影响孩子性格的父母言行

关键词： 才艺 躲到 到校 儿童节

影响孩子性格的父母言行（通用14篇）

篇1：影响孩子性格的父母言行

影响孩子性格的父母言行 -资料

有些家长觉得，孩子的性格是天生的，其实不然，

人的性格中除了气质与遗传有关外，绝大部分都是后天形成的，而其基础部分是在幼年时期奠定的。

父母的言行影响孩子的性格

孩子在适应家庭环境的过程中，常以父母为最直接的模仿对象，形成自己的心理定式和性格特征。婴幼儿对父母的态度特别敏感，父母的言行举止足以影响孩子的情绪、意志和行为，久而久之化为孩子的性格，所以，父母要保持常态的、稳定的情绪。

父母对孩子爱意的表达方式也会影响孩子的性格。对小婴儿的爱可以外露，使他感受到父母的疼爱和保护。对两三岁的孩子则应爱意不外露，对他既平等严肃，又呵护有加，这样孩子才能快乐、自信、开朗，而且独立性强，

资料

和睦的家庭有助于孩子形成开朗的性格

研究表明，在民主、和睦、文明的家庭环境里，孩子会情绪稳定、性格开朗、感情丰富、自信心强。所以，父母要首先给孩子营造一个温馨、有安全感的.家庭氛围。

其次，要满足孩子的归属感，使孩子感到被爱、被尊重，不要盲目按照自己的意愿安排孩子的活动，要保留孩子合理要求的选择权。

让孩子多和同龄人交往

如果说，父母是孩子性格的第一位影响者，同龄小伙伴则是孩子形成良好性格、学会为人处事的最好老师。当孩子在社交中表现得合群时，家长要及时鼓励、强化。

对于性格偏内向的孩子，家长应鼓励他们“走出去”，多到同龄小朋友家里做客。也可以为孩子“请进来”，邀请孩子的小伙伴到家里来玩。孩子尝到当小主人的滋味，一般都会兴奋、喜悦，忙里忙外地招呼自己的小客人，这样不知不觉中他们就增强了自信心，塑造了开朗的性格。

篇2：影响孩子性格的父母言行

父母对孩子爱意的表达方式也会影响孩子的`性格。比如：对小婴儿的爱可以外露出来，使他感受到父母的疼爱和保护，使他有安全感。对两三岁的孩子则应爱意不外露，对他既要求严厉，又要呵护有加，这样才能培养孩子快乐、自信、开朗、独立性强的性格。

和睦的家庭有助于孩子形成开朗的性格

大量研究表明，如果孩子成长在民主、和睦、文明的家庭环境里，孩子会情绪稳定、性格开朗、感情丰富、自信心强。所以，作为父母，首先给孩子营造一个温馨、有安全感的家庭氛围。

其次，父母要满足孩子的归属感，使孩子感到被爱、被尊重，不要盲目按照自己的意愿安排孩子的活动，要保留孩子合理要求的选择权。

鼓励孩子多和同龄人交往

如果说，父母是孩子性格的第一位影响者，那么同龄小伙伴则是孩子形成良好性格、学会为人处事的最好老师。当孩子在社交中表现得合群时，家长要及时鼓励、强化他这种性格。

篇3：减轻父母离异对孩子的影响

有人曾对父母离异的131名孩子进行5年的追踪观察, 结果显示, 父母离异对不同年龄的孩子有不同的影响:6岁以内的儿童表现为害怕、退缩和自我责备;6~9岁的儿童表现为悲伤、害怕, 想念父母中离去的一方, 对“忠实何方”无所适从;10~15岁的少年在外表上似能战胜家庭危机带来的不幸, 但内心却十分压抑, 或仇恨父母和家庭, 或与父母的某一方结成“同盟”, 个别人出现性格改变。

有专家、学者认为, 父母离婚会给子女带来巨大打击, 在童年得不到父爱或母爱, 对成长乃至一生的身心健康都有不利影响, 严重时还会造成精神和心理性疾病。离婚前, 夫妻间多数有一个吵闹、谩骂、打架的过程, 这对孩子会产生很大的刺激, 有的甚至把孩子也卷入冲突之中, 双方都企图让孩子站在自己一边, 使孩子处于左右为难的“双重约束”状态。长此下去, 势必影响孩子的身心健康。因此, 从保护儿童生理、心理的健康出发, 父母对离婚一定要三思而后行。若不得不分手, 夫妻在离婚后应时刻关爱孩子, 给他们体贴, 尽可能减轻他们幼小心灵的痛苦。

不要切断与旧家的联系

案例:冬娃的父母经常打架, 后来就离婚了。妈妈领着他离开原来的小土屋, 来到了现在这个新家。新家是富裕些, 新爸爸对冬娃也很好。刚开始, 冬娃觉得这个家挺好玩, 可是, 不知为什么, 他却老是想原来的家。有一次, 他跟妈妈说想回家。妈妈冷着脸说:“从今以后不回去了。”从那以后, 原本活泼爱动的冬娃变得怏怏不乐, 常常失眠。在冬娃的心里, 自己的家永远是河边的小土屋。

建议:孩子对于最初的家的感情, 就像种子在小小的心灵里扎下了根。父母离异后, 不要突然斩断孩子与旧家的联系, 应经常让孩子回到原来的家里玩。同时, 新的家庭里尽量营造一种欢乐气氛, 让孩子慢慢地适应新家的环境。

培养孩子积极的人生态度

案例:欣欣5岁时爸妈就离婚了, 欣欣全然不知, 只感到妈妈不在家了。她问爸爸:“妈妈去哪里了?”爸爸说:“妈妈死了。”半年后的一天, 在幼儿园的车上, 欣欣看见了她日思夜想的妈妈。回到家, 欣欣哭着说:“爸爸, 妈妈没有死, 你为什么骗我, 我要妈妈……”

建议:许多夫妻离婚后便成了仇人。但不论怎样, 另一方还是孩子的亲爸或亲妈。为人父母者, 应心胸开阔, 用一份积极的人生态度影响和教育下一代。平时在孩子面前, 言语上应尽量表现得理解和宽容, 培养孩子热爱父母、热爱生活的积极的人生态度。

注意孩子的心理健康

案例:对于电视剧《孽债》, 晓明偶尔看一眼都会泪水涟涟。更让他难堪的是, 偶尔与同学闹点儿小别扭, 人家便故意唱电视剧的主题歌《爸爸一个家, 妈妈一个家》来羞辱他。每当这时, 他都想找个地缝钻进去。

建议:父母离婚后, 孩子除了面对失去亲人的感情折磨, 还要承受来自外界的心理压力。这时, 父母应主动把道理和孩子说清楚:父母离婚并不是不爱他, 而是因为其他原因不在一起生活了。经常去学校与老师联系, 孩子遇到具体问题, 双方要相互沟通, 共同解决, 不要互相推诿。

亲情的培养需要爱心

案例:12岁的小芳跟着妈妈来到了一个陌生的家中, 妈妈要她喊那位每天坐小车回家的老头儿叫爸爸, 每次小芳都难以启齿。一天, 小芳在房间做功课, 忽听后面传来了笑声, 回过头看见妈妈和那老头儿亲密的样子, 她觉得恶心。从此, 小芳变得寡言少语, 学习成绩每况愈下。

篇4：影响孩子性格的父母言行

关键词：农村父母；日常言行；孩子品行；影响

【中图分类号】G78

父母是孩子的镜子，亦是孩子的影子。而家庭是孩子日常生活的重要场所，在父母的影响下孩子们人格、品行逐步养成。对于孩子品行的培养，城市父母重视度相比农村父母更大[1]。尽管大部分家长对孩子品行教育已引起高度重视，但因生活需要，在基层务工的农村父母亦无暇顾及孩子教育问题。反而自身日常言行也给孩子们带来严重的影响。

一、农村家庭父母日常言行调查

农村父母因生活需要一味心思放在创收上，疏忽了孩子的教育。同时，农村父母受教育少，言行举止多不规范，他们常年与孩子相处，自身日常言行浅默化影响着孩子。调查发现，农村父母日常言行多为不范，主要表现在以下几个方面：

（一）日常用语污秽，出口成脏

“您早”、“早上好”、“晚上好”……这些都是常用文明用语，这些言语促进了人与人之间的友好关系。但农村父母他们日常生活、与邻里交往之时，却极少用到这些言语。而脱口而出的却还有：“死鬼”、“狗东西”......等污秽言辞。试想：在这些言辞下，孩子们又如何能健康成长？霞霞的妈妈在家务农，爸爸则外出打工。家里的菜园和邻居挨着，一日邻里菜苗长出了地界，霞霞妈妈却未知问邻里便自主采摘了菜苗，并大骂：死不要臉的，把菜苗种在我的地上，真是不要脸。随后还和邻里大吵一翻。

