高校绿色发展

关键词： 绿色生态 象征意义 绿色 图书馆

高校绿色发展（精选十篇）

高校绿色发展 篇1

绿色创业源于市场失灵,表现为发现、评估和开发那些存在于破坏环境可持续发展的经济机会的过程,这些机会通过创业者的开发和创造,将未来的产品和服务变为现实,带来了环境、经济、社会共赢的结果。绿色创业教育,是根据创业教育的一般规律和原理,通过教学活动以培养学生的绿色创业精神和能力为主要目标的教育理论和方法。从更广义上看,是在环境约束条件下,培养与区域可持续发展相适应的、具有绿色创业视野和素质的创新型人才,进而提高整个经济社会的绿色发展水平,在促进经济增长的同时,提高生态和社会福祉。因此,在当前绿色创业活动日趋活跃的背景下,把对绿色创业教育内涵的讨论,延伸到绿色创业教育的实践路径,有助于从理论和现实两个层面回答绿色创业教育如何更好地贡献于可持续发展。

二、相关研究现状

伴随绿色创业实践活动的兴起,创业教育也开始逐渐显现绿色化趋势。通过对这种新型教育理念和模式的探究,国内外研究已经开始把创业教育的内容结构,从经济诉求延伸到了对可持续发展的绿色诉求,力图通过绿色化的创业教育内容体系,培养学生形成兼具经济、生态以及社会等多重价值的创业意识和能力,催生更多的创业者和创业组织成为解决环境和社会问题的新兴力量,且能够不断壮大。欧美一些高校开始探索设立绿色创业相关课程和培训,尝试构建一套兼顾生态、社会和经济三重底线的绿色创业教育体系。例如,美国杜克大学着眼于解决那些自由市场体系和政府没有解决的社会问题,构建具有社会导向、生态导向的绿色创业课程,通过创意、能力、资源和社会配置能力提升来培养社会企业家或生态创业者,实现创业教育对社会绿色转型的贡献。

目前,高校绿色创业教育探索,表现在两种不同的教育导向:其一,认知导向,关注的是绿色创业机会的识别,旨在通过教育过程让学生认识绿色创业的内涵、了解绿色创业的一般过程并掌握较为系统的创业知识。其二,行为导向,关注的是绿色创业机会的利用,即强调学生通过创业教育掌握能够将绿色创业机会付诸行动的现实技能,注重解决创业中遇到的具体问题,旨培养学生成为能够开拓新事业的真正创业者。研究认为,创业教育的基本问题是如何与学生学习的“求知”和“践行”需求有效契合,在创业教育资源有限、学生需求又呈现个性化的现实条件下,高校在开展绿色创业教育过程中,应该根据学生知行需求的不同开展针对性的创业教育,从而最大化地利用教育资源并实现教育效果。

三、绿色创业教育基本特征

一方面,绿色创业教育路径具有多元化导向。基于认知和行为导向的绿色创业教育路径,可以分为四种典型类型:一是以认知导向为先,面向全员的、以系统创业知识传授为先导的教育方式,教育对象可能对绿色创业理论和实践问题的认识还比较模糊,因此,这种方式追求的是认知先导下的教育效果;二是认知效果主导下,关注向教育对象提供了有关创业的培训和智力支持,即从更为具体的层面关注创业理论,同时辅以对实践运用的关注;三是以行为导向为主、认知导向为辅,面向的教育对象通常是那些具有强烈创业意愿的学生,虽然也辅以创业知识的教学,但教育重心在于培养学生实际的创业技能,围绕具体的创业项目开展有针对性的创业技能教育;四是将认知和行为导向进行了融合,让学生在接受创业教育的同时完全投入在真实的创业过程当中,从创意的选择、团队的组建、新企业的创立到获取风险投资,学生通过亲身实践既能够更准确地认识和把握创业的相关问题,更可以掌握了这类创业活动所需要的独特技能。

另一方面,绿色创业教育路径选择和优化具有情境依赖性。具体而言,情境嵌入下的绿色创业教育路径选择机制不同。不同属性特征的高校绿色创业教育路径选择,会在教育内容、组织机构、实施过程、考核评价等各方面存在差异,从而表现为不同类型路径方向。为此,需要基于具体高校的情境进行针对性选择和有机配合,为此可以从动态视角提炼出基于认知和行为导向融合的绿色创业教育整合路径。同时,绿色创业教育路径优化的方案具有三个情境化视角:一是多层嵌套视角,着眼绿色创业教育双方的双向关系,提炼充分实现微观主体和宏观环境之间跨界互动的优化路径。二是自组织视角,解决绿色创业教育手段和目标的因果关系,提炼能够灵活应对变化并形成积极反馈机制的优化路径。三是“惰性”克服的视角,着重教育环节的递进关系,提炼从问题路径转变为有效路径所需时间最小化的解决方案。

四、绿色创业教育内容要点

“创业教育之父”蒂蒙斯提炼出的创业要素模型,将创业教育内容概括为机会、资源和团队三要素的匹配和平衡过程,其中,机会是指创业机会或者说是未被发现或未经开发的市场需求及其结构和规模;资源是指创业所需的资源,或者更确切地说是指有效动员和合理配置资源来进行创业;这里的团队就是创业团队。蒂蒙斯认为这三个要素是任何创业活动都不可或缺的,而且要素之间没有好坏之分,重要的是匹配和平衡。而且,这三个要素具有动态特征,随着创业过程的进行,重点要素也会相应地发生变化。

通过对绿色创业教育研究趋势的梳理不难发现,这些研究的共同之处是,都以创业为研究基底,不同之处则在于对可持续发展三重底线(Triple Bottom Line,TBL)响应程度的强弱,其中,经济底线需要组织满足提高利润和投资分红等传统的商业责任,环境底线是针对环境保护的责任,社会责任则是对于社会其他利益相关方的责任。依据TBL原则,可以看出,创业教育的绿色化趋势,实质是基于经济底线的商业创业教育,向社会底线和环境底线的延展,从而在已有商业创业教育的基础上,形成了社会创业教育和生态创业教育等新趋向。

为此,结合创业研究领域经典的蒂蒙斯三要素模型,对这些主题创业教育的代表性研究观点进行比较,可以看出不同主题绿色创业教育之间的联系以及各自研究的关键环节。具体如下表所示。

五、结语

根据高校绿色创业教育的基本特征和内容要点,可以看出案例在课程建设当中的重要性。为此,绿色创业教育应当围绕绿色经济与管理的相关职能和主题,选取创业、创新、政策、战略、营销和产业等,开展具有绿色属性特征的典型案例教学,一是有助于指导学生的绿色创业实践,在国家绿色发展背景下,总结绿色创业的实践规律和典型案例,催生更多的学生投身绿色经济与管理实践,促进可持续发展。二是有助于指导绿色创业环境的健全,挖掘多层面绿色经济与管理的机制,通过案例研究的规范框架,提炼出绿色宏观系统与适应性主体之间的创业作用规律,提高相关政策制定的科学性与有效性。三是有助于指导管理教育的拓展,立足中国实践背景的案例课程,积累典型案例和代表性数据,不仅可以促进绿色理念在管理教育领域的推广,还有助于提升学生的绿色经济与管理技能,形成完善的绿色教育体系,推动管理教育的改革发展。

绿色创业教育需要从大学生认知和行为两个基本教育导向着眼,把绿色创业视为一个具有特定功能、特定结构、开放性的知识、能力和经验的组合系统,探索将各类绿色创业课程连接成一个统一整体,充分体现培养目标和培养规格,适应可持续发展的需要。在此基础上,可以从三个层面切入:首先,着眼宏观层面,从绿色行政视角切入,关注绿色经济与管理政策的制定和实施案例,服务绿色产业和区域绿色经济增长的具体需要。其次,着眼于组织层面,基于营利性组织和非营利性组织,从绿色管理视角切入,开展创业、创新、战略、营销、人力资源等具体职能导向的系统化案例研究,服务企业等组织机构和部门的管理。最后,着眼于个体层面,挖掘管理者行为的规律,从伦理、社会责任等视角,开展典型案例访谈和剖析,同时兼顾与心理学和社会学等多学科的交叉,服务个体管理者的成长。

综上可见,绿色创业教育兼顾学科交叉和理论创新,有助于实现服务实践、引领实践的多重目标,通过努力激发和鼓励学生的绿色发展思维和行动,更好提升大学生创新实践能力的教学效果。特别是要立足中国高校实际,基于学校的学科优势和特色,在丰富教学素材的同时,启发创业教育工作者结合教育对象的特点,开展教学内容的创新,取得符合社会实际需求的绿色创业人才培养效果。

摘要：文章以创业教育与可持续发展的融合为基础,结合国内外相关研究成果,分析了高校绿色创业教育基本特征,并通过整合蒂蒙斯模型和三重底线原则,剖析了不同主题绿色创业教育内容要点,最后从研究、实践和育人层面提出了发展方向,为绿色创业教育思路和实施提供借鉴。

关键词：绿色创业教育,可持续发展,蒂蒙斯模型,三重底线

参考文献

[1]李华晶,揭昌亮,张蕴荷,等.高校创业教育的认知与行为导向分析——以中国四所高校为例[J].扬州大学学报:高教研究版,2010(1).

[2]李华晶,贾莉,王秀峰,等.基于中国高校实践的可持续创业教育体系探析[J].扬州大学学报:高教研究版,2010(4).

[3]李华晶,张玉利.创业研究绿色化趋势探析与可持续创业整合框架构建[J].外国经济与管理,2012(9).

[4]周静.基于可持续发展的大学生创业教育模式研究[J].中国电力教育,2013(32).

[5]Hall,J.K.,Daneke,G.A.,Lenox,M.J.Sustainable development and entrepreneurship:past contributions and future directions[J].Journal of Business Venturing,2010(25):439-448.

[6]OECD.Measuring Green Entrepreneurship.Entrepreneurship at a glance 2011[D].Paris:OECD publishing,2011.

高校绿色数据中心建立论文 篇2

随着高校网络及信息化建设的不断深入和发展，各种 IT 设备不断增加，做为 IT 基础设施的数据中心机房正在承受着越来越大的压力，供电、制冷、承重、消防、网络布线、备份和管理运维等方面问题不断出现，很多原有数据中心机房无法满足需要，新建数据中心机房已经成为近年来很多高校信息化建设中的重点任务。高校与电信运营商的数据中心对比高校数据中心与盈利性电信运营商数据中心在建设目的、建设与使用方式、安全标准、管理维护都有不同。

1. 建设目的：高校数据中心为学校信息化建设内部服务，不以盈利为目的，高校信息化建设方兴未艾，需求多样化明显，及时性要求高;电信数据中心则按商业化运行机制为全社会单位提供服务。

2. 建设与使用方式：高校数据中心机房数量少，设备种类复杂，单一机房容纳网络、服务器、存储、高性能计算等全方位 IT 设备，单一机房承担任务多，但规模相对不大;电信数据中心机房数量多，规模大，设备按使用性质、类型或特定机柜专门存放和使用。

3. 安全与节能：由于预算限制和建设目的，以往高校数据中心机房包括供电、制冷、环境控制等基础设施设计标准低，对未来需求考虑不足，对节能考虑较少;电信数据中心机房建设相对规范，从设计之初对安全和节能就进行了较多规划，基础设施标准较高。

4. 管理维护：高校数据中心专职管理维护人员较少，运行规范相对欠缺，优势是机房地理位置离用户最近，反应迅速;专业电信数据中心管理维护人员较多，一般均可做到 7×24 小时值守，运行规范相对完整，服务器托管维护成本不菲。高校数据中心机房建设过程中需要根据用户需求特点充分汲取电信专业数据中心在规划和建设上的经验，在数据中心配电、制冷、区域划分等方面充分考虑未来8~10 年的需求。以上海财经大学数据中心为例，原数据存储机房 年筹建， 年建成，主要存放网络核心设备和基础网络服务器，并接受校内各院系、部门服务器托管的申请。

