医学生影响

关键词： 定义 医学生 缺乏 学习

医学生影响（精选十篇）

医学生影响 篇1

学习倦怠是职业倦怠概念的延伸。早期在中国台湾, 学者将学习倦怠定义为学生在学习过程中因为课业的压力, 或其他因素影响个人心理, 从而产生了情绪低落, 造成学习动力缺乏、自我成就感缺乏的现象。国内学者将学习倦怠则定义为学生因为对学习没有兴趣或缺乏动力, 却不能停止学习而感到厌烦, 从而产生一种身心疲惫的心理活动状态, 以消极的心态对待有关学习的各项活动, 这种状态便称为学习倦怠[1]。

2 调查方法

调查对象:广东医学院在校大学本科生。调查问卷共发放850份, 其中回收850份, 有效问卷819份, 有效率约为96.35%。调查问卷共分为两大部分:第一部分为基本情况调查, 主要了解学生所在二级学院、性别及年级;第二部分为学习倦怠影响因素的调查, 分别调查家庭、学校、个人及社会等因素对学生学习倦怠的影响。

3 学习倦怠影响因素分析

3.1 家庭因素

大量文献研究表明, 国内大多数学者认为来自于农村生源的学生学习倦怠的程度会低于来自于城镇生源的学生, 而这是由于农村生源的学生们较城镇生源学生们的学习目标更明确、主动学习能力更强、心理抗压能力更强等多方面原因造成。学者们认为不同的家庭结构、经济收入等在很大程度上影响着学生的学习态度与学习倦怠[1]。然而在本次调查中, 调查对象中属于农村户口的学生人数为486人, 非农村户口的学生人数为333人, 通过比较学习倦怠程度发现并无显著性差异, 研究表明学生的家庭是否农村户口在学生的学习态度以及学习倦怠上并显著差异。然而在家庭经济收入方面, 调查结果表明家庭收入较高的学生出现学习倦怠的程度较低, 并且呈现家庭经济收入越高, 相对学生学习倦怠程度越低的现象。较高的经济收入一方面为学生创造了一个良好家庭环境、提供了较完善的学习设备, 另一方面在于较高家庭经济收入的学生生活支出等生活压力较小, 能更专注于学习。而部分家庭收入较低的学生会因兼职打工等活动影响学习, 造成学习倦怠程度加深。

3.2 学校因素

学校环境包括校园的学习氛围、学校的教学硬件设施、学校的图书馆资源等, 也包括了学生宿舍的居住条件以及学习氛围等。就本次调查而言, 大部分学生认为学校的课堂纪律、学习氛围仅一般甚至较差。大学的教学管理比高中阶段普遍宽松, 需要学生具有较好的自主学习能力, 而一旦学生疏于自身监督, 就会出现上课纪律差、迟到、早退、旷课、抄袭作业、甚至考试作弊等现象, 而这些消极行为如不加以控制则会大大影响学校整体的学习氛围、影响其他学生的学习积极性。另一方面, 针对学校的教学资源如课室、教学设备、图书馆资源等进行的调查表明仅有少部分同学是持有较为满意的态度, 对应学生学习倦怠程度可发现, 校园环境是学习倦怠影响因素之一。校园环境在学生学习质量、学校教育质量中占有很重要的位置。对此, 学校方面应尽可能为学生提供良好的校园环境, 良好的教育环境能给予学生直观上的环境印象, 校园内的物质环境与精神环境能潜移默化的影响学生的心理活动变化[2]。

在有关学校的课程安排的调查中, 大部分学生认为学校的课程安排合理性较差, 学习时间没有被充分、合理的运用, 使得学生的学习效率降低, 自主安排时间也受限。我国高校受传统教育习惯的影响, 大学的授课方式目前还是以传统课堂教授为主, 调查发现仅约32.84%的同学认为学校老师授课总体情况较好, 其余同学持一般甚至较差的观点。传统的教育模式仅为老师传授理论知识, 学生被动的接受, 老师讲授时常缺乏创意和激情、知识照本宣科, 甚至部分教学内容陈旧, 已与目前实际情况不符, 使学生丧失听课、学习的兴趣, 从而对学习产生疲惫[3]。这样的教育模式在很大程度上忽视了学生的主观能动作用和课外实践能力, 学校脱离时代发展的教授方式也使学生的社会适应能力降低。

3.3 社会因素

目前我国正处于经济社会转型期, 来自于社会制度、生态环境、人们价值观或者社会态度的变化对社会的发展都产生了巨大而深刻的影响。大学生极易受到各种文化、价值观的冲击, 导致大学生对学习、生活产生迷茫。目前社会流行的各种实用主义、机会主义的思想无时无刻不在冲击着学生们, 甚至产生了“读书无用论”的议论潮流, 使学生们开始怀疑学习的价值, 学习的积极动力大大降低。值得欣喜的是本次调查结果显示, 仅有11.23%的同学对“读书无用论”持有赞成态度, 其余绝大部分同学仍然持否定态度。然而目前社会适应市场经济要求的新的劳动用人制度并不完善, 大学生就业中不公平、不合理的现象依然存在, 以及社会上重物质轻精神的思想都是赞同“学习无用论”的学生逐步上升的危险性因素。另外拜金主义的流行也无时无刻的腐蚀着大学生们, 导致部分大学生的人生价值观倾斜甚至产生了“一切向钱看”的错误观点, 他们将对人生价值的追求变为对物质的享受以及对金钱的追求。因此大量的学习时间被用于了兼职挣钱[4], 调查结果显示约33.46%的同学认为兼职会影响到学习, 使学生产生学习倦怠。因此大学生应合理安排兼职与学习的关系, 学习为主, 兼职为辅。随着社会、时代的进步, 人们对健康的重视程度逐步提高, 目前紧张的医患关系已引发了社会各界的思考。调查显示约45.05%的同学认为社会紧张的医患关系已经影响到了自己的学习以及就业, 学生担心医患关系将会呈现逐步紧张的趋势, 这一点大大的打击了学生学习和以后从事医疗工作的热情。有关部门应制定有效的法律措施保障医疗工作环境的稳定, 不但要有法可依, 还要有法必依, 执法必严, 严厉打击各种医闹等违法犯罪行为, 还社会一个安全舒适的医疗环境。

3.4 个人因素

学生产生学习倦怠与学生缺乏学习兴趣和学习目标等个人因素密切相关。我国教育主要以应试教育为主, 学生为了考试而学习, 因此缺少对自己学习兴趣的培养和学习目标的树立。就学习兴趣而言, 有相当一部分学生不知自己为何而学, 大学所选专业大都听从家长或老师的建议, 入学后发现自己对所学专业并不感兴趣, 本次调查中就有约42.49%的同学对自己的专业是不满意的, 这使得在学习过程中出现强烈的抵触情绪, 进而失去学习兴趣, 导致学习倦怠产生。针对学习目标的树立, 学生进入大学后, 因没有高中时紧张的学习压力, 大学生学习的热情逐渐减低, 调查发现学生每周自习的时间大多不超过5个小时, 不少学生将大部分时间用于学习以外的事情, 如交友、社团、兼职、网络游戏等。学生的学习成绩也主要集中在中段, 优秀学业成绩的人数很少, 本调查结果与其他研究报道均表明学习成绩较好的学生, 学习倦怠程度会相对较低, 存在显著的负相关性[5]。

