安全培训部门职责

关键词： 劳动者 就业 培训 工作

安全培训部门职责（共9篇）

篇1：安全培训部门职责

泰兴诺菲斯特种化学品有限公司

班组安全培训活动之安全职责

培训时间：2011-8-10

培训地点：办公楼一楼会议室

授课人：王雪阳

一、班组长岗位安全职责

1、班组长是本班组的安全第一责任人，应严格执行“安全第一，预防为主”的方针，认真执行国家法律法规及公司安全生产的各项规定，模范遵守安全操作规程，对本班组 员工在生产劳动过程中的安全和健康负责，对所管辖设备的安全运行负责。

2、按班组控制异常和未遂、员工个人无违章岗位无隐患的要求，组织制定班组年度安

全生产目标，编制实施计划和措施，并分解落实到人，每月组织对照检查，并严格考核。

3、组织本班组员工学习安全生产规程，检查执行情况，教育员工在任何情况下不违章 蛮干，及时制止违章违纪行为。带领本班组人员认真贯彻执行安全规程、制度、以 身作则，不违章指挥,模范遵守并指导监督员工认真执行安全工作规程。

4、根据生产任务、劳动环境和员工的身体、情绪、思想状态等特点，开展事故预防工 作，对新员工调换工种员工及长休人员、伤愈人员、长期外借人员的复工安全生产知识 及安全操作规程教育。主持召开好班前、班后会，及时学习安全知识事故通报，吸取 教训，采取措施，防止同类事故重复发生，做到有内容、有记录、有实效。掌握班内员 工安全思想动态和技术特长，坚持特殊工种持证上岗，负责做好每项工作任务的事先 “两交”(交工作任务、交安全措施)工作。

5、经常进行安全检查，发现问题及时解决，对不能根本解决的问题，要采取临时控制

措施，并及时上报。组织本班组内人员每天认真进行设备巡检和现场设施、工作环境、安全装备、消防设施、防护器材、工器具检查维护工作。做到机器设备处于良好状态，保持成品、半成品、材料及废物合理放置，通道畅通，场地整洁。消除一切可能引起伤 亡事故的因索。教育和检查本班组员工正确使用机器设备、电器设备、工夹具、原材 料、安全装置、个人防护用品等。

6、组织保管、使用、管理好危险化学品、工器具，做到专人负责，做好定期试验和检

查，不合格的及时更换，并做好记录。认真执行交接班制度，遇有不安全问题，在未排 除之前或责任未分清之前不交接。

7、支持班组安全员履行自己的职权，对本班组发生的异常、障碍、未遂及事故等不安

全事件。要及时上报，组织抢救保护好现场。做好详细记录，并组织全班人员认真分析，吸取教训，参加事故调查落实防范措施。

8、加强对班组安全员的领导，积极支持其工作。对各种安全生产资料应做到制度化、规范化、科学化。

9、组织班组安全生产竟赛活动，表彰先进，总结经验，对事故预防工作中的好人好事

及时表扬。

10、负责班组建设，提高班组管理水平，保持生产作业现场整齐，实现文明生产。

二、班组员工的安全职责

1、参加安全活动，学习安全技术知识、严格遵守各项安全生产规章制度，做到严格执行

化工部关于安全生产的41条禁令及本企业规定的“安全生产管理准则”确保生产的正 常、稳定和安全。

2、认真执行交接班制度，接班前必须认真检查本岗位的设备及安全设施是否齐全完好，做到交接清楚，然后才能签字。

3、精心操作，严格执行工艺规程，遵章守纪，做到“三懂、四会”

（懂生产原理，懂工艺流程、懂设备构造；会操作、会维护保养、会排除故障和处理事

故，会正确使用消除器材和防护器材）有关记录清晰、真实、整洁。

安全生产

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4、按时巡回检查、准确分析、判断和处理生产过程中出现异常情况，做到处理及时、果

断。应杜绝各种玩忽职守职守，弄虚作假行为的发生。

5、认真维护保养设备，发现缺陷时应立即消除，并做好记录；保持作业场所的整洁干净，做到文明生产。

6、在自已不违章作业的同时，劝阻或制止他人违章作业，在拒绝违章指挥的同时、及时

向上级领导报告。在作业过程中，努力做到“四不伤害”。

三、如何做好班组安全教育

1、班组安全教育的种类

(一）新进人员和变换工种人员教育

新调入班组的职工(包括学徒工、临时工、合同工、代 培、实习生)和变换工种的职工，要经厂、车间、班组三级安全教育。班组安全教育由班组长或班组安全员进行。教育后

应进行登记。

（二）全员安全教育

为使全体职工牢固树立“安全第一”的思想，不断提高安全意识和操作技能，除企业每年

应进行一次全员安全教育和考试外，班组每年至少应进行二次，并进行登记。

(三)复工教育

凡工伤假、病假、产假、学习、借调到外单位工作，离开生产岗位三个月以上的职工，上岗前均应结合班组情况进行安全生产思想教育，并进行登记。

(四)“四新”教育

试制新产品、采用新工艺、新设备、新材料等或当生产条件发生变更时，必须制定新的 安全技术操作规程，并对操作工人进行安全技术教育后方能生产。

(五)特种作业人员教育

特种作业人员除按国家有关规定进行安全技术培训、复训外，班组还应加强对他们的日

常教育，并对他们的培训和复训情况进行登记。

2、班组安全教育的基本内容

(一)劳动保护方针政策教育

劳动保护方针政策教育，是对广大职工进行党和政府有关安全生产的方针、政策、法令、法规、制度的宣传教育，通过教育提高政策水平和法制观念。

(二)安全技术知识教育

安全技术知识教育，包括生产技术知识、一般安全技术知识和专业安全技术知识教育。

生产技术知识的主要内容是：班组的基本生产概况，生产技术过程，作业方法或工艺流

程，与生产技术过程和作业方法相适应的各种机器设备的性能和有关知识，工人在生产 中积累的生产操作技能和经验。

一般安全技术知识主要包括：班组内危险设备和区域，安全防护基本知识和注意事项，有关防火、防瀑、防尘、防毒等方面的基本知识，个人防护用品性能和正确使用方法，本岗位各种工具、器具以及安全防护装置的作用、性能，及使用、维护、保养方法等有 关知识。专业安全技术知识教育，是指对某一工种的职工进行必须具备的专业安全知 识教育。它包括安全技术、工业卫生技术方面的内容和专业安全技术操作规程。专业安

