农林经济管理

关键词： 理论 训练 学生 大学

农林经济管理（精选8篇）

篇1：农林经济管理

我眼中的农林经济管理

作为一名农经专业的大一新生，以学习以来，我由对农经这个概念还一点都不理解的状态渐渐融入了农经这个大家庭。是老师的孜孜不讳的教授，让我看到了农林经济管理的魅力和学习农林经济管理相关专业知识重要。

在农林经济管理这个专业的学习生活中，我们能够掌握多门专业知识，掌握管理科学和经济科学的基本理论、基本知识，具有相关的农(林)业科学知识和较宽广的人文、社会科学知识；掌握企业经营管理、技术经济分析、经济核算、社会调查等基本方法； 具有独立获取知识、计算机应用和信息处理、较好的语言和文字表达、组织协调、分析和解决实际问题等方面的基本能力； 熟悉国家有关方针、政策和法规； 了解农(林)业经济科学的理论前沿和农(林)业企业经营管理的发展动态； 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

农林经济管理融合各门学科，培养农经人才，对祖国的农林业建设起着无可替代的作用。培养了一代代农林专业知识过硬的管理人才。对管理学来说也是这样,这其实这就是管理学的科学性与艺术性的辨证关系,管理中存在一些客观规律,不论你发现或没发现,它们是存在的。正因为在管理工作中存在这些客观规律,人们在工作中逐渐认识,发现这些规律,并利用了这些规律,从而使以前经验性的东西变为了科学性的东西,一门科学也就逐渐形成。

作为一名农经专业的学生，要时刻把自己当作一个农经人，好好学习专业知识，今后为祖国的农林经济发展做出自己的贡献。半年来的学习让我我对管理学有了更多了解，管理为指导管理实践提供了原理，原则、方法和技术。人们掌握了系统了系统化的科学的管理知识，就有可能对组织中存在的问题提出可行的，正确的方法。由于管理的对象主要是人，解决的是组织和环境的适应问题。而不同人的心理特点和素质不同，组织就面临的环境又很复杂多变这就要求管理者能审视度事，随机应变。管理要达到预期的目的，就必须灵活地、巧妙地运用管理理论、方法和技术。管理这个词我们经常提起, 它有时很具体, 有时又很抽象, 我认为管理是人与人以及周围事物之间的一种关系.在一个企业中, 管理有着不同的层次, 各自承担着不同的义务与责任, 有着不同的权限, 有着不同的分工, 但是大家的目标应该是一致的, 那就是企业的赢利与持续发展.管理学发展至今已成为分支众多的学科体系，但对于理解管理的内涵则是仁者见仁智者见智。《世界百科全书》解释，“管理就是对工商企业、政府机关、人民团体以及其他各种组织的一切活动的指导，其目的是使每一行为或决策有助于实现既定的目标。”“科学管理之父”泰罗认为管理是“确切的知道你要别人去干什么并使他用最好的方法去干”。而赫伯特•西蒙的观点是：管理就是决策。亨利•法约尔的定义的管理影响了其后的整整一个世纪。他认为，管理是所有的人类组织中都存在的一种活动，该活动有五项要素构成：计划、组织、指挥、协调、控制、激励和决策等都为具体的手段和方法。

在今后的学习中，我会积极参加专业安排的生产实习、生产劳动、社会实践，努力学习管理科学和经济科学的基本理论、基本知识，学习相关的农(林)业科学知识和较宽广的人文、社会科学知识； 努力掌握企业经营管理、技术经济分析、经济核算、社会调查等基本方法；培养自己独立获取知识、计算机应用和信息处理、较好的语言和文字表达、组织协调、分析和解决实际问题等方面的基本能力。

篇2：农林经济管理

作为一名农经专业的大一新生，以学习以来，我由对农经这个概念还一点都不理解的状态渐渐融入了农经这个大家庭。是老师的孜孜不讳的教授，让我看到了农林经济管理的魅力和学习农林经济管理相关专业知识重要。

农林经济管理是要培养在农林专业方面更加突出的管理人才。我国农林业经过一个蓬勃发展的阶段，面对目前的国内外形势，急切需要新的突破，我国的农林业的经济管理仍需要进一步的提高与完善。

我们要努力学习农(林)业经济科学的理论前沿和农(林)业企业经营管理的发展动态，努力学习管理学知识。管理学是一门很深奥的知识，任何组织都需要管理工作的支持，而且任何管理工作都是在某一特定组织进行并为该组织服务的。法约尔说管理分为实行计划、组织、指挥、协调、控制。不仅是一门学科，更是一门艺术。农林经济管理，在这个专业的学习生活中，我们能够掌握多门专业知识，掌握管理科学和经济科学的基本理论、基本知识，具有相关的农(林)业科学知识和较宽广的人文、社会科学知识；掌握企业经营管理、技术经济分析、经济核算、社会调查等基本方法； 具有独立获取知识、计算机应用和信息处理、较好的语言和文字表达、组织协调、分析和解决实际问题等方面的基本能

力； 熟悉国家有关方针、政策和法规； 了解农(林)业经济科学的理论前沿和农(林)业企业经营管理的发展动态； 掌握文献检索、资料查询的基本方法，使自己具有一定的科学研究和实际工作能力。

农林经济管理与其他社会性专业一样都是人们在长期的生产生活中,对客观规律的总结。对管理学来说也是这样,这其实这就是管理学的科学性与艺术性的瓣证关系,管理中存在一些客观规律,不论你发现或没发现,它们是存在的。正因为在管理工作中存在这些客观规律,人们在工作中逐渐认识,发现这些规律,并利用了这些规律,从而使以前经验性的东西变为了科学性的东西,一门科学也就逐渐形成。作为学生来说,有时,我们看书常常会出现一个情况就是,孤立,分解的看待每一章节,而没能将整个书的知识体系连结起来,即使你在考试上得了高分,但是当问及这门学科到底讲的什么时却答不上来。

选择农林经济管理这个专业，我们就要好好学习专业知识，今后为祖国的农林经济发展做出自己的贡献。我们现在的任务就是扎扎实实的学习管理和农林专业知识。经过半年的学习，我对管理学有了一些认识，管理是是有大量学者和实业家在总结管理工作的客观规律基础上，借用许多科学家的理论、知识和方法，它是一套管理理论体系，它为指导管理实践提供了原理，原则、方法和技术。人们掌握了系统了系统化的科学的管理知识，就有可能对组织中存在的问题提出可行的，正确的方法。虽然管

