昆明市五华区

昆明市五华区（精选五篇）

昆明市五华区篇1

景观生态学是以整个景观为研究对象, 着重研究景观中各个组成部分的异质性, 它们之间的相互关系以及人类活动对景观的影响[1]。利用景观生态学原理, 分析昆明市五华区城市绿地系统的景观格局, 为昆明市建设结构合理、布局科学、功能高效的绿地系统提供科学依据。

1 昆明市五华区概况

昆明市位于云贵高原中部, 东经104°10’至103°40’, 北纬44°43’至46°44’, 市中心海拔1891m, 南濒滇池, 三面环山。属于低纬度高原山地季风气候, 由于受印度洋西南暖湿气流的影响, 日照长、霜期短、年平均气温15℃。气候温和, 夏无酷暑, 冬不严寒, 四季如春, 气候宜人, 是极负盛名的“春城”。

五华区是昆明市的中心城区之一, 辖区位于市区西部, 是全省的政治、经济、教育、文化中心, 可谓“聚春城山水灵气, 会名城文化精粹”。五华区总面积397.86km2, 建成区面积为58km2, 辖护国、大观、华山、龙翔、丰宁、莲华、红云、黑林铺、普吉9个街道办事处, 沙朗、厂口2个乡。

本研究范围为昆明市五华区的建成区范围, 城市绿地面积为2030.44hm2, 绿地率为38.02%。

2 研究方法

2.1 数据来源

在整个研究过程中, 利用2008年昆明市主城卫星遥感图像, 结合人工调查以及五华区城管局和其它相关单位提供的资料, 获取研究所需的基础数据和资料信息。在此基础上, 分析昆明市五华区城市绿地的景观结构、功能及其景观格局。

2.2 城市绿地景观格局分析方法

通过对基础数据的收集, 计算各种景观格局指数。选取斑块平均面积A (The average area of patches) 、景观破碎度F (Landscape fragmentation) 、网络的连接度 (Network connectivity) 、网络的环度 (Network Central degrees) 、景观多样性H (Landscape Diversity) 指标进行分析。景观指数的计算方法参见文献2。

3 昆明市五华区城市绿地景观格局分析

3.1 绿化斑块特征分析

从表1五华区绿地斑块大小特征计算结果来看, 绿化斑块数量较少, 整个五华区共有669个绿化斑块, 其中, 9个办事处斑块数量多少依次为华山>莲华>丰宁>大观>护国>红云>龙翔>普吉>黑林铺。五华区绿地斑块面积大小不均, 较大斑块主要是位于外围的一些生态公园及风景林地, 而主城区则多以小型斑块为主, 最终导致城市绿地分布失衡, 城市绿地系统整体性差, 不利于形成优良的小区域环境, 不能充分发挥城市绿地系统的核心生态效应。

在五华区城市绿地斑块的分布中, 其大型的斑块主要分布在普吉、红云以及黑林铺3个街道办事处, 分布极化的现象比较严重, 不利于改善昆明市五华区的城市环境。

昆明市五华区城市绿地斑块的形状多数比较工整, 设计比较简单、单一, 这种形状的城市绿地斑块不利于五华区生物多样性的建立和保持, 同时, 难以形成特色的城市景观。

根据调查, 昆明市五华区城区原始森林植被已经破坏, 城市绿地斑块内的植物群落多数为人工栽植而成, 多为乔、草或灌、草两层结构, 群落结构比较简单。在市中心, 植物的种类较少, 斑块之间种类雷同, 没有形成五华特色。在树种搭配上, 乡土树种应用较少, 季相变化不明显。

3.2 城市绿地景观空间特征分析

3.2.1 城市绿地类型景观破碎度分析。

从表2可以看出五华区各绿地类型的景观破碎度大小依次为生产绿地 (0.31) <公园绿地 (0.88) <居住绿地 (0.96) <道路绿地 (1.08) <单位绿地 (2.65) , 结果显示生产绿地景观的破碎度最小, 单位绿地景观的破碎度最大。据统计, 小型斑块共113块, 中型斑块共95块, 大中型斑块共45块, 大型斑块共42块, 说明单位绿地中各绿化斑块较为分散, 连通性较差。

