如何培养自己的孩子

如何培养自己的孩子（通用8篇）

篇1：如何培养自己的孩子

如何培养孩子自己吃饭

让婴幼儿自己动手吃饭、自己穿衣服不是一个容易的过程，特别是吃饭。宝宝吃饭，一直是父母们的心头大石，喂宝宝吃饭就像打一场战，宝宝吃完了，战火才暂停。下面教您一些让宝宝自己动手做自己的事情的能力，既增强了宝宝的能力，又能让宝宝学会自己吃饭。

1、鼓励宝宝用手拿东西吃

如果您不禁止宝宝把手放进您精心准备的食物中，然后再把满手食物的手塞进自己的嘴巴里的话，很快地，他就会把食物与嘴联想在一起，而您也可以慢慢地让他开始自己吃东西了。不管食物是怎么进入宝宝的嘴里，或到底有多少食物吃进去了，只要宝宝吃的高兴，吃的尽兴，享受吃的乐趣即可!

2、给他一只汤匙

只要宝宝愿意从您手中接过汤匙时，您就可以给他一只小汤匙了。开始时，他或许只是把它当做玩具来玩，咬咬它，挥舞它或是拿它来鼓槌敲。然而，不论他如何使用那把汤匙，不要以不合宜的餐桌礼仪为由而试著去禁止他。

当宝宝约八个月大的时候，他已经学会把汤匙放进碗里并试著用汤匙把饭菜放进汤匙里。这时候，您可以先把少量的菜饭放进汤匙里，然后让他试著自己进食。当他忙著喂自己的时候，您可以把菜饭放入另一把汤匙内，用交替使用的方式来训练宝宝自己吃饭。

3、不要强迫宝宝吃东西

当宝宝吃饱时，他就会把食物推开，这时候，您就可以把菜饭收起来，不要强迫他吃或是仍让他坐在餐椅上并希望他会把碗盘中的食物吃完。如果您在他吃饱後，仍把他留在餐椅上的话，他就会全心全意的在那儿搞破坏而他的破坏力是相当惊人，可怕的，您的耐心一定经不起这种强大的破坏与摧残。因此，最明智的选择就是让他在心足饭饱时下桌。如果您担心孩子吃不饱，或是营养不良，您可以大可放心。因为宝宝绝不会让自己受饿，而且只要您为他准备均衡的饮食，他也绝不会营养不良的。如果这仍无法让您信服的话，您可以定期地为他量身高体重，只要宝宝的身高体重在标准的范围内，就不会营养不良。

4、让宝宝随心所欲地吃

宝宝开始自我喂食时，他的食物组合可能相当地怪异。例如：宝宝可能会把青菜先放进巧克力布丁中，然后再往嘴里送。或是把饭丢进果汁里，然后再试著用手去把饭捞起来吃。

孩子多大可以吃成人饭

孩子吃大人饭需具备几个前提：

1、宝宝是否具备较好的咀嚼能力。很多妈妈以为宝宝的咀嚼能力是天生的，其实这种想法是错误的。宝宝的咀嚼能力需要从小培养，随着月龄的增长，食物要由细软逐渐变得粗硬。4―5个月以前可吃些泥状、糊状食物。6―7个月时可吃些烂粥、烂面条等有渣的食物，粥和面里还可加些切得碎碎的、炒得烂烂的纤维素少的菜末，刚加时大便里可能合带些菜末或颜色稍发绿，只要不是腥泻，不算病态。8―12个月时可给些馒头片、面包片等有一定硬度的食物，既能增强咀嚼功能，且能刺激牙床，促进乳牙的萌出。1岁左右，蔬菜、肉类等副食可切成碎末，2岁左右可切成细丝、薄片、小叮

培养孩子的咀嚼能力，还应注意：喂饭不要太快，等孩子把食物嚼碎咽下后再喂第二勺;按顿吃饱，按时进餐，端到孩子面前的饭菜，温度合适可口，否则孩子饿了，或者看着热的饭菜吃不下，到吃时就会发生狼吞虎咽，不嚼就咽等现象。

2、成人饭味道是否偏重。很多妈妈觉得饭菜不咸，但是孩子的口味是很敏感的。所以给孩子吃大人食物的时候少放盐(最好是不放)之类的调味料，太重的口味对宝宝的肾脏不好。

3、是否能接受成人饭的食物种类。一般说来孩子16个月就可以吃大人的食物了，但是孩子的食物应该需要单独做，需要更软更烂。

4、进食成人饭后，排便是否正常，生长是否正常。如果宝宝出现腹泻呕吐等症状，那就是宝宝消化不了大人的食物，所以此时应该不适合吃大人饭。

篇2：如何培养自己的孩子

一、以身作则，身体力行。父母是孩子最早的老师，在与孩子接触过程中，我慢慢的发现，过多的说教都不如用自己的行为来引导孩子的效果来的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。

二、培养孩子良好的习惯。我觉得这点很重要，不管是生活上的习惯还是学习上的习惯。在生活上要让他学会自己的事情自己做，现在很多父母都舍不得孩子干活，每件事情都一手包办，比如说自己的房间要自己整理，特别是书桌，每次做完作业都要让他自己收拾，这点儿子做得非常好。儿子有时候还会帮我洗碗，看妹妹等等，其实小孩子是很愿意帮忙的，不要怕他做不好。生活上养成好的习惯对学习上也很有帮助的。

三、加强沟通，做孩子的良师益友。在学习过程中也曾遇到这样那样的困难，有时候苦口婆心却适得其反的现象并不少见，也曾为此苦恼过，过后细细思索：做父母的不应该只怪孩子，也应该反思反思，看看问题出在哪里，能不能换种方式使孩子能够更容易接受一些。比如“加油”！“别灰心，再试一次”“你做的这件事真棒！我为你感到高兴！”而不是处处以一个长者的身份指挥着孩子的一言一行，并不曾真正体会孩子的感受。当孩子渐渐长大，你将会和孩子越走越远，代沟也随之产生，从而难以把正确的思想和经验传递给孩子，导致教育的失败。但如果父母从一开始就能做到和孩子一起成长，用孩子的眼光看孩子，时刻保持一颗童心，那么，随着孩子的成长，你会发现，在孩子慢慢读懂这个世界的同时，你也慢慢地走进了孩子的心灵世界，这点我觉得我做得不够好，还有待学习。

