中学生健康安全教育

关键词： 纲要 中学生 学校 教育

中学生健康安全教育（通用10篇）

篇1：中学生健康安全教育

中学生健康安全教育

中学阶段是一个人成长的重要时期，要抓好中学生的安全教育与管理，保障中学生身心健康发展。中学生健康安全教育包括思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校纪校规教育、心理健康教育等多方面。

遵纪守法教育。学校可通过给学生上法制课、学习法制资料以及分析典型案例等方式，学习法律法规，教育中学生哪些事能做，哪些事不能做。

网络安全教育。信息时代，网络的普及除了信息方面的畅通，给中学生带来的诱惑也不少，例如一些网络游戏，使部分中学生沉迷其中。我们要教育中学生抵制网络的诱惑，养成健康向上的生活习惯。

消防安全教育。要通过消防训练以及生活常识的宣传，使中学生掌握必要的预防和自救措施，例如熟悉防火、灭火知识，掌握逃生、自救本领。

进行安全防范和自我保护教育。日常生活中，要具备自我保护意识，防止上当受骗，保管好自己的财物，注意食品卫生，不吃变质过期和无安全保障的食品；外出注意交通安全，当遇到问题时，要及时向老师和家长寻求帮助。

心理安全教育，在中学教育阶段，要教育中学生正确对待成长、学习以及人际交往方面的压力，正确对待生活中遇到的挫折，促进健康人格的发展。

对中学生进行健康安全教育是一项系统工程，需要社会、学校、家庭紧密配合，这样才能达到对中学生进行安全教育的目的。

篇2：中学生健康安全教育

【教学目标】 知识与技能：

1、认识交往的内涵，了解交往的特点。

2、形成对现实的正确态度，学会交往，正确处理同学之间的关系。过程与方法：

1、通过讲解帮助中学生认识交往的内涵，了解中学生交往的特点。

2、通过训练，帮助中学生形成对现实的正确态度，学会交往，正确处理同学之间的关系。情感态度与价值观：

培养学生心理健康素养，并养成良好的交往习惯。【教学重点】认识交往的内涵

【教学难点】形成对现实的正确态度，学会交往，正确处理同学之间的关系 【教学方法】理论讲授、资料观看和学生合作学习讨论 【教学课时】1课时 【教学过程】

一、定义：形象解释什么是交往？

交往，是人类生活的重要组成部分，是且有感情的人类必然产生的一种社会现象。

二、青少年交往的四个阶段 第一阶段：同性群友期。第二阶段：同性密友期。第三阶段：异性群友期。第四阶段：异性密友期。

三、训练 1．领会交往艺术

（1）给予赞美：给予别人以赞美，是发展成熟人际关系的必要条件之一，它能满足需要，增进交流。

（2）接受赞美，也是发展成熟人际关系的必要条件之一。（3）识别姿势：身体是信息交流无声的语言。（4）自我空间：实际上是一种心理空间。（5）认识不良交往行为 2．学会保持友谊（1）珍惜友情。

（2）遵循交往准则：朋友关系有深有浅，谈话一定要遵循交往准则，否则就会损害友情，使交往中断。（3）走出交往误区。

A异性交往紧张，如何克服（端正认识；端正态度；讲究方式；自我暗示）。B代沟。C嫉妒。

四、测验（小组内互相交流，并分析）1．人际交往能力测验。2．人际交往类型测验。3．交往的性格倾向测验。4．与人相处状态测验。

五、课后小记

通过学习，使学生了解交往的方式，领会交往的方式，领会交往艺术，学会保持友谊，如何走出交往误区。同时，通过学习，也使教师的工作有利充实，尽而达到教育目的。

篇3：中学生健康安全教育

一、网络的积极影响

1. 开阔视野。

网络是一个信息极其丰富的百科全书式的世界, 学生在网上可以随意获取自己需求的任何知识和信息。学生在网上“浏览”世界、认识世界、了解世界, 这给学生的学习、生活带来了极大的便利和乐趣。

2. 提供了求知、学习的新渠道。

学校提供的教育资源毕竟有限, 而且有一定的局限性, 不能完全满足学生的学习需求, 而网络为中学生提供了一个更广阔的学习平台, 学生在任何时间、任何地点都能接受教育。

3. 促进学生个性化的发展。

世界是丰富多彩的, 学生的发展也应该是丰富多彩的。网络就为学生提供了一个无限、多样的发展环境。中学生可以在网上找到自己的发展方向, 也可以得到发展所需的资源和动力。

二、网络的消极影响

1. 有害身心健康。

一部分中学生迷恋上网, 有些学生甚至呆在网吧里几天几夜不回家, 这严重影响了他们的身体健康。此外, 网络中的信息“良莠不齐”, 而中学生的身体、心理都正处于发育期, 是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都相对较弱, 很难抵挡不良信息的负面影响。

2. 严重影响学业。

中学生的自制能力相对较弱, 有些学生整日沉溺于虚幻的网络游戏和网络环境中不能自拔, 无休无止地沉迷于网络之中, 这对学生的日常学习、生活产生了很大的影响, 甚至会使学生荒废学业。

3. 网络信息传播的任意性容易弱化学生的道德意识。

由于网上信息传播的任意性, 形形色色的思潮、观念也充斥其间, 对自我控制能力不强、极富好奇心的中学生具有极大的诱惑力, 严重的甚至会导致学生丧失道德良知。

三、做好网络安全教育工作

从网络的积极影响和消极影响就能看出网络是一把双刃剑, 那么, 教师如何教育学生合理使用网络资源就变得至关重要。

学生接触网络的途径主要有以下三个:第一, 学校开设的信息技术课;第二, 在营业性的网吧里通过游戏、聊天等方式接触、认识网络;第三, 家长由于工作、生活的需要在家里开通了网络, 孩子也有机会接触网络。

