足球游戏在足球教学中的作用

足球游戏在足球教学中的作用（共14篇）

篇1：足球游戏在足球教学中的作用

足球游戏在足球教学中的作用

文/赵鹏

摘要：足球游戏在足球教学中的合理运用，可以提高初学者在足球教学中的作用，控制运动量和场地器材，减轻学生的学习压力。

关键词：足球游戏;体育教学;学习兴趣

一、提高初学者学习兴趣

现代足球是一项高对抗的运动，对运动员的身体素质和战术意识都有着较高的要求。足球技术包括：踢球、停球、头顶球、运球、突破、射门等，这些基础都有着较高的技术含量。其实，足球是具有一定技巧的，普遍人们都是很喜欢玩的。初学者可以通过观看比赛和练习来达到自己的一个熟悉感，足球和身体的协调性有很大的关系，使其与足球融为一体。首先对足球要有一定的热爱和兴趣，只有这样才能更进一步地拥有求知性和追求性。足球项目对于从事的人员也会有一些要求，身体素质较好的人首选其中，在练习中切勿先练高难度的动作，不管是做什么运动都要一步一步来，这样才能减少对身体的伤害。

二、控制运动量和场地器材

很多学校因为器材设备的不足而难以实现学生的运动量，从而影响了对体育教学质量的发展。足球运动的学习会使大家喜欢这项运动，在学习各种球技的同时，()示范一定要好好地看，从而结合一起运用自如。针对各种技术的要求，可增加器材使学生能更好的练习，通过分析可以证明，器材的增加可以使学生在运动中提高积极性、活跃性，从而使学生的运动量增加。

三、提高教学的效率

为了增加学生的兴趣，可以丰富教材的内容，使学生认知足球的乐趣，激发学生的积极性、活跃性和运动性。通过运动可以改善自身的素质，在学习运动中可以看到作战技术水平的提高，从而激发更大的动力和积极引导性。对于这项运动没有明文具体的规定，但会有一些技巧和战术，兴趣也是可以慢慢培养的。足球这项运动，力度转换要活跃，运用所学到的知识在练习多次后会达到事半功倍的.效果。根据教学课本的学习，可以多扩展练习次数，对于像足球这样性质的游戏，要多安排一些专门性的活动，使其广为流传。在球技里可以多加一些有技术含量的东西，传球时眼要快、脚要准，这样球就会很轻松地进入射门了。

四、可以减轻学习的压力

足球运动可以舒缓学习的压力，许多人喜欢运动而多于学习，学习使学生精神紧张，而足球能使人的大脑得到放松和愉快。在教学中，课程和时间是非常有限的，要把时间合理的分配，根据学生的个人情况要对运动加以调整，尽量让每个学生都能一起活跃起

来，不喜欢运动的人也要把他带动起来。我们要在课堂前先熟悉场地和环境，大脑的思维是敏捷的，从学习中要知道运动会有什么样的不同和性质，使其在范围中掌握一些特点。通过这项游戏，可以培养学生团结互助、顽强拼搏的精神。

(作者单位云南保山学院)

篇2：足球游戏在足球教学中的作用

郭寅生

[摘要] 根据青少年球员的年龄、心理、生理体能等特征，在足球教学中，运用足球游戏可以培养学生的兴趣，发展学生的体能和智力，有利于学生更好、更快地掌握足球运动的各种技术与技能，对足球教学起到良好的促进作用。

[关键词] 足球游戏足球教学作用运用

1前言

据史料记载，我国古代的足球游戏起源于公元前475~221年的战国时代。古代的足球游戏称“蹴鞠”。可见足球运动与足球游戏有着很深的渊源。足球运动随着社会生产力的发展和运动技术水平的不断提高成为了专项竞技运动项目。它在教学中受到时间、场地、器材设备、学生生理特点的制约，造成教师的教与学生的学之间联系的脱节，结果直接影响到学生能否掌握教学任务所规定的基本技术、技能。足球游戏作为足球教学的辅助手段，可以发挥积极的作用并起到提高教学水平的效果。前国际足球队主教练米卢也经常运用“网式足球”来训练队员。足球游戏在足球教学中的作用及应用称为足球教育工作者必须重视的问题。研究对象与方法 2.1 研究对象

10—12岁部分热爱足球的学生 2.2研究方法 2.2.1 文献资料法

查阅有关足球教学方面的资料，加以分析、研究、归纳总结。2.2.2 访问法

通过与学生谈心，向他们了解在足球教学肿的感受和想法。2.2.3 观察法

对学生足球课教学进行观察。分析与讨论

3.1 足球游戏在足球教学中的作用 3.1.1 启蒙足球意识，激发学习乐趣

足球运动发展到今天，已具有紧张激烈的对抗性，其技、战术水平要求非常高。特别是足球运动的踢球、停球、头顶球、运球、突破、射门等基本技术都要有一定的要求，在教学中合理地安排教学辅助性游戏，对学生特别是初学者，可以避免出现因练习的难度、单调、枯燥而产生的消极心理。足球游戏本身具有趣味性、竞赛性、以掌握性等特点，符合青少年儿童的年龄、生理特征和心理特点，运用足球游戏作为足球教学的辅助手段，可以组织生动活泼的足球教学课。初学者通过足球游戏来熟悉球性和发展身体协调性效果非常显著。在足球教学中运用足球游戏有助于集中学生上课注意力，激发学生对足球课始终保持浓郁的兴趣，并对下一次可产生心理上的渴望和要求。3.1.2 场地器材要求不高，运动量易于控制

目前许多学校的运动场地器材设备不足，制约了学校体育的发展，对体育教学产生严重的影响。在进行足球教学时，常出现人数多、场地少、器材少的局面。影响各种足球技术的学习，达不到对学生锻炼所要求的指标。而足球游戏可以根据教学要求、学生的生理特点进行有针对性的练习，运动量和密度可随机调整。如增减活动紧张程度、比赛次数、扩大或缩小场地等。一般的足球游戏对场地的要求不高，参加的人数不受严格控制。实践证明，以学习足球基本技术基本教学内容，结合本课任务，辅与相关性的足球游戏，通过分组教学的形式既能解决体育设施、器材缺少的问题，又能达到约定的练习密度、课时运动量及足球基本教学指标。3.1.3 辅助足球教学，提高教学效果

足球游戏是将足球运动的各种基本技术和基本战术各自编排起来，以游戏的形式进行教学训练，他有明确的技、战术要求和规则。可以丰富教学内容，激发学生学习训练的自觉性和积极性，增强学生身体素质，提高技、战术水平，增强教学效果。足球游戏可针对本课的教学内容安排一些专门性练习，既激发学生学习的兴趣又增加练习的次数，达到事半功倍的效果。如，开始部分运用集中注意力的游戏，准备部分运用活动性的游戏，基本部分运用专门性的游戏。而学习单个基本技术和战术可以采用多种不同的游戏方法，可见足球游戏的包容性和灵活性。科学地将足球游戏的辅助性功能与足球教学巧妙地结合起来，可以促进足球教学工作的进一步发展。例如：在练习两人互传球时，本来是件很枯燥的练习，假如在距离两名学生5～10米左右摆上一个小球门，互相比谁进的球多，这样即使练习变成了趣味性的比赛游戏，不仅使学生在游戏中得到了快乐，还提高了传球的准确度。再如，在小场地进行教学比赛时，增加一些要求，输球的队员做五个俯卧撑，这样使学生有了胜负观念，积极性也就随之提高了，认为再输就还要做俯卧撑，使他们对比赛有了更大的乐趣，更好地融入到教学训练中。通过增加这些游戏不仅可以在玩的过程中提高学生的个人技术水平，还可以使学生在快乐的气氛中上好足球课。3.1.4 减轻学习压力，加强思想教育

足球教学是一个复杂的教学过程，需要一定的教学时间，而教学时间是非常有限的。如何在有限的时间内让学生掌握一定的足球知识和技能是关系到能否完成教学任务的问题。如果我们在教学中不顾学生的实际情况，搞强化教学与训练，呆板单一，不仅会使学生厌倦，而且还会使学生产生单纯为应付考试而学习的心理。在足球教学中多采用足球游戏十分必要的。足球游戏的诸多特点可以使学生在学习中减轻压力，增强学习效果，这是教师完成教学任务的有利因素，应当很好地把握。足球游戏的组织形式多为集体进行，又有明确的规则限制，具有明显的对抗性，竞赛性和技巧性。通过游戏可以培养学生的集体主义精神，以及遵守纪律、团级互助、勇敢顽强、机智灵活的优良品德和作用。

