写风景作文_小学生作文（通用20篇）
篇1：写风景作文_小学生作文
江西是个美丽的地方，它风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
江西有许多美丽的风景点，庐山和井冈山就是国家级著名旅游景点。庐山做为避暑胜地，可是举世闻名的。每年夏天，来自全国各地的人们都汇聚到山上，山上有条街叫牯岭街，每到旅游季节，街上就车水马龙，人来人往。白天，站在街上往下看，红户顶掩映在绿树丛中，可美了。晚上，往下看远处星星点点的灯火和天上的星星连在一起，分不清那儿是星星，哪儿是灯了。庐山不但夏天美，而且冬天也很美，雪后的庐山银装素裹，树枝、树叶穿上了透明的冰壳，晶莹透亮，美丽极了。
与庐山闻名的自然景观不同，井冈山的景点就是以革命历史旧居为主了。像毛主席旧居、红军医院等。这些是七十多年前红军在井冈山战斗时留下的，每年都有许多国内外的游客来观看红色旧址，慢慢地，井冈山旅游就称为红色旅游了。
江西不但风景优美，而且物产丰富，像南丰蜜桔，它虽然小，但像蜜一样甜。赣南脐橙，又大又水淋，可好吃了。景德镇的陶瓷已有上千年的历史了，它的艺术陶瓷驰名中外，不但卖到全国，在几百年前就运往了世界各地。
美丽的江西，可真是个物产丰富，风景优美的好地方。
篇2：写风景作文_小学生作文
我们舟山有种落叶灌木叫金叶女贞。上面有软软的短毛，叶子很薄，像片纸。它的新叶呈金黄色，故而得名。
火棘形状美，夏有繁花，秋有红果，果实具有清热解毒的功效。
舟山的沙地西瓜十分有名。西瓜喜欢温暖，不耐寒，所以比别的品种的西瓜都要甜得多。
将西瓜放入冰箱，冷冻几时，取出，寒气铺面，一口咬下，寒入肌肤。
取刀剖之，瓜瓤红似火，令人垂涎三尺。瓜瓤甚甜，如沙，久久不停口。
舟山有名于海鲜，世人皆知。有螃蟹，四肢细长，外壳坚硬，剥开外壳，蟹肉肥美，沾酱油，放入口中，味如肉鲜美。蟹吃法众多，如：清蒸、红烧、炒年糕、蒸蛋……虾，须长，身如弯钩，壳呈青色。剥开虾壳，虾肉似果冻，入口，肉质鲜美。扇贝，配粉丝而甚美。扇贝肉呈白色，粉丝细长，搭配一起，妙不可言。
篇3：写风景作文_小学生作文
一、释放人性, 展现自我情感
一说到作文课, 许多教师都会从拓展学生思维, 开拓学生视野, 注重写作方法、讲求写作技艺来谈起, 这些说法当然无庸置疑。 但我个人认为小学作文教学不应只在这些方面下工夫, 更应该注重人性的释放和自我情感的展现。 就如小学语文教学大纲中所说:能用恰当的词句表达出自己的真情实感, 能将句子写通顺, 能将事情有重点的写具体, 写清楚。 ”即我手写我心。 小学生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动。 因此, 只有善于激发学生的情感, 才能打开学生作文思路。 当学生情感丰富强烈、兴趣盎然时, 写作就变得积极主动。
教师要尊重学生的个性, 多从学生的角度思考评价, 善于发现学生作文中创新的闪光点, 及时给与鼓励, 树立良好的自信心, 激发写作的动机。 我曾经看过一句教育名言“教育的目的在于尊重人性。 ”对于人性的尊重首先应该做到的就是倾听心声, 尊重情感。 现在我们读学生的作文, 总觉得虚假, 要么是干巴巴的流水账, 要么是给你编一个美丽的故事。 对小学生来说, 让他们即要说实话, 又要有新意, 即要注意遣词造句, 还要注意写作方法, 这谈何容易。 这种要求常常让学生无从下手, 只能敷衍了事, 完成任务, 无法将真实的东西写出来。 因此, 我认为小学生作文就是让学生能通过亲身体验, 写出真实的感受, 同样观察人物、动物、事件等, 都需要多种感官的参与。 唯有如此, 才能使学生获得深刻的感受, 捕捉出作文生动形象, 内容具体的素材。 将心中的情感从笔尖缓缓流出, 这种自然、真实、不加雕琢的东西才应是我们作文教学所追求的境界。
二、小学作文课模式的构想
从二年级起, 我们就要求学生写话、写日记甚至写作文了, 其实我觉得这个要求太高了, 能用自己的话把想说的事情写清楚就行了。 以我的经历, 我觉得二三年级应该是说作文、改作文。 说”是写的前奏, “写”是说的深化。 “说”这一口头表达, 不仅能提高学生的思维能力, 而且也有利于提高学生的书面表达能力。 所说的是连贯、流畅的语言, 更有利于落笔成文。 要加强语言表达, 以说促写、多说多写, 是非常重要的。 四年级是仿作文, 当然, 仿写既不是机械性的, 更不是随意性的, 应该是有序和有机进行的。 教学中, 我们不难发现, 阅读教学与说话、写话有千万个接触点, 有的课文更是典范。 教师应慧眼识材, 抓住读写结合点, 促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式等运用于新的语境中, 做到仿中有创。 五、六年级才是写作文, 这还要对不同层次的学生有不同的要求, 部分学生到六年级才能试着写作文。 当然, 改要改得巧妙, 仿要仿得真实。 改与仿是写的积累, 把基础打扎实了才能达到写的水平。 读是写的基础, 写是读的延伸。 系统地对学生进行读写训练, 是让学生听、说、读、写各项能力达到全面发展的重要途径。
三、对度的把握要准
对不同年级、 不同层次的学生的作文要求, 教师要做到心中有数。 有些学生要拔高要求, 有些学生要降低标准。 有些作文要求适当用一些写作手法, 有些学生能用恰当的语句写通顺、写清楚就行了。 过度的要求、过多的限制反而让学生无从下手, 抺杀了学生的写作兴趣, 望而生畏。 比如四年级下册作文“手”的教学, 对“手”的反面拓展与描写, 我认为在课后给学生点一下即可, 没必要在课堂上细说, 增加负担反而扰乱了主题。
四、注重课外积累
由于农村小学生阅读量小、 词汇缺乏、知识面窄, 在语言表达上较不确切、不生动具体, 小学生的知识有一定的局限性, 如何引导学生进行语言积累? 我认为注重平时积累, 多渠道丰富学生的作文语言。 教师要结合课文和生活实际及时指导学生积累语言。让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。 如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。
平时, 我们都要求学生注重积累, 但积累的结果是我们的学生能背出许多好词佳句, 但却用不到自己的写作中, 通过今天的课, 我认为积累不单纯是背, 要让学生的积累更有效, 在教学中我们可以尝试如下的方法进行有目的的训练, 从而达到轻松作文的目的。 首先要让积累变得有意义, 让语言积累变成学生自觉的行为, 学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的, 也都比较贴近他们的生活, 能引起他们的感情共鸣, 作文时这些词语就可以信手拈来, 使习作锦上添花。 其次, 我们教师应该为学生创造用词用句的地方。 比如本节课中, 我搜集了一些写手的词句, 然后要求学生在作文时试着用到自己的作文中, 让这些好词佳句成为有意义的积累, 这种方法不仅为孩子们提供了词句, 更重要的是让学生明白了积累方法——有效积累, 让他们在生活中自觉积累, 成为生活中的有心人, 也才能成为“写”的主宰者。
五、教给学生自改方法, 培养学生自改能力
一篇好的作文的诞生是经过反复推敲、修改, 仔细斟酌而成的。 学生在上了教师的指导课后, 经过自己的思考, 完成的作文仅仅是一篇初稿。 如果教师未能充分肯定其作文的成绩, 未能明确指出其修改的方向、方法, 未能教会他们自评自改的本领。 那么, 学生写作积极性又能坚持多久呢?
