劳模精神:引领高校立德树人实践的精神力量

关键词：社会风尚建设者社会主义精神

十九大报告中指出:“弘扬劳模精神和工匠精神, 营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气[1]。”当代大学生是未来中国特色社会主义的建设者, 将直接参与并见证社会主义现代化建设的完成, 而大学时期不仅是大学生价值观形成的关键阶段, 更是其专业素质加速提升, 成为独立成熟劳动个体的主要时期, 为了更好助力大学生“当好主人翁, 建功新时代”, 高校应加强培养和弘扬劳模精神, 将其纳入思想政治教育系统性建设工程。

一、高校立德树人与培育劳模精神的内在联系

劳模精神就是甘于奉献、乐于服务的忘我无私;是默默耕耘、不问名利的博大胸襟;更是心系国家、胸怀人民的大我格局, 这些高尚品质与高校立德树人价值导向具有高度契合性。

劳模精神进校园, 与高校立德树人工作相融合, 才能更好地培育德智体美劳全面发展的优秀人才, 才能使学生自觉地坚定社会主义理想信念。

(一) 在文化传承中的联系

中华优秀传统文化蕴涵着中华民族最根本的精神基因, 高校立德树人和培育劳模精神作为一种实践活动, 都需要汲取中华优秀传统美德的养料, 本质上是对中国优秀传统文化的传承。劳模身上体现出的“爱岗敬业、争创一流, 艰苦奋斗、勇于创新, 淡泊名利、甘于奉献”[2]的劳模精神, 与我们民族“刚健有为, 自强不息”的奋斗精神、“革故鼎新, 应时而变”的创新精神和“国而忘家, 公而忘私”的家国情怀一脉相承, 并赋予了传统美德新的时代内涵, 是对中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。立德树人就是要让中华民族高尚的精神永驻, 优秀的基因永存, 因此将培养与弘扬劳模精神, 不仅是高校的责任与使命, 同时也是持续增强立德树人实践成效的必要选择和必然要求。

在道德养成上的联系

培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人, 是弘扬劳模精神的目的, 也是高校立德树人的要求。立德树人, 以德为先。虽然目前国家、社会以及高校已经把道德教育提升到了一个前所未有的高度, 根据当前大学生个体的道德素质和社会整体道德环境反映出德育效果来看, 道德自觉缺失和道德实践空泛的问题突出。尤其在社会转型期, 道德分化和冲突呈现愈演愈烈趋势, 不断蔓延的教育功利心、强调教育“即时有用性”以及家庭“反道德示范”也正在消解着学校道德教育向学生注入的正能量, 使得道德实践环境恶化, 一定程度上制约着道德教育深入进行。前苏联教育家马卡连科曾指出:“劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。”劳动模范作为新时代劳动者中的标兵模范, 他们以高度的主人翁意识, 拼搏奉献的进取精神, 彰显了我国劳动人民的优秀品德和时代风貌。劳模的感人事迹和彰显出的高尚品质, 体现了道德认知与道德实践的高度统一, 具有传统理论说教不可比拟的强大感召力, 是促进大学生道德养成的重要精神动力。

(二) 在社会主义核心价值观践行上的联系

立德树人的实践, 在某种程度上是要达成一种道德共治, 在社会美德环境中, 以社会公德影响个体品德, 在这个过程之中, 践行社会主义核心价值观是必经之路, 也是高校立德树人的核心内涵。社会主义核心价值观是适应国内外新形势、应对意识形态风险的新成果, 其对国家治理体系和治理能力现代化起到保障作用, 对和谐社会和法治社会构建起着稳定作用, 对促进个人全面发展起着指导作用。个人层面的“爱国”“敬业”, 在劳动模范身上有着生动体现, 融入了深沉的爱国主义和集体主义情怀, 培育劳模精神, 从劳动教育角度回答了“培养什么人”的问题, 就是培育热爱劳动, 爱国敬业的人, 从这个意义上讲, 劳模精神是社会主义核心价值观的具体实践, 劳动模范是社会主义核心价值观的践行模范。

在高校立德树人的实践活动中, 社会主义核心价值观起着提纲挈领的重要地位, 劳模精神的内涵和呈现方式为高校立德树人提供了内容和方法上的实践引导。

二、培育劳模精神是落实高校立德树人的现实需要

马克思认为“劳动实践是人的全部关系形成和发展的基础, 也是一切历史的前提和基础”。大学生肩负民族振兴的重任与使命, 深刻影响世界未来历史的走向。因此高校在传播知识和科研创新的同时, 必须把劳模精神融入其中, 激发学生劳动热情, 涵养奉献情怀, 增强集体意识。