要让学生健康、文明地使用网络, 也必须从这三个方面入手, 加强管理、监督、教育和引导。

1. 学校方面应加强关于网络安全的思想教育, 如, 组织学生学习、讨论《互联网管理条例》和《全国青少年网络文明公约》, 把教育学生文明上网、远离经营性网吧作为安全、文明校园建设的重要内容。

在教学中, 注重培养学生的选择判断能力和批判意识, 教给学生掌握辨别真假信息的标准和方法, 使他们能自觉抵制庸俗、低级、劣质、反动信息的侵蚀和诱惑。学校同时还应积极开展网上正面引导, 给学生推荐一些绿色网站, 让学生在网上学习的同时, 身心也得到健康发展。

2. 网吧往往是学生接触不良信息的源头, 有些经营商受利益的驱使, 包庇、纵容、支持中学生浏览色情、暴力网站, 使他们沉迷于网络不能自拔。

一些中学生因此入不敷出, 直至走上偷盗、抢劫、杀人的犯罪道路。因此, 学校和家长应积极协助、配合有关职能部门开展“净网”行动, 加大对违规经营网吧的整治力度, 不断净化校园周边环境。

3. 家长在家上网时, 要注意对孩子的引导。

家长的一举一动, 往往是孩子的模仿对象, 因此, 家长在家里使用网络时, 要注意自己的行为可能对孩子造成的影响。

篇4：安全教育：确保学生健康成长

一、传授安全知识，强化安全意识

学校安全工作重在防范，全体教师必须牢固树立“安全第一，预防为主”的意识，在思想深处筑牢安全防线，人人讲安全、事事讲安全、处处讲安全，让学生掌握安全知识、强化安全意识、培养自救能力。学校应设立安全教师，将安全课编入课表、引进课堂，系统讲解如何防火、防溺水、防交通事故、防食物中毒、防受伤、防拥挤踩踏等知识。这些知识要多次强化，让学生切实牢记。因为学生一旦牢记这些安全知识将受用终生。

讲授的方法应灵活多样，案例分析加安全知识传授就是不错的方法，可以让学生参与分析事故原因，从中吸取教训，还可通过组织学生观看有关影视剧、阅读趣味安全读本、诵记安全知识儿歌，以及游戏、演习、参观、体验等方式进行。每个班级都应设立安全委员，负责提醒同学注意安全，及时发现并制止不安全行为，鼓励学生之间相互监督，发现不安全行为及时予以纠正。这样一来，校园内就可以形成良好的安全教育氛围，人人讲安全、事事讲安全、处处讲安全。

二、明确划分责任，时时提高警惕

每学期开学，学校集中全体教师制定、学习各项安全工作制度，成立安全工作领导小组，与教师签订安全责任状。对学校各部位进行安全大排查，重点检查校舍、围墙、厕所、电路、设施、小卖部及周边环境等可能存有安全隐患的地方，发现问题及时整改。做到期初有计划、期中有检查、期末有汇总。定期检查和日常防范相结合，做到安全责任无盲点，安全教育无漏洞。与教师、家长、门卫、炊事员分别签订安全责任状，明确每人该做的事情和应负责任。校园内划分安全责任区，重点时段要有人值勤看守，以防意外。如上下学时段在楼梯口、大门口值守疏导，防暴恐、防踩踏，做到看护无死角，视线不离学生。将安全工作作为绩效考核的重要内容，与评优、评先、年度考核相挂钩，实行一票否决制度。贯彻 “谁主管，谁负责”的原则。做到职责明确、责任到人，时刻警惕，严格执行责任追究制度，对玩忽职守造成的安全事故还要承担经济责任，情节和后果严重的交有关部门追究法律责任。同时学校应加大经费投入，物防、技防、人防相结合，购置安保器材，提高防范能力。

三、进行安全演练，提高避险能力

平时加强安全演练，多一次演练体验，灾难现场就多一分逃生机会。汶川大地震中，桑枣中学2200余名学生在1分36秒内全部撤离到安全场所，创造了无一伤亡的奇迹，这得益于平时常抓不懈的演练。学校每学期要进行2～3次安全演练，模拟地震现场、火灾现场、洪水泥石流现场、拥挤踩踏现场等，制订科学可操作的演练方案，明确演练的时间、地点、内容、要求，明确疏散顺序，集合地点，注意事项等。每次演练后总结得失，改正不足、牢记经验。我们特别要教会学生面对灾难时的各种逃生技巧，如地震来临，要双手护头、猫腰前行，迅速躲到坚固物体下面或墙角处，然后快速有序地撤离到室外空阔场所，身处高楼时切忌跳楼，迅速到较安全处等待救援。这些技巧在演练中内化为学生素质，将会使其终生受益。

总之，学校安全事关广大师生的切身利益，事关社会稳定与和谐，每位教师必须以对教育事业、对少年儿童高度负责的态度，牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，居安思危、警钟长鸣、群防群治、常抓不懈，消除侥幸心理和麻痹思想。工作再忙也要把安全抓实、抓好，做深、做细，防患于未然，确保学生在安全环境中健康成长。

篇5：中学生健康安全教育

讲 稿

2016年4月26日

学生食品安全健康教育知识讲座讲稿

亲爱的同学们：

营养是人类赖以生存的物质基础，人的生长发育，健康水平，劳动能力和寿命长短都与营养密切相关。营养来源于食物，人们一日三餐就是要从食物中获得各种营养素，以满足生命活动的需要。

一、人体对营养的需要

生命活动需要消耗“能量”就象发动机需要汽油，电灯需要电一样，这些能量的来源就是人们每天吃下的食物。食物中的蛋白质，脂肪和糖都能在体内转化，以供给人体活动的能量。蛋白脂、脂肪和糖被称为“热源物质”。除“热源物质”外，食物中的维生素，无机盐和水也是人体所必需的营养素。虽然它们不能供给热量，但人体的新陈代谢，生长发育等都少不了这类物质。因此，人体所需要的营养素就是蛋白质、脂肪、糖、无机盐、维生素和水，通常称为六大营养素。