服务器存放数量底为108台，底为185台， 年底增至 359 台，服务器数量剧增的原因是高校信息化建设和学科建设(实验室)的快速发展，原配置 UPS 系统和制冷空调分别已在 年和 年进行扩建，原有机房设在学校教育技术大楼三楼，无论是机柜容量、楼层设计承载力与消防安全等指标，均已不能适应学校教育信息化发展规划的需要。为此，学校于开始筹建一个绿色、环保、节能和安全的新数据中心。

新数据中心依据国家《电子信息系统机房设计规范》的A级标准建设，按照业内设计先进、功能合理、适应未来中长期(8年到)发展的建设原则，建成融科学性、合理性和实用性于一体的.“绿色数据中心”。前期调研与规划设计关键事项线缆布线方式数据中心机房内敷设有大量线缆，通常包括强电线缆(主干及分支)、弱电线缆(光纤及铜缆)、空调线缆和环境监控线缆(视频、门禁、温湿度、消防、强电(空调)监测等)。通过调研和实践，我们认识到布线方式是数据中心规划中“牵一发动全身”的关键事项，对于布线方式的忽略，往往造成了数据中心规划的盲目和混乱;反之，重视研究布线方式的各种条件和影响因素，不仅有利于综合布线系统的安装维护，更使得整个数据中心规划与运维管理受益。

我们根据项目实际，从机房制冷、维护、管理、美观、运营成本、防火、防鼠等多个方面进行综合考虑，选择上走线、有地板的模式，在细化设计中，采用开放式桥架，强弱电走线相对独立，采用固线器对线缆进行精细化管理，取得令人满意的效果。功能区域划分与通道分离高校数据中心的功能区域划分很重要，需要考虑使用部门、今后预留规划、强弱电配套能力、空调制冷等方面因素，学校在建设过程中，首先考虑人行与货运高校绿色数据中心建设实践上海财经大学：通道分离，分别对应不同出口;其次将数据中心机房按使用功能划分为：网络核心区、HPC &存储区、自用服务器区、托管服务器区，并根据不同使用区域因地制宜配置不同强电、布线、空调系统，比如对网络核心区增强了光纤配套敷设;将HPC&存储区选择在制冷能力相对强的区域，适当增大配电能力;对托管服务器区加强对机柜容量的规划，与原数据中心机房综合考虑，在满足使用功能的前提下，做到“服务器按托管部门统一放置，兼顾配电平衡和制冷”。

水平面、防水防潮处理、承重与室内高度由于数据中心机房建设的特殊性(利用原大楼旁空地)，我们在确定水平面经过数次反复，初期设计时，新IDC机房地板水平面考虑和教育技术中心大楼一楼楼内水平面一致，由于IDC机房静电地板高度较高(50cm)、IDC机房地面需在楼外绿地水平面向下开挖 20cm，即比室外低20cm，带来成本、防潮等一系列问题，在实际施工时，我们根据实际情况(楼外排水不畅)进行调整，水平面抬高 20cm，取消原设计集水坑(环控已含漏水监测)，这样总体降低建设成本，避开原大楼承重结构，兼顾与原大楼水平面协调。

内部墙面装修风格我们对新IDC机房内部装修的总体要求是“实用、美观、节俭”，同时体现高校IDC机房特色，经综合考虑和评估后采用“可拆卸”的浅蓝色机房专用彩钢板，该板材事前需现场专门测量，根据测量结果订制生产安装，使用 0.6 热熔镀锌钢板(A1级防火、环保、无静电、屏蔽效果好);墙面阴阳角处理效果特别好，缺点是成本相对高，需要预留较长的时间周期(边角需单独生产，烤漆时间长)。

数据中心机房各子系统强电系统与制冷的配置供配电、制冷系统是数据中心建设中最为关键的物理基础设施，合理的供配电、制冷系统设计与实施是数据中心安全可靠运行的基础，也是实现绿色节能数据中心的主要方面。在学校数据中心建设中，我们以“事先周密规划，实施分步进行”为原则。

学校早在 2010 年就专门聘请高级电气设计师对学校 IDC 机房强电基础设施进行综合考虑和规划，我们按双 UPS 输入设计 IDC 机房电源，在配电系统建设中，机柜配电容量指标是关键因素，按照历史经验和行业普遍水平，设置每机柜 8KW 配电容量，线缆容量再适当放宽(16A->32A)，预留今后 UPS 升级线缆容量;同时每个机柜配置 APC 双路智能PDU，实现对机柜电源的精细化管理。制冷系统出于成本和维护方便的考虑未采用InRow或水冷空调，而是采用风冷精密空调系统，根据机柜容量和数量规划机房采用5台约60KW制冷量风冷式恒温恒湿机房专用空调，风冷室外机安装在机房楼顶。在实际操作中，为节约成本和对应机房冷热通道，更换为4组80KW机房专用空调(实际采购3组，预留一组未采购)。

弱电系统配置弱电系统是IDC机房的核心子系统，在系统实施中我们从实际情况对光缆系统增配较多，在机房核心位置设置专门光缆配线机柜，每列设置网络列头柜，不仅在每个机柜敷设多模光缆，还根据机房使用规划和未来预期敷设一定数量的单模光缆，此外还借助 IDC 机房建设的契机在国定路校区实施配套光缆系统改造工程，新建校区主干光缆交接箱，敷设光缆管道(南、北双向)，为IDC机房今后的使用和设备搬迁做好充足的规划准备。环控系统与DCIM 系统应用统一的机房动力环境监控系统可以有效地保障机房安全高效稳定的运行。

监控管理对象包括：1. 动力监控，如市电配电柜、发电机、UPS、智能 PDU;2. 环境监控：空调、温湿度、漏水、新风机等实时监控;3. 安防监控：对门禁、视频、防盗、消防等系统实时监控。而 DCIM 系统是将 IT(信息技术)和设备管理结合起来对数据中心关键设备进行集中监控、容量规划等集中管理，能够实现对设备的“精细化”管理，由于20项目启动时，我们已经注意到相关DCIM设备、软件，但由于DCIM本身成熟度、可选择性和成本等诸多原因，未包括DCIM系统，仅仅采用国内比较成熟稳定的共济机房专用环控系统，但我们配置了智能PDU、智能KVM等DCIM基础构件，随着DCIM系统逐渐成熟，我们已经启动相关DCIM系统建设过程，希望通过DCIM的建设，实现IDC机房管理的现代化。建设回顾与经验教训学校在有限的建设成本和土地空间等约束性条件下，按照适度超前的原则采用成熟稳定的系统为学校教育信息化打造了一个可靠基础平台。

中国人做事讲究“天时、地利、人和”，从本项目来说，“天时”可以说是学校和分管领导的支持和协调，学校充分重视新IDC机房在学校信息化、现代化建设中的重要基础平台作用，给予经费保障，在建设过程中给予指导和帮助;“地利”应该来说在上海中心城区寸土寸金的大环境下，利用大楼周边土地，以创新思维重新整合利用空间;“人和”在项目管理中极为重要，我们和设计方、施工方、系统集成商、学校新建办、后勤等相关方面充分沟通和协商，尤其在前期规划和设计阶段，我们与系统设计师、基建设计师在建设目标和标准方面达成共识，科学规划，分布实施，实现效果与成本的相对统一;在项目实施阶段，我们与基建施工方、系统集成商群策群力，克服了诸多困难。

高校绿色教育创新机制的构建 篇3

一、高校绿色教育的目标创新

绿色教育的目标不可能仅停留在环境知识和技能的传授上，而应该上升到生态、经济和社会持续发展的高度来看待。绿色学校的创建不仅要进行“人需要怎样的环境”的教育，更要通过绿色教育完成在环境中育人，并以此最终实现能满足和谐社会发展需要的教养、教育及发展的新目标。根据高等教育的对象及其特点，高校绿色教育的目标创新应集中在以下几个方面：

1.认知目标的创新。新时代大学生的认知目标不应仅局限于基本的环境知识与技能，而应同时注重以下各方面知识的培养：环境与发展的冲突问题；人与环境的互动过程；环境变化的历史进程；当前全球环境热点问题与不同地区环境发展变化的趋势；环境立法和政策制定对不同国家、地区环境可能存在的影响。环境概念也应进行适当的扩充，如物理环境、社会环境、心理环境、宏观环境与微观环境等。

2.情感目标的创新。作为绿色教育目标创新的重要组成部分，情感目标的创新涉及到学生由积极的环境态度升华至对自然和人类的热爱等一系列情感变化过程。从自我体验出发树立学生对待环境正确的价值观与态度，对于形成良性的环境与发展观具有不可替代的重要作用。情感目标的创新集中体现在三个方面：第一，培养尊重自然、热爱环境的需要，使受教育者在需要的不同层次上充分认识环境的重要价值，并将其升华为人类生存需要的高度来看待，实现人与自然的和谐共处。第二，增进与环境有关的道德情感，通过情境教育体验有损于环境的行为对人类自身的伤害，使人们将其对环境的态度纳入道德体验范畴，形成良好的行为道德规范，自觉地处理与协调发展经济与保护环境之间的矛盾。第三，充分发展相关美感，通过物质手段使大学生感受到校园环境的优美，通过美育措施使大学生认识到自身对维护美应尽的责任与义务。大学生群体对美的关注和多种要求是高校绿色教育不可或缺的情感资源。

3.行为目标的创新。长期以来人们习惯于以已有道德规范和社会准则来要求和评价人类个体的行为。近年来有关生态道德和生态伦理观念的产生，引发人们对素质教育的重新思考。在确定了绿色教育这一教育模式的基础上，人们对绿色教育的行为目标提出了更高的要求。高等教育承担着向社会直接培养和输出合格人才的重要任务，应率先将绿色教育的行为目标进一步创新，并最终落实在大学生的行为模式上。高校绿色教育的目标创新不仅要发展有责任的环境行为，更要突出新时代人与自然及人与人之间的良性互动，实现大学生亲社会行为与亲环境行为的统一。

4.发展目标的创新。在“可持续发展”伦理观的影响下，20世纪90年代后人们重新以新视角看待环境教育，绿色教育思想中凸显人与环境共同和谐发展的理念。高校绿色教育发展目标的创新可从两方面入手。首先，树立绿色教育为“人与环境的和谐发展”而服务的新理念。1992年联合国《里约环境与发展宣言》指出：“必须实现发展的权利，以便公平地满足今世的发展需要和环境需要。为了实现可持续发展，环境保护应成为发展进程的组成部分”。“人与环境的和谐发展”不是只重和谐不重发展，更不是以牺牲二者中的任意一方为代价，极端盲目发展另一方。其次，绿色教育应由构建和谐校园起步进而达到推动全社会和谐持续发展的长远目标。高校作为大学生群体学习生活的主要场所，可视为整个生态环境的有机组成部分。从这个角度来看，可以将高校发展解读为微观环境的有序变化。在绿色教育理念支持下，构建大学和谐绿色校园不仅强调绿化美化物理环境，更强调通过学生的主体性实践影响其心理环境和学习心境。在微观层次上率先实现“人与环境的和谐发展”将为全社会和谐持续发展提供有力支持。

二、高校绿色教育的内容与手段创新

我国教育改革方向的确定和教育模式的选择必须体现所追求的教育价值和人的各方面进步。绿色教育虽然从环境教育入手，但其宗旨同样离不开对全面合格人才的培养。高等教育的对象以大学生群体为主，因此在发展高校绿色教育时，要注意其内容与手段的创新应符合大学生身体心理诸方面的发展特点。

1.教育观念创新。从和谐发展的角度重新审视教育的目标与价值取向，以构建有利于全民族“人的全面发展”的教育体系为长远目标。开展高校绿色教育要更新已有的教育发展观、功能观、质量观和人才观，实现“校园绿化－环境教育－绿色教育－绿色文化”的逐步过渡。

