数学后进生辅导总结

关键词： 本学期 辅导 数学 总结

数学后进生辅导总结（通用14篇）

篇1：数学后进生辅导总结

岑巩二小2015-2016学第一学期二（2）班数学

后进生辅导总结

本学期，辅导后进生是我教学工作重要的一部分。现将本学期辅导工作总结如下：

一、学生学习情况

我班学生数学成绩呈现两级分化现象，优等生较少，中等生较多，后进生数量也不少，他们时时离不开老师的关怀和鼓励，特别是后进生的学习。

二、造成学习后进的非智力因素

1、自卑感强，自暴自弃。由于来自老师、家长和其他优秀生的影响，有些差生在未接触到某数学知识之前，就对它有种畏惧心理。一旦接触到这些知识，稍一不慎，就会自暴自弃，最终放弃了对学好数学的信心。

2、缺乏科学的学习方法。小学生年龄小，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，便经常出现象错误,影响数学知识的掌握。

三、教学对策的实施

1、个别辅导是对后进生进行教育的最有效措施之一。通过对他们进行耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。

2、培养学生积极健康的思想情感。情感是人类对客观事物和对象的一种态度与心理体验。教学中，积极培养积极向上的思想情感，对学习数学起激励作用。阐述学习数学重要性，激发学习动机，形成学习数学动力，调动学生学习主动性和积极性。

3、以表扬鼓励为主，建立良好的师生关系。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮助，对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望。

4、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好数学。

5、教学中注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好基础。教师讲话明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。教师应精神饱满、乐观豁达、热情，学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。

辅导教师： 朱继军

2016年1月9日

岑巩二小2015-2016学第一学期数学科

教育教学工作总结

本学期，我继续跟班担任二年级数学教学工作。对于本班学生情况可以说有所了解。因此本学期来的教学工作有所顺利，学生的学习成绩也稳中有进。对于学校分配的各项工作，自己尽职尽责，兢兢业业，努力去完成。现对自己的工作回顾如下：

一、业务素养

本期来，自己认真坚持业务理论学习，自己业务认识有了明显转变，工作事业心，责任感大大加强。我虚心向别的老师求教，坚持听课，以使自己的业务能力进一步提高。做到了学习与教学的有机结合，认真反省工作得失，虚心接受他人的意见，及时整改，使自己的业务素养不断提高。

二、教学工作

作为一名教师，搞好教学是自己的本职所在，而我也不例外。这学期，我在教学工作上从没有放松自己。我坚持认真上好每一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。

1、我认真备课的同时加强教师用书的钻研，在书上批注，做到每个知识点严抓细扣，准确把握学生的接受能力，体现备课的实用性。上课做到精讲精练，巧讲巧练。抓住根本，讲求实效，重视数学基本功训练，准确把握学生的学习的动态，采取灵活多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动中来。切实减轻学生的课业负担，注重个体差异，不搞题海战术和机械重复。注重学生的学法指导，加强学生的基本能力的培养，使学生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生。课后作业勤布置、勤辅导、勤检查、严要求、培养学生良好的学习习惯。

2、强化训练，培养学生综合能力。重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如：在处理课后练习时，遇到半图半文字的题目时，我就让学生编出一道完整的应用题，培养他们的编题能力。在遇到一道题里有几个问题时，我教给学生如何解答这种题的方法，培养了学生的审题能力、分析能力。为了提高学生的口算和计算能力，我还利用每节课的前3至5分钟进行口算练习，让同学熟能生巧，经过这样的练习，我们班的口算和计算能力有了很大的提高。

3、注重在教学中充分利用教具。在教学中，我充分利用教具和学具进行直观教学。使学生学得愉快，学得轻松，学得扎实。根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。如我在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。

4、特别注重对后进生的辅导。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考，从而提高教学的针对性。在数学学习方面，形成好带差的学生相互自我管理模式，从座位的编排上着手，一个优生帮带一个差生，课上相互学习互相帮助，让优生帮带差生，提高课堂教学效率，课中采取灵活的生生互动的学习方式，同桌间相互交流，达成共识，课上没有完成的作业让优生课后加强管理，督促差生课后逐一检查落实。

当然，过去的已经过去，我们总结过去是为了让未来更有经验可循。旧的一年已经过去，新的学期还未开始。在新的学期里，我们吸取过去的经验教训，不断地提醒自己，让自己向更高的目标迈进。我坚信一份耕耘，会有一份收获！

教师： 朱继军

2016年1月9日

篇2：数学后进生辅导总结

教学总结

刀靶小学：冉启红

我本期教学的是六年级两个班的数学，两班均有学生35人，一部分学生因过去是大班级学生，或因修学校班现出了分班合班现象，教师频繁更换，导致学生数学学科成绩低下。本学期主要研究了数学后进生非智力因素方面的成因及其教学对策。

一、造成大量数学后进生的非智力因素

1、缺乏科学的学习方法。小学生，年龄小，加之农村条件，部分父母在外务工，无法监督孩子学习，导致学生的学习自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。不注重数学的理解，偏重于课本上的定义、公式、定理，造成条件稍一变化，便无能为力。对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，便经常出现错误,影响数学知识的掌握。

2、意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些差生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己把学习坚持下去。

3、自卑感强，自暴自弃。由于来自老师、家长和高年级同学的影响，有些差生在未接触到某数学知识之前，就对它有种畏惧心理。一旦接触到这些知识，稍一不慎，就会自暴自弃，认为数学不是他能学好的,最终放弃了对学好数学的信心

