剑桥英语授课内容(共6篇)
篇1:剑桥英语授课内容
授课内容: 看图编写童话故事
教学理念:
对学生来说,这次“会写”,下次还“想写”;对教师来说,“不要太像作文课,要上大家都能上的常态课”。在操作层面,让学生写什么内容不是个问题,因为教材已经提供了四幅图画,但在四幅图的指导上要有所侧重,否则眉毛胡子一把抓,学生就不知道写什么,教学效率也不会高。本次习作,要让学生明白,编写童话故事的目的,是劝诫他人改正不良习惯,学生明白为何去写作,于是写作的动力就有了着落点。在教学的各个环节里,也要适时设个“坎”,让学生保持旺盛的求知欲。
教学重难点:
学生怎样写好拟人类童话故事,是本节课的教学重点。故事里的角色要有“动物”,并围绕“不良习惯的改正”这个主题,有起因、有经过、有结果。要使故事能够展开,需有“次要”人物出现,并能让这个次要人物说话,这是教学需要解决的难点部分。
教学过程:
第一课时:没有“例文”的习作指导课
编写童话故事
一、交流:创设教学情境
师:你只要报出自己的属相,老师就能猜出你是哪年出生的,信不信?
生:我属龙。
师:大概是2000年的吧!(掌声响起)
生:兔。
师:你是1999年出生的。掌声呢?(掌声再次响起)你们看到“兔”字(板书:兔),是否会想到一个熟悉的故事?
生:守株待兔。
生:龟兔赛跑。
师:你是否还会想到它显著的外形特征?
生:耳朵长、三瓣嘴、红眼睛……
师:看到“兔”字,你还会想到兔子的最爱……
生:爱吃胡萝卜,爱吃青菜。
【点评:语文课要有语文味,同样,作文课要有作文味。没有课前长时间的“味外”纠缠,而是直奔本次习作的关键点:故事人物。从儿童的属相谈起,不仅很快拉近了师生之间的距离,而且营造了一个和谐交流的场所。】
二、看图:说清画内画外意
1.出示小兔不良习惯图
师:今天老师带来了你们属相中的一个,想知道吗?(出示图画:兔子端坐饭桌前)能看懂吗?
生:小兔子坐在椅子上。
生:小兔子坐在椅子上,为吃萝卜犯愁呢!
师:这个小兔子有个名字,猜猜看?
生:白白。
生:挑食兔。
生:愁愁。
师:你们起的名字都挺有意思的。可是,你们猜得都不对。它的家人给它起了个名字,想知道么?(想)那我就告诉你——板书:见饭愁。(生大笑)
师:同学们笑了,一看这个名字就有想法,请讲讲。
生:它肯定见饭就愁。
生:它非常挑食。
生:它很不爱吃饭。
师:你们听到这个名字就有这么多的联想,如果只是一顿不吃饭,挑食的话,能不能有这个外号?
生:不能。一直这样或经常挑食,才会有这样的外号。
师:我说“见饭愁”啊,“见饭愁”,人是铁饭是钢,一顿不吃饿得慌。谁来告诉它,不吃饭、挑食会有什么后果?
生:“见饭愁”会饿死。
生:得疾病。
生:营养失调。
师:你是从“营养学”的角度来告诉它挑食的后果,很令人信服。它的家里人会任由它这样下去吗?
生:不会的。
师:谁能劝说“见饭愁”把饭吃下去呢?想想,平时你爸爸、妈妈、爷爷、奶奶怎么劝你吃饭的?
生:我会喂它吃。
师:这是心里想的话,怎么说呢?
生:这是为你好,不吃饭会成矮子的。
师:此时你是……
生:妈妈。
师:(扮演)你是妈妈,我是“见饭愁”,你来劝我吃饭。
生:你不吃,我就不管了。
师:这是一个没有办法的妈妈。
生:不是为我,是为你,为了给你增加营养啊。
师:站在对方的角度讲话才吸引人。好好,妈妈,我这就去吃。
生:我是“见饭愁”的“爸爸”。我命令你马上到外面跑十圈,累了自然会饿,饿了自然会吃饭。
师:点子足,跑几圈自然就吃了。如果这位爸爸不是命令孩子,而是和他的孩子一起去跑几圈会更有效果的。
生:你好好吃饭,我带你出去旅游。
师:这是个骗人的家长,会为吃一顿饭就出去旅游吗?
师:说话要实在,方可使人相信。这句话该怎样说?
生:你要是养成不挑食的好习惯,放假了我带你出去旅游。(掌声)
生:我会让两个人帮我抓着,然后喂下去。
师:动粗的家长,这个兔子没办法了。在家长的劝说下,“见饭愁”终于吃了。后来,它不叫“见饭愁”了,有了一个新的名字,想知道吗?
生:见饭吃/见饭饿/见饭乐。
师:(板书:见饭乐)这个名字就不能叫“外号”了,叫“雅号”(板书)。
【点评:什么是创意教学?运用创造思考的策略以启发、激发学生的求知欲,让儿童产生探究与表达的欲望。在小兔取外号“见饭愁”到雅号“见饭乐”的产生这一渐变过程中,学生的想象力与说的欲望得到了有效的激活,使“小兔”从静止的画面上走进了儿童鲜活的世界之中。】
2.出示小猪不良习惯图
师:在动物王国里,不仅小兔子有不好的习惯,还有一个小动物也有一个不良的习惯。想知道它是谁吗?(出示图画:小猪吃糖)
师:有人也送给它一个外号。
生:糖糖乐。
生:见糖乐。(板书:见糖乐)
师:说说看,小猪怎么乐的。
生:图上小猪乐得口水都流出来了。
生:看到糖,它伸手就去抓。
师:动作之快,足以看出它的喜爱程度。难道它不知道贪吃糖的可怕后果?
生:会长蛀牙。
师:是的,牙痛不是病,痛起来真要命。谁来告诉它?(板书:告诉)
生:牙医/妈妈/爸爸……
师:后来它也改正了不好的习惯,于是别人也给它取了个“雅号”——
生:见糖愁。因为它听劝了,听了家人的劝了。
生:告糖乐,告别了糖非常开心。(板书:见糖愁)
【点评:为迁移而教。有了第一幅图的教学铺垫,小猪的“外号”与“雅号”称谓,已是学生自己心语的流淌,看懂图,说清意,自不在话下。】
3.出示小狗与小猴不良习惯图
师:小兔小猪有不好的习惯,我们都讲了,有一个人急急忙忙赶过来也要凑热闹,谁呀?(出示图画:小狗吃饭)
生:小狗不想吃饭。
生:它吃饭的时候,老要出去玩。
生:它太调皮了,想出去玩。
生:因为零食吃太多了,所以不想吃饭了。
师:这也叫“挑食”,知道它的外号吗?