2.教育体制创新。具体包括办学体制创新、教育管理体制创新、教育投资体制创新、招生与就业体制创新和学校内部管理体制创新等方面。顺应绿色教育潮流的教育体制应当倡导一种在绿色氛围的影响下能充分发展学生潜能、充分展示学生个性的价值观，体现出自然环境与人文环境良性互动的多元性体制，营造热爱自然、保护环境、和睦相处、和谐发展的良好风气，鼓励学生在绿色环境中自由探究，在民主、自由的氛围中充分发展自我。

3.教育模式创新。主要包括绿色教育发展模式创新、绿色教学模式创新、绿色研究模式创新等。在开展绿色教育过程中不断尝试构建绿色教育模式，以推动绿色教育科研为导向，以推广绿色教学模式为基础，通过学科与绿色教育的整合、生活与绿色教育的融合等手段的运用，放大绿色教育资源；通过学科渗透将学科教学和绿色教育结合起来；通过跨学科研究，使各学科在绿色教育上统一起来以实现绿色育人的教育目标。

4 .师资结构创新。师资创新在一定程度上决定了绿色教育创新能否顺利进行。教师在绿色教育过程中表现出来的创新意识和创新能力来自于教师人文与环境素质的全面提高。充分调动教师在绿色教育创新中的积极性和创造性，建设一支既有专业资质，又有良好人格表率作用的教师队伍，对于绿色教育的开展具有至关重要的意义。在此基础之上，还应适当重新整合教育资源。通过对环境资源的合理利用，学科课程可以进行优化配置和整合，将和谐氛围延伸到校园内外的每一个角落。

5.自主教育创新。绿色教育需要从改变教育者已有观念及整合校园内外环境等外部因素入手，更需要受教育者通过对绿色教育的感知、体验、认同及内化来完成。让学生接触并亲自体验人与自然环境的关系，将“体验学习”贯穿教育过程始终，是实现绿色教育的重要方法和手段。在各学科教师的有序协作与学科间协调的前提下，体验学习可以是有组织有计划的教学活动，也可以利用课外或户外活动来进行。在充分发挥教师对学生的主导作用的同时，还应注意学生与学生间的相互影响、家庭和社会的教学伙伴关系等软资源的利用，使学生通过自主学习更好地理解绿色教育的宗旨，完成对和谐环境的认同与内化。

论高校图书馆的绿色构建与绿色服务 篇4

随着人们绿色生态意识的不断增强, 出现了各种绿色产品、绿色技术、绿色经济、绿色理念等, 绿色图书馆也因此应运而生。所谓绿色, 是借用绿色植物的生命、活力、无毒无害、亲和的象征意义, 表达对环境的重视和追求健康、协调、持续发展的观念。绿色图书馆是个新概念。学界对其比较趋同的定义是“自然环境清洁静雅, 文献内容健康真实, 服务方式便捷文明, 信息传递畅通无阻, 自然生态、文化生态、精神生态和信息传播生态高度净化的图书馆”。

二、构建高校绿色图书馆的意义

之所以要在图书馆界彰显绿色, 是因为绿色象征着生命和希望, 代表了茂盛、清新、和谐、健康发展和充满生机的景象, 它不仅包括环境的绿化、美化, 还包括文化生态、精神生态、信息传播生态的协调、科学的发展观和学术生态的可持续发展。绿色图书馆是21世纪图书馆发展的一种趋势, 就其意义而言, 构建绿色图书馆是构建和谐校园和谐社会、实施可持续发展战略的必然要求;是提高办馆水平, 切实体现人本理念, 树立图书馆良好形象的必由之路;是提升馆员和读者的绿色环境意识, 彰显文化生态, 使文献信息在网络环境下免受影响的有效举措;是优化管理模式, 促使图书馆良性运行的重要决策。基于多方面的重要性, 高校图书馆应该审时度势努力走向“绿色文明”, 并起辐射作用。

高校图书馆的生存和发展是基于高校服务于社会的需要, 社会需求的不断变化, 要求高校的发展必须与时俱进, 作为高校教学、科研的辅助机构, 图书馆更应走在前列, 信息时代的到来对高校图书馆来说是一个更大的挑战。绿色人文环境和绿色图书馆的构建, 不仅是高校发展的需要, 也是社会需求的重要内容, 是一种新型的教育环境所营造的绿色文化, 并由此形成文化生态、精神生态、信息传播生态的协调、科学的发展观和学术生态的可持续发展。最终衍生成生态文明观和文明发展观。

绿色图书馆是21世纪图书馆发展的一种趋势。从本质上讲, 构建绿色图书馆是构建和谐校园与和谐社会, 实施可持续发展战略的必然要求, 是培养馆员和读者的绿色环境意识, 彰显文化生态模式的高级追求。

三、绿色———图书馆构建的时代特征

1. 绿色图书馆的一切设计应有益于人们的身心健康并营

造出一个可以激起读者的求知欲望和探索热情, 能提高读者学习和研究效率的幽雅环境, 图书馆建筑必须符合读者的需要。为读者服务, 读者是图书馆的主人, 要使图书馆建筑满足读者的需要, 无论在建筑结构功能上, 还是空间结构要求上, 综合布线, 装修的色彩方面, 都应贯彻“以人为本”这一思想, 在建筑造型与环境绿化上追求和谐统一, 突出人性化的同时, 更具有自然的气息, 增加绿色植被, 充分利用自然光和太阳能来节约能源, 其主体建筑要以其鲜明的文化个性, 优美的造型给人以强烈的视觉冲击及温馨放松的绿色心态, 建筑要尽量生态化, 体现与周边风貌相协调的风格, 力求自然景观和人文景观和谐统一, 营建一个花园式的图书馆周边绿地。图书馆内装置应该符合阅读环境的要求, 与布置要协调, 色彩搭配要和谐, 体现生态化, 让人有赏心悦目之感, 有利于读者读书治学。在阅览室、流通部、走廊和休闲处点缀一些盆景、花卉, 在墙上挂上一些名人名言、篆刻等作品, 在图书馆大厅墙壁上设置一个电子导航提示牌, 使读者感受到一定的文化品位。

2. 绿色图书馆应该是一个馆藏丰富、借还便捷、文明健

康、科学开放的现代化图书馆。其功能不同于传统意义上的单纯的藏书馆, 藏书建设是图书馆的一项基础工作, 藏书质量的优劣直接影响着图书馆的未来发展。馆藏文献资源应注重文献资料内容的全面型、系统性、前沿性、实用性和健康性。保持图书资料的新鲜活力, 形成一个系统、完整、合理的馆藏文献资源结构。

3. 绿色图书馆建设要彻底清除文献信息交流障碍, 积极消除信息垃圾和信息污染, 净化网络环境。

建立文明网站, 对读者进行网络使用技能和使用道德教育, 强化读者的防范意识, 培养读者明辨是非能力, 坚决拒绝低级、庸俗、盗版, 甚至淫秽文献入馆, 保持信息资源的健康, 是绿色图书馆馆藏的根本要求。

4.21世纪是网络信息的时代。绿色图书馆实现管理自动化与网络化的同时, 借助于现代通讯技术与电子计算机技术, 为读者提供高效、便捷的服务, 通过网络可以实现资源共享, 现代多媒体技术可以将静止的文字描述变成多彩、动态的立体的场景, 高科技的运用是绿色图书馆的便捷化、资源共享化的有力保障。

四、绿色服务———绿色图书馆的目标

绿色图书馆作为21世纪图书馆发展的新方向, 其决定因素主要是人、图书馆的领导者与服务者馆员, 如果图书馆领导者没有绿色观念, 就不会构建绿色图书馆的服务模式。图书馆员的“绿色服务理念”是绿色图书馆建设和联系读者的纽带。

1. 建设文献信息传递的绿色通道。

绿色图书馆应为读者提供方便快捷的文献信息传递服务, 使广大读者能够不受时间、空间的限制, 随时获取所需的信息, 绿色图书馆应加强自动化建设, 查询、借阅等工作基本实现标准化、网络化的计算机管理, 以便读者在馆内或局域网内的任意电脑终端都能方便快捷地访问图书馆的主页, 在网上检索馆藏书目, 通过网络实现书目查询, 了解新书动态、个人借阅情况, 查阅并下载中外文电子文献, 实现网上个人咨询、网上文献传递等功能。

2. 强化对科研人员的人性化服务。

高校图书馆自身的前沿性决定了为高校科研服务的宗旨, 深化对科研人员的服务内容、创新服务形式、提高服务质量, 由一般性服务向网络服务、信息资料汇编、馆际互借、情报调研、电话借书等方面发展, 同时, 实行开放式服务模式, 简化各种借阅手续, 流通部、阅览室里的所有文献实行大开架, 并配备公共查询机, 以方便科研人员自由检索, 以最快、最好的服务满足其需要。

3. 提高图书馆工作人员素质。

绿色图书馆的建设对图书馆工作者提出了更高的要求, 要求馆员讲生态道德, 加强生态建设和保护, 增强绿色环境意识、生态意识和资源意识, 以凸显人文关怀, 做“绿色文明”的使者, 高校绿色图书馆是人际关系高度和谐, 服务方式高度文明的图书馆, 它要求工作人员必须具备良好的职业道德和优秀的综合素质, 以满腔的爱心、高尚的情操、文明的体态、典雅的举止对待工作, 对待读者, 形成图书馆特有的文化与精神生态环境。图书馆工作人员首要的是责任心强、身体健康、精通图书馆管理业、与读者进行有效的绿色沟通, 有意识地充实提高自己的业务水平, 定期举行职工技能比赛激活员工的学习热情, 在馆内形成良好的、积极向上的学习氛围。

4. 绿色阅读———时代的发展。

绿色阅读倡导主动的、自发的、超越功利性的阅读, 是读者文明阅读意识的觉醒, 由随意阅读转向理性阅读的动态, 图书馆对读者绿色阅读行为应给予积极的引导, 图书馆要充分利用各种传播媒体大力宣传读者文明阅读公约, 用科学手段规范读者阅读行为, 真正做到用制度来引导读者向绿色阅读行为的转变, 以纸质及网络等媒体形式推荐书目, 为读者提供知识导航。

总之, 作为新时代知识传播的平台, 绿色图书馆的构建和绿色服务的实施, 是一个长期的构建与发展过程, 为适应绿色图书馆建设和发展的需要, 图书馆全体员工应及时更新思想观念, 以科学发展观为指导, 树立“以人为本”的绿色服务理念。图书馆的工作理念是“一切为了读者, 为了一切读者, 为了读者一切”。人际的合作是图书馆文化的基本要求, 领导与群众、馆员与读者的互相尊重、互相理解是必不可少的。健康文明的图书馆文化需要领导者有明确的文化策略, 管理者精通业务和管理知识, 馆员有良好的职业道德和操作能力, 读者有一定的信息意识与探求方法, 协同开发与利用图书馆资源, 以针对性、创造性的信息服务赢得公众的信任和馆员的信心, 对绿色图书馆的发展和建设起到一定的推动作用, 使图书馆有限的资源发挥最大的效用, 从而凸显图书馆“以人为本”的理念, 促进图书馆绿色化进程的可持续发展。

参考文献

[1]张俊.略论网络信息资源的组织[J].图书情报知识, 1998, (2) .

[2]王纯.中国数字图书馆建设、数字化信息资源开发及网络建设的现状[J].中国图书馆学报, 2000, (4) .

[3]倪莉.网络环境下信息组织面临的新问题[J].情报理论与实践, 2001, (4) .

[4]王元如.21世纪图书馆建设的新趋势[J].图书馆建设, 2001, (2) .

[5]李维海, 金武刚.因特网信息污染表现形式及成因探析[J].情报科学, 2000, (9) .

