有很大的优势。同时, 大量的校外体育资源使教育部门在考虑学校体育的发展时, 自然而然地把俱乐部放在了非常重要的位置。在具体的整合过程中, 俱乐部承担了以前体育教研组的大部分职责, 如组织教育系统内各种项目的体育比赛、参与教育系统的高层次体育竞赛等, 因此, 俱乐部的存在已经把大量的体育教师从繁重的体育竞赛任务中解放出来, 从而专门从事体育教学的研究。

(3) 与社区体育场地资源的整合。俱乐部遵循“政府投资、立足学校、面向校内外”的原则, 分总部场地和其他各所学校活动场地两部分。各俱乐部一般选定一所场地条件相对较好的学校作为总部场地, 该场地由俱乐部负责管理使用, 将活动的时间详细分清楚, 以达到学校和俱乐部资源共享, 在学校体育教学之外的时间, 俱乐部可以象征性地有偿向社会开放。

在一些社区的公众活动场所, 也有俱乐部的活动点, 如各种类型的文化广场, 俱乐部可以随时在这里进行活动, 这对广大民众的影响以及体育文化向社会的渗透起到了很好的促进作用。

三开发体育课程资源应注意的问题

1开发体育课程资源的同时, 要注意内容的选取。选取的内容应当考虑学生的年龄特点和身体特征, 并能满足学生的兴趣和爱好。

2要注意更新课程理念, 根据整体健康观进行课程设计, 继承好的思想, 更新旧的观念, 使体育活动的内容和方法有助于学生达成体育课程目标。

3体育课程资源的开发和利用是课程建设的重要工作, 要在体育课程资源开发的基础上有效结合学校实际进行校本课程资源开发, 只有从实际出发, 才能有效地开发和利用体育课程资源。

4应当把开发和利用体育课程资源的工作纳入体育教研工作之中, 克服消极和懒惰情绪, 防止“一问了之”和“走过场”的现象发生。

5建议各地教育行政部门加强对体育课程资源进行开发和利用的管理、督察和指导工作, 把体育课程资源的开发和利用作为评价学校体育与健康课程建设的一项重要内容。

6建议各地教育行政部门对体育教师开发和利用体育课程资源的能力和体育课程设计能力进行专门的培训, 有效提高体育教师的科研与教学研究的实施能力。

7各市、地有关部门要不断总结开发和利用体育课程资源的经验, 并加以推广。

参考文献

[1]钟启泉, 崔允漷, 张华.基础教育课程改革纲要 (试行) 解读[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

干花植物资源的开发与利用 篇9

关键词：干燥花,观赏植物,资源,开发,利用

干燥花以自然、古朴、典雅的风格,深受人们的喜爱,成为花卉界的一枝奇葩。世界范围内用于干燥花制作的植物种类已近2 000种[1]。由于不同国家和地区拥有的植物资源不同,世界各国在干燥花生产方面形成了各自的体系和特色[2]。我国地域广阔,植物资源丰富,如何开发具有我国特色的干燥花植物资源,是我国干花产业面临的课题。本文分析了我国干燥花资源利用的现状及存在问题,并根据多年的干花制作经验,从广泛栽培的观赏植物中筛选了一批优质的干燥花植物,以期为我国干花产业的发展拓展新的思路。

1 我国干花植物资源的研究现状

干燥花在我国有悠久的历史,可以追朔到商周时期[2]。但当时人们并非为了观赏,而是作为药用或食用。干燥花在我国形成产业,还是近20年的事。吉林、内蒙古、庐山、云南、海南等地分别进行了野生干燥花植物资源的调查与研究[3,4,5,6,7,8],筛选出一批具有开发潜力的野生干燥花植物种类。但由于栽培技术和推广力度的限制,用于规模化生产的植物种类较少,远远满足不了市场的需求。另一方面,我国有许多规模化种植的观赏植物,在观赏期过后,其凋萎的蒴果、花序、果序等是优质的干燥花。而这些植物却往往未得到充分利用,造成了资源的浪费。在利用野生自然资源的同时,注重栽培植物的利用,促进野生植物资源与栽培植物资源的优势互补,可在短期内改善我国干燥花植物种类不足的现状。而以栽培植物占主导地位的规模化生产将是我国干花产业的发展目标。

2 具有开发价值的观赏植物

2.1 栾树(Koelreuteria paniculata)

栾树为无患子科栾树属。落叶乔木或灌木,适应性强,产我国大部分省区,东北自辽宁起经中部至西南部的云南[9]。栾树季相明显,是理想的观赏树种:春季红叶似醉,可观叶;夏季黄花满树,可观花;秋冬丹果似灯笼,可观果。宜作庭荫树、行道树和园景树。冬季落叶后,一串串灯笼形的蒴果仍悬挂在树上,蒴果和整个果序皆可用来制作干花。其果瓣膜质,红褐色或桔红色,具网状脉纹,非常美丽。经漂白、染色处理不变形,观赏效果更佳。同属植物的蒴果和果序皆可做干花使用。

