重庆科技学院青年志愿者协会先进事迹

重庆科技学院青年志愿者协会先进事迹（精选12篇）

篇1：重庆科技学院青年志愿者协会先进事迹

重庆科技学院青年志愿者协会先进事迹

重庆科技学院青年志愿者协会成立于1995年，现有注册会员1500余人，是直属重庆市青年志愿者协会最具实力和影响力的志愿者组织之一。该协会有完整的组织机构和管理条例，协会成立至今，一直本着“爱心献社会，真情暖人间”的宗旨，致力于志愿服务活动。该协会的每个会员都本着志愿献身社会公益事业和社会保障事业的信念，每个会员心中都镌刻着“奉献，友爱，互助，进步”的精神理念，立足该校，为全校师生服务，面向社会，为弱势群体服务。大力弘扬志愿服务精神，无私地将爱心献给需要帮助的人，所到之处充满了阳光和温暖。

该协会坚决拥护党的领导，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 深入学习，贯彻，落实“科学发展观”。该协会有明确的《章程》，能够按照《章程》独立自主开展工作，机构完善，工作制度化，规范化，协会运行良好；坚持定期开展志愿者服务活动。该协会工作有特色，表现突出，在学校及社会有较大的影响力和知名度。

该协会会员众多，为方便会员管理和活动的有序开展，该协会有完整的组织机构，实行会长团领导下的责任制。会长团下设办公室、宣传部、财务部、策划部、外联部、注册认证中心，同时下面设五个分会。协会注重走出学校，走向社会，为弱势群体服务。该协会也成为重庆市助老助残志愿者服务总队、重庆市结核病防治宣传志愿者服务总队的支队之一。

该协会在重庆团市委及重庆市志愿者工作部的大力指导下，响应团中央的号召，积极开展志愿服务活动。在过去几年，该协会组织开展了很多有意义的社会公益活动，得到了上级领导的充分肯定，也受到了社会各界的一致好评。该协会开展关爱留守儿童活动，与留守儿童结对，利用课余时间对留守儿童进行课业辅导，节假日对留守儿童给予亲情的陪伴，让他们感受到亲情般的温暖；与留守儿童进行沟通交流，对其进行引导，带领他们参加爱国教育基地，定期给他们进行心理辅导，同他们做游戏，并进行一系列的知识讲解；同时开展了“唐诗宋词背诵比赛”、“歌曲舞蹈”等才艺表演，还同孩子们一起参加了“成语接龙”，“桃花朵朵开”，“我们都是木偶人”等游戏，给他们带去欢乐；该协会的每一名志愿者都把自己当成留守儿童的大哥哥、大姐姐，尽己所能，为留守儿童服务，希望他们能健康、快乐的成长。该协会积极开展助老助残活动，定期前往敬老院，协会会员把每一位老人当成自己的亲人，每次走进敬老院都会带去自己精心准备的礼物和丰富多彩的表演，特别是在节日期间，会员们去看望老人，和老人们一起包饺子，做游戏，表演节目，陪老人们聊天，下象棋，为他们打扫卫生，整理房间，剪指甲，为其送去欢声笑语，让其安度晚年。该协会同时积极开展助残活动，举办了亚洲爱心大使选拔活动，为智障儿童捐款，捐物，并帮助智障儿童开展作品义卖活动；重庆科技馆志愿者，自2009年9月开馆以来，该协会就成为科技馆的首批志愿者，利用周末和节假日，开展志愿服务活动，作为科技馆志愿者，一站就是一天，没有一个志愿者叫苦叫累，而是用更多的激情投入到志愿服务事业当中来，为更多的市民参观科技馆服务，耐心的给他们讲解，受到了游客的一致好评，为提高全民科学文化素质，促进我市经济社会发展，也为传递无私高尚的志愿精神、推动志愿服务事业的发展作出了积极贡献；该协会开展为贫困山区及灾区捐献图书室，让更多的儿童能读书，从而更好的学习，了解社会，丰富自己的知识；该协会定期开展无偿献血活动，协会的每一名志愿者都积极的参加无偿献血活动，让更多的人得到帮助；该协会主办并承办重庆市首届高校无偿献血演讲比赛，倡导更多的人加入到无偿献血活动中，奉献自己，帮助他人；该协会积极开展以“五个重庆”的建设为主体的志愿服务活动，积极参与美化大学城活动，组织协会会员捡垃圾，清理野广告等，积极参与学校绿色校园行活动，成为学校的绿色使者组织，定期开展活动，为学校灵湖做保洁义工，同时通过宣传，倡导更多的学生加入到绿化校园、美化城市的活动中；协会响应上级指示，协助学校成立消防志愿者大队，宣传消防安全，定时检查，为高校防火墙工程贡献力量；组织开展暑期三下乡活动，对市民进行民生政策宣讲，到市民家里进行走访调查，推动重庆的城乡建设。此外，协会还开展了一系列活动，开展结核病防治宣传活动，让更多的人了解国家对结核病治疗的优惠政策；开展植树节义务植树活动；参加大型赛会的志愿服务，保障赛会的正常开展；开展重庆市“拒绝毒品•阳光生活”高校学子抵制毒品大型禁毒宣传活动；成立重庆市首支爱眼义务宣教队，帮助青少年的做好爱眼防护宣传；并为中国红.青春中国心启动盛典进行志愿者服务。

该协会也涌现了许多优秀的志愿者，重庆市沙坪坝区道德模范，捐献骨髓的胡幸辉、沈聪，重庆市优秀春运志愿者徐太林、黄青，优秀西部计划志愿者王迪、重庆市优秀助老助残志愿者干部邱守军、何秀、张鹏鸿等。

该协会在过去的几年的志愿服务事业中也取得了的成绩，受到上级领导和社会的一致好评。该协会被评为： 2009年重庆市十佳社团2007、2009年第三届、第五届重庆科技学院感动校园十大青年（群体）2007、2008、2009重庆科技学院精品社团

篇2：重庆科技学院青年志愿者协会先进事迹

社会实践活动工作简报

导读：

◆志愿情系农家

◆笑声齐聚五保家园

◆“三进三同”社会实践活动结语

志愿情系农家

在校团委的指导下,重庆科技学院青年志愿者协会积极响应重庆市教委联合市政府关于开展针对当代大学生实践能力的“六个一”工程之一——“三进三同”社会实践活动的号召，于2011年01月13日—14日走进重庆市壁山县石垭村开展相关活动。

2011年01月13日，伴着黎明的气息，重庆科技学院青年志愿者协成员朱洪辉、赵安东等6名同学激情满怀地踏上了前往壁山县石垭村的“旅途”。伴着寒冷的冬风，他们个个心潮澎湃，深入农村，决心与农民同吃、同住、同劳动，对他们来说是一次难得的体验机会。

鲜艳的小红帽一走进村庄，便引来了很多村民的好奇和打量，在向村民们说明了来意之后，村民们个个都热情横溢，纷纷招呼志愿者们进屋休息，可爱的志愿者们哪顾得上休息，忙开始行动了起来。

同吃：农家的菜大多来自自家农田所种，并不丰盛却能鲜美环保。志愿者们的第一餐是在叶婆婆家用的，当然他们要“自己动手，丰衣足食”，在农家做饭可真不容易，几个人围着一个大灶台却不知道从何下手，经叶婆婆一翻指导，他们开始了到地里拔菜、洗菜、生火、炒菜等一系列活动，既分工明确又合作缜密，虽然自己第一次动手做出来的饭菜颇有瑕疵，但他们吃着却如品味佳肴，心里乐滋滋的。

饭后，志愿者们便拂起了衣袖，收拾好桌子，打扫卫生，刷碗等等，看着那些懂事的志愿者，叶婆婆满意的笑了。

同住：地上没有光亮的地板砖，房间没有漂亮的家具，客厅没有长长的沙发；这就是农户的家，但几张木制长凳，几个人围坐在一起的感觉也一样的温馨„„晚上，农家人喜欢几个人围着一个大盆子泡脚，轻松又愉快，志愿者们也加入了这个行列，同农家奶奶一起泡脚。在和农家聊天中，志愿者们也了解到了农村生活的艰苦，同时，也了解到东西的来之不易，从而坚定了他们的节约意识，也让他们更加懂得珍惜生活，在农家的日子，让志愿者们感到充实而愉快。

