学校安全教育档案

关键词： 归档 档案 学校 工作

学校安全教育档案（共9篇）

篇1：学校安全教育档案

安全档案是学校安全工作真实具体的原始性记录，是研究处理问题、开展工作、领导决策以及实施学校安全工作目标考核、追究事故责任的重要依据。

学校安全档案建设主要有两个方面：一是归档范围，二是立卷要求。其中，归档范围主要有13个方面：

1、基本情况

2、组织管理

3、安全制度

4、上级来文

5、安全教育

6、应急预案

7、值班记录

8、专项整治

9、事故隐患

10、报送资料

11、安全检查

12、工作会议

13、其它。

一、归档范围

（一）基本情况

1、学校基本情况说明

2、位置图、平面图、重点目标位置分布图

①位置图：图中标明本单位名称、地址、周围相邻的单位与道路名称；缩印、绘画均可。

②平面图：图中标明单位区域内主要建筑物。

③重点目标位置图：图中标明单位内部重点、隐患部位所在的位置。

3、消防器材、设备登记表

4、贵重物品登记表

5、危险物品备案登记表

6、学校机动车辆登记表

7、驾驶人员登记表

8、安全责任事故登记表

9、备案材料（复印件）

①学校法人代码证

②学校建筑安全验收合格证

③学校建筑消防安全验收意见书

④学校食堂卫生合格证及操作人员健康体检证 ⑤学校小卖部营业执照卫及生防疫合格证 ⑥易燃易爆化学危险品储存批准证书

⑦学生饮用水水质检测报告

⑧锅炉检测报告及司炉工证

（二）组织管理

1、组织机构建设：安全工作领导小组及其办公室、安全机构等。

2、安全工作目标责任书：上级与本学校、本学校与相关责任人签订的《学校安全工作目标责任书》。

3、安全工作计划、总结：本安全工作计划、总结。

（三）安全制度

按照《中小学幼儿园安全管理办法》第三章“校内安全管理制度”要求，将本学校安全工作制度按顺序装入。

（四）上级来文

按级别、时间分类装入本各级党委、政府，各级教育行政部门，各相关单位下发到学校的安全工作文件。

（五）安全教育

1、上级要求开展的专项安全教育活动资料。按上级通知、活动方案、过程资料、活动总结的顺序分类组档。

2、学校自行组织开展的安全教育活动资料。

3、学校突发事件应急预案演练情况资料。

4、安全课教师教案。

（六）安全预案

将学校安全工作突发事件总体预案、学校公共卫生突发事件预案、学校考试泄密突发事件预案等各项预案按顺序装入。

（七）值班记录

将学校安全值班记录按节假日及上级要求的其他重要时段顺序组档。

（八）专项整治

1、上级要求开展的专项整治资料。按上级通知、整治方案、过程资料、整改总结的顺序分类组档。

2、学校自行开展的专项整治资料。

（九）事故隐患

分类别按时间先后顺序装入本校安全隐患的排查、整改资料。未能及时整改的必须有整改计划和临时防范措施。

（十）报送资料

按时间先后顺序分类装入学校报送上级的各类安全资料。

（十一）安全检查

将学校安全检查记录按以下顺序组档。

1、学校安全检查纪录表

2、学校安全自查报告

3、上级安全检查反馈意见、整改通知等。

（十二）工作会议

将学校安全工作会议的通知、签到表、材料、讲话、会议纪要等按顺序装入。

（十三）其它

按时间先后顺序分类装入学校开展的目录中未列入且有特色的安全工作资料。

二、组档、立卷要求

（一）组档要求

1、学校安全工作档案按照“一年一卷”的原则组卷。

2、每卷按以上13个方面分类组档。

（二）立卷要求

1、学校安全工作档案要求以县区为单位使用统一的档案盒和档案封面（市直学校自定）。

2、档案盒封面要求统一贴上或打上“学校安全工作档案”标签，横标下要有分档标签。

3、学校安全工作档案要有总目录，各分档要有与档内文件相符的分目录。

4、所有材料一律用A4 纸制作。可用蓝黑、碳素墨水或黑色签字笔书写，也可打印。要求字迹工整、简洁、准确、不得涂改。

5、严格保密制度，严禁将档案内容向无关人员扩散。

篇2：学校安全教育档案

一、领导重视

接区（岸教办【2011】20号）文件《关于开展全系统档案室安全检查和安全保管工作的通知》后，我校党政领导十分重视，立即召集档案管理工作领导小组成员认真学习文件精神，提高领导班子成员对此次检查工作的认识，布置相关工作任务，确保各种档案的安全。我校档案室能认识到新形势下安全工作的长期性，牢固树立档案安全责任重于泰山的思想，树立常抓不懈的思想，以对党和人民负责的态度，自觉做好档案安全工作。并针对我校实际，在条件允许的范围内采取了一定的防范措施，确保档案安全万无一失。

二、检查的组织实施

1、成立了检查领导小组

组长：XXX校长

副组长XXX书记

组员：XXX兼职档案员、XXX副校长、XXX主席、XX报账员、XX主任

2、对照文件要求认真开展自查，对自查中的薄弱环节进行有效整改。

3、建立档案安全检查制度，把档案安全检查与日常监督管理工作结合起来。

4、结合工作实际，制定应急预案和安全防范措施。

三、自查情况

1、组织领导和制度建设。

档案安全领导负责制。我校档案安全工作由XXX校长负总责，分管领导XXX（总务主任）直接负责，有较完善的档案安全保管和保密工作责任制。

2、档案库房安全管理。

我校档案室设在教学楼的二楼，通风良好。远离火源、水源、污XXX小 学

染源；配备了安全门、铁质防护窗栏、铁柜、空调、防虫防腐剂等硬件设施，并能够达到相关的技术要求。

3、档案安全保管保护设施管理。

档案安全保管保护设施分为：档案装具和档案保管保护设施两大方面。

（1）、文书、会计、科技、声像、电子实物等各类载体的档案装具符合国家相关标准及规范；

（2）、档案保管保护设施有专人负责、责任到人，即：文书、科技、声像等档案由兼职档案管理员XXX管理，会计档案由报账员XX管理，人事档案由书记XX管理；对计算机、空调、做到定期检查、管理严密，如临时发生故障，校领导及时派专业人员检修处理，确保各保管保护设施能够正常运行。