二、教学对策的实施

1、阐述学习数学重要性，激发学习动机，形成学习数学动力。学习动机是直接推动学生学好数学达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。在教学活动中要求教师向学生阐明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习主动性和积极性。由于数学是一门基础学科，是一门工具学科，因此学习的好坏直接关系到其它学科。

2、培养学生积极健康的思想情感。情感是人类对客观事物和对象的一种态度与心理体验。教学中，应积极培养积极向上的思想情感，对学习数学起激励作用。

教学中教师应注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好基础。教师讲话明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。教师应精神饱满、乐观豁达、热情，学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。

3、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好数学。

4、意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。如果学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难，有意识地磨练学生的意志。

5、个别辅导是对差生进行教育的最有效措施之一。通过对差生进行恰如其文的分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使差生发生根

本性的转化。

6、对于自卑感强，自暴自弃的学生，教师尤其要注意引导他们自己去做力所能及的事情，这就需要教师正确把握。对差生的要求要恰当，一步步地引向深入。在这一过程中重要的是让差生尝到成功的喜悦，享受发现的乐趣，逐步增强他们学习数学的兴趣。为使对差生的要求提得恰当，摸清学生的最近发展区成为一件重要的事情。

7、表扬鼓励为主，建立良好的师生关系。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮助，对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望。同时教师应加强自身的修养，因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习积极性。建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。

篇3：数学后进生辅导策略

一、从思想感情上真正爱护后进生。

1. 后进生希望从教师那里得到真诚的爱。

巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”教师对后进生的爱，可以使后进生的自尊心得到满足，由此激发学习的热情。教师必须关心、爱护后进生，做他们的知心朋友，对后进生不能训斥、嘲笑和鄙视，要满腔热情地为后进生服务，激发后进生学习数学的兴趣。学生会把对教师的情感迁移到学习上，由喜欢数学教师到喜欢学习数学。所以，后进生需要教师真诚的爱。

2. 与后进生心灵相互沟通。

徐特立曾说：“对犯错误者，……给他们以好环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处。这是最好的训育典型。”对于已经形成“后进”自我意象的学生，要使他鼓起勇气重新抬起头来。最有效的方法是消除后进生心理上的“伤疤”。从生理学角度来看，当一个人在心灵上受到某种伤害时，往往会不同程度地产生“伤疤”，而“伤疤”的“自我保护意识”的心理状态是：一方面是使自己处于孤独、寂寞、空虚、怨恨、失望或是表面上很坚强高傲，其实内心是一片空白，极其痛苦的心态。另一方面是非常希望得到别人特别是老师的理解和帮助。后进生由于屡次遭到挫折，就很容易产生自卑感，自尊心也很脆弱。于是我帮助他们树立学习信心，克服自卑感。这也是我每时每刻都注意的问题。在数学教学中，我采用了从思想感情上真正爱护他们的方式，帮助数学后进生转化，取得了较好的效果。

二、从后进生的实际情况出发，保护他们的学习积极性。

1. 要有计划地采取具体措施帮助后进生逐步达到新课标规定的要求。

后进生也迫切希望自己能成为学习上的佼佼者，让老师和同学们看得起自己，喜欢自己。但是后进生知识缺陷多，易产生厌学心理。为解决这一矛盾，我注意做到以下两点：一是了解后进生学习知识时可能存在哪些障碍;二是了解到后进生对哪些数学知识可能产生困难。如教学平行四边形面积的计算前，我了解到后进生将“平行四边形的面积等于底和底边上的高的乘积”这个公式直观推导出来有困难。我就让他们用数方格的方法，找出平行四边形的面积(不满一格的都按半格计算)。

这样, 学生很快就得出了平行四边形的面积。也可以用割补的方法, 把一个平行四边形变成长方形来计算它的面积。具体做法如下:

在上图中，左边平行四边形的面积和右边长方形的面积相等。长方的长和宽分别等于平行四边形的底和高。因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。这样，后进生就能真正理解这个公式的来源，而不用去死记硬背了。

2. 抓住后进生的疑难处，导通思路。

后进生对与例题不同的习题会产生恐惧畏缩的心理，产生解题思路的阻滞。于是我着眼于疏导后进生的思路，引导后进生积极思维。如教学小数加减法时，帮助学生初步理解和掌握小数加减法，要强调相同单位的数才能相加、减，然后归纳出只要把小数点对齐。例如：“0.25元+0.18元”，可以启发后进生说出2角5分和1角8分相加。然后把小数的各个数位和元、角、分一一对应，写成下面的形式：

然后着重向后进生说明要使相同单位的数对齐，也就是要把两个数的小数点对齐，再按照整数加减法进行计算，得数里的小数点要与加数的小数点对齐。这样，可以使学生更加深刻地理解小数加减法的法则。

3. 及时帮助后进生改正错误。

后进生从错误中顿悟比教师直接授以正确的方法印象更深刻。我用“用错引正”的方法取得了很好的效果。如：后进生对小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变，这一性质，常常误认为：小数的后面添上0或者去掉，小数的大小不变。我利用这一错误设问：把3.005的小数点后面的0去掉，变成了3.5了，小数的大小发生变化了吗?由此引导后进生正确地表达小数的基本性质，加深对小数这一基本性质的理解。