3.2 足球游戏在足球教学中的运用

教师要根据足球教学的目标、任务和内容有的放矢地选择足球游戏，以期达到预期的效果。游戏的选择应具有教育意义，在教学的不同阶段要适时适量的选择游戏，注重游戏的时效性。

3.2.1 引导课时，老师应避免讲解冗长的技术动作要领和重复多次做单一动作练习。而应安排合适的集中注意力的游戏，让学生在巨大的兴趣吸引下，心情愉快地掌握基本的球性和发展身体素质，为以后教学的深入打好基础。

3.2.2 课的准备部分主要作用是通过准备部分活动把中枢神经系统的兴奋性提高到时适当水平，克服内脏器官的生理清洁，加强体内新陈代谢过程，减少肌肉活动的粘滞性，提高肌肉韧带的力量和弹性，增加关节的滑液，使关节灵活性加大，防止运动伤害事故发生。学生的脉搏测试表明，根据课的需要在准备活动中合理地选择游戏是可以达到或超过慢跑加徒手操的生理准备要求的。从心理状态看，则可以使学生具有更高的兴奋性，为进行下一步的教学做好准备。在准备部分中可以多安排一些密度大而强度小的各种有球或无球的足球游戏，如“围圈抢球”和“垫球比赛”等，活动身体的各个部分以激发学生的参加兴趣。

3.2.3 课的基本部分，其任务是学习新教材，复习巩固就教材，通过专门性的游戏，反复练习，使学生掌握足球的技术、技能，发展身体素质，培养勇敢、顽强、热爱集体的意志品质。所以有针对性地采用一些与教学内容联系密切的游戏，对学生巩固和提高基本技术有很好的辅助作用。在学生初步掌握足球的基本技术动作后，可以在游戏竞赛的对抗中进行练习，增加速度和难度，学生能体会到技术的要领，体会技术上的熟能生巧。为了集体的荣誉，同学们互相交流指出错误并加以改正，自觉培养勇敢精神和顽强意志，从而增强学习的效果。3.2.4课的结束部分，为使学生在足球课中造成的疲劳能尽快地消除，使身体从高度兴奋状态逐渐恢复到相对安静状态，有利于课后其他文化课的学习。课的结束部分可以安排使学生大脑皮层兴奋得到调节或在体力上获得恢复的放松游戏，运动量不宜大，而且要逐渐减少，让学生在轻松愉快的气氛中结束足球课的学习。

3.2.5 在足球游戏的教学中，最重要的目的是使学生能更好的复习和掌握已学过的足球技、战术。通过在特定的条件下进行具有专门性的足球游戏教学，可以发展学生的足球运动转向素质和起到强化作用。在足球技、战术的教学中运用的游戏由单一性技术游戏和综合性游戏。单一性技术游戏对掌握单一足球技术有显著效果。但在教学中不宜长时间进行，避免学生的积极性下降，影响学习效果，在运用单一性技术游戏时，注意游戏的新颖和变化，使学生始终保持浓厚的兴趣。在选择综合型技术游戏时，要有明确的指导思想，使学生掌握在特定的条件下合理地运用技术，提高应变能力和独特的思维，避免出现单纯的定式思维。在足球技、战术的专门教学中选择的游戏应有贯通性，使学生所学的技、战术能前后顺接、应用自如，这样才能收到良好的教学效果。结论与意见

4.1 足球游戏作为足球教学重要的辅导手段，其教学意义，锻炼价值和教学效果是十分突出的。

4.2 足球游戏弥补了足球教学中因各种条件制约造成的不足。教书在足球教学中应重视足球游戏的运用，使足球教学与足球游戏紧密结合起来。

4.3 在足球教学中增加游戏练习的比例是必要的，并且比例随着年龄的减小而递增；游戏在技术动作规格讲解示范后进行较好，并应与常规练习相结合。

参考文献：

1．刘明辉.试析足球游戏在足球教学中应用.体育高教研究.1998年3月

2．胡泓.足球游戏教学法在中学足球教学中的应用.广东体育.2002年3月

篇3：足球游戏在足球教学中的作用

关键词：足球游戏,足球教学,作用,运用

足球教学的常规模式一般情况下都是比较严肃和紧张的,这种教学的方式对于激发学生的兴趣不高,近几年足球运动教学中常常引入足球游戏来增加其娱乐性和趣味性。

1、足球游戏的分类

目前国内教学中常用的足球游戏分类方法包括:按照进行游戏的目的来进行划分;游戏中按照有球和无球来划分;足球游戏中根据运动量的大小进行划分;按照对学生训练的技能进行划分;按照游戏的程度进行划分。

2、足球游戏在课堂教学中的作用

有利于培养学生形成良好的道德品质和情操。

足球游戏都是有游戏规则的,学生在进行游戏时要遵守游戏规则,这就使得学生可以在严格的游戏规则下发展自己的思维方式,锻炼自己的智力因素。足球游戏需要团队共同完成,有着竞争的性质,可以培养学生的竞争意识,在团队内队友的鼓励和互相帮助下,完成各种动作和联系,既可以培养积极向上不服输的品质,对于培养团队意识也很有帮助。

有助于提高足球教学的教学效果。

足球运动本身就来源于足球游戏,足球游戏中一般都包含了足球运动中最近的技战术和基本技能。在教学中采用游戏的方式进行教学训练可以提高学生基本技战术的运用能力,使学生可以最大限度的融入到课堂学习中去;可以丰富课堂的教学内容,使得整个教学过程更加的完善。通常来说,足球游戏可以根据课程的安排适当的进行调整,增加一些专门性的训练,这样既可以激发学生的学习热情也可以增加一些教学中的训练内容,提高教学的效果。足球游戏相比较课堂教学,有的训练内容是一致的,但是游戏让人可以往往在身心上得到真正的放松,通过游戏的形式进行教学往往可以帮助学生掌握各种技战术,以及许多基本动作,使得轻松的完成教学任务。

有利于减轻学生学习压力。

在我国由于足球教学的教学时间都是有限的,而足球教学又是一个较为复杂的教育过程。如何在有限的时间里,使学生可以掌握教学规定中的一些内容和知识点。如果教师只是一味的强调教学与训练,就会使得整个课程变得呆板,使学生厌倦学习,产生为了学习而学习的心理。在足球教学中采用足球游戏可以减轻学生的学习压力,提高教学效果。

有助于增进身心健康。

经常参加足球游戏的运动,可以培养学生的团队精神、集体荣誉感的重要品质,在团队协作中的热爱集体、遵守纪律、敢于承担责任的意志品质。积极体育运动可以让学生减轻在文化课中的压力,通过公平的竞争,树立学生正确、积极的世界观和人生观。

3、足球游戏如何在足球教学中的合理的运用

教师应该根据课程安排,合理的采用足球游戏,使得游戏与课程有机的结合起来,从而达到教学目的,完成教学任务。如何将足球游戏合理的应用到足球教学中,笔者认为应该做到以下几点:

在学生接触足球教学活动前,教师应该尽量安排一些动作简单、充满趣味性的游戏,让学生在游戏趣味的吸引下,保持一个愉快的心情去接触足球运动,为以后的教学活动打下良好的基础。

在进入教学活动前,我们可以适当的进行一些小游戏来进行课前准备活动,这些准备活动主要是提高学生的中枢神经系统的兴奋性,增强学生的内分泌,使体温升高,促进体内的血液循环;降低肌肉的粘滞性,增强弹性促使关节囊分泌更多的滑液,以减小关节的摩擦力,加大关节的灵活性。这些生理的变化,可以加大学生的运动幅度,使得学生在教学中提升速度、力量、灵敏性等,预防一些肌肉、韧带和关节的损伤。在游戏时,教师可以增加一些热身的动作,适应教学中的一些训练,使学生可以比较容易接受教学内容;适当的增加一些竞赛的内容,增加对抗性的游戏,以此激发学生的参与兴趣。