生:见饭跑。(掌声)
师:后来它在别人的劝说下也改了,它的雅号是……
生:见饭吃、见饭来、见饭乐。
师:小兔、小猪、小狗在吃饭上有这样那样不好的习惯。还有个人有一个与他们不一样的习惯——出示“小猴图”。
生:做作业时,眼睛离书本太近了。
【点评:四幅主题相似的图画,如果平均用力教学,不仅时间不够用,也不能突出教学的重难点,如果说第一幅是以“导”为主,则第二幅以“扶”为重,那么第三、四幅完全“放”开了。】
三、探讨:如何编写童话故事
师:其实在我们的周围,你我他的身上也有这样那样不好的习惯,说说看。
生:看电视距离不能太近。
师:看电视距离太近了,是不好的习惯。
生:不能把东西含在嘴中,肚子会疼。
师:这是不讲卫生的习惯。
生:躺着看书,会得近视眼。
生:有的人吃饭还在做作业。
师:吃饭不吃,去干别的。这也是一个不好的习惯。
生:有的人手不洗就吃零食。
师:这叫不讲卫生,会导致肚子疼。
生:乱丢垃圾,弄脏环境。
师:你看到别人有这样或那样不好的习惯,如果当面去告诉他,他乐不乐意接受?
生:不乐意。
师:如果当面给你指出来,你高兴吗?
生:不高兴。
师:但我们可以编写一个童话故事,让人读了你的故事后能受到启发或改掉这些坏习惯,这就是创作故事了。编一个童话是不难的。(边说边板书:编童话)想想谁可当故事里的主要人物。
生:各种各样的小动物。
师:有了人物,还得有什么样的故事?
生:要根据各人物的特性来编。
师:刚才我们围绕什么来编?
生:不良习惯。
师:对小兔来说,它的不好习惯就是——“见饭愁”。
师:其实,我们身上也有不好的习惯。这些习惯,后来经别人劝说改掉了,变成了良好的习惯,这就是故事情节。我们把这样一个完整的故事就叫——童话故事。
下课!
【点评:从画内走向画外,跳出画来看生活中的你我他也有这样那样的不良习惯。这个不良习惯,让你当面去劝告他显然不合适,这就有了写作的缘由与目的,也解决了为谁写作、为什么去写作的问题。这也是我们作文教学长期以来没有关注与解决的难题。】
四、写作(略)
学生回到教室写作,教师收上学生的作品晚间批阅,第二天讲评。
篇2:剑桥英语授课内容
授课人:*** 授课内容:《赣州中心城区征地拆迁补偿安置办法》(65号令)和《关于调整[赣州中心城区征地拆迁补偿安置办法]征地土地补偿和部分房屋拆迁补偿标准的决定》(赣府字【2012】30号)以及《赣州开发区关于执行市政府65号令具体问题的操作细则》。
《赣州中心城区征地拆迁补偿安置办法》于2011年1月1日起实施。凡在市中心城区章贡区、赣州开发区范围内征收集体土地一级因征地拆迁房屋及其附属设施进行补偿安置的,适用本法。国家和省重点交通、能源、水利等大型基础设施项目征地拆迁补偿安置另有规定的,从其规定。
1、征地拆迁补偿程序:
(1)实施征地10个工作日前,征地批准文件应当依法在被征收土地所在镇(街道)、村、组进行公告。
(2)征地范围内暂停办理下列事项:
新批宅基地和其它建设项目用地;改变房屋和土地用途;批准房屋、土地流转;核发工商营业执照;办理入户或者分户,但因婚姻、出生、学校毕业、回国、士兵退伍以及刑满释放、接触劳动教养等必须入户或者分户的除外。
2、征地补偿:征地补偿费由土地补偿费和安置补助费组成。
3、拆迁补偿
(1)拆迁住宅房屋的补偿包括住宅房屋拆迁补偿和区位补助两部分。
(2)住宅房屋的补偿面积按照以下方法认定:
1、办理了房屋产权证的,以房屋产权证载明的建筑面积为准。
2、没有办理房屋产权证的,在审批机关批准的宅基地文件注明的建筑面积内,以实际建筑面积为准。
3、没有办理房屋产权证、宅基地批准文件又未明确建筑面积的,按实际建筑面积进行补偿。但征地方案公告后新建、扩建的住宅房屋面积不予认定。
4、返迁安置
(1)拆迁住宅房屋实行房屋安置和货币安置方式。被拆迁人应当在房屋拆迁方案确定的安置方式中选择其中一种安置方式。选择房屋安置的,被拆迁人的房屋拆迁补偿、奖励、补助等费用在预留安置房屋购置款后,由拆迁单位按照房屋拆迁补偿安置协议一次性支付给被拆迁人,选择货币安置的,依照房屋拆迁协议约定付款。
(2)有下列情形之一的,在选择房屋安置时可以增计一个安置人口,但不得重复计算:
1、户籍在被征地集体经济组织内的已婚夫妻未生育的、或者达到法定婚龄未结婚的。
2、被征地农村夫妻只生育二个女儿或者一个子女,领取《纯女户证明》或者《独生子女证》的
(3)下列人员不属于房屋安置的范围:
1、户籍不在被征地农村集体经济组织的人员;
2、回原籍落户的军队复原、专业干
部、按国家政策已进行安置的士官;
3、国家机关、事业单位、企业、军队等离休、退休、退养、退职回原籍落户的人员;
4、户籍在被征地农村集体经济组织内,但不享有该集体经济组织权利和承担该集体经济组织义务的常住人员;
5、征地公告发布前已死亡的人员;
6、因征地拆迁已经被安置过的人员,但安置房屋被拆迁的除外。
(4)房屋安置以户为单位,被拆迁户以及家庭人口的认定以被拆迁人合法有效的房屋产权证、土地承包证、常住人口户籍为依据。
(5)房屋安置应当在住宅房屋拆迁补偿面积内进行,按照人均35—60平方米确定安置房屋面积。
(6)安置房屋根据人均安置建筑面积的不同,分三档累计结算安置房屋购房款:35平方米、35平方米以上至50平方米和50平方米以上至60平方米三档。
(7)城镇居民使用集体土地建设的房屋被拆迁的,实行货币安置。
5、奖励与补助
(1)被拆迁人在征地拆迁安置方案规定时间内配合拆迁的进度奖及弃房奖。人均住房低于35平方米、没有违章建筑和其他妨碍征地拆迁行为,且在规定时间内配合征地拆迁的,给予无违章建筑奖励。征地房屋内违章驾驶的主体房屋在规定时间内自行拆除的,给予每平方米180元人工补助费。拆迁单位应当向被拆
迁人发放搬家补助费,安置过渡费、农具搬迁损失费。
二、《赣州开发区关于执行市政府65号令具体问题的操作细则》
一、关于人口和户的认定
(一)安置人口的认定
安置人口的认定必须严格按照市政府第65号令规定执行。