4. 在课堂上对后进生的提问要讲究艺术。

我在课堂上没有按统一规格要求全体学生，而是从学生的实际情况出发，特别是对后进生，根据他们的思维水平，设计有层次的问题，让后进生也有自我表现的机会。如简单应用题：一根绳子长为5米，第一次剪去2米，第二次前去的是第一次的一半，第二次剪去多少米?第一次与第二次一共剪去多少米?还剩多少米?这样从易到难、从简单到复杂，后进生也能把简单的问题解答出来，从而使后进生感受到成功的喜悦。

我班后进生大部分反应不灵敏，做习题的速度也极慢，而且错误率高，甚至连十以内的加减法都搞不清楚。我每天定时给他们辅导，帮助他们理解最重要、最基本的概念，帮助他们掌握最基本的计算方法。设计一些适合他们做的题目，并处处关心、爱护后进生。对后进生的错题进行分析评价，正确部分加以肯定，错误部分用“?”批注上错误的原因，使后进生不仅爱学，而且会学。

摘要：后进生的心理状态通常是:一方面处于孤独、寂寞、空虚、怨恨、失望, 或是表面上很坚强高傲, 其实内心是一片空白, 极其痛苦的心态。另一方面非常希望得到别人特别是老师的理解和帮助。后进生由于屡次遭到挫折, 很容易产生自卑感, 自尊心也很脆弱。转化小学数学后进生的前提条件是从思想感情上真正爱护他们, 从实际情况出发, 保护他们的学习积极性。

篇4：初中数学后进生辅导的点滴体会

关键词：后进生；关心；分层次；目标。

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-299-01

后进生是我们一线教师和家长关注的群体。有句话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。这句话其实是相对的，每个人都有不同的能力，成绩不是衡量一个学生的唯一标准。新课程标准要求：“要使得人人都获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”要想人人都获得良好的数学教育，对后进生的课业辅导显得尤其重要。这些年来，我们对这个课题作了深入的探讨和研究，着重在课业辅导上对后进后进行辅导，收到了一些效果，现将一些观点和做法作如下交流

一、关心学生的生活和家庭

后进生学习上产生困难的原因很多，但我们通过调研发现，大多数后进生的家庭或多或少地存在一些问题，我们关心后进生的进步，首先应关心他们成长的家庭和成长的环境，才能找到后进生存在问题的根本原因，从而好根据实际情况后好后进生的工作和从各个方面去理解和支持他们，这样就更容易走进他们的心灵，与他们进行心与心的交谈和对话。我们数学组将后进生分成几个小组，分别分给每个老师管理，这样，师生之间有固定的联系，每一个周老师要找学生谈一次话，了解学习和生活中的困难，学生也向老师汇报自己心理的思想和学习情况，通过这样交流，让师生之间更加亲密和谐。特别是对留守学生，更是有父母般的关怀。这样，学生才亲其师，信其道，自然就想办法克服学习中的困难，有了这样的精神和动力，学习就会变得越来越好。

二、对学生的要求不能一刀切

后进生的基础参差不齐，因此对后进生的要求不能一刀切。在学习的几个环节上都应对后进生作出不同层次的要求。如预习环节，后进生只要对书本上的知识能找出来并填空或完成直接用书上的语言或图形作答即可；在课堂环节，后进生能掌握基本知识，并能直接运用即可；在课后作业环节，后进生的作业应着重于基础训练和技能的训练；这种要求看似不公平，其实是对学生的一种爱护和对学生的尊重，学生能完成任务，那么学生就有信心，越学越有劲。比如，有理数乘方的预习作业就分了三个层次。一是看书后，知识点填空。二是对有理数乘方与乘法之间关系的理解，以及对有理数乘法法则的理解。三是乘方的计算和应用。对于后进生，我们常常要求到第二个层次就足够了。如果要求太多太高，只会增加学生的学习负担，并且学生常常完不成就抄来应付老师，收不到任何实际效果。

三、制定目标，让学生能够通过努力达标

篇5：农村数学后进生辅导计划

对于农村中学生来说，学好数学谈何容易，所以数学后进生也越来越多。针对于这一问题谈谈我的一些观点。

第一、做好数学教学的衔接。对刚入初中的学生来说，抓好基础知识的教学。对于思维能力较差的学生难以接受初中教材内容多、速度快的特点，在教学时要根据学生思维特点，由简单到复杂，从具体到抽象。为后进生做好铺垫。对比较抽象的概念，从学生熟悉的生活情景来引入。通过发展学生独立思考的能力，使他们更好地理解、掌握教材，逐步适应初中数学的学习。

第二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高学生的分析解题问题的能力。在学习中培养学生预习和自学的能力，在课堂中抓住自己不会的地方认真听讲，养成课后复习的良好的学习习惯。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的学生，要及时给予表扬鼓励。从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。

第三、加强学习兴趣的培养，端正学习的目的。在数学课堂教学中，后进生学习被动，不愿动脑。数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。在教学中尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。

后进生的转化工作是一个长期的、复杂的工作，在转化方法上也

篇6：学数学如何进行后进生辅导

无棣县西小王镇小屯小学 王玉洪

小学数学教学中，后进生的辅导是个难点，后进生数学学习越到高段越是吃力，甚至于到六年级时有的后进生失去学习信心，所以作为一名数学老师，要提高教学成绩，做好后进生的辅导不容忽视，那么如何进行后进生的辅导呢？我认为主要注意以下几点：

一、教学中教师应注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好基础。教师讲话明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。教师应精神饱满、乐观豁达、热情，学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。

二、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好数学。

三、个别辅导是对差生进行教育的最有效措施之一。通过对差生进行恰如其文的分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。