因此, 在教学生自改作文时, 首先教给学生修改方法, 指出修改范围。 让学生用统一规定的修改符号, 按照一定的顺序 (如按字、词、句、段、篇的顺序) 找出有毛病的地方, 在原文上进行修改。 一次突破一个重点, 解决一个问题, 然后逐步加深难度, 达到全面修改。 要让学生知道修改哪些方面。 一是内容方面:看看中心是否明确, 思想是否健康, 情节是否真实, 材料是否充实等。 二是结构方面:看看顺序是否恰当, 分段是否合理, 条理是否清楚, 详略是否得当, 过度是否自然等。 三是语言方面:看看语句是否通顺, 前后是否连贯, 有无错别字, 有无用错的标点等。
篇4：命题作文“转身看风景”导写示例
请以“转身看风景”为题目，写一篇作文。
要求：
1.文体不限。
2.言之有物，写真情实感。
3.文中不得出现真实的人名和学校名。
4.不少于600字，诗歌不少于20行。
这是一篇命题作文，写作的关键在于审题，而审题的关键在于读懂题目中的关键字——“转身”和“风景”。
“转身”，我们能读出哪些含义呢？其一，可以从字面上理解，就是指“身体转动”“转过身来”；其二，“转身”也可以理解成“转身回望”“回首往事”；其三，“转身”还可以理解成“告别”，比如，告别眼下的生活，见识和尝试另外一种生活。
那么，“风景”该如何解读呢？“风景”意味着美好的、让人赏心悦目的、给人以视觉和精神陶冶的画面，既可以指大自然的风光，又可以指生活中打动人心的人和事。
总之，这一处的“风景”一定是通过一种特别的方式——“转身”来看见的，而之所以成为自己眼中的“风景”，一定是有触动自己心灵的地方，所以，在选材上，要力求新颖，写作时一定要通过细腻的文笔，表现出自己真实、深切的情感。
转身看风景
◎魏丽君
厌倦了前方的风景，不妨转身看看身后的风景。
——题记
美好的周末到了！
窗外阳光明媚，雀鸟啁啾，杏花的香气弥散在空气里，香甜而亲切。
望着那鼓鼓的书包，我好像完全没有勇气打开它。窗外的风景如此美妙，何不一睹为快？
转身告别那一摞摞的复习资料，咱们一会儿再见！
出了家门，约上好友，一路走着，不知不觉就来到了集市上。各种叫卖声不绝于耳，高音喇叭也响个不停。春天里的集市，生机勃勃的。
“哎，买点大葱吧，自家种的，绿色，放心！”身后传来一个中年妇女的吆喝声，我们回头一看，只见一位老大爷站在这位中年妇女的菜摊前。花白如雪的头发，古铜色的皮肤粗糙如老松，一身旧军装洗得发白，衣边还打着些许补丁，一双破旧的布鞋底边缝了许多白线，但却很干净。只见他左胳膊挎着一筐鸡蛋，看样子是来卖鸡蛋的。
“大叔，买点不？”中年妇女再次热情地询问道。
翠绿的葱叶，白嫩的葱颈，整整齐齐地摆放在那里，水灵灵的，是那么惹人喜爱。就是我这不问柴米油盐、一心只读圣贤书的学子都想买点尝尝鲜呢。
“葱……葱挺好，俺……俺不买了……”大爷嗫嚅着，转身欲走，但眼睛始终没有离开葱摊。
中年妇女似乎看出了些许端倪，立刻麻利地从筐里抓起一把葱，抽出一根细绳，展开，将葱放在绳子上，左右手齐上，一拉一紧一打结，葱就捆好了。中年妇女将葱轻放到老大爷筐里，笑着说道：“大叔，自家种的，尝尝鲜，不要钱。”
老大爷有些不知所措，眼里充满了感激和不安，连连说道：“这怎么说，怎好这样，谢谢，谢谢……”中年妇女微微一笑：“客气啥！”
望着眼前这一幕，我的眼睛湿润了，冲朋友说道：“走，咱们买葱去！”朋友显然也被中年妇女的行为打动，毫不犹豫地回答：“好！”
美丽的风景正如中年妇女的善举，哪怕微乎其微，却给人以享受，给人以温馨。这次转身，让我看到了复习资料里所没有的风景。
朋友们，转身看看不同的风景吧，也许，会更动人！
【评点】生活不是缺少美，而是缺少发现。小作者暂时抛下作业，走进生活，便看到一处美丽的风景：中年妇女的朴实、善良与热情，是这个春天最美的风景。而这些，是在作业题海里见不到的。这次转身，是对一成不变的学习生活的暂别，是发现生活之美的开始。
转身看风景
◎谢林洪
秋收时节，被父亲拖到花生地拔花生。
火辣辣的阳光铺撒在整块花生地上，我和父亲无处遁形。今天，现在，此刻，将这些绿油油的生命连根拔起就是我的使命。我弯下腰，撅起屁股，叉开两腿，学着父亲的样子，双手紧握一株花生的茎叶，两臂用力，手一拽，腰一挺，整株花生便拔了出来，抖一抖，抖落花生果上的泥土，便算是大功告成了。然后再次弯下腰，重复刚才的动作，继续前行。但我这细皮嫩肉的小手哪里是父亲的对手，力气小，技术不娴熟，于是不一会儿便被父亲远远地抛在身后。
太阳倒是热情得很，脚下的土地在阳光的烘烤下也热气腾腾了起来，这滋味，唉，真是“足蒸暑土气，背灼炎天光”啊。抬头望望父亲，他的身影已出现在了地的那一头。我只好又弯下腰，可这株花生却偏偏难拔，我揪住它左摇右晃，就是拔不出来，一气之下，我用手抠进土里，抠出一株花生来。更多的汗水顺着我的面颊滚落，“吧嗒”，落在另一株花生上，“吧嗒”，落进脚下的泥土里，仿佛砸起许多尘埃。原来这就是“汗滴禾下土”的滋味啊。