1、蛋白质：是生命的基础，是构成人体的最基本的物质，人的肌肉、骨骼、血液、毛发等没有一处不含蛋白质，没有蛋白质便没有生命。蛋白质是由二十多种氨基酸组成的，其中有八种氨基酸在人体内不能合成或合成量不足，必需由食物供给，称之为“必需氨基酸”蛋白质又分动物蛋白质和植物蛋白质。

一个人每天需要的蛋白质总量要根据年龄、性别、劳动条件和健康状况等而定。儿童、青少年在生长发育期以及妇女在孕育和哺乳期所需的蛋白质要比其它人多一些。

2、脂肪：是一种富含热量的营养素，包括脂肪酸和脂类等，它是人体的重要成分之一。脂肪主要来源于动植物油脂。过量的脂肪对人体健康不利，尤其不能过多吃动物脂肪。

3、糖：糖类又称碳水化合物，可分为单糖（果糖、葡萄糖）双糖（蔗糖、麦芽糖和乳糖）和多糖（淀粉、糖元、纤维素和果胶等），糖类是重要的营养素之一。

4、无机盐：无机盐又称矿物质。人体中含量较多的无机盐有钙、镁、钾、钠、磷、氧、硫等，还有一些微量元素。

①钙：是人体含量最多的一种无机盐，也是人体最容易缺乏的元素之一，钙是构成骨骼和牙齿的主要成分。钙来源于乳及乳制品，豆类、谷类、蔬菜、虾米皮、鱼、虾等也是钙的重要来源，少年儿童每天需要1000毫克的钙，才能满足生长发育的需要。

②铁：在人体内含量很少，属于微量元素，由于参与人体氧的运输，交换等重要功能，因此是人体必不可少的营养成分。如果食物中长期缺铁，就会发生缺铁性贫血。铁的吸收利用受多种因素影响，动物性食物中的铁易吸收，植物性食物中的铁不易吸收，而我国食物构成是以植物性食物为主，因此较易造成铁缺乏。含铁较多的食物有蛋黄、肝、肾、粮谷类、豆类、绿叶等。儿童青少年每天需铁15g。

③碘：碘也是人体必需的微量元素。碘缺乏时能引发甲状腺肿大，俗称“大粗脖”同时影响人体的能量代谢和儿童的生长发育。一般碘的需要量为每人每天100－140微克，食盐加碘可能解决缺碘问题。

5、维生素：是维持人体健康不可缺少的物质。它的种类很多，大体可分为两大类，一类是脂溶性维生素，可溶于脂肪，如维生素A，维生素D，维生素K等，另一类是水溶性维生素易溶于水，有维生素B族（包括维生素B1、B2、B6、B12，铜酸、叶酸，泛酸等）和维生素C等，大多数维生素在体内不能合成或合成量不足，必须由食物供给。

几种维生素缺乏能引起的疾病：

缺乏维生素A：夜盲症，干眼病和角膜软化症，皮肤干燥，毛囊角化 缺乏维生素D：儿童佝偻病，成人骨质软化病

缺乏维生素B1：脚气病

缺乏维生素B2：口腔、皮肤和腿部疾患 缺乏维生素C：坏血病

二、食品污染

食品是指各种供人食用或者饮用的成品和原料以及按照传统即是食品又是药品的物品，但是不包括以治疗为目的物品。

食品污染是怎么回事？

食品（食物）从其作物生长到收获、采摘，从生产加工、运输、贮存、销售直到食用前的每个环节中，由于各种条件，多方因素的作用及影响，使原来无毒无害的食品，混进了某些有毒有害的物质，降低了食品的营养价值和卫生质量，人吃了这样的食品就能对人体健康带来不同程度的危害，这一过程叫食品污染。

（一）食品污染分类：

1、生物性污染：微生物寄生虫及虫卵和昆虫都可造成生物性污染，微生物主要包括细菌及其霉素、霉菌及其霉菌素。

这些如果出现在食品中可引起食物中毒，还可引起人畜共患传染病，寄生虫和虫卵对食品污染往往是通过食品而使人得蛔虫、绦虫、旋毛虫病等。

2、化学性污染：包括有害金属、非金属、有机物化合物和无机化合物等对食品的污染，如：汞、砷、铅、镉、亚硝酸盐、有机磷、有机氯等。

3、放射性污染：主要来自放射性物质的开采、冶炼以及国防、生产、生活中的应用和排放。

（二）食品污染对人体的危害

食品污染的来源主要是原料的污染，产、储、运、销、加工烹调过程中的污染，以及从业人员不认真按照操作规程进行操作带来的污染等。

食品被污染后，有的导致食品内大量细菌及繁殖或产生内毒素和外毒素，吃了这样的食品就会患肠道传染病和发生食物中毒；有的食品被细菌污染后，经过一定时间，引起食品的腐败变质，人吃了这类食品，不仅营养大量减少，还可能会造成食物中毒，还能使人患痢疾、腹泻、霍乱、副霍乱、伤寒、副伤寒等。

三、食物中毒

食物中毒是人吃了有毒食物所引起的一类急性疾病的总称。有毒食物形成的原因有下列几个方面：

1、食物被病原微生物（细菌、霉菌等）污染并大量繁殖，以致食物中存在大量活菌和大量毒素。

2、食物被化学毒物污染达到中毒剂量。

3、摄入含有天然毒成份的某些动、植物。

4、摄入通过动物和植物2次转移的毒素。

（一）细菌性食物中毒

细菌性食物中毒，主要发生于温度较高的夏秋季，因为这个时期的气温适合病原菌增殖和产毒，致使病原菌污染食品而发生中毒。细菌性食物中毒的临床表现：

动物性食物引起中毒表现为发热、头痛、头晕、食欲不振，继而出现恶心、呕吐、腹泻一日可达7－8次，发烧38－40℃。严重者血压下降抽风、昏迷、重症病人可因心衰、肾衰导致死亡。