4、档案实体安全管理。

在档案安全移交和接收管理上，对属于移交和接收范围的档案做到及时、完整、齐全。如文书档案有档案进（出）登记簿，档案借阅登记表，做到档案移交签名登记，手续完备。

5、档案信息安全管理。

学校在条件较差的情况下，为档案室配备了专用电脑，打印机，复印件，制定相关的计算机安全保密制度，对档案数据做到异质备份。

四、薄弱环节的整改

自查过程中，发现我校档案室有的档案柜的锁坏了，电脑坏了，打印机坏了，校长立即要求部门负责人请专业人员上门维修，保证档案室的需要。

总之，通过此次安全自查这一契机，我校既开展了一次深入广泛的档案安全宣传教育，又进一步提高了档案安全意识，促使我校档案室安全工作上了一个新台阶。

XXX小学

篇3：学校安全教育档案

关键词：部门合力,宏观指导,微观服务,学校档案室

今年,我区学校档案工作取得突破。学校重视档案,蔚成风气,不少学校主动要求教育局、档案局指导建立档案室并获得成功;全区学校群起效仿,产生骨牌效应,学校档案管理得到提升。这个突破,是教育、档案部门合力作用的结果。早在1998 年,企业档案业内人士曾探讨档案主管部门与企业主管部门之间的合作,认为两者应有“先见之明”,才能推动企业档案管理[1]。同理,学校档案管理要提升,也需要档案、教育部门通力协作、形成合力。档案部门是档案业务主管,教育部门是学校的行政主管,学校档案工作的提升,离不开两者的合力。合力,体现在主管部门的宏观指导、微观服务两个方面。

一、部门宜协同,联合从宏观方面指导学校档案工作

铁路的动车组是如何调头、高速运转的?答案是,它有两个火车头(两端各一个),宏观上有一种奇妙的合力。学校档案工作是动车组,档案、教育部门则是两个火车头。学校档案工作长期滞后、打不开局面,与主管部门的宏观协同力度不足有莫大关系。这是学校档案工作的一块坚冰,也是两个主管部门发挥合力的内在着力点,为主管部门宏观上的破冰行动提供了广阔空间。刘玉梅等同志指出,宏观指导主要是“进行方针目标和行动规划的指导”[2]。我区两部门做了批判继承。

1.主管部门领导重视,为校长重视档案工作示范带头。在迎接“国家教育均衡县”等两个重量级检查的紧张时刻,教育局仍然指派一位局领导负责学校档案检查,并指定本局档案室为专门机构,负责与档案局的日常联系,两个部门领导也定期召开联席会议。教育局干部还全程陪同档案局负责人前往抽检学校现场办公,树立领导重视档案的形象。

2.两部门坚持工作争先、态度礼让,一切为了学校档案工作。2014 年初,市档案局、市教育局联合下发文件要求开展中小学档案工作现状的专项调查。教育局是教育系统的权威机构,直接指导学校各项工作,档案工作也不例外。区档案局敏锐地认识到这一点,主动要求联合发文时区教育局排前、档案局排后。主管部门之间的宏观协调,是指导学校档案工作的基础。

3.教育局充分尊重档案局的专业优势,配合引导学校培养重视档案、档案能为教学服务的思想意识。档案局在联合检查总结会上,强调学校档案工作具有长期性,时间越长越能体现档案的价值,且对教学、安全等“学校生命线”有促进作用。教育局要求学校充分重视档案局的指导意见,举一反三,建立教学、安全、计生、财务等系列台账为基础的学校档案,一年一检,长期制度化。

4.两部门加大档案法规宣传力度,共同帮助学校学习档案法律法规。多数校长、档案室人员只知《档案法》名称,对其内容基本不了解。针对学校缺乏档案法律法规知识的实际,档案局主动向教育局提供《档案法》、《福建省中、小学学校档案管理暂行办法》等材料,由教育局转发学校。每赴一所学校检查,教育局先召集校长和档案员(兼职)进行档案法律法规宣传教育,请档案局同志作简要讲解。特别地,两部门还针对学校重教学、轻档案的痼疾,对症下猛药。由档案局提供福州某校凭借20 世纪五十年代档案解决与相邻企业的房地产纠纷等案例,教育局收集去年教师职称特聘对“学生学科比赛成绩”等教学档案的利用、一中的“全区历年学生意外伤亡调查”档案对学校安全工作的参考价值等案例,统一由教育局在校长会议等场合大力宣传档案的实际意义。两部门指出,我省民办、代课教师的补办待遇长期得不到落实,部分原因就是各校无法提供原始档案,是档案实用性的反面教材。

综上所述,部门合力从宏观上指导解决学校档案工作,包括主管部门自身合作、校方思想意识(含领导重视、正确的档案与教学等的辩证统一关系)、法律法规诸方面,对学校档案工作正常化意义深远。

二、部门宜合作,联合从微观方面服务学校档案工作

如果主管部门好比火车头,那么每所学校的档案工作,好比动车组的车厢。这种车厢,每一两节就有自身的动力,火车故名“动车组”。每节车厢硬件设施齐全、配有卫星导航系统,随时调整到与火车头同一速度。主管部门也应合力为激发学校动力提供服务,为学校档案的硬件、软件建设服务。

部门合力激发学校自身动力,使用三种方法。一是上文所述两部门反复宣传档案的价值、档案对教学等各项学校工作的促进作用等,不再赘述;二是两部门每年对档案工作先进学校进行联合表彰奖励,如表扬两部门最早服务建立档案室的农村中学虎岗中学,表扬其对档案的使用价值的认识有前瞻性,能把建立档案室的初始目标确定为服务三年后的50 周年校庆;三是,教育局出台档案员工作量折算一定教学课时的计算方法,保证其与教师的平等待遇。

两部门一致认定,学校档案工作的抓手是综合档案室建设。联合调查掌握了准确的档案现状数据作决策依据。发现许多学校尤其是农村校普遍没有综合档案室,学校档案管理成为无本之木。仅有的两个学校档案室,都在城区的一中、实验幼儿园,农村学校基本未设立档案室。档案局指出,综合档案室是档案工作的物质基础,负责档案材料的收集、整理、保管、编目、保护、利用等,决非可有可无。这是我区学校档案工作的另一块坚冰,也是部门合力的具体着力点,为主管部门微观上的破冰行动确立方向。

广东的郭伟琼同志在《论民生档案工作的微观服务》一文指出,微观服务应当注重人才队伍保障和经费保障。首先保障档案室的人力。教育局支持档案局提出的档案员来源问题解决方案,即超编学校确定一名教师任专职档案员。全县90%的学校人员超编,方案具有广泛的适用性。针对学校缺乏专业档案人才的实际,教育局根据上级档案部门文件组织有条件的学校档案员参加档案人员持证上岗培训,并由正式编制教师转岗档案员。16 所学校的兼职档案管理员参加培训,有的中学档案员培训后旋即转为专职档案员,成立综合档案室。