就各区而言, 景观破碎度也存在着较大的差异, 红云、普吉以及黑林铺街道办事处景观破碎度较小, 而位于市中心的护国、大观、华山、龙翔街道办事处的景观破碎度较大, 主要是由于随着城市建设规模的不断扩大, 位于市中心的绿地景观不断遭到蚕食和分割, 导致绿地斑块面积不断缩小以及在五华区绿地建设中多以“见缝插绿”为主要绿化手法, 这样不仅影响城市绿化的景观效果, 而且不利于城市生物多样性的保护。

3.2.2 城市绿地类型网络连接度分析。

由表2可以看出, 五华区城市绿地的网络连接度从大到小依次为公园绿地>单位绿地>居住绿地。公园绿地的网络连接度较好, 表明网络中各节点的连接程度好, 景观廊道的连通性强, 廊道串联的斑块数较多。主要是因为各公园绿地之间联系较紧密, 景观阻力小, 所以绿地廊道在生态网络中的地位突出, 网络连接度强;而单位绿地和居住绿地的网络连接度较弱, 因为其斑块破碎度较大, 斑块分散所致, 相互之间的作用较弱, 景观阻力大, 廊道串联的斑块数较少, 绿廊在生态网络中的地位不突出, 因此网络连接度较弱。

3.2.3 城市绿地类型网络环度分析。

从表2可以看出, 五华区各类绿地的网络环度都比较小, 出现环路的可能性较小, 各类绿地景观层次性和连续性不好。尽管公园绿地的网络连接度较好, 但是因为它在城市中分布不均匀, 所以很难形成绿环。公园绿地之间连续缺乏有序性, 不利于生物之间物质、能量、信息等的流动和物种的迁移, 难以保持城市生态系统的生态平衡。这就表明五华区城市绿地的生态效益以及城市绿地在生物多样性保护中发挥的作用不明显。

3.3 城市绿地类型景观多样性分析

绿地类型的景观多样性指数计算, 可以反映城市绿地景观在结构、功能以及时间变化方面的多样性, 揭示了城市绿地类型的复杂程度。通过计算五华区建成区城市绿地类型, 其景观多样性指数为1.01、均匀度指数为0.64、最大多样性指数为1.58。由此可以看出, 五华区建成区城市绿地景观类型较少, 城市绿地面积分布不均匀, 并且在各街道办事处之间也存在较大的差异。绿地类型中各景观要素所占比例相差比较大, 公园绿地所占的比例较大, 最终导致五华区城市绿地类型多样性指数和最大多样性指数偏低, 优势度偏高, 出现一种或几种景观占主导地位的情况, 各类绿地在城市中分布不够均匀, 空间异质性较差, 景观复杂性程度较弱, 不能充分发挥各类绿地在城市中的生态功能。

4 昆明市五华区绿地景观建设对策

综上所述, 通过对昆明市五华区城市绿地分析, 其城市绿地存在景观结构不合理、斑块破碎度高、城市绿地类型分布不均衡、景观连接度较低、景观廊道的连通性较弱等问题, 为改变这种现状, 更好的发挥城市绿地的生态功能, 提出以下对策:

(1) 利用城中村改造, 加大大中型绿地斑块的建设, 改善公园绿地斑块较为破碎的现象。大型的绿地斑块具有多种生态功能, 对于改善昆明市五华区的生态环境有着重要的作用, 并且可以创造出独特的城市景观。整体看来, 昆明市五华区绿化斑块数量少, 斑块平均面积小, 斑块的形状较为规则, 小型斑块和郊区的风景名胜公园占着绝对优势, 影响了绿地景观整体功能的发挥, 不利于市中心城市绿地生态功能的发挥。因此, 今后应加强大中型绿地斑块的建设, 在居住区以及单位附属绿地中, 提高绿化的质量, 加大大中型绿地斑块的比例。对公园绿地, 应充分利用有利条件对现有中小型公园绿地斑块进行整合, 降低城市绿地景观破碎度, 发挥城市绿地的生态功能。

