大学生微信安全教育

大学生微信安全教育（精选十篇）

大学生微信安全教育篇1

一、创建微信平台的意义

微信公众平台来源于以微信软件为基础, 编制的新功能模块。并且企业、个人、政府等多个领域单位可以借助微信公众平台创建微信公众号, 将有价值或宣传类信息进行群发推送, 这样的及时性可以增加双方交流的频率。用户可以通过扫描二维码的形式查找公众账号, 并加入到微信公众平台上去。平台管理人员接受到加入信息, 经后台操作, 用户需要通过绑定真实信息进行注册, 此方法简单快捷。而与保守的传播媒介相比, 微信公众平台具有以下意义。

(一) 扩大了信息的传播速度和影响力

进入“微”时代后, 智能手机作为微信传播的媒介, 与此同时更为微信提供了便捷的条件。而公众平台与用户之间的交流、互动, 已经不受时间、空间的影响, 只要有网络覆盖的地方, 就可以畅通无阻地进行互动。

(二) 信息发布的便捷性和多样性

微信公众平台以多种形式进行推送, 包括文字、图片、语言、视频、图文等形式, 这样的方式更能激发大学生对现代教育的认同。微信平台在开发期间就要求儿童都可以简单操作, 所以针对用户群体的技术无专业要求, 只需简单几步, 就可将信息内容进行共享。

(三) 多样化的分享方式

在手机普遍的今天, 只要拥有手机, 软件里就会有微信的存在, 而微信公众平台可以通过手机媒介的传播, 信息更加丰富, 将时间化零为整, 充分得以利用, 且人与人之间的交流不局限于简单的文字语言, 可以分享图片、文字、声音、视频等而人们可以根据这样的形式确保朋友圈信息的真实性, 这样与大学生追求的多样化信息不谋而合。

(四) 微信公众平台的隐秘性

微信公众平台通过流动性的传播方式, 可以让用户都能阅读信息, 如果用户有信息反馈, 这种交流就变成一对一的专职服务, 而其他的聊天软件互动信息较为公开化, 微信平台这样有针对性的互动, 不仅能保证用户的信息不被泄露, 还能增加用户的信任度, 而这样的信息互动, 大大提升了用户的体验度, 给公司带来了良好的宣传效果。

二、微信平台对大学安全教育的影响

从微信软件开发到现在已经有5年了, 在腾讯官方最新发布的统计数据来看, 微信用户已经高达十亿, 而根据使用用户的占比, 大学生成为微信的主要人群。微信的使用, 不仅可以让微信平台获得更高的关注度, 还可以通过微信的传播影响力, 对大学生进行安全教育, 这为新的教育方式提供了重要的途径。

(一) 传统大学生安全教育模式的缺点

就现在大学生安全形式而言, 存在很多不足, 主要有以下表现:首先, 各高等教育院校未建立完善的教育体制, 缺乏健全的制度。结合多年的教育体制, 各高等院校缺乏专业的教师力量, 大部分院校往往将安全教育的职责划分给安保部门的监管者, 所以高等院校的安全教育主要内容还是停滞不前, 主要是一般性的安全问题教育。由于高校对安保部门缺乏针对性的培训, 导致大学生缺乏对安全教育的认知。其次, 高等院校针对安全教育的普及往往还是采用传统模式进行教授, 主要特点为教育方向具有针对性, 内容较为单一, 因此无法激发学生的学习兴趣, 也降低了对安全教育的关注度, 导致恶性循环, 且不能很好地普及大学安全教育知识。最后, 大学生的自我安全教育意识薄弱, 往往会无视生活中的安全隐患, 并且很难建立强烈的安全认知。为了更好地普及安全教育知识, 教育工作者需要重新寻求新的传播方式, 建立新的教育体系, 保证大学生安全教育的良好成果。

(二) 新型教育模式给大学生带来的影响

据不完全统计, 46%的被调查者往往愿意接受新型安全教育模式, 即通过网络平台传播安全教育理念, 与传统教育模式相比, 大学生的接受较为主动。而学校开设的安全教育平台, 60%的被调查者会选择可能会接受。为此借助新型平台来传播安全教育知识显得尤为重要。而调查显示, 大学生一般容易接受的传播方式为微信、微博等形式。这也为有效地开展安全教育普及提供了新的平台基础。

三、将微信公众平台应用到安全教育中

(一) 微信传播的内容丰富

在科技发达的今天, 更多的平台相继推出类似微信平台模块的应用软件, 用户的可选择性逐渐增加, 所以, 特色型的公众平台更能引起现代大学生的关注。而发布的信息主要以安全知识为主, 并根据各高校发生事件的特性, 定时发布关于人身安全、财产安全、交通安全、消防安全的知识, 不仅能提高大学生的安全认知, 还能实时发布最新案例。在信息的编制中, 要有特色、亮点并且突出人文关怀, 可以更好地吸引大学生的关注, 也容易让大学生更好地接受新型教育方式。为了不影响用户的正常社交, 一般信息发送时间可控制在下午6点以后, 避开用户工作繁忙时期。

微信平台发布的信息要有针对性, 针对不同的群体给予良好的关怀。而针对大学生群体将安全教育信息进行分类, 了解该用户群体的群体特性和独特性, 这样有针对性的信息, 可以让大学生更好地接受安全教育。例如, 安全教育对新入学的学生来说, 应侧重心理健康教育, 教会刚刚离开父母的新生如何正确处理人际关系、如何交友、防盗、防骗以及交通安全教育, 且注重安全意识的养成;安全教育对即将毕业的学生侧重点为社会适应性教育, 教会他们如何防范就业中的诈骗陷阱, 初次步入社会的自我心理调适, 让他们学会更好地解决各方面带来的社会压力;安全教育对女生侧重点为人身安全教育, 且让她们具备较强的安全意识, 提高自我防卫的能力。

(二) 微信平台实现案例分析

根据近年来高校案件频发, 主要是效仿一些犯罪案例, 其犯罪方法有据可查。微信平台的时效性, 可以根据发生的案件进行教育, 将案例进行有效的分类, 并将案例发生的时间、地点、动机等重要信息进行分析, 让大学生通过平台更好地防范类似事件的发生。

(三) 大学生参与安全教育的传播

高等院校的安全教育往往注重课堂传授, 并不能真正地应用到实际中, 所以, 在新的模式下, 需要大学生自己参与到安全教育的过程中, 让他们主动接受, 成为真正的受益者。高等院校的领导者应多给予学生社会实践的机会, 积极参与到社会活动中去, 并与学生达成共识, 将安全教育通过微信公众平台分享出去。将大学生编制的安全信息内容进行精编汇总, 评论信息进行展现, 以信息的形式进行发送。也可以将关于安全的社会活动、班级活动在微信公众平台上分享。这样的形式不仅可以让学生积极参与到安全教育的建设中, 还能提高大学生对安全教育的重视程度, 从而达到教育的最终目的。

四、微信公众平台对大学安全教育起到的效果

微信公众平台的开放性、时效性对传统教育模式带来了不小的冲击, 不仅不受外界因素的影响, 而且形式较为多样化, 可以通过图片、文字、视频等进行内容编辑, 管理员可以通过多种渠道搜集信息进行推送。值得注意的是, 推送的信息需真实, 且突出信息所要表达的重点。还要注意有效性, 尽可能要得到学生的反馈信息, 产生相应的互动。微信平台的传播模式可以让学生很好地进入角色, 并对安全教育产生浓厚的兴趣, 使大学生更加正确地认识安全的重要性。

(一) 新型的模式在大学生教育中更加准确

微信公众平台的运用, 对大学生的安全教育起到革命性的作用, 教育方式放弃了以往的教育模式, 改为一对一模式教授学生, 这样可以更好地与学生建立安全认识, 大学生在微信公众平台上可以将学校班级发生的状况、社会发生案件、生活遭遇的案例等信息进行补充转发, 学校方面可以通过信息的汇总、分析, 逐渐预见可能发生的事件, 这对学校和学生的安全多了一重保障。在信息高速传播的时代, 信息传递的时效性和准确性, 规避了信息在分享过程中的缺失, 而且通过微信平台获取的信息资源可以进行叠加利用, 这样将资源一并体现在公众平台上减少了许多繁杂的人力资源投入。

(二) 永久性的存储方式方便信息传播

微信公众平台对于信息的查询注重简单化, 所以用户只需输入查找相关词语就能实现信息的查询功能, 与其他聊天软件相比, 微信公众平台的信息多样化, 使得信息发布更加新颖, 且符合现代大学生对安全认知的需求。而微信的功能可以便捷地将微信公众平台的信息分享到朋友圈, 通过这种方式, 可以扩大传播范围。对于一些关于安全教育会议、座谈会等, 重要的信息, 可以通过大量的转发分享传播信息, 而且载体不限定于学生, 更方便的是消息及时发出, 不占用手机内存。

(三) 将大学生作为微信公众平台传播的载体

在微信平台中大学生与信息管理员的互动必不可少, 在这样的过程中, 学生的角色在发生着变化, 可以是信息推送的管理者, 也可以是接收信息的用户。这样的角色转换, 不仅可以了解大学生心里的想法, 还可以提升学生对安全教育的兴趣。而发布的信息较为生活化, 符合现在学生对外来事物的认知需求。同时由学生创建或参与管理的微信平台, 可以拉近学生之间的距离, 让学生本身可以成为安全教育的受益者, 而且可以通过小部分人的传播, 让更多的学生群体对安全教育有正确的认知。

总之, “微”时代的到来, 不仅增进了人与人之间的交流, 而且增加了人与人之间的互动, 也影响着人们的生活方式。在信息时代背景下, 大学生的安全教育问题可以通过新的媒介来解决, 不仅便捷, 而且会有新的突破。新时代要有新变革, 并适应新的发展趋势, 钻研、改进现有的工作方式。微信软件带来的变革, 不仅冲击着现在信息流通方式, 而且给大学生安全管理带来一定的创新, 所以教育工作者可以运用微信公众平台上的功能, 更好地对大学生进行安全教育的普及。

参考文献

[1]韩雅媺.手机微信公众平台下大学生管理探析[D].陕西师范大学, 2015 (11) .