[6]席慧刚.信息网络安全问题及其对策[J].情报资料工作, 2001, (2) .

[7]王心裁.当前数字图书馆信息组织中存在的问题[J].中国图书馆学报, 2003, (2) .

高举绿色发展大旗携手推进绿色发展 篇5

在科学发展观的统领下，在省委“八大经济区”、“十大工程”的指导下，坚持绿色发展，也是对传统发展的一次反思、一次扬弃、一次自我完善。

一、绿色发展是当今发展理念、发展模式、发展道路的重大创新

所谓绿色发展，就是以创新为驱动力，以现代科学技术为支撑，以循环、生态、低碳、可持续为特征的发展模式，被称为继农业革命、工业革命、信息革命之后的“第四次革命”。

(一)绿色发展是当今时代的潮流

世界金融危机引发了世界各国对经济发展理念、发展模式、发展道路的再思考。当前，世界金融危机尚未完全走出谷底，美国采取量化宽松的货币政策，提高国债上限，以邻为壑，绑架世界，欧洲经济动荡。世界经济面临二次探底的危险，我国物价上涨问题也让人担心通胀的到来。这些都说明，世界经济发展的非均衡性和不确定性逐步累积，发展理念需要更新，发展引擎需要调整，绿色发展顺势而生，成为当今世界的时代潮流，成为全人类的共识。联合国秘书长潘基文提出了“绿色新政”的概念，并将“绿色新政”比作“罗斯福新政”，旨在推动“绿色经济”的发展。联合国环境规划署发表了《全球绿色新政政策概要》报告，呼吁各国实施绿色新政，得到了许多国家的积极响应。欧盟将在2013年之前投资1050亿欧元支持发展绿色经济；美国政府划拨677亿美元发展清洁能源和节能交通：韩国政府提出“绿色增长”国家战略，计划在绿色经济领域投资50万亿韩元；日本将争取在2015年之前把绿色经济规模扩大到100万亿日元。我国已逐渐将绿色发展提高到国家发展的轨道上来。绿色发展是科学发展观的有机组成部分。是我国的重大发展战略。国家副主席习近平在博鳌亚洲论坛2010年年会上发表了《携手推进亚洲绿色发展和可持续发展》的主旨演讲。2011年9月6日国家主席胡锦涛出席首届亚太经合组织林业部长级会议开幕式并发表了题为《加强区域合作，实现绿色增长》的致辞，都对绿色发展作出了新的阐述，赋予了新的内涵。绿色发展已经成为全世界克服金融危机、实现可持续发展的主流声音和重要途径。

(二)绿色发展是对传统发展模式的一场革命

传统发展模式是以无节制地利用资源为基本前提，以高投入、高消耗、高污染、高增长为主要特征的一种发展模式。它是近代以来在西方形成的工业社会的发展模式，曾一度被尊奉为社会发展的范型而被广大发展中国家所效仿。资源有限性与发展无限性的矛盾日益加剧，资源约束越来越成为传统发展模式不可逾越的障碍和鸿沟，也无数次地让人类陷入了发展的困境和陷阱。欧洲两次工业革命，付出了极大的生态代价，几乎摧毁了欧洲文明。18世纪初，英国的森林覆盖率是80％。工业革命后下降到4％。用了120年的时间才恢复到12％。19世纪之前，泰晤士河还是河水清澈。由于工业革命的兴起和两岸人口的激增，河水迅速变得污浊不堪，水质严重恶化。1878年“爱丽丝公子”号沉船事件的640名遇难者，大多数是因河水严重污染中毒而死亡的。我国改革开放30多年来。经济社会取得了巨大的成就，GDP将近40万亿，经济总量居世界第二，但资源与环境的约束也日益加大。我国资源总量虽然比较丰富，但人均资源占有量非常低，水资源、耕地人均拥有量仅为世界平均水平的28％、43％，石油、天然气人均储量不到世界平均水平的10％。目前，我国原油的对外依存度已达55，2％，超过了美国(53，5％)，这种对进口原油的过度依赖，被业界称为“石油魔咒”：铁矿石对外依存度虽然出现下降，但仍接近60％重要有色金属矿产对外依存度逐年攀升，铜原料约65％、铝原料约55％、铅锌原料约30％以上依靠进口，并且还有进一步扩大的趋势。目前，我国单位GDP能耗是日本的8倍、美国的4倍、印度与韩国的2倍。新中国成立60多年来，由于生态下境遭到破坏，每年平均有20个天然湖泊在消亡，迄今为止已经减少了约1000个内陆湖泊。我国的地表水、土地污染比较严重，内陆湖泊几乎没有不被污染的。仅仅在治理滇池污染上，就已经花了10多年的时间，花费了人民币100多亿元，至今还没有彻底解决，“十二五”将投入420亿元进行治理。太湖治理已经累计投入800多亿元，形势仍不容乐观。人类是聪明的，创造了文明与进步；人类也是愚昧的，在发展的同时也给自己带来了灾难。要跳出这种“怪圈”，必须坚持绿色发展、可持续发展，这样才能走出一条符合时代潮流、具有中国特色的可持续发展之路。

(三)绿色发展是资源型城市转型的必然选择

资源型城市转型是一个世界性难题。前苏联的巴库曾是世界上产量最高的油田，20世纪初石油产量几乎占世界石油产量的一半，一直以“石油城”而闻名于世。但随着石油储量的日益衰减，巴库生产形势急转直下，直接导致了城市的衰败，后来大量人口移民，被称为“矿竭城衰”的典型。德国的鲁尔区是一个老工业区，一直是以采煤、钢铁、化学、机械制造等重工业为核心，由于不断调整产业结构，不断创新，以新技术革命促进结构提升，保持了较强的生命力，经济持续发展，成为老工业区持续发展的典范。正反两方面的经验和教训给我们敲响了警钟，也指明了方向。鸡西因煤而立、因煤而兴，长期以来的资源开采和初级加工为主的经济发展方式，形成了以煤炭为主导、结构单一的产业格局，这种“资源依赖症’：产生的“挤出效应”，制约了其他产业的发展，弱化了技术创新，固化了发展路径，一旦资源枯竭必将陷入经济困境，这在经济学上被称作“资源诅咒”。过多地依赖要素和资源投入以及以牺牲环境为代价的发展方式，给鸡西的资源和环境造成了一定程度的破坏。全市采煤沉陷区面积达192平方公里，堆存煤矸石近1亿吨。并且以每年850万吨左右的速度增加，不仅占用了土地，而且污染了环境。

全市每年排放到大气中的烟尘3，6万吨、氮氧化物3万吨、二氧化硫2，5万吨。空气质量居全省中下游。中俄界湖兴凯湖也受到一定程度的污染，小兴凯湖呈现出富营养化趋势，已经到了不保护、不治理不行的程度。我们给全国、全省带来了光和热。却污染了我们自己。严峻的发展形势要求我们必须未雨绸缪，超前谋划，推进资源型城市经济转型，坚持走绿色发展之路。

二、鸡西高高举起绿色发展的旗帜

鸡西的发展思路清晰，旗帜鲜明，就是高举绿色发展的大旗，用循环、生态、低碳、可持续发展的理念来指导全市的发展。我到鸡西工作今天是第69天。来到鸡西后，看到鸡西的条件，看到鸡西的资源，看到鸡西的山水，看到可爱的鸡西人民，我有一种感慨，就是鸡西的发展不应该是现在这样；有一种冲动，就是带领四大班子和全市人民大干一场，彻底改变鸡西的面貌；有一个目标，就是把鸡西建设成为绿色矿区、生态城市、宜居家园。

经过调研。在市委十一届十一次全会上，我们提出了鸡西今后一个时期的发展思路，提出要解放思想，转变观念，加大转型力度。加快发展步伐；提出鸡西要大发展、快发展、跨越式发展、可持续发展；提出了“三个统筹”：统筹发展和保护的关系，统筹当前发展和长远发展的关系，统筹经济发展和提高人民群众幸福指数的关系：“四个着力”：着力加快经济转型，着力加强生态建设，着力深化改革开放，着力保障和改善民生；“一个目标”：把鸡西建设成为人与自然和谐相处、经济与社会协调发展的绿色矿区、生态城市、宜居家园。到2015年，全市地区生产总值达到1000亿元，财政总收入达到200亿元，固定资产投资达到800亿元，招商引资累计完成1200亿元，城镇居民人均可支配收入、农民人均纯收入均超过全省平均水平。基尼系数、恩格尔系数、人均预期寿命得到改善。

所谓绿色矿区，就是坚持循环、绿色、低碳发展的理念，把加快发展循环经济贯穿鸡西经济社会发展的全过程和各个领域。坚持用高新技术改造提升煤炭、电力、煤化工等传统产业，发展精深加工，延长产业链条，促进传统产业由粗做情、由大变强、由量的扩张向质的提升转变，加快东部煤电化基地建设。大力发展以风电为代表的新能源、以石墨为代表的新材料等新兴产业，特别是要做好石墨这篇大文章，努力把鸡西打造成“中国石墨产业之都”。进一步打破资源依赖症，调整结构，提振产业，加快推进资源型城市经济转型。

所谓生态城市，就是既要发展也要保护，既要生产也要生态，既要金山银山也要绿水青山，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展之路。决不能以破坏资源、牺牲环境为代价来换取经济的发展。加强兴凯湖的保护，努力把兴凯湖建设成为人与自然和谐相处的生态之湖，加强中俄合作、促进中俄友好的友谊之湖，湖水浩瀚、碧波万顷、水鸟翔集、锦鳞游泳的大美之湖。加强珍宝岛湿地和乌苏里江的保护，加快主城区的绿化，加大退耕还林、退耕还湿的力度，积极推进沉陷区和压矿区的生态恢复。建设“百湖之城”，打造一批水库，打造一批人工湖泊，为鸡西的百年发展留下洁净的水源。

所谓宜居家园，就是打造一个人人安居乐业的幸福家园。我们的发展。既要看GDP、税收，也要看基尼系数、恩格尔系数、人均预期寿命；既要看经济发展，也要看改善民生；既要做大蛋糕，也要分好蛋糕。从解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题人手，推进实施重点民生工程，提高城乡居民收入，加快社会保障体系建设，加快保障性住房建设，大力发展教育、文化、卫生等社会事业，让人民群众共享改革发展成果，努力建设平安鸡西、和谐鸡西、幸福鸡西。

鸡西绿色发展的大旗已经高高举起，绿色意识、绿色理念、绿色行动已经成为鸡西发展战略中的重要组成部分，将始终贯穿并具体落实于鸡西大发展、快发展、跨越式发展、可持续发展的全过程。鸡西发展的思路、发展的战略、发展的格局，无不渗透着循环、生态、低碳、可持续的绿色理念：无不渗透着对社会、对人民群众、对子孙后代高度负责的责任意识；无不渗透着人与自然和谐相处，物质文明、精神文明、政治文明和生态文明协调发展的发展思想。

三、绿色发展是全社会共同的责任和行动

绿色发展是全社会共同的责任、共同的义务、共同的使命，是政府和企业密切合作的基础、其同发展的舞台，在绿色发展的大旗下，我们的合作意愿是真诚的，合作领域是广阔的，合作空间是无限的，合作潜力是巨大的，合作前景是美好的。鸡西是一个矿区城市，但那是历史。我们下一步无论是煤化工方面、煤焦油方面、烯烃方面还是石墨深加工方面，都要在保护中发展，如果达不到绿色发展的门槛，达不到环保标准，项目是不能批的，不能立的，不能报的，也是不能干的。现在，已经有一大批战略投资者扎根鸡西这片沃土，创造了辉煌的业绩。在座的沈煤集团、天源公司、深圳宝安集团、北京汽车集团等就是其中的杰出代表。他们在企业发展的同时，也为鸡西绿色发展奠定了基础，贡献了力量，丰富了内涵，他们是鸡西绿色发展的倡导者、参与者、践行者。也有一批战略投资者，像四川通德集团、广州证券公司等，已经踏上鸡西这片热土，正在谋划合作发展的蓝图。还有更多的战略投资者，在不同的行业、不同的领域、不同的地区，始终关注着鸡西，始终支持着鸡西，始终在为鸡西的发展鼓与呼，我们也真诚地期待大家参与到鸡西绿色发展的大潮中来，共同在绿色发展的舞台上谱写新的篇章。