(2) 在城市绿地建设中, 结合五华区现状, 增加市中心绿地廊道的建设, 建立相应的景观大道, 提高绿地的连接度, 形成绿地网络结构, 充分发挥城市绿地的生态功能和作用。

(3) 从城市总体规划的角度, 保留好西北片区以及沙朗、厂口的绿地, 尊重这些城郊的自然景观。引入这两大片区的山体植被廊道、在西北两面形成楔形绿地及自然的绿色廊道, 加强绿化斑块网络的连接。充分利用五华区的自然水体和道路, 建设带状公园、滨河风光带、林荫大道和防护绿地等绿色廊道, 增加廊道密度, 增强景观间的连通性。同时增强网络间的连接度和网络环度, 增加城市绿环, 为生物多样性保护提供一个优良的环境, 为市民提供一个良好的绿色景观境域, 提高城市环境质量。建设结构合理、布局科学、功能高效的城市绿地景观系统, 达到城市景观高效、协调、舒适的目的。

(4) 在城市绿地生态规划中, 相应增加生产绿地、防护绿地和其它绿地的面积, 改变目前城市绿地类型构成不合理的现状。合理配置各类绿地在城市中的比重, 增加绿地类型均匀性指数以及绿地类型景观多样性指数, 丰富五华区城市绿地类型, 充分发挥各类绿地在城市中的核心效益, 避免出现一种或几种景观类型占优势的单一局面, 以优化城市绿地景观生态格局和生态安全。

参考文献

[1]戴霏文.城市景观生态[M].北京:商务印书馆, 1993:142-145.

[2]车生泉.城市绿地景观结构分析与生态规划—以上海市为例[M].南京:东南大学出版社, 2003.

[3]郭晋平, 周志翔.景观生态学[M].北京:中国林业出版社, 2007:1-230.

[4]孔繁花, 尹海伟.济南城市绿地生态网络构建[J].生态学报, 2008, 28 (4) :1711-1719.

[5]高峻, 杨名静, 陶康华.上海城市绿地景观格局的分析研究[J].中国园林, 2000 (1) :53-56.

[6]邬建国.景观生态——格局、过程、尺度与等级[M].北京:高等教育出版社, 2007:103-104.

[7]肖笃宁等.景观生态学研究进展[M], 湖南科学技术出版社, 1999:17-21.

昆明市五华区创建和谐社区促发展篇2

【概况】

昆明市五华区把学习实践活动与开展基层党组织互帮互助结合起来，与困难群众结对帮扶，拓展党员服务群众的领域，积极探索基层党组织建设的新途径，搭建起基层党组织服务科学发展的新平台。

【做法】

五华区各基层党组织认识到，服务居民群众是社区工作永远不变的主题。

以翠湖社区为例。针对社区人口密度高，居民结构多元的特点，社区党支部发出倡议，号召广大党员、青年走进社区、服务群众，共有200多名党员、青年报名参与。经过分类、筛选，该社区组建了一支由54名社区工作人员、机关公务员、高校大学生、企业员工、辖区流动党员构成的具有法律服务、心理咨询、家电维修、医疗保健等专长并热心公益、乐于奉献的的党员、志愿者服务队，实行分组、分片、分层、分类服务社区群众。

工作中，党员、志愿者服务队通过亮出党员和志愿者身份、亮出党员和志愿者服务职责、亮出党员和志愿者服务承诺，树立党员先锋模范形象和志愿者的示范带头形象的“三亮一树立”实践活动，合理安排不同专长和年龄、层次结构的9人为一个小组，每人明确承诺2—3项服务内容，每月开展服务不少于两次，确保服务责任落实到人。同时，以街、路、楼院和居民住宅区为单位，将社区合理划分为6个责任地块，明确对口服务小组，确保服务工作落实到点。社区党支部还制作了党员和志愿者队伍网络图，在居民院坝、沿街商铺实行公开姓名、公开照片、公开职责、公开联系方式、公开服务事项的“五公开”，把责任区建成社区知民心、体会情、解民忧的主阵地。

