幼儿园大班美术活动教案《儿童画的创作》含反思

关键词：儿童画创作欣赏孩子

幼儿园大班美术活动教案《儿童画的创作》含反思（共14篇）

篇1：幼儿园大班美术活动教案《儿童画的创作》含反思

幼儿园大班美术活动教案《漂亮的路》含反思

活动目标：

1、欣赏各种各样路的图案和颜色美，大胆表达自己的体验和感受。

2、感知生活环境美给人带来的心情愉悦，培养幼儿的审美情趣和环保意识。

3、在欣赏的基础上激发幼儿手工剪贴路，提高幼儿的审美想象力和创造力和表达力。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动重点难点：

活动重点：

欣赏各种各样路的图案和颜色美。

活动难点：

感受路与周围环境和人融合在一起所产生的协调美和意境美

活动准备：

前期准备：周末请家长带幼儿去认识各种各样的路，重点引导幼儿体验路面铺设的图案美和颜色美，并把幼儿觉得漂亮的路用相机拍摄下来。

其他准备：将幼儿照的漂亮的路的照片做成展板让幼儿欣赏交流。将各种各样具有代表性的路制成课件，课件分2个模块：老师找路1(色彩素雅的路)和老师找路2(色彩鲜艳的路)，每个模块又设计了两种播放模式：自动播放模式和手动播放模式。公园背景图4幅、各种颜色的卡纸、剪刀、浆糊

活动过程：

一、谈论、欣赏展板照片，幼儿已有的生活经验回顾。

师：这些是小朋友找的漂亮的路。你可以和其他小朋友一起说说你在哪里找到，它漂亮吗?漂亮在哪里?也可以看看其他小朋友找的路漂亮吗?走在漂亮的路上，你的心情怎么样?

幼：这条是在我爸单位里找的，上面的长方形图案很漂亮，我走在这条路上心情很好。

幼：这条路我见过，在兰溪公园，我喜欢在这圆圈圈里跳呀跳，很好玩。

幼：这条是我们幼儿园里的路，我每天走在这条路上心情很好，很高兴。

幼：这条是街上的人行道，上面的图案也很漂亮。

老师：(总结)我们生活里有各种各样的路，有的路很漂亮，走在漂亮的.路上心情都变好了。

通过展板照片让幼儿回顾已有的生活经验，激发幼儿对自己置身其中的生活环境中存在美的发现和感悟。幼儿急切地挤到展板前，兴致勃勃地谈论各自寻找的各种各样的路。

二、欣赏课件――自动《教师找路一》(色彩素雅的路)

师：老师也找了许多漂亮的路，现在我们一起来看看。

自动播放课件《教师找路一》配上理查德的钢琴曲<秋日私语>，营造一种幽雅、宁静的氛围，让幼儿欣赏、体验天天走着的路竟然那么美，那么触动人心。幼儿欣赏时不由地发出一阵阵“哇!”、“哇!”的赞叹声，可以看出这些漂亮的路带给幼儿的心灵震撼。

三、打开手动《教师找路一》

1、幼儿自由欣赏讨论：老师找的这些路里你喜欢哪一条路?你为什么喜欢这一条?

幼：我喜欢第1条路，第1条路很漂亮。

幼：我喜欢第6条路，上面有花的图案，很漂亮。

幼：我喜欢第5条路，像光盘。

……

教师为幼儿的审美感受提供自由交流平台，让幼儿的审美感受得以自由表达，此时幼儿的审美感受是零散的，细碎的。

2、引导幼儿逐幅欣赏，分析路面图案造型及给人们带来的心理感受。教师抛出的问题如下：这些路你喜欢哪一条路?你为什么喜欢这一条?它上面的图案怎么样?是什么形状的?这图案的排列有什么特点?这样排列图案你觉得怎么样?你有没有见过或走过这样的路?如果你走在这样的路上，你的心情怎么样?

师：老师找的这些路里你喜欢哪一条路?为什么?

幼：我喜欢第1条路，这条路在河边，是鹅卵石铺的，没有栏杆，走过去很刺激

师：你呢?

幼：我喜欢第3条路。

师：为什么喜欢这一条?路面上的图案是什么形状的?

幼：这条路很漂亮，上面有许多长方形图案。

师：这些长方形图案的排列有什么特点?这样排列图案你觉得怎么样?

幼：那些长方形图案排列有规律、很整齐，我觉得很美。

师：这样的路你有没有走过?如果你走在这样的路上心情会是怎么样的?

幼：走在这样的路上心情很好。

幼：我喜欢第5条路，我觉得它像一张张光盘，还有音乐跑出来，我喜欢在上面跳舞。

幼：我也喜欢第5条路，上面的图案像一片片荷叶。

此环节教师帮助幼儿梳理审美经验。本着尊重幼儿的个性化体验，我以师幼问答的形式引领幼儿逐幅欣赏、解读路面的图案造型等审美元素，表达审美感受。

当幼儿提到左图《教师找路1》的8号路时，除了引导幼儿欣赏图案、颜色等审美元素外，教师借助问题：“如果把这条路和周围的环境合起来看，你觉得怎么样?”启发幼儿发挥想象，感知路和周围环境搭配能够产生一种协调的美。(此图的周围的高楼大厦一层一层的，路也像两幢躺在地上的高楼一层一层的，这样搭配就产生一种协调的美。这就像人们穿衣服喜欢配套看起来很协调很好看。)

当幼儿提到左图《教师找路1》的5号路时，教师借助幼儿的各种想象(如：路的图案像光盘、荷叶、苹果、圆圈、老师则把路边的草坪想象成碧绿的湖面，把路看成漂浮在湖面上的一片片大大小小的荷叶等)引导幼儿感知同样一条路，大家想象不一样，感觉也不一样，就产生一种意境的美。

随着现代科学技术的进步和人们审美素质的提高，我们生活的环境正逐步趋向和谐美。通过老师解读，引导幼儿初步感知周围环境里的协调美和意境美。

师(总结)：这些路面的图案不一样，图案的排列也不一样，人们看了感觉也不一样。有的图案有规律、很整齐，给人感觉有秩序的美;有的图案没有规律，比较自由，给人感觉一种轻松，随意的美;有的给人感觉一种协调的美，有的给人感觉一种意境的美。

四、欣赏课件――自动《教师找路二》(色彩鲜艳的路)

师：小朋友再看看老师找的另外一组路，这组路你觉得怎么样?