其次保障档案库房等硬件。大型的档案室都是办公、阅档、库房“三室分开”。档案局指出,学校可依据自身规模灵活设置,但库房是基本的,即使腾笼换鸟(腾出房间换置档案箱)也应当保证;铁门、铁箱等“三铁”等安全措施要按档案局规定落实到位。教育局向农村学校赠送部分铁箱及整档小工具,并要求学校保证档案室的日常办公经费。

再次,是档案室的规章制度建设。档案局提供《学校档案管理员职责(含库房管理)》、《学校档案管理制度》、《学校档案保管范围和保管期限表》等学校档案管理专业资料,由教育局发到各校,教育局在开学工作检查时即对照检查制度落实情况。

两部门又为学校的财务等档案合并到综合档案室提供咨询、技术服务。学校普遍对财务档案比较重视。针对学校提出的有关效率的疑问,档案局指出,要像重视财务档案一样重视综合档案室建设,并尽快把财务档案合并到综合档案室,就能效率最大化;教育局出面协调各校的文书(校办室)、教学(教导处)、教育(政教处)等档案尽速移交综合档案室。两部门还共同确立档案工作样本学校,供各校参观学习。一中档案意识最强,有校史馆,又有比较成熟的学校档案室,学校档案为百年校庆的成功举办发挥了不可替代的作用。两家一致认为,有必要积极宣传一中档案管理经验、成效。小学、幼儿园部分,则宣传有专室、专人管理档案的实验幼儿园。

三、为巩固两部门宏观指导、微观服务的成果,专项检查之后,两部门还在日常工作中密切合作。

如,共同设计了例行检查的方案,每年联合检查学校档案。市发检查表中的所有十个项目,被共同改造成对校长、档案员的通俗问答形式,如“您对《档案法》有什么了解?”两部门调查人先对其答复作现场记录,再逐项指引填表。共同设计的《学校档案初查情况记录表》,对全区60 所中学和中心小学(幼儿园)、县直学校,每年抽取20所具有代表性的学校进行细致检查。又如,定期召开联席会议,教育局及时向档案局通报学校档案工作的有利和不利条件(如,全区教师超编、人员充足但学校尚未充分认识教学与档案的关系);要求各校先将档案工作情况汇报教育局,再由教育局汇总转档案局;对新设档案室的学校,由教育局牵头,联合档案局给予全区通报表扬;教育局搞好事后跟踪、服务,负责联络、带领学校参观先进的一中、实验幼儿园,并向档案局阶段性反馈。

论者多从微观入手分析学校档案工作,如郑俊青认为学校档案存在的问题在于检索工具单一、重保存轻利用等[3]。本文从学校档案主管部门工作的宏观指导、微观服务的角度,即从主管部门的合力作用,开拓学校档案工作的视野。

近三年来,两个主管部门配合默契,既互相尊重又当仁不让,形成良性互动的合力关系。宏观指导、微观服务,学校档案工作的动车组,始终运转自如,学校档案工作得到提升。否则,没有合力,互相扯皮,学校档案工作就会“车毁档亡”。

参考文献

[1]杨惠娟.档案行政主管部门和企业主管部门如何做好破产企业的档案工作[J].湖南档案,1998(4).

[2]刘玉梅.县级档案宏观指导要处理好三种关系[J].山东档案,2002(4).

篇4：学校心理健康教育档案建立的原则

一、客观性原则

客观性原则是指在心理健康教育档案建立过程中要尊重学生的客观心理事实，要有科学、严肃的态度。

其一，测评工具的选择上要有科学性。我们要选择那些标准化心理测验，这种测验必须具备统一的内容、施测程序、评分方法及常模资料，且要有较高的信度和效度，而那些在一般杂志或科普刊物上登载的、没有信度和效度的测验是不能使用的。

其二，施测时必须遵循严格的操作程序。由于各种测验都有其严格的操作程序，适用于特定场合与范围，施测时必须严格遵守。

其三，对建档过程中所获得的结果或信息，要进行实事求是地描述，要以科学、慎重的态度来解释，并结合学生的现实表现进行分析归纳，进而提出合理的、有针对性的教育培养建议。

二、系统性原则

系统性原则是指在心理健康教育档案建立过程中要树立系统观、整体观，系统地、多方面地搜集学生的各种信息，对学生的心理状况进行全面检查和系统分析，以便从整体上把握学生的心理特征。

其一，要全面系统地确定学校心理健康教育档案的内容，即心理健康教育档案本身要有系统性，要将反映学生心理健康方面的主要内容及影响学生心理发展的因素包括进去，以从整体上去把握学生的心理特点。

其二，测评工具的选择使用要前后一致。

其三，心理健康教育档案的建立必须定期进行。也就是说要在比较长的时间内，对学生的心理发展进行有系统的、定期的追踪研究，尽可能系统地、详尽地了解学生心理发展的连续过程和变化规律，使建立起来的心理健康教育档案能系统地反映学生在教育条件下的心理变化过程。

三、动态性原则

动态性原则是指心理健康教育工作者要以发展变化的观点看待学生。由于学生的身体发育和心理发展尚未成熟，正处在迅速成长的时期，随着学生心理的发展，原来所了解到的学生心理状况已不能准确地反映现时的心理特点，因此在建立学校心理健康教育档案过程中要坚持动态性原则。

其一，心理健康教育工作者既要尊重学生当前的心理事实，又要以中肯的、友好的态度和发展变化的观点对待学生；既要认识到学生心理在一段时期内具有相对稳定性，又要注意到青少年心理的可塑性；既要在一个时间横断面上了解学生心理发展的性质与状态，又要善于在时间延续线上考查学生心理发展的潜力水平。

其二，心理健康教育档案的内容要随着学生心理的发展而发生变化，尤其是在个性、智力、心理健康等方面，要定期进行施测和分析，并提出相应的教育培养建议。

其三，对于学生某一时期所表现的出某些心理问题，属于成长过程中的正常波动或暂时性的轻微失调，教师切忌机械套用某种诊断标准对学生的问题进行标签式归类，而应以动态的视野寻求其心理机制的运行轨迹和外部影响的发展脉络。

其四，我们在使用心理健康教育档案时，不仅要研究已形成的心理品质，还要善于预测和发现那些刚刚出现并大有发展前途的好品格，以便创造条件使其发展。

四、多样性原则

多样性原则是指在建立心理健康教育档案过程中，应根据客观条件和实际需要灵活地搜集资料，而不应在程序、方法、形式、时间以及搜集人员等方面强求完全一致。

其一，要把常规搜集和随机搜集相结合。常规搜集是指依据资料搜集的计划、方案、程序，定时地搜集规定内容的资料，它是学生资料搜集的主要形式，能保证资料的系统性、规范性和连续性。随机搜集是指在心理健康教育过程中，随时地搜集有价值的资料，它能够搜集那些偶然性、突发性且有意义的资料，能体现教师的专业机智。

