简历提炼关键词

关键词： 新课标 提炼 概括 读书

简历提炼关键词（精选11篇）

篇1：简历提炼关键词

简历提炼关键词

1、提炼主题关键词，忌用“求职”、“应聘”。

HR首先看到的就是邮件主题，要吸引他点击，就要突出你最具竞争力的优势，提炼成几个关键词。比如你应聘的岗位是工程师，要求有5年工作经历，而你已有8年的工作经历，那么可以把邮件主题定为“8年资深工程师”。

这其中最大的窍门是，研究应聘岗位的职位描述，根据要求对号入座。

2、简历一页即可，忌用附件形式发送。

简历的`最开头，也可以用一句话将自己的优势概括出来，这样进一步调起HR的胃口。

尽管网络空间很大，但电子简历仍然要遵循精简的原则，一页内容即可，尽量要点化、数据化，用事实和数字说话。

正如上述跟帖者所说，有的HR几乎没有耐心和时间等附件慢慢打开，有的企业甚至出于系统安全的考虑屏蔽掉附件，因此最好不要用附件发送简历。

3、文本形式即可，标新立异要慎重。

电子邮件似乎给求职者提供了很大的展示空间，比如有的求职者用视频的方式介绍自己等，但事实上，除非招聘岗位特别强调从业人员的创意和个性，否则绝大多数HR都不大看好这种标新立异的方式。首先这种文件需要耗费HR更多的时间来看，而且应聘者太过个性会让HR质疑他的团队合作能力。

最后，专家强调，没有真才实学的求职技巧是欺骗，只有在对自己准确定位的基础上，合理地运用一些求职技巧，才能真正达到提高求职成功率的目的。求职毕竟还是找一份工作，切记不可捡了芝麻丢了西瓜。多多提升自己的能力，才是求职的最好技巧。

篇2：简历提炼关键词

申论考试中为了应对给定材料的数量和字数不断升高的趋势，为了提高作答的准确性和效率，考生必需掌握申论材料中关键词的选定和提炼，将篇幅浩大的材料化繁为简，准确地确定段落和材料的核心信息，实现一箭中的的作答目标。

申论材料关键词的选定

对每位考生来说，想要对给定材料进行精读、细读，时间上肯定不容许的。一目十行的阅读又容易遗漏信息。于是，通过定位关键词来把握有价值的信息，也就成了不二方法。

定位关键词，一是要依据问题。不同的问题对应着不同的关键词。例如，概括特点类问题的关键词就该涉及一些形容性的语句，对策类问题的关键词应涉及国内外的经验和教训等。因此，考生需明确问题是什么类型，然后再定位关键词的类型;二是要依据材料。不同类型的材料包含的关键词的数量和特点不同。一般来讲，学者、专家观点包含着密集而集中的关键词，且多为理论性;而新闻报道的关键词就显得分散，大多是记叙和事实性的。

但总的来看，比较通用的选择关键词的技巧有三个：一是高频词汇，二是比较抽象的概念，三是语言表达规范的。

申论材料关键词的提炼

有些材料只涉及一些细节、微观的说明和描述，无法直接从文中勾划出来。这时，就需转换思路，通过对材料的进一步概括来进行关键词的提炼。例如，“市民王女士说：上个月土豆5毛一斤，到这个月都就8毛了，其他蔬菜也这样”。对于这句话，考生无法直接选定关键词，只能进行关键词的提炼，即蔬菜价格涨幅大。也就说，用规范性、专业性强的词来复述材料中的具体、细微的信息。经验分享：虽然自己在这帖子里给大家发了很多感慨，但我更想跟大家说的是自己在整个公务员考试的过程中的经验的以及自己能够成功的考上的捷径。首先就是自己的阅读速度比别人的快考试过程中的优势自然不必说，平时的学习效率才是关键，其实很多人不是真的不会做，90%的人都是时间不够用，要是给足够的时间，估计很多人能够做出大部分的题。公务员考试这种选人的方式第一就是考解决问题的能力，第二就是考思维，第三考决策力（包括轻重缓急的决策）。非常多的人输就输在时间上，我是特别注重效率的。第一，复习过程中绝对的高效率，各种资料习题都要涉及多遍；第二，答题高效率，包括读题速度和答题速度都高效。我复习过程中，阅读和背诵的能力非常强，读一份一万字的资料，一般人可能要二十分钟，我只需要两分钟左右，读的次数多，记住自然快很多。包括做题也一样，读题和读材料的速度也很快，一般一份试卷，读题的时间一般人可能要花掉二十几分钟，我统计过，我最多不超过3分钟，这样就比别人多出20几分钟，这在考试中是非常不得了的。论坛有个帖子专门介绍速读的，叫做“得速读者得行测”，我就是看了这个才接触了速读，也因为速读，才获得了笔试的好成绩。其实，不只是行测，速读对申论的帮助更大，特别是那些密密麻麻的资料，看见都让人晕倒。学了速读之后，感觉有再多的书都不怕了。而且，速读对思维和材料组织的能力都大有提高，个人总结，拥有这个技能，基本上成功一半，剩下的就是靠自己学多少的问题了。平时要多训练自己一眼看多个字的习惯，慢慢的加快速度，尽可能的培养自己这样的习惯。当然，有经济条件的同学，千万不要吝啬，花点小钱在自己的未来上是最值得的，多少年来耗了大量时间和精力，现在既然势在必得，就不要在乎这一刻。建议有条件的同学到这里用这个软件训练速读，大概30个小时就能练出比较厉害的快速阅读的能力，这是给我帮助非常大的学习技巧，极力的推荐给大家.（给做了超链接，按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字）。

