2本有哪些工科专业?

关键词： 自学 自考 专升本 考试

2本有哪些工科专业?（精选7篇）

篇1：2本有哪些工科专业?

专升本：专升本考试是指大学专科层次学生进入本科层次阶段学习的选拔考试，是中国大陆教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。自考本科：自考本科是高等教育自学考试本科的简称，自考本科是我国基本高等教育制度之一，成绩合格后由主考学校和高等教育自学考试委员会联合颁发大学毕业证书，国家承认学历，学信网可查，符合条件者由主考大学授予学士学位。

入学条件不同

自考本不受性别、年龄、职业、种族、民族和已受教育程度的限制。统招专升本招生对象仅限于应届普通全日制专科毕业生。

考试次数不同

自考大多数省市考2次，广东考3次，江苏考4次。普通专升本每年考一次。

学习方式不同

自考是采取自学为主。如果普通专升本考试成功，会被本科院校所录取，想要获得学历和学位证书，必须经过长达2年的全日制学习。

毕业方式不同

专升本通过入学考试后，毕业不会太困难，自考则是必须一门一门考，所有科目合格才可以毕业。

毕业时间不同

专升本必须经过长达2年的全日制学习才能毕业，自考没有固定的毕业时间，几年考完几年毕业。

篇2：2本有哪些工科专业?

商科专业

商科是2+2留学课程最主要也最常见的留学专业之一，主要涵盖商务发展的各个领域，备受学生和家长青睐的金融专业、会计专业、市场营销、人力资源管理专业、国际贸易、国际商务、等专业均为商科专业之一。商科专业就业面广，薪酬待遇较好，每年申请人数较多。育路留学小编介绍，很多家长和学生都认为商科是文科专业，基本上不需要学习数学。这一观点是错误的，商科各个专业基本上都要求学生具有一定的数学基础。因此，准备申请商科专业的学生除了英语成绩一流，数学成绩也不能太差，否则很难顺利完成学业。

推荐院校：北京外国语大学、中央财经大学

理工专业

俗话说得好，学好数理化，走遍天下都不怕。理工专业也成为留学热门专业，理工专业也是移民优势专业，因此，申请人数越来越多。以新兴理工专业人工智能为例，目前我国人工智能领域毕业生年薪可达30万以上，网络安全专业专业年薪也可达到20万元左右。因此，理工类名校也开始开设理工特色专业2+2留学课程，比如北京航空航天大学、中国石油大学(华东)等。位于北京的双一流大学北京航空航天大学2+2留学课程开设了统计学、精算学等理科专业，以及网络安全、云计算、大数据、人工智能、机器人、计算机通信、软件工程、电子工程等数十个工科专业。而位于山东青岛的中国石油大学(华东)2+2留学课程则结合自身优势开设了石油工程、地质勘探工程、环境工程、建筑工程、土木工程、软件工程、生物技术等工科专业。育路留学小编提示，理工专业是申请门槛较高的.2+2留学专业之一，学生除了英语水平一流，数学、物理、生物等专业成绩也需要进行参考。

推荐院校：北京航空航天大学、中国石油大学(华东)

艺术传媒专业

与商科和理工专业相比，传媒专业学习难度及申请难度都相对较低。传媒专业主要涵盖数字媒体艺术、新闻与传播等研究方向，主要专业包括大众传媒、广播和媒体制作、平面设计、新闻学、新媒体、音乐、美术、摄影等近百个专业，备受学生青睐的游戏设计、动漫设计、3D艺术等专业，也是传媒专业的热门研究方向。值得一提的是，传媒专业基本上都没有数学课，因此，对于数学成绩不理想，但对艺术等专业感兴趣的开朗外向的学生来说，传媒专业无疑是一个理想选择。目前开设艺术传媒专业的中国大学不多，主要有中国传媒大学和以影视专业为主的浙江传媒学院。育路留学小编介绍，申请传媒专业的学生，除了成绩单之外，基本上通过面试就可以。而学习艺术的学生则需要提供作品集等申请材料。

篇3：2本有哪些工科专业?