4 建议与对策

4.1 家庭方面

家庭在很大程度上影响着学生的身心发展, 拥有良好的家庭环境, 是学生健康成长、良好学习的重要条件之一。通过调查发现良好的家庭环境, 能给予学生积极的家庭氛围, 家长给予学生以适当的空间、适当的自由度, 让学生学会自主决定、生活等都是消除大学生学习倦怠的不可缺少的家庭因素。

4.2 学校方面

进入大学后, 大学便是学生的第二个家, 学校作为家长可以从多个方面改善学生学习倦怠的情况。针对此次的调查结果, 做出如下建议:第一, 提高学校学习环境。学校环境的优劣, 对学生的全面发展及学生综合素质培养起着重要作用。学校应充分了解学生的需求, 根据学校的育人目标作出相应的环境改善, 例如学校可以在硬件设施的投入方面充分考虑各专业的需要, 创造、加强各专业的学习环境和条件。第二, 提高教师素质。针对传统的教育模式, 老师的教学应作出适当的改变, 教学中应采取多种教学方法, 充分利用多媒体技术和网络教学资源, 使课堂生动化、先进化, 以此激发学生学习的主动学习力, 增强学生学习的兴趣。第三, 课程安排合理化, 教学内容丰富化。不同的专业适应不同的社会需求, 因此学校应根据各专业的特点以及社会需求, 合理改进课程教学安排, 激发学生们学习的兴趣, 培养学生们理论知识和实践素质的全面发展[6]。学校的课程安排构建应是在构建学生专业基础知识上, 进行全面素质教育, 增强社会适应能力。第四, 学校生活家庭化。学校作为学生的第二个家, 不仅应该督促学生们认真学习, 更应关注学生们心理活动的变化。不少学校采用了学校“军事化”的模式, 然而这样的做法往往使得学生感到疲惫, 从而产生了抵触情绪。学校应及时了解不仅是学校, 还有社会以及其他各方面给学生们带来的压力及影响, 及时引导学生利用有利因素, 克服消极情绪, 从而促进学生们的身心健康成长, 让学生了解自己与学校的关联性, 感受到学校带来的关怀, 构建温暖的环境改善学习倦怠。

4.3 社会方面

社会的发展与潮流影响着学生学习的积极性, 研究表明大学生的学习倦怠程度与社会支持呈显著负相关性, 即大学生拥有的社会支持越低则学习倦怠水平越高[7], 而这一点在本次的调查中也得到证实, 本调查发现大多数医学生认为社会医患纠纷紧张已经影响到自身学习的同学, 学习倦怠水平比入校时提高。因此改善社会的支持对于改善学习倦怠有着极其重要的作用。社会一方面可以为大学生提供良好的就业市场制度与就业环境, 建立公正、公平的就业竞争机制;另一方面可以帮助大学生提高对学习意义的认识, 使他们充分明白到学习的重要性, 了解到未来社会的发展有赖于知识的发展, 从而增强大学生的积极主动性和自觉性[8]。

4.4 个人方面

学生自我学习意识也是影响学习倦怠的重要自身因素, 有研究针对个人因素、学校因素以及家庭因素三者对学生学习倦怠的影响进行比较, 发现个人因素最容易影响学生的学习态度以及学习倦怠[9]。大多数学生表示自主学习意识的改善是最能促进学生学习的方法, 而学习的最大压力或动力也来自于学生的自身期望。消除学习消极因素是改善学生学习倦怠最主要的方法。学生学习容易受到外来因素的影响, 小到个人的如老师、好友、同学等, 大到如学校、社会等都可以影响学生学习时的积极性。作为一名学生, 不能只依靠外部能力的改善来消除自身学习消极因素, 而应坚定正确的专业学习信念和理想, 加强自我锻炼并优化人格, 从自身出发消除消极情绪从而改善自身的学习倦怠。

参考文献

[1]魏丽琼, 冯姝, 黄晓丽, 等.大学生学习倦怠研究现状[J].医学与社会, 2013, 26 (10) :75-77.

[2]于福平.浅谈校园环境建设在学生成长中的作用[J].教育艺术, 2013 (3) :26.

[3]孙庆瑶.大学生学习倦怠的原因及对策[J].赤子, 2013 (17) :73-74.

[4]黄海燕, 李建军.关于“90”后大学生学习现状的调查与思考[J].湖北广播电视大学学报, 2010, 30 (9) :54-55.

[5]朱扬, 鲍冲, 张兆辉.医学生学习倦怠与学习成绩现状及其关系的研究[J].中国医学杂志, 2012, 32 (4) :536-538.

[6]付文杰, 郑雪怡, 邓黎.医学生与非医学生的学习倦怠对比研究[J].教育教学论坛, 2012 (20) :32-33.

[7]孙红梅, 张丽萍, 温子栋.医学生学习倦怠与社会支持的关系——学业自我效能感的中介效应[J].中华教育, 2013, 32 (3) :55-57.

[8]黄卫平, 李潜.大学生学习倦怠原因及对策[J].思想教育研究, 2007 (4) :54-55.

医学生心理健康及其影响因素 篇2

目的探讨医科大学生心理健康状况及其影响因素.方法用整群抽样的方法抽取515名医学院大学生,使用自制一般情况调查表、艾森克个性问卷(EPQ)和症状自评量表(SCL-90)进行测试与评定.结果 515份有效问卷中,SCL-90总分≥160分189人,占总数的36.70%,因子分≥2.5分人数占总数前3位的`因子分别是强迫、人际敏感、抑郁.农村学生比城市学生、贫困生比非贫困生有更多心理问题.1、3年级之间和2、3年级之间在SCL-90评分上有差异.被试者母亲受教育程度与被试心理问题呈负相关.内向和SCL-90呈负相关,精神质与SCL-90呈正相关.结论医学生心理健康状况与多种因素有关,应进行有针对性的健康教育.

作 者：张翠红 谢正 代娟 陈佐明 作者单位：张翠红,谢正,代娟(中国.河南新乡医学院,453002)

陈佐明(新乡医学院第二附属医院心理科)

医学生影响 篇3

【关键词】医学院校图书馆;医学生;医德医风

改革开放以来,各地的医疗卫生条件得到了极大的发展和提高。医德医风的主流方向是好的,同时期部分医院的医生出现医德医风滑坡迹象。这种现象引起了社会、医院、医学院校的高度重视。如何抓好医德医风教育,提高医学生的心理素质,培养21世纪的合格医学生是现代医学院校教育的重要环节。本文就医学院校图书馆如何依托各部门加强医学生的医德医风教育进行了浅析。

1.医院医德滑坡使实习学生受影响

医院是医学生实习的基地,医护人员的一言一行都是学生模仿的对象,医德医风的好坏直接影响学生的心态。当前医德滑坡表现:各科室为了多挣奖金,检查项目多而全,可查可不查的项目一起查,增加了患者不必要的开支,尤其是农村患者更是看病难,看不起病,有病也不去医院的信息时常被媒体报道后使得群众对一些医院的医德医风抱有怀疑态度;有些医护人员对红包、请吃一概接纳,对不送红包的患者态度冷淡,群众的意见很大。这些不良现象及“实惠”对刚出校门的医学生具有极大的诱惑力,很容易使他们的心理和行为出现偏差。