大学生微信安全教育篇2

关键词：微信支付；大学生群体；安全度；T.A.M模型

一、问题的提出

2013年8月5日，微信5.0正式发布，引入了微信支付，标志着微信正式开启商务盈利模式。根据微信官网消息微信使用人群64.51%为大学生，可见大学生群体将会是微信支付推广的潜在的重要市场。而从微信支付平台推出至今，微信支付并没有大范围打开大学生群体的市场，主要原因在于大学生群体对其安全使用的顾虑。

二、模型构建及作出假设

基于已有文献，本文采用技术接受模型（T.A.M）并做出如下假设：

X1 微信支付的易用性显著影响消费者对微信支付安全度的信任；

X2 微信支付的易用性显著影响消费者对微信支付安全度的使用意愿；

X3 微信支付的易用性显著影响微信支付的有用性；

X4 微信支付的有用性显著影响消费者对微信支付安全度的信任；

X5 微信支付的有用性显著影响消费者对微信支付的使用意愿；

X6微信支付的安全措施显著影响消费者对微信支付安全度的信任；

X7他人对微信支付的评价显著影响消费者对微信支付安全度的信任；

X8腾讯对微信支付的营销宣传广度显著影响消费者对微信支付安全度的信任；

X9现实中其他支付方式即竞争对手优势显著影响消费者对微信支付的使用意愿；

X10消费者对微信支付安全度的信任显著影响消费者对微信支付的使用意愿。

因此，本文构建的概念模型为：

图1 研究模型图

三、变量间的相关性

在SPSS17.0的操作下，本调研采用P值表示显著性检验结果。运行结果：

表1 自变量与自变量、中介变量和因变量的相关系数（附后）

注：**在0.1水平（双侧）上显著相关，*表示在0.05的水平（双侧）上显著相关。

四、结果与建议

（一）由以上分析可知：

X1、X2、X3、X7、X10均为为正相关，X6、X8结果显著，X9结果不明确。

（二）根据调研结论提出如下建议：

首先，本研究认为微信运营商应该与在消费者知名度高、资金雄厚的高信任度的保险公司及相关技术部门合作，在用户体验的过程中充分展现微信支付的便捷操作与安全可信性，对微信开发商在技术保障方面提出硬性要求，这也是微信支付推广的必须保证；其次，大学生们提出手机遗失、钓鱼网站、Wifi环境下使用等可能会导致信息泄漏甚至资金损失的安全顾虑，因此本研究认为微信支付运营商应针对以上问题分别给出具体详细的保障措施，包括对用户自身的要求及指导和微信技术部门等的措施，打消用户顾虑；第三移动终端支付是继互联网支付（以支付宝为典例）的又一大支付工具，要推广微信支付这一新兴方式的使用，本文建议其通过微信朋友圈等各种平台详细介绍微信支付的交易流程，能让更多人接触和认识到微信支付，通过"轰炸式"营销试图改变大众的消费方式，推广使用微信支付，将大大减少"不知道，我就是不想用微信支付"、"不了解"、"不知道这具体怎么回事儿"等现象；最后，伴随互联网的飞速发展，移动支付领域在发生着日新月异的变化，通过对微信支付的调研，本文发现并提出问题，在实施调研后进行数据处理，从而得出我们的结论并提出建议，希望本研究能进一步推动移动支付走进人们的生活，使当代人的生活更丰富多彩。

大学生微信安全教育篇3

一、微信公众平台的特征

1.互动性和实效性。

微信具有语音聊天功能, 支持语音对讲、群聊、视频。只要有网络的地方就可以实现即时互动, 同时支持电脑网页登录。

2.内容的多样性和传播的广泛性。

微信公众平台通过手机终端可以随时随地地浏览文字、图片、语言、视频、图文信息, 符合大学生对信息多样化的要求。使用手机、电脑等网络终端, 能主动参与信息的发布和传播, 成为传播链的一环。

二、微信安全教育的可行性

1.微信平台在大学生群体中受青睐度高。

微信作为一种新的传播方式, 获得了较高关注度, 而大学生往往喜欢尝试新鲜事物, 他们是微信最广泛、最活跃的群体, 为利用微信平台开展大学生安全教育提供了现实的可能性。

2.传统的大学生安全教育存在不足。

目前, 传统的大学生安全教育尚存在许多不足之处。教育形式上多为自上而下的“灌输”式教育, 较呆板和生硬, 缺乏趣味性, 容易造成大学生的反感和叛逆心理, 教育效果不佳。在教育的媒介选择上, 多采用宣传窗、校园网、横幅、展板等传统形式, 宣传效果不理想。新媒体的诞生增加了大学生安全教育的新途径和新手段, 其互动性和普及型特点使大学生安全教育更贴近生活, 可以将与安全教育相关的内容通过微信平台向学生传播, 受到大学生的欢迎。

三、大学生微信安全教育的主要途径和措施

1.在推送内容的选择上要更契合学生的安全需求。

大学生思想活跃、对新鲜事物接受快, 因此, 在安全教育内容的选择上, 要按照突出重点、兼顾一般的原则, 在开学季、期末、季节变化等不同时间段, 适时发送防盗、防骗、消防及食品安全方面的相关内容;在文字上适当增加人文关怀, 使用网络流行语, 使学生更有认同感, 产生共鸣。

2.在推送时机把握上要更突出重点, 增强教育的有效性。

从对历年来发案情况的总结分析, 有三个重要事件段须重点把握, 即新生入学前后、寒暑假前后、节假日等时段案件发生率较高[3]。因此, 我们在微信平台上, 应加强这些特殊时间时间段的安全宣传教育向学生介绍安全注意事项防骗常识, 增强防骗意识, 善于识破上门推销骗局。在节假日期间, 提示学生注意出行和财产安全等。

3.及时与学生互动, 增强教育的渗透性和学生的参与性。

运用微信平台1对1的方式, 可以与学生直接进行文字、语音和图片等方面交流。微信公众平台改变了以往学生互动性不强的安全教育方式, 学生可以大胆地说出自己的真实想法, 可以第一时间匿名回复自己对安全工作的意见、看法, 满足自我表达的需求, 同时提高他们参与安全工作的主观能动性。另外, 通过这种隐性的渗透方式, 学生自觉不自觉地接受了安全教育, 无形中提高了安全意识。

4.充分运用平台的订阅成员分组功能做好针对性教育。

在微信公众平台的后台管理中有订阅成员分组功能。利用订阅成员分组功能, 可以进行微信成员分类, 按照师生、年级等分成多个群体管理, 对不同群体发送有针对性的安全教育信息。

随着手机互联网的发展和智能手机的进一步推广, 以微信为代表的信息传播模式为开展安全教育工作开辟了新渠道。积极运用微信平台大胆实践, 是大学生安全教育管理工作的一种有益尝试, 具有广阔前景。

摘要：微信平台的出现, 给高校开展学生安全工作带来新的机遇和挑战。作者通过阐述微信平台的特征, 分析利用微信公众平台开展大学生安全教育的可行性, 提出创新安全教育形式, 发挥微信公众平台的载体作用, 进行大学生微信安全教育的途径和措施。

关键词：微信公众平台,大学生,安全教育

参考文献

[1]姜澎.微博成公民网络表达新渠道2013年或进入成熟期[DB/OL]. (2010-12-29) [2013-12-29].http://www.chinanews.com//2010/12-29/2754872.shtml.

[2]百度百科.微信公众平台[EB/OL].[2014-06-13].http://baike.baidu.com/view/92126-62.htm.