将各种各样的路分成色彩淡雅和色彩鲜艳两组依次呈现给幼儿欣赏，使幼儿在欣赏时能更鲜明、清晰地感知各审美元素。这组路的色彩鲜艳，很有视觉冲击力，很吸引幼儿的眼球，幼儿看了赞叹不绝。

五、打开手动《教师找路二》

1、幼儿自由欣赏讨论：这组路你觉得怎么样?美在哪里?

幼：第1条红色的路很美。

幼：第3条彩色的路也很美。

幼：哇塞，第8条铁路也有彩色的。

2、引导幼儿逐幅欣赏，解读路面的颜色搭配及给人们带来的心理感受。教师抛出的问题如下：你喜欢哪一条路?这条路主要用什么颜色搭配?颜色这样搭配你觉得怎么样?要是你走在这样的路上心情怎么样?你想干什么?为什么?

师：你喜欢哪一条路?这条路主要用什么颜色搭配?

幼：我喜欢第1条路，它是红色的。

师：红色的路给人什么感觉?你有没有见过这种颜色的路。

幼：红色的路给人感觉很美，很像结婚的时候走的路。

幼：也很像去领奖台的路。

幼：实验小学操场的跑道也是红色的

师：要是走在这样的路上，人们心情怎么样?

幼：走在红色的路上心情会很高兴。

幼：走在这样的路上，人们心情很激动。

师：走在这样的路上，你想干什么?你为什么想那样做?

幼：走在这样的路上，我想跑步，因为我很激动。

幼：走在这样的路上，我想大声呼喊，因为我很高兴。

师：你喜欢哪一条路?这条路主要用什么颜色搭配?

幼：我喜欢3号路，它用红色、白色、橙色、棕色搭配很好看，很像通往迷宫的路，我很想走进去看看。

师(小结)：这些路的颜色很漂亮，一条路除了图案美，颜色也会把路装扮得更美。随着现代科学技术的进步和人们审美素质的提高，我们生活里的各种各样的路越来越美。那你们知道这些路是谁设计的?

此环节重点引导幼儿欣赏各种各样路的颜色美及给人们带来的心理感受。从幼儿的回答可以看出幼儿对色彩较敏感，想象丰富。

六、幼儿设计路(手工粘贴路)，迁移欣赏经验。

1、激发创作欲望

师：听说××地方正在兴建公园，公园里的路还没设计好。今天请你们当设计家，帮忙设计一条漂亮的路，好吗?这儿是四张景点图，你可以任意选择一个景点设计路，老师已经为你们准备了各种颜色的路，需要什么颜色的路自己选。老师还为你们准备了各种各样的图形，小朋友可以发挥想象力，用这些图形大胆设计图案，看谁设计的路最美。如果你想设计很特别的图案，桌上有剪刀和纸，你就大胆设计吧。

借助背景图激发幼儿手工设计路，运用欣赏经验，培养幼儿的审美想象力，创造力，表现力。同时启发幼儿设计路时能与周围环境合起来考虑以达到和谐之美。

2、幼儿创作，教师针对幼儿的创作情况进行指导。

3、作品展示

师：请小朋友将设计好的路嵌入背景图，看看你设计的路漂亮吗?可以向同伴介绍你是怎么设计的?也可以看看别的小朋友是怎么设计的?他的想法和你一样不一样?

展示幼儿作品，让幼儿相互欣赏、交流，一起体验创作的乐趣。幼儿的作品采用嵌入背景图式展示，旨在让幼儿感受设计对象与周围环境融合。

活动反思：

一、选材生活化。

《幼儿园指导纲要》强调“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”本次活动教师能捉住幼儿天天感知到的生活环境中各种各样路的美来引导幼儿进行欣赏、体验，实现审美素质的提高。

二、注重幼儿的审美体验。

在活动前请家长带领幼儿去寻找路，进行初次的审美体验，让幼儿与路对话，与家长对话，在对话中积累审美经验。在活动中教师借助展板照片和多媒体课件的分模块欣赏，引导幼儿再次体验，通过幼儿再次地与路对话，与老师对话来梳理、提升审美经验。

三、注重幼儿的个性化的情感表达，培养幼儿的审美情趣。

《幼儿教育指导纲要》强调：“艺术活动应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”我在此次欣赏活动中借助提问来支持幼儿富有个性和创造性的表达，培养幼儿的审美情趣。如：在幼儿解读漂亮的路的图案美和颜色美中我会问：你喜欢哪一条路?你为什么喜欢这一条?它上面的图案怎么样?你有没有见过或走过这样的路?如果你走在这样的路上，你的心情怎么样?你想干什么?整个活动过程幼儿情感愉悦，兴趣浓厚，积极性高。

四、尝试将环境美学理念引入幼儿园审美教育。

引导幼儿体验将路与周围环境和人融合在一起欣赏所产生的协调美和意境美。也引导幼儿在设计路时能与周围环境合起来考虑以达到和谐之美。

篇2：幼儿园大班美术活动教案《儿童画的创作》含反思

活动目标

1、欣赏白天鹅的色彩美、造型美，并能得到精神上的愉快和美的享受。

2、发现白天鹅的美――纯洁、高雅、美丽、端庄，能用身体去体验美，并用语言和画笔去抒发对美的感受。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、培养幼儿的欣赏能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备

1、经验准备：欣赏诗歌《鹅鹅鹅》

2、材料准备：自备视频《动物世界——白天鹅》;音乐《天鹅湖》《四小天鹅舞曲》;画笔、纸。

活动过程

1、导入活动“律动小天鹅”，激发幼儿兴趣。

教师在欢快的《四小天鹅舞曲》中，神气地和孩子们走进活动室。

2、感知欣赏，引导幼儿欣赏小天鹅的`图片，并进行讨论。

(1)色彩欣赏。

提问：白天鹅身上的羽毛是什么颜色的?它洁白的羽毛像什么?