全技术教育主要有锅炉、压力容器、起重机械、电气、焊接、车辆驾驶等方面的有关安 全技术知识。工业卫生技术教育主要有电磁辐射防护、噪音控制、工业防尘、工业防毒 以及防暑降温等方面的内容。(三)典型经验和事故教训教育

典型经验教育是在安全生产教育中结合典型经验进行的教育，它具有榜样的作用，有影

响力大、说服力强的特点。结合这些典型经验进行宣传教育，可以对照先进找差距，安全生产

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具有现实的指导意义。

在安全生产教育中结合厂内外典型事故教训进行教育，可以直观地看到由于事故给受害

者本人造成的悲剧，给人民生命财产带来的损失，给国家带来的不良政治影响。使职工 能从中吸取教训，举一反三，经常检查各自岗位上的事故隐患，熟悉本班组易发生事故 的部位，以及有毒有害因素给人体带来肋影响；从而采取措施，避免各种事故的发生。此外，还可以有针对性地开展反事故演习活动，以增强职工控制事故的能力。

3、班组安全教育的方法

(一)组织学习安全技术操作规程

结合事故案例，讲解违反安全操作规程会造成什么样的危害，启发大家进行讨论，采取

什么措施才能做到安全。要防止说教式的照本宣科、枯燥无味的就事论事，使学习流于 形式。这种学习可由班组长、班组安全员、工会小组劳动保护检查员组织，也可由班组 成员轮流组织。

(二)结合安全生产检查进行安全技术教育

根据日常安全检查中发现的问题，针对工人的生产岗位，讲解不安全因素的产生和发展，怎样做才能避免事故的形成和伤害。

(三)结合技术练兵，组织岗位安全操作的技能训练

安全教育一定要坚持教育与操作实践相结合。例如，岗位练兵、消防演习等。这样，用

理论指导实践，实践反过来又推动理论的提高。

(四)结合职工思想动态进行安全教育

职工安全思想教育方法要讲究科学性，要抓住职工思想容易波动、情绪不 稳定的时候，对症下药，深入细致地做好思想教育工作。(五)订立师徒合同，包教包学

让有经验的老工人带徒弟，言传身教，这是传授安全技术的有效方法。关键是要选择思

想好、技术好、安全素质高、责任心强、作风正派、经验丰富的师傅担任。

(六)开展安全竞赛和安全奖惩

在班组中开展安全竞赛、创无事故记录活动等，并给予适当奖惩，是促使职工实现安全

生产的一种有效手段，也是安全教育的一种基本方法。(七)采取多样化的教育

正确的认识往往需要多次反复，不可能一次完成。要树立“安全第一”的思想，绝不是一

日之功，需要进行长期的、重复的教育才能见成效。但在重复教育中，要力求形式新颖，晓之以理，动之以情，寓教于乐。经常采取一种形式的教育，从心理上就易产生反感和 “抵制性”而没有“激励性”。为了使教育达到良好的效果，必须多样化。一般可采取学习班讲课、安全演讲会、研讨会、安全技术讲座、安全知识竞赛、班前班后会、事故分析 会、安全活动日以及安全展览、黑版报、广播、电视、电 影、文艺演出等形式进行宣 传教育。

安全生产

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篇2：安全培训部门职责

1.建立健全安全生产教育培训制度，把安全技术教育和培训工作纳入职工技术、业务教育计划中；

2.负责组织全员安全生产方针、政策、法律法规、制度等的培训；

3.会同有关部门对新工人（包括合同工、临时工等）进行“三级”安全教育，使其熟悉一般安全常识、劳动纪律，并经考试合格后，方准进入操作岗位。

4.负责组织对全员及外来人员进行安全管理案例教育培训，提高职工的安全意识；

5.组织开展安全生产宣传、教育，对全体员工定期组织学习和培训；

6.积极配合上级单位对我公司有关安全生产方面的检查，对查出的问题，按照要求及时整改，并制定相应培训计划，加强安全培训；

篇3：论医院财务部门的新员工培训工作

财会人才作为医疗卫生事业的必备人才, 其需求量不断增加。据全国人才供求情况统计, 近十年来财务人才需求位列各类行业人才需求之首。但随着医疗卫生事业的发展, 各用人单位对专业人员的要求不断提高, 财会专业学生的就业受到挑战, 。为此, 提高财务部门新员工的工作能力, 是现在财务专业人才培养的重要环节。各个医院也积极顺应市场需求, 为财务专业的新员工提供了许多实习岗位。但长期以来, 各医院还固守着传统的培训方式, 部分老员工对新员工培训的理解常有偏差。因此, 分析新员工培训方式的不足与完善势在必行。

二、当前新员工培训存在的问题

(一) 培训理念落后, 目的不明确

新员工到医院要先度过一段时间的实习期, 是她们培养过程中的重要环节。但医院负责培训新员工的老员工对“培训目的是什么”这个问题一直以来都未进行过清晰界定。有人认为, 培训旨在让新员工理解和掌握基本的财务知识, 打好基础, 而这样则会让新员工认为自己的工作单位并没有给自己带来实际的专业技术性指导。有人认为培训只需学一些理念和思维方式, 对知识的应用也少有强调。以上种种对培训目的的理解, 势必会产生不同的培训效果。

(二) 培训方式枯燥

许多负责培训的老员工对新员工只是以讲授理论为主, 疏于亲自带她们参与实践, 更不会分析研究医院财务出现的新情况、新问题及实际经验, 造成理论与实践脱节。而且培训过程中, 老员工往往家长作风严重, 动辄以管理者的姿态“管理”新员工。

(三) 部分老员工知识技能不足

从目前参与培训的老员工的水平来看, 其相关知识有的仍因袭了陈旧的东西, 跟不上新时期的需要。做常见的表现有:思想的更新、创新不多, 理论基础比较薄弱, 所学的知识落后于时代, 如现行的财务方法多为静态、滞后的方法, 难以与国际标准接轨。

(四) 忽视了新员工的情感因素

许多培训仅仅是单纯的讲述, 这种枯燥的方式很难让新员工提气学习情趣, 加之社会上对财务工作人员有一定的负面评价, 给许多新员工造成了消极影响。怎样能够准确的了解新员工的情感特点, 选取尽可能适合大多数人的培训方式与内容, 是保证培训效果的关键。