微信对大学生思想教育工作的影响篇4

【关键词】微信大学生思想教育工作影响

随着多媒体技术的快速发展，新兴媒体层出不穷，不断更新换代，E-mail、QQ、博客等方兴未艾，微博、微信等“微媒体”就迅速登上了网络舞台。“今天你微信了吗？”已经成为时尚人群的问候语。微信的魅力和影响也很深远。微信作为智能手机的一款通信软件，自从2011年1月发布以来，到2015年第一季度，它已经覆盖中国 90% 以上的智能手机，月活跃用户达到 5.49 亿，用户覆盖 200 多个国家、超过 20 种语言，成为亚洲地区最大用户群体的移动即时通讯软件。微信让沟通变得方便、快捷。因此，如何看待微信的影响对思政工作有着极其重要的意义。

一、微信对大学生思政教育工作的积极作用

（一）丰富了思想政治教育的内容

微信的到来让思想政治教育的内容变得复杂多样。各种微信公众号上的热点资讯扑面而来，众人从中汲取营养。这些具有时代气息的资源可以很好地被应用到高校思想政治教育课程中，激发大学生们的热情，从而使思想政治教育工作效果更佳。

（二）及时掌握大学生思想动态

传统的面对面式交流方式会受到一些学生的抵触，大学生不敢对教育者敞开心扉，谈话的效果大大降低。微信的出现恰恰改变了这样的现象。学生通过微信这个平台可以自由抒发情绪，表达感受。而我们通过这个平台，可以随时掌握学生的思想动态、所遇到的烦恼和难题等，从而能及时、有针对性地对他们进行引导。

（三）成为大学生思想政治教育和为大学生服务的阵地

大学教育模式是一个开放式的管理模式，提倡的是学生的自主管理。而由于选课的因素，导致课程也比较分散，这样使得教师在班级管理上也遇到了麻烦。通过微信平台，可以打破这个受空间、时间约束的传统管理模式，提高班级管理的效率，增强了团结友爱的班级凝聚力。同时，通过运用这个平台，可以将思想政治教育课堂上的内容有机结合起来，正确引导大学生的人生观、价值观。还可以在平台上发布与他们学习、生活、就业相关的一些消息，为大学生提供学习咨询、生活服务、就业信息与动态等，切实解决大学生在校园生活中遇到的一些常见问题和疑难问题。

二、微信对大学生思政教育工作的负面作用

微信作为现代科技的产物虽然带给人类极大的便利，但同时也是一把双刃剑，对大学生的思维方式、行为方式和思政教育带来一些弊端。

（一）冲击了大学生的主流价值观

微信公众号提供了大量的信息，真假难辨。这样造成的后果就是给大学生的人生观、价值观带来了很大的冲击。在大学时期，高校学生的主流價值观并未真正形成，很容易受到这些真假难辨的信息的误导。有些不健康的信息与高校思政工作者所提倡、秉承的理念相违背。微信也打破了过去那种自上而下传播、普通受众被动接受信息的单一模式，强调“共同建设” “创建”和“分享”，成为“公民记者”或者“大众麦克风”。

微信也成为大学生宣泄情感、表达观点的平台。在当今社会，越来越多的学生产生网络依赖症，手机依赖症，将大量的宝贵时间浪费在虚拟世界里，从而忽略了父母子女之间、同学之间、师生之间的感情交流，导致了学生性情冷漠，不善表达，不善与人交往的沟通障碍。

（二）微信给校园网络舆情的把握带来了困难

伴随着微信公众号信息大潮的来临，传统形式的教育方法，如海报、校园广播等已无法满足大学生的需求。由于微信的即时便捷性，使得消息传播的速度加快，而大学生对新生事物有着强烈的好奇心，他们求知欲强、兴趣广泛，对手机媒介的依赖程度较高。一则虚假消息就很有可能被无数人疯狂转发，从而导致大学生的情绪起伏波动不定，引发一些过激的行为，造成思想行为上的错误。

（三）大学生的健康成长受到影响

作为思想政治教育工作的主体，大学生肩负着建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的重担。在具有强大影响力的微信面前，大学生的思想与行为也在发生着巨大的变化。无论何时何地，上课、寝室、开会等，学生都在通过微信聊天，关注朋友圈，影响学习。学生还将微信消息、语音对话、图片等高科技技术手段运用到考试中，导致考试作弊的情况时有发生。这种现象在大学校园里屡禁不止，影响了学校的正常教学和管理。

三、结语

随着社会的不断发展，微信在新媒体领域会有越来越巨大的影响力，不断冲击着高校的思想政治教育工作。作为思政工作第一线的教育工作者，既要顺应潮流，不断学习新知识；也要迎接挑战，不断创新思想政治教育工作的形式和方法，提升思政工作的吸引力、感染力和有效性。

【参考文献】

[1]李华琼.微信时代大学生思想政治教育创新刍议[J].学校党建与思想政治教育，2013（5）：63-66.

[2]微信用户最新数据[DB/OL].http：//tech.163.com/ 15/0601/13/AR1F5KE000094ODU.html.

[3]吴小英.微时代视阈中高校网络德育困境及对策[J].学校党建与思想教育，2011，33（10）：111-112.

大学生微信安全教育篇5

关键词：微信时代,大学生,思想政治教育

微信的出现, 在大学生中间带来了一股新的风暴, 当今时代因此被称为“微信时代”。微信在给大学生的思想政治教育工作带来了机遇的同时又带来了挑战。在此背景下, 如何利用微信做好大学生思想政治教育工作成为需要迫切解决的问题。

一、微信的内涵

微信是腾讯公司于2011年1月推出的一款具有“语音对讲”“手机群聊”“LOMO滤镜”“随拍随传”“LBS”“公众平台”“朋友圈”“消息推送”等功能的手机聊天软件, 它覆盖了多个系统, 具体包括苹果系统, 安卓系统及塞班系统。用户可以利用平板电脑, 手机等智能设备下载微信客户端, 进而通过发送文字信息、语音信息、图片和视频等方式进行交流和沟通。微信颠覆了传统的纯发送文字的聊天方式, 开启了语音聊天的新时代。

二、大学生使用微信的现状

当代大学生一直走在时尚的最前沿, 所以使用微信的大学生数量惊人。通过调查研究, 可以发现, 超过85% 的在校大学生使用微信, 超过80% 的学生将微信作为与他人沟通和交流的基本软件。

在微信的众多功能中, 大学生使用频率最高的是“语音聊天”, “发送朋友圈”以及阅读“推送信息”。“语音聊天”方便快捷, 可以随时随地进行。“发送朋友圈”可以让身边的好友及亲人实时了解自己的动态。 “推送信息”可以让大学生了解新闻, 感受心灵鸡汤, 从而潜移默化地丰富大学生的内心世界。所以, 微信已经成为继微博之后风靡社会的新的沟通方式。

三、微信对大学生思想政治教育的挑战

然而, 微信在给使用者带来众多便利的同时, 对大学生的思想政治教育工作也带来了多方面的挑战。具体来说, 微信对大学生的思想政治教育的挑战主要表现在: 对传统教育方式的挑战, 对学生使用意识的挑战以及对思政工作者自身素质的挑战三方面。

( 一) 对传统教育方式的挑战

教育部规定每所高校都必须开设思想政治教育课, 目的在于指导当代大学生形成健康的道德人格和正确的世界观、人生观以及价值观。由于思想政治教育课不可避免的带有意识形态传播的特点, 所以多数大学生将其视为枯燥无味的强制的“道德说教”, 从而排斥思政课堂。而新出现的自媒体———微信, 则对传统的教育方式产生了冲击。它突出用户交互模式的体验, 具有去中心化、普通话和公众化的特点。学生通过微信可以自由的选择想要了解的内容和想要参加的活动, 更可以自由的表达个人看法。因此, 传统的教育功能被弱化。

( 二) 对学生使用意识的挑战

由于微信对于生活方式和思想传播产生的影响是全民性和空前性的, 因此思政工作者必须对其保持高度关注和警惕。然而思想政治教育工作的主体和客体, 在如何正确使用的意识上, 都存在一定的偏差。自网络普及以来, 大学生犯罪问题成为社会的新的焦点。由于大学生对微信的接受能力强, 加上自身的认知水平低, 在一定程度上缺乏网络道德意识, 微信的快速传播使大学生成为网络犯罪的实施主体, 从一定角度可以说, 网络道德教育虽然并不始于微信, 但却因微信掀起高潮。另外, 由于高校内部分大学生, 尤其是女大学生在使用微信的过程中缺乏网络安全意识, 通过搜索“附近的人”, “摇一摇”, 扔“漂流瓶”等方式轻易的暴露个人基本信息, 使得自己成为受害者的重要组成部分。

( 三) 对思政工作者自身素质的挑战

思想政治教育工作考验思政工作者的各种能力, 主要包括快速处理应急情况的能力, 与时俱进的能力和应对新生事物的能力等。从思政工作的教书和育人角度出发, 微信已经入侵到大学生的日常生活各个层面, 因此思政工作者必须了解微信并能做到应用微信开展符合时代和大学生心理发展规律的思政工作。这本身就是对思政工作者的一项重要挑战。

四、利用微信开展大学生的思想政治教育的策略

( 一) 加强对大学生使用微信的教育及引导

大学阶段是一个人人生当中的重要阶段, 大学生的世界观人生观和价值观就是在这个时期成型的。大学生作为社会迅猛发展过程中的接受新鲜事物迅速的主体, 思想意识容易出现偏差。因此, 思想政治教育工作者要改变传统的教育方式, 进一步创新思想政治教育理论课的形式, 增强其针对性。教育工作者在课堂上可以采用与微信有关的案例对学生展开案例教育, 这样既吸引了学生的注意力, 又利用微信相关案例, 加强对大学生的教育和引导, 教育学生在以后的生活要加强网络道德意识和网络安全意识。

