安徽教师中学历史

关键词： 新课程 自主 教师 学习

安徽教师中学历史（精选6篇）

篇1：安徽教师中学历史

蚌埠铁中2017-2018学第一学期期中检测试卷

高三历史

考试时间：90分钟试卷分值：100分

一、选择题（每题3分，共60分）

1.古代雅典人……有着和现代人非常不同的关于“个人自由”“个人权利”的观念。…一旦个人自由与共同体的利益——也就是与民主政治发生冲突，个人的自由就会受到压制。这反映出在古代雅典

A.自由和权利与现代人完全不同 B.城邦集体利益高于个人自由 C.民主政治与个人自由根本对立 D.公民平等参与城邦集体事务 【答案】B 【解析】试题分析：尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。而通过仔细阅读材料并结合所学知识不难发现，自由和权利与现代人并非完全不同，民主政治与个人自由也并非根本对立，公民的却能平等参与城邦集体事务，但材料强调的却是共同的利益、集体的利益高于个人的自由，所以综上所述本题答案只能是B。

考点：古代希腊、罗马的政治制度•雅典民主政治•古代雅典城邦集体利益高于个人自由 【名师点睛】在做此类试题时首先审准题目的设问明确答题的方向，其次审清题目的时间和空间信息，因为其实好多选择题都是在设问、时间和空间等信息上设置陷阱，特别注意有些隐性的时空信息，必要时可以用笔画出来。然后正确理解有关概念的含义、注意历史事件之间的内在联系，全面分析和把握影响历史发展的各种因素、在做题时要准确把握题干与备选项之间的逻辑关系。

2.古罗马法学家盖尤斯记述过一个案例：有人砍伐了邻居家的葡萄树，被告上法庭，原告虽提供了确凿证据，却输掉了官司。原因是原告在法庭辩论中把“葡萄树”说成了“葡萄”而《十二铜表法》只规定了非法砍伐他人“树木”应处以罚金。该案例说明当时在罗马 A.不重视私有财产的保护 B.法律具有形式主义特征 C.审判程序缺乏公正性 D.审判结果取决于对法律的解释 【答案】B 【解析】试题解析：

本题主要考查罗马法律，旨在考查分析比较相关所学的能力。题干中因“《十二铜表法》只规定了非法砍伐他人“树木”应处以罚金”而使原告输掉了官司，表明了此时期的罗马法律注重形式，缺乏灵活变通，这也是公民法的局限性，所以正确的B项，CDA项不符合题目要求。3.1840年12月11日，迫于形势，负责在广东交涉的琦善在致英国代表义津的照会中同意，此后英国给中方的信函不再使用“谕”“禀”文体。这表明 A.中国主权的丧失 B.天朝体制逐步崩溃 C.中西方地位平等 D.西方凌驾于清政府之上 【答案】B 【解析】清政府同意此后英国给中方的信函不再使用“谕”“禀”文体，说明清政府不再以天朝上国自居，英国不是中国的藩属国，天朝体制逐步崩溃。故答案为B项。这种变化与中国主权无关，排除A项；CD项不符合材料主旨，排除。

点睛：在天朝上国体制下，清政府以宗主国自居，其他国家均是中国的藩属国，给中方的信函要使用“谕”“禀”等带有下级向上级请示意味的文体。清政府同意不再使用，说明清政府的天朝体制逐步崩溃。

4.清道光末年梁廷枏（楠）撰写的《夷氛闻记》描述了英国议会决议出兵中国的场景：“顾通国商民皆不欲启衅东粤，且用兵势将加税也，议数日不决。终以众喙汹汹，人持一见，随以求和争战两事，诣其所事罗占土神祠阄卜，将决焉，得战阄三，于是专意称兵。”该记述反映出作者对

A.英国政治体制己经有相当了解 B.场景的描述与事实相一致 C.鸦片战争的原因缺乏深刻认识 D.英国社情民意有清醒认识 【答案】C

考点：近代中国思想解放潮流·新思想萌发·鸦片战争认识

5.曾国藩指出：“咸丰九年（1859年），洋人来换合约，僧忠亲王诱而击沉其船，天下称快；十年，夷人复至……京师不守，几丧天下。”这次“换约”事件 A.使列强侵略势力逐步深人中国内地 B.推动列强掀起瓜分中国狂潮 C.导致清政府成为列强侵华工具 D.促使清政府允许外企合法化 【答案】A 【解析】这次“换约”事件属于第二次鸦片战争的组成部分。第二次鸦片战争后，列强侵略势力逐步深人中国内地。故答案为A项。《马关条约》的签订，推动列强掀起瓜分中国的狂潮，排除B项；《辛丑条约》的签订，导致清政府成为列强侵华工具，排除C项；《马关条约》允许各国在中国投资办厂，促使清政府允许外企合法化，排除D项。

点睛：第二次鸦片战争签订的《天津条约》增开长江流域的镇江、南京、九江、汉口为通商口岸，允许外国军舰和商船在长江各口岸通航，使列强侵略势力逐步深入中国内地。本题的解答主要是根据材料信息确定属于第二次鸦片战争，由这次战争的影响来确定答案。6.全面抗战时期，日本把夺取武汉作为其解决中国事件的战略决策，倾其全力以摧毁中国军队主力并夺取武汉。然而当时的国际舆论在会战结束后认为：武汉的失陷于中国无重大影响。这反映出

A.武汉会战粉碎了日本的速战速决计划 B.日本进攻武汉是侵华军事行动上的重大失误 C.中国抗战获得了国际舆论的广泛支持 D.中国通过武汉会战实现了原定战略计划 【答案】D 【解析】 武汉会战使日本几乎是倾其全力以摧毁中国军队主力的计划彻底破产，迫使中国屈服的企图化为泡影。中国坚守歼敌为上、守土在次的作战原则，虽然失去了武汉，但却实现了原定战略计划，达到了消耗敌军、掩护战略撤退、粉碎日军攻势能力的目标。当时的国际舆论认为：武汉的失陷于中国抗战无重大影响，武汉会战之后，日军已无力再发动强大攻势，中日双方力量平衡的局面开始出现，中国的抗日战争由战略防御转入战略相持。故D正确；淞沪会战粉碎了日本的速战速决计划，A错；B不符合材料；材料无法体现国际舆论对中国的广泛支持，排除D。

7.1943年秋季，为悼念某位抗日将领朱德、彭德怀的挽联是：“将略冠军门，日寇几回遭重创。英魂羁缅境，国人无处不哀思”。参加本次抗日的军队隶属于 A.八路军 B.新四军 C.国民革命军 D.东北抗日联军 【答案】C 【解析】试题分析：据材料提到，1943年秋季……“将略冠军门，日寇几回遭重创。英魂羁缅境，国人无处不哀思”，结合所学知识可知，这反映了国民革命军戴安澜将军的事迹，故C正确。戴安澜将军，不属于八路军，故A错误。戴安澜将军，不属于新四军，故B错误。戴安澜将军，也不属于东北抗日联军，故D错误。

考点：近代中国反侵略、求民主的潮流·抗日战争·戴安澜将军

【名师点睛】戴安澜，国民革命军第五军第200师师长，著名抗日将领，七七事变爆发后，戴安澜任第73旅旅长，先后参加了保定、漕河、台儿庄、中条山诸役。1938年，在台儿庄对日作战中，晋升为第89师副师长，参加武汉会战。1939年1月，升任中国第一支机械化部队——第5军200师师长。1941年赴缅甸作战，1942年5月26日在缅甸北部茅邦村殉国。他在抗日战争中战功显赫，抗战胜利后追认为革命烈士。

8.下面是英国农民、工人和资产阶级人口比重变化示意图，这反映了

A.议会改革的必要性 B.农村经济的衰败 C.商业资产阶级迅速崛起 D.无产阶级革命条件成熟 【答案】A 【解析】试题分析：据材料数据，结合所学知识可知，1830年左右，英国农民数量减少，、工人和资产阶级增加，当时1832年英国进行议会改革，故A正确。农民数量减少不等于农村经济的衰败，故B排除。当时工业资产阶级迅速崛起，故C排除。当时仍然是资本主义发展为主流，无产阶级革命条件不成熟，故D排除。

考点：近代西方资本主义政治制度的确立与发展·英国君主立宪制的建立·议会改革 9.隋唐时期，皇帝常常要携宫廷到洛阳“就食”。682年关中地区饥荒，唐高宗让太子留守长安，自己率宫廷到洛阳“就食”，因为情况紧急，出行仓促，随从人员竟有半途饿死者。这种现象

A.导致唐朝开始由盛转衰 B.反映出土地兼并的严重 C.推动政治中心逐渐东移 D.推动经济重心逐渐南移 【答案】C 【解析】“皇帝常常要携宫廷到洛阳‘就食’”，是因为关中地区农业生产遭到破坏，洛阳地区农业发展较为稳定。这种现象将会导致统治者将都城迁到洛阳，即推动政治中心逐渐东移。故答案为C项。A项不符合材料主旨，排除；B项材料不能反映，排除；这种现象与经济重心南移没有关系，排除D项。