在进行教学时,课程的主要任务一般都对上次课程的内容加以复习并学习新的内容,通过选择一些专门性的游戏,可以使学生尽快掌握技能,比如在进行射门训练时,教师可以将球门划分不同的得分区域,安排学生进行射门的得分比赛,在同等的射门次数后,进行综合评定,这样既可以让学生掌握射门的基本技巧,也可以锻炼学生在射门时,尽量掌握球的方向和力量。在教学时,应该随着学习的深入,增加游戏的难度,进行一些对抗的小游戏,让学生掌握一些动作要领的同时,也掌握一些足球的技战术运用。培养学生的集体荣誉感,以及团队的精神。

在课程结束时,学生经过一堂激烈的对抗以后,身体各项机能已经相当疲劳,为使学生的身体在高度兴奋中,逐步回到相对平静的状态下,有利于课后身体各机能的恢复。教师可以安排一些运动量小,相对放松的游戏,使得学生可以在愉快地氛围中结束一堂足球课的学习。

在足球教学活动中,与足球游戏有机的结合,其最终的目的是要让学生经过系统的学习,掌握足球的技战术以及一些基础动作。在一些课程中进行专门性的小游戏,对于发展学生的足球专业素质起到很关键的作用。在进行足球技战术教学中,教师应该选择具有连贯性的游戏,使学生可以将所学的技战术熟练的运用到游戏中,这样才能达到最好的效果。

4、结语

由于体育教学受外界环境因素影响较大,使得学生在学习中的学习态度、学习动机、兴趣、情绪以及注意力等心理活动和内心的思想问题都比较容易显现出来。教师应该善于观察,利用可利用的一切资源,使学生在学习中枯燥与艰辛都慢慢消融在愉快、轻松的快乐感觉中去。

参考文献

篇4：足球游戏在足球教学中的作用

压力。

关键词：足球游戏；体育教学；学习兴趣

一、提高初学者学习兴趣

在练习中切勿先练高难度的动作，不管是做什么运动都要一步一步来，这样才能减少对身体的伤害。

二、控制运动量和场地器材

很多学校因为器材设备的不足而难以实现学生的运动量，从而影响了对体育教学质量的发展。足球运动的学习会使大家喜欢这项运动，在学习各种球技的同时，示范一定要好好地看，从而结合一起运用自如。针对各种技术的要求，可增加器材使学生能更好的练习，通过分析可以证明，器材的增加可以使学生在运动中提高积极性、活跃性，从而使学生的运动量增加。

三、提高教学的效率

为了增加学生的兴趣，可以丰富教材的内容，使学生认知足球的乐趣，激发学生的积极性、活跃性和运动性。通过运动可以改善自身的素质，在学习运动中可以看到作战技术水平的提高，从而激发更大的动力和积极引导性。对于这项运动没有明文具体的规定，但会有一些技巧和战术，兴趣也是可以慢慢培养的。足球这项运动，力度转换要活跃，运用所学到的知识在练习多次后会达到事半功倍的效果。根据教学课本的学习，可以多扩展练习次数，对于像足球这样性质的游戏，要多安排一些专门性的活动，使其广为流传。在球技里可以多加一些有技术含量的东西，传球时眼要快、脚要准，这样球就会很轻松地进入射门了。

四、可以减轻学习的压力

（作者单位云南保山学院）

篇5：足球游戏在足球课堂教学中的运用

通过在足球教学中恰当的加入足球游戏，改变传统的足球教学模式，激发学生的学习积极性。同时体现“快乐体育”思想，最终提高足球教学质量，达到教学目的。

随着学校体育改革的不断深化和发展,游戏因其自身所具有趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等特点而倍受关注,并被广泛运用于体育课堂教学中。适时地将游戏教学运用于足球教学中,通过教学实践,探索一种行之有效的教学方法,提高足球教学质量。

足球本身是一种技战术结构精细、复杂、活动环境变幻莫测、对抗性很强的运动项目。所以在足球教学中各种不利因素和困难都会摆在学生面前，单一枯燥的教学就很容易使学生心理上产生畏惧、顾虑和不安，抑制学习的积极主动性，从而影响教学效果。如何实现健康第一的指导思想？怎么体现快乐体育？带着这样的问题，我们开始了探究。

一、体育游戏的概念及效果 1.体育游戏教学的概念

游戏教学是教师将教材内容与游戏相结合，适当的应用到体育教学中，以身体练习为基本手段，身体练习和思维活动相结合，发展学生个性、活跃身心，强身健体的一种教学方法。

2.体育游戏的效果

竞争与合作是现代社会存在与发展的主题,是推动社会发展的动力。体育游戏是培养学生竞争意识和合作精神的有效途径。竞争性游戏的最大特点就是竞技比赛,比赛是表现竞争性最为直观、最为激烈、最为清晰明显的社会现象。通过体育游戏鼓励学生全力以赴,克服困难,达到胜利目标。学生的心理发展是一个逐步完善的过程,不但受外界环境影响,而且受自身因素的制约。在体育教学中,运用体育游戏,使学生在游戏参与过程中体验到竞争与合作、失败和成功,对于改善学生的心理状态,提高心理素质能起到积极的作用。由于体育游戏形式的多样性和游戏环境的多变性等特点,对于学生团结、友爱、热情好助等个性品质的发展有积极促进作用。

二、足球课中游戏的组织形式游戏的形式多种多样，作用也各不相同，不同的教学任务和不同的教学需要可以采用不同的游戏形式，从而取得不同的教学效果。

1.游戏在准备活动中的组织形式

准备活动的主要目的是热身，让学生充分的活动身体，为后面的主要内容做准备。高职院校的学生一个星期平均一次体育课，课时为一个半小时，所以教学任务的安排是相对比较紧张的，所以教师在课的组织上不会安排太多时间给学生做热身运动，即使在有限的准备活动时间里也是安排一些比较传统的热身运动，例如慢跑，做徒手操等，学生大多感觉枯燥，不愿意认真做，所以导致准备活动的效果也不好。有些教师会安排一些小游戏，但也不会太长时间，只是一些跑跳的游戏，主要目的也是热身，同时节约时间。这种准备活动不足或者为课的正式部分缩短准备活动时间的方式都不是很合适。那么就可以尝试将游戏直接运用到准备活动中，而且是跟足球结合的足球游戏。例如蛇形跑（绕球跑）、猴子抢球、传球触人等游戏，这些游戏同样可以起到热身的效果，另外还有些游戏不仅可以热身，而且还有利于组织教学，例如“听口令做相反的动作，取球比赛”等等，这些游戏形式多样、新颖、组织简单，既是游戏也是教学的组织手段。

2.游戏在技能学习中的组织形式

动作技能的形成是一个复杂的过程,学习者良好的身体机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。体育游戏在技术教学中的运用,可以改善教学气氛,使单调、枯燥的技术练习变得生动活泼,提高学生学习的兴趣,促进动作技能的形成。如:足球的运球技术教学,可选择运球中“保护与破坏”游戏。学生在教师规定的活动范围内,每人一球,在运球过程中主动破坏他人的球,并力争保护好自己的球不被破坏。这种游戏的运用加大了练习的难度,增添了练习的趣味性,从而,有效地巩固运球技术、提高了控球能力。另外,要注意运用的时机,一般说来在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式。动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式,以便在变化和提高难度的情况下使学生的动作技能得以巩固。

3.游戏在身体素质学习中的组织形式

用游戏法教学进行身体素质练习,可以使学生在轻松、愉快的气氛中提高身体素质。身体素质练习的艰苦、单调,很容易造成学生厌练、抵触情绪,不利于学生的身心发展。身体素质练习结合体育游戏,可以改变这种状况。如:用“推小车”“负重接力”来发展力量素质;以“贴膏药”“纵跳躲杆”来发展速度、灵敏素质。通过游戏进行身体素质练习,可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。

4.游戏在结束部分的运用

结束部分的主要任务是使学生的身体机能水平和心理活动水平慢慢恢复到相对安静的状态。集健康有趣、轻松愉快为一体的游戏性放松活动,如“背人接力赛”,把“学生分成等组的不同方向的传球游戏”等,通过转移大脑皮层运动神经的兴奋,使参与运动的机体器官得到放松与恢复,使学生的身心恢复到较好状态。由于游戏具有趣味性的特点,学生参加游戏,轻松愉快,能帮助学生摆脱因体育活动而造成的心理和生理上的紧张状态,对于心理、生理的放松具有独特的功效。