2.医学院校淡漠医德医风教育

校内的医德医风教育直接影响医学生毕业后的医德医风是否高尚,同时也反映出一所学校培养出的医学生的修养程度,可是目前有很多所医学院校医德医风教育学时少,又没有严格的考核制度,学生对此不重视,认为医德医风教育是唱高调,不现实和自己没什么关系,忘记了自己的神圣职责。实习时又脱离了学校的监管,当代的天之骄子对自己的要求又不太严格,更容易受社会上不良风气的影响。

3.加强医德医风教育是广大群众的共同呼声

广大群众期待医德医风的改善:包括医护人员的服务态度,对患者的关心程度,不要总是盯着患者兜里钱的多少;合理用药、合理检查。这是群众共同的呼声。加强医德医风教育应从医学生抓起,这也为医学院校的教育工作者们提出了新的挑战和要求。

4.医学院校图书馆依托学校各部系开展医德医风教育探析

针对目前医学生对医德医风教育的漠视,我校图书馆首先联合马列、毛概教研室,加强医学生对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的学习。通过调查得知:90%的学生对改革开放、建设具有中国特色的社会主义制度坚定不移。学生有了对党和政府的信任,我校图书馆凭借自身的资源优势和服务优势适时和学工部、辅导员沟通:组织各系学生分组阅读讨论对医德医风问题的认识。对在医院实习时遇见的少数医护人员的不良医德医风问题及时引导学生:不良医德医风只是个别现象,究其原因:大学时没有进行良好的医德医风教育,这种行为是可耻的、令人唾弃的,当代大学生应该是有思想、有追求、积极向上的、充满希望的下一代。告诫学生工作以后的医德医风就是学校的一枚标签,学校是培养我们的摇篮,饮水思源,莘莘学子应该让母校以你为荣!通过一系列活动学生对医德医风有了初步认识,我校图书馆最后联合校总工会、各系部举办了若干场话剧,小品。内容大多是与医德医风相关的。有一个小品内容我至今仍记忆犹新:一位农民工因受伤急需住院输血治疗,但是他们家太穷了,妻子借遍了工友都没有凑到足够的住院押金,农民兄弟的脸越来越苍白,手无力的在一点点下垂,妻子泪流满面的跪在医生面前哀求:只要先给丈夫治疗,她明天去大街乞讨也一定把押金交齐,可是无论怎样她哀求得到的答复只有一句:押金交齐了再治疗。最后在爱人嘶哑的乞求声中,农民兄弟缓缓地合上了弥留的双眼,留下的是爱人和孩子断人心肠的声声呼唤。同学们看得泪湿衣襟,还有的同学激动地站起来指责医生、护士铁石心肠,不知道同情病人只爱钱,应该先救命,再筹钱,激动的同学们又给了我们极大启发。我校图书馆又以此为契机,批量购进了关于医德医风方面的图书、碟片,并把通知下发各系。学生可以自行借阅图书、各专业辅导员可以以班级为单位借阅图片,在班会上播放,同学观看后,书写心得体会。让每一位在校医学生都意识到医德医风的重要性。

5.结束语

医学生医德医风的教育是一个急需解决的社会性问题。在医院、医学院校的大力配合下医学院校图书馆人也应该充分利用自身的资源优势和服务优势全面提高医学生的医德医风教育。教育宗旨:要同学们以白求恩为榜样自觉抵制不良诱惑,初步树立起高尚的医德医风,力争做一名优秀的白衣天使。

参考文献

[1]朱瑞峰.对大学生进行心理健康教育的探索与实践[B].图书馆工作与研究,2008,(11):100—102.

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[3]钟燕.高校图书馆弱势群体的服务工作[J].图书馆,2007,(1):116—118.

大学语文对医学生德育影响 篇4

关键词：大学语文,医学生,德育,影响

目前, 国内医学类高校普遍存在着“重智轻德”的思想倾向。很多学生价值观不明确, 公德意识不强、道德意识弱化, 拜金主义思想严重。这些问题作用于医学专业的学生身上直接导致了医德作风问题。在学生道德修养急剧滑坡的形势下, 学校在课程的设置上将德育的主要任务交托给了“两课” (即“思想道德修养与法律基础”和“马克思主义基本原理”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”) 。这些课程的特点是理论性较强且“具有直接和鲜明的目的性”。他们虽然肩负着学生们德育的主要任务, 但是学生对课程内容的接受程度却颇为有限。在调查中, 在被问及“你认为学校现有的德育课程对于你有什么影响”时, 仅有5%的学生选择了“受益匪浅”, 而53%的学生选择了“影响不明显”, 42%的学生选择了“没什么作用”。这从某种程度上反映出现行德育课程的教学效果并不够理想。这一方面是由于课程内容的理论性较强且空洞、枯燥、难以理解。另一方面是由于学生对于这类目的性较强的显性德育课程存在一定程度上的心理排斥。

尽管大学语文从学科分类上主要属于文学, 但“文学即人学”, 文学作品的内容涉及各方各面, 其中包含着作家们对人生、对自然的关注和对崇高人格、高尚情操的追求, 以及对社会人生的强烈责任意识。这些方面对涉世不深的学生都会产生一定的影响。在研究中我们对于珠三角地区几所医学院校 (包括开设医学专业的非医学院校) 在校生进行了调查, 在被问及“你 (希望) 通过《大学语文》的学习在哪些方面有所收获” (多选) 时, 有41.9%的人选择了“文学常识”, 54%的人选择了“口头和书面的表达能力”, 有63%的人在选择了其他项的同时也选择了“道德修养的提升, 灵魂的升华”, 而只有3%的人选择了“一无所获”。这个数据同前文提到的数据相比较不难看出:虽非专门设置的德育课程, 但是大学语文对于医学类专业的学生道德层面的影响却是不可小觑的。如在“以后在择业时对你而言最重要的考虑因素是什么?”这个问题上, 学习过大学语文的学生中有36%选择了“职业的社会意义”, 而未学习过该课程的学生只有24%选择了该答案。而对于“工资水平”一项, 前者有41%的学生选择, 后者选择此项的则有49%。而另外一个问题为“假设你工作时遇到了一个急病患者的家属, 家属由于焦急而迁怒于你, 并对你出言不逊, 你如何看待?”, 有63%学习过相关课程的学生选择了“可以理解, 这是人之常情”一项, 而没有学习过的学生有54%的人选择了这一项。除此之外, 我们还在《大学语文》教材当中选取了一些具有代表性的优秀作品。如对于《我与地坛》这篇文章, 47.2%学生的回答与对“生命的态度和看法”有关, 有58.2%和35.3%的回答里分别涉及了“伟大的母爱”和“坚韧”这样的关键词。作品中所要传达的深沉的情感和对于生命的思索准确地被学生捕捉了, 而这样的结果正是我们期望看到的。

这些情况表明, 大学语文的功能实际上并不仅仅局限于语言文字的使用, 更有强大的德育影响力。这种“无心插柳”, 恰恰说明了大学语文对于医学生德育方面的重要影响。

医学生影响 篇5

刚开始听带课老师跟孩子们上课，认真学习她上课的方式和怎样管好课堂纪律。即使那样，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的。同时也佩服老师对付这些孩子们的方法。用小组比赛来管他们的纪律，一来可以培养他们的团队精神。二来还为课堂带来一些活力。使课堂上不那么死板。听了几节之后我就开始试着讲课，一开始孩子们会乱成一团，不听你讲课，我用了老师的那些方法，可是发现后来慢慢的，他们开始接受你还有喜欢你，这是实习期最有高兴的事。也使越来越喜欢幼师这个职业。