(二)户的认定
1、男的达到法定婚龄未婚的,允许分户,但房屋必须是合法建筑,不享受过渡费和搬家费,不能以违章建筑认定一户一宅的房屋面积安置。
2、老人原则上与一个子女居住,不另分户;但确因感情不和、事实上分开居住、且所居房屋为合法建筑的,允许分户。
3、父母与子女分开居住,且房屋属合法建筑面积的,允许分户。
二、关于无证建筑的处置
(一)违章建筑的认定:除2009年严打违章建筑以前的、属新农村建设点规划认可的无证建筑之外,其余无证建筑按违章建筑处置。
(二)对2009年严打违章建筑以前的、属新农村建设点规划认可的无证建筑,按以下原则和认定程序处理:
1、给予安置补偿
(1)户籍在被征地农村集体经济组织的:一是新选址建房必须同时具备以下条件:①符合一户一宅;③实际占地在120㎡以内(超出120㎡内部分按照违章建筑处理);④房屋结构质量符
合要求;⑤实际居住使用。二是利用原有证附属房改建成住房的,必须具备以下条件:①用地在原证范围内;③房屋结构质量符合要求;④实际居住使用。
(2)户籍不在被征地农村集体经济组织的:必须具备以下条件:①2003年以前在乡镇以上人民政府实施“马路经济”、“小城镇开发”区域购买土地(以购买土地有效原始凭证或者批准有关证明材料为准);②按照规划建设,占地未超购买(或批准)使用面积,所建房屋未超过规划面积;③未改变房屋用途和结构质量符合要求。
2、不给予安置补偿
(1)户籍在被征地农村集体经济组织的,具备以下情形之一属违章建筑:①不符合一户一宅规定;②原人均住房面积超过35㎡;③实际占地超过120㎡;④房屋结构质量不符合要求;⑤实际未居住使用。
(2)户籍不在被征地农村集体经济组织的,具备以下情形之一属非法建筑一律强制拆除:①非法买卖土地新建的房屋;②以他人名义骗取批准兴建的房屋;③非法买卖集体土地上兴建的房屋。
(3)在有证合法建筑上加建的铁皮棚、墩木棚、墩木瓦一律按违章建筑处理。
(4)对于违章建筑在政府规定时间内能自行拆除或弃房的,按以下标准给予人工补助:①砖混、砖木有围的违章建筑按180元/㎡;②砖混、砖木无围的违章建筑按160元/㎡;③铁皮棚有围的违章建筑按95元/㎡;④铁皮棚无围的违章建筑按70元/㎡。
3、认定程序与要求
由个人提出书面申请,并提供相关手续和凭证资料;经村小组长、村主任、村书记核实情况并签字证明,张榜公示无异议后,镇(街道)征地工作成员、组长签字证明,镇(街道)主要领导签署审核意见并签字盖章,再交区农办、规划、国土、城管、财政等部门审定,由负责征地拆迁的分管领导签字后,按有关规定标准给予补偿安置。因不符合条件,公示有异议,审核无法通过的,一律不予补偿安置。
三、关于弃房奖励标准
将市政府第65号令中50元/㎡的按时拆房、弃房奖励奖标准调整为:
(一)砖混一类以上的按80元/㎡;
(二)砖混二类、三类按70元/㎡;
(三)砖木结构按60元/㎡;
(四)土木结构按30元/㎡;
(五)铁皮棚有围按15元/㎡;
(六)铁皮棚无围按10元/㎡。
四、赣州开发区执行统一的区位补偿和货币安置购房补助,标准为:区位补偿为100元/平方米,货币安置购房补助为800元/平方米。
五、设置时限进度奖
时限进度奖(含市政府2010年65号令中规定的配合房屋丈量奖、按时签订房屋拆迁协议奖合并到时限进度奖中计取),具体标准为:凡在通告规定期限内:第1—10天签订协议并搬迁弃 6
房的,按主房面积奖励160元/平方米;第11—20天签订协议并搬迁弃房的,按主房面积奖励130元/平方米;第21—30天签订协议并搬迁弃房的,按主房面积奖励100元/平方米。
六、补助
除《赣州市中心城区征地拆迁补偿安置办法》(市政府第65号令)规定的补助外,对于选择房屋安置的,安置房未到达经济适用房装修标准的,在安置房交房时按安置面积给予安置户80元/平方米的简易装修补助。
七、关于市府第65号令未明确附属物的补偿标准
(一)选择货币安置的,“自来水”单项补偿按1200元进行补偿;选择公寓楼安置的,“自来水”单项补偿按1200元进行补偿,但在安置时应缴纳自来水初装等相关费用。
(二)竹子按30元/丛的标准进行补偿;杂树按5元/棵的标准进行补偿。
八、从2013年起,赣州开发区范围内一律不实行宅基地安置。
篇3:剑桥英语授课内容
学生就业指导课在高校已开设多年, 有些高校已列作各个班的必修课, 教师在逐步讲授中已积累了一定经验, 在学生就业方面给予了一定的指导和帮助。但由于各方面原因, 该课程还有些不尽完善的地方。其表现是:
1.授课教师不固定。就业指导课的开设虽有多年时间, 但作为一门必修课讲授时间不长且不带有普遍性, 教授这门课的教师经常在变换。有些高校没有固定的教师和教研室, 有时由分管学生工作的院系领导或辅导员讲授, 有时由思想教育或社会公共管理专业教师讲授, 相当一部分教师没有授课内容和方法的积累, 也很少作这方面的研究。
2.授课内容随意性大。有些学校的相关部门 (如分管毕业生工作部门) 虽然提出了指导性的授课章目主题, 但不仅各院系讲授内容差异较大, 而且同一院系各位授课老师讲授内容差异也较大。少数讲课内容信手拈来, 想讲什么就讲什么。有的备课不充分, 临时上课临时备课, 没有精心设计组织课堂, 用各种内容、方式凑时间。
3.授课方式单调。目前主要是课堂讲授, 基本还是课堂灌输式, 如师生互动、学生演练、请进来作报告、走出去体验等方式极少采用, 从而使学生对社会就业形势认识不足, 就业意识和思想行动准备没有达到一定高度。这其中主要是课堂讲授方式容易操作, 有些方式可能因为经费问题难以开展。
4.课程考试无规范化要求。按照教学规则, 既然作为一门课程, 就应按课程要求记载学习成绩。但学生学习这门课成绩如何产生, 有些高校目前尚无考试大纲及要求。使得各位任课老师对这门课成绩给定的随意性很大, 有的成绩产生无任何测评依据。从而使学生学习这门课没有任何压力和动力, 所以学生不太重视这门课的学习。