四、表扬鼓励为主，建立良好的师生关系。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮助，对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望。同时教师应加强自身的修养，因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习积极性。建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。

篇7：二年级数学后进生辅导计划

任桥学校：吴莹 2016-2-29

二年级数学后进生辅导计划

一、学生情况分析

二年级共有学生39人。结合上期期末考试成绩及学生平时学习表现，班上有一部分学生接受新知慢，学习起来有一定困难。

二、存在问题分析

后进生在学习上总的特点是接受新知识慢，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下：

1、上课精神不集中。

2、思路比较乱。

3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。

4、交作业不按时。

5、基础知识不扎实。

6、答题速度缓慢。

三、补救方案

针对这一实际情况，首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化方案如下：

1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5、分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

7、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式，即一帮一、一带一的特色活动。

8、要认真做好每次活动的记录。

四、后进生名单

刘毅 刘茹晴等6名学生

篇8：数学后进生辅导总结

一、后进生形成的原因

1. 基础知识薄弱

小学数学是初中数学的基础, 初中数学是小学数学的发展和延伸。由于数学体系中新旧知识联系紧密, 环环相扣, 要想学好初中数学, 必须有扎实的小学知识基础。而实际上, 有些学生的小学数学知识并不过关。小学基础知识薄弱, 必然会增加学习初中数学知识的难度。

2. 存在偏科现象

学生升读初中后, 文化课增加了, 学生不会合理安排学习时间, 造成偏科现象, 较为常见的是语文、英语等学科成绩比较优异, 而数学成绩却不理想。由于数学本身是一门比较抽象的学科, 很多内容枯燥无味, 与其他学科相比, 学习难度大, 趣味性又低, 就使得学生偏爱其他学科而忽视学习数学。

3. 教材的原因

小学数学发展到初中数学, 教材的知识结构出现了较大的变化。小学数学内容主要是数与数之间的关系、各种基本运算、简单的图形认识及周长、面积与体积计算等。初中数学内容从算术数扩展到有理数、运算也由原来的四则运算引入了乘方、开方运算, 增加了方程、函数、复杂的平面几何知识等。知识跨度太大, 学生的理解和认识跟不上, 就很容易出现后进生。像初中第一章《有理数》中, 在小学算术的基础上引入负数, 学习与负数有关的四则运算。学生在小学学习加减乘除用了三四年时间, 而现在加入负数后, 却要在不到一个月内学会, 对学生来讲, 学习难度太大, 心理落差也太大, 难怪会有学生掉队。

4. 学习方法及习惯的原因

小学生学习时有很强的依赖性, 习惯跟随老师做机械运动, 一个命令一个动作, 学习没有主动性, 一切知识等着老师“喂”。上初中后, 有的学生延续了这种学习习惯, 做完作业就以为完成学习任务, 整天无所事事, 既不懂得预习复习, 也不懂得去钻研思考。学不得法, 也容易造成落后。

5. 教学方法的原因

小学数学由于内容比较少, 教师讲课一般讲得较细致, 同一个知识点反复演练多次, 直到学生彻底牢记, 才会讲下一个知识。而初中数学内容繁多, 教师以讲授型居多, 讲课速度较快, 教学方法相对单调, 比不上小学教师灵活多变的教学方法。教学方法的转变会造成学生学习上的不适应。课堂教学方法不佳, 也会严重影响学生的学习, 令后进生增多。

二、以课外辅导转化数学后进生的措施

1. 消除自卑心理

由于成绩落后, 大多数后进生有自卑心理。对于后进生, 较多的是听到同学的讽刺、老师的批评和家长的训斥, 由于经常体验不到成功的乐趣, 激不起学习的信心, 从此就会讨厌学习, 甚至造成“破罐子破摔”的恶劣行为。其实, 中小学生处于大脑发育阶段, 有的可能聪明早慧, 有的可能大器晚成。如果过早给一些学生扣上“后进生”“差生”的帽子, 势必导致学生丧失自我判断能力, 背上沉重的思想包袱, 越变越差。

著名的教育学家布鲁姆指出:“如果提供了适当的学习条件, 大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的动机方面会变得十分相似”, 所以并不存在“天生”的差生。在对后进生的课外辅导中, 首先要从思想上去做好后进生工作, 让他们消除自卑心理, 树立起学好数学的信心。

2. 激发学习兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生学习的内在动力, 学生如果能在数学学习中产生兴趣, 就会形成较强的求知欲, 就能积极主动地学习。激发学生数学学习兴趣的途径很多, 如开展探究活动、钻研趣味数学、游戏、小组竞赛等。例如, 在学习《有序数对》这节内容后, 我特地给后进生设计一个小游戏, 把课室模拟成影院, 按横排纵列的顺序让学生记好自己的位置, 拿出事先准备好的写上有序数对的卡片, 每抽出一张, 让相应位置的学生站起来, 学生站对, 他所在的组就加分;学生站错或没站, 他所在的组就扣分。小组竞赛时学生个个参与, 兴致高昂, 在愉快的游戏中不知不觉就掌握了学习的知识。孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”想让学生学好数学, 就要让他们乐在其中。