5.教学比赛能促进学生的学习,提高教师的教学效果

教学比赛属于竞赛性游戏范畴,是体育游戏的一种手段。在足球普修课教学中合理安排教学比赛,能提高学生学习的积极性,把“要我学”变成“我要学”,以提高教学质量。足球运动基本技术和基本战术的掌握仅依靠练习是不够的,必须在比赛中去实践、去体会,也只有通过比赛和裁判实习,结合理论讲解和课堂讨论,才能使学生更为牢固的掌握足球竞赛规则和裁判法。而教师在此基础上,努力钻研业务,指导学生进行学习。

三、足球中运用游戏教学法应该注意的事项

1.运用游戏进行教学时要注意不同阶段所要完成的任务

如准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备。通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况,把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态。学生自我控制能力较弱,教师应注意控制运动负荷,避免开始就进行运动量过大、对抗性较强的游戏。

2.游戏创编和选择要符合学生的年龄特点和学习基础，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理水平相适应。

3.游戏的选择应有利于教学任务的完成

游戏的内容、活动形式、规则的提出应紧密围绕教学内容。游戏是一种辅助教学手段,不能代替体育教学的常规教学,一定要适度、适时地运用好体育游戏在教学改革中的积极效应。

四、结论和建议

1.在准备活动部分利用游戏代替传统的热身方式，可以提高学生的兴趣，调节学生身心，使学生从生理上和心理上为课的正式部分做好准备。在足球技能的复习课中可以安排足球小游戏，不仅让学生体验到游戏的乐趣，而且也巩固了足球技术。在课尾放松阶段，游戏更是让学生全身心的放松。

2.游戏也是有场地、规则限制的，没有规则不能公平的玩游戏，教师在设计游戏时应充分的完善游戏规则，而且还要给学生讲解说明，使他们在游戏时有规则可循，培养学生公平公正的良好性格。

篇6：足球游戏在足球教学中的作用

【关键词】足球游戏；高校体育；教学；灵活运用

随着我国体育事业在不断地发展以及改革，很多学校开始重视起体育特长生的培养。同时，足球作为世界第一大运动项目也引起了高校的注意，足球在高校的体育课堂上有非常高的普及。但是从课堂展开的实际效果来看，对足球感兴趣的人往往没有对篮球以及乒乓球感兴趣的人那么多，这与足球运动自身的实际展开需要有很大的关系，正规的足球比赛不算替补就需要22个人，再加上足球运动对于体力消耗较大，因此也很难引起学生强烈的兴趣。再加上很多大学生的足球基础知识还较为薄弱，并且很多学生是第一次接触足球，教师要对学生进行详细的基础讲解，从而提升学生对于足球的兴趣，建立起高校更加完善的足球运动机制，从而使足球项目在高校更加普及[1]。

1足球游戏的基本介绍

足球是一项热血的运动，需要学生有较强的体力作为支撑，此外，足球也是一项有严格规则约束的运动项目。高校的体育教师在对学生进行足球教学的时候，教师应该先传授有关于足球的基础知识，现阶段很多大学生的对于足球基础知识的了解相对较少，同时，体育教师还应该对学生的身体素质提出一定的要求，足球是一项运动强度较大的运动，并不是所有的学生都适合参加。更加重要的是教师应该系统性的将足球的基本技巧对学生进行传授，在传授的过程中教师应该避免反复练习的枯燥，这样会在一定程度上使学生产生厌学的心理，教学的过程应该是生动活泼的，主要应该以竞技练习的方式来进行，这样可以使运动产生竞争的氛围，从而引起学生的兴趣，也只有学生自身对足球产生兴趣，才能保证最终的教育教学效果更加理想[2]。学生通过游戏会对足球运动产生新的认知以及理解，从而积极的参与到学习当中来。对于体育教师来说，足球游戏的设计可以有很多种，在对游戏进行安排的时候应该使其符合当下学生的兴趣，这是非常重要的，要对学生的喜好进行一定的了解，教师可以列举出几种游戏方案，然后由学生进行自行选择，针对学生的兴趣展开足球教学，会使教学的效果更加理想。体育教师在对足球运动进行选择的.时候，应该注意运动的新颖性，不能总是老一套，传统的足球游戏已经广为熟知，很难引起学生学习的兴趣，如果学生不配合游戏的进行，足球游戏也就失去了意义。

2足球游戏的特点

2.1足球游戏具有较强的教育性

足球游戏的意义是超越足球运动项目本身的，足球是一种拼搏向上、永不言弃的精神，应该是所有运动爱好者所钟爱的体育项目。足球讲究排兵布阵，需要进行周密的战略安排[3]，当然也少不了运动员合理的体力安排，在很多时候足球运动拼的不是体力，而是耐力，在体能方面不会差太多，合理的战术配合才是关键。足球游戏在课堂上对其进行应用的时候，应该注意游戏的新颖性，同时足球游戏还应该具有一定的教育意义，体育教师可以将足球教学的内容进行适当的改变，主要以足球游戏的方式来展开教学，从而使学生对足球更感兴趣，这样还能够保证学生提升对于足球战术的理解，通过课堂上的足球游戏对足球运动有了新的认知。

2.2足球游戏应该具有一定的趣味性

篇7：初级中学足球教学中的游戏引导

一、足球游戏对初级中学足球教学的重要作用

1.提升初级中学足球教学的趣味性

过去我们在足球教学中所采用的教学方式比较单一枯燥，初级中学学生在这种足球教学方式下，学生的学习兴趣比较低，学习的质量和效果也不甚理想，因此，足球教学活动在初级中学中的开展相对较困难，初级中学足球教学的质量和效果并未达到预期的目标，这在一定程度上也阻碍了足球教学的发展。足球游戏在初级中学足球教学中的融入，增加了足球课堂的趣味性，营造出和谐的足球教学气氛，吸引了初级中学生的注意力，激发了学生的`练习热情，并进一步提高了足球教学的课堂效率。

2.提高初级中学足球教学的质量和效率

足球游戏一般都是对足球教学内容的调整和改动，在足球游戏的过程中学生的练习激情被激发，因而他们在教学活动中投入更高的热情和积极性，另外，足球游戏环节也是对初级中学生所掌握的足球技能与理论知识的学习、巩固与实践，对于足球教学中遇到的高难度的技能和技巧动作，足球游戏可以帮助初级中学生循序渐进地理解和掌握，促进足球教学工作的开展，并且进一步提高初级中学足球教学的质量和效率。

二、在初级中学足球教学中发挥足球游戏引导的策略

1.足球游戏的选择要适合足球课程结构

体育课的组成部分之一是足球课，因此，足球课也遵循着体育课“开始―基本―结束”的结构规律。足球课的开始是足球课开展成功与否的关键。足球课开始环节的教学工作做好了不仅能提升足球教学的质量和效率，而且还有利于足球教学其他教学环节的开展，体育老师应该把学生作为课堂教学活动的主体，并且根据初级中学生的身心特点设置合理的以足球为道具的导入活动，帮助学生做好足球运动前的热身工作，提高学生的运动热情和运动的兴奋性;在足球教学的过程中，体育老师要创新传统的枯燥单一的教学手段和教学方法，通过足球游戏环节，增强足球训练的趣味性，提高初级中学生的兴奋度，集中学生练习的注意力，从而提高练习效率和练习质量;在足球课的结束环节，体育老师要通过设置低负荷的足球游戏，帮助学生缓解身心的疲劳感，并进一步实现紧张向安静状态的过渡。例如，在足球课的结束环节，老师可以通过“听口令做相反动作”和“看手指抱团”这些低负荷的游戏，训练学生的敏捷性。

2.足球游戏的选择要依据足球教学内容

足球游戏的设置要依据《体育与健康》，以确保足球游戏能够实现预期的教学效果。为了提高初级中学生在足球教学中的积极主动性以及更好地完成教学任务，我们可以利用“地滚球”和“传球触人”等足球游戏帮助学生做好足球运动前的热身;利用“定位球踢准”以及“点球比多”等游戏帮助学生练习足球的射门技术;利用“螺旋跑”和“蛇行跑”等足球游戏练习运球技术;利用“多人争球”和“两人争球”等足球游戏练习抢断球技术;利用“多组垫球比多”等游戏练习垫球技术;利用推保龄球、足球台球等足球游戏来练习脚触球的部位的准确性。