篇3：简历提炼关键词

互联网的高速发展, 网络正改变着我们的生活。在信息极速涌现的今天, 如何快速、准确获取自己所需的信息, 是人们经常面对的问题。搜索引擎, 为互联网用户搜索信息带来了便利, 其中被广泛使用的有Google、百度等, 它们极大推动了互联网的发展。与此同时, 随着信息量的增长, 出现了很多重复和垃圾信息。因此, 对于搜索引擎关键技术的改进, 依然有必要进一步研究。[1,2]

搜索引擎主要分为元搜索引擎和集成搜索引擎, 前者以独立搜索引擎的搜索结果为基础优化后以统一的格式在界面集中显示, 如百度、谷歌、雅虎等;而后者是在一个网页上链接很多个独立搜索引擎, 搜索结果由各搜索引擎分别以不同页面显示, 如新浪、搜狐等, 文章主要讨论元搜索引擎。

论文第二部分对典型搜索引擎进行了比较, 而第三部分对搜索引擎的关键技术进行了分析, 结合搜索引擎的使用感受, 论文提出了一种基于关键词提炼的搜索引擎优化方案, 并对该方案的可行性进行了分析, 最后小结全文。

2搜索引擎比较

搜索引擎首先利用Spider系统程序, 爬过很多的网页, 并把爬过的所有网页收集回来。接着分析该网页, 提取相关信息, 计算网页相关度, 然后用这些信息建立网页索引数据库。当用户输入关键词之后, 系统程序会从网页索引数据库中找到符合的网页, 用户可以根据排名选择自己需要的内容。不同的搜索引擎, 完成资源呈现, 又各有特点。[3,4,5,6]

百度依据搜索引擎系统的计算决定对哪些网站进行抓取。计算过程会根据网站内容、对用户友好的设置、有无过度搜索引擎优化行为等。百度蜘蛛会通过互联网中某个指向该页面的链接进行访问和抓取, 对抓取的页面也会进行记录。并依据这些页面安排不同频次的抓取更新工作。百度蜘蛛在工作的时候, 会对一些没有足够价值的网页进行自动过滤, 以避免带来不必要的麻烦。抓取之后, 百度会逐一识别并标记, 并将这些标记储存为结构化数据, 也会将网页关键词信息进行识别和储存, 以匹配用户搜索内容。当用户输入关键词, 百度会分析并展现给用户最为匹配的网页。

Google有主爬虫和新爬虫。它有两种抓取方式, 分为主抓取和新抓取。“新抓取”蜘蛛抓取一个网页, 然后再由“主抓取”蜘蛛抓取, 此时这个网页就要经过两个月才能被主索引收录, 然后出现排名。如果网页先被“主抓取”蜘蛛抓取, 那么该网页只需一个月就能进入主索引。

雅虎搜索首先会建立一个网页地图来记录互联网的结构, 再使用蜘蛛抓取质量好的网页, 存到快照数据库中。然后索引程序会去掉作弊网页并将快照数据库中的网页编号存储到网页索引数据库中。在用户输入关键词后, 查询程序会在数据库中进行比较, 经过相关计算, 按照相关度将网页进行排序。

3搜索引擎关键技术

不管是百度, 谷歌, 还是其它元搜索引擎, 搜索方式各有所长, 各有特点, 而搜索引擎实现网络资源搜索的关键技术基本相同, 主要分为如下四种:

3.1爬虫技术

所谓网络爬虫, 是指某种自动提取网页的程序, 是搜索引擎的重要组成。它根据网页分析算法过滤无关的链接, 保留相关链接, 并放入待抓取的URL队列中。再根据搜索策略从队列中选择下一步要抓取的网页URL, 重复上述过程, 直到触发终止条件。

网络爬虫[7,8,9]主要包括四类方法:一种是基于文字内容, 利用网页文本、URL字符串、锚文字等文字信息, 如Best first search方法和Fish search方法;第二种是基于Web超链图评价, 类似文献计量学的引文分析, 但不考虑超链形成的Web有向图对主题网络爬虫的影响, 如Back Link和Page Rank方法;第三种是基于分类器预测, 基于分类模型描述用户感兴趣的主题和预测网页的主题相关度, 该方法可以从更深的层次来描述用户感兴趣的主题信息, 并准确计算网页的主题相关性, 而不只停留在基于关键词的匹配上;最后一种是其他主题爬行方法, 先爬行更重要的网页使得爬行更有效, 从而计算网页重要性。

实验显示执行效果依次是Best First、Info Spiders、Page Rank, 其中, Page Rank在主题爬行任务中过于全面, 导致效果不好。

3.2索引技术[10,11,12,13]

索引是搜索引擎的核心技术之一, 主要分为文本索引、链接索引、辅助索引和倒排索引。

文本索引主要应用于查找与用户查询词的相关页面, 可使用传统索引方法为页面内容建立索引;链接索引的目的是实现对图的高效访问, 将Web看作是一个巨大的图, 图中的节点表示页面, 从页面A到页面B的超链接构成图的边, 使用Web构成的图及其补图的邻接链表可以有效地对这种邻接信息进行访问, 其他类型的链接信息也可以通过邻接链表方便地得到;辅助索引根据搜索引擎的特色及搜索算法决定的, 采用链接索引包含的邻接信息, 比较容易地计算每个页面的Page Rank权值;倒排索引由倒排列表构成, 每个词对应一个倒排列表, 倒排列表是词在页面中的位置的有序列表。