3. 改进辅导方法

学生进入初中后, 教师讲课要注意学生的心理特点和听课特点, 抓好中小学知识衔接, 开始时不宜讲得过多、过快、过于抽象。由于数学的抽象性是造成后进生形成的主要原因, 因此实施课外辅导时应加强知识讲解的直观性, 把抽象的数学知识形象化。如在学习《三角形的内角》这课后, 为了让后进生更直观形象地理解三角形的三个内角的和是180°, 我让后进生每人准备一个纸制的三角形, 我先让他们自己分组进行探究, 动手操作, 把三角形的三个内角撕下拼成一个平角, 通过这个活动, 学生对三角形内角和等于180°有了深刻的认识, 收到了很好的辅导效果。教学质量的提高关键在课堂, 而对后进生的辅导更离不开课外辅导。因此, 在对后进生的课外辅导中, 也需要不断改进辅导方法, 充分利用教具、学具或多媒体等手段来实施有效辅导。

4. 进行学习方法和习惯的科学引导

学习方法和学习习惯会直接影响学习效果, 小学的学习方法对教师的依赖性过大, 学生学习缺乏主动性, 这样的学习方法难以适应中学数学的要求。陶行知说:“先生的责任不在于教, 而在教学生学。”教师应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯, 引导学生自主学习, 让学生成为学习的真正主人。

要培养后进生良好的数学学习习惯, 教师可以引导他们进行课后复习和独立完成作业。

复习的目的是为了巩固所学知识, 最好是在学习新知识后, 做作业之前进行, 让学生把所学的全部内容, 包括例题、公式及推导过程和自己记的一些结论等复习一遍, 在理解的基础上对知识进行归类, 使知识条理化、系统化。

教师在布置作业时, 要注意难易程度。注重加强对后进生的辅导, 督促他们认真独立地完成作业。对待后进生, 要放低要求, 采取循序渐进的原则, 从起点开始, 耐心地辅导他们一点一滴地补习功课, 让他们逐步提高。

5. 开展情感辅导

我国古代教育专著《学记》中讲到“亲其师, 信其道”, 这句话表明:和谐融洽的师生关系对学生的学习起着良好的促进作用。在教师与学生的接触中, 学生如果感受到教师真诚地关心, 爱护自己, 就会对老师产生亲近感, 如果学生喜欢你, 自然会喜欢你教的课, 乐于听你讲的知识。在教学中, 我们要重视给后进生创造机会, 让他们体验成功的喜悦, 感受到教师对他们的关心和重视。当他们一有进步就及时表扬、鼓励, 帮助他们重新树立起学好数学的自信心。如在学习《用坐标表示平移》后, 在对后进生的辅导中, 有道题目是探究点A (-2, -3) 向右平移5个单位长度后得到的新坐标, 这道题比较简单, 我让班上的数学“小尾巴”张小来同学回答, 他站起来大声回答, 答案正确, 对此我及时给予肯定和鼓励。由于受到鼓舞, 他对学习数学充满热情, 在之后的学习中, 他表现出非比寻常的毅力, 整章书都掌握得非常好。

后进生学习差的原因很多, 对后进生的课外辅导应从后进生的自身实际出发, 找出影响后进生进步的因素, 针对不同的情况采取不同的辅导措施, 对症下药, 及时引导, 从而达到促进智力发展、学好数学的目的。

摘要：后进生在每个教育阶段, 每个教育学科都存在, 如果不对他们及时进行课外辅导, 不但会阻碍教学质量的提高, 还会对学生自身的成长造成不良的影响。在初中阶段, 由于各种原因出现了大量的数学后进生, 但决不能放弃他们, 而是要分析原因, 对症下药, 通过课外辅导帮助他们重新学好数学。

关键词：后进生,自卑,兴趣,体验成功

参考文献

[1]郑日昌.心理学[M].北京师范大学出版社, 2003-03.

篇9：对后进生数学进行辅导的艺术

教学是一门艺术，帮辅后进生更是一门艺术。

一、重视后进生的非智力因素培养

学生之间，智商一般没有太大差别，差异最大的就是学生的自信、勇气、意志力等心理素质。后进生之所以差，非一朝一夕，是长期的不良学习习惯造成。比如，上课注意力不集中，自我约束力差；面对困难欠缺勇气，动辄放弃；完成作业马虎大意，敷衍塞责等。因此，教师要对症下药，对不同的后进生采取不同的方法，自信力不足的，低要求多鼓励；上课不注意听的，要加强提问，严格要求；而一些基础差的学生，则要课下“加餐”，对课堂上的知识点进行二次甚至三次讲解，直到他明白为止。

二、放下师道尊严，亲近后进生

“亲其师则信其道”，后进生一般要么自卑寡言，要么顽劣不驯。前者在学习上缺乏自信，因為基础差，怕遭人笑话，便羞于发问，于是越不问越不会，恶性循环，越来越差。后者是一副无所谓姿态，考试成绩无论怎样低，都不放在心上，纯粹是混。帮辅后进生，教师要主动热情。下课后不要立即离开，可以走到后进生跟前，询问他听懂了没有，也可以让他复述知识点，检验他的听课效果，发现他不懂，立刻再给他讲一遍。真诚的关心和热情的帮助，会给学生以温暖，消解学生心中的畏怯自卑，一次一次，学生会变被动为主动，积极向老师求教。性格顽劣的也会在老师的孜孜教诲下，树立起自尊。教学在于细节，虽然教师不能兼顾每个后进生，但教师对学生关注的诚意，会被每个学生看在眼里，形成尊师敬师的氛围，促进学生学习的主动性，提高学习积极性。