三、医院财务部门新员工培训方式的完善策略

(一) 明确新员工的培训理念

明确新员工实习医院、学校教师、实习医院负责培训的老员工管理职责, 制订管理工作规范, 修订新员工培训管理机制, 了解财务部门的组织管理制度、运行管理制度、考核鉴定制度。加强对新员工的管理, 注重对其职业道德和职业素质的培养, 确保培训效果。可以在财务专业学生毕业前使医院与学校共同制定专业技能考核手册, 倡导以实际能力为核心的评价模式, 改革考试、考核方法, 突出技能考核。

(二) 加强对带队老员工的能力培养

对新员工进行财务技能培训与相关法律法规的灌输与普及, 主要依靠带队老员工进行。要达到培训的良好效果, 老员工必须具备强大的感召力、儒雅的风度、扎实的技能及丰富的财会经验, 以及掌握一定的高新技术手段。因此, 可选派财务教师参加一段时间的培训;鼓励老员工通过自学或自考等途径获取相关职称、学历;同时, 加强老员工的财务实践教授能力。

(三) 改进培训方法

除有限的实际操作外, 可激发新员工对医院财务行业具体问题的关注, 鼓励他们借助各种媒体和渠道, 广泛涉猎与专业相关知识。笔者认为, 培训应有利于发挥新员工的主观能动性, 要激发新员工的学习兴趣, 启发他们思考, 培养分析问题、解决问题的能力。如可广泛采用案例教学法、实践教学法、指导自学法。通过实际操作使知识活学活用。需要注意的是, 培训不仅要教会新员工工作技能, 也要通过培训教会他们相关的法律常识, 这样会有力地促进广大护士增长相关法律知识, 增强法律意识, 提高财务质量, 适应现代医院的财务事业发展的能力, 最大限度地保护患者及自身医院的利益。

(四) 注重日常生活中与新员工的交流沟通

老员工的工作经历以及对财务行业的评价, 会直接影响到新员工对这份工作的热情度。在培训中, 新员工们的水平和爱好差异较大, 想要使尽可能多的人提高工作技能, 老员工就必须挖掘日常生活照交流沟通的作用, 对她们施以积极的情感因素影响。如带队老员工可以在日常培训外设置一定研习, 在他们各自根据自己水平和爱好来自主安排, 老员工适当的参与指导、交流, 拉近与新员工的距离, 这样既融洽了彼此的关系, 更会使新员工“亲其师而好其道”, 继而对财务工作产生兴趣、产生信心。

四、结语

医院要做好财务部门新员工的培训工作, 不仅要注意转变思想、更新观念、完善培训模式, 合理的根据新员工情况因材施教, 同时还要在实践中培训的效果, 观察分析期间出现的问题, 不断调整培训方法、培训内容。就目前的新员工培训的实施情况来看, 要不断完善培训模式, 扭转僵化陈旧的培训方式, 促进新员工培训工作的完善。

参考文献

[1]翟胜飚.《开展有效服务培训, 创建医院优质服务》专题讲座第二讲医院服务培训的内涵及培训方式[J].现代医院管理.2008 (03)

[2]欧丰霞, 曹向阳, 王怀庆.医院员工培训存在的问题与对策[J].卫生经济研究.2011 (02)

[3]范秀华, 安静.精心组织员工培训促进医院可持续发展[J].中国现代医生.2010 (07)

篇4：安全培训部门职责

关键词：干部培训；培训模式；气象台长；处级领导

中图分类号：G72 文献标识码：A

根据中国气象局党组的部署，从2010年开始逐步开展处级领导干部的轮训工作。处级领导干部是气象事业发展的骨干力量，承担着繁重的管理任务，是中国气象局方针政策的重要宣贯者和执行者，同时又是基层方针政策的决策者。加强对处级领导干部的培训，对于落实中国气象局党组战略部署具有重要意义。

气象部门处级领导干部轮训采取的是分类别培训的方式，即根据处级领导干部所处的岗位类别进行分类别培训。截至2011年12月底，气象部门已经举办的处级干部培训班包括气象台长培训班，公共气象服务管理研讨班（即减灾处长培训班），科技与预报处长培训班，政策法规处长培训班，全国省级气象台副台长培训班（共2期）。在此以气象台长培训班（包括气象台长和全国省级气象台副台长培训班）为例，围绕培训需求分析、培训课程设计、培训方式选择、培训管理与评估这四个维度,对气象部门的处级领导干部培训模式进行初步探讨。

一、研究的对象

气象台长培训班培训时间为3周，16个学习日。气象台长培训班培训对象为现任省级气象台台长，共有学员35名，实际的培训学员中包括国家气象中心相关处室4名处长，干部学院1名教师。全国省级气象台副台长培训班培训对象为省级气象台、副省级市及计划单列市气象台副台长，两期培训班共有学员67名，其中包括国家气象中心副处长1名，国家卫星气象中心学员1名。以下为气象台长培训班学员的基本情况。

从以上统计中可以看出，气象台长培训班的学员年龄以中青年居多，50岁以下占到96%；学历层次较高，全部具有本科以上学历，硕士以上占33%；专业素质较高，副高职称达到58%，正高达到22%；专业背景单一，绝大多数都是气象学专业或其他与大气科学相关的专业毕业。

二、气象部门处级领导干部培训模式的实践探索

（一）培训需求分析

科学有效地进行培训需求分析，是教育培训取得实效性和针对性的重要保证。

培训需求可分为三个不同的层面：战略需求、组织需求和个人发展需求。

“战略需求”主要是让学员及时理解党和国家重大战略部署与方针政策，气象事业发展面临的新形势和新要求，中国气象局发展的思路和要求；“组织需求”即学员作为单位的中层干部，负责某一方面的具体工作，因此应当具备相应的岗位要求的素质和能力；“个人发展需求”主要帮助学员破解在实际工作中遇到并亟待解决的主要理论和现实问题，它是学员自身知识更新、能力提升的需求。对于气象部门处级领导干部而言，就是要进一步提升领导素质和管理能力。

在台长培训班的培训需求分析中，将“战略需求”细化为使培训学员全面了解中国气象局党组关于建设和发展气象现代化体系重大决策部署，准确把握现代气象业务体系的科学内涵和发展方向；将“组织需求”定位为让学员了解掌握现代气象预报预测业务发展的前沿动态和先进技术，提高推进现代气象预报预测业务发展的基本素质；“个人需求”则体现在学习组织管理相关知识和方法，提升综合素质。