此外，我们还喜欢让孩子参加一些体育锻炼。孩子本来就爱跑爱跳，让他多锻炼，既强身健体，又愉悦心情，何乐而不为呢？总之，我们希望孩子不光是埋头学习的孩子，我们更希望他好好学习的同时还能有自己的乐趣，是一个热爱生活的人

篇3：如何让孩子喜欢自己的课堂

学生为什么不喜欢自己的课呢?原因可能有以下几个方面:一是课堂内容枯燥,教师教得乏味;二是认为不重要,用处小;三是自己这门课的成绩差,打算“破罐子破摔”;四是教师对自己的态度不好。由此可见,我们如果解决了这四个方面的步提高学生提出问题的质量。教师在备课时可以有一个预测的过程,能考虑到一些课堂上可能出现的情况,然后自己先确定一个合理引导的思路,这样在课堂中就可以有的放矢地引领学生有重点地进行提问。比如在上《电磁铁》一课,在备课中设计一个复习铺垫的过程,同时又复习了旧知:“磁铁有哪些性质?”在指导学生制作成电磁铁并得出通电产生磁性后,提问:关于电磁铁大家还想研究什么?正是由于前面的复习的铺垫,学生都能积极地提出关键的几个探究问题:电磁铁有南北极吗?电磁铁的磁力有大小吗?等等。一组问题的提出使学生的探究热情高涨,因为问题来自于学生,所以学生对实验探究也特别感兴趣,当然探究的过程也是比较顺利的。在这里学生之所以能够比较合理和快速地发现问题,我觉得必要的引导和铺垫是关键。如果没有对磁铁的性质加以复习,学生也可能会提出这样的探究问题,但可能会多提出些边缘性的问题,使问题的针对性不强。由于这堂课的教学内容比较多,如果在探究问题上过多地纠缠,最后的结果是完成不了教学任务,而现在老师合理的引导让学生的思维有了方向,当然并不是框死学生的思维,这样学生就能有效地去思考和提出在探究关键点上的问题。

3.要有实效性。在培养学生问题发现能力的过程中,会时常感觉到学生提问题的热情很高,但有些问题与本课的教学内容“风马牛不相及”,有些问题简单重复,有些问题属于教学内容的边缘,不可能有过多的时间在课堂上讨论完成。如果学生提出许多问题,有的对本课学习十分重要,而有的却无关紧要,老师就要花时间和同学们一起来筛选,这样做不但浪费课堂的宝贵时间,而且不利于学生发现问题能力的提高,所以有必要通过合理引导和点拨来提高学生提问的实效性。

在《铁生锈了》一课中,我先让学生观察那些环境中的铁容易生锈,再来提铁生锈原因的问题。看似简单的过程,实际是对学生思维的点拨,可以使学生的提问有针对性,能把握住重点,也少走了许多弯路。

二、提问要适时,体现“巧”字。

如果一堂课不分层次,不管难易,处处设问,会有多大的益处呢?这就要求教师在学生需要处设计提问,在疏忽和轻视处提问,在似乎无疑处提问,问在平淡无奇处,显现其匠心独运。

有的教师提问,确切明白切中要害,难易适中。有的能把握最佳时机,使学生的疑虑之情、困惑之感通过自己的思考、老师的指点逐渐消去,直到弄懂学会。

下面以“如何保持蜡烛燃烧”的活动指导为例,谈我的指问题,学生就会喜欢上自己的课。

解决这四个方面问题的操作过程涉及许多具体的问题,有的方面较容易解决,有的方面则需要花很大力气才能解决,每一个方面都可以著书立说。在此,我仅谈谈自己的思考。

一、教师要努力提高自身的业务素质和课堂教学艺术,让课堂丰富多彩。

教师良好的业务素质包括以下几个方面:扎实的专业基础,广博的文化知识,流畅的语言表达,丰富的感情内涵,能说较标准的普通话,能写较漂亮的汉文字。教师良好的课堂教学艺术体现在:新颖别致、构思巧妙的教学设计,通俗易懂、条理清晰的分析讲解,幽默风趣、内涵丰富的语言表达,启迪思维、深入浅出的启发引导,沉着冷静、应变自如的教学机智,有条导效果。如何使蜡烛保持燃烧实验,我第一次设计是让学生自己摸索,在实验中发现方法,进行验证,边实验边设计。这种设计看似尊重学生的自主探究兴趣,实质上并未取得良好的效果。学生只是在“做”,更准确地说是在玩的成分多一点,十几分钟的时间里只有几分钟时间是有价值的。这种设计对老师来说是较轻松的,可对学生来说是相当累的,他们既要想方法,又要设计实验,还要进行操作,一脑多用,精力分散了,效果自然就不言而喻了。虽然在学生做实验的过程中教师提供给他们一些卡片,这些卡片分别记录了一些实验提示及新的方法,可是,学生自己在做的时候有些内容与教师提供的有重复,另外,这些方法或问题不是学生自己设计或提出的,他们兴趣不浓,实验效率也不高。

鉴于以上原因,我对实验前指导环节进行修改,在活动前首先通过提问让学生讨论设计方案,想出使蜡烛继续燃烧的方法。这样一来,学生思考就有了明确的方向,且精神集中,思维的火花极易被点燃。

三、要鼓励学生主动提问。

每当给三年级小朋友上课的时候总会听到这样的提问:“老师,什么是黑洞?”“老师,为什么太阳每天从东方升起西边落下?”“老师,为什么我的蚕宝宝会死掉?”……而当我给六年级的同学上课时,总会听到自己在课堂上提问:“大家,有没有什么问题或者想法?可以提出来一起讨论。”大部分同学都会说没有,有个别同学想问但最终又不问了……