预防：加工肉类制品时必须生熟食品分开，保存时要低温贮藏或用盐腌煮肉时肉块不应超过2公斤，厚度不超过8公分，煮沸3小时以上，蛋类要煮沸10分钟以上。前一餐剩下的食物一定要回锅加热后再食用。

（二）真菌性食物中毒

霉变甘蔗中毒

甘蔗收割后越冬贮存中，由于环境不卫生，受到真菌污染，真菌就会在甘蔗中繁殖并产生毒素，吃了有毒素的甘蔗就会发生食物中毒。甘蔗中毒多发生在春季。

甘蔗中毒的临床表现：很快出现恶心、呕吐、腹泻。有的大便呈黑色，有的头痛、眩晕、复视，严重者可出现抽搐、双眼球同时向上凝视，瞳孔散大，牙关紧闭，轻者很快恢复，重者死亡率颇高。

预防措施：①甘蔗成熟后再收割②收割后贮存时间不能过长③发现霉变的甘蔗坚决不能吃，要及时销毁。

（三）有毒动植物食物中毒

①豆角中毒

一般豆角不中毒，但食用没熟透的豆角能引起中毒，原因可能与豆角中含有红细胞凝集素没被加热破坏有关。

豆角中毒潜伏期短，最快食后10分钟发病，主要症状为恶心、呕吐、腹泻、头痛、头晕，有的出现胸闷，出冷汗，四肢麻木等。

预防措施：菜豆宜炖食，加工时间要长，可使毒破坏，切不能急炒，更不宜凉拌。

②发芽土豆中毒

③毒蘑菇中毒

（四）化学性食物中毒

1、亚酸盐中毒

①蔬菜不新鲜，腐烂变质时可能产生亚硝酸盐中毒。②蔬菜在腌制过程中也能产生亚硝酸盐。

③制作熟食加过量的发色剂，亚硝酸盐过量引起中毒。

④苦井水也可引起亚硝酸盐中毒。

中毒表现：很快出现口唇青紫，结膜、颜石、指甲也出现青紫，并有头晕、头痛、恶心等症状，重者呼吸困难，血压下降甚至呼吸麻痹而死亡。

预防：①不吃腐烂蔬菜②不喝苦井水③腌菜时最好观腌，含盐浓度达到15％以上的要在腌制半日－1日后再吃④加工肉类制品的硝酸盐和亚硝酸盐应按规定剂量使用，不可随意乱加。⑤严格管理建筑部门（工地）使用的防冻剂（亚硝酸钾等），防止污染饮用水和食物而造成食物中毒。

2、有机磷农药中毒

常用的有机磷农药有敌百虫、滴滴畏，1605、1059等，对人和畜禽都有很强的毒性。

中毒表现：发病快，乏力，瞳孔缩小，有的出现流涎、多汗、恶心、呕吐、肌肉震颤，呼吸困难，严重者，可昏迷，肺水肿，大小便失禁甚至死亡。

预防：宣传农药正确使用方法和注意事项，加强农药管理，严禁农药与食物混合装运、存放，严禁用装过农药的容器和包装物盛装和包食品。

四、学生在食品安全工作中的注意事项

1、在外就餐时：一定要到集体食堂或有卫生许可证的消毒设施完备的饭店就餐，切不可购买街头摊贩的无定型包装食品。

2、购买小食品及饮料时：一定要看包装是否清洁、完整。是否有生产厂家、生产日期和保质期。凡是“三无”和超期食品饮料切不可食用。

篇6：中学生健康安全教育

龙池中心小学 心理咨询室

关爱学生，重视学生的身心健康，将保护学生的生命安全放在首位。首先要从关心小学生的生命开始，从关心他们的身心健康开始。他们的生活、学习都基于作为生命个体存在的根本之上，而小学生因年龄小，缺乏一定自我保护能力，是需要教师精心呵护的。将保护小学生的生命安全放在首位，因为这将直接关系到他们的思想、学业以及人格的发展，容易产生不良影响。在日常教育、教学工作中，以动态眼光积极关注发现小学生在思想、学习、身心健康等方面发展状况，多沟通、多交流，让教师成为小学生的朋友，更有助于他们健康成长。

小学生入学后，对人格的发展影响最大的就是任课教师和班主任，教师对学生的人格发展有一定的指导定向作用。教师独特的人格特征、行为模式和思维方式，会潜移默化地影响到处于“场”中的学生。如，在冷酷、刻板、专横的老师管理的班级中，学生往往表现的比较冷漠、木讷、顺从；在友好、民主的班级气氛中，学生往往比较友好、随和。教师对学生的情感投入也会影响学生的人格发展以及学业发展。教师如果勤于鼓励学生、关爱学生都会对学生的人格发展带来积极的影响。

作为教师，就应该在日常教育、教学过程中及时发现小学生出现的问题，分析并快速做出理智的反应，不能感情用事而将小学生置于不良情绪漩涡中，使其尴尬甚至烦恼，搞得不欢而散，甚至闹得不可调和的矛盾冲突中。教师要学习教育心理学的知识，积极了解学生中存在的不良心理因素，并帮助学生化解和消除心理问题，缓和师生之间的关系，成为成长路上的知心朋友。

当小学生全身心感到安全时，才会将最真实的而一面清楚的、毫无保留的大胆表现出来，这时老师更容易了解孩子的优缺点，也更容易发挥其优势力量，同时在适当的场合对于存在的不足及时点拨，让孩子逐渐学会了解并悦纳自己，既不狂妄自大也不妄自菲薄，自信乐观，并扬长避短，在生活学习中发挥最大的潜能，让身心健健康康的发展，享受成长的每一天，这也是我们做教师最大的快乐。

教师是有一定判断力的受过教育并具有一定解决问题能力的成年人，对自己的行为具有不可推卸的责任，而不能在情绪不佳时如小学生那样缺乏自控与调整能力，让负面情绪毫无保留释放而伤害到未成年人。学校教育中小学生是教育的中心和主体，是学习的主人，又是发展中的人，遇到问题，正是需要教师的及时帮助与指导。教师应该时刻保持清醒理智，以免语言不当，情绪失控发生不理智的、做出让自己事后后悔的事情。建议遇到棘手问题学会冷处理，或是与不良情绪产生的环境做短暂分离，当双方情绪稳定后，再根据具体问题，提出建设性的解决思路，而杜绝一味的抱怨，毫无意义的发牢骚，防止问题进一步恶化。