综上分析，气象部门的处级领导干部培训应当定位为以提升综合素质为目标，自我导向为特点，多样化、整合已有知识、分享已有经验的学习。具体而言，就是要“以综合性为特点，以能力建设为重点”。在培训中，既要反映党和国家、中国气象局对领导干部的最新要求，又要反映领导干部自身的学习需求。

（二）培训课程设计

设计培训课程时，要科学地选择研究主题，充分利用现有资源优势，并且要考虑到多种教学方式的组合运用。对于气象部门的处级领导干部而言，培训的内容应当涉及到三个方面：气象事业发展的决策部署，岗位要求的素质与能力，领导干部的技能与素养。在具体的培训过程中，根据培训的目标和培训对象的特征，三者之间的比例可根据需求做出一定的调整。在具体的教学实践中，在气象台长培训班课程中设置了三个核心模块，即“气象事业科学发展”、“天气预报业务与管理”、“管理创新与领导能力建设”，此外针对培训对象的特点，设置了业务案例与经验交流、学员论坛、现场教学等内容。

各单元学时安排如下：

在具体的课程设置中，“气象事业科学发展”模块设置了“加快转变气象事业发展方式建设气象现代化体系，推动气象事业科学发展”、“天气预报面临的挑战”，现代气象业务体系等讲座，强调了对气象事业宏观发展的认识；“天气预报业务与管理”模块则是从现代天气预报技术、天气预报业务管理、集约化的预报业务系统等方面提升学员作为气象台台长在业务技术把握方面应当具备的能力；在“管理创新与领导能力建设”模块则安排了“系统思维与创新管理”、“突发事件与媒体应对”、“领导干部压力管理”以及财务管理、法制建设、气象应急管理等方面的课程，帮助处级领导干部提升领导艺术和管理能力，培养战略思维能力，提升综合素质。从教学实施情况来看，培训内容既有高屋建瓴的宏观视野，又有对实际工作的切实指导，既有深刻精辟的思想见解，又有前沿实用的理论和信息。学员普遍认为培训效果好，对教学设计表示肯定。

由此，气象部门处级领导干部培训培训课程设计可以做以下构想：

“4+X”课程结构体系：

其中，核心教学内容之间的比例应该根据实际需求进行调整。业务类岗位的处级领导干部培训，如气象台长培训班，岗位业务素质要求部分所占的比例可以达到30%~40%，而管理类岗位处级领导干部培训，如政策法规处长培训班，对管理科学类的课程需求较大，应当适当增加其比重；X类课程为根据培训班实际情况开设的选修类专题课程，以学员需求为导向，体现与时俱进要求的专题课程，如时政热点问题的辅导等。

（三）培训方式选择

根据现代成人培训的基本思想，领导干部的学习已经实现了多层次的转变，即学习渠道从片面传授间接经验向注重体验直接经验的转变，课堂角色从以教师为主导向以学员为主体、教师为主导的转变，学习效果从增强理论素养向理论与实践相结合，提升实际工作能力与技能的转变。这些转变的发生直接推动了领导干部培训教学方式的选择已经从单一的讲授式向多元化转变。据统计，现代领导干部最喜欢的三种教学方式分别是研讨式、案例式和情景模拟式教学。

在气象台长培训班的教学安排中，力求从中高层领导干部的学习心理和教学规律出发，合理灵活地运用多种教学方式。主要的做法包括：

1.将互动研讨引入到专题讲座中，最大限度调动教与学双方的积极性

在课堂教学中，对老师提出要求，每次讲座的后期，留出半个小时的时间展开研讨，老师就讲述的内容与学员面对面讨论。这种教学方式将静态、被动教授知识的过程转变为师生共同探讨问题的过程，调动了学员的积极性，升华了教学的效果。

2.以学员经验分享为中心，注重交流

安排了“预报业务案例与经验介绍”（8学时)，“学员论坛——如何当好气象台台长”（4学时），让学员结合自己业务工作的创新以及管理工作的实践经验总结，进行充分交流。实践证明，学员们对这种教学方式高度认同，反响热烈。

3.加强研讨，相互启发

在整个培训班期间，根据不同的教学单元，安排小组主题研讨达5次。每次研讨采取先分组研讨，再集中汇报的形式。学员们反映，这种小组研讨的方式撞击思想火花，交流经验体会，是学习效果的升华。这一点，在小组的研讨综述里充分体现，产生了许多有价值的建议。

4.开展体验式教学，促进知与行的结合

在气象台长的培训中，均安排了体验式教学，包括现场观摩中央气象台的相关业务系统平台，参观航天企业等。

体验式教学通过走出小课堂走进“大课堂”，拉近了教学和实际工作的距离，有助于学员从实践层面加深对党和国家及中国气象局相关方针政策的理解和感悟。

5.搭建交流的平台，注重和职能部门沟通

在气象台长培训班中，组织了多次主题交流座谈会，将局领导以及相关职能部门的领导请到培训班中和学员们面对面交流，就大家关注的预报业务管理，预报员队伍建设，科研和业务建设等问题进行探讨。这种交流方式对于端正学员的思想认识，加深对方针政策的理解非常有效。

由此得出结论，气象部门处级领导干部的培训应当是以专题教学为主，同时综合运用多种培训方式。尤其是在发掘学员的资源，鼓励学员广泛参与教学活动，共同分享经验方面更是需要下大功夫。教师要更多地进行教学控制、组织和引导，使学员的经验被激发出来，互相启发，形成规律，并转化为谋划工作的新思路和新举措。

（四）培训管理与评估

培训管理是一项系统工程，其成功实施既有赖于教学计划和管理的无缝衔接，又有赖于教师、学员以及相关人员的通力合作。这里涉及两个层面的问题：一是培训部门和相关职能部门的沟通协调问题，包括教学计划的确认，师资的聘请，有关教学活动的协调、改进等；二是发挥学员在教学管理中的自我管理作用，包括组建班委会，开展班级活动，组织研讨，编写学习简报等。让学员充分发挥主观能动性，与教师、学院一同经历成长与创造，实现自我的发展。

培训评估对提升培训管理水平和培训质量具有重要的导向和前瞻性作用。目前在气象台长培训班中采取的评估方式为两种：一是由培训部门通过召开教学座谈会，非正式访谈等方式了解学员反馈；另一种是由教务部门发放教学评估表，对培训班的设计安排、课程等进行详细评估。通过评估反馈的意见，不断改进培训工作。

参考文献

[1]冯俊主编.干部教育培训教学方式创新[M].北京:人民出版社,2011.