（二）交通意识淡薄，乱无章纪

农村父母常年在基层，他们很少时间进城或在城中游逛，同时农村地区车辆少，未设有标准交通标志（如人行道等），日常生活中，他们也毋须遵守交通规则。基于父母的影响，大多农村孩子也乱无章纪。明明的爸爸是一名建筑工人，常年在外地务工，只有过年才回家和家人团聚，每次回到家明爸爸总会带着孩子去街上没新衣。因常年在工地对交通法则虽有了解却未引起重视，一日还因闯红灯，险些被汽车装上。危险之余，明爸爸还大骂开车的没长眼，汽车死机无奈走开。试问：如此的情形下，孩子们受章受纪是有多难？

（三）道德素质不良，亲情缺失

因生活需要，农村父母日夜为生活奔波，为节省开支，常与公婆斗嘴，最终丢失亲情。小昆的妈妈也在家务农，和公公婆婆住在一起。按照常理子女孝顺父母是天经地义的，但因经济紧张，昆妈妈基本不会给公公婆婆零花钱，还在饮食上给予苛刻。公公婆婆常年心怀不满在邻里间常言自己的不幸。昆妈妈知道后，常与他们发生真挚，严重的时候，昆妈妈还有骂道：老不死的，你怎么不早点死……试问：这些父母可否想过自己的孩子以后如何与人相处，是否会孝敬自己呢？

（四）行为懒散磨蹭，不思进取

而城市父母大多有自己的工作和圈子，每天父母会和孩子一道起床上班、上学，下班、放学后一道回家，温习的温习，做饭的做饭，健康、有序、积极的生活模式造就了不少优秀孩子。但农村父母则恰恰相反，他们多一人务工，一人务农，务农方生活积极性与城市父母比较显然较低，而务工方压力与城市父母比较显然较高。因长期在农村生活，部分农村父母已养成懒散磨蹭习惯，遇农忙时还稍微勤快一些，但农忙时节一过，便无所事事，整天和其他村民打毛衣、打麻将等消遣时间。长久以来便懒散磨蹭，没有上进心。

二、农村父母的日常言行对孩子品行的影响

文明用语少、交通意识淡薄、道德素质差等日常言行都广泛存于农村父母之身，并伴随孩子左右。父母是孩子的模范，在成长过程中，孩子以父母为荣，以父母傲，并在父母教育下成长。虽然不同父母对待孩子都是同等关爱，但自身言行对待孩子亦有同等影响。日常言行规范，道德素质良好则孩子身心健康；反之，若日常言行不佳，道德素质差则孩子身心并会呈病态发展[2]。

（一）出口成脏影响孩子的行为规范

模仿是孩子的天赋，父母出口成脏，孩子也学者说脏话是很正常的。因为孩子成长阶段他们的思想是空白的，在他们眼中，父母给予他们家庭，给予他们生活…..所以父母的任何做法、行为都是对的，他们以父母为榜样，不断学习、模仿，最终父母的行为也成了自己的行为。也许家长们经常发现一个问题，孩子突然冒出一两句脏话，让自己木讷和镇惊。一些愚昧的家长还会反问孩子，这是哪里学来的坏毛病。殊不知，多因自己在孩子面前不注重言行，潜移默化了孩子。还有的父母发现孩子说脏话后，不但未没有反思，反而用更脏的话“教训”孩子，进一步加重了对孩子的影响。欢欢的妈妈常年在家，虽然在农村但农忙季节一过，便略为清闲。清闲之余欢妈妈常常和邻里打牌消遣。输赢犹如赌博家事，时有发生，但农村妇女有几个是富裕的呢。一日欢妈妈已接连输了几天了，当天手气依然很差，在桌上骂个不停。“妈的，烂牌”！一语刚落下，便被刚放学的欢欢听见。晚间欢欢没做作业就想看电视，妈妈便督促其做作业，但欢欢却极不情愿的说到“妈的，烂作业”。看吧！这就是言行影响的典型，孩子模仿学习都在瞬间就完成了，待脏话脱口而出时，父母又是何种心理呢？行为规范是日益形成的，若父母每日影响孩子一次，孩子不停接触这些不良行为，无论教师再如何加强教育也无法扭转了。

（二）乱无章纪影响孩子约束力培养

规章制度是用来约束人的行为的，中华人民共和国是文明大国，为了提升文明性，我国制定了各种规章制度是希望国民自觉遵守，共同维护和谐的家园。而对孩子而言，规章制度多用于规范他们的行为，促使其正常、健康成长，长大做一个优秀的国民。但现实生活中，有不少的人默视这些规则，以自我为中心，尤其是农村父母，他们之间有些无视规则制度，常闯红灯，不排队等。而与父母相伴的孩子却在父母这些行为下倍受影响，他们对待院校里的规章制度也同样默视，如上课迟到、课堂中开小差等等。而这些行为都是约束力不强的表现。若孩子长期如此，约束力培养的提升难见成效。李军妈妈是典型的泼妇，在村上他说话无人感顶嘴，他办事无人不谦让。若有人与他真挚，她便一翻口舌说得对方哑口无言。在妈妈的影响下，李军也是伶牙俐齿，在班级同学面前也是如此，一点也不谦让，总是压制他人。同时自我约束力极差，上课经常扰乱他人学习，班长举报他老师，老师对其进行批评后不但不反省，反而把班长臭骂一顿。可见，家长给孩子带来的影响极大，表面看单是不遵守班规班纪，但事实上却是约束力不强的表现。若将来出生社会又如何自力更生呢？endprint

（三）亲情缺失影响孩子热情和爱心

调查显示农村父母多常年在外，即使在家者也日夜为生活奔波、劳苦。他们为了金钱常与人发生纠纷，甚至与亲人远离，常年徘徊在工作和温饱之间。因父母的影响，农村孩子孤僻、自卑、封闭、虚荣，甚至还有过分自尊，盲目交友等行为。王波的爸爸是一名小商人，常年在各地摆摊经商。对于加中的父母、孩子他们很少有行动或言语上的关心，而大多都以金钱来表示。逢年过节，王爸爸都会寄钱回来给予加中亲属和孩子补偿。因为爸爸给钱慷慨，王波作为学生理财和自控能力较差的情况下，虚荣心越加增长，加之家庭教育管理疏松，在學习上他们不思进取，自由散漫，对学习的热情以及同学的爱心不断减弱，常因小事和同学真吵，甚至发生金钱上的纠纷。另外还有一些学生因为单亲、贫困等特殊家庭，常年与亲戚疏远，导致孩子自闭、封闭，不愿和其他同学交往，而在面临困难时也不愿表达。可见，父母的言行对孩子影响极大，他们人格塑造、品德、品行均深受影响。

（四）懒散磨蹭影响孩子学习积极性

懒散磨蹭的父母易影响孩子进取心，他们不爱看书，没有时间观念，对自身要求不高，在学习上不思进取。萌萌的妈妈就是典型的农村家庭主妇，成天晌午才起床，午饭后就和邻里闲聊或打麻将，晚上跳跳舞就休息。而萌萌在学习上亦是如此，对学习的积极性不高，每次考试都刚好在及格线，虽然不是差生，但却总是提升不了。“一寸光阴，一寸金”孩子的成长路说长不上，说短不短，但若长期没有时间观念，不积极应对学习，那么学习能力又如何能提升，将来如何积极对待工作和生活呢？

三、总结

家庭教育是人才培养的关键场所，家庭教育的方式对孩子个性、品行有着重要的作用。自出生以来，孩子便在家庭中生活、成长，他们成长都的每一步都影响着自己的人生。随着时代的发展，虽然农村家庭教育方式不断变革，但其家庭教育效果仍远远差于城市家庭。加之农村父母日常言行较差，对孩子品行具有严重的影响，应引起高度重视。而下阶段要提升农村孩子品行除学生教育外，还应加强对农村父母的教育和引导，以期通过家庭和校园双重教育，促进孩子健康成长。

参考文献：

[1]朱利华，吏娟 .父母的日常言行对孩子品行的影响[J].小学科学：教师，2010（12）：120-120.