( 二) 优化高校网络思想政治教育队伍

在微信时代, 建设一支强有力的高校网络思想政治教育队伍是微信在大学生之间健康有序发展的重要保证。要优化思想政治教育队伍的人员结构。这支队伍应该由学校党委, 学院辅导员, 思想政治教育教师, 班级干部等人员组成。学校党委负责整个学校学生的思想政治教育的统筹工作。学院辅导员作为学生生活和学习的组织管理者要密切关注学生的思想动态, 并且要定期对学院学生召开思想动员大会。思想政治教育教师在课堂上要优化课堂形式, 课堂内容要贴近生活贴近实际。班级干部是最接近班级其他同学的人, 在平时的日常生活中要加强与其他同学的交流, 尤其要加强与性格比较内向, 不爱说话和性格比较偏激的同学的沟通, 当发现有同学在使用微信的过程中出现思想问题的时候, 要及时向其提供帮助。

( 三) 构建微信环境下的思想政治教育平台支撑体系

新形势下, 思政工作者对如何使用微信开展大学生思想政治教育工作, 实际应用也尤为关键。要大力构建微信环境下的思想政治教育平台支撑体系建设, 发挥组织平台和功能平台的整体优势, 在这个过程中形成思想政治教育工作合力。在使用微信开展大学生思想政治教育的具体工作中, 应在符合具体情况的状态下建立以学生工作部为核心, 向下辐射各基层学院学生工作办公室、班级的组织构架; 建立以团委为核心, 向下辐射各基层学院团委、学生组织和团支部的构架。

( 四) 健全微信使用的监督管理机制

如今, 虽然我国的法律体系在不断的完善, 但是由于科技实力发展的态势特别迅猛, 所以法律发展的速度总是远远的落在科技身后。我国目前还没有专门的法律体系来规范各种新媒体平台, 这些新媒体平台逐渐表现为微博、微信等。目前, 在我国法律体系还不完备的条件下, 软件开发者应该发挥自身作用从技术层面和道义层面积极承担起社会责任去监管和规范软件, 根据用户反馈情况对软件做出合理改善。通过这种有力的监管和规范, 微信平台会逐渐呈现出健康有序的状态, 大学生的思想政治教育也会随之提高。

当前, 在微信时代展开对大学生的思想政治教育工作已经成为刻不容缓的事情。对此, 相关教育部门, 学校的思想政治教育工作者必须从以上四方面入手, 采取具体措施。同时, 值得注意的是, 随着时间的发展以及微信普及程度的越来越高, 大学生的思想教育工作还会相继出现新情况和新问题。对此, 还需相关主体高度重视。最后, 期待在未来的几年内, 大学生的思想政治教育问题能够得到有效的解决。

参考文献

[1]田仲金.微信对大学生思想政治教育的挑战及对策研究[D].吉林大学, 2014.

[2]杨敏.微信对大学生思想政治教育的挑战及应对策略研究[J].思想理论教育, 2012, 11:72-76.

[3]全永丽.以微信为载体加强大学生思想政治教育研究[D].吉林大学, 2015.

大学生微信安全教育篇6

一、微信时代大学生思想政治教育面临的机遇和挑战

1. 微信时代大学生思想政治教育面临的机遇

首先, 微信增强了师生之间的交流。当前, 大部分高校的思想政治教育中存在师生沟通不善的现象, 学生不愿与教师深层次交流, 这无疑增加了思想政治教育的难度。微信的出现则为师生交流提供了新的载体, 学生若在生活或学习中遇到疑难问题, 可以通过微信随时与教师沟通, 教师也可以通过微信及时了解学生的思想动向和生活状态, 并通过微信发送关怀话语, 逐渐消除学生的心里戒备, 进而增强师生之间的信任度。其次, 微信还满足了大学生的个性化需求。大学生往往拥有较强的自我意识, 渴望得到他人的尊重, 希望能够自由的发表自己的看法, 但在传统的思想政治教育环境中, 大学生大多处于被动地位, 很难实现自主意愿。微信以其独特地开放性与平等性为大学生提供了更为广阔的空间, 大学生只要在智能手机上动动手指就能够发表自己的看法, 并评论他人的言论。再次, 微信还拓展了高校思想政治教育的渠道。相较于其他社交媒介, 微信的准入门槛相对较低, 只要拥有智能手机或平板电脑, 在网络环境中, 就可以进行语音对讲、发送图片或群聊, 交流变得更加便捷, 教师可以通过微信主动传播科学的思想和言论, 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2. 微信时代大学生思想政治教育面临的挑战

首先, 微信时代对思想政治教育者提出了更高的要求。随着微信的兴起与普及, 大学生在思想教育过程中, 不仅需要具备丰富的思想政治理论知识, 还要能够熟练运用微信和智能手机。同时, 思想政治教育者的权威地位也受到挑战。微信特有的平等性使教师在思想政治教育过程中失去了主导地位。大学生通过微信接触到的信息更加多样化, 致使思想政治教育者的权威地位受到冲击。其次, 微信时代大学生容易产生认知偏差。微信极大地增加了沟通的便捷性, 同学之间、师生之间的交流不再只是声音或文字, 还出现了表情符号或动态图画、小视频。在这种由声音、图片、视频构建的虚拟世界里, 时间和空间都失去了完整性, 大学生在这种虚拟环境中容易分不清现实与网络, 被微信中的一些信息欺骗或迷惑, 从而动摇自身的心理认知。同时, 微信还容易使大学生产生依赖感。部分大学生过于依赖微信, 即使同一个宿舍也通过微信交流, 这使得同学之间面对面的交流逐渐减少, 感情也随之淡漠。此外, 通过微信传播的信息内容质量参差不齐, 部分大学生辨别是非的能力较差, 容易受不良信息的影响, 进而形成思想问题或心理障碍。这都为大学生思想政治教育带来了一定的挑战。

二、微信时代大学生思想政治教育的创新路径

1. 用微信革新大学生思想政治教育内容

首先, 高校思想政治教育者可以利用微信的“热点推荐功能”, 及时了解大学生关心的社会热门话题, 然后以此为切入点, 展开相关的思想政治教育活动, 以增强大学生的参与性。其次, 可以运用微信的语音功能和群聊功能, 以班级或院系为单位组建微信群, 并以语音或文字的形式在群里发布活动通知或公告等内容。大部分大学生都会随身携带手机, 在微信群中的信息就会及时传达到大学生手中。再次, 还可以运用微信的二维码功能, 将思想政治教育内容制作成二维码, 让学生扫描后存储到手机中, 方便学生随时翻阅学习。同时, 还可以鼓励学生运用微信的“随手拍”功能, 将自己看到的有意义的人或事拍下发到微信群中, 让大学生在身边的人和事中受到教育, 进而增强思想政治教育的说服力和可信度。

2. 用微信抢占大学生思想政治教育阵地

当前, 大部分大学生都喜欢通过微信进行交流, 因此, 高校思想政治教育者必须运用微信抢占教育阵地。首先, 应当以专业、社团、班级为单位建立微信群, 并鼓励大学生在微信群中积极交流, 进而增强师生感情, 提高集体的凝聚力, 教师也可以根据大学生在微信中的状态及时了解其思想动态, 增强思想政治教育的针对性。同时, 还可以建立思想政治教育的“公众号”, 并鼓励学生积极订阅, 教师可以在公众号中定时发布相关的教育内容, 从而将思想政治教育渗透到学生的生活和学习中。其次, 还可以以微信平台为依托举办“微咨询”、“微演讲”等活动, 让学生以微信为载体探讨有意义的话题, 或宣传正面的事迹, 鼓励每个学生都参与到思想政治教育中, 并通过微信感染身边的同学, 同学之间互相监督、互相帮助, 共同提高思想道德素质。

参考文献

[1]郑元景.新媒体环境下高校思想政治教育实效性探析[J].思想政治教育导刊, 2011.

[2]江文清, 吴渡平.浅析如何利用微博做好高职院校大学生思想政治教育工作[J].科技视界, 2014.

大学生微信安全教育篇7

微信是腾讯公司在2011年推出一款为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序。用户仅需消耗少量网络流量即可发送免费的语音短信、文字、图片和视频, 也可通过“朋友圈””公众平台““摇一摇”“漂流瓶”“语音记事本”等社交插件实现各种服务。截至2013年11月, 微信的注册用户量已经突破6亿, 是亚洲地区最大用户群体的移动即时通讯软件。[1]可见, 微信时代已经到来。

微信在短时间能得以迅速传播, 与其强大的功能息息相关, 其特性可归结为以下几点:

1使用方式的便捷性

微信的注册和使用较为便利, 在手机上安装微信软件, 仅需一个QQ号或手机号即可进行注册, 通过对话框就能发送文字、语音短信和图片, 立即实现与他人互动。简便的操作模式, 即学即会的使用方式, 扩大了软件使用群体的范围。

2人际交流的时效性

微信最基本的功能就是即时通讯, 仅需一部智能手机, 安装微信软件, 与他人加为好友关系后即可随时发送语音、文字、图片和视频消息, 这相较以往的信件、邮件等方式, 在时间和空间上较为自由, 快捷便利的沟通方式让人与人的连接变得更加简单和方便。

3推送消息的丰富性

微信上分享的消息来源主要分为两类:一类是服务号和订阅号为主的内容推送。社会上主流媒体都在微信上创建了自己的微信平台, 用以增强其影响力的重要渠道。门类繁多的推送消息, 微信用户可以根据个人兴趣和需要针对性地选择订阅号。第二类是好友分享到朋友圈的消息, 每个人关注的消息不同, 在分享消息的同时也是增强彼此交流的方式。碎片化的阅读模式与智能手机的便携性紧密结合, 使得微信成为很多人接受外界信息的重要甚至是唯一的渠道。[2]