[2]奚杰人.干部教育培训的创新与实践[J].党建研究,2006,(2).

[3]李莉,苟燕楠.新时期中高层领导干部教育培训模式初探[J].领导科学,2007,(22).

篇5：电力部门安全培训心得体会

为了提高公司员工安全文化水平及安全意识，公司在基地为我们进行了安全教育培训。参加这次培训让我感触颇深，我们都知道电力行业是一个高危行业，工作中安全比什么都重要，在现实工作中，因为不注意安全、忽略安全、安全意识薄弱等发生的惨剧数不胜数，一次次血的教训告诉我们安全比什么都重要。我们应该知道安全既是电力生产本身的需要，更是从事生产职工的生存需要，每年公司都会有安规考试，虽然面对考试我们还是有些不乐意，但是每次考试都让我学到了许多新的安全知识，也巩固了以前所学的知识。人的认识水平，接收能力，工作姿态，经验积累等等各尽不同，会造成每个人对安全意识、安全技能的掌握程度也就不同，我们不能改变那些已经不能改变的先天条件，就只有从现在抓起，培训、学习，时刻敲着警钟。每一个从事电力生产的人，都应明白学习安全技能，既是企业的需要，更是自我的需要。

在看视频的时候我记住了一句话“为了自己的安全，为了家人的幸福，我们要时刻谨记安全的重要”，电力行业涉及到各行各业千家万户，它不仅关系到我们个人的安全，也关系到他人的安全。我们不仅要为自己和家人的幸福负责，更要为别人的生命和安全负责。

在电力工作中，学会触电急救也是必不可少的技能，很多因为触电造成生命垂危的人都能被这一技能挽救，我们不能保证没有事故的发生，那我们就尽量在事故发生的第一时间去挽回和拯救，至少当我们生命垂危的时刻还能有一丝希望。所以为了生命的可贵。我们应该认真学会触电急救这一技能。

虽然我们有学习过电力方面的技能和知识，但是我们从书本上学到的远远不够。在工作中，不断学习电力方面的技能知识那是必不可少的，此次的培训中除了安全以外还有专业知识和技能的培训，包括我们经常接触的10kV电力变配电外，还有变压器、电压互感器、电流互感器、隔离开关、熔断器等各种电力设备的作用以及外线巡视等各方面都进行了培训，让我们长了不少知识。

技能的提高也是安全工作的保障，公司注重安全教育的培训也是“以人为本”的表现，我们为此感到欣慰和安心。我们要知道，安全不仅仅针对从事电力行业的人群，在日常生活中安全时刻与我们挂钩，小到一个烟头都影响着我们的安全，所以我们在生活、学习、工作中都要重视安全，树立“居安思危”的忧患意识真正做到“人人事事保安全”。

篇6：各部门安全生产职责培训（模版）

————员工安全生产职责培训

时间：2013年3月11日上午10:00

地点：大食堂

参加人员：全体员工

活动内容：

（一）总经理安全职责

1、是企业安全生产主体责任的第一责任人，对企业安全生产负全面责任。

2、履行法律法规规定的职责，并向职工大会或者职工代表大会报告安全生产情况，接受负有安全生产监督管理职责的部门依法进行监督检查，接受工会、从业人员对安全生产工作的民主监督。

