在团结协作方面范文（共9篇）
篇1：在团结协作方面范文
团结协作更可贵
记得有这样一句话，如何让一滴水不消失？那最好的办法就是把这滴水融入到大海，让大海永远有那一滴水的存在。海是由每一个水滴汇聚而成的，团队又是由每一个人组成的，所以团队和个人有着连带责任，而每一个人的作为也与团队息息相关。
团队的意义很简单，是一些人的集合。但团队不仅是一些人站在一起，而是这些人的心也站在一起。团队是活的，是有精神有思想的。团队要有凝聚力、有向心力。所以每一个人的心里都要有团队意识。
就现在而言，我们在班里一起学习，一起游戏，一起生活。我们是同学，更是兄弟姐妹。我们共同努力，我们齐头并进。所以，同学们的一言一行，一举一动，代表的不仅仅是个人，更是集体。
开学的时候班主任教导我们，今后，要成为高素质、高修养、高品位的人。告诉我们伤害自己的事不做，损害他人的事不做，损害班级里一的事不做。
团结是一个团队的核心力量。蚂蚁是一种弱小的动物，人们常不会把它们放在眼里，而微不足道的它们通过团结协作常常做出惊人之举。我们作为有思想，有意识的高级动物，更应做到团结协作。
合作是扑向成功的基石。战国时期蔺相如为了国家利益，对廉颇处处相让。后廉颇明白蔺相如的初衷后，非常惭愧，亲自到宰相府负荆请罪，它们在处理国家事务中，精诚合作使赵国日渐兴旺。将相和作为历史佳话，名垂青史，它们这种精神难能可贵。依个人而见，团队忌讳“窝里斗”，尤其是在中层领导之间，若不能心系一处，那这
个团队将会四分五裂。
《六国论》中：六国破灭，非兵不利，战不胜，弊在赂秦，赂秦而力亏，破灭之道也。秦国在当时虽为强国，但又怎能敌得过六国联合。六国虽联合过，却个个包藏祸心，没有团结起来抵制秦国，最终导致六国破灭。历史上有数不尽的先例，而我们能做的就是以前人为例，做好自己。
每一个团队就像一幅完整的风景画，谁也不愿意做其中的败笔，破坏整体美。每一个团队就像一首完美的旋律，谁都不愿做一个错误的音符，破坏了和谐美。所以让团队里每一位成员都为自己的团队尽一份力，让我们的团队蒸蒸日上，共创辉煌。
篇2：在团结协作方面范文
歌德说:“不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要。”
我们现在所处的时代，对团结与协作精神的渴求比任何一个时代都显得迫切和重要。
我国的古人早就认识到了团结协作的重大作用。荀子曾说过一句名言：“每一个凡人，其实都可以成为伟大的禹。”凡人成为伟大的禹的条件是什么呢？这就是今天要讲的团结协作精神。
不管在古代还是在现代，不论在东方还是西方，许多现实的事例证明，无论是一个国家还是一个团体，甚至一个部门，如果仅仅依靠领导的殚精竭虑而没有员工的积极参与和响应，这个团队不是有效的团队，仅仅依靠某一个或某几个所谓的精英人士孤军奋战，而没有大军团的协作与支持，这个团队也是注定要失败的。人具有双重属性：一是人的自然属性，二是人的社会属性。作为具有社会属性的人，应该具有良好的团队协作能力。人是群居的,这是人与动物界最本质的区别，如同鱼不能离水，雁不能离群一样，特别是随着现代工业文明的发展，社会专业化分工会越来越细。但是个人分工只是形式，不是目的，团结协作才是目的，每项工作的完成都离不开团结协作，离不开与他人的沟通与交流。在当今这个时代，一个缺乏团结协作精神的人，是不可能取得大的成功的，是难以在社会上立足的。只有在沟通中传递信息，在交流中相互学习，才能在工作中不断完善，才会做得更好。
一、团结协作的精神是每个社会成员应当具备的基本品质之一近年来一些企事业单位在招聘、引进人才时，把团结协作能力作为一项重要的考核内容，如果一名员工不能团结，不会协作，不能融入一个崭新的团队，就会被用人单位拒之门外。因为每一个团队都是一个团体，五音要调，才能步调一致；五味要和，才有美味醇香。由此可见团结协作是现代人应具备的基本品质之一，也是成功的企业团队的重要经验。因此在现代职场中，必须具有很强的团结协作精神，还要具有很强的团结协作能力。
团结协作是一切事业成功的基础，是立于不败之地的重要保证。团结协作不只是一种解决问题的方法，而是一种道德品质。它体现了人们的集体智慧，是现代社会生活中不可缺少的一环。
汉高祖刘邦平定天下以后，设宴款待群臣时说：“运筹帷幄，决胜千里之外，朕不如张良。治国、爱民和用兵，朕不及萧何。统帅百万大军，百战百胜，朕不及韩信。但是，朕懂得与这三位天下人杰合作，所以朕能得到天下。反观项羽，连唯一的贤臣范增都团结不了，这才是他失败的原因。”
我们提倡团队的团结协作精神和互补精神，就是要在目标一致的前提下团结起来，同心协力，取长补短，群策群力，创一流的企业团队。同时，我们要避免恶性竞争，消除同门相害，力戒同美相妒和互相拆台。将相和的佳话流传至今，不是廉颇的骁勇善战，也不是蔺相如的口若悬河，而是两人保江山为社稷为百姓，同仇敌忾，团结协作的胸怀。如果廉颇和蔺相如两人争权夺利，只顾自己利益，国家都有可能因此灭亡，更别提两人自己的一己私利了。这些典故和故事说明个人和集体只有依靠团结协作的力量，才能把个人的愿望和团队的总体目标结合起来，讲团结协作，会团结协作，能团结协作。这就要求牢记企业团队宗旨，心往一处想，劲往一处使，工作中互相支持，生活上互相关心，每个人都能发挥特长、发挥优势，尤其能够利用自身的优势无私地支持他人、帮助他人；要善于团结那些与自己有不同意见的人，共同把事情办好，特别是在工作中遇到挫折时，更要相互理解和谅解而不是互相推诿，能够同舟共济，共渡难关，而不是树倒猢狲散。只有这样才能超越个体认知以及个体力量的局限性，发挥集体的通力协作作用，产生1+1>2的效果。
二、团结协作精神是企业宝贵的精神财富同心山成玉，协力土变金。干事创业，离不开攻坚克难的精神，更需要团结协作的合力。二战之后的日本国富民强,他们企业具有强大竞争能力的根源，不在于国民个人能力的卓越，而在于其员工整体团队的强大。其中起关键作用的是那种弥漫于日本企业间的无处不在的团队精神及员工对企业有强烈的归属感。良好的合作意识是在共同的奋斗目标和共同的价值取向基础上形成的，是因为某一个项目或某一个共同的任务、目标把大家聚集起来的，因此在这样的团队里，每一个成员都会具有强烈的归属感和集体感。生活中很多事情和工作都要团结协作才能完成。例如：美国的阿波罗登月计划，参加的科学家和工程师有42万人，参加的单位有2万多个，是大家发扬互相支持、互相配合的协作精神，才取得最后的成功。同样在一个企业里，把企业的任务目标、企业的发展愿景，和个人的职业生涯、奋斗目标结合起来，在遇到困难的时候每个员工就能想办法、出主意，做到“三个臭皮匠，顶过诸葛亮”，积聚集体的智慧和力量。不怕虎生两翼，就怕人起二心。如果在一个组织涣散、人心浮动、人人自行其是甚至搞“窝里斗”的企业里，是没有生机与活力可言的，又何谈干事创业？在一个缺乏凝聚力的环境里，个人再有雄心壮志，再有聪明才智，也不可能得到充分发挥。只有懂得团结协作的人，才能明白团结协作对自己、对别人、对整个企业团队的意义，才会把团结协作当成自己的一份责任。
三、如何培养团队精神
世界著名的指挥家卡拉扬说：“我只强调三个音，来使我的乐队变成团队。首先强调‘起音’，起音不齐，乐曲就乱。第二是个人的‘专业音’，不管是吹喇叭的还是打鼓的，要表现出自己在专业上认为是最好的、最高段的音。第三个音是‘团队音’当你打出自己的专业音之后，还要考虑到整体，是不是会成为干扰别人的音。”