小结：天鹅身上的羽毛是白色的，远远看去就像从天上飘来的一朵云。

(2)欣赏构图美

提问：画面上还有什么?看了这样的画面有什么感觉?

小结：白天鹅的影子倒映在水中，配合着蓝天和白云，还有绿绿的草地，看上去就像一副美丽的风景。

(3)欣赏造型美。

师：天鹅很爱打扮自己，爱整理自己身上的羽毛，做出各种优美的造型。

①欣赏大挂图，引导幼儿感受天鹅的造型美。

②模仿天鹅的不同造型。

③诗歌欣赏《白天鹅》。

小结：白天鹅纯洁、端庄，它的脖子柔美、修长、富有弹性，它做出的造型千姿百态。

3、欣赏模仿，引导幼儿在音乐中模仿白天鹅的动作。

(1)引导幼儿模仿天鹅游水、整理羽毛、飞翔等动作。

提问：小天鹅在做什么动作，谁来学一学?

(2)配合音乐《天鹅湖》，大胆的进行模仿。

4、想象创作，通过绘画的形式大胆表现白天鹅的美。

师：小朋友非常开心都很喜欢白天鹅，很想把它的美丽永远留下来，今天老师准备了画纸和笔，小朋友把美丽的白天鹅留在画纸上吧。

5、分享交流。

幼儿分享：根据自己画的白天鹅编个故事讲给大家听。

活动反思

篇3：幼儿园大班美术活动教案《儿童画的创作》含反思

基于以上的一些难题, 笔者设计了一个集体合作形式的比赛方案, 让学生们在集体合作中共同体验成功的乐趣。

[活动目标]

在学校“6.5环境日”系列活动中完成“环保绘画竞赛”项目。

一、二、三年级学生全员参与环保绘画的创作, 使其在活动的过程中感受环保理念, 享受创作的乐趣, 体验成功的快乐。

[活动重难点]

学生全员参与, 不同绘画水平的学生都能感受活动的目的, 体验创作的乐趣。

[活动准备]

环境布置、分工安排、学生创作主题的前期指导等。

[活动过程]

1.每位同学以折纸、剪纸、彩绘等方式进行独立创作。

2.最终以班级为单位拼贴完整作品。

3.各年级项目主题及具体安排 (见表1) 。

[活动后记与反思]

两个小时的活动, 比赛、展示、品评, 进程有条不紊。不同绘画水平、不同程度的学生均能全身心投入, 参与创作, 共同体会到了创作的快乐, 对活动的主题理念记忆很深刻;作品最终的展示效果较好, 学生们从巨大的画面中都能找到自己参与的痕迹, 很有成就感, 能体会到成功的乐趣。

其实, 这样的活动方式不仅仅适用于比赛, 在日常的课堂教学中笔者也时常会用到。对于时间短、主题大的创作, 单靠一个学生单枪匹马的力量往往很难完成。而采取集体创作的方式, 共同完成同一主题的作品, 让每个孩子各尽所能, 能够共同体验成功的乐趣。这样既不会损伤能力较强者的积极性, 也是对能力较弱者的一种鼓励与关怀。这是一种“聚沙成塔”的做法, 让每个孩子都能体会创作的乐趣。

在小学阶段六年的美术课程中, 几乎每一册教材中都能发掘出可以集体创作的项目。在教学的实践中, 笔者也发现学生很喜欢这种创作方式, 课堂参与积极性很高, 作品展示的效果较好, 对主题的把握很准确。虽然每个人完成的部分不多, 学生画的、做的少了, 但看的、说的、比的、想的却比独立完成作品要多得多, 审美的体验是多角度的, 相对更加透彻。

例如, 四年级《美丽的拼画》一课, 每位同学完成一小幅由彩色纸剪贴成的热带鱼图案, 拼在一起, 成为一幅很大的以《海底世界》为主题的装饰画 (如下图所示) , 色彩斑斓、形态各异、组合和谐, 这是一课时里单凭一个人的力量无法达到的效果, 学生在集体创作的过程中, 更有成就感, 更能感受到彩色纸拼贴的魅力。

又如, 六年级《热闹的大街》一课, 每位同学完成一个小店面的设计制作, 小组组合成为一条热闹的大街 (如下图所示) 。学生设计制作自己的小店面时, 各有各的想法, 时装店、咖啡厅、蛋糕房、早点铺……应有尽有, 风格迥异, 使得大街呈现出一派热闹繁忙的景象, 这样的作品充分体现了集体创作的优势, 学生喜爱这种作业方式, 对作业主题的感受也愈加强烈!