10.宋代是中国古代经济立法最为活跃的时期之一。土地买卖、土地所有权是宋朝法律的重要内容，史称“官中条令，惟（田产）交易一事最为详尽”。这反映了宋代 A.税制发生重大调整 B.土地私有不断深化 C.自耕小农发展壮大 D.经济结构面临转型 【答案】B 【解析】根据材料中的“土地买卖、土地所有权是宋朝法律的重要内容，史称‘官中条令，惟（田产）交易一事最为详尽’”，说明宋朝时期通过立法保护土地私有和土地买卖。故答案为B项。材料没有反映税制的变化，排除A项；CD项材料不能反映，排除。

点睛：宋朝对土地买卖实行“不抑兼并”的政策，顺应了土地私有化的发展趋势，使土地私有制渐趋成熟，促进了租佃制的发展，从而推动了农业生产效率的提高和商品经济的繁荣。11.1871年时，湖南、湖北的茶叶种植面积，较10年前增加了50%，有些地方以种茶取代种植其他作物，如平江“向种红薯之处，悉以种茶”浏阳地区“以素所植麻，拔而植茶”造成这一现象的主要原因是

A.列强侵略的势力深入到长江中游地区 B.两湖地区的茶叶种植技术取得重大突破 C.第二次鸦片战争后农产品出口获利多 D.中国卷人世界市场后自然经济逐步解体 【答案】C 【解析】材料中的“有些地方以种茶取代种植其他作物”，是因为茶叶出口受到西方欢迎，出口农产品获利较多，从而出现材料中的现象。故答案为C项。AB项材料没有反映，排除；D项不符合材料主旨，材料只针对种茶面积的扩大，排除。

12.据学者统计，从南北朝到元末的近千年中，东南地区有记载的虎患仅6起；到明清时期，东南地区的虎患记载则多达514起，几乎平均每年发生一次。这反映了明清时期东南地区 A.人口增长与耕地矛盾突出 B.生态环境逐步好转 C.已逐步成为全国经济中心 D.文化教育水平提高 【答案】A 【解析】明清时期人口增多，垦荒增多导致虎患增多，反映的本质问题是人口增长与耕地矛盾突出，选A是符合题意的，正确；生态环境逐步恶化而非好转，选项B不符合题意，排除；材料不涉及经济中心方面的信息，选项C不符合题意，排除；材料不涉及文化教育，选项D不符合题意，排除；故本题选A。

13.1897年，有人指出：“中国创行西法已数十年，皆属皮毛，空言无补。至今两年来，忽大为变动，如邮政、银行、铁路，直见施行，今天津亦有小轮，风气之开，人力诚难阻隔也。”产生上述变化的主要原因是 A.维新变法运动迅速兴起 B.政府大力扶持官督商办企业 C.列强对华资本输出减少 D.政府放宽了兴办实业的限制 【答案】D 【解析】由材料时间“1897年”并结合所学知识可知，材料现象发生在甲午战争之后，1895年《马关条约》签订后清政府为赔偿日本，放宽了对民间设厂的限制，故答案为D。维新变法运动发生在1898年，故排除A项，B项是在洋务运动期间。C项与史实不符合，甲午战争后，列强侵华以资本输出为主，商品输出为辅。

【考点定位】近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展·晚清中国经济结构的变化和民族工业的兴起·民族工业的初步发展

点睛：本题主要考查学生阅读材料和分析问题的能力。材料提供了时间，降低了题目的难度，但后边的材料又为学生解题设置了一重障碍，它没有直接提及民族资本主义经济得到很好发展，这也是出题者智慧的一种体现。

14.“农民们宁愿在自己私人的土地上辛勤劳作，因为在那里，他们可以按照自己认为最好的方式耕种，然后在公开市场上以他们所能得到的最高价格，而不是政府为集体农庄生产的农产品制定的低价格出售他们的任何商品。因此，私人土地虽然只占总耕地面积的3%到5%，却生产了25%到30%的苏联农产品。”以上现象客观上反映了 A.单一公有制的产生 B.新经济政策的成效 C.斯大林模式的弊端 D.余粮收集制的扩大 【答案】C 【解析】材料中反映的是苏联公有制的弊端，可以看出苏联并不是单一的公有制，保留了一定的私人土地，所以A选项排出；B选项错误，材料反映的是斯大林模式的弊端，不是新经济政策的内容；C选项说法正确；D选项与此无关。

15.1932年，罗斯福竞选基金的25%来自银行家和经纪人的捐助。1936年，罗斯福第二次竞选，由25%下降到4%。罗斯福曾说：“有组织的大财团，在美国历史上……紧紧抱成一团，反对一个总统候选人，这还是第一次！”导致上述现象的原因是 A.签署《全国劳工关系法》 B.政府成立农业调整署 C.放弃金本位制使美元贬值 D.大力推行“以工代赈 【答案】A 【解析】材料表明，罗斯福失去大量的垄断资产阶级的支持，联系所学可知，这主要是因为新政中的某些措施触犯了垄断资产阶级的利益，有利于劳工利益保障，引起了垄断资产阶级的强烈不满，《全国劳工关系法》作出工人最低工资以及最多劳动时间的限制，一定程度触犯了垄断资产阶级的利益，有利于劳工利益保障，在四个选项中只有A项涉及资产阶级的利益让步，而B、C、D项没有直接涉及到损害垄断资产阶级的利益，故A正确，B、C、D项排除。点睛：本题考查罗斯福新政中保障工人利益的措施的认识，实际是对罗斯福新政实质的认识，罗斯福新政实质是资本主义生产关系的调整，采取的有利于劳工利益保障的措施的根本目的是稳定社会秩序，巩固资产阶级统治。

16.战国时期，针对当时的社会动荡，某学派提出：“仁人之事者，必务求兴天下之利，除天下之害。然当今之时，天下之害，孰为大？曰：若大国之攻小国也，大家之乱小家也；强之劫弱，众之暴寡，诈之谋愚，贵之敖贱，此天下之害也。”该思想属于 A.儒家 B.墨家 C.道家 D.法家 【答案】B 【解析】试题分析：本题考查春秋战国时期的诸子百家。材料“若大国之攻小国也，大家之乱小家也；强之劫弱，众之暴寡，诈之谋愚，贵之敖贱，此天下之害也”体现了墨家“兼爱”、“非攻”的思想主张，故B项正确。A、C、D三项的思想主张均与材料信息不符，故排除。所以答案选B。

考点：中国传统文化主流思想的演变·春秋战国时期的百家争鸣·墨家思想 17.下列各选项中，中外名著创作于同一世纪的是 A.顾炎武《天下郡国利病书》与洛克《政府论》 B.郭守敬《授时历》与牛顿《自然哲学的数学原理》 C.曹雪芹《红楼梦》与薄伽丘《十日谈》 D.关汉卿《窦娥冤》与莎士比亚《哈姆雷特》 【答案】A..................考点：中国传统文化主流思想的演变·明清之际的儒学思想·顾炎武 18.下列史实中，所列中国古代思想发展的史实发生在下图所示时期的是

A.儒家思想成为统治者推崇的正统思想 B.儒家学者积极复兴儒家思想 C.程朱理学成为统治者推崇的官方哲学 D.出现了进步的民主启蒙思想 【答案】B 【解析】根据图中所示都城“开封”，可以判断这一时期是北宋；A项是汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”；C项南宋之后，程朱理学成为统治者推崇的官方哲学；D项是明末清初，黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的思想带有民主启蒙思想；A、C、D不符合题意，排除；北宋儒家学者积极复兴儒学，形成理学思想，故选B。

19.近代某画家的油画中这样描绘：画面中央矗立着天主教堂，它的塔尖直指天空；画面下方是一群卑微的人，正在河边工作；右边是幽静的小镇和高高的拱桥；天上的云彩和落日似乎在保佑着教堂和小镇。这一切让人显得格外渺小。有学者认为，该画充满对自然的赞美，富有宗教神秘感。据此判断这幅画属于 A.浪漫主义流派 B.现实主义流派 C.印象主义流派 D.现代主义流派 【答案】A 【解析】由题目中的信息“该画充满对自然的赞美”可知，该幅美术作品属于积极追寻理想世界的浪漫主义美术作品，故B项正确；题目中没有涉及注重表现社会现实，不属于现实主义流派，故A项错误；题目中未涉及醉心于光和色的研究，不属于印象主义流派，故C项错误；题目中没有涉及反传统和反理性，不属于现代主义流派，故D项错误。

20.下图是学者辛向阳综合考虑“社会稳定”“经济业绩”“科技进步”“思想发展”和“疆域变化”等因素绘成的《中国历代兴衰图》（局部）。以下对①、②、③、④各朝代特点描述正确的是