活动开展以来，社区为民服务深入责任区，把为民服务拓展到社区院坝，延伸到居民家中，对五保户、困难家庭和孤残儿童等弱势群体开展帮扶服务，对社区环境卫生进行清扫维护，对邻里纠纷和家庭矛盾进行化解调处；广泛听取辖区群众、公共户单位对社会治安、环境卫生等方面的意见和建议，组织发动居民群众弘扬睦邻精神，构建新型邻里关系，营造出入相友、守望相助、贫病相扶的人居环境。

【效果】

昆明市五华区篇3

一、坚持教育优先发展，夯实学区化建设基础

五华区政府认真落实“三个优先”，确保“三个增长”，不断改进办学条件。一是坚持规划优先。把教育发展纳入经济社会发展规划，计划优先考虑、项目优先安排、经费优先保障，4年来先后实施“校园标准化建设”等20多个重点项目。把教育建设纳入城建规划，调整完善《五华区校园布点布局调整规划》， 3年来新增教育用地近 380亩。把教师队伍建设纳入全区人才引进规划，3年来引进省内外高级教师15 名。二是坚持投入优先。2012—2014年，教育财政拨款逐年增长，增长比例分别高于财政经常性收入增长比例0.13、0.59和15.47个百分点。同期，在校学生人均教育费用、人均公用经费逐年增长。坚持城市教育附加费全额用于教育，中央、省、市建设资金专款专用。三是坚持资源配置优先。做好城市改造和新区建设的学校配建工作，3年来有5所共84班规模的新建标准小学投入使用。扎实推进“校安工程”，“十二五”期间新建校舍153 461平方米，抗震加固6 042平方米校舍，消除近5万余平方米的危房，增加3 000余个公办学位。加强教育设施设备建设，“十二五”期间投入6 434万元购置教学设备、食堂设备、课桌椅。加快“三通两平台”建设，年底100%实现学校教学环境宽带接入，100%的教师和80%的高中生、50%的初中生拥有实名制网络学习空间，现正在建设“五华区教育管理云平台”。

二、加强教育改革创新，探索学区化建设路子

围绕义务教育均衡发展总体目标，积极深化改革、破解发展难题。一是加强教师交流。统筹城市和乡村、公办和民办、强校和弱校、大校和小校的差异，全面探索走开校（园）长和教师交流路子，3年来累计交流273人员（其中校级领导48人）。二是开展片区教研。把学校区分为示范板块、城区板块、郊区板块、农村板块等4类，按照“以强配弱、以强带弱、全面提优”的原则组建6个教研片区，搭建学校、片区、全区三级教研网络，创新“课例研究、竞赛推优、校本展示”等校际交流合作的机制手段。三是施行评价捆绑。探索构建“城乡联动、结对同行、共同发展”的工作机制，从管理制度、课程计划、教学常规、教育水平、组织建设、交流培训等方面，实行城乡学校捆绑建设、捆绑评价、捆绑考核、系统帮扶。四是实施农村学区试点。以五华区农村学校为板块，组建西翥学区，对学区财务、人事、基建和教研等进行统筹安排，实行九年一贯制招生入学。实行倾斜政策、优先保障，发放农村学校教师工作补贴，月均收入比城区同级别教师约高1 000元。实施“农村学校改薄工程”，“十二五”期间投入6 529万元，新建改建校舍11 444平方米，购置教学设备设施122套。五是创新集团化办学模式。注重发扬历史名校的底蕴传承，采取名校融校、名校办分校、名校办民校的方式，创新名校帮带、领办管理等方法，以名校精神、名校传统、名校文化辐射新校、带动新校、催化新校。目前，新配建的5所“城中村”学校采取集团化办学，已初显缓解“择校热”之功效。