同劳动：叶婆婆家中深深地透着农家特有的气息，红公鸡咯咯地叫，土家狗嘶声地吠，鸭子成群结队的像是赶集，屋舍简陋但很干净，肥大的块块猪肉召示着春节的气息„„卸下行李，志愿者们便开始分工合作，帮叶婆婆切肉灌香肠、炸炼猪油、喂鸡、赶鸭、扫院子、擦家具等，农家的水冰冷刺骨，冻得他们个个手儿通红通红的，他们却似乎丝毫没有察觉，一个劲儿地干着手中的活儿，脸上绽放着快乐的笑容。

吃完饭的空隙，几个志愿者姑娘来到一片菜园，帮助大婶整理菜园，除草、松土，不一会儿便完成了那片菜园的整理，大婶笑了，志愿者们也笑了；另一边，几个男生也正忙得不可开交，他们正帮一个老爷爷收拾干柴火回家，瞧，他们有的背上背着，有的手里拖着，干得热火朝天。晚上，志愿者们分成两组分别在大婶和婆婆家帮忙劈柴、烧火、洗菜、做饭、收拾家务等，赢得了大婶和婆婆的称赞，志愿者们深深地感受到了村民的热情，也体会到了自己价值和一种沉甸甸的责任。

笑声齐聚五保家园

从村民口中得知，村上建有“五保家园”，“五保家园”是当地村委为孤寡老人特建的家园，目前共7位老人居住，老人们大多上了年纪，腿脚行动不便。志愿者们便决定去看望这些孤寡老人。2011年1月14日，志愿者们带上精心为老人们准备的礼物进入五保家园看望老人并为老人们包饺子。院中，村民的热情的问候不断，老人们幸福的笑容不断，志愿者们的热情高涨。

当热气腾腾的饺子端上桌子，老人们一起乐滋滋地品尝着美味时，村委会的两名干部代表了也来到了五保家园，他们和志愿者们亲切的交谈，对志愿者的行径表示真诚的鼓励和欢迎，同时，他们高度评价了志愿者的精神并希望更多的大学生参与“三进三同”社会实践中来。

下午，志愿者们与老人围坐在一起给老人们讲解了很多有关防寒、保健的知识，陪他们聊天等，笑声一直激荡在整个五保家园中。时间如白驹过隙，帮老人们收拾好家务后就到了志愿者们向老人一一告别的时候了，老人们纷纷拉着志愿者的手儿，眼中流露着对志愿者的喜爱和感激，口里不断地说着“你们一定要常来玩啊！”，志愿者们也一直点着头笑着，嘱咐他们千万保重好身体等。

志愿者朋友们离开了，五保家园中的笑声还在飞扬„„

“三进三同”社会实践活动结语

重庆科技学院青年志愿者协会“三进三同”社会实践活动受到了重庆市璧山县石垭村村委的高度评价和村民的一致赞扬，两天的社会实践活动在校团委的支持下，在村委和村民的支持下得以圆满谢幕。

本次活动时间虽短，但志愿者们一切从实际出发，从一点一滴的小事做起，农村的各个场所都活跃了志愿者们的身影。冬天的农村活儿并不算很多，没有春天的播种，秋天的丰收，也远离了夏天烈日炙烤下的田间苦作，但农家需要我们大学生朋友的关怀，独自在家的农家老人更需要我们的关心„„

篇3：重庆科技学院青年志愿者协会先进事迹

1.1 文献资料法

依据文章的研究目的和文章想要阐述的观点与想要研究的内容等一系列的需要。通过查阅国内外有关羽毛球运动的文章和资料, 整理出和本文研究目的相关的文献资料。

1.2 问卷调查法

抽取重庆科技学院的在校学生进行问卷调查, 记录发放问卷的数目, 回收的数目, 有效问卷的数目, 最后统计计算出分别所占的百分比。

1.3 数理统计法

将研究过程中和研究目的有关的所收集都数据进行统计和整理。

2 研究对象

本研究以重庆科技学院羽毛球运动参与者为研究对象。

3 结果与分析

3.1 喜欢羽毛球运动的程度

问卷调查结果显示, 我校很喜欢羽毛球这项运动的学生占20.2%, 喜欢羽毛球运动的占50%, 而不喜欢羽毛球这项运动的学生占有29.8%, 占全部调查人员里的三分之一左右, 这已经算是很大的一个比例了。根据查阅的文献表示羽毛球运动能够锻炼学生身体, 加强学生身体协调力, 提高免疫力, 保护学生长期使用的眼睛缓解眼疲劳。并且因为羽毛球运动是选手分别在网的两边进行并不产生直接的身体接触, 是一项很安全的体育运动, 但同时它的对抗特质也有利于培养学生的竞争意识, 一些双打项目还能培养学生的团队合作精神, 羽毛球项目的各种球路更是锻炼学生的思维能力。根据学生反馈的问卷调查结果来看喜欢羽毛球运动的同学最多, 不喜欢的其次, 很喜欢羽毛球运动的学生并不多。根据所查阅的文献和在学校考察的结果表明, 重庆科技学院相当一部分学生不喜欢羽毛球运动的原因是因为:学校的羽毛球场地设施很不健全, 没有室内的球馆, 在室外的羽毛球场地运动非常受各种条件的限制, 特别是通风非常影响羽毛球在空中飞行的轨迹进而使学生无法很好的完成击球这一动作, 使运动乐趣大为减少;另外校内缺少更多专业的老师指导也没有引起校领导的重视, 因此羽毛球这项运动在学生中没有形成正确的认识, 也就谈不上喜欢不喜欢了。

3.2 学生选择羽毛球运动的方式

调查统计结果表明:重庆科技学院64.6% 的学生选择和同学一起进行羽毛球运动, 所占比例达到一半以上, 这表明了我校的学生在将羽毛球作为一种锻炼方式的同时也将其作为一种和同学之间互动的方式, 以达到增进同学间感情, 建立良好的人际关系的作用。同时因为在校园内达到羽毛球高水平的学生很少, 所以在羽毛球这项运动上选择进行单独对抗这种方式的学生基本没有, 而羽毛球运动的双打项目刚好符合学生喜欢结伴运动的特点, 不会让学生感觉到羽毛球运动的枯燥无趣。这项调查中还有35% 的学生是选择学校组织或社会团体的方式进行这项运动的, 这也表明了我校有运动联系社会这方面的意识, 帮助学生培养这方面的意识, 为学生以后进入社会铺垫这种单位运动赛, 企业运动赛的概念, 这种学校与社会的概念接轨更有利于学生培养运动锻炼的习惯。

3.3 重庆科技学院羽毛球教学安排

重庆科技学院公共选修羽毛球课程是学生每周一节体育课, 前提是能够选到羽毛球课, 这对于爱好羽毛球的学生是远远不够的, 不过基于我校是理工科学院, 体育课只是一种休闲娱乐和缓解学习压力的一种方式, 这就要教师的专业指导, 让学生在最短的时间里最快的对羽毛球产生兴趣, 对于体育教师的专业水平和体育文化素养要了一定的要求, 在教学之外, 举行一些小规模的比赛, 使学生对羽毛球的积极性挺高, 这样既可以达到锻炼身体和劳逸结合的目的。

4 结论与建议

4.1 结论

根据所做的调查显示大多数重庆科技学院的学生都能参与到羽毛球这项运动里来, 只是程度或多或少或深或浅的不同而已。比如一些同学每周会在固定的时间进行羽毛球锻炼, 而一些同学对参与这项运动抱有的是消极的态度, 尽管有时候会参与进来但也只是为了能使羽毛球课程的考试过关。在羽毛球运动进行的场所选择上, 我校学生基本选择了学校的场地, 但学校的场地不仅条件过于简陋在数量上也不够学生使用, 显得过于拥挤。学生选择参加羽毛球运动的方式上, 绝大多数学生选择和同学朋友结伴参与, 这和大学生的年龄心理特征十分符合。在运动时间的次数的分布上, 呈现出次数多时间短的特点。