理是一门科学，但它只是一门不精确的科学，管理科学并不能问管理者提供解决一切问题的答案。由于管理的对象主要是人，解决的是组织和环境的适应问题。而不同人的心理特点和素质不同，组织就面临的环境又很复杂多变这就要求管理者能审视度事，随机应变。管理要达到预期的目的，就必须灵活地、巧妙地运用管理理论、方法和技术。管理这个词我们经常提起, 它有时很具体, 有时又很抽象, 我认为管理是人与人以及周围事物之间的一种关系.在一个企业中, 管理有着不同的层次, 各自承担着不同的义务与责任, 有着不同的权限, 有着不同的分工, 但是大家的目标应该是一致的, 那就是企业的赢利与持续发展.不同国家的文化不同, 它们的管理风格也很不同, 美国人崇尚自由民主, 日本人对上级指示绝对服从, 它们的管理方式可以说相差很大。管理的核心在于引导员工走向成功, 使员工得到归属感和成就感, 让他们发自内心的愿意为这个公司效力, 而不是靠刻板的制度或强硬的上级命令.一个成功的企业里必定有一批优秀的人才, 但一批优秀的人才未必会造就一个成功的企业, 杰出的管理是最大限度引爆员工潜能的催化剂。每一个农经的学生都要积极参加专业安排的生产实习、生产劳动、社会实践，努力学习管理科学和经济科学的基本理论、基本知识，学习相关的农(林)业科学知识和较宽广的人文、社会科学知识； 努力掌握企业经营管理、技术经济分析、经济核算、社会调查等基本方法； 培养自己独立获取知识、计算机应用和

篇3：农林经济管理

关键词：农林经济管理专业,《计量经济学》,教学方式

一、《计量经济学》课程简介

计量经济学是经济学的一个分支学科, 用定量方法研究经济活动规律的一门应用学科。1926年挪威经济学家R.Frish (弗里希) 模仿生物计量学 (Biometric) 第一个提出了计量经济学概念。1930年12月29日世界计量经济学会的成立和1933年学术刊物Econometrics的创办, 正式标志着计量经济学作为一门独立学科正式诞生。20世纪70年代以来, 随着经济的发展和计算机技术水平的不断提高。计量经济学的重要性得到了越来越多人们的认可。1998年7月, 教育部高等学校经济学学科教学指导委员会首次将计量经济学列为高等学校经济学门类各专业的八门核心课程之一。现在, 几乎所有的院校都已将计量经济学列为经济管理专业的重要基础课程, 正如诺贝尔经济学奖获得者R.Klein (克莱因) 所指出的:“计量经济学已经在经济学科中居于最重要的地位, 在大多数大学和学院中, 计量经济学的讲授已经成为经济学课程表中最为权威的一部分。”诺贝尔经济学奖获得者P.Samuelson (萨缪尔森) 甚至说:“第二次世界大战后的经济学是计量经济学的时代。”

计量经济学是以一定的经济理论和统计资料为基础, 运用数学、统计学方法与电脑技术, 以建立经济计量模型为主要手段, 定量分析研究具有随机性特性的经济变量关系。主要内容包括理论计量经济学和应用经济计量学。理论经济计量学主要研究如何运用、改造和发展数理统计的方法, 使之成为随机经济关系测定的特殊方法。应用计量经济学是在一定的经济理论的指导下, 以反映事实的统计数据为依据, 用经济计量方法研究经济数学模型的实用化或探索实证经济规律。

通过这门课程教学, 学生能够掌握计量经济学的基本理论与方法, 并能够建立和应用计量经济模型进行经济预测、结构分析和政策模拟评价。具体来说, 一是具有扎实的计量经济学理论功底, 为经济学其他课程的学习和进一步深入研究奠定基础;二是培养发现问题、解决问题的能力;三是提高经济计量分析能力和水平, 为将来进行学术研究奠定基础。

二、计量经济学教学存在问题

(一) 老师和学生的重视程度不够。

据统计, 从1969年诺贝尔经济学奖设立至2008年, 一共有62位经济学家获得此荣誉, 直接对计量经学的创立和发展作出贡献的达10余人。当前许多世界一流大学的经济学院在其教学计划的培养目标中明确提出了学生应用数学工具去思考和描述经济问题和政策的能力。例如, 加拿大多伦多大学认为, 现代经济学理论的一个显著特点是数学的广泛应用, 学生必须学会用数学工具描述和发展经济学理论。而与国外相比, 国内高校对学生的数量分析方法不够重视, 以农林经济管理专业本科生教学为例, 很多老师和学生认为计量经济学无非就是对数据进行简单分析, 提不出什么创新的思想和成果, 轻视定量分析。

(二) 对计量软件学习不重视。

计量经济学是一门应用性较强的课程, 学生学习该课程最基本的目的就是能熟练地建立计量经济模型并进行预测, 从定量的角度研究经济领域、社会领域相关问题。计量经济学课程涉及大量的数学理论的推导和证明, 如果用手工去推导和证明, 工作量非常大, 而且非常复杂。如多元线性回归中, 运用最小二乘法去估计参数, 很难解出各参数具体的表达式。使用计量软件则可大大减少复杂的计算过程, 将搜集到的数据输入软件, 输入程序或点击就能力建立复杂的计量经济模型。需要说明的是, 对于本科生来说, 学习的计量软件种类不必多, 一种就足够, 比如EVIEWS, 这是一个专业的计量统计软件, 操作非常方便, 不需要编辑复杂的程序, 只需点击按钮就能完成模型的建立和数据的预测, 比较适宜于本科生。

(三) 计量经济学课程学时偏少。

计量经济学、微观经济学、宏观经济学被并列为中国高校经济管理类学生必修的三门经济学核心课程, 然而计量经济学的课时却少于微观经济学、宏观经济学的课时。海南大学农林经济管理专业计量经济学仅为32学时 (而微观经济学和宏观经济学有48学时) 。在这短短的32课时内, 即使只是向学生讲授经典的计量经济理论和方法, 也是一件很困难的事情, 更不用说另外辟出时间供学生上机实习软件操作了。