篇5：抱怨型性格的父母对孩子的影响

抱怨型性格的父母对孩子的.影响是非常巨大的，因为善于抱怨他人，因此，抱怨型的父母常常不懂得如何承担责任，而他们的孩子便学会了遇上问题就推卸责任，而且，由于爱抱怨，这样的父母和这样的孩子，都有办事不踏实，不能胜任较为重要的任务的特点。

爱抱怨的父母常常只是抱怨问题为什么会发生，而很少有耐心去探讨问题背后的原因。这就让他们通常无法得到真正解决问题的方法，影响他们的生活质量。

爱抱怨的特点让他们常常无法把握与他人的距离，有时候会引起他人的误解或厌烦，这使爱抱怨的父母常常交不到朋友。

因为没有朋友可以沟通和交流，他们便把倾诉或倾听的对象放在了家人身上，但是，由于在跟家人的交流中也是抱怨大于满意，因此，常常的连家人也不愿意跟他们在一起。

爱抱怨的父母常常是负面能量极大的人，本来高高兴兴的你跟他们待在一起不一会儿，你也会变得不开心，因为，他们的抱怨情绪让你也开始想要抱怨了。

所以，爱抱怨的父母和孩子都很少能够找到快乐，因为他们对生活、对他人，甚至对自己都极为的不满意。

篇6：影响孩子性格的父母言行

孩子的成长仅凭学校教育是远远不够，而家庭才是孩子成长的第一环境，父母则是孩子的第一老师。你们的一言一行都直接关系到孩子的健康成长。

现如今，很多孩子都是独生子女，很多父母在教育孩子时，总会站在自己的角度出发，以自己的思想行为去教育孩子。比如，生活中有很多溺爱孩子的场景一直在上演，你以为是爱，但或许只是你亲手给孩子挖的温柔陷阱。

曾看过一则有趣的新闻：英国一动物园，母猩猩因为过度宠爱自己的孩子，把它舔成了秃顶。现实中，我们的父母不经意的一些言行，看似对孩子好，其实却阻碍了他们的成长。

孩子想要玩泥巴，父母在旁边喊道：太脏了，不许玩！

孩子想要攀爬拿东西，父母赶紧跑过来帮他取，一边取一边说：太危险了，要什么告诉妈妈，我拿给你！

总是拿电视中拐骗儿童等例子吓唬孩子，警告他们“安全第一”，害怕孩子有什么闪失。

保护孩子是父母的职责，但是，过度的保护，会让孩子缺乏本能的自我保护能力。欧洲的心理学家发现，如果一个小孩不在户外玩耍，而且从来不曾擦破膝盖，他们长大成人后经常会被恐惧症困扰。

与其过度担心保护，不如给孩子规定几条原则，让孩子学会自我保护，大胆放手让孩子体验成长中的酸甜苦辣！

有些父母觉得孩子做事笨手笨脚，一方面不舍得孩子吃苦，一方面又嫌麻烦，担心做不好。比如：

孩子想自己吃饭，父母说：“搞得到处是，饭都冷了……我来喂！”

孩子想要自己洗碗，父母说：“别把衣服弄脏了”，“水这么冰，别把碗打碎了……”

孩子说：“爸妈，我长大了，也要做点力所能及的事。”父母说：“好孩子，你只要认真读好了书就行，其他事情不要你做。”

孩子的自主意识和动手能力就这样被扼杀，这样的后果就是孩子独立性差、成长缓慢。读了大学可能连最基本的自理能力都没有。

在日常生活中，我们的父母不要怕孩子吃苦，给他们锻炼的机会，让孩子学会帮父母分担家务，这是培养孩子责任感的好机会。

不可否认，很多中国父母，最喜欢做的事就是干涉孩子的生活，从呱呱坠地到结婚生子，实施操心，可是只谈爱不谈边界。总喜欢将自己的想法和经验强加在孩子身上，当孩子稍有反抗，就来一句“我还不是为了你好”！

当孩子学习不好，父母总是说：“你知道爸爸妈妈为了你，吃了多少苦？”

当孩子调皮捣蛋时，父母总在一旁苦口婆心道：“我这么努力赚钱，还不是为了你？”

在孩子心里，他们看不到爱，而是一场交易，这样事事干涉的行为，只会让孩子愈加不满，不利于亲子间的交流。

孩子是一个人格健全、性格独立的个体，不是父母光宗耀祖的工具，请给予他们充分的.个人空间和规则范围内的自由。

很多家庭都会存在这样的情况，父母唱红白脸。还孩子犯错时，爸爸在一边指出批评，妈妈在旁边说：“小孩子不懂事，你跟他较真干嘛！”“他还只是个孩子！”

又或者，有人说你孩子学习好，但脾气坏，父母说：“没事，大了就好了，好好学习！”

这样在孩子面前过度的纵容和偏袒，让孩子觉得自己时时有“保护伞”和“避难所”，导致更加无法无天了。

当孩子做错事情时，父母要及时指出来，教他明辨是非，树立正确的是非观。

“望子成龙，望女成凤”是很多父母都希望的，但是有些父母在激励孩子的时候用错了方法，口中总是念叨着“别人家的孩子”。

当孩子家务没做好时，妈妈说：“你看看隔壁家王阿姨的女儿，都会自己洗衣服了。你连这个都没做好……”

当孩子成绩没达到父母的标准时，爸爸说：“你看看人家小明，语文数学都考了100分，老师还夸奖他！”

……

人无完人，我们做不了完美的父母，我们的孩子也不可能是完美的，你总是拿别人家孩子的长处和自己孩子比较，一方面打击孩子的自信心，另一方面让孩子觉得父母不爱自己，不利于亲子间良好关系的建立。

家长们要多发现孩子的长处和优势，对孩子多鼓励，少批评。

有些家长为了哄自己孩子，就会用善意的谎言欺骗自己的孩子，说：“你要是听话的话，爸爸/妈妈就会带你去玩。”然后等宝宝听话后，却用别的借口搪塞。如果您经常失信于孩子，经常说话“不算数”，会让孩子养成不负责任的毛病和对别人不守信的坏习惯。父母是孩子最可信赖的人，如果父母说话不算数，会导致孩子缺乏安全感，同样地也会在孩子心中失去威信，管教孩子变的越来越难。

篇7：你的言行影响着孩子未来

同是3岁的孩子，有的见人大大方方，有的却畏畏缩缩；有的能帮着洗碗扫地，有的却连穿衣吃饭都要大人帮。孩子未来发展的巨大差异，与家长的一言一行密不可分。以下7种言行，就很可能影响孩子的未来，父母们不妨对照着自我检查一下。

1.总问“爸爸亲还是妈妈亲”。父母或出于“竞争”心理，或仅仅觉得好奇而提出这样的问题，对孩子来说却是艰难的选择。面对这种问题，有的孩子会在内心深处产生巨大矛盾和斗争；有的孩子可能会见爸爸说爸爸亲、见妈妈说妈妈亲，学会耍滑头，长大了说话也言不由衷；还有的孩子会慢慢变得傲慢自负，产生自我为中心的思想，导致在人际交往中不能找准自己的位置，甚至不断碰壁。有研究发现，从小就会讨巧的孩子，长大了在婚姻情感中也会过分强调利益，更容易出轨、花心。因此，家长要尽力保护孩子的纯真。家人之间态度要一致，不能互相比较，甚至埋怨。如果发现孩子被其他长辈“争宠”又不方便明确劝阻，则要及时参与进来，引导孩子用公正、合理的方式做选择。

2.总说孩子不如“别人家的孩子”。从谁家孩子个儿高，到谁的孩子会背唐诗、弹钢琴、写书法……“别人家的孩子”是不少孩子长大后最痛恨的人。爱攀比的父母都有一颗望子成龙的心，但盲目攀比会打击孩子的自信心。发展心理学家指出，孩子的成长动力来自心理上的自我肯定，父母的肯定是原动力。缺乏自信的孩子长大后很可能会变得碌碌无为。攀比还会使孩子失去安全感，产生被抛弃的恐慌。这样的父母不妨换位思考，如果孩子对你说“楼上的张伯伯开宝马，你为啥骑自行车”，“同学的妈妈身材比你好”，你的感受会如何？

3.总说这也不准，那也危险。在有些父母的眼里，孩子缺乏本能的自我保护能力，需要父母撑起保护伞亦步亦趋。然而，这样的言行会导致孩子自我封闭，性格怯懦，缺乏创造力和想象力；还有一部分孩子“物极必反”，长大后可能胆大妄为，性格极度逆反。现代心理学家认为，总是疑神疑鬼，害怕的事情就往往真会发生。与其过度保护，倒不如给孩子定几条基本原则，然后放手，让他在一定范围内体验自由。

4.希望孩子的朋友都是“好学生”。有些家长勒令孩子只准跟好学生一起玩，不允许接近“坏学生”。但首先，成绩好的孩子不一定品德优秀，成绩差的学生不一定没有优点。家长的命令让孩子单纯的世界蒙上了功利的色彩。其次，总跟比自己强的朋友在一起，事事被人压制，不利于孩子进步。其实，一个或善解人意或幽默诙谐的人，都可以是好朋友。