4.2 建议

4.2.1 组织高水平的羽毛球比赛和参与校外的羽毛球赛事

首先高水平羽毛球比赛具有很强的观赏性, 参加比赛的选手都具有很高的羽毛球技术水平, 能在比赛中展现很多羽毛球技术, 如果能在我校举办这样的比赛就可以吸引到更多的我校学生的关注, 也更加能让同学们感受到羽毛球所具有的魅力, 同时这样的比赛也为同学们努力训练后多了一个展示自己训练效果的平台更加调动学生们的积极性, 这样一批训练出来的学生也能带动自己身边的同学形成一个良性的循环。不过在安排比赛的时候应充分考虑到不同水平的差异设置不同的层次进行比赛, 这样比赛更精彩也能提高水平较低的学生的兴趣。

4.2.2 运用现代科技手段进行技术动作的演示, 提高同学们技术学习的效果

羽毛球技术作为羽毛球运动中的最难点, 但也是最有魅力的所在, 一般初接触的学生都不会了解的很多, 这样他们对其兴趣也就提不起来, 但是老师们可以利用现代化的设备进行多媒体教学, 将羽毛球运动中的一些技术动作和比赛中运用的战术完整的呈现给学生, 也可以分段讲解这样学生们对一些复杂动作的每一个细节的衔接都能更好的学习和掌握。观看完技术录像后也能让学生对这些进行一些简单的分析谈谈自己的理解。一定程度上促使学生的兴趣和技术水平的提高。

4.2.3 要建设好高校高水平教师、教练员队伍

要提高一个项目的运动水平, 首先要求要有一大批理论知识扎实、基本技术好、有丰富教学经验和比赛经验的教师队伍, 这就要求重庆科技学院的主管部门引起重视, 多组织羽毛球教师进行培训或者是到省外考察;或者与其他高校之间经常互相交流、互相学习;另外, 教师自己也应努力提高自己的专业水平, 练好扎实的基本功, 这样才能对提高学生的教学与训练水平有良好的帮助和良好的教学与训练效果。

参考文献

[1]张勇.羽毛球普通高校体育选项课教材[M].北京体育大学出版社, 2003.

[2]肖杰.羽毛球运动理论与实践[M].人民体育出版社, 2008 (06) .

[3]杨杰, 周游.大学生体育活动特点及参与动机的调查分析[J].吉林体育学院学报.2005.

[4]李楠.现代体育素质教育训练丛书——羽毛球和曲棍球训练与技法[M].吉林文史、吉林音像出版社, 2006.

[5]庄志勇.我国高校羽毛球比赛的现状调查与分析[J].上海体育学报, 2003.

篇4：重庆科技学院青年志愿者协会先进事迹

实践中，学校从实际出发，成立由校长负责，各科系、部门负责人，各行业企业管理人员、技术人员所组成的校企合作委员会，负责校企合作过程中所遇到的一些问题，并制定解决策略。现已制定了《学生定岗实习管理办法》《实习学分认定办法》《实训基地规划及管理》《校企合作研发中心管理办法》等有利于校企合作的相关制度，保障了双方利益，实现了校企共同发展。

创立“深度合作”基本模式

重庆科技学院领导认为校企合作是一种有利于提高学生就业以及创业能力的教学模式，将其纳入学校发展的规划之中，成为当前及今后学校重要的发展战略之一。

办学中，学校一方面积极寻求行业企业的支持、投入，另一方面进一步推进综合管理的力度，通过每年定期或不定期举行专题汇报会，让企业详细了解合作的进展情况，同时在招生计划以及教学质量评价方面与校企合作项目挂钩，从而实现了校企合作的可持续发展。

建立专业教学指导性组织。学院已经成立了以专业为依托的专业教学指导委员会，由其负责校企合作过程中所遇到的一些专业问题。专业指导委员会由三方人员组成，一方是学校高级教师，一方是相关行业或部门的工作人员，一方是用人单位的管理与技术人员。其中，用人单位的管理人员与技术人员占总人数的50%以上。这一比例设置有利于提高企业从事校企合作的积极性。委员会具备完善的管理制度，定期开展活动，组织研究校企合作的目标，进行专业教育模式改革，解决实习实训以及毕业生就业等问题。委员会负责市场需求以及企业需求等方面的研究工作，负责新兴专业的开发以及传统专业的改造，将先进技术与传统专业相结合，或是引进先进专业，发展特色专业，以及打造复合专业，从而深化与企业之间的合作，为企业提供更为优秀的人才。目前，学院成立了4个专业教学委员会，在学分互认、专业教师互聘、科研开发、设施设备建设等方面实现了资源共享。

“契约式”校企合作。“契约式”校企合作模式在很大程度上保障了校企的共同利益。重庆科技学院尝试进行“契约式”合作，在一定程度上合理保障了企业的利益，同时也让企业分担了一定的合作风险，更有利于实现企业与学校之间的长期合作。此外，学校通过签订契约，确保了校企合作更加具有稳定性和确定性，在专业设置、培养方式、合作形式等方面有明确的方向，而且有效规范了校企双方的合作行为，防止短期行为和流于形式。

加强“双师型”教师队伍的建设。师资队伍是校企合作工作推进的重要因素之一。多年来，学院始终致力于营造一个“崇尚实践、不尚空谈”的氛围。学校建立了教师企业实践制度，要求从事文化课教育的教师应当了解一定的专业知识，而专业课教师必须具有过硬的专业技能。不仅如此，每一位专业教师应当具备一个或一个以上稳定的行业或是企业联络点，每年必须完成两个月或是两个月以上的实践经历。同时，学校提出每年有10%的专业教师获得到行业企业从事实践工作的机会，非专业教师和管理人员也能定期到企业或生产服务一线进行实践或调研工作，并制定了一系列的奖励政策，使学校具备“双师”素质的专业教师超过了70%。

加强实践性教学。校企合作在很大程度上有助于教育模式以及教育制度的改革。学院在实践性教学活动方面进行了积极尝试，探索学分制、弹性学制，以深化校企合作，为学生半工半读、工学交替、分阶段完成学业，及就创业提供了有利的条件。在课程设置上，学校从本省经济发展、科技进步以及劳动力市场的需求出发，将增强学生技能以及就业能力作为教学工作的首要任务，强化实践性教学环节。在教材内容上与实践紧密联系，从企业处了解最新的行业信息，融入新知识、新技术、新工艺以及新方法，使学生的发展与企业的发展同步。

同时，学校建立了新的教学质量监控体系与评价标准，充分利用校企现有的技能鉴定站，开展相关职业技能的鉴定工作，积极参与新领域校企合作资格证书标准的制定，根据证书标准设计教学计划。目前，学校毕业生在取得毕业证书的同时，一般都能获得相关行业或是劳动部门所颁发的职业资格证书。

打造校企资源共享平台

学院领导认为，深化校企合作，不仅要实现资源共享，更为重要的是实现利益共享。因为在市场经济条件下，学校与企业都是独立的利益主体，校企合作的目的是实现各自的利益诉求。在校企合作的过程中，学校不仅仅是企业资源的索取者，同时也是企业发展的原动力。因此，学校在校企合作过程中不断加强服务意识，提高服务能力，从而实现真正意义上的资源共享。

根据“十二五”规划的基本要求，学校进一步打造实训基地，一方面紧紧依托于行业发展，由具备“双师”资格和能力的教师担任基地的负责人。同时，不断引入市场机制，实行企业化管理。在实训基地的发展过程中，突破体制上的瓶颈，积极吸取企业意见，聘请企业内专家作为项目建设的顾问，在方案制订、设备型号选择、安装调试等工作环节上，邀请企业全方位参与，并对整个流程进行全程式的跟踪。