我们不光仅仅只提倡“心往一处想，劲往一处使”的齐心协力精神，片面的认为只要这样就能够于成大事。事实上，光靠这一点是不够的。要想合作得好，尽快出成果、见成效，这个合作的团体还必须协调一致。所以，简单的把人员组织起来是不够的，还应使组织中的每个成员充分发挥自己的作用，提供其他成员不具备的特殊才能。
篇3：在团结协作方面范文
随着社会的发展, 团结协作精神成为社会人才的重要素质之一, 可是我们的小学生却明显存在这过于注重个人利益, 缺乏团结合作意识的问题。学生的协调合作能力作为适应社会生存发展的基本素养, 是迎接新世纪知识经济挑战的制胜法宝。团结协作素质作为现代社会一切事业成功的必要元素, 只有依靠团结的力量, 独立成员才能真正超越个体的局限, 才更易于有效结合个人的愿望和团队的目标, 发挥集体的协作作用, 使个人和集体相加从而产生更大的效果。
2 研究对象和方法
2.1 研究对象
城关区抽取的两个小学班级和学校的体育教师。
2.2 研究方法
(1) 文献资料法。收集、阅读有关文献资料, 确定研究内容和方向。 (2) 问卷调查法。通过问卷的形式对相关数据进行收集、整理。发出调查问卷200份, 收回有效问卷182份, 回收率为91%。 (3) 归纳分析法。对调查结果进行数据归纳与分析。
3 结果和分析
3.1 小学生团结协作的现状调查
3.1.1 学生对团结协作有一定的了解并意识到团结的重要性
从调查的结果看, 在对团结协作的了解程度中:12.4%的同学选择了非常了解, 有40.2%和36.3%的同学选择很了解和了解一点, 只有10%的人认为不了解或完全不了解。在对团结协作是否重要的调查中:57.8%认为非常重要, 30.3%的人认为很重要, 10%的人认为不太重要。但在对生活中是否有意识地与身边的人加强团结协作的回答中, 只有20.3%选择常常, 69.6%的人只做到偶尔, 有5%的人认为基本没有。
3.1.2 造成忽视团结协作的原因值得重视
在调查中, 关于造成忽视团结协作的原因比重从大到小分别是: (1) 个人性格, 是造成学生忽略团结协作的主要因素。 (2) 成长环境, 是导致学生没有意识到团结协作的另一原因。 (3) 教育制度。许多家庭和学校教育都灌输给学生一种独立的处事风格和观念, 任何事情都要独立完成, 让学生错误地认为与他人协作是一种不独立的表现。 (4) 观念极端, 误把团结协作理解成拖累与负担, 拒绝对较差学生进行学习援助, 对同学之间和睦相处没有合理的认识, 不能正确看待团结协作取得的积极意义。 (5) 对团队协作的感知不多, 团队协作所产生的力量学生感触得太少。没有正确理解团队协作的意义。
3.1.3 体育活动对学生的团结协作影响大, 但教学投入单一
在学生印象中, 最深刻的团体活动是运动会。学生在日常生活中, 主要精力都投入到学习中, 没有参加太多的集体活动, 因此体育运动会、体育课成了他们生活中主要的集体活动。但团队协作精神不仅仅在体育活动中才体现, 因此在今后的教育教学中应逐步加强学生在各个方面团结协作的培养。
3.1.4 团结协作对学生的成长有帮助并在参加团体活动后改善人际关系
在对学生觉得团结协作对自己的学习和成长是否有帮助的调查中, 有85.7%的学生认为在参加团体性活动后, 和同学相处更融洽, 相互帮助, 相互信任, 身心愉悦。也就是说大部分的学生感受到团队协作带来的快乐和意义。
3.2 团结协作的作用和意义
3.2.1 团结协作的内涵
团结协作:是指在共同的规范和目标指引下活动的群体, (1) 齐心协力, 相互帮助, 从而完成共同的目标和计划, 达到成功的过程。
3.2.2 培养学生团结协作的作用和意义
体育教学是培养学生的团结协作的重要途径, 而且通过培养学生的团队精神, 可以提高学生学习的兴趣, 增进友谊, 改善人际关系。例如, 通过教学比赛, 可以培养学生的集体荣誉感, 为了胜利而努力拼搏, 从而提高团队的凝聚力。在教学过程中, 加强师生的交流, 学生间的了解, 不仅可以增加师生的友谊, 还能使学生学会相互帮助, 相互沟通, 形成良好的人际关系网。
3.3 在体育教学中培养学生的团结协作的方法与措施
3.3.1 应用团结性体育游戏, 在快乐氛围中培养学生的团结协作意识
(1) 通过游戏, 精心设计良好团队学习情境;寓教于乐, 在游戏中挖掘学生的团队合作精神。 (2) 在教学过程中根据不同教学目标, 创设具体而形象的学习情境。例如“世纪列车”游戏, 要求全队要听从统一的口号, 不能由于个别同学的偷懒, 而导致列车脱节。教师引导学生进行讨论, 并让学生慢慢磨合, 最后使列车能快速, 而且不脱节地向前进, 从而为学生营造了合作的氛围, 使学生在快乐中发展了团结协作的精神。 (2) 以游戏形式培养学生主动参与团体活动的积极性。人类自从其懂事之日起就主动要求参与活动与身体锻炼, 就是因为觉得乐在其中。 (3)
根据青少年的心理特征, 在体育课上安排游戏不仅能改变课程的单调、枯燥乏味, 而且能提高练习兴趣, 满足学生对于娱乐的要求, 吸引学生主动参与体育课。
3.3.2 运用比赛、合作学习的方法, 让学生在竞争与合作中体会团结协作的重要性。
(1) 运用比赛的方法, 让学生在竞争中体会团结协作的重要性。运用比赛的方法是体育运动的基本形式, 双方通过具体的比赛形式, 在技术、战术和心理品质的较量中, 发展身体素质, 提升运动技能, 培养良好的社会适应能力。
另外在教学活动中安排的比赛, 就其性质来讲是一种游戏, 以其娱乐性, 趣味性和竞争性等独特的魅力而深受学生喜爱。可以培养学生的兴趣, 保持身心健康、促进个性发展。
(2) 运用合作学习, 在相互配合中养成团结协作的习惯。合作学习主要以群体动力为指导, 在教师和学生的共同参与下, 以合作小组为基本形式, 利用组内成员的互动, 调动每一位学生的参与意识和学习积极性, 帮助学生顺利培养团结协作意识, 促成全体小组成员共同提高的一种新型的教学模式。 (4) 在合作学习中, 强调学生积极参与到活动中来, 共同分担学习任务, 发表自己的意见和建议, 有助于扬长避短, 发挥学生的潜能, 而且可以通过交流, 增进学生的感情交流, 改善他们的人际关系。
3.3.3 精心设计教学环节, 将团队精神融于教学过程
培养学生的团结协作精神需要具体、有效的方法和措施。教师在教学设计中, 需要合理安排教学内容, 精心设计教学环节, 使培养学生的团结协作贯穿整个课堂, 让学生通过具体的学习和实践过程, 懂得团结协作的意义, 从而明白团结协作对他们个人以及他们所属的集体意味着什么。团队合作是学生掌握知识、巩固动作技术的练习形式, 是培养学生交往、合作、团结精神的有效手段。团队组合中, 可以让学生互助互评。通过学生间互助, 让体育优等生帮助体育学困生, 这样能使学生获得个人需要的满足和个人发展的满足, 体会到互助协作、友爱、信赖的愉快, 感到温暖的人际关系, 从而让学生感受团队的重要性。在团队组合中, 让学生合作探讨。体育教学中的合作探讨, 为学生创造了更多的交流机会。在学生合作探讨, 相互交流中学会团结协作。比如在游戏“电网”中, 教师让学生先相互探讨, 怎么样用最快的速度将小组人员从电网这头穿越到另一头, 让学生在团结协作的机智下, 体验到合作成功的快乐, 自然而然地把自我融入到集体之中。
3.3.4 加强师生交流、生生交流, 用言语培养团队意识
