素质教育背景下的中学教育论文

关键词：素质教育背景中学教育

英语作为一种国际语言，是联合国的工作语言之一，我们应该重视它，而不仅仅是为了应付考试而学习英语。英语教学作为应试教育中的一环，我们必须彻底改革，使英语从应试教育走向素质教育。随着社会经济的飞速发展，全球化的趋势愈加深入，接触到外来文化的概率不断增大，范围也在逐渐拓展。下面是小编整理的《素质教育背景下的中学教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

素质教育背景下的中学教育论文篇1：

素质教育背景下的中学班主任工作转变

【摘要】素质教育实施以来，教育教学工作发生了显著的变化，此时更为突出对学生创新精神与实践能力的培育。在此背景之下，中学阶段的班主任正面临着新的挑战，必须做出相应的转变才能够更好地满足新时期的教育和管理需求。所以，对于班主任工作的开展，教师需要了解当今时代中对班主任这一角色的要求，积极地转变观念，以崭新的育人思维来培育新时代优秀青年人才。对此，本文探究了素质教育背景下中学班主任工作转变的途径。

【关键词】素质教育;中学班主任;工作转变

社会的进步与发展对人才提出了更高层次的要求，创新精神与实践能力已经成为当今社会衡量人才的标准，这对我国教育工作提出了更高的要求。目前，传统的育人模式已经难以满足当今时代人才培育的需求，贯彻落实素质教育则是当前教育工作的必然选择。班主任作为班级的管理者与组织者，在学生习惯及素质的培养上起到了促进作用。所以，在素质教育背景之下，更需要中学班主任发挥好自身的作用，兼顾好教学工作和管理工作，全面提升学生的综合素质。

一、引入先进的工作理念

从以往的中学班主任工作来看，班主任通常认为保证学生的学习质量与保持班级荣誉就是自身的管理工作。而在素质教育实施以来，中学班主任的工作还涉及到了生活、育人等方面，可以要说与学生和班级相关的任何方面都是班主任不容忽视的工作，所以这就要求班主任能够转变自身的工作理念。唯有教师理念发生转变，才能够促使管理方式的改变，这样才能够确保各项管理工作的落实。因此，中学班主任需要积极地了解新时期的教育和管理思想及方法，在接受新思想、新方法的基础上对教学和管理工作方式进行优化改进。同时，班主任在引入先进工作理念的过程中，必须立足教学实际需求，对以往的教学理念进行科学的取舍，这样才能够通过新旧教育管理理念的优势来完善班主任工作，更好地满足新时期教育管理工作的需求。比如在初三班主任教学的过程中，教师之间可以相互合作交流，对新型的教育方式加以研究和讨论，并结合当地实际教学情况，选择性地引入先进的工作理念，从而让学生更好地适应班级生活。班主任作为学生管理的主要人物，必须勇于、乐于接受先进的工作理念，从而创建和谐的班集体。

二、树立良好的管理形象

校园作为一个大的集体，里面有着教师、学生以及各种工作人员，这些人都是学生人生道路上的重要引导者，班主任也是其中的一部分。由于班主任涉及到的教学工作与管理工作必须与学生进行沟通和交流，然而中学生正处于敏感的时期，经过一段时间的互相了解，学生对于班主任的行为举止就有了大致的了解，此时学生对于班主任的爱憎也会有一个清晰的答案。可以说班主任对于学生的影响是非常大的，所以班主任若想有效的开展各项教育和管理工作，必须以身作则。因此，在中学班主任工作期间，班主任需要秉持“以身作则”的态度，保持自身良好的品格与素养，才能够真正地实现潜移默化的影响，更好地落实生本理念。同时，因为中学生比较关注细节，所以作为班主任必须时刻注意自身言行的得当与否，树立一个良好的班级管理者形象，避免为学生带来消极影响。