对于有经验的教师则会理智沟通，想办法帮助孩子共同解决问题，因为这个过程老师解决问题态度、策略也是孩子学习解决问题的学习过程。小学生向师性很强、擅长模仿、对事物的直观感知体验意识较强，如果我们教师能够遇事因势利导，以正面积极方式来启发小学生思考，既可能避免很多问题的发生，又帮助引导小学生乐观对待事物，培养创造性解决问题的意识与能力，教会小学生主动想办法解决问题，同时学会不带情绪沟通交流就事论事。总之“学高为师、身正为范”，教师对小学生的身心发展产生潜移默化地深远影响，这是合格的基本素养，要珍惜日常工作中遇到各种问题，因为善于解决问题会促进教师职业生涯走得更稳、更远、更好！

为了实现“关爱学生，重视学生的身心健康，将保护学生的生命安全放在首位”我们将做如下努力：

一是加强心理健康教育。建立以专职及兼职心理健康教育教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体系。根据学生身心发展规律及个性差异，结合各地、各学校特点和心育课程教学内容，充分利用现有条件开展有特色、更深入的心理健康教育，将其融入学校教育的各个环节，培养青少年学生良好的心理素质。

二是加强生命安全教育。根据青少年学生身心发展特点，分层次、分阶段开展相关教育活动，使生命安全教育常态化、实用化，教育学生认识生命、热爱生命、发展生命、关爱生命，学会关心他人、关心社会，培育青少年学生交流、合作、参与、竞争的意识，让每个学生掌握并能合理运用最基本的生存自救技能，尊重生命、珍惜生命，提高学生的生命安全质量。

篇7：中学生健康安全教育

XX年中小学生安全教育日倡议书：我安全

我健康

我快乐

尊敬的家长：

今年3月30日是第21个全国中小学生安全教育日，今年活动的主题为“我安全，我健康，我快乐”。为给孩子营造更好的安全成长环境，学校向全体学生家长发出倡议：

一、请教育孩子注意食品安全：您的孩子正是生长发育的关键时期，安全健康的饮食是保证健康成长的基础。请您教育孩子务必要增强自我保护意识：购物时一定注意食品包装有无生产厂家、生产日期、是否过保质期等。请您教育孩子养成良好的饮食习惯：不食用流动摊点销售的食品，抵制价低质劣的食品。请您教育孩子养成良好的卫生习惯，不管在哪里都不要乱扔乱吐乱涂乱画，做一个有良好修养的文明人。学校正会同城管执法、市场监管等单位在校园周边联合整治问题食品。请您予以配合！

二、请教育孩子做好防溺水安全：天气转暖，已进入春夏季节，气温上升、雨水偏多，河塘、沟渠里都蓄满了水，成为孩子们戏水的好去处，但也同时成为安全隐患。请您特别加强对孩子的防溺水教育，不到危险水域和无安全设施的场所游泳戏水。请教育孩子增强自我保护意识和安全防范能力，孩子最好能在您的监护下学会游泳技能，遇到各种意外情况时能机智勇敢、沉着果断地保护自己。如您在外工作，请叮嘱监护人务必要加强孩子在节假日、周末和放学后的监管，进一步做好防溺水等安全工作。

三、请教育孩子注意交通安全：教育孩子自觉遵守交通规则，服从交通警察的指挥，通过路口要遵守“红灯停、绿灯行”；提醒孩子与同学结伴行走时,不在公路上追逐玩耍、不并肩行走或聚集停留；上放学时不乘坐“三无”车辆，坚决不去乘坐超员车辆。

四、请教育孩子拥有阳光健康心理：平时请多带孩子参与体育锻炼，多亲近自然，促进身体素质的提高，增强抵抗力；引导孩子了解自己的性格并学会适当调节压力，学会接纳情绪，培养良好的心理品质，拥有和谐的人际关系，以积极的态度对待学习和生活。引导孩子自觉抵制低俗不健康的生活态度和网络信息，做健康阳光的好少年。

五、请与孩子一起收看安全教育节目：教育部委托湖南卫视策划制作了以中小学生安全教育为主题的节目，将于3月31日18:00—18:30在湖南卫视《新闻大求真》栏目播出，请您带孩子共同观看，并结合您孩子实际予以指导，谢谢！

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篇8：中学生健康安全教育

一、当前校园中由心理问题引发的常见安全问题

心理问题往往是在学生的成长过程中产生的, 由于自身个体发展的原因, 家庭的原因、学校及社会的原因等一系列因素诱发的。与其成因对应, 当前校园中由心理问题引发的常见安全问题主要集中在五个方面:一是中学生个人成长的问题, 如对人生的迷茫、焦虑等引发的厌世轻生等;二是青春期的问题, 如早恋、黄色文化引发的性侵害等;三是学习的问题, 如学习失败引发的厌学逃课等;四是与同伴沟通的问题, 如交流不畅引发的打架斗殴等;五是与父母的矛盾问题, 如沟通不畅引发的离家出走等。这五个问题是中学安全教育中必须要解决的重要问题, 这些重要问题解决好了, 就为中学生的安全健康成长铺平了道路, 就抓住了学校安全教育的关键, 对中学生的安全健康成长具有重要作用。

案例一:校园, 晚自修时间, 某学科期末考试结束。一位男同学回到寝室, 一声大喊, 飞身一脚踹向盥洗间的玻璃门。结果门碎脚伤, 该男生的脚被玻璃划破, 在医院缝了20多针。事后调查, 原来是该生考试结束后, 心理十分郁闷, 用大喊大砸以发泄心中的烦恼。案例二:某校一单亲家庭的学生, 平时父母工作忙, 照顾不周, 该生自觉缺少关爱, 后向本班一同学示爱又被拒绝, 倍感孤独, 觉得自己被世界遗弃, 人生无趣。某天晚自习结束后, 到五楼走廊翻越围栏跳下, 当即死亡。