体育课的教学其实是课堂上师生交流的过程, 因此在课堂上老师应加强师生交流, 生生交流, 更好地运用言语培养学生的团结意识, 在体育课上多数采用“三向”交往类型, (5) 即是采用分组教学, 使学生之间的交往较多, 老师又可与各小组学生进行交往, 在师生、生生之间构建和谐的人际关系, 提高班级的凝聚力。
(1) 教师在日常教学中, 强调以体育活动为中心, 以学生为主, 实行民主教学, 在沟通交流的基础上, 注意尊重学生的独立人格, 引导学生由衷尊敬教师, 形成一个民主、平等的师生关系。学生的心理和意志得到充分的尊重, 愿意把真实的想法跟教师交流, 有效改进教学效果。
(2) 学生是学习和发展的主体, 承认学生的个体差异, 重视学生之间的交流与合作, 对他们个性培养和健康成长具有十分重要的意义。优生之间要营造积极、良性的竞争氛围;差生之间应认识彼此的弱项和缺点, 相互鼓励, 争取共同进步。
3.3.5 开展评优树先活动, 引导学生开展批评和自我批评活动
随着年龄的增长, 人们的集体荣誉感逐渐产生并形成。个体和集体荣誉感的产生, 是个体成熟的标志, 是思想进步的表现。作为一个社会人生活在社会中, 其社会属性逐渐发挥着日益重要的作用。
4 结论与建议
4.1 结论
(1) 当前小学生对团结协作有一定了解, 而且团结协作对学生的学习及生活都有帮助, 因此在体育教学中培养学生的协作能力就显得很重要了。 (2) 在体育教学中, 运用团结性体育游戏, 运用比赛的方法, 精心设计教学环节, 通过语言鼓励及加强师生交流等方法已得到广泛的运用, 并取得初步的一定的效果。
4.2 建议
在培养学生团结协作的过程中应大胆创新, 积极了解学生的心理状态, 生活方式, 兴趣爱好, 寻求新方法和措施, 更好地培养学生的团结协作能力。
摘要：体育教学作为教学系统中一个必不可少的组成部分, 对于学生不仅仅起到一种学习、教育的功能, 同时能够培养学生诸多方面的能力和意识。本文通过问卷调查和数理统计分析的方法, 研究了团结协作在体育教学中的作用和意义, 以及团结协作对于学生的帮助, 提出在体育教学中培养学生团结协作能力的方法和意义。
关键词：体育教学,培养,小学生,团结协作
注释
11 祝蓓里, 季济.体育心理学[M].北京:高等教育出版社, 2000:190.
22 罗竞媛.小议体育游戏教学中人精神的培养[J].时代教育, 2007.7:128.
33 体育游戏教材编写组.体育游戏[M].北京:高等教育出版社, 2000.14.
44 高寒.体育教学中合作学习教学模式的研究[J].体育科技文献通报, 2006.5 (5) :22-24.
篇4：在团结协作方面范文
一、小组学习的优势
新课程改革的一个重要方法就是进行自主性的探究学习。只有开展自主性的探究学习，才能提高学生的学习兴趣和能力，实现高效的课堂。高效课堂的标准之一就是：群学，所谓的群学就是发挥团结协作的精神，开展小组学习。小组学习的基础是将一个大的班级按照一定的规律划分为若干个小的班级，这些小的班级之间没有围墙。可以说，要想提高课堂的质量，小组学习是有效的途径之一。小组学习的一个重要特征就是学生和学生以及学生和老师进行合作。这样，学生才能更好的学习、掌握、理解、运用知识。小组学习的核心是发挥学生的主体作用，建立学生、老师之间的良好互动，构建出一个共同学习体，让团结协作的精神在这一过程中得到充分的发挥。小组学习的优点有以下几个方面：
落实学生的主体地位。学习的过程中，教师起着主导作用，对整个教学活动进行组织和设计、策划。在老师的引导下，学生可以完成小组的任务，在这一过程中学生可以进行交流和团结协作。平等、和谐的师生关系在这一过程中也会建立起来，学生的主体意识也会被唤醒。
可以激发出学生的学习兴趣。在单纯的“填鸭式”式教学中，学生只是一味的接受，缺乏交流和互动，课堂气氛也是死气沉沉的。在这种课堂氛围中，学生的学习积极性很难被调动起来。但是，小组学习则不同，整个学习过程充满了交流和愉悦，学生会乐于参与其中，“兴趣是最大的老师”，在这样轻松的环境中学生的学习兴趣自然会被激发。
提高教学质量，提升学生的学习成绩。小组学习会将竞争意识引入课堂，在此过程中，协作精神和合作精神也会得到培养。同时，组内的学生可以进行互动交流，取长补短，在此过程中，学生可以体会到学习的乐趣和交流的魅力。
二、小组划分的规律
在进行小组划分时，需要根据一定的规律，即“同质结对，异质编组，组间平行”。也就是说，在进行分组时要根据学生的学习水平、学习能力、心理特征等，不能统一而论。
1、男女分配要互补
由于男生和女生之间的思维方式不同，因此在分配时一定要平衡男女比例。这样，小组内的男生和女生可以实现思维互补，互相帮助，小组的力量才会得到最大化的发挥。
2、学生的性格要互补
学生的性格是不同的，有的活泼好动，有的则安静，有的心思比较缜密，有的则比较毛躁粗心。将性格不同的学生进行搭配，可以实现性格的互补，往往会起到事半功倍的效果。
3、将优势学科和弱势学科进行互补
在一个小组中，应该有每门学科的带头人。这样，学生才能均衡发展，避免偏科现象的发生。
三、成员管理
在课堂中开展小组学习是一件比较复杂的工作，需要许多努力才会看到效果。要对组员进行细心的培训，加强其之间的默契和合作程度，这样才会将团结协作最大化的发挥出来。
1、实行组长管理
小组长的作用不容小觑，他既是老师的好帮手，又成绩优秀，是其他学生的榜样。可以说，小组的正常运作和合作离不开小组长的协助。因此教师要培养一名成绩优秀、组织能力好、善于沟通的小组长。小组长的作用吧是巨大的，比如：（1）可以起带头作用。小组长的成绩优秀，其良好的学习态度和能力会在周围形成一定的影响，带动其他学生学习。（2）能够管理小组内的成员。一个优秀的小组长可以在考前组织成员预习，课中进行学习，在课后更是可以进行监督。（3）对组内学习有障碍的学生可以进行帮助，使其成绩得以提高。（4）和组内的成员进行及时的沟通，对学习情况进行评价以及总结得失。
老师要加强对小组长的管理，对其工作加以肯定。鼓励和表扬工作优秀的小组长可以让其自信心大大增强，更加激发责任感。定时召开小组长会议，对存在的问题及时发现，发现小组长在学习、思想以及管理中存在的问题。
2、小组成员的管理
让学生学会互助，组内成绩优秀的学生要对成绩相对落后的学生实行帮助，提高其学习成绩。在帮助别人的过程中，其实也是提升自己认识的机会。让学生学会合作，布置一个问题，让学生一同讨论，交流，培养其团结协作的意识和能力。同时，创造平台，让学生自主的发言和表达观点。让学生学会倾听，学生独立表达自己的观点很重要，但是学会聆听更加重要，倾听也是尊重他人，才能优势互补。此外，要学生敢于质疑。鼓励学生大胆的创新，培养思维的独立性，学生应该掌握话语权，用自己的大脑思考问题，不沦为权威观点的附庸。
3、规范纪律组织
“无规律，不成方圆”，小组学习一定要遵守一定的组织纪律。组织纪律可以约束小组内的每一个成员，这样才有秩序，学习任务才能完成。有的小组学习存在一些问题，比如有的学生浑水摸鱼，有的没有自己的观点，人云亦云等。教师要充分重视这些问题，并制定相应的规范加以约束。
结束语：教学质量要想提高，小组学习是一种模式。这种模式可以发挥学生的团结协作的精神，提高学生的学习兴趣，让学生的主体性得以发挥。在这种模式的指导下，教师可以组织学生进行有目的、有计划的学习。目前，小组学习的模式在发展之中，虽然会出现一些问题，但这是难免的。只要将这些问题解决了，我们的课堂效益就会更加有效。
参考文献：
[1] 徐海英. 英语教学中的个体小组学习和综合小组学习中学课程辅导[J].教学研究.2011（13）.
