社会政治状况

社会政治状况（精选九篇）

社会政治状况篇1

一、调查背景

近些年, 我国高职教育发展一直呈上升态势, 招生数量逐年递增, 为社会输送了大量专业的技能人才。可以说, 高职教育有力地推进了高等教育的大众化。与此同时, 高职学生面临多元选择的困惑问题也日显突出, 思想状况不容乐观。主要是高职学生主体意识凸显, 个人主义倾向增强, 过分看重个人利益, 社会责任淡化。另外, 由于没有考上理想的大学, 高职学生还存在一定的心理落差, 有较强自卑感, 缺乏明确奋斗目标, 学习动力不足, 动手能力强, 动脑思考能力较弱, 政治思想素质整体水平不高。而高职教育作为我国高等教育的重要组成部分, 肩负的主要任务是为国家培养高级技术应用型人才, 高职学生的思想政治教育常常不被重视, 这势必会直接影响到我国未来经济建设的人才的可持续发展。因此, 作为高职院校的教育工作者, 我们在有效完成知识技能教育的同时, 更应该关注学生的思想政治状况, 在社会主要核心价值体系的指导下, 把它作为一个具有深远意义和现实意义的课题来研究。突破目前我们高职院校思想政治教育旧有模式和方法, 面对新形势, 积极探索创新, 构建与当代社会发展相适应的思想政治教育新模式。

二、学生思想政治状况及总体特征

1.政治态度和政治素养。

调查表明, 绝大多数学生关心国家大事, 关注祖国的改革开放进程和统一大业, 对中国共产党的领导充满信心, 相信中国政治、经济和社会稳步持续发展, 中国特色社会主义事业有着广阔前景。他们时政关注度很强, 政治思想稳定, 健康。52.4%的学生认为自己很爱国, 82.5%的学生为自己是一个中国人感到自豪。政治视野比较开阔, 对党的信任度很高, 政治评价更为积极。本次调查显示, 78.4%的学生认为“中国近几年社会主义市场经济实践”有成效, 70.5%的学生志愿加入中国共产党。由此可见, 学生在学习实践中已进一步认识到党的路线、方针、政策的正确性, 党是中国特色社会主义事业的领导核心, 感受到了祖国的发展与进步, 对中国改革和发展前途充满信心, 也说明当代大学生政治态度的主流与“三个代表”和科学发展观的契合程度是比较高的。

但通过调查分析也看到, 学生在政治思想和政治观念上也存在一些不容忽视的问题, 主要表现在以下两个方面:一是参与政治活动热情有所降温, 主动性不强。随着我国高等教育由往日的精英教育逐步过度到平民教育, 使得学生以往的优势感逐渐淡化, 对参与政治活动的热情从总体上已趋于平淡态势, 但具体表现上凸显出层面对比比较鲜明的特点。即文科学生比理工科学生表现突出;师范学生比其它学生的参与意识强烈;高年级学生参与政治活动目的性显得更明确, 思想更深刻, 愿望更强烈;学生党员, 学生干部, 比一般学生参与热情更高。调查分析结果说明, 近年来高校对学生的思想政治教育还是有成效的, 但总体而言, 与上个世纪中国大学生在参与各种政治活动上所表现出的主动性和激情相比较, 在政治上做“平常人”, 拥有“平常心”正在成为学生思想倾向的主流。

二是在政治取向上具有明显的实用性、功利性。调查显示, 仍有15.7%的学生党员承认加入共产党的动机是“为了个人发展需要”, 有28%的学生党员的入党动机是“既为自己, 也为人民”。说明部分大学生一方面把政治看作是实现个人利益的一种手段, 另一方面又不想过多地承担应尽的社会责任, 功利倾向较明显。

2.价值取向和道德观念。

调查显示, 学生人生价值取向上呈现出健康向上的主流趋势, 自主、竞争、公平、效率等时代意识明显增强。大多数学生比较注重个人价值取向和社会价值取向保持一致, 能自觉根据社会价值取向规范自己的行为。

价值取向积极向上成为主体态势, 道德素质普遍提高。调查中, 关于“你认为实现自己的价值取决于什么”, 31%学生回答为“能成为对他人、集体、社会有用的人”, 3%学生回答“对共产主义理想的追求”, 23%的学生答“做自己喜欢的事”, 14%的学生回答“收入的多少和社会地位的高低”;在恋爱的问题上, 53%的学生表示“有缘有聚, 感情专一”, 13%的学生认为“大学时期应谈一次恋爱”;关于对“艰苦奋斗的看法”, 52%的学生认为“有必要提倡”, 只有9%的学生认为没必要;关于诚信, 有40%的学生认为“大多数人还是讲诚信的”, 23%的学生认为“别人诚信与否我不管, 但我讲诚信”, 18%的人认为“现在人们普遍不讲诚信”, 6%回答“自己只对亲人朋友讲诚信”;“你愿意与人合作吗?”75%的人表示“愿意与人合作, 分享成果”, 6%学生表示, “愿意与人合作, 但自己独享成果”, 4%的人表示不愿与人合作。

调查结果充分表明, 学生的思想道德观和价值观主体上是积极向上的, 同时又表现为多层面、多样性的特点。在人生观上一些同学心态逆转, 理想追求淡化, 精神空虚;在价值目标上, 表现为功利化、短期化的趋向;受诚信的缺失影响, 表现出一定的弄虚作假行为, 如考试打小抄, 人际信用缺失, 人情淡薄, 重实惠, 过分看中金钱名誉, 极端个人主义, 索取高于奉献, 急功近利, 自我意识膨胀, 生活行为失范, 自我控制能力差, 个人行为的随意性较大, 法制观念淡薄;在爱情观上, 只注重体验和生理要求, 忽视责任和义务等。

3.个人管理和学习状况。

根据调查, 学生能够在个人管理和约束上严于律己、艰苦奋斗, 能够清醒认识世界科学文化发展的现状, 努力提高自己的学习能力和综合素质。但学习目的不明确, 缺乏学习热情的现象仍较为普遍。对“两课”学习, 每节课必上的占80%, 学习后掌握好的学生占16%, 学习动力十足的占42%, 上课目的是好好学习, 实现自身价值的占60%, 听外系课的没有。

4.职业规划与就业观念。

就业市场“操纵”着大学生的人生定位。“就业指挥棒”使当代大学生在校学习生活努力追寻着市场导向, 但大多数还是立足于学好自己所选的专业知识, 而就业上则不再受专业局限。对自己的专业喜欢的占64%, 非常喜欢的占10%, 不喜欢的占24%。毕业后打算从事与自己专业有关的工作的占26%, 不一定的占40%, 不会的占20%, 没想过的占14%。

择业价值观世俗化倾向明显, 名利双收的职业受到大学生的青睐。择业标准, 经济收入高的占36%, 社会地位高的占12%, 学习条件好、有利于深造的占20%, 条件艰苦, 但大有可为的占6%。就业观念更加务实, 虽然愿意去艰苦地区创业者不是很多, 但那种大学毕业就进机关的观念也在大部分学生脑中淡化, 50%的学生准备毕业后先找个工作做, 认为从基层干起, 从最基本的工作干起, 才是一种正常的求职心态。