(一) 劳模精神激发劳动热情

在2018年劳动节前夕, 习总书记在给中国劳动关系学院劳模本科班的回信中谈到:“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”。大学教育更应该“尊敬劳动模范、弘扬劳模精神, 让诚实劳动、勤勉工作蔚然成风”。新时代的大学生处于两个“一百年”的历史交汇期, 尤其是新千年出生的“00后”大学生, 物质生活得到极大改善, 其中相当一部分城镇生源的学生“四体不勤, 五谷不分”, 即便农村环境中长大的学生, 家里农活也不要求他们过多参与, 在“一心只读圣贤书”的教育模式影响下, 参加体力劳动的积极性和自觉性较差。重脑力轻体力, 遇见脏活累活唯恐避之不及, 这样的“天之骄子”当他们走入社会, 在职场中俯下身参与具体实践, 就会表现出自立意识不强和抗压能力较弱的缺陷, 在学校时的鸿鹄之志与工作后的不成熟表现, 成为“眼高手低”的生动范例。高校培育和弘扬劳模精神, 就是要借助劳模的光辉事迹, 感染、启发和带动更多大学生热爱劳动, 提高劳动能力, 养成劳动习惯, 形成吃苦耐劳的劳动精神, 更好适应以后的工作岗位。

(二) 劳模精神涵养奉献情怀

劳动和奉献是相互联结、不可分割的。劳动是奉献的基础, 没有劳动, 奉献就无从谈起;奉献是劳动的升华, 为劳动增添价值。从人类历史高度来看, 我们今天做的每一项工作, 都是自觉或者不自觉地为了后人在努力创造着, 尽管我们有生之年或许享受不到这些成果, 这样看来, 人就是为了奉献而存在。目前在校大学生均是成长在计划生育政策实施时期, 学生中独生子女的人数庞大, 学界对于大学生独生子女的各方面研究汗牛充栋, 社会讨论也不绝于耳, 普遍认为他们自私、缺乏奉献精神, 表现之一就是学校组织的劳动志愿活动, 有很多必须通过强制性摊派才能进行。劳模精神突破了自给自足的狭隘劳动观念, 着重强调奉献社会的人生追求, 充分发挥个人智慧与才干, 通过劳动创造为人民服务、为民族振兴服务, 才能完全体现出一个劳动者的人生价值。立德树人就是要祛除小我的功利劳动观, 培育大我的奉献精神, 把奉献祖国和人民作为毕生的人生追求, 补齐大学生性情成长的短板, 塑造健康人格。

(三) 劳模精神增强集体意识

马克思指出教育与生产劳动相结合“不仅是提高社会生产的一种方法, 而且是造就人全面发展的唯一方法。”大学自诞生之初就带有鲜明的意识形态属性, 劳动教育一直都是社会主义高校开展思想政治工作的重要手段, 前苏联教育学家更是将其视为共产主义教育的核心部分。现代社会分工细化, 人的相互联系日趋紧密, 依赖程度逐步加深, 更加要求高校教育强化学生集体意识。我国高校是以全日制为主, 学生绝大多数住在学校的集体宿舍, 形成了较为集中、封闭的班级文化和寝室文化, 这些都是校园文化的有机组成部分, 为培育大学生集体意识提供了沃土。但在理论学习和实践之中, 怎样将集体意识落实为具体实践行为, 把集体潜意识自发提升为团队协作的正能量, 凝聚成长发展合力, 是立德树人面临的一项重要问题。劳模精神不论在任何时期都表现出了鲜明的集体主义倾向, 在具体的劳动实践过程中推动集体和个人共同发展, 并进一步指引大学生将个人的价值追求自觉融入到民族复兴的“中国梦”里。

三、用劳模精神推进高校立德树人工作的方法

高校贯彻落实立德树人根本任务, 要充分发掘劳模精神的育人价值, 以劳模精神进校园为抓手, 着力讲好中国劳模故事, 以劳模的光辉事迹感染学生, 以劳模的卓越贡献激励学生, 以劳模的高尚品德带动学生, 以劳模的创新发明引领学生, 让劳模精神成为高校思想政治工作的重要支撑, 成为校园文化建设不可或缺的组成部分, 成为高校培育和践行社会主义核心价值观的重要力量。