三、构建和谐的师生关系

从中学阶段的班主任教学与管理工作分析来看，师生之间的关系和谐与否，直接影响着班主任工作开展的质量。班主任作为班级的管理者、组织者、引导者，必须坚持以人本位的思想，将学生作为班级管理的核心，处理好师生之间的关系，降低班主任工作的阻力。一直以来，师生的角色处于对抗状态下，必然会对班主任工作的开展产生不利的影响，若是班主任不能处理好教师与学生之间的关系，那么必然会导致学生对班级管理工作产生抵抗的情绪，难以真正地领会班主任的用意，这就会对学生的身心发展带来消极的影响。因此，班主任需要重视和谐师生关系的构建，以尊重和发展的眼光来看待每一位学生，对不同的学生采取不同的鼓励方式，在与学生成为朋友的基础上进行心灵上的沟通，以此来确保班主任工作的顺利开展，通过加强师生之间的关系，教师能够更快地和学生融为一体。

四、培养优秀的班级干部

从中学生教育和管理的角度分析来看，建设高质量的班干部队伍，既可以为教学管理工作的开展提供可靠的辅助，还能够确保各项班级管理工作的高效落实。由于中学阶段的班主任同时兼顾着教学任务和班级管理任务，班主任的时间和精力有限，自然难以顾及每一位学生，所以在各项班级管理措施落实的时候需要班干部的輔助。因此，班主任需要通过民主的方式组建高质量的班级干部队伍，由学生自己推荐然后投票选择，同时班主任需要有意识地选拔一些德才兼备的学生作为班干部，在班级中树立良好的榜样，这样在班级管理的过程中，就可以全面发挥班级干部的价值，辅助班级工作的开展。另外，通过培养优秀的班级干部，既可以辅助班主任落实各项班级管理工作，还能够发挥学生的主体作用和主人翁意识，符合素质教育思想的要求。

五、结束语

总而言之，中学时期的学生正处于身心发展的关键阶段，班主任的教育与管理对学生今后的生长与发展有着重要的影响。新时期以来，素质教育的实施，我国教育教学工作发生了诸多的改变，更为侧重人才综合素质的培育。因此，作为中学班主任则需要积极主动的吸收现代化工作理念及思路，在工作实践之中不断的进行总结与思考，探索符合中学生成长与发展的教育管理模式，这样既可以发挥班主任对学生成长的促进作用，还能够提升学生自主管理能力。

参考文献：

[1]燕亭.谈素质教育背景下中小学班主任工作转变[J].东西南北，2020（05）：241.

[2]李建.浅谈素质教育背景下的中学班主任工作[J].科幻画报，2020（02）：168-169.

作者：杨慧杰

素质教育背景下的中学教育论文篇2：

素质教育背景下的中学英语教学

英语作为一种国际语言，是联合国的工作语言之一，我们应该重视它，而不仅仅是为了应付考试而学习英语。英语教学作为应试教育中的一环，我们必须彻底改革，使英语从应试教育走向素质教育。

随着社会经济的飞速发展，全球化的趋势愈加深入，接触到外来文化的概率不断增大，范围也在逐渐拓展。英语作为对外交流的重要工具，具备较强的应用价值，因此在当前教育形势下对于英语学习的重视程度较高。但对于英语学习而言，教育重心更加偏向于应试技巧和英语答题能力的训练。基于应试背景下的英语教学尽管可能在短期内能够提高学生的英语成绩和分数，但實质上这并不意味着学生真正掌握了英语这门语言，“哑巴英语”“中式英语”等现象极为普遍。究其根本原因在于，偏重于应试目的的英语教学并未实现提升学生英语应用能力的教育目标。

一、应试教育和素质教育的区别

1.应试教育的概念。顾名思义，应试教育指基于考试目的的教育模式。这样的教育理念及应用模式过于注重考试成绩和分数等级的评价效果，忽略了学生的思维认知过程和身心发展规律，也与社会科学发展的目标相悖，这实质上是传统教育机制的弊端所在。在该模式下，学生对于知识的记忆和背诵只停留在初级阶段，知其然而不知其所以然。随着社会的不断发展，应试教育思维发展至今，考试成绩和分数成了极为重要的评价标准，忽略了对于知识的真正掌握和实际应用，这样的教育思想不利于教育事业的长期发展。