5.网络认知度和信息辨别力。

当前, 网络正在极大地改变着高校学生的生活方式、学习方式、娱乐方式, 对青年学生的学习、工作、生活和思想观念都产生着深刻的影响。调查显示, 问及网络带给人们的影响, 认为正面影响大于负面影响占50%, 负面影响大于正面影响占8%。上网目的, 查资料的占32%, 打游戏的占14%, 听音乐的占30%, 聊天的占24%。问及怎样看待网友, 认为不是真朋友的占8%, 只是随便聊聊的占70%。对网上发布的信息, 相信的占6%, 不相信的占22%, 不全信的为72%。总体上表现比较理性, 具有一定的辨别能力。

三、学生思想方面存在问题的主要原因分析

1.社会大环境因素

国际大背景的影响。当今世界经济全球化、政治多极化、文化多元化的大背景下, 中西方文化剧烈碰撞和交融, 信息传播迅速, 西方价值观的渗透和影响无所不在。一贯对新事物最敏感和热心的高校学生, 无疑会首先受到西方社会文化思想、社会观念、价值取向潜移默化的侵染, 政治思想意识淡漠, 轻信、独断。

国内社会变革的影响。我国社会正处于社会转型变革关键时期, 社会发展日新月异, 各个领域都面临新问题、新挑战, 必然导致学生思想观念、价值取向出现多元化趋向。部分腐朽思想意识, 如拜金主义、功利主义等抬头, 使学生将物质利益和个人利益放在首位, 缺乏奉献精神、集体观念和分析辨别能力, 对社会主流思想出现排斥抵触心理。

2.学校环境因素

高校扩招政策的影响。近年来, 高校逐步扩大招生幅度, 但教育资源不足, 教学条件跟不上, 不仅高校面临压力, 也造成社会就业供求失衡, 学生面对就业表现出更多忧虑, 希望学校给予更多指导支持。

思想政治工作没有落到实处。地方高校由于受到教学科研评估、学校机构建设等一系列压力影响, 对于思想政治教育工作认识不够, 或投放精力不足, 加之学校“两课”教师的讲解沿袭已久, 方式呆板, 与学生思想脱节, 特别是社会主义核心价值体系教育内容不突出, 导致学生无法理解, 出现认识偏差。

3.家庭环境因素

当前我国高校学生大多为独生子女, 在家从小受溺爱, 没养成独立的生活习惯, 许多家长对孩子寄以厚望, 给孩子提供良好的经济条件和教育条件同时, 忽略了心理疏导和情感沟通, 给学生造成心理压力过大, 容易形成心理疾病。

4.高校学生自身因素

学生自身的原因是影响其思想政治状况最重要的因素。学生阅历较浅, 面对社会转型变革的思想碰撞, 缺乏社会经验和理论思考, 容易出现思想上的误区, 忽视主流社会意识观念。部分学生没有深刻领会学习、践行社会主义核心价值体系, 对自身、家庭、国家和社会的重要意义。特别是中学时主要精力都放到考试和升学上, 不能全面地认识社会事务, 容易以偏概全, 难以把握事物本质。因而在大学生活中遇到各种各样的问题时, 心理上极易产生怀疑、嫉妒、胆小、怯懦等情感心理, 严重影响其思想上的正确认识甚至会造成行为上的极端。

四、加强和改进高职学生思想政治工作的对策

1.加强理想信念教育, 树立正确人生观、价值观

理想信念是思想政治教育的核心, 以此为核心, 深入开展树立正确世界观、人生观、价值观教育, 是加强和改进学生思想政治教育的重要任务之一。高职院校要加强以社会主义核心价值体系教育为核心的思想政治教育的有效探索, 将其融合到各学科教学中, 建议各科教师都应该撰写德育纲要, 有的放矢地对学生进行一贯的思想政治教育, 帮助学生树立正确的世界观、人生观, 教师真正地做到既教书又育人。把以社会主义核心价值为核心的思想政治教育融会到学校各个工作环节中, 体现到学生社会实践活动中, 全面加强学生理想信念、民族精神和传统文化教育, 增强民族自豪感、自信心, 将其人生追求同祖国前途命运联系起来, 树立远大志向, 确保自身价值和人生目标的实现与国家需要、社会道德评价相一致, 相统一。

2.高度重视, 将学生思想政治教育工作落到实处

大力加强和改善学生思想政治教育工作, 推进思想政治教育队伍的建设。除课堂之外, 在学校教学、科研、管理、学生社团建设、社会实践活动等各项工作中都要有所体现。要深化改革, 改善“两课”教育手段, 巩固成果, 提高实效, 建设一支包括学校领导、“两课”专业教师以及专兼职辅导员等各方面人员在内的学生思想政治工作队伍, 实实在在关心学生思想状况, 既要激发学生的政治热情, 开展好业余党校的学习, 使更多的同学努力向党组织靠拢, 又要关注所有学生的个性发展, 尤其是帮助解决学生日常生活中的实际困难。切实为学生服务。

3.加强网络教育管理, 增强思想政治教育吸引力

高校要适应和把握网络时代高校育人环境呈现的新变化、新特点, 把握网络载体运作特点, 主动占领网络阵地, 有效开展思想政治教育。如利用学校网络平台宣传社会主流意识和模范事迹。建立论坛, 使学生畅所欲言, 使思想政治教育工作者及时了解学生思想动态, 调整工作思路, 与学生加强交流, 有针对性地开展思想政治教育。

4.切实解决好学生心理问题, 提高心理保健意识

影响学生心理健康的因素多种多样, 涵盖学习、人际交往、激烈社会竞争的压力等诸多方面。为此, 高校要充分利用橱窗、报刊、校园广播等普及心理健康知识, 增加心理健康咨询或专题讲座覆盖率, 增强学生心理保健意识, 提高学生自我心理调节能力。同时加强心理咨询室建设, 完善功能、设施和人员配备, 及时有效解决学生心理问题。

5.积极拓宽联系渠道, 稳步提升高职学生就业率

据调查, 学生在校期间最大的压力来源于对自身前景的迷茫和就业压力问题。面对巨大的社会就业压力, 学校应在就业信息和技能上给予指导和扶持, 及时准确发布国家各项就业的政策。通过开设与就业有关的职业规划课程, 让学生了解国家政策, 做好自身的职业规划。由就业指导部门在应届毕业生中组织校园招聘会, 为学生搭建就业平台。安排各院系请优秀毕业生做报告, 抓住学生身边的典型, 既有专业性又有普遍性, 引导学生转变就业观念。通过这些活动的开展帮助学生确定职业目标, 带领学生积极参加学校组织的社会实践活动, 在学好专业知识的同时, 更早地接触社会, 提高自身的综合素质, 避免消极被动等待。

当代高校学生能否树立正确的人生价值观, 是否拥有良好的思想道德素质, 直接影响到我国社会主义建设的成败和中华民族的兴衰。通过对学校高职专业学生思想政治状况调查分析, 表明当前高职学生思想主流呈现出积极、健康、向上的良好态势, 同时又表现出多层次性、多元倾向。因此, 只有坚持以社会主义核心价值体系统领高职学校思想教育工作, 才能培养出更多德才兼备的高技术人才, 使他们真正成为中国特色社会主义的优秀建设者, 实现中华民族的伟大复兴。

摘要：高职院校是高等学校培养人才的重要基地之一, 提高高职大学生思想道德素质, 是高职院校进行素质教育的切入点和突破口, 本文通过在高职学生中开展问卷调查, 分析了目前高职院校大学生的思想状况, 提出了在社会主义核心价值观指导下加强高职大学生思想政治教育的可操作性对策。

关键词：社会主义核心价值观,高职学生,思想状况,调查,对策

参考文献

[1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜, 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗.人民出版社, 2007, 10.