政府和企业是水和鱼的关系，是须臾不可分离的合作伙伴。我们将以最大的诚意、最优的政策、最好的服务与投资者精诚合作。在合作领域上，坚持非禁即人，欢迎大家投资鸡西的矿产资源开发、农业开发、水利建设、边贸发展、旅游发展、城市建设、棚户区改造等领域：在合作方式上，丰富多彩，灵活多样，BOT、BT、TOT,一切以有利于企业发展为考量：在合作态度上。我们坚持“投资者是上帝、引资者是功臣、服务者是模范、破坏者是罪人”，投资者的社会地位应该是最高的，投资者的待遇应该是最好的，投资者的困难是应该优先解决的，投资者的利益是应该切实维护的；在合作理念上，坚持先予后取，鸡西发展的根基在企业。兴市必先兴企，要放水养鱼，让投资者先富起来，让企业先发展壮大起来，以企业的富裕带动地方的富裕，以企业的发展带动地方的发展，以企业美好的未来构筑鸡西的美好未来。

让我们携起手来，共同肩负起绿色发展的使命，担负起绿色发展的责任，共同倡导并实践绿色发展。要让绿色发展的大旗高高飘扬，让绿色发展的号角更加嘹亮，让绿色发展的文章写在鸡西的大地上，让子孙后代在蓝天白云、青山绿水的环境中健康成长!

高校成人教育绿色转型研究 篇6

1 我国成人绿色教育转型研究现状

在成人教育中充分的渗透、融入绿色教育内容是时代给我们提出的必然要求, 是为了实现科教兴国战略和可持续发展战略, 是为了适应21世纪经济社会转型的需要。1968年的巴黎生物圈会议首次在世界范围内唤起了环境教育的理念, 1992年的里约环境与发展大会又提出教育应关注可持续发展意识。在《中国21世纪议程》中也明确要求加强对受教育者的可持续发展思想的灌输。成人教育作为教育中的一个重要子系统, 也必然会走绿色可持续发展的道路。

目前国内外关于成人教育的现有研究成果很多, 但大多是在传统经济背景下的成人教育制度、教学体系构建、教学管理等方面的研究, 从绿色经济背景下对成人教育问题进行分析的成果较少。对于高校成人教育的“绿色教育”该如何定位, 教学活动又该如何进行, 国内还鲜有人进行该方面的研究。但是近年来有不少学者也开始关注相关的环境教育、绿色教育问题。韩沙沙等 (2002) 以及孙学成 (2002) 认为绿色教育是中国实施可持续发展战略的需要, 绿色教育是素质教育的内在要求。江荧 (2012) 和李德才 (2012) 分别对高等职业绿色教育的理念指导下的教学法以及思想政治教学进行了研究, 继而凸显职业教育的绿色定位;沈浩鹏 (2012) 对大学绿色教学课程体系的现状进行了研究, 提出适于提高高校学生环境素质的绿色教育等。

2 我国高等院校成人绿色教育发展存在的问题

2.1 绿色教育理念匮乏

整个社会都在倡导绿色发展的时候, 我们的教育更应该投身于绿色行动。开展绿色教育要求受教育者有较高的适应能力和道德水平, 能够在可持续发展理念的指引下认识到自己对社会和子孙后代的崇高责任, 并能自觉地为社会的发展放弃一些眼前利益和局部利益。1992年, 我国在全国环境教育工作会议上首次提出了“环境保护、教育为本”的方针, 这次会议充分肯定了环境教育的地位和作用。目前, 高等院校绿色教育虽然在积极的开展当中, 高校的环境普及性教育和可持续发展教育仍显得十分薄弱和匮乏, 导致了高校学生的环境意识、资源意识和可持续发展的绿色意识比较薄弱, 环境保护的素质也相对较差, 仍然存在着很多尚需进步发展的地方。

2.2 绿色师资力量薄弱

绿色教育是一门新兴的学科, 它涉及到自然科学和社会科学的多种方面, 具有较强的综合性和学科的交叉性, 这就必然对教师队伍提出了更高的要求。高校成人教育师资力量的绿色素养的高低以及绿色教育的开展直接影响着高校成人教育绿色教育的效果。但目前, 多数教育工作者普遍的缺少驾驭有关综合的绿色教育的能力, 在绿色理论知识与绿色实践相结合的行为中, 不能做到很好的融会贯通, 讲课中很少注重把人口、资源、环境与经济的可持续发展进行有机地结合, 即使教师具备绿色知识和绿色意识, 也常会忽略对学生的绿色意识的培养和正确的绿色道德观和价值观的养成。

2.3 绿色教育内容欠缺

只有教育得到绿色发展, 经济社会的绿色发展才能得到可靠的人力资源保证。随着绿色经济理念的逐渐传播, 推行绿色教育成为高校成人教育的一个契机。但是, 我国的高等院校的绿色教育仍处在初级阶段, 仍然存在着诸多的问题和不足之处。在对教育内容的认识上, 教师和学生也存在时间上和程度上不同步性, 并且课程设置的教学内容也较为散乱, 这就极大地制约了在成人教育中对绿色知识的普及, 以及对学生绿色观念的养成与提高, 无法及时适应绿色教育对于人才的需求。

2.4 绿色教育实践行动不足

高校成人绿色教育要求培养学生们的环境保护、资源节约和可持续发展的绿色意识, 并且要求把可持续发展技能和能力纳入到绿色教育实践活动开展的范畴。这种实践的教育会深化理论知识的教育效果, 刺激绿色意识与可持续发展意识。目前, 高校学生已经不仅仅满足于课堂的教学, 更希望学校能创造出更多的实践机会和条件。但是由于高校成人教育并没有广泛开设绿色教育教学, 没有组织实践活动, 致使大部分的学生对绿色实践的认识更多的是来自于网络等媒体杂志, 缺乏系统教育, 学生应该具有的绿色经济理念尚未完全确立。

3 我国高等院校发展成人绿色教育的对策

3.1 树立绿色教育理念

高等院校绿色教育是实施可持续发展战略的必然要求。在响应1992联合国环发大会通过的《中国21世纪议程》中指出:“发展教育是走向可持续发展的根本大计。”实施高校成人绿色教育的重点就是培养出具有可持续发展意识的绿色人才, 通过高校教育, 使他们在了解有关环境、资源和可持续发展方面的知识的同时, 掌握解决环境问题的技术和方法, 提高了成教学校学生的绿色意识, 并且通过高校学生将绿色意识和道德贯穿到实践的行动当中, 逐步形成符合可持续发展思想的绿色的道德观、价值观和行为方式。

3.2 培养绿色教育师资

绿色师资是高校学生绿色教育质量的保障和基础。首先教师应该先完善自身绿色知识结构, 根据成人教育教学内容和学生智能结构的不同选择相适应的教学模式。在相关学科的教学过程中和具体的教学实践环节中渗透这些知识和技能。其次, 加强对绿色师资的培训, 多方面多途径加强教师的绿色意识, 尤其鼓励老师们的绿色科研工作。最后, 培养学生的绿色经济意识和观念, 提倡文明、健康的绿色生活方式, 鼓励学生把学习活动扩展到课堂之外使绿色观念深入家庭和社区, 使多层次综合的绿色教学得以实现。

3.3 强调绿色教育内容

通过有意识的教育教学活动来影响学生, 系统的开展绿色教育, 树立高校学生的绿色意识、培养良好的绿色道德。可以把绿色教育作为一门独立课程, 或者从与绿色教育相关的课程章节中进行拓展, 将绿色理念渗透到己有的各学科教学中, 将环境、资源或可持续发展主体部分融入到各门课程之中, 适当地增加绿色教育的内容, 调整和充实主干课程, 使所有高校学生都能理解人类与自然环境、资源之间相互关系, 调整和优化专业结构, 着眼于区域经济社会发展需求, 整合校内外资源, 强化优势绿色特色专业, 达到高校绿色教育教学目的和目标。

3.4 落实绿色教育实践

高校成人绿色教育不但要充分利用课堂教育, 更需要开展灵活广泛的实践活动, 这就需要学校、家庭和社会的共同努力, 把绿色活动贯穿于学校的整个教学实践中。通过举行各种形式的社会文化活动, 培养和提高受教育者的绿色意识和绿色道德, 提高学生们分析问题解决问题的能力。使高校学生在参与到社会活动中, 从而获得对生态环境和可持续发展的综合理解和实践, 这将对所在区域的可持续发展之路起到积极地促进作用, 而且拓宽了绿色教育的思路, 在实践中培育出绿色素质。

摘要：随着经济增长方式绿色转变的深入, 服务于我国社会主义市场经济的高校成人教育在绿色经济转型中发挥着越来越大的作用。为推动我国成人绿色教育的发展, 以高校成人教育为研究对象, 从绿色理念、绿色师资、绿色教学内容以及绿色实践等方面分析了成人绿色教育的现状, 并据此提出绿色转型的对策建议。

关键词：绿色经济,成人教育,转型,存在的问题

参考文献

[1]韩沙沙, 梁金培.绿色教育与可持续发展[J].科技进步与对策, 2002 (2) :10-11.

[2]李德才等.“绿色教育”理念引领下的高职思政课教学[J].职教论坛, 2012 (23) :29-30.

绿色光源在高校的节能应用分析 篇7

1 目前高校照明系统存在的问题

以湖南某高校为例，该校占地面积达74万平方米，建筑面积47万平方米。现有多功能信息化图书馆1座，面积近3万平方米，是一所现代化的高水平师范院校。目前，该校照明多为传统T8灯管、金卤灯、高压钠灯和白炽灯等光源，使用寿命一般只有4000小时，启动到稳定时间较长，不能长时间地稳定工作，散热性能差，使用3000小时以上就会开始光衰，长时间在灯下看书、学习容易造成眼睛疲劳，而且这几种光源均不节能。

现代化的教室、图书馆需要现代化的照明系统，按照国家标准要求，除了有足够的照度，还要有较好的显色性。照明系统必须以人为本，合理配置，以满足师生长时间在灯光下看书，有一个舒适的学习环境。

2 新型绿色光源的性能特点

无极灯、LED灯同为第四代光源，除了节能环保外，它还具有寿命长、光色柔和、显色性好、无频闪等优点，是办公、学校、商场、工厂和道路照明的理想光源。该校的整体照明节能改造方案，就是全部采用无极灯和LED灯取代原来的荧光灯和白炽灯，包括所有的校内路灯全部用无极灯替换金卤灯，整体改造后，所有的室内建筑如教学楼、图书馆和体育馆的亮度均达到国家标准要求，体现更好的显色效果。

无极灯属于新型绿色照明产品。无极灯无灯丝、无电极，是气体放电荧光灯的简称。无极灯具有超长寿命、高效节能、高显色性、无频闪、光衰小、瞬间启动和再启动、适用温度广等特点。

LED灯是一种利用微弱电能就能发光的高效固体新型光源，它的主要特点是：寿命长、能耗低、显色度高、环保、易维护、体积小、直流电驱动、驱动电压低、点亮速度快、无频闪、眩光少、耐震性好、发热少。