二、加强心理健康教育, 消除安全隐患的对策

(一) 领导重视, 转变教师观念, 加强教师职业培训, 建立健全教育管理体系

一个学校搞得好不好, 关键在校长。一个校长的水平, 就是学校的水平, 对于心理素质教育也是如此。校长认识到了它的重要性, 校长有一定的心理素质教育理论, 学校的心理素质教育就能很快开展起来。同时也能积极地对教师进行必要的业务培训, 使其掌握一定的心理健康教育的理论和技能, 不断提高教师相关知识水平。加强师德教风建设, 建设一支高素质的教师队伍, 是实施心理健康教育的关键, 关心、爱护和尊重学生, 用教师的人格力量对学生的心理实施健康的影响, 有利于促进学生身心健康的发展。

(二) 在进行心理健康教育过程中应坚持的几项原则

1. 全面性原则。一切教育应面向一切学生和学生的一切, 心理健康也不例外。

2. 发展性原则。

以发展的眼光和宗旨来进行心理健康教育, 一切为了使学生的心理健发展。由于学生的年龄、文化、生理等都在不断地变化, 他们的认识水平、承受能力、内心体验、行为表现等都是变化着的“不稳定因子”。因此, 在教育时, 不可以来所谓的“一锤定音”, 而应当坚持发展性原则。

3. 活动性原则。

这是一条很重要的原则, 在整个心理健康教育过程中, 一定要以活动为载体, 因为在活动中, 学生的心理才展示出真实的一面, 这是进行心理健康教育最好的机会。

4. 协同性原则。

心理健康教育最讲究协调一致, 双向互动, 切不可一厢情愿地说教或以某种手段施压, 那样的结果只能会造成更大的心理障碍和心理伤害。

(三) 学校开展心理健康教育可以尝试的一些途径

1. 学校可以利用课堂主渠道, 向广大学生传授有关心

理健康方面的知识, 这应该是应用最广泛也最有效的途径。课堂是学校进行教育活动的主要场所, 课堂教学不仅是科学知识传授的过程, 也是学生心理发展的过程。

2. 课余时间开展专题教育, 如讲座、报告会等, 普及心理健康知识。

定期、不定期地举行以集体或个体为对象的心理咨询活动, 努力消除学生心中的不自然感, 营造浓郁的心理健康教育氛围。逐步建立一套由“学生-学生干部-任课老师-班主任-年段长-学校德育处-学校领导”组成的分布广泛、功能齐全、整体联动、效果明显的心理健康教育体系。加快学校心理咨询室的建设并不断完善其功效, 以求更好地提高心理健康教育的实效。

3. 创造条件, 开办家长心理学校, 或利用家长会向家

长传授心理健康教育的有关知识, 这样可以在对学生的心理健康教育中与家庭互相配合, 达到更好的效果, 引导学生热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人, 培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力, 养成乐观进取的精神。

4. 利用社区资源对学生进行心理健康教育。

例如建立德育基地参加社会实践活动等。

综上所述, 学校教育工作者要不断地提高对安全重要性的认识, 重视学生的心理健康发展, 总结心理教育的经验, 并与家庭、社会紧密联系, 才能取得良好的成效。

三、实施心理健康教育应注意的一些问题

(一) 防止学校心理健康教育德育化倾向

我们工作在第一线的班主任老师, 一定要明白, 现在中学生中出现的安全问题行为不仅有思想、品德、法制纪律观念方面的原因, 而且还有更深层次的心理方面的成因。因此, 我们在育人工作中应正确区分学生的心理行为问题与品德行为问题, 不要把本是心理健康范畴的问题, 上升或转移到学生的思想、品德、行为规范等问题上来处置。我们只有认识到问题的本质, 才能从治标转向治本, 从而从源头上、从深层次上杜绝安全隐患。

(二) 防止学校健康教育形式化、课程化、知识化倾向

在教育实践中, 我们渐渐认识到, 学校心理教育应该有机地融入到日常的教育教学活动中, 并辅之以一些富有针对性的、结合学生学习和生活实际问题的活动, 引领学生自我认识、自我体验、自我控制与自我向上。

(三) 防止教育功利心过重

在现行教育管理制度下, 许多老师天天面对激烈的升学竞争, 神经整日处于高度紧张之中。这样, 许多教育行为显得急功近利, 师生之间的关系也因此变得极为单一, 那就是教育与被教育、管理与被管理之间的关系, 而一旦这种关系处理不当, 便易激化成矛盾, 引发生冲突。其后果是学生心理压力急剧增加, 轻则影响学生人格的健全发展, 重则诱发安全事故。因此, 我们在学生心理教育中, 应克服过重的功利之心, 不要试图走捷径, 简单粗暴地解决学生学习生活中出现的问题。我们不仅要强调法制、道德、纪律、规章制度对学生的管理与约束, 更要高度地尊重学生, 真诚地关爱学生, 让学生要安全感、归属感。

总之, 中学阶段是容易滋生心理异常的温床期, 必须将加强中学生心理健康教育作为中学生安全教育的一个重要工作来抓紧抓好。只有重视心理健康教育的安全教育才是真正的安全教育, 也才是真正的教育。我们倡导构建和谐社会, 创建平安校园, 这就要求人人关心学校安全, 个个支持学校安全。教书育人, 我们既然关注学生的学习进步, 更要关注学生的身心健康发展。只有这样, 才能在学校安全工作中做到未雨绸缪, 防心理问题于发端, 避安全隐患于未然。

摘要：学生心理健康问题是一种隐性的安全隐患, 具有隐蔽性、不确定性等特点, 常在学校安全管理工作中不被重视甚至被忽略, 最后造成巨大的损害。试从防治学生心理问题的原则、途径以及应注意的事项等几方面对解决学生心理问题、消除学校由此而产生的安全隐患做了一些探讨, 望对当前各学校的安全教育工作有所裨益。