随着年龄的逐渐增长,发现那些学生越不爱提问题,发现主要有两个懒的原因:一是已不屑于提出年幼时才提出来的“幼稚”问题。二是有时即便提出了这些简单的问题,也无法得到答案。于是,渐渐地,他们也就懒得提问了,问题意识也逐渐在减弱。在与学生不断接触中,我发现主要是一些学生认为提问是不懂的表现,是笨的表现。老师要批评,其他同学还要嘲笑,“连这么简单的都不懂,笑死了”,“不懂就问”,演化成了“问即不懂”,使一些学生羞于提问。

在平时的课堂教学工作中,老师们常常有相同的感受,觉得学生太懒了,不爱思考,不爱质疑,有问题不问,即使不会也不问,这让老师们觉得束手无策。面对这样的学情,作为教师,我们要鼓励学生质疑,帮助他们重新树立质疑的勇气和信心。

总之,在科学教学中教师要把自己融入学生之中,和他们拉近距离,从而营造出民主的教学氛围,让学生敢于提问,乐于提问。因此提高课堂提问的有效性是实施课堂有效教学、实现教学目标的重要手段。

新课标下的高中舞蹈课教学方法初探

徐

(磁县第一中学,河北磁县

摘要:对学生进行中国古典舞身韵教学训练大有好处,有利于培养学生的舞蹈动作意识能力、思维想象能力、感情调动能力,培养学生动手动脑的习惯,锻炼学生思维的灵活性,有利于在舞台上表演、训练学生的心理适应能力。

关键词:新课标高中舞蹈课教学基本功训练技能技巧训练舞台适应能力

在高中舞蹈课教学过程中,我多措并举,改进教法,让学生在有限的时间内学习更多的舞蹈知识和技巧,并通过专业考试。我在教学方面不断探索、研究与实践,取得了良好的效果,下面谈谈我的经验。

一、加强兴趣的培养

培养学生的兴趣是很重要的第一步,先让学生学习舞蹈基础知识,并欣赏舞蹈,调查学生喜欢的舞蹈,在他们喜欢的舞蹈基础上一步步引导他们学习。但现在的学生大多是独生子女,娇生惯养,怕苦怕累,承受能力差。要开展德育教育,让学生认识到舞蹈训练是枯燥漫长、充满艰辛的。为了理想的成绩,把舞蹈艺术完美地展现给观众,每个学生都要经历艰苦漫长的训练过程,在肉体上经历近乎残酷的磨炼。要让学生树立远大理想和目标,对困难有正确的认识,这样才能锲而不舍、迎难而上。为此从一开始就要对学生灌输吃苦的思想,并鼓励学生把苦是乐、严是爱当成自己的座右铭,让学生发自内心地不紊、精炼周密的板书设计。我们在日常的教学工作中,应该抽出一定的时间,学习知识,训练技能,让自己的业务素质进一步完善,教学艺术进一步提高,以便在教学中厚积薄发,应用自如,左右逢源,丰富课堂教学内容,课上得生动活泼,从而树立良好的教学形象,激发学生学习的兴趣。

二、引导学生理解所教学科的重要性,最关键的是让学生感受所学知识的作用。

目前不少学生觉得读书没有多大用处,读了十来年的书,走进社会后不会用,或者是用不上。这种现象跟一些教师在教学中只注重书本知识的传授,而不注重学到知识后的运用有关。如果我们能让学生感受并体验到学有所用,将会大大提高学生学习的积极性。这就要求教师将课堂教学与社会实践结合起来,提高学生的素质,不要让学生为学而学,而是为用而学。如政治课可结合促进学生的健康成长开展教学,语文课可结合学生的语言文学在生活中的运用开展教学,数理化课可结合其在生活中的作用与学生的社会实践开展教学,英语课可结合营造运用英语的环境开展教学,等等。让学生理解学科的重要性不在于教师的讲,而在于学生的做,只有让学生在做中感受到学习的乐趣,才能让学生喜欢这门课程。

三、引导学生运用适当的学习方法和正确的学习态度,轻松学习,提高学习成绩。

对学生的学法指导,重点是怎样提高学生学习的积极性、自觉性和主动性。一般说来,某门学科学得好的学生,都较喜欢上这门课。如果学生的成绩日益下降,或是总不见提高,那么即使教师的课上得再有趣,也很难让学生提起兴趣。因此,教师在教学中,应根据学生的不同特点,因材施教。学得好的,让其保持稳定的成绩或力争有所突破;学得不好的,要帮助其分析原因,克服学习上的困难,甚至可以降低要求让其一步步

艳

热爱舞蹈,自觉投入到训练中。

二、注重基本功的训练

基本功在身体素质训练中占很重要的地位,是舞蹈表现的基础。遵循由浅入深、从简到繁、从易到难、由局部到整体的教学原则,注重教学训练的系统性。

1. 人体的站立形态。

头、手、脚的基本位置、手与脚的形态及舞姿、姿态,肩关节、手指、腰、腿部等部位的柔韧和软开度的训练。人体的站立,头、手、脚的位置和动作是基础部分,占用一部分教学时间。柔韧、软开度训练贯穿整个舞蹈教学,并占用第一阶段60%的教学时间,其中腰、腿胯的训练占20%的教学时间。在训练中可采用各种方法如耗腰、地面波浪腰、涮腰、甩腰、拉腰、压腿、踢腿、开胯等,使学生的柔韧性逐渐好起来。

2. 扶把部分训练。

扶把杆完成舞蹈动作训练叫做把上动作训练,目的是辅助学生把握身体重心,使力量集中在受训练的部位上,获得正确姿势,给以后学习各种舞蹈技能、技巧打下基础。把上动作训练是最基本的训练,一般包括擦地、蹲、小踢腿、大踢腿、压脚跟、腰、舞姿与控制等,内容由浅入深。通过训练,学生身体从自然状态到非自然状态,也就是舞蹈专业所要求的一个状态。即克服自然体态,掌握好身体的直立和重心的稳定及软度、力度、开度要求的达到。