篇4：幼儿园大班美术活动教案《儿童画的创作》含反思

【关键词】美术创作；感知经验；想象能力；个性

【中图分类号】B84 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2011）11-1982-02

从成人的视角看儿童画，简直是“荒唐而可笑”的，处在“涂鸦期”或“符号期”的儿童，其作品不论是从线条、比例、透视、结构、色彩、情节、創作过程等等几乎处处都是不讲理的。

不讲理的线条：儿童画人时十分“写意”，可以用圆圈代表一个圆形的头，一根线条就是胳膊；手掌可以忽略不画，但不会忘记要画够五个手指头……

不讲理的比例：眼睛很重要，于是便画的较大，眉毛却可省去……

不讲理的透视：从孩子的画中，我们看一眼就知道谁早上吃了包子，谁中午吃了鱼……

不讲理的结构，爱唠叨的妈妈的嘴巴占了整个脑袋的三分之二……

不讲理的色彩：火红的太阳变成了翠绿，而翠绿的草坪却成了一片火海；一颗水果树上结出一串串蓝色的香蕉、紫色的苹果……

不讲理的情节：老鼠再借个胆也不敢枕着猫的爪子呼呼大睡啊……

不讲理的创作过程……。

如果要找一找儿童画中不合理的地方，几乎是俯拾即是。孩子为什么会这样进行美术创作活动呢？有哪些因素影响儿童的美术创作活动？作者尝试从以下几方面探讨影响儿童美术创作活动的几个心理因素。

1 认知方面

1.1 感知经验和感知能力

1.1.1 美术形象来源于感知觉经验

来自儿童生活的关于事物的种种感知觉经验，是儿童美术作品形象的来源。仔细看儿童的美术作品，我们可以发现，儿童不管是画花草树木还是飞禽走兽，抑或是千姿百态的人物等等，有一个基本前提是这么必须都是他们曾经见过的，是其经验中所有的。即使是一幅想象性作品，其中人物、景物和活动都是儿童曾见到过的，是他们亲身经历过的生活，我们都能在其生活中找到它的原型。没有一定的感知觉经验，孩子是没法进行美术活动的。

我们应该尽可能地引导儿童，让他们更多地投入到五彩缤纷的生活中去，逐渐地积累和丰富自己的社会生活经验，使他们的大脑存储尽可能多的表象，使他们的大脑中存储的死板的概念化形象转换成生活的记忆，为儿童美术创作活动提供丰富的“原材料”。

1.1.2 感知能力的强弱是影响美术创作形象深入的前提

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。感知能力的强弱、敏感度与倾向性直接影响着儿童美术创作活动的质量。一个对事物的形、色很留心，观察力又强的孩子画出的形象总是完整的。一个空间感很强的儿童将长于造型、构图。而一个对色彩敏感的儿童会将一幅画画得色彩斑斓，具有装饰性。

处于不同感知水平的孩子其美术创作形象的水平是不同的，我们要试着去理解他们，基于他们原有的发展水平，给他们创造一个更好的发展平台。

1.2 再现能力

记忆包括三个阶段识记、保持和再现。儿童对所看到过、观察过，也想表现的事物，就一定能够表现出来吗?不一定，这还受他的再现能力的制约。

感知经验需要通过再现转化为美术形象。

其实，艺术家与普通人体验世界和生活的方式并没有什么很大的不同，但他们的美术创作水平却差异很大，主要就在于艺术家能形成再现概念，也就是为经验找到能体现其意义的外部形式，而普通人则不能。阿恩海姆曾这样说：“再现永远不能实现对一件物体的复制，而只能运用一定的媒介，复制出与这个物体的结构相同的结构的等同物。”

如果儿童缺乏为他的经验找到一个合适的外部式样的能力，那么他进行美术创作活动就比较困难。这就是为什么面对一件事物，具有同样的经验，有的孩子能画得有声有色，栩栩如生，而有的儿童却无从下手。儿童的再现能力水平是有差异的，这种差异会影响着儿童美术创作的水平。

1.3 想象能力

每幅儿童作品都是一个美丽的故事。一花一世界，一叶一乾坤。世界上的万事万物都给人们以无限的想象空间。

我们要启发孩子学会发挥自己的想象功能，善于动脑，潜心思考。用概括与夸张、装饰与联想的方法大胆表现，努力为给自己创造出一片新的天地。

1.4 思维能力

儿童从出生到大约10岁左右，他们的绘画表现力和智力发展都是同步向前的。儿童的智力按照一定规律不断发展变化，尽管每个人之间有相当大的差异，但发展的各个阶段总是按一定的顺序，其绘画能力也是按一定轨迹发展的，虽然每个孩子的发展有快有慢，但发展的次序不会颠倒。

例如，儿童必须经过体验以动作为乐趣的涂鸦阶段，才能进入以描绘物体为目的的绘画阶段。再如，在形象期，绘画造型上的一大特点是形象由简单形状结合而成。形象的结合关系由垂直水平关系到倾斜角度关系。当一个孩子没有掌握垂直水平关系时，他表现不出物体的方向性。当他未能掌握倾斜角度关系时，他表现不出人或动物的动作姿态。

2 情绪、情感方面

认知是儿童美术创作中的重要因素，但不是唯一的因素，孩子愿不愿意画、画什么，效果如何还受着其他因素的影响和制约。这其中，就有情感因素。

篇5：幼儿园大班美术活动教案《儿童画的创作》含反思

活动目标

1、认识了解鱼的基本形状，并能自己拼贴出鱼的身体。

2、幼儿能大胆的想象鱼身体上的花纹和鱼的生活环境。

3、幼儿体验自己动手创作的乐趣。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

教学重点、难点

幼儿想象力的发展和动手操作能力

活动准备

教具鱼，幼儿人手一份鱼身体部位和白纸，双面胶，水彩笔

活动过程

1、教师弹琴吸引幼儿的注意力，进入教学状态

2、教师弹奏曲子《小鱼水中游》幼儿跟唱歌曲，教师提问：“这首歌的主人翁是谁啊?”教师说：“今天老师把小鱼请到我们班上来做客了，我把它请出来。”请幼儿仔细观察小鱼身体有哪些部位组成。(头，身体，尾巴，鱼鳞，鱼鳍，)

3、制作小鱼

教师出示以分解的鱼身体部位，请一幼儿来帮小鱼组建身体。

教师在幼儿制作的同时讲解粘贴时的注意事项。(怎样使用双面胶，粘贴时先固定身体之后来帖小的部位)