[2]中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定.2006, 10.

[3]姚军.当代大学生价值观教育之立体透析.教育与职业, 2008, (6) .

政治状况调查篇2

Pm2.5越来越严重

云南昆明火车站的暴恐事件

一、您对十八大以来党和政府的各项工作有什么评价？对新一届领导集体有哪些期待？

十八大以来党的领导集体分别从以下六个方面进行了工作

高举中国特色社会主义伟大旗帜、加强中国特色社会主义理论体系学习实践、全面推进建设小康社会各项事业、着力保障和改善民生、全面推进党的建设新的伟大工程、深化改革开放。

我最关注的是党的十八大以来总书记非常关注民生问题，通过发展社会生产力，不断提高人民物质文化生活水平，促进人的全面发展。体现了我国我党对广大人民群众的关注，真正体现了我党立党为公执政为民的思想

希望新一届的领导集体继续发扬党内的优良传统，继续加强对法律制度而健全，进一步关注广大人民群众的切身利益，像食品安全，制假售假等方面进一步加强管理。

二、您对深化教育领域综合改革有何期待？您觉得哪些方面需要改进？

十八届三中全会决定明确提出逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制，以及探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。同时，2013年还将2012年面向集中连片特困地区的1万名重点高校招生计划增至3万名，让身处贫困地区的考生有更多机会进入心仪的高等学府。

我期望党和政府加强落实教育改革，期待人才选拔的方式更加高效、科学，期待人才评价的制度更为理性、多元，也期待着考试选拔制度能更有助于推进社会公平

同时我期待党政府出台相应政策减小高考压力，还给孩子一个健康快乐的童年。

三、2013年有哪些社会突发事件、舆论热点对您的思想观念产生

了重要影响？

Pm2.5复旦大学投毒事件青岛黄岛的地下管道爆炸事件

四、党的十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革

若干重大问题的决定》中，您印象最深的是什么？

中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议，于2013年11月9日至12日在北京胜利召开。全会审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。全会指出，“经济体制改革是全面深化改革的重点，核心是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中发挥决定性作用和更好发挥政府作用。”

这次全会定位全面深化改革，包括经济、政治、文化、社会、生态文明，以及国防和军队、党的建设制度等多方面改革。在众多改革中作为一名在校大学生，我对于《决定》中所提出的推进法治中国建设有很深的感悟。《决定》指出建设法治中国，必须坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设。深化司法体制改革，加快建设公正高效权威的社会主义司法制度，维护人民权益，让人民群众都感受到公平正义。

同时在生态保护方面也有较深印象。环境保护越来越成为我们大家所关注的问题。《决定》中提出加快生态文明建设需要法律的保障。（建设生态文明，要建立系统完整的生态文明制度体系，实行最严格的源头保护制度、损害赔偿制度、责任追究制度，完善环境治理和生态修复制度，而这些基本的资源环境保护制度的落实实施都需要法律予以最终的保障，建立健全我国的生态法律制度体系是我国生态文明建设的第一要务。）

五、您心中的中国梦是什么样的？您最大的心愿是什么？

作为即将毕业的大学生，我的中国梦就是踏上社会后回报国家二十多年以来对我的培养，找一份好工作为国家多做贡献。

当前大学生思想政治教育状况研究篇3

关键词：大学生,思想政治教育,现状,对策

大学生是青年群体中的优秀人群, 他们的思想政治素质是国民思想政治素质的重要方面, 是一个民族文明程度的重要标志。大学生的思想政治状况, 从某种程度上讲, 将直接影响到国家的前途和命运。

中国共产党第十七次代表大会站在历史发展的制高点为高校思想政治教育工作指明了方向和路线, 明确提出高校思想政治工作担负着为社会主义事业培育优秀建设者和可靠接班人的根本任务。而各高校从2004年8月《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布后, 已充分认识到加强和改进大学生思想政治教育的重大意义, 并积极采取有效措施, 使大学生思想政治教育工作取得了一定成效。但新时期的大学生思想政治教育面临严峻挑战, 加强和改善大学生思想政治教育状况、促进大学生全面发展依然是任重道远。

1 当前大学生思想状况分析

进入21世纪后, 改革开放的扩大和社会主义市场经济的深入发展给高校的思想政治教育工作和大学生的成长成才带来了良好的机遇, 同时由于社会竞争日趋激烈, 诸多社会矛盾的存在, 大学生的思想遭受了强烈冲击, 当前大学生思想状况呈现出多元共存、复杂易变的特点。主要表现在四个方面:一是时代感与进取心增强, 责任意识减弱。当代大学生具有强烈的时代感, 追求新知, 对新生事物能作出快速反应并积极参与。但同时也出现了社会责任感的缺失, 过分强调个体意识, 部分学生对人生目标的定位还存在个人主义的因素。二是社会认同感强, 践行能力弱。大多数大学生的认识符合社会主流意识, 能在一定程度上对各种社会现象作出积极的认识, 但他们有时忽略了实际能力的提高和自身素质修养, 缺乏认真践行的精神, 对于如何实现人生理想有些茫然。三是比较务实, 讲究实际。大多数大学生具有远大理想和抱负, 但自觉奉献的理念不强, 部分学生存在实用主义, 极端者甚至为了追求个人私利不惜一切。四是纵向比较少, 横向比较多, 部分大学生容易把我国同欧美发达国家现状进行比较, 缺乏对历史的、实际问题分析的理念。

因而, 当前大学生思想状况所反映出来的人生观、价值观和道德观依然存在诸多问题, 比较明显的是在人生观上难以准确定位, 在价值观上虽然有明确的价值标准, 但追求人生目标多元化的想法又迷失了人生价值的取向, 价值取向功利化;在道德观上有一定的团队意识和奉献精神, 但一部分学生不愿受规范道德、集体道德的约束和高尚道德的影响, 存在道德滑坡和文明素质下降的现象。

2 大学生思想政治教育中存在的主要问

题

2.1 社会转型给大学生思想政治教育带来严峻挑战

随着时代进步和社会主义市场经济的不断发展, 思想文化和意识形态领域呈现出多样化, 直接或间接影响着大学生如何进行价值选择与行为选择。同时, 经济全球化带来了强烈的文化冲突, 在多种文化环境中如何加强马克思主义的指导地位、坚持社会主义意识形态的主导性, 增强其爱国主义和社会主义信念, 成为当前思想政治教育工作亟待解决的重要理论问题和实践问题。

除此以外, 当代大学生自身素质的参差不齐也给思想政治工作的开展带来了挑战。一些大学生涉世不深、阅历较少、缺乏明辨是非、正确理解和适应社会的能力, 情绪容易受环境的影响, 意志力不强, 抗挫折能力差, 极易导致行为的失误。