3. 中间训练。

中间训练是离开把杆后进行规范舞蹈动作走向成功。需要引起注意的是,要提高学生的学习成绩,最不受学生欢迎的是加重学生的负担,如题海战术和无限制地补课等。实践证明,题海战术和无限制地补课并不是提高教学质量的有效途径,相反会把学生变成学习与分数的奴隶。如果能让学生学习成绩日益提高,学生自然而然地就会喜欢上这门课。

四、爱护、关心、尊重学生,做学生的良师益友。

学生喜欢上某位教师的课,除了以上三种原因外,师生之间的感情也是很重要的。一些教师偏爱思想严重,对学习好、表现好的学生很亲切,而对学习不好、表现差的学生则态度冷漠,甚至动辄挖苦打击。这样不但伤害了一部分学生的自尊心,还阻碍了这部分学生的进步。因为,学习不好、表现差的学生在这样的教师面前抬不起头来,更不敢向教师请教。由于得不到正确的引导与帮助,这部分学生只会越走越远,甚至产生和教师对立的情绪,用不学习不听课的方式表达自己对教师的不满。所以,教师应该树立起高尚的师德,满腔热忱地帮助每一位学生,寻找机会鼓励和表扬学生,建立学习自信。表扬和鼓励学生,会使学生的自信心大增,也容易拉近教师和学生的距离。当然,我们也不能丢掉老师的威严,上课时,处理学生问题时,一定要严格、公正,不随便批评任一个孩子,但也绝不包庇任何一个犯了错误的孩子。老师一定要说到做到,这样,即使那些孩子与老师私下感情很好,也不敢随便放肆。让每一位学生都不失去走向成功的机会,这样才能换来学生真诚的爱戴,才能换来学生对自己所教学科的由衷喜爱。

篇4：培养孩子战胜自己的信心

在学习上多鼓励孩子，取得成绩给予肯定和表扬，是促进孩子学习的动力。孩子在没上完幼儿园的情况下，我就让她上小学了。不像其他孩子一样，没有接触过汉语拼音和简单数学运算，我们都有些担心她能不能适应小学的环境，能不能在学习上跟上别的孩子。刚开始的时候孩子表现的确实有些吃力。拼音经常拼不出来。我就鼓励她多练习，譬如逛街的时候看到她认识的字，就让她自己拼一拼，和她聊天的时候也经常会冒出一句“这个字怎么拼？你能试试看吗？”孩子也会很有兴趣地拼读起来。如果拼对了我们就会夸奖她，拼错了我们就和她一起纠正。孩子的接受能力很强，她渐渐地都能拼正确了。有时候她还能纠正我们的错误。例如小时侯我们学习的拼音中没有整体认读音节，所以碰到整体认读音节的时候我们会经常按照自己的习惯去拼读。这时候，女儿就会认真地纠正我们的错误，我们都赞扬地称她为小老师。在我们的鼓励下，女儿渐渐地赶上了班级的学习进度，并在上个学期期末和这个学期的期中考试中都考取了双百，我们为她的进步和成绩感到骄傲！

鼓励孩子多动手，多思考，养成良好的学习和生活习惯，逐步培养孩子自主独立的性格。不要怕孩子干得不好或者担心她弄坏了东西，放手大胆地让她自己去干，在必要的时候给予指导和帮助。我们经常给她讲爱因斯坦做小板凳的故事，告诉孩子做得再不好也是她自己亲手做的，会得到老师的肯定和表扬的。要给孩子足够的空间，让她自己能够想办法解决问题。我记得孩子在开学的第一天就因为自己的书桌上没有新书而哭鼻子。那时侯她的胆子还是很小，遇到问题就会束手无策，也不敢去问老师和同学。我们就告诉她：“哭是不能解决任何问题的。”为了让她适应新的环境和锻炼她的胆量，老师也积极地创造条件，让她做了班干部，当老师的小助手，让她帮助老师管理班级。我们也鼓励她能够接受新的挑战。经过一段时间的锻炼孩子变得自信了。现在如果你在放学的时候经过一（2）班教室门口，你一定会听见我女儿大声的在喊：“立正！”，那是她在帮助老师整理队伍呢！现在女儿的自理能力也明显提高了，除了自己吃饭穿衣，整理玩具，有时还能帮助妈妈做些家务事。例如，打扫卫生、包饺子等。我们夸奖她不仅是老师的好帮手，也是妈妈的好助手呢！

鼓励孩子凡事要坚持，以培养她坚韧的性格。女儿从五岁开始学钢琴到现在已经有两年多了。在学习的过程中，练习指法是很枯燥乏味的，所以有些时候她自己都会觉得很苦，有点想放弃。我们就经常鼓励她，经常对她的弹奏表示欣赏。在我们的鼓励下，孩子坚持下来了，乐感和节奏感都有了很大的提高，我觉得对她以后提高自身的修养是很有帮助的。

美国心理学家德里克（Rudolf Derrick）曾说过：“孩子需要成人的鼓励，就像植物需要水一样。”是的，鼓励是孩子成长的道路上不可缺少的助推剂，是孩子茁壮成长的阳光。让我们都来鼓励孩子，让他们更加积极自信，快乐地学习和生活！

篇5：家长如何管理自己的孩子

内蒙锡盟苏尼特右旗乌日根塔拉真学校

陆佳红

[摘要]家庭教育是一个复杂的系统工程。作为家长如何管理好孩子，让孩子好学、乐学。我认为家长只有树立先进的教育理念，勤于学习，善于动脑，掌握科学的管理方法，才能让孩子对学习感兴趣，并使之成为习惯，从而有效地指导孩子的学习。

[关键词]家长

教师

兴趣

习惯

家庭教育是一个复杂的系统工程，作为家长如何管理好孩子的学习，让孩子好学、乐学，对此许多家长不知所措。我认为：首先，从培养孩子对学习的兴趣入手，让孩子感到学习是一件快乐的事。然后，在这个行为上反复多次地让孩子找到成功的快乐。成功越多，兴趣越浓；兴趣越浓，成功越多，周而复始，最终使之成为习惯。当学习成为习惯的时候，那孩子在学习上就没有问题了。其次，家长要从自身做起，言行一致，做孩子学习的榜样。同时还要为孩子创设一个良好的家庭生活环境，特别是在孩子进入小学后，家庭教育要与学校教育相互配合，掌握科学的育子方法。具体做法如下：