A.①-社会稳定、思想发展、疆域广阔 B.②-科技落后、经济发展、疆域广阔 C.③-社会动荡、思想停滞、科技落后 D.④-社会隐定、经济停滞、思想活跃 【答案】A 【解析】根据题干和所学知识可知，①为唐朝，是我国古代史上的鼎盛时期之一，国土面积辽阔，经济发展繁荣稳定，出现了贞观之治、开元盛世等局面，社会文化开放包容，A项正确。②为北宋时期，此时中国处于分裂状态，北宋疆域称不上广阔；但经济文化发展繁荣，四大发明中有三种发明取得划时代的进步，B项错误。③为南宋时期，分裂割据动荡，以朱熹等人为代表的理学思想达到成熟期，指南针亦广泛运用于航海，C项错误。④为清朝，大一统王朝较为稳定，农耕经济高度发展，但思想专制，D项错误。综上所述，本题正确答案为A。

二、材料题（40分）

21.材料一在古代中国，从男尊女卑的观念出发，统治者制定了一整套法律、伦理道德的原则，用以规范和限制女性的行为……中国古代把“主内”作为对女性的角色定位，把相夫教子作为女性的天职……

——摘编自《中国古代社会女性的独特贡献》

材料二19世纪末，中产阶级的女性地位发生了变化，人们对中产阶级女性的主要期待不再是做家务，而是做母亲。书刊杂志和社会舆论都在宣传这样一种观念：母亲应该关心全家人的身心健康……人们也期待着母亲们能够保留传统的美德和保持女性的特点。油画《贝尔利一家》中……作为丈夫和父亲的男人坐在桌子前的椅子上，这暗示着他是与事业和家外的世界相连的；而作为妻子和母亲的女人站在孩子们中间，则表明她处于“主内”地位。

——《19世纪英国中产阶级家庭文化探析》

材料三“口红效应”这一20世纪30年代提出的理论也在海外媒体上不断亮相。所谓“口红效应”是指在美国，每当经济不景气时，口红的销量反而会直线上升。……在经济不景气的情况下，人们仍然会有强烈的消费欲望，所以会转而购买比较廉价的商品。尤其是战争期间，政府和传媒都鼓励妇女们涂抹着口红进入工厂或军队，唇间一抹亮丽的红色成了鼓舞士气的法宝。由于大工厂多转产战备物质，各个时装公司纷纷承担起口红生产的任务，这保证了口红在战争期间的供应。美国海军特地开办培训课程，让女兵们学习如何快速完美地化妆，同时还规定，从军女性的口红颜色必须与她们制服上红色臂章和帽子上红色细绳相搭配

——《美丽与禁忌：口红的历史》

（1）根据材料一、二，概括古代中国女性与近代西方女性的地位和职责，并结合所学知识，分别指出二者社会地位和职责形成的背景。

（2）根据材料三，指出美国“口红效应”出现的原因。综合上述材料并结合所学知识，谈谈女性地位与社会发展的关系。

【答案】（1）地位：处于从属和被支配地位。职责：“主内”，照顾家庭、相夫教子。

背景：中国：以农业为主导的自然经济长期存在；儒家和理学思想宣传伦理道德，女性地位受到压制。

西方：文艺复兴等推动了欧洲思想解放；工业革命的开展，加速了社会与家庭的分工。（2）原因：为刺激经济复苏，美国政府采取鼓励消费的政策；为提振危机后人们的精神；美国军方为提振士气，要求女兵化妆；等等。关系：女性地位与社会发展密切相关，一定时期的社会政治、经济和文化发展状况决定了女性的社会地位；她们的地位也会随着社会文明的进步而得到不断的提高；女性社会地位的提高也将推动人类文明的进步。

【解析】试题分析：（1）概括古代中国女性与近代西方女性的地位和职责。对于古代中国女性与近代西方女性的地位，通过与古代中国和近代西方男子地位的对比，可知女性地位是处于从属和被支配地位；对于古代中国女性与近代西方女性的职责，从材料一“中国古代把“主内”作为对女性的角色定位，把相夫教子作为女性的天职”和材料二“而作为妻子和母亲的女人站在孩子们中间，则表明她处于“主内”地位”，可知妇女的职责是“主内”，照顾家庭、相夫教子；第二小问背景，结合古代中国和近代西方在经济、思想观念等方面的传统因素和时代特征分别总结形成的背景。

（2）对于美国“口红效应”出现的原因，从材料三“在经济不景气的情况下，人们仍然会有强烈的消费欲望，所以会转而购买比较廉价的商品”“唇间一抹亮丽的红色成了鼓舞士气的法宝”“美国海军特地开办培训课程”可知，原因为刺激经济复苏，美国政府采取鼓励消费的政策，为提振危机后人们的精神，美国军方为提振士气，要求女兵化妆等。关于女性地位与社会发展的关系，可以从影响妇女地位变化的因素、妇女地位发生变化的影响等方面总结分析。

考点：中国传统文化主流思想的演变·宋明理学·影响；资本主义世界市场的形成和发展·工业革命·影响；世界资本主义经济政策的调整·1929～1933年资本主义世界经济的危机·影响

【名师点睛】概括类材料解析题在解答时要根据材料，对材料内容划分层次，逐层分析，特别是一些关键词，把握每一层次的要点。然后对要点进行归纳总结，确定哪些是题目要求回答的，再根据所问来回答。结合所学知识说明型材料解析题，往往材料主题只是一根引线，需要回答的内容从材料中难以归纳得出，主要是根据教材相关内容回答。这一类试题必须明确材料的指向，弄清材料主题指向教材的那一部分内容，再看题目所问，然后根据教材相关内容回答。本题故“概括古代中国女性与近代西方女性的地位和职责”和“美国口红效应出现的原因”，即可通过以上方法作出回答。至于背景和和“与社会发展的关系”，要结合所学知识，根据当时的有关社会状况回答。

22.阅读材料，完成下列要求。

材料：“文官”一词在中国古已有之。《后汉书·礼仪制》中就有：“立春，遣使者贵束帛以赐文官。”而早在春秋战国时期我国就有了职业文官。如春秋时的管仲、百里奚，战国时各诸侯国国王所重用的大批能言善辫之士等。秦始皇统一中国以后，建立了一整套管理政府官员的制度，这就是中国古代的文官制度。在两千余年的封建社会中，中国的文官制度经过不断的发展变化的，日趋成熟。特别是隋唐以后，封建政府录用官员所采取的公开考试、择优授职科举制度，更使中国的文官制度臻于完美，形成了一整套关于文官的录取、任用、考核、回避、阶制、奖惩、抚恤、待遇、退休、保障及激励的规范与制度。……中国古代发达的文官制度对东方邻国也产生过深刻影响。如与中国一水之隔的扶桑日本。早在唐代，中国的典章制度即已倾倒日本朝野。西方资本主义国家文官制度决不是中国古代文官制度的简单再现。

——摘自戴小明《论中国古代文官制度》

（1）根据材料并结合所学知识，分析中国古代文官制度的特点。（2）根据材料并结合所学知识，分析中国古代文官制度出现的原因。

【答案】(1)特点：起源早，不断发展；功能完备，制度完善，自成系统；以官、绅、教三位一体为核心，具有孤立性、保守性与专制性；影响深刻，范围广。

(2)原因：深受儒家思想的影响；专制主义中央集权的需要；科举制度日益完备；地方武力割据的历史教训。

【解析】本题考查中国古代文官制度的特点和出现的原因。中国古代文官制度起源早，制度不断完善，自成系统，影响深远。中国文官制度的出现原因，同中国的儒家思想、专制主义中央集权制度和科举制等有关。

（1）中国古代文官制度的特点，可以根据材料中的“早在春秋战国时期我国就有了职业文官”“在两千余年的封建社会中，中国的文官制度经过不断的发展变化，日趋成熟”“更使中国的文官制度臻于完美，形成了一整套关于文官的录取、任用、考核、回避、阶制、奖惩、抚恤、待遇、退休、保障及激励的规范与制度”“中国古代发达的文官制度对东方邻国也产生过深刻影响”等信息归纳总结得出。

（2）中国古代文官制度出现的原因，应当联系所学有关内容，从儒家思想的影响、专制主义中央集权的需要、科举制度日益完备和地方武力割据的历史教训等方面来回答。

篇2：安徽教师中学历史

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欢迎加入：2014淮南教师招考群 95299871 第3课 新中国的内政与外交一课程标准

知道1954年颁布了第一部《中华人民共和国宪法》。

知道和平共处五项原则的主要内容，简述周恩来出席万隆会议的史实。

二、教学目标

(一)知识与能力

了解1954年第一部《中华人民共和国宪法》及颁布《中华人民共和国宪法》的意义，了解和平共处五项原则的主要内容，知道和平共处五项原则是对外关系的基本准则。

简述周恩来出席万隆会议的史实，通过辩论，培养辩论能力和在日常生活学习中处理不同意见的能力。

(二)过程与方法

通过分析《中华人民共和国宪法》，联系社会主义制度，认识1954年第一部《中华人民共和国宪法》的性质是社会主义类型的宪法。

通过新中国前后外交状况变化的对比，认识新中国在外交方面提出的和平共处五项原则在国际社会所产生的广泛而深远的影响。

通过分析比较周恩来在万隆会议的外交政策，了解周总理高超的外交艺术，逐步培养用历史的眼光来分析历史与现实问题和对历史的理解能力。

(三)情感态度与价值观

通过对1954年第一部《中华人民共和国宪法》的学习，认识政治和经济是密切相关的，以法治国、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，并且随着社会的进步而不断地完善。通过和平共处五项原则和万隆会议的学习，认识新中国的外交是以热爱和平而又不畏强暴的崭新面貌屹立在世界的东方，增强热爱祖国、热爱和平的意识。