5.决不能吃一点亏。“谁打你，你就打回去，千万别吃亏。”这成了不少家长对孩子的“学前教育”。可另一方面，社会上许多人抱怨现在的孩子越来越自我中心、缺乏团队精神、不懂得“宽忍”。受这种言传身教的孩子，长大后很可能刻薄自私，难以获得团队认可。因此，家长要给孩子“有容乃大”的身教，对孩子间的小摩擦一笑了之，放手让他们自己去处理矛盾。

6.说话不算数。“你答应我考前三名就给我买赛车，现在为什么不给我买！”这样的对话在家庭中不少见。家长三番五次言而无信，即便事出有因，也会对孩子的心灵和成长造成负面影响。这种做法给孩子树立了坏榜样，孩子长大后可能变得不守承诺，喜欢找客观原因而不从自身找原因，甚至从不道歉。

篇8：父母教育责任的缺失对孩子的影响

青少年是八九点钟的太阳, 是祖国的希望。随着社会日渐发展, 教育不断改革与时俱进, 国家也越来越重视学生的教育, 尤其是中学生的教育。因为中学生正处于青春期阶段, 各个方面都还在成长, 包括对教育和社会的认识, 因此做好中学生的教育工作是重中之重, 而家庭教育则在很大程度上影响着中学生的受教育质量。

在目前的社会调查中, 笔者发现有相当大一部分城镇中学生的父母在他们的教育中处于缺位的状态, 尤其是父亲, 表现更为明显。说到“父母缺位家庭”, 大家首先想到的可能是单亲家庭或者孤儿。其实这种界定和认识是狭隘的、片面的。“父母缺位家庭”一是指家庭完整但父母不与或较长时期不与子女一起居住的中学生家庭;二是指父母虽然与子女一起居住, 但实际上并未真正履行职责的家庭。出现这种情况的原因其实有很多种, 如今社会飞速发展, 人们的生活压力越来越大, 工作越来越忙, 许多城镇孩子的父母认为钱就能解决一切问题, 他们当中有很多个体户, 有的开店做生意、有的开出租车, 他们平日里忙于奔赚钱, 很难抽出时间和过多的精力来关心孩子的教育问题, 而忽略了对自己孩子的家庭教育, 不重视孩子的品德教育, 致使学生出现了自由、散漫等问题。

其中很严重的一个现象就是“家庭主体缺位”, 通俗的来讲就是在教育过程中父亲教育行为的缺失。传统的家庭教育观念多半情况可能会产生这样的误解:在教育过程中只要母亲履行职责就可以了, 认为相夫教子是母亲一个人的责任。但其实正是这样的误解导致了“家庭主体缺位”现象的出现。中国自古以来就有:“有其父必有其子”的说法, 包括《三字经》里面也有:“子不教, 父之过”。这就是在告诉我们, 父亲在孩子教育过程中的重要性。然而, 现实情况是城镇家庭“家庭主体缺位”的现象日益突出, 一般由父亲上班来支撑家庭经济, 母亲则负责孩子的生活和教育问题。所以, 现阶段家庭教育“缺位”现象也是城镇学生教育要解决的问题之一。

现在在城镇家庭中甚至存在着这样一种观念:家长将孩子送到学校后, 错误地认为教育孩子完全是学校的责任, 既然孩子在学校里已经学习并且接受过系统的教育了, 那么在家里的时候父母就不需要再进行多余的教育。家长的这种想法完全忽略了一个重问题:其实, 整个学习教育过程中包括有两个部分, 第一个部分就是家庭教育, 其次才是学校教育和社会教育。在不可忽视的家庭教育当中, 真正需要承担起孩子的教育责任的是父母。因为“父母是孩子的第一任老师”, 他们在做人做事方面对孩子起到了潜移默化的影响。

总而言之, 父母在孩子的家庭教育中十分重要。城镇家庭中“父母家庭教育责任缺位”现象已经非常严重, 并呈持续蔓延上升的趋势。因此, 应该受到我们的重视。

二、父母教育责任的缺失会造成的严重后果

“父母缺位家庭”的学生通常会沦为“问题学生”。在教育过程中, 母亲像潺潺的溪流, 细腻温柔, 父亲则像是一座魏然的高山, 威严高大。站在教育学的角度来分析, 父母在孩子的成长过程中对孩子多方面都会产生影响, 主要表现在以下两个方面:对于孩子性格和品质形成的培养;对孩子的认知学习能力的培养。这两个培养在教育的过程中缺一不可, 否则会造成孩子性格或者情感的缺失, 使他们形成心理疾病, 从而成为问题学生。这部分学生比普通家庭的学生更容易出现心理障碍等问题, 通常表现为精神空虚、情感缺失、敏感偏激、自由放任四个方面。

在对男孩的调查研究中表明:如果没有父亲的教育, 就会造成男孩缺乏男性特征以及对于男性这一角色的认同感, 从而变得缺乏独立自主, 变得柔弱;如果没有母亲的教育, 就会使其不懂生活, 可能不会照顾自己, 很难有社会责任感, 人格不完整。在对女孩的调查研究中表明:如果没有父亲的教育, 就不能够了解男性的生活习惯, 也不会知道男性与女性的区别和不同, 在与男性交往中就会出现一系列的障碍。如果没有母亲的教育, 那么女孩就没有了一个女性的榜样, 甚至连基本的做女性的方式都不懂, 将来更不可能顺利地为人妻、为人母, 这种现象更是可怕。

以上情况小的后果是可能造成自身发展的障碍, 而大的后果可能会使孩子走向犯罪的深渊。从国外的调查数据来看, 在美国, 65%的杀人犯、75%的强奸犯、80%的吸毒孩子都来自“父母家庭教育责任缺失”的家庭。抛开国外不说, 只看国内的情况, 近几年来, 我国青少年的犯罪率日渐高升, 强奸罪、杀人罪等, 还有网络上经常传播的“校园暴力”的视频, 这些犯罪青年的年龄都集中在15到18岁之间, 他们大多数都是因为父母家庭教育责任的缺失, 导致心理疾病, 没人教育他们怎么样做人, 没有人教他们如何树立正确的人生观、价值观等, 甚至没人教他们如何去判断对错。

三、父母要强化对孩子家庭教育的责任意识

经过以上的论述, 笔者在此强烈呼吁父母们, 要加强对孩子家庭教育的意识。孩子是父母的未来, 承载着父母的期望, 孩子从出生那一刻就注定是美好的开始, 既然生了他, 就一定要对他负责任, 尤其是教育这一方面, 父母有义务将他们培养成对社会有用的人, 引导他们追求更完美的人生。

篇9：父母的管教态度影响孩子的性格

更令人吃惊的是，小红的妈妈认为孩子已经9岁了，不是小女孩了，不需要抱她亲她，所以平时完全像对待成人一样对待她，给她定目标和施加压力，比如你的考试成绩应该排班级前三名，你期末应该获得三好学生，你应该比妈妈更优秀……只要看到小红在看课本以外的书或电视，或在和邻居的小孩玩，就认为她是在浪费时间、虚度年华。孩子感到特压抑，没有自由成长的空间，小红的心理能健康吗?

其实，小红的故事正在千家万户中上演，而很多做父母的却不晓得自己在培养孩子方面出现了问题。 现实生活中常常看到一些家长在教育子女时，缺乏耐心和细致，他们常因孩子领会不了大人的意图而斥责和打骂子女，什么“蠢货”、“笨蛋”之声不绝于耳，孩子的自卑心理与逆反心理就是在这种教育方式中产生的。

教育心理工作者经过调查发现，父母对孩子的管教态度和教育方法不同，会直接影响孩子的性格特征和心理品质。例如，父母对孩子过分地照顾和保护，不放手让孩子自己去独立活动，孩子的性格多半消极、依赖、缺乏独立性和忍耐力、不适应集体生活、遇事胆小、忧柔寡断；父母对孩子缺乏抚爱，对孩子冷淡，置之不理，孩子的性格会变得冷淡、缺乏热情，甚至形成压抑、怪僻的性格；父母对孩子过于迁就，过于溺爱，孩子的性格特征大多表现为骄傲、放肆、任性、懒惰、有时表现为自私、不关心别人；父母对孩子过分严厉，孩子一般缺乏自尊心，性格容易变态，甚至还会形成当面一套，背后一套的虚伪性格；父母对孩子采取爱而不娇，严格而又民主的态度，孩子性格特征大多表现为热情、直率、活泼、独立、大胆、自信、既不屈服权威、又尊重别人。

可见，家庭环境是熏陶孩子性格特征的熔炉，良好的性格特征，要靠父母的熏陶和培养。

另一方面，一些家长，常常把学习看作是单纯的知识技能掌握的过程。认为只要刻苦用功就一定能提高成绩，很少注意孩子在学习活动中的情绪、情感体验。家长常常在给孩子增加课业负担的同时，也在不知不觉中增加着孩子的心理压力。

篇10：妈妈的十大幼稚言行影响孩子未来

NO.1 老问我阿姨亲，还是妈妈亲?