4服务功能的全面性

微信的基本功能是即时交流, 腾讯公司在此基础上进行了多样化的开发:用于社交分享生活的朋友圈、用于结识新朋友的摇一摇和漂流瓶、用于商品买卖的微店、用于电子支付的微信支付、用于娱乐消遣的微信游戏等, 微信所提供的服务全面, 且其后台可供开发的潜力非常大, 使得微信用户登陆一个手机软件即能满足诸多需求。

二微信对大学生思政教育的正面影响

微信以其自身的独特优势在较短的时间内得以推广, 并拥有了庞大的用户。大学生群体对新鲜事物具有较强的接纳能力, 是较早使用微信的群体, 并且使用频率之高、使用人数之多, 使之成为微信用户的主力人群。微信作为科技产品, 是一把“双刃剑”, 给大学生带来了双面作用。微信对高校的正面影响, 主要体现在两个方面。

1它为大学生的日常生活带来了诸多便利

人是社会性动物, 每个人都需要在群体交往中感知自己的存在价值。《未来是湿的》的作者美国学者克莱·舍基在该书中就提出“湿乎乎”的人更具有人情味, 是粘性的存在, 人们按照自身的意愿自由组成群体, 与志趣相投的人一起共同完成项目。微信的推行在某种程度上也是与这种观念相契合, 微信主推熟人交际, 通过手机通讯里的人和QQ好友为主推好友, 通过“查看附近的人”来进行中距离交际;通过“摇一摇”“漂流瓶”等功能来实现远距离交际, 从而促使现实社交与虚拟社交达到融合贯通。相较于手机短信, 微信仅需较小流量即可实现及时沟通, 而且沟通方式集图片、视频、语音等方式于一体, 较传统方式更具丰富性和便捷性, 给用户带来便捷体验。大学生通过微信可以与其他同学随时交流, 交换有用信息。因而, 微信在学生群体中使用率非常高。

2微信也成为当前思政教育工作开展的一个重要平台

主要体现在以下几个方面:第一, 扩宽了高校教育工作渠道。在以往的高校教育中, 主要渠道是在校园内以课堂授课等方式开展教育, 微信的广泛运用促使高校越来越重视微信平台, 师生可以建立微信群, 实现随时沟通, 而且交流媒介的便利性也激发了学生主动交流的积极性。第二, 高校越来越重视对于学校微信平台的创建和推广, 微信公众平台已逐渐成为开展学生工作的有效载体。微信平台推送的消息可以点对点的方式推送到学生手机上, 这种运作方式有助于将教育融入学生的日常点滴, 学生打破了传统教育方式的时空壁垒和地域壁垒, 真正实现“润物细无声”的效果。第三, 微信平台的创建, 还有助于调动学生参与高校教育的主动性。相较于带有一定权威性严肃性的课堂教学, 微信平台以更加亲民和有趣的形式呈现, 较容易为学生群体所接受, 在微信平台组织议题的讨论, 学生可以以昵称发表自己的看法, 这也有助于增强学生参与互动的主动性。

三微信对大学生思政教育的负面影响

微信作为开放的一种互联网产品, 由于资讯的开放性、用户交流的开放性、监督力度有限等诸多原因, 使其对大学生思政教育的开展也存在一定的负面影响。主要体现在以下几个方面。

1微信信息泛滥真假难辨, 导致大学生认知偏差

高校对学生的价值观引导难度加大。微信上推广的信息来源甚广, 2014年苍南城管打人事件越演越烈, 微信在其中发挥的作用不可忽视, 它的传播速度之快、波及范围之广由此可窥见一斑。大学生的思想尚未完全成熟, 辨别真伪信息能力不够强, 因此, 在信息泛滥的网络时代, 他们很容易被各种信息所诱导导致认知偏差, 加大了高校引导学生价值观的难度。而且, 微信用户成分复杂, 多元价值观和文化在微信交流平台融合碰撞, 容易造成大学生的行为失范和道德扭曲, 将会影响大学生成长成才。[3]

2微信信息传播的随意性加大了校园舆情监控的难度

微信不仅是个简单的即时通信工具, 它还兼具着社交、新闻传播、游戏等多种功能。微信与微博类似, 每个使用微信的个体都能成为一个信息传播基地。诸多不明真相的用户未对信息进行谨慎的思考和筛选, 有心或无心的传播, 使得微信中各种伪信息迅速传播, 可能就会引起他人的恐慌和担忧, 影响不可估量。高校本该对校园内的舆情做好监控工作, 尽量将歪风邪气排除在校园之外, 但微信信息传播的随意性却使高校相关部门对舆情缺乏预见性, 从而加大了监控的难度。

3微信对大学生的身心及人身财产安全产生一定威胁

微信的即时通讯功能一方面确实给学生与他人沟通方面带来了便利, 但另一方面这种即时性导致学生随时随地都在受制于他人。因为仅需开放手机流量, 他人即可随时发送消息与学生取得联系, 学生在上课、在图书馆看书、在做实验过程中都有可能接收到他人传来的消息, 这些消息会随时打断学生的注意力, 降低他们的学习效率。微信提倡随时沟通随时关注他人的生活动态, 促使人们一有闲暇时间就会拿出手机翻看朋友圈, 长此以往, 人们对微信的依赖会越来越严重。据《指尖上的网民》在2014年的最新统计, 中国网民20%的人每天查看100次手机;23%的人生活必需品没有手机会心慌;34%的人起床第一件事是看微信。[4]过分依赖微信会加剧人们的“手机依赖症”, 不仅没能提高社交活动的质量和效果, 反而使社交主体的作用和价值不断地被淡化, 形成了“我微信, 我茫然”的社交焦虑与恐慌。[5]

四微信背景下大学生思政教育的对策

(一) 紧跟时代潮流, 借助微信抢占思政教育高地

继相对于报纸、杂志、广播、电视四大传统意义上的媒体手机为代表的新媒体已被形象地称为第五媒体。微信的广泛使用, 已是时代潮流所趋。高校面对这一潮流趋势, 不能闭关自守, 视而不见, 而应采取积极迎接的态度, 顺应时代潮流的发展, 将微信等新兴工具为思政教育工作所用, 借以传播教育思想, 丰富教育渠道。

建立微信公共服务平台, 是利用好微信的主要渠道之一。微信服务号后台可以编辑图、文、视频信息对已订阅的用户进行推送, 用户还可以将信息分享到朋友圈, 形成不断扩散的晕轮效应, 增强其影响范围和影响力度。高校应努力创建具有影响力的微信平台, 让在校学生成为其“粉丝”, 借助平台实现多种功能, 比如推送学院重要新闻和各类重要通知、为学院学生提供各种信息查询服务、通过线上线下互动增强学院凝聚力、推送各种就业信息和招聘信息等实用信息.....通过推送学生喜闻乐见的消息凝聚学生人心, 再将思政教育工作穿插其中, 潜移默化影响学生, 达到润物细无声的效果。

(二) 完善微信服务号的功能, 切实贴近学生生活

在各种类型微信服务号爆炸式发展的今天, 高校的微信如何在其中脱颖而出, 发挥思政教育阵地的作用, 是高校思政教育者所关注的问题。高校微信平台可着重从以下几个方面做好服务工作。

1实用性

微信平台上可供选择的服务号、订阅号类型种类繁多, 高校微信若与社会媒体微信平台比拼新闻的新鲜度、及时性等, 靠推送时政要闻、社会新闻等涉及面非常广的新闻恐怕难以脱颖而出, 难以真正吸引学生群体的关注。高校微信平台应抓住“人人都关注与自身利益相关的资讯”普遍心理, 将微信内容切实贴近学生日常生活, 切实满足学生的需求, 为他们带来生活和学习的便利时, 他们才会愿意关注, 并持续关注。

2及时性

信息及时迅速的传达是新媒体的重要特点, 若是做不到信息的及时性, 将会降低媒体的权威性和影响力。微信平台也是相通此理, 高校微信平台在日常推送消息中除了推送国内外重要新闻之外, 主要的推送内容是校园内的新闻动态。推送的校园动态越是及时, 越是能满足学生尝鲜的需求, 也越能增强该微信平台的权威性。

3互动性

媒体运营模式不断发展, 在过去, 观众作为传播媒介的接受方, 只能选择接受或不接受媒体传播的新闻。而现在, 媒体运营中越来越重视与观众的互动, 观众不仅可以表达自己对媒体的意见, 而且还能参与其中, 实现私人定制服务, 这种双向互动不仅满足了观众的参与欲望, 而且也有助于媒体不断提升产品质量。高校微信平台主要受众是大学生, 他们对新鲜事物有极高的热情, 也愿意参与到各类活动中, 因此, 要增加微信平台的互动渠道, 积极收集观众的反馈意见, 开展各类互动活动, 鼓励学生积极参与。

4创新性

一个微信平台若想在众多订阅号服务号中脱颖而出, 必须要有其不可替代的特殊功能, 既核心竞争力。在完善基本的服务功能之外, 应侧重提高活动和服务的创新性, 比如有些高校征集校园美照, 制作明信片进行出售, 即增强学生的参与热情, 又加强了学生爱校之情。活动形式的多样化, 活动内容的创新性都有助于提高学生参与微信互动的积极性。