3 照明系统节能改造的原则和内容

3.1 高校照明节能改造应遵循的原则

(1)节约能源的原则。本次项目在达到原照明系统照度的前提下，应采用发光效率高、寿命长的无极灯和LED节能光源，并采取各项管理节能措施。

(2)节省成本的原则。为了节省改造成本，此次改造可充分尊重原照明系统的实际，在基本保留原设计布线的基础上，既要满足工作需求，又要实现节能降耗。

(3)环保和谐的原则。充分考虑环境对灯具的影响，如震动、水汽、腐蚀等，降低故障率。

(4)安全的原则。选择灯具合适的安装位置，便于维护，消除安全隐患。

(5)美观的原则。整体设计既保证照度均匀，又美观大方。

3.2 节能改造的主要内容

(1)教学楼、图书馆的走廊、景观的白炽灯换成20瓦无极灯或8瓦LED球泡灯。

(2)教室、图书馆等的40瓦荧光灯换成18瓦LED光管。

(3)所有路灯150瓦金卤灯换成80瓦无极灯，节电47%。

(4)大楼投光灯、体育馆的荧光灯换成80瓦无极灯，达到更好的显色效果。

(5)文理科楼、图书馆的筒灯换成LED球泡灯，美化整体景观。

本次照明节能改造约需更换10000盏灯，大约需要投入资金450万元。

4 取得的效果

根据该校改造前所使用的光源每天按10小时照明计算，每年需要用电约500万千瓦时，按每千瓦时0.76元计算，大约需要380万元。改造后按实际节能60%以上，即每年可节电300万千瓦时以上，每年能节省230万元左右的电费。

此次照明节能改造，由无极灯、LED生产厂家投入400万元，采用无极灯和LED灯改造学校大部分照明，可以使每年的用电量从500万千瓦时下降为200万千瓦时，电费从380万元下降为150万元，节省60%。

无极灯、LED灯工作寿命超过6万小时，即改造后的所有照明灯寿命可长达10年以上，是高压钠灯及普通节能灯的6倍以上，合同期满后的10年里维护成本很少，学校方也能从这10年内节省大约1000多万元电费开支，并能完成国家和上级下达给学校的节能减排任务目标。

5 结论

(1)采用合同能源管理方案的好处是学校不花一分钱，即可获得：一次性全部更换全新的路灯，可达到校园美化效果;10年内可节电2000多万千瓦时，节省电费1000多万元，实现节能减排的效果;10年内还可减少大量照明灯具的维修及更换的费用。

高校绿色创新人才培养现状及对策 篇8

绿色经济、低碳经济,承担着解决人类生存能耗的问题。而绿色能量,例如太阳能、风能、潮汐能更是全球和中国发展的方向。通过利用低碳经济的发展减少企业成本,积蓄资本,发展绿色能量造福人类,这已经成为我国经济发展的重要课题。高校要为绿色创新产业,培养大批的绿色创新人才,而培养大批的绿色创新人才,就必须要建设绿色创新师资队伍,这是高校人事工作需要研究和探讨的问题。高校的人事管理工作,是负责全校教师队伍建设、专业技术职务聘任和学术梯队的培养等工作。因此高校人事管理工作的理念决定师资队伍的建设,制约着绿色创新人才的培养。现代大学人事管理工作的核心是“制度建设”。深化人事制度改革,遵循科学发展观,实现管理的科学、民主和效率,是建立现代大学制度的重要组成部分[3]。人事管理工作要以绿色创新人才的培养为目标,实现人才管理的观念创新。绿色创新型人才的培养离不开科技创新,单纯的课堂教学达不到培养绿色创新型人才的目的。学生获取知识、创新知识的能力只有在科学研究中才能得到培养和提高[4]。我国2020年控制温室气体排放行动目标的实现,需要大量的绿色创新人才,因此高校抓紧对绿色创新人才培养与师资队伍建设具有重大而深远的意义。

1 高校绿色创新人才培养的现状分析

1.1 高校绿色创新人才与科技成果转化的现状

我国是发展中国家,主动承担绿色经济、低碳经济的转型任务是艰巨的,在实施“绿色低碳”产业布局的建设过程中,需要加速培养在绿色能源、绿色材料、绿色环保等方面的绿色创新人才。例如,华锐风电是2006年创办的企业,是中国第一家自主开发、设计、制造和销售适应全球不同风资源和环境条件的大型陆地、海上和潮间带风电机组的专业化高新技术企业,万科在2000年就开始研究能够降低碳排放的住宅产业化,至2009年,万科在这方面的投入已经超过10亿元。

这些绿色的产业需要大量的绿色的人才,同时更需要绿色的创新人才拓宽绿色的能源,企业对绿色人才的需求责无旁贷落在高等院校肩上。人才培养的主渠道是高校通过教学,将最新的、系统的知识传授给学生,使学生掌握基本的学习方法后形成完整的知识结构;而培养绿色创新人才就需要高校拥有一支优秀的绿色创新师资队伍,而这支师资队伍的拥有与高校的人事管理部门相关,因为人事管理部门主管高校教师队伍的建设和发展。

1.2 高校绿色创新人才与科技成果状况分析

1977年以来,我国的高等教育在211工程、985计划的实施的推动,又受中国高校排名的影响,使我国高校的教学和科研得到了发展和提高。师资队伍也得到了提高,一批年轻的博士毕业的教师,已经成为高校教学和科研的主力军。在高校人事管理制度的激励下,例如,职称评定的标准,论文成果的奖励制度等推动了高校科技创新的热情。近十年来,中国科技人员在国内外期刊上发表被三大检索收录的论文数,如图1所示。

数据来源:中国科技论文统计与分析年度研究报告;中国科学技术信息研究所;中国科技统计年鉴。

可见,1998—2007年间发表论文被世界著名三大检索收录的数据,中国发表的论文数量是逐年增高的,十年间差距幅度大约在5倍,这说明中国近十年来,高校和研究机构的教师和科技人员,在科技创新方面的论文成果有了较大的发展。高校人事部门要意识到:这个成果是制度推动的成果,这一制度主要是职称评定对科研工作的要求,相应的还有对科研工作的奖励。当前,我国实施低碳经济的目标,更需要科技创新。近百年来西方先进的国家依靠先进的科学技术,以破坏环境为代价,创造了财富。今天,中国要依靠科技创新,保护环境,创造财富。更需要大量的绿色创新人才。因此创新人才是学科建设的宝贵财富,一名学科带头人可以带动一个学科、一个学院、甚至一个学校科技创新工作的发展。但目前的人事管理工作存在着重学历、重出身、重待遇、重引进之中。但没有重引进绿色创新的学科带头人。高校应采取一切方法挖掘、引进绿色创新的学科带头人。例如,从事节能的建筑材料;节能的汽车,利用风能、太阳能、核能来来替代煤炭、石油和天然气化石类燃料绿色创新研究方向的带头人。但这样的学科带头人很难选择省属高校。因为省属高校论科研设备、论经济实力无法与211工程中的院校抗衡。所以一厢情愿的吸引人才政策,得到的结局可能并不理想。因此,引进人才就需要下大力气,就要舍得提供优越的条件。因为这是为了高校绿色创新事业的发展。当然,引进人才也不能光有付出政策,还应有回报政策。引进人才要有工作目标,例如:申请课题项目的目标、申请科研资金的目标、培养人才的目标、研究成果的目标。如果引进人才带动了一个学科,发展了一个学科,付出是值得的。

人事部门还要注重培养自己的学科带头人,在改革招生制度的30年来,已经涌现了一大批优秀的人才,引进人才的政策,应该同样面对每一位教师,只要政策定得好,兑现的好,就一定会激起教师努力奋斗,就一定会推动科技创新成果的快速发展。多出科技创新的成果,这一成果从被世界三大著名检索收录的论文数量上就会有大的突破,绿色创新的科研成果就会转化为生产力,加速我国低碳经济的发展,高校的人事管理工作任重而道远。

1.3 高校科技创新成果与世界先进国家的差距

在改革开放的33年来得到飞速的发展,中国已成为制造业大国,但我国的科技成果与世界先进国家相比还存在差距。这种差距可以从世界著名三大检索收录的论文数量,来评价我国科技成果与世界先进国家的差距。由于被检索的论文主要来自高校,因此,在这里高校科技创新成果,定义为中国被世界著名三大检索的论文数量。

近十年来在三大检索论文数量上提高很快。但是同排在世界前10位的国家的论文数相比,中国近年来位居前五名左右。其中2006年是位次较好的一年,位居第二,其总数仅次于美国。但和美国发表的论文被三大检索收录的总数对比,被三大检索论文的数量中国与美国的差距较大,如图2所示。

数据来源:中国科技论文统计与分析年度研究报告(2006年度).中国科学技术信息研究所.2008.5

中国2006年发表的论文被世界著名三大检索的论文虽然有17.187 8万篇,但只是美国的29.1%。中美两国被三大检索论文数量的差距是明显的。中国科技人员撰写的科技论文被三大检索收录的数量,从一个层面体现创新人才的科研能力,可以看出中国科技人才的科研成果和美国的差距,从这里也可以说明中国高校师资水平的薄弱。如果按“2010中国高校论文排行榜”以1991—2008年我国高校在《自然》和《科学》杂志上以第一作者单位发表的论文数量为基础统计,中国高校1991年以来,南京大学以在《自然》和《科学》杂志上发表13篇论文的优势高居2010中国高校论文排行榜首位,体现出雄厚的基础研究的实力。但与世界百强高校相比,我国高校在各方面还有很大的差距,我国高校至今还没有培养出诺贝尔奖获得者,在世界科学领域还未取得应有地位。

2 高校绿色创新人才培养与人事管理对策

21世纪,中国的社会主义市场经济制度已经日趋完善,高等学校的人事管理应以“面向现代化、面向世界、面向未来”为指导,全面贯彻党的“三个代表”重要思想,通过培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,为社会主义现代化服务。高校人事管理模式是按照培养大学生目标要求,使学校的教学、科研活动顺利进行的管理工作,肩负着教师队伍建设、专业技术职务聘任和学术梯队的培养等工作。

2.1 高校实现引进和选拔人才机制

改革人事管理制度,实现引进和选拔人才机制,是高校人事工作对人才引进的关键。要破除论资排辈、唯学历、唯身份的传统观念。要注重绿色创新的关键要素,第一,要有绿色创新的动力;第二,要有毅力;第三,要能与人合作;第四,具备一定的水平。可见,智力并非创新的主导因素,非智力因素对创新人才培养更显重要[5]。这样就可以拓宽用人的思路,建立一种宽松的学术自由,使优秀人才脱颖而出。对已获得职称的教师可以利用业绩划定级别来激发积极性,实现人尽其才、才尽其用,有效调动人才积极性。对人才的考察,不以1年为单位,而是以5~8年为单位。不要急功近利,要给年轻教师充分展示自己才能和获取成就的时间空间。对于那些没有获得晋升的人来说,也并不认为他们是被淘汰者和失败者,承认其中许多人“可能是相当不错的”,并且积极地帮他们找到新的合适的工作[6]。这体现出哈佛大学对师资的管理理念。

2.2 高校建立科技人才的评价维度

提高教学水平和科研能力,不仅要强调高校教师要加强学习,拓宽知识面,要善于捕捉和掌握新动向,博采精选新信息,深人研究新问题,进行分析,创造出确实可行的新方法[7]。同时注重选拔爱岗敬业、业务能力强、英语基础好的中青年博士、教授以学术交流或学术研究的方式到国外大学进行学术访问[8]。提高教师教学和科研的能力。

人事管理工作要制定相关的科研工作的考核制度:二级指标为发表论文的质量和数量、课题项目的影响和科研经费的多寡等,论文质量根据刊登论文的杂志种类及在学界影响力的界定[9]。因而人事管理工作在学校的各项管理工作中占有重要的地位,人事工作对高校绿色创新师资队伍的组建、培养、成长,需要人事管理政策的呵护和支持,尤其是对与低碳经济相关学科的科学研究,要鼓励教师走产学研合作之路。共同开展技术创新,逐步实现科研、产品、市场和科研的良性循环的一种形式[10]。