时间在行走着，我也在慢慢前进着，明明我已经拔出很多了，可每次抬头，前方却还是绿油油一片，似乎看不到尽头。“嘿，儿子！”父亲第二垄已开始大半，追赶上我，轻松地打了个招呼。“啊——”酸麻的双腿再也支撑不住我的身躯，我终于瘫坐在地上。“什么时候是个头儿啊！”我朝父亲大声地抱怨道。“你转过身看看，你已经干了不少了呢！”我随父亲的声音转过身来，一趟长长的花生垄呈现在眼前，已被拔出的花生慵懒地躺在上面，白白的花生果在阳光下显得越发娇嫩，像极了新生儿的小脸——这仿佛是我今生看到的最美的风景！“这些都是我干的？这真是我干的？哈，原来我还不赖嘛！”我顿时有了好大的成就感。“哈哈哈！”父亲被我的大惊小怪逗笑了，他走到地边，从三轮车上拿出个苹果递到我手中：“快吃，吃完接着干！”我接过苹果，大口啃起来。吃完苹果，擦擦溢在嘴边的果汁，向前一看，哈，这不快到地头了嘛。我站起身来，刚才的酸疼已不知去向，只留下一身力气。不久，我的身影便出现在另一趟花生垄上。
每每疲惫时，我便转身看看风景，看看那条长长的花生垄，那扑倒在地上的花生，再回过身来，原来还悠长的前方也就近了不少。
我想，人生亦是如此，当你在前行的路上深感疲惫时，不妨转身看看身后的风景，其实你已经走了很远……
【评点】小作者描写了自己一次真实的劳动经历——拔花生。劳动的过程是辛苦的，如何能在疲惫不堪的时候继续坚持下去，父亲的话使小作者拨云见月——转过身看看已经取得的劳动成果，顿时就有了强大的成就感。这里的转身，其实就是对以往经历的回顾；这里的风景，其实就是自己已取得的成就。前行的路漫漫而修远，只有不断地总结与肯定自我，才会收获更大的信心与勇气，才会充满希望地继续上下求索。
篇5：写太湖风景小学生作文
喜欢站在这太湖的秋色里，幻想着你用纤纤手采撷那嫩嫩的莲子，赠送给你面前的那位翩翩男子，让那一叶扁舟漂的更远，隐没在荷花深处。喜欢就这样一个人独自静静地伫立着，听这太湖水轻轻地弹动那曲被明人梁辰鱼写就的《浣纱记》，我想让这淡淡的太湖水去稀释那历史之海浓浓的咸涩，就看苎萝溪边浣纱的那盈盈涟漪，就看那泛舟太湖的浩淼烟波。那越国君臣的卧薪尝胆、那吴越两国的刀光剑影太沉重了，太沉重，这太湖水载不动。我不想把你看作是一个复仇的女神，我就是想听这太湖水讲述那缠绵的爱情。浣纱苎萝溪，你一袭素裙，翠黛绣蛾，引那路过的男子一瞥惊艳。行舟太湖里，有你相伴如影随行，美景佳人缠绵江南温柔乡。那一定都是些阳光灿烂的.日子，溪边青青草，湖畔荷淡淡，这样的路好走。
脚下的剑兰花一簇簇地绽放到了湖边，湖畔的芳草也绿到了天涯。那是你不盈一握的楚腰吗？那是你临风而起的衣袂吗？那是你拂水而飘的绿带吗？还有，还有藕荷深处你轻甩的绿袖。怪不得那临舟而立的男子“忍把浮名，都换作那轻斟浅唱”，心也甘情也愿归隐这太湖，携佳人把美酒，吟诗弄风月，给后人留下千古传颂的绝唱。
篇6：小学写黄山风景的作文
半个小时后，我们终于爬到了山顶。我的天啊!虽然现在还是凌晨，但是顶层已经挤满了人，大家都抬眼看，等待着，期待着。
过了一会儿，我在东方山与天空相连的地方看到了一片粉红色的晨光，到处都是人。妈妈告诉我太阳快出来了!我们挤进了人群，但我认为除了黎明，一切都没有改变。
过了一会儿，天色越来越亮，一轮粉红色的太阳出现在东山上。我不知道太阳是害羞还是不清醒，但它慢慢升起，慢慢升起。过了一会儿，太阳终于鼓足勇气冲破朝霞跳了出来。不知道是冷还是激动，我打了一个寒颤。期待已久的太阳终于冲破日出，彻底升起。它发出微弱的光，好像还没有醒来。突然，整座山被一条金色的锦缎被子盖住了。
篇7：写风景的学生作文
脚边的猪又开始哼哼起来，听到这过度疲乏之后，因为舒适所发出的满足的声音，我的怨恨油然而生，父亲上街未归，母亲在别人家帮工，我做完作业之后才发现猪圈大开，于是，我与猪的追逐就那样开始了，这一路摔了多少跤，我已经不记得了，我只知道，现在猪是因为累了的缘故，才向我示好，摇头摆尾地来到我的面前。
夜色苍茫，伸出手来的时候，我看不见自己的指头，只有皮肤传来的些许凉意让我感觉到自己的存在。原处的山村，星星点点的灯光，就如同天际的星子，我虽然能感受到它们的存在，可是却永远无法触摸到它们温热的肌肤。
篇8：美国小学生写作文
我的女儿在美国读小学,让我印象最深的是她写一篇作文竟花了1个月。她和她的同学们写作文,一般有五个步骤,就像大学生写论文般严谨。
第一步,写提纲。
第一次课上,老师发给每个学生一张纸写提纲,并提供了一个主题:“回忆。”老师让同学们根据这个主题,题目自拟,体裁不限,写下记忆中印象最深刻的事件,可以有1周时间准备。女儿想写幼儿园时养小鸡的事,就在纸上写下了提纲——开头:那是个艳阳天,我去幼儿园。中间:我朋友送给我一只小鸡。结尾:小鸡死了。
第二步,添细节。
提纲上交后,老师又给了学生1周时间,让大家在纸的背面,围绕自己要讲述的东西添加细节,可以是形容词、动词等,可以是描写环境、氛围的句子,可以是抒发心情、感想的文字。比如,“小鸡”可变为“可爱的小小鸡”,“艳阳天”可加上“天空蓝得不能再蓝了”等描写。
第三步,拟开头。
“好的开头是成功的一半”,老师要求同学们好好琢磨开头,一定要写得吸引人。女儿想了好几天后,将开头写成:“你是否有过一只小鸡,喜欢得不行?你是否为此开心得蹦个没完?你是否失去过最心爱的宠物?嗯,我有过,有过,有过!”