(三) 健全微信平台管理模式, 完善服务反馈机制

微信平台作为一个公开的信息推送平台, 只要关注它, 就能接收它所推送出来的消息, 因而, 对于微信内容的审核应格外严格和谨慎。一方面要加强对微信团队的培训和辅导, 既要提高他们的工作技能, 也要在思想意识方面提升他们的责任意识, 慎重对待这份工作。为了健全管理模式, 成立三级管理模式:成立微信管理小组, 组内由经验丰富、技术精良的小记者们组成, 负责日常的文字材料和图片材料的筛选、撰写和整理, 完成初稿后由负责老师审核通过, 再进行发布。总负责老师将对推送信息做统筹规划及监督。三级管理, 逐级监督, 确保微信的正常运营。

此外, 高校微信平台的最终目的是服务和影响, 在完善管理模式实现教育目的同时, 一定要提升服务功能。因此, 建立服务反馈机制, 及时了解学生的需求, 不断完善微信平台服务功能, 实现全心全意服务学生的理念。

(四) 共建危机处理机制, 将舆论风险降到最低

微信平台作为开放的消息推送平台, 受众较广, 推送的消息若被分享到朋友圈, 传播速度非常迅速, 因此必须严把监督关, 将舆论风险控制到最低。

首先, 对大学生加强宣传和教育, 引导他们正确使用微信。这主要是在思想上对大学生进行引领, 并非技术上。世间事物带来的影响是正面还是负面, 常与适度有关, 若是能自我管理自我约束, 当今社会科技产品都能为人们生活学习带来诸多便利。但遗憾的是, 许多大学生未能把握适度原则, 常常沉溺于各种科技产品无法自拔, 消耗大量时间和精力, 甚是可惜。高校应加强对大学生的教育, 加强其核心价值观念的树立, 用独立成熟的思想引导其做事, 一来避免学生过分沉溺于微信等软件, 二来也能减少网络上虚假信息、负面信息对学生的毒害, 从学生主观上减轻网络产品的危害。

其次, 在全学院内通报微信的负责老师及学生的联系方式, 建立人人监督、共同管理的制度。为了最大限度的减少工作中的失误, 提高微信平台的工作质量, 在正式发布微信平台之前应有内部测试期, 在小范围内广而告之, 通报微信负责老师及负责学生的联系方式, 请关注者对微信平台所推送的内容进行核查, 若存有疑问或发现问题, 可第一时间与相关负责人取得联系, 及时删除不良信息, 最大限度降低负面影响。为了更好地运营高校微信公共账号, 前期应向已运转成熟的微信公共平台的负责人去取经, 学习其管理经验, 尤其是其对于风险的预警机制, 学习如何控制和降低风险, 将各类风险尽量降低到最小。

最后, 制定完善的处理舆论危机制度, 将风险降到最低。如遇重大突发事件, 将采取紧急应对措施:第一, 相关负责老师应及时了解事件整体情况, 并在第一时间向学院网络安全与舆情引导领导小组汇报, 为制定处理办法奠定基础。第二, 相关负责老师应及时组织有效力量应对突发事件, 控制场面, 采取相关措施防止事态进一步恶化, 并维持现场秩序, 为事后调查取证提供方便。第三, 学院联动, 学院网络安全与舆情引导领导小组应及时组织第一时间组织有效力量, 应对化解危机。

参考文献

[1]百科.微信[EB/OL].http://baike.baidu.com/linkurl=7E7V8t Wci Hhn TSIFU2mk CHZAWpg9o LXoq WGizo Lw N4E5bv IZz Fk3RGg B_Pf-j Xw Ead9pm4w Sw EYj1Y-Q_3M93rf1Z9GB72DFE5_qa4J16Ce.

[2]李阳.微信公众平台的角色定位与功能调适[J].社会科学辑刊, 2014 (2) .

[3]李礼, 李超民.论高校微信德育平台的构建[J].学术论坛, 2014 (8) .

[4]《<指尖上的网民>——2014移动互联网用户行为分析》.http://www.iydnews.com/2323.html.

大学生微信安全教育篇8

一、微信对大学生思想政治教育的影响

大学生通过接触与利用微信, 可以对自身才华进行展现, 对自身情感进行宣泄, 并能够更自由地对自身思想进行表达, 但是对微信的过度依赖会导致大学生失去很多与他人面对面进行交流、与社会进行接触的机会, 这会在一定程度上导致学生不善表达以及性情冷漠, 在人际交往能力下降的同时产生孤独自闭的心理问题。另外, 由于当前在微信等新媒体方面的监管力度有待强化, 所以在微信中传播的许多不健康信息也会对学生的思想产生负面影响, 从而导致大学生产生各类心理问题与思想问题。而由于我国高校普遍没有在思想政治教育中强调对微信的利用, 所以面对微信等新媒体给大学生思政教育带来的挑战, 高校也普遍缺乏有效的应对策略, 这使我国大学生思想政治教育的开展面临着一定的盲区与困难。

二、利用微信开展大学生思政教育的主要思路

(一) 将微信作为了解学生思想动态的窗口。

当前微信对大学生的生活产生了很大的影响, 许多大学生的微信都全天在线, 并通过微信与朋友和同学保持联系, 他们擅长创造个性的签名, 并热衷于对自身的思想和动态进行分享, 在此基础上, 微信可以成为思想政治教育工作者了解学生内心世界的工具。通过对学生心理特征以及现实生活的了解, 思政教育工作者能够更好地发现存在于大学生群体中的思想症结, 并利用微信对大学生开展友好和轻松的引导与沟通, 在尽力信任的前提下因势利导, 有针对性地传播思政教育内容, 从而有效纠正学生的认知偏差与思想偏差。

(二) 将微信作为思政教育的第二课堂。

在思政教育理论课课堂中, 由于受到空间以及实践的限制, 学生之间存在互动缺乏的问题。传统的课堂教学虽然能够通过面对面的沟通来获得较好的教学效果, 但是却不利于拉近师生之间的距离, 并且由于课堂中接受思想政治教育的学生较多, 所以教师也难以与学生进行深入的互动。然而通过对微信的利用, 教师可以使用文字、语音、视频等与学生形成双向交流, 并且这种交流的平等性也更有利于消除师生隔膜, 从而促进学生在轻松的氛围下对自身思想进行表达。另外, 微信可以让思政教育工作具备一个新的信息发布平台, 在思政理论课教学开展之前, 教师可以利用微信群发布信息告知学生需要准备的资料与素材, 从而优化学生在思政理论课教学过程中的反馈以及探讨, 因此, 微信能够在思政教育理论课中充当第二课堂的角色, 而教师也应当重视对微信这一功能的挖掘与发挥。

(三) 实现传统思政教育机制与微信的结合。

实现传统思政教育机制与微信的结合能够有效整合线上教育与线下教育, 从而提高大学生思想政治教育覆盖面。对于班级而言, 应当在构建微信群的基础上积极组织线下活动, 活动内容要突出寓教于乐的特点并与大学生的生活与学习以及思政教育内容紧密切合, 从而利用线上线下双重机制来针对大学生开展全方位的思政教育。

三、利用微信开展大学生思政教育的实现路径

(一) 开通官方微信公共账号。

随着微信在大学生群体中的普及, 微信对于大学生而言成为了“平易近人”的平台, 无论是传递信息还是接受信息, 大学生只要拥有手机就可以随时随地表达自身意见与思想, 所以高校在开展思想政治教育工作过程中可以开通官方微信公共账号来与大学生开展零距离的交流与沟通。微信公共账号一般面向企业、媒体、政府等机构, 通过对这一功能的利用, 高校以及高校思政教育部门可以通过开通公共账号来推送文字、语音、图片等信息。而学生也可以通过高校以及高校思政教育部门的公共账号参与到高校思政教育中, 并对高校思政教育状态作出了解, 同时也可以针对高校思政教育工作突出自身特点的建议与意见。高校以及高校思政教育部门通过对学生诉求的总结与响应可以实现自身的发展, 从而为大学生思政教育工作质量的提高建立保障。在利用微信公共账号的过程中, 高校思政教育工作者可以与大学生形成良性的互动, 这种互动对于高校思政教育工作以及大学生群体的发展而言发挥着重要作用。另外, 微信所具有的信息传播及时性也可以让高校思政教育信息得到及时的传播, 在此过程中思政教育工作者可以利用音频、视频信息传播等功能来利用“原声”进行工作动态和要求的发布, 也能够让大学生在好奇心的推动下更倾向于主动了解高校思政教育工作的开展状况并参与到高校思政教育工作中, 这对于提高大学生对高校思政教育工作的关注度与响应度而言具有重要意义。