3.3数据库技术

数据库原本是按照数据结构来组织、存储和管理数据的仓库。当前, 数据库不再局限于存储和管理数据, 已经转变成了用户所需的各种数据管理的方式。数据库有很多的类型, 最简单的就是存储数据的表格, 复杂的比如大型的数据库系统。

Google的数据库是spanner, 它覆盖全球, 在各种数据之间无缝运作。普通的数据库会使用“网络时间协议”来保持服务器的同步。而Spanner数据库会使用自己的时间协调机制, 称为“True Time API”。Google通过自有原子钟和GPS接收器, 连接到特定数量的主服务器, 再由主服务器向整个谷歌网络其他电脑传输时间参数。这样, 谷歌构建了一同时具有全球性和时间一致性的数据库, 同时使其服务在软硬件故障的面前变得更加具有抵抗力。

百度数据库My SQL是一开放源代码的关系型数据库系统, 因为数据存放在分立的表格, 增加了用户的速度和灵活性。另外, 系统的多线程机制提供了完全的多线程运行模式和多编程语言的编程接口。

3.4查询技术

查询以网页得分为基础, 依据网页得分确定搜索结果的排序, 其主要分为三个部分:一为链接得分, 以网页目前得分除以它全部的链接数目, 而指向该网页的网站则加上这个分数, 多次迭代之后一个网站的分数得出;第二部分是Lucene得分系统, 该系统根据查询词在文档中出现的词频, 倒排词频等一系列的项目综合得到一个数值从而表示本词条在整个索引中的重要程度;第三部分是用户的爱好选择, 当用户确定需要查询方向后, 其相关网页的得分就会高于其他的网页。根据反复的统计分析, 得出网页得分。

当用户输入关键词时, 查询模块检查到文本框中有内容, 就会自动调用索引搜索程序对关键词进行索引, 从而得出搜索结果。然后取出lucene的得分、page Rank以及用户特殊搜索, 根据得分公式算出每一条目得分, 将所有的结果从高到低快速排列并显示, 在不刷新整个网页的情况下, 使用异步传输技术, 根据点击下一页的次数显示全部的信息。

4基于关键词提炼的搜索引擎优化

本方案基于用户点击查看体验, 进行搜索的二次优化。具体而言, 就是搜索引擎根据用户在第一页的点击情况, 在第二页做出相对的优化措施的行为。当用户输入关键词之后, 搜索引擎会进行中文分词, 然后将用户所需的内容分为很多页展现给用户看。此时在第一页中, 用户可能不能找到自己所需的, 如果用户点击过了第一页的一些内容, 那么搜索引擎会根据用户的点击, 在第二页的内容中进行二次优化, 试图进一步理解用户搜索需求, 弥补在第一次搜索中内容展现的不足, 以满足用户的需要, 如图1所示, 本方案大体分为如下三步:

(1) 用户键入关键词, 至少会提炼出至少一个关键词, 搜索引擎调用查询模块, 数据库就会获得2的m次方个相关的内容。根据网页得分, 呈现出排名前十的网页。

(2) 用户会对十个网页可能会点击某几个网页, 或者直接进入下一页来点击。用户对网页的点击, 搜索引擎可以提炼出新的关键词, 形成新的关键词集合, 用户点击下一页, 搜索引擎它是基于新的关键词集合, 调用查询模块。数据库可能获得2的m-1, m-2次方的相关内容。根据网页得分, 呈现出排名前十的网页。

(3) 用户如果获取所需内容, 结束查询。或者继续这种操作, 数据库就会获得2的m-2, m-3……次方, 直至用户获取所需内容, 结束查询。

该方案假定用户所期待的资源Internet是存在的, 这种假定通常成立。用户的搜索行为可以分类如下:

(1) 一个很长语句或者是多个关键词。这种情况下, 搜索结果就会很快速、准确。

(2) 单个关键词。搜索引擎的结果就是随机的用户所期待的资源就是在五页左右就会有所呈现, 用户逐一查找获得所需的资源。

(3) 用户键入语句, 要么解析不出关键词或者关键词解析错误, 没有有效的关键词来指向资源, 查询失败。

当前搜索引擎特点:一次理解, 逐页呈现;理解偏差, 呈现偏后;理解错误, 查找失败。所提出的方案, 基本思想是逐步理解用户的意图, 自适应调整关键词集合, 快速指向期望资源。

通过搜索引擎获取所需信息, 在输入关键词之后, 假如第一页没有所需要的, 用户则需要点击下一页。一般情况下, 搜索引擎排列内容都是按照网页得分排列的, 说明越往后的内容越不符合用户需求。此时, 基于关键词提炼的搜索引擎优化将会给用户带来新的希望, 根据用户在第一页是否点击以及点击内容, 搜索引擎在后一页做出相应的优化, 以便于用户找到自己需求的信息, 这会让用户搜索变得快速准确。