篇5：在团结协作方面范文
细节团结协作
学习《赢在执行》专题讲座有感-注重细节团结协作
学习余世维博士《赢在执行》专题讲座有感-注重细节团结协作
9月5日和12日，全局集中组织学习了余世维博士主讲的《赢在执行》专题讲座。他利用麦当劳、三星、海尔等国内外知名企业的生动事例，详细讲解了“执行”的重要。余博士精彩的演讲中对我触动最大就是：“每一个阶段、每一个
环节都力求完美，一丝不苟地贯彻执行。团队合作对最终成功起着举足轻重的作用”。
这使我认识到要想做好每一项工作都应该从细微之处入手，高度重视细节问
题。安置办的工作直接面向退役士兵，怎样从细微小事入手，提高工作水平，树立良好的民政窗口形象，服务是第一要素。
搞好服务首先要从理顺关系着手，要建立和完善工作程序、标准和规范，因为完善的工作程序让我们掌握每个环节；统一的工作标准让我们公平对待每个人；系统的工作规范让我们正确处理每件事。所以形成统一协调的工作程序，就会使每件事都能够做到责任明确，每项工作都能够真正落到实处。安置工作事关社会稳定的大局，事关每名退役士兵的切身利益，不能出现一点纰漏和闪失，在工作过程中我们要始终坚持一丝不苟的态度，细心谨慎的处理每一件事；要始终坚持“亲民、为民、利民”的宗旨，把退役士兵的事当作自己的事，以高度负责的精神做好每项工作；要始终坚持换位思考，践行“五个一”的服务标准，把退役士兵当作自己的亲人，热情接待，耐心解释，让他们怀着怨气
来，带着微笑走；装着疑问来，带着满意回。
干工作就要热爱工作，只有热爱自己的工作才会充满激情，才会全身心的投入。当然，光有一颗热诚的心是不够的，还要有一定的工作能力，要提高自己工作水平就要从提高自身素质上下功夫，而学习就是最好的途径。作为一名民政工作者，必须要加强学习，首先要学习理论和业务知识，学习民政工作的政策法规，通过学习不断提高自己的专业技能；同时要向领导学，不断提高自己发现问题、思考问题、解决问题的能力；要向困难、错误学，从中学到调整意识偏差的经验，时刻改进自己，以适应社会发展的要求；更要向身边老同志学，学习他们严谨、敬业的工作态度，学习他们在单位就如同在家一般的精打细算，象他们一样把重视细节、将小事做细培养成自己的一种习惯。
民政局是一个完整的工作集体，也是一个大家庭，我们每名工作人员就是
这集体中的一份子，家庭中的一员。所以，我们每个人都要有团结协作的精神，不光要把自己分管的工作做好，不是自己分管的也应该积极参与、出谋划策，只要是民政的事都应当作自己义不容辞的责任，这样才能体现出民政局这个大集体、大家庭、大团队的协作精神。但由于每个人的性格、阅历、分工不同，工作中难免也会出现矛盾和摩擦，这就需要我们在实际工作中，在处理一些细节问题上，多商量、多沟通，广泛听取他人的意见，求同存异，形成一个同舟共济、开拓进取、拼搏向上的团队。
当今社会快速发展，谁不想成就一番事业，每个人都曾幻想一蹴而就，跨入时代精英的行列，但那毕竟是幻想。只有脚踏实地得从小事做起，从点滴做起，以认真的态度做好工作中的每一件小事，以高度的责任心对待工作中的每一个细节，以诚信友爱之心与同事和谐相处、团结协作，才能在平凡的岗位上创造出最大的成就。因为，团结协作是
篇6：在团结协作方面范文
中国建筑金属结构协会, 现在已经涉及了14个专业, 相当于有了14个专业委员会。根据形势发展的需要, 我们现在又筹建了光电建筑构件应用委员会。今天是第一届论坛, 将来还要召开第二届、第三届论坛。通过论坛, 我们共同促进光电建筑应用的发展。
光电建筑一体化是一项新兴的技术。它不仅涉及到光电转化, 还涉及到光电在建筑上的应用。光电建筑从建筑结构上来讲, 主要是建筑钢结构和建筑幕墙结构。所以, 建筑结构形式是随着技术的发展而不断发展的。从传统的木石结构, 到后来的钢筋混凝土结构, 再到现在的钢结构和幕墙结构, 将来再加上光电建筑结构, 建筑产业的发展会越来越大, 我们搞建筑的人承担着历史发展的重任。
上个月的22日, 胡锦涛主席在联合国气候变化峰会的开幕式上, 发表了《携手应对气候变化挑战》的讲话。他向世界承诺了一个发展中大国的责任。这篇讲话赢得了国际上的好评。讲话中说到, 中国5年内要节省6.2亿吨标准煤, 少排放15亿吨二氧化碳;到2020年, 可再生能源占一次能源消费比重要达到15%左右。要实现这个目标靠什么?必须要落实国务院的节能减排战略部署, 要大力发展可再生能源, 要加快推进光电建筑一体化的应用。因此, 我们筹备成立光电建筑应用委员会, 就是生逢其时, 也是任重道远。
之所以说任重道远, 就是因为光电技术还很不成熟, 光电建筑一体化还是一门新技术。如果从1954年恰宾和皮尔松在美国贝尔实验室, 首次制成实用的单晶硅太阳电池, 韦克尔首次制成第一块薄膜太阳电池算起, 到现在不过55年;从1960年硅太阳电池首次实现并网运行, 到现在也才49年。我们国家在这方面的起步比较晚, 在光电技术研究和应用方面还不成熟, 和国外先进技术相比还有一些距离。特别是太阳能发电在建筑上的应用, 国外和国内都处在起步阶段, 工程应用还处在示范阶段。在技术方面, 象光伏发电技术和建筑结构技术的有效结合, 光伏发电组件和建筑外维护结构的维护, 光电建筑的防火、防雷、防灾, 光电建筑构件的工业化生产等等, 还有非常多的问题没有得到有效解决。随着科学技术的不断进步, 还会有更多的问题需要研究。管理方面, 光电建筑应用的法规体系还没健全, 光电建筑应用的标准体系还没建立, 监督检查和工程验收还缺乏配套措施, 有影响力的光电建筑品牌工程还不多, 光电建筑的教育工作还没有跟上等等。
对此, 在今年6月17日的太阳能光电建筑一体化应用现场交流会上, 我做了一个讲话, 题目是:大力推进太阳能光电建筑应用。在讲话中, 我特别提到:光电建筑一体化事业要有一个良好的开端, 对光电建筑一体化技术上的不足要引起重视, 这个事业不能一哄而上, 必须加强管理, 要有规范、有标准、有研究、有成果, 要抓好质量和安全问题。
总之, 这是一项重大的科技创新工作。我们要解决的问题还很多, 我们今后要走的路还很长, 我们在座的老同志还要发挥点余热, 中年同志身上的担子很重, 年青的同志要赶紧追上来。我们这项伟大的事业要长江后浪推前浪, 要不断的发展下去。