随着就业竞争的加剧，把孩子的日常照看委托给保姆的妈妈越来越多，极端的例子，是一周见不了孩子两天。

而发现孩子在情感上依赖保姆，又不免妒火中烧。表现为当着孩子的面挑剔保姆的行为，或者要孩子做出选择：是妈妈亲，还是阿姨亲?有一位外企白领因为儿子过分黏保姆，接连换了四任保姆来争抢孩子的情感所有权，结果弄得四岁的儿子变得特别胆小、怕黑，没有安全感。

观点：

再尽心尽力的保姆，都无法替代母亲在孩子成长中的作用。再忙的妈妈都应保证每天与孩子接触45分钟到一个小时，此时的妈妈应关掉手机，好好沉浸在孩子为你提供的纯真环境里。要知道亲子互动不仅使孩子得益，妈妈也是受益者它令你体验卸下面具、本色示人的快乐。

NO.2 总说我不如隔壁小孩

6岁的何童有一天终于将唠叨不休的妈妈彻底噎住：你想要楼上的王菁做女儿，我还想要楼上的王菁妈妈做妈妈呢，人家王菁妈妈比你漂亮，比你有学问!妈妈的脸不禁变得煞白。

观点：

可以说，爱攀比的妈妈都有一颗望子成龙望女成凤的痴心，正是因为沉缅在对儿女前程的不切实际的幻想中，她才会变成一个完美主义者。然而一面攀比一面打击孩子的习惯，从根本上说，是在慢慢毁掉孩子的自信心。要知道，孩子的成长动力，来自心理上不断做出的自我肯定，缺乏自信的小孩最终会变得底气皆无，碌碌无为。

此外，攀比造成的苛求也将使年幼的孩子失去安全感。4岁以下的孩子，如果总听妈妈说自己不如邻居及同事的某个小孩，心理压力会增大，会有被抛弃的恐慌。而当孩子渐渐长大，意识到自己再不合妈妈的意，妈妈都无法抛弃自己时，向上的动力也会消失，这个时候孩子就会变得疲沓，任何批评都无法触动他。甚至，他会反讽自己的妈妈不如某某同学的妈妈漂亮有学问。此时，作为妈妈，你将如何面对这一尴尬的局面?

NO.3 总说这也不准，那也危险

生性敏感的妈妈特别容易就孩子的安全问题反复提醒、唠叨。

6岁的萌萌就是一个典型的例子：如果妈妈没有下班，她从幼儿园回来只能跟保姆呆在家中看电视，不能到大院里去疯。妈妈总是以报纸上拐卖儿童或看护不力导致儿童受伤致残的例子来吓唬她，久而久之，萌萌就变成彻彻底底的电视儿童，见了陌生的客人连招呼也不打，而是像老鼠一样蹿进小房间里，半天也不出来。

观点：

在为孩子提供过度保护的妈妈眼里，孩子缺乏本能的自我保护能力，需要父母撑起保护伞亦步亦趋。她不会想到她的言行，给孩子造成世界处处是陷阱的错觉，最终将使孩子拥有相当极端的性格，一是性情封闭内向，怯懦无比，甚至出现交流障碍;二是部分孩子长成后很可能成为胆大妄为的青少年，你越是说那是禁果，他越觉得可能那是美味。这就相当危险。

因此，与其过度保护，不如规定几条基本的原则，或让孩子懂得自我保护的几点要诀后，大胆放手，让孩子在尽可能大的活动范围内尽心体验自由。

NO.4 希望我的朋友都是优等生

8岁的天奥这样描绘她的妈妈：妈妈总希望我的朋友都是十项全能的优等生，会弹钢琴、会游泳、会打羽毛球、绘画比赛也得过优胜奖当妈妈发现我最好的朋友只是一个中等生时，她失望极了。

如果天奥长到15岁，她的妈妈仍没有改变的话，她会说：妈妈是个功利心太强的人，所以，我交了什么样的朋友都不会告诉她。这种沟通大堵塞，难道是妈妈们期待的吗?

观点：

功利心较强的妈妈都希望孩子能交到榜样朋友，认为只有交到的朋友强于孩子，孩子才能从朋友处有所获得。这样去理解朋友二字未免过于狭窄，想一想你交往的朋友都在学历或仕途上强于你吗?一个有意思的朋友，可能是以他的善解人意、他的诙谐风趣打动我们，孩子也一样。

NO.5 从不蹲下来和我看蚂蚁搬家

一位台湾的畅销书作家说：女儿给了我又一次体验童心的机会。她号召妈妈蹲下身来，恢复儿童的本能，以儿童的视角看世界，从儿童的视角看过去，这世界有更美妙的细节，这是我们成年人无法体会到的。所以，不要讥笑某些妈妈与几岁的儿女一样穿卡通套头衫，伏在草丛里捉蚱蜢，或者为风筝的缠绕大呼小叫，这都是童心未泯的表现。

儿童心目中最无趣的妈妈，就是你唤她来看肥皂泡上的彩虹，或者来看搬家的蚂蚁军团，她瞄一眼，就很淡漠地说：你怎么老关注这种没意思的东西?你的钢琴弹了没有?英语磁带听了没有?

童心已泯的妈妈往往得不到孩子的真心奖赏往往，是你跟孩子趴在草丛里玩累了以后，孩子会带你去看一个他的秘密花园，一个只有他和几个小伙伴知道的地方。他们，常常来这里互诉烦恼和心事。他把妈妈带到这里，表明他已将你视作最贴心的哥们，他愿意对你说一说私房话了。与孩子在一起尽兴玩耍，是做妈妈的打开孩子心扉的重要途径，就像阿里巴巴的山洞一样，你念对咒语，孩子的心门才会訇然而开。

NO.6 太喜欢看长篇电视肥皂剧

9岁的蓓蓓说，她最讨厌妈妈看长篇肥皂剧，每部片子都长达40到100集，妈妈一看上瘾就不跟她玩了：有一次我们去嘉年华主题游乐园，玩到晚上七点钟我还不肯走，妈妈就大发脾气。等我答应马上回家，妈妈又主动说要送我两个漂亮的陶瓷娃娃做礼物。

我知道，妈妈转怒为喜，不过是她马上又可以回去看连续剧罢了。我真的很伤心，难道妈妈把看电视看得比我还重要?蓓蓓说，她最开心的日子就是家里停电：上次停电两小时，妈妈不得不点蜡烛，教我们在墙上玩手影游戏。

蓓蓓从此希望再停一次电，令她失望的是，停电的机会却再也不来了。

观点：

超级电视迷妈妈总以为自己在家呆的时间够长，对孩子的起居照料也够多，然而，除此之外呢?妈妈对着电视度过居家的分分秒秒，对孩子而言，她等于人在心不在。因此，专家的建议是：一家人每周至少应设置两天关电视日，一家人共同阅读、交谈或游戏;平日开电视时，最好只开一台电视机，妈妈应选择电视节目和孩子一起看，也可以带孩子看马戏、魔术、音乐类的电视，与孩子交流对电视节目的看法，从而把看电视的活动演化为亲子沟通的平台。

NO.7 绝对不肯吃一点点亏

甘甜小朋友在幼儿园的活动课上，被后面的谢雨欣从滑梯上推下，擦破了额头。事后，老师们轮番找肇事的小雨欣谈话，又令他对甘甜道歉，雨欣父母知晓后又再三来探望甘甜，表示如果要上医院检查，一切费用他们来付。

本来也就是一场虚惊，甘甜头上贴了一片邦迪创可贴，已经止血止疼，结果，次日被前来接孩子的甘甜的妈妈知道后，非要带孩子去医院做全身检查不可，对于甘甜我跟雨欣是好朋友，我们已经和好了、我不想去医院打针，甘甜妈妈横眉立目道：这个时候不检查，以后出了毛病谁负责?又言，摔了我的宝贝，就这样不声不响地完事啦?

甘甜被妈妈拉着，去儿童医院转了半个楼，开了一大堆化验检查的单子，雨欣父母陪着，双方的态度愈来愈微妙起来。

这其中的尴尬，连6岁的甘甜也看出来了，出门时，她终于低低地抱怨：妈妈你真丢人!甘甜妈妈有些摸不着头脑：谁丢人啦?理不是在咱们这边吗?