第四步,写全文。
提纲有了,细节有了,开头也有了,补充起来并不困难,这应该就是所谓的胸有成竹吧。这一步最快,一节课就搞定了。
第五步,反复修改。
篇9：风景居然可以这样写
苏连硕能够优雅地面对红尘大千世界独善其身，用独特的笔触挥毫兴墨，幻化出独树一帜的意象表达，为读者铺出一幅心旷神怡，心驰神往的一道绝美风景。那深厚精到的语言功底、大巧不工的词句推敲，老到驾驭的文字功夫，读苏连硕的美文，真真会陶醉，感觉每首诗充满岁月所赐予的层层生动的色彩。盘点他一簇簇闪光的诗文，如同在发掘一座金矿。
人淡如菊，心素如简
我们生活在节奏过快的世界上，浮躁喧哗的社会中，热度超高的年代里，需要用一种坦然淡定的心境梳理思绪，把握现实，求得一份淡定与从容。正像余秋雨所说：“给浮嚣以宁静，给躁急以清冽，给高蹈以平实，给粗犷以明丽。”轻松惬意，是苏连硕诗文的读后感。我常常为他这种超凡脱俗的情怀折服，似乎是山林中的隐士，飘于云水，松下抚琴；朝夕拾屐，淡忘世间忧乐——是何等逍遥自在，仿若进入桃花源境，一箪食，一瓢饮而悠然自得。他“大智若愚表情木讷，这恰是超卓静穆”的淡定，他对着鹊巢“不时伫立树下，长久地凝视着你，聆听你心中的活泉，奔涌着澎湃气息。约定无须热烈，灵魂深藏着情愫，我与大自然哟，有着永恒不渝的爱慕”。
这样畅写自然美的人生，乘风御气，移步拾级，将整个身心融入天地之间，那纯纯的“愚昧”、淡淡的“静穆”，都追逐“澎湃的气息”而放飞梦想。他更是将这一切“用于写作中去，发乎真情”。他“学蝉唱，常伫于树下，仰着脖儿吼。过路人瞥我一眼，神经有病，天籁之声不可模仿，找准位置恪守憧憬，坚持唱自己内心的歌”。那种漠然世俗，淡忘四周，沉浸在个人痴情的想象空间里，静静地舒解自己的感觉，展现自己的风格，绽放自己的精彩。然而“神经有病”是一道灵符，护佑着他的纯真情愫，使路人不解，使知者共鸣。于是，望月淡风轻，感秋色春光，颂细雨涟漪，在他的诗中，俯拾不尽——这正是他人生一道奇葩亮丽的风景。
居道行仁，拥抱自然
苏连硕原籍宝坻，因思念家乡从河北省调回了宝坻教书，后又迁徙东丽湖畔，成全了他的《湖光心影》，依水蒹葭，依墨成字，听风听雨听蛙声，说云说月说湖波，任灵魂在达练的诗句中飞扬。
他要学蝉和蟋蟀一样，“不一定活蹦乱跳，精神活动的深处，只要心灵不被遮蔽禁锢，安静照样体现鲜活生动……天上地下相应宁静，安安静静生活，热热烈烈歌唱，短暂时光的亮点，豪放婉约地清鸣，遵循天地行令，专注安静淡定，天然纯净歌喉，何其美丽动听。居高没有趾高气扬，栖下不曾忍气吞声，生命不忘品位，价值在于感动”，在他固守道德品位的静谧中，举凡二百首风景诗作，似乎荡漾着龙吟虎啸的波涛，琴筝挂墙的如泣如诉的低徊，陶醉自然景观的超然心境。
他站在湖畔，感受着“那么静，那么美。一只又一只海燕，快捷轻盈地飞，带着海洋的气韵，呼扇着矫健的翅膀，想把潺潺的波纹，化作汹涌的波澜。飞来飞去的身影，诠释着飞的内涵，能直能曲，能高能低，才称得上真正的飞翔。静静恬恬地行旅，才是生命的完满”。此刻，我们仿佛听到了高尔基的“海燕高叫着，让暴风雨来得更猛烈些吧”的呐喊，透过那种畅然淋漓的快感，赏析飞翔中的生命完美，方显出其诗之生命力的铿锵壮丽。
他以深情的寄意、凝练的语言传达出一种与自然契合、与造化相谐的哲思境界。让人直抵心扉地感悟到逸士意寄具象、心游物外的风神。“轻轻抚摩，条条田垄，块块土坷。质朴而丰腴的面靥，端详你的容颜，汩汩滚烫泪水洒落，轻扣你的脉搏，满腹话儿要与你诉说。躺在你的怀里，渴望倾听你的嘱托，偎依在你的身旁，泥土气息漫透我的心窝，舍不得离开你哟”，那泥土的芳香，那草木的苍翠，都在他的心中酿成一首首诗，在岁月的酒杯里，上善若水。让读者在痛饮中体会着红尘的过往，修得几分沉静，炼出几分安宁，就是苏连硕最令人感动的自然人生。
诗意大爱，童趣悠然
苏连硕之所以能够信手拈来为人称道的妙句，带给读者心灵以极大慰藉，是因为他的诗意中充满了大爱。他深悟感恩和珍惜，从容地践行着一个顺其自然的人生逆旅。
“晨曦栖息于我的心灵，给我靓丽温暖的光泽。我愿等待朝暾，我愿驾犁耘作，我愿播撒种子，我愿捧着收获，我愿采撷音符，我愿真诚弹拨，我愿链接自我，我愿自我思索”，诗人习惯每日清晨写作，推开窗棂，迎一缕阳光悄然透进，和风徐徐相拥入怀，享受无限温暖。也是他一天之计在于晨的开端，诗情满怀，笔耕不辍……
他感恩大自然，荡尽岁月的尘埃，定格在慈善烟雨中。他以达观的心态相信“哀怨悲郁的雾霾，随时光而来的智慧，梦的浪花上绽开……心与自然相挨，一声慨叹，一声悲哀，话语、诗句、歌唱，伸展开翅翅袅袅飞翔，远处天河雷鸣，近处湖畔闪电，震响珍珠闪烁黎明，绝佳意境，浩瀚心胸”。不去攀比，不会埋怨，划过碑刻的岁月，成就了一代文坛老将。更难得的是，这种大智慧无需颇费心机的灵巧规划，计算，而是顺其自然的羽化天成。
他勇于担当，借着大海的波涛呐喊：“生命不分顶峰低谷，仰天直率倾诉，始终担当自己职责，信念如顽石坚强，崛起是你真正天赋，从不屈服低头，内心之火燃烧激情，波涛化滚滚雷霆。”
他用爱的诗赋，诵世间恩爱传奇，让情感的语句，装载生活的美满细节。诗短情长，无利锁名缰之羁绊；文薄意厚，“虔诚地漫步自己的人生”。
乘着一叶诗的扁舟，摇进那古色古香的荷花丛中，“假如有一天我要老去，请为我覆盖一身无瑕荷叶，荷花池旁修一洞小小墓穴，努力修行我新的梦幻，来世绽放信诺般蓓蕾”，不绝如缕地诗魂，如竹林七贤那样悠哉潇洒，虽属夕阳，亦有“为霞满天”的壮美——老骥嘶风扬鬣，雄鹰奋翼骞腾。
苏连硕在这长期与诗歌不离不弃的日子里，他仿佛遗忘了自己的年岁，一直奋战在诗坛第一线。他的散文和随笔也都是充满诗意和童趣，而且完全是他自觉自发的心潮井喷，当然，也是他大展才华的真情捧献。他会“冒料峭春寒，披星光闪烁孩子般痴情，跑向田野”，他会伴着“蝉儿噤喑，蛙儿哼鸣，古稀之我，顽童般笑出声”，他以独特的精神品格，希冀“振奋古稀之年再年轻一次，天空大雁地上骏马，完成一次默契竞争，既流汗务实又纯净超脱”。他的诗中无不具有强烈的时代精神和艺术感染力，它们饱含着作者高尚的人格魅力和深厚的文化积淀，给人性涂上了最浓重的一笔，体现出一位诗人、作家深厚的学养与崇高的风范。于是，我未老先衰的心境也开始年轻起来了。
篇10：写夏天的风景小学生作文
夏天，像坐了磁悬浮列车似的，“嗖”一下就来了。人们还没反应过来，夏天已经溜到了花丛中，爬到了树枝上。霎时，花儿开了，树茂盛了。夏天又来到了大街上，热得人们脱去了外衣，穿上了短袖。