(四) 基础课程知识缺乏。

计量经济学是一门综合性很强的课程, 在学习计量经济学之前, 学生必须学习宏微观经济学、数学 (主要是线性代数) 、统计学和电脑技术等课程。实际上, 大部分农林经济管理专业学生在高中是文科生 (以海南大学经济与管理学院2008级农林经济管理专业为例, 有近60%左右的学生在高中是文科生) , 上大学之前的数学基础较弱, 对数学学习有厌烦心理。虽然进入高校后学习了数学、统计学等相关理论知识, 但大部分学生很难掌握好。特别是统计学中关于现价与不变价的转换, 环比指数与定基指数, 以及定基指数之间的变换, 很多同学没有掌握好。由于缺乏这些课程知识, 学习计量经济学失去了一定的基础, 这是导致大部分学生难以学好计量经济学课程的一个重要因素。

(五) 偏重理论教学, 轻视实验教学。

目前计量经济学教学中有两种现象, 一是偏重理论和方法, 在教学中过分强调理论知识, 缺乏实际操作;二是偏重实际应用, 忽略对计量经济理论和方法的讲解。计量经济学是一门用定量的方法研究经济学活动规律及其应用的科学, 强调理论与应用并重, 既强调计量经济理论与方法的介绍, 又重视解决实际问题。以海南大学经济与管理学院2008级农林经济管理专业为例, 开设的计量经济学课程只有理论课时, 没有实验或实践课时。首先, 从学生角度来看, 不少学生认为计量经济学只是一门理论课程, 与实践几乎没有关系, 从而在思想上轻视实验教学;其次, 纯粹的理论教学, 学生只能被动地接受理论知识, 导致学生表面上听懂了老师讲授的理论, 一旦自己通过建立模型真正解决实际问题的时候, 却无从下手, 从而对该课程产生厌倦情绪。通过增加合理的实验教学, 学生不仅能及时地将所学的理论知识运用于实践, 而且能发现问题和加深对理论理解, 认识到该门课程的重要性和实用性, 让学生能够体会到计量经济学在实践中的用处, 能够解释和解决现实生活中存在的现象和问题, 极大地调动学生学习的积极性, 达到良好的教学效果。

(六) 对计量经济学与相关学科关系的认识不明确。

大部分老师和学生认为, 计量经济学的重要性要远远低于微观经济学和宏观经济学, 对计量经济学与相关学科关系的认识不明确。如, 不少人认为计量经济学仅仅是经济学实证研究的技术分析工具, 没有意识到计量经济学作为经济学定量研究方法论的重要性;特别是很多人不清楚计量经济学与经济学、数学和统计学之间的关系, 由于大部分计量经济学教材涉及大量的数学和统计学知识, 侧重于数学证明和推导, 因此很多学生认为计量经济学就是数学或统计学。如果老师不加以正确的引导和说明, 那些对数学厌烦的学生也会对计量经济学的学习产生抵触心理。

三、提高计量经济学教学效率的建议

为进一步提高“计量经济学”课程的教学水平和教学效率, 以适应农林经济管理类专业的要求, 应当从多方面探索“计量经济学”教学方式的改革与创新。我们提出以下几点建议。

(一) 正确认识计量经济学。

实际上, 计量经济学是经济学、数学、电脑技术和统计学的相结合的综合学科, 经济学为计量经济学研究提供了相关理论和经验, 数学和电脑技术是计量经济学的工具和方法, 统计学对数据进行统计分析, 特别是数据的调查、整理、汇总和分析及其变量的统计显著性检验。计量经济学学会的创始人Fisher (1993) 在《计量经济学》期刊的创刊号中指出:“计量经济学学会的目标是促进各界实现对经济问题定性与定量研究和实证与定量研究的统一, 促使计量经济学能像自然科学那样, 使用严谨的思考方式从事研究, ……只有将统计学、经济理论和数学三个要素互相融合, 才能发挥各自的威力, 才构成了计量经济学。”在对计量软件如EVIEWS、SPSS、SAS、STATA等的结果分析中, 要运用经济学的相关理论和知识对结果进行解释和检验, 判断所建立的计量模型是否符合经济学理论。

(二) 注重EDP教学模式在课程中的应用。

EDP (Exploration-Discussion-Practice) 教学模式是指利用“探究—讨论—实践”三环节有机组织教学的一套教学模式, 其教育理念为着眼于学生对基本理论与方法的深刻掌握和灵活应用, 发挥主观能动性, 开发学生的创造力和实践能力, 使教学过程变得富有活力和创造性。这种教学模式充分体现了教师的引导性、学生的主动性和过程的互动性, 老师适时转化角色, 由原来的知识授课者转变为引导者和问题咨询者, 让学生积极参与到EDP教学模式各环节中, 教师与学生不断进行教学信息和知识的交流与反馈, 形成强烈的学习热情和兴趣。

(三) 适当增加课程时间。

由于这门课程的重要性, 应适当地增加计量经济学课程的时间, 可以将现在的32学时增加到48学时。课时安排上:理论课时与实验课时比例为3∶1, 即理论课时32学时, 实验课时16学时。这样既能保证有充足的时间进行理论知识讲解, 又能进行实验操作。

(四) 加强基础课程知识的学习。

计量经济学课程一般在大三开设, 而作为基础知识的数学、经济学和统计学课程往往都是在大一、大二开设。由于时间上的间断, 很多学生早就忘记了这些理论知识。而这些基础理论知识的缺乏造成了学生对计量经济学课程产生畏惧心理。因此, 应加强数学、经济学和统计学等基础课程知识的学习。首先, 老师要求学生课后及时地对基础课程进行复习, 对基本的理论和原理有所了解。其次, 老师在上课期间, 应对线性代数、微积分、统计学、经济学等相关知识做系统复习。特别是针对学生数学基本薄弱的特点, 加强对线性回归分析的复习, 使学生在学习计量经济学之前了解和掌握基本的分析方法。第三, 应选择优秀责任心强的教师来讲授数学、经济学和统计学课程, 为学生进一步学习其他课程奠定良好的基础。