2.2 酸浆(Physalis alkekengi)

酸浆又名挂红灯、锦灯笼、泡泡草、红姑娘、姑娘等,为茄科酸浆属多年生宿根草本植物。酸浆在我国栽培历史悠久,是我国历史上特有的药食两用保健型草本野生水果[10]。我国南北均有野生资源分布,产甘肃、陕西、河南、湖北、四川、贵州、河北、山东和云南等省,常生于空旷地或山坡。目前在东北地区种植较广泛。酸浆是很好的观赏植物和干燥花植物。其花萼钟状,5裂,有10纵肋,薄革质,网状脉显著。结果时,宿存萼增大呈五角阔卵形囊状物,完全包围浆果。浆果球状,未熟时果色绿,成熟时果萼及果实呈橙色至火红色,具有很高的观赏价值。深秋时,网脉薄如蝉翼,非常美丽。果萼及果实干燥后不易变形,可做干燥花。同属植物的果萼及果实皆可利用。

2.3 假酸浆(Nicandra physalodes)

假酸浆又名冰粉、水晶凉粉、蓝花天仙子、鞭打绣球等,茄科假酸浆属。1年生直立草本。原产南美洲,我国南北均有作药用或观赏栽培[9],适合庭园美化或大型盆栽。河北、甘肃、四川、贵州、云南、西藏等省区有逸为野生。生于田边、荒地或住宅区,全草药用,有镇静、祛痰、清热解毒之效;假酸浆也可制作凉粉,是一种消炎利尿、消暑解渴的夏季保健食品[11];此外,假酸浆还是一种极具开发价值的干燥花植物,其花萼球状,果时极度增大成5棱状,干膜质,有明显网脉,形似小灯笼。黄色的球形浆果,被灯笼状的宿存萼包围,干燥后如同天然干燥花,久藏不凋,是优质的切花花材和干燥花植物。

2.4 垂鞭绣绒球(Amaranthus sp.)

苋科苋属1年生植物,株高达1.5 m。其花红、叶绿、茎紫红,堪称花卉珍品。观赏期可达200天。最佳观赏期为盛花期,其花顶部呈冠状开张,结几十条约1 m长的鞭状花穗向下垂悬。每个花穗的艳红绒球百余个,远看似红瀑流淌,近观似红柳垂帘,造形奇特。可做陆地种植,也可做盆栽观赏。花穗、枝叶可做鲜切花,也可将花穗自然干燥,是一种极具观赏价值的干燥花。另外,垂鞭绣绒球的茎叶还可做蔬菜食用,或整株做家畜饲料,种子还是上等的鸟食、鱼食。

2.5 香椿(Toona sinensis)

又名椿芽、毛椿,楝科香椿属。是我国特有的传统“木本蔬菜”。香椿适应性强,北自辽宁南部,南达广东、广西,西至甘肃、陕西,西南至云南、贵州等地均有分布(栽培)。香椿风味独特,营养价值居常见蔬菜之首;香椿生长迅速,树冠庞大,枝叶繁茂,树姿优美,常用作庭荫树、行道树;香椿材色鲜艳,纹理雅致,材质优良,气味芳香,被誉为“中国桃花心木”[12];香椿根皮及果入药,有收敛止血、去湿止痛之功效。除了材用,药用,食用和观赏外,香椿的朔果狭椭圆形或近卵形,成熟后呈红褐色,果皮革质,开裂成钟形,是一种优美的干燥花植物。10～12月果实成熟后,采集其蒴果或果序,可做自然干燥花。经漂白、染色后观赏效果更佳。

2.6 咖啡黄葵(Abelmoschus esculentus)

又名秋葵、羊角豆、越南芝麻等,锦葵科秋葵属1年生草本。原产印度[9],我国河北、山东、江苏、浙江、湖南、湖北、云南和广东等省引入栽培,湖南、湖北等省栽培面积较广。是一种保健价值极高的特色蔬菜,以采食嫩果为主;种子具有特殊的香味,经烤熟磨粉,可做咖啡或茶的代用品[13];花果期长,花大而美丽,可供园林观赏用。待观赏期过后,其蒴果柱状尖塔形,长10～20 cm,成熟时果皮木质化,可做干燥花,是很好的线状花材。同属植物黄蜀葵(A.manihot)也可利用。

2.7 紫薇(Lagerstroemia indica)

又名痒痒树、怕痒树、无皮树、百日红等。千屈菜科紫薇属落叶灌木或小乔木。我国是原产地之一,至今已有1 600 a的栽培历史[14],华东、华中、华南及西南均有分布,各地普遍栽培。顶生圆锥花序红色、紫色或白色,花色鲜艳美丽,花期长达百日,为夏季重要的观赏植物。广泛栽培为庭园观赏或作盆景。紫薇的蒴果椭圆状球形或阔椭圆形,成熟或干燥时呈紫黑色,室背开裂,如花朵开放,蒴果和果序皆可做自然干燥花,蒴果还可制作创作花。

2.8 棕榈(Trachycarpus fortunei)