5.学生收效不大。学了就业指导课的相当一部分学生, 与之相关的很多事情不知道, 如为什么上大学, 人生如何发展, 什么叫“三支一扶”、“选调生”、“西部计划”, 选调生与公务员有什么区别, 户口档案如何处理, 没有清晰的认识。有一部分学生听了就业指导课之后, 对就业形势仍然模糊不清, 对职业及地域选择没有作多手准备, 就业意识不强。
就业指导课授课内容的建议
学生就业是涉及到千家万户和各高校的一项工程, 对社会和谐发展有着重要影响。在就业“双向选择”激烈市场化和目前就业形势严峻的情况下, 更应该加强就业指导课的建设与教授。目前有些高校本科生的就业指导课分两个阶段实施, 第一阶段在第二学期讲授职业生涯规划, 第二阶段在第七学期讲授就业指导 (实为就业意识与实务指导) , 这种分段教学这门课程有合理成份, 基本符合客观实际。笔者对这两个阶段的授课内容建议如下:
1. 职业生涯规划授课内容的建议
(1) 职业的涵义及作用。应讲清职业的概念、特征、类别, 为什么会有不同的职业, 人们为什么要从事一定的职业, 每种职业在社会中的作用。使学生明确每个人都是社会大家庭的一员, 共同来推动社会发展, 为社会发展作贡献;使学生明确职业可选择, 但不能随时随地满足个人愿望;使学生明确职业无贵贱, 行行出状元。
(2) 生涯的涵义及发展阶段。应讲清什么是生涯, 生涯发展形态及特征, 职业生涯可分为哪几个阶段, 每个阶段的标志是什么, 如何评价。使学生明确生涯是逐步发展的, 成功是逐步形成的, 不是也不可能一步到位达到理想状态的, 是要经过逐步努力才能实现理想愿望的。
(3) 影响职业生涯因素分析。可分别说明社会因素、家庭因素、个人因素对职业生涯的影响。指导学生参照利用有关技术方法正确评价自己的素质与潜能, 教育学生既要立足现实, 不能脱离客观实际痴心妄想, 又要具有拼搏奋斗精神;既要充分利用有利条件, 又不能忽视不利条件;要把个人发展和社会需要相结合。
(4) 用人单位的人才观。可分别说明社会不同所有制性质、不同单位、与专业相近的主要行业相关岗位对人员素质要求。使学生明确社会对人才素质的要求, 努力提高自身素质。教育学生树立正确的价值观, 既要有“削足适履”的思想准备, 又要找准机会发挥自己的才能, 体现自己的价值。
(5) 职业生涯设计步骤与方法。教育学生明确职业生涯规划的意义, 说明设计各步骤应该考虑和注意的问题, 说明如何选择职业和职业生涯路线, 并确定分期目标及措施要求, 使学生明确努力方向, 并要根据情况变化及时修订目标。
(6) 职业理想实现的途径。教育学生实现职业理想要从多方面努力, 既要有理想信念, 又不能凭空臆想, 要按照自己设计的职业目标和发展路线去逐步努力实现。不畏艰难, 立即行动, 有效行动。告诫学生:仅有思考, 理想不会变成现实;仅有期待, 美梦不会成真;仅有幻想, 目标只能成为泡影。只有付诸行动, 一切才会真实明确地展现在你的眼前。
2. 就业意识与实务指导授课内容的建议
(1) 就业形势分析。一方面要说明高校扩大招生的意义, 另一方面要说明目前就业形势不容乐观。可分析说明目前高校毕业生就业特点和趋势, 让学生明确就业形势, 作好心理准备, 以便采用多种途径实现就业。
(2) 就业政策介绍。讲解“不包分配、自主择业、双向选择”的基本涵义, 当前国家提倡或鼓励的就业地域、岗位及鼓励措施。讲清到基层、“三支一扶”、“资教生”、“选调生”、“村官”、公务员等的招录条件与方法, 并说明国家对大学生就业的重视和关心。教育学生处理好当前利益与长远利益、个人幸福与国家需要、享受与奉献的关系, 要有为改变落后面貌、为社会发展作贡献思想意识。
(3) 就业观念、原则、思想和信息准备。教育学生树立正确的人生价值观念、敢于竞争的观念、奋发图强的观念, 遵循服从社会需要、量力而行、有利成才和及时就业原则, 要有自觉适应社会、多次应聘、艰苦奋斗、从基层小事做起的思想准备。并要认真搜集、鉴别、整理各方面就业招聘信息。
(4) 求职自荐材料。说明自荐信、个人简历的作用和格式, 告诫学生写作和投递自荐材料应注意的事项。
(5) 面试注意的问题。说明用人单位经常可能询问某些方面的问题, 回答问题应注意哪些问题, 提问时应注意哪些问题, 为赢得面试好感应注意哪些问题, 并强调注意安全方面的问题。
(6) 就业协议与人事代理规定。说明就业协议书的性质和内容, 签订和传递的基本程序, 签订就业协议书应注意的事项。说明户口、档案管理的有关规定, 人事部门人事代理规定, 毕业生派遣及报到的规定, 改派的相关规定等。
(7) 自主创业。介绍国家和各地政府部门关于大学生自主创业的优惠政策和鼓励措施, 介绍自主创业的典型案例和应注意的问题。
(8) 就业心理调适。介绍学生在求职择业过程中常见的心理误区, 不良心理的表现, 以及心理调适办法。要求学生面对现实, 放眼未来, 脚踏实地, 积极进取。
就业指导课授课形式的建议
就业指导这门课不要求带有理论研究性质, 要求注重实务, 是非常务实的课程。因此, 在授课形式上建议如下:
1.课堂讲清基本道理和基本做法。该课程讲授应该紧密联系实际, 多用案例数据说明, 切忌空洞说教。要把基本道理和基本做法讲清楚, 对有关政策制度规定要解释清楚, 不然学生在职业或就业方面有可能迷盲, 会经常找老师询问有关问题。
2.可进行课堂演练。如组织学生职业生涯设计、自荐材料、自我评价及职业型态选择典范交流, 组织模拟招聘会, 学生相互交流求职招聘典型案例体会等。此方式应精心设计、认真组织, 防止流入形式, 教师要恰当点评。
3.可播放就业、创业典型音像材料。学校可购买一些电视台已播过的就业、创业的明星、典型音像材料, 播放给学生看, 让学生受到教育和启发, 为规划人生、如何就业提供参考。
4.可走出去观摩体验。如组织或号召本科三年级的学生到招聘会现场试求职或观摩, 让其身临其境, 亲身体验用人单位招聘要求, 感受招聘会气氛, 并要求谈谈体会, 以便受到启发和积累经验。组织或号召学生利用寒暑假, 到人才市场或人才交流中心、企业单位做用人要求方面的调查研究, 使其明确用人单位的人才观。