目前，学校各主干专业均建有1～2个综合型、高水平的校内实训基地，其他专业也均建有仿真模拟复合型实训基地。在今后的发展中，学校将争取每个专业都能够建立2个或2个以上校外实训基地。校外实训基地的建立，有助于进一步推动校企合作的深度与广度。此外，在条件成熟的情况下，学院将在合作企业内设立“生产与教学合一型”校外实训基地，并且与企业签订协议，组织一定规模的学生到企业内从事实习，实现部分毕业生直接进入企业就业。

办学中，学校充分发挥实训基地教学、培训、技能鉴定及技术服务等多种功能，注重提升实训基地建设的综合效益，进一步深化与企业之间的技术交流与合作。积极创造技术研发条件，充分利用学校人才集中、技术集中的平台优势，帮助企业从事市场调研、信息咨询等相关工作。与企业的技术人员联合成立公关小组、校企合作工作室、研发中心及科研生产联合体等，进行新产品开发和设计以及科研成果的推广合作。帮助企业特别是中小企业解决生产过程中的技术问题，把为企业解决技术难题作为提升校企合作层次的着力点和突破口。同时，学校积极发挥自身优势，结合专业特点与企业签订长期的培训计划，为企业员工培训提供必要的设施与场地，以及优秀的教师资源。

篇5：重庆科技学院青年志愿者协会先进事迹

英本3班 200903024140李常莉

经过为期五天的“三下乡”大学生暑期社会实践活动顺利完成，本次“三下乡”活动丰富，影响很大，使得我们的整个团队——重庆三峡学院“科技兴农”服务团在开县长沙镇建立了良好的形象，得到了当地政府与农民的一致好评，这无疑是给我们团队最大的鼓励与肯定！

“三下乡”是给在校大学生提供一个很好的社会实践平台。它使得在校大学生能有机会深入农村，深入社会。使学生们学到很多书本上不可能学到的东西。大学社通过这个活动增长个人见识，丰富人生阅历。同时也可以将自己所学的知识应用于实际。服务更多的人。真正做到学以致用。“三下乡”可以提供一个很好的机会让在在校大学生学习了解当今的形势政策，了解农民的生活现状，身体力行。在农村这个特殊的环境中真实的了解到农民真正需要的是什么。在农村里的政策推行又会遇到什么问题。只有这样与农民零距离接触才能切实的聆听农民的心声，才能更好的服务于农民，使“三下乡”的活动宗旨的道发扬！

我们重庆三峡学院暑期大学生“三下乡”科技兴农服务团的活动主题是：围绕“两翼”农户万元增收，展开农村的相关实行措施的有关调查，对于农村里面的农耕条件和生产技术方面进行查访。同时也对当今比较敏感的形势政策进行了深入的访问，还进行了自然灾害的防灾减灾知识的宣传。

虽说活动总的就那么几项，可进行起来可是相当的费时费力。吧我们整个团队忙得团团转，这五天所走的路，比有些女生一学期走的都不会少！我们不管天晴下雨，都会雷打不动的到农村去调查。做安全知识宣传。对于80，90后的我们来说真是不小的考验。但“三下乡”的乐趣也全系于此。所以大家累但不感疲惫，苦却不叫天。五天的活动让大家都收获颇丰。所以参加“三下乡”锻炼自己的目标也达到了。

此次“三下乡”我们的行程是这样的：

第一天，在长沙镇上进行问卷调查和安全知识宣传，因为这一天是长沙镇赶集的时间。考虑到人流量比较大，所以活动的效果也会更好!

第二天，我们全体科技兴农服务团自发组织到十大元帅之首刘伯承的故居进行参观。感受先烈英气，培养爱国情操，接受红色文化的熏陶。这次到刘帅故居是很有必要的，收到的效果也很好！

第三天，我们的团队到长沙镇古迹村进行下到农田的真实调查。我们每访问一家都会送上重庆三峡学院自己编订的农业种植知识手册。很受当地农民的欢迎，有的农户还拿出水果招待我们。这一天是最累的一天但是收获却是最多的。我们还参观了生养鸡场和牛奶厂。牛奶厂郭厂长还亲自带我们到奶牛生活生产的地方参观学习，受益良多！

第四天，我们到了福城村和狮寨村进行问卷调查，深入农民家里进行关于自然灾害的防灾减灾等安全知识讲解。受到了当地村民热情的欢迎。并且还了解到了许多奇怪的种植方法。比如在树干上打孔，然后再把药填进去，用来预防虫害，很是新奇！

第五天，虽然这一天没有像前几天出去进行问卷调查等活动。但是队员们个个都感觉十分的累，因为这一天我们的工作是对这几天的调查问卷的结果进行整理，并将这些资料分类。面对成堆的调查问卷资工作真是令人头痛啊！还好下午举行了一场篮球友谊赛。让大家放松了一会儿。比赛结果还不错，小胜对手。这也是我们此次“三下乡”活动的结束曲，我们团队在打完比赛后就乘包车回到了学校。至此，一段开心与辛苦并存，收获甚多于付出的“三下乡”之旅就圆满结束了！

这五天时间过得很快，往往感到愉快的时候时间就过得快。不错，这几天的社会实践活动都是在愉快充实的环境下度过的。不论事对于个人还是整个团队，收获一定不小。这几天的工作中学到很多，发现很多。都是平时在学校无法学到的东西。下面就拿几个我们在实践中

经历过的事情来谈谈感受吧.在我们工作的第二天，我们团队来到了开国元勋刘伯承的故居。这是我们第一次和这位传奇人物、军神有这么近距离的接触。在去的路上我就在想，刘伯承的故居会是个什么样子，想象着有多么宏伟、高耸。但是到了刘伯承的故居才发现。他的故居也只是一个很普通的农村民房。但感觉庄严万分，不容亵渎。走近屋内，看到简朴的家具和破烂的衣被不禁想当年他的生活是多么艰辛。可就是在这普通的民房中出了一位了不得的大将军。让我们深刻的感叹道“王侯将相另有种哉?”,要成就事业只有靠自己，要有好的生活水平也只能靠自己。这是革命先烈给我们留下的宝贵财富！我们这次“三下乡”收获也绝非一言两语能道得清讲得明的。每个队员都收获到了他们自己发掘的东西，获奖终身受益！

在第三天的工作中，我们队员都十分辛苦。我们徒步从长沙镇到古迹村进行问卷调查。工作量十分的大。每个组都有十几分调查问卷。但是队员们工作态度很好，也很有耐心。给村民讲解的很仔细，工作也完成的很顺利，提前完成了任务。在我们调查的过程中听很多人说附近有个很大的牛奶厂。很值得去参观学习，于是我们不顾劳累与饥饿，又朝更远的牛奶厂进发！

我们的团队受到了牧峰牛奶厂郭厂长的欢迎，他还百忙中抽时间亲自带我们到奶牛基地去参观学习。牧峰牛奶厂还在初期建设中，现在有两百多头奶牛。建成后将成为重庆大的牛奶生产基地，届时拥有3500多头奶牛。由于近期大雨，所以施工现场的路很烂，很难走。队员们也没有抱怨，可能心情都很激动吧。到了奶牛生产生活的地方郭厂长还给我们讲解了奶牛的生活习性，什么时候怀胎，然后生子产奶以及牛粪的利用，先生产沼气然后剩下的废渣就当作当地农民的肥料，完全利用没有公害。在牛奶厂的参观让我们学到了很多关于奶牛养殖，牛奶生产的知识，虽说不一定有用，但还是学到了很多。最后我们还喝到了真正的鲜牛奶，真是不虚此行啊！