三、教学重点难点

(一)重点：中华人民共和国第一部宪法的颁布及其意义，和平共处五项原则的内容，万隆会议的史实。

(二)难点：如何采取有效的学习方法，使学生对宪法、原则、会议这些枯燥、理性的知识产生兴趣，变被动学习为主动学习。

四、教学准备

教师和学生共同搜集第一届全国人民代表大会第一次会议的影视资料，制作有关课件。搜集整理《中华人民共和国宪法》、新中国成立前后的外交状况和万隆会议的相关资料，模拟万隆会议辩论会。

五、教学方法

比较法、模拟场景法、讨论法、联系实际解决问题法、学生自主学习法、质疑法。

六、板书设计

第3课 新中国的内政与外交

一、新中国的内政：

第一部《中华人民共和国宪法》：1954年颁布，确立了我国的根本政治制度

二、新中国的外交：

和平共处五项原则：互相尊重主权和领土完整，互不侵犯，互不干涉内政，平等互利，和平共处。

万隆会议

七、教学过程

导入新课

新中国的内政

教师请学生们观看多媒体(或录像)播放的有关第一届全国人民代表大会第一次会议制定通过的第一部《中华人民共和国宪法》的纪录片片段。

学生观看录像，了解会议的大概内容，感受会场的气氛，提起学习兴趣。教师提出相关的问题，学生通过快速抢答等形式，将从纪录片中所获得的信息说出来，如第一届全国人民代表大会第一次会议召开的时间、地点，出席会议的主要领导人以及第一部宪法颁布的时间、名称等。

教师(根据学生的回答，可以进一步质疑)：大家知道，中华人民共和国是在1949年成立的，中华人民共和国成立后，为什么没有马上颁布宪法呢?

引导学生从新中国成立之初的处境，三大改造是否完成，国家正由新民民主义向社会主义过渡等方面来思考回答。(注意不宜过多地解释，点到为止，避免难繁)

同时要学生明确：尽管没能马上颁布《宪法》，但通过了起临时宪法作用的《中国人民政治协商会议共同纲领》。(联系已有的知识，温故知新)

教师：关于《中华人民共和国宪法》的颁布，同学们已有了初步的了解，不过，大家一定还想做更深入的探讨，现在就请同学们打开思路，提出你们自己想进一步了解的问题来。

学生：思考后提出问题。(激发学生发现问题后的成功感，培养主动探求知识的意识，调动学生学习历史的积极性，使课堂具有开放性)

教师：引导学生根据自己所查阅的资料，同学之间互相回答所提出的问题，教师可参与其中，穿插引导，纠正错误等。(师生互动，共同探讨，同时教师应注意引导学生围绕课程标准进行问答，不能远离教学重点，并且要调控课堂秩序，把握时间)

在学生充分发表自己看法的基础上，教师要引导学生进一步理解“为什么说《中华人民共和国宪法》是一部社会主义类型的宪法”，“1954年宪法的颁布有什么意义”。(该问题学生难以理解，故做进一步的分析)

学生：可围绕分析社会主义有哪些基本特征，归纳分析《中华人民共和国宪法》确立了我国的根本政治制度：人民代表大会制度，代表了人民的利益，是人民权利最重要的法律保障等。

新中国的外交

教师：新中国成立后不但完善了社会主义法治，而且在外交上也取得了重大的成就。学习本目之前，老师先给同学们提出几个问题，然后学生根据已有的知识和所搜集的资料一起来解决。

教师屏幕展示问题：

1.新中国成立前的外交状况怎样??

2.和平共处五项原则提出的背景是什么?

3.和平共处五项原则的基本内容是什么?

4.和平共处五项原则有什么影响?

学生：(对于难以解决的问题，分组进行讨论，也可以提出自己想了解的问题。讨论后，小组代表发言。学生分小组时，应考虑学生的性格特点，进行适当的组合：如默默无闻型和社交型的分配在一起，厌学型和努力学习型的分配在一起，效果会好些，同时教师要积极参与到学生的讨论中)

关于新中国成立前的外交状况，通过学生介绍自己所搜集并整理好的资料，师生一起进行对比并得出结论：清朝的西太后，北洋政府的袁世凯，国民党的蒋介石，哪一个不是跪倒在地上办外交的呢?中国一百年来的外交史是一部屈辱的外交史。新中国成立后，在中国共产党领导下，迅速肃清了帝国主义的在华特权，把旧中国的屈辱外交一扫而光。新中国成立后的第一年里，就有苏联等17个国家同我国建立了外交关系。(通过介绍和对比，学生深切感受到新中国在外交上所取得的巨大成就)

关于和平共处五项原则提出的背景，可以从建国之初面临的国际环境和新中国开展外交工作的目的进行分析。

关于和平共处五项原则的基本内容，可利用竞赛等方式，使学生尽快掌握。

(不能忽视重点知识的记忆和掌握)

关于和平共处五项原则有什么影响，学生可充分发表自己的看法。

万隆会议

为提高学生的学习兴趣，学生可模拟万隆会议场景，展开辩论。

辩论会可由六名同学组成，其中一名同学做主持人，一名同学扮演周恩来，两名同学代表亚洲政府首脑，另两名同学代表非洲政府首脑。

学生通过课前搜集、查阅的资料，根据万隆会议的主要内容举行小型辩论会，培养学生语言表达能力、自主探究学习能力和合作意识。

辩论过程中，要求学生辩之有理，辩之有据，不要使用过激语言。

辩论之后，教师可提出一些问题，主要围绕：

1.万隆会议是在什么情况下召开的?有哪些代表参加?

(学生要认识到万隆会议是战后第一次没有西方殖民者参加，由亚非国家自己举行的国际会议)

2.在这次会议中，他们的共同愿望是什么?

3.在会议中为什么会出现矛盾?周恩来是怎样解决的?

4.周恩来创造性地提出“求同存异”的方针，请问“同”指什么?“异”指什么?

(通过解答，学生在兴趣中将万隆会议的主要内容理顺出来，教师要注意引导和提炼)在解决了一系列万隆会议的知识点之后，教师可继续提出问题：你从周恩来身上能学到哪些优秀品质?

学生：充分发表自己的见解，从中体验周恩来的超群智慧和争取和平的勇气和胆识。学会在日常生活中处理不同意见的能力，从而不断地提高自我，完善自我。

教师：由于中国政府的不懈努力，我国的国际地位不断提高，新中国建立后，我国在外交上所取得的成就举不胜举。请同学们举出你所知道的事例来加以说明。学生：举例。可举出如：

1.中国加入世贸组织，反映了中国在世界上的实力。

2.中国申奥成功，说明中国在世界上的地位是举足轻重的，我国举办奥运会将促进东西方文化交流，增进中国人民和世界人民的交往，促进奥林匹克运动的发展。

3.2003年7月第五届亚欧经济部长会议在大连召开，一方面提高了中国的国际地位，另一方面也促进了世界经济贸易的发展。

(通过举例，联系现实，更能深刻体验到中国在国际地位上的不断提高。引导学生注意历史与现实社会的联系，关注现实中的热点问题，关注国家、人类和世界的命运，在互动交流中，增强自强自立、勤奋学习和建设祖国的使命感)

课堂小结

教师引导学生谈本课的收获和启示。

教学评价

学生对自己的表现进行自评。

全班可以选出(屏幕显示)最佳合作小组奖、最佳发言奖、最佳搜集资料奖、最佳辩论奖等。

对于所选结果教师要做好记录。

课堂练习

教师根据课程标准的要求设计问题，达到巩固练习的目的。

布置作业

篇3：中学历史教师专业发展的思考

一、提升历史教学理念水平

(一) 钻研课程标准的基本理念

历史学科是一门人文学科, 主要是探究人类历史的发展规律, 从而关注人的心灵和生存状况。历史教师本着以人为本的理念, 在历史教学中尊重历史, 追求真实, 不与现实割裂, 深刻认识人类文化遗产。通过历史教学, 全面发挥历史教育的功能, 弘扬历史学科所蕴含的爱国主义精神, 竭力弘扬人文精神和科学理念, 紧密关注学生的生存、生活、创造, 紧密关注学生的全面发展。

历史教学可以多样化、多形式进行, 如教师讲解与学生的合作探究相结合, 情境设置教学与小历史剧表演相结合。也可以多视角、多层次教学, 如对辛亥革命的评价可以使用多元史观评价。这样学生学习历史可以获得更多、更宽的选择空间, 学生的个性也能得到健康发展。