5结束语

文章对搜索引擎的技术进行了分析, 提出了基于关键词提炼的搜索引擎优化技术。方案通过分析用户行为, 理解用户查询意图, 指数递减调用条目, 提高用户查询效率。

摘要：在介绍搜索引擎的工作原理基础上, 比较了主要搜索引擎的工作方式, 系统地分析了现阶段搜索引擎的关键技术 (爬虫、索引、数据库以及查询) , 提出了一种基于关键词提炼的搜索引擎优化技术, 并且论证了该方案的可行性。

篇4：提炼课文关键词提高文本解读能力

【关键词】 提炼线索；内容情感；主旨参与

提炼是一种重要的阅读概括能力，它是去粗取精，去伪存真的过程。提炼往往是阅读教学、文本解读的关键所在。关键词之所以“关键”，就在于它能反映文章的核心意义和达成教学目标。以词语作为抓手，以句子为纽带，带领学生沉入语言的世界。同时，语文的关键词句教学，紧抓关键点去突破，能牵一发而动全身，启迪学生感悟知识的灵性。我们在阅读教学时，可以用这样提炼课文关键词句的方法来设置问题，创设教学情境，培养学生解读文本的能力，提高学生的阅读分析能力。

一、提炼出线索关键词，把握课文结构

文章的线索，就像一根链条一样，串联起文章中的全部人、事、景、物。线索就是带领读者走入文章的“路径”，往往有其独有的标志。只要找到一些指明“路径”方向的词语，就找到了线索。这些“路径”在具体的文章中就表现为体现线索的关键词。越是深奥的文章越是需要理清线索，如：《记金华的双龙洞》是一篇游记。课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，依次写了“路上—→洞口—→外洞—→空隙—→内洞—→出洞”六部分内容。本文教学的重点，是通过学习课文了解金华双龙洞的特点，知道作者是怎样按游览顺序有条理地记叙双龙洞的，并能说出其主要内容。

二、提炼出内容关键词，把握文章重心

《语文课程标准》指出：三四年级学生应能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。而在课堂上，让学生说一件事，学生常常说不清楚；让学生精确地概括一件事，学生更难以精炼表达。这就需要通过抓住文章中表情达意的“关键词”，通过学生自主感悟词语的作用，从而从把握文章的重心。例如教学《徐悲鸿励志学画》中，学生通过读书找到了“不知疲倦”“日夜奔驰”“勇往直前”感悟这三个词就是徐悲鸿本人的写照，在课文中起到概括总结的作用。又通过抓“画呀，画呀”“常常”“一整天”等词语感受到徐悲鸿的是如何的奋发努力、勤学苦练。其中“每逢”一词，说明徐悲鸿舍去了节假日的休息时间，刻苦作画。这个词写出了他发奋努力的恒心。每次都这样更能体会他的难能可贵。“画呀画”“常常”“一整天”这几个词通过学生的品读、想象，徐悲鸿坚持不懈、刻苦努力的形象就展现在学生脑海中。

教师引领学生展开想象，读课文4-6自然段，做到了“抓词语、读进去，想开来”，学生通过抓住关键词，加深了对文本的感悟，把握文章的重心，感受到徐悲鸿勤学苦练的精神。这样做也激发起学生的想象力和表达能力。

三、提炼出情感关键词，把握文章倾向

关键词是作者情感的表现点。语文课堂教学，需要引导学生体悟关键词，从而点燃他们心中的情感。这样，他们便真正读出了词语的内涵，读出了自己的情感。在这样的教学境界里，词语的情感被充分点燃。如《水》这一课，描写了孩子们得水时的热闹场面：“先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”我问了他们一个问题： 你们从哪些词语感悟到孩子们的痛快？他们词语挨个地找了出来，有：脱得光溜溜、雨中奔跑跳跃、大呼小叫、享受、抚摸、仰起头、张大嘴巴……孩子们发现了这写词都是动词。这时我又问你们什么时候会有这些动作？孩子们一下子打开了话匣子，一个个回忆起自己的亲身经历，与作者产生了共鸣。从而更能理解因为“缺水之苦”才有“得水之乐”，这些关键的动词就是将水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来，而此时教学是不能简单的让学生抓住关键词语来谈体会的，还要以关键词为抓手，调动学生原有的生活经验，让学生亲身感悟文本，体会情感。

四、提炼出主旨关键词，把握文章主题

作品的主旨往往是隐藏在作品背后的深沉意蕴，是潜藏在水中的冰山，这就更需要发现、提炼。这个过程本身就充满了思考性和探索性。提炼出作品的主旨关键词，本身就是解读作品，分析文章的思维过程，这能让学生的阅读分析能力得到最大限度地锻炼。如《少年王冕》一课中，教师在与文中的对话里，可以抓关键词“孝心”来切入文本，这个词语对课文内容是一个高度概括，是王冕形象的突出特点。学生通过初读一下子能概括出“孝顺”一词。接着便从这个词语入手，从哪里能看出他是一位孝顺的孩子？在学生的心目中构建了一个词语表象，深入体会文本，最后在引导学生感悟最能体现王冕孝顺、懂事的第2、3、4自然段。引导学生辨析“闷得慌”“快活些”的真假性。学生通过对这个词语的解读，深入文本，王冕的形象也在学生的心中逐渐清晰，他明明想上学却说闷得慌，明明想读书却说放牛快活些。如此懂事的孩子怎会不顾家里的困难而安心读书呢？在这似假非假的话语中包含着多浓厚的孝道啊，让母亲放心就是一份“孝”。学生在抓住词语充分体会后，王冕的形象在学生心中就更加高大起来了。特级教师于永正老师说过：“语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键的词句里，在理解后的朗读里。”由此看来词语学习是项常抓不懈的工作，特别是是课文中的关键词更应该重点引导学生深入理解。阅读教学中，我们可以从小处入手，抓住关键词，引导学生主动参与，使词义理解得更透彻，对课文内容理解得更深刻。

篇5：简历指导：工作经验如何提炼？

工作经验可以体现你的价值，但不是因为量越多就价值越高，关键还是要看质。当你把所有的工作经验一股脑地全都罗列到简历上时，你是否有考虑过，他们真的就值得你去展示吗?