世界能源危机的警钟已经敲响, 全球温室效应已经严重影响了人类的生存和经济的可持续发展, 这些灾难剩给人类的时间不是很多了, 世界各国已把开发利用可再生能源当作了国家的发展战略。这就告诉我们, 我们的责任很重, 匹夫有责, 要铁肩担道义。摆在我们面前的这项光电建筑一体化应用事业, 的确很伟大;摆在光电建筑应用委员会面前的工作, 的确很艰巨。怎么办呢?只能靠大家开拓进取、团结协作, 坚持科学发展观, 坚持原始创新, 集成创新, 引进消化吸收再创新, 响应国家号召, 在住房和城乡建设部的领导下, 共同把这项工作搞好。
下面, 我想对委员会成立以后的工作, 谈三点希望。
一、发挥组织作用, 增强行业凝聚力
个人的力量是小的, 集体的力量是大的。越是解决大的问题, 越要形成大的组织。这是一个普通的道理。当今的时代, 经济已经走向全球化。为应对世界共同的问题。团结、合作、共赢已成为世界的共识。
协会不是行政组织, 也不是企业组织, 它是行业的一个社团组织。之所以要形成这样一个组织, 主要是为解决行业领域内的专业问题。因为, 这样的组织比较方便凝聚起行业领域内的知识力量。
任何组织要想形成凝聚力, 都要形成一个共识。特别是行业协会这种组织, 共识的作用更加重要。光电建筑应用委员会, 应该形成光电建筑一体化应用领域的共识。这个共识我只讲三点:第一, 服务。委员会不是行业中的官, 协会就是商会, 就要为企业服务, 就要为企业开拓商机, 为行业内的问题着想, 对企业无力解决的行业共性问题, 委员会可以站在行业的高度, 组织力量解决。第二, 团结。这已经是一个司空见惯的词了。真正做好并不容易, 尤其是当他人与自身的利益发生冲突的时候。所以宽容很重要, 大家要相互体谅, 要求同存异。第三, 和谐。这也是一个家喻户晓的词了。现在全世界都在讲, 全社会都在倡导。因为世间存在关系与矛盾, 工作存在协作与配合, 只有处理得好才能和谐。最重要的是大家要相互尊重, 同心协力。
二、发挥专家和企业家的力量, 推动企业科技创新
专家为什么有力量?因为他们有专业知识和专业经验, 靠这些可以解决专业上的难题。所以培根说:知识就是力量。专家的专业特长是经过很长时间的积累才形成的, 有的是接受过很长时间的专业教育, 理论基础深厚;有的是从事过多年的专业研究, 取得过研究成果;有的是经过多年实践工作的摸爬滚打, 专业经验十分丰富。专家是委员会的有生力量, 是我们这个行业的宝贵财富。这个资源应该通过委员会, 在行业内共享, 为国家贡献才智。
科学技术是生产力。科学技术是从生产实践中产生的, 又转过来促进生产实践的发展。企业是经济社会的细胞, 是生产的实践者。企业家是最宝贵、最重要的人力资源。他们最知道技术的重要, 尤其在信息时代, 缺乏科技含量的企业, 就缺乏核心竞争力。由于企业受各种客观条件的制约, 技术水平难于满足发展的需要, 所以要通过协作来解决。专家的专业技术, 如果离开了实践, 离开了企业家, 就成了无源之水、无本之木。所以, 专家需要企业, 需要生产实践。
委员会可以有效解决企业需要专业技术的问题, 也可以解决专家需要更广阔的实践领域的问题。委员会应承担起这个工作, 高度重视光电建筑应用的情报信息工作, 充分发挥专家和企业家的力量, 大力推进光电建筑一体化应用的技术发展。
三、注重人才培养, 加强科学管理
做任何事情都离不开人, 把事情做好更离不开人才。人才不是天生的, 是后天产生的。人才的产生必须经过实践、学习和勤奋。所谓自学成才, 只是相对于缺少接受正规教育而言, 但必须要学习, 要向前人的经验学习, 向懂行的人学习, 通过读书来学习。这个学习的过程就是人才培育的过程。一个人的一生, 除去学习和积累知识的时间, 真正出成果的时间并不是很多。科学技术的不断发展, 就是靠一代一代的往下传, 一代一代的去培养。这就是人类的历史, 这就是人才的发展史。
委员会能够聚集起行业内最多的专业知识, 对培养人才具有重要的作用。光电建筑应用是一个新领域, 还缺少经验的总结和知识的结晶。为了加快推进光电建筑应用, 必须尽快解决大量专业人才的问题。委员会应肩负起培育人才的责任, 帮助企业家把企业办成学习型的组织。
做任何事情都离不开管理, 离开管理就没有统一, 没有统一就什么事情也干不成。工程建设离不开标准规范。没有标准, 科技成果无法推广。关键的问题是管理要科学。科学就是要按照客观规律去办事情。做成功一件事情, 必须要有目的, 有方向, 有计划, 有组织, 有实施, 有监督, 有检查, 有总结。毛泽东说过, 我只做两件事:一个是出主意, 一个是管好人。所以, 科学的管理主要是目标、计划、组织和协调。
光电建筑应用这么个大事, 没有科学的管理行吗?委员会要做的工作千头万绪, 但最重要的还是管理的学问。希望大家努力学习, 真正把工作开展起来, 把光电建筑应用的事业做好。
另外, 我还要补充一个问题, 昨天我接见了两家德国公司的代表, 一个是IBC公司, 它是做光电建筑的, 一年能做到十亿欧元的产值, 一欧元十个人民币, 那就是100亿人民币, 他们的经验很值得我们学习。另一个是KPMSun公司, 他们建成了世界上最大的电站, 20兆瓦, 他们的发展很有潜力, 很值得我们借鉴。
这次他们专程前来参加我们的会议并发表演讲, 对我们毫无保留。连外国人都这么关心我们的事业, 我们就更有责任把这件事情做好。
篇7：在团结协作方面范文
[关键词]中职计算机；学生；协作式教学法；团结协作意识
[中图分类号]G712 [文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）15-0027-02
[作者简介]龚微（1986—），女，广西柳州人，本科，广西壮族自治区融安县职业技术学校助理讲师。
中等职业学校（以下简称中职校）学生是一个非常特殊的群体，他们的基础参差不齐，接受和理解能力、逻辑思维和动手操作能力等方面都存在着很大的差别，相对缺少集体和团结协作意识，在学习、生活中都比较自私、任性。如何在教学中培养他们的团结协作意识，增强他们的团结合作能力，成为当前中职校教师的一个非常重要的研究课题，协作式教学法应运而生。