小鱼做好之后，教师为小鱼画上眼睛和花纹。

教师提问“小鱼的身体还有什么没有完成啊?”幼儿回答：眼睛和花纹。教师为小鱼画上眼睛和花纹。

4、为鱼找家

教师提问：“小鱼做好了，那小鱼的家在哪里啊?”幼儿回答。教师“我们为小鱼画上家怎么样啊?”教师根据幼儿的回答为小鱼画(水草，石头，气泡)

5、幼儿自己操作，教师巡回指导。

6、教师请幼儿说说自己创造的画并请幼儿相互欣赏。

教学反思

我在准备这节课的时候觉得还是能够圆满完成本节课的内容的，但是在实际的操作过程中才发现，孩子的认知能力少，多余鱼的认知(特别是花纹、颜色上得认知少)农村孩子的`见识少、认识鱼的局限性大。

操作过程中，原以为农村孩子的动手能力较强，但是在实际中操作显得过分的拘谨，发散不开，思维局限，因此做出的鱼样式少、花纹变化不大、很多孩子都是照着做，没有发挥想象，做出更好看得鱼。

篇6：幼儿园大班美术活动教案《儿童画的创作》含反思

1、鼓励幼儿和同伴共同创作作品，培养幼儿的合作意识。

2、激发幼儿热爱体育运动的情感。

3、观察并回忆足球比赛的场景，表现出运动中的人物动态。

4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

【活动准备】

1、知识经验准备：幼儿在“好玩的球”主题活动中，初步了解足球比赛的一些基本规则，掌握各种绘画的基本技能。

2、物质准备：一场球赛的短片;球赛中的运动员图片;画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料、等作画工具;为了让幼儿在作画时有一个轻松的环境，准备轻音乐一盒。

【活动过程】

(一)观看足球比赛的VCD(注：短片是直接从新闻播报中，刻录下来的视频，培养幼儿从小关心身边事)，引起幼儿兴趣。

激烈的足球比赛开始了。场上的队员们都在拼命的奔跑，一个队员带球来到了球门前，抬脚准备射门了，观众席上的球迷紧张的尖叫……猜一猜，对方球员会如何防守?球射入球门了吗?场上的比分是几比几了?

(二)演示幻灯片《比赛中的运动员》。

1、你最喜欢哪个运动员的动作?为什么?(注：在幼儿欣赏图片过程中，对于一些幼儿提到的词语，例如形容很多球迷在观看比赛的过程，幼儿用了密密麻麻进行形容，教师做一个重点分享。在此环节中，注重与语言、科学等学科的有效渗透。)

2、自己做几个踢球的动作试一试，看看你能不能成为优秀的球员呢?(注：幼儿做动作，教师用相机照下幼儿动作，放在电视上播放，进一步观察踢球时的动态造型，激发幼儿积极参与活动的欲望。)

(三)幼儿创作作品。

1、提出要求：小朋友在动手之前先要想好用什么方法表现你喜欢的比赛?需要哪些材料?

2、教师可以给幼儿一些时间商量、讨论一下。

3、请个别幼儿说一说自己的想法，以便于其他孩子参考。

4、把你想到的激烈场面都画下来吧。

5、幼儿操作，教师适当给予指导或帮助。

(四)作品展示。

篇7：幼儿园大班美术活动教案《儿童画的创作》含反思

1、理解并学习诗歌，感受诗歌中优美的词句。

2、丰富相关词汇：雄伟壮丽、向往、迎风飘扬等。

3、萌发对北京天安门的向往和崇敬之情。

重点、难点重点：理解学习诗歌。

难点：掌握相关词汇。

活动准备

1、幼儿收集自己游览北京天安门的照片。

2、挂图：天安门。

3、天安门的碟片。

活动过程：

一、谈话导入。

1、教师：“小朋友，你们知道我们国家的首都在哪里吗?”“那你们知道北京都有哪些有名的建筑?”“你们去过北京吗?”“你们想不想去北京天安门?”

2、教师：“没有去过，但我们很想去，‘首都北京天安门是我们最向往的地方。’”

3、出示天安门挂图。提问：“看一看天安门上有什么?”

二、分段理解诗歌内容。

1、教师：“沈老师曾经去过北京天安门，听一听，我看见的天安门是什么样子的。”

2、教师朗诵诗歌3—6句，并出示相应的图片。

3、教师：

“沈老师，看到的天安门城墙是什么样的?”“天安门的琉璃瓦是什么颜色的?”“这是什么?怎样的国徽?”“国徽是一个国家的标志。”“你们知道领袖指的是谁吗?他的画像挂在哪里?”理解诗歌7—8句，“在天安门的两边还有宫灯和红旗。”

三、学习诗歌。

1、配乐完整欣赏诗歌。

2、幼儿学念诗歌。

3、引导幼儿在音乐的伴奏下有感情的朗诵诗歌。

四、活动延伸：

看天安门碟片。

篇8：幼儿园大班美术活动教案《儿童画的创作》含反思

活动目标：

1、欣赏作品，感知画面中笔触、色彩、形象所传达出来的感情，并能用语言进行表述。

2、能通过水油分离的特殊机理效果表现星空。

3、培养幼儿审美情趣，激发幼儿对艺术活动的兴趣。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、梵高名画《星空》