关键词：学校安全工作,心理健康教育,原则,途径,注意事项

参考文献

篇9：中学生健康安全教育

关键词：安全教育；健康；成长

一、净化校园周边环境，营造良好育人氛围

古有“孟母三迁”，今有“子女择校”，都说明了环境对人的影响是至关重要的。学校是培育人才的一方净土，学校及周边秩序的好坏，对学生的成长有着直接影响。净化校园周边环境，营造良好育人氛围，是保障学生健康成长、提高教育教学质量的前提。因此，学校要主动紧密配合好当地的公安、工商、文化等有关部门，加强学校周边文化、娱乐等场所的管理，为学生提供良好的成长环境。要动员和组织各方面力量，运用教育、法律等多种手段进行综合治理，坚持打防并举、标本兼治的原则，从根本上解决存在的安全隐患问题。积极开展丰富多彩的文体活动，丰富学生精神生活。同时，还要充分发挥校园保安的作用，做好门卫工作和外来人员的登记管理，坚决抵制社会不良思想和人员对学生的影响。

二、提高服务意识，做学生健康成长的守护者

教师是一种特殊的职业，我们既是给学生“传道、授业、解惑”的师者，又担任着细致周到照顾学生的“保姆”角色，学生在校期间的一切琐事都由我们教师照顾。服务对象和任务的特殊性决定了教师要承担更多、更大的责任。因此，我们要自觉加强师德修养，坚持“以人为本”的教育理念，不断强化服务意识，以崇高的事业心和责任感对待学生，永远把学生的健康、安全放在第一位，保护学生平安、健康成长，这既是我们的义务，更是我们的责任。建立平等和谐的师生关系，亦师亦友，做学生心目中最亲近的人，得到学生的充分信任和认可，使学生有心里话主动对老师说，有事不撒谎、不隐瞒。这样我们才可能及时发现学生中存在的问题和安全隐患，做到防微杜渐，将可能出现的意外或安全隐患消灭在萌芽状态。

三、加强安全教育，强化安全意识

由于中小学生的年龄原因，他们普遍表现为自我约束力差，遇事不冷静，意气用事，安全意识较为薄弱，自身安全意识不强；加之他们生活的圈子一般仅限于家庭和校园，与社会接触少，对社会不够了解，辨别是非的能力差，缺乏自我保护意识，缺乏社会责任感等。因此，在中小学生中发生安全事故的概率往往较大。有资料显示，目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40多名学生死亡，这其中除了不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故外，约80%的非正常死亡，本来是可以通过预防和应急处理加以避免的。这一串触目惊心的数字令我们心酸，更使我们为之震惊：一个个鲜活的生命就这样悄然离去，凶手是谁？责任在谁？这难道不值得我们深思吗？

“一个没有安全保障的学校，绝对是一所不合格的学校，一个没有安全责任意识的老师，绝对是一个不称职的老师。”加强对学生的安全教育，强化其安全意识，保障学生平安、健康成长既是我们每一位教师的义务，更是我们义不容辞的责任。意识决定行动。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。因此我们要通过各种形式的安全宣传教育活动，强化安全意识，让学生懂得各方面的安全知识，掌握自救自护的安全技能，做到防患于未然。一是加强养成教育，培养学生的良好习惯，逐步让学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。二是要充分利用学校集会（周一升旗仪式“国旗下讲话”、周末集合等）、板报、宣传栏、班（队）会等形式宣传、学习《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》《预防未成年人犯罪法》等及有关行为准则或法律法规，教育学生从小树立法制意识，提高明辨是非的能力，自觉远离违法犯罪行为，做一个遵纪守法的小公民；同时开展形式多样的安全教育活动，如聘请专人开展 “法制教育专题讲座”“消防知识讲座”“交通安全知识专题讲座”或举行“安全知识竞赛”等活动，丰富安全知识，提高安全意识。三是建立家庭、学校、社会三位一体的立体安全教育网络，形成教育合力，共同抓好学生安全教育工作，在全社会营造一个“人人讲安全，处处讲安全”的浓厚氛围。四是把公共安全教育融于各学科教学中，让学生在学习学科知识的同时受到安全教育。

四、丰富学生情景体验，提高安全自护能力

在日常生活中，有很多事情都是我们难以预料的。一念之间，就有可能发生安全事故。开展公共安全教育的最终目的是教会学生自我保护的方法，培养学生的自我保护能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，提高学生的自我保护能力，这也是实施素质教育的重要内容。有研究表明，体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。为此，我们要有目的地创设情境，训练学生的应变能力。只有提高了学生对突发事件的应变能力，让学生自己去面对，自己去学会处理突发事故，才能真正让学生得到安全。

（一）定期组织师生参加安全演练和安全技能培训，使全体师生都能基本掌握紧急状态下撤离、疏散的方法、技巧和自救自护方法，从而形成技能，提高自我保护的能力。如，定期举行举行防震、消防应急疏散演练活动。演练前，要认真制定方案和预案，在组织开展师生疏散演练中，要求师生要按规定的疏散地、疏散路线、疏散时间和顺序，做到快速、有序、安全撤离危险地带，防止学生由于紧急疏散而发生踩踏事件。同时要现场指导、教会学生在发生地震或火灾时如何避险、自救逃生的方法。

（二）利用日常生活中发生的意外事件情景丰富学生的自我保护体验。如，学生在校园中发生的扭伤、摔伤或因吃不卫生食品而出现肚子疼等小意外，我们就可以抓住这些机会现场教给学生处理方法，在处理时鼓励同学间互相帮助，相互协作，共同体验自救、互救的过程；发现学生身带打火机或一些管制刀具之类等禁止的危险物品，我们可以抓住机会，以点带面对全体学生进行安全教育，让学生明白这样做的危险性，养成自觉守纪的良好习惯。

（三）利用学生身边发生的安全事故现身说法，教育学生从中吸取经验教训；同时，要针对学生实际，重视对学生的心理咨询和疏导工作，帮助小学生克服各种心理障碍，预防因生理、心理障碍等而发生的意外事故。

篇10：饮食安全与健康教育

小学生应该注意哪些饮食安全?