2.2 网络信息技术的普及对大学生思想政治教育形成新的冲击

网络具有自由开放的本质特征, 网上信息的传递和交流是完全自由和在相当程度上得不到有效监管和控制, 不仅网上信息泥沙俱下, 还给虚假、不健康和反动信息的传播甚至违法犯罪提供了可乘之机。同时, 诸如网上发布虚假信息、传播病毒等网络犯罪和不道德行为, 使学生产生多疑、恐惧、防范等心理, 加剧个体行为麻木、冷漠及更多的心理疾病, 给学生的心理带来不利影响, 最终使学生的交往方式和人际关系具有导致行为主体冷漠的倾向, 使得高校学生思想教育较之以往不确定性和不可控性大为增强。

2.3 高等教育大众化为思想政治教育提出新的要求

随着高等教育逐渐走向大众化, 高校教育规模的扩大、收费标准的提高, 学业压力的增加和就业竞争的加剧, 经济困难的学生和学习困难的学生及心理疾病严重的学生不断增多, 面对学习的竞争、生活的重荷、就业的压力, 他们成为一支迫切需要关注的校园“弱势”群体。学生思想政治工作者不仅要帮助这部分学生解决实际困难, 建立相对完善的资助体系, 而且要做好校园“弱势”群体的个性教育工作, 在物质扶贫的基础上帮助困难学生“思想脱贫”, 这都是当前思想政治工作急需思考和解决的问题。

3 加强和改进大学生思想政治教育的对策

3.1 加强思想政治教育工作队伍建设, 强化思想道德教育

思想政治教育工作队伍建设直接关系到思想政治工作的整体效果, 建立一支年龄结构合理、学历层次较高、精明能干、富有开拓精神的思想政治工作队伍是思想政治工作顺利进行的保证。更为重要的是, 每一个高校思想政治工作者要有坚定的理想信念、高尚的道德素质, 一支精干的、有较高能力和工作水平的思想政治工作队伍是做好思想政治工作的重要条件和前提。

3.2 加强政治理论教育, 强化大学生道德素质教育

加强大学生的政治理论教育是高校思想政治工作的重要工作, 通过报告、讲座、座谈、知识竞赛等形式加强理论学习, 提高学生的政治理论水平和思想认识能力、分析能力, 把握正确的政治方向。同时, 强化大学生的道德素质教育是加强新时期学生德育工作的逻辑归宿, 充分认识到我国优秀传统文化在新世纪被赋予的新的含义, 如爱国、正义、礼貌、敬业、奉公、诚信等都是有效的教育材料, 将其注入时代精神, 达到古为今用的目的。

3.3 加强心理健康教育, 塑造大学生完美人格

加强大学生心理健康教育, 不仅是解决其当前心理困境的有力措施, 也是塑造大学生完美人格的必然手段。在专职心理健康教育队伍力量不足的情况下, 尤其要加强思想政治工作者和德育工作者的心理学理论学习, 将心理教育工作和思想政治工作有机结合, 要研究大学生心理动态, 掌握各种心理信息, 建立心理健康档案, 关注特殊群体学生的心理健康, 有针对性地提供心理咨询服务, 从不同的角度全方位做好大学生心理健康教育工作。

“教育的真谛是育人, 育人的核心是塑造人格”, 高校思想政治工作正是社会主义大学“育人为本, 德育为先”办学思想的集中体现, 也是坚持社会主义办学方向, 培育德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的根本保证。

参考文献

[1]程天权.贯彻落实十七大精神, 不断推进党建和思想政治工作[J].高校党建与思想教育, 2007 (11) .[1]程天权.贯彻落实十七大精神, 不断推进党建和思想政治工作[J].高校党建与思想教育, 2007 (11) .

[2]王海.和谐社会构建过程中大学生思想政治教育[M].武汉:华中师范大学出版社, 2007.[2]王海.和谐社会构建过程中大学生思想政治教育[M].武汉:华中师范大学出版社, 2007.

[3]杨振斌.认真学习十七大精神努力开创高校思想政治工作新局面[N].中国教育报, 2007-11-09 (1) .[3]杨振斌.认真学习十七大精神努力开创高校思想政治工作新局面[N].中国教育报, 2007-11-09 (1) .

新兵思想政治素质状况分析篇4

为切实掌握入伍新兵思想政治素质状况，针对性做好新训期间的教育管理工作，我们通过采取召开入伍新兵、新训骨干和接兵干部座谈会及进行问卷调查等方式，在专题调研的基础之上作了一些初步分析思考。概括起来，笔者所在部队2013入伍新兵思想政治素质状况主要具有以下几个特点。

一是入伍动机较端正，但献身国防的思想意识有待增强。大多数新兵曾在上学期间接受过一定水准的国防教育。其中，参加过军训的占76.4%；观看过《我是特种兵》《火蓝刀锋》《麻辣女兵》等军事题材电视剧的占89.6%；通过媒体对亚丁湾护航、神州火箭发射、辽宁舰列装等军事报道有所了解的占81.4%；还有3%左右的人喜爱《兵器知识》《环球军事》等军事杂志，是对新型武器装备的津津乐道的“军迷”。另外，大多数新兵对中国特色社会主义、党的十八大、现任党和国家的领导人等时事政治有所了解，具有一定的政治素养。当问卷调查中反应出来的短板也较为明显。主要是对我军性质、宗旨及使命任务等一些基本常识知道较少，对“为何来当兵、当什么样的兵、怎么当好兵”等问题缺乏深入思考。当被问及个人以后的打算时，有19.7%的人选择了“当两年兵锻炼一下就回去”、48.6%的选择了“没想好，到时候回去再说”等选项。还有一些新兵肤浅地认为军队的职能使命就是抢险救灾，对于“是否想过当兵可能要打仗的问题，31%的人表示“没有”想过，41.2%的认为“和平时期不会打仗”，甚至有的坦言“就因为和平时期不担心会打仗才来当兵的”。可见，入伍新兵献身国防的意识还不够强，需下大力做好教育引导工作。

二是社会经历丰富，但受一些不良社会风气影响较大。调查显示，50%的新兵入伍之前打过工、经过商、出过国，从事过务农、建筑、保安、汽修、驾驶、厨师等职业，还有的当过个体老板。有42.1%的人具有一技之长。有的会开车、有的精通机械修理、有的懂电脑和网络操作、有的会厨艺、有的文体特长突出；19人有计算机等级证书、49人有驾驶证、1 6人有英语四、六级证书，个别的还会日语、韩语、或法语等语言。入伍前热衷于社会时尚，经常进KTV、酒吧、洗浴中心等娱乐场所的人数占到42.8%，61.9%的人谈过恋爱，26.3的人有过性经历。从调查情况来看，入伍新兵虽然社会阅历丰富，但对社会现象也缺乏理性认识。不少人将网吧、KTV、酒吧、洗浴中心等视为“年轻人的天地”；对于婚前性行为，43.7的人认为“社会风气使然，很正常”；对于“小悦悦事件”，高达47.2%的人认为“人心叵测，路人是怕被反咬一口而表现冷漠，能够理解”；还有不少新兵世俗观念较重，信奉“进步靠金钱，发展靠关系”等庸俗哲学，对一些不良社会风气见怪不怪，思想走向比较成熟尚有待时日。