2、颜料、托盘、小喷壶、橄榄油、铅画纸

活动过程：

一、直接导入

今天俞老师带来了几张色卡，请大家看一下。

教师出示黑、深蓝、深紫、粉蓝、粉红、粉紫色卡。

看过这些卡片，你觉得哪些颜色你看过以后会有害怕的感觉。

深的颜色相比浅颜色会让我们更有恐惧和压抑的感觉。

二、欣赏作品

（1）引导幼儿观察、描述画面

老师：好，接下来请大家一起来欣赏荷兰绘画大师梵高的作品《星空》，在这幅画里你看到了什么？像什么？有什么感觉？

幼儿1：我看到了房子、星星、月亮、树。

幼儿2：树像火在燃烧、天空像在旋转。

幼儿3：画面在动、有点晕。

（2）引导幼儿从颜色上欣赏、讨论

老师：这幅画用了哪些颜色？

幼儿：有黑的、灰的、黄的、蓝的……

老师：什么颜色用得多些？（黑的、深蓝的、紫的）这些颜色给人感觉是比较灰暗还是明亮？

老师：这么多灰暗的颜色聚集在一起你看了有什么感觉？

幼儿：心里有点不开心、有点害怕。

教师小结：画家用了很多灰暗的深蓝色、还有深紫色，同时又用了很明亮的黄色，色彩对比非常强烈，给人一种很不安的感觉。

（3）引导幼儿从线条上欣赏、讨论

老师：这幅作品中画家用了哪些线条？

幼儿：用了波浪线、螺旋线……

老师：哪些地方用了波浪线？给你什么感觉？

幼儿：天空用了波浪线，我觉得云在翻滚……

老师：画家在什么地方用了螺旋线？

幼儿：星星和月亮周围用了螺旋线……

老师：星星和月亮被紧紧地包住了，那是什么感觉？请和你的好朋友相互紧紧地抱住，感受一下，那是什么样的感觉？（肯定很难受）

教师小结：星星和月亮好像被旋涡围住了，大树像火苗一样向上旋转着上升，蓝颜色、紫颜色和黄颜色对比强烈，画家用这些颜色和形象表达了自己紧张、忧郁、难过的感情。

三、欣赏教师作品

让幼儿观看教师的作品上，星空是柔和而轻松的。

教师：俞老师也画了一张画，来看一下，这张画又给了你们什么样不同的感觉？还有害怕的感觉吗？

幼儿：没有，感觉很舒服很轻松

粉粉嫩嫩的颜色会给人舒缓柔和的感觉。

四、引导幼儿用轻松愉快的心情进行创作。

教师：你们知道我是用了什么方法画的这张星空图吗？

教师重点引导幼儿如何使用水油分离的机理效果表现柔和而轻松的星空。

（1）出示喷壶、颜料让幼儿想想你可以用这些工具怎么表现星空。

（2）教师示范并交代创作要点。

五、幼儿创作。

幼儿动手创作，教师巡回观察，辅导幼儿表现。

课后反思：

整个活动，我先从幼儿想象天空，后欣赏大师作品，再进行想象创作这三个环节设计的，在活动中，幼儿通过与教师提供的.作品直接主动对话，使他们潜在的艺术潜能被充分的调动起来，这充分说明，孩子是完全可以理解一些简单的美学知识和规律的，这幅画自由、轻快、无拘无束，通过欣赏之后再进行绘画创作来深化幼儿对作品的感受，这时的孩子们充满了自信，从而大胆的绘画，体验了成功的快乐。

过去的评价作品往往是以“谁画的像范画？”“谁画的好？”这些标准来衡量画的好坏，它不仅限制了幼儿的想象力，而且也违背了新《纲要》的精神。而我这次的评价就本着尊重幼儿的想象和对作品的理解为出发点，如“我们的星空画好了，感觉怎么样？你都看到了什么呢？”这是一个开放性的问题，它可以使孩子的思维更宽广、话题更拓展、思想更个性，显然，之后我听到了各种不同的答案。

篇9：幼儿园大班美术活动教案《儿童画的创作》含反思

1.理解漫画的特点，培养幼儿对漫画的兴趣。

2.根据自己脸部特征，用简单的线条画一张有趣的漫画头像，提高观察力，发展创造力。

3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4.体验想象创造各种图像的快乐。

活动准备

小镜子、水彩笔、投影胶片、漫画头像若干，投影仪一台。

活动过程

1.欣赏漫画头像，引导观察，了解漫画特点

课件显示阿凡提。师：他是谁?长得怎样?眼睛像什么?

课件分别显示不同表情的三毛。师：他为什么叫三毛?哭的时候像什么?笑的时候像什么?你见过其他的漫画头像吗?

教师小结漫画的特点。

(阿凡提和三毛是幼儿所熟悉的有趣的漫画人物，在分析特征时幼儿更易得心应手，建立最初的漫画概念为幼儿学习漫画打下了基础。)

2.为老师画漫画头像

谁能说说老师的头及五官像什么?

(根据幼儿的比喻，老师自画橄榄头形、弯卷的头发等，让幼儿在感受夸张有趣的过程中进一步理解漫画的特点，从而解决了教学重点——怎样画。)

3.激发创造欲望，学习画自己的头像

师：知道自己的头和五官长得什么样吗?幼儿对镜观察。

引导幼儿用比喻的方法说说同伴的形象，做做各种表情。

幼儿自由作画。

4.看漫画电影

把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片。

幼儿观看漫画电影。

5.游戏：好朋友的相片是哪张

边念儿歌边观看，当儿歌结束时，幼儿就根据老师指定的头像或数字，猜猜是谁。经作者证实后，游戏继续。

(用观看电影的方式猜测头像是谁，改变了以往单一的评价，使幼儿处于积极参于状态并自然地评价作品。整个教学活动在处处体现幽默和快乐中愉悦了情感，达到了教学目的。)

延伸活动

篇10：幼儿园大班美术活动教案《儿童画的创作》含反思

设计意图

幼儿的学习经验来源于生活，从生活常见事物母鸡与小鸡中发现美好，来充盈幼儿的内心世界。带着一双会观察的眼睛欣赏美进而感受美，激发幼儿创造性的表现，启发幼儿利用多种绘画工具和材料，运用不同技能表现自己独特的思想和感受，体验创作的乐趣。