1、一日三餐，要合理搭配饮食，各类事物都要吃，不能偏食、挑食。

2、早餐要吃饱吃好，要多吃鸡蛋、牛奶、豆类食品，不能马马虎虎随便吃一点，或干脆不吃。

3、吃饭前要洗手，生吃的水果、蔬菜要洗净。

4、吃饭要细嚼慢咽，不能狼吞虎咽，暴饮暴食。

5、吃饭时不要看电视、看书，也不要与别人聊天。

6、剧烈运动后不要马上吃饭，应先休息一下，喝点水，然后再吃饭。吃饭后可以散步，做些轻微活动，不要马上进行大运动量的运动。

7、不喝生水，不喝没有热开或没消过毒的牛奶。

8、不要常吃甜食、零食，不要吃过咸的食品。

9、不吃腐烂变质的食物，不随便吃野菜、野果;不购买、不食用街头小摊的劣质食品。

小学生饮食安全常识：

1、不随便吃野菜、野果。

2、不吃腐烂变质的食物。

3、不随意购买、食用街头小摊贩出售的劣质食品、饮料以及三无食品饮品(无产地、无生产日期、无保质期)。

4、不喝生水。不食用过期食品和饮料。

5、不要到卫生条件较差的地方进餐。

6、不生吃海鲜、河鲜、肉类等。

7、不食用病死的禽畜肉。

8、生吃瓜果要洗净。如果不清洗干净，不仅可能染上疾病，还可能造成农药中毒。

9、不吃陌生人递送的食物及饮品。

10、在吃饮各种食品前，要对饮食品进行一闻二看三品，如有异常，应立即停止饮食。

11、认真对待“有效期”和“保质期”，不购买过期产品，发现过期产品应向商店经营者报告。如果包装食品在包装上标明的有效期内“变坏”或回家后发现包装破损，应退货并向零售商或食品加工商报告。

12、假冒伪劣食品涉及到使用劣质、廉价原料来欺骗消费者并降低竞争成本。如发现销售假冒品牌、假冒标签的食品及被污染过的食品等应向有关机构检举揭发。检举揭发这些事件可以帮助当局查处不法商贩，防止此类事件重现。

13、生鲜食品特别是肉类、鱼类和其他海鲜应存放在冰箱底层，加工过的食品放在顶层。食品应包装或妥善盖好后储存。

14、不要将热食物放人冰箱，因为这样会使冰箱内温度升高。

15、将罐、瓶和包储存在干燥凉爽的地方并防范昆虫或鼠类等。

16、记住在准备食物和吃饭前一定洗手。

17、处理生鲜食物的用具使用后，处理已烹调过的食品前或处理打算生吃的食品前，用具必须彻底清洗。

18、认真选择食品采购和就餐的地点。确保其人员、餐具和其他设施都干净整洁。这是反映餐馆包括“幕后”设施、卫生标准的重要指标。

19、热食物应该很热，冷食物应该冰凉。避免食用任何在室温下保存2小时以上的食物。在会议、大型社交活动、室外活动等需要预先、大量准备食物或外部条件较差的情况下尤其需要特别注意。

20、如果对水果和蔬菜等生鲜食品有怀疑，金科玉律是“煮食、烹调、削 皮或扔掉”。

21、一般来说，生水是不能饮用的.饮用水必须经煮沸消毒过滤。现在学校使用饮水机饮用纯净水，对于纯净水而言，除了水的质量外，水桶的卫生问题也是细菌超标的一个主要原因。正规厂家的优质水桶不仅质量轻，而且坚固，无接缝，透明度也较好。因此应该注意一下水桶的质量。饮水机的卫生也不容忽视。饮水机如果长时间不清洗或消毒。机内的储水胆就会滋生和寄生大量的细菌，对人体构成危害。

小学生饮食注意要点

(1)膳食要多样化，量要充足且平衡合理。根据季节及市场供应情况，做到主副食粗细搭配，荤素、干湿适宜，多供给乳类和豆制品，保证钙的供应充足。

(2)适当安排餐次，除三餐外应增加一次点心。三餐能量分配可为早餐20%～25%，午餐35%，点心10%～15%，晚餐30%。早餐必须丰富质优，既要吃饱也应吃好。如早餐营养供给不足，小学生常在第二节课后出现饥饿感，影响听课的注意力。一般宜供给一定量的干食，如面包、蛋糕、包子之类食物，最好能吃一定量的荤食(50克～100克)，如1个鸡蛋、1瓶牛奶或豆浆，肉松、火腿、酱肉等，还可增加课间点心1次，以供给充分的营养素和能量，利于脑力活动。午餐也应充分重视，学校或家庭如能为孩子提供质量好的午餐，对提高孩子身体素质有很大作用。晚餐一般在家进餐，双职工家庭往往晚餐最丰盛，但从营养观点看，晚餐不宜油腻过重、吃得过饱，否则会影响睡眠、休息，晚饭后最好不再进食。

(3)培养良好的饮食习惯，注意饮食卫生。食前便后应洗手，瓜果应用清水冲洗净后再吃。养成不偏食、不挑食、不吃零食的好习惯。

小学生一日食谱举例：

早餐：牛奶(维生素AD鲜牛奶220毫升、白糖10克)，豆沙包(面75克、豆沙20克)。

中餐：米饭(大米100克)，炒胡萝卜柿椒鸡丁(胡萝卜50克、柿椒50克、鸡胸脯肉50克、油10克)，番茄蛋汤(番茄25克、鸡蛋25克)。

加餐：小蛋糕2个(面50克、蛋30克)。

晚餐：馄饨(标准粉100克、瘦猪肉75克、虾仁20克、白菜75克、油10克)，甜橙75克。