三是成才愿望强烈，但对于军营紧张艰苦生活准备不足。受军事题材影视剧和军事新闻报道的正面引导，很多入伍新兵表示愿当“许三多”式人物，希望能通过摔打磨练摘金夺银、建功立业。有的希望能够发挥个人特长而有所作为；有的想学驾驶、厨艺、维修等一门实用技术；有50.7%的人想通过考军校或提干实现“军官梦”；36.4%的人希望能够转改士官长期服役。但他们中的大多数人，对实现理想所要付出的艰辛努力却明显准备不足。问卷中，只有8%左右的人在入伍前经历过艰苦环境的磨练，大多数则是“温室里的花朵”，依赖性强，自理能力差，吃苦精神弱。入伍后，面对艰苦的训练任务和严格的管理规定，许多人可能在理想抱负过于功利性观念驱使下，一旦遇到挫折或个人愿望不能达成时，产生思想波动，或自暴自弃等问题。新训开始仅一个多星期的时间，就有的为不能和女朋友联系哭鼻子、因受点委屈“摔帽子”、自我报告身体这病那病“撂挑子”，个别的甚至打退堂鼓“扔担子”。这些现象，对如何帮助新兵顺利度过“第一适应期”提出了严峻挑战。

大学生思想政治状况调查研究篇5

一、大学生思想政治研究现状及问题

1、大学生思想政治研究现状

对大学生思想政治教育进行调查及研究, 是一项复杂而艰巨的任务, 从目前的情况来看, 国内外很多学者在这方面都开展了大量的工作, 也取得了一定的成绩。有学者从大学生思想政治教育的环境方面进行研究, 指出:进行大学生思想政治教育必须把当前的时代大背景与思想政治教育的教学模式相结合。社会文化大环境的大规模变动, 直接影响了当代大学生在思想意识和人生价值观层面的发展变化, 进而影响了大学生整个世界观、人生观的变化。教育工作者要开创性地创造出与新形式更加符合的思想政治教育新的教学模式;有学者从对当代大学生进行思想政治教育的深度目的层面作为研究切入点, 提出:思想政治教育的目的是培养富有创新精神、实践精神的当代大学生, 对大学生进行政治思想教育必须注重提高大学生的社会实践能力, 用实践来培养和激发学生的实践、创新能力;有学者从思想政治教育的教育内容角度切入研究, 提出教育内容要与时俱进, 要适应时代的发展和学生思想观念的不断变化的需要, 要不断更新教育内容。唯有这样, 才能让思想教育内容以当今社会的现实问题为研究内容, 加强对大学生的全球意识培养力度。

关于这方面研究, 不少学者已尝试一些新的规定, 比方说把校园制度变更为更加人性化、合理化的制度;把社会主义荣辱观的基本要求编入教材, 以求能够更加有效地对学生进行思想政治教育;有不少学者从思想政治教育的教育方法切入研究, 提出各种思想政治教育途径和方法。比如, 对中西方大学生思想政治教育方法进行比对;加强心理咨询等教育技术在实践当中的应用;对大学生加强理想、信念教育, 以提高大学生的思想政治教育水平。

2、目前大学生思想政治研究存在问题

以上有关于大学生的政治思想教育的研究, 为提高思想政治教育的有效性研究提供了非常有效的见解。毫无疑问, 以往的研究中存在着不少的不足之处, 认识论、政治学等方面的阐述是以往关于大学生思想政治教育的研究的主要方面。虽然早期的大学思想政治教育受益于关于政治学与认识论的研究, 但伴随着时代的变迁, 仅仅在这两个方面进行阐述是不能够满足现如今的研究发展水平的, 这很有可能将大学生思想政治教育工作带往政治性泛化的境况中。

而且这种模式的研究对思想政治教育实践的指导力度不够, 想要引起受教育者的共鸣也是很难的, 进而在很大程度上影响思想政治教育的有效性。大多数研究者在研究方法上是采用从自然科学角度出发的实证的方法, 寻求一个可以被公众共同接受的客观的大学生思想政治教育标准, 但过度关注外界的客观条件, 忽略对思想政治教育和受教育者本身的研究是这些研究中出现的主要问题。

二、大学生思想政治调查研究的方法

对当代大学生进行思想政治调查研究, 需要从科学的角度出发, 采取客观、全面的分析及总结方法。文献研究法和比较法是本文的主要研究方法。通过查找各种相关文献资料, 了解相关期刊、书籍、文章和网上搜索等方式进行资料收集。在进行资料分析时采用了以下几种方法:

1、文献研究法

通过全面查阅文献资料, 明确理解哈贝马斯交往理论, 借鉴哲学、教育学、社会学等相关学科文献, 进行解读哈贝马斯的“交往行为理论”, 同时了解关于大学生思想政治教育的发展状况, 影响大学生思想政治教育有效性的因素, 以及前人对此问题研究的主要观点和思路。在已经存在的相关文献中吸取有效成分, 进行归纳总结, 批判性的继承前人的研究成果, 同时在前人已有的研究基础上进行创新研究。

2、比较分析法

关于有效提高大学生思想政治教育的理论, 国内外的学者提出很多不同的观点以及方法。本文的研究主要是通过分析现行的思想政治教育模式中存在的优缺点, 提出在大学生思想政治教育的建设中需借鉴哈贝马斯交往理论模式的意义及方法。比较法可以解决思想政治教育有效性研究过程中的不足之处, 把研究的特定事物纳入更加宽广的背景中, 以便普遍性规律的更好体现。

3、历史研究法

万事万物的发展都有其历史规律性, 事物的从无到有, 从有到无就是一个完整的发展过程, 前后过程因果相联, 一脉相承。要想认识现实就必须去了解其背后的历史材料。研究思想政治教育在不同时代的发展状况, 发现规律, 利用规律, 才能更好地去解决实践当中存在的问题。

4、问卷调查法

本研究将设计相关问卷, 采用问卷调查的研究方法, 从而获得客观资料, 本着一切从实际出发的实证精神进行细致地调查, 以期得到更加准确、客观的研究成果。

三、大学生思想政治研究的意义

1、为大学生思想政治教育提供科学的理论框架

源自于马克思主义哲学体系的哈贝马斯交往理论更加丰富了马克思主义的实践观的思想内容。相对于传统的填鸭式的思想政治教育方式而言, 哈贝马斯交往理论认为思想政治教育就是在学生主体间所开展的一般性交往活动, 通过一系列的交往活动建立平等关系下的思想政治教育模式。

2、大学生思想政治研究具有高度的实践意义

思想政治教育是需要科学的理论体系为指导的, 这是正确引导的前提。在当代市场经济高度发展的社会现实中, 大学生对于新知识、新技能怀有非常强烈的求知欲望, 功利性相当突显。在这种情况下, 如果思想政治教育不能起到正确的引导作用, 那后果将是不容忽视的。因此, 正确地发挥思想正政治教育的科学导向作用, 引导当代大学生树立正确的人生观、世界观和价值观, 对大学生的全面发展起到至关重要的作用。

四、结论

大学生是国家以及民族的希望, 是思维最为活跃、思想最为敏锐、接受新生事物最为快速的青年群体, 他们是构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会的主力军, 他们肩负着中华民族复兴的伟大历史重任, 是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。在如今, 教育是一个人全面发展的重要因素。而在当代大学生的培养中, 思想政治教育和知识技能的教育同样起着非常重要的作用。作为素质教育的重要部分的思想政治教育, 已经随着党和国家的重视程度不断的加深, 引起了教育界的高度重视。

摘要：本文从哲学、社会学、教育学这几个角度, 研究了大学生思想政治教育的现状, 通过对大学生思想政治教育的现状分析, 去探索提高大学生思想政治教育的有效途径。

关键词：大学生,思想政治,调查,研究

参考文献

[1]杨德祥.浅议大学生思想政治教育路径发展的社会化[J].云南社会主义学院学报, 2012 (5) .