其二，要把定量搜集和定性搜集相结合。在搜集资料时既要注重采用一些科学化的量表、测验和问卷等搜集量化资料，也要重视对各种事件的描述性记录，如搜集学生行为观察记录、学生轶事、学生自述或心理作业等非量化资料。此外，在搜集学生有关资料时，除注意客观描述学生行为的具体表现外，对于行为次数、频率也应注意记录。

五、教育性原则

教育性原则是指在建立心理健康教育档案时，要有利于提高学校的教育质量、教学水平和管理水平，有利于学生心理的健康发展，有效地为实现学校的教育目标服务。应把建立心理健康教育档案看作是教书育人整个系统工程中的一个重要环节，要从教育和预防的角度去开展这项工作，要把提高学生素质、培养合格人才作为建立心理健康教育档案工作的出发点和归宿。

其一，应把建档与心理健康教育和心理咨询等工作结合起来，给学生必要的帮助与指导。教师不应只满足于简单了解学生的心理问题，要帮助学生认识心理健康教育档案的内容并给予必要的指导，还要尽可能帮助学生克服不良的行为及心理障碍，以便更好地促进学生的心理发展。譬如一个学生运用韦氏儿童智力量表测得的智力为中等水平(总分)，其中言语分测验成绩较差，操作分测验成绩较好。针对这种情况，心理健康教育工作者应与授课教师及学生家长取得联系，向他们说明这个学生智力结构的优点和不足，并根据学生智力发展的一般规律，对这个学生今后的智力训练提出要求或建议。

其二，在建立和使用心理健康教育档案的过程中不允许给学生留下任何心理创伤。如在进行施测时，不能夸大测验的作用，从而导致学生的紧张、恐惧等；或者在使用心理健康教育档案时，对有智力落后、心理障碍、个性品质较差等情况的学生另眼相看，甚至直接将结果告诉其本人及家长等等。

六、保密性原则

保密性原则是指心理健康教育工作者要对学校心理健康教育档案的内容做到绝对保密，不得随意将心理健康教育档案的内容告知他人，这是建档工作的道德性准则。

其一，只要是学生不愿意公开的，不利于学生心理健康发展的和违反心理咨询工作原则的心理健康教育档案内容必须严格保密，不能给学校领导、老师、家长或其他人阅读或评价。如果他们确实需要了解心理健康教育档案的内容或使用心理健康教育档案，则必须由心理健康教育工作者向他们讲清楚使用原则及可能带来的负面影响。

其二，学生的心理健康教育档案不同于一般的人事档案、政治档案，只有心理健康教育工作者才有权建立和处理，它不能作为学生品行评定的依据，不能作为学生的终生档案放进人事档案材料。

其三，心理健康教育工作者还要根据学生所欲了解的具体心理内容，选择适当的方式方法告知学生，使得学生解除顾虑。当然，心理健康教育档案内容的保密也应有层次性，对有些心理健康教育档案的内容就没有必要作严格的保密，如学生的学习兴趣、学习动机和学习习惯等。另外，在下述两种情况下可以突破保密性原则：一是有明显自杀意图者，应与有关人士联系，尽最大可能加以挽救；二是对存在伤害性人格障碍或精神病倾向的人员，为免于使他人受到伤害，也应做一些预防工作。

七、经济性原则

经济性原则是指在建立学校心理健康教育档案过程中，力求以最少的人力、物力、财力和时间，获得较好的效果。

其一，根据学校实际情况，精心选择建档内容。学校心理健康教育档案内容筛选的标准应是：学生心理的实际发展现状以及该项目对学生发展的影响的显著性程度。

其二，根据心理健康教育工作的目标及途径、方法的不同，可以分类建档。第一类是以发展性为目标，借助一些简易的测量工具让学生自测自评，达到了解自我、发展自我的目的，具体资料可由学生自己保存；第二类是以教育为目标，借助一些调查问卷和心理测量工具对学生、家长及教师进行测评，以了解学生心理发展状况及特点，便于有针对性地开展心理健康教育，此类测验多属于筛查性质的团体测验；第三类是以诊治为目标，对于那些心理问题比较严重的学生，就要采用诊断性量表或其他专业量表进行测评，此类测评要求较高，应由心理健康教育工作者施测，且应放在学校心理健康教育室妥善保管。

其三，要选择合适的心理测验量表。从我国目前学校心理健康教育的实际情况出发，应尽量选用团体测验，选用那些操作简单、容易掌握、经过短期培训即能掌握操作技巧的测验。

篇5：学校安全档案参考目录

安全基本情况应包括以下内容: ,一,安全工作计划、部署～各种安全文件资料。,二,单位基本概况～重点部位情况。,三,安全责任人、管理人、安全员岗位职责。,四,各种安全制度。,五,各种安全设施、器材情况。,六,其他与安全有关的情况。安全管理情况应包括以下内容: ,一,安全会议记录 ,二,安全稳定责任状 ,三,安全检查、巡查记录。,四,安全宣传教育培训记录。,五,安全月报 ,六,安全设施、器材定期检查记录～维修保养的记录。,七,安全隐患及其整改情况的记录。,八,值班记录、门卫出入记录。,九,至家长的一封信。,十,集体活动、外出活动方案及审批记录。,十一,安全情况、事件、事故及处理记录。,十二,奖惩情况记录。,十三,其他有关安全管理的情况。学校安全工作资料目录

一、组织机构

1、学校安全工作领导组

2、学校突发公共事件领导组 ,以上2个领导组必须成立且专文下发，3、学校预防溺水工作领导组

4、学校交通安全工作领导组

5、学校防雷减灾工作领导组

6、学校安全教育工作领导组

7、学校防震、消防、防汛、防恶劣天气等等工作领导组 注:特别活动依实际工作需要即时成立相应领导机构，领导机构人员有变动应迅即行文调整。

二、工作制度:

三、应急预案: 突发公共事件应急预案、紧急疏散应急预案、防拥挤踩踏工作预案(此3个预案必须完善，其他如防汛、预防溺水、防火灾等预案应结合区域实际及时制订)

四、上级来文及下发文件、会议资料、记录

五、学校日常安全资料

六、学校专项安全活动资料

七、学校安全宣传教育资料

八、督查情况资料 学校安全工作档案目录

一、法律法规,长期通用, 《未成年人保护法》《中小学幼儿园安全管理办法》《学生伤害事故处理办法》《中小学幼儿园公共安全教育指导纲要》《湖北省校车交通安全管理办法》《十堰市学校安全工作责任制及事故责任追究制暂行规定》《郧县中小学幼儿园安全管理实施细则》、公安部八条措施、教育部六条措施等～主要以2010年10月下发的《学校安全管理文件汇编》中的法规为主。