(二) 运用史学理论的教学理念

新课改的形势下, 历史教师不再仅仅做一个普普通通的教书匠, 而是要做一名“教育家”。历史教师要不断研究历史教育教学理论, 如建构主义理论。这一理论认为, 学生的学习不是在教师的简单传递历史知识过程中进行的, 而是在教师的指导下, 由学生自己积极主动建构知识的过程。因此, 历史教师可以运用建构主义理论, 引导学生学习历史知识点不是由他人来代替的一种理念, 引导学生根据自己的经验背景对外部信息进行主动的选择、加工和处理。再如现代心理学理论。心理学研究表明, 中学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期。优良的文化对他们的成长影响很大。因此, 历史教师结合历史学科所具备的情感态度功能, 积极培养中学生的可塑性和发展潜力。另外, 还要了解历史学术的前沿成果, 能够追踪历史学术的动态, 涉猎历史上重大历史现象的最新研究动态, 作为推动学生自主学习历史和自主探究历史的重要切入点, 并恰当地运用到历史教学中去, 这样可以开拓学生的视野。

因此, 历史教师一方面在教学中要积极研究新课程标准, 另一方面不断进行研究史学理论, 集教学和研究于一身, 从而成为一名深厚专业知识与广博理论知识相结合的教师, 成为具有多层次、多元化知识结构的历史教师。

二、丰富历史学科知识

(一) 加强专业知识的教学功底

历史学科是一门包罗万象的学科, 涵盖的知识点非常丰富。它可分为世界史、国别史和地方史;通史和断代史;政治史、经济史、文化史、科技史、宗教史;等等。作为新课改的一名实践者, 历史教师的专业发展最基本的功底就是要对历史知识点了如指掌, 要能够构建完整的知识体系, 并且要不断学习, 不断阅读历史书籍和其他有关历史的书籍, 不断充实自己的知识量。

(二) 树立唯物史观的评价观念

中学历史新课程标准要求“学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题”。唯物史观对历史发展规律以及历史发展动力的认识具有重要的指导作用。唯物史观认为, 人类的历史发展是从低级到高级发展的, 是不以人的意志为转移的, 在发展过程中, 生产力与生产关系相互作用, 经济基础和上层建筑相互作用。唯物史观认为, 在历史发展中, 经济、政治、思想、科技、文化等众多因素起着推动作用, 但是经济因素是推动历史发展的决定力量。历史教师能够灵活地运用唯物史观和辩证法, 实事求是地评价历史事物, 用发展的眼光评价、多角度认识和评价历史事件。这样就能够引导学生从纷繁复杂的历史现象中理出头绪, 透过史实的现象发现史实的本质属性和普遍规律, 从而深入浅出地得出史论, 逐步形成和塑造学生的史论概念和历史意识。

三、提高历史教学技能

(一) 充分驾驭课堂教学

在历史教学中, 教师跟学生是一种面对面的接触和交流。这就需要历史教师具备驾驭课堂的高超本领。首先, 历史教师要能够灵活处理教材和教师教学用书, 能够运用历史教材教法, 能够充分结合学生的认知特点来精心设计课堂活动。其次, 运用三维目标进行历史知识与能力的培养, 在要求培养学生的知识与能力方面, 要让学生“进一步认识历史发展进程中的重大历史问题, 包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络”。在历史教学的过程与方法中, 要让学生“进一步认识历史学习的一般过程。学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识, 进而不断加深对历史和现实的理解过程;同时也是主动参与、学会学习的过程”。在树立学生的情感态度与价值观方面, 让学生“形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感……进一步树立崇尚科学精神, 坚定求真、求实和创新的科学态度……进一步形成开放的世界意识”。再次, 历史教师具有应变能力。由于学生的思维非常活跃, 会产生很多生成性的问题, 教师往往要对事先设计的问题及时进行调整, 灵活处理这些生成问题。

(二) 善于发掘课程资源

历史课程资源种类丰富多样, 除历史教材外, 还包括文物、历史遗址遗迹和纪念馆, 等等。历史教师在发掘和利用这些课程资源的基础上, 也要善于培养学生开发和利用它们, 这样有利于学生提高学习历史的兴趣和动手能力。

(三) 善于使用现代技术

合理使用现代教育技术, 如多媒体、幻灯片、信息技术等, 实现信息技术与历史教学的有机结合, 以便提高自身的专业发展。

篇4：做好一名中学历史教师

【关键词】思维能力 教学策略 教学任务 历史知识

【中图分类号】G623.4 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)03-0040-03

一位合格的历史教师,就不能把教学活动看成是单纯的历史知识传授。他必须培养学生学会正确地运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解决问题的方法;必须能够站在理论和现实结合的高度观察以往的历史过程,给历史科学以合乎客观实际的评价,揭示历史的本质和内在联系,揭示历史的规律。这就需要历史教师必须具备有较高的理论素养,学习教育学理论,系统地掌握史学理论,不断吸取当今史学研究理论和成果来充实自己。

把握良好的能力比把握一定范围内的知识能有更广泛的迁移作用。发展中学生的历史思维能力,除了加强历史思维过程的(分析与综合、比较与分类、抽象概括与具体化)练习外,要害在于培养学生优良思维品质的形成。20世纪50年代末期以来,世界各国都进行了规模较大的课程改革运动,总的趋势是课程的现代化,重视智力开发、学习能力培养和个性发展。各国都十分重视发展学生的个性,通过培养学生的探索精神、自学能力,并尽量让学生观察、动手,手脑并用,把握学习的科学方法,培养学生的才能和创造性。课程设置要有较大的弹性,便于教师充分发挥创造性,便于对学生进行个别指导,适应学生个别差异的需要。

作为教师都明白“一桶水”与“一杯水”的关系,但教师决不能满足于“一桶水”。有些教师自以为“一桶水”足已,不求知识的扩展和加深,经过几年或多年的教学更是“自命不凡”,学生要“一杯水”简单得很,年复一年以“一桶水”来满堂灌。要知道,新时代教师再也不是学生获取知识的唯一来源,学生在某些知识方面超越教师是常有的事。教师要在教学中发挥自身的主导作用,显然满足于“一桶水”是完全不够的,要加强自身的历史专业知识,可参加夜大、网大、函授或自学等形式不断提高。

中学生思维能力的发展有以下几个特点:在概念的形成与把握过程中,中学生没有很好地把握历史概念的变式,对于语言的深层结构(即熟悉的本质内容)的把握并没有随着年龄的增长而相应地提高;此外,高中生已能正确定义不少社会、哲学及科学概念了。在问题解决的思维过程中,高中生能撇开具体事物,运用抽象概念进行逻辑推理,抽象性比初中生更强,思维步骤更完整,并能实施方案,运用思考的结果去解决新的问题;高中生中的大多数归纳推理能力强的,其演绎推理能力也强;高中生运用逻辑法则进行正误判定的能力较高,多重选择低一些,回答问题的能力最低,与初中生一样。中学生之间的思维存在着明显的个性差异,主要表现在思维的广阔性、深刻性、批判性、灵活性、灵敏性等品质的差异上。

随着社会的发展,人们对历史问题不断赋予新的阐释。由于依托于历史科学,历史知识教学还要注意随着史学研究的发展而不断更新,随着历史的发展而发展。只有这样,才能给学生科学的、符合时代发展的历史知识,才能更好地发挥历史教育的功能。

但是在学习过程中,知识和能力是不可分割的统一体,知识的获取及呈现都伴随着相应的能力,同样,能力也在知识、技能的掌握过程中形成和发展,并为进一步掌握知识、技能准备条件。从学会学习的角度上讲,对知识的理解和运用是更为重要的。因此,与知识相比,能力更具有一般性,发展良好的能力,比掌握一定范围内的知识有更广泛的迁移作用。历史学科能力指的是学生适应并完成历史学科学习活动和调节自身学习行为的心理可能性与现实性相统一的品质,是掌握和运用历史知识、技能的条件并决定是否顺利完成历史学习任务的特定的个性心理特征,包括观察力、记忆力、思维力、想像力、创造力,其核心是历史思维能力。

中学生的历史思维能力是指中学生能够成功地解决历史问题所表现出来的良好适应性的个体心理特征。发展中学生的历史思维能力,首先必须培养学生优良的思维品质,如思维的广阔性、批判性、深刻性、灵活性、敏捷性等。这就要求我们教师在教学过程中要让学生储备大量的历史知识,培养宽阔的思维;引导学生善于提出各种假设,并能虚心地进行自我检查,培养批判性思维;在教学中还要设计研究性课题或者是问题,要求学生能够钻研问题,培养思维的深刻性;教学过程中,对学生的评价要留有余地,鼓励发散思维,培养思维的灵活性;在以上训练的基础上,要求学生能够在有限的时间内正确解决问题,培养思维的敏捷性。历史思维品质的训练,离不开历史思维过程的训练。为加强历史思维过程(分析与综合、比较与分类、抽象概括与具体化)的训练,在历史学习中,教师要为学生提供具有典型意义的概念的变式,变式提供得越充分,越便于学生科学、准确、透彻地理解历史概念的本质。