[2]呼延敏子, 余舰.大学生思想政治状况调查及对策研究——以西安邮电大学为例[J].云南社会主义学院学报, 2012 (6) .

[3]郑树山.高校思想政治工作与社会科学研究大学生思想政治状况调查[J].中思教育年鉴, 2004, 1.

社会政治状况篇6

首先是初中政治课程标准与高中的课程标准不同。初中思想政治课的教学, 是以马列主义, 毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导, 紧密联系实际, 生动具体地对学生进行思想方法、心理品质、法律意识、社会发展常识和基本国情的教育;逐步培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感, 文明礼貌、遵纪守法的行为习惯;初步使学生在基本的思想观点与道德观念上具有辨别是非的能力;高中思想政治课的教学, 以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容, 简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点, 以及我国社会主义现代化建设常识;帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观, 逐步提高参加社会实践的能力;使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民;

其次中考与高中的会考、高考的政治考试要求不同。正因为初中政治课程标准与高中的课程标准不同, 所以中考与会考、高考的政治考试目标有不同, 首先最大的不同是中考是开卷考试, 会高和高考都是闭卷考试。我们知道开卷考试只允许学生携带普通初中教科书进入考场, 教科书上允许写有文字, 但严禁夹带纸条, 其他任何资料不得带入考场。考试期间, 考生必须独立完成考试, 不得讨论, 不准交换资料。我想开卷考试旨在进一步减轻学生的课业负担, 可以减轻学生机械性记忆的负担, 减轻学生应试的心理压力, 而把考查的重点放在学生的观察、理解、判断归纳等能力上培养学生创新精神和实践能力。当然政治实行开卷, 不是说政治这门课不重要, 而是体现了教改向素质教育迈进的方向, 说明我们的教育对学生的整体素质提出了更高要求。然而高中的会考和高考是闭卷考试, 考试是指挥棒, 是不能拿任何课本和资料进考场的, 完全凭借自己的记忆和理解来进行测试, 课本的知识要熟记在心, 特别是基础知识, 还有事实政治, 都需牢记在心, 如果应该记牢的而不去记, 或记不牢, 就不能很好的完成测试, 这是很浅显的道理。而且在记忆的基础上还应灵活掌握这些基础知识, 用这些知识来分析问题, 解决问题, 同时还必须向创新意识方向转变。中考的开卷考试和高中的会考、高考的要求不同, 可以说, 会考、高考的能力要求比中考要求要高。

再次教学方法上也存在差异:正是初中与高中的教学大纲不同, 中考与会考、高考的政治考试要求不同, 所以初中教师和高中教师的教学方法也有差异。初中政治教师比较重视学科内和不同学科间的渗透与沟通, 把握知识之间的内在联系, 培养学生理解和综合分析问题的能力, 且加大教学容量, 科学设置教学环节, 来调动学生的积极性, 提高教学效率。但有不少的教师在课堂教学中自己讲得太多, 教学效果反馈不及时, 造成学生的依赖性强, 缺乏独立思考的习惯。当然这些不足必然要求改变初中政治课堂教学方法。

高中的会考、高考的样式将直接影响到高中政治教学模式。我们知道科学的思维方法与能力的培养与素质教育的要求是相吻合的, 因此, 高中的政治教师在思想政治课教学中十分重视培养学生的科学思维方法与能力, 特别注重培养学生分析、综合、比较等科学的思维方法, 根据高中教学大纲的要求, 十分注重培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题的能力, 同时培养学生的实践能力和分析问题、解决问题的能力, 使学生达到知识、能力、觉悟的统一。

二、学生角色难以转变的主要原因

首先是高一学生的角色转变困难。初中政治是开卷考试, 而高中的会考和高考是闭卷考试, 学生意识中很难接受这一点, 觉得很“头疼”。在平时政治学习中也还是用初中的那种办法, 不愿去记知识点, 或根本没意识去记, 总以为政治是副科, 学习兴致不高, 对老师的依赖性强, 缺乏独立思考的习惯, 也很难适应高中老师的教学方法。学生学习效果和学习效率都不理想, 从而导致政治考试总体不理想。如在刚结束的期中政治测试中, 我们出的试卷难度是7:2:1, 但整个年级的平均分为56.7, 及格率为60.8%, 这很令人担忧。

其次是有些教师陈旧的教学模式, 难以提高学生的学习兴趣。在高中, 有一部分教师的教学较传统, 教师在教学活动中是唱“独角戏”, 教师牵着学生走, 学生围着老师转。学生习惯于被动学习, 他们学习的主动性和积极性也丧失, 对学习政治的兴趣也跟着丧失了。

三、为改变高一学生政治学习状况, 使学生适应高中的政治学习所采取的主要措施

首先, 教师在教学上要打破老框框, 确立素质教育观念, 以提高学生的学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激, 就是对学习材料的兴趣”, 在教学中只有积极诱发学生学习的兴趣, 才能充分调动他们学习的积极性、主动性。在教学活动中, 教师精心创设问题情境, 促使学生积极思考, 巧用激励来激发学习兴趣。教师在平时的教学活动中经常用语言、微笑、手势等方式进行鼓励, 及时地给予表扬和肯定, 使学生树立起学习的自信心, 提高学生学习政治的兴趣, 学生学习起来自然格外主动、认真。

我在教学过程中, 让学生写论文、事实演讲、社会调查等, 例如我每节课前的三分钟开展时事演讲, 学习会把自己感兴趣的新闻提出来进行演讲或者讨论, 这提高了学生学习政治的兴趣。除此之外, 我还积极采用现代教育手段, 如我在上《国有大中型企业是国民经济的支柱》时, 先提出问题, 让学生带着问题到网上查阅资料, 然后讨论, 得出结论, 学生在上这一框题时非常地踊跃, 积极性非常高。还有如采用漫画、图表段幻灯片、录像片等教学手段, 调动学生的学习兴趣, 这对学生知识的巩固和转化有很大的好处。

其次, 培养学生的科学的思维能力, 记忆能力。何一门学科都必须以记忆作为前提和基础,

要提高学生的记忆力, 我想主要提高学生的归纳与演绎、分析与综合的能力, 以及用理论分析和解决实际问题的能力, 即培养学生科学思维能力。要培养学生的思维习惯、方法和能力就要训练学生独立思考的自觉性, 鼓励学生勇于创新、敢于突破常规的思考方法, 大胆提出新颖的见解。我在教学过程中, 让学生多关注时政重点、热点, 焦点, 是培养学生政治敏感性, 并用所学的知识来分析。学生掌握了科学的思维方法, 培养了科学的思维能力, 定会终生受益的。