协作式教学法就是在教师的组织引导下，采取分组的方式，由教师创造情境，让学生来发现知识、构筑知识、转移知识和扩展知识的一种教学方法。它通过教师的引导，学生自觉地、主动地、合作式地参与活动完成教学任务。这种方法能较好地培养学生的团结协作意识，最大限度地增强学生的团结合作能力。如何在中职校计算机教学中正确采用协作式教学法来培养学生团结协作意识，增强学生团结合作能力呢？几年来，笔者在中职校计算机教学中坚持以学生为主体充分发挥教师引导作用的原则，以小组共同完成学习任务为目标，开展协作式教学，取得了比较好的教学效果。下面谈一谈采用协作式教学法进行教学应注意的几个方面：
一、正确分组
小组协作学习是协作式教学法的常用形式，因此，正确分组是开展协作学习的前提。一个学习小组的成员应当来自不同学习水平，这就要求教师在平时教学实践中对学生的学习、思维、接受能力以及上课表现等因素进行深入观察、了解，这样才能在授课思想上将班上的学生分出层次。例如，分成好、中、差三个层次。然后每个层次各取1～2名学生，组成一个学习小组，安排实践课坐在相邻位置，方便开展协作学习。一个学习小组人数最好不超过五人，以免造成组员过多，个别或一部分组员偷懒不学，完全依赖他人，达不到每个学生都参与学习的效果。
二、学习任务由浅入深
任务驱动是协作式教学法开展的动力，教师课前应当准备好足够的学习任务，难度上由浅入深。“浅”是为了兼顾各个层次的学生需求，让课堂上每个层次的学生都能完成学习任务，都能收获知识；“深”是为了设置问题情境，进一步激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生积极主动去协作交流，寻求解决问题的途径，从而达到传递知识和扩展知识的目的。
三、教学过程是关键
课堂教学是培养学生团结协作意识、形成团结合作能力的关键，因此教师在把握课堂教学上应当做到：
1.要尽量少讲，让学生尽量多地主动学习。计算机学科是一门概念抽象、实际操作性很强的科目，上机实践没有生活中的实际模型。在传统计算机课堂教学中，通常由教师讲解示范，学生演练，讲解示范一遍不会再讲第二遍、第三遍，教师重复这种讲练模式直至绝大部分学生都能掌握。运用协作式教学法则要求我们，教师要尽量少讲，让学生多去主动学习。怎样才能少讲而学生多学呢？除了必要的教师讲解示范时间，其余大部分时候我们只需要轻松发挥引导作用，在把握好上课内容与节奏的基础上，紧紧围绕教学目的，引导学生由浅入深积极主动去探索、交流、获取知识。
2.教学要以学生为主体，让学生不仅成为学习的主人，同时又是知识的传授者。协作式教学通过完成学习任务的方式，促使学生进行独立学习、独立思考，在遇到问题解决不了时，积极与其他个体协作交流、探讨，共同解决问题，从而自动完成知识意义的建构、传递和扩展。例如：对同一小组内成员，首先独立思考完成学习任务，遇到不会的，可以与同组其他成员互相讨论，大家各自发挥优点，集思广益，最终共同完成教师布置的学习任务。如果组内成员都无法解决问题，可以组与组之间共同讨论，发挥集体智慧直至问题解决，在讨论交流的过程中，每个成员都主动参与了学习，同时，在交流的过程中还实现了互相传递知识。
3.适当的激励，辅以情感交流、人生观、价值观教育。受计划生育政策影响，现在中职学校的独生子女学生越来越多，他们普遍任性，内心脆弱，以自我为中心，不愿与他人交流沟通，看不到他人价值。针对这些，在协作教学中，我们可以尽量找出接受能力差的学生，给予其适当的言语激励、表扬。增强差生的自信心，让他们也能找到成就感。对接受能力强的学生，在肯定其能力的同时，要避免他们骄傲自负、个人英雄主义思想，多鼓励、教育他们学会与其他同学交流探讨，互相学习，互相帮助，分享学习成果。教师对差生的表扬和优秀生的肯定，可以给其他学生树立榜样，让学生意识到自身的不足，从而看到他人价值。
四、课堂评价不可少
课堂评价是协作式教学法开展必不可少的环节，是对小组协作学习成果的价值判断，可以让教师了解课堂缺陷，下次加以改进。在评价中，教师对完成任务又好又快的小组，在课堂中要着重表扬，对小组表扬可以培养学生的集体荣誉感，让学生意识到团队的力量，认识到团结协作的重要性，使学生在今后的学习乃至工作中养成与他人友好相处的良好习惯，锻炼他们与他人合作的能力。
奥斯特洛夫斯基说过，不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。在计算机技术不断更新发展的今天，计算机领域对团结与协作精神的渴求比以往任何一个时代都显得迫切和重要。协作式教学法在中职计算机教学中的运用可以有效地培养中职校学生集体和团结协作意识，增强他们的团结合作能力，这对中职校学生毕业后融入未来各行业团队、发挥团队协作精神、培养团结合作能力、立足于社会生存发展具有重要意义。
参考文献：
[1] 杨伟芹.中职计算机课程教学方法尝试[J].职业技术，2010（11）.
篇8：在团结协作方面范文
七月, 我们顶着炎炎夏日, 来到了美丽的太湖之畔——无锡, 有幸参加了第八届NOC活动网络教研团队竞赛。从接到参赛通知那一刻起, 我们三人便被紧紧地“捆绑”在一起, 组起了一支网络教研团队, “团结、协作、创新”成了我们团队工作的座右铭。我们深知“只有在赛前多一份准备, 赛场上才能多一份从容”。因此, 我们积极准备, 从容应对, 本着分工不分家的原则, 最终, 在美丽的无锡取得了令人欣喜的成绩。
这是一段充实的日子, 一次唯美的旅程, 一种难忘的经历。通过三天的比赛, 我们更加深刻地意识到教师要提高、解放自己, 必须突破“各自为政”的工作思路, 应与其他教师多分享, 多交流, 多思辩, 只有碰撞争鸣、深度互助, 才能激发出教育的智慧, 达到自我更新、自我完善、自我发展。
●教学片段对比展示
第一组:进行时态教学
原始设计:
PPT播放chant节奏, 学生边说边做动作。
T:Run, run, I can run.Swim, swim, I can swim.…
T:I can run.Like running.How about you?
S:I like…
T:Look, what am I doing?I am running.
Can you do and say like me?
学生边做动作边操练:I am…ing.
教师请一名学生上前和教师背对背边做动作边猜。
T:What are you doing?
S1:I am…
引出句型:What are you doing?