篇6：重庆科技学院青年志愿者协会先进事迹

【重庆科技学院排名】重庆科技学院特色专业-重庆科技学院录取分数

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重庆科技学院是一所全日制公办普通本科院校，由两所具有60年办学历史、在社会各界享有良好办学声誉的原中央部委属学校——重庆工业高等专科学校和重庆石油高等专科学校（全国示范性高工专重点建设学校）合并组建，于2004年5月经国家教育部正式批准设立。学校以工为主，以石油、冶金、机电为特色，涵盖理、工、经、管、文，是一所多学科多层次协调发展，行业优势突出，办学特色鲜明，蕴藏着勃勃生机与较大发展潜力的高等学校。学校占地2000余亩，建筑总面积50余万平方米，教学仪器设备总值1.24亿元。位于重庆大学城占地1500亩的新校区东邻歌乐山国家级森林公园，西有缙云山国家级森林公园，地理优势得天独厚，学习、生活和文化体育运动设施齐全配套，是重庆市“文明单位”和“园林式单位”。学校图书馆建筑面积42000多平方米，藏书90.3万册，并拥有大批数字化信息资源。学校现有教职工1400余人，其中专任教师900余人，专任教师中正副教授400余人，博士130人、硕士640余人，在读硕士、博士160余人，享受国务院政府特殊津贴专家、省（直辖市）级以上有突出贡献的中青年专家、学术带头人、学术带头人后备人选共15人，中青年骨干教师（含资助计划）共40人，全日制本专科在校学生19000余人。学校依托石油、冶金行业办学，近年来，毕业生一次性就业率一直保持在90%以上。学校现设有石油与天然气工程学院、冶金与材料工程学院、机械与动力工程学院、电气与信息工程学院、化学化工学院、建筑工程学院、安全工程学院、工商管理学院、法政与经贸学院、数理学院、外国语学院、人文艺术学院、体育部，以及继续教育学院。开设有石油工程、冶金工程、土木工程、机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、化学工程与工艺、国际经济与贸易、会计学、数学与应用数学、英语、汉语言文学、艺术设计等36个本科专业，以及钻井技术、冶金技术等17个专科专业。其中，石油工程和冶金工程专业获批国家级特色专业建设点，化学工程与工艺专业获批市级特色专业建设点，机械设计制造及其自动化、自动化、土木工程、会计学、无机非金属材料工程专业为校级特色专业建设点。学校坚持以“培养人才，发展科

学，服务社会”为办学宗旨和“立足重庆、背靠行业、面向世界、服务全国”的办学思路，深入实施“特色立校、文化兴校、人才强校”发展战略，确立了尽早把学校办成一所特色鲜明、国内知名、走向国际的高水平特色科技大学的奋斗目标。学校积极开展国内外合作办学和科学研究。近年来先后与重庆大学、北京科技大学、中国石油大学、燕山大学、西南石油大学、重庆理工大学、解放军后勤工程学院等建立了教学、科研、人才培养等合作关系；学校依托行业办学，先后与中石油、中石化、中海油和一批冶金企业签定了产学研合作办学协议；积极开展国际交流与合作，先后与韩国昌原大学、加拿大劳里埃大学、美国卡万塔能源公司、美国国际钻井承包商协会（IADC）等国外高校和国际行业组织建立了友好合作关系。学校以教学工作为核心，积极开展科学研究，承担了国家863重大专项、国家自然科学基金和国家社会科学基金项目研究，一批企业的产学研合作科技开发和产品设计项目研究，学校科研成果获得国家技术发明及省部级科技进步奖30项，授权专利70余项，有150余篇论文被美国《科学引文索引》（SCI）和《工程索引》（EI）检索和收录。学校坚持科学发展观，坚持以人为本，全面贯彻党的教育方针，坚持全面发展，遵循规律，依法治校的教育理念，致力于为学生的健康成长和全面发展营造良好的生活、学习和研究环境，先后为社会输送了六万余名各级各类建设人才。文化艺术节、科技创新节、体育文化节和传统节日文化系列、新年文化系列的“三节两系列”活动，以及社会调查、志愿服务、大学生“文化、科技、卫生”三下乡活动、“红五月?青年成才”主题系列活动、英语演讲比赛、计算机技能大赛、大学生课外科技作品竞赛等丰富多彩。学生先后在全国的大学生数学建模、电子设计制作、机器人和体育竞技舞蹈等相关竞赛中获得了140余项国家、省市级奖励。站在新的历史起点，肩负新的历史使命。重庆科技学院以建设高水平特色科技大学为目标，伴随着教育改革发展和重庆直辖的历史进程，也必将与重庆“新特区”一

起腾飞。

篇7：重庆科技学院是几本

重庆科技学院始建于1951年，位于重庆市沙坪坝区大学城，是重庆科学城的智核所在，也是创建国家(西部)科技创新中心的重要腹地。由重庆市人民政府与中国石油天然气集团公司、中国石油化工集团公司、中国海洋石油总公司共建，是一所以工为主，以石油与化工、冶金与材料、机械与电子、安全与环保为特色，涵盖理、工、经、管、法、文、艺的多学科协调发展的全日制公办普通本科院校。入选全国应用技术大学(学院)联盟副理事长单位、卓越工程师教育培养计划、数据中国“百校工程”、新工科研究与实践项目、国家级大学生创新创业训练计划、全国创新创业典型经验高校、全国深化创新创业教育改革示范高校。

篇8：重庆科技学院青年志愿者协会先进事迹

1重庆民办高校基本概述

重庆民办高校创办的时间不长,有些体制、机制尚处于探索之中,辅导员队伍也存在一些突出问题和矛盾: 如学生规模不断扩大与辅导员数量不足之间的问题; 辅导员工作任务过重与学生、学校和社会对辅导员工作的要求之间的矛盾; 学生工作的延续性要求与辅导员队伍不稳定之间的问题。

重庆目前有民办高校24所,其中本科办学8所( 2所民办本科、6所独立学院) ,高职高专16所。重庆民办高校在校学生约24万,按照教育1 ∶ 200的相关规定,也就是说全市应有1200名,但根据调查辅导员所带人数都在200以上,多则400多,这远远达不到教育部的规定。因此民办高校辅导员工作如何在原有基础上进行继承、改革与创新是一场严峻的考验和挑战。

2研究样本基本情况

( 1) 辅导员人数: 全校专任教师总数1008人,专职辅导员67人,占全校专任教师总数的6. 65% 。这67名专职辅导员中,男性18人,占总数的26. 87% ; 女性49人,占总数的73. 13% 。

( 2 ) 职称结构: 暂无职称的有34人, 占总数的50. 7% ; 讲师12人,占总数的17. 9% ; 助教18人,占总数的26. 9% ; 副高3人( 特聘教师) ,占总数的4. 5% 。

( 3) 学历结构: 本科53人,占总数的79. 10% ; 硕士14人,占总数的20. 90% 。

( 4) 年龄结构: 全校辅导员平均年龄29. 39岁,其中20 ~ 29岁的52人,占总数的77. 61% ; 30 ~ 39岁的9人, 占总数的13. 43% ; 40岁以上有6人,占总数的8. 95% 。

( 5) 工作年限: 工作最久高达10年,平均工作年限3. 6年,其中工作1 ~ 3年35人,占总数的3. 47% ; 4 ~ 8年的有24人,占总数的2. 38% ; 9年以上的有7人,占总数的7. 46% 。

( 6) 带班人数: 辅导员平均每人带255. 7名学生,其中最高376人,最低197人。

重庆人文科技学院辅导员有以下几个特点: 男女比例失调,女性辅导员明显多于男性辅导员; 辅导员工作队伍呈低学历、年轻化状态,工作年限短; 辅导员职称问题凸显,低职称,而且大多数辅导员仍旧没有评职称。

3重庆人文科技学院辅导员归属感的现状

3. 1归属感普遍缺失

辅导员的工作涉及面广、自身角色定位不明、发展前途受限等因素,往往使其疲于应付各种杂事,容易产生身体和心理的疲劳,容易产生职业倦怠感。在对重庆人文科技学院67名辅导员进行调查后,结果显示,38. 81% 表示对学校极度没有归属感,53. 24% 表示没有归属感,20. 89% 表示有归属感但是不强烈,1. 96% 表示有很强的归属感。在对辅导员进行走访时,大多数辅导员都存在几个共性问题: 首先思想不稳定,都有着换工作的准备,或者考研,或者辞职。其次认为自己属于学校的最底层,工资低,工作任务繁重,工作压力大,工作角色模糊。因此可以得出: 重庆人文科技学院辅导员归属感缺失。