一、熟读招聘启事

企业 招聘 的是技术职位，你却把以往的销售经验统统罗列;企业需要的是人事管理经验3年，你却说自己有过3年的设计从业经验……即便你的业绩再漂亮、能力再强，但却是驴头不对马嘴，别人就算真的欣赏你，也没办法收你。因此，在填写工作经验前，首先要学会读懂招聘广告，掌握其传递出的信息，招聘广告中最重要的无疑是职位描述和职位要求，因此工作经验这一项就该“投其所好”，以你自身相关的工作经验告知HR你就是他们想要找的那个人，

二、用词简练准确

有的人工作经验这栏，写的密密麻麻，可是仔细一看，都是如报流水帐般罗列。写简历不就好比写说明文，关键字要明显，让HR一目了然。描写工作经验时，用词必须简练，不要只针对工作本身，业绩和成果更为重要。比如说项目经理这个职位，基本上得写明：公司、职位、汇报对象、下属人数、职责和业绩。但形容词过多，诸如“突出的贡献”、“业绩有了显著提高”、“富于成效的方案”之类的描述并非客观事实，无法让HR有直观感受。可以用头衔、嘉奖或者数字来突出所取得的成就。头衔意味着你在公司的地位，更意味着你的职责;嘉奖意味着他人给予的客观肯定;数字则是最量化最直观最有力的证据。

三、写跳槽理由要慎重

一般来说，跳槽理由会在 面试 时提及，但如果非要因为某些原因写进简历的话，那请注意，如果写的好，可以使招聘者或雇主对你能够产生认同感。最好是一分为二地看问题，既不能将责任全拉到自己身上，也不能不分青红皂白全怪罪原来工作的单位或老板，比如收入太低、分配不公平、人际关系过于复杂、平时工作压力太大、上司有毛病合不来、领导频繁更换等两难话题。

篇6：简历提炼关键词

中心论点确定之后，如何展开论述，这是学生最犯难的时刻。搜肠刮肚，无理可讲，蹙眉咬笔，难下一言的现象极为普遍。即使勉强成篇，也大部分空洞无物，或直通通地摆论据，或贴标签式地下结论，更有甚者东拉西扯，越出中心论点之轨。究其原因，在于学生认识的模糊，思维的混乱，理论水平的低下，析理方法的缺乏。要改变这种“言不成理”“强词夺理”的现状。笔者认为，必须在提高学生认识能力、理论水平的前提下，促使他们的写作思维趋向于“条理化”、“清晰化”，让他们学会在中心论点的制约下提炼出适当的分论点。



如何围绕中心论点提炼出适当的分论点？首先，要让学生学会通过对中心论点的分析，界定中心论点的内涵，确定中心论点所涉及的范围，以及弄清作文的要求。这是能否正确提炼分论点的前提条件，也是防止犯偷换论点、转移论题错误的关键。其次，要使学生懂得根据中心论点提炼分论点，是对各种事物和现象分析的结果，是对各种事物和现象的相关性（相同、相异、相因、相反、相成等）的抽象，概括的结果，是以果（中心论点）推因（分论点）的思维过程。



在此基础上，可让学生掌握以下几种提炼分论点的方法。



一、设疑法。即依据“是什么——为什么——怎么样”的提问思路来提炼分论点。如以《谈风度》为题作文，可借助此法设计分论点：①风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；②有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）；③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。



二、分类法。在论述过程中，采用多角度分析方法，阐明几个并列的理由时，就应该分门别类地提炼出几个论点来。如以《贫困也是一笔财富》为题作文，可借助此法设计分论点：①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；②贫困可以培养人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要条件；③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。



三、层进法。是依据“逐层深入，步步推进”的思维模式来提炼分论点的。如以《当学生干部的得与失》为题作文，可借助此法设计分论点：①阐明当学生干部的职责；②分析当学生干部而产生矛盾的两个方面：a、可提高各方面的能力，b、工作多会影响学习；③阐明克服当学生干部带来的负面影响的方法。



四、对比法。即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。如以《如何估价自己》为题作文，可借助此法设计分论点：①正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进；②过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。



五、辩证法。是依据辩证思维的法则，采用多角度、多侧面的方法，由点到面，由主到次，由表及里地提炼分论点。如以《学与问》为题作文，可借助此法设计分论点：①学而知、学而广，勤学与好问是连在一起的；②不能问者，则学不能进，不能学者，则不能有问。