同桌起立做背对背游戏。
PPT出示一系列人物, 让学生猜猜他们分别在干什么。引出句型He’s/she’s/They are…
教师总结进行时态。
最终设计:
PPT播放chant节奏, 学生边说边做动作。
T:Running, running, I like running.Swimming, swimming, I like swimming.…
T:running, skating, jumping, what do you like?
S:I like…
PPT呈现一系列动词的ing形式, 学生读一读。
T:I like dancing.Look, I’m dancing. (教师边做动作边说) Can you do and say like me?
学生边做动作边操练:I am…ing.
请个别学生上讲台表演, 其余学生用英语表达其动作。
PPT呈现句型。
小组讨论:进行时态表示什么? (正在发生的事情) 句中动词如何变化? (be动词加动词的ing形式)
●思辨过程
【苏丽亚】进行时态第一次出现在教材中, 是个全新的语法点, 需要学生掌握。我们可以从动词原形着手, 过渡到动名词, 最后再呈现分词, 这样可以体现循序渐进的教学原则。在语法教学中, 遵行“先例后法, 意义领先”的教学原则非常重要, 教师应该给予学生足够的实例, 从意义出发, 结合语言使用来解释, 不离开意义讲结构。
【钱宇蓝】英语教学应多采用活动途径, 因此, 可以采用全身反应法, 让学生在做动作、说句子中自然地理解进行时态的含义, 感受其结构。
【李倩宇】这个单元的重点是进行时, 要让学生掌握分词, 如果将动词原形也放在其中, 容易造成学生混淆。不如直接从动名词着手来得简洁明了些。
【苏丽亚】首先, 这节课主要是让学生学会表达自己正在干什么, 重点是第一人称, 其他人称不必一一理清, 可以放到下节课重点讲解, 在这节课中, 只需点到为止。其次, 分词的变化规则对本课教学完全没有影响, 可忽略不教。最后, 教师对进行时态的总结过于被动, 不如给出问题, 通过学生讨论来总结时态, 让学生进行主动思维。
【06团队的建议】语法知识是抽象的、枯燥的, 而贵方团队的教学设计遵行了儿童以形象性思维为主, 好动、爱玩的年龄特点, 在设计中, 主要通过活动化教学, 化抽象为具体, 使之成为了学生既熟悉又感兴趣的素材。然而, 这节课的重点是语篇教学, 贵方在教学设计中过于侧重语法教学, 费时过多, 会影响接下来学生对语篇的学习。希望贵方能把握好这个度, 既不淡化也不过于强调这个语法点。
第二组:短语教学
原始设计:
师生问答:
T:What are you doing?
S:I am… (自由说, 充分练习I am…ing句型)
Game:一生上讲台猜, 其余学生看PPT图片提示, 一起问。
Ss:What are you doing?
S:I am…
Ss:Yes/No.
请2～3位学生上前猜, 在猜的过程中导入短语:sweep the floor/clean the windows.
T:sweeping the floor and cleaning the windows, we call them doing housework.
导入doing housework, 学生跟读。
T:I like helping Mum with her housework.How about you?
出示短语help…with…学生操练I like helping Mum with her housework.
最终设计:
a.PPT呈现电视剧《家有儿女》中一家人的图片。呈现文中新短语:sweep the floor/clean the window/do housework。
T:You know this famous family.Now, the families are doing different things.Do you want to know?You can ask like this:Xiao Xue, what are you doing?
学生通过“问一问”熟悉并操练问句:What are you doing?
通过PPT中小雪和她妈妈的动作导入sweep the floor/clean the windows。
T:Liu Xing’s mother is cleaning the window.Xia Xue is sweeping the floor.They are doing housework.
出示do housework。读一读, 并揭示课题。
头脑风暴:PPT呈现一系列动作, 让学生说说哪些动作表示家务 (如图1) 。
b.理解文中新短语be free/help…with…。
T:So liu Xing’s mother and sister are very busy, They are doing housework.But is Liu Xing busy?Why?
S:No.He is watching TV.
T:Yes, he is free.
出示free, 学生读一读。
T:Xia Xue is a good girl.She helps her mother with her housework.What do you want to say to Liu Xing?
出示短语:help…with…, 根据短语说一说。
●思辨过程
【苏丽亚】在语篇里出现了sweep the floor/clean the window/do housework/be free/help…with…等短语, 对学生理解语篇有一定的障碍, 这个部分放在进入语篇前处理比较恰当。可以为学生的理解扫清一部分障碍。在教学中, 我们可以创设情境, 让学生主动参与教学活动, 让他们真正进入角色, 成为学习的主体。
【李倩宇】兴趣是最好的老师, 是最基础的学习动力和源泉, 而游戏教学是学生最喜爱和最接受的方式。因此, 我们可以创设游戏情境, 组织学生游戏, 在做游戏的过程中呈现短语、操练句型, 可以利用PPT出示动作, 让一名学生上前猜自己在干什么, 全班一起问What are you doing?通过猜来导入新短语。这样, 可以为课堂创设一种适合小学生身心健康发展的轻松愉快的气氛, 有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪, 充分调动学生的积极性, 有效地提高教学效果。
【钱宇蓝】但是, 这样处理显得有些零散, 整体性不够强, 而且让学生猜猜自己正在干什么, 略显牵强。
【苏丽亚】我们可以创设整体情境, 将学生所熟悉和喜爱的《家有儿女》一家搬进课堂, 将本课的重难点短语与句型囊括其中, 让学生试着和剧中人物对话, 问问剧中人物What are you doing?来引出短语, 感觉更加亲切自然。这样, 让他们在最自然真实的情境中理解、感受并运用本课新知识。
【李倩宇】将这些短语发在情境中集中处理, 这个方法虽然很好, 但是, 在这几个短语中, sweep the floor/clean the window/do housework是重点, 对他们的操练却不够到位, be free/help…with…只要学生理解意思就可以, 我们在处理的时候没有分清主次轻重。
【钱宇蓝】在导入sweep the floor/clean the windows/do housework后, 可以设计一个头脑风暴, 让学生说说除了sweep the floor/clean the windows, 还有哪些动作也表示做家务, 在发散学生思维的同时, 让学生真正理解doing housework的意义, 还可以和文中出现的短语do one’s homework做一个很好的区分。
第三组:课文巩固与拓展教学
原始设计:
1.根据课文, 完成填空。
It is＿＿＿＿＿＿morning.Su Hai and Su Yang are doing＿＿＿＿＿＿.They are＿＿＿＿＿＿＿.Su Hai is＿＿＿＿＿＿＿＿＿.Su Yang is＿＿＿＿＿＿.Nancy is caling Su Hai.She needs help with her＿＿＿＿＿＿＿＿.They will meet in the＿＿＿＿＿＿＿＿.