夏天好开心，又跑到了蝉的旁边坐了下来，热得蝉“知了，知了”的叫。夏天又来到公园里，瞬间，丁香花全开了，好像在欢迎夏天。小孩子们更是高兴不过了。他们脱去了笨重的毛衣毛裤，尽情地在草地上打滚。
篇11：写城市风景的小学生作文
城市早上也很美，有放风筝，有跑步，还有在开阔地方舞剑！那个场面十分热闹。
城市晚上更是灯红酒绿，热闹非凡。晚上有酒吧灯光，有小吃店灯光，还有大酒店灯光。一起在城市中发出灿烂光芒。那是一个多壮观场面。晚上不仅仅有这些还有晚上车。车在马路上驶过，一辆车紧跟着一辆车，大家开着大灯马路立刻变成了一条凶猛澎湃黄河。黄河是凶猛，马路就变成了黄河，那是多么壮观场景啊！
宁静的夜晚也很美，当我把头一抬看见满天星星都在向我眨眼睛。又仿佛它们在用一种无声催眠曲催我们进入梦乡，它们不停唱啊唱啊，直到我们进了梦世界。月亮呢？月亮正催太阳公公入睡，祝愿明天有一个好天气。可是一到白天，星星小弟和月亮姐姐也走进了梦花园里，去寻找自己另一个世界“梦世界”。
篇12：写南宁风景的小学生作文
除了吃的，南宁还有看的，玩的。青秀山就是国家5A级旅游景区。让我给你介绍吧！
青秀山以山青水秀而得名。在半山腰上，有两个巨大的人工池，它们是天池和瑶池。
天池水深两三米，终年温度保持在两百摄氏度到两百五十摄氏度。天池的水是非常非常清澈的，就连白云、树木都倒影在水中。在天池的不远处，也有一个人工池―瑶池。池中有王母娘娘石像3余座，最高达三到四米。池边也还有其它石像20多座。
青秀山的标志性建筑是“龙象塔”，是在1945年至1955年之间建好的。塔基12米，有207级旋梯。“龙象塔”被喻为广西最高最大的塔。
此外，南宁还有许多美丽漂亮的旅游景点，如良凤江国家森林公园、龙虎山公园、人民公园、石门森林公园等等。
篇13：怎样指导小学生写作文
一、围绕学生生活, 搜集作文素材
对于小学生来说, 生活结构比较单纯, 无非从家庭而到校园, 从学习而到课余生活。学生的作文训练, 最好能够扣住他们熟知的生活, 以及生活中的人和事。例如要写《我的老师》, 老师是学生每天必须面对的人, 就可教育引导学生, 写他们最熟悉的、最喜爱的一位老师, 这样才能有内容可写。要教育学生观察人物, 抓住特点, 扣紧人物的性格特点。可以让学生去对要写的老师进行“采访”, 多做了解, 然后从众多的信息中选择最有意义的、最能体现老师性格特征的故事来进行叙写。总之, 作文素材的收集, 要围绕学生的生活, 要让学生能够找到, 能够看到, 能够问到, 能够想到, 这样才易于学生进行写作训练。
二、关注学生情趣, 引发作文兴趣
教师应该多关注学生的情趣, 围绕学生感兴趣的事物让学生来进行作文训练, 往往会有好的效果。反之, 如果作文题材是学生不感兴趣的, 学生的积极性就不会高, 作文效果也会大打折扣, 达不到学习和训练的目标。例如, 教师出的作文题目如果过于宽泛, 学生无法把握, 就比较盲目, 如写《我的爸爸》, 内容比较普通, 学生就不容易写好。但如果让学生写“爸爸的童年”这个题材效果就会不同。因为小学生会对爸爸的童年生活怀有浓厚的兴趣, 这样他们就会认真准备, 积极主动的去和爸爸了解, 作文的效果自然会好起来。
三、创设作文目标, 激励学生写作
教师要给学生创设一个作文写作的目标, 以激励学生为主, 不要有太高的难度, 鼓励学生互相学习, 互相竞争, 同时还能训练学生相互沟通、相互协作的能力。如教师出一个题目后, 可以限定一定时间让学生寻找准备写作的素材, 然后分组进行素材的对比, 取长补短, 然后再进行写作大纲的比赛, 进而进行全班或分组的作文比赛, 让学生在竞争中学习, 在竞争中共同进步。让小学生的好奇、喜新、争胜的天性成为作文训练的有利因素。
四、在低年级培养学生的连词造句能力
作文训练的基础在于词汇的运用。在小学低年级阶段, 教师要引导学生运用多种方法积累词汇, 以便能在遣词造句时能做到腹中有物。低年级学生的词汇积累, 可以通过背优美的句子、成语、词语, 抄写词语等“笨”办法来进行, 尤其是对于偏远农村信息较为闭塞的地区的小学生, 这是比较实用的一个积累词汇的方法。
小学低年级阶段, 对学生的造句, 不求优美, 只求通顺即可。要重点训练学生的语感, 让学生对每一个造句, 先自己念一下, 自己听, 同学之间也可以互相听, 看句子是不是通顺。训练内容, 以特定词语的造句为主, 也可以是针对某事物写一句或者几句话。
五、在中年级培养学生的连名成段能力
小学中年级要重点训练学生连句成段的能力, 这是低年级造句训练的拓展和发展。最初的训练可以是老师对某特定事物的有关连的几个提问, 通过回答每一个问题, 让学生写出不同的句子, 再将所有的回答串联起来, 这样就成了一个段落。这种过度训练师比较有效的, 在这样的训练之后, 中年级小学生慢慢会克服写作的畏惧心理, 渐渐能串联出完整的段落。这种段落的训练也要让学生反复的读, 学生之间互相听, 互相学习, 读不通就调整, 直到句段完全通顺为止。
六、在高年级培养学生的作文成篇能力
通过低年级的造句, 中年级的连句成段的基础训练后, 高年级作文的进一步发展和提高, 就是正式的作文写作了。高年级的作文训练要求文章“有中心”, 要教育引导学生围绕文章的中心思想组织材料, 详略得当。作文的训练离不开阅读, 这个时期一方面教师要鼓励学生多看课外书开阔眼界, 扩充语汇和知识面, 另一方面要指导学生精读课文, 通过分析课文作者写作手法, 文章布局和立意, 让学生受到启示。再次, 要做好优秀作文的点评, 用榜样的力量激励学生, 同时也不能打击作文差的学生的信心, 多管齐下, 因势利异, 多给以学生创造实践机会, 激励学生写好作文。
篇14：如何让小学生爱上作文会写作文
[关键词]作文；“想写”；“写什么”；“怎样写”
对于小学教师来说，作文教学是语文教学的重点、难点，对于小学生来说，作文也常常令多数人望而生畏。在习作教学中，相当一部分学生不知道该写什么，没话可说，更不要说灵感，长此以往，渐渐对作文失去信心，不爱写作文。那么，如何让小学生爱上作文会写作文呢？结合多年的教学实践，我觉得应从以下几个方面入手：
一、激发学生乐于表达的欲望--解决学生“想写”的问题
语文课程标准指出“习作是为了自我表达和与人交流”。作文难，首先难在学生没有基本的表达的欲望和兴趣，缺少内在的表达需要。激发学生的表达欲望，我觉得可以从以下几方面着手。