篇7：简历三大关键词

有些孩子的邮件主题写的很滑稽，比如：“应聘”，“Internapply”云云，“应聘”？应聘什么呢？“Intern apply”？语法都错了。由于hr一天要看无数封简历，所以，邮件主题最好要注明自己的姓名、学校、专业、申请的职位、一周能上班的天数等等，反正就是怎么让hr看上去一清二楚就怎么写。Hr在筛选简历的时候，首先会设置一些基本的筛选条件，例如专业、年级、一周可工作次数，如果没有写明这些条件，hr还要点开邮件看你有简历的内容，求职简历少还行，一多看得脑子都炸开了，谁还愿意click一下。耐心好的还可以（我就属于耐心比较好的），耐心不好的直接delete（有的时候来不及了我也做这种事情），直接delete的话，你能力好、过去的实习经历再出色也无济于事。多可惜啊……

关键词二：申请职位

申请什么职位一定要写清楚的，这很重要。公司会同时招好几个职位，即使不是同时招，也理当把你要应聘的职位给写清楚。我曾经遇到好几位小朋友，他们在email里这样写道：“I want to apply for the position your company provide”或者“I am very interested in the position form. the advertisement online”……OMG，Which position you want to apply呢？ORZ，

我这个人比较仁慈，遇到这种情况我会打开附件，看看这个孩子学的什么专业，以前的实习经历怎样的，然后我再判断，“哦！原来他要申请这个职位”或者“恶。。。大概他要申请这个职位吧”。遇到心情不好的时候，这种简历我也都是直接Delete的。连申请的职位都不写清楚，Hr没有理由来猜你的心思。所以，同志们一定要切记自己的求职信里面一定要把申请的职位写清楚啊。

关键词三：简历要不要加进附件

我的感受是：要加的，同时，在邮件正文把简历的内容也粘贴上去，这样也是方便hr看你的求职简历。有的孩子正文一句话都没，直接一个附件发过来，这样的简历我直接delete……有的孩子倒是写了很不错的coverletter，就是简历放在附件里，还要双击一下打开，碰到电脑慢的时候急煞人，弄不好还要重启，降低工作效率，让人心生怒火……所以，最好还是在正文里面把你的简历贴上去。

篇8：概括与提炼——语文学习的关键

一、概括与提炼———高效读书的方法

古人说“书不尽言,言不尽意”,意即书不能把要写的都写完,读书的就是把字都认全了,话都读懂了,也未必真能知道写书人的意思。 所以,读书要注意字里行间,读诗要弄清“弦外音、味外味”。

教过几年语文的教师可能都遇到过这样的情况:一篇文章读了好几遍,问学生这篇文章写的是什么,请说出主要意思,许多学生一脸茫然,就是能说,也是东拉西扯,不能把握文章的主旨和关键。造成这种情况,不是偶然的。传统语文教学,教师只注意讲,只要讲得精彩, 就是一堂好课,而教师讲的大多围着考试的指挥棒转, 是考点的就反复强调,要学生背现成的答案,学生成了接受知识的机器,产生了依赖性,自己的灵性和创造潜能被教师喋喋不休的讲解挤得没有立锥之地,读书只是随口出声,没有带进自己的思想,也没有投入自己的情感。

要让学生能够高效读书,首先必须尊重学生的个性,把学生当成学习的主人,让学生主动去读,视读书为乐事,让作者的感情和学生的心灵发生碰撞。教师在方法上要加以指点,比如抓关键词、关键句,透过文字的表面洞察作者的意图,启迪自己的睿智,探索文章的主旨等。一言以蔽之,就是让学生用心读,读出自己的心得。

二、概括与提炼———准确答题的窍门

学会准确答题很有必要,但真要做到准确答题,却又十分困难。阅读题内容多,要回答的内容也不少。不少学生回答问题时写了不少,密密麻麻,可要在里面找几个起作用的词,却又难上加难。会答题的学生写字不多,一语中的,自然可以获得高分,他们的窍门在于善于概括与提炼。

要让学生学会答题,必须教给他们方法。一要会捕捉阅读内容本身所提供的信息,一般的问题肯定在阅读段中有显性的或隐性的答案,必须像平时读书一样,善于圈点勾画,把答案锁定在做的记号内;二要会用简洁明了的语言(只要没有字数要求),用最精练的话解决问题,不能拖泥带水,画蛇添足;三是遇到“谈感受”之类的题,无标准答案,但有答案标准,要会锤炼几句掷地有声的话, 切中要害,打动阅卷老师。这当然要求具有快速组织语言的能力。因此,学生答题必须学会概括与提炼。

三、概括与提炼———快速作文的途径

作文教学走过的是一条曲径通幽之路,从命题作文到半命题作文,再到话题作文,目前又兴起新概念作文, 看起来是给学生的写作提供了很大的空间,可以让学生尽情发挥,一展文采,一接触到实际,却发现不尽然。就说话题作文吧,“亲情”应该是要写多少,就能写多少的话题,可真正写起来,除了部分学生能写自己的爷爷奶奶之外,其余的写的是别人的爷爷奶奶,明明他住的是土房,却有一个宽宽的阳台,明明他爷爷是种地的,在他的笔下,却变成了一个退休干部,在阳台上浇花。导致这样,无非是缺少心眼,对周围的人和事视而不见,充耳不闻,不能从身边的人与事中概括与提炼出一点属于自己的东西。如果能改变这一现状,作文教学就会脱离尴尬的境地。

人在社会中生活,我们提倡做生活的有心人,平时要多观察,多思考,多积累,搜集素材,整理信息,闲时备急时用,这样到关键时刻才不会束手无策,捉襟见肘。 学生哪怕局促校园之中,但也不是游离于生活之外,校园也有生活,也有写不完的故事,放假回家,出门旅游, 下河游泳,都可以成为写作的素材。从这个意义上说, 概括与提炼是快速作文的一条途径。