三、帮辅后进生要持之以恒

后进生的辅导一般不会短期见效，并且时有反复。一些后进生在最初感受到老师的关注时，鼓足勇气刻苦学习，但毕竟负积累过重，学习难度大，时间长了，就灰心自馁，成绩再次下滑，前功尽弃。帮辅后进生要建立个案跟踪计划，落实到位。切不可今天注意这个，明天注意那个，这样的帮辅是低效的。要有针对性地选择几个学生，有计划指导，切实提高他的学习成绩，待其学习稳定，再渐渐减低辅导力度。辅导不一定是讲题，可以问询学生近期的学习、读什么书、有什么有趣的经历等。让学生感受到老师始终没有放弃他，那么他就会坚持下去，慢慢进步。

后进生是班级中的弱势群体，在教学中，教师应摒弃偏见，对后进生倾注更多的爱和关心，帮助他们找到信心和勇气，陪着他们坚持克服学习上的一个个困难，走出学习的低谷。这也是老师不容推卸的职责。

篇10：一上数学后进生辅导计划

一、基本情况分析: 其实一年级的孩子都是一张白纸，根本不存在差生，但是在学习过程中，由于一些学生平时很难集中注意力，家长也没能及时监督指导，学习不够努力基础知识掌握不够好，这样形成不良的行为习惯，久而久之部分学生的学习成绩就拉开距离。

二、存在问题分析:

1、由于智力一般或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、由于刚从幼儿园上来，缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3、作业不按时完成，又因为答题速度缓慢，所以导致学习跟不上。

4、很多家长不能在家督促自己的孩子完成作业。

三、辅差对象：本班学生

四、主要措施： 针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化，在工作中，我重视一视同仁，不鄙视差生。主要做如下计划：

1、加强对差生的课上管理，大多数差生是对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

3、加强对差生的课后辅导工作。课后对差生进行辅导是一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

4、通过各种方式调动差生学习的积极性，大多数差生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

5、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把他们的学习搞上去。

6、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

7、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

8、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

9、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作，利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

希望通过以上措施，能够提高学生的整体素质。

篇11：初中数学特长生、后进生辅导计划

付连敏

一、特长生辅导计划：

（一）、学生情况分析

每个班中有部分学生对数学科比较感兴趣，学习成绩也较为突出，除了掌握课本的内容外，有着进一步学习其他数学知识的愿望。他们的手中虽然有一些相关的数学材料，但不会灵活加以运用，发挥不出其应有的功效。

（二）、辅导对象

每个班中数学成绩前十名的学生。

（三）、主要辅导内容

1．课本中知识的拓宽、推广和应用。2．学习方法、技巧、规律归纳。3．数学竞赛相关内容的辅导与讲解。4．数学参考资料的选择与使用。5．探究、操作性问题的解答方法介绍。

（四）、辅导措施

1．认真备课，准备好每次辅导时所需要的相关内容材料。2．对参加辅导的学生严格要求，发现问题，及时解决。3．保证做到时间、地点、人员、内容四落实。4．每次辅导都保证活动的实效，不搞形式主义。

（五）、辅导目标

1．发挥数学特长，培养数学兴趣。

2．增强应用数学意识，提高综合运用数学知识能力。3．中考尽可能在各科中排在前列。

二、临线生辅导计划

一、学生情况分析

在班级中，有部分学生学习成绩徘徊在及格线和优秀线左右，对数学学习兴趣不高，成绩忽上忽下，又有可能努努力就达到及格线和优秀线，是提高成绩的关键所在。

二、辅导对象

班级中成绩后处在及格线和优秀线左右的学生。

三、主要辅导内容 1．进行学习方法介绍。2．课本知识的复习与归纳。3．疑难问题解答、点拨。

4、课上、课下的重点关注。

四、辅导措施

1．辅导内容人人过关，过完关后还要进行及时的再回顾。2．对学生严格要求，辅导中发现问题要及时解决。

3．每次辅导都认真组织，做到时间、地点、人员、内容四落实，保证活动的实效。

五、辅导目标

1．提高学生的思想觉悟，培养数学兴趣，养成良好的学习习惯。2．学好数学基础知识，并能够不断取得进步，缩短与优生的差距。

3、争取在中考中取得好成绩。

三、学困生辅导计划

一、学生情况分析

在班级中，有少数学生学习成绩较差，对数学不感兴趣，不求上进，不能认真听讲和及时完成作业；也有个别学生思想上比较落后，经常违反纪律，课堂上做小动作等，与其他同学不能友好相处。为了全面贯彻党的教育方针，全面体现因材施教原则，有必要对这部分学生进行有计划的辅导，对他们倾注更多的爱心，促使他们健康成长。

二、辅导对象

班级中成绩后十名的学生及思想上后进的学生。

三、主要辅导内容

1．进行勤奋学习、遵守校纪等方面的教育。2．学习方法介绍。

3．课本知识的复习与归纳。4．疑难问题解答、点拨。

四、辅导措施

1．降低教学重心，培养学习数学的兴趣。2．辅导前认真备课，精心准备好相关内容材料。3．对学生严格要求，辅导中发现问题要及时解决。

五、辅导目标

1．提高学生的思想觉悟，端正学习态度。2．培养数学兴趣，养成良好的学习习惯。

篇12：后进生辅导总结

三塘中心校：陈群

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。一学期的帮教工作，令我感触很深。体会到一名合格教师的成功之处并不是为优秀生取得满分感到骄傲，而是后进生的点滴进步。我认为后进生转化工作中教师必须具备以下几点：