观点：

在我们抱怨现在的孩子越来越自我中心、越来越不懂得宽忍二字的时候，我们先要检讨自己：作为妈妈，我们给予孩子有容为大的身教了么?很多妈妈，从小教育孩子要寸土不让，要得理不饶人，从根本上说，是将敢于竞争与利益上的争抢相混淆了，这样教育出来的孩子，很可能是缺乏团队协作精神的孩子，将来即便有一技之长，因为人的刻薄自私，也很难获得团队的认可，最终也难有大的出息。为何不对孩子间的些微摩擦一笑了之?放手由孩子自己去处理伙伴间的矛盾，对其未来的人际交往能力，将有莫大的益处。

NO.8 讲话不算数

事不过三，现在5岁的史小新已经不相信妈妈会带他去日本狄斯尼乐园的承诺了，妈妈是一个说话不算数的人。由此，当妈妈生气于小新的某些作为，发誓要处罚他时，史小新也满脸的无所谓，妈妈会忘记的，她连狄斯尼乐园也没有带我去呢，怎么记得住这一礼拜都不让我看动画片?

观点：

连五六岁的孩子也会尖锐地指出妈妈不守信用，那么，我为什么要守信用?总是打承诺牌的妈妈，其出发点都没错，是希望给孩子进步增添一点物质刺激，使之有动力。然而，妈妈为自己的爽约寻找各种理由，却使承诺带来的正面刺激一步步走向消失。

假若妈妈总是为自己的爽约寻找客观理由，那么，孩子将来也会为自己做不到的事寻找各种借口，而不从自身寻找原因，从不道歉及反省自我。这是一种什么样的后果?

NO.9 对我朋友比对我还亲热

在家中开过一次生日party后，5岁的阳阳再不肯邀集同班小朋友来开圣诞party了，因为，上次妈妈切蛋糕把最小的一块给了我。拍了三十几张照片，只给我拍了两张。

事隔几个月，阳阳提起妈妈的不公平，眼泪又在眼眶中打转，妈妈说，那是待客的礼貌，又说阳阳小气，是小儿科科长，阳阳竟捂着耳朵尖叫起来，反正我再也不要人来家玩了，别的小孩子一来，人家就成了太阳，妈妈专门围着人家转我讨厌妈妈!

观点：

把最亲的妈妈视为自己的专利品，不允许妈妈对别人表现出亲密(包括爸爸)，是幼童的特有心理，这种霸道的心态，事实上是幼童心理上构筑安全感的一种方式，妈妈不必为此感到过分忧虑。过了2岁到5岁这一阶段，从6岁起，随着儿童交往圈的扩大，及情感寄托的多元化，他会逐渐学会与身边的人分享妈妈的关怀，他的妒意，也不会如小时那么激烈了。

NO.10 太胖的妈妈，或者，不修边幅的妈妈

4岁的贝贝每天都要问一些奇怪的问题，比如她会问爸爸：妈妈这么胖，你为什么还要跟她结婚?爸爸妈妈面面相觑，都不晓得这小丫头的鬼脑子里在想什么;又比如出门之前，贝贝会提醒妈妈：妈妈你为什么不搽口红，不染头发?你为什么总穿牛仔裤而不穿裙子?噢，我知道了，你一定是不想被人看到你的大胖腿。妈妈羞得脸通红，背地里对爸爸说：是不是只有美女帅哥才配做贝贝的爸妈?我还没老，女儿居然就嫌我丑?

观点：

篇11：孩子的性格与父母的教育态度有关

孩子最初的性格如同白纸一张，生长在某一特定家庭环境的孩子在长期与父母和家庭其他成员的接触中，受到父母及其他家庭成员性格的潜移默化的影响，父母及其他家庭成员的性格特点会逐渐迁移到他们身上，在性格这张白纸上落下种种不同的印记。

父母对子女的养育态度，即父母对子女的不同教育方式会使子女形成不同的性格。比如，父母教育子女时采用民主和平等的方式，那么子女较容易形成和发展好交际、与人合作又能独立自主的性格特征;如果父母教育子女采用专制的方式。

那么子女较容易形成和发展情绪不稳定、依赖性强、胆怯和懦弱的性格特征;如果父母教育子女的方式是娇宠、放纵，那么子女就容易形成任性、幼稚和缺乏独立性的性格特征。

父母都希望孩子的性格是积极正面的，那么就一定不能忽视自身对孩子的影响，言传身教的作用非常大。

如果母亲的态度是支配性的，那么儿童容易形成消极、顺从、依赖、缺乏独立性的性格特征。

如果母亲的态度是溺爱的，那么儿童容易形成任性、骄傲、利己主义，缺乏独立精神、情绪不稳定的性格特征。

如果母亲的态度是过于保护的，那么儿童容易形成缺乏社会性、依赖、被动、胆怯、深思、沉默、亲切的性格特征。

如果母亲的态度是过于严厉的，那么儿童容易形成顽固、冷酷、残忍、独立的性格特征，或者怯懦、盲从、不诚实、缺乏自信心和自尊心的性格特征。

如果母亲的态度是忽视的，那么儿童容易形成妒忌、情绪不安、创造力差、甚至有厌世轻生情绪的性格特征。

如果父母意见是分歧的，那么儿童容易形成易生气、警惕性高的性格特征，或者有两面讨好、投机取巧、好说谎的性格特征。

由此可见，母亲只有以民主平等的态度和教育方式来对待子女，才会使子女具有相当多的良好的性格特征。

另外，家庭气氛对子女性格的形成也有很大影响。 一般说来，在宁静愉快、轻松和谐的家庭气氛中成长起来的孩子，与在紧张困扰、压抑纠纷的家庭气氛中成长的孩子，就其性格而言便存在很大的差异。尤其是在父母早亡或离异的家庭里，由于孩子得不到父母的温暖和关怀，在他们身上往往会出现孤僻、依赖、冷淡和情绪不稳定等性格特征。

由于父母的养育态度和家庭气氛在子女性格形成上具有很大的影响，所以要使子女形成良好的性格特征，做父母的在教育子女时应注意以下问题：

第一，始终坚持父母在子女教育中的主导作用

子女的性格形成是一个长期的过程，因此，做父母的始终都不应该放弃对子女的教育责任，因为，民主、平等的教育方式也是需要父母在子女教育问题上居于主导地位的。

第二，应尊重子女正常、合理的要求

子女往往会有多种兴趣爱好和需要，这其中有些是不恰当或不合理的，父母应加以指导和纠正。属于正常合理的，父母则应尽量去满足。做父母的也要注意根据新的社会发展趋势以及当前的社会形势下子女的心理特点去调整对子女的教育方式。

第三，父母教育子女时的态度、方式应一致

在对子女的养育态度和教育方式上，父亲和母亲常常会存在不一致的地方，即使双方的教育方式都合理、都正确，也不要各行其是，将分歧暴露在子女面前。

第四，为子女创造一个良好的生活、教育环境

篇12：父母帮孩子养成优质性格

3—6岁通常被称为“潮湿的水泥期”，这是孩子性格塑形最重要的阶段，孩子85%至90%的性格、理想和生活方式都是在这个阶段形成的，父母希望孩子成为一个快乐、自信、受欢迎的人，只不过这些特质不会因为父母的希望而自然形成，更多情况下是需要家长关注和培养的。

自信心从经历中获得

很多害羞孩子的父母都有这样的感受：孩子在家的时候声音洪亮，能唱能跳，可一旦在外面就表现出羞怯。害羞的孩子通常气质安静，并遵守规则，但他们对陌生环境感到紧张和恐惧，因此适应慢，花费时间长。由于害羞孩子很少在公众面前表现，因此较少得到学校和同伴的关注;由于不爱争取，常常会失去很多机会;更重要的是，在这个激烈的竞争年代，害羞的孩子会不可避免地产生不自信……这些都是父母需要关注的。

自信心是从经历中获得的，所以家长应该让孩子多做力所能及的事情。家长平时应多表扬孩子的努力，而不仅仅是对结果做出肯定的评价，

资料

培养健康的情绪表达方法

情商EQ在80%的`程度上决定了一个人的成功，而情商最重要的组成部分就是情绪管理能力。经常听家长讲孩子脾气很大，每次用尽方法“镇压”下来，但过不了几天又“还原”了。其实，人人都会生气、伤心、沮丧和失望，不同的是，情绪管理能力强的人会用健康的方式表达出情绪。

篇13：影响孩子性格的父母言行

关键词：英汉文化差异,礼貌言行,跨文化交际

1 引言

礼貌是各种文化所共有的一种社会现象。它制约着人们的言行, 协调着人们的社会关系和交际活动。礼貌用语与道德标准、价值观、文化习俗、行为规范等差异有着紧密的联系, 所以在不同的文化背景下, 人们所遵循的礼貌原则和评判方式也相差甚远。如果只按照某一文化的标准来使用礼貌用语或衡量另一文化中人们的言语行为, 往往就会导致交际失败。本文旨在通过对中西方礼貌用语的文化差异的分析, 指出其差异的根源在于两种文化中人们的文化心理不尽相同, 以期增强跨文化交际者的文化敏感性, 减少语用失误, 帮助交际者通过使用恰当的礼貌用语来达到有效的交际目的。