3、贯彻执行国家、有关安全生产的法律、法规及国家标准、行业标准，督促职能部门制订实施细则，认真执行和定期检查。

4、审定和颁发本企业的安全生产规章制度和安全技术操作规程，编制应急救援预案，并组织实施及演练。

5、主持召开安委会会议研究安全生产状况，制定对策。对重大安全问题做出决策，确保安全投入，不断改善安全生产条件。

6、及时安排如实报告生产安全事故，组织生产安全事故的调查处理，落实事故“四不放过”原则。决定安全工作的重要奖惩。

7、检查同级副职和所属单位正职安全生产责任制落实情况。

（二）各部门主管安全职责

1、部门主管对本部门的安全工作负全面责任。

2、对本部门职工进行经常性安全教育和劳动纪律教育。

（1）负责新进员工（包括代培人员、临时人员）的二、三级安全教育；

„2‟ 根据企业特点，对职工从安全生产事故的防范、应急措施、自救互救知识等方面进行教育，使职工都能掌握可能发生的事故及处

理办法；

（3）进行各种安全教育，要做到有计划、有内容、有试卷、有记录、有效果。

3、负责组织制定本部门的安全生产检查细则，编制安全技术措施计划。

4、负责组织本部门的安全生产检查工作，并落实整改措施。

5、组织各项安全生产活动，总结、交流安全生产经验，推广先进技术和现代化管理办法。

6、严格执行国家法律、法规及有关国家标准、行业标准，不违章指挥、不盲目指挥，教育职工遵章守纪，执行工艺纪律，不违章作业，不盲目蛮干。

7、加强对生产设备、安全装置、防火设施和消防器材的管理，防止事故的发生。

8、组织事故的调查和处理，及时组织力量消除隐患，对危险性大的项目要亲自做好安全教育工作，亲自落实安全措施，亲自指挥和监督检查。

（三）生产部长安全职责

1、执行国家安全生产法律、法规和国家标准、行业标准，落实企业安全生产工作目标和任务，全面负责本车间安全生产工作。

2、协调各班组在完成生产任务的同时，落实安全技术措施项目。

3、组织生产时必须认真执行“五同时”的原则。

4、实施生产、储存装备的维修、保养计划，及时消除跑、冒、滴、漏及腐蚀现象，作业场所粉尘和有毒有害物质含量在国家标准允许范围内。

5、组织本车间的安全检查，制定和落实安全防范措施。

6、执行特种设备安全管理规定，做好特种设备经常性维修、保养和定期检测工作，使消防设施、器材、安全防护装置处于良好的状况。

7、组织车间安全生产教育竞赛活动，不断增强职工安全法制观念和安全防范能力。

（四）生产领班安全职责

1、全面负责本班组的安全生产工作，加强现场安全监督,制止违章操作。

2、负责职工的安全生产教育，落实记录培训情况。

3、在安排工作时，必须执行安全生产“五同时”的原则。

4、组织好岗位的安全检查，落实防止事故的安全措施，及时消除隐患，一时消除不了的，应及时上报车间或分厂的主管部门。

5、搞好班组安全生产竞赛活动，提高班组安全基础管理水平。

6、做好消防器材、安全防护装置、安全设备的使用、维修和保养的检查工作，使其处于良好状况。

7、教育班组职工正确使用劳动防护用品，正确使用消防器材和防护器材。

8、教育班组职工严格遵守安全生产规章制度和操作规程。

9、认真做好交接班工作，详细交清本班作业中出现的异常情况及处理过程；交班时，应会同接班长共同检查认可，并在交接班记录上签字，方可离开。

10负责检查本班组职工持证上岗。

（五）设备课课长安全职责

1、按“谁主管谁负责”的原则，对机动、设备系统的安全工作负责。

2、组织制定、修订和审批机动、设备安全管理规章制度、设备安全技术规程，并组织实施。

3、坚持贯彻“五同时”的原则，监督检查机动、设备主管部门安全职责履行和各项机动、设备安全管理规章制度执行情况，及时纠正失职和违章行为。

4、负责组织机动、设备职能部门进行设备事故的调查、处理，及时向上级安全和机动、设备主管部门报告。

5、组织机动、设备安全大检查，落实设备隐患整改，制定安全防范措施。

6、负责大检修的安全管理和外来检修人员的安全教育。

7、定期召开机动、设备系统的安全生产工作会议，分析机动、设备安全生产动态，及时解决存在的问题。

（六）总务课课长安全职责

1、按“谁主管谁负责”的原则，对工程系统的安全工作负责。

2、组织制定、修订和审批工程(基建)部门的安全生产规章制度、规定、安全技术规程，组织实施，并监督检查执行情况。

3、负责落实工程项目设计施工、验收中的安全措施，贯彻执行“三同时”规定，组织有关部门进行“三同时”审查，并落实整改措施。因设计、施工质量问题造成事故，负责追究有关人员的责任。

4、负责审查工程建设项目承包单位、施工单位的资质。签订施工承包合同时必须包括安全责任条款。负责对外来施工队伍的安全教育工作。

5、组织或参加工程(基建)系统事故的调查处理。

6、组织工程(基建)系统的安全大检查，落实工程(基建)系统重大事故隐患的整改。

（七）职工安全职责

1、有权对企业安全生产工作中存在的问题提出批评、检举、控告；有权拒绝违章指挥和强令冒险作业。

2、在作业过程中严格遵守安全生产规章制度和操作规程，服从管理，不违章作业，有权制止他人的违章作业。

3、遵守劳动纪律，不窜岗、脱岗、睡岗和做与本职工作无关的事，按时认真进行巡回检查，发现异常应及时处理和报告。

4、正确分析、判断和处理各种事故苗头。

5、加强设备的维修保养，保持现场整洁，搞好文明生产，熟悉本岗位有毒有害物质特性，熟知自救互救方法。

6、上岗必须按规定正确佩戴和使用劳动保护用品，并持证上岗。

7、精心操作，严格执行工艺规程，做好各项记录，交接班必须交接安全生产情况，创造良好的安全生产条件。

篇7：安全培训部门职责

安全生产是公司的生命线。有关部门事故统计结果显示，在发生的各类事故中，有约80%以上是员工的不安全行为造成的，究其原因，主要是企业从业人员法律意识淡薄、安全素质低、技术水平不高、操作行为不当、管理落后、应急救援不力造成的。因此，抓好全员安全教育教训就是抓住了安全管理工作的总开关，而二级安全教育培训就是其中的重要一环。

一、强化工人执行力的技能培训

工人执行力的教育培训是二级安全教育工作的基石，也是贯彻落实安全生产法律法规、管理标准、措施制度的关键环节，一旦执行能力出现安全漏洞，极易造成事故。

1.是二级安全教育培训要经常化。以劳动防护、隐患辨识与处置、安全管理制度、安全操作规程、现场自救互救等知识为主要内容，制订、月度教育培训计划，采取集中培训、分类培训等多形式，多方面多角度加大教育培训力度，确保培训人员、时间、内容、效果“四到位”；

2.是新进人员培训要制度化。对新进人员的培训要明确教育培训内容、时间、授课人以及考核标准，使集中授课与现场观摩、正面教育与反面教训剖析有机结合，确保培训质量。

3.是特种作业人员培训要规范化。要根据不同岗位的不同实际，编制教育培训计划，全面提高员工的整体安全素质。

4.是现场教育培训要实用化。二级教育培训必须突出岗位操作、隐患辨识、安全防范、遇险处置等培训内容，将专业理论知识与实践操作、应急救援有机结合，深入作业现场因人、因地、因时、因事、因岗施教，普及安全生产知识，规范操作行为，使全体员工自觉遵章守纪、抵制“三违”行为，做到“四不伤害”。

我在燃机车间听过一趟二级安全教育培训，技术组和行车组的员工利用各自所掌握的理论知识和时间经验彼此进行交流，很好地做到了将业理论知识与实践操作有机结合，是很好的典型，应该在全场推广。

二、加强安全技术员的技术水平的责任感

安全技术员是是安全生产的直接责任人，因此要履行好职责，就需要具备与管理岗位相适应的专业知识。

1.是要善于学习运用管理标准。严格按照国家标准、行业标准、技术标准分析安全形势，总结安全规律，制定防范措施，建立企业安全管理、安全技术、安全装备、安全环境、安全作业等标准化管理体系，确保管理到位、制度到位、措施执行到位，提高安全管理水平。

2.是要善于学习运用新技术。通过大力引进、吸收、应用新技术、新设备、新工艺，不断改进生产工艺、日常管理、救援装备等技术水平，建立安全、规范、高效的科技兴安体系，提高事故防范能力。

3.是要善于学习运用新理念。通过开展“安全板报比赛”等行之有效的活动，大力弘扬安全文化，强化大家的安全价值观和安全幸福观，实现“要我安全”到我学安全、我要安全、我会安全、我保安全的转变。

在安全教育室的建设上，可以建设一些特殊环境工种的体验室，比如说在高空作业的体验室，在这个体验室里运用立体视觉设备，让人在平地上模拟作业就能感觉到如同身临高空的感觉，可以令受教育者印象深刻感同身受，意识到高空作业的危险性，从而提高安全意识。