一、跨国公司在华R&D的现状和特点

1994年，加拿大北方电信公司与北京邮电大学合作成立北邮-北信研究开发中心，这是跨国公司在华设立的第一个正式R&D机构，也是跨国公司致力于中国市场长期发展的典型表现和必然结果。经过1995和1996两年的发展，到1997和1998年后跨国公司在华设立R&D机构已发展成为一股热潮。据不完全统计，到目前为止在中国建立R&D机构的有美国、日本、德国等几十个国家和地区，包括微软、IBM、通用汽车等在内的世界著名跨国公司巨头，纷纷在华设立R&D中心，这些R&D中心主要集中在北京、上海、广州等科研力量比较集中的大城市。

1. 跨国公司逐渐采用独资的形式设立R&D机构

1994年～1996年跨国公司在华设立的7家大型R&D机构中，中外合资、合作的就有6家，占据绝大多数，但1997年以来跨国公司几乎全部采取独资的组织形式设立自己的R&D机构。跨国公司出于技术保密和技术领先收益等方面的考虑，倾向于采取独资或至少控股的股权结构，而且一般技术越是领先的跨国公司越是倾向于采取独资的形式，例如摩托罗拉中国研究院下设的18个研究中心全都是独资创办。

2. 跨国公司在华R&D投资的本地化水平在提高

目前跨国公司在华R&D机构中除负责人和少数高层R&D人员来自本国以外，其他一般性R&D人员都在中国招聘，且以博士、硕士为主，甚至在一些R&D机构中，中文已成为第一语言。如诺基亚(中国)投资有限公司在中国已设立了五个R&D机构，拥有R&D人员600余人，员工逾4300人，这些R&D人员和员工80%以上都是从内地直接招聘的，除此以外，公司还成立了博士后科研工作站，并设立了一个推动技术本地化机构。

3. 这些R&D中心与中国本土的科研教学或经营单位有很密切的业务合作关系

例如，宝洁公司与清华大学共同创建全球第19个大型R&D中心。宝洁曾向清华大学捐款1070万元人民币，引进世界上先进的实验仪器，帮助完善学校的教学实验设施及用于承担宝洁与清华大学共同合作的科研项目。

二、跨国公司在华R&D对我国技术引进战略的影响

随着我国对外开放的进一步加深，会有越来越多的跨国公司来华进行R&D投资。勿庸置疑，跨国公司加大在华R&D投入对我国技术进步直至国家创新体系都有重要作用，如带来先进的科研开发组织模式、直接或间接地获得技术溢出效应、弥补国内R&D投入不足等等。但跨国公司在华R&D的实质是促使其在中国利益的最大化，因而不可避免地对我国技术创新产生重大影响。

1. R&D人才由国外流失转向国内流失

目前人才流失的典型特征是由流失到国外转向国内的跨国公司，即“在国内为外国打工”，这就是所谓的“第三次人才外流”。究其原因，跨国公司R&D机构提供的条件比国内优越得多，吸引了国内大量的优秀科研人才。人才的储备是一个国家长远兴衰与否的关键，如果我们培养出的人才被别人抢去，创造出的产品反过来又占领我们的市场，我国的民族产业靠什么来发展?

2. 跨国公司的技术锁定、技术内部转移等战略，易抑制我国技术创新

技术锁定和内部转移都是跨国公司用来减少其技术外溢的手段，其结果必将导致跨国公司技术垄断的进一步加强，使我国对其技术产生依赖性。如我国汽车业的发展，由于核心技术掌握在德国大众母公司，上海大众生产的桑塔纳的国产化率一起难以超过95%，因为国产化周期始终滞后于大众更新换代的周期，桑塔纳普通型国产化率刚超过90%，大众又推出桑塔纳2000型，国产化又必须重新开始，以至陷于引进国产化落后再引进再国产化再落后的恶性循环。