(五) 注重案例教学, 激发学生学习的主动性。

案例教学是衔接理论教学和实验教学一个有效的中介环节, 在讲授理论知识的过程中, 结合实际案例进行讲解是非常重要的。可以从现实生活中选择典型案例, 如上学期某班级某门课程学习成绩的因素分析, CPI上涨对居民生活消费支出的影响分析, 等等。案例教学一方面能让学生了解计量经济学在现实中的应用, 激发学生学习的兴趣。另一方面也能为实验教学奠定基础, 学生可以根据典型案例进行上机操作, 触类旁通, 掌握计量经济模型建立和预测的方法和技巧, 强化学习的效果。最后, 教师要及时地进行总结, 有针对性地指出学生进行案例分析时要注意的问题及解决方法。

(六) 加强实验课教学, 建立学生撰写实验报告制度, 使农林经济管理专业计量经济学课程与计量软件紧密结合。

篇4：农林经济管理

关键词：农林经济管理专业；实践教学；问题；对策

塔里木大学农林经济管理专业本科生作为我国新疆南疆高等教育的重要组成部分，当前其实践能力培养被忽视，学生毕业后难以快速适应社会发展的需要已成为普遍现象，如何增强农林经济管理专业本科生的专业实践能力和社会适应性，是目前亟需解决的关键问题。

1 塔里木大学农林经济管理专业实践教学存在的主要问题

1.1 一是实践教学内容与实际脱节现象普遍，内容陈旧

校外实习是农林经济管理专业实践教学环节的重要组成部分，学生通过实习可以把课堂上所学的理论知识与具体的实际工作结合起来，培养制度设计、规划制定、系统管理的思维创新能力和操作技能。目前，塔里木大学农林经济管理专业的校外实习基地数量少且建设落后，主要原因是学校与接受实习单位互利多赢的合作机制还没有建立。实习对锻炼学生能力的益处大，但是对接受实习单位的作用不明显甚至会产生负效果，许多单位出于各种原因也不让学生接触具体业务，无法达到预期的实习效果。

1.2 实践教学考核评价机制不完善

实践教学考核评价机制与理论教学的考核评价机制相比具有灵活多变，理论教学考核方式主要以卷面考试为主，学生通过相同试卷在规定时间内作答，最后以统一的评分标准来评定成绩；实践教学灵活多变，单纯卷面作答难以体现学生的实践能力，农林经济管理专业学生实践教学以毕业实习、课程实习、毕业论文为主，实践场所又以校外实习居多，校外实习不仅增加了教师的教学工作量与教学难度，对考核方式更是提出更高要求，加之受学校实践教学条件的限制，这种情况下教师对学生实践教学的考核往往以考查为主，难以形成科学、统一、完善及可行的考核评价机制。

1.3 实践教学环节安排不合理

在教学计划中，实验课总是处于理论课的从属地位，尽管也安排了如教学实习、生产实习、生产劳动、社会实践等教学实践环节，但是由于安排得过于分散，实践教学环节难以得到有效落实。尤其是毕业实习大多设在第八学期，此时的学生忙于求职择业，实习基本流于形式，毕业论文少有实地调查的材料支撑，质量水平难免参差不齐。缺乏科学、规范、严谨的实践教学训练，学生难以全面掌握农林经济管理的基本方法和各种专业实用技能，实际动手能力和独立思考解决问题能力呈弱化趋势。

1.4 实践教学手段单一，教学方法呆板

受传统教学思想的影响，塔里木大学农林经济管理专业本科生的教学大部分依旧是“填鸭式”即教师上课“满堂灌”的方式，学生只能被动的接受灌输式教育，片面地追求卷面上的高分，而实践能力方面的教学普遍受到忽视，对实践能力的考试或考核轻描淡写没有形成统一规范的考试制度和考核制度。因此，农林经济管理专业本科生在学习过程中缺乏主动性和创新型，参与实践的意识也比较薄弱，很难在实际遇到的问题中灵活运用所学知识进行分析问题、解决问题，致使学生走上工作岗位后扣上“高分低能”的帽子。

2 加快塔里木大学农林经济管理专业实践教学对策

2.1 以市场需求为导向合理制定培养目标

为了适应经济建设和社会发展必须进一步更新教育教学理念，根据国家对农林经济管理专业学生培养的总体要求，以及市场对农林经济管理专业人才的能力需求，同时根据高校自身的办学条件，以符合高等教育发展规律及体现学科发展趋势为原则，结合实际找准定位，既要注重理论知识的传授，又要突出学生运用所学知识解决实际问题的能力培养，针对不同学科、不同专业的特点确立具体的培养目标。

2.2 实行产学研合作教育的人才培养模式

如今激烈的市场竞争要求企业必须具备实践创新能力才能立足于社會，企业、社会对人才的要求越来越高，而高校受传统人才培养模式的影响，高校人才培养目标与社会所需人才培养目标脱节，高校所培养的人才并不是社会所需人才，高校大学生毕业后走向工作岗位，即便是专业对口的岗位，通常情况下企业都需要对其进行再次培训，严重浪费了社会资源。因此，学校要培养社会所需人才就要改变传统的培养模式和培养目标，加强产学研合作教育。

2.3 创新实践教学方法

新型教学方法的形成需要明确以教师为主导，学生为主体的教学关系，加强师生

间的互动，注重学生个性发展，整体指导与个别指导相结合，打破填鸭式传统教学方法，加强学生学习思维和学习方法的引导。

2.4 完善实践教学考核评价机制

建立科学、合理、有效的实践教学考核评价机制。对农林经济管理专业实践教学中涉及的课程实习、毕业实习、社会实践、毕业论文（设计）等实践环节都要制定明确具体的教学要求及考核评价方法，加大实践教学成绩在学生整体考核中的比例，让每个学生及教师充分了解考核评价的标准，完善实践教学管理条例及监督检查制度。

人才培养质量的高低关系到国家科教兴国战略和人才强国战略的实施，如何提高人才的培养质量是当前面临的重要课题，在世界人才竞争愈加激烈的新形势下，重视和提高大学生实践能力的培养是实现当代大学生全面发展的重要环节，由于历史和现实原因，专业实践教学环节一直是地方高校经济管理类专业在人才培养过程中的短板，农林经济管理专业本科生专业实践能力的培养工作任重道远。

参考文献：

[1]陈曦，徐晨，张乐平.探析实践育人教学方法的点滴[J].教改创新，2012（9）：81-83.