转瞬之间实习就到了尾声，六个月的时间可长可短，却是最充实而有意义的半年,在市第三人民医院的实习期间,我在学习、工作、生活、思想上都成熟了很多，这一段实习时间里我积累了人生最宝贵的财富。在实习期间虽然很苦，很累，但是我从中学到了很多东西。

在医院实习期间，我们所做的一切都以病人的身体健康，疾病转归为目的，我们严格遵守医院的各项规章制度，所有操作都严格遵循无菌原则。医学生实习自我鉴定我们在内、外、妇、儿各个科室里，都是认真细心的做好各项工作，在带教老师的指导下，对各种常见病，多发病能较正确地进行预防、诊断和处理。比较熟练的掌握了临床常用诊疗技能。本着三基、三严的精神，培养和提高了我们独立思考和独立工作的能力。

其次，通过本次实习，与人交际的

能力，我自认为上升了一个台阶。第一堂课前，我的心“嘭嘭”直跳。但一旦走上了讲台，恐惧心理莫名其妙地跑到了九霄云外去了，然后顺利地讲课。还有，就是当偶尔讲错时，我会拿“太紧张”当借口，这样会缓和尴尬的气氛。另外，我发现与我的指导教师交流的也很顺利，这除了认真、坦诚的态度外，也与实习一个月练出的“胆量”密不可分。

记得刚进入医院实习的时候，什么都不懂，对医院的工作一无所知，幸好我的带教王老师脾气非常好，而且特别耐心，也有丰富的经验，让我比较快的适应医院的实习流程。

实习六个月是短暂的，按要求要轮完内、外、妇、儿以及耳鼻喉等科室，很多科室都只是短短几周的时间，其实实习也只能让我们初步了解医院工作的性质及流程，比如在儿科就要学着与小朋友沟通，在手术室就要加强自己的无菌观念，锻炼自己的胆魄，在耳鼻喉头颈外科就学会了耳鼻喉这些很专业的操

作，或许在今后的工作中都不会再碰到，但却是不可多得的见识，总而言之实习生活为我的人生增添了精彩的一笔，所以我会好好积累倍加珍惜。

在这段短暂的实习时间里，我们的收获很多很多，如果用简单的词汇来概括就显得言语的苍白无力，至少不能很准确和清晰的表达我们受益匪浅。实习期间的收获将为我们今后工作和学习打下良好的基础。总之在感谢临沂市人民医院培养我们点点滴滴收获时，我们将以更积极主动的工作态度，更扎实牢固的操作技能，更丰富深厚的理论知识，走上各自的工作岗位，提高临床工作能力，对卫生事业尽心尽责!

实习尽管辛苦忙碌，但却是对我人生的一大有益的尝试和磨练。最后，我要特别感谢辛勤指导我的武老师，是他让我学到了很多的教学知识，使我从稚嫩的教学走向了成熟的教学。同时，我也要向指导和勉励我的孙老师以及六中的老师们表示衷心的感谢和崇高的敬意!

在班主任工作方面，与学生形成良好的师生关系。热心真诚、平等的对待每一位学生。在班级管理方面，我积极主动投身到班级各个方面中，小到自修课、眼保健操的监督工作，大到运动会、合唱、阳光体育，以及班队课的重要班级事务中去。对每项工作，事无巨细，都能认真负责、踏实肯干，保证班级能够稳步前进。并且，在面对学生英语过关拖沓的问题时，能不辞辛劳的早起为他们把关，不厌其烦的耐心讲解与开导。医学生实习自我鉴定在两个星期的督促、劝解拖沓的学生过关之后，取得了良好的成效，懒散的学生能够主动积极地来过关，并在期中考试中取得明显的进步。

医学专业生实习自我鉴定(一)为期十个月的实习生活转眼已经结束，时间过得真快。实习是我们将理论转化为能力，迈向临床的第一步，在实习期间我受益匪浅并将终生受用，我下面对本次实习期间的表现进行实习的自我鉴

医学生影响 篇6

摘要：目的 研究体育教学评估过后一年对大学生体质的影响，为高职高专院校体育课程建设提供相关理论依据。方法 对曲靖医学高等专科学校2012级在校学生一学年体育课前后两次的健康体质测试所得数据进行统计、对比、分析。结果 一学年的体育课后，对大学生的体质产生了良好的影响，学生的各项体质项目得到了提升。结论 通过体育教学的改革，的的确确使学生体质得到了增强。同学们将来都会从所在的学校走出从而步入社会，他们的学校体育教育就此结束。在此关键时期，各个高校的体育课应该保证学生体质的健康，为他们以后学习提供强有力的保障。

关键词：体育教学改革 体质 大学生

·【中图分类号】G807.4

2012年云南省教育厅对全省高职高专院校的体育课进行体育教学评估，评估内容涉及到教学过程的方方面面，其中最主要的三项包括：一、体育教学时数不低于108节。二、课程内容设置不低于九门。三、必须每年完成一次全校学生体质健康测试。根据省教育厅的要求，我校体育教学在原来的教学模式上进行了改革：学时方面从原来二学期体育课72学时增加至三学期108学时，教学内容增至十一门，全校的体质健康测试工作也有条不紊进行。本文针对学校体育教学改革后一年，对大学生健康体质变化进行对比研究，为以后的体育教学工作提供理论与实践依据。

一、两次体质健康测试结果—学生身体形态对比分析

详见表1。

二、两次体质健康测试结果—学生身体机能、身体素质的对比分析

对比结果显示，两次的健康体质测试中，从身体机能方面，肺活量变化还是很大的。上课一年，男生肺活量平均增加了420.24ml，女生肺活量平均增加了460.44ml，标准差也随之不同程度的增加。一年后女生比男生的肺活量增加多一点。耐力素质方面，男生1000米成绩平均提高了6秒多，女生800米成绩有微小的变化，平均略降低了0.43秒。力量素质方面，男生立定跳远平均成绩增加了3.39cm，女生立定跳远平均成绩增加了6.4cm。男生的引体向上平均成绩变化不明显，略增不到1个。女生仰卧起坐平均成绩增幅也不明显，一年后增加了1个。柔韧素质方面，男生平均增长了快2cm，女生平均增长1cm左右。

三、两次体质健康测试结果—评定等级人数比例分析结果

详见表2。

四、結论

从体育教学评估后，体育课程改革后的一年，（1）较好地改善了大学生身体形态。其中男生，女生从身高体重都向好的方向发展。（2）全面发展了大学生的呼吸系统机能，心肺功能也得到了加强。其中女生的肺活量增加的比男生的多。男生的耐力素质方面提高明显，女生的耐力素质反而呈现下降趋势，有待进一步研究。男女的下肢的爆发力有所增强，男生的上肢力量增幅不明显，女生的腹部力是增幅同样不是很明显。男女生的柔韧素质一年后都得到了增强。结合两次体质健康测试结果（评定等级人数比例分析结果），整体上达标率已明显呈上升趋势，男女生的优秀率两次都不高，但男女生的良好比率明显增加，同时不及格率呈显下降趋势。

通过这次的体育教学的改革，的的确确使学生体质得到了增强。同学们将来都会从所在的学校走出从而步入社会，他们的学校体育教育就此结束。在此关键时期，各个高校的体育课应该保证学生体质的健康，为他们以后学习提供强有力的保障。

参考文献：

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[2]成明祥.体医结合：医学院校体育教学改革的发展模式[J].体育文化导刊，2006