(二) 重视微信班级的构建。

通过对微信中群聊功能的利用, 可以实现对微信班级的构建。当前高校中的大学生群体所具有的班级概念和集体观念逐渐淡化, 在此背景下, 高校大学生容易产生社会责任心以及集体荣誉感缺失的现象, 所以重视微信班级的构建十分必要。通过微信班级的构建, 班级概念可以在现实生活与虚拟世界中实现良好结合, 并通过发挥各自优势以及取长补短来推动班级管理工作以及大学生思想政治教育工作的开展。在此过程中, 思政教育工作者可以为大学生提供一个进行交流的平台, 这种交流不受到时间以及空间的限制, 在这种交流中, 学生可以感受到同学之间的友谊以及集体的温暖和力量, 并且思政教育工作者可以利用微信群组功能来将思政工作中的相关通知以及信息传递给学生, 这种信息传递方式由于具有快捷简单的特点, 所以能够取得更好的传递效率与教育效果。同时思政教育工作者可以通过微信群组功能将党的理论方针路线政策通过文字、图片、语音、视频等方式在大学生群体中进行传播, 这有利于学生对党的思想理论进行更为有效的学习与吸收。另外, 由于大学生在微信群组中的对话环境具有公平性特点, 所以能够更好调动大学生对思想政治教育专题内容的探讨与参与, 在此过程中, 大学生不会感到面对面开展思想政治教育过程中所具有的压迫感, 并且能够在学生的互相讨论中得到令大学生群体更加信服的结果与答案, 这对于大学生自主强化自身的义务感、使命感以及责任感具有重要意义。并且微信班级的构建也能够克服当前高校学生规模不断扩大所导致的师生交互行为匮乏的问题, 在频繁的师生沟通与交流中, 大学生思政教育工作成效将得到进一步的提升。

摘要：微信对高校大学生的生活以及学习产生了很大影响, 同时也为大学生思政教育工作带来了新的挑战, 在思政教育中重视微信的应用是优化当前思政教育工作的有效途径。本文在对微信对大学生思想政治教育的影响作出分析的基础上, 对大学生思想政治教育工作中微信的利用思路与实践途径作出了探讨。

关键词：微信,大学生,思想政治教育

参考文献

[1].陈霞.大学生网络思想政治教育的优化策略[J].中国高等教育, 2009, 9

[2].钟贤.思想政治教育评价原则的思考[J].学校党建与思想教育 (普教版) , 2006, 11

[3].江文富, 昌家杰, 李俊平.构建思想政治教育工作的长效机制[J].教育, 2006, 22

大学生微信安全教育篇9

关键词：职业生涯规划教育；微信；大学生

微信，是由腾讯公司研发并推出的一款移动通讯应用软件（APP），微信以手机等移动终端为主要载体，实现跨运营商、跨平台快速发送文字图片、视频聊天、语音对讲、晒“朋友圈”、理财、支付、购物、游戏以及提供公众平台和消息推送等功能服务。1基于其同时具有免费、操作便捷以及多媒体实时传播等优势特征，微信自2011年投入社会使用以来，便受到广大用户的青睐，用户数呈指数增长，形成极大的社会反响。据腾讯官网公布数据，截止2015年9月30日，微信用户数量已经达到6.5亿，覆盖全球200多个国家和地区。手机微信作为一种全新的互联网信息传播工具，已经被广泛应用于各个领域。

自2013年首发“史上最难就业季”以来，我国高校毕业生就业问题一直都是国家重点解决的主要问题，党的十八大报告更是强调就业是民生之本。2据此，高校一直将大学生职业生涯规划教育纳入高校人才培养的全过程，作为解决大学生就业难为题的重要举措。然而，在移动互联网技术高速发展的时代背景下，手机技术已经深刻地影响和改变着大学生的生活学习环境，单纯依靠传统职业生涯教育模式已经无法完全实现其教育的价值诉求。探求以手机微信等新兴媒体为载体职业规划生涯教育模式成为必然的选择。因此，结合互联网时代和自媒体时代的需要，将手机微信纳入大学生职业生涯教育视野中，发挥微信新媒体的特有优势，探索以微信为载体的大学生职业生涯规划教育的新模式，对于突破传统职业生涯规划教育的瓶颈，创新和拓展职业生涯规划教育空间和渠道具有重要意义。

一、微信应用于大学生职业生涯规划教育的优势

1.微信的广泛性优势

微信的广泛性特征，在于其具有丰富的受众资源，既包含小范围的个体信息交流，也包括大规模的群体信息传播，并且受众者和发布者还可以互相转化，使受众群体无限扩大。根据相关调查数据研究：微信使用群体主要以20-29岁之间青年为主体，其中大学生作为勇于尝试新鲜事物的群体已然成为使用微信的中坚力量。3微信现在已经成为在校大学生交流的主要方式和人际交往平台。以手机移动端为载体的微信，不仅不受时间和空间的限制，而且具有良好的互动性，有利于促进受教育者在人数、层次和范围上的提升。职业生涯规划教育工作者可随时随地对受教育者进行教育，使职业生涯教育内容得到良好的传播，增强教育的影响力。

2.微信的去权威性优势

微信的去权威性，即去中心化特征，是微信的重要特点，相较于微博带有权威性色彩的“广播”大众传播模式，微信的传播属于群体传播，其传播范围通常仅限于朋友圈。信息的发出只是一个开始，还要有受者的配合才能形成闭环。1因此，微信保证了传授双方的共同参与以及“话语权”的平等关系，在一定程度上使传播信息具有真实性和独立性。这样，运用微信进行大学生职业规划教育，教育工作者就不再是传统课堂上不可反驳的权威和控制者，传授双方彼此处于一种平等互动关系，这样既能充分调动受教育者的积极主动性，也可以提高教育者辅导的针对性，有效增强职业生涯规划教育的亲和力。

3.微信的即时性优势

增强与学生沟通咨询的时效性，随时掌握学生的职业规划认知、情感等心理层面的动态并开展针对性的辅导工作，是大学生职业生涯规划教育工作者提高工作效果的重要途径。这也是传统职业生涯规划教育工作模式的局限。微信的实时性，体现在可以实现一对一、一对多实时交流互动以及多媒体（包括视频、图片、文件）实时传送。微信传播的即时性，能够有效促进职业生涯规划教育工作者第一时间了解大学生的相关动态，以有效的沟通技巧及时与受教育者进行即时互动沟通，使教育内容更加顺利有效地被受教育者接受，对于完善职业规划生涯教育沟通机制具有重要作用。

二、以微信为载体的大学生职业生涯规划教育新路径

1.构建“线上线下”相结合的职业生涯规划教学新模式

大学生职业生涯规划教育的主要阵地是课堂，大学生职业生涯规划教育应该包括三个方面的含义：职业生涯规划、生涯规划以及职业规划。4整个大学职业生涯规划的教育过程应该贯穿整个大学生活的全过程。在大学不同阶段开展包括入学教育、职业规划、就业指导等课程。而这些课程教育的传统模式多以第一课堂知识讲授为主，第二课堂实践活动为辅，面对当前信息化技术飞速发展以及青年学生的个性特征，具有一定的局限性。大部分调查数据表明，大学生对以微信为载体生涯教育持比较认可的态度，他们更愿意通线上互动的方式来对课堂知识进行反馈和交流，这使微信作为职业生涯规划教育具有可行性。以手机微信这一新兴媒体为作为职业生涯课程教育的载体，结合传统教育模式搭建“线上沟通，线下教育”的新的课堂教育平台，符合当代大学生心理特点和交流方式。首先，课堂上学生的问题可以第一时间被老师获知并答疑解惑；特别是对于那些性格内向、不善言辞的学生来说，一对一的微信交流更符合其心理需求。其次，可以通过“面对面建群”等方式第一时间向学生发布企业调研、人才市场观摩等课程实践任务，既保证分享互动又能监督其是实践进度。再者，老师可以关注学生的朋友圈，随时了解学生的动态，将教学课堂延生到课后，深入学生生活，实现针对辅导。

2.创建专业的大学生职业生涯规划的微信公众平台

微信公众平台是腾讯公司在微信基础平台上新增的功能模块，是致力于为企业、明星、媒体等用户推出的一项订阅类服务。通过这一平台，每一个个体或团队都可以打造自己的一个微信的公众号，并在微信平台上实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动。微信用户可以通过扫描二维码查找公众帐号等方式加入微信公众平台。鉴于微信在大学生群体中的广泛应用和普及，作为大学一线的职业生涯规划教育工作者必须要把“微信公众平台”变成实现教育目的有力工具。创建以职业生涯规划指导为目的专业的微信公众平台，对于开展职业规划教育第二课堂，实现与学生零距离沟通交流，拓宽大学生职业生涯规划教育的渠道和空间具有重要意义。首先，组建微信公众平台专业团队。搭建具有专业性强的职业生涯规划微信公众平台，务必需要专业的团队人员进行有效运营和管理。一般团队成员可以包括职业生涯规划教师、辅导员以及相对技术工作人员，同时可以吸收优秀的学生骨干，配套相应的管理措施，增强团队的内部活力和凝聚力。其次，保证内容的多样性、贴近实际、贴近生活。专业团队对微信平台内容的控制和把握，决定了微信公众平台在学生当中的受众程度和影响力。因此，内容因更多地结合时事焦点，社会企业HR发展动态，贴近生活和实际，开设诸如职业规划解惑、就业问题答疑、榜样学习等多样性板块，使之贴近学生群体需求。最后，尝试开设职业规划生涯教育的“微课程”，“微课程”充分利用公众平台的广泛的受众性，结合新媒体环境下微信碎片化信息传播的特点，以录制主题突出、趣味性强的短小视频为授课载体，在微信公众平台进行发布传播。作为大学生喜闻乐见的一种网络教学方式，微课程应该紧贴社会职业发展动态、大学生职业生涯规划指导的等相关内容，在大学生受众群里中进行实时性传播，力求对大学生自身素质和视野有较高的提升。