2.素质教育的概念及内涵。“素质”概念实质上包含了生理和心理的两个层面含义。生理层面的素质概念指人们的感知器官及神经系统，又可以称之为遗传因素或天赋；而心理层面的概念则属于社会学范畴，主要指后天社会性的一面，在先天某些因素的基础上通过后天教育和环境影响而形成的一系列知识技能、行为习惯、文化涵养、品质特点的综合。素质教育的目的旨在于针对学生的先天素质及机能特征，通过系统性和针对性的教育活动，促使学生获得知识储备、应用技能以及完善品格，促使学生个体都能实现自我层面的充分发挥和全面发展，从而成为社会所需的综合型人才。

二、基于素质教育背景下的中学英语教学

1.转变教育观念，真正建立以学生为主体的教育理念。基于应试背景下的中学英语传统教学模式，主要以教师为教学活动的主体，以知识讲解和板书教学为主要教学模式，学生往往处于被动的知识接受地位，英语教学模式及手段过于单一和枯燥，教学目标主要是为了通过考试和顺利升学，这在无形中给学生带来了较大的心理压力，对于英语课程的学习也将随之缺乏主动性。实质上英语作为一门应用型语言，在英语学习过程中，学生才是学习的主体所在。为了提升中学英语教学的实效性，需要不断转变教育理念，由应试教育转变为素质教育，真正以学生为主体，通过有效的引导教学积极激发学生对于英语学习的兴趣和热情，让学生感受到熟练运用英语交流和沟通的乐趣所在，从而培养学生自觉学习的良好习惯。

2.强化学生对于英语学习的自主能动性。常言道，授之以鱼不如授之以渔。在中学英语教学过程中，为了实现较好的英语教学效果，与其将英语知识进行单方面的灌输，不如让学生自主掌握科学的学习方法，通过自身学习和感悟受到启发，让学生真正建立学习的自主能动性，同时掌握正确的学习方法，以此构建一定的语言人文素养，这同时也是素质教育的目的所在。在中学英语教学过程中，教师可注重学生英语听、说、读、写能力的培养，以英语阅读为例，教师可为学生推荐经典优秀的英文读本材料，指导学生定期进行阅读，将难以理解的词汇及语境都可以记录下来向教师询问求教，同时还可以引导学生通过影视剧等媒介渠道了解国外文化和英语语言的实际运用，在拓展英语阅读面的同时还能提升英语听说能力。

3.构建科学合理的英语教学评价体系。在传统应试教育形势下，中学英语教学以英语词法、句法及语法知识的内容为主，并未真正重视英语的实际应用的教育目标。在素质教育背景下，应融入应用型思维，不断优化英语教学模式，首先这需要构建科学合理的英语教学评价体系。中学英语教学目标可改变传统的答题正确率高低的评价体系，从英语听、说、读、写等多元角度出发，构建更加多样化的评价体系，不仅需要培养学生对于英语基础知识的掌握，同时还需要注重学生英语实践应用能力的提升。

在中学阶段，学生正处于身心机能不断发展的重要发育时期，语言教育有助于更好地培养学生的语言素养，拓展眼界和知识面，构建更为开放和创新的思维模式。在中学英语教育过程中融入素质教育理念，可有效改变传统注重分数成绩的被动学习局面，更好地提升学生对于英语学习的兴趣，让学生能够直观感受到英语学习的乐趣所在，真正变“要我学”为“我要学”。（作者单位：江西省金溪县第二中学）

作者：熊婷

素质教育背景下的中学教育论文篇3：

素质教育背景下的中学英语教学

【摘要】自古以来，中国的教育都是应试教育，应试教育脱离社会的发展需要，违背人的发展规律；为了提高民族素质，推动社会全面发展，素质教育应运而生；英语作为一种国际语言，是联合国工作语言之一，我们就应该重视它，而不仅仅是为了应付考试而学习英语。