一、要有爱心。有爱心是做好后进生转化工作优质核心和基础，前提和条件，对待后进生要满怀热情地去关心他们，爱护他们。我认为要做好后进生的转化工作，首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。本着这个突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有时候会让他为我做一些事，比如收卷子，整理同学们的考试成绩，这些看似很平常的工作让他兴奋不已。他感觉到自己受到重视了，从而总是非常认真的完成每一项任务，每次我都很真诚的对他说：“谢谢你，你真是我的好帮手！”于是他开始喜欢数学课了，不再对数学作业厌烦了。正所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。

总之，爱是春风，她能唤起后进生沉睡的心灵；爱是春雨，她会滋润后进生干枯的心田；爱是烈火，她会点燃后进生希望的火花。

二、要有信心。

信心是学生进步的动力，只有让后进生看到了自己身上的力量，自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。而后进生普遍缺乏自信心，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。

三、要有细心。

后进生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药。

辅导效果：

一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，李小羊同学作业不能按时完成，上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不够。与同学间的关系一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。品行上有较大的进步，需继续努力。

篇13：小学后进生辅导初探

一、消除心理障碍, 强化参与意识

后进生转化工作是一项艰巨的工作, 首先教师要动之以情, 要关心、热爱后进生, 使师生之间有“情感共鸣”, 从而使后进生喜爱学习。其次, 教师要晓之以理, 充分利用人生观、价值观, 利用学科特点, 以及学科与现代科学技术高度发展的关系对学生进行爱国主义的教育和培养, 使他们形成较强的学习动机, 并会学、乐学, 提高学习成绩。

1. 应注意培养学生的学习兴趣, 激发参与意识。

在教学中, 教师要充分利用这些教学资源, 采用多媒体进行教学, 激发学生的学习兴趣。

2. 营造氛围, 创造参与条件。

民主、宽松、和谐的课堂氛围是师生、生生情感交流的必要条件。这种氛围能使学生轻松、愉快、自觉、主动地参与教学过程, 从而大胆发言。在讨论学习中, 教师应以长辈、朋友的身份去关心、爱护学生, 尤其是后进生, 更要与他们多接触、多谈心、交朋友, 还要通过语言、动作和神态传递给他们亲切、鼓励、信任的情感。在小组讨论中, 教师要教育学生特别是优等生要尊重后进生, 无论后进生说出多么离奇的设想和多么低水平的发问, 所得到的都应该是真诚的帮助和鼓励。答错了可以再答, 不完整可以补充, 没想好可以再想, 不明白可以发问, 为后进生创造这样的氛围, 消除他们怕人取笑的苦恼, 怕老师批评的顾虑。

3. 提供成功机会, 诱导参与机会。

学习成功是促进后进生努力学习的动力。因此, 教师在了解每个学生的基础上, 应给后进生提供成功的机会, 创造成功的条件, 使他们尝试成功的喜悦, 增强参与课堂讨论的自信和勇气。

二、教师要重视启发后进生

学习是一种智力活动, 往往依靠学生的动机、兴趣、性格和习惯这些非智力因素来驱动。课堂上后进生经常处于不积极的被动状态。怎样转化不积极为积极, 变被动为主动呢?课堂上我总是注意后进生的课堂反应, 激发他们学习的兴趣。除了在教学上采用直观教学、情境创设、角色扮演等之外, 我还特别注意让后进生尽可能多动口回答恰当问题, 多让后进生朗读和表演, 多做适当的习题, 巡视和了解课堂上后进生练习的情况, 注意纠正后进生的掌握新知识中出现的错误, 及时进行指导。

三、区别对待不同特点的后进生

根据学生素质差异, 后进生有不同类型:学习暂时困难的、能力不强的、学习动力不足的等。如何转化这些学生, 就需要教师“对症下药”, 区别对待。

1. 对学习暂时有困难的后进生

教师要让他们牢固地掌基础知识, 老师讲的课, 要让他们听懂, 自己完成作业。教师在教学过程中照顾这些学生的方法是: (1) 专门谈心, 解决思想问题, 举办基础知识讲座为他们弥补学习上的缺陷; (2) 为后进生设置进步奖或鼓励奖, 激发他们的竞争意识; (3) 加强课内外辅导, 让后进生多拥有被教师辅导的时间; (4) 面批、细改后进生的作业, 多表扬、多激励; (5) 评讲作业时, 对后进生的作业少指点错误、多肯定进步; (6) 让后进生多发言, 并肯定积极性; (7) 课堂板演时, 让后进生展示他们的进步。

2. 对能力不足的后进生

教师对他们要适当做一些课外辅导, 通过个别辅导方式, 使他们逐步改变学习方法。通过各种辅导, 让学生养成课前预习课后复习的好习惯, 做到堂堂清、天天清, 不留下知识死角。教师要帮助他们分析具体的知识障碍、技能障碍, 其中包括利用已学知识解决实际问题方面的障碍, 多设计一些生动形象的课外实践, 让这类学生具体、深刻地理解概念和规律, 并掌握解题技巧。

3. 对动力不足的后进生

对这类学生的转化主要是学校与家长沟通, 学校做好家长的思想工作, 使家长认识到教育好子女的重要性, 家长做好子女的家庭教育工作, 与学校形成合力, 共同教育好学生, 这样就有可能激发起他们学习的积极性, 从而形成学习的动力。对于留守儿童, 教师要向对待自己的孩子一样, 利用学科的特点补充他们缺失的亲情, 强化他们的学习动机。在教学中, 教师要培养他们的学习兴趣, 同时降低学习的难度, 让他们感到成功的喜悦, 激发探究欲望, 使他们树立学习的自信心。