四、概括与提炼———审视社会的能力

作家通过文学作品,反映社会生活,寄托某种感情, 提供某些思考,他们当然对生活具有敏锐的洞察力,对社会具有猛烈的穿透力,要赞就赞它个天宽地阔,要斥就斥它个人仰马翻,是胸怀的袒露,是情感的宣泄,为我们带来了阅读的愉悦。鲁迅希望雷峰塔倒掉,是因为雷峰塔是封建压迫制度的象征,下面压着一个追求爱情幸福的白娘子;朱自清描写背影,是因为父亲的背影表现了爱子心切的感情,是一个特写镜头……他们都是善于从生活中概括与提炼的大手笔。

篇9：用“关键词”提炼法来解读文本

那么,如何进行有效的文本解读呢?青年名师郭初阳的关键词提炼法可以给我们一个方向。郭初阳，其貌不扬，声音沙哑，不会煽情，似乎缺少成为优秀语文教师的一切天赋，但是，就是这样一个人，在今年的“五四杯”论文发布会上，用一节《老王》征服了在座的几百名听课的师生，他是怎样做到的呢？我研究了课前的一份资料，那是他采用关键词提炼的方法对文本进行深入、独到的解读后的外显。来看看郭老师是如何对文本《老王》进行深入解读的。

郭老师循着了文章结尾的一句“几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”对《老王》的解读归结出四个关键词：不幸、善良、愧怍、正义。四个关键词高度集中地概括了郭老师的阅读心得，形成了他独到的理解。

关键词，指的是能解释文章核心意义的词语。确定关键词的过程，就是教师对文本核心的确认过程。大凡文章，都有“文眼”，挖掘到文眼就为解读文本寻找到一把钥匙。杨绛写《老王》，文章的最后一句是关键，这是此篇的“穴眼”，郭老师抓住这个句子，首先找到第一个关键词：不幸。他这样来阐释“不幸”：不幸者是显而易见的——老王一贫如洗，既老且孤；然而文革伊始，杨绛的专职就是扫女厕，钱钟书被人剃成“十”字头，她则被剃成只有半边头发的“阴阳头”，不得不连夜做假发套。以及后来的挂牌游街，女婿自杀，夫妻下放……杨绛真如她说的那样，算得上一个“幸运的人”吗？从文中可以知道，幸与不幸，乃是来自与他人的比较；然而在一个充满仇恨的社会中，所有的人都是不幸的，事实上并非“幸运者”与“不幸者”的区别，而是“不幸者”与“更不幸者”的区别。

接着又从巴尔扎克在《上校沙倍尔》中的一个句子：“不幸者唯一的抒情诗歌，就是吁请‘正义与‘善良，来否定他的蒙受冤屈的裁判”来引出第二个关键词：善良。分别寻找老王和杨绛一家的善良。

又如何理解作者对老王的愧怍呢？引出第三个关键词“愧怍”。作者这样阐释：“愧怍”从何而来？有一个很好的问题，可以作为思路的指引：“杨绛和老王，是否把对方当朋友？”老王视杨绛为朋友，是确定无疑的，他临终的最后探视，是有力的证明；杨绛视老王呢？也是朋友，一如她对待《杂忆与杂写》第二篇所记的可怜的林奶奶。朋友是建立于平等之上的友好对待，杨绛显然做到了，为什么还会愧怍？问题也许在于，情感投入的差别。老王把杨绛当作至亲的朋友，而杨绛只把老王当作普通的朋友而已。所以老王提着香油和鸡蛋的探视，她要用钱酬谢；而明知老王直僵僵得“稍一弯曲就会散成一堆骨头”，“不能想像他是怎么回家的”，她的关心也要等到十多天之后，才去询问偶然碰见的老李。这愧怍之意，大致源于情感收支的不对等。

从这里，我们看出这三个关键词均来自于文章的关键句子，顺着这关键词基本上对文本有了一个深入的解读。但是，郭老师并没有停止，他跳出单篇，联系《干校六记》及钱钟书为此书写的序，又提炼出一个关键词：正义。郭老师认为作者以笔为证，以证明在历史的裁判中，为求得正义的精神力量；或者反过来让人明白，那是一个怎样的非正义的时代。课堂就这样螺旋上升，最后引发学生对那个时代的思考，燃起正义的情感火苗。

不难看出，关键词的选定，有的直接来自于正文，有的也可以来自与课文相关的材料中。四个关键词并不是随意排列，它因循着由表及里、由浅入深的认识走向，从“不幸”切入，以“正义”升华结尾。由此可以看出，教师在以关键词提炼法解读文本时，其实已经自觉不自觉地进行着课堂的目标定位、课堂流程的设计了。这种抛弃教参，实实在在进行文本阅读的做法正是从源头上来提高阅读效率的一种途径。教师进行独立的阅读和思考，不再人云亦云，正是基于真正的阅读体验，这种解读才有了有别于千篇一律的解读，课堂也就呈现出灵动的美妙。这种做法与我不谋而合，例如我在教授《爸爸的花儿落了》就采用了这种文本解读方法。下面是我的备课笔记的一部分：