二、制度、预案,长期通用，1、安全管理制度,至少17项～可进一步细化分类、完善健全，2、安全应急预案、大型活动预案

3、学校安全责任制,领导、处室、岗位职责，4、安全工作领导小组、学校保卫组织名单

? 一、二类档案可以分别整理成一本，分放在两个档案盒内，长期保存，长期通用。三至八类可按学年或学期为时间段装订。

三、文件

1、国家、省、市、县、乡、中心学校下发的各种有关安全管理和校园周边环境整治方面的文件、函件。

2、局发的各类简报、通报、预警

? 按级别从高到低、时间从早到晚的顺序装订。

四、计划总结

1、学期或学年的安全工作计划、总结

2、安全工作会议记录

3、上级检查、督查安全工作记载

4、安全工作综合或单项典型材料

5、治理安全隐患的专项报告、汇报

五、目标责任

1、从教育局到学校再到每一位教师和具体岗位的责任书

2、学生及家长同学校签订的安全责任书,承诺书，3、致学生家长的一封信

六、管理台帐

1、常规10种表册

2、日常及自然灾害安全隐患排查及整改情况统计表、月报

3、校园周边环境整治隐排查及整改患情况统计表,含特殊师生，4、安全教育、师生联防、心理疏导等情况登记表

5、三防建设情况登记表,专职保安、监控设施、防卫器械、消 防设施配备，6、各级下发的整改,督办,通知书

7、陪餐陪寝记载、宿舍点名册

8、门卫出入登记、值班巡逻记载

9、学生病事假跟访记载

10、节假日值班安排情况登记

11、校车情况

七、安全教育

1、教职工安全培训,培训方案、讲义、签到册、成绩表等材料, 2表、专栏、板报

3、开展安全教育日,周、月,及专项安全教育活动的方案和印 证材料

4、安全疏散演练

八、影像成果

1、活动图片影像

篇6：学校安全工作工作档案封面

——以人为本 安全第一

A1

组织领导

兰陵县博文学校

学校安全工作档案

——以人为本 安全第一

A2

校园稳定

兰陵县博文学校

学校安全工作档案

——以人为本 安全第一

A3

校园治安

兰陵县博文学校

学校安全工作档案

——以人为本 安全第一

A4

日常安全管理

兰陵县博文学校

学校安全工作档案

——以人为本 安全第一

A5

环境治理

兰陵县博文学校

学校安全工作档案

——以人为本 安全第一

A6

校园文化

兰陵县博文学校

学校安全工作档案

——以人为本 安全第一

A7 宣传教育

兰陵县博文学校

学校安全工作档案

——以人为本 安全第一

A8

安全荣誉

篇7：学校安全工作档案建设管理

一、充分认识建立安全工作档案的重要性和必要性

幼儿园安全档案管理工作是学校安全管理工作的重要内容之一。幼儿园安全档案既是幼儿园安全工作真实具体的原始性记录，也是研究处理问题、开展工作、领导决策以及实施幼儿园安全工作目标考核、追究事故责任的重要依据。因此，幼儿园要认真落实安全档案管理工作的责任人，进一步做好相关资料的收集、归档、立卷的管理工作。

二、幼儿园安全工作档案归档范围与内容

归档范围：按基本情况、组织管理、安全制度、上级来文（通知）、安全教育活动、安全工作预案、值班记录、专项整治、事故隐患排查、特殊学生档案、报送资料、安全检查情况记录、幼儿园安全工作会议、接送学生车辆管理、安全教育课等 15 个方面归类组档。

（一）基本情况类

分类装入学校安全工作基础台帐。

1、幼儿园基本情况说明；

2、幼儿园位置图、平面图、重点目标位置分布图； 绘制幼儿园位置图。图中标明本单位名称、地址、周围相邻的单位与道路名称；缩印、绘画均可（注：附门牌照片）。

绘制学校平面图。应标明学校区域内主要建筑物。

绘制重点目标位置图。标明学校内部重点、要害部位所在的位置（注：附重要部位照片）。

3、幼儿园安全工作领导小组成员基本情况及分工登记表；

4、食堂食品卫生安全台帐（购物台帐、饭菜留样登记表）；

5、消防器材、设备登记表；

6、贵重物品登记表；

7、危险物品备案登记表；

8、单位建筑用房出租情况登记表；

9、安全责任事故登记表；

10、备案材料（复印件）（1）幼儿园法人代码证；（2）幼儿园建筑验收合格证；

（3）幼儿园食堂卫生许可证及从业人员健康证；（4）幼儿园小卖部营业执照、卫生许可证及健康证；（5）食堂定点采购门店的营业执照、卫生许可证、所购原料的质检合格证、检疫合格证等；

（6）师幼自备饮用水水质检测报告；（7）易燃易爆化学危险品储存批准证书；（8）锅炉使用证、检测报告及司炉工上岗证；（9）内保人员的政审和自聘工作人员的资审。（10）其它需要备案的有关材料。

（二）组织管理类、组织建设。装入领导小组及其办公室、安全管理网络图、法制副校长、辅导员聘书复印件等。、安全责任书。装入上级与本单位、本校与相关责任人签订的学校安全工作各类责任书。责任书应签字盖章，填写成文日期。、工作计划、总结。装入本安全工作计划、总结，安全工作荣誉证书复印件（包括铜牌照片）等。

（三）安全制度类

将本幼儿园工作制度按顺序装入。包括安全巡查督查制度；门卫管理和值班制度；食堂食品卫生管理和疾病防控制度；消防安全管理制度；学生住宿安全管理制度；交通安全制度（包括幼儿园接送车管理制度）；安全用电（包括配电房）管理制度；财务安全管理制度；计算机中心安全管理制度；园舍校产安全管理制度；车辆出入校园安全管理制度；实验室安全管理制度；大型活动申报制度；教学场地设施器材及体育运动安全管理制度；安全教育培训制度；幼儿信息通报制度；安全隐患整改制度；安全档案管理制度；安全工作责任追究制度；安全工作奖惩制度；安全工作信息报告制度；岗位职责等。

（四）上级来文类 按级别、按时间先后分类装入本上级教育行政部门、县委县政府、县级相关部门、县教体局、各镇乡（办事处）下发到学校的文件、通知等。

（五）安全教育、活动类

1、上级要求开展的专题教育、活动资料。分类按上级通知、教育计划（方案）、过程资料（包括讲稿、学生心得体会、图片资料、宣传报道资料等）、总结（包括照片）的顺序组档。