[2]许国动.我国高校实践教学影响因素与成效关系的实证研究[J].科学决策，2011（1）：76-83.

[3]魏永俊.以创新能力培养为核心构建高等院校实践育人培养体系的思考[J].高教论坛坛，2012（8）：25-27.

[4]王德军.论培养大学生创新精神和实践能力的基本途径[J].长春大学学报，2004（6）：3-5.

篇5：农林经济管理

农林经济管理的教育主要让学生了解到农林经济管理的重点内容和特色内容，以及如何协调好经济与管理的关系，在传统的农林经济管理的基础上如何进行创新。

这也是农林经济管理的教育的重要任务。

农林经济管理是以服务为特色的学科，服务于农林经济的发展是教育的使命，只有适应于农林和农村教育发展的教育才能培养出有具有综合素质的人才。

目前农林经济管理的教育正在不断的创新和改革，是根据农村经济的转型所制定的。

农村经济从传统农业向现代农业转型，不断的提高其生产水平，加强生产经营方面的管理。

迫使农林经济管理不断的提高和完善。

同时农林生产经营方式封闭的自给自足的供销方式，需要改变为开放的生产和供销一体化的经营方式。

针对农业生产经营方式的转型要进行深入的了解，可以通过具体的转型案例来对农林经济管理学科体系的建立进行指导。

让学生从资源的分配到产品的销售进行全过程的了解。

总之，农林经济管理的教育需要建立科学的教育体系，培养出具有专业知识技能和专业管理的人才，从而为我国农林经济的发展做出贡献。

结束语

本文对农林经济管理的现状及存在问题进行分析，并提出合理的措施对问题进行解决。

农业经济管理的重点内容就是农林技术的发展，需要从农林教育开始抓起，坚持走中国特色的社会主义现代化道路，实施科技兴农战略。

同时对农林经济管理要建设完整的学科体系，对农林经济的发展和社会市场需求不断的分析。

在传统农林经济管理的方法基础上，采用现代化的手段进行管理。

不仅需要学校教育，还需要在农村开展技能培训，提高农民的农林技术水平。

相信随着我国农林经济管理体系的不断完善，社会服务体系的不断建立，以及科技兴农战略的重点实施，一定能够使我国的农林经济发展的更好，让农林企业在市场具有很强的竞争能力，为我国农林经济的发展做出贡献。

参考文献

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[2] 苏红伟. 我国农林经济管理专业存在的问题及对策研究[J]. 读与写(教育教学刊). 2014(03)

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[5] 刘纯龙，张世凤，吕晨钟. 农林经济管理专业网络教育实践教学模式研究[J]. 经济师. 2014(04)

林业经济管理的学科建设【2】

摘要：随着我国林业的快速发展，中国林业经济管理的学科建设变得重要起来。

当今林业的发展面临着很多问题，为了使得林业实践具备更系统理论支持，让林业建设的人才有更多保障，加强林业经济管理的学科建设就成为了关键。

本文通过分析林业经济管理学科面临的问题，从而对加强林业经济管理的学科建设提出了几条建议。

篇6：农林经济管理论文

刘爽

13级生物技术植物

82130548 关键词：农村经济、教育

摘要：我国农业发展较差，对教育不重视，农民收入较低，农村人口多经济收入却少，是我国现在最需要解决的迫在眉睫的问题。党的十七大报告指出：要积极“探索集体经济有效实现形式”，走具有中国特色农业现代化建设的道路。集体化是农业发展的正确方向，是促进农业“第二次飞跃”实现现代化的必由之路。在社会主义市场经济条件下，农村市场的开发和发展将会给农村经济的发展乃至中国的经济发展带来新的机遇。

一． 农村集体化经济的发展对农村的经济发展有巨大好处，并且符合我国国情。

我是从集体化经济的定义以及农村的现状而得出这一结论的，下面，先将集体化经济的定义具体说下，集体化经济就是在土地公有制的基础上，建立集体规划，公共管理，大家共同制规矩，设程序，定制度，有政府部门负责实施，村民负责监督，由村委会招聘专业的懂技术的人来做技术指导经济模式，将科学发展观和现在农村的具体实际情况结合起来，发挥它的资源优势，建立一条龙的农业经济，从农业原材料到农产品的加工，形成一条流水线，使农产品脱离原来单一的枯燥形式，开发更丰富多彩的农业经济，让新科技，新想法进驻农村。从而能够科学的发展农业，科学种田、科学发展，从而能够发展农业集体化经济。它能够尽量深的开发资源，也能让资源能够更好地被利用，而大力的支持兴办农村企业也正是为了能够更好地做到以上提到的那些。农村企业的兴办不仅能够提供各种工作岗位给农民，实现劳动者自助能力，也对刚兴起的农业生产、加工、销售的一体化建设有巨大的作用。而在国家统筹城乡发展的过程中，在经济社会全局高度研究和解决三农问题，实行以城带乡，以工促农，城乡互动，协调发展的同时，农村经济结构的改变也是特别重要的。农村集体化经济可以充分的利用农村的土地等有优势的地方，大力发展高产、高效、生态、安全农业，提高农村生活质量和农业发展的竞争力。实现科技种田，规划管理。建立第三产业对农产品进行加工和销售。这样农民的收入也会因工作的增加而又更好的发展。让农村的生活越变越好。

以下是我就农村集体化经济的发展的好处找的具体事例： 对于家乡盛产马铃薯收入却少的这一情况，一个来自马铃薯之乡的人分析道：（1）对马铃薯的种植仍采用传统的模式，使得产量不高；（2）种子品种更换不勤，是同一品种在同样的土壤中产生适应性，不适合生长。使得马铃薯质量和产量大幅下降；（3）经济结构单一，农民只从是对马铃薯的种植，价格不高。而大部分利润被中间商和加工商获得。这使得农民收入不高。如果农村实现集体化经济有以下好处：（1）种植模式可以由原来的传统模式向科学种植转化，有专业技术人员进行指导种植，这样可以增加农民的种植技能知识，实现科学种田；（2）建立马铃薯育种基地，每年培育优良品种，让农民种植高产、高效、生态、安全农业。提高马铃薯产量、质量和市场竞争力。（3）同时建立对马铃薯进行加工、销售，以减少中间利润的流失。这样农民的收入将从单一的生产向加工、销售多方面。且能切实提高马铃薯的产量和质量。是农村由农业向新型工业转化。为加快社会主义新农村建设创造条件。