3. 容易造成我国企业的逆向技术转移

跨国公司不仅以其优越的条件吸引了我国大量人才，还主动从国有企业、科研院所挖掘人才和技术，由于我国国有企业和科研院所的产权体制和科研机制问题，我国企业和科研机构一些属于保密范围的技术和研究项目流入跨国公司，导致实际上的我国国有企业和科研院所向跨国公司的免费逆向技术扩散。这容易造成“以市场换技术”战略不但没换到先进技术，甚至连自己的技术都在合作中丧失。

三、面对跨国公司在华R&D我国应采取的对策

1. 加大R&D投入，激发我国自主创新的潜能

我国是世界是最大的发展中国家，自然与人文环境有别于其它国家，特别是发达国家，因而我国自主R&D谁也不能替代。目前R&D投入的不足是制约我国技术进步的一大瓶颈，有关数据表明，发达国家每年的R&D投入可以达到GDP的2%～3%，而我国直到2000年才达到1%，总量仅为日本的1/39、美国的1/52。成邦文(2007)等预测，到2010年，我国的研发投入才占GDP的1.4%。因而必须加大R&D投入，这是加快我国技术创新的重要开端。

2. 改善国内用人环境，建立真正符合市场经济规律的人才评价和激励机制，吸引人才回流

美国硅谷之所以能吸引人才，是因为有很高的知识密集度、鼓励冒险和宽容失败的氛围、具有与工业界密切结合的研究性大学，以及专业化配套的基础设施等七方面的优势。目前，跨国公司以优越的条件使我国国企和研究机构大量科研人才流向其R&D机构，与此同时，这些人受到跨国公司的熏陶，掌握了大量的先进技术和组织管理经验，如果能吸引这些人重新投身国内科研事业的发展，必将会大大推进我国产业技术进步。

3. 鼓励跨国公司以非独资的方式建立研发中心，扩大其研发活动的溢出效益

鼓励跨国公司以合资、合作的形成进行研发，引导跨国公司研发机构和本土研发机构来共同申请一些基础研究的课题，变“抢课题”为合作，使我国企业获得跨国公司研发的技术溢出效应，让其真正能够对我国的经济有所贡献。同时应培育和完善全国统一的要素市场，打破地区和行业限制，劳动力、资金、技术等资本在企业之间、地区之间能自由流动，这样才能加快技术溢出效应的发挥，使获得的技术能够充分得到应用和扩散，推动企业的进步和升级。

4. 加强国内企业间合作，建立企业虚拟R&D网络联盟

目前，企业R&D联盟主要有两种模式：一是以企业R&D中心、大学和特定研究机构为主体组合的研发联盟，一是广泛联系的虚拟R&D网络联盟。其中，虚拟R&D网络联盟居主流，现代网络通信技术使企业R&D创新的来源无处不在，没有明确的边界。在R&D活动中，“面向全球，放眼世界”，不仅是保持新产品开发连续不断的基础和前提，同时也是降低R&D风险、提高开发成功率的有效手段，因为创新设想越多，选择余地就越大，也就容易找到成功可能性大的方案。当前我国R&D投入还处在一个很低的水平，还远远不能适应市场国际化竞争的要求，而且，有许多还是低水平重复的投入，这是对我们有限资源的极大浪费。

5. 从全球战略出发，鼓励国内有条件的企业积极开展R&D的国际化

跨国公司在华R&D带来的技术溢出效应虽然能使我国企业获得标准化的技术，提高我国企业技术创新能力，但是这些技术生命周期短，容易被复制和替代，无法形成垄断优势。对于一些具有一定规模和技术实力的企业来说，要想在技术上不断进步，就应当学习跨国公司的某些做法，建立海外技术R&D基地，这能使我国企业直接面对国际市场，雇用当地高素质的科技人员从事R&D活动，跟踪世界前沿科技的发展，建立和巩固自身技术开发的能力和优势。这不仅可直接应用于本企业的生产，还可以与海外企业合作开发生产新产品，同时海外R&D机构的开发成果可直接在所在国申请专利，起到率先占领国外市场的作用。