2 英汉礼貌原则的差异

英国著名语言学家Leech在研究礼貌现象的基础上, 效法Grice的合作原则, 根据英国文化特点列举了六条西方礼貌原则:

(1) 策略准则 (Tact Maxim) :即尽量缩小对别人的损失, 尽量增加对别人的利益。

(2) 慷慨准则 (Generosity Maxim) :即尽量减少对自己的益处, 尽量增大自己付出的代价。

(3) 赞扬准则 (Approbation Maxim) :即尽量缩小对别人的贬低, 尽量表扬别人。

(4) 谦虚准则 (Modesty Maxim) :即尽量减小对自己的赞扬, 尽量加大对自己的贬损。

(5) 赞同准则 (Agreement Maxim) :即尽量缩小自己与别人的分歧, 尽量夸大自己与别人的共识。

(6) 同情准则 (Sympathy Maxim) :即尽量缩小自己对他人的厌恶, 尽量夸大自己对他人的同情。

而我国的顾日国先生在回顾礼貌概念在汉文化中的起源基础上根据汉文化中的德、言、行的礼貌要求, 对Leech的礼貌原则中的策略准则和慷慨准则进行了修订, 同时提出了不同于西方的礼貌准则:

(1) 贬己尊人准则:指谓自己或与自己相关的事物时要“贬”, 要“谦”;指谓听者或与听者有关联的事物时要“抬”, 要“尊”。

(2) 称呼准则:用适切的称呼语主动跟对方打招呼, 称呼语仍遵循“上下有义, 贵贱有分, 长幼有等”的传统来体现人际交往中的社会关系。

(3) 文雅准则:选用雅言, 禁用秽语;多委婉, 少直言。

(4) 求同准则:听者、说者双方在诸多方面力求和谐一致, 尽量满足对方的欲望。批评别人或发表不同意见时, 往往是“先褒后贬”, “先礼后兵”;接受时尽量是“恭敬不如从命”, 以取得和谐一致的效果。

(5) 德、言、行准则:在行为动机上, 尽量减少他人付出的代价, 尽量增大对他人的益处。在言词上, 尽量夸大别人给自己的好处, 尽量说小自己付出的代价。

由此可见, 英汉两种语言的礼貌准则具有相似之处, 但不同语言有着各自不同的文化背景、衡量标准及表现形式。在英汉两民族的跨文化交际中, 由于交际双方不了解各自的文化背景, 常常出现交际不畅通的情况。在一种文化中被认为是正常的礼貌用语或行为, 在另一种文化中有可能被认为是无礼的。

3 英汉文化差异及其对英汉礼貌言行的影响

Leech与顾曰国两人提出的礼貌准则都表达了对他人尊重, 对自己谦虚;让他人得益, 让自己受损以及求同、求和之意, 在许多方面似有异曲同工之处。但从英汉两族礼貌用语及行为的差异性中反映出来的文化内涵则大相径庭。

3.1 英汉文化差异

3.1.1 风俗习惯的差异

不同的自然环境、历史状况、地理位置、社会现实等因素, 使不同的国家民族形成了不同的风俗文化和历史风情。因为社会结构、风俗习惯等不同, 英汉在称呼、禁忌、告别等礼貌言行上必然存在着很大差异。

3.1.2 价值观的差异

不同文化背景的人受哲学与宗教信仰等因素的影响, 他们的道德观、价值观念是不同的。中国人为表现自己的道德修养, 经常是贬己尊人, 这一点在称呼、敬语、谦语中有明显的体现。西方人崇尚的是个人主义, 提倡自我表现和自我肯定, 注重个人利益, 因而更倾向于在竞争中求生存, 强调自我价值的实现。因而在跨文化交际中, 若忽视价值观念在交际中的潜在影响, 就会造成交际障碍。

3.1.3 思维方式差异

英汉不同文化背景下的思维模式有很大的差异。西方文化强调平等取向, 人际之间求“一致”或“同”。因此不论身份高低, 都要尊重别人, 同时也不许别人侵犯自己的权利。所以无论是上级对下级, 父母对子女, 老师对学生, 在实施指令性言语时, 必须遵守“得体原则”, 尽量采用间接、委婉的语言, 减少语言的强迫性, 以降低对别人面子的威胁。

3.2 英汉礼貌言行的差异

3.2.1 称呼语的差异

中国人“长幼有序”的传统观念在称呼上体现得淋漓尽致。其称呼系统也远比英语的称呼系统复杂得多。如:中国人不允许晚辈对长辈直呼其名, 要称其为“爷爷”、“奶奶”、“叔叔”、“阿姨”……而英美人恰恰相反, 希望别人称呼他们的名字, 以示亲切。再如, 汉语中常用表示职业名称和头衔的词做称呼语, 如“毛大夫”、“毛市长”、“毛主席”, 英语中却不能这样称呼, 只能称作“Mr./Ms/Miss Mao”, 或直呼其名。汉语中称爸爸的哥哥为“大伯/大爷”;爸爸的弟弟为“叔叔”;妈妈的兄弟为“舅舅”, 而英语中则统统称为uncle。

3.2.2 客套语的差异

客套语的差异主要表现在打招呼、客套话、拒绝语及告别语等方面。英语当中熟人、朋友常用的招呼用语, 如:Hello!/How are you (doing) /what's up...而汉语中, 虽然近年来受西方文化的影响, 人们, 尤其是年轻人之间也常会用:“嗨!/哈喽!”来打招呼, 但平时使用更多的还是传统的“干什么去啊?/上哪儿啊?/吃了吗?……”如果中国人把中式招呼语直接翻译成英文与西方人说, 就会被他们认为是打听他们的隐私而觉得中国人不礼貌。再如:中国人受到别人赞扬时, 往往会说一些自我贬低的谦虚话。例如:“漂亮什么呀!我都快成老太太了”。而英美人会把中国人的“否认”看做是对自己的无礼, 或者把这种谦虚的自贬看做是自卑或言不由衷的虚伪, 甚至以为你认为他无品位、无欣赏水平而感到恼火。在西方文化中, 人们在听到赞誉时总是要感谢一番, 以示对发话者的观点之赞同, 达到求同效果就表达了礼貌。显然中国式的“贬己尊人”的礼貌特点, 在崇尚个人利益、个人权利应得到社会承认和尊重的西方文化中是不被接受的。告别时英语常用:Bye! /See you! /I wish you good luck...而中国人在离别时一般说:“慢走!/好走!/一路顺风!/下次再来等”以表示礼貌。如果用英语说:Go slowly!/walk well!/Plain sailing!/come next time! 就会让外国人一头雾水, 说者要表达的礼貌内涵也就因没有被听者理解而失去实际的交际意义。

3.2.3 禁忌与隐私的差异

不同的语言文化下, 人们的禁忌与隐私的内涵也自然不同。若想在跨文化交际过程中减少障碍及语用失误, 了解他国的禁忌与隐私内涵就显得特别重要。以免在我们意图表示礼貌的时候, 却不知不觉侵犯了他人的隐私或冒犯了他人。在不得不谈及人们忌讳的事情的情况下, 委婉语在礼貌的表达过程中是不可或缺的。

中国人的隐私观念比较薄弱, 认为个人要归属于集体, 在一起讲究团结友爱, 互相关心, 故中国人往往很愿意了解别人的酸甜苦辣, 对方也愿意坦诚相告。因此对我们中国人来说, 陌生人之间的谈话常涉及到:你工资是多少啊?/你多大了啊?/家住哪儿?/在哪工作?等。但在英语文化当中却被视为侵犯隐私, 是不礼貌的。如果随便问西方人:What's your income?/How old are you?/Where do you live?/What's your job? 等一些问题就会显得非常不礼貌。

3.2.4 礼貌行为差异

不同文化背景下的礼貌行为也存在较大差异, 如:中国人见面用握手的方式表示友好, 而西方人则喜欢用拥抱或亲吻来表示问候。再如:在西方, 同性男女一过了童年时期就不能手拉着手, 或一个人搭着另一个人的肩膀走路, 这意味着同性恋;而在中国, 同性男女手牵着手, 手搭着肩, 肩靠着肩, 表示非常友好非常亲密等。