（一）保护小孩子说话的积极性，从引导孩子说话、写话开始培养孩子对写作的兴趣。虽然从三年级开始学生才写作文，但它的基础早已渗透在一年级甚至更早的说话教学中。每个人从呀呀学语开始就已经在为自我表达或与人交流打根基，所以，多数爱说能说的孩子，写起作文来会毫不犯难，而那些羞于与人交流的孩子，说话不流畅，语言贫乏，作文像流水账。由此可见，作文是一个长期的系统工程，，这就要求我们语文教师对作文要有整体的系统认识，从低年级段的说话写话，到中年级段的口语交际写一段话几段话，到高年级段的演讲辩论写一篇作文，每个阶段的口语能力水平都直接影响其写作能力。因此，我们要呵护儿童乐于说话的欲望，自我表达的信心，参与讨论的热情，引导孩子清楚明白、具体生动、有条有理的发表见解，为书面表达打下良好基础，使会说能说迁移为会写能写。
（二）创设情境，让学生体验作文的生成过程。心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，在生动的情境中让学生体验作文的生成过程。这样一来，有了感受，有了激情，才会变“要我写”为“我要写”，使想写的问题迎刃而解。例如，福州教育学院第一附属小学特级教师林莘的“场景描写”指导课，利用游戏给学生们创设了一个写作的场景。先让学生观看视频中风靡全球的快闪定格游戏，再现场组织寻找超级木头人活动，然后现场采访让学生说说自己感兴趣的“木头人”。每个学生都是活动的参与者，同时又是近距离的观察者，学生在快乐的游戏中观察体验，之后马上作文，写作的内容是具体的，当然热情也是高涨的。
二、鼓励学生说真话，表真情--解决学生“写什么”的问题
生活是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感。
（一）引导学生捕捉生活中的感人情景，积累素材，提炼素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活。真实的感受是学生写作的第一手材料，既能丰富学生的内心体验，又能激发学生的想象力和创造力。例如：寒假里学生帮家长做春节前的清扫活动，多数学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动的乐趣的--劳动创造美好生活，有写劳动辛苦、生活不易的--幸福生活来之不易，应感恩父母，有写劳动的收获的--擦玻璃也是要讲方法的，方法对头事半功倍……如果不是亲身经历了，感受了，是写不出如此丰富的真情实感的。
（二）教育学生敢于写真话，表真情。如教学《穷人》一文中桑娜抱回孩子后矛盾的复杂心理活动一段时，我提出质疑：作者笔下的正面人物原来内心并不十分美好，你是这样看的吗？学生先是点头，接着有生小声说“这是真实的内心想法”，于是我乘机说明“作者没有想当然的拔高人物形象，抱回孤儿后的思想斗争，是穷苦人在现实情况下一种真实心理的写照，它更能凸显桑娜克己为人的可敬形象”。如此教育学生写作一定要尊重事实，不要凭空臆想，不然写出的作文也会像“邱少云的炸药包为什么没有响？”“杨利伟在太空中为什么没有看到长城？”一样遭到质疑。让学生明白“我手写我口，我口说我心”，学生的习作就不会是缺乏真情实感的机械模仿，无病呻吟的套作。
三、教给学生作文方法，落实作文指导--解决“怎样写”的问题
（一）结合阅读教学落实作文指导。最好的范文就是课文，入编教材的每一篇课文都是经过细致推敲的，作者巧妙的构思，有序的表达，独特的观察视角等都是学生学习的典范。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个经典范例，让学生潜心去读，领悟文章的写作特点，并让学生进行仿写，让构思谋篇，材料取舍，详略安排等写作知识在仿写中得以借鉴迁移。如《把掌声分给她一半》一文为表现孙晋芳的刻苦训练后球技高超，写“廊顶仿佛升高，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊，变成了一个无边无垠的空间”，是侧面描写的一个典范。《飞夺泸定桥》一文着重写了与敌人抢时间和在泸定桥上激战两部分内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详写，对表现课文中心关系不大的内容要略写。《花脸》一文，作者按照事情发展顺序把买花脸、戴花脸、演花脸写的很明白，从中让学生懂得作文按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清晰的印象。
（二）在作文的讲评中落实指导。作文讲评是作文教学中尤为重要的一环，要对学生的作文根据水平的不同给予不同的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。作文讲评中，既要选出优秀作文，还要适当选出中等的有代表性的作文，和同学一块儿赏析。
某生开头写得好：开门见山，直入正题；某生运用多种修辞，形象生动，很精彩；某生这段排比，一气呵成……一次，一普通学生写学骑自行车的经历，事情的经过写得很普通，把学的过程中一次次摔倒，又一次次爬起写了下来，过程完整，但不细致，不生动。类似的作文我看到五六篇，但这位学生写完经过在结尾处又写到“我学会了骑自行车，我还明白了失败是成功之母”。讲评时，我大致把该学生的作文经过加以概述，特别表扬该生在结尾的主题升华，“正因如此我把他的作文列为中上，若能抓住细节，把句子写生动形象，会成为一篇上等佳作”。这样的表扬产生了莫名的效果，之后他在写作中继续发扬优点（巩固了“画龙点睛”的写作手法），而且还爱上了写作，同时多数普通学生也从中受到启发：把事情的过程写完整还是不够的，还要学会升华主题，这一表扬产生了以点带面的良好效果。
篇15：写峨眉山风景的小学作文
我的家乡在四川省，那里有世界闻名的峨眉山!它是中国佛教四大名山之一!
峨眉山很高，山势陡峭，非常雄伟。站在山底，我们需要仰望它，它就像一个大巨人，在眼前站着，巨大无比，让人不停得想打冷颤!在峨眉山上，不同的高度和山势，就会有不同的风景和气温。上山途中要特别小心，因为那些调皮的猴子会成群结队地来向游客讨食吃，可能在你稍不注意的时候，它就会以闪电般地速度把你手中的食物抢走!来到峨眉山的最高处，就是著名的“金顶”，在阳光的照射下，它变得金光灿灿、光彩夺目，让人眼前一亮!