再次走进《爸爸的花儿落了》，依然有感动，我反复阅读，一些东西逐渐地清晰起来——朴素的文字后面隐藏着无奈的哀，淡淡的伤，这份若隐若现的哀伤，越发牵引着读者，该怎样把这份哀而不伤的感动传达出来呢？

文本解读关键词一：离别。自古离情最伤感。英子小学毕业了，要与母校分别，与老师分别，与同处的同学分别，一首“长亭外，古道边，芳草碧连天……”的歌词怎能不使读者想到自己毕业时的留恋？这是生离。最令人感伤的是12岁的她要与父亲永别，文章中一字未提“死”这个字，但处处都在为父女的死别作铺垫，淡淡的语气中强忍着多少不舍，生离且让人不忍，死别情何以堪？

文本解读关键词二：成长。这是《城南旧事》的最后一节。文章以告别童年收尾，却留给人们多少感叹。文中好多人都在期待着英子长大，老师说：你们上中学了，就是长大了。宋妈说：你长大了，要多帮着妈妈。兰姨说：长大了，不应该欺负弟弟妹妹。蹲在草丛里的年轻人说：长大了，带你去看海。爸爸说：你长大了，自己要管好自己，还要管好弟弟妹妹。可是成长意味着告别童年，12岁的英子，面临着父亲的辞世，要挑起家庭的重担，她的成长是被迫提前的。猜到父亲的辞别，她却变得镇定。是的，爸爸的生命之火熄灭了，他的女儿也长大了，但这样的成长要付出怎样的代价？

文本解读关键词三：鞭策。爸爸是一个热爱生活的人，这从他喜欢种花就可以看出来。那时是怎样美好的一种生活场景：爸爸下班回家，抱起涌过来的孩子中的一个，拿起水壶浇水，采一朵茉莉给其中一个女儿戴上，一路欢笑，一院花香……热爱生活的爸爸显得柔性，有慈父的光芒。可是他也有严厉的一面，那是对女儿的懒惰时，对女儿的胆小时。一顿毒打，打出一个再也不迟到、热爱学习、最终成为毕业生代表的女儿；一次寄款要求，让女儿从此敢于闯练。严在其外，爱在其内，这就是父亲。正是这样的父亲在英子的成长路上，不断地推动着、鞭策着，最后竟然是用去世作了最后的一把推动、最大的一次鞭策，一下子把英子推出了童年，完成了父亲最后的责任。

离别，成长，交融着父亲绵绵爱意的鞭策，使这篇课文有了打动人心的力量。接下来，就是要让学生走进文本，感受这些，接着迫不及待地去阅读《城南旧事》。

基于这样的解读，我很自然地上出一节与他人不一样的课来，究其原因，是我依据关键词提炼的方法读出了自己的理解。在文本解读时，我会很自然地运用这种方法，比如,在教《春酒》时，我就以“童年酒”、“母亲酒”、“乡情酒”三个关键词来总结。

以上的例举，只是说明关键词提炼法是可行的、高效的一种文本解读方法，我们的一线教师不妨在平时的教学时运用。经常训练，无疑能有效提高独立解读文本的能力，这也为精彩纷呈的课堂教学作了最厚实的铺垫，使高效的阅读成为可能。

篇10：简历：学会使用关键词

学会使用关键词，提高简历被搜索到的几率。

如果是投递纸版简历，也有技巧可循。通常说来，很多人会用普通的A4纸打印简历，一堆简历放在一起，你根本看不出哪一份是你的。如何做到与众不同又至于给招聘方带来麻烦呢?

有些人想到了文件夹：“用文件夹把简历包装起来，不就显得跟大家不一样了吗?还能说明我更加重视这个机会。”你要是这么想，那你就out了!且不说想到这一招的人已经太多太多，单说它的出发点，便没有把HR考虑在内。

虽然你用了文件夹，但是里面可能也就一页纸，结果HR看的时候还要翻一下，或者把简历从中抽出来，这就像他查收你的邮件时要先下载附件一样，比做别的事多了一道程序。当很多人都采取这一招的时候，你觉得你的胜算还大吗?

秋天，我们单位参加了北京几所高校的校园招聘活动，很多人的简历做得不好，内容没有针对性，却都弄了个文件夹夹着。结果怎么着?我们在现场看到，有些用人单位就把学生的简历抽出来，扔在一边，把他们的.文件夹“收”下了。有个学生告诉我，他在找工作的过程中，光是为了打印简历和买文件夹，就花了三百多块钱，结果却并不理想。抛却他的简历内容不谈，这种做法是否有效便有待商榷。

篇11：电邮简历关键词很重要

最后，你要注意的是求职信和简历都应该用文本格式（txt）来写，这样虽然会限制一些文本修饰功能，但你可以用一些符号来突出重点，如：“＋”，“－”，“．”等；注意措辞和语言，信中千万不可有错别字；求职信和简历要一同发送。

发送后要跟踪 向大量的公司无目的发放个人简历是没头脑的表现。你的主要目标应是拥有人才数据库的招聘网站，要把你的简历放到他们的`数据库中。因为用人公司会来这些网站浏览或要人。有些求职者在发送简历给公司后总是不断询问结果，其实这是不受欢迎的，因为许多公司每天都会收到一百封甚至更多的个人简历。一般来讲，每隔三四周询问一次是比较合适的，询问的时候，你还应该表示你对他们的公司的职位仍然感兴趣并可以再简短介绍一下自己的专业特长和工作经验。