5.可请进来作现身说法。可邀请就业创业的成功者, 先进基层工作者, 特别是这方面的校友来校作现身说法。可邀请人才市场管理者、企业人力资源管理者, 来校讲解人才市场状况、用人要求和招聘典型案例, 使学生受到教育和启发。
6.可指定阅读材料。教师可在报刊、互联网上搜集与求职就业、创业有关的先进典型案例材料, 搜集有建树的人生活奋斗、成长发展、建功立业案例书籍, 要求学生阅读, 并写出心得体会, 使学生受到启迪性教育。
7.规范确定课程成绩。就业指导这门课的成绩, 可采用口试、考核平时有关方面表现、检查作业等方式来确定。在口试之前, 可给予与授课内容有关的思考题。平时表现包括听课、课堂演练、谈心得体会、社会或市场调查等各方面的表现。作业主要是职业生涯设计、求职自荐材料、调查报告、心得体会等方面的写作。
篇4:剑桥英语授课内容
【关键词】《AutoCAD》教材 学生 接受知识 特点 授课顺序
【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)03-0245-01
我们学校根据专业开设了机械、电子、服装、建筑CAD等,因此《AutoCAD》成为学校的基础课程。我从事机械CAD教学十多年,从接触过的教材、教学资料等,结合学生接受知识的特点,总结出一套由浅入深的授课顺序方法。以机械CAD为例,做如下论述。
一、分析多数理论教材的特点
AutoCAD适用于二维绘图和基本三维设计,是一个强大的绘图软件,即使绘制一个点、一条直线、一个圆或一个最简单的图形元素,它将会涉及到CAD很多制图信息,所以无论怎样处理材料内容,与实际授课顺序都不能一致,这就是一个无法解决的问题。多数教材都有一个共同的特点,集中基础理论知识或模块信息知识讲解,有些教材也进行了改革,运用模块教学方法,但也不外乎理论知识集中讲解的模式;有些教材启用任务实施教学方法,但在解决任务的过程中,有可能涉及到的相关知识过多或过少,造成不能够系统的学习必要的知识点,有可能使学生产生迷茫,甚至有恐惧心理,感觉学不会而放弃学习的后果。
二、合理调整授课顺序,由浅入深,巩固提高
1.关键的第一堂认知课。
第一节引导课非常重要,首先应该精心做好第一节的课件,向学生简单介绍AutoCAD的功能和特点,重点展示CAD作品,渲染后的机械、建筑工程等类的精品三维效果图,要刺激到学生的眼球,激发起学习欲望,但又不能太难,产生畏惧心理。让学生从最简单的直线和圆画起。这节课重点强调:每一步操作一定要看命令行的提示,[ ]内容为可选择,<>内容为默认。
2.由简单绘图转为精确绘图,接触最简单的测量工具和尺寸标注。
AutoCAD最大的优点就是效率高,能精确绘图,这就首先引出单位,这个概念必须清楚。绘制出一个单位为100mm的直线段,可以通过缩放工具显示其长短,怎样来确认它的长度,这就可以使用测量工具,也可以使用标注线段的长度(如果标注文字过大或过小,可通过缩放看清楚或简单调整全局比例,尺寸标注要放到最后章节重点讲)。
如果要精确绘图,此时必须掌握对象捕捉和极轴追踪,通过精选的例题,展示利用对象捕捉和极轴追踪绘图的方便和精准,特别是刚接触CAD绘图的同学,都对此非常感兴趣。
3.逐步接触绘图命令和修改命令,强调绘图技巧。
很多教材都是通过任务实施的方法进行一体化教学,这个方法同学们很容易接受,可增加合适的例题,逐步接触绘图命令和修改命令,但需要强调的是,不但要会使用这些命令,还一定要指出某些命令的特点,指导学生在使用时的技巧。
比如,直线命令可在菜单和面板里找到单击使用,也可用命令“L”去完成;画公切线需要的切点命令“tan”;修剪命令在选择修剪边时可直接默认回车,重复使用同一个命令,直接按回车键或空格键即可等等,强调这些小技巧,即使绘图过程变得简单,又提高了绘图效果。
4.渗透图层管理,强调线型特性,以及线型的比例因子概念。
到了能够绘制简单的精确图形时,就一定要讲到图层管理。通过合理的划分图层,不仅可以有效避免绘图错误,同时更重要的是给图形的修改带来极大的便利。另外还要强调绘图的规范性,根据国家对制图的一些基本规定。
按照GB规定设置,但在实际绘图时往往不能够显示出适合的线型,此时就引出线型的比例因子,先要给学生们讲明白全局比例因子,然后再讲当前对象缩放比例,根据做题的经验,建议同学先观察整个图形的需要改动的全局比例因子,个别线型选中后在特性中再改变其比例因子。
5.延伸注释面板的文字、标注、引线以及表格。
能够绘制复杂的平面图后,此时就一定要讲注释了。其实注释这一章是整个教材的难点,它需要调整线、文字、主单位、公差等七个选项,而每一个选项里面又有相关的内容。对于一个复杂的平面图,能够调整好适合的标注样式,确实有一定的难度。此时学生的差距就有了,也产生了个别愿意挑战的学生,对这部分同学可以单独辅导。要求大部分同学掌握基本的文字、标注、引线以及表格即可。
6.三维绘图、渲染与输出。
有了二维绘图的基础,三维绘图也就变得不难了,因为有了更专业的三维设计和渲染软件,建议三维绘图可作为提高学生的学习兴趣做一些简单的三维绘图,不作为重点讲授内容。
三、通过合理的调整授课顺序,达到最佳教学效果
篇5:小记者授课内容
一、摄像机操作及使用 主讲:戴鲁江
第一讲:摄像机基础绪论
学习内容:摄像机的种类、广播制式的分布、记录格式的区分、摄像机的持握方式、机位拍摄中的距离、方向和高度、轴线原则、画面取景与景别运用以及画面的构图。第二讲:摄像机的基本操作
学习内容:摄像机与三脚架的安装与收纳、摄像机的基本操作,镜头的推进与拉远,画面拍摄及回看。第三讲:摄像机参数的调整
学习内容:摄像机在不同拍摄环境下的参数调整:包括光圈和对焦环的手动/自动调整、ND滤镜档位的选取、快门增益的作用以及白平衡的调整。第四讲:摄像机拍摄实践技巧及外部设备的连接