我爱我的家乡!那是个美丽而富饶的地方，希望大家有机会都去玩一玩。我希望我的家乡变得更加美丽富饶!
篇16：写长白山的风景小学生作文
我喜欢雄伟壮观的泰山，也喜欢红叶似火的香山，但我最喜欢拥有天池的长白山。长白山位于吉林省东南部，那里群山环绕，景色优美，长白山最著名的要属天池了。
暑假期间，我们一家去了期盼已久的长白山。一看到天池，我就被它给吸引住了。天池的水是那样静，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树。静得连那水里游动的鱼儿吐泡泡和身体游动的声音都听得见；天池的水是那样清，清得可以看见池底的沙石，可以看见嬉戏的鱼虾；天池的水是那样蓝，蓝得和天空都分不清了，蓝得像一块蓝宝石，闪烁着美丽的光泽！天池的水是那么软，微风习习，波纹道道，像一幅迎风飘舞的绸缎，又像一条条有着皱褶的蓝纱巾。天池周围的景色和天池更是十分相配。石头有的光滑，有的粗糙，用手拾起石头，感觉石头很不平整，摸到中间部位时，手指似乎进了石头的“小洞”里了！远处的山一片翠绿色，如同一块巨大无比的翡翠，山上崎岖不平，像翡翠上的纹路一般……
这就是长白山的天池，一个让人心旷神怡的地方！我爱长白山的天池，我真希望能再去一次拥有天池的长白山！
篇17：小学生写家乡的风景作文500字
彩灯右面有一片迷人的景象，有一座小停子，小停子的旁边还有一群爱健康的叔叔，阿姨，爷爷，奶奶们在跳舞，还有一些大哥哥，大姐姐，小弟弟，小妹妹们有的跟着跳，有的在滑溜氷，有的在欣赏他们跳舞。还有一些在小停子边玩耍。可真热闹。
滨海的大公园里面每天都摆着许多的玩具，商品零食，画画涂鸦等等等等可热闹了。每当天黑我们就到大公园里玩，而且天黑他们还卖一些发亮的玩具，有人卖冰淇淋，水糕呀，还有鸡柳。。。。。。。。都显得滨海的高贵气质。夜深了，人逐渐变少了，那些五颜六色的灯在使命的照亮，让那些人清楚的看见回家的路可以快乐的回家，到了家里我睡了一个安稳的觉。我们的滨海公园，南湖公园广场都有一样挺胸抬头的 高贵样儿!
篇18：如何指导小学生写作文
一激发学生的写作兴趣, 让他们乐于写作、喜欢写作
小学三年级刚开始学习写作文时往往可能对写作文有一些害怕, 就对写作文产生了一种敬畏感, 所以作为老师必须帮助学生树立好自信心, 自信心是小学生刚刚开始学写作文的比较重要的心理品质, 同时也是进行创新性学习比较重要的品质。为了让小学生不再对写作文感到畏惧, 让他们觉得写作文是一件好玩的事情, 那就必须从激发他们的写作兴趣开始。只要他们对写作有了兴趣, 调动起他们的积极性, 那写作教学就可以很好地进行了。在给三年级上第一次写作课时, 不要着急地把所有与写作有关的知识都灌输给学生, 可以先让学生自己去发现生活和感悟生活, 发现一些可以写成文章的例子。当学生把自己的所见所闻所感都可以表达出来时, 教学任务就成功了一大半了。
二加强对学生基本功的训练
由于小学生刚刚开始接触写作文, 基本功都不是特别扎实, 而基本功是写作的第一步。因此要加强学生基本功的训练。基本功的训练可看做是加强句子的训练, 加强对句子的训练, 要把握住对大纲的基本要求, 可以根据材料中的各种句式, 慢慢地由比较浅的认识, 到比较深的认识, 进行持之以恒的训练。句子的训练首先就是句子完整性的训练, 为什么要进行句子完整性的训练呢?因为小学生在用文字表达思想时, 有可能表达得不完整, 要么缺少主语, 要么没有谓语。这个训练可以从一年级的写句子进行, 慢慢地进行加强句子的训练, 使学生从小就学会表达清楚完整的意思。一个完整的句子有两部分是必不可少的, 一部分是要清楚是谁或什么?第二个部分是表达清楚干什么、是什么或怎么样?教师可以经常设置一些辨别句子、纠正错误句子以及补充完整句子的练习, 让学生形成良好的表达完整句子的意识。
能表达完整的句子对于写作来说还是不够的, 还需要内容比较充实的句子, 要经常地训练学生写出内容比较充实的句子。造句是提高小学生写作能力最经常且最直接的方法之一。可以在上课时进行口头的造句练习, 口头造句不仅仅可以节约时间, 还可以培养学生敏捷、灵活的反应能力, 对提高语言的表达有直接性的作用, 同时也可以让学生进行书面的造句, 书面造句要求就可以更高些, 可以要求学生造比较优美、内容比较丰富的句子, 把句子写好了、写通顺了。教师要重视对情境的创造, 调动学生的情感, 让他们觉得有东西可写, 有话可说。有很多学生在老师布置好了作文题目后, 就有很多的学生会感到无从下手, 觉得没有什么好写的了。这时, 就需要教师根据学生写字过程中的特点, 以及多年的教学经验, 精心地设计出一些与教学目的相关的情境。可以围绕几个不同的阶段, 来布置各种不同的任务来完成练习。由于写字的素材都是来源于生活的点滴, 教师要有意识地培养学生发现生活、感悟生活的能力。可以设定特定的生活化情境, 组织学生的参与, 使学生培养好高度的观察生活点滴的能力、分析事物的能力。同时要使学生养成良好的生活习惯, 热爱生活, 有素材可以写。
句子训练好了之后就是段落的训练了。段落的训练, 要结合基本的段的格式, 有八种段落格式, 那就是:以时间为先后的顺序、以事物的发展为先后的顺序、空间的变化为顺序, 总述、分述、因果、转折、递进以及并列式。要培养以认识客观事物为基础的段落概述。无论是用哪一种段式都是对记述事物发展的认识, 都是可行的。篇章的训练到此刻也就顺理成章了。篇是由段落组成的。通过对审题、选材、立意等的知识与方法, 通过一系列的表达方式, 如抒情、记叙、描写、议论等, 还有就是对文章的开头或结尾过渡等来表明文章的中心, 使要表达的内容具体、完善。
学会了谋篇布局之后, 就是怎样才能让学生写出更好的文章了, 那还需要我们对真实生活的现场化的训练。生活现场化的训练可以更好地让学生体会到“从要写的内容入手”的写作要义。通过各种不同形式的教学活动, 如比赛拔河、跑步、背书, 让学生参与, 并且记录下他们最真实的感受。同时, 我们也可以来实行互相评改的制度, 来培养好学生的独立性思维。在写好作文后, 我们可以把学生分成好几组, 让小组的成员互相评改作文以及讲解。再用批评的眼光指出缺点, 并加以改正, 使每个学生都有收获。
摘要：在语文教学中, 写作文是语文教学的一大难点, 但同时也是重点, 怎样让小学生在每次布置作文的时候都是很乐意接受呢?怎样让小学生觉得写作文是一件乐趣呢?这是语文教师应思考的问题。本文就从小学语文教师如何指导小学生写作文来阐述。
篇19：如何教小学生写作文
关键词：作文；写作；方法；提高