一、兴趣是最好的手段

家长要想让孩子学习好，就要引导孩子对学习产生兴趣，有了兴趣就有了学习新知识的渴望，这才抓住教育孩子的根本。而兴趣不是与生俱来的，靠的是后天的培养。那家长应当怎样培养孩子的兴趣呢？

第一，家长要懂得欣赏自己的孩子。在孩子最初取得一点成绩的时候要加以欣赏及鼓励，让孩子感受到他这样做大人会很高兴的。

第二，家长要客观地看待孩子的成长。承认差异，允许失败。因为，每个孩子都有与别人不同的天赋、兴趣和爱好。周弘育女成材的生动事例为家庭教育树立了榜样。孩子残疾不可怕，可怕的是父母的放弃。高明的家长总会扬长避短，投其所好，给孩子定的目标让孩子伸手够不到，跳起来就能摘到果子，使孩子感到学习是一件快乐的事。这样，既调动了孩子的学习积极性，又培养了孩子的学习兴趣。记住，千万不要急于求成，“饿死的梭鱼实验”告诉我们：失去再战的勇气和信心，不仅失去成功的机会，而且会失去一切生机。一旦孩子对学习失去兴趣，就会对学习产生反感，认为自己是最差的了，学习就成了痛苦的事情，于是，破罐子破摔，作业潦草，丢三落四，对学习失去信心，学习效果也不好。

第三，家长要做到不把书本知识和考试成绩作为孩子学习好坏的唯一标准。分数确实是衡量孩子学习的一个标准，但它并不代表一切，也不绝对公正，有时甚至是偏颇的。爱迪生是人类历史上最伟大的发明家，而在上小学的时候，他的考试成绩总是倒数第一，被迫退学回家。他的母亲深知自己儿子的个性，也不逼着孩子勉强上学，便挑起了“家庭教师”的重担。母亲在轻松愉快的氛围里给他讲历史、文学，同他讨论物理、化学，慢慢的爱迪生对读书、研究有了兴趣。为了便于孩子“研究”，母亲在自家地窖里开辟了一快小天地，让爱迪生一边学习一边实验。正是由于父母的支持、鼓励，才使他从此走上发明创造之路、成为世界闻名的“发明大王”。所以说，兴趣是孩子探究新事物的动力，也是推动他们学习新知识和从事活动的一种力量。

总之，教育孩子是个循序渐进的过程，不能急于求成，得慢慢来。实行“低起点，小步子，多活动，快反馈”的原则，使孩子在感受成功的喜悦中，积小成为大成，良性循环。当孩子在学习上遇到困难时，家长要帮一把，帮孩子找到学习顺利的窍门，让孩子体会战胜困难的成就感。成功越多，兴趣越浓；兴趣越浓，成功越多，周而复始，螺旋上升，孩子就会天天向上了。

二、习惯是成功的关键

习惯是在一定情况下自动化地去进行某种动作的特殊倾向。良好的习惯对于一个人的成长，乃至一生的幸福起着决定的作用。人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道运行。法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”这句话毫不夸张。良好的习惯让孩子终身受益，不良的习惯在不知不觉中害孩子一辈子。文学泰斗托尔斯泰文学泰斗托尔斯泰六七岁开始，就养成了写日记的习惯，把每天有趣的事情记下来。9岁的时候，他专门记了一本《外祖父的故事》，里面记满了外祖父打仗时的非凡经历和有趣故事。他还喜欢搜集激励自己的格言警句，记了满满一本子，后来收集格言警句也成了他一生的习惯，逐渐地发展为每天与书为伴，全神贯注地阅读大量的文学名著。最终，他自己开始了创作，丰富而深厚的积淀，使他的文学作品传到世界各地，震撼、感动了一代又一代人。专家研究表明3—12岁是孩子形成良好行为的关键期。凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。孩子要学会学习，必须抓住这个关键期。

家长应该怎样培养孩子哪些良好的学习习惯呢?方法如下：

第一，阅读习惯。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。”孩子读的书越多，他的知识面就越广，思维就越清晰，智慧就越活跃，学习新知识就会变得越容易。因此，家长要给孩子多准备一些他们爱读的课外书籍，比如文学类、童话类、科普类，只要孩子感兴趣就好。不要总根据自己的意愿总给孩子买哪些孩子并不愿意去读的作文选等。有了书，家长首先要帮助孩子制定学习计划，在每天都有固定的读书的时间，长此以往，孩子到了那个时间就会自动去读书了；其次，家长让孩子对文章做一个简要的复述，避免孩子走马观花；家长要给孩子准备好摘抄记录本，还要配合老师叫孩子做好摘抄笔记，每读完一篇文章就让孩子摘录一些好词佳句，以丰富孩子的词汇，同时还养成不动笔墨不读书的好习惯。

第二，复习、预习的习惯。孩子通过复习，对所学的知识进行巩固，加深理解，做到“温故而知新”。通过复习还可以使知识系统化，把先后学到的知识连贯起来，形成知识体系。在指导孩子预习时，让孩子把不理解的知识，不认识的字词圈出来，了解明天要学的新知识。

第三，按时独立完成作业的习惯。在孩子刚入学的时候，自制力非常差，还没有养成按时独立完成作业的习惯，总是一边写作业，一边玩。这就要求家长给以督促和指导。让孩子知道，不完成作业就不能玩，而且坚持不动摇。不管孩子提出什么理由和借口，当天的作业必须当天完成，绝不允许拖到第二天。每次做完作业，都要养成从头到尾检查一遍，看有无遗漏，有无错误，有了就要及时补缺、改正，还要给孩子建立一个“错题集”，让孩子把每次作业中的错题抄下来，找出错误的原因，把正确的答案写出来，有利于孩子认识错误并改正错误。