活动目标

知识目标：能有计划的创作，表现出母鸡与小鸡的不同姿态。

技能目标：能与小朋友分工合作，学会运用绘画工具进行创作表现。

情感目标：观察欣赏春天母鸡带领小鸡到小树林里游戏的情景，感受小鸡的欢快情绪。

重点难点

1、活动重点：运用绘画工具表现母鸡和小鸡的不同姿态。

2、活动难点：评价同伴的创作，学会欣赏画面发现优点与不足。

活动准备

1、物质准备：

①有关母鸡与小鸡的视频和图片。

②蜡笔、记号笔、荧光笔、颜料、纸、积木。

③音乐

2、经验准备：生活中见过母鸡和小鸡。

活动过程

（一）游戏导入《小鸡小鸡》师：小朋友们，我们一起玩游戏好不好？

今天老师要扮演母鸡妈妈，小朋友们扮演小鸡宝宝一起到小树林里去转转，你们可爱的小脚丫要跟着老师的节奏，把漂亮的颜色踩在树干上。

（二）基础部分

师：请小朋友们回到自己的座位上。刚才我们在小树林里转了转，发现原本光秃秃的树干变得漂亮了，老师发现了这个问题，哪位小朋友也发现问题了呢？请说说你发现了什么问题？小结：原来小朋友们都有一双会发现问题的眼睛。对了，只有树木，没有绿地，没有母鸡妈妈和小鸡宝宝。你们在生活中有没有见过母鸡和小鸡？师：那我们一起来看看视频中的母鸡妈妈和小鸡宝宝。①观看视频，欣赏母鸡带着小鸡在小树林里捉虫游戏的情景。②你觉得视频中的鸡妈妈和鸡宝宝是什么样的心情？（三）观察图片①看一看，认识多种颜色的母鸡和小鸡教师示范②说一说，它们是什么动作，怀着怎样的心情在干什么（观察母鸡和小鸡的动作姿态）。

③做一做，学学它们的动作。

师：母鸡妈妈和小鸡宝宝在小树林里玩才会更开心，我们要画出来，怎么才能画出来，请看这里老师有两种方法。①用记号笔画出来②用积木拓印出来

（四）幼儿绘画创作，教师巡回指导。

（五）作品展示，交流讨论画画内容意义。总结：小朋友说的真棒。你们不仅有一双会发现美的眼睛，还有一个会思考的`小脑袋，会听、会看、会想、会学做动作，这还学会了画画，快用你们的小手来夸夸自己。——嘿嘿，我真棒！

活动反思

优点：

1、入场运用音乐动作加踩颜料的方式，激发幼儿的好奇心，增加幼儿参与活动的兴趣，同时为幼儿作画提供了画面背景。

2、绘画材料及工具准备充分，幼儿根据自己的喜好选择绘画、工具。

3、环节清楚，过度自然。

不足：

1、观察颜色部分，层次不够分明，整体到部分或者从部分到整体没有清楚的顺序。

2、观察母鸡和小鸡的姿态时，观察角度先观察母鸡的动作，再观察小鸡的动作，中间短了联系从而减弱了两者之间的情感程度。

3、问题的提法单一，引导不到位，缺乏启发性。

4、教师示范部分，只示范了绘画工具在作画中的使用方法。策略：在活动过程中的观察引导部分需要更加的专业化，增强专业性，对《3―6岁儿童学习与发展指南》中，艺术领域目标进一步研究学习。使感受美与发现美贯穿于整体活动。

措施：

1、确定观察顺序，从部分到整体或者从整体到部分。

2、观察母鸡与小鸡的姿态，各种姿态到整体队形的变化，引导幼儿感受母鸡与小鸡之间爱的情感。

3、提问问题按照观察顺序，引导幼儿对观察对象层层深入，启发幼儿思考。

篇11：幼儿园大班美术活动教案《儿童画的创作》含反思

设计思路：

最新出台的《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中指出：“幼儿艺术领域的学习关健在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”动物和植物是大自然中孩子最熟悉也是最喜爱的事物之一，为了让幼儿感受自然中蕴涵的生命力，萌发幼儿对大自然美的感受和体验，我选取了绘画大师卢梭《丛林组画》中的一幅画--《奇异的景色》作为幼儿欣赏创造的切入点，通过看一看、说一说、画一画等引导幼儿在欣赏绘画大师卢梭作品的基础上，学习用明快的色彩表现出自己对森林的印象，并运用已有经验，选取大自然中动物与树木中的某一场景作画及在模仿与创造中体验绘画带来的乐趣。

活动目标：

1.在欣赏绘画大师卢梭作品的基础上，学习用明快的色彩表现出自己对森林的印象。

2.能运用已有经验，选取大自然中动物与树木中的某一场景作画。

3.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

活动准备：

1.经验准备：孩子对森林及森林里的动物比较熟悉。

2.物质准备：

①卢梭的作品《奇异的景色》ppt及打印画、莫扎特背景音乐;

②长方形的`宣纸、白板笔、各色水粉颜料(以深色的绿色调及深浅不一的绿色为主，其它明亮颜色为辅);

③作品展示板一张、签字笔1支、便签纸若干。

活动过程：

一、开始部分

1. 以故事导入，欣赏名画《奇异的景色》

师：今天老师给小朋友讲一个有关森林的故事。

在法国有一位伟大的画家叫卢梭，他非常向往和热爱森林，但是因为许多原因他去不了，但他每天都在想像着有关森林的情景。一天，卢梭做了一个奇怪的梦，梦里发生了许多在森林里的神秘的故事，他感到很兴奋，马上拿起画笔将自己的梦画下来，他画了许多画，并给其中一幅画起了个好听的名字，叫《奇异的景色》。现在，我们一起来欣赏这幅画吧。

2. 出示《奇异的景色》，引导幼儿观察猴子在怎样工作，丛林中花、叶子及果子有什么特别之处，让幼儿表达自己对丛林的感觉。

①通过提问引导幼儿关注作品的内容：

--你看了卢梭的这幅画，有什么感觉?