3. 2辅导员流失严重

通过对重庆人文科技学院辅导员的调查发现,90% 以上的辅导员本身并没有长期从事辅导员工作的计划,他们在岗计划工作时间长则4年,短则1 ~ 2月,有的一直处在随时准备离职的状态。辅导员不愿意长期从事这项工作的原因来自家庭、个人、社会等多方面。部分辅导员在升学、升职或离职后能更好地发展,对某些辅导员产生了强烈的诱惑,辅导员的大量流动对他们产生了认知上的冲击,使他们的思想产生了很大的矛盾,缺乏长期从事辅导员工作的决心。调查中可以发现,新进辅导员在归属感上仍抱有较大希望,希望通过自己的年限可以提高自己的归属感,归属感最缺乏的是工作4 ~ 8年的辅导员。

3. 3职业认同度低

辅导员这个职业在高校中是再熟悉不过了,可出了高校又有多少人知道。也许在人们眼中就只认得 “教师”这个职业。辅导员制度从1953成立以来,一直没有给予一个明确的定义与名称,直到2014年教育部出台了《辅导员职业能力标准》才把辅导员定义为高校辅导员。高校辅导员在社会工作中常常会被问及自己的职业,甚至很多人不知道这个职业的存在。这在一定程度上挫伤了辅导员内心的自尊和自豪感。

3. 4民办观念重

辅导员归属感的提高会使辅导员延续工作激情、提升工作主动性和增强责任意识。大多数人中,民办的传统观念仍然存在,认为民办高校是不正规的,民办高校主要是赚钱的,导致部分人认为民办高校辅导员不能和公办院校辅导员相提并论,这种概念伤害了民办高校辅导员的自尊心。 “公立最优”的传统观念始终占主导,致使多数青年辅导员的潜意识里,仍然存在着自卑的心理倾向,致使辅导员缺少安全感、归属感,认为民办院校不是久留之地,只不过是职业选择的中转站［1］。

4重庆民办高校提高辅导员归属感的实践探索

当前民办高校辅导员归属感的缺失应当引起我们的关注, 无论是高校辅导员的未来如何发展,还是如何有效提高民办高校辅导员的归属感都需要深入研究探讨［2］。目前国内关于提升辅导员归属感的举措有很多,归纳起来主要有以下几种。

4. 1重庆人文科技学院提升辅导员归属感实践探索

4. 1. 1重视辅导员工作,培养思想政治教育工作专门人才

辅导员工作在大学生思想政治教育第一线,责任重大, 任务繁重,重庆人文科技学院非常重视辅导员的工作。为了培养高校思想政治教育的专门人才,该校不断加大对辅导员工作要求的同时,从政治上、工作上关心他们,对他们工作的积极性加以保护和激励,但由于民办体制的特殊性,往往与辅导员理想中的差距甚大。

4. 1. 2建立辅导员资助计划

该校主要根据教育部印发的《高等学校辅导员职业能力标准》来制定《重庆人文科技学院青年辅导员培养资助计划》( 以下简称《辅导员资助计划》) ,该制度主要将辅导员分成三个部分,即A、B、C,这三者的申请条件不同, 主要是根据初级辅导员、中级辅导员、高级辅导员来制定, 体现了该校对辅导员的重视程度。自从该校制定了《辅导员资助计划》后,辅导员流失明显减少,可以看出辅导员归属感除了从工资方面进行一定的考虑以外,人文关怀和居住环境还是有很大的影响,这也只起到了一部分的作用。

就总体而言,辅导员对工作越满意,其归属感越强。因此,应该从辅导员专职队伍的实际出发,鼓励、支持他们安心本职工作,如何提高收入低、工作强度大的辅导员的工作满意度,如何让辅导员在工作岗位上更能实现自我,体现个体价值,形成完善的辅导员队伍激励和保障机制是目前高校亟待解决的问题。

4. 2重庆大学城市科技学院提升辅导员归属感实践探索

重庆大学城市科技学院则参照管理人员的行政级别晋升等级,设立辅导员 “职级晋升”系列,建立《重庆大学城市科技学院专职辅导员级别晋升管理办法》,一级相当于科员, 二、三、四、五级分别相当于副科、正科、副处和正处。

( 1) 建立辅导员晋升办法,规范辅导员管理。重庆大学城市科技学院试行的《重庆大学城市科技学院专职辅导员级别晋升管理办法》根据辅导员工作年限把辅导员分为几个级别。事实上,该校实行的是 “科员—科级—处级” 辅导员,根据工作年限和条件每年定期对申请的辅导员进行答辩,充分考虑辅导员思想政治工作实践性,注重考核辅导员的综合表现,具体从事思想政治教育工作的年限、获奖情况和科研成果等方面进行评审。这一制度可以拓展辅导员岗位的政治空间,增强辅导员岗位的吸引力,让辅导员有事业归属感。

( 2) 分方向管理、建设职业化、专业化队伍。重庆大学城市科技学院除了进行级别晋升管理以外,还进行了分方向管理,辅导员根据学生心理健康教育、职业生涯指导、就业指导课等分方向。这样让辅导员把工作当作一项可以长期从事的职业来做,在职业化的前提下,辅导员根据自身能力、特点和工作需要,专门从事和研究辅导员某一项或几项工作职责,通过专业知识和技能的不断提升,最终在某些领域达到专业化、专家化的水平。

4. 3其他高校提升辅导员归属感实践探索

在重庆有些民办高校是依托母体大学,辅导员的待遇及其编制按照母体学校走,这既提高了辅导员的待遇又使辅导员得到基本满足。另外有些是参照专任教师的职称评聘等级,设立辅导员 “等级聘任”系列。一级相当于助教,二、三、四级分别相当于讲师、副教授和教授。成立专门的专业技术职务评审委员会,实行标准单列、指标单列、序列单列、评审单列。让辅导员看到自己的发展机会,使他们在工作中获得成就感,以发挥他们自身潜能,更有利于稳定辅导员队伍。

不同高校对辅导员的重视程度不一样,所以高校辅导员的归属感自然也不一样。就重庆目前民办高校辅导员的归属感程度而言,从走访调查分析可得出,重庆工商大学融智学院辅导员的归属感比较高,不管是从教师的工资待遇或者福利,目前在重庆算是比较好的。当然从全国的范围上讲,又是有差距的。比如浙江大学城市学院的辅导员归属感就很强,幸福感指数也比较高,而高校辅导员主要是按照母体学校的体制来执行的,所以相关福利待遇都比较好。

高校辅导员归属感对于辅导员自身的自我效能感、集体效能感都具有很深的影响。辅导员如果可以感受到学校的支持,满意自己的住所和待遇等,那么辅导员对抗挫折的勇气和力量也会增强,反过来也会增强辅导员对学生的责任感和对学校的认同感［3］。

摘要：本文对重庆人文科技学院67名辅导员进行了调查,然后对调查的问卷进行整理分析。从民办高校辅导员归属感的缺失出发,分析了重庆人文科技学院辅导员归属感缺失的主要现状,探讨重庆个别高校在提高辅导员归属感的实践探索,希望对其他民办高校有一定的借鉴意义。

关键词：民办高校,辅导员归属感,现状

参考文献

[1]戴晓英.民办高职院校青年辅导员归属感探析[J].赤子,2014(2).

[2]徐俊生.民办高校辅导员归属感问卷编制研究[J].产业与科技论坛,2015(14).