摘要：上世纪90年代中期以来, 跨国公司纷纷在我国独资设立研究与开发 (R&D) 机构, 这些R&D机构不仅导致我国人才大量流失、抑制我国技术创新, 而且易造成我国企业的逆向技术转移。针对这些不利影响, 我们应该鼓励跨国公司以非独资的方式设立R&D机构、加强合作, 建立企业间虚拟R&D网络联盟、积极引导国内企业开展R&D的国际化。

关键词：跨国公司,逆向技术转移,网络R&,D联盟,R&,D国际化

参考文献

[1]卢进勇:入世与中国利用外资和海外投资[M].北京:对外经济贸易大学出版社, 2001

[2]吴国生:跨国公司直接投资对东道国技术进步的影响[J].求是学刊, 2001.7

[3]林季红:跨国公司战略联盟[M].经济科学出版社, 2003.8

[4]戴志敏:跨国公司在我国实施研究与开发战略的思考[J].中国软科学, 2001.1

篇4：2本有哪些工科专业?

答：通过学习，我深感设置小学教师专业标准的重要所在。因为专业标准是专门职业必备的构件，是“聚沙成塔”的基础，是混泥土构件中的“钢筋”，是明确的方向。又因为小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。所以要有并且要设置小学教师专业标准。

2.对照教师专业标准“我”认为自己还需要加强哪些知识、调整哪些行为？

一、通过对于教师专业标准的学习，反思自己的教育教学我认为我应该加强以下知识的学习：

1、加强对教育方针、政策的学习，才能导好向，减少失误。

2、加强对教育教学理论的学习。教书育人就要育人先育己。

3、加强对教师专业标准的学习和理解。对自己职业标准有一个明确的认识和理解从而去做什 么和怎么做。

4、加强对新的教学理念的学习，向前沿的教育专家和优秀教师学习。

5.加强对扎实的授课理论基础和授课的艺术的学习；

6、新课程理念下小学数学创新教学设计等等

二、我需要调整的行为

1、充分认识了解学生。学生的向师性非常强，十分需要老师的鼓励和爱护。在以后的工作中我要对所有学生一视同仁。尽量做到公平公正。

2、加强对教学行为的反思。以往的工作中我在教学反思这方面做得不到位，今后我会及时撰写教学反思、写教学日志等方式来改变自己。

3、我认为还应该调整对待差生的态度；调整对待调皮学生的的态度和方法；调整辅导学生的方式方法；调整对待名利的心态；调整对待自己的业务水平和能力。

4、调整打造对有效课堂或卓越课堂的设计

篇5：工科工程管理考研科目有哪些

工程管理考研最好选管理学强的名校或者是工程类院校例如同济、东南、西南交通、大连理工等等。

想学金融的`话建议做好心理准备，一般要进财经类名校方可，不然意义不大。中财、上财、西南财经、中南财经政法、东北财经、中国人大、武大等等都是很好的选择。

篇6：绘本有什么了不起

邓妤珠

举例：人文素养缺失的例子

电子科技大学最年轻的教授，28岁的周涛曾经说过：“我感觉语文比数学更重要，数学是对符号的认识，成就的是一个人的局部，语文是对文学的认识，能够塑造一个人的整体。他认为，人文方面有重大缺失的人，其发展空间也非常有限，而一个有强大人文素养的人，会更有力量，更能包容，更柔软，更丰满。

当代儿童文学作家曹文轩曾说：“人的一生要读两种书。第一种是打精神底子的书；第二种是打完精神底子再读的书。什么是打精神底子的书呢？这样的书集大善、大美、大智慧于一身，它有一个响当当的名字叫绘本。”

绘本好简单，就是一些图、一些文字，十分钟、八分钟就可以翻完。

绘本也好难，就是一些图、一些文字，但其中的道理好深刻。近几年来，绘本广受欢迎，不管是在幼儿早读、亲子共度、讲故事活动中还是在阅读教学中，随处可见人人手拿一本，悠游于绘本的天地中。那绘本究竟有什么了不起的呢？

绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用。一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。不过也有许多的绘本是图、文之间取得一种平衡的