【关键词】素质教育背景；中学英语教学

我们和英语正式见面是在小学三年级，因为有的从幼稚园开始学习，或者父母是老师，多少会教一点，所以大多数同学上小学之前多多少少接触过英语，殊不知，他们要求孩子从小学习英语多半是为了孩子以后可以考更高的分，赢在起跑线上，极少数会想到是为了使学生全面发展，所以导致学生即使英语学得不是很扎实，也能考高分，因为孩子学会了许多应付考试技巧，但是对于21世纪的社会需求来说，仅仅是考高分，成绩好是不够的，我们应该从各方面完善自己，提高自己的对英语听说读写的能力。

首先，我们来谈谈应试教育和素质教育的本质区别。应试教育，顾名思义，简单来说，就是为了应付考试而进行的教育；说得官方一点就是指脱离社会发展需求，违背人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作中说存在弊端的集中表现；从古至今，中国的教育都是围绕应试教育进行的，最早从隋朝开始的科举考试就限制了学习者的自由发挥，想要通过考试在朝做官必须去背诵四书五经，八股文……，能够背诵的人很多，但是大多数人都只知其然，而不知其所以然，这样的恶习一直延续到今天，任何人都为了考试而奋斗，任何人都认为成绩的高低可以决定一个人是否优秀，导致每个人都只看纸卷上的分数，而不注重是否真正学到东西。素质教育，所谓的“素质”，作为一个理论命题，通常有两个层面的含义，第一中含义是生理上的“素质”概念，主要指人们的感知器官、神经系统，又称遗传因素或天赋；第二种含义是教育实质也是社会学上的“素质”概念，主要指后天社会性的一面，认为素质是在先天某些因素的基础上，主要通过后天教育和环境影响而形成的一系列知识技能、行为习惯、文化涵养、品质特点的综合。举一个很明显的例子：一个先天的盲人，是绝对不可能成为艺术家，但假如一个人的艺术天赋再好，却没有得到后天的培养，也不可能成为艺术家。因此，提高素质教育就是要使每一个学生先天获得遗传素质得以充分发展，同时使他们获得当今社会所需要的各种品质。所以我们必须放弃传统的教育模式，不要在乎分数的高低，踏踏实实学好各门学科，提高个人修养，让自己德智体美劳全面发展，要贯彻全面发展的教育方针。

然后，我们一起谈谈素质教育下中学英语教学。转变教育观念，更新教学思想。在教学的过程中，人们把考试、升学几乎变成了衡量、评价教育的唯一手段，我们不应该只追求片面的升学率，要彻底转变教育观念，英语作为素质教育下的一个分支，英语也不例外。

一、重“学生是主体”。学生才是学习的主人，作为老师，只起引导作用，我们可以激发学生对英语的学习兴趣，培养他们自觉学习的习惯，教会他们背单词的技巧，有句话这样说： “授人以鱼不如授人与渔。”所以作为老师，要教会学生方法，让他们用自己喜欢的方式的去学习，这样，他们就会学到很多技能。

二、重“读中感悟”。应该让学生在读英语的过程中去感悟，去收获，因此受到启发，教师负责指导学生自主阅读，培养学生的自主阅读能力，学生在阅读实践活动中充分体现学生的自主性，独立性，教师则起辅导、点拨的作用，决不能用自己的分析讲解代替学生的阅读实践。《课程标准》提出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解欣赏和评价的能力，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

三、重“学有所获”。一节课下来，即使老师的准备充分，上课新颖，提问恰当，老师自己知道教学目标，但是学生一无所获就等于白搭，所以一定要让学生知道一节课下来应该有什么收获，让学生下课后想想这节课自己有什么所获，把这节课应该学会的知识点告诉学生，让他们自己领悟，自己想到的才是自己的，这样的话学生就会“学有所获，受益匪浅”。

最后，我们简单谈谈素质教育在中学英语中的体现。一直以来，我国的英语学习和其他学科一样，受到应试教育的影响，教学目标单一，教学方法死板，教学内容比较陈旧，考试以语法知识为主。所以英语在素质教育中没有明显的体现，我们应该优化英语课堂，优化课堂模式，也是实施素质教育的重要渠道；优化教学目标的制定，教学过程中，应该向孔子学习因材施教，有教无类。