第四，勤思好问的习惯。孩子对学习存在的问题都爱问个“为什么？”，这是好事，说明孩子在主动思考，在动脑筋。家长要重视孩子提出的问题，努力用孩子的眼光去观察这个世界，跟孩子一起去惊异，去提问，去讨论，鼓励并积极帮助解答。如果家长敷衍塞责，或忙于自己的事，忽视孩子的好奇心，慢慢地孩子就不会再提问题了。孩子的观察能力，思考能力就扼杀在您的手里。当然，有的问题也许稀奇古怪，家长答不上来，没关系，可以通过查找资料、访问、调查等方法来解决，并把过程和方法告诉孩子，让孩子知道，不会的问题可以通过很多方法来解决。每位做家长的都应该多鼓励孩子提出问题，孩子的智慧可以说是在各种问题中积累起来的，就像壶盖为什么会跳动？苹果熟了为什么会落在地上一样。

当然，培养孩子的好习惯还有许多，如：专心听讲的习惯；爱惜学习用品的习惯；独立思考的习惯；查阅资料的习惯等等，家长都要注意加以培养。

总之，学习知识技能或读书本来就是很快乐的事，家长就用确认、鼓励、表扬等手段把孩子原始的良性行为巩固住，然后在这个行为上反复多次让孩子找到成就感。当孩子尝到学习等于快乐的感觉时，再鼓励他使之成为习惯，当学习成为习惯，那么，这个孩子在学业上就没有什么问题了。因为，快乐的事，大家都愿去做。只有让孩子感受到学习是一件快乐无比的事情，他才有可能被激发出学习的兴趣，才有可能自觉养成良好的学习习惯。

三、家长是最好的老师

在家庭生活中，有了孩子，家长就是孩子的第一任教师，是孩子成长中最重要的教育影响源。家长的教育有时是有意的，有时是无意的，但家长的情感、态度、言行为孩子提供了鲜活的榜样。如果说家长是孩子的一面镜子，那孩子就是家长的影子。家长美好的形象会如滴滴春雨，涓涓清泉，滋润着孩子的心田；而家长污秽的言行也会如毒症一样侵入孩子的灵魂。为此，家长在管理孩子的学习时要时时、处处、事事注意自己的言行，那家长如何注重自身修养呢？我认为要做到以下几点：

第一，做到言而有信。古人云：“言必信，信必行，行必果。”就是要家长言行一致，不要哄骗孩子。有些家长为了让孩子好好学习，随便承诺，目的达到了又不兑现。长久下去，家长的话孩子再也不信了，还会学着家长的样子去去骗别人。曾子杀猪的故事就是告诉家长对孩子也要做到言而有信。

第二，做学习的榜样。家庭教育对孩子有终生的影响，无论哪方面发展，发展水平的高低，与家庭教育都有直接的关系。17世纪英国诗人乔治.格尔贝说：“一个父亲胜于一百个教师”，这就强调了家长的影响教育作用。家长强烈的求知欲，勤奋好学的精神，尊重知识，崇尚真理的好作风，对孩子来说是阳光和雨露，是孩子智力生活的明灯。家长应在家庭支出允许的情况下，有计划地买一些报刊、杂志、书籍等文化用品，与孩子共同学习，并开展丰富多彩的文体活动，并以文体活动来促进孩子的学习，既丰富知识，又可以陶冶情操，培养了孩子的创造力。父母爱学习、懂艺术，家庭里充满读书气氛，孩子就好学上进。家长的学习，不但是为了更好地工作，也是给孩子一个“学无止境”的榜样。

第三，创设良好的生活环境。首先，要创设和谐的民主氛围。家庭成员之间要互相关爱，互相体贴，互相尊重，具有积极乐观的人生态度。其次，开展丰富多彩的家庭活动。在孩子完成作业时，可以和孩子谈谈对某篇文章的看法，或者和孩子比一比谁读得好，赛一赛看谁说的成语多等游戏；也可以在寒、暑假或五一、十一长假期间带孩子到野外郊游或外出旅行，让孩子融入大自然，领略长城的雄伟，草原的辽阔，黄河的壮观，江南的秀美„„，从而开阔视野，陶冶情操，激发孩子对生活的情趣。

第四，参与学校活动。大多学校都开设了“家长开放周”的活动，目的是让家长走进学校，走近孩子。看一看，学校是如何管理的，教师是如何教的；看一看自己的孩子在课堂学习及课间活动的真实表现，提高教育孩子的自觉性和方向性。因为，学校毕竟是对学生进行正规教育的专门机构，有专业的教育工作者，他们教育过成百上千个孩子，积累了丰富的育人经验，在教育理论上往往高出家长一筹。而我们家长一辈子才养活一个孩子，眼界难免狭窄，对孩子的估价往往偏颇。因此，家长要主动与学校保持配合，主动到学校拜访老师，主动向老师请教，虚心向老师学习，掌握科学的育子方法。同时还要千方百计地激发孩子对教师的热爱、尊敬和依恋之情，因为孩子只有亲其师，才能信其道。

总之，教学有法，教无定法；学习有方，学无定方。家长只有树立先进的教育理念，勤于动脑，掌握科学的、正确的管理方法，才能帮助孩子找出适合他自己的最佳学习方法，从而有效地指导孩子的学习。同时，家庭教育要讲究艺术：“富于创造，多样灵活；富于变化，因地制宜；富于乐趣，自然和谐；富于情感，不同凡响；富于机智，随机应变。”家长在指导孩子学习时要采用灵活多变的方法，与孩子相适应的方略，可全方位下手，可从某一方面入手，还可几个方略同时实施，只要有益于孩子的学习，都不妨试试。只要我们尝试着去做了，就一定会有收益的。

参考文献：

（1）期刊文章

于漪.让课堂充满生命活力.人民教育.2004,7期:

45、46

黄解放.和谐社会呼唤和谐教育.人民教育.2007.5期:

22、23

尹爱学.建学习型家庭,进孩子全面发展班主任之友.2003.6期:

4、6

黄名川.家长要帮助孩子善待考试.中国德育.2001.9期：36

（2）专著

周明星.创造教育与挫折教育.北京：中国人事出版社，1999.3

篇6：怎样培养孩子自己吃饭

婴儿学吃饭可能出现的混乱局面

一个不到一岁婴儿，刚会坐的小不点，自己挥舞着小勺，一会儿把食物往嘴里填，一会儿往头上抹，他的周围、身上，汤汤水水、一塌糊涂。

宝宝早学吃饭好

日本人一向推崇让小孩早早学会自己吃饭。在很多专家组织的新妈妈学习班里，老师都要求家长首先摆正观念，不要怕脏和乱，只要孩子会坐或有了自己吃饭的欲望，就要将小勺交到他们手里。大人也应该在一旁与他一起吃，稍微掌握一下分寸，或者带汤水的由大人喂，比较干的由他自己吃就可以了。据说，这是培养孩子独立自主的第一步，也对今后的性格培养有着积极影响。

篇7：如何加强自己孩子的语言沟通能力

良好的环境可以刺激孩子养成良好的习惯，可以和小学生共同寻找一些有关这一主题的图片，收集一些故事内容，通过让孩子讲述、共同探讨、相互交流达成对文明礼貌的共识，通过无时不在的环境熏陶，自发、广泛的影响孩子的思想，制约孩子的行为，营造良好的文明礼貌教育氛围。

加强语言沟通能力的方法：创设良好环境，营造好的教育氛围。

当孩子能够表达自己的思想时，要让他们知道自己那些地方没有表达清楚，为什么?可以让孩子指挥父母做事。父母严格按照孩子的指令去做，以便让孩子看到使用语言的效果。即使有的孩子表现不好，也不当众纠正错误，而是针对孩子的发展情况，给他适当的机会表达自己的意见。表达能力好的问题难，发展差一点的问题给的要简单一些。不肯说话不爱说话的孩子往往是心里明白不愿说，原因很多，比如内向、胆小等，这时需要鼓励孩子们多说并多给机会。

加强语言沟通能力的方法：适当开展行为训练活动。

对于孩子们来说来讲，仅凭感性的认识还不足以形成习惯，孩子们的行为往往不受思维控制，有时孩子想那样做并不等于会那样做，因此，加强孩子们语言沟通能力还需要一个训练的过程，要寓教育于有趣的游戏中，从而让孩子的沟通能力得以强化。通过让孩子直接深入社会生活，在交往中激发孩子的社会情感，有意识的培养孩子热情大方、文明礼貌的良好行为习惯，从而促进孩子社会性行为的良好发展。

加强语言沟通能力的方法：引导孩子们学会聆听、多交流。

美国学者丹尼斯认为“从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的。”新课程标准明确指出“要让学生学会倾听。”学会倾听是理解掌握知识和学会欣赏他人的基本要求和前提条件之一。“耐心倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。所以，在教育教学的过程中，时时都注意培养学生这一方面的良好习惯：要“学会倾听”。

加强语言沟通能力的方法：建立自信，善于运用身体语言

篇8：如何让自负的孩子正确认识自己

一、造成孩子自负的原因

1. 是爸爸妈妈对孩子的影响

有些爸爸妈妈由于自身条件比较优越, 总是表现出一副洋洋得意、目中无人的神态, 经常会流露出对他人的不屑。如他们经常议论同事的缺点, 某某不如自己。孩子听到这些话, 也会仿效爸爸妈妈, 只看到自己的长处, 而嘲笑别人的短处。还有些家长过于注重孩子的个性发展, 引导不当也会让孩子产生自负心理。

2. 是家庭生活条件优越

优越的家庭条件容易滋长孩子虚荣自傲的心理, 使孩子养成爱炫耀自己、嘲笑别人的毛病, 如孩子经常穿漂亮的衣服, 就会看不起那些穿旧衣服的孩子。

3. 是大人们过多的夸奖与溺爱

孩子经常得到大人的夸奖, 就会认为别人不如自己, 导致孩子看不起别人。如果爸爸妈妈经常在朋友面前炫耀自己的孩子, 孩子就会认为别人都不如自己, 从而产生自负心理。

那这个孩子的自负, 又是如何形成的呢?通过调查我发现, 与孩子的家庭及家长的教育观念的确有很大的关系。这个孩子是家中的独生女, 而且是父母年纪较大才生的她, 来之不易, 孩子的爷爷非常溺爱孩子。孩子很小时就被父母带去做过智商测试, 被专家认定为高智商的孩子, 导致孩子也认为自己比别人聪明, 什么都比别人强, 是一个天才, 不用和别人用同样的方式来学习。孩子的爸爸在外资企业工作, 受西方文化的影响, 非常注重孩子个性的培养, 导致孩子有了我要与别人不一样的错误看法。

开学没几天, 我就接连处理了几起这个孩子与班上其他孩子的冲突与矛盾。我发现, 每次如果过错在别人那边, 她就会不依不饶。如果过错在自己这边, 她就会尽力推卸责任, 用哭泣、沉默等方式来应对。在班上, 她几乎没有朋友, 也没有人愿意与她做同桌。平时上课, 她不肯按老师指导的方法来进行有效学习。我发现在评讲作业时, 一些开放性的题目, 她绝不会写与别人一样的答案。如果实在想不出, 她宁可空在那里。她爱看书, 课外阅读也非常广泛。如果上课碰到她感兴趣的问题, 她举了手, 你不点她, 她立马就会把不满情绪发泄出来, 扰乱正常的课堂秩序。有一次, 班上选拔朗读选手到学校去参加比赛, 她硬是要去参加。我知道她嗓音不好, 吐词又不是很清晰, 劝她不要去, 但她不听。我只好在班上开展选拔赛, 结果她以极少的支持票落选。她当时放声大哭, 说不公平, 同学们故意针对她。三年级的语文学习毕竟不同于二年级, 书写量明显增大。这个孩子在学习上有一个致命的弱点就是书写很慢, 也不肯接受老师正确的书写指导方法。第一次单元测试由于书写过慢, 她考砸了。接连几次依然如故。我看到孩子的情绪明显低落了起来。由以前的不可一世变得底气不足, 性格也沉闷起来。我知道, 孩子开始自卑了。这时, 孩子的爸爸主动给我打了电话, 就孩子的问题与我聊一聊。他说孩子自从上了三年级, 越变越胆小了, 什么新鲜事物都不敢尝试, 做事情也提不起劲来。我趁机结合孩子的实际情况跟他谈了自负的危害。