关系，相互衬托，营造出整个绘本的感觉出来。绘本实际上包括儿童绘本和成人绘本两种类型，但二者之间的界限不是很明确。

绘本好在哪儿呢？

一、培养孩子的情商，让人变得高贵

绘本是一种有颜色的、鲜艳的书，它能让孩子的记忆中有颜色。它让孩子的性格变得明快、亮堂、心胸开阔，让孩子保留天真、童趣和玩的天性，让孩子在阅读故事的过程中自然而然建立正向的价值观，同时引领孩子将书中所得实践于生活，使他们未来面对情绪处理时，有更多元的方式可供运用与参考。

“绘本并不是随便逗小孩子开心的画册，优秀的绘本可以用简单的画面、简单的文字表达深刻的内涵，可以把很多人生哲理通过有趣的绘画、简练的文字传达给读者”，例如《花婆婆》“做一件让世界变得更美丽的事”是人人都可以实现的愿望；《獾的礼物》让人感受到超越死亡的生命意义；《猜猜我有多爱你》和《逃家小兔》通过两只兔子的精彩对话传递了父母对儿女无私的关爱；《石头汤》只要我们学会分享和合作，即便是一块石头也能熬出鲜美的汤；《勇气》以一副副生动的画面和简洁的文字告诉我们生活中处处都需要勇气，我们也因为勇气而变得更加出色。孩子在图画的呈现和文字的表达中体验情感，感悟许多深刻的道理，也体会到绘本的意蕴美。

同时在反复阅读、讨论的过程中以润物细无声的方式展开情绪教育。比如，要让孩子了解自己与他人的情绪，就读《子儿吐吐》、《但愿我是蝴蝶》、《亚瑟很生气》；要让孩子学会在适当的时候用适当的

方法表达情绪，就读《我最讨厌你了》、《壁橱里的冒险》，为了调整情绪，就读《用爱心说实话》、《是蜗牛开始的》。在读绘本的过程中，孩子体验了生活中频繁出现的恐惧、满足、焦虑、害怕、担心、羡慕、生气、委屈、沮丧、无助等各种情绪，先是“大声读”、“说故事”，再启发联想、分享讨论，与主人公一起解决问题。

家里有这样一本叫《生气汤》的绘本：霍斯在学校遇到一连串不如意的事，气得想打人，妈妈温和地建议他煮一锅汤，待水开时，对着锅尖叫、大吼、吐舌头、敲锅子，最后还喷出一口火龙气。霍斯终于笑了，妈妈也笑了。

这样的故事对孩子的启发很大，让他们感受到一种充满包容和智慧的爱。在阅读时，我们可以设计很多问题，和孩子一起讨论。引导他们认识到：“情绪的确需要抒发，可是方法有很多，需要考虑的是会不会伤到别人？会不会伤到自己？心情真的能平静下来吗？”然后，大家一起找到很多好的消气方法。

二、种下良好习惯和价值观的种子

资深童书编辑，著名儿童心理学家徐榕这样说：很多人喜欢把孩子比作容器，可以把各种各样的书灌到这个容器里。可是美国著名书评人安迪．法尼曼曾说：反过来比喻更恰当，孩子总是把自己灌进一本本书中去，随着这个容器的改变而改变自己的形状。在他们眼中，图画书里的故事比生活本身更有生命力，经过图画书这个容器塑形的孩子有着成全一切美好事物的纯洁之心。例：

《走在路上》讲的是：小远带奶奶去看电影，奶奶年纪大了，老是慢吞吞的，出门慢，路上走得也很慢。小远心里着急啊，要迟到了。他自顾自地走着，把奶奶撇开了好几米。可是，回头之间，忽然发现奶奶真的是老了，奶奶陪伴自己成长的一幕幕往事在小远脑海里闪现，他的眼睛湿润了，觉得自己应该等一等奶奶„„

“我们都会在路上走很久很久，我们珍惜路上的时间，路上的感情，路上的故事吧。我们会回味，会想念，讲起来的时候，伤感很少，笑容就很多了。满眼的泪全在笑容里。”——梅子涵