棕榈科棕榈属植物。棕榈树形优美、枝叶常绿、叶片多姿、花果奇特,能体现热带风情,因而在南方各地广泛栽培,是庭园绿化的优良树种。其棕皮纤维可作绳索,编蓑衣、棕绷、地毡,制刷子和作沙发的填充料等;嫩叶经漂白可制扇和草帽;未开放的花苞又称“棕鱼”,可供食用;棕皮及叶柄煅炭入药有止血作用,果实、叶、花、根亦可入药[15]。棕榈还是一种优良的干燥花植物,叶片自然干燥后不变形,可剪裁后做大型插花的叶材。也可漂染成各种颜色;另外,棕榈的花序粗壮,有多个圆锥状分枝花序,形态优美,可做干花盆景的树桩使用。

3 小结

档案信息资源的开发与利用 篇10

目前, 我国档案信息资源开发利用的形式很多, 归纳起来, 主要有以下几种。

1. 编撰、出版专题材料, 即通常所说的档案编研工作。

是指由档案工作人员通过对繁杂的原始档案信息精心提炼, 形成编研成果。编研成果包括公开出版物、内部参考等。编研成果的出版既为档案使用者节约了时间, 提高了效率, 又可将沉睡在库房中的档案变为有价值的信息, 而且对于档案的长期保管具有重要意义。

2. 在档案馆室为利用者提供档案资料。

这是一种传统的利用服务方式, 也是档案部门一项重要的日常工作。

3. 建立网站, 通过网络提供档案信息。

这是当前档案信息资源开发利用的新形式。随着网络化的普及, 这种服务方式将是档案信息开发与利用的主要形式。

4. 建立现行文件查询利用中心。

这种服务方式是近几年档案部门推进政府信息公开的重要举措。各级国家综合档案馆开展的现行文件提供利用服务得到了各级党委和政府的重视和支持, 受到了社会各界的欢迎与好评。

5. 举办档案展览, 是以档案原件或复制件为材料, 按照一定的主题进行信息传递的方式。

二、档案信息开发利用工作中的不足

第一, 编研成果存在信息衰减和质量参差不齐现象。信息的衰减是任何编研工作都具有的普遍问题, 这一方面是由于编研成果自身信息量就小于档案原件, 另一方面则是受限于编研工作者的水平和素质。第二, 馆室为利用者提供档案资料的方式服务效率低, 查找不方便, 更不利于档案的长期保存, 对档案原件的损害大。第三, 网站式服务实际上是另一种编研成果的利用方式。因为网站建立的早期工作及网站开通后的维护, 实质上都是档案的编研工作。第四, 文件查询利用中心从时效性方面来讲, 这种由档案馆来开展现行文件的利用工作必然带来一定的滞后性, 因为档案馆从收集到提供利用需要一定的时间。

三、做好档案开发利用工作的几点建议

为充分发挥档案信息资源的重要作用, 笔者认为应做好以下几个方面:

1. 全面提高档案人员的综合素质。

档案员的角色之一就是在浩瀚的信息和各类用户之间充当信息中介, 担负组织管理和信息传播的重要职能。因此, 要提高档案员的自身素质。作为信息时代的档案工作人员, 一要有强烈的事业心、责任感和使命感, 要有开拓进取的创新精神;二要熟练掌握现代信息技术和为公众提供方便快捷服务的技能;三要有良好的文化素养, 要善于学习和吸收各种文化知识, 使自己成为一名“杂家”。

2. 加强档案资源建设。

俗话说“巧妇难为无米之炊”, 搞信息化建设离不开先进的软硬件的支持。档案信息资源建设需要长期的资金投入。目前, 档案资源建设整体投资不高, 有的部门缺乏资金来源, 有的部门对档案重视不够。同时, 在网络化管理上, 没有统一的规范化、标准化格式, 造成各自为政的局面。因此, 我们要坚持两手抓, 一手抓档案资源的软件建设, 一手抓硬件建设, 两手都不能软, 整合各种档案信息资源, 提供规范化、标准化服务。

3. 拓宽档案信息资源的开发渠道。

档案事业若要有所发展, 必须面向社会、面向群众, 变被动服务为主动服务。当前, 我们开发的档案信息产品品种少, 形式不灵活, 缺乏力度, 也是群众对档案及档案工作缺乏了解的原因之一。因此要加大档案信息资源的开发力度, 将无序信息加工成形式多样的信息产品提供给广大用户。

4. 要加大档案工作的服务创新力度。

档案部门要根据不同时期的工作重点, 加强与其他行业的联系, 走出“孤独”, 了解各行各业对档案信息和档案工作的需求, 积极主动地提供优质服务。

摘要：档案信息资源的开发与利用是指档案部门将收集到的档案资料根据用户的不同需求, 按照不同的目的和要求进行的不同方式、不同深度的整序和加工, 并以各种信息产品的方式提供给用户使用。通过开发, 将无序信息变为有序信息, 将浅层信息变为深层信息, 最大限度地发挥档案信息的资源优势。