3.足球游戏的选择要符合初级中学学生的特点

初级中学生在这个阶段身心都逐渐地发展成熟，所以在足球教学中的足球游戏的选择要具有娱乐性、趣味性、速度性以及灵敏性，另外，这些游戏还要简单易学，能够满足初级中学生的性别特征、年龄特征以及心理生理特征，足球游戏还要注意根据教学环节和阶段的不同科学地选择合理的运动量，避免由于过度足球运动练习对初级中学生的身体造成运动负荷，影响学生的身体健康。例如，带球绕竿游戏、垫球游戏。

体育游戏是体育教学的重要组成部分，也是体育教学和学校体育改革的趋势。足球游戏是以游戏作为活动的形式将学生组织起来进行身体练习，不同于娱乐和智力游戏，足球游戏符合足球教学的大纲要求，旨在通过游戏活动提高初级中学生的身体素质和足球技能，让学生在轻松愉悦的学习环境中，积极主动地掌握和巩固足球技术动作，促进自己足球技能和水平的提升。初级中学足球教学中的游戏引导，可以高效地完成足球教学预期的教学目标，这种寓教于乐的辅助教学手段，对初级中学足球教学具有很强的应用价值。

参考文献：

篇8：足球游戏在足球教学中的作用

作为体育游戏的一个重要组成部分,足球游戏的存在给足球教学活动提供了不可缺少的效果。学生对足球游戏的评价是一种有效的、深受大家欢迎的课堂教学形式。在现代足球教学中,足球游戏因此作为普遍地足球教学的重要手段之一。体育教师们运用足球游戏这种方式,使学生能够正确参加身体活动,强健他们的体魄。当足球教学活动时,足球教师在教学目的、任务以及教学内容的纲要下,经常会使用或自创编一些足球游戏。这样即能在足球游戏中学习足球课程中的技术动作要领,又起到了增强学生身体素质的功能。

1 研究内容与研究方法

1.1 研究内容

该文以足球游戏在高校足球教学中的作用和意义作为研究内容,并在内蒙古工业大学足球教学中进行实践性探索。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过查阅万方学位论文数据库及足球游戏和体育游戏的相关书籍等数据资料,查阅了2011—2015年国内外有关“体育游戏”和“足球游戏”的文章,详细了解了我国高校足球教学活动开展及足球游戏等相关研究。通过检索和分类整理资料等方法,为内蒙古工业大学及自治区高校足球游戏在足球教学课程中运用提供理论依据。

1.2.2 专家访谈法

对内蒙古呼和浩特市部分多年从事高校体育和足球教学的教师和骨干以及选修足球教学课程的学生作为访谈对象。有目的地对足球教学、训练中运用足球游戏存在的问题和不足进行交流,从中得到与本研究相关的信息。

2 研究结果

2.1 足球游戏在足球教学活动中具有很高的锻炼身体价值

足球游戏在足球课程中的运用,简单的说就是一种以身体运动方式的形式来进行的。这种形式近似劳动模式,所以在编排游戏是要有意识地去设计开展形式及目的,根据课程安排进行游戏难度及运动负荷量的掌握。

2.2 足球教学中的足球游戏具有很强的趣味性及引导价值

足球游戏又作为一种游戏,必须具备一定的趣味性。如果缺少趣味性因素的存在,那足球游戏就只能称之为足球练习或者锻炼身体,则不能称作足球游戏。所以,趣味性是足球游戏必不可少的东西,也是足球游戏重要的特点之一。

2.3 足球游戏的原则价值

足球游戏具有一定的原则性。没有标准规则的游戏只能称之为玩,不能称之为游戏。所以规则能够约束违规行为,保障足球游戏的可靠性,使比赛双方能够公平竞争,向着正确的方向发展足球游戏的技术与战术。因此足球游戏规则的明确在足球教学进行过程中显的尤为重要。为了保证教学质量和更好的教学效果,在加入足球游戏时,应注重选择趣味性高的游戏,同时根据参与学生的认识能力和心理态度以及身体条件等因素,选择足球游戏中相对合适的技术、内容、规则和开展方法等。

2.4 足球教学活动中阶段性地引入足球游戏

足球游戏常运用在足球教学中的准备活动部分,多数体育教师为了学生在准备活动部分能够发挥出比较好的身体机能和心理状况,通常会调节学生的兴奋性处在适宜的状态下,使学生在基本部分的教学上从心理和生理上有所准备。

2.4.1 准备部分引入足球游戏的重要性

足球游戏完全可以取代以往比较传统的准备活动,足球游戏穿插在准备活动中让学生从快乐中激发兴奋度,尽而可以快速提升运动状态。例如足球游戏中经常运用的“逗猴、脚运球比赛”等,虽然与慢跑活动有着同样的热身效果,但这种形式使学生在变化中提升兴趣、跑出快乐。足球游戏在准备部分的运用完全改变以往学生对准备活动感到的枯燥、厌倦以及呆板沉闷的课堂气氛,学生能很快对足球课产生兴趣,营造出积极、活跃的教学气氛,从而学生迅速进入学习状态。

2.4.2 基本部分引入足球游戏的重要性

足球教学的中心环节以及整节足球课的重心都是在基本部分里完成的。如何体现足球课教学的效果,那就要看在整个过程中学生的主体性是否被体现出来,以及学生在掌握技术动作的同时兴趣和积极性表现如何。学生能否很好的完成技术动作必须具备良好的心理状况和身体机能,在反复的过程中形成正确的技术动作。这时候引入足球游戏,不仅可以改善单调、枯燥的练习教学氛围,更主要的是可以促进学生学习的积极性,使单调的练习变得充满乐趣,有益技术运动的快速掌握。

2.4.3 结束部分引入足球游戏的重要性

在学生身体与心理处于极度疲劳的结束部分,足球游戏的引入显的尤为重要。足球游戏的作用是使学生逐渐摆脱疲劳,身体与心理都能相对恢复到平稳状态,在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制,促进其消除疲劳。此时足球游戏要以活泼、放松、快乐的内容和形式开展。既要游戏活动小负荷,又要对身体、心理具有独特的放松功效,可以使学生原本紧张状态迅速过渡到平稳状态。

3 建议

通过对足球游戏在足球教学中运用的访谈中发现,很多足球教师在选择与使用足球游戏时存在一些不足,对以上结论所总结出的问题,提出以下建议,皆在为足球游戏在内蒙古自治区高校足球教学课程中的运用提供建设性意见。

3.1 在高校足球教学课程中引入足球游戏

在高校足球教学课程中应该更多的运用足球游戏来达到一定的练习目的及效果。足球游戏应该在准备部分、基本部分和结束部分三个阶段都有所体现。在游戏过程中,体育教师由过去“主导”转变成“辅助”或“指导”的角色,教师为学生创立学习情境和环境,例如在足球“逗猴”游戏中,教师先通过示范让学生有一个初步的认识,接着提出思考问题如何保证传球的准确性?让学生带着问题进行练习,来激发学生的求知欲望。学生带着问题进行游戏实践,通过“反复练习、进行改正、验证技术动作”,最后掌握了足球脚内侧传接球的技术动作。

3.2 科学的选择或设置足球游戏

根据教学内容及教学目的,针对学生的心理和生理特点,教师按照教学内容认真设计不同的足球游戏情境,有计划的选择或创编适合的足球游戏。按照学生运动生理活动表现,合理控制学生运动强度与运动负荷。在游戏过程中应最大程度的挖掘学生的运动潜力,调动学生练习足球的积极性,按照体育基础划分为不同的游戏小组,并为不同小组设定相应的足球游戏目标。激发学生进行探索知识和练习足球技术动作,养成良好的锻炼习惯。通过足球游戏,将体育课和课外体育活动很好的衔接起来。

3.3 体现足球游戏的趣味性和教育性

在“传统”足球教学模式中,教师将过多的时间和精力放在技术动作环节,不重视学生学习兴趣、个性和创造力的培养。科学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。人只有对一件事情感兴趣或者喜欢做,才能付出极大的热情和经历去完成这件事。因此,在设置足球游戏时一定要有严谨的规则和浓厚的趣味性,这样能够更好的调动学生的积极性,以达到教学效果。在不同阶段的足球游戏中,选择不同的游戏,避免重复性的足球游戏活动。

参考文献

[1]顾念慈.足球游戏在足球教学中的作用及运用[J].河北体育学院学报,2002(9):41-59.

[2]池健.论竞技体育与高等教育的结合[J].北京体育大学学报,2003,26(2):149-150,159.