[3]李淑清，姜盼.试论高校体育教学改革对学生体质的影响[J].中国外资，2013（05）

迷恋网络对医学生心身健康的影响 篇7

1对象与分析

1.1对象

襄樊职业技术学院护理、临床医学专业在校生1475人。

1.2方法

以班为单位发放自制问卷1475份,进行匿名调查,要求学生独立完成,当场回收问卷1475份,有效回收率为100.0%。其中上网试卷1402份,男498,女904。

2结果与分析

2.1医学生上网基本情况

本次调查1475名高职生,有上网经历的1402人,占95.05%;没上过网的73人,主要来自边远贫困地区,以女生为多。网龄在5年以上的男生255人,占51.2%;女生442人,占48.9%。因迷恋上网与父母发生矛盾或违反校纪校规的男性分别占33.3%、30.5%,明显高于女生的9.7%、6.6%,(χ2=120.55,P<0.01;χ2=201.24,P<0.01)。2.2迷恋网络的表现表1显示,72.1%男生、56.1%女生有迷恋上网的各种表现,首选上网次数、上网时间比计划的要多(男27.1%、女20.7%);男生排序第2、3位的是想控制上网时间又做不到(20.5%)、耐受上网的能力不断增强(8.7%);而女生排序正好相反,分别为13.5%、13.7%;提示男生迷恋网络的程度较深。

注:男女学生过度上网表现比较,χ2=61.40,v=5,P<0.01。

2.3对心身健康的影响

表2显示,除其了选项外,因迷恋上网降低了生活及学习费用的比例最大(男16.7%、女12.3%),直接影响到学生的学习、生活质量的下降;出现心身健康问题男生依次为身体疲惫、有生理心理症状(12.7%);迷恋网络无心学习致成绩下降(10.6%);女生则为精神迷惘空虚、不愿与人交往(11.3%);身体疲惫、有生理心理症状和孤独、抑郁感,社交减少比例相同,(7.9%),提示网瘾带来的危害男生偏重身体、生理及学习方面,女生则偏重精神及心理上的影响。

注:男女学生过度上网对心身健康影响比较,χ2=25.12,v=7,P<0.01。

3讨论

众所周知,网络是一把双刃剑,在给我们带来新知识与快乐的同时,如使用不当,则会造成心身不良伤害。调查显示,有49.7%的医学生网龄超过5年,网络已成为他们成长、生活中的伴侣;近1/3的男生因上网与家人和学校管理者有冲突,而女生不到1/10(P<0.01),说明高职男生是网迷的中坚力量。

医学生迷恋网络常见的表现是自控力较差,23%的人存在上网次数、时间比计划的要多的成瘾现象;值得一提的是因上网出现戒断症状或影响学习、社交生活的男生分别占到8.4%、7.4%,而女生仅为4.3%、3.9%,说明男生在网络面前自控能力低,对网络产生的迷恋的依赖心理难以自拔的趋势较大[1]。

调查显示,迷恋网络使得73.7%的男生和56.7%的女生存在多种不同程度的心身健康问题,男生更为普遍。女生表现出精神迷惘空虚、不愿与人交往等心理或人格变化(孤独抑郁感)的问题,对学习成绩的影响较小;而男生则表现出身体疲惫,迷恋网络,无心学习,成绩下降为常见(23.4%);进一步提示网瘾对学生心身的危害是全方位的[2]。因此,加强网络道德、网络法制、网络心理健康教育,培养医学生自律性,提高驾驭网络的自控力,引导学生科学上网,发挥网络信息平台服务于医学专业学习的作用,减少网络成瘾及其带来的心身伤害,是学校、社会、家庭共同承担的责任。

摘要：目的 了解迷恋网络对高职医学生心身健康的影响状况。方法 采用匿名问卷调查法,对1475名医学生进行调查。结果 70.1%男生、56.1%女生有迷恋上网的各种表现,73.7%、56.4%的男女生均存在不同程度心身健康问题。结论 加强网络心理健康教育势在必行。

关键词：网络,心身健康,医学生

参考文献

[1]万增奎.网络成瘾自救[J].心理世界,2004(3):62-63.

医学生影响 篇8

1 对象与方法

1.1 调查对象

在南京医科大学和徐州医学院以宿舍号为单位以随机抽样法抽取1~4年级的医学生950名, 回收有效问卷923份, 有效率为97.16%;在中国矿业大学以同样抽样方法抽取1~4年级的非医学生280名, 回收有效问卷253份, 有效率为90.36%。

1.2 调查方法

匹兹堡睡眠质量指数 (PSQI) 、内外向性格量表, 参照北京安定医院精神科郑毅教授关于手机依赖的描述[5]及结合相关研究, 制定手机依赖调查表, 设置12个小问题, 符合6项及以上者, 断定为有手机依赖倾向。

1.3 统计方法

全部问卷用EpiData3.1建立数据库, 运用SPSS16.0统计软件进行数据分析。

2 结果

2.1 医学生与非医学生手机依赖情况

调查显示, 医学生中36.62% (338/923) 有手机依赖倾向, 非医学生中47.43% (120/253) 有手机依赖倾向, 差别有明显的统计学意义 (χ2=9.761, P=0.002) 。

2.2 医学生中男女手机依赖情况

调查显示, 医学生中男生中39.4% (141/358) 有手机依赖倾向, 女生中34.9% (197/565) 有手机依赖倾向, 差别没有统计学意义 (χ2=1.928, P=0.165) 。

2.3 医学生中户籍地与手机依赖情况

调查显示, 医学生中农村户口36.1% (184/510) 有手机依赖倾向, 城市户口中37.3% (154/413) 有手机依赖倾向, 差别无统计学意义 (χ2=0.144, P=0.704) 。

2.4 医学生中内外向性格与手机依赖情况

调查显示, 医学生中内向性格中64.1% (25/39) 有手机依赖倾向, 外向性格中有35.4% (313/884) 有手机依赖倾向, 差别有显著性统计学意义 (χ2=13.252, P=0.000) 。

2.5 医学生中学习成绩与手机依赖情况

经两独立样本非参数检验, Z=-1.746, P=0.081, 学习成绩与手机依赖倾向无统计学意义。见表1。

2.6 医学生中年级分布与手机依赖情况

经两独立样本非参数检验, Z=-0.173, P=0.863, 不同年级的医学生手机依赖倾向无统计学意义。见表2。

2.7 医学生中睡眠质量与手机依赖情况

经两独立样本非参数检验, Z=-0.780, P=0.435, 睡眠质量与手机依赖倾向无统计学意义。见表3。

3 讨论

3.1 本文发现, 非医学类大学生手机依赖率为47.43%, 医学生手机依赖率为36.62%, 男女生间差异无统计学意义。可能原因:一方面, 目前手机依赖症的评价缺乏统一的标准;另一方面, 随着经济的快速发展, 高端智能手机的普及及手机功能丰富化, 在一定程度上促进了手机依赖的产生;本文未发现手机依赖存在性别差异, 与部分学者研究结果相一致, 表明手机过度使用带来的问题在大学生中具有普遍性。

3.2数据显示, 非医学类大学生和医学生的手机依赖率的差别有显著的统计学意义, 非医学类大学生手机依赖高于医学生。其原因可能为, 相对非医学生而言, 医学生课业重、学习压力大, 能使用手机的空余时间远低于非医学大学生。