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-211-01
一、从基础做起，从片段练习开始
写片段是学生作文基础训练的重要途径之一。通过写片段练习，能使学生掌握写作的要领，提高写作水平，无论是什么题材的作文，都是由许多片段组成的。记叙文中写人物也要通过“外貌”、“语言”等的描写几个片段组成，总之文章的整体是由片段组成的，写好某一个局部，才能写好文章的整体，因此，要想让学生写出好作文章来，就必须加强写片段的练习。
二、注重体验生活，写好观察日记
观察日记，就是对日常生活所记的日记。写观察日记是以观察为基础，以生活为内容的。所以，写观察日记，首先必须学会观察，观察的方法很多，有细致入微法、总揽全局法，同中求异法、形成于思法、勤于记录法、持之以恒法、对比观察法、反复观察法、顺序观察法、重点观察法、定位观察法等等。掌握了基本的观察方法以后，要对身边的人、事、物进行有意观察，观察必有所得，然后把观察所得以写日记的形式记录下来，就是观察日记，观察日记可一日一记，也可数日一记，因为写观察日记，在表达上不受过多的具体条件和要求的限制，有助于从根本上解决学生写作文无话可说、无事可写、无情可抒的难题。所以抓好观察日记的写作，也就成了提高学生作文水平的有效途径之一。
三、阅读与习作相结合
作文教学和阅读教学紧密结合，我们教的课文都是文质兼美的范文，这些文章或是结构清晰、或是语言优美、或是构思独特，对学生的习作都是有极大的指导作用，因此在广泛摄取素材的基础上，我首先以这些范文为对象，结合课文阅读教学对学生进行写作基础训练，如对各种植物、景物、场面的描写和对人物外貌、语言、动作、心里的描写。
常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其中道出一个深刻道理：文章原与积累。只有语言积累到一定的深度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，总有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其中奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感，所以语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背，
四、作文中要求学生说真话、写真事、抒真情
1、说真话，“一字真言”。孩子有孩子自己的语言，他不会从成人的角度去选择语言，避讳语言。他们的喜、怒、哀、乐会毫不掩饰地写在纸上：“我手上扎了根刺，疼得直哭。”、“我最爱吃土豆。”从这些，你可以清楚地感受到孩子的纯真，如果你非要他写他如何坚强、非要他把“土豆”改成“马铃薯”，不觉得是对纯真的扼杀吗？因此，尽管文中的语言并不优美，尽管文中没有用任何修辞方法，但只要写的是真话，就是一篇好文章。鼓励学生写真话，也是在教育学生做一个诚实的人。
2、写真事，“句句真诚”。与学生们谈论作文时，他们异中同声地说：“实在没什么可写的。”是啊，路上没捡过钱包，没遇到过落水儿童，没赶上老爷爷推车，更没遇到过盲人过马路，没遇到过一件“有意义”的事，的确不知该写什么。可是，在我们的生活中，没有那么多惊天动地的大事，有的都是鸡毛蒜皮式的、琐琐碎碎的小事。一首歌中唱道：“平平淡淡”才是真，只有写身边发生的平凡的小事，作文才会有血有肉。不仅要写好的，也可写一些不良现象，只要不是纯心捣乱，不是成心要坏谁，那些生活中的小片段：同学之间的友谊、矛盾，课间的游戏，因为自己的要求未被满足而大发脾气，都可写入作文。因为是自己亲身经历的、亲身感受的，写起来才会有话可说，有事可写。虽然文章中透着天真、洋溢着稚气，却认我们看到了一颗颗闪亮的童心。一群乳嗅未干的小学生，硬要他们写出“惊天地，泣鬼神”的文章来，岂不是对天性的掠夺吗？
3、抒真情，“我手写我心”。小学生的思想是单纯的，天真的，甚至是无知的，他们常常会异想天开，反映在作文中也是这样。他们常常因受到老师的表扬而兴高采烈，也会因被人误解而痛哭流涕，这些都反映出了学生的“情”，淡淡的，纯纯的，这种情一股清泉自然地流淌在字里行间的，这是学生的真情读白。你非要他们“要爱就爱个死去活来，要恨就恨个咬牙切齿”，不是强人所难吗？
如果以这三“真”为原则来评价小学生的作文，那么学生再也不会因“无话可说，无事可写”而发愁了，再也不会望“题”兴叹了。这不仅解决了学生“写什么”的问题，而且拉近了学生和作文的距离，使他们清楚地感受到作文就在身边，作文并不是“高深莫测”的，从而激发他们的作文欲望。
五、挖掘教学资源，运用多媒体引发新思维
多媒体资源可以为学生的写作提供大量素材，农村学生耳闻目睹的事情，基本上局限于在学校、家庭，所以，写起作文来胡编乱造的现象较普遍。然而，运用多媒体进行网络学习，学生不再受时间、空间的限制，唾手可得自己需要的素材，继而萌发感想、体会，学生写出的文章、有血有肉，丰满精彩。再者，多媒体课件，有图文声像并茂的特点，为引发学生的创新意识和实践能力创造了条件，网络中的“图、像”可以提供写作的基本素材，“声”可以创设情境、陶冶性情：“文”可以给与学生范例、提示和启发。
六、认真修改作文
修改作文要到位，在班级里组织评讲，充分肯定学生作文中的闪光点，使学生增强写作的喜悦感。一次作文评讲中，一位学生写出这样一句话：弟弟听见妈妈的声音从屋里飞出来了。最初他是这样写的：弟弟听见妈妈的声音从屋里跑出来了。他说他经过思考后将“跑”改成“飞”，更体现出弟弟的可爱、活泼和即将见到妈妈时的迫切心情。看到学生用词如此准确，我着实感到欣慰。学生听到我的夸奖更树立了对写作的信心。
篇20：写风景作文_小学生作文
不一会儿，计票开始了，“小明31票，我30票，小红29票……，”一票之差，我落选了。我仿佛当头一棒，脑子一片空白，眼睛死死地盯着黑板，说不出话来，想自己有哪些不足，例如：跟同学相处较不好，处理问题比较不妥……。我决心尽快改掉这些坏毛病。想着，想着，我把头深深埋进胳膊里，泪水汪汪地流下来，默默湿透了我的袖子。
下课后，几位同学看到我伤心的样子急忙走过来，争先恐后地问：“你怎么了，为什么哭，别伤心。”我跟他们说：“我落选了。”他们有的说：“这次的竞选失败了，下次再接再厉，一定能竞选到班长!”“你改掉你的坏毛病，同学们就支持你。”他们的鼓励使我悲伤的心情慢慢平静下来。我暗暗下了决心：要改掉坏毛病，超越小明，一定会竞选到班长。
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