2、学校自行组织开展的安全教育、活动资料。组档顺序同上。

3、应急预案演练情况资料（方案、总结、图片）。组档顺序同上。

4、心理健康教育资料。组档顺序同上。

（六）安全工作预案类

将幼儿园安全工作突发事件总体预案、社会安全突发事件预案、幼儿园公共卫生突发事件预案、自然灾害事故预案（如：幼儿园预防重特大事故处置应急预案、幼儿园预防学生食物中毒紧急处置应急预案、幼儿园预防学生户外活动事故应急处置预案、幼儿园预防地震灾害应急处置预案、幼儿园预防泥石流自然灾害应急处置预案、幼儿园预防师幼交通事故应急处置预案、幼儿园预防洪水自然灾害应急处置预案、幼儿园预防雷击自然灾害应急处置预案、幼儿园预防火灾事故应急处置预案、幼儿园预防化学药品伤害应急处置预案、幼儿园预防不法分子伤害师幼应急处置预案、幼儿园预防群体性打架斗殴事件应急处置预案、幼儿园预防楼梯拥挤踩踏伤害学生事件应急处置预案、学校预防学生集会拥挤伤害事件应急处置预案、学校举办体育运动会预防幼儿伤害应急处置预案、幼儿园预防疫情感染与传播应急处置预案、幼儿园预防有害气体中毒应急处置预案、幼儿园预防校舍与院墙及厕所倒塌事故应急处置预案、幼儿园预防不安定因素应急处置预案）等各项预案按顺序装订成册装入。

（七）门卫、值班记录类

将《幼儿进出园门登记》《外来人员进出园门登记》装入。将幼儿园安全值班记录按时间顺序组档，重点要突出节假日的安全值班记录。

（八）专项整治类

1、上级要求开展的专项整治资料，按时间先后顺序分类装入园开展的安全专项整治资料。每个专项整治活动资料装订按上级通知、本级工作安排（计划、方案）、过程资料、总结的顺序组档。

2、本级开展整治的资料。组档顺序同上。

（九）事故隐患类（安全隐患台帐）

装入上级有关部门下发的隐患整改通知书，整治过程资料的顺序组档；

分类按时间先后顺序装入本安 全隐患的检查、整改、监控资料。每一处安全隐患按隐患排查报告、隐患鉴定申请（视情而定）、相关职能部门鉴定意见书、整治过程资料的顺序组档。未能及时整改的必须装入隐患监控记录资料。

（十）特殊幼儿安全档案类

特殊幼儿主要指学习成绩、家庭背景、操行表现、身体状况、心理素质等方面特殊的幼儿。对特殊幼儿必须建立安全档案，特殊幼儿安全档案的内容主要包括幼儿的基本情况（姓名、性别、年龄、所在班级、学习成绩、不良记录、身心健康状况、家庭背景及监护人的情况），帮教责任人，帮教转化措施，帮教转化情况等。落实好家访和家长会制度，及时与幼儿家庭沟通联系，随时了解和掌握特殊幼儿在园内外的情况。

（十一）报送资料类

按时间先后顺序分类装入幼儿园报送上级的各类安全资料（安全全隐患、安全事故等）。

（十二）安全检查类

将幼儿园全检查记录按以下顺序组档。

1、常规检查记录

将消防设施使用与维护检查记录，幼儿安全管理记录，危险化学品购买、保管、使用、登记、注销记录，学校在用锅炉使用情况记录表，幼儿纠纷排查处理登记，食堂、食品卫生检查记录幼儿接送车检查记录等装入。

2、幼儿园安全日志

3、幼儿园安全自查报告

4、上级检查记录

（十三）幼儿园安全工作会议类

将每次安全工作会议的通知、签到表、材料、讲话、会议纪要、图片等按顺序装入。

（十四）接送学生车辆类

幼儿园接送车辆管理台帐、校车管理档案

（十五）安全教育课

安全教育课师资情况、课程表、教案等。

三、有关组档、立卷的要求

（一）组档要求

1、幼儿园安全工作档案按照“一年一卷”的原则组卷。年终装订时要根据类别和材料多少分类装订。

2、幼儿园安全工作档案在遇到撤（并）校时，应将该档案转交到所并学校。

3、幼儿园安全工作档案在遇到单位名称变更时，应按新名称重新立卷，原档案应予保留。

（二）立卷要求

1、幼儿园安全工作档案盒要求全部使用蓝色塑料文件盒，要使用统一的档案封面，档案盒侧面统一打印竖式标题，采用小初号方正大标宋字体。年终将材料装订成册。

2、年终装订成册的档案封面要求统一采用“学校安全工作档案”标题，横标下有分卷标签，标题统一使用黑体字电脑打印，分卷标签采用小一号黑体字，分卷一本不够需用几本的，在分卷标签上注明分卷顺序，如学校安全工作预案（1）……，档案侧面有同样字体的竖标题。

3、幼儿园安全工作档案都要有总目录，各分卷都要有分卷目录与卷内文件目录，装订顺序按各分卷内容先后竖排装订。

4、所有材料使用 A4 纸制作。可用蓝黑、碳素墨水或黑色签字笔书写，也可打印。要求字迹工整、简洁、准确、不得涂改。

5、卷内材料当中，不得有订书钉、曲别针、大头针等金属物品。

篇8：学校安全教育档案

物理安全防护的目的在于保护高校档案信息化管理系统的硬件及工作环境不受外界的损害或者认为破坏, 物理保护的范围主要涉及档案信息化管理系统的网络布线、 计算机及打印设备、交换机路由器、工作站、通信链路以及各种网络服务器等。 物理管理的内容主要包括环境安全管理和设备安全管理, 其中环境安全管理的防护措施要依照国家标准的 《电子计算机机房设计规范》、《计算站场地安全要求》等规范进行建设与防护,保证恒温恒湿、防火防水、防磁防雷、防静电等,此外还应确保档案管理系统的硬件设施远离强振动源与噪声源; 设备安全管理的防护措施要建立严格的机房管理制度,实现专人负责管理,建立和完善成套的应急系统,安装防电磁干扰或防辐射干扰器等。

2系统软件安全管理策略

2.1 服务器安全管理

服务器是档案信息化管理系统的重要组成部分,对服务器的安全防护主要包括操作系统软件、应用软件、数据库的防护对于操作系统而言,要针对高校计算机安全防护的具体情况,合理配置系统服务、及时安装系统补丁、定期升级操作系统版本等,此外好需要针对高校档案信息化管理系统的特征,做出针对性的设置,比如操作系统的安装应尽可能选择简洁、干净、易于操作的标准操作系统,并且操作系统的安全级别设置为最高,设定操作权限,仅限于系统管理员使用,安装并及时升级防病毒软件等;应用软件安全管理方面首先要确保应用软件本身的安全性,然后应具有专门的安全证书、加密方法、身份认证、数据授权等措施;数据库安全管理方面应从数据库本身入手,尽可能选择最小安装,但同时又要保证基本需求的满足,对于信息化管理系统不需要的功能尽可能不安装,此外用户权限、身份认证、操作权限等要严格控制,并定期检查用户登录情况,及时存储登录日志。