《猜猜我有多爱你》孩子明白了妈妈爱他

《活了一百万次的猫》明白了只被爱过，而没有去爱不叫真正的活。

《小绿狼》勇敢做自己

《肚子里有个火车站》孩子爱吃饭了 《牙床医生》孩子知道了要天天刷牙

《我的名字克丽桑丝美美菊花》去关注和关爱每一个学生

三、拥有审美的力量

绘本都比较唯美，版式精致独特，以封面、扉页、正文以及封底构成一个近乎完美的整体。绘本的图画部分，多数是世界上知名插画家的作品，他们运用各种手法，或水彩、或剪贴，营造故事情节，给孩子以直观形象的感受，让孩子在阅读中享受文学，也感受美学。

例：

绘本《花婆婆》中，作者芭芭拉·库尼画出了热带岛屿、沙漠地

区和海边小镇的风情，注意各地方不同光线和色调。除此之外，芭芭拉·库尼非常在意图中的场景、建筑物、不同地域人物的衣着和发型，作者都处理得的非常精致。

《爷爷一定有办法》图画细腻、传神，生动地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，人们丰富的表情、家具、物品都非常生动、传神。画面下方的老鼠家庭更给孩子带来额外的阅读乐趣。因此绘本的绘画美不仅美在画面所呈现的内容，更重要的是画面的作用——形象生动地展现故事情节。

《藏在名画里的猫》是一本优雅的绘本，书中有许多传世名画，亲子共赏，让艺术之美永驻心灵。

四、文学的熏陶

绘本的语言简洁明了、形象生动，充满童趣，符合孩子的认知规律和思维习惯。例如：谢尔的《爱心树》在每页图画中配以简单的一句话，第8、9页的整个画面只有一句话“它喜欢上一个男孩儿”，语言简洁明了，没有修饰，整个画面留下了大片的空白给人想象的空间。汤米·温格尔的《三个强盗》虽然每页图画只有简短的几句话，却将画面描述的形象生动，例如第12、13页整个画面展现了强盗出现后人们的惊慌失措，有两句话生动表现了这样的情形，“每个人见了他们都好害怕。勇敢的男人跑了，女人晕倒了，狗也逃了”。文中给男人加上了定语“勇敢”，勇敢的男人跑了，反衬强盗的可怕。而女人相比男人更怯懦，连跑的力气都没有，直接被吓晕了。而一向见人就放肆 “汪汪” 乱吼的狗，却“逃”了。作者列举了男人、女人和狗 的反应足以表现“每个人见了他们都好害怕”。绘本文字简洁明了，却耐人寻味，这就是语言的形式美。

绘本是最贴近学生生活的图画书，字里行间充满童趣。埃兹拉的《彼得的椅子》第20、21页描述男孩彼得离家出走，“彼得带着他的狗威利、一袋点心、玩具鳄鱼和小时侯的照片，离家出走了”离家出走是件极为伤感的事，但当我们读到描写彼得离家出走的文字时不禁笑出声来。仔细看看彼得所带的行李，是多么富有童趣。而且，他并没有走远，他的“离家出走”只不过是来到房子的外头，这就是一个小孩子的天真与可爱。绘本的语言充满童趣，与学生的生活、心理紧密相关，这就是绘本语言的内容美。

也许，不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子一定会不一样：他们的心灵会充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里会多几个问号，他们的脸上会多几丝笑容，他们的举手投足会多几分雅致，他们的内心会少一些浮华„„

篇7：情境教学提高学生职场竞争力

一、职场情境学习的重要性

职业教育强调以就业为导向, 提倡“零距离就业”。高职学生十八九岁直接从学生对接职员, 从课堂对接工厂, 从学校对接社会, 完全实现无缝对接, 就必须保障学生在职业课堂有充足的历练。

现阶段职业院校专业培养方案强调学生通过系统学习, 必须在基本素质、专业理念、专业知识和专业技能等方面达标。毕业生需“学历证+英语、计算机证+专业技能证”三证俱全, 但对于职场新手来说, 这些并不代表竞争力的全部。