再次, 要有目的的培养学生的解题能力。有这样一句古话:“授人以鱼, 可解一餐之饥;授之以渔, 则可终身享用。”它启示我们:在教学活动中, 要尽可能的传授给学生现成的东西, 而重在教给他们获取知识和技能的途径和方法, 多教给学生“点金术”!我在教学过程中主要是通过开展学法指导, 分别单选题、不定选题、解答题、辨析题和论述题的解题方法的专题讲座, 现我已召开了解答题、辨析题的学法指导讲座, 效果还不错, 期中考试这两项得分比较高。除此之外, 还必须布置适量的练习, 教会学生抓住审题这个关键环节, 做到答题有针对性, 具体问题具体分析。

以上所采取的措施不是一个权宜之计, 对这个问题的探索也不单单是教师的事, 学校、社会、教师、学生之间应相互交流、相互沟通、相互努力, 才能很好地解决这个问题。我也渴望有更多的同行来关注这个问题, 相互切磋, 相互探索, 把这个问题解决地更好。

摘要：南宁市政治中考实施开卷考试已经多年。这个学期我也正好又一次的教高一, 在教高一的政治教学过程中, 我发现高一的新生在学习政治这一科存在很大的难度, 他们很难适应高中的政治教学和接受高中的政治知识, 学习效果和学习效率都不理想。针对这种情况, 我想要使高一学生适应高中政治教学, 掌握高中的政治知识, 必须要考虑几个方面。

关键词：高一学生,政治,教学方法,探索

参考文献

[1]耿向东.教师的科学思维[M].国防大学出版社.2000 (3) .

社会政治状况篇7

仅有两百多年历史的美国, 从建国到现在, 始终都很重视思想政治教育。在美国, 思想政治教育又被称之为公民教育。在公民教育的影响, 美国民众的公民意识不断的增强。美国各时期的主要任务、时代主题都是其思想政治教育不变的中心思想, 对任务的完成和时代主题的实现都起到了非常重要的作用。

(1) 美国思想政治教育在独立战争时期

美国是一个移民国家, 基本上土著居民只有印第安人。在殖民时代, 加尔文教、革命思想家的各种主张在精神上将北美人统一起来。殖民地的清教徒们为其契约思想曾在《圣经》中寻求理论的根基, 目的是在政治上捍卫有利于宣扬自己宗教制度的政权。可是到了殖民后期, 本杰明·富兰克林、托马斯·杰弗逊等人对于增进公民意识做出突出贡献。尤其是杰弗逊, 他作为《独立宣言》的主要作者, 在文章中具体阐述了资产阶级的民主思想, 并赋予它形式和力量, 从而美国人终于开始相信了它。《独立宣言》成为了美国独立战争的一面标志性大旗和团结全国人民打响了独立战争的第一枪, 这无疑鼓舞起了民族主义精神, 从而使无数人民觉醒起来。最终在1783年打倒了英国殖民, 取得了民族独立的伟大胜利。

(2) 美国思想政治教育在联邦化时期

联邦化时期 (1754-1819年) 为美国独立运动和建立新政府的时期。在此期间, 美国思想政治教育把培养有责任心的美国公民作为重点目标。

美国资产阶级民主思想凭借各党派之间的辩论作为媒介进行广泛传播。在思想政治范畴里资产阶级民主主义与保守主义之间两种派别之间斗争深刻影响着美国政治思想的发展。自由、平等、人权等资产阶级的观点, 就是在这种矛盾的双方互相冲突中广泛传播, 且在百姓的头脑中根深蒂固的。第一代的美国人不仅是明确了美国革命的真正意义和自由政府的根本本质, 而且为美国人公民意识的进化指明了一个理性的方向, 以后的美国公民教育深受它的影响。在之后发展的过程中, 杰弗逊发动了一场革命关于民主的基础, 促使美国人在公民意识的演进上划上浓重的一笔。

(3) 南北战争时期美国思想政治教育在南北战争时期

即便美国建立了国家, 它的公民教育也存在着严重的民族歧视, 尤其是南方的奴隶, 没有民主和自由。受经济、政治、思想等因素影响, 南北之间, 因奴隶问题而发生争执, 于是在1861年爆发了南北战争。四年以后, 北方胜利了。战争胜利标志着美国统一, 从此全国各地不再施行奴隶制度。自由、民主、独立思想深得人心。

(4) 美国思想政治教育在两次世界大战期间

两次世界大战期间是美国思想政治教育逐步走向成熟的时期。在此期间美国的政治、经济实力得到进一步发展, 在美国最具影响力的教育学家杜威的实用主义思想基础上, 美国学校开始大力的宣传和提倡“好公民”的教育活动。在此次教育活动中, 很多和杜威持有同样观点的教育界人士主张道德的培养要紧紧围绕着社会的现实生活, 反对脱离社会的正轨:在道德培养的方法上他采用“间接法”, 将思想政治教育灵活运用到所有学科和活动中, 坚决摒弃传统道德教育中常用的说教、训诫、誓言等墨守成规的道德教育的“直接法”。这些教育界人士崇尚教师的职责应该是“培养举止端庄、助人为乐的人, 而不是一些美德。”这实际是一种重视行动而轻视知识的教育方式。然而这样的观点就此成为了以后美国道德教育的主流思想观点。在二战期间, 美国政府工作重点由对内的宣传中心开始转向对外支持战争。二战时候的美国思想政治教育最重要的传播工具便是大众媒体。电影制片厂积极与美国政府合作, 诞生了许许多多部关于反法西斯战争题材的电影;报刊在那时候紧紧跟随上战争的脚步, 针对战争发表报道和评论性的文字, 从而表明积极响应着美国政府的外交政策。

二、美国思想政治教育的实际情况

在战后的60多年间, 美国的整个社会都处于一种相对稳定的发展状态, 美国思想政治教育起着不可磨灭的作用。美国思想政治教育始终坚持着固定性性和多变性的统一。随着时代的变革, 人们的价值尺度、生活方式、思想观念也随之发生着变化。为了与时俱进, 美国思想政治教育坚持着固有的目标和宗旨的大前提下, 对教育内容和方法做出了相应的调整和创新。二战结束以后, 帝国主义和社会主义两大阵营出现在国际政治舞台, 而美国作为帝国主义的代表, 在思想政治教育方面公然举起反对共产主义的大旗。美国在经历战争以后既禁止教师这一职业中有共产党人, 也禁止共产主义在学校中流传, 从而防止“共产主义的扩散”。于是到了60年代, 后者的限制有所改变, 1962年, 以反对共产主义而闻名的“美国军团”和“全国教育协会”联席委员会, 主张要与共产主义斗争到底, 就必须获得关共产主义的“知识”, 因而他们建议把“共产主义”作为特别科目加进中小学课程。使学生认识到共产主义必然胜利是荒诞的。

总体来说, 无论战后美国的思想政治教育在内容和方法上如何去变化, 透过现象来看其本质是其对国民无时无刻都在进行着资本主义意识形态的熏陶, 不断的培养出一代又一代与美国资本主义社会制度相契合的人才。因此, 不论是在美国人的公民意识, 还是他们的爱国情感中, 毋庸置疑地都折射出了美国统治阶级的意识形态。其爱国主义教育中不可避免的渗透了大国沙文主义主义、极端民族主义的因子;在宣扬普世价值的同时, 也包含着歧视、不平等、干涉他国内政等内容。

参考文献

[1]吴文侃.比较教育学.北京:人民教育出版社, 1989.1.第146页.

[2]刘爱红.对国外爱国主义教育的几点认识[J].安阳师范学院学报, 2005, (4) .