4 其对跨文化交际的启示

礼貌作为人们交际活动的基本准则之一, 是实现人与人之间和谐关系的润滑剂及人与人之间成功交际的基本条件, 是人类文明进步的重要标志。为了避免由于文化差异引起的不必要的冲突和误解, 在国际交往日益频繁的今天, 探讨中西方礼貌用语的差异就显得尤为重要。那么, 怎样才能在跨文化交际中较少或避免因对礼貌的不同理解而造成的误解和冲突呢?笔者认为至少要做到以下两点:

4.1 增强跨文化意识

一方面, 教师在教学中应注重培养学生的跨文化意识, 并将其作为评价学生综合语言运用能力的一个重要组成部分。另一方面, 交际者本身也应自觉通过各种渠道提高自身的跨文化意识和文化认同理念。在跨文化交际中文化认同是相互的, 人类需要这种相互的文化认同, 以便跨越文化交流的重重障碍。

4.2 求同存异

了解和尊重彼此间的文化差异、合理回避心理禁区, 求同存异才是互相理解、和谐交流的要旨。交流过程中误会往往源于双方沟通不畅或对文化差异的忽略, 而消除这种隔阂同样需要共同努力、互惠互谅。所以, 英汉语两种文化背景下的人们在开展交流时应抱有一种宽容的心态参与其中, 对对方纯属无心的礼貌语用失误予以积极的谅解和友好的提示。在跨文化交际中, 我们不仅要维持自己的文化, 使自己的文化得到继承和发扬, 还要认同他人的文化, 使不同的文化在相互交流中不断融合, 共同发展只有了解相互之间的文化差异, 把各个礼貌言行应用到具体的语境中, 采用不同的礼貌准则, 尽量做到得体, 才能实现成功的跨文化交际。

5结束语

礼貌虽然是一种社会普遍现象, 是建立人际关系的社会规范。但是不同的文化有不同的礼貌原则, 一种文化认为合乎礼貌的言语和行为, 在另一种文化里却未必得到同样的认可。只有了解相互之间的文化差异, 把各个礼貌言行应用到具体的语境中, 采用不同的礼貌准则, 尽量做到得体, 才能实现成功的跨文化交际。

参考文献

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[3]Leech, G.Principles of Pragmatics[M].London:Long-man, 1983.

[4]邓炎昌, 刘润清.语言与文化[M].北京:外语教学与研究出版社, 1989.

篇14：影响孩子性格的父母言行

关键词：家庭教育；家长言行；子女性格；影响

中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0077-01

家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的第一位，也是永久的老师。所以孩子将以怎样的形象踏入社会，是每一位家长的社会责任。家庭教育中，良好的言行会融合于其他教育的优势，起到事倍功半的作用，反之，则会消弱其他教育的功能。家长言行成为孩子效法的榜样，模范言行成为教育孩子的表率。

一、家长言行在家庭教育中的重要性

（一）家长言行对幼儿的启蒙性。幼儿对外部世界的了解，人格、品格的形成的起点是从家庭教育开始的，家庭教育和社会教育及学校教育是有区别的。早期的家庭教育对一个人的思想形成、智力发展、品格形成至关重要。家长是幼儿的启蒙者，家长言行是幼儿最早的学习内容，孩子在没有上学之前，一切都是模仿家长的。如果家长爱发脾气，也许幼儿也爱发脾气，不过如果开始引导的好，幼儿就会变得比较平和，就会变成稳定的人格个性，如果启发引导的不好，幼儿就会变得脾气暴躁，逐渐形成了爱发脾气的性格。

（二）家长言行对幼儿的感染性。父母与幼儿之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对幼儿有强烈的感染作用。幼儿对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，幼儿对家长所持的态度很容易引起共鸣。在家长高兴时，幼儿也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，幼儿的情绪也容易受影响。所以家长在生活中的待人处事、工作态度等等，都在潜移默化中感染着幼儿。

（三）家长言行对幼儿的榜样作用。从榜样发挥作用的机制来看，榜样是为幼儿提供思想言行规范要求的物化模式。一般的说，由训诲的途径教育幼儿是长久而困难的，而由言行榜样的途径则是简明易行的。古语曰“上行下效”、“孩子是父母的影子”。父母的榜样对孩子良好习惯的形成有着潜移默化的影响力。幼儿最善于模仿，而家长则是幼儿学习和模仿的第一对象，幼儿总是喜欢模仿家长言行，以达到自我的满足。

二、家长言行存在的误区

（一）说教误区。家庭教育离不开说服教育，但不少家长苦恼幼儿光说不听，原因何在呢？1.唠叨不停。家长们虽然爱幼儿，但他们更爱说，而且是唱独角戏。为什么幼儿不听呢，你一边告诉幼儿不能撒谎，一边又万分得意的告诉家人，找了一个什么样的借口推辞了一个你不想参加的会议，这等于变相的告诉幼儿可以不说实话，假使你总是这样，幼儿开始蔑视你的威信。在幼儿说话时，要少说，对幼儿要少一些控制，防止唠唠叨叨，没完没了。2.言语犀利。家庭教育中，言语对幼儿的影响甚至比挨揍更厉害。日常生活中，成人随口而出的话，如：“傻瓜，没用的东西！”、“我再也不管你了，随你的便好了。”等等，对于幼儿来讲，家长的话就是真理，若家长整天说一个幼儿是“傻瓜”、“笨蛋”，幼儿很可能就认为自己就是这样的。幼儿的心灵是脆弱的，幼儿面对生活，最希望得到支持和理解，每一句鼓励的话，都是幼儿精神上的阳光，反之，会足以将幼儿脆弱的尊严击得粉碎，使幼儿无地自容。

（二）行为误区。1.盲目攀比。有些家长和亲戚好友聊天时，当着幼儿的面夸奖别的幼儿而贬低自己的孩子。有时一个幼儿会同时上七八个兴趣班，如果幼儿经常处于这种压抑的状态下，必然会丧失信心，以为家长不爱自己了，最终伤到了亲情。因此，教育要因人而异，决不能盲目仿效。2.溺爱过渡。溺爱是父母送给幼儿的一份“最可怕”的礼物。因为溺爱不仅形成了幼儿许多不良的品质，而且，使他们既不懂得别人给他们的爱，也不懂得怎样去爱别人，家长对幼儿的爱，应是一种理智的爱。其基本要素是关心、尊重、理解及爱儿不娇，这种理智的爱，是一种伟大的教育力量，它教会幼儿如何去爱别人，也为培养幼儿爱集体、爱祖国的高层次情感奠定了基础。总之，要让幼儿知道该怎样做和懂得为什么这样做，只有以言传身教的恰当结合才能实现。

三、如何培养子女良好的性格

（一）创造和睦的家庭氛围。家庭是孩子最早接触的环境，良好的家庭气氛、家庭成员间的和睦，互相关心，互相爱护，一起讨论工作和学习，家庭成员共同劳动，互相体谅照顾，成员之间互相尊重，都会使幼儿形成心平气和、做事果断有自信、勇敢、勤劳等良好的性格。

（二）以身为范，培养幼儿的爱心。我曾经遇见过这样的事例，乐乐是个大班的学生，她家附近的一位奶奶生病了，乐乐发现了就每天拿自己的零用钱给奶奶买八宝粥。她的举动让父母、老师很惊讶。老师问她为什么这样做，她说：“以前我见妈妈经常给邻居生病的阿姨送饭，很快阿姨病就好了，現在奶奶也生病了，我给她买好吃的八宝粥，这样她的病才好得快”。这样的一件小事可以告诉我们父母的言行中无形的给幼儿做了一个好表率。

（三）家长处事要严谨、和蔼。父母在与幼儿交流时要和蔼可亲，而孩子做错事时，父母与幼儿的沟通要严谨，同时也要有耐心，让幼儿有悔过的机会。禁止用粗暴、辱骂的言行来惩罚幼儿。幼儿正处于一个学习能力很强、学习欲望也很高的阶段，他们会按照自己的想法去做，不论是非对错，甚至搞一些破坏。面对这些，父母要有耐心、要冷静，让他们说说自己的想法，“为什么会这么做？”再慢慢的教育他们，引导他们形成好动、外向的性格和接受能力、学习能力强的孩子。

总之， 家庭是幼儿成长最自然的生态环境，家长是幼儿的第一任老师，家长与幼儿不仅是血缘关系，更是教育与被教育的关系，家长是幼儿最直接的榜样，家长言行对幼儿起着言传身教和人格示范的作用。因此，家长在教育幼儿的同时，要不断的加深自身的修养，从自身做起，以身作则，采取积极有效的方法，用健康的、良好的言行影响幼儿，使他们健康茁壮成长。

参考文献：

[1]雨冬.孩子最怕听的10句话.《幼儿教育导读》.2000年7月.

[2]新浪.让孩子喜欢和你说话.《幼儿教育导读》.2000年7月