三、抓好教育综合保障，提高学区化建设质量

五华区把人才队伍素质提升、教育资源增量扩优、教育水平高质优质作为重要内容，下大力气提高学区化建设的整体水平。一是加强人才队伍建设。深入推进教师人事规范化管理，坚持校园编制每年动态调整。实行校（园）长公开选聘任用制度，坚持能者上、平者让、庸者下，2014年全区交流、提拔和任免44名校级领导。创新人才培养方法机制， 2014年启动实施“51336教育人才培养计划”（即： 5年内在中小学幼儿园培养出10个优势学科，30位名校园长，30位专家级名师，600名精英后备军）。目前，区属学校有在岗特级教师26人，云南省名校长1人、学科带头人5人、骨干教师25人。二是着力提高教育质量。更新人才培养观念，注重优化学生学习方式，围绕素质教育需求深入推进课堂教学改革，提高信息化教研教学层次水平，启动“昆明市中小学教育质量综合评价改革实验区”试点工作。2005年以来，五华区初中学业水平考试成绩连续10年位居昆明市第一。三是积极推进教育公平。坚持政府主导、社会参与、能助尽助的教育资助政策。成立学生资助中心，建立学生家庭信息動态管理系统，综合采取减免、补贴、奖励、贷款等方法助贫助残，启动实施云南省“医教结合”实验区项目。2014年，投入“两免一补”、营养改善计划资助金和其他各类助学资金约4 400余万元。

昆明市五华区篇4

一、对象与方法

1. 调查对象基本情况

调查对象为昆明市五华区云铜中学学生。学校所在地属昆明市普吉街道办事处, 位于昆明市西北部, 东面与红云街道办事处隔长虫山相望, 南面和西面与黑林铺街道办事处接壤, 北面与沙朗乡毗邻, 是五华区西北片区内唯一的一所公办中学, 也是典型的城乡结合部中学。学生家庭住址多位于云冶生活区、王家桥、羊仙坡、观音寺、吴家营等学校附近的社区。该区流动人口较多, 学校的生源中外来务工人员子女占很大比例, 与城区其他中学相比, 生源质量普遍不高, 但与周边农村中学相比较, 学生素质又相对偏高。

2. 调查方法

本调查在全校范围内随机选取242名学生作为调查对象, 其中男生120名, 女生122人。主要采用问卷的方式对学生进行调查, 辅以随机访谈方式, 对学生的学习情况和家庭环境进一步了解。调查结果输入计算机后, 形成数据库, 利用Excel软件进行了处理和分析。此次调查共计发放问卷242份, 收回问卷236份, 问卷回收率为97.52%, 其中, 有效问卷共219份, 问卷有效率为92.797%。

二、调查内容

笔者在研究过程中参照国内家庭环境因素分类, 将家庭环境分为软环境和硬环境。软环境包括由父母和孩子组成的家庭环境, 比如父母婚姻状况、父母教养方式、亲子关系和家庭所有成员组成的家庭环境。硬环境包括父母亲的文化程度、职业、经济状况、家庭结构状况等。调查问卷包括六个方面:一是个人基本情况, 包括性别, 年龄, 家庭住址, 是否独生子女, 是否单亲家庭, 是否外来务工子女, 学习成绩。二是父母基本情况, 包括文化程度, 主要从事的工作, 工作地点, 平时有空经常做的事情。三是家庭结构和家庭关系, 包括家庭主要成员, 常住人口。四是亲子关系, 包括子女对与父母关系的总体评价。五是家庭经济条件与居住环境。六是父母的教养方式, 主要针对父母对子女学习上教育方式和方法进行设问。

三、调查情况分析

1. 外来务工人员子女较多, 且多为非独生子女家庭

(单位:人)

据了解, 该校外来务工人员子女较多, 全校学生748多名学生中, 共有439名外来务工人员子女, 占总学生数的58.69%。接受问卷调查的219名学生中, 有108名为外来务工者子女, 占49.31%, 这些家庭中独生子女仅有17人, 而非独生子女占84.26%;属单亲家庭子女的共有15人, 占6.85%。

从户籍所在地来看, 这些外来务工人员多来自云南其他几个地州, 其中以曲靖和昭通居多, 属云南户籍的外来务工人员子女占61.11%。从全国范围来看, 调查对象中的外来务工子女多来自贵州、四川这两个云南周边省份。