3.3 本文调查显示, 手机依赖倾向和内外向性格之间有显著的统计学意义 (χ2=13.252, P=0.000) , 性格内向的同学更容易患有手机依赖症。其原因可能为性格外向的同学, 乐于与人交往, 与外界联系多, 对手机的依赖不严重;而对于性格内向的同学大多缺乏自信, 交际圈小, 朋友少, 想与外界联系又不积极主动, 只能借助手机来排解孤独和证明自己的存在感, 从而更易导致对手机的依赖性, 所以内向特征的人是“手机依赖症”的高发人群。可以说, 对于外向者, 手机是拓展人际关系网络的良好工具, 而对于内向者, 手机则容易成为一道人际关系的屏障。

3.4 城市与农村生源的学生手机依赖度差异并不显著, 这与部分学者的研究结果并不一致, 其原因可能是随着经济的飞速发展, 农村生源的学生的购买力加强, 价格1 000元以上的触屏智能手机几乎普及, 并不存在地区差异。

3.5 从手机依赖倾向的特点来看, 一方面, 医学生的手机依赖倾向在性别和年级因素上没有显著差, 这和宫佳奇等对兰州大学生[6]和石翌彤对郑州大学生所做的研究[7]结论相符, 说明医学生的基本特征 (性别、年级) 与手机依赖倾向无密切关系。

3.6 本文调查表明, 手机依赖倾向和学习成绩及睡眠质量无显著统计学差异, 影响大学生学习成绩和睡眠质量的因素有很多, 不能简单的说手机依赖对学习成绩或睡眠质量有负面影响, 影响大学生手机依赖行为的成绩因素和睡眠因素很可能是交互的, 需要进行进一步的探讨。

总之, 手机因其方便性、多功能性, 已成为医学生中必不可少的生活工具, 虽然此次调查显示医学生的手机依赖率较非医学生低, 但医学生依赖率仍明显高于以往有关研究调查的数据 (Dixit S等报道200名印度医学生中手机依赖率为18.5%[2], Snchez-Marinez M等报道马德里高中生的手机依赖率为20%[3], 王芳等的调查显示大学本科生手机依赖率为24.9%[4]) , 所以医学生的手机依赖情况仍要引起注意。学校的学生管理部门应当明白手机依赖症严重的话已成为一种心理疾病, 要认识到其危害性以及解决问题的必要性与迫切性, 积极宣传并大力提倡积极向上、健康文明的使用观。手机依赖症由于具有网络依赖症的特点, 根治还需要科学的方法与个人的努力, 特别是手机使用者群体共同的改善。只要在使用对象、使用时间、使用方式上严格要求, 特别是克服手机使用心理的阵痛期, 就一定能够收到好的效果。

4 未来研究方向

由于本文仅从诊断症状来考察手机依赖倾向和几个变量的关系, 没有涉及各变量影响因素的大小研究以及手机依赖的内容或依赖手机哪些功能。在未来的研究中, 尚需引入其他变量、实验设计或开展纵向研究来给以考证, 以获得更加全面、详尽和科学的研究。

摘要：目的:了解医学生手机依赖情况及其影响因素, 为预防和早期干预手机依赖提供科学依据。方法:以随机抽样的方法, 采用手机使用问卷对950名医学生和280名非医学生进行匿名的流行病学现况调查。结果:医学生的手机依赖率为36.62%, 非医学生的手机依赖率为47.43%, 差异有明显的统计学意义 (χ2=9.761, P=0.002) , 与学生内外向性格之间有显著的统计学意义 (χ2=31.486, P=0.000) , 与学生户籍所在地、男女性别、睡眠质量、年级、学习成绩之间无差异。结论:学生手机依赖率相对非医学生较低, 内外向性格与是否患手机依赖有较大的相关性。

关键词：手机依赖,医学生,性格

参考文献

[1]吉路.台湾学生七成有手机依赖症[J].北京档案, 2006, (10) :46.

[2]Dixit S, Shukla H, Bhagwat A, et al.A Study to Evaluate Mobile Phone Dependence Among Students of a Medical College and Associated Hospital of Central India[J].Indian J Community Med, 2010, 35 (2) :339-341.

[3]Snchez-Martinez M, Otero A.Factors associated with cell phone use in adolescents in the community of madrid (Spain) [J].Cyberpsychol Behave, 2009, 12 (2) :131-137.

[4]王芳, 李然, 路雅, 等.山西大学本科生手机依赖研究[J].中国健康教育, 2008, 24 (5) :381-384.

[5]刘红, 王洪礼.大学生手机依赖倾向与孤独感[J].中国心理卫生杂志, 2012, 26 (1) :66-69.

[6]宫佳奇, 任玮.兰州市高校大学生手机依赖状况分析[J].新闻世界, 2009, (10) :141-142.

医学生影响 篇9

1 对象与方法

1.1 对象

以某医学高职院校部分在校学生为研究对象。由于该医学高职院校是由3所院校合并的, 故仍有部分学生为中职学生。

1.2 方法

采用班级整群抽样法, 从不同专业、不同年级中随机抽取13个班级的医学生, 由经过培训的辅导员现场发放问卷, 医学生匿名填写, 当场收回。共发放问卷885份, 回收有效问卷871份, 有效问卷回收率98.42%, 其中高职医学生682人, 中职医学生189人;男生245人, 女生626人。

本调查根据世界卫生组织 (WHO) 关于吸烟行为调查的基本原则, 结合学生的实际情况编制问卷, 内容包括个人基本情况、烟草相关知识、烟草相关态度、烟草相关行为4个项目。

参照WHO关于吸烟的定义, 将吸烟分为5种情况, 即每日吸烟 (每天或几乎每天吸1次, 持续3个月以上) 、每周吸烟 (每周至少吸1次, 持续3个月以上) 、偶尔吸烟 (每周吸烟达不到1次, 只在节假日或聚会时吸烟) 、已戒烟和从未吸烟。将每日吸烟和每周吸烟作为常吸烟者, 可计算出常吸烟率。将常吸烟者和偶尔吸烟者统称为吸烟者, 可计算出总吸烟率[2]。

1.3 统计学方法

采用Epi Data建立数据库, 用SPSS16.0统计软件包对数据进行分析处理。

2 结果与分析

2.1 医学生吸烟现状

在被调查的871名医学生中, 总吸烟率为6.2%, 其中男生为5.7%, 女生为0.5%;每日吸烟率为60.0%, 其中男生为54.5%, 女生为5.5%。

2.2 不同学历医学生吸烟情况

高职医学生的总吸烟率为83.6%, 每日吸烟率为58.7%;中职医学生的总吸烟率为16.4%, 每日吸烟率为66.7%, 高职学生总吸烟率高于中职学生 (P<0.05) , 可能与高职学生的学业压力大、就业压力大等因素有关。

2.3 不同性别医学生吸烟情况

从不吸烟的男生有131人, 占被调查男生总数的53.5%;以前吸烟但现在已经戒烟的男生有64人, 占被调查男生总数的26.1%;目前吸烟的男生有50人, 占被调查男生总数的20.4%。从不吸烟的女生有588人, 占被调查女生总数的93.9%;以前吸烟但现在已经戒烟的女生有34人, 占被调查女生的5.4%;目前吸烟的女生有4人, 占被调查女生的0.6%。男生的吸烟率要高于女生 (P<0.05) , 见表1。