而我找的这一事例更是具体的解释了为什么我提到的发展农村的集体化经济是迫在眉睫的事了。

二.农村市场的开发对我国经济的发展有巨大的影响。就我国现在的情况看来，有很多方面的经济都没有发展起来，所以，我就我国现在的经济市场做了一个小调查，我发现，在我国经济的总市场中，我国农村市场只占了很小的一部分比例，但是人口比例却和市场经济的比例完全相反，我国有56%的人生活在农村，而这个意味着什么呢？也就是我们一小部分的人却创造了一大部分的财富，也就是说我国的农村市场还没开发起来，我国那另一半的市场目前正在待挖掘状态中，可想而知，如果我国的农村的市场发展起来的话，我国的经济一定会有一定幅度的提升，由此可知，农村市场的发展对我国的社会主义经济有巨大的影响。政府应该从现在开始重视农村市场的发展，呼吁大量的企业来开启农村市场，并且相对的出台一些在农村兴办企业的优惠政策等政治措施，从而加快农村经济的发展，使农村市场快速的发展起来。但对一些想趁着这一时期做些违法行为的人的时候，我们也绝对不能姑息，要相对的出台一些严厉的法规等进行约束，以防止违法分子的趁虚而入。农村也要积极配合，争取尽快提高经济，提高农民收入，使更多的企业开发农村市场，加快农村的发展。而就我了解，我国现在是已经意识到了这点问题的，我国出台了扩大内需拉动经济增长这一政策，这一政策给农村市场的发展提供了机遇，使农村的现状被人关注，我相信，只要利用好这一来之不易的机遇，我国农村的经济一定会有一个大跨度的发展的，我期待着农村市场的开发，以及农村经济的大崛起。

三.在发展农村经济的同时，也不能忘记教育的发展。

教育关乎我国未来的发展，如果教育发展的不好，那我国的未来也必是让人担忧的。而邓小平提出的“科学技术是第一生产力”，更是证明了教育事业与国家的兴亡是连在一起的。所以，归结起来，农村教育的发展关系到农村经济的发展，而现在农村教育落后，农民并不能意识到教育的重要性，从而使得一大批孩子不能很好的接受教育，而这也是农村经济现在落后的重要原因之一。所以政府部门应该加强对教育活动的宣传力度，使农民认识到教育的重要性。做好孩子第一任教师的工作，让孩子从出生开始就受到良好的教育。农村教育水平提高了，农民的文化水平也就提高了，农村的经济发展也一定会加快。

接下来，我还想谈下我对我国农业发展对我国国民经济的影响的想法，我认为我国的国民经济的发展离不开我国的农业发展，俗话说“民以食为天”，如果农业没有发展好的话，大家连最简单的温饱都满足不了，又何谈经济呢？还有，在中国，现在我国的人口总数是13.6亿，而农村人口的数量就占到了56.27%（这是2013年底的数据），而农业的发展也就相当于这将近中国一半的人的生活水平的问题，而我国国民经济的发展细化的说的话就是每个人的经济水平的发展乘以13亿，由此可见农业的的确确是国民经济的基础，如果不发展好农业的话，那也就是相当于我国一半的经济都瘫痪了，想想都觉得可怕；而最后也是最重要的一点就是我国相比而言农业经济在国民经济中的比重占的实在是太小了，也就是说现在农业发展已成为了我国最首要的问题了，若不马上发展好农业经济，那么由于农业经济的拖后腿会使我国国民经济的其他部门也难以正常发展的。所以，我认为，农业的发展对我国国民经济的发展起着决定性的作用。

篇7：农林经济管理论文

摘要：随着国家改革开放的推进，各行业都取得了发展和进步，一些传统行业也在改革步伐的带动下焕发了新的生机，并探索新的发展道路。我国是农业大国，林业占有面积大，政府也非常重视农林发展，农林是我国经济发展的基础。本文主要探讨农林经济管理的创新与建设，以促进农机建设水平的提高和农林经济可持续发展。

关键词：农林经济；管理创新；建设

1、引言

农林经济管理不是简单的农业管理或林业管理或经济管理，而是需要农业林业与经济相结合，进行统一管理，属于管理领域的一个新概念。农林经济管理主要对农林的发展情况进行研究，为适应市场需求改变传统管理方式，加入经济概念进行创新管理与建设。农林经济管理的目的是提高农林行业的发展速度，提升农林行业的发展层次，以促进农业和林业健康发展。

2、农林经济管理创新的必要性

2.1知识发展的要求。时代的发展带动传统行业和新兴行业踏上快速发展的轨道，信息技术虽然起步晚，但是发展速度非常快，在各行业中的应用促进各行业的快速发展，使一些传统行业在国际市场竞争中也能占据一定的地位。企业和产业要顺从知识发展需求制定发展目标，以避免被行业淘汰。我国是农业林业大国，农林业在我国属于非常传统的产业，传统的发展方式适应其发展，但是随时时代的发展和需求，也需要将新的知识融入农林经济管理过程中，以丰富农林经济管理模式，拓宽农林经济发展道路和渠道。新知识体系的出现使传统农林经济管理手段越来越不适应市场需求，需要对管理方法等进行创新，以使农林业发展在市场竞争中占据一定位置。

2.2经济转型的需要。随着我国综合国力的发展，随着我国社会主义建设过程的推进，经济发展成为国家发展的主要目标。在我国传统经济发展方式属于粗放型，会导致一些资源的浪费和经济发展效率低速度慢，特别是农林产业，管理的粗放表现更明显。在经济发展和市场需求下，我国的农林业正在向现代化、产业化和集约化转型，向规模化发展，在这个特殊时期需要加强农林经济管理的创新，以提升农产品在市场中的价值和竞争力。通过创新建设管理方式可以提升农业生产效率，提升林业管理效果，使农林产品的供应更符合市场的需求规律，改变了传统农林业产品单一，产品各要素无法发挥自身优势的情况。粗放式经济管理方式的转变与创新使农业生产产业化、现代化和集约化，使生产成本与资源有机结合，使资源得到合理配置，使单一的`农林生产结构向多元化转变，综合生产能力得到提升，促进了农林业的整体发展。