学习内容:摄像机拍摄构图技巧、推拉摇移过程中画面的稳定与保持、摄像机内置录音话筒的使用和录音声道的调整、外接采访 话筒的参数设置、摄像机与切换台的连线及参数设置。
二 视频编辑课程教学大纲 主讲:刘鹏
第一讲、模拟调音台简介及使用
1.模拟调音台主要接口的作用及设备连接 2.模拟调音台声音的信号流向 3.考核:大致会操作模拟调音台 第二讲、视频的采集及编辑
1.采集视频
2.新建故事板,在故事板上添加视音频并编辑 3.考核:能够在故事板上做简单编辑
第三讲、视频编辑的作用及转场特效的使用 1.视频编辑基本手法 2.常用转场特效的使用
第四讲、字幕制作及视频合成输出
1.字幕文件的制作及编辑
2.故事板上视音频素材的合成输出设置
一、播音课程安排
第一讲、播音对语音和发声的基本要求
1、普通话、气息控制、口腔控制
2、练习绕口令(根据个人不同情况再定)
3、考核:每个同学抽选一段已练习过得绕口令和一篇短新闻,考察普通话
第二讲、播音稿件的准备
1、通过具体稿件分析文章的停连的几种形式以及停连、重音的表达方法。
(怎样确定停连的位置,怎样把握停连的方式,重点介绍落停、扬停、直连、曲连等几种形式,重音及其作用,如何确定重音位置,如何强调重音位置)练习播音新闻稿件
3、选择一篇新的播音稿件,每个同学同一篇,每人在稿件上标出停连重音等,并现场播读
第三讲、了解出境主持和新闻播音的区别
1、学习如何即兴表达(练习复述和评述)
2、口语和书面语的区别 第四讲、练习对镜头的把握
1、镜头前的着装(外景主持、演播室出镜)
2、镜头前的表情手势的把握(外景主持、演播室出镜、访谈类节目)新闻采写
主讲:邱晓怡
第一讲、什么是新闻
1、认识什么是新闻,并掌握新闻的基本知识。
2、了解新闻体裁,掌握如何积累写作材料和选材。第二讲、新闻稿件基本要素,如何采写新闻稿
1、新闻稿写作的六要素。
2、新闻稿写作与一般作文写作的不同
3、实例讲解
第三讲、播报身边的新闻,并进行现场采访
1、如何发现日常生活中的新闻,并及时的播报
2、如何进行现场采访
3、你发现了什么身边的新闻? 第四讲、如何做好一条完整的新闻报道 1一条完整的新闻报道包括哪些要素
2、每人采写新闻稿一篇
小记者团工作总结
一个好的记者不但要能发现新闻,还要学会写新闻稿、现场采访、播音,甚至还要学会摄像、照相,后期编辑。要做一个多面手,样样都会,同时又有自己的专长。既要够靓、够帅的当主持人,能说会道的做编导,自己能写稿采访,能摄影、摄像、后期制作。鉴于此,小记者培训课程分为新闻采写、播音、新闻拍摄以及新闻编辑和录音四个部分,为了让孩子们得到更专业的学习,每部分内容都安排了专业老师授课。
在新闻采写课程中,第一讲用浅显的语言让同学们了解什么是记者,同学们想成一个什么样的记者,要成为一名合格的记者应该怎么做;什么是新闻,如何发现新闻,了解新闻体裁,并掌握如何积累写作材料和选材。在第二讲中,通过实例分析,讲授了新闻稿写作的六要素,如何采写新闻稿,新闻稿写作与一般作文写作的不同。第三讲中,讲授了新闻标题、导语、主题的写法,并通过“我校获红谷滩新区“最美艺术长廊”评选第一名”这一新闻事件,让同学口述新闻。在第四讲中,讲授了新闻采访的流程以及怎么进行采访,并且以“我校荣获红谷滩新区第四届艺术节朗诵比赛第二名”为例,让每位学生草拟采访方案,并点评。并要求同学们自己采写一条新闻稿。
播音课程中,讲授了播音对语音和发声的基本要求、播音稿件的准备、了解出境主持和新闻播音的区别、练习对镜头的把握。在以上课程中,了解了学生的普通话水平并通过绕口令的练习提高学生的普通话,从播讲的方式中分析了播音稿件的停连、重音等教会学生如何认识稿件,在不同的环境和不同的稿件中应以什么样的状态去播讲。最后两节课通过专业电视台中小记者的表现结合学生自身上镜形象等,让学生学习作为记者在镜头前的打扮、站姿、说话方式、现场应变能力等。
摄像课程中,讲授了摄像机基本知识:摄像机的种类、广播制式的分布、记录格式的区分、摄像机的持握方式、机位拍摄中的距离、方向和高度、轴线原则、画面取景与景别运用以及画面的构图。摄像机基本操作:三脚架的安装与收纳、镜头的推进与拉远,光圈与色片的选择,画面拍摄及回看。摄像机操作实践:模拟主持拍摄练习和户外拍摄实践。
篇6:保密宣传教育授课内容
(一)加强组织领导,提高宣传教育措施的针对性
保密法制宣传教育的内容丰富,范围广泛,对象复杂。如何才能真正达到保密法制宣传教育的预期目的呢?如何才能达到事半功倍、四两拨千斤的预期效果呢?针对保密管理工作全方位、宽领域的特点,坚持有的放矢、因人施教是其中的一条终南捷径。
1、及时加强对领导干部的保密法制宣传教育
领导干部知悉和接触国家秘密范围广、事项多、密级程度高,有的甚至涉及全局性,历来是境外情报部门窃密活动的重点目标。要依法做好、依法管理、依法加强保密工作,关键在领导,重点也在领导。在新形势下加强对领导干部的保密法制教育,要特别注重增强三种意识:一是增强领导干部的责任意识。通过组织部门,把《保密法》基础知识纳入党政机关领导干部选拔的考试范围,把保密形势和保密职责作为领导干部任前谈话内容,明确领导干部的保密权利、义务和责任,使其增强保密法制观念和责任意识,依法落实保密工作责任制。二是增强领导干部的忧患意识。要针对日趋复杂的国际形势、日益严峻的国内形势,针对保密工作中存在的错误认识和失泄密隐患,通过形势分析、案例通报、定时提醒等方式,使领导干部认清形势,居安思危,增强忧患意识。三是增强领导干部的大局意识。要针对新形势下领导干部选拔范围广、交流力度大、工作时间紧、日常事务多的特点,重点发挥各级党校对领导干部进行保密教育的阵地作用,合理安排保密法制教育课程,确保教学计划、授课时间、教员、教材的落实,增强领导干部的大局意识,使之切实把保密工作与业务工作同部署、同检查、同总结。
2、经常加强对经管人员的保密法制宣传教育