四、当面批改后进生的作业

后进生都有自控能力差的缺点, 在作业时常常心不在焉, 或不求甚解地敷衍了事, 把作业当成任务完成。为了把当日的知识让后进生当日消化、吸收, 我针对这些后进生, 每天坚持当面批改作业, 做到有错逐一更改, 逐一过关。知识在于积累, 习惯在于平时的培养。时间一长, 后进生所掌握的知识不但会越来越多, 而且严谨、认真的良好的学习习惯也会逐步养成。

篇14：数学后进生辅导总结

一、小学数学后进生的成因主要表现在以下几个方面

1. 基本概念模糊不清，不能用数学语言再现概念、不能说明概念与概念之间的联系。

2. 学生自学能力差，不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，也提不出问题，不能运用学过的知识解题，读书被动，无自觉性。

3. 课堂缺少解题的积极性，课堂上对教师提出的问题或练习漠不关心，若无其事。

4. 不重视考试，缺乏竞争意识。抱着反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习，马虎应对，考场上“临时发挥”。

二、浅谈辅导方法

（一）讲清楚数学的学科特点，告诉“后进生”可操作的学习方法

指导他们先把最关键的知识在短期内补上，使他能够大致跟上现在的进度。面对数学没有学好的“后进生”我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么？找准之后，先把关键的知识补上，补的时候要一对一地辅导学生学会自学，即自己找到相应的知识，自己钻研，不明白的多问老师。为了给学生以信心，老师的教学要做相应的配合，在辅导时一定要强调做题习惯的培养。“后进生”数学差的原因除了相关的知识点掌握的不牢固外，最致命的缺点是做题习惯不正确，不知道怎样把已知条件进行转化。知识点和做题习惯，要双管齐下，这是“后进生”转化的秘诀所在。

（二）设定对后进生辅导目标

1. 把专业课本上的专业知识掌握熟练，每天的新课内容要及时地帮助他们巩固。

2. 加强学生思想教育，用行动感化他们；

3. 定期找这些学生谈话，了解他们的身心发展情况；

4. 帮助他们树立学习，激发他们学习的兴趣，培养他们的团队意识。

（三）确定对后进生辅导措施

1. 谈心。通过谈心让他们重新认识自己，让他们感到在老师眼里，自己是个具有许多优点的学生，重新建立自信。随着谈心次数的增多，师生感情加深，再以“建议”的形式告诉他们“如果你这样做会更好”等等。这样他们就能一点点地弥补不足，同时对他们的表现及时予以肯定和表扬，并帮助他们做到持之以恒。

2. 发挥特长，扬长避短。每个学生都有自尊心，后进生也不例外。如果他们的自尊心受到伤害，在受创的心灵里会留下更深的伤痕。所谓扬长就是应及时发现后进生身上的闪光点，加以挖掘、表扬和鼓励、做到有的放矢，充分激发他们的自尊心、自善心。作为老师，要努力去寻找他们身上哪怕是微小的闪光点与长处，大力扬长。因为找长处的过程就是了解学生的过程，就是发掘其动力的过程，就是帮助其克服缺点的过程，从而做到“扬长避短”。学生有问题我们不应该回避它，而是应当正确地面对它。只要学校、家庭和社会通力协作，对这类学生加以正确地引导和合理的教育，定能使他们得到转变，使他们健康地成长的。

3. 积极进取，提高自己。作为教师，仅仅了解一点专业知识是不够的，还应具备较多爱好和较宽的知识面。这样，讲起课来，不但生动形象，而且给学生留下一个知识渊博，思维活跃的好教师形象，有了学生的崇拜及对你课程的喜爱，对提高课堂效果也很有效。增加老师的亲和力对于学生的管理也是很有帮助的。

4. 选好方法，坚持不懈。对于后进生，我们要正视他们，思想上不歧视他们，感情上不讨厌他们，看到他们身上可塑的一面而永不放弃，根据实际情况，注意把握转化契机，就可以收到事半功倍的效果，使我们的工作不断进步。

1.改进教法，加强对数学学习兴趣的培养。根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时应该放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。此外，在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。从学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望。教师在教学过程中，加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。

2.加强思想教育，激发后进生的学习积极性。对后进生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情。

3.坚持不懈。教师要细致分析其思想变化，坚持不懈地做细致工作，不要认为这是“江山易改，本性难移”，而要动之以情，晓之以理，采用耐心教育和说服的方法，用真情换取他的良知，为后进生知错而改创设“台阶”，使学生从心底里埋下对老师耐心教育感激的爱，从而把错误的思想从头脑里一点一点的挤出来。这就是老师面对后进生必须有水滴石穿的坚韧毅力和耐心。

4.严格要求。“严师才能出高徒”。老师要注意个别诱导，实行因人施教，对症下药，严格要求。老师对后进生的教育必须把握契机，适当分寸，做到长善救失。

5.齐抓共管。后进生一般不可能自觉地形成自我教育习惯。因此，除了学校的教育外，还必须寻求家庭教育，学校家庭亲密配合，齐抓共管。老师可通过组织家长会、家访、电话访等多种途径，与家长一起探讨、分析学生思想和学习情况，双方都及时了解学生在校内外的思想状况，齐抓共管，为后进生转变营造一个良好的教育氛围，这也是后进生转化方法重要途径之一。

6.教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。