2.3社会发展的基础。经济的快速发展使我国向经济大国迈步，经济不断地发展使我国有农林在国际市场竞争中占主要地位，在保证了国家经济发展的基础上保障了人们的生命财产安全。经济发展在国家发展中占据重要地位，经济发展是人们生活富裕、社会稳定、国家进步的保障。对于我国农林大国来说，农业和林业的发展依旧是我国经济发展的基础，对农林经济进行创新管理是社会发展的基础，是解决渴问题的前提，可以提升国家经济总体水平，促进社会稳定中进步。

3、农林经济管理创新与建设是必然趋势

3.1现代农林发展要求经济管理进行创新。时代在发展科技在进步，农林的发展方向由传统向现代化转型，同时也在为未来的农林发展奠定基础。我国目前的农林经济管理模式属于人员自给自足，农作物和林业产品的生产需要创造更多经济价值和效益以达到对城市的有效反补。在众多产业中，农业的特殊性决定其发展方式和模式相对于其他产业来说处于弱势。为了保证农林经济健康发展，缩小与发达国家的差距，需要不断创新管理方式，在协调城乡关系的基础上推进农林经济发展。现代农林业要求种植技术、栽培技术、品种选择、生长环境等方面都纳入经济管理中，传统农林业种植规模小，为了改变这一不适应环境需要扩大农林业生产规模，因地制宜地制定发展规范，使农林发展形成一套产业链。传统粗放型管理方式使资源大大浪费，随着改革进程的推进，需要在改革道路上寻找农林发展的新方式，将行业中不规范去除，以积极和创造促进农林快速进步。

3.2人才培养是农林经济管理创新的支撑。任何一个行业的发展都离不开人才的支撑，农林经济管理也是如此。在进行农林经济管理创新前首先要进行人才培养，注重人才的专业能力和综合能力及自身学习能力的培养。只有培养的人才能不断学习，学习在掌握市场发展需求的基础上进行新知识的汲取，在完善自身能力的基础上进行工作的创新，才能使农林经济管理得到最大限度的发展。其次，人才培养要使人才在具备知识的基础上有转化知识为技术的能力，有理论与实践结合的能力，以解决经济管理中的问题。

4、结语

总之，农林经济管理创新是知识发展的需求，是经济转型的需求，是社会发展的基础，在农林经济创新过程中需要人才进行支撑。本文主要探讨了农林经济创新的必要性和发展趋势，以作为相关部门进行经济管理时的参考，促进我国农林经济健康可持续发展。

参考文献

［1］季丽雅,史金山.农林经济管理专业人才培养方案研究［J］.大众科技,（4）.

篇8：农林经济管理

1 福建农林大学公共事业管理专业毕业实习现状与问题

作为以农林为特色的福建农林大学,其人文社会科学自20世纪90年代以来也得到了空前的发展。公共事业管理专业从2002年开始招生,发展到现在已经初具规模,学生人数呈现逐年增加的趋势,师资力量得到了很大的改善。并以此为依托,已经于2010年成功申请到公共管理专业硕士学位授予点,MPA也已经于2011年开始正式招生。公共事业管理专业在实践性教学方面也有一些探索性实践,但是还存在不少问题。这也突出地表现在毕业实习这一门重要的综合性实践教学环节上,其效果也并不能令人满意。

1.1 定位模糊,没有突出农林院校的特点与优势

福建农林大学公共事业管理专业毕业实习和其它专业的毕业实习一样,大都采取分散实习与集中实习相结合的做法,采取学生自主联系实习单位与学校推荐相结合的方式。依靠学生个人的能力要在社会上要找到对口的实习单位有很大的难度,所以大部分学生的实习主要集中在各类企业,而真正在公共事业单位从事实习工作的非常少,并且实习的工作内容也是无所不包,从企业的生产、销售、到人力资源管理、财务管理,这样很难体现公共管理专业的特点,也不能达到预期实习效果,也使得毕业论文的写作大都成了无源之水,无本之木。与人力资源、劳动保障、行政管理本科生的毕业实习去向也基本一致,没有体现其核心竞争力。从实际来看,大多数学生在毕业实习中,对本专业的对应实习单位不了解、实习内容不熟悉实际上已经成为了共性问题。

1.2 校外实习基地缺乏,未能充分合作发挥实践基地的作用

校外实习基地是指接受学校有关专业一定数量的教师与学生开展实习的单位,一般由学校与有关企事业单位、科研机构等协商共同建立,这些实习基地能提供教学计划中安排的实习场地和相关实习条件,以便满足学校教学需要。目前,一方面,公共事业管理专业很难得到社会认同,因此建立相应的实习基地也就特别困难,使得校外实习基地数量明显不足。另一方面,有的即便在地方有关部门支持下建立了教学实习(实训)基地,也都存在着流于形式的现象,不能达到实习的要求。现有的一些实习基地质量不高、管理不规范等问题又是实践教学环节存在的普遍问题。

1.3 实习制度不够完善,对指导老师与实习学生缺少有力的规范

为了加强对毕业实习的管理,福建农林大学人文学院采取了各种措施,如落实指导老师对实习生的指导工作,学生毕业实习承诺书,毕业实习中期检查制,毕业实习小结等,在一定程度上促进了学生对实习环节的重视。但是,由于学生分散在校外各处,也给指导老师带来指导的困难,没有专职的毕业指导老师,都是采取兼职式的指导方式,实习单位大部分是自己联系的,实习岗位与专业是否对口、在实习期间实习单位是否有指导教师进行指导、实习生在单位的具体表现、实习时间上是否得到保证等没有有效的形式及时反馈,也缺少相应的反馈制度。由于毕业实习在具体的过程中仍存在种种弊病,实习活动存在很大的随意性,对于学生的整个实习过程缺乏有效的监督、评价、考核,使得实习达不到预期。