篇9：重庆科技学院青年志愿者协会先进事迹

关键词：新疆；农业科技；人才；探讨

新疆农业科学院针对农业青年科技人才管理机制不断创新，培养政策环境日益完善，农业青年科技人才的总量大幅增加，农业青年科技人才结构日益优化，高层次的科技人才不断涌现，农业青年科技人才发展环境开始形成。围绕着自治区科技农业发展，拥有一批高水平的农业青年科技人才关系著自治区农业事业发展的未来。加强农业青年科技人才的培养力度，培养一批农业青年科技人才队伍，切实提高农业科技整体的创新能力和专业素质。

下面浅谈一下关于农业青年科技人才培养的做法及存在一些问题。

1 农业青年科技人才存在几点问题

1.1 科技自主创新能力不够

一是农业技术自主创新水平低。我院的研究主要是应用科学，主要研究技术是面向农业生产，创新的农业产品、农业技术应用到实际生产中；农业技术研究高层次拔尖青年科技人才少、专业人才匮乏，整体综合素质偏低，承担高技术科研能力弱。有突出贡献的中青年专家还比较少，具有硕士以上的高级职称的青年科技人员较少。

1.2 科技人才总量比较匮乏

当前农业青年科技人才队伍比例不断上升，科技队伍年龄结构有了很大改善，但总量还是缺乏；农业青年科技人才实力不强，农业青年科技人才队伍结构不合理，人才利用率低等现象。我院农业青年科技人才分布在素质结构、能力结构、学科结构等的突出问题是：传统学科专业人才多，新兴学科专业人才少；单一领域、学科人才多，跨领域、跨学科的交叉复合型人才少；继承学科发展型人才多，自主创新研究开发型人才少；低职称的人才多，高级职称的人才少。同时农业青年科技人才在科研上，科研思路尚不清晰，作用还没有充分发挥，青年科技人员深入生产实际不足，科研思路不清晰，课题申报与生产需求脱节。

1.3 承担重大科研项目少、重大科技成果少

我院青年科研人员主要承担了一些院青年基金、自治区自然科学基金项目，项目规模较小、层次较低，在国家自然科学基金重点项目和面上项目没有由35岁以下的青年科技人员主持。

“十二五”以来，我院获得了国家科技进步二等奖一项，多个自治区科技进步一等奖、二等奖、三等奖，这些奖项获奖者前三名中没有35岁以下的青年科技人员；在基础性研究上，青年科技人员发表了一些科技论文，但在国际顶尖学术杂志发表过过水平论文数量较少。

1.4 科技人才流失问题

一是农业科研单位科技人员的薪资是按照国家规定的事业单位工资标准执行，工资水平与外部同行业、专业相比较，不具有竞争力，从而导致单位在薪资方面的吸引力降低；同时单位也未能体现多劳多得，难以按照工作情况给予不同程度的奖励，造成部分农业青年科技人才流失。

二是农业科研的工作环境条件较差，需要长期出差；农业研究整个生育周期较长，受自然环境条件制约性较大，难以出科技成果，不能满足农业科技人员对物质、精神的追求，个人价值不能实现，导致人才流失。

三是在人才的选拔任用上存在论资排辈的现象，忽视了优秀人才政治待遇优先性，也会影响青年科技人才工作积极性，导致人才流失。

1.5 社会环境不利影响

青年科技人员生活压力巨大，正处在养老、住房、孩子上学等要钱的困难时期；在工作中也要接受严格的科研业务考核，面对同行之间的竞争。在生活和工作的双重压力下，难免存在科研急功近利的心态和行为，被诱发学术浮躁和造价，影响其学术水平能力的提升。

2 主要做法

青年科技人才队伍建设以学科建设为平台，完善人才使用、评价、培养机制，完善对后备青年科技人才培养的方式，增加培养力度，为青年科技人才科技创新、学习搭建平台；加速培养一批学术品德高尚、具有宽广的学术视野、综合科研素质高、较强的科研推广能力的优秀青年科技人才，为农业科技队伍稳定和可持续发展提供后备力量。

2.1 进一步完善农业青年科技人才使用、评价机制

在针对青年科技人才培养管理中，完善人事制度的改革，对有潜质的青年科技人员搭建学习的平台，加大对青年科技人才的培养力度，对青年科技人员在科技创新过程中提供资金资助。在一些重大科研项目中对青年科技人员委以重任，在实践中锻炼创新能力、科研能力、合作交流能力，调动青年科技人员的积极性。对青年科技人才工作上从科技创新成果和潜在价值进行评价，避免以成果数量进行评价的粗放办法。

2.2 加大农业青年科技人才的引进及培养力度

改善农业青年科技人才队伍现状：

一是可以通过加强青年科技人才培养，利用各种人才培养计划，和优势学科单位联合培养，委托高等院校、科研机构定向培养；选拔和推荐有科研潜质的青年科技人员学习和培训，提供出国考察机会，开拓青年科技人员的视野，拓宽科研思路，提高综合业务素质，提高科研团队行业核心竞争能力。

二是加大青年科技人才引进力度，引进一批在本行业有重大研究的青年科技骨干。

2.3 提升青年科技人才的后勤保障力度

努力提高青年科技人员的待遇，积极为青年科技人才社会保障提供条件，从住房条件、配偶就业问题、子女入学问题等方面，切实解决青年科技人才的后顾之忧。

2.4 培养农业青年科技人才的主要能力方向

2.4.1 加强培养青年科技人才承担重大科研项目任务的能力

加大青年科技人才的项目申报力度，为青年科技人才主持重大科研项目的机会。从项目的立项、实施、项目总结上注重培养青年科技人才承担任务能力，在实施过程中发现青年科技人才，及时培养。支持青年人才积极申请国家、自治区基金项目。

设立项目，以项目的形式支持优秀青年科技人员，尤其是35岁以下科技人员独立开展创新性研究，或者新品种、新技术、新产品等方面的前期研究，给予专项经费资助。完善人才管理办法，积极引进青年博士开展研究工作，并给予经费资助。

2.4.2 培养青年科技人才的团队意识和交流合作能力

协同创新是现在科学研究的重要方向，不能单一的从一个方面解决生产中的问题，组织优势科研团队、强强联合是现代科研创新活动最主要的构成形式。

在创新团队队伍建设中：

①项目负责人要着力培养青年人才的团队意识和交流合作能力，在遴选团队成员时，加大青年科技人员的数量，35岁以下青年科技人员要占40%以上，使团队年龄结构年轻化，同时首席专家肩负培养青年人才的责任。

②支持青年科技人才跨领域、跨学科的交叉科学研究，培养青年科技创新型人才。

③充分发挥专家对青年科技人员的培养与引领作用，为青年科技人才提供培养机会和经费支持，青年人才培养将作为对专家或学科带头人考核的重要指标。

④加强青年科技人员的国际交流合作能力，依托国家外专局项目、中亚合作项目及各类国际合作项目，为青年科技人员提供更多的国际交流合作机会。

3 农业青年科技人才培养的保证措施

3.1 培养农业青年科技人才的经费保证

依托自治区培养项目，加大对农业青年科技人才培养经费的投入，为有发展潜力的农业青年科技人才提供机会和平台。

①依托“自治区农牧业科研骨干人才培养”、“自治区青年创新人才”、“国家公派留学配套”、“西部之光”、“自治区少数民族特培”等各类人才培养计划，支持农业青年科技人员带薪学习，有计划、有重点选派青年科技人员到国内、外知名大学、科研机构从事研修学习或合作交流，加强青年科技人员的培养力度。

②选派农业青年科技人员到国内相关专业领域的优秀团队中进行中长期研修，通过共同工作，学习优势团队的丰富的科研理念，利用团队丰富的科研资源及研究方向，接触本学科技术发展前沿领域，增长自身见识，拓宽自身科研研究领域。

③单位鼓励农业青年科技人才学习进一步提高，自主培养在职硕士和博士研究生。

3.2 培养农业青年科技人才的政策保证

①拓宽青年科技人才职业生涯发展通道，为青年科技人才提供更多的晋升机会，鼓励有真才实学的优秀青年科技人才及时晋升到高级岗位，为优秀的青年科技人才脱颖而出创造良好条件。

②完善青年科技人才选拔培养机制，健全科学的选拔培养机制，实行分类分层次培养办法，建立科学的考核评价体系。

③岗位聘用实行科学定岗，引入竞争、打破论资排辈，岗位职责的制定与岗位要求、绩效考核、绩效工资紧密结合，激发有能力、想干事的青年人才的积极性，为青年人才的健康成长提供有力保障。

3.3 培养青年科技人才的条件保证

①加强对青年科技人才的管理与服务，提高人才工作的成效，逐步加强农业青年科技人才的科研条件建设，提高生活待遇，创造良好科研环境，使青年科技人才能够安心工作。

②提供相应的课题申报、论文发表、职称申报、技能培训等相关服务工作，为青年科技人才提供科研服务支撑。

参考文献：

[1]先灵觉.高技能人才队伍建设存在的问题及思考[J].职教与成教，2012：189.