--你从画面上看到了什么?

--画面中的花草树木跟我们平时看的有什么不一样?

--他用了哪些对比色?

②小结3.提议幼儿闭上眼睛，尝试做一个神秘的梦。

要求：“我们一起闭上眼睛，也做一个神秘的森林之梦吧。”②请幼儿说一说自己的“梦”，鼓励幼儿大胆创意“梦”的情节。

师：你能说说梦到什么吗?

二、进行部分

1.介绍材料及要求。

2.幼儿听音乐作画，教师观察、个别指导。

提示幼儿画面布局既均衡、丰富，又不杂乱;鼓励幼儿大胆使用对比色，使画面色彩亮丽、明快。

3.引导先完成作品的孩子讲述画面内容，并记录在便签纸上。

三、结束部分

1.展示作品，幼儿相互交流、分享。

将大师的作品跟幼儿作品贴在展示板上，引导幼儿自由述说、相互评价。

教学反思：

本次活动，老师选取了绘画大师卢梭《丛林组画》中的一幅画--“奇异的景色”作为幼儿欣赏创作的切入点。

活动开始，老师以卢梭发梦的情境导入，幼儿感到非常好奇，能认真倾听，专注欣赏。在活动中，首先，教师让幼儿通过看一看、比一比、说一说等感知画面的构图、色彩等要素，大部分孩子对作品中的花朵及猴子等动物的具体形象及外形特点比较关注，在老师的引导下，孩子能关注不同树叶的色彩;接着，老师让幼儿通过自己的梦把想到的森林景象说出来，孩子们都能积极参与，并说出森林里发生的非常美妙又奇特的事情;最后，老师请孩子们到美工区把自己的梦画出来。

篇12：幼儿园大班美术活动教案《儿童画的创作》含反思

活动目标

1、探索用胶带贴画的新方法，体会用多种方式作画的乐趣。

2、学习想办法解决遇到的困难，培养幼儿自主、自信的态度。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的欣赏能力。

重点难点

掌握用胶带贴画的新方法，让幼儿体会用多种方式作画的乐趣。

活动准备

1、范例若干（如：太阳、小鱼、小鹅等，由简到难）。

2、A4纸及一半大小的A4纸若干。

3、透明胶带、剪刀、油画棒人手一份。

活动过程

一、欣赏范例，引起作画兴趣。

1、师：今天，老师给你们带来了一些很特别的画，想看吗？（激发幼儿的兴趣）

2、（出示范例）师：这些画和我们平时的画一样吗？哪里不一样了？

3、出示透明胶带引出作画方法。

师：（出示透明胶）对了，我就是用这个透明胶带来画画的，你们想试试吗？（再次吸引幼儿尝试探索胶带贴画的兴趣）

二、探索胶带贴画的方法。

幼儿利用提供的材料（其中画纸是一半大小的A4纸），自由尝试如何用胶带来贴画，教师巡回地观察每个幼儿，并简单询问幼儿的想法。（由于幼儿探索的兴趣得到了满足，所以幼儿在尝试过程中十分地认真、积极动脑。）

师：那么，请小朋友在小纸上用透明胶带画画，现在，你们可以动手了。

师：谁愿意说说，自己是怎么画的？（根据之前的巡回观察，请一些方法正确和不正确的幼儿进行比较，先让幼儿自主判断和简单说说胶带贴画的方法再教师进行引导和小结。）

教师讲解作画方法：

师：刚才我们小朋友都讲得很棒，我们在作画前，要先想好画些什么内容，然后用透明胶带在纸上逐一贴出它的形状，接着用油画棒在没有贴透明胶带的地方（里面和外面）都要涂上各种漂亮的颜色，最后轻轻地撕掉透明胶带，一副胶带画就完成了。

三、再次尝试胶带贴画。

1、师：小朋友，你们想再来试试吗？

2、师：在作画之前老师有几个要求。

提出要求：

（1）注意使用剪刀的安全。

（2）除了贴有透明胶带的地方不需要涂颜色，其他都要涂上漂亮的颜色，所以要抓紧时间。

（3）老师为小朋友准备了一大一小两种纸，请小朋友根据自己作画速度的快慢来选择适合自己的`纸。

3、师：你们记住老师提的要求了吗？好，现在你们可以画了。

四、胶带组合画。

1、引导幼儿将完成的胶带画粘贴在主题墙上组成一幅大画。

师：请画好的小朋友把你的画拿过来贴在板上（或纸上）。

2、鼓励幼儿互相欣赏，评价。

3、小结：今天我们学习了一种新的画画方法，叫胶带贴画，你们看，大家画得胶带画多好看呀，有……等等，小朋友们真爱动脑筋，自己想画什么就能画出什么，我们都是小画家哦！

五、结束语。

师：现在，让我们一起把这幅胶带组合画贴到我们教室的走廊里吧！

教学反思

众所周知，幼儿绘画的形式多种多样，在平时的教学过程中，我们常用的有：蜡笔画、水粉画、拓印画、刮画等等，而蜡笔画是现在幼儿园中经常用到得一种绘画形式，可用透明胶带和蜡笔结合来画画是我们幼儿第一次的尝试，对于大班幼儿来说，既能满足他们探索和尝试多种绘画形式，又能激发他们感受美、表现美的情趣，从而体验到绘画的乐趣之处。所以整个活动过程中幼儿的积极性很高，注意力充分地集中，通过两次不同的尝试胶带贴画，幼儿基本学会了胶带贴画的方法和步骤，也体验到了其中的乐趣。在活动中，我让幼儿自主判断谁的方法是正确的，因为艺术活动的目标就是让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆得表现自己的情感和体验。