2.4 不同年级男女生吸烟情况

本次调查对象分别为2012级、2013级的在校学生。其中, 2012级总吸烟率为6.4%, 每日吸烟率为61.8%;2013级总吸烟率为6.0%, 每日吸烟率为57.1%。不同年级、不同性别学生吸烟情况不同, 见表2。

2.5 吸烟者相关情况

通过本次调查, 目前共54名医学生吸烟。在这些吸烟的医学生中, 尝试吸第一支烟时的年龄主要集中在16~18岁 (37.7%) , 其次为13~15岁 (32.5%) 。尝试吸第一支烟的原因主要是受情绪影响 (37.1%) , 其次为好奇 (31.2%) 。持续吸烟的原因主要有解除烦恼 (23.5%) 、社交需要 (19.1%) 、使人放松 (16.2%) 及消除疲劳 (15.3%) 。

2.6 烟草中有害成分知晓情况

在问卷的第二部分“烟草相关知识”中, 我们设置了“对烟草中的有害成分知晓情况”这一问题。大部分学生 (包括吸烟的、曾吸烟的、不吸烟的) 知晓烟草中含尼古丁这一有害成分 (分别为87.0%、94.9%、96.0%) ;知晓焦油是烟草中有害成分的医学生比例也较高, 均超过60%;知晓烟草中含氮氧化物和一氧化碳的医学生比例较低, 见表3。

2.7 吸烟可能会引起的疾病知晓情况

我们还设置了“吸烟会导致何种疾病”的问题。调查结果显示, 不管是吸烟者、曾吸烟者还是不吸烟者, 大部分都知道吸烟可能会引起肺癌 (分别为92.6%、98.0%、98.2%) 和气管炎 (分别为63.0%、65.3%、64.3%) , 但对于吸烟会引起高血压、冠心病、脑中风及胃癌的知晓率偏低, 见表4。

2.8 吸烟与健康的知识来源

学生获取吸烟相关健康知识的途径主要有广播电视 (20.8%) 、医学书籍 (20.6%) 、报刊 (18.2%) 。

2.9 对吸烟及禁烟的认识和态度

在吸烟的态度上, 有68.1%的学生赞同吸烟应受到法律、社会秩序的约束, 31.9%的学生认为吸烟是个人行为, 他人不应干涉。关于在公共场所禁烟的态度上, 大部分学生 (92.1%) 还是赞同这一观点的。另外, 在吸烟、禁烟的态度上, 女生更倾向于吸烟应受到法律、社会秩序的约束及在公共场所禁烟 (P<0.05) , 见表5~6。

3 讨论

3.1 加强烟草医学知识教育

随着社会、医学的不断发展及人类疾病谱、死因谱的变化, 人们逐渐认识到不良的生活方式、行为方式是影响健康的重要因素。大量的医学研究表明, 在对人体影响较大的不良行为方式中, 吸烟位列其中。

本次调查结果显示, 在871名大学生中, 吸烟者54名, 总吸烟率为6.2%, 其中男生为5.7%, 女生为0.5%, 男生的吸烟率远高于女生 (P<0.05) 。作为医学生, 由于系统接受了医学知识的学习, 按理应该对与烟草相关的医学知识有一定知晓, 但通过对烟草中有害成分及导致疾病知晓情况的调查, 发现情况并非如此。大部分医学生对烟草中含尼古丁、焦油等有害成分的知晓率较高, 但对烟草中含氮氧化物、一氧化碳等有害成分的知晓率偏低。同样, 大部分医学生对吸烟会导致肺癌、气管炎的知晓率较高, 对于吸烟可引起其他疾病的知晓率偏低。所以, 应该加强对医学生烟草医学知识的教育。除此之外值得我们注意的是, 吸烟者及曾吸烟者对烟草中有害成分及吸烟会导致的疾病都有一定程度的了解, 但仍有吸烟行为。可见, 除了应加强医学知识教育外, 还应该重视知、信、行之间的关系。学校可通过开展多种形式的活动, 如课堂讲授、学术讲座、知识竞赛等, 加强学生关于烟草医学理论知识的学习。同时, 可通过开展第二课堂, 如一年一度的5.31控烟活动等, 让学生真正参与到实际的控烟活动中, 亲身体会理论与实践相结合, 从而自觉加强知、信、行的统一。

3.2 加强控烟健康教育

通过调查结果可知, 学生吸第一支烟的年龄主要在13~18岁, 即上初中、高中时期, 与何瑞芳等[3]学者所做的调查结果基本一致。这一时期学生正处于生长发育时期, 吸烟将严重影响身体健康。所以, 控制吸烟应从初中、高中开始。同时也需要整个社会的重视和不断努力。

本调查结果还显示, 学生尝试吸第一支烟的主要原因是受情绪影响 (37.1%) , 可见, 情绪的不稳定会引起不良行为的发生, 而这一结果也与学生持续吸烟的主要原因为解除烦恼 (23.5%) 相一致。因此, 学生应学会正确消除负面情绪的方法, 拥有健康的心态。这需要全院教师与学生的共同努力, 尤其是引起心理辅导教师的重视。此外, 吸引学生尝试吸第一支烟的原因还有好奇 (31.2%) , 这与这一年龄段学生的心理因素有关, 即对任何事情都感觉新鲜、都怀有好奇心, 对此应加强正确引导。持续吸烟的原因还有社交需要, 占19.1%, 说明社会上借助吸烟进行社交活动的不良风气已经波及高等院校。因此, 在大学生中提倡文明社交尤为重要[4]。长期吸烟的其他原因还有使人放松 (16.2%) 及消除疲劳 (15.3%) , 这可能与医学院校学生的学业压力较重等因素有关, 学校应更科学、更合理地安排丰富多彩、形式多样的课余生活, 缓解释放压力, 营造健康的生活、学习氛围。

调查中我们还发现, 学生获取吸烟相关健康知识的途径主要有广播电视 (20.8%) 、医学书籍 (20.6%) 、报刊 (18.2%) 。作为医学生, 医学书籍作为其获取健康知识的主要途径并不奇怪, 对于公共、传统媒体的宣传学生也不排斥, 而是乐于接受。因此, 学校可利用广播、宣传板报、手册等传统媒体, 同时, 也可借助网络等新兴媒体共同营造校园控烟、戒烟氛围。

另外, 通过此次调查, 在关于吸烟、禁烟的态度这一问题上, 大部分学生是赞同在公共场所禁烟的, 并且也赞同吸烟应受到法律、社会秩序的约束。但让我们遗憾的是, 作为医学生, 明知吸烟有害健康, 但还有31.9%的学生认为吸烟是个人行为, 他人不应干涉。估计这与“90后”大学生个性突出有一定关系。但作为医学生应知道自己将来责任重大, 是未来维护公众健康的工作者和宣传者, 应该清楚地认识到不仅要对自己的健康负责, 更应该对公众的健康负责。对此, 学校应通过各种各样的形式潜移默化地向学生传递健康理念、职业理念。

医学生是未来维护公众健康的工作者和宣传者, 榜样人群的低吸烟率有助于降低公众的吸烟率[5]。作为培养未来基层医疗主力军的高职院校, 应重视、加强在校园中开展控烟教育活动, 既让学生真正了解吸烟对健康的危害, 又要让学生行动起来, 积极参与到控烟教育的活动中去。