[3]王宝.游戏教学十要点[J1.中国学校体育,2002(4):23.

[4]何志林等.现代足球[M].北京:人民体育出版社,2000:3-4.

篇9：足球游戏在足球教学中的作用

一、足球游戏在足球教学中的作用

1.能提高学生学习的积极性和兴趣

足球运动本身具有激烈的对抗性的特点，其技、战术水平要求也非常高。在教学中合理地安排教学辅助性游戏，对学生特别是初学者，可以避免出现因练习的难度、单调、枯燥而产生的消极心理。运用足球游戏作为足球教学的辅助手段，可以组织生动活泼的足球教学课。初学者通过足球游戏来熟悉球性和发展身体协调性效果非常显著。在足球教学中运用足球游戏有助于集中学生上课的注意力，激发学生对足球课始终保持浓厚的兴趣，并对下一次课产生心理上的渴望和要求。

2.有助于提高足球教学的教学效果

足球运动的基本技术和基本技能单独的学习是非常枯燥的，通过创编，以游戏的形式进行教学训练，不但可以训练学生基本技术的运用能力，使学生充分热身，尽快地投入到课堂学习；同时丰富教学内容，而且还能激发学生学习的自覺性和积极性，增强学生身体素质，提高技、战术水平，提高课堂教学效果。足球游戏可针对课堂教学内容的不同，安排一些专门性练习，这样既可激发学生的兴趣又能增加练习次数，达到事半功倍的效果。

3.有利于心理健康的培养

经常参加足球运动可以培养勇敢顽强、坚韧不拔等意志品质，以及团结合作、敢于竞争、文明礼貌等优良品质。经常参加足球运动对心理健康有着积极的作用，足球运动可以使学生远离学习中的烦恼和焦虑，建立起积极的人生观和世界观。足球游戏的组织形式多为集体进行，有明确的规则限制，具有明显的对抗性、竞赛性和技巧性。在足球教学过程中运用足球游戏有利于陶冶学生的情操，培养团队精神、顽强拼搏作风、文明守纪品质和竞争合作意识。更重要的是，学生在足球游戏中，能够寻觅到足球运动的乐趣，既锻炼了身体，又获得了心理上的享受。

4.有利于学生间相互帮助、合作学习的互动

教学中较多地采用游戏，这就需要参与游戏的学生注意观察、乐于合作，而在技术学习过程中，学生则乐意为同伴提供技术上的及时反馈，从而使同伴的技术问题能够被及早发现，及时纠正，并能进一步融洽彼此关系，游戏法可以明显增强学生的学习互动次数，协调学生间人际关系，更有利于形成团结的集体作风，增加集体的凝聚力。

5.足球游戏教学改变了传统教学观念，改善了教学环境，体现快乐体育

传统的足球教学模式，内容枯燥无味，方法单一呆板，会降低学生的学习兴趣，动摇学习动机。只有新颖的丰富的教学内容，生动活泼的教学方法，才能引起学生的注意，不断使学生获得新知识，得到精神上的满足，从而激发他们的学习积极性。足球游戏的加入，恰恰是起到这个作用。它结合教材特点，新颖有趣，改变传统教学模式和观念，营造了一个宽松舒适的教学环境，克服了学生在课堂上的由于动作难度大或有一定的危险性的教学环节所产生的焦虑不安的情绪，并间接地运用了“领会式教学”、“启发式教学”。

二、足球游戏在足球教学中的运用

1.足球游戏在准备活动中的运用

在体育教学过程中，准备活动的目的是使呼吸系统、血液循环系统适应运动时机体的状态，肌肉温度上升，减少损伤的发生。过去的足球课准备活动往往采用的是慢跑、行进操、定位操等让学生感到枯燥，厌倦、课堂气氛呆板沉闷。而采用足球游戏，在热身的同时对学生的柔韧性、灵敏性、动作的幅度和速率及肌肉的力量等都有较好的促进作用。游戏的安排可以根据季节的条件而定。

2.足球游戏在课的基本部分的运用

课的基本部分，其任务是学习新内容，复习巩固旧内容。通过专门性的游戏，使学生掌握足球的基本技术、技能，发展身体素质，培养勇敢、顽强、热爱集体的优良品质。有选择性地采用一些与教学内容联系密切的游戏，对学生巩固和提高基本技术有很好的辅助作用。在学生初步掌握足球的基本技术动作后，可以选择对抗性的足球游戏进行练习，增加难度，使学生理解动作要领。同时让同学们互相纠正错误，增强集体荣誉感，自觉培养勇敢精神和顽强意志，从而增强学习的效果。

3.足球游戏在技战术教学中的运用

技术训练游戏是为克服教学训练中的单调和枯燥现象而设计的一种在相对压力较小的训练环境中进行技巧训练的方式。游戏的内容包括：运控球、传球、接球、头顶球、抢截球、假动作和射门技巧等。技术训练的目的是使学生能够把从练习中学到的技术转化到实战比赛中去。练习的时间可根据人数、内容、季节适当调整。场地可采用方形，长方形，圆形场地。对参加人数多、面积大的场地内可划分出几个区域，另外在场区内可设置若干个标致筒、标致杆、活动小球门等。

4.足球游戏在课的结束部分的运用

篇10：足球游戏教学设计

一、指导思想：

本课依据《体育与健康课程标准》要求，以育人为宗旨，以健康第一的要求为目的。以学生为中心，结合小学生好动、好学、兴趣广泛，模仿能力强的特点组织安排教学内容。这样的安排能使学生在学习体育基础知识、掌握体育基本技能的同时，又能在欢快的课堂气氛中娱乐身心，增强体质，提高学生参与体育活动的兴趣，促进学生身心健康发展，同时也为终身体育的理念形成打好基础。

二、学情分析

小学二年级学生刚进入生长发育的关键期，其具有较弱的速度、力量素质，但是模仿能力强、好奇心大。同时也存在耐力、体质、运动能力较差。约束能力差、精神不易集中的年龄特征，对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高等缺点。因此在教学过程中多采用示范法、游戏法、比赛法，有利于提高学生对动作技术的理解和掌握。

三、教学目标：

1.认知目标：熟悉球性，提高球感，体会踩拨球的动作技术，学习拨球的脚型。

2.技能目标：通过练习左右原地脚内侧拨球的技术动作，发展学生的平衡能力和下肢力量。

3.情感目标：培养学生自信的意识，能在游戏中主动展示自我。

五、教学重难点：教学重点：脚内侧触球。教学难点：脚尖翘起。

六、教法指导：

在教学过程中教师通过语言激励法，提高学生对课堂的兴趣。然后通过示范法，让学生明确动作的基本概况。再以游戏、比赛的形式激发学生学习的积极性和主动性，达到学习的目的。

七、教学过程：热身导入 8＇

1、集合整队，教师到位师生问好，并语言引入练习2、教师讲解游戏方法，激发学生的学习兴趣。3、小足球操

教师讲解要求，并组织比赛

5、学生跟随教师一同练习1、认真听讲解，仔细观看动作要领要求：

1、认真听讲；

2、积极练习。1、教师讲解游戏要领并示范。

2、教师巡视，安全第一

1、认真听讲、要求：仔细观察、积

2、有序练习，积极参与

3、组织：散点形式 6 分强度：中

4、原地脚内侧左右拨球： 10分钟 ①教师演示； ②学生分组练习。

1、积极参与，2、教师讲解要求： 2 人一组，一要求，并做示

1、有序练习一人练习，一人并做示范，学生练习

2、团结互助护球后再做点评。若干次 1 强度：大

3、学习与体验

1、讲解计时比赛：比赛规则。一分钟看谁拨球次数多。

1、讲解要求

2、指挥练习

1、认真听讲

2、积极参与

要求：坚持到底，认真练习。恢复身心

1、放松

2、小结教师同学生一起分享快乐学生体验成功的快乐组织队形：四路纵队

练习密度生理负荷预计25%左右平均心率：100 次/分左右课后反思：

篇11：足球游戏在足球教学中的作用

拓展游戏--足球运球追逐跑游戏教学反思

通过本次参加师教学能手赛讲，反思如下，特别感谢名师工作室的老师和同事们！教学反思" />

篇12：足球游戏在足球教学中的作用

【摘要】足球是体育专业学习的重要组成部分，在高职院校中，大部分的学生对于足球的学习兴趣不高，如何加强学生学习足球兴趣，是现阶段最需要解决的问题。本文主要针对高职院校体育专业足球教学中的游戏教学的运用模式展开讨论，首先从在游戏教学中应该注意的问题入手，结合游戏教学的活动形式和原则进行分析，最后总结出体育专业足球教学中游戏教学的具体实施策略。