专业技能不外乎语言能力、计算机应用能力、学历和证书。学历包括学校、专业、学位。证书除了教师、法律、会计、医疗等行业要有证照才能执业外, 目前金融业、IT业、房地产业、美容业等行业, 也都已走向“证照化”。如果学历条件较差, 专业证书确实可弥补学历的不足。但专业能力只是职场竞争力的一部分, 专业能力不等于职场竞争力。

更多时候专业技能的习得一定要实际融入职场情境。只有在职场情境中多历练, 模拟参与各种项目, 学生的专业技能、储备的管理知识才能充分展示, 工作态度及风格才能不断融入就职公司的文化, 才具备开阔的视野、兼容并包的心胸, 也才具有善于学习及适应改变的能力, 从而为职场加分, 为未来的职业发展创造无限可能。同时, 情境学习中的诚信、团队合作等职业素养训练也是学生在职场中立于不败之地的关键。

二、情境教学的意义

当前, 情境教学理论在国际社会已获得广泛认同。每个教师做好职业环境设置, 了解工作岗位的关键技能情境, 职场课堂的魅力就自然被激发出来。加强情境教学的研究和实施, 构建和模拟真实的工作场境, 进行职业化的典型工作任务技能素养训练, 提升职业教育水平, 它反映的是教育的本质需求。

通过情境设计, 学生一方面获得丰富的工作知识和经验, 帮助他们把经验和知识迁移到新的情境中, 让他们去解决问题, 提高对社会事物的认识深度;另一方面, 学生欠缺的、不了解的东西, 通过情境创设去体验, 去感受, 让学生在具体任务情境中理解知识、运用知识。在教学当中, 教师通过说理的方式向学生灌输知识, 学生感受不真实、不透彻, 不能引发共鸣。而创设情境, 能让学生产生学习的焦点和动力, 获取最佳注意力, 真正把所学知识运用到现实生活中去。

三、创新情境教学方法

笔者认为, 一个学习情境就是一个完整的典型工作过程。职业院校的专业核心课程都应该是职业教育工学结合的课程。专业教学团队应充分调研论证, 完成专业职业岗位定位, 细分岗位基本工作流程或步骤应当具备的专项能力, 构建具有针对性、实用性和职业性的情境教学工学结合模块教学课程。

情境设计是为了促进学生有效地构建知识, 尤其是促进学生对隐性知识, 包括专业能力和职业素质的掌握。在情境设计过程中, 要根据企业的实际需要来进行开发与实施。笔者认为可以从以下几个方面开展情境教学。

第一, 按企业的班组建制组成学习小团队, 让学生学会分工协作、沟通交流。第二, 构建企业工作场境。情境教学法不可回避的问题是, 基础设施和师资水平还有待提高, 目前想要普遍采用这种教学方法还存在比较大的难度, 特别是对于设备投入要求比较高的专业。在条件欠缺的情况下, 教师应充分利用学院教学资源进行相关技能训练, 借助图片、视频、动画等, 在感观上刺激学生, 让学生体会到问题的真实存在, 让学生身临其境, 进而进入思考问题、解决问题的状态。第三, 明确典型工作任务的操作流程。学生通过思考企业要求我做什么, 什么该做, 什么不该做, 该怎样做, 企业对员工的知识技能和职业素养有什么要求等问题, 加深对工作任务的印象, 最后再由教师加以引导, 肯定其成绩, 指出其问题。第四, 学生按生产基本流程真实呈现具体工作。教师在过程管理中应当帮助学生了解在企业中应当如何表现才能更好地体现出自身价值。第五, 学习任务评估。在教师的引导下, 学生讨论探究环节中出现的问题, 提炼与本次教学内容相关的知识点、技能和工作注意事项。

四、职业院校推广情境教学的途径

(一) 成立情境教学项目推广管理机构

职业院校可以建立结构健全、层次分明、分工科学、职责明确的情境教学项目推广管理机构, 设置动态调整机制, 实现由传统课堂向职业课堂的过渡。项目推广管理机构通过不断调研, 完善项目规划, 指导和促进专业教育教学改革, 情境教学课堂推广及教学环节督导, 务实引导, 规范管理, 保证情境教学项目持续健康发展。