中学生对学好历史的体会往往是理解加记忆。理解和记忆有广阔的道径,学习俗史学也不失为一个好办法。这一点可以从心理学人研究中得到证明。

要正确地理解历史知识教学的任务,很重要的方面在于全面认识知识掌握的含义是什么。如果像在传统的教学模式中那样,“教师在教学过程中的基本职能是传授现成的知识,而学生的基本职能,则是接受、认知、记忆和复现所传授的知识,教学过程形成着学生的复现认知活动,未能充分地发展他们的创造性的思维”,传授知识就和灌输知识成了同义语,学习知识就成了被动接受的活动,从而使知识教学的意义不能充分地展现出来。在教学中,学生对知识的掌握不仅仅是对知识了解的问题。

需要进一步指出的是,在对历史知识的全面掌握中,理解和运用历史的理论知识是非常重要的。传统的历史教学比较注重使学生了解历史的具体知识,所以在历史学习中,对史事的记忆就成了掌握历史知识的衡量标准。“在社会学科教育中,知识目标本身随着时代的发展而产生了变化。长期以来,基本的知识目标是以历史事实和历史境况为基矗对重要史实知识的记忆,是社会学科课程,尤其是历史和政治课程的基矗随着行为科学的出现和在社会学科中对概念的重视,社会学科课程从强调史实,转变为强调作为教学基础的重要观点和重要概念。”这种转变,也反映出在对历史知识的理解与运用上,历史的理论知识所起的关键作用。

“心理研究还证明:多种感觉通道参与识记比单种感觉通道识记效果更好。多感觉通道参与识记可使同一内容在大脑皮层建交多通道联系,留下的记忆痕迹就较为深刻和牢固,从而增强识记效果。”因此,有着影视、传说、评话、小说等多种表现形式的俗史学,充分调动了人各个感官,有助于历史知识的记忆。

在历史教学中,要达到一定深度,除了从整体上把握教材,形成系统的知识结构,而指导学生进一步分析和指出历史事实、历史现象或历史概念之间的内在联系,则是能力训练的重点。这就要求教师在教学中注意教材中知识的内在联系。比如《资本主义世界的工业革命》一章,根据教材表述可归纳出三大后果,即生产力迅猛发展、使东方从属于西方和两大对立阶级的产生。在此基础上深入挖掘和分析:①随着生产力迅猛发展,工业资产阶级力量增强,他们改变了工场手工业时期或资本主义时期的生产关系和上层建筑,于是引发了19世纪中期资产阶级改革和革命的潮流;②由于英法加紧进行殖民掠夺,引起殖民地、半殖民地人民的强烈反抗,从而引发了民族解放运动的潮流。③由于社会日益分裂成为两大对立的阶级,即工业资产阶级和工业无产阶级,这两大对立阶级从产生的那天起就相互斗争,从而出现了工人运动的潮流。经过这样挖掘和整理,世界近代史的三大线索就清晰地显现出来,整个教材内容也就有机地融为一体,大大提高了学生的思维层次。

历史教学的作用是不容置疑的,但在传统的历史教学中,教师通常只注重课文知识点的讲授,就事论事。这就很容易使学生感到枯燥乏味,提不起学习兴趣。更感觉不到学历史有何作用。如何让学感觉到学史有所用、有所值呢?当然方法很多,我觉得结合时代的“热点”问题,用史分析、理解和运用,效果较佳,而且学生也非常喜欢。在现代社会里,由于电影、电视、网络、报刊杂志等各种媒体的作用,使学生接受了大量的课外信息,其中就有很多他们所感兴趣的“热点”。教师如果能立足于课本,将一些社会现实中学生感兴趣的“热点”与课本内容有机地结合起来,就会使学生对学习历史兴趣盎然。 例如,电视台播放金庸小说在中学生当中掀起了一股“金庸热”,同学们喜闻乐道。在上《中国古代历史》时就可充分利用金庸小说与史结合的特点,激发学生急于了解历史,区分历史与小说。这样一来,既使历史知识更加贴近现实生活,活跃了课堂气氛,又激发了学生的学习兴趣,意识到艺术作品与历史的区别,在愉悦中掌握历史知识。

如果我们不把历史知识看作是死的知识,而是看作对历史的认识,如果我们不是把历史学习单纯地看成是对书本知识的记诵,而是要学习如何全面地、客观地、发展地、辩证地看待和处理历史的和社会的问题,那么,历史知识的学习就会是一种有意义的学习,历史知识的传授就是开展这种学习的基本条件。历史教学任务的具体实施和全面完成,是以历史知识的教学为基础的;学生的能力是在掌握知识的过程中形成发展的,掌握知识也是学生形成正确的思想品德的重要条件;历史教学活动的展开,历史教学方法的采用,都与历史知识的授受有着必然的联系。我们应该从历史知识教学的这种基础作用上,来认识在中学教学中传授历史知识的必要性和重要性。

总之:百年大计,教育为本。教育出路在于改革,实行素质教育。历史教学应从全面提高教师素质,创新教学方式、方法,让学生体会到学有所值、学有所用等方面找出素质教育、改革的出路,从而体现历史教学的特色性和时代性。

Do a high school history teachers

【Abstract】Develop students awareness of the problem is that students develop creative thinking, and possess the cornerstone of the scientific spirit. However, deeply traditional educational ideas and educational methods of restraint, the current junior high school history teaching, teachers tend to focus on how to teach students to solve historical problems, but ignored how to foster the creation of teaching situation of student problems found with the introduction of awareness and ability, thus This causes students to question consciousness and the apparent lack of innovation. The problems addressed in this paper start with the connotation of consciousness, in the previous studies, based on student problems from the operational level of awareness of teaching strategies and methodology are discussed,

Sought to reform the teaching of history as a junior high school some useful ideas and methods.

篇5：安徽教师中学历史

高二历史试卷

（总分：100分时间：100分钟）

第I卷（选择题）

一．单项选择题（共30小题，每小题2分，计60分）

1．唐德刚在《晚清七十年》中提出，中国历史的社会政治形态发展可分为封建、帝制与民治这三大阶段。从封建转向帝制是第一次转型，下列选项符合这次转型特征的是（）A．由“公天下”至“家天下”B．专制社会向民主社会转型 C．农耕文明向工业文明转型D．贵族政治向官僚政治转型

2．美国学者吉尔伯特·罗兹曼认为，科举制在中国传统社会结构中居于中心地位，是维系儒家意识形态和儒家价值体系正统地位的根本手段。其主要依据在于科举制度（）A．将地主阶级中最优秀成员纳入统治阵营B．彻底扭转了传统社会的等级和门第观念 C．将儒家伦理渗透到社会阶层的变动之中D．最大限度地实现了官员选拔的公平公正 3．《诗经·小雅·北山》中有这样的记载：“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”《诗经·小雅·大田》中有这样的记载“有苗萋萋，兴雨祁祁，雨我公田，遂及我私。”上述材料中出现从《诗经·小雅·北山》到《诗经·小雅·大田》变化的根本原因在于（）A．中国由奴隶社会向封建社会过渡B．井田制遭到破坏 C．铁农具的出现和牛耕的使用D．水利工程的兴修 4．18世纪“康乾盛世”被称为“落日的辉煌”，下列在造成这种“落日”局面的诸多原因中与之无关的是（）A.统治者对外实行闭关锁国政策B.中国开始丧失独立自主

C.实行重农抑商政策和文化专制政策D.西方国家出现了资产阶级革命运动

5．中国古代儒家思想的内涵随着时代发展而不断丰富、发展，下列说法不正确的是（）A．汉朝时，儒家思想吸收了法家的“大一统”思想 B．魏晋以后，儒学吸收了佛教等外来文化的成分 C．宋朝时，朱熹对儒家思想的发展做出巨大贡献 D．明末清初，儒家思想的正统地位崩溃

6．有人说，宋代是封建社会发展史上的重要阶段，具体表现在：①开创了三省六部制，为后世沿用②打破“坊”“市”界限，商业空前繁荣 ③理学思想注重气节和民族责任感，但纲常名教也摧残人性④开始出现诗的新形式词和散曲（）A．①②③B．②③④C．①②④D．②③ 7．温家宝总理在2012年3月第十一届全国人大五次会议闭幕会的记者会上，引用林则徐名言“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”说明自己的信念。此言蕴含的理念与下列哪位思想家的主张最为相似（）A.老子B.韩非子C.朱熹D.李贽

8．中国古代虽是建筑、水利、机械、纺织大国，然而物理成就不多；作为发明造纸术、火药的国

家，化学并不突出；农业技术高度发达，而生物学理论却相当薄弱。这说明中国古代科技发展的特点是舒中高二期末历史第1 页(共6 页)