人事部门是高校评定职称的主管部门,可以用教学质量的考核作为评定职称的标准,或者叫一票否决制。同时,对于具有高级职称的教师,他们晋升职称后,五年内科研工作的进展和学术成果都没有建树,就可以聘任低一级的专业技术职务。当然,有的研究工作可能十年磨一剑,如果在今后的研究工作中得到了重大突破,就应该给与奖励,恢复应有的待遇。这样的奖勤罚懒,可以激发教师的积极性,避免有些教师职称得到就刀枪入库,马放南山。同时,学校应根据绿色创新专业的发展,实施人才共享的政策,邀请国内、外著名的教授专家和教师共同申请课题,共同进行研究开发,参与指导博士生或博士后的研究工作。这样做不仅会激发教师的动力,同时教师得到科研工作的机遇,通过人才共享,来提高科研工作的实力,扩大在国内和国际上的影响力。

2.3 高校构建有效的科技人才激励政策

要撰写绿色创新论文必须靠绿色科研题目的支持。国家自然科学基金课题重点是绿色创新的目标。2009年国家自然科学基金批准项目是10 061项,资助金额是33.051 6亿元。预计2010年批准项目数和资助金额数都会突破。因此,中国高校的师资队伍建设要从学科带头人作起,积极申报国家自然科学基金项目,努力缩小在科研创新上与世界先进国家的差距,提高发表论文被三大检索收录的论文总数。

应该看到,在高校的师资队伍中,论学位都是博士或博士后,论职称都是教授,但论科研成果、论承担的科研项目却可能相差很大。有的教师在世界著名的三大检索发表的论文是几篇,有的确是几十篇;有的毕业后就没有课题可作,有的承担着几百万甚至几千万的研究课题。差距是客观存在的,虽然不能由于差距就一定体现水平。但差距的存在体现在经济收入的激励政策中也无可非议。要制定人事管理制度,提倡多出成果,创新激励机制是对人才创造性劳动的尊重,发挥经济激励的杠杆作用。保证优秀人才付出的劳动和贡献得到相应的回报;同时高度重视精神激励机制的创新,以德治学、以德治教,在人才的精神面貌、品德教育和挖掘上下功夫,高度赞扬和宣传人才的优秀品质,使他们内心感到教学、科研工作的光荣。安心在教学和科研岗位上努力奋斗。

3 结语

人事部门是高校主管师资队伍的行政部门,在高校绿色创新的师资队伍的人事管理中应该吸收国外一流大学的人事管理模式,但是也应该看到国外一流大学和中国高校人事管理制度中的差异,如国外的高校优胜劣汰制度如今也举步维艰。应该在洋为中用的同时,注意发挥自己的优势,在制定政策时充分考虑“以人为本”。树立全新的认识管理理念,学习国外特别是一些发达国家在人事管理的先进经验,博采众长,为我所用;不断总结经验,探索高校人事管理规律,逐步形成中国高校人事管理方面的特色和优势,加速培养在绿色能源、绿色材料、绿色环保等方面的绿色创新人才,这是高校人事管理工作永恒的主题。

摘要：高校要培养绿色创新人才,就要在科技创新的过程中,通过对科技创新人才与科技成果转化的现状调查与分析,看到我国与世界先进国家的差距,重视科技创新师资队伍的建设,实现引进和选拔人才机制,建立科技人才的评价维度,实施有效的科技人才激励政策,加速培养在绿色能源、绿色材料、绿色环保等方面的绿色创新人才。高校的人事管理部门要从师资队伍的现状分析入手,在人事管理制度上创新,加强高校绿色创新师资队伍的建设,培养大批的绿色创新人才。

关键词：绿色创新,师资队伍,人事管理

参考文献

[1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗:在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[N].北京周报:英文版,2007(45):1-16.

[2]胡锦涛.在中共中央政治局第十九次集体学习讲话[EB/OL][2010-03-31].http://news.cctv.com/china/20100223/109247.shtml

[3]吴雷,李宇光,肖瑶.加强人事制度改革推进现代大学制度体系建设[J].科技与管理,2009,11(5):140-142.

[4]蒋开东.提升地方高校科技创新能力的思考与实践[J].科技与管理,2008,10(5):89-91.

[5]张伟江,印杰,孙诤,等.高校如何成为创新人才培养的基地:上海市高教学会“第二届大学校长沙龙”实录[J].教育发展研究2007(5):66-69.

[6]孙锦茹.哈佛的师资管理机制[J].青岛职业技术学院学报,2003(3):45-47.

[7]任道纹.论知识经济对高校教师的挑战[J].商业研究,2001(8):112-11.

[8]杨忠学.关于我国高校师资队伍管理模式的探讨[J].牡丹江师范学院学报:哲学社会科学版,2006(4):139-140.

[9]许迈进.美国研究型大学师资管理特色管窥[J].高等工程教育研究,2003(5):60-64

高校化学实验室的绿色化 篇9

一、实验准备绿色化

实验教学需要用大量的仪器、设备与试剂, 实验准备绿色化包括药品的准备、仪器的准备的准确化、数量化和科学化, 在准备环节上稍有疏忽, 准备无量化, 就会造成资源的浪费和环境的污染。一方面在药品配制的准备过程中一定要做到准确无误, 准确计量实验所需药品的质量与体积。如无机实验所需试剂比较多, 污染物的排放量比较大, 当需要配制大量一定浓度的溶液时, 首先配置高于所需溶液几倍的浓溶液, 然后根据随时所需稀溶液的体积再进行稀释。这样就避免了因实验过程中出现重做、补做而引起的溶液不足或过剩现象, 避免了原料的浪费、环境的污染。另一方面化学药品的分装必须根据学生的人数、实验所需的药品用量, 化学药品的性质特点等因素来考虑, 来判断盛放化学药品试剂瓶的大小和类型, 来确定药品分装的时间。对易氧化用量少的化学药品一般盛放在30ml的滴瓶或者细口瓶里, 如CH3CHO;对见光易分解的化学药品盛放在棕色试剂瓶里, 如Ag NO3溶液、Na I溶液、KI溶液;对于用量大的化学药品一般盛放在125ml的试剂瓶里, 如稀硫酸、稀盐酸;对于易失效的药品临时要用临时分装, 如N a2O2等。确保化学药品分装合理、科学、绿色化。

二、实验环节绿色化

1. 实验操作规范化

化学实验要求学生必须做到基本操作正确而且规范, 无论是从药品的取放还是到仪器的使用, 都应做到动作准确、操作娴熟、运用灵活, 避免操作错误而造成的重复实验。正确把握药品取放的用量、方法, 避免方法违规而造成药品损失。要强化学生的节约思想, 能少用的一定要少用, 能回收的一定要回收, 能循环使用的一定要循环使用, 这样既节省了实验经费, 又减少了“三废”, 保护了环境。对于对毒性较大的化学实验一定要严格按照实验操作规程放在通风柜内或者通风效果好的地方进行, 以免产生的有害气体污染实验室, 危及学生的健康, 要强化人身安全和环境保护意识。

2. 推行微量、半微量化学实验

微型化学实验是近几年发展起来的化学实验新方法, 是目前减少化学实验废液处理、改善实验室的空气品质等环境问题比较理想的途径之一。根据我们学校现有的实验条件, 在保证实验教学效果的前提下, 用常量仪器减少试剂用量进行实验。如无机实验中的一些性质实验, 传统的做法都是在试管中进行, 试剂使用量一般为1~2ml, 我们如果采取点滴板操作, 试剂用量减少为几滴, 同时可以达到实验效果, 减少了化学药品对环境的污染, 也使这部分实验趋于绿色化。

三、树立绿色化学思想观念, 增强环保意识

绿色化学是为了适应人类可持续发展的要求而提出的全新观念, 高校在化学课堂教学尤其是实验教学中注重向学生灌输“绿色化学”的观念, 培养学生的环境保护和可持续发展的意识, 把绿色思想扎根于学生的头脑中, 并贯穿于今后的工作中。通过各种教育给学生贯注环保意识, 从我做起, 从实验室做起, 尽可能减少“三废”排放, 强化节约思想。教师上实验课在讲授化学原理的同时, 还要讲授化学试剂和实验产物的毒性, 排放后可能对环境造成的危害, 以及处理有毒有害物质的原理和方法。让学生了解学化学不仅要掌握书本上的有关化学原理和实验技能, 还要学会运用化学原理和实验技能来治理环境, 造福人类。同时我们也根据实验内容的需要, 在实验室分门别类地放置了回收瓶和废液桶, 告诉学生回收瓶中的试剂我们将经过处理后再利用, 使学生进入化学实验室后就受到绿色化学的教育, 这对培养学生科学的环境观、资源观, 提高他们的环保紧迫感和责任感, 树立绿色化学的意识都有相当大的意义。

四、实验末端绿色化

化学实验过程中产生的废液、废气、废渣, 实验结束后要及时处理, 能利用的要回收使用, 这是人们对绿色化学实验室的基本要求, 也是实验人员的实验素养的具体体现, 具体措施如下:

1. 废气处理

对于废气实验室采用了向上排式通风系统, 学生实验室配有通风柜和桌面通风, 对可能产生毒害性较小的气体的实验, 废气通过排气管道稀释排放到高空大气中。可能产生毒害性较大的气体的实验, 通过吸收瓶吸收转化处理, 稀释排放。

2. 废液处理

(1) 含稀酸和稀碱的废液。相互中和, 当溶液的PH值达到6~8后直接排放下水道。

(2) 一般盐溶液直接排放, 含有有害离子的盐溶液进行化学法转化处理后稀释排放, 溶液贵重金属离子的溶液, 采用还原法处理后回收。 (1) 含铬化合物可在酸性条件下用亚硫酸铁使Cr (Ⅵ) 还原为Cr (Ⅲ) , 然后加入碱液, 使其生成Cr (OH) 3沉淀, 静置分离后, 调节溶液PH为6-8后排放, 少量废渣可埋入地下。 (2) 含砷废液在酸性 (PH=3~4) 条件下加入Na2S使废液中的砷转化为As S沉淀, 静置分离后, 将溶液PH为6~8后排放, 少量废渣可埋入地下。 (3) 含氰化物废液, 先加入混合物碱液使废液中的金属离子转化为氢氧化物沉淀后分离, 然后调节溶液PH为6~8, 加入过量Na Cl O溶液或者漂白粉使CN--氧化分解后排放。 (4) 含汞、锌、铜、铅、锰等金属离子的废液, 在碱性条件下 (PH=8~10) 下加入Na2S使其生成硫化物沉淀, 静置分离后, 将溶液PH为6~8后排放, 少量废渣可埋入地下。如含汞废液的处理, 废液中汞的最高容许排放浓度为0.05mg/L (以Hg计) 先将含汞盐废液的PH值调到8~10, 然后加入过量的Na2S, 使其生成Hg S沉淀。再加入Fe SO4共沉淀剂, 与过量的S2-生成Fe S沉淀, 将悬浮在水中难以沉淀的Hg S微粒吸附共沉淀, 然后静置、分离, 再经离心、过滤, 滤液的含汞量可降至0.05mg/L以下。

(3) 含有有机溶剂的废液进行蒸馏回收或焚烧处理。如乙醇废液的处理, 将废液用水浴法恒温加热, 收集78.40C左右的馏分即可。如想得到较纯的乙醇, 可将馏出液放入烧瓶中, 再加一定量的氧化钙, 在水浴上回流3-4小时, 即可得到较高纯度的乙醇。

(4) 毒害性的废液, 采用深埋处理 (1米以下) 。

3. 废渣处理

化学实验室废渣量相对少, 对于固体试剂, 能用的一律留着下次实验用, 能回收的要尽量回收, 不能利用的要进行无毒化处理。有毒废渣、有毒废液处理生成的沉淀积累到一定量后与水泥混合, 固化后深埋指定地点。