【关键词】体育专业;足球教学;游戏教学;运用;研究

在高校体育专业的足球教学中，教师应该对传统的教学方法进行创新与完善，为学生创造出一个舒适的学习环境，吸引学生的学习兴趣，进而加强学生对于足球知识与技巧的掌握，提高学生的专业技能。游戏教学模式的运用是吸引学生学习兴趣，调动学生学习积极性的最有效的方式。

1.在高职院校足球专业游戏教学中应该注意的问题

1.1教师要有针对性的设计游戏

足球的游戏教学是在传统的教学模式上发展而来的一种新型的游戏模式。在高职院校的游戏教学中，教师在设置游戏内容时，应该将教学内容与学生的特点相结合，有针对性的设计相关的问题。以此来吸引学生的学习兴趣，加强学生对于足球知识的掌握。

1.2教师要正确处理好游戏和足球教学的关系

在足球的游戏教学中，游戏只是辅助教师教学的手段。教师要正确的认识到足球游戏和教学内容的`关系，对待游戏的设置要适量，不可以让游戏成为学生学习的重点[1]。如果游戏设置的过于频繁，学生的注意力会被分散，不能集中精力学习知识，使得游戏教学的目的不能展现出来。

2.高职院校足球专业游戏教学的具体形式

2.1热身游戏

热身游戏是足球教学的活动准备阶段，也是足球教学中比较常见的一种训练方法。在游戏教学中的热身训练与传统的热身训练不同，传统教学模式下的热身训练一般都是学生自己单独进行。而在游戏教学的模式下，教师可以让学生用同一个足球进行热身活动，以此来提高学生的足球技能。

2.2技能游戏

技能游戏主要是为了解决足球教学过程中的枯燥现象。技能游戏可以包括运球、传球、接球等活动，教师可以将学生分为不同的小组让学生进行游戏比赛[2]。在比赛的过程中可以帮助学生将教师所讲解的足球技巧运用到实际的比赛当中，促进学生对于知识的掌握。

2.3战术游戏

战术游戏的主要目的就是让学生在游戏的过程中了解到如何在实际的比赛中选择站位，在遇到特殊情况时如何进行操作等。

3.高职院校体育专业足球游戏教学的设计原则和方法

3.1明确教学目标，有针对的进行游戏设计

在高职院校体育专业的教学过程中，游戏教学模式运用的主要目的就是帮助教师高效的完成课堂教学任务，让学生更好的学习到足球知识与技巧。所以教师在设计游戏的内容时，应该明确教学的主要目标，根据教学内容设计相关的游戏。在游戏方式制定之后教师还要制定一定的游戏规则，以此来规范学生的行为，确保游戏的顺利进行。另外，在游戏教学的过程中，教师还要根据学生的实际学习情况对游戏进行完善与调整，为学生创造出更加舒适的学习环境，将游戏教学的作用最大化的发挥出来。

3.2教师应该科学的对游戏进行设计，加强对于游戏的组织与实施

教师在组织学生进行游戏时，既要关注学生自身的.足球知识与技能，又要制定科学合理的游戏内容，让游戏成为辅助教学的工具[3]。在设计游戏时，教师应该要时刻关注学生的知识掌握情况，由浅到深、由简到难逐步的对游戏内容进行设计，注意控制学生的运动密度和运动量，加强学生的学习效果。

3.3加强对于游戏纪律的管理，组织学生有序的进行游戏

在足球比赛的过程中，足球运动员是否能够遵守比赛的纪律是其自身素质高低的重要体现。在高职院校体育专业的足球教学中，为了加强学生的纪律性，教师在设计游戏的时候要加强对于纪律的管理，组织学生有序的进行足球游戏。良好的游戏纪律是确保游戏顺利进行的重要保障。体育游戏的规则主要体现在听从裁判指挥、执行比赛规则、服从裁判命令等方面。加强对于游戏纪律的管理，还能够避免游戏出现混乱的现象，确保学生能够安全的进行游戏。

4.游戏教学在高职院校足球专业教学中的运用

4.1游戏教学在足球教学的课前准备阶段的应用

课前准备是足球教学中的重要环节[4]。在准备阶段，教师对于道具的选择需要结合学生的身体机能和运动能力等方面进行，尽量减少学生在游戏过程中的身体损伤。在传统的教学模式下，在课前准备阶段，教师往往会让学生以慢跑的形式进行课前热身活动，这一过程比较枯燥，学生的兴趣不高，导致热身活动并不能够达到预期的效果。而在游戏教学的模式下，教师可以组织学生进行一些跳绳、传球、等游戏，以此来提高学生的注意力，增强学生的热身效率。比如在学习传球的相关技巧时，教师就可以组织学生进行“听口令做相反动作”的游戏，比如教师可以让三四个学生组成一组，当教师在说传球给距离自己较远的学生时，学生就要将球传给距离自己较近的学生。通过这种简单的方式，既能够加强学生的传球技巧，又可以起到热身的作用，能够促进游戏教学的顺利进行。

4.2游戏教学在足球教学过程中的应用

游戏教学不仅有利于学生吸引学生的学习兴趣，还能够起到对前后知识衔接的作用，将前后知识有效的联系起来。教师在将知识讲解完之后，就可以在课堂中制定相关的游戏活动，并将所学内容与游戏相结合，引导学生在游戏中掌握所学知识和动作要领，还要根据学生的学习效果而适度的增加游戏的难度，帮助学生巩固所学知识，增强学生的学习效果。比如在学习足球的射门技巧时，教师在讲解完相关的知识后，就可以组织学生进行游戏活动。比如教师可以为学生规定区域，在区域内设置球门标志，让学生进行射门练习。在学生练习的过程中，教师要时刻关注学生的技巧掌握情况，在学生掌握了基本的技巧之后，教师可以适当的缩小活动区域，以此来锻炼学生射门的灵活度，增强学生的技巧掌握。

4.3游戏教学在足球教学结束部分的应用

游戏教学能够为学生营造出一个舒适、愉快的学习氛围，让学生体会到足球学习的乐趣。在足球教学的结束部分，教师可以设置一些能够缓解学生疲劳状态的比较轻松的课堂游戏[5]。在课堂结束的部分，游戏设置要适度，游戏的节奏要舒缓，使学生能够放松心情将精力投入到其他科目的学习之中。结束语综上所述，在高职院校体育专业的足球教学中，游戏教学模式的运用，能够有效的激发起学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，是教师课堂教学任务顺利完成的重要保障。所以教师在教学的过程中要将游戏教学模式贯穿于整个教学课堂，为学生营造出轻松愉快的学习环境，吸引学生的课堂凝聚力，进而确保足球教学的高效进行。

参考文献：

[1]温健德.足球游戏在高校体育足球教学中的灵活运用[J].当代体育科技,(11):119.

[2]周兴生.足球游戏在体育院校足球专项教学与训练中的应用[J].体育世界(学术版),(9).

[3]朱永振.探究大学体育足球教学与足球游戏的结合[J].教育,2016(7):241.

[4]顾思思.体育游戏在大学体育足球教学中的运用[J].教育科学:全文版,2016(7):38-39.