1.4 专业教师缺乏,影响了毕业实习的质量

由于公共事业管理专业在我国属于新兴专业,就师资队伍建设而言,还存在明显的滞后性。专业的教师缺乏,目前公共事业管理的教师分别来自行政学、社会学、政治学、经济学等不同专业,从而影响了专业的教学质量,影响了专业的建设和发展,也影响了毕业实习的质量。高校从事公共管理教学的专业教师大多数以前是从事理论教学和研究工作的,没有在公共组织从业的经历,缺乏公共组织的管理经验,教师对公共事业管理的基本理论、原则等研究不深、不透,理论与实践能力均存在不足。

上述问题的存在,阻碍着公共事业管理人才培养,必须对现有的毕业实习进行改革,积极探索和尝试“三位一体”的公共事业管理毕业实习新模式。

2 三位一体:公共事业管理专业毕业实习的实践路径

对于公共事业管理专业来说,在现有的办学体制下,如何依托学校学科优势,既体现学校的特色,也体现专业的特色,激发学生参与社会实践的积极性,同时与实习单位之间有良好的互动是实践教学所必需着重思考的问题。探索形成学生、学校和实习单位“三位一体”的实习模式,这是公共事业管理专业毕业实习的可行途径,也是搞好公共事业管理专业毕业实现的条件和有力保障。

2.1 在高校方面,凝练专业特色,构建科学、合理毕业实习模式

在高校方面,首先要明确公共事业管理专业今后的方向与特色,为学生的毕业实习明晰方向,拓宽实习的范围。针对公共事业管理专业建设和发展中存在的培养方向模糊的现象,应根据学校的现有条件及未来发展方向与社会发展前景凝练出本专业特色,确定毕业实习方向、内容。惟有如此才能保证和促进公共事业管理专业的良性发展。从现有的情况来看,农村社会经济得到了较大的发展,但是农村的社会管理远远滞后于经济的发展,把这一领域作为农林院校公共事业管理的主要方向,因此,农林院校的公共事业管理专业应以农村公共事业管理为特色,细化至农村资源环境管理,农村卫生管理,农村教育管理、农村社区管理等作为自身优势。科学合理的专业定位是确保毕业实习的前提,也是提升毕业实习质量的保证。

2.2 在实习单位方面,合理评价、考核毕业实习成果

实习单位应该成为评价、考核实践教学成果的主体。为保证毕业实践教学质量,实习单位应根据具体的实习内容、要求达到的效果以及实习的满意程度来制定合理、科学的评价体系。在建立评价模式时,遵循专业性、学术性原则、灵活性原则、可行性原则,精心设计“实施方案”,使全体学生清晰地了解实习的主旨、需要解决的主要问题、整个任务的工作量、每位参与者的分工,并且要严格验收考试,设计专门的考核方法。

2.3 在学生方面,重视实践环节

当前,就学生本身而言,对实践环节认识不到位,一方面是不重视,认为实践课程不重要而敷衍了事,在问卷调查方面显示,有近20%的学生不去实习,认为没有实际的作用,留在学校考研、考公务员。另一方面,在实践中又存在眼高手低的情况。从近几年收回来的毕业实习情况登记表发现,在乡镇以下实习的人数不到11%,大多数学生把实习单位定位在县以上单位,想在乡镇、农村实习的比较少。大学生应该清楚地认识实践性教学与理论教学对人才的培养具有同等重要的作用,实现新的成才理念观。

推进“三位一体”实习模式构建的农林管理专业,实现培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高级应用型人才,应从完善实习制度 、合理配置资源,建立合理考核制度方面来推进。

3 实习模式调整的对策与构想

3.1 突出校内、校外为支撑的合力制度

要采取一定的措施鼓励老师积极组织、参与到学生的毕业实习中,并选派老师到相关的单位了解、学习专业实践训练内容,提高指导教师的业务水平,建立、健全有效的实践教学教师队伍考核评价激励机制。对从事实践性教学的教师制定出不同层次的业务标准,逐步建立专职指导实践教师的评价制度。同时,根据专业建设的需要,聘请专业人员担任实习指导教师,特别是一些专业技能课可由经验丰富的校外专家担任,可以更直接、更有效地帮助学生结合本行业或跨行业实践活动。根据学生所学专业安排到相应的实习单位,安排相关教师与实习单位做好沟通协调工作,随时配合实习单位做好学生的实习管理工作,健全对参加实践的学生的管理制度,在实践的各环节中,切实加强对他们的教育和管理,确保实践教学质量的提高。建议在学校的公共事业管理院(系)内,设立专管实践性教学环节的机构,具体负责联系、组织、监督、考核等实践教学各个环节的工作,以保障各实践性教学环节的具体实施。

3.2 通过搭建实习平台,开发社会实践活动资源获取新渠道

必需建立长效的、稳定的实践场所,为实践性教学顺利实施提供可靠保障。要善于整合各种联络组织和资源网络,挖掘高校及关联主体的潜力,充分开发高校师生和校友资源,主动加强联系和合作,配合教学基地所在地政府主管部门共同做好基地建设。可以通过校友会对拓宽实习渠道,扩大实习基地平台作用,以保证教学实践基地的稳定;扩大学生参与社会实践的广度。学校在农、林、渔业专业方面建立了20多个农业生产合作基地, 作为公共事业管理,应依托现有的基地,可以把农村资源环境管理具体化至农业资源管理、林业资源管理、渔业资源管理等专业,整合现有的资源,实现实习平台的共享资源的共建、共用、共享。

总之,毕业实习是校内教学的延续和总结,是实现培养目标的主要途径之一,学校不同、条件不同、特点不同、学科专业不同、主体和个性不同,所采取的方式不可能是一致的,也不会有完全统一的模式。农林院校的毕业实习依据“三位一体”思路与模式进行实践环节教学,在实际制度运行上,应逐步建立形成校外、校内为支撑的合力制度;在资源配置上,通过搭建服务平台,开发获取社会实践资源的新途径,并在评价毕业实践体效果方面,由学校内部评价转向社会评价,从而使学生在毕业实习中真正受益。

摘要：作为高等院校实践性教学教育体系中的毕业实习环节是提高本科教育教学质量的重要途径。当前农林院校公共事业管理专业毕业实习普遍存在校外实习基地缺乏、实习制度不够健全、实习定位模糊等情况。为此,探索有效的毕业实习模式,实现毕业实习教学环节的规范化、制度化,做到大学生、高等院校和实习单位“三位一体”的实习模式是可行途径。

关键词：公共事业管理,毕业实习,三位一体

参考文献