2. 父母文化程度不高, 多为个体户

文化程度的高低直接影响到其对子女的教养方式的合理程度。从数据来看, 该校学生父母的文化程度较低, 多集中在初中阶段。如果将父母情况分开看, 也不难发现在初中以下文化程度的母亲人数要多于父亲, 其人数比为85:52, 而初中以上文化程度无论是初中还是中专/高中阶段父亲的人数都要大于母亲, 大专及以上学历的人数父母相等。

就辅导孩子学习而言, 这样的文化程度对学生学习成绩的提高是很不利的。调查中, 认为父母对自己学习有很大帮助的有85人, 少量帮助的有88人, 而认为没有帮助的有40人, 起到反作用的有6人。在问及父母是否有能力和时间辅导自己学习时, 认为有时间有能力的占26.94%, 有时间没能力的占40.64%, 没时间有能力的占22.37%, 没时间没能力的占10.05%。从中可以看出, 一半以上的子女觉得父母对自己的学习是有帮助的, 但由于家长工作时间和个人文化程度的限制, 对自己学习的帮助程度不同。父母的文化程度对促进子女学习成绩的提高有百利而无一害的。

父母职业中, 属于个体户的占绝大多数, 其中个体经营或从事临时工作的较多, 而在事业单位或者公务员等传统稳定性工作的父母极少, 服务行业中的从业人员偏多。调查发现父母的职业在某种程度上影响着子女的职业期望, 在随机访谈中就发现不少学生对职业的看法受父母影响较深。有许多家庭经济收入可观的学生, 就打算初中毕业后随父母经商, 在他们看来经商能带来更多的收入, 用不着继续读书浪费时间, 这样的想法父母往往持赞成的态度。

(单位:人)

3. 子女与父母的亲子关系总体上较亲密

从总体来看, 学生与父母关系较好, 与父母关系亲密和很亲密的占70%以上, 仅有极少数的学生认为与父母的关系不太好。这样融洽的亲子关系, 对子女的健康成长是很有帮助的。具体而言, 非外来务工人员家庭与子女的亲密度要明显高于外来务工人员家庭。

在问及“父母是否会主动与你谈心”时, 表示“经常会”的有58人, 占调查者的26.48%;表示“偶尔会”的有126人, 占57.54%;而表示“从不会”的有35人, 占15.98%。将外来务工子女家庭与非外来务工子女家庭分开来看, 情况如图4所示:

4. 家庭生活条件总体上较满意

家庭生活条件指家庭成员掌握的物质、文化生活资料的丰裕状况, 是指家庭生活所必须的经济基础, 它也制约着家庭教育的目标和内容。家庭经济收入是制约生活条件好坏的关键性因素, 一般而言, 经济收入低的家庭为了维持生计长期奔波在外, 对子女的关心教育教少。经济条件好的家庭除了日常饮食、居住、服饰的支出外, 也能承担在家庭文化环境构建上较高的支出。研究表明, 家庭社会经济状况较好的家庭, 孩子的语言、适应能力和智力的发育均优于社会经济状况较差的家庭。

在调查中认为家庭经济条件富裕的有3.20%, 一般的占93.15%, 够温饱的占2.74%, 很难维持的占0.91%;学生的零花钱平均为每人每天4元, 总体上对家庭经济条件满意。经济条件好的家庭学生零花钱较多, 学生能根据个人所需买物品, 父母能经常为学生购买学习用品或辅导用书, 如果有需要的话还能给子女请家教辅导功课, 这对学生的学习是很有帮助的。另外, 调查发现, 经济条件较好的家庭, 所居住的房屋多为自家拥有, 学生几乎都有属于自己的房间和用来固定看书的桌椅, 日常生活中无需担心家庭经济收入来源, 在家里学习时父母也很少让其帮忙做家务。

5. 父母的教养方式以民主权威型居多

教养方式指父母对子女抚养、教养过程中所表现出来的一种相对稳定的行为方式和行为倾向, 是父母自身素质的反应。在调查中我们将教养方式分为民主权威型、绝对权威型、娇惯溺爱型和忽视冷漠型, 结果显示:

(单位:人)