篇13：足球游戏在中学足球教学中的运用

战国时代的足球游戏称为蹴鞠或踏鞠, 蹴或踏就是用脚踢的意思, 而鞠指球。可见, 早在2500年前, 足球游戏已是我国民间一项娱乐性活动。随后足球运动随着社会生产力的发展和运动技术水平的不断提高转变为一项竞技运动。但它在中学教学中受时间、场地、器材、学生生理特点的制约, 造成教与学的脱节, 结果直接影响到学生基本技术、技能的掌握。足球游戏作为中学足球教学的辅助手段可以发挥积极的作用, 并起到提高教学质量的效果。新课程要求改变传统的体育教学观念, 将足球游戏与教学很好地结合起来, 在足球教学中倡导情感上主张乐学, 反对苦学;意志上主张勤学, 反对怠学, 使学生能在游戏中学到技术和技能。

2. 足球游戏在足球教学中的促进作用

首先, 足球游戏是一种以足球为道具, 有特定目的、任务, 并在特定的规则和范围内实施的某种活动形式和方法的总称。体育课中足球游戏在培养学生兴趣的同时, 发展了学生的体能和智力。其次, 中学《体育与健康》课程标准说明中学段的足球教学是在足球的实践活动中, 以让学生自主地感受和体验其特征价值和乐趣为主线, 不过分追求其技战术细节, 这也合乎足球教学可以采取游戏教学法的要求。而且采用游戏教学法可起到集中学生注意力和提高学生兴奋度的作用, 从而有利于学生在较短的时间内较快地掌握足球运动的各种技术与技能, 对足球教学工作起到良好的促进作用。

3. 足球游戏在足球教学中的运用

3.1 在选择足球游戏教学中应注意的问题

3.1.1 游戏的选择应具有教育意义

教学的本身就是一种教育手段, 学生学习足球技术与技能的过程就是接受教育的过程。也就是说足球游戏教学的本身是教学手段之一。在学生的学习过程中, 起主导作用的是学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因素, 对于学生这些因素的发展形成, 教师的教学起着重要的作用, 所以选择的足球游戏要有教育意义, 培养学生勇敢、顽强、果断的精神, 将自身融入集体, 培养集体主义观念, 培养学生懂得协调竞争与合作的关系, 掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感, 达到教学的最终目的。

3.1.2 根据学生的身心特点选择游戏

针对低年级或女生的身心特点, 教师可安排一些具有灵敏性、速度性、趣味性、娱乐性、简单易学的足球游戏, 如:垫球比赛、带球绕竿比快等游戏。高年级的教学可采用力量性、耐力性、竞争性的游戏教学。如:运球比快、连续击墙踢准等游戏。在设计游戏时, 应考虑男女生的年龄特征、生理与心理特点等方面的差异性, 对不同基础、身体素质的学生, 应选用适当的游戏形式和合理的生理、心理负荷。

3.1.3 根据教材规定的教学内容选择游戏

根据中学《体育与健康》教材规定的教学内容, 编排的游戏应达到预期的效果。如:进行垫球教学时, 可编排“多组垫球比多”的游戏。它可达到提高专项素质的目的, 熟悉脚触球的感觉, 练习垫球的技术。在学习传接球技术时可开展“多组不等距离传接球”游戏;学习抢断球技术时可采用“两人争球”和“多人争球”等游戏;学习运球技术时可采用“蛇行跑”和“螺旋跑”等游戏;学习射门技术时可采用“点球比多”、“定位球踢准”等游戏。这些游戏教学, 既可提高学生的积极性, 又利于学生掌握运动技能, 让学生在玩的过程中有效地完成体育教学的各项任务。

3.1.4 根据足球课的结构安排足球游戏

在体育教学中, 体育实践课的结构是由开始、基本、结束三部分构成的, 足球课也是体育课的一个部分, 它也遵循此结构规律。首先, 上好一堂足球课, 开始是成功的关键。精彩的导入不仅能提高教学效率, 对学生参与体育活动也有积极的影响。所以教师应根据学生的生理、心理特点, 把主动权还给学生。即使是常规热身运动, 也要以“旧瓶装新酒”的方法引起学生的参与热情。我们可以在做导入活动时, 把足球作为道具, 穿插到一般的导入活动中, 编排一些简单实用的游戏。例如:在绕田径场慢跑时, 可以带球做练习, 或者在场地里做“S形带球跑”, 等等, 这些游戏既能达到热身的目的, 起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果, 又有利于组织教学。

其次, 在足球技术技能教学中, 正确运用游戏法可改变单一枯燥的练习形式, 提高学生的兴奋度。在变化中强化动作技能, 促进动力定型的形成。例如:足球教学中的“绕竿带球跑”、“射门晋级”等游戏使足球的基本技术游戏化, 使教学方法灵活化, 增强了练习的趣味性, 吸引学生全身心投入, 这样更有利于掌握动作技能。

最后, 在足球教学整理活动中, 应采用一些小负荷的游戏, 在大脑皮质引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制, 促进其恢复, 有助于消除疲劳, 使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。

3.1.5 注意适时适量地选择足球游戏的教学

如果在一节教学课中, 足球游戏教学安排得过多, 就会主次颠倒、打乱正常的教学程序。反之, 学生在学习时会感到单调、枯燥, 甚至产生厌倦情绪, 这样无法提高学生学习的积极性, 无法达到预计的效果, 所以在教学中应注意适时、适量地选择适当的游戏, 达到理想的教学效果。

3.2 足球游戏教学的组织工作

组织工作的质量, 将直接影响教学的效果与质量。一是在组织安排游戏教学前, 先向学生讲清游戏的目的、作用、要求和过程等, 使学生能主动、积极地参与游戏, 使游戏教学在提高学生兴趣的同时又增强体质健康, 从而达到预期的教学效果。二是通过游戏教学, 使学生明确足球运动健身健心的积极作用, 培养体育意识、价值观和终身运用足球方法健身的能力。三是可根据足球技战术组合变化和游戏教学的顺序编排等, 有目的地培养学生运用技战术的能力、创新意识和创新能力等。

3.3 足球游戏的教学工作

足球游戏的教学包括讲解、示范和裁判工作。学生对游戏兴趣浓厚, 希望在游戏中取胜, 这就要求教师讲解时必须阐明游戏的方法、规则、结果和奖惩方法。讲解应尽量简明、扼要, 让学生有更多的时间活动。足球游戏能否取得成功, 在很大程度上取决于裁判工作的有效与否。有竞争, 就必然有裁判。教师是游戏的直接发动者、组织者和鼓动者, 所以一般是由教师担任裁判角色, 使学生在心理上感到安全感和信任感, 保证游戏的正常进行。同样, 游戏的奖罚应分明, 认真执行, 提高学生的兴趣和兴奋性, 否则会失去意义。但在奖惩过程中应注意适可而止, 奖惩也可结合教学进行, 这样效果更好。

4. 结语

篇14：足球游戏在足球教学中的作用

效率。

一、游戏教学的价值特征

在中学足球课堂教学中，运用游戏教学，不仅可以增加教学的气氛，减少一种运动技术练习，给学生带来枯燥和乏味，还可以生动而活泼地提高足球课堂效率，进而培养学生的运动技能。比如，在足球课堂教学中，可以选择点球大赛、足球接力、运球对抗等游戏。这样就可以转移学生的注意力，不再是单调的教师示范和跑动转向，而是与对手进行竞争或与队友间的相互合作，从而调动学生的积极性，提高教学的

效果。

二、分析游戏教学在中学足球课堂中的作用

1.对学生的心理作用

学生需要不断掌握更多的科学文化知识，加强自身身体的锻炼，还要提高学生的身体素质，才能在学校教育中取得良好的发展。在这个以合作与竞争为主体的社会发展过程中，学生可以通过游戏教学培养学生的竞争意识和合作意识，而足球课堂则是游戏教学进行的有力保障，只有不断提高学生的心理发展，培养学生积极进取与积极竞争等精神，让学生在足球课堂中，可以体验到竞争与合作、失败与成功的真正感受，才能更好地引导学生心理朝积极向上地不断发展。

2.创新精神的培养

游戏教学的方式是很灵活的，并且内容也是多样化的，在某一程度上，培养了学生的集体观念，在足球课堂中，学生可以根据自己的喜好，进行不同角色的扮演，培养学生的创新精神与竞争精神，是目前教学中尤为重要的目标。游戏教学具备了这样的特征，当队员间进行相互竞争时，可以通过比赛的方式，而获得游戏过程中的一些经验，过程如何对队员没有什么功利性影响。从中获得的收获，才是实现游戏教学的关键。游戏教学一般会需要大家一起完成同一个任务，只有这样，队员间的相互配合与协作才能达到有效的目的，通过团队合作，可以培养学生对游戏教学的整体意识和合作意识，为将来进入社会，培养社交能力奠定坚实的基础。

游戏教学在中学足球课堂中的作用，是不容忽视的，并且在中学游戏教学中，还得到了广泛的运用。在游戏教学中，足球教师可以科学而合理地运用游戏教学，提高学生参与足球课堂的兴趣，提升学生学习的自觉主动性，培养和建立学生养成和谐友善的人际关系。学生通过在中学足球课堂中的相互竞争与合作，自身可以培养团体意识和团队精神，这对学生的身心健康发展也有一定的好处。