经管人员是国家秘密的接触者、保管者,又是国家秘密的捍卫者,保密法律法规的主要执行者,必须具备很强的保密观念、法纪观念和原则性;必须熟悉国家秘密载体的管理规定,熟练运用高科技手段管理国家秘密。党和国家的秘密能否得到有效保护,关键在于经管人员能否自觉地履行保密责任和义务,管理好国家秘密。首先,要抓好正面的保密宣传教育。一是要努力推行经管人员持证上岗制度。通过组织进行集中学习培训,以适应新时期、全方位、多层次保密工作格局的需要为出发点,全面、系统、深入地宣传保密法律法规。二是要抓好经管人员在岗、离岗阶段的保密宣传教育。通过征订《保密工作》杂志,购置保密录像带,印发学习材料,举办知识讲座,开展知识竞赛,开辟网上专栏,组织评选先进等方式,切实抓好经管人员在岗及离岗后的保密法制宣教工作。三是要抓好宣传骨干的培训工作。要重点举办保密法制宣传骨干培训班,注意向司法等部门学习普法宣教方面的好经验、好做法,以宣传骨干为依托,分级培训,扩大教育面,发挥带动和辐射功能。其次,要抓好反面的保密宣传教育。反面的宣传教育,尤其是比较典型的身边人、身边事,能起到“一石激起千层浪”的效果,是正面教育的一
种有效补充。要充分借助各种失泄密的典型,结合在保密检查和调研中发现的问题和隐患,用活生生的事例警示和教育他人,进一步强化约束机制,增强经管人员的法制观念、责任意识、保密意识,切实改变“有密难保、保密无用”的错误认识,以高度的政治责任感抓好涉密载体的保密管理。
3、重点加强对保密执法人员的保密法制宣传教育
保密执法人员在保密法制宣教方面发挥着组织和骨干带头作用,在保密执法方面发挥着示范和监督检查作用,在保密法规规章的制定方面发挥着参谋和桥梁沟通作用。俗话说,要当先生,必须先当学生。要不断加强保密执法人员的业务培训,分层次进行正规、系统、专业的保密法制教育培训,逐步建立和完善业务考核和在岗继续教育制度。通过举办业务调研会或专题业务培训等方式,及时研究和解决保密工作实践中出现的新情况新问题,全面提高业务和法律知识水平。此外,建立保密执法人员的表彰奖励机制,推动“创先”活动的深入开展,在保密执法人员中营造一种你追我赶、互相学习的学法用法氛围,也不失为一种有效的宣传教育方式。
4、抓紧加强对公务员的保密法制宣传教育
国家秘密存在于各项业务工作之中,每一名公务员既可能是国家秘密产生的参与者,也可能是国家秘密的使用者。伴随着入世和政务公开力度的加大,如何处理好“保”与“放”的问题,了解与本职工作密切相关的业务工作哪些事项属于国家秘密事项,属何种密级,保密期限多长,是直接摆在每一名公务员面前的重要课题。
因此,加强对公务员的保密法制宣传教育已是刻不容缓。一是依托人事部门在公务员录用上岗前开展保密法制教育。要把保密法律知识作为公务员招收、录用上岗培训的必修课程,从源头上把保密法制基础打牢。二是业务部门必须加强保密法律法规的宣教力度。各单位在普及保密法律法规基本知识的基础上,要突出与其部门工作有关的保密法律法规方面的内容,既解决各部门业务工作的需要,又起到宣传教育的作用。要建立考核制度,把学习和执行保密法律法规情况作为公务员考核、任职、定职和晋升职务的重要依据之一,切实做到依法行保守国家秘密之政、依法办保守国家秘密之事。三是保密部门必须加强公务员遵守保密法律法规的指导和检查督促工作。保密部门指导业务部门做好保密工作的同时,就是宣传保密法制的过程。如在指导定密工作时,宣传有关保密法规,可以消除无密可保的错误认识。在开展保密监督检查的同时,针对问题宣传保密法律法规的制约性规定,可以使宣教对象受到直观的保密教育。在查处泄密事件时,结合分析泄密事件发生的主客观原因,向有关人员宣传违反保密法规、泄密应承担的法律责任,可以使宣教工作更具针对性。
5、反复加强对广大群众的保密法制宣传教育
广大群众是国家秘密的共同维护者,有责任也有义务保守国家秘密。对广大群众的保密宣传教育,就是要使其真正理解守法光荣、违法必究的含义。鉴于这一群体范围广泛、成分复杂的特点,应当多采取一些喜闻乐见的形式,开展版报、横幅、LED电子显示屏、宣传栏等形式多样的保密宣传教育。同时,加强与新闻单位的联系,充分发挥新闻媒体的作用,抓住适当时机,运用典型事例,向全社会进行广泛宣传教育。要利用计算机信息网络,开展网上的保密法律法规咨询和宣传教育工作,扩大宣传教育面,在普及的基础上抓提高,在提高的带动下抓普及,提高全民的保密素质和政治觉悟,为保密法律法规的实施创造良好的群众基础。及时进行调整,提高宣传教育措施的实效性
江泽民同志说过:“党的全部理论和工作要体现时代性,把握规律性,富于创造性。” 保密法律法规不可能一成不变,它需要随着形势的变化而变化。因此,保密法制宣教工作是一项长期、艰巨、复杂、必须持之以恒的系统工程,其内容、重点必须随时加以调整,方式也必须在继承传统的基础上不断推陈出新,在调整的基础上营造鼓励守法的激励机制、督促执法的监督机制、制止违法的约束机制、惩治泄密的惩罚机制。一是要在各项业务工作变化的基础上加以调整。保密宣传教育只有与保密法制建设、保密技术建设、保密管理工作紧密结合,围绕保密工作重点,结合不断出现的新情况新问题,调整宣教计划,才能充分发挥保密宣传教育的效果。二是要在保密检查的基础上加以调整。要针对保密检查中发现的问题和隐患,包括思想认识、制度规章、保密措施等,及时调整保密宣教措施,分清主次,分清轻重缓急。三是要在调查研究的基础上加以调整。要广泛开展保密调研,了解他们最困惑的是什么,最希望
帮助解决的是什么,在调研中及时发现保密宣传教育存在的不足。四是要在情况反馈的基础上加以调整。保密工作部门要在各单位主动提出的疑惑、上报的信息中发现苗头性问题,及时修正保密宣传教育措施。要积极主动协调相关部门与社会力量形成合力,吸引更多人员、更多资金参与到保密法制宣传教育工作中来。
一分耕耘,一分收获。只要我们在十七大精神的指引下,在各级领导的支持下,解放思想,与时俱进,创新思路,开拓进取,坚定信心,保密常在,警钟长鸣,保密法制宣传教育工作必将迎来一个可喜的全新局面!