篇8：安全培训部门职责

关键词：交通运输,教育培训,激励机制,实效性

我国的交通系统已经开展了很多年的干部培训教育工作,为交通建设事业培养了一批又一批的专业技术人才和领军人物,取得的成就非常显著。但是仍然有一些问题存在于目前的交通干部教育培训工作中,还有很大差距距离建成理想团队的目标,还需要付出很大努力来做好交通干部教育培训工作。

1.存在于交通运输干部教育培训中的问题

1.1培训内容缺乏针对性,缺少强有力的理论研究力量。我国交通运输干部教育培训工作受到历史发展条件的限制缺少强有力的理论研究力量,存在研究基础差、研究人员数量少等突出问题,特别很少去研究新技术、新趋势和新观念在综合交通运输体系的发展过程中,教育培训工作的管理和交通运输建设的开展也没有切实结合实际情况进行。在干部教育培训中用到的教材和教学内容也比较陈旧,如果不对现有的教材进行修改和充实不可能提高交通运输干部的综合能力。交通运输干部要想跟上时代的进步就不许树立综合交通的理念,对于现代化的交通运输管理技术和经验要熟练掌握,对交通建设工作交通运输干部要进行科学的指导工作,而目前的培训内容缺乏现代经济知识、管理知识、技术知识等方面的内容,不能满足目前交通运输干部的工作需要。

1.2培训方式单一落实,培训效率较低。在目前的交通运输干部教育培训中由于受到成本开支的限制使用做多的还是传统的课堂讲授式教学方法,虽然也会开展体验式的实地考察教学但是却没有很高的积极性,也没有取得明显效果,很多培训班受到学员工作繁忙的影响想把更多的知识传授给学员在最短的时间内,因此盛行采用传统课堂上的讲授方式进行培训。当然,不只是这一方面的原因,缺乏教学资源也是重要原因之一,交通运输干部教育培训工作受到多种原因和条件的限制取得的效果始终都不理想。

1.3没有健全的约束激励机制。现阶段通过评估交通运输干部教育培训的效果可以看出,存在于制度建设上的问题导致在培训管理的具体操作上人事组织部门与培训单位无法做到位,培训学员也只是在培训过程中停留在学习层面和反应层面,却不能把在培训中学到的知识有效的运用到实际工作当中,也没有评估培训对交通组织的整体工作的提高程度;培训效果严重脱节于实际工作,个人认识对学员参加教育培训的积极性起着决定性作用,缺乏相应的考核激励机制和约束机制;一些干部出现不能在岗工作的情况因为长期参加教育培训或者一些工作岗位的人员没有被安排参加培训,造成干部对教育培训存在轻视态度。

2.对交通运输干部教育培训进行改进的措施

2.1教育培训的内容要加强针对性,加强理论研究。加强利用研究和调研在开展交通运输干部教育培训过程中,培训内容要努力做到符合交通运输工作的实际和综合交通的发展趋势。针对培训需要培训单位应该进行调查在交通员干部教育培训计划制定之前,对交通运输部门干部的个人需求及工作岗位的需要可以采用走访或者发放调查表的形式来听取和考虑,根据实际情况来制定教育培训计划,教育培训内容应该尽量贴近实际。

在教育培训中注意培养交通运输干部的素质、能力。根据交通运输干部培训的要求和特点来设置培训课程,对实际工作中学员遇到的问题要重点解决,重点讲解难点问题,积极组织座谈会对热点、难点问题进行讨论,尽量科学、全面、合理的安排培训内容。结合学员工作岗位的需求来开发教育培训课程,重点提升学员的学习能力、管理能力、思维判断能力、领导能力和服务能力,使学员在培训中单纯的学习知识转变为提高自身的综合素质和自身的综合能力。

2.2培训要增强实效性,提高培训质量。结合培训的层次性和广泛性,分级分类实施培训。可以尝试将交通运输干部培训划分出不同的层次,分级分类进行培训,教育运输干部教育培训应该打破传统的界线,选取特定培训对象明确培训目标,使培训的实效性增强,提高培训的质量。可以针对领导的决策English、实际应变能力和综合协调能力来培训单位领导;以提高交通管理能力为重点来培训单位的中层管理干部;以提升业务能力为重点来培训单位的一般干事,使他们处理和解决实际问题的能力不断提高。

2.3教育培训需要提高有效性,不断完善考核激励机制。交通运输组织应该建立和完善干训结合制度,对学员学习效果进行考评的同时还应对学员的培训应用效果进行考评,有相关培训经验的干部可以在干部任用上积极启用,使教育培训的有效性可以切实提高。

培训工作考评和奖惩机制需要不断完善。首先要加强领导作用,在目标管理体系和一把手工程中纳入交通运输干部培训工作,对下级单位的培训效果和培训工作的开展情况定期进行考评。再者,建立训用结合制度且要真正实施起来。对于那些没有取得相关资质,没有参加过培训和不符合培训要求的工作人员在任职时一律不提拔使用,对于那些取得相关资质有培训经验的工作人员在提拔时可以优先任用。

总结,交通运输部门要科学有序的开展交通运输干部教育培训工作才能更好的适应综合交通运输体系的发展,交通运输干部经过交通运输干部培训后可以更深入的理解综合交通的概念,会在思想上树立综合交通的理念,在实际工作中能够快速的发现问题解决问题,不断提高自身的综合素质,能够更好的为综合交通事业服务,为实现交通运输的建设目标贡献自己的力量。

参考文献

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[2]姚琪.建立合理的交通运输系统干部教育培训考核与激励机制[J].现代职业教育,2015,30:184-185.

[3]胡雯.关于加强浙江省交通运输系统干部教育培训针对性的若干思考[J].新课程学习(中),2011,02:107-108.