总之, 从实验的准备到实验的末端, 都要贯穿绿色思想意识, 推广微量化实验、对实验试剂进行回收与再利用、对废物进行有效合理的处理, 达到不排放或少排放有害物质的目的。在实验教学中要培养学生良好的实验习惯和强烈的环保意识, 在保证实验教学效果的前提下, 积极、合理地应用绿色化的措施, 努力实现化学实验室绿色化, 为师生创造良好的实验环境。

参考文献

[1]汪群拥.绿色化学在发展[J].陕西师范大学继续教育学报.2004, 6

[2]徐基贵, 王利亚.基础化学实验技术[M].北京.中国科学技术出版社, 1995

[3]杨蓉.对建设绿色化学实验室的几点设想[J].实验室研究与探索2003, 3

高校图书馆绿色生态建设探究 篇10

当前,人类所面临的环境污染问题日益严重,尤其是以雾霾为典型的污染灾害给人们的生活与工作带来了极大的危害。因此,倡导绿色生态理念和崇尚绿色生态的生存模式已经得到国家和全社会的高度重视。党的十八大就提出:“……把绿色生态文明建设放在突出地位……”并强调“绿色生态文明观在全社会的牢固树立”。尤其是在2015年党的十八届五中全会上关于“十三五”规划中就更加鲜明地提出“坚持绿色发展,加快建设资源节约型、环境友好型社会,形成人与自然的和谐发展现代化建设新格局……”可见,绿色生态事业的建设与推广具有国家发展的战略性意义。

随着社会的进步,高校图书馆的办馆水平和技术层次都发生了极大的改进,其如何更好地发挥自身职能,进而紧跟时代前进的步伐明确绿色生态的理念和逐步建设绿色生态体系,最终营造出绿色生态文明的氛围已经鲜明和迫切地写入了高校图书馆事业发展的日程之上。但目前有关高校图书馆进行绿色生态建设的标准法规与成功案例都还是一片空白,从思想与行动上均表现得较为混乱和停滞。因此,我们很有必要对高校图书馆绿色生态的建设进行科学的与系统的探讨。

2 高校图书馆绿色生态的内涵

建筑行业内的绿色生态建筑是指在某个建筑的使用周期内,从施工、装修以及材料、水电布局和消耗到整体功效影响等多方面的综合考虑,做到对自然与使用环境的无污染、无损害和无障碍,从中为人们的居住使用提供一个健康、科学和舒适的空间环境。

首先,绿色生态的高校图书馆虽然是一个新的或者一个有待讨论的崭新概念,但具备绿色生态特征和功能的高校图书馆首先应以绿色生态体系为思想主体,符合时代和全社会绿色生态的行业标准,提倡绿色生态的服务理念,并积极运用新技术实现资源节能、环保和再生利用的绿色生态功效。其次,绿色生态的高校图书馆还要具备健康、清洁和典雅的使用空间,在技术和馆藏资源的输出以及服务形式上都应该表露出环境的绿色生态特征、社会文化的绿色特征和信息交流的绿色特征。再次,高校图书馆的绿色生态更要保障所有馆藏的纸质资源和硬件设施等其他物品实现无菌化状态。同时,以绿色节能和生态环保为宗旨,将绿色生态的理念深入到高校图书馆的各个工作环节中去,使高校图书馆从资源扩充、技术建设和服务水平都渗透着绿色生态的积极因素。最后,绿色生态的高校图书馆其核心在于对自然,对人和对社会不会产生任何物质和精神上的伤害、污染与妨碍,以此推动高校图书馆各领域的良性掌控和良性循环。

3 高校图书馆在进行绿色生态建设中存在的问题

第一,缺少统一标准的政策和纲领。如今高校图书馆的绿色生态从各项工作到思想认识都处于一个萌芽阶段。缺乏一个关于高校图书馆绿色生态的行业性规范,导致了高校图书馆在开展绿色生态建设过程中对其内涵与外延都没有明确的指导和参考。高校图书馆的领导层和普通工作人员对高校图书馆绿色生态的认识十分漠视,将高校图书馆的绿色生态肤浅地理解为就是一个大型或综合型的高校图书馆。另外,政府、教育部门以及高校的扶持力度不够,没有具体的目标与长期规划。

第二,高校图书馆自身缺少决定权和支配权。在高校图书馆绿色生态的建设过程中,所面对的规划、设计、工程招标、设备安装、设备采购和验收测试工作等大都由高校一手操办,而高校图书馆在这个过程中只能发表一些参考性意见,和参与一些调整收尾工作。这些决定权和支配权的丧失是因为高校图书馆同高校的主管层面之间就行政管理权限和财务流程上的沟通协调等关系没有梳理清楚。该问题造成了高校图书馆虽然身居第一线并且有切身利益,但如果真正实施绿色生态体系的建设时却经常捉襟见肘并受到各种制约。根据这种情况,我们应该看到高校图书馆实施绿色生态工程必须自上而下地进行才是稳妥之举。

第三,改建的矛盾。目前很多高校图书馆在办馆规模、馆藏资源、技术能力和硬件设施都已经达到了相应的规模,同时也形成了有自己特色的一套图书馆运作机制。如果让这些高校图书馆进行绿色生态的功能改造,无疑将对高校图书馆的资源、设施和技术进行重组、升级和一些抛弃,从中也必将影响到经济成本、技术成本和人力成本的重新支出和洗牌。完全否定已经形成的状态和功能是对高校图书馆建设、使用和发展的一种极大浪费,所以在对高校图书馆进行绿色生态的升级与改建过程中,要事先进行详细、务实和稳健的调查研究,进而找出保留和改建之间的合理结合点以形成一种性价比的最佳化体现。

第四,盲目追求高大上。有些高校图书馆把绿色生态错误地当作是一种时髦,把高校图书馆的诸多工作都披上绿色生态的外衣,将高校图书馆的绿色生态建设机械地实施为高校图书馆建筑空间的高大和豪华装修。同时,还要避免绿色生态工作的“口头化”。要把工作做到实处,不要纯粹依靠会议和讨论来解决问题。在盲目追求高大上的氛围下,还会极易产生盲目拆除的极端做法,或者突击式的修补增建。深入开展高校图书馆绿色生态的建设绝不是一个贴标签和喊口号的事情,要把高校图书馆的绿色生态建设看作是一个长期性的工程,其工程的构建必须要有一定的前瞻性和可操作性。

第五,缺少积极性且急功近利。绿色生态的建设势必会让高校图书馆投入一定的成本,因此有些高校图书馆在进行绿色生态体系的建设时会表现得过于拘谨或者不愿承担责任。另外,在进行绿色生态的建设过程中,有些高校图书馆只追求表面形式和追求浮夸的“业绩”。这些只注重表面文章的行为必将对高校图书馆绿色生态的建设和效果施展产生本末倒置的危害。

4 高校图书馆进行绿色生态建设的措施

第一,保持同自然的和谐。首先,高校图书馆在开展绿色生态的建设过程中,应多采用绿色环保的建筑材料,并在满足高校图书馆功能需求的前提下,最大限度地节约使用建筑材料。在使用过程中,还要尽力减少对环境与人员的危害,以营造出一个健康、科学和有效率的图书馆空间为最佳目标。其次,要在高校图书馆内大力合理地设置绿化带和植被,利用图书馆的房顶和平台等空间建立花园。这些绿化植被不但遮阳也有吸纳阳光的作用,从而提高了高校图书馆的舒适性。最后,在设置绿化植被的基础上安置休闲桌椅、盆景或者喷泉借此来渲染自然景象以让读者放松心情,更加温馨和谐地使用高校图书馆。

第二,科学的布局规划。高校图书馆的绿色生态应体现可持续性发展和整体设计。首先,在绿色生态的建设之初要认真考虑相应的“预留空间”,以便为以后的功能与空间的扩展留有余地。其次,在利用日照光线和风向的前提下,让高校图书馆的空间走向更加方便阅读、陈列和工作的实际需求。同时也要为不同的工作区域和流通区域划分出合理的人员容纳位置。最后,按照高校图书馆平常的工作程序和服务流程的习惯,使每个功能空间的相互位置能共同起到提高效率、节约时间和促进共享的积极效果。

第三,全方位的节能。首先,在科学合理的规划布局之下,让水路、电路和其他线路的走线距离不要过度重复而浪费。合格正规的管道和线材可以杜绝泄漏和安全事故的发生。其次,高校图书馆应多采用LED节能灯具和声控灯,室外照明也应采用日照定时照明装置。同时,高校图书馆在人员集中和流动量大的空间内要安装气体感应设备,通过废气含量的大小来掌控风机的空气更新频率。再次,高校图书馆应使用可以变频的空调,在冬、夏两季开始前要及时全面地清洗和调试空调,以提高空调的功能输出能力的发挥。另外,高校图书馆要普遍使用感应式水阀。若有条件,高校图书馆还可以铺设生活中水再利用系统和雨水收拢系统,利用这些再生水资源来浇灌图书馆的绿化植被。最后,高校图书馆还要出自便于回收和再利用的原则考虑,对不同的废品和垃圾实施分类收纳。

第四,提高成本掌控能力。高校图书馆成本掌控的意义就是通过成本反馈信息来掌握各项成本运作的规律,了解高校图书馆日常开支消耗的细则,从中制定降低成本的最佳方案。为了更好地确保绿色生态工作的深入开展,高校图书馆要健全自身的成本运作制度。通过成本报目表、成本效益参数和执行报告等协助高校图书馆把握绿色生态建设的整体状况,进而做出正确的决策以保持绿色生态的建设工作能够做到有条不紊和有理有据。

第五,科学的馆址选择。高校图书馆的选址要充分考虑到高校图书馆在整个校园中的整体环境搭配,同时也要格外注重高校图书馆的建筑形态同其他建筑体之间的和谐匹配。高校图书馆的位置应位于光照充足、周边基础设施完善、道路通畅并且还要有一个图书馆广场。高校图书馆还应远离实验室、食堂和活动中心,同校园围墙要有一定的距离和缓冲地带以便最大限度地减少噪声干扰。最后,高校图书馆在选址时还可以考虑能否科学地运用一些自然资源,例如太阳能和风能,通过利用这些自然资源以减少对有机资源的依靠和浪费。

第六,打造绿色生态的服务平台。其一,高校图书馆要升级改进各项服务形式,并积极调整各项服务流程,要时刻把建设绿色生态的高校图书馆同实现人文思想和人性化的关怀进行融合;其二,高校图书馆还要加强员工的素质教育,让员工以人文精神的内涵向读者们表现出新时代下高校图书馆在多个领域中所发挥出的正能量。

5 结论

在全社会面临着环境污染和能源环保的大背景之下,积极发展绿色生态工程是高校图书馆顺应时代潮流和承担时代责任所做出的必然举措。高校图书馆要把绿色生态的建设提升为今后高校图书馆事业发展和“双创”工作的突破口和亮点,并要竭尽全力地形成一套有高校图书馆行业特色的绿色生态理论和技术规范,借此为推动全社会的资源环保型和环境和谐型的“双重型”社会做出自己的贡献。

摘要：追求绿色生态的理念和倡导绿色生态的生活内容和工作模式已经成为当今时代的主题。高校图书馆应抓住历史机遇,积极地承担起社会职责,将绿色生态作为自身跨越和技术升级以及可持续性发展的行动指南与奋斗目标。文章立足于高校图书馆进行绿色生态建设的本质,并从高校图书馆开展绿色生态工作中存在的问题入手,在结合高校图书馆自身特色的基础上,系统阐述了高校图书馆进行绿色生态建设的可施性措施与应对策略。

关键词：高校,图书馆,绿色生态

参考文献

[1]杭传荣.加强高校文化建设与图书馆社会责任的思考[J].产业与科技论坛,2016(3):225-226.