保密宣传教育授课内容
(二)国家机关工作人员保密守则:
一、不该说的国家秘密,绝对不说;
二、不该问的国家秘密,绝对不问;
三、不该看的国家秘密,绝对不看;
四、不该记录的国家秘密,绝对不记录;
五、不擅自复制、留存、销毁国家秘密;
六、不在私人交往中涉及国家秘密;
七、不在公共场所谈论和处理国家秘密事项;
八、不在无保密保障的地方存放密品、密件;
九、不用普通电话、手机、明码电报、普通邮政传递国家秘密;
十、不携带国家秘密文件、资料、物品参观、游览和探亲访友;
十一、不得利用存储有秘密的计算机连接互联网。1.什么是保密法?
答:人们在涉及国家秘密活动中所发生的各种社会关系都称为保密关系。保密法就是调整保密关系的法律规范的总称。2.《保密法》《保密法实施办法》分别于何时颁布和实施?
答:《中华人民共和国保守国家秘密法》(以下简称《保密法》)于1988年9月5日经第七届全国人民代表大会常务委员会第三次会议审议通过,自1989年5月1日起施行。《中华人民共和国保守国家秘密法实施办法》(以下简称《保密法实施办法》)于1990年4月25日经国务院批准发布,自发布之日起施行。3.《保密法》的作用是什么?
答:《保密法》的作用有三点:
(1)是保障国家秘密安全的法律武器;
(2)是根据社会主义现代化建设的需要对保密工作进行的重大改革;
(3)是健全和完善我国保密法规体系的根本依据。4.《保密法》的颁布实施有什么意义和作用?
答:《保密法》是建国以来我国第一部比较完备的、与形势相适应的管理保守国家秘密工作的法律,它的颁布实施,对于调整和加强新时期的保密工作有着极为重要的意义和作用。第一,《保密法》是保护国家秘密,维护国家的安全和利益,打击泄露、窃取国家秘密犯罪行为的法律武器。它的颁布实施,为我们准确地打击泄露国家秘密和为境外的机构、组织、人员窃取、刺探、收买、非法提供国家秘密的犯罪活动提供了法律依据。第二,《保密法》是各机关、单位和全体公民保守国家秘密的行为准则。《保密法》的制定颁布、学习宣传和贯彻实施,有助于全体公民,特别是国家工作人员逐步增强保密责任感,增强敌情观念、保密观念、纪律观念、法制观念,从而逐步形成自觉保守国家秘密的良好社会风尚。第三,《保密法》是建设我国保密法规体系的基础,它从根本上规定了我国保密法制建设的方针、原则和重要措施。第四,《保密法》是深化我国保密工作改革,加强保密工作管理的法律准绳,是指导我国保密工作深化改革的指南。《保密法》对国家和地方各级政府、中央政府的各个主管部门保密工作机构的设置及职权,都作了原则规定,这对健全保密管理体制,加强保密工作有着重大意义,使全国保密工作纳入了依法管理的轨道。5.制定《保密法》的宗旨是什么?
答:制定《保密法》的宗旨是:为了保守国家秘密,维护国家的安全和利益,保障改革开放和社会主义建设事业的顺利进行。6.保守国家秘密的工作方针是什么?其主要含义是什么?
答:《保密法》第四条规定:保守国家秘密的工作,实行积极防范、突出重点、既确保国家秘密又便利各项工作的方针。
“积极防范”,就是要我们把保密工作的立足点和着力点放在预防上,未雨绸缪,防范于未然。落实到具体工作上就是:一要加强保密宣传教育工作,增强全体公民首先是国家工作人员的保密法制观念,提高保守国家秘密的自觉性;二要建立健全并严格执行保密法规和保密制度;三要积极开发和利用先进的保密技术,运用先进的科技手段防范泄密和窃密;四要建立健全监督检查机制,加强保密监督检查;五要加强对新情况新问题的调查研究。
“突出重点”,就是在保密工作中,在全面贯彻《保密法》的基础上,要在密级、部位和人员等方面区别情况,确保核心秘密和掌握国家秘密的重点单位和要害部门(部位)人员不出问题。
“既确保国家秘密又便利各项工作”,就是要求我们要正确处理保密与各项业务工作的关系,做到保密与业务工作两不误。7.保密工作领导责任制的主要内容是什么?
答:领导干部保密责任制的内容主要是落实“谁主管,谁负责;领导干部业务工作管到哪一级,保密工作就管到哪一级;保密工作同业务工作要同计划、同布置、同检查、同落实、同总结”。8.什么是保密教育?
答:保密教育是指以保守国家秘密为直接目的,以全体公民特别是国家机关、要害部门的工作人员为对象所开展的关于保守国家秘密的思想政治教育和业务知识的传播工作。它是党和国家宣传教育工作的一个组成部分,是整个保密工作的思想基础和重要环节。9.什么是国家秘密?有哪些特征?
答:国家秘密是关系国家的安全依照法定程序确定,在一定时间内只限一定范围的人员知悉的事项。国家秘密具有三个特征:一是本质特征。即国家秘密必须同国家的安全和利益密切相关。二是程序特征。即国家秘密必须依照国家的法律、法规所规定的程序确定。三是时空特征。即国家秘密必须而且能够在一定时间内限定一定范围的人员知悉。
10.国家秘密的密级如何划分?
答:划分密级的依据是这项国家秘密一旦泄露,能或可能给国家的安全和利益造成危害的程度。危害的程度不同,密级也不同。造成的危害越严重,密级就越高。《保密法》把国家秘密的密级分为绝密、机密、秘密三个等级。
(1)“绝密”是最重要的国家秘密,泄露会使国家的安全和利益遭受特别严重的损害;
(2)“机密”是重要的国家秘密,泄露会使国家的安全和利益遭受严重的损害;
(3)“秘密”是一般的国家秘密,泄露会使国家的安全和利益遭受损害。11.什么是工作秘密?
答:是指各级机关单位在其公务活动和内部管理中产生的不属于国家秘密而又不宜对外公开的事项。12.什么是涉密人员?
答:涉密人员是指工作性质与国家秘密有涉及的工作人员,包括酝酿、制造、保管、传递、使用、销毁等环节因工作需要而接触国家秘密的所有人员。
13.国家秘密的基本范围包括哪些方面?
答:(1)国家事务的重大决策中的秘密事项;
(2)国防建设和武装力量活动中的秘密事项;
(3)外交和外事活动中的秘密事项以及对外承担保密义务的事项;
(4)国民经济和社会发展中的秘密事项;
(5)科学技术中的秘密事项;
(6)维护国家安全活动和追查刑事犯罪中的秘密事项;
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