2.2 用户软件安全管理策略

针对高校档案信息化管理系统而言, 虽然档案的数字化建设要涉及到诸多硬件与软件系统,但针对档案用户而言,其仅仅是通过URL访问Web服务器而已,其他方面的操作与管理都有专门的措施。 档案用户在进行档案信息访问时, 通过URL访问Web,并以HTML形式返回访问结果至客户端浏览器,对于用户而言只涉及了客户端浏览器,但仍然存在安全风险。 用户端浏览器安全风险主要包括浏览器的恶意篡改、 恶意攻击、 病毒入侵等, 因此对于用户浏览器的的安全防护应主要从这几个方面入手,包括Cookie管理、Java程序及Active X空间设置、安全等级管理、禁用自动完成设置、清除记录等。 此外,客户端浏览器的安全防护还可通过系统补丁安装、升级防护病毒软件等措施。

3身份认证策略

3.1 档案管理人员身份认证方案

档案管理人员对于档案信息化管理系统具有较高的操作权限,因此必须进行专门的强身份认证措施处理,即采用计算机网络系统专业常用的两种以上身份认证方式共同作用于管理者通过两种认证方式来确认登录数据库系统的操作人员的真实身份。 在高校档案信息化管理系统中,采用结合口令认证与数字签名认证的方式进行双重身份认证,主要涉及私钥、密码加密、明文与密文传输、数字签名、口令认证等。 通常来说,这种认证方式需要管理人员先下载相关客户端软件并独立运行生产一对秘钥对,其中公钥经加密后提交中心数据库保持,私钥则用户自己保存。 这种方式的优点在于私钥能够充分保证安全性,使黑客无法窃取。

3.2 档案利用人员身份认证方案

对高校档案而言, 其利用者的身份及特点则相对不稳定的多,并且也无明显的规律可寻,因此对于档案利用者的身份认证就不能采用与管理者一样的方式。 因此,鉴于档案利用者仅限于档案利用及只读特征,可设置最小权限,允许利用者在访问档案信息时只具有只读权,并采用Hash签名认证的方式确保系统的性能需求和安全保障。

4访问控制策略

访问控制不仅是普通网络安全的重要保障措施, 也是高校档案信息化管理的重要安全防护策略, 因此常见的高校档案信息化管理系统访问控制策略主要有:入网访问控制、网络的权限控制、目录级安全控制、属性安全控制、网络服务器的安全控制、网络监测与锁定控制、网络端口和节点的安全控制、防火墙控制等, 这些访问控制措施能够从基础层面实现档案信息化管理系统的最外层安全防护,起到第一层防护的作用。

对于高校档案信息化管理系统的访问控制而言, 基于角色的存取控制(RBAC)被越来月广泛的使用,并且取得良好效果,对档案信息管理系统而言具有较强的针对性。RBAC属于策略中立型的存取控制模型,既可以实现自主存取控制,又可以实现强制存取控制,可以有效的缓解传统安全管理处理瓶颈问题,是一种普遍适用的访问控制模型。

摘要：高校档案教书育人、科技创新、社会实践等方面发挥着巨大作用,能够直观反映高校的各种活动,具有极强的现实指导意义。为提高高校档案利用效率,数字化档案馆的建设在目前的高校档案管理中占据核心地位。网络的开放性给高校档案的信息化管理带来一定的安全隐患,因此加强档案信息化系统的安全保护将十分必要。

篇9：学校安全教育档案

一、体格检查的概念

体格检查是指对身体进行一系列医学检查，即对人体形态结构和机能发展水平进行检测和计量以了解体育运动参加者的基本身体状况，是运动医学和学校体育的重要组成部分，是提高学生健康水平、确保学校体育安全的重要前提。

二、体格检查的目的与意义

体育教师对学生进行体检或了解体检结果的目的在于了解学生身体的发育程度、健康状况和机能水平等基本情况，以根据学校体育教学原则安排有针对性的具体的体育锻炼计划，最终实现学校体育培养学生体育兴趣、提高学生运动技能、促进学生健康水平的根本目的。具体意义有：掌握学生的基本情况，据此确定其能否参加体育锻炼及选择合适的运动项目；了解学生身体特点有利于运动员选材；作为评价体质的依据；通过对体检材料的前后对比，为评价教学和训练水平提供客观依据；研究运动促进健康的作用效果；为合理安排体育课堂、课外活动以及校外体育活动提供依据；为进行学校体育活动的医务监督提供前提和保证。

简言之，学生的体质和健康状况存在差别，特殊体质或特定疾病的学生参加的体育活动的性质是不相同的。比如学生有先天性心脏病则不能进行剧烈运动，如学校或体育教师没有对学生进行相应的体格检查或检查不认真，或没有及时通知本人采取必要的治疗和防范措施，但仍要求其参加剧烈的体育运动项目就容易致使该生在体育教学中突然死亡。

所以，体格检查不仅是运动医学工作者的一项主要任务，也是体育教师的重要工作内容。因为只有通过体格检查，首先获得学生的身体形态特点、发育程度、健康状况、机能水平的各种准确信息，然后根据这些信息有针对性地、科学合理地组织实施体育锻炼和运动训练，才能保证增强学生体质、促进健康水平和运动技术水平的提高。此外，体格检查对学校学生体质档案的建立、对运动员选材、对人类各种疾病的防治都具有极其重要的意义。

三、体格检查的内容

体格检查的内容很多，应当根据体检的对象、目的和阶段的不同进行选择。一般包括询问既往伤病史、运动史、临床健康检查、姿势检查及人体测量。有时除一般检查外，还需要特殊的专门检查（化验、X光、心电、脑电、肌电、超声心动、肌肉针刺活检等）。对体育运动参加者进行体检，应着重于心肺机能能力的检查。

询问伤病史的目的在于对目前健康状况及体质强弱做初步了解并为下一步检查的选取提示重点。重点询问那些影响内脏器官机能和影响运动能力的伤病，如：心脏病、高血压、结核病、哮喘、肝炎、肾炎、癫痫、关节炎以及肢体疾患。具体要了解伤病发生的原因、时间、治疗过程、痊愈程度、目前情况以及对生活、学习和体育活动的影响等。运动史主要询问既往体育活动情况、运动项目、年限、运动水平、运动时身体反应、是否有过运动性疾病和运动损伤史（原因、时间、治疗过程、痊愈程度、目前情况等）。重点了解心血管系统、呼吸系统的家族史。女学生有时还需要了解月经史等。