[2]杨东风.高技能人才队伍建设存在的问题与对策[J].人才资源开发，2009（1）：13-14.

[3]吕倩.科研院所技能人才队伍建设初探[J].九江职业技术学院学报，2007（3）：69-71.

[4]磨堅红.高技能人才队伍建设的几点思考[J].企业人才通道，2010（93）：76-77.

[5]许勤，赵玉莲.国有农牧企业人才流失现象的分析、思考及对策[J].人力资源管理，2009（5）：25.

[6]何传新.加快人才市场建设，培养科技创新人才[J].人力资源管理（学术版），2009（1）：143，145.

[7]李巨光.浅议高绩效科研团队的构建[J].农业科技管理，2007（6）：90-93.

[8]王福军，吴志刚，王虹，等.浅析农业高校科研管理机制存在的问题及其对策[J].农业科技管理，2008（1）：49-51.

[9]李剑蓓.农业科研单位完善人才激励机制问题探讨[J].宁夏农林科技，2009（5）：49-50.

[10]李巨光.基于科研人员特点的绩效评价方法研究[J].农业科技管理，2010（2）：93-96.

作者简介：

篇10：重庆科技学院实习总结报告

学生实习（实训）总结报告

学院:_________________ 专业班级:__________ 学生姓名:_________________ 学号:__________ 实习(实训)地点:__________________________ 报告题目:____________________________________报告日期：年月日

指导教师评语: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

成绩（五级记分制）:______ _______

篇11：重庆科技学院青年志愿者协会先进事迹

一.活动目的迎接2012伦敦奥运会，活跃校园体育文化，发扬现代大学生体育精神，不断提高自身全面素质，促进同学之间交流，建设更加和谐，更加有活力，更加有激情的美丽校园。

二.活动宗旨

团结和谐激情健康

三.活动意义

增强集体主义精神，培养同学们的团结协作能力。

四.活动地点

风雨篮球场

五.活动时间

2012年5月16日下午 2点

六.活动参加对象

安全工程学院全体学生

七.活动内容及形式

本次拔河比赛设立是以班级为单位，比赛实行淘汰制，比赛双方由各自抽签决定，如果比赛队伍呈单数，将直接晋级(按抽签结果而定)

（一）参赛要求

1.以班级为单位组成参赛队伍。注：（各班体委14号之前通知本班同学，15号

上交名单）

2.不得求助外援。

3.友谊第一，比赛第二。

4.每班8男2女，并任命一名队长。注：（队长16号一点半准时到达比赛场地）

5.各班组建具有特色的拉拉队。

6.工作人员要恪尽职守。

（二）活动流程

首先，宣传部搞好前期宣传工作。其次，体育部部长宣布比赛开始。然后，在比赛过程中，体育部要统筹全场，使每一个部门明确本部门的工作。

1.各个队伍的队长16号下午一点半现场抽签。

2.按照要求进行比赛。

（三）注意事项

1.比赛时由于双方都是用力拉，所以拔完后一场后不可立即松绳，以免造成对方队员受伤，各体育委员谨记，转告给各班队员。

2.比赛时不得有冒名顶替，拉拉队不可上场帮忙。一经发现立即取消成绩

3.安全第一。

（四）职责分工

1.裁判组

体育部：卜辉，谷建

2.记录组（负责记录数据，并上交体育部）

办公室：潘桂生，夏秋

3.保安组（负责现场秩序）

组织部：曲立栋，蒲佳杰，尚立鹤

4.救援组（负责意外情况）

心里部：张欣，李雨洁

5.宣传组：张林涛，覃思（负责前期宣传）

八.活动流程

首先，宣传部搞好前期宣传工作。其次，体育部部长宣布比赛开始。然后，在比赛过程中，体育部要统筹全场，使每一个部门明确本部门的工作。

九.奖项设置

一，二，三等奖各一名。

一等奖：足球

二等奖：篮球

三等奖：排球

十.比赛物品

口哨（2个）

十一.活动经费

篇12：重庆科技学院酒店实习报告

2、实习要求

1、根据学生所选实习单位或所选择的实习内容实习，2、遵守纪律，注意安全：听从实习单位或实习指导教师安排，实习期间不得离开实习单位或学校；不得做与实习无关的事；实习期间应注意安全，注意严守实习单位的商业秘密。

3、实习时间： 2011年12月12日至2012年1月6日。

4、实习地点：重科逸居酒店

5、实习内容：

酒店管理及服务工作：前厅接待服务、餐饮服务、客房服务以及其他职位的管理工作。

（一）、餐厅服务员餐前准备工作流程：

1、准时到岗，参加班前会，接受领班和经理对当餐的工作按排和布置。

2、员工进岗后，做卫生定位摆台，如提前预订应按要求摆台。

3、清理地面卫生和室内所属物品表面及死角卫生。做到地面无垃圾、无油垢、无水迹，无烟头、无墩布毛。每餐清扫一遍。

4、检查台面，餐具有无破损、水迹、油迹、污迹，保持台面干净整

齐。

5、由领班领用餐中一次性物品，分配后注意妥善保管，归档码放整齐。

6、安点立岗定位，准备迎客。

（二）、餐厅服务员迎客工作流程：

1、当迎宾员将顾客领到该区域中时，服务员应微笑点头问好。

2、拉椅让座，根据顾客人数添减餐具，递上菜单，示意顾客稍后，迅速沏茶倒水，示意顾客用茶。征求顾客是否点菜（如点菜当好顾客参谋，如不点菜示意顾客有事招唤。

（三）、餐厅点菜工作流程：

1、翻开菜单，请顾客阅览，同时介绍本店的特色菜、特价菜、新推菜及酒水（看人下菜碟）。

2、在记录顾客所点菜品、酒水时，写清日期、桌号、用餐人数、服务员姓名。

3、顾客点菜完毕，请给顾唱单，以确认顾客所点菜品，然后示意顾客稍后菜品上桌。餐厅服务人员必须要按照企业所规定的流程服务，并且能够灵活处理各种在服务中所遇到的问题，这样，才能够保证餐饮服务质量的优秀，并且也会为餐饮企业带来良好的声誉。餐厅服务质量的好坏，直接关系到餐饮连锁企业的经营，所以在餐厅服务过程中，还要注意以下几个方面：

（一）、餐厅服务员下单工作流程：要在吧台下单，核对单据与预结

联是否一致。如有问题迅速解决。

（二）、餐厅服务员餐中服务工作流程：

1、迅速及时将顾客所点酒水及一性餐筷送上餐桌，征求顾客意见，启瓶倒入杯中。

2、巡视自已所管区域顾客的用餐情况，及时补充顾客所需，整理台面，上菜报清菜名，划菜核单，征求顾客意见，随时撤下顾客餐桌上的空餐具和用具。菜品上齐后应告知顾客：“你点的菜上齐了，你还需要加添别的吗？”

3、餐中推销，勤斟酒水，巡视餐台，如发现顾客酒水快用完或菜品不够时，应征求顾客是否加添。

4、服务员有事暂时离开工作区域时，一定要向邻区的服务员打招呼寻求帮助。不要长时间离岗，办事完毕应迅速返回工作区。

5、随时巡查地面和台面卫生，及时清理以保持清洁。

（三）、餐厅服务员结账工作流程：

1、顾客示意结账时，服务员应及时到吧台结算。如遇顾客亲自到吧台结账，服务员应跟随，核对清单要准确无误。

2、问清付款人，报清所消费的金额，双手递上账单，请顾客过目，顾客在看账单时发现疑问，服务应马上核实，并耐心的做好解释工作。

3、收到顾客付款，应双手接过，点清所收数目，到吧台找零后，在账单上签实发及姓名，回到餐桌，双手递给顾客找回的零钱，如顾客需发票，问请单位，如本店的发票打完或因机器故障无法给顾客开发票，应耐心向顾客解释，出具其它证明，示意顾客下次用餐时一起开。