3.搭建“三位一体”的微信多层次管理平台

微信群是基于微信聊天功能的讨论组，支持语音、文字、图片、小视频及网络链接分享等功能。众所周知，当前高校职业规划教育工作者一般由学生辅导员兼任。为了实现各层级在大学生职业生涯规划方面的信息交流和传播的交互性、实时性以及处理微信信息传播风险，提高大学生职业生涯规划教育的工作效率，以微信群为基础搭建高校“三位一体”的微信层次管理平台应该是必要的。

校园微信管理平台包含三个层次。第一个层次，校级相关管理部门—职业生涯规划教育工作者交流群。建立校级相关管理部门—职业生涯规划教育工作者微信交流群，一方面职业规划教育工作者可以通过上级指示及时掌握并向学生落实国家、学校相关政策、社会发展实时动态，同时可以利用微信向上级单位汇报工作；另一方面，每位教育工作者能够在工作中及时交流，分享经验，提高职业生涯规划教育的工作效率效率。第二层次是职业生涯规划教育工作者—班委管理群。建立该群，加强职业生涯规划教育工作者与班委沟通，对于深入了解各班级的具体情况，间接掌握各班级同学的职业规划心理动向具有重要意义。由于现在学生人数庞大，职业生涯规划教育工作者对学生信息掌握情况并不完全。构建班委群，一方面有助于老师传播相关信息，听取班委意见和建议，另一方面，可以增强各班级班委之间的交流互动，分享班级管理工作经验，促进友谊。第三个层次是职业生涯规划教育工作者—班级群。构建班级群，使教育者与学生交流更加密切，打破了教师学生只有在课堂上碰面，平时交流不多的局限。同时得以随时监督掌握班级学生的动态。有利于构建和谐的师生关系，能够有效促进大学生职业生涯规划教育的顺利开展。

三、微信媒体环境下职业规划生涯教育模式创新的挑战

以微信的载体，结合传统教育方法，开辟新的职业生涯教育模式，充分发挥了互联网技术高速发展的环境下新媒体教学模式的巨大优势，能够有效促进和提高教育的效率和影响力。但是，在信息爆炸以及相关政府、社会对于互联网信息传播管理监督机制不完善的环境下，微信传播的不可控性以及教育与受教育者媒介素养不高等现状是当前以微信为载体的职业生涯规划教育创新模式面临的问题和挑战。在教育者层面，应该不断提高职业规划教育的理论水平和微信载体的运用能力，加强对微信传播信息的理解力和评估力，提升自身在微信传播中的主导权，以此不断提高自身的媒介素养。在受教育者层面，可以通过网络安全意识方面的教育、建立相关微信咨询平台等方式，提升受教育者本身对于网络信息真伪的甄别能力，避免受到负面微信传播信息的影响。

参考文献：

[1]匡文波.中国微信发展的量化研究[J].国际新闻界，2014，（5）.

大学生微信安全教育篇10

一、高职院校的学生微信使用情况分析

随着注册入学等录取模式的试行, 更多的学生有了接受高等教育的机会, 缓解了部分高职院校的生源压力, 但也带来了生源素质参差不齐的实际情况。这批学生文化基础相对较差, 自主学习意识不强, 但思想活跃, 易于接受新鲜事物, 具有追求新奇、时尚的个性, 且具有较高的网络应用能力。微信软件的出现正迎合了高职院校的学生特点。通过对笔者所在院系学生使用微信软件的调查了解, 学生使用手机微信软件的比例已超过90%, 其中, 打发无聊时间、节省话费、满足自身娱乐需求和及时了解朋友动态及外部信息是其使用的主要原因, 微信的朋友圈功能已成为学生发布或接收信息的重要渠道。

二、微信给大学生思想教育工作带来的影响

面对“微信文化”在校园中的广泛盛行, 辅导员已开始尝试利用微信开展各类学生互动思想政治教育工作, 这既给学生思想教育工作带来了诸多机遇, 也对传统的思想教育工作带来了挑战。

1. 积极影响

(1) 微信改进了思想政治教育工作的方式方法。传统的思想教育模式多采用面对面的理论灌输, 比较直接, 见效快, 但也存在流于教条、空洞无味的缺陷, 而微信改变了教育双方必须面对面的尴尬, 又满足了大学生对时尚、趣味的追求, 可以通过“一对一”“一对多”, 甚至“多对多”的网格状沟通方式弥补传统教育的不足, 使大学生思想政治教育工作在学生愿意接受的环境中进行, 模糊了教育者和受教育者之间的界限, 凸显了学生的主体性, 从而易于被学生所接受。

(2) 微信实现了全天候、全方位的思想政治教育。学生在使用微信时, 喜欢随时随地将自己的所思所想用微信的方式发表出来, 这样他们的困惑、追求及热衷的事物自然就展现出来, 这必然给辅导员提供了一个了解、沟通的平台, 便于辅导员及时了解学生思想动态, 有利于思想教育工作者对症下药, 提高了大学生思想教育工作的针对性和时效性。

(3) 微信利于实现思想政治教育的群体性育人效果。微信通过转发、评论、分享等方式传播相关信息, 其交流对象多以手机通讯录和QQ好友为主, 其兴趣爱好、心理契合度较高, 克服了相互之间缺乏信任的弊端, 从而更易被对方所接受。同时, 传播重复性强, 一个典型的事件或育人案例经微信朋友圈交叉重叠传播, 辐射面很广, 一定程度上实现了思想教育工作的群体性效应。

2. 消极影响

(1) 微信中各种信息良莠不齐, 影响大学生的是非判断, 易引起大学生价值观的偏离。微信中大量的信息并非全部都是事件的本来面目, 一定情况下与校园中宣传正能量截然相反, 特别是一些享乐主义、低级趣味等负面信息以“裂变式”进行扩散, 如果不及时进行引导、教育, 极易对大学生的成长成才产生影响。大学时期正是青年学生世界观、人生观形成的重要时期, 缺乏理性判断能力, 但又有着很强的好奇心和表达欲望, 容易被虚假等信息误导, 甚至成为传播者或受害者。

(2) 抑制了传统思想教育工作效果。大学校园中, 思想政治教育工作多由辅导员及两课老师进行, 主要途径还是面对面的谈话、主题班会或课堂授课模式, 这种单方面的信息传播与微信软件图文并茂等形式信息传播相比, 缺少吸引力, 甚至易造成学生一定的抵触心理。“如果思想政治教育经典理论没有占据大学生群体的大脑, 那么他们的头脑便会被大量的微信网络信息及这些信息背后的理念所占据。”[2]

(3) 造成与现实人际交往的脱节和疏远。微信软件的出现给大学生提供了一种新的生活方式, 全方位、多维度的立体感受, 在享受视听文件的愉悦、宣泄不满情绪、放松压抑身心的同时, 也使自控能力差的学生对微信产生过分依赖, 一旦沉迷于这种虚拟的社交方式, 一定程度上会忽视现实中的人际交往, 造成现实生活中人际交往的疏远, 影响良好人际关系的建立和发展, 进而影响大学生的身心健康。

三、微信应用于大学生思想政治教育的对策

高校辅导员作为大学生思想政治教育的重要实施者, 利用微信开展学生思想政治教育已成为思想政治工作发展的必然趋势。对学生使用微信进行合理引导和管控, 对提高大学生思想政治工作的实效性有着重要意义。

(1) 转变传统教育观念, 提高新媒体应用能力。面对新媒体文化的冲击, 高校辅导员不能固守原有的思想政治教育的经验和模式, 而要主动学习并掌握运用微信这一新媒体, 遵循其客观规律, 用先进的文化引领微信领域。教育部高度重视微信的使用技能, 明确提出“微信写作”为高校辅导员的职业技能之一。要想让微信在大学生思想政治教育工作中有效运用, 就必须让教育者对微信的特点与功能充分了解, 合理利用微信作为思想政治工作的新平台和新载体, 抢占网络思想教育阵地。

(2) 关注学生学习生活, 丰富思想政治教育内容。高职院校学生一定程度上理论学习能力不强, 但有较强的求知欲和好奇心, 社会上发生的事件往往会成为他们日常关注的焦点。纷繁芜杂的社会现象不是传统的思想政治教育能够完全解决的, 但微信可以使思想政治教育内容更贴近生活, 丰富传统课堂教学的不足。“辅导员可以通过微信关注学生的所思所想, 并将党的路线方针和科学理论用大学生喜闻乐见的方式进行宣传, 寓教于乐。”[3]

(3) 因势利导, 培养学生理性使用新媒体。面对微信等新媒体已融入学生生活的实际, 思想政治工作者要将新媒体素养教育即理性使用作为素质教育的重要内容, 提高学生认知判断能力的同时, 重点是引导他们合理健康地使用微信这一新兴工具, 充分发挥其优点为自己的成长成才服务, 切记不要沉迷于微信等新媒体, 养成诸如“手机病”等不良习惯, 浪费宝贵的学习时光。同时, 辅导员还应引导学生在“虚拟世界”也要自觉遵守现实生活中的行为规范和道德操守, 主动净化朋友圈的微信环境, 自觉和利用微信传播反社会、反人民的不良现象作坚决的斗争。