（）

①取得了较高的成就 ②重视实用技术 ③重视系统性的科学实验 ④理论体系完整A．①④B．①②C．③④D．①③

9． 法国作家维克多·雨果对中国科技有过如下一番论述：“像印刷术、大炮、气球和麻醉药这些

发明，中国人都比我们早。可是有一个区别，在欧洲，有一种发明，马上就生机勃勃地发展成为一种奇妙有用的东西，而在中国却依然停滞在胚胎状态，无声无息。中国真是一个保存胎儿的酒精瓶。”据此，你认为雨果的观点是（）A．否认中国人的发明和创造力B．中国的社会状态对科技发明起了保护作用 C．雨果认为西方科技更加神奇D．中国传统发明缺乏发展成为生产力的土壤 10．四位学生以中国古代四大发明对西方历史的影响为研究课题。你觉得他们所列的下列命题存在问题的是（）A.造纸术——推动欧洲文明进程B.印刷术——欧洲文艺复兴的根源 C.火药——荡平欧洲封建城堡的锐器D.指南针——西方海外殖民的助跑器

11．有人称：北宋到明清，在“附庸风雅”的贵族文化之外，一种新文化形态在崛起——植根于熙

熙攘攘的商业生活、人头攒动的瓦舍勾栏中的“新文化”。下列各项中，属于上述“新文化”范畴的是（）A．王阳明的心学B．郑板桥的《兰竹图》

C．罗贯中的《三国演义》D．黄宗羲“工商皆本”的思想

12．中国古代文学主流表达形式经历了赋—诗—词—曲—小说的变化过程。这种变化反映了

①专制皇权的不断加强②通俗文学的蓬勃发展

③科举考试内容的变化④城市经济的繁荣（）A．①②③④B．②③④C．①③D．②④ 13．下列关于京剧的叙述不正确的是

（）

A．博采众长、兼收并蓄B．京剧在我国艺术宝库中占有重要地位 C．标志着中国戏曲的成熟

D．同治、光绪年间是京剧的成熟时期

14．罗荣渠在《现代化新论》一书中说：“在此以后，外国渗透的方式从外贸领域扩大到投资、生

产、销售、金融各个领域，直接改变了原有的‘小农—手工业生产方式’，使中国在经济上和财政上都日益陷入对资本主义世界经济体系的依附地位。”要研究这一状况产生的原因，应首选

（）

A.《南京条约》B.《北京条约》C.《马关条约》

D.《辛丑条约》

15．长沙海关税务司伟克非在武昌起义前写给总税务司安格联的信中说： “毫无疑问，大多数老

百姓是希望换个政府的，不能说他们是革命党，但是他们对于推翻清朝的尝试是衷心赞成的。我看在不久的将来，一场革命是免不了的。”由此可知当时

（）

A．民主共和观念已深入人心B．民心的丧失削弱了清政府的统治基础 C．辛亥革命有广泛的群众基础

D．海关税务司对革命持支持态度

16．比较1872年－1894年和1895年－1913年中国境内近代工业统计资料，从中获得的有效信息

是:

（）中国境内近代工业统计资料（资本单位：10万元）

舒中高二期末历史第2页(共6页)

①商办企业发展较快②官办和官商合办企业所占比重大大下降

③外国资本仍占优势地位 ④重工业落后，企业主要集中在沿海、沿江地区 A.①②③④B.①②③C.①②④D.①③④

17．在1954年的一次大会开幕词中毛泽东说:“我们这次会议具有伟大的历史意义。这次会议是标

志着我国人民从1949年建国以来的新胜利和新发展的里程碑„„”材料中的“里程碑”表现在（）A．第一部社会主义宪法的制定B．社会主义制度的基本建立 C．社会主义改造的基本完成D.《民族区域自治法》的颁布 18．费正清在《剑桥中华人民共和国史》中说：“毛泽东及其同僚依靠组织方式上的变化，通过大

规模的劳力动员，以实现农业奇迹；邓小平及其同僚同样依赖改变组织方式——尽管在类型上二者十分不同——来提高农业生产率。”后一个“改变组织方式”是指（）A．开展人民公社化运动B．建立农业生产合作社 C．实行家庭联产承包责任制D．实现土地归农民所有 19．20世纪60年代中期的民意测验显示，大多数美国人对中国的印象是“无知”、“好战”、“狡诈”、“危险”；到了70年代初期，这种印象变为“勤劳”、“智慧”、“灵巧”、“善于进取”、“讲求实际”。导致这两种印象的原因分别是（）A．新中国初期，美国对华采取敌视政策；1972年美国总统尼克松访华 B．美苏冷战的影响；1971年联合国恢复中华人民共和国的合法席位 C．新中国实行“一边倒”的外交政策；1979年中美两国正式建交 D．中苏建交；70年代，中国综合国力增强 20．2011年，希腊总理在谈到债务危机时说：“今天的希腊已经处在了悬崖边缘，只有他用双手抓

着岩角，万丈深渊之下是整个欧洲。如果他掉下去，整个欧洲将受到巨大冲击。”历史上希腊也曾经对欧洲近代民主产生过巨大的影响。下列选项中未能体现其影响的是（）A．实行“三权分立”的政权组织形式B．提倡“法律面前人人平等”C．确立“少数服从多数”的决策原则D．采用国家公职选举任期原则 21．有人说：“近代西方什么都禁，就是不禁人的本能。古代中国什么都不禁，惟独禁人的本能。”

假如你同意上述观点，主要依据是（）A.启蒙思想；民贵君轻B.因信称义；天人感应 C.人文主义；存天理，灭人欲D.信仰得救；致良知

22．达·芬奇的 《蒙娜丽莎》和张择端的《清明上河图》都体现了当时艺术内容世俗化的倾向，其共同原因在于（）A．城市经济的发展B．社会思潮的变化 C．社会上层的倡导D．传统文化的影响

舒中高二期末历史第3页(共6页)23．文艺复兴使这些东西在衡量人的天平上丧失了过去的重量，人的高贵被赋予新的内涵。“人文

主义之父”彼特拉克说：“真正的贵族并非天生，而是自为的。”由此判断，材料中的“这些东西”主要是指（）A．人们对上帝的信仰B．封建君权和等级制度 C.《圣经》和神话传说D．宗教神权和封建特权

24．马克思认为:“美洲金银产地的发现,土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开

始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性的猎获黑人的场所。这一切标志着资本主义生产时代的曙光。”这段话主要强调的是殖民掠夺（）A．给亚非拉带来了沉重的灾难B．加强了世界各地的联系

C．为西欧资本主义发展提供了必要条件D．有利于落后地区旧制度的瓦解

25．代议制又称议会制，是指由选举产生的代表民意的机构来行使国家权力的制度，这种代表民意的机构就是议会。下列有关近代西方议会的表述正确的是（）A．英国“光荣革命”开创了议会制B．法国总统任命内阁需经众议院同意 C．美国宪法规定总统对议会负责D．德意志帝国议会掌握完整的立法权 26．罗斯福在接受总统候选人提名的演讲中，郑重表示：如果竞选成功，要为美国人民实行“新政”，他还说：“我们必须限制投机倒把、操纵市场，甚至金融家的活动，我们认为我们必须作为必要而接受这种限制，目的不是去妨碍个人主义，而是去保护个人主义。”这说明罗斯福新政的实质是（）A．为解决经济危机而采取的临时措施B．为限制恶意竞争而采取的所有制改革 C．对资本主义基本矛盾的根本解决D．对资本主义生产关系的自我调整

27．20世纪20年代苏俄实行“新经济政策”，30年代美国推行罗斯福“新政”，90年代邓小平

提出建立中国特色的社会主义市场经济。上述政策的共同之处是（）A.实行生产资料公有制B.实行自由主义经济政策 C.对外开放国内市场D.实事求是地制定经济政策 28．法国总统戴高乐曾尖锐地指出：“美元特权”把世界贸易变成了美国的仓库，美国出现

了贸易赤字，只需要多印些美元就可以无偿向其他国家换取商品劳务。他所说的“美元特权”是基于

（）

A.马歇尔计划

B.布雷顿森林体系

C.关贸总协定D.国际货币基金组织

29．美国前国务卿基辛格说：“世界新秩序之所以不同于旧秩序，就是因为它不由超级大国主宰，而是有很多权力中心，每一个都独立活动。美国既是超级大国，也不是超级大国。”这句话从实质上说明了当前世界

（）

A.美国依是唯一的超级大国B.国际新、旧秩序完全不同 C.政治多极化趋势日趋明显D.美国的国际地位非常矛盾

30．20世纪90年代以前，仅有联合国大会、七国集团会议等少数多边峰会。而今，各种多边峰会

纷纷涌现，如G20峰会、APEC峰会、欧盟峰会、“金砖四国”峰会、世界气候变化峰会等。峰会的大量出现反映的实质问题是

（）

A.区域集团化与世界一体化产生冲突B.传统双边外交不符合时代发展的需要 C.美国一极独霸世界已被多极格局取代D.经济全球化使各国依赖程度加深

舒中高二期末历史第4页(共6页)

第II卷（非选择题）

二．非选择题（第31题22分，第32题18分，计40分）31．阅读材料，回答问题:

材料一清政府限制国内商民出海贸易。康熙二十三年（1684）开海贸易后，规定山东、江南、浙江、福建、广东等省各海口的“商民人等有欲出洋贸易者，呈明地方官，登记姓名，取具保结，给发执照。将船身烙号刊名，令守口官弁查验，准其出入贸易”，但是只“许令乘载五百石以下船只，往来行走”„„康熙五十六年（1717）定例：“出洋贸易人民，三年之内，准其回籍，三年不归，不准再回原籍。”清政府限制出口商品的品种和数量。康熙四十七年（1708），“禁商贩米出洋”。五十九年（1720）规定：“沿海各省出洋商船，炮械军器概行禁止携带。”乾隆二十四年（1759），“禁丝觔贩卖出洋”。其他如火药、硝磺、铁器、大黄、绸缎、茶叶、书籍等商品也在限制之列。

材料二随着世界市场的开拓，欧洲的经济发展愈以加快。18世纪在英国开始了技术革新和产业重组的浪潮，工业革命由此展开。工业革命不仅在空间上逐渐扩散，而且波澜起伏、连续不断。工业革命造成了人类社会的大转型，改变了整个世界。

----岳麓版《经济成长历程》第9课前言

材料三梁启超在1923年2月发表的《五十年中国进化概论》中说：“近五十年来，中国人渐渐知道自己的不足了。第一期，先从器物上感觉不足。„第二期，是从制度上感觉不足。„革命成功将近十年，所希望的件件都落空了„„”

材料四二战以后，为了争夺市场，各国采取了各种各样的方式：1．组织参与经济贸易集团控制市场；2．通过跨国公司打进他国市场；3．积极参与世界性统一市场内的竞争。请回答：

（1）根据材料一，指出清政府的海外贸易政策及其表现。（5分）

（2）根据材料二和所学知识，如何理解“工业革命造成了人类社会的大转型，改变了整个世界。”

（4分）

（3）材料三中指出近代中国在“器物上感觉不足”，为此近代中国采取了哪些措施？（2分）结果

如何？（2分）

（4）根据材料四并结合所学知识，举出20世纪80年代以来，中国在三种方式中的具体措施。（3分）

（5）结合上述材料和所学知识，概括中国近代以来由闭关锁国到全面融入世界市场，由拒绝市场

到建立起社会主义市场经济体制的原因。（6分）

32.近代以来，西方文明的发展引领世界文明不断进步。阅读下列材料，回答问题：舒中高二期末历史第5页(共6页)

材料一 明清之际思想家的主要观点

材料二

启蒙运动时期法国思想家的主要观点

——摘自人教版高中历史必修3

材料三17世纪至18世纪初，启蒙思想家普遍认为“中国是世界上唯一的把政治和伦理道德相结合的国家”。他们发展了朱熹的“人治中有法治”的思想，提出了“人类历史也和自然界一样，为自己固有的‘法’所支配。支配一切民族的一般的‘法’就是人类理性”“政治、法律制度要从人的现实生活环境出发”等。中国形象变为了启蒙思想家手中的一件武器。——克吕耶斯《论十七、八世纪法国文学中对中国现实的取舍》、霍尔巴赫《社会体系》

材料四 “在人类文明交流的过程中，不仅需要克服自然的屏障和隔阂，而且需要超越思想的障碍和束缚，更需要克服形形色色的偏见和误解”。

——胡锦涛 请回答：

（1）根据材料一和材料二，概括其思想的共同点。(2分)与明清时期相比，法国启蒙思想家思想的侧重点是什么?（2分）概述中、西两种思想在历史进程中各自产生的作用。（6分）

（2）根据材料三结合所学知识，说明启蒙思想家将“中国形象”作为武器的原因。（4分）

（3）根据材料四及所学知识，举例说明新中国成立初期开展外交活动时是如何“超越思想的障碍

和束缚，克服形形色色的偏见和误解”的。（4分）

篇6：安徽教师中学历史

根据《铜陵市2015年市直中学教师选调工作实施方案》(铜教[2015]39号)，现将2015年市直中学教师选调工作有关事项公告如下：

一、选调原则

公开平等、竞争择优、教学实际需要的原则

二、选调条件

热爱教育事业，品行端正，遵纪守法;专业基础理论扎实，综合素质较高，同时还需符合下列条件(市二中、九中高中教师不受1、2款限制)：

1、在现任教学校工作满6年，且经任教学校同意;

2、年龄45周岁以下;

3、具有选调岗位相应的教师资格证书和合格学历;

4、近三年考核为“合格”及以上等次;

5、有良好的师德修养;

6、身体健康，能正常从事教育教学工作;

7、省特级教师、省教坛新星经任教学校同意，直接提交选调领导小组研究，作为拟选调人选。

三、选调范围

1、市二中、九中2013年秋季以来在编在岗的高中部任课教师;

2、市直学校(不含八中、二十中)学科富余的在编在岗任课教师。

四、选调岗位人数(见附件1)

五、选调方式

(一)教师岗位选调采用综合考评方式进行，主要分笔试、面试、个人业绩和综合评价四个方面。

1、笔试(占总成绩30%)。考试内容为学科专业知识和教师专业素养。考试时间100分钟，满分100分。

2、面试(占总成绩40%)。考试采取无生上课、专家提问答辩等方式进行。

3、个人业绩(占总成绩10%)。教师个人任教以来获行政主管部门授予优秀教师、班主任、学科带头人、骨干教师、市教坛新星称号的，占个人业绩的45%;近五年以来教师本人参加教育主管部门主办的优质课、教学技能、教学设计、课件制作比赛获奖的，占个人业绩的50%;取得硕士研究生学位学历的，占个人业绩的5%;满分100分。

教师选调个人业绩奖励评分等级标准

个人业绩级别

国家级 分值 100

备

注

获奖情况以取得的最高等次计算，不重复累计。

省（部）级

市级 局级 90 80 70

4、综合评价(占总成绩20%)。由综合评价小组对选调教师师德、教育教学和工作态度进行综合评价，满分100分。

(二)教辅岗位和市青少年综合实践基地教师选调采用综合考核方式进行。

六、选聘程序

1、报名时间及要求

2015年7月19日至7月20日，上午8:30-11:30，下午3:00-5:00。逾期不予受理。报名时需持本人有效身份证、学历证书、教师资格证书、获奖证书的原件和所有材料的复印件，近期免冠二寸照片2张。

参加选调考试的教师按照选调岗位条件要求，在现任教学校报名，经审核同意后，学校统一报送市教育局组织人事科。选调教师必须如实填写报名表(见附件)并进行诚信签名(手写)。

市二中、九中高中部教师可填报3个平行志愿，其他教师只可填报1个志愿。

2、资格审查

市直中学教师选调工作小组办公室对报考人员进行笔试资格审查，资格审查仅针对报考教师所填报名表进行，其他材料将在面试考察和选调环节进行复查。如有弄虚作假或不符合报名条件的，将随时取消其选调资格。

3、笔试

笔试采取闭卷形式进行,满分为100分。笔试设置合格分数线60分，低于合格分数线的不予进入下一个程序。报考教师携带准考证和有效身份证按准考证上指定的时间、地点和要求参加笔试。

7月27日下午3:00-5:30选调教师携带个人身份证到市教育局组织人事科领取准考证。7月28日进行笔试，具体地点见准考证。

7月29日选调教师到组织人事科查询笔试成绩和排名。

4、面试

参加笔试的教师按选调岗位计划人数不超过1:3的比例确定面试对象。如最后一名成绩出现并列情况，一并进入面试。面试满分100分，主要考查选调人员岗位专业能力、业务素质及潜能。面试合格分数线为70分，低于合格分数线的，不予进入下一个程序。

面试的具体事项另行通知。

5、教辅岗位和市青少年综合实践基地教师选调采用综合考核方式进行，考核方式另行制定。

6、公示与选调

根据参加选调教师所报志愿和综合考评成绩由高分到低分，由选调工作小组研究提出拟选调人选，报经局长办公会议研究同意后进行公示，公示期限为5天，同时公布监督举报电话。公示无异议或有反映但不影响录用的，按规定程序办理人事调动手续。

七、相关事项

1、市二中、九中高中部教师选调至实验高级中学、市十七中初中部和市青少年综合实践基地任教的，专业技术岗位等级保持不变;其他选调教师待遇按《铜陵市教育局人事管理暂行规定》第八条执行。

2、现任市二中、九中高二年级的任课教师，待2016年7月底高考各项工作结束后，经任教学校、学生家长综合考核合格后再办理人事调动手续，考核不合格的将取消选调资格。

3、教辅岗位仅限于市二中、九中高中部教师和教辅人员报考。

4、选调至市青少年实践基地的教师，身份编制暂时不变，待市编制部门核准后再办理调动手续。

5、选调教师调出的学校编制相应核减，调整到调入学校。

6、本《公告》由市教育局组织人事科负责解释，7、本次选调考试，不统一指定教材和复习资料。教师选调工作咨询电话：2832884、2825991 教师选调工作举报电话：2821761、2825991 原标题：2015年市直中学教师选调公告 点击下载>>> 1、2015年市直中学教师选调计划表

2、铜陵市教育局教师选调报名表

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