社会政治状况篇8

1.1 自身的特殊情况

幼师生处在人生的关键阶段, 独立的人格还没有完全建立起来。由于文化水平和社会阅历的限制, 控制力和自学能力还不足, 社会实践经验缺乏, 综合素质普遍较差。因此, 在开展思想政治教育活动时必须对这些情况有全面的把握, 才能更有针对性。

1.2 职业特点决定

幼儿师范生是未来幼师的主体力量, 担任教学与道德品质培养的双重任务。有鉴于此, 幼儿教师必须在知识和品德上都要起到模范带头作用。近年来发生的幼儿教师不正常教学事件足以说明部分幼儿教师的思想品质还存在缺陷, 提高他们的思想政治素质刻不容缓, 事关幼儿能否茁壮成长。

1.3 思想政治教育的必然要求

思想政治教育不仅在幼儿教学中需要重视, 在各行各业都有重要作用。社会主义国家是人们当家作主的社会, 需要全社会坚持正确的政治方向, 良好的道德风尚。为了从根本上提高素质, 必须从娃娃抓起。

1.4 文明校园环境建设的要求

幼儿师范学生的思想政治教育, 有利于帮助学生充满自信, 实现与同学、老师和睦相处, 这也可以一定程度上避免学生的过激行为发生。有利于文明、和谐的校园环境维持。

2 幼儿师范生思想政治教育的发展阶段与分析

2.1 幼儿师范生整体思想政治素质较好

幼儿师范生在爱国主义与集体主义的调查中都能够正确认识, 认真对待。在幼儿教师职业认知中, 有正确的态度对待本职工作, 能用自己的专业与爱心投入工作中。

在面对就业选择和职业提升面前, 幼儿师范学生有清醒的认识, 多数学生会主动出击, 面对压力, 敢于挑战, 不断提升业务技能与专业理论知识, 思想上愿意主动参与竞争。

社会的变化, 物质精神生活更加丰富, 幼儿师范生对新生事物也充满兴趣, 在网络运用方面, 不断尝试采用新的教学方式, 改善课堂质量。

3 幼儿师范生思想政治教育急需解决的问题

第一, 学生基础扎实, 对思想政治教育兴趣不高。很多幼儿师范生是因为升学所迫选择幼师专业。综合素质不高直接影响了对思想政治教育的理解能力。

第二, 对政治热点问题兴趣不大。部分学生表示对思想政治课不喜欢, 认为学与不学对自己将来都不可能带来什么影响, 只要专业课掌握了就行了。

第三, 急于求成, 不求甚解。幼儿师范生中存在一种趋势就是理想信念的缺失。更愿意谈现实的就业问题。认为只有一技防身就可以无忧无虑了, 书本上的知识是遥不可及的。

第四, 个人素质千差万别。幼儿师范生素质高低可以通过言行举止表现出来, 在遵规守纪方面还有待加强。自我管理比较缺乏。对来自学校与家庭的管教比较反感, 认为独立、自主才是真正的生活状态。

4 加强幼儿师范生思想政治教育的途径

4.1 积极践行社会主义核心价值观

在各种社会思潮涌动的年代, 需要正确、先进的科学理论来指引幼儿师范生的思想政治方向, 不然会偏离社会正常轨道。当前, 对幼儿师范生的思想政治教育就是要坚持社会主义核心价值观。通过多种形式宣传, 使学生知晓价值观的深刻内涵, 积极落实到学习、工作中国。自觉形成辩证的态度对待不同的文化类别。

4.2 净化社会风气

良好的社会氛围, 为幼儿师范生思想政治教育创造有利外部环境。需要各方的协调与配合.

第一, 网络文化环境要整治。网络已经成为日常生活的重要工具。网络文化内容优劣有别, 劣质的内容对幼师学生的侵蚀不容小视。有关部门下力气净化网络空气, 提倡文明、健康上网。

第二, 校园周边环境建设速度要加快。外因通过内因起作用, 安静、和谐的校园周边环境有利于学生感受学习的气氛, 自觉养成抵制不良生活方式的习惯。

第三, 思想政治教育内容要与时俱进。思想政治教育是一项长期不懈的工作, 有相对固定的教育内容, 但是要有针对性, 结合幼儿师范生的成长特点, 将当前或今后一段时间的思想政治教育重点与社会实际紧密关联, 增强思想政治教育的时代感, 有利于达到最佳效果。

参考文献

[1]陈万柏, 张耀灿.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社, 2007.

社会政治状况篇9

调查采用问卷调查与座谈访谈相结合、网上调查与网下调查相结合的方式进行。网下调查在京、津、黑、沪、浙、赣、鲁、豫、鄂、粤、川、渝、滇、陕、宁、新等16个省(区、市)和新疆生产建设兵团开展。调查表明,当前大学生思想主流继续保持积极健康、向上向好的良好态势。

充分肯定2015年党和政府工作

大学生对调查所列的2015年以来的9项年度重大决策部署均保持较高满意度,其中满意度前三位:

★法治,推进社会主义法治国家建设;

★八项规定,持之以恒落实中央八项规定;

★互联网+,制定“互联网+”行动计划。

86.3%的学生认为“到2020年,国家治理体系和治理能力现代化取得重大进展”,比去年上升1.9个百分点。

86.6%的学生对“党的创造力、凝聚力、战斗力进一步增强”表示乐观,比去年上升2.5个百分点。

对党和国家的未来充满信心

★89.9%赞同我国必须坚持“走中国特色社会主义道路”

★81.0%的学生赞同我国必须坚持“人民代表大会制度”

★83.7%的学生赞同我国必须坚持“公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度”

★95.4%的学生认为“中国特色社会主义事业进一步发展,综合国力不断增强,国际地位明显提高”

普遍关注国内外政治经济热点问题

高校学生对所列的12个时事热点问题均表示高度关注。

九成以上的学生关注:

★习近平总书记赴美、英等多国家进行国事访问,开启中国大外交时代

★抗日战争胜利70周年

★北京成功申获2022年冬奥会举办权

★屠呦呦获2015年诺贝尔生理学医学奖

积极培育和实践社会主义核心价值观

★98%学生赞同诚信是做人之本。

★92.8%学生赞同大学生应成为社会主义核心价值观的积极传播者和践行者。

★91.2%学生赞同核心价值观是一个民族赖以维系的精神纽带,是一个国家共同的思想道德基础。

充分肯定高等教育事业改革与发展成绩

80.1%学生对国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,要求加快建成一批世界一流大学和一流学科,提升我国高等教育综合实力和国际竞争力表示满意。

超过八成学生对学校师德师风建设、辅导员工作、校园安全稳定工作、思想政治理论课等表示满意。

针对调查反映出来的大学生思想政治状况中值得关注的问题和当前大学生思想政治教育面临的新形势、新任务,教育部提出,要深入推进习近平总书记系列重要讲话学习教育,用总书记重要讲话精神武装头脑;深入推进社会主义核心价值观建设,增强学生的价值认同和精神共鸣;进一步提升大学生思想政治教育工作质量,切实培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力;实施好大学生就业创业促进计划,推动建设大学生创新创业服务平台,加强高校实践育人创新创业基地建设,把创新创业教育融入人才培养全过程各环节;探索建立优秀网络文化成果评价认证机制,充分发挥网络文化的育人功能。