2.Task:你在英语方面存在困难, 准备向同学寻求帮助, 请根据这样的情境和同桌完成一次通话。用到今天所学到的句型:What are you doing?I am…Can you help me with my…
最终设计:
1.根据思维图复述课文 (如图2) 。
2.Task:同桌两人合作, 根据所提供两个人物打电话的图片, 想象情境, 编写对话, 然后以同桌两人表演的形式向全班展示。
●思辨过程
【钱宇蓝】语篇教学多采用“整—分—整”的教学方式, 先整体呈现, 再开展细节处理, 到最后巩固运用, 才是一个比较完整的教学。学习语言最终的目的是为了运用, 因此, 巩固环节非常重要。
【李倩宇】对语篇的巩固最好的方式是复述本语篇梗概, 复述是语篇教学中一项非常重要的活动, 遗憾的是在日常的教学中, 我们很难能让学生复述课文, 原因是教师认为难度太大, 学生还没有这样的能力, 这是事实, 我们都面临这样的问题。但是, 我们可以采取变通的方法, 适当降低复述的难度, 让复述成为一项有益的教学活动。比如, 我们可以根据重点句型和短语, 将课文复述搞留空。
【苏丽亚】以将课文留空的形式来复述可以让学生比较容易地复述出本课内容, 但是给学生留下的印象不够深刻。而且, 在前面处理课文的过程中, 我们已经分段给学生进行了比较细致的分析, 每段内容在学完以后都做了类似这样的复述练习, 这样做显得重复呆板, 同样的方式使用几次会让学生产生疲劳感。不如采取思维导图的方式来帮助学生复述课文, 思维导图使用颜色、线条、符号、词汇和图像, 它不仅可以调动学生左脑的逻辑思维, 而且激发了他们右脑丰富的想象力和创造力, 使其左、右脑协同工作, 大大提高了记忆力, 也使学生的创造潜能得到最大程度地发挥。
【李倩宇】在最后的拓展环节中, 让学生假设自己在英语学习方面有问题, 寻求帮助, 主题不够宽泛, 这节课主要就是让学生打电话, 让他们在打电话的过程中灵活使用进行时态。
【苏丽亚】可以多提供一些图片, 让学生想象情境, 自由地表达。
●参赛感受
【苏丽亚】“团结、协作、创新”, 我们07号网络教研团队满怀激情参加了这次NOC网络教研大赛, 在短暂的三天里, 我们收获了很多, 比以往更加深刻地认识到了团队合力就是制胜的法宝。分工、协商、取舍、构建, 这使我们大大节省了时间, 提高了效率。我们团队经历了独立思考、团队设计、反思修改、重新构建等几个阶段, 使得我们的设计终稿与初稿在教学思路、细节处理、课件制作方面有了较大的变化。本次设计, 我们将思路定位为“以情境为线索, 以任务为导向”, 将亮点锁定在一个“巧”字上:巧用媒体, 增趣添乐;巧创情境, 化解难点;巧设任务, 理解课文;巧用方法, 培养能力。由于我们的合理分工、有效合作, 使得我们团队脱颖而出。尤其在最后的陈述环节, 我们将最后的课件终稿重新整理, 为了让评委老师更清析地了解我们的设计意图, 在课件中加上了“教学流程”这一环节。答辩前一晚, 我们做了充分的准备, 三个人将所有涉及这次比赛的资料通读了一遍, 还预设问题, 模拟答辩情境, 最后使我们的竞赛过程得到了成功展示, 答辩也受到了评委老师的一致好评。
【李倩宇】接到参赛的通知, 就开始紧张而又忙碌地收集各种资料。三天的网络教研团队比赛, 让我们收获颇多。三天中我们与21个来自全国各地的教研团队同组竞技;三天中我们共同研讨, 团结合作, 不断创新, 思维的火花不断碰撞。最初拿到课题时, 我们独立地进行了思考和设计, 每一个人都提出了一个完整的教学思路。而我们比赛的宗旨是“团队合作”, 那么将三人的设计完美地结合起来便成为我们接下来的目标。我们每一位的教学设计都有自己独到的见解, 于是通过交流和讨论, 我们不断突破, 最终整合成一篇我们都满意的教学设计。我们一次次地修改设计方案, 这使得我们的教学设计越来越巧妙, 教学目标越来越明确, 教学思路越来越清晰, 教学策略越来越得当。三天的比赛紧张并快乐着, 它成了我教学生涯的一次历练, 我将带着它不断更新教育理念, 不断创新, 不断进取, 与时俱进。
篇9：团结协作 共同进步
自2008年城市管理与科技杂志社成立通讯员队伍以来，通讯员队伍建设已进入平稳发展期，对《城市管理与科技》贴近行业、服务政府、紧跟热点，形成独家报道、自有品牌起到了重要作用。经杂志社研究决定，2010年授予孟庆海、马志芳、胡世钦、吴惠民、徐春芳等5人为“优秀通讯员”；房山区市政市容委、顺义区市政市容委、北京市环境卫生设计科学研究所、东城区城市管理监督中心、西城区城市管理监督指挥中心等5家单位为“城市管理与科技杂志社优秀组织奖”。
“立足北京”提升质量
“立足北京”是杂志发展的根本，展示首都北京城市建设和管理日新月异的变化成为杂志报道的重点和中心工作。为了提高质量，办出特色，2010年杂志社出重拳强化选题策划工作。在选题策划中，实现了四个“紧紧围绕”——紧紧围绕北京市委、市政府提出的战略任务展开；紧紧围绕北京世界城市建设展开；紧紧围绕北京市市政市容委中心工作展开；紧紧围绕专家的创新思想展开。正确的办刊理念，提升了杂志的办刊质量，杂志的知名度不断扩大，目前，不仅仅覆盖学界、业界，也成为国外观察家了解中国城市化发展的重要窗口。
“面向全国”引领潮头
2007年《城市管理与科技》杂志改版时，确定的办刊目标是：立足北京、面向全国、走向世界。总结改革开放以来中国城市管理改革创新的新经验，搭建沟通平台是杂志的生命之源。经过几年的努力，《城市管理与科技》在全国城市管理领域的影响力不断提升，从发稿数量上可以看出，外省市的稿件比例逐年增加，特别是一些外省市的党政部门的主要领导主动投稿发表了署名文章，不仅体现了对杂志的认可和重视，也实现了杂志的目标。
“走向世界”初显成效
王新社长介绍2010年杂志社工作及通讯员工作时，向各位通讯员分享了一件喜事：在刚刚接到的中国知网（中国期刊网）给杂志社的一份发行统计报告中，据“中国知网”《城市管理与科技》发行与传播统计报告显示，《城市管理与科技》仅在“中国知网”的数字期刊订户达3755家，分布18个国家和地区，其中中国大陆地区为3673家，国外及港、澳、台地区为82家。像美国国会图书馆、日本国会图书馆、新加坡国家图书馆、法国国防部、牛津大学、墨尔本大学、悉尼大学等机构都是《城市管理与科技》数字期刊的用户。
王新社长表示，这样的荣誉对于杂志社的每位同志来说都是无形的鼓舞和激励。“我们真的很高兴、很激动。” 它告诉大家，走向世界并不是遥不可及，只要踏实努力，《城市管理与科技》就会走得更远，走得更好！
温暖的一天
每一年的通讯员代表发言总是伴随着笑声与掌声，让人意犹未尽。作为唯一一位四年优秀通讯员代表，北京市西城区市政市容委胡世钦同志很感慨，也感到很幸运，他个人的写作能力和认识水平都是随着《城市管理与科技》杂志的发展而进步的。胡世钦的发言代表了大多数通讯员的心声。行业期刊最大的特点就是专业性强，编辑记者不可能对每一个专业都了解，都熟悉，通讯员也是如此。但是杂志又提供了一个很好的平台与学习机会，可以说，《城市管理与科技》是与通讯员相向而行，共同成长的。
对于杂志社几年的进步，所有通讯员都看在眼里，深感荣幸。他们表示，《城市管理与科技》越办越好，越来越像个大刊了，杂志的定位更加清晰，视野更加开阔。通讯员联络会常开常新，每年都有新意，给所有人带来灵感和启发。同时，通讯员们也对明年的策划选题、行业重点等提出了自己的看法和关注点。
学习了，也收获了；欢聚了，也交流了。在祝福声中，一年中最温暖人心的通讯员联络会把希望留给了明天，把奋进留在了心中。