(二) 建立情境教学专业带头人制度

高素质情境教学专业教学团队建设应以专业带头人培养为重点, 以中青年专业骨干教师培养为支撑, 以一定比例现场专家为牵引, 以知识、技能及其职称结构优化为主线, 着力更新教育观念, 提高教师的改革意识、实践能力。明确专业带头人的职责, 定期考核, 滚动培养, 保证质量。对不能履行职责的专业带头人和骨干教师要取消其资格。

(三) 建立情境教学质量监控体系

建立情境教学课程准入和退出机制, 建立对接工作过程的实践性教学体系。通过院、系、教研室三级, 教学工作、学生工作、教学督查三线, 学生评教、教师评学、社会评学三评, 实现“管、督”分离, 打造全方位教学质量监控体系。

(四) 营造情境教学大环境

1.全员培训, 推广情境教学方法

职业教育的课程内容受到专业、地域、企业要求等多方面因素的影响, 教学内容、教学重点以及由此设计的工作场景多种多样。教材内容如何进行规范遴选、提炼并与企业岗位要求的典型工作任务相适应, 如何科学设计企业工作场景等等, 都需要有工作经验和资历的教师团队参与。

学院要开展情境教学相关的师资培训, 要求专业教学团队努力探索先进的职业教育理念和教学方法, 将职业能力的培养和学校教学紧密结合起来;要求教师锐意改革, 培养创新意识。

2.教学比武, 探究情境教学课堂创新

为了进一步探索教学模式, 加强教师之间的教学交流, 可以由相关项目组负责组织教学公开示范课交流活动。通过这种示范交流, 让“情境教学”模式在同行们的严格审核下更加趋于成熟和完善。

3.拓宽教师学习渠道, 积极参与师资培训

要从职教课程的发展 (如新技术、新工艺或课程综合化等) 、国外先进的职业教学模式、社会职业岗位的需要、学生个性发展的需求等方面入手, 研究建构具有职教特色和学院特色的教学模式。要对青年教师进行培训, 使其知晓在教学过程中如何引入或创设实际情境, 如何提高学生的学习积极性、提高教学效果, 如何将企业工作现场以情境的形式再现于高职教育的课堂。

(五) 校企合作, 完善情境教学设施

1.与企业合作, 探索可行的合作模式

学院要积极开发和探索可利用的学校和社会资源;对实训基地建设应结合本校的实际情况量力而行, 巧妙设计, 同时要尽可能地与企业工作现场相吻合。要把课堂搬到企业去, 把企业办到学校来;让教师走进工厂, 真正将情境学习过程与工作过程融于一体。

2.积极推行企业订单培养模式

通过校企合作方式, 学院要不断探索企业订单培养模式, 根据工学结合和行业企业的要求, 在教学内容中导入行业标准及企业急需的新技术, 切实提高学生的技术应用能力和动手能力。

(六) 搭建情境教学网络学习平台

学院要搭建以情境学习资源库和实训情境项目资源库为基础的, 包含课程强化训练、在线交互 (虚拟社区) 、作业管理、学习管理、教学资源管理和在线评测等子系统在内的情境教学网络学习平台。在此基础上, 以互联网为平台, 以开放的形式逐步丰富各种教学资源, 结合专有的搜索引擎, 实现共同建设、共同使用的互惠模式。

参考文献

[1]沙风.人文技能修炼与职场核心竞争力[J].人民论坛学术前沿, 2010 (36) .

[2]冯丽娟.适应职场需求, 打造核心竞争力——当代大学生形象设计内涵解读与路径分析[J].创新与创业教育, 2011 (5) .

[3]精英杀手锏:三招打造职场核心竞争力[J].软件工程师, 2010 (1) .

[4]王永莲, 张娟飞.高职酒店管理专业学生职场核心竞争力的培养策略[J].武汉职业技术学院学报, 2011 (4) .