健康检查内容非常多，主要有内外科、神经、五官、血液检查等，一般多采用简单物理诊断方法，必要时选择心电图、超声、化验等特殊专门检查。对学校体育参加者多侧重心血管系统，主要指标有心率、血压、心脏形态和心脏机能（心音、心律等）。

姿势有静态姿势和动态姿势。前者主要包括直立姿势和脊柱、胸廓、腿、足的形态等，后者主要指步态状况。

人体测量主要指人体外部形态，包括体重、身高、坐高胸围、呼吸差、肩宽、骨盆宽、肢体的围度和长度等；机能检查重点为心血管系统和呼吸系统机能，常用方法有：一次负荷实验、联合运动负荷实验、台阶实验、肺活量测试、身体做功能力（PWC170实验）和最大摄氧量测试等。目前反映学生身体健康状况或者体质水平的常用综合指标体系为体适能（physical fitness），具体内容和方法在后续内容中专门介绍。

需要强调的是，反映学生身体健康状况或者影响学生学校体育活动程度和范围的因素非常多，也就是说学校体育体格检查的内容非常多，一般情况下很难全部完成，也没有必要全部进行检测。需要根据学生的年龄、性别，学校体育的性质和内容，甚至于不同地域和气候因素以及体检的具体目的、可行性等进行综合考虑，筛选简单、准确、可行的项目进行动态评估。

4 体格检查的实施

由于体格检查需要一定的医学知识和基本技术，所以体检的实施可以由学校卫生老师具体负责，也可以由卫生老师和体育教师一起进行。但对于学校体育过程中的体检依然有别于医院体检，其重点应放在对体育活动有重要影响的器官和系统的检测，尤其是运动应激机能检测更有意义，因此单纯靠医学工作者也很难完全胜任此项工作。所以一般建议由具备运动医学背景的人员来实施，或者由卫生老师和体育老师联合完成，其中体育老师提出体检的目的、要求、重点指标，由卫生老师具体负责体检过程、结果的阅读与分析、体检材料的管理等，最终再以体检结果的个体动态分析以及群体状况分析为依据由体育教师有针对性地合理安排学校体育活动的具体项目、强度、量、频率、注意事项以及其他教学活动，以实现学校体育的最终目的。

体检的主要时间点以及间隔时间的长短没有统一的定论，主要依据学生的个人状况、学校体育活动的具体安排或者其他特殊原因而灵活安排。一般常见时间点为：入学（入学校业余运动队）时、毕业时、业余运动队集训期和比赛（运动会）期（一般前后常规进行，必要时在中间不同时刻也需要选择进行，该部分与训练和比赛的医务监督相似）、体育活动反应异常时（如运动中或运动后心率、血压、主观感觉等出现异常反应）、身体出现伤病时和伤病恢复后重新参加体育活动时、因各种原因停止正常体育活动较长时间后恢复正常体育活动时、重大家庭变故等身心应激后参加体育活动时等。

上述体检可以对所有学生集体测试，也可以根据需要对部分或者个别学生选择有针对性地测试部分项目。一般建议教育主管部门、学校主管领导根据不同地区和学校的特点制定适宜自己学校校情的学生体格检查制度，由学校卫生老师和体育老师共同负责定期或者不定期地对学生进行相关检测，并把测试结果科学分析后建立健全学生健康档案，及时向班主任、家长反馈并提出纠正建议，同时由体育老师合理安排学校相关体育活动内容，预防运动猝死。

5 依据体格检查的结果建立学生健康档案

健康档案就是人的健康资料的文档形式，即体格检查、体质测试、身体素质测试、心理健康检查以及疾病等与健康相关的文字、图片、图像及其它各种形式的原始记录。它是了解学生的病史，诊断疾病，指导学校体育活动的开展非常重要且不可或缺的资料。“体育与健康课”为学生建立健康档案提供了可能。一个人在一生中，在不同的年龄阶段都有其特有的体质特点及发展变化规律，建立个人健康档案能使每个人随时了解自己在各个时期的体质状况；对于检查出来的疾病，可以在医生的指导下及早治疗；体育部门和卫生部门可以随时了解和掌握每个人的身心状况，每个人所获得的体育健康卫生知识和个人卫生行为等情况；有利于体育与卫生工作紧密结合，及时采取有力的措施，不断增强每个人的体质，增进健康，同时避免一些因学生特异体质造成的体育运动伤害事故的发生。个人健康档案中的数据资料，可以为体育教学、训练、锻炼、健身提供科学依据；便于体育教师、医务人员或本人根据个人的年龄、性别、体质状况安排体育教学、训练、锻炼内容，采取合理的教学方法，开运动处方和制订科学的健身计划。这对于一个人能健康、快乐走完自己的一生具有重要意义，对于一个国家的强盛更是意义重大。

健康档案的基本内容与体格检查的结果基本一致，概括起来讲应当包括生物学、心理学、体育与卫生知识、社会适应能力四个基本内容。最主要的应该是生物学内容，由身体发育水平、身体功能水平、身体素质及运动水平组成。身体发育水平包括：体格、体型、体姿、营养状态和身体成分等；身体功能水平包括机体的新陈代谢状况和各器官、系统的效能等；身体素质及运动水平包括速度、力量、耐力、灵敏、协调、柔韧等身体素质及跑、跳、投、攀爬等运动能力。

以学生体格检查和健康档案的建立为代表的学校卫生和体育工作涉及大量数据处理、统计和评估，如果仅测试而不进行科学分析管理则失去其本身价值；如仅靠手工方法解决又非常繁琐且容易出错。所以，对于这些大量数据建议进行健康档案的计算机管理和动态评估，可以使用成熟的体检管理软件，用来完成体检后的评价、统计及上报表格编制，使学校体育工作走向规范化、信息化和自动化的轨道，这样不仅提高了工作效率，减轻了工作强度，节省了大量的人力，而且使统计质量有了保证，使数据具有高度的准确性，提高了资料的可信度。

综上所述，近年来随着“生物-心理-社会”新医学模式的建立和体育科学界在运动处方和体适能研究领域的迅速进展，使得学校体育工作者必须更新理念，补充新知识，学习新技能，提高综合素质以应对更多的挑战，同时当然也获得更多的发展空间和全新机遇。相信我们广大的一线体育教师通过各种途径的学习，一定会对学生体质健康的提高起到无可替代的作用，对我国学校体育工作的促进做出独特贡献。

参考文献：

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