摘要：目的 了解医学生吸烟情况及影响因素, 为开展控烟工作提供依据, 同时有助于增强医学生的职业责任感。方法 以某医学高职院校在校学生为研究对象, 采取班级整群抽样方法, 对部分学生进行问卷调查。结果 在被调查的871名医学生中, 总吸烟率为6.2%, 其中男生为5.7%, 女生为0.5%。男女生吸烟率比较, 有显著性差异 (P<0.05) 。在目前吸烟的54名医学生中, 尝试吸烟的年龄主要集中在1618岁。吸烟、曾吸烟及不吸烟的学生, 对烟草中含尼古丁、焦油成分的知晓率较高, 对烟草中含其他有害成分的知晓率偏低;对吸烟会引起肺癌、气管炎的知晓率较高, 对吸烟会引起高血压、冠心病、脑中风和胃癌的知晓率偏低。结论 医学生仍对吸烟与健康的关系缺乏正确认识, 应加强烟草医学知识教育, 同时要重视知、信、行之间的关系。有必要在医学院校开展健康教育活动, 以提高医学生对吸烟与健康的认识, 从而增强他们的职业责任感。

关键词：高职医学生,吸烟情况,影响因素

参考文献

[1]张彩霞, 陈维清, 卢次勇, 等.广州某医学院医学生吸烟相关知识态度行为[J].中国学校卫生, 2005 (3) :192-194.

[2]周国宏, 袁杰, 胡富忠, 等.某医学院学生吸烟状况与相关因素研究[J].中国学校卫生, 2002 (1) :15-17.

[3]何瑞芳, 张利彬, 贺丹, 等.医学生吸烟现状调查与分析[J].齐齐哈尔医学院学报, 2006 (1) :126-127.

[4]原建慧, 翟艳丽.医学生吸烟现状调查分析[J].长治医学院学报, 2002 (1) :9-10.

医学生影响 篇10

1 对象与方法

1.1 调查对象

采用多级抽样方法, 于2010年11月至2010年12月对莆田学院和莆田卫校抽取649名医学生进行调查。年龄17～25岁, 平均 (21.1±1.42) 岁;男134名, 女515名;中专86名, 大专222名, 本科341名;大一244名, 大二232名, 大三148名, 大四25名;护理学专业208名, 临床医学专业127名, 药学专业146名, 助产专业146名。

1.2 方法

(1) 调查工具: (1) 匹兹堡睡眠质量指数量表 (PSQI) [3,4]。该量表由18道自我评定问题和5个由睡眠同伴评定的问题组成可划分为主观睡眠质量、入睡时间、睡眠时间、睡眠效率、睡眠障碍、睡眠药物应用、日间功能障碍7个因子组成。每个成分按0～3分等级记分, 各个因子的累积分为PSQI总分, 得分越高, 睡眠质量越差, 并将PSQI得分≤4、4～8、≥8作为评价医学生睡眠质量“好”“中”“差”的依据。国内和国外测试结果均表明PSQI有较好的信度、效度Cronbach’sα系数为0.84, 成为用来评价睡眠质量的重要工具。 (2) 家庭关怀程度量表[5,6]。该量表共5道题, 用于评价家庭适应度 (Adaptation) 、合作度 (Partnership) 、成长度 (Growth) 、情感度 (Affection) 、亲密度 (Resolve) 5个方面, 因而又简称为家庭APGAR问卷量表。总分是7～10分表示家庭功能良好, 4～6分表示家庭功能中度障碍, 0～3分表示家庭功能严重障碍。该作者及国外研究者应用报告, 再测信度相关系数为0.80～0.83。 (3) 自制的人口学特征量表包括性别、年龄、年级、专业、文化程度和是否单独居住等。 (2) 调查方法:采用问卷调查, 统一培训调查员告知其填写的注意事项, 被调查者集中并独立完成调查。调查表当场收回。发放问卷700份, 收回649份, 有效问卷回收率为92.7%。 (3) 统计分析:全部有效数据输入SPSS 13.0软件包进行分析处理。2个成组设计计量资料样本比较时用两样本独立样本t检验, 3个及3个以上完全随机设计计量资料样本比较时用随机设计方差分析。

2 结果

(1) 医学生睡眠质量状况:6 49名医学生PSQI总分为 (5.40±2.26) 分, 15.7%的医学生睡眠质量差。其中男生 (5.04±2.20) 分, 女生 (5.48±2.27) , 性别间有统计学差异 (F=0.104, P=0.042) 。睡眠质量差者81人, 占12.5%;睡眠质量中等者384人, 占55.5%;睡眠质量良好者188人, 占29.0%。 (2) 649名医学生家庭关怀程度总分为 (8.5 3±2.7 1) 分, 家庭功能良好 (n=1 8 8) 、一般 (n=3 8 5) 和障碍 (n=76) 医学生的PSQI总分分别为 (4.92±2.1 6) 分、 (5.58±2.25) 分、 (5.62±2.38) 分, 差异有统计学意义 (F=5.91, P=0.03) 。其中男生 (5.31±1.52) 分, 女生 (5.51±1.64) 分, 性别之间差别有统计学意义 (P=0.04) 。 (3) 家庭关怀对睡眠质量的影响: (1) 不同家庭关怀程度的医学生睡眠得分情况 (表1) , 不同的家庭关怀程度在睡眠质量、入睡时间、睡眠障碍、日间功能障碍之间差异有统计学意义 (P值分别为0.014, 0.016, 0.003, 0.046) 。 (2) 不同家庭关怀程度医学生睡眠质量频数分布 (表2) , 不同家庭关怀程度医学生睡眠质量分级频数数间有统计学意义 (P=0.01) 。

3 讨论

睡眠是一种重要的生理现象, 良好的睡眠被认为具有恢复性的作用, 能促进疾病康复和使人体生理功能更加旺盛[7]。本次调查结果显示, 15.7%医学生的睡眠质量存在一定的问题, 这可能与医学生这个特殊的行业决定的。在校期间功课繁重, 工作时又时刻肩负着病人生命的重要责任。女生睡眠质量低于男生, 而女生家庭关怀程度高于男生。这可能与以下原因有关:中国的家庭多数较为传统, 对家庭民主和灵活度要求不高。家庭是与睡眠关系最密切的场所, 家庭关系也是最重要的人际关系之间, 家庭矛盾及不良表达处理方式必然对睡眠产生不利影响, 并进一步降低患者的生活质量[8]。女生心思比较细腻, 喜欢向家人倾述自己的感受, 得到一定慰藉。但大学生活比较丰富多彩, 有些事情容易与父母产生代沟, 无法得到家人的支持, 更易产生失落感, 增加心理负担, 从而影响其睡眠质量。家庭是个体的支持系统, 家庭成员对其子女的关怀程度有重要的影响, 家庭成员之间应建立一个良好的家庭气氛, 真正做到彼此之间相互交流沟通。

摘要：目的 了解医学生家庭关怀程度与睡眠质量的关系。方法 采用匹兹堡睡眠质量指数量表 (PSQI) 和家庭关怀程度量表对649名医学生进行调查。结果 在被调查的649名医学生中PSQI总分为 (5.40±2.26) 分, 15.7%的医学生睡眠质量差;家庭关怀程度总分为 (8.53±2.71) 分, 不同家庭关怀程度医学生睡眠质量分级频数数间有统计学意义 (P=0.01) ;女生睡眠质量低于男生, 而女生家庭关怀程度高于男生。结论 提高家庭关怀程度对改善医学生的睡眠质量有重要的意义, 家庭成员之间应做到真正的交流。

关键词：睡眠质量,家庭关怀,医学生

参考文献

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