(一) 充分发挥“两师作用”, 推动劳模精神进入课堂教学

所谓“两师”, 一位是劳模讲师, 一位是专业课教师, 两者相互配合, 形成育人合力。一方面, 邀请校内外劳模讲师走进课堂, 以现身说法的授课方式, 用鲜活真实的事迹打入学生情感内心, 以老师“示范性”带动学生“向师性”。这就要求高校建立起与劳动模范的长效联系机制, 为其精神宣扬、扩大影响搭建舞台, 并努力实现劳动模范进校园、入课堂常态化。因此就不能让劳模进校园实践仅停留偶尔一次的劳模报告会上, 应尝试聘请劳模作为学校特聘讲师或兼职辅导员, 使劳模能够与学生面对面交流沟通, 通过近距离感受劳模人格魅力, 深刻领悟劳模身上蕴涵的时代精神, 使大学课堂更好实现知识传授与价值引领的结合, 让劳模精神入脑入心入行。另外, 劳动模范既要走入思想政治理论课的课堂, 也要参与到学生党员的党课培训中, 既能强化学生党员的理想信念, 又能保持象牙塔里的学生党员与劳动群众的血肉联系。另一方面, 以思政课专业教师全面系统的讲授方式, 把劳模精神由感性认知上升为理性认同。教育者要先受教育, 作为思政课教师要深入研究劳模精神, 将其与教材内容充分结合, 同时针对不同专业、年龄学生的接受心理, 灵活运用各种授课形式, 系统介绍劳模精神的理论基础、时代特征以及实践价值, 使学生充分汲取劳模精神中的精神力量, 明确价值导向, 从而增强学生价值判断能力和价值选择能力。

(二) 统筹兼顾“三种关系”, 促进劳模精神融入学生生活

统筹兼顾是我党在长期社会主义建设实践中形成的重要历史经验, 是党一贯坚持的科学工作方法。统筹兼顾“三种关系”, 第一要处理好课内与课外的关系。在课内要灵活采取多种讲课方式, 讲好劳模故事, 传递劳模精神;在课外, 学生到哪儿, 劳模精神宣传就要跟到哪儿, 要充分运用微博、微信等学生参与度高的自媒体, 保持与学生的互动, 开展诸如发现身边最美劳动者的活动, 在学生寻找美、欣赏美的过程中, 不知不觉受到劳模精神的感染, 增强了劳动教育的有效性和影响力。第二要处理好学校与社会的关系。在校内, 要将劳模精神与校园中的物质、精神、制度和活动文化紧密融合, 营造育人氛围, 把劳模精神融入校园景观熏陶人, 融入日常生活涵养人, 融入规章制度管理人, 融入文化活动锻炼人;在校外, 应秉持全方位育人观, 构建协同育人共同体, 家庭、学校和社会拥有丰富的教育资源和手段, 可以将劳模精神无形中渗透育于学生日常生活的方方面面, 推动培育劳模精神落细、落小、落实。第三是要处理好理论与实践的关系, 弘扬和培育劳模精神, 既要提高理论深度, 又要提升实践温度。劳模精神有着深厚的理论基础, 其内涵随着时代进步发生着深刻变化, 就要遵循教育育人规律和学生成长规律, 一方面不断强化理论学习, 坚持不懈弘扬和培育劳模精神及其本质体现出的社会主义核心价值观;另一方面开辟校外实践课堂, 打造高水准、有实效的校外教学实践基地, 搭建起走近劳模、体验劳模、师从劳模的桥梁, 在具体实践中培育敬业精神和创新精神, 使劳模精神从具象化体验转化为实际行动力量, 让劳模育人工作宣传接地气、精神润心田。

摘要：习近平总书记“立德树人”的教育理念是习近平总书记新时代中国特色社会主义思想的有机组成部分。弘扬和培育劳模精神, 在文化传承、道德养成和社会主义核心价值观践行三个方面, 对高校贯彻立德树人中心环节起到重要作用。高校应充分发挥“两师”作用, 推动劳模精神进入课堂教学;统筹兼顾“三种关系”, 促进劳模精神融入学生生活, 从而使劳模精神成为新时代高校落实立德树人的重要抓手和精神力量。

关键词：劳模精神,立德树人,大学生