父母的教养方式以民主权威型的居多, 占69.91%, 绝对权威型的父母占19.68%, 娇惯溺爱型的父母占6.02%, 忽视冷漠型的父母占4.39%。访谈中父母的教养方式为民主权威型的子女反映, 父母平时虽然居于权威地位, 但也不缺乏民主, 他们觉得这样的教养方式更有利于成长;父母教养方式为绝对权威型的子女反映, 父母平时很少顾及他们的感受, 日常生活中缺少沟通, 对父母虽有怨言, 但不愿也不敢对父母抱怨, 家庭氛围很压抑;娇惯溺爱型家庭的子女反应自己在家里有求必应, 对父母的要求可以置若罔闻;忽视冷漠型家庭的子女谈话中反映, 父母平时多对自己不闻不问, 无论学习进步还是倒退, 做事正确与否都缺少表扬和批评。

6. 父母对子女的学历期望总体上集中在本科及以上水平

调查数据显示, 总体上无论是外来务工家庭还是非外来务工家庭, 对子女学历的期望都较高, 希望子女获得本科及以上学历的家庭占72.60%, 而期望子女获得中专/高中学历的父母人数比期望获得初中和大专学历的父母人数之和还要多, 占16.44%。在访谈中也发现, 许多学习成绩较差的学生多表示, 父母期望自己初中毕业后能进入中专学校学习一门技术, 然后投身工作行列, 谈话学生也透露出高学历不等于好收入的看法。

四、对策

1. 家长要努力提高个人文化素质

城乡结合部中学生父母的文化程度普遍不高, 因此加强学习很有必要。家长平时可选择收看一些知识性较强的电视节目, 增加家里的藏书量, 有空就翻阅各类书籍, 一方面让孩子潜移默化爱上阅读, 开始博览群书, 另一方面也加强了自身的文化素质, 开阔了眼界, 弥补自己文化程度低的劣势, 这对子女还是家长都是受益匪浅的。

2. 家长要对子女抱有合理的期望

父母对子女合理的期望, 是子女学习的动力, 对学生的学习起到促进作用。在个人观念、文化素质、生活经历、家庭环境的影响下, 他们对子女的期望往往也不太相同。理想中父母都“望子成龙, 望女成凤”, 期望自己的子女成绩优异, 取得较高的学历, 最终找到一份收入颇丰的工作。但也应看到个体差异, 根据自己子女当前的学习状况、兴趣爱好、能力特点, 给子女不同的定位, 这才是理智的选择。

3. 家长对子女的投入要注意将物质与精神投入相结合

父母在日常生活中除了满足子女正常的物质需求以外, 还要加强精神投入。外来务工人员家庭, 平时应多抽空关注子女的身心健康, 兴趣爱好, 理想目标, 以及子女在新环境的学习生活适应情况。而独生子女家庭, 在没有兄弟姐妹陪伴的情况下, 子女缺少与之沟通交流的对象, 家长更要注意在这个关键时期加强精神投入, 以防子女性格缺陷。

4. 家长子女努力营造民主和谐的家庭氛围

和谐的家庭氛围是轻松、愉快、民主的, 家长虽然是一家之主, 但重大事情也要尊重子女的意见, 尤其是子女自己的事情上最好让子女做决定, 父母提供参考意见便可。民主的同时坚持适当的权威, 不能完全对子女听之任之, 合理的要求可以满足子女, 但对于一些不合理的要求, 家长必须加以制止。

美国行为主义心理学家华生认为, 婴儿就是一块白板, 他期待着由人类的经验来书写, 他们究竟能长成一个什么样的人, 完全取决于环境对他们的影响以及父母和对他们有意义的人如何对他们。如何营造良好的家庭环境, 如何与子女交流沟通以及如何引导子女树立正确的人生观、价值观和世界观是父母今后应该学习的方向。

参考文献

[1]何剑.未成年犯罪的家庭环境研究[J].青少年犯罪研究, 2000 (2) :79

[2]骆风.论建立我国家庭教育的评价指标体系[J].学术研究, 2005 (6)

[3]甘剑梅.关于教育起点观的哲学阐释[J].教育研究, 2003 (1)