篇9：政府在就业培训中的职责

【关键词】就业培训；培训机构；培训服务体系；激励约束机制

一、前言

对就业培训体系进行分析可知，其建立与完善是一个长期、复杂的过程，政府在其中不仅扮演着“引路人”的角色，还要起到监督和管理的作用。新时期下，如何通过明确政府在就业培训工作地位的基础上，发挥其在培训运行机制和培训管理等方面的职责和作用，已成为当前政府部门和就业培训部门需要共同解决的问题。

二、明确政府在就业培训工作中的地位

在市场经济迅速发展的背景下，建立服务型政府已成为促进我国经济和社会发展的必然要求，在定位服务型政府的基础上，必须要明确其在就业培训工作中的地位。首先，政府应在就业培训体系中具有主导责任，由于就业培训是解决失业问题的有效办法，对于国计民生均具有重要的影响，故应将其纳入到社会保障中失业保险的关键构成来对待，并建立和完善关于就业服务体系的供应保障机制，而政府在此过程中的责任主要为构建培训体系的运行机制，进而充分发挥业培训工程建设中政策导向的作用。其次，政府还应深刻认识到其在就业培训体系中的能力是极为有限的，由于就业、再就业面向社会公众所提供的服务范围较为广泛，因此，应以当前社会经济发展的实际水平以及政府规划和建设的现有能力为出发点，确定政府在就业培训体系中地位。具体表现在政策和财政领域两方面：在政策法律方面，由于受到政府利己观念和财政动机的影响，将直接对就业培训水平与方案的执行效果产生影响；而在财政方面，就业培训工作所需经费直接由政府补贴，由此，就业培训的支出和预算便相对稳定，但支持作用极为有限。最后，政府还应推动就业培训治理机制的形成，政府同非政府组织间是一种多样化合作伙伴的关系，在就业培训中强调的是市场规则的健全性和公共服务的市场化。故在现代社会，可通过构建两者合作伙伴的关系，使得政府关于就业培训的公共服务能力得到进一步提升。

三、完善政府就业培训运行机制

1.进一步完善市场导向的就业培训体制

当前，我国公共就业服务体系正在由政府主导向着市场导向型体系转型，通过在就业培训领域中建立市场化机制，吸引各类公共服务组织加入到公共就业服务体系的建设中来。政府通过为各类组织提供公共培训服务，从而满足再就业人员的各类需求，以达到确保再就业服务高效性的目的。此外，减轻对就业公共服务体系建设的行政干预力量，充分发挥市场导向作用，全面实现就业培训和失业人员再就业工作的相互促进。

2.定向招标就业培训服务体系的构建

在就业培训服务体系方面，政府应积极引导其由传统的供给机制转变为定向招标，将当前的资格认定型培训机构的选取办法逐步过度到基于市场需求的定向招标型的转变，通过辅之以科学、规范的职业培训机构准入及退出机制，确保各类人员培训的良好衔接。在此基础上，政府公共就业服务机构将不再是培训服务的直接提供者，而是市场上各个相关职业培训机构参与招标和提供服务的信息提供者和审核方，最终通过政府购买社会服务的方式与职业培训机构形成一种契约式的合作关系。

3.多种模式相结合的运行机制

所谓公众再就业的培训方式是指，选择并应用相关就业培训方式以及资金的拨付方式，从而实现政府、培训机构和参与人员以及用人企事业单位各方利益的有机联动形式。对各利益相关方在就业培训中的作用进行分析可知，其既相互影响、相互制约，又拥有自身在就业方面的行为和目标，而作为政府而言，其通常在各利益方相结合的就业培训方式中起着调节和监督的作用。政府不仅需要从地区实际需求的角度出发，选择与其相符的相对灵活的就业培训方式，而且还应对其所确定的就业培训模式的培训过程进行有效监督，在组织培训、有效促进就业的基础上，确保各方利益。

四、政府在就业培训中行政管理职能的深化

1.监管与激励约束机制的完善

政府在就业培训中的监管和激励约束机制的完善主要体现以下两方面：

（1）培训机构方面，政府应根据市场需求、本地就失业登记情况及企业的用工需求等实际情况，逐步建立并完善职业培训机构的准入与退出机制，通过制定相对规范的培训资格审查制度与日常培训的监督管理办法，进一步规范职业培训机构的市场行为。此外，还需依据培训机构的实际资产情况和规模，有针对性地制定出科学的培训经费审批流程，制定出合理的职业培训补贴标准，规范培训机构的培训行为，从而全面提高其培训质量。

（2）培训学员方面，政府应准确分析培训学员参与培训的动机并了解其实际的学习情况，将参与就业培训和职业指导的学习情况同失业保险金之间建立有机联系，对于违反相关规定的学员，除了取消其参加就业培训的资格外，还应视情节取消其领取失业保险金的资格；对于成绩突出的，取得良好培训成果的学员应予以适当的奖励，如帮助其联系用人单位进行就业岗位的推荐等，从而调动失业人员参与就业培训的积极性，使其通过参与就业培训提高自身技能，以满足用人单位的需求。

2.培训评估的反馈机制

培训评估反馈机制的建立是政府在就业培训过程中深化行政管理职能的另一主要体现，培训评估反馈机制建立的目的就在于确定学员的学习情况和培训课程的开展情况，从而对某项培训课程是否继续开设或是否对培训内容进行调整做出判断。培训评估反馈机制的建立内容主要从以下几方面进行考虑：

（1）培训效果的反馈评价，通过对学员关于就业培训课程开展的满意度进行调查，进而对职业培训机构的教学方法以及教学内容和教材与组织管理等各方面工作进行全面了解，并结合课程开展和教学的实际情况，对培训机构的培训内容与组织管理办法进行完善和协调，提高培训质量。

（2）学习效果的直接评价，为了进一步了解培训学员的学习情况，政府应采用现场模拟以及技能实操和笔试的考核办法，对经过培训后的学员进行考核，从而全面了解学员所掌握的知识程度与相关知识的实际利用情况是否符合用人单位的用人标准，确保其知识技能掌握的有效性和实用性。

五、结论

本文通过对政府在就业培训工作中的地位和作用进行分析，从完善市场导向的就业培训机制、构建定向招标服务体系和多种模式结合的培训机制等方面对完善政府就业培训运行机制的办法展开了详细的论述和分析；又从监管与激励约束机制的不断完善以及培训评估反馈机制的建立两方面对政府在就业培训中行政管理职能的深化方式展开研究。研究结果表明，政府在当前就业培训中具有引导、监督和规范就业培训机制建立与实施的职责和行政管理职责。可见，未来加强对政府在就业培训中职责的研究力度，并逐步完善其履行职责的方式，对于促进我国公共就业服务体系的健康、全面发展具有重要的现实意义。

参考文献：

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[2]牛艳玲.关于在再就业培训中强化思想政治工作的思考[J].中国就业，2012，06（06）：15-16.

[3]骆兰.地方政府在劳动就业培训中的角色定位[J].社会科学家，2013，06（04）：154-155.

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[5]朱全英.地方政府在劳动就业培训中的角色定位[J].中国市场，2014，07（15）：189.