自负的孩子虽能取得一定的成绩, 但往往没有远大理想和志向, 而只满足于眼前取得的成绩。而且, 他们看不到别人的成绩, 只会“坐井观天”。自负的孩子很难和同学们友好相处, 因为他们不能做到平等相待, 总是以高人一等的态度对待人或喜欢指挥别人。自负的孩子情绪也不稳定, 当人们不去理睬他时, 他们就会感到沮丧;当他们遭到失败和挫折时, 又会从骄傲走向悲观、自卑和自暴自弃, 否定自己的一切, 觉得自己什么都不如别人。

自负与自卑相似, 都是源于对自己的不正确认识, 不同的是, 自负者是过高地评价自己, 他们仿佛通过放大镜来看自己的长处, 甚至视缺点为优点, 而在看别人时, 则总是容易贬低他人的优点, 夸大对方的不足。

自负者往往自视过高。他们很少关心别人, 与他人关系疏远。自负者通常看不起别人, 总认为自己比别人强很多。自负者往往好高骛远, 不切实际。他们为自己制定过高的目标, 承担无法完成的任务, 容易遭受失败的体验。总之, 自负就是骄傲自大、目中无人。孩子的爸爸一听非常着急, 连连问我解决的方法。

二、当孩子出现自负情绪时, 作为家长应该怎么办

1. 耐心教导, 让孩子正确评价自己

孩子出现自负情绪往往是过高地估计了自己, 认为自己比谁都强, 只看到自己的长处, 看不到自己的短处, 拿自己的长处比他人的短处。因此, 他们往往狂妄自大, 大都以“自我为中心”, 想干什么就干什么, 不会设身处地地替别人着想。作为爸爸妈妈应耐心地教导孩子, 让孩子学会正确地评价自己, 既认识到自己的优点, 又看到自己的不足。爸爸妈妈还需要规范孩子的行为, 督促他们改正自负情绪, 告诉孩子在交友中应该怎样做和不应该怎样做, 并加以训练和指导, 使其养成良好的行为习惯, 这样, 他才会受到大家的欢迎。

2. 表扬时感情流露要“浓淡”适度

有些爸爸妈妈望子成龙心切, 孩子稍微有点进步就欣喜若狂, 赞不绝口, 久而久之, 必然助长孩子的自满情绪。正确的做法是:在表扬孩子时, 高度重视感情的作用, 尽量做到“浓淡”适度。有时对孩子轻轻的一个微笑, 也会起到许多赞美之词难以起到的作用。并且, 爸爸妈妈应尽量少在外人面前夸奖孩子, 因为小孩子的自我评价能力还很差, 看到那么多人肯定自己, 会产生错误的认识, 认为自己真的多么优秀, 从而产生自负情绪。

3. 奖励孩子时以精神鼓励为主, 物质奖励为辅

其实, 一般情况下, 孩子只要能得到口头表扬, 心理上就会得到满足。过多的物质奖励, 有时会强化幼儿产生沾沾自喜、高傲自大、忘乎所以甚至不思进取的心态, 要防止他们被夸奖声和赞许的目光所包围, 或获得过多的物质奖励而产生畸形的满足感, 懒于进取和努力, 从而削弱进取意识。所以, 爸爸妈妈要注意不能给孩子过多的物质奖励, 让他们明白好条件是爸爸妈妈创造的, 他其实和其他同学一样, 没有什么特别的地方。爸爸妈妈要观察孩子的心态和行为表现, 发现不良苗头, 及时教育, 消除其骄傲自大的不良心态。

4. 以身作则, 为孩子树立榜样

榜样的力量是无穷的。爸爸妈妈是孩子的第一任教师, 是孩子效仿的最直接的榜样, 爸爸妈妈对孩子的示范作用是巨大的。爸爸妈妈应该成为孩子高尚人格的榜样, 要谦虚友善, 不要在孩子面前表现出自负情绪, 以免孩子受到不良影响。与孩子的爸爸进行沟通后, 我也实施了改变孩子的几步策略。

(1) 寻找孩子的闪光点, 建立良好的师生关系。

我发现她特爱看书, 并且看的书都有益孩子的阅读, 便把“小小书目推销员”的称号送给她, 要她每个星期给同学们推荐一本自己看过的书, 把书的主要内容介绍给同学听。刚开始, 怕她说得不好, 我会辅导, 后来慢慢放手了。即使我想给同学推荐书目, 我也会让她先看, 再让她去推荐。这样, 孩子又重新找回了自信, 也慢慢信任我起来, 愿意与我说心里话。

(2) 约法三章, 与同伴建立良好合作关系。

在爸爸的见证下, 我与她进行了约法三章, 内容如下:

(1) 不许讥笑同学的缺点, 发现同学有困难在主动帮助。

(2) 有合理化建议要举手提。当老师、同学不能达成自己的要求时, 不能耍小性子。

(3) 要正视自己的缺点并改正。

慢慢地, 我发现孩子变了, 行为习惯、文明礼仪都发生了很大的变化, 整个班集体也和谐不少。

自负只是学生心理不健康的一种表现形式。随着社会的快速变革, 学生的心理也面临着更多更大的挑战。作为一名教育工作者, 我们要用更多的细心耐心以及专业知识去纠正孩子错误的认知, 纠正孩子不健康的心理行为, 让我们的下一代能健康成长。

参考文献

[1]张志泉.浅谈学生管理中的“委以重任”策略[J].教学与管理:理论版, 2006 (31) .

[2]王飞.浅谈优秀学生干部应具备的素质与能力[J].知识经济, 2011 (12) .

[3]姬凤娥.用理解与尊重打开学生心中那把锁[J].吉林教育, 2008 (27) .

[4]马晓春.我国教师问题行为研究现状述